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圖形拼拼樂說課稿篇一

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年紀(jì)下冊(cè)第三單元中的一篇課文,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):平面圖形的特征和轉(zhuǎn)化

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

2張長方形的紙,、1把剪刀、1張正方形的紙,、1根小木棍,、1顆針.20根小棒

教學(xué)目的：

1:通過操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征.

2:通過觀察,、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系.

舉例法,、實(shí)驗(yàn)法、講解法,。

第一：引入

賞賜課我們所學(xué)的內(nèi)容是20以內(nèi)的退位減法,，我們來復(fù)習(xí)一下。說算式讓學(xué)生搶答,。

隨意的說,。

第二：先動(dòng)手做一個(gè)折風(fēng)車的活動(dòng)

讓學(xué)生體會(huì)和理解平面圖形的特征。(教材27頁第一題:沿虛線折一折)

教師用紙當(dāng)場做給學(xué)生看,，教學(xué)生一起來,，邊做邊講。

最后讓學(xué)生明白：

長方形的特征：對(duì)邊相等,。正方形的特征：四邊相等,。

第三：用幾個(gè)平面圖形來拼組一個(gè)平面圖形。

使學(xué)生明白他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。(教材28頁做一做)

教師用紙當(dāng)場做給學(xué)生看,，教學(xué)生一起來，邊做邊講,。

平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換：圓變正方形,、正方形變長方形等等。

圖形拼拼樂說課稿篇二

今天我說課的內(nèi)容是《平面圖形的拼組》,，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形拼組中的第一課時(shí)《平面圖形的拼組》,。屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí),。

《平面圖形的拼組》是在上一學(xué)期學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形,、正方形、三角形,、圓）了,，本次學(xué)習(xí)是要通過擺、拼,、剪等操作活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)長方形、正方形,、三角形,、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關(guān)系,。

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在上學(xué)期已有涉及,，并且與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密隨處可見。學(xué)生有比較好的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)儲(chǔ)備,，但在做拼組時(shí),，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一定的思維局限性，不能大膽的用多個(gè)材料多種方法進(jìn)行拼組,，教師要適當(dāng)引導(dǎo)和示范,，激發(fā)學(xué)生的思維。

根據(jù)《課標(biāo)》中提出的義務(wù)教育階段的總目標(biāo),，及第一學(xué)段空間與圖形領(lǐng)域的具體目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征,。使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

能力目標(biāo)：通過觀察、操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,，和合作探究與創(chuàng)新的意識(shí),。

情感目標(biāo)：通過圖形拼組，使學(xué)生獲得美的感受,，從中獲得積極的情感體驗(yàn),。

由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主,，再加上一年級(jí)兒童以自我為中心,，合作意識(shí)差,。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

（1）通過動(dòng)手操作,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征,。

（2）通過小組合作,、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

通過觀察操作,，使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。

在教學(xué)《平面圖形的拼組》這一課中,，我結(jié)合《課標(biāo)》中的教育理念，透析教材，把教學(xué)劃分為三個(gè)部分,，一是通過觀察,、操作，體會(huì)長方形和正方形邊的特征。二是通過”擺一擺“活動(dòng),，使學(xué)生初步體會(huì)平面圖形間的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)圖形中由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，三是“做風(fēng)車”的活動(dòng),，目的是讓學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系,，從而學(xué)習(xí)用變化的觀點(diǎn)看待事物，感受圖形美,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，并努力為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在自主探究的過程中真正理解、掌握知識(shí),、技能和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。遵循這一理念,，我設(shè)計(jì)了情境激趣、舊知導(dǎo)入——預(yù)習(xí)匯報(bào)、構(gòu)建新知——夯實(shí)基礎(chǔ) 發(fā)展技能的三個(gè)板塊：

新課伊始,，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天班里來了一位小客人,，讓我們用掌聲把它請(qǐng)進(jìn)來,！在掌聲中出示米老鼠圖片,，米老鼠又建了一座新房子,，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^,，你們高興嗎,？這時(shí)出示房子圖片。接著,，讓學(xué)生觀察說出房子是由哪些平面圖形組成的,？情境的導(dǎo)入很快抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。既復(fù)習(xí)了舊知,，又讓學(xué)生初步體會(huì)到平面圖形可以拼組成其他圖形。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律,，提高課堂時(shí)效性是完成教學(xué)目標(biāo)的保障,，課前預(yù)習(xí)不僅給學(xué)生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時(shí)更為優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),?；谝陨侠砟睿竟?jié)課我采用了課前預(yù)習(xí),，課上匯報(bào)鞏固的形式,，完成教材中的三個(gè)活動(dòng)：

學(xué)生對(duì)長方形、正方形和三角形的認(rèn)識(shí)不是一無所知的,，只是他們的認(rèn)知只停留在感性層面,，在這里，我充分利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中自主探索：“正方形和長方形的邊有什么特征,？匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說清“用什么方法，知道長方形或正方形邊的什么特點(diǎn)””學(xué)生主要通過量一量,、折一折的方法在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu),，知道了長方形、正方形邊的特點(diǎn),。同時(shí),，我又通過課件演示長方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等,，使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí),。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書27頁例2，對(duì)幾個(gè)相同的平面圖形可以拼成一個(gè)更大的平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí),。課上我又讓學(xué)生動(dòng)手操作利用課件匯報(bào),，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我為學(xué)生提供充分的圖形,，要求學(xué)生獨(dú)立嘗試進(jìn)行拼組,，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過作品展示,、與同伴交流,，由學(xué)生自己講解“用了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)什么圖形”,。學(xué)生有了充分自我比較和與他人比較的機(jī)會(huì)，也就有了更充分的體驗(yàn)和感悟,，通過對(duì)比不同的拼組方法,，使學(xué)生初步體會(huì)到平面圖形的關(guān)系，有效的突破了重難點(diǎn),。

“做風(fēng)車”這一活動(dòng),，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得思維的提升，否則就成了手工課,。所以課堂中,，我把重點(diǎn)放在討論“風(fēng)車制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形，圖形是如何轉(zhuǎn)化的,？”這一問題上,，學(xué)生通過小組合作交流、匯報(bào),。我又通過課件演示讓學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系,。如把長方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成三角形時(shí),，看到三角形和正方形的關(guān)系,，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí),，又看到風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓,。

檢測是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段。因此,，本節(jié)課的第三板塊我設(shè)計(jì)了課堂目標(biāo)檢測,，檢測中以闖關(guān)形式設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：即第一關(guān)：快樂填一填。第二關(guān)：動(dòng)手剪一剪,。第三關(guān)：用心拼一拼,。第四關(guān)：仔細(xì)數(shù)一數(shù)。第五關(guān)：神奇拼一拼,。

檢測中前三關(guān),，重抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，后兩關(guān)注重學(xué)生技能的培養(yǎng),，以及用數(shù)學(xué)的能力,，符合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，我充分利用了學(xué)生爭強(qiáng)好勝,，樂于競爭的心理,，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進(jìn)行檢測。既提升了學(xué)生自主強(qiáng)化知識(shí)的興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念,。

以上是我對(duì)《平面圖形的拼組》一課設(shè)計(jì)理念的剖析與闡述,，當(dāng)然，教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),。所以,，不足之處還請(qǐng)各位前輩提出寶貴意見！謝謝大家,！

圖形拼拼樂說課稿篇三

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè),，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容在以前的教材中是沒有的,，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類,、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，我認(rèn)為教材出現(xiàn)這樣一個(gè)內(nèi)容有兩個(gè)原因：首先在于為以后的平面圖形,，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的,，第二是為了溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系,，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物,，并未圖形的面積打基礎(chǔ)。

基于以上的認(rèn)識(shí),，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)技能目標(biāo)：(1)通過讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形,，用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征,，體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系,。

(2)通過拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng),，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作和想像能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),。

過程與方法：通過動(dòng)手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在玩樂學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。

教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，師生都準(zhǔn)備用色卡紙剪出的各種三角形,、圖畫紙,。

《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課。主要是讓學(xué)生通過參與活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特征,、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換,。針對(duì)教材，我在設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)“自主探索,，合作交流”的精神,，把新理念融入課堂當(dāng)中。整堂課都以活動(dòng)為主,，讓學(xué)生親身體驗(yàn),，實(shí)際操作，合作交流,，讓學(xué)生在充分參與中真正認(rèn)識(shí)圖形的特征,，體會(huì)各種圖形之間的關(guān)系，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、驗(yàn)證等活動(dòng),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。

（一）,、激趣導(dǎo)入

課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂），教師敘述圖意,。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,，看一看這幅圖有什么特別,？（全由三角形拼組成的）

你們想設(shè)計(jì)出一幅更好看的圖形嗎,？這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智,，拼出各種漂亮的圖形,。

【設(shè)計(jì)意圖】

充分利用學(xué)生愛美這一心理特點(diǎn)，通過美麗的圖案,、優(yōu)美的音樂使學(xué)生獲得美的感受,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境,，初步感受三角形的神奇,。

（二）、教學(xué)實(shí)施（實(shí)踐拼圖）

1,、自主拼擺

先出示例6,，小組同學(xué)合作,，用三角形拼四邊形。

(1)我們首先來研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎,？

①用手中的三角形可以拼出什么圖形,？嘗試拼一拼。

②想一想：用同樣的兩個(gè)三角形可以拼出哪些四邊形,？（同桌合作,，學(xué)生動(dòng)手操作）

③學(xué)生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)習(xí)過程是一個(gè)探索的過程,，放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。

(2)請(qǐng)幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來拼四邊形,。

要求：不僅要會(huì)拼,，還要給大家講清楚，你用了幾個(gè)什么三角形,？拼成了哪種四邊形,？怎么拼的？（指名幾位學(xué)生到前邊操作,，并講解）

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生到前面操作并講解,，既給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系,。

(3)觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)

①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些四邊形,，回憶你們剛才拼四邊形的過程，你有什么發(fā)現(xiàn),？（學(xué)生說）

②請(qǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來拼給大家看,。

③請(qǐng)全班同學(xué)動(dòng)手拼一拼，驗(yàn)證一下該同學(xué)說的是否正確,。

④通過拼擺,，學(xué)生歸納總結(jié)：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生通過自主拼擺,，獨(dú)立歸納總結(jié)出規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力，提高語言表達(dá)能力,，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

(4)完成93頁第7題，填書,，讀一遍,。

２、實(shí)踐創(chuàng)新（完成例7教學(xué)）

(1)我們會(huì)用兩個(gè)完全相同的三角形拼出一個(gè)長方形、正方形,、平行四邊形,，用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形。用兩個(gè)以上的三角形,，有相同的三角形,，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢,？同學(xué)們想不想繼續(xù)探索呢?（想）

(2)我們來搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做"我是圖案設(shè)計(jì)大師"（出示題目）,。以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力,，用你們準(zhǔn)備的各種三角形來拼出美麗的圖案,，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。比一比,，看哪一組設(shè)計(jì)的圖案最美,，最好。最后我們要來一個(gè)評(píng)比,。

出示要求：1,、在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼,？商量好就可以開始了,。

2、如果哪一組同學(xué)對(duì)教材第91頁的圖感興趣的話,，可以參考它來設(shè)計(jì)你們的的圖案,。

【設(shè)計(jì)意圖】

充分放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，拼擺各種美麗的圖案,，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維想像能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

(3)相互交流,、相互欣賞

①猜一猜,，拼出的是一個(gè)什么圖形？

②說一說,，作品中都包含哪些圖形,？

③各組派一個(gè)代表到前面展示本組的作品,。

(4)師生共同評(píng)價(jià)

你最喜歡哪個(gè)小組的作品,？說說理由。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過展示學(xué)生作品,，讓每個(gè)學(xué)生都獲得許多圖案信息,，獲得美麗的感受，享受到成功的喜悅。

（三）,、拓展練習(xí)（合作設(shè)計(jì)）

同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩,，大自然是非常美麗的，所以我們要保護(hù)它,，愛護(hù)花草樹木,，做熱愛大自然的好孩子。

用你們手中的圖形貼在黑板上,，集體繪制一幅大自然的圖畫,。

1、集體欣賞,。

2,、看圖說話：看著這幅圖，加上自己豐富的想象說一段話,。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生按自己的意愿,，把設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行重組，與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng),，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，達(dá)到學(xué)科整合的目的。

（四）,，全課總結(jié)

不知不覺又快到下課時(shí)間了,，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節(jié)課,，我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案,，我相信在這個(gè)過程中同學(xué)們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案,。比如：騰飛的龍,、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等,。同學(xué)們的作品就很好地說明了我們這節(jié)課的收獲,。如果大家有興趣的話，下課以后,，還可以繼續(xù)去研究探討它,，三角形究竟還可以拼出些什么圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過總結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以繼續(xù)去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形,，將學(xué)生的知識(shí)從課堂延伸到課外，從而體現(xiàn)了"課堂小天地,、天地大課堂"的新的教學(xué)理念,。

（五）,、作業(yè)：

完成91頁做一做：用七巧板設(shè)計(jì)一幅你喜歡的圖案。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，在學(xué)生創(chuàng)造圖形美的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

(六)、說說這節(jié)課的收獲

通過這節(jié)課,，你有什么收獲,，說說你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。

組織學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的回顧和反思,，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲,，認(rèn)識(shí)自己，建立信心,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意思,，方法策略意識(shí)

圖形拼拼樂說課稿篇四

平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長方形、正方形,、三角形,、圓形）和立體圖形（長方體、正方體,、圓柱,、球體）。這里主要通過一些操作活動(dòng),，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形,、正方形、三角形,、圓的特征,，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系,。本課時(shí)的內(nèi)容是平面圖形的拼組,。教材通過讓學(xué)生折一折、剪一剪,、做一做的活動(dòng),，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)長方形、正方形邊的特征,，,，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程，如：在做風(fēng)車的過程中,，讓學(xué)生先把長方形的紙轉(zhuǎn)化成正方形的紙,，再把正方形的紙剪成做風(fēng)車葉片用的三角形,，做成的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的軌跡形成圓形,；再如：教材在做一做中設(shè)計(jì)了這樣一道題,，怎樣把一個(gè)圓形剪成正方形，教師在處理這道題時(shí),，還可以讓學(xué)生把剪成的圓形再剪成正方形,。同時(shí)教材還通過擺一擺、拼一拼的活動(dòng)讓學(xué)生感知平面圖形間的關(guān)系,，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看事物,。

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過觀察,、操作,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長,、正方形邊的特征,。

2、通過觀察,、操作,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

3,、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),。

情感目標(biāo)：

4,、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)平面圖形的特征，感知平面圖形間的關(guān)系,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言,、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ),?！睂W(xué)生是開放的、有創(chuàng)造性的個(gè)體,，他們會(huì)帶著自己的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、靈感和興趣參與課堂的師生交往,；他們會(huì)用自己的猜想,、驗(yàn)證來豐富課堂,，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、充滿生命氣息,。因此,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造,，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問題的意識(shí)。這正是學(xué)生適應(yīng)未來生活必須的基本素質(zhì),。帶著這些對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),，在《圖形的拼組》教學(xué)中，我采用猜想,、驗(yàn)證,、操作等方法，具體如下：

1,、運(yùn)用猜想,、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法：對(duì)于長方形和正方形的邊的特征，學(xué)生在日常生活中有所感受,，在教學(xué)中教師組織學(xué)生先大膽的猜想長,、正方形邊的特征，再運(yùn)用語言引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證猜想,，從而使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法,，感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2,、動(dòng)手操作,，積極互動(dòng)法：教師組織學(xué)生動(dòng)手折、剪,、拼等,，運(yùn)用多種感官理解圖形的特征和聯(lián)系，在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力,。

3,、觀察討論、交流合作法：新課程倡導(dǎo)自主,、探究,、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究交流,。教學(xué)中,，教師組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作交流,，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟,，讓學(xué)生有序,、有目的,、有方法的交流，提高交流的實(shí)效性,。

出示風(fēng)車,。問：“這是什么？”（風(fēng)車）“喜歡玩風(fēng)車嗎,？”（喜歡）“誰給大家介紹一下做這樣的`風(fēng)車需要哪些材料,？”（小棒、釘子,、紙……）

“用什么形狀的紙呢,？”（正方形的紙）。

師：“小朋友們說的很對(duì),，做風(fēng)車要用正方

形的紙,，正方形我們上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)過了，它是我們的老朋友了,回憶一下我們還認(rèn)識(shí)了哪些圖形,？”（長方形,、正方形、三角形,、圓形……）

1,、探究長方形的邊特征。

“我們先看長方形（課件出示一個(gè)長方形介紹對(duì)邊）在長方形里上面的邊與下面的邊相對(duì),，象這樣的一組邊叫做一組對(duì)邊,。找找看長方形里還有哪兩條邊也是一組對(duì)邊？一個(gè)長方形里有幾組對(duì)邊,？”（讓學(xué)生指出來）

“請(qǐng)你觀察一下,，你認(rèn)為長方形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？（對(duì)邊一樣長）你能想辦法證明嗎,？”

教學(xué)設(shè)想：對(duì)于長方形邊的特點(diǎn),，學(xué)生已有感性的認(rèn)識(shí)，這一環(huán)節(jié),，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，先激活學(xué)生對(duì)長方形邊的特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)——猜想階段,，再讓學(xué)生驗(yàn)證猜想。

“解決這個(gè)問題前,，老師提出一個(gè)要求：

（1）請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)都獨(dú)立思考,，盡可能多的找出不同的方法。

學(xué)生讀要求后,，拿出準(zhǔn)備的長方形紙操作,，尋找方法。

小組交流匯報(bào)：

師：大家稍停一下,，很多同學(xué)都想出辦法來了,，下面小組交流。請(qǐng)看要求：

（2）小組內(nèi)的同學(xué)一個(gè)一個(gè)輪流說,，聽不懂要問,。前面同學(xué)說過的后面同學(xué)不要重復(fù)說。

（3）小組整理成果,，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)：（你們小組想出那些辦法,？）

（匯報(bào)交流，教師總結(jié)并板書：對(duì)邊相等,。）

教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生猜想階段,，教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考再小組合作，每一步的要求明確具體,，可操作性強(qiáng),，教給學(xué)生合作的技巧，增加合作的實(shí)效性,。

2,、正方形的邊的特點(diǎn)。

“小朋友真能干,，自己找出長方形邊的特點(diǎn),，老師想出道小題考考你們，敢做嗎,？你能把長方形紙變成做風(fēng)車用的正方形紙嗎,？誰愿意上前來表演？”（要求邊剪邊說過程）

“你能說說正方形里有幾組對(duì)邊嗎,？（要求學(xué)生指出來）你認(rèn)為正方形的四條邊有什么特點(diǎn)呢,？（四條邊一樣長）你能想辦法證明嗎？”（注意引導(dǎo),，怎樣能讓四條邊對(duì)齊）

匯報(bào)交流,，總結(jié)并板書，四邊相等。（過程同上）

3,、做風(fēng)車感受圖形的轉(zhuǎn)換

“小朋友們不僅能干而且聰明,，現(xiàn)在我們放松一下，做個(gè)風(fēng)車玩玩,，誰愿意上來教大家做,？（要求觀察：正方形可以剪出四個(gè)一樣的三角形）吹一吹，讓你的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,?？匆豢达L(fēng)車轉(zhuǎn)起來象什么形狀？”

“你們做的風(fēng)車真漂亮,！老師有個(gè)建議,，希望你們把風(fēng)車送給我，讓我布置學(xué)校的展覽室,，好嗎,？”（收集風(fēng)車）

教學(xué)設(shè)想：做風(fēng)車的過程,，就是讓學(xué)生感受平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,。學(xué)生作完風(fēng)車后，教師設(shè)計(jì)用風(fēng)車布置展覽室的情景,，既避免學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移注意力,，有培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校的意識(shí)。

“我們只是用一張紙做了一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車,，就發(fā)現(xiàn)正方形可以剪成四個(gè)一樣的三角形,，三角形一折，做成風(fēng)車,，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來是個(gè)圓,。你能用我們學(xué)過的圖形拼出更多的圖形嗎？”（學(xué)生用學(xué)具拼擺圖形,，展示,。）

說說你發(fā)現(xiàn)了什么？”（如：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)一樣的長方形可以拼成一個(gè)長方形或正方形……）

教學(xué)設(shè)想：通過動(dòng)手操作,，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用相同的圖形拼擺出各種各樣的圖形，感受平面圖形之間的關(guān)系和數(shù)學(xué)中的圖形美,。

1,、“你們的表現(xiàn)讓我忍不住要送給你們一件禮物，希望你們能用它們拼出一個(gè)新的圖案,?！苯o學(xué)生送禮物（29頁的1題：用8個(gè)相同的直角三角形可以拼出什么形狀？）要求小組合作。

各小組展示匯報(bào),，評(píng)議哪組好,，評(píng)出最佳合作小組。

2,、“你們用自己靈巧的小手設(shè)計(jì)那么多的漂

亮的圖案,，簡直就是小小的設(shè)計(jì)師。老師想請(qǐng)小設(shè)計(jì)師幫我個(gè)忙,，行嗎,？老師搬家要鋪地板磚，你能幫我設(shè)計(jì)一下地板磚的花色嗎,？”（學(xué)生用地板磚模型動(dòng)手設(shè)計(jì),。完成教材29頁2題。）

展示,，交流,，你認(rèn)為老師選哪一種呢？

“你們用長方形,、正方形,、三角形拼出各種各樣的圖形，可是圓形一直沒用,，它可不高興啦,，我們現(xiàn)在把它請(qǐng)出來好嗎？（課件出示圓形）瞧圓形給你們出了一道難題,，它說你能把我轉(zhuǎn)化成一個(gè)正方形嗎,？（學(xué)生思考，嘗試,，在學(xué)生實(shí)在沒有辦法時(shí),，要求看書。）著急了吧,，別急,，讓咱們的好朋友——數(shù)學(xué)書幫幫我們吧?！保ㄍ瓿?8頁做一做）

“看書前,，老師給大家提出要求：

（4）請(qǐng)仔細(xì)看書，看懂后說給同桌聽,。不懂的地方向同學(xué)請(qǐng)教,。

學(xué)生仔細(xì)看書，交流,，請(qǐng)同學(xué)向全班解釋,。

根據(jù)書中提供的方法拿出圓形紙剪一剪。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)示范講解，帶領(lǐng)大家一起完成,。

你有什么收獲,？你能把正方形再轉(zhuǎn)化成圓形嗎？

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教,，學(xué)為了會(huì)學(xué),。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法,，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí),，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué),，我感悟到：

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn),。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣,，有沖動(dòng)感,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”,，讓學(xué)生拼擺各種圖形,、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美,。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形,、正方形邊的特點(diǎn)時(shí),，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn),，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯(cuò),。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí),。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧,。

圖形拼拼樂說課稿篇五

（一）教材分析：

平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長方形,、正方形、三角形,、圓形）和立體圖形（長方體,、正方體、圓柱,、球體）,。這里主要通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形,、正方形,、三角形、圓的特征,，并感知平面圖形之間的聯(lián)系,，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。本課時(shí)的內(nèi)容是平面圖形的拼組,。教材通過讓學(xué)生折一折,、剪一剪、做一做的活動(dòng),，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)長方形,、正方形邊的特征，,，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過程,，如：在做風(fēng)車的過程中，讓學(xué)生先把長方形的紙轉(zhuǎn)化成正方形的紙,，再把正方形的紙剪成做風(fēng)車葉片用的三角形,，做成的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的軌跡形成圓形；再如：教材在做一做中設(shè)計(jì)了這樣一道題,，怎樣把一個(gè)圓形剪成正方形,，教師在處理這道題時(shí)，還可以讓學(xué)生把剪成的圓形再剪成正方形,。同時(shí)教材還通過擺一擺,、拼一拼的活動(dòng)讓學(xué)生感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看事物,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1,、通過觀察,、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,，并能用自己的語言描述長,、正方形邊的特征。

2,、通過觀察,、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

能力目標(biāo)：

3,、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),。

情感目標(biāo)：

4、通過學(xué)生大量拼擺圖形,，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)平面圖形的特征,，感知平面圖形間的關(guān)系,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法,，是一切重大技術(shù)發(fā)明的基礎(chǔ),。”學(xué)生是開放的,、有創(chuàng)造性的個(gè)體,，他們會(huì)帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、靈感和興趣參與課堂的師生交往,；他們會(huì)用自己的猜想、驗(yàn)證來豐富課堂,，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、充滿生命氣息,。因此,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造,，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問題的意識(shí)。這正是學(xué)生適應(yīng)未來生活必須的基本素質(zhì),。帶著這些對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),，在《圖形的拼組》教學(xué)中,，我采用猜想、驗(yàn)證,、操作等方法,，具體如下：

1、運(yùn)用猜想,、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法：

對(duì)于長方形和正方形的邊的特征,，學(xué)生在日常生活中有所感受，在教學(xué)中教師組織學(xué)生先大膽的猜想長,、正方形邊的特征,，再運(yùn)用語言引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗(yàn)證猜想，從而使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法,，感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

2、動(dòng)手操作,，積極互動(dòng)法：

教師組織學(xué)生動(dòng)手折,、剪、拼等,，運(yùn)用多種感官理解圖形的特征和聯(lián)系,，在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

3,、觀察討論,、交流合作法：

新課程倡導(dǎo)自主、探究,、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐,、獨(dú)立思考、合作探究交流,。教學(xué)中,，教師組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作交流,，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟,，讓學(xué)生有序、有目的,、有方法的交流,，提高交流的實(shí)效性,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景：

出示風(fēng)車。問：“這是什么,？”（風(fēng)車）“喜歡玩風(fēng)車嗎,？”（喜歡）“誰給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車需要哪些材料？”（小棒,、釘子,、紙……）

“用什么形狀的紙呢？”（正方形的紙）,。

（二）探究新知：

師：“小朋友們說的很對(duì),，做風(fēng)車要用正方形的紙，正方形我們上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)過了,，它是我們的老朋友了,，回憶一下我們還認(rèn)識(shí)了哪些圖形？”（長方形,、正方形,、三角形、圓形……）

1,、探究長方形的邊特征,。

“我們先看長方形（課件出示一個(gè)長方形介紹對(duì)邊）在長方形里上面的邊與下面的邊相對(duì)，象這樣的一組邊叫做一組對(duì)邊,。找找看長方形里還有哪兩條邊也是一組對(duì)邊,？一個(gè)長方形里有幾組對(duì)邊？”（讓學(xué)生指出來）

“請(qǐng)你觀察一下,，你認(rèn)為長方形的對(duì)邊有什么特點(diǎn),？（對(duì)邊一樣長）你能想辦法證明嗎？”

教學(xué)設(shè)想：對(duì)于長方形邊的特點(diǎn),，學(xué)生已有感性的認(rèn)識(shí),，這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，先激活學(xué)生對(duì)長方形邊的特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí),。

圖形拼拼樂說課稿篇六

針對(duì)新教材，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)力求體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,，把新理念融入課堂當(dāng)中,，整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn),、實(shí)際操作、合作交流,，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟,、去體驗(yàn),。

1．教材分析

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形、正方形,、三角形,、圓)，這里主要通過一些操作活動(dòng),，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形,、正方形的一些特征，如知道長方形對(duì)邊相等,，正方形四條邊相等,，并感知平面圖形間的一些關(guān)系，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù),，又不能拔高教學(xué)要求,。

2．教學(xué)目標(biāo)

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，最重要的是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)自身的魅力和創(chuàng)造的樂趣,，所以我確定了以下教學(xué)目標(biāo),。

(1)知識(shí)技能：通過實(shí)際操作，使學(xué)生知道長方形,、正方形的形狀和邊的特點(diǎn),。

(2)過程與方法：通過折一折、剪一剪,、拼一拼,，加深對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能夠辨別,、區(qū)分這兩種圖形,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．教學(xué)重,、難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)長方形和正方形邊的特征,。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。

4．教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

的風(fēng)車,，各種平面圖形，固體膠,、剪刀,、紙

我主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，并加以整合,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，追求教學(xué)的有效性。

1．談話激趣,，引入課題

首先,，我將風(fēng)車作為禮物呈現(xiàn)給一年級(jí)的小朋友，趁機(jī)問：你知道這個(gè)風(fēng)車是怎么做的嗎,？借此引出正方形,、長方形，并說明本節(jié)課要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上把這些圖形拼一拼,，引入課題《圓形的拼組》,。

2．創(chuàng)造性地運(yùn)用電教資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。

本節(jié)課的關(guān)鍵是在充分利用電教資源的前提下,，通過學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪,、拼一拼等實(shí)際活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，會(huì)拼組一些簡單的圖形,。

3．課堂小結(jié)

讓學(xué)生談一談自己這一節(jié)課的收獲,、感受，然后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定,。

4．拼圖大賽,，課后延伸

課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的拼圖大賽，這一環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，將一些生活中有趣漂亮的圖案拼在紙上，讓學(xué)生既感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，學(xué)生興趣盎然。教師鼓勵(lì)學(xué)生課后拼出更多更美的圖案,，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)是身邊的數(shù)學(xué),，是生活中的教學(xué)，是有用的數(shù)學(xué),。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我深深地體會(huì)到，數(shù)學(xué)課應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)起來，動(dòng)手操作,，動(dòng)口交流,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活潑的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合；是生動(dòng)的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與電教資源相結(jié)合,；是親切的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,；是智慧的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與創(chuàng)造相結(jié)合。