人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

圖形的周長說課稿篇一

大家好,！今天我講課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊總復(fù)習(xí)空間與圖形中的第二課時《平面圖形的周長和面積》,，下面我簡單的說一說這節(jié)課我們的備課思路,。

總復(fù)習(xí)就是通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固小學(xué)階段所學(xué)的知識,，進一步溝通知識之間的聯(lián)系,，提高解決問題的能力,，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),。本節(jié)課是在復(fù)習(xí)平面圖形特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過本節(jié)課的教學(xué),，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的周長和面積的計算公式及推導(dǎo)過程,，并能熟練的應(yīng)用公式進行計算。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的相互聯(lián)系,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解,。最后，還要向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，上課之前,，我們先布置學(xué)生自己復(fù)習(xí)整理，完成這部分內(nèi)容的知識樹,，并出一道自認為有價值的習(xí)題,。在整理過程中,，不但要知道各種圖形的周長和面積公式，還要知道這些公式的來歷,。為了看出學(xué)生對這部分知識之間的理解,，我們沒有給學(xué)生任何提示,，也沒有讓學(xué)生看教材。結(jié)果知識樹做完之后,，發(fā)現(xiàn)孩子們的知識樹大致有三種情況：一種是按照圖形分為6個板塊，每個板塊中又分為周長和面積,；一種是按周長和面積分成兩大板塊,，面積部分是一一羅列的，還有一種也是分為兩個板塊,，但面積部分是按圖形間的聯(lián)系來整理的,，但這樣的知識樹較少,?；谶@種情況,，我們在交流匯報環(huán)節(jié)想先展示沒按聯(lián)系整理的知識樹,，在這一層次中解決各種周長和面積公式的推導(dǎo)過程,，其次再展示按照他們關(guān)系進行整理的知識樹，旨在建立這些圖形間的聯(lián)系,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。

本節(jié)課的練習(xí)老師沒有提前設(shè)計,，而是想利用學(xué)生自己出的題,，穿插于整理復(fù)習(xí)過程中及整理復(fù)習(xí)之后，根據(jù)時間完成,。課前把學(xué)生出的題看了看,，有部分同學(xué)出的題還是比較有價值的,，都已經(jīng)給學(xué)生做了標(biāo)記,。

這次教研活動我們研究的主題是教師適時地引導(dǎo)與幫助,。因為是整理復(fù)習(xí)課,，所以,，在教學(xué)過程中,，我們把努力把課堂還給學(xué)生,，盡量創(chuàng)造條件和氛圍讓學(xué)生去說,、去做,、去想,，自己想辦法給大家講明白,，可以做,，可以做教具,，只要學(xué)生能力獨立或合作完成的，都有學(xué)生來完成,，使學(xué)生自主的經(jīng)歷回憶,、梳理,、建構(gòu)過程。教師則是在重點,、難點的地方加以點撥和引導(dǎo)。首先我們預(yù)設(shè)了一下幾個地方：在平行四邊形,、三角形、梯形的周長處,、長方形的面積推導(dǎo)處,、平行四邊形,、三角形、梯形面積公式之間的關(guān)系處,、圓的面積推導(dǎo)處等加以引導(dǎo),。其次就是當(dāng)學(xué)生遇到問題時加以引導(dǎo)，最后結(jié)合學(xué)生出的題,，看看能否通過改變條件,、改變數(shù)據(jù)等方法使學(xué)生出的題發(fā)揮出最大的效益,，利用學(xué)生的資源生成新的資源。

以上就是我們對這節(jié)課的一些設(shè)想,，一會還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師結(jié)合課堂上的情況提出寶貴意見,。

圖形的周長說課稿篇二

復(fù)習(xí)課擔(dān)負著查漏補缺,，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任,，但長期以來,，由于文化性的缺失和目標(biāo)定位的偏差,，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)普遍呈現(xiàn)出了“回爐、炒冷飯”的傾向,，學(xué)生一點興趣都沒有,。如何上好復(fù)習(xí)課,，在不同教育理念的影響下就會產(chǎn)生不同的認識和做法。下面以蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊總復(fù)習(xí)中的《平面圖形的周長與面積》一課為例,，說說我的認識和做法,。

我在設(shè)計本課教學(xué)時，本著以下教學(xué)理念：著眼知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程中感悟化難為易,、化繁為簡的轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法,，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的深刻理解。

一,、本課的教學(xué)對象是即將畢業(yè)的六年級學(xué)生,，他們已掌握了一些平面圖形的周長與面積方面的有關(guān)知識,，形成了一定的空間觀念,，有能力將相關(guān)知識加以整理,，內(nèi)化,、整合,，形成體系,，因此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo),，

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理平面圖形的周長和面積的意義及其計算公式的推導(dǎo)過程,。

2,、學(xué)生經(jīng)歷探索知識之間的相互聯(lián)系和構(gòu)建知識的過程,，感悟數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化,、化歸等思想方法,。

3能熟練地應(yīng)用公式進行解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能,，感悟數(shù)學(xué)的價值。

二,、從本課的教學(xué)目標(biāo)看,，經(jīng)歷探索知識之間的相互聯(lián)系和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程,，感悟數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化,、化歸等思想方法，是其中的重要內(nèi)容。那么,，在教學(xué)過程中,，知識之間的相互聯(lián)系，應(yīng)該體現(xiàn)在什么地方,？教師如何組織有效的活動幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),？通過分析與思考,，我認為該復(fù)習(xí)課中應(yīng)有三處體現(xiàn)聯(lián)系：一是各平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,；二是各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系,，三是面積與周長之間的聯(lián)系,。因此,，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入復(fù)習(xí),。

蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情,，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān),。”因此,，在本課開始，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生欣賞家居裝潢的情境,，讓學(xué)生在美的感受中來體會數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用,，自然引出本課所要復(fù)習(xí)的圖形,，使學(xué)生以良好的心理狀態(tài)進入后繼的梳理復(fù)習(xí),。

2,、回顧梳理，理清脈絡(luò)

梳理知識是復(fù)習(xí)課中重要的一環(huán),。讓學(xué)生在老師點撥下自己整理，及時反饋,，從而理清知識間的脈絡(luò)，及時查漏補缺,，找準(zhǔn)各平面圖形周長與面積的意義、計算公式,，有助于學(xué)生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò),。

首先，明確周長和面積的意義,。

（1）請四人小組任選一個圖形，說說他的周長和面積,，

（2）利用課件演示,，引導(dǎo)學(xué)生進一步明確周長和面積的意義。

接著,，讓學(xué)生獨立回憶公式,，完成表格，并用語言敘述字母公式,，對較難記的公式互相提醒注意,。

最后,，利用課件演示各個公式的推導(dǎo)過程,，教師在關(guān)鍵的地方作出解釋,。（旨在喚醒）

三,、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)深究聯(lián)系

在學(xué)生通過合作與交流整理出平面圖形的面積計算公式之后，教師點撥：我們在學(xué)習(xí)一種新的面積公式的時候是怎樣進行推導(dǎo)的,？它們的面積計算公式之間有什么聯(lián)系嗎？能否用一幅圖把他們之間的這種聯(lián)系表示出來呢,？要求學(xué)生在小組中利用學(xué)具把六種平面圖形建立聯(lián)系,，在比一比、擺一擺,、連一連,、議一議中找出平面圖形面積公式之間的聯(lián)系,，畫出網(wǎng)絡(luò)圖,。接著,，要求學(xué)生說出建構(gòu)的理由，讓學(xué)生知其然,，并知其所以然,。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)絡(luò)圖,，認識到最基本的圖形是長方形，體驗轉(zhuǎn)化的思想方法,，對知識進一步高度概括。至此,，學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)已形成,。在這里,，將滲透于數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)方法揭示出來,，不僅能深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還能提高學(xué)生分析問題,，解決問題的能力。

四,、深化應(yīng)用,，解決問題

（采用小組討論與媒體展示相結(jié)合的方式）問題組

1、根據(jù)小明所喜歡的一幅畫的長和寬,，選擇合適長度的裝飾條來作畫框,。

2,、幫小明房間內(nèi)的一張舊圓桌選擇合適的桌布,。

3,、在不切割的情況下，幫小明選擇合適的地板拼圖（可利用計算器）

4,、估算小明房間內(nèi)墻圍的總面積，并設(shè)計面積為1平方米的墻圍圖案,，估計每種圖案中深色裝飾板的用料,。

五,、全課小結(jié)

總之,，本課設(shè)計我總的思想是要充分考慮到“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，通過“回憶整理——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——走進生活”等環(huán)節(jié),，充分讓學(xué)生動腦,、動口、動手,、動耳、動眼,，通過學(xué)生自主探索,、合作交流,，理清知識脈絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建知識體系,，提高學(xué)習(xí)與應(yīng)用的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我的課說完了,！謝謝,！

圖形的周長說課稿篇三

這部分教材是在學(xué)生研究了長,、正方形的特征的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長,、正方形的面積,，其它圖形的周長以及立體圖形長方體,、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。

這部分內(nèi)容較少,，主要就是求長方形,、正方形的周長。如果是單一的教學(xué)長方形正方形的周長肯定枯燥乏味,。我認為學(xué)習(xí)是連續(xù)性的,，是一個整體的部分，教材的編寫是考慮到學(xué)生的接受能力將知識進行分內(nèi)容,、分階段學(xué)習(xí),，而作為教材的使用者來說，我們應(yīng)該看到知識之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體,，在平常的教學(xué)中應(yīng)及時滲透相關(guān)連的知識點,，使學(xué)生在整體性學(xué)習(xí)中獲得更全面的發(fā)展。所以本節(jié)課我的課題是定位在圖形的周長上,。

根據(jù)這一想法,，于是改變教材的原有安排是在所難免的。我準(zhǔn)備把重點放在讓學(xué)生在各種操作和交流中去體會周長的概念,，從而自然的獲得求正方形長方形的周長計算方法,。要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深刻更準(zhǔn)確的理解和體驗，那么難點就是我們用什么方式和什么手段來讓學(xué)生自己探索出圖形周長的計算方法,。

根據(jù)以上分析,，以及選用的教學(xué)方式與手段的特殊性和學(xué)生的實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點：

1、認知目標(biāo)：理解圖形周長的概念,，會計算圖形的周長,，得出求正方形、長方形周長的簡便算法,。

2,、能力目標(biāo)：在研究探索學(xué)習(xí)的過程中，提高自己的動手能力,、信息技術(shù)能力以及圖形的空間想象能力,。

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動情境,，在民主,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學(xué)生的個性,。

我準(zhǔn)備分以下幾個層次進行教學(xué)：

1,、復(fù)習(xí)長、正方形的特征

引導(dǎo)學(xué)生回憶一下長,、正方形的邊和角有什么特征,。長、正方形的特征是學(xué)習(xí)他們周長的基礎(chǔ),，通過幾何畫板的方法復(fù)習(xí)長,、正方形的特征，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又為后面的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊,。

2、引入周長

（1）談話：游泳是一項非常好的健身活動,但游泳池還有一個主要任務(wù)是保證人們的安全,。所以工人們在池邊裝上了防滑地板,。

（2）電腦演示動畫：繞游泳池裝一圈防滑地板。

思考：繞泳池一圈就是游泳池的什么,？（周長）演示時指明從起點回到起點,。

閉上眼睛，“圈一圈”,。用手勢表示一下,。

（3）今天我們就研究圖形的周長。在我們身邊還有哪些物體的周長,？

指名指一指,，說一說,。

建構(gòu)主義認為，學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗,，他不是空著腦袋走進課堂的,。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)潛力。通過和學(xué)生交談體育活動和電腦演示的動畫,，以及讓學(xué)生說說身邊物體的周長讓學(xué)生直觀形象的理解了圖形的周長的概念,，為下面學(xué)圖形周長的計算方法奠定了基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基認為：教學(xué)就是給學(xué)生能借助自己已有的知識去獲取新知的能力,，并能成為一種思索活動,。所以這一部分我準(zhǔn)備讓學(xué)生利用一些測量工具自主研究圖形的周長，并在自主研究中再次深刻地理解周長的概念,、得出圖形周長計算的簡便方法,。分以下幾個層次：

1、理解周長的概念

（1）描出這些圖形的周長,。提醒學(xué)生畫的時候盡量從起點回到起點,。體現(xiàn)周長一圈的概念。

通過描出各種圖形的周長,，使學(xué)生對圖形的周長的概念有一個全面的整體的理解,。

（2）在我們身體的部位上有沒有這樣的周長呢？

活動：量自己的腰圍,，老師的腰圍等,。

這個活動設(shè)計意圖是：讓學(xué)生理解了圖形的周長后又能關(guān)注身邊的周長同時又滲透了思想教育，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、計算圖形的周長

讓學(xué)生小組合作用測量工具度量剛才所描圖形每條邊線的長度（取整厘米數(shù)）,，并計算出這些圖形的周長,。

首先測量前的思考：在測量線段時可以直接用尺量，但測量無線段的不規(guī)則圖形怎么辦呢,？學(xué)生討論得出：可以用線圍出邊線,，在拉直測量。

最后交流計算各個圖形周長的方法,。哪種方法最簡便,？

通過各種圖形的周長讓學(xué)生在計算中感悟周長計算的簡便方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

3,、研究長方形、正方形的周長

由前面圖形周長的鋪墊,，研究長方形,、正方形的周長主要是要讓學(xué)生弄清算理，理解簡便算法。

先讓學(xué)生自己求這些長方形,、正方形的周長,。教師再匯總把學(xué)生的方法板書在黑板上。最后交流討論求長方形和正方形的簡便方法：

長方形的周長=（長+寬）×2正方形的周長=邊長×4

有位教育家說過：人的內(nèi)心深處有個根深蒂固的需要,，就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。學(xué)生在整個自主研究圖形的周長的過程中,，不僅讓學(xué)生體會了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣,，學(xué)會并理解了圖形的周長，而且也增強了學(xué)生的探究精神,，整個過程都處處以學(xué)生為主體,。

鞏固練習(xí)部分是學(xué)生理解和鞏固知識，形成技能,、技巧,，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段,，也是學(xué)生注意力易分散,、易疲勞的階段。因此,，需要為學(xué)生設(shè)計有趣的又具有教強的思考價值的練習(xí),。讓學(xué)生在輕松練習(xí)中他的收獲得到再一次飛躍。

1,、我安排了一個拼圖游戲——拼七巧板,。讓學(xué)生拼出各種各樣的圖形，并指出拼出的這個圖形的周長,。

在這一游戲中學(xué)生又拼又指,，既需要動腦拼圖形，又要準(zhǔn)確指出其周長,，鞏固了學(xué)生對周長概念的理解,，同時在多種圖形的拼湊中發(fā)展了學(xué)生的智力。

2,、完成幾個長,、正方形周長的計算。

集體交流時,，質(zhì)疑：你覺得怎樣算簡便,？

目的是熟練學(xué)生對長正方形的周長的計算，并能說明簡便方法的道理,，了解學(xué)生掌握程度,。

3,、解決幾個問題。

出示學(xué)校里的一塊獎牌和一面錦旗,，如果要給這塊獎牌鑲上木框,，給這面錦旗添上須邊應(yīng)準(zhǔn)備怎樣做呢？

小組討論后交流,。

這一問題解決,，提高了學(xué)生在生活使用數(shù)學(xué)的能力，同時也提高了學(xué)生分析解決問題的能力,，又發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的功效,。

談話：通過這節(jié)課對圖形周長的研究你最大的收獲是什么？還存在什么問題,。

讓不同水平的學(xué)生談收獲,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程，有利于反饋信息,，檢查效果,。同時在學(xué)生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生運用現(xiàn)代化進行學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。在學(xué)生再次主動質(zhì)疑中，提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)因問題而精彩起來,，延續(xù)下去！

以上是我對利用幾何畫板進行圖形周長教學(xué)的一點淺顯的看法,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正,！謝謝！

圖形的周長說課稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師好

首先感謝教研室和校領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次學(xué)習(xí)的機會,，通過這次磨課，我學(xué)到了很多,，也有了自己一點對復(fù)習(xí)課的想法。下面就向各位同行匯報自己在這次上課中的一點收獲和思考,。

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就是把平時相對獨立地進行教學(xué)的知識,，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn),、整理,、歸納等辦法串起來，進而加深學(xué)生對知識的理解,、溝通,，并使之條理化,、系統(tǒng)化。所以復(fù)習(xí)課有別于新課和練習(xí)課,，要避免冷飯重炒,，關(guān)鍵在于要上出“復(fù)習(xí)味”。復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線,，溝通聯(lián)系連成片,，溫故知新補缺漏，融匯貫通更熟練,。綜上所說復(fù)習(xí)課的特點之一就是“理”,，對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”,、“橫成片”,，達到提綱挈領(lǐng)的目的，也是為以后學(xué)習(xí),，甚至終生學(xué)習(xí)必須掌握的一項基本技能,。特點之二是“通”，融匯貫通,，理清知識的來龍去脈,，前因后果。同時,，彌補缺漏,，消除疑惑，得到提高,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,，我們要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生回憶知識,、解決問題的欲望,。所以我選擇了從操場跑道這入手，拋出兩個問題,，揭示課題,。

（二）梳理知識，交流質(zhì)疑

我分兩大塊來梳理知識,，一是周長,，二是面積。在整理反思時分三個層次,，一是回憶周長和面積的含義以及單位;二是回憶計算方法,，重點要回憶推導(dǎo)過程,；三是通過回憶讓學(xué)生建立知識間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，從而加深對知識的理解,，并從中學(xué)習(xí)整理知識，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法,。

在復(fù)習(xí)周長時,，分三個層面，第一出示有計算公式的三個圖形,，第二出示沒有計算公式的三個圖形,，第三個層面讓學(xué)生統(tǒng)一認識，周長都是求一周邊線的長度,。也是為以后學(xué)習(xí)進行拓展,。

在復(fù)習(xí)面積時，也是從三個層面來的,，學(xué)生先回憶公式——回憶推導(dǎo)——理清關(guān)系,，滲透聯(lián)系。

（三）,、思維訓(xùn)練,，提高解決問題的能力

復(fù)習(xí)課的練習(xí)是必要的，練習(xí)的時間要足,。經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),，要針對學(xué)生易錯、易混淆,、難掌握的知識點,，精心設(shè)計針對性強的復(fù)習(xí)內(nèi)容，彌補學(xué)生不完善的知識體系,。所以除了基礎(chǔ)題我還設(shè)計如下題型：

1,、解決實際問題練習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能運用數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思維去解決實際問題,。復(fù)習(xí)課練習(xí)的設(shè)計必須聯(lián)系實際。如第4題,。

2,、拓展題。這類練習(xí)對所學(xué)知識進行適度拓寬延伸,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野,。如第5題挑戰(zhàn)題,。

1,、單純地疏通知識點，忽視方法能力的培養(yǎng),。

2,、教學(xué)方式單一，復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課,。

3,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間不夠。

4,、教學(xué)以大量的練習(xí)作為鞏固知識,、訓(xùn)練技能的主要形式，復(fù)習(xí)課往往成了習(xí)題課,。