人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧
圖形的周長說課稿篇一
大家好,!今天我講課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊總復(fù)習(xí)空間與圖形中的第二課時《平面圖形的周長和面積》,,下面我簡單的說一說這節(jié)課我們的備課思路,。
總復(fù)習(xí)就是通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生鞏固小學(xué)階段所學(xué)的知識,,進一步溝通知識之間的聯(lián)系,,提高解決問題的能力,,為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),。本節(jié)課是在復(fù)習(xí)平面圖形特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,通過本節(jié)課的教學(xué),,首先引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的周長和面積的計算公式及推導(dǎo)過程,,并能熟練的應(yīng)用公式進行計算。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的相互聯(lián)系,,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),從而加深對知識的理解,。最后,還要向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),,上課之前,,我們先布置學(xué)生自己復(fù)習(xí)整理,完成這部分內(nèi)容的知識樹,,并出一道自認為有價值的習(xí)題,。在整理過程中,,不但要知道各種圖形的周長和面積公式,還要知道這些公式的來歷,。為了看出學(xué)生對這部分知識之間的理解,,我們沒有給學(xué)生任何提示,,也沒有讓學(xué)生看教材。結(jié)果知識樹做完之后,,發(fā)現(xiàn)孩子們的知識樹大致有三種情況:一種是按照圖形分為6個板塊,每個板塊中又分為周長和面積,;一種是按周長和面積分成兩大板塊,,面積部分是一一羅列的,還有一種也是分為兩個板塊,,但面積部分是按圖形間的聯(lián)系來整理的,,但這樣的知識樹較少,?;谶@種情況,,我們在交流匯報環(huán)節(jié)想先展示沒按聯(lián)系整理的知識樹,,在這一層次中解決各種周長和面積公式的推導(dǎo)過程,,其次再展示按照他們關(guān)系進行整理的知識樹,旨在建立這些圖形間的聯(lián)系,,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。
本節(jié)課的練習(xí)老師沒有提前設(shè)計,,而是想利用學(xué)生自己出的題,,穿插于整理復(fù)習(xí)過程中及整理復(fù)習(xí)之后,根據(jù)時間完成,。課前把學(xué)生出的題看了看,,有部分同學(xué)出的題還是比較有價值的,,都已經(jīng)給學(xué)生做了標(biāo)記,。
這次教研活動我們研究的主題是教師適時地引導(dǎo)與幫助,。因為是整理復(fù)習(xí)課,,所以,,在教學(xué)過程中,,我們把努力把課堂還給學(xué)生,,盡量創(chuàng)造條件和氛圍讓學(xué)生去說,、去做,、去想,,自己想辦法給大家講明白,,可以做,,可以做教具,,只要學(xué)生能力獨立或合作完成的,都有學(xué)生來完成,,使學(xué)生自主的經(jīng)歷回憶,、梳理,、建構(gòu)過程。教師則是在重點,、難點的地方加以點撥和引導(dǎo)。首先我們預(yù)設(shè)了一下幾個地方:在平行四邊形,、三角形、梯形的周長處,、長方形的面積推導(dǎo)處,、平行四邊形,、三角形、梯形面積公式之間的關(guān)系處,、圓的面積推導(dǎo)處等加以引導(dǎo),。其次就是當(dāng)學(xué)生遇到問題時加以引導(dǎo),最后結(jié)合學(xué)生出的題,,看看能否通過改變條件,、改變數(shù)據(jù)等方法使學(xué)生出的題發(fā)揮出最大的效益,,利用學(xué)生的資源生成新的資源。
以上就是我們對這節(jié)課的一些設(shè)想,,一會還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師結(jié)合課堂上的情況提出寶貴意見,。
圖形的周長說課稿篇二
復(fù)習(xí)課擔(dān)負著查漏補缺,,系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任,,但長期以來,,由于文化性的缺失和目標(biāo)定位的偏差,,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)普遍呈現(xiàn)出了“回爐、炒冷飯”的傾向,,學(xué)生一點興趣都沒有,。如何上好復(fù)習(xí)課,,在不同教育理念的影響下就會產(chǎn)生不同的認識和做法。下面以蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊總復(fù)習(xí)中的《平面圖形的周長與面積》一課為例,,說說我的認識和做法,。
我在設(shè)計本課教學(xué)時,本著以下教學(xué)理念:著眼知識間的聯(lián)系,讓學(xué)生在自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程中感悟化難為易,、化繁為簡的轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法,,促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的深刻理解。
一,、本課的教學(xué)對象是即將畢業(yè)的六年級學(xué)生,,他們已掌握了一些平面圖形的周長與面積方面的有關(guān)知識,,形成了一定的空間觀念,,有能力將相關(guān)知識加以整理,,內(nèi)化,、整合,,形成體系,,因此,我確定了以下教學(xué)目標(biāo),,
1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理平面圖形的周長和面積的意義及其計算公式的推導(dǎo)過程,。
2,、學(xué)生經(jīng)歷探索知識之間的相互聯(lián)系和構(gòu)建知識的過程,,感悟數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化,、化歸等思想方法,。
3能熟練地應(yīng)用公式進行解決實際問題,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能,,感悟數(shù)學(xué)的價值。
二,、從本課的教學(xué)目標(biāo)看,,經(jīng)歷探索知識之間的相互聯(lián)系和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程,,感悟數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化,、化歸等思想方法,是其中的重要內(nèi)容。那么,,在教學(xué)過程中,,知識之間的相互聯(lián)系,應(yīng)該體現(xiàn)在什么地方,?教師如何組織有效的活動幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),?通過分析與思考,,我認為該復(fù)習(xí)課中應(yīng)有三處體現(xiàn)聯(lián)系:一是各平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,;二是各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系,,三是面積與周長之間的聯(lián)系,。因此,,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1,、創(chuàng)設(shè)情境,,引入復(fù)習(xí),。
蘇霍姆林斯基說:“沒有改變歡欣鼓舞的心情,,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān),。”因此,,在本課開始,我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生欣賞家居裝潢的情境,,讓學(xué)生在美的感受中來體會數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用,,自然引出本課所要復(fù)習(xí)的圖形,,使學(xué)生以良好的心理狀態(tài)進入后繼的梳理復(fù)習(xí),。
2,、回顧梳理,理清脈絡(luò)
梳理知識是復(fù)習(xí)課中重要的一環(huán),。讓學(xué)生在老師點撥下自己整理,及時反饋,,從而理清知識間的脈絡(luò),及時查漏補缺,,找準(zhǔn)各平面圖形周長與面積的意義、計算公式,,有助于學(xué)生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò),。
首先,明確周長和面積的意義,。
(1)請四人小組任選一個圖形,說說他的周長和面積,,
(2)利用課件演示,,引導(dǎo)學(xué)生進一步明確周長和面積的意義。
接著,,讓學(xué)生獨立回憶公式,,完成表格,并用語言敘述字母公式,,對較難記的公式互相提醒注意,。
最后,,利用課件演示各個公式的推導(dǎo)過程,,教師在關(guān)鍵的地方作出解釋,。(旨在喚醒)
三,、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)深究聯(lián)系
在學(xué)生通過合作與交流整理出平面圖形的面積計算公式之后,教師點撥:我們在學(xué)習(xí)一種新的面積公式的時候是怎樣進行推導(dǎo)的,?它們的面積計算公式之間有什么聯(lián)系嗎?能否用一幅圖把他們之間的這種聯(lián)系表示出來呢,?要求學(xué)生在小組中利用學(xué)具把六種平面圖形建立聯(lián)系,,在比一比、擺一擺,、連一連,、議一議中找出平面圖形面積公式之間的聯(lián)系,,畫出網(wǎng)絡(luò)圖,。接著,,要求學(xué)生說出建構(gòu)的理由,讓學(xué)生知其然,,并知其所以然,。最后,引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)絡(luò)圖,,認識到最基本的圖形是長方形,體驗轉(zhuǎn)化的思想方法,,對知識進一步高度概括。至此,,學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)已形成,。在這里,,將滲透于數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)方法揭示出來,,不僅能深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,還能提高學(xué)生分析問題,,解決問題的能力。
四,、深化應(yīng)用,,解決問題
(采用小組討論與媒體展示相結(jié)合的方式)問題組
1、根據(jù)小明所喜歡的一幅畫的長和寬,,選擇合適長度的裝飾條來作畫框,。
2,、幫小明房間內(nèi)的一張舊圓桌選擇合適的桌布,。
3,、在不切割的情況下,幫小明選擇合適的地板拼圖(可利用計算器)
4,、估算小明房間內(nèi)墻圍的總面積,并設(shè)計面積為1平方米的墻圍圖案,,估計每種圖案中深色裝飾板的用料,。
五,、全課小結(jié)
總之,,本課設(shè)計我總的思想是要充分考慮到“以學(xué)生的發(fā)展為本”,,通過“回憶整理——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——走進生活”等環(huán)節(jié),,充分讓學(xué)生動腦,、動口、動手,、動耳、動眼,,通過學(xué)生自主探索,、合作交流,,理清知識脈絡(luò),形成知識網(wǎng)絡(luò),,構(gòu)建知識體系,,提高學(xué)習(xí)與應(yīng)用的能力,,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我的課說完了,!謝謝,!
圖形的周長說課稿篇三
這部分教材是在學(xué)生研究了長,、正方形的特征的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長,、正方形的面積,,其它圖形的周長以及立體圖形長方體,、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。
這部分內(nèi)容較少,,主要就是求長方形,、正方形的周長。如果是單一的教學(xué)長方形正方形的周長肯定枯燥乏味,。我認為學(xué)習(xí)是連續(xù)性的,,是一個整體的部分,教材的編寫是考慮到學(xué)生的接受能力將知識進行分內(nèi)容,、分階段學(xué)習(xí),,而作為教材的使用者來說,我們應(yīng)該看到知識之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體,,在平常的教學(xué)中應(yīng)及時滲透相關(guān)連的知識點,,使學(xué)生在整體性學(xué)習(xí)中獲得更全面的發(fā)展。所以本節(jié)課我的課題是定位在圖形的周長上,。
根據(jù)這一想法,,于是改變教材的原有安排是在所難免的。我準(zhǔn)備把重點放在讓學(xué)生在各種操作和交流中去體會周長的概念,,從而自然的獲得求正方形長方形的周長計算方法,。要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深刻更準(zhǔn)確的理解和體驗,那么難點就是我們用什么方式和什么手段來讓學(xué)生自己探索出圖形周長的計算方法,。
根據(jù)以上分析,,以及選用的教學(xué)方式與手段的特殊性和學(xué)生的實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點:
1、認知目標(biāo):理解圖形周長的概念,,會計算圖形的周長,,得出求正方形、長方形周長的簡便算法,。
2,、能力目標(biāo):在研究探索學(xué)習(xí)的過程中,提高自己的動手能力,、信息技術(shù)能力以及圖形的空間想象能力,。
3、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)師生互動情境,,在民主,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識,發(fā)展學(xué)生的個性,。
我準(zhǔn)備分以下幾個層次進行教學(xué):
1,、復(fù)習(xí)長、正方形的特征
引導(dǎo)學(xué)生回憶一下長,、正方形的邊和角有什么特征,。長、正方形的特征是學(xué)習(xí)他們周長的基礎(chǔ),,通過幾何畫板的方法復(fù)習(xí)長,、正方形的特征,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,又為后面的學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊,。
2、引入周長
(1)談話:游泳是一項非常好的健身活動,但游泳池還有一個主要任務(wù)是保證人們的安全,。所以工人們在池邊裝上了防滑地板,。
(2)電腦演示動畫:繞游泳池裝一圈防滑地板。
思考:繞泳池一圈就是游泳池的什么,?(周長)演示時指明從起點回到起點,。
閉上眼睛,“圈一圈”,。用手勢表示一下,。
(3)今天我們就研究圖形的周長。在我們身邊還有哪些物體的周長,?
指名指一指,,說一說,。
建構(gòu)主義認為,學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗,,他不是空著腦袋走進課堂的,。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)潛力。通過和學(xué)生交談體育活動和電腦演示的動畫,,以及讓學(xué)生說說身邊物體的周長讓學(xué)生直觀形象的理解了圖形的周長的概念,,為下面學(xué)圖形周長的計算方法奠定了基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基認為:教學(xué)就是給學(xué)生能借助自己已有的知識去獲取新知的能力,,并能成為一種思索活動,。所以這一部分我準(zhǔn)備讓學(xué)生利用一些測量工具自主研究圖形的周長,并在自主研究中再次深刻地理解周長的概念,、得出圖形周長計算的簡便方法,。分以下幾個層次:
1、理解周長的概念
(1)描出這些圖形的周長,。提醒學(xué)生畫的時候盡量從起點回到起點,。體現(xiàn)周長一圈的概念。
通過描出各種圖形的周長,,使學(xué)生對圖形的周長的概念有一個全面的整體的理解,。
(2)在我們身體的部位上有沒有這樣的周長呢?
活動:量自己的腰圍,,老師的腰圍等,。
這個活動設(shè)計意圖是:讓學(xué)生理解了圖形的周長后又能關(guān)注身邊的周長同時又滲透了思想教育,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2、計算圖形的周長
讓學(xué)生小組合作用測量工具度量剛才所描圖形每條邊線的長度(取整厘米數(shù)),,并計算出這些圖形的周長,。
首先測量前的思考:在測量線段時可以直接用尺量,但測量無線段的不規(guī)則圖形怎么辦呢,?學(xué)生討論得出:可以用線圍出邊線,,在拉直測量。
最后交流計算各個圖形周長的方法,。哪種方法最簡便,?
通過各種圖形的周長讓學(xué)生在計算中感悟周長計算的簡便方法,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。
3,、研究長方形、正方形的周長
由前面圖形周長的鋪墊,,研究長方形,、正方形的周長主要是要讓學(xué)生弄清算理,理解簡便算法。
先讓學(xué)生自己求這些長方形,、正方形的周長,。教師再匯總把學(xué)生的方法板書在黑板上。最后交流討論求長方形和正方形的簡便方法:
長方形的周長=(長+寬)×2正方形的周長=邊長×4
有位教育家說過:人的內(nèi)心深處有個根深蒂固的需要,,就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。學(xué)生在整個自主研究圖形的周長的過程中,,不僅讓學(xué)生體會了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣,,學(xué)會并理解了圖形的周長,而且也增強了學(xué)生的探究精神,,整個過程都處處以學(xué)生為主體,。
鞏固練習(xí)部分是學(xué)生理解和鞏固知識,形成技能,、技巧,,培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段,,也是學(xué)生注意力易分散,、易疲勞的階段。因此,,需要為學(xué)生設(shè)計有趣的又具有教強的思考價值的練習(xí),。讓學(xué)生在輕松練習(xí)中他的收獲得到再一次飛躍。
1,、我安排了一個拼圖游戲——拼七巧板,。讓學(xué)生拼出各種各樣的圖形,并指出拼出的這個圖形的周長,。
在這一游戲中學(xué)生又拼又指,,既需要動腦拼圖形,又要準(zhǔn)確指出其周長,,鞏固了學(xué)生對周長概念的理解,,同時在多種圖形的拼湊中發(fā)展了學(xué)生的智力。
2,、完成幾個長,、正方形周長的計算。
集體交流時,,質(zhì)疑:你覺得怎樣算簡便,?
目的是熟練學(xué)生對長正方形的周長的計算,并能說明簡便方法的道理,,了解學(xué)生掌握程度,。
3,、解決幾個問題。
出示學(xué)校里的一塊獎牌和一面錦旗,,如果要給這塊獎牌鑲上木框,,給這面錦旗添上須邊應(yīng)準(zhǔn)備怎樣做呢?
小組討論后交流,。
這一問題解決,,提高了學(xué)生在生活使用數(shù)學(xué)的能力,同時也提高了學(xué)生分析解決問題的能力,,又發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的功效,。
談話:通過這節(jié)課對圖形周長的研究你最大的收獲是什么?還存在什么問題,。
讓不同水平的學(xué)生談收獲,,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程,有利于反饋信息,,檢查效果,。同時在學(xué)生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中,激發(fā)學(xué)生運用現(xiàn)代化進行學(xué)習(xí)的興趣,,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。在學(xué)生再次主動質(zhì)疑中,提高了學(xué)生的質(zhì)疑能力,,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)因問題而精彩起來,,延續(xù)下去!
以上是我對利用幾何畫板進行圖形周長教學(xué)的一點淺顯的看法,,希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正,!謝謝!
圖形的周長說課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo),、老師好
首先感謝教研室和校領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次學(xué)習(xí)的機會,,通過這次磨課,我學(xué)到了很多,,也有了自己一點對復(fù)習(xí)課的想法。下面就向各位同行匯報自己在這次上課中的一點收獲和思考,。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就是把平時相對獨立地進行教學(xué)的知識,,其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識,以再現(xiàn),、整理,、歸納等辦法串起來,進而加深學(xué)生對知識的理解,、溝通,,并使之條理化,、系統(tǒng)化。所以復(fù)習(xí)課有別于新課和練習(xí)課,,要避免冷飯重炒,,關(guān)鍵在于要上出“復(fù)習(xí)味”。復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線,,溝通聯(lián)系連成片,,溫故知新補缺漏,融匯貫通更熟練,。綜上所說復(fù)習(xí)課的特點之一就是“理”,,對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)整理,使之“豎成線”,、“橫成片”,,達到提綱挈領(lǐng)的目的,也是為以后學(xué)習(xí),,甚至終生學(xué)習(xí)必須掌握的一項基本技能,。特點之二是“通”,融匯貫通,,理清知識的來龍去脈,,前因后果。同時,,彌補缺漏,,消除疑惑,得到提高,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,揭示課題
數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活,,我們要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生回憶知識,、解決問題的欲望,。所以我選擇了從操場跑道這入手,拋出兩個問題,,揭示課題,。
(二)梳理知識,交流質(zhì)疑
我分兩大塊來梳理知識,,一是周長,,二是面積。在整理反思時分三個層次,,一是回憶周長和面積的含義以及單位;二是回憶計算方法,,重點要回憶推導(dǎo)過程,;三是通過回憶讓學(xué)生建立知識間的相互聯(lián)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),,從而加深對知識的理解,,并從中學(xué)習(xí)整理知識,領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法,。
在復(fù)習(xí)周長時,,分三個層面,第一出示有計算公式的三個圖形,,第二出示沒有計算公式的三個圖形,,第三個層面讓學(xué)生統(tǒng)一認識,周長都是求一周邊線的長度,。也是為以后學(xué)習(xí)進行拓展,。
在復(fù)習(xí)面積時,也是從三個層面來的,,學(xué)生先回憶公式——回憶推導(dǎo)——理清關(guān)系,,滲透聯(lián)系。
(三),、思維訓(xùn)練,,提高解決問題的能力
復(fù)習(xí)課的練習(xí)是必要的,練習(xí)的時間要足,。經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),,要針對學(xué)生易錯、易混淆,、難掌握的知識點,,精心設(shè)計針對性強的復(fù)習(xí)內(nèi)容,彌補學(xué)生不完善的知識體系,。所以除了基礎(chǔ)題我還設(shè)計如下題型:
1,、解決實際問題練習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能運用數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思維去解決實際問題,。復(fù)習(xí)課練習(xí)的設(shè)計必須聯(lián)系實際。如第4題,。
2,、拓展題。這類練習(xí)對所學(xué)知識進行適度拓寬延伸,,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生視野,。如第5題挑戰(zhàn)題,。
1,、單純地疏通知識點,忽視方法能力的培養(yǎng),。
2,、教學(xué)方式單一,復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課,。
3,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間不夠。
4,、教學(xué)以大量的練習(xí)作為鞏固知識,、訓(xùn)練技能的主要形式,復(fù)習(xí)課往往成了習(xí)題課,。