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小豬家門前的蘋果樹教學(xué)反思篇一

一,、成功之處。

《噢,，蘇珊娜》整堂課,，總體還是完整、有效的,。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會了這首歌,，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

1.歌聲優(yōu)美動聽,。

應(yīng)該說,，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學(xué)很順暢,，特別是學(xué)生的聲音有彈性,，非常純凈,，給聽課老師留下很深印象。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣,，看著學(xué)生一點一滴的進(jìn)步,，聽著學(xué)生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰,。

2.注重節(jié)奏訓(xùn)練,。

整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點喝難點,，因此在教學(xué)中我并沒有強調(diào)哪個是難點,、重點，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決,，化的時間并不多,，因為是帶著喜歡的心情來唱的，所以學(xué)生樂于接受,。

3.課堂氣氛輕松而愉快,。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，老師跳舞時的體態(tài)和神情把美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格傳遞得很好,，給學(xué)生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍,，學(xué)生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂,、親切,、自然，師生一起沉浸于音樂,、享受著音樂,。我在教學(xué)這首歌曲的時候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口,，學(xué)生學(xué)唱起來很困難,，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句,，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽,、唱、拍節(jié)奏,、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受,，而不是用語言解釋風(fēng)格，因為語言是永遠(yuǎn)也無法概括的,。

二,、不足之處

思不足，才能更進(jìn)步。 當(dāng)然了,，一節(jié)課上下來總會有那么一點點缺點的，不可能是完美無缺的,，我想關(guān)鍵在于課前的備課,，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭取做到帶著詳細(xì)的,、設(shè)計全面的教案進(jìn)教師上課,，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時扎扎實實的教學(xué)中而有所提高,，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課,。

教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù),，在今后的教學(xué)中,，我將更加努力，讓平時的課堂教學(xué)生輝,，讓音樂課成為學(xué)生體驗美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺!

小豬家門前的蘋果樹教學(xué)反思篇二

《小豬家的桃花樹》是一篇清新優(yōu)美,、充滿童趣的童話故事,，童話中的小豬住在一個如詩如畫如仙境般優(yōu)美的地方，更重要的是小豬是一只快樂,、樂于分享的小豬,。小小的桃花瓣給各種動物帶來了驚喜，使人感受到快樂是無處不在的,。這故事適合大班幼兒的年齡特點,、認(rèn)知能力及幼兒語言發(fā)展水平。通過這個活動可以提高幼兒語言交往的興趣,，并且本次活動對幼兒有一定的教育意義,，那就是讓他們知道與人分享是一件快樂的事。 根據(jù)幼兒的年齡特點,、認(rèn)知能力及幼兒語言發(fā)展水平我設(shè)定了以下3個目標(biāo)

1,、欣賞理解故事，體會故事中蘊含的快樂氛圍,，感受作品的意境美,。

2、創(chuàng)編故事,。

3,、認(rèn)讀生字詞：小豬、河、有,、快樂,。

現(xiàn)就本次教學(xué)活動作以下反思：

在整個活動中，我有意識地結(jié)合幼兒的年齡特點引導(dǎo)他們觀察,、想象,、表達(dá)、表演,，營造氛圍,，體驗快樂，使幼兒的認(rèn)識經(jīng)驗,、表達(dá)經(jīng)驗及情感體驗得到整合,。活動中,，在以下方面我還得加強：

一,、在教學(xué)中沒有把美的意境流露出來，沒有感染幼兒,，沒有激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性,。在故事的開頭有一段非常優(yōu)美的話，應(yīng)該準(zhǔn)備一幅非常漂亮的畫讓幼兒結(jié)合畫面來欣賞,，用激情的語言來描述畫面的美麗,，幼兒就會體驗到其中的意境美。?

二,、如果我在設(shè)計這堂課的時候,，增加一個環(huán)節(jié)——制作花瓣禮物并贈送禮物，那樣的話更能讓幼兒體驗與人分享的快樂,，更能理解故事的內(nèi)涵,。

在以后的故事教學(xué)中，我會嘗試運用其它的教學(xué)模式,，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn),。

小豬家門前的蘋果樹教學(xué)反思篇三

針對當(dāng)今社會很多孩子都是獨生子女，他們在家中倍受寵愛,，在父母的溺愛呵護(hù)中長大,，他們只知道索取，卻不知付出,，養(yǎng)成了自私,、不愿與人分享的性格特點，結(jié)合我園開展的《弟子規(guī)》特色經(jīng)典教學(xué)特選擇《小豬家的桃花樹》這節(jié)教材,?！缎∝i家的桃花樹》是一篇清新優(yōu)美,、充滿童趣的童話故事，童話中的小豬住在一個如詩如畫如仙境般優(yōu)美的地方,，更重要的是小豬是一只快樂,，樂于分享的小豬。小小的桃花瓣給各種動物帶來了驚喜,，使人感受到快樂是無處不在的,。這教材適合大班幼兒的年齡特點、認(rèn)知能力及幼兒語言發(fā)展水平,。通過這個活動可以提高幼兒語言交往的興趣并且本次教學(xué)活動對幼兒有一定的教育意義，那就是讓他們知道與人分享是一件快樂的事,。

根據(jù)幼兒的年齡特點,、認(rèn)知能力及幼兒語言發(fā)展水平我設(shè)定了以下3個目標(biāo)

1、目標(biāo)：1)引導(dǎo)幼兒觀察,，想象,，表達(dá)，理解故事內(nèi)容,，感受小豬將快樂帶給大家的情感,。

2)激發(fā)幼兒體驗與人分享的快樂，鼓勵幼兒說一句完整的話,。3)認(rèn)讀詞語：快樂,。

在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和年齡特點激發(fā)幼兒理解分享快樂,，現(xiàn)就本次教學(xué)活動作以下反思,。

亮點：在整個活動中，我有意識地結(jié)合幼兒的年齡特點引導(dǎo)他們觀察,、想象,、表達(dá)、表演,，營造氛圍,，體驗快樂，使幼兒的認(rèn)識經(jīng)驗,、表達(dá)經(jīng)驗及情感體驗得到整合,，其次，我把故事教學(xué)與手工制作有機(jī)整合,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒體驗分享的快樂,。第三，體現(xiàn)了融洽的師幼關(guān)系,，具體表現(xiàn)在：在整個活動中我始終表現(xiàn)出對孩子的理解和欣賞,，對孩子興趣、意愿、想法的尊重,，對孩子活動的熱情參與和支持,、以及留給孩子足夠的自由發(fā)揮空間，把幼兒 的認(rèn)知,、情感和行為有機(jī)地融為一體,。

不足：

1、 在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中,，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒通過觀看多媒體課件引導(dǎo)幼兒觀察,、想象、表達(dá)來理解故事中小豬是如何把快樂帶給其它小動物,、其它小動物收到禮物后的快樂心情,，激發(fā)幼兒產(chǎn)生與人分享快樂的欲望。接著通過欣賞故事,、表演故事幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵,。最后通過制作花瓣禮物、送禮物讓幼兒體驗與人分享的快樂,?？墒窃诮裉鞂嵤┑倪^程中，我所留給幼兒的時間卻較少,，使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會,。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的,，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距,，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機(jī)會,，可以讓先看懂圖意的幼兒自己講,，或講給同伴聽，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講,，有了這樣一種寬松的語言交往環(huán)境,，幼兒就能想說、敢說,、有機(jī)會說了,。

2、 從活動開展的情況來看,，我所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,，所要體現(xiàn)的“閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此根據(jù)這種情況,，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中,，可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在邊看課件,，就可以安排幼兒講述、表演的內(nèi)容,，幼兒在通過多種形式的感知后就能積累較多的語言經(jīng)驗,，然后教師再安排幼兒的欣賞、復(fù)述活動中,，并重點放在指導(dǎo)幼兒的觀察順序上,，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo),，更有助于問題的解決,。

在以后的故事教學(xué)中，我會嘗試運用其它的教學(xué)模式,，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn),。同時也希望各位專家老師給予指導(dǎo)幫助，讓我在以后的教學(xué)中做的更好,。

小豬家門前的蘋果樹教學(xué)反思篇四

學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易,。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律，我于是對這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位,。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度,，并從中體驗到成功的快樂。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生主動參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中,。

2、小組合作,，主動探究,，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點,，如小數(shù)在前面,，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律,。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),，自己編口訣。然后指名反饋,。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式,、用加法計算等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,，找一找口訣的規(guī)律,。

3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用,。

這單元教學(xué),，我認(rèn)為還有一個閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,，因此學(xué)生的積極性很高,，合作意識也增強了。

當(dāng)然也存在著不足,，我認(rèn)為我的評價語言過于蒼白,，針對性不強，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運用,，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲,。

4 、多種形式練習(xí)

對口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背,，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí),。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,。

小豬家門前的蘋果樹教學(xué)反思篇五

本課的教學(xué)內(nèi)容是：蹲踞式起跑，授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生,。在教學(xué)過程中我主要采用了技術(shù)分解法,、語言講解法及動作示范法等教學(xué)方法,，并在課堂小結(jié)部分采用問題教學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo)，及時進(jìn)行技術(shù)要點總結(jié),，加深學(xué)生的技術(shù)印象,。

詳細(xì)步驟如下：

第一步,以“劉翔跨欄比賽時的起跑姿勢”為例，利用學(xué)生模仿體育明星的好奇心理,，設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點明學(xué)習(xí)主題。

第二步,，講解蹲踞式起跑的完整口令與動作要點,，并根據(jù)口令將技術(shù)動作分為三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)步驟,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

①“ 各就位”——聽到口令后以起跑線為界，確定左右腳的位置,，下蹲時右膝和左腳尖大致平行,，右腳掌注意蹬地;雙手分開比肩稍寬，雙手不壓線;做好起跑的預(yù)備姿勢,。

②“ 預(yù)備”——聽到口令后,，雙肩稍前移，抬臀,、右膝微屈，做好起跑的準(zhǔn)備,。

③ “跑”——聽到口令后,，右腳掌用力蹬地，左臂快速上擺,，帶動身體向前躍出后快速向前跑,。

第三步，通過提問：蹲踞式起跑的完整口令是什么?每個口令對照的技術(shù)動作是什么?你能否根據(jù)口令完成正確的技術(shù)?……,。加深學(xué)生的技術(shù)印象,，使學(xué)生掌握完整的技術(shù)動作。

這樣的教學(xué)步驟能夠使學(xué)生通過自身的積極參與建立清晰的技術(shù)表象,，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中有條不紊地掌握技術(shù)的各個環(huán)節(jié),，最后在思考與回答問題的過程中將各個獨立的技術(shù)動作進(jìn)行“組裝”，掌握完整的動作技術(shù),。這種教學(xué)過程有助于學(xué)生養(yǎng)成探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

但這樣的教學(xué)過程也有不足：教師講解過多,、學(xué)生自主性較低,、教學(xué)過程繁瑣的缺點,。因此，教師在講解時要注意語言簡單明了,、點題清晰到位,、課堂調(diào)控靈活等因素，利用各種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)的有效性。