在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇一

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)》語(yǔ)文第十冊(cè)15課《田忌賽馬》第一課時(shí)

《田忌賽馬》這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏善于觀察、分析和過(guò)人的謀略,。課文按照故事發(fā)展的順序，先寫(xiě)賽馬起因,，再寫(xiě)賽馬的過(guò)程，最后講田忌取勝的原因,。本文生動(dòng)有趣，通俗易懂,，思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。從編排的意圖看,，作為第五組的首篇課文,，起著舉一反三的示范作用，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖,，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我確定把本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)目標(biāo)：①了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò),，理解課文的寫(xiě)作順序,；②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會(huì)孫臏的足智多謀，③正確,、流利,、有感情地朗讀課文。（2）能力目標(biāo)：分析孫臏的思維過(guò)程,；（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)順序的異同，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,，讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

a、多媒體課件

b,、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型

今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,。《新課標(biāo)》的靈魂是“以人為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟，有效地互動(dòng)合作,，積極地探究實(shí)踐,。在研究、學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的過(guò)程中,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使課堂充滿生氣，充滿活力。

在教學(xué)的過(guò)程中,，我主要采用自學(xué)討論法、讀中找依據(jù)法,，其次還穿插質(zhì)疑法,、電教手段等,，引導(dǎo)在學(xué)生自主探索,、合作交流中理解課文，體會(huì)思想,，提高學(xué)生的閱讀能力,。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,，師生,、生生互動(dòng)的空間,。同時(shí)我還重視拓展學(xué)生的思維空間,，注重課程資源的開(kāi)發(fā),，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵,。 結(jié)合教法,，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問(wèn)法,、朗讀理解法,、動(dòng)手操作法,。

第一課時(shí)

（一）介紹前景,，導(dǎo)入新課

用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景，知道當(dāng)時(shí)賽馬的基本規(guī)則,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

（二）學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)探究

〔設(shè)疑引入,，造成懸念，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。〕

（三）播放《田忌賽馬》視頻,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容

〔提供生動(dòng)逼真、聲像同步的教學(xué)情境,，使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激,，學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié),，激發(fā)閱讀興趣,?！?/p>

〔讀中找依據(jù)法，訓(xùn)練快速閱讀,?！?/p>

（四）抓住重點(diǎn)段落精讀課文,，探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因,。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。進(jìn)入課文情景中想一想，擺一擺,，做一做,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣,，并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，充分展現(xiàn)自己的聰明才智。同時(shí),，注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),。

（五）了解人物，知道孫臏獻(xiàn)計(jì)的根據(jù)

（六）小結(jié),，啟發(fā)教育

（七）布置作業(yè)

請(qǐng)你以不同的身份（如大臣,、百姓、兒子,、父親等量齊觀給齊威五寫(xiě)封短信。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策,，也可以是委婉的勸說(shuō)批評(píng)等,。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇二

一、備課

《田忌賽馬》是人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)》語(yǔ)文第十冊(cè)15課第五組中的第一篇課文,。這篇講讀課文,，主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。

1,、本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

（2）,、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

（3）、有感情地朗讀課文,。

1,、觀看課程資源中的教學(xué)示例，媒體展示等全部?jī)?nèi)容,，結(jié)合自己的教案,，看媒體展示中有沒(méi)有自己需要的課件、視頻,、動(dòng)畫(huà)等,，如有將其下載到自己的文件夾中，為自己的課堂講解做準(zhǔn)備,。

1,、本文講述的是田忌賽馬的故事，所以有必要借助媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示賽馬的情景,，讓學(xué)生產(chǎn)生情景體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生興趣。因此可選擇課件中的動(dòng)畫(huà)來(lái)展示,。

2,、媒體展示中的課件中有生詞學(xué)習(xí)、組詞練習(xí),、課文朗讀,、閱讀思考、圖片展示,、資料演示幾部分,，教師在備課時(shí)，考慮教學(xué)的先后順序,，形成了自己的教學(xué)過(guò)程,。

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)田忌賽馬,，回憶課文,，想一想，田忌和誰(shuí)賽馬,，一共賽了幾次,？結(jié)果分別是什么,？

2,、（課件：[填空]）

3,、看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎,？

同樣的馬,，兩次的結(jié)果為什么不一樣呢？這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,。

老師也很想知道,，為什么第一次比賽田忌輸了？

（因國(guó)齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)）

為什么第二次田忌贏了,？

（因?yàn)轳R的出場(chǎng)順序發(fā)生了變化,，或調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序）

課文中是怎么寫(xiě)的？你會(huì)找到嗎,？

齊讀：馬還是原來(lái)的馬,，只是調(diào)換了一直順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

師：這可真是：同級(jí)較量更秦王,，調(diào)換順序弱勝?gòu)?qiáng)?。。ò鍟?shū)）

（孫臏）

只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,，說(shuō)得多輕松?。∵@個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎,？

下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)大家把手中的牌拿出來(lái)，還是6,、8,、10代表齊威王三個(gè)不同等級(jí)的馬，5,、7,、9分別代表田忌三全等級(jí)的馬，假如我們不按孫臏的計(jì)策,，按一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果怎樣呢？?jī)蓚€(gè)人一組,，開(kāi)始出牌,。

還有別的方法讓田忌贏嗎（不能）

可見(jiàn)，孫臏的方法是讓田忌取勝的唯一方法,，他安排的這個(gè)順序是不能亂調(diào)的,，孫臏真是一個(gè) （什么）樣的人呢？用一個(gè)詞形容一下,？（足智多謀,，神機(jī)妙算）孫臏太聰明了，這可真是以己短耗亂之長(zhǎng),，再以長(zhǎng)攻敵之短,，他可真是胸有成竹啊,！

這么好的主意,，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到,，孫臏卻想出來(lái)了,？

請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，在文中找一找相關(guān)的句子,，劃出來(lái),。按四個(gè)人一組，分角色朗讀課文的3到12自然段,，可以互相提醒揣摩人物語(yǔ)氣,。哪一組愿意分角色讀。

評(píng)一評(píng)：剛才表現(xiàn)齊威王得意的還不夠,，你來(lái)讀一讀,？

師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)得意洋洋、譏諷,、輕蔑,，再讀齊威王的話。

大家讀得真不錯(cuò),，我們?cè)賮?lái)看看孫臏的神情,，看他的話該怎么讀？（瞪了他一眼,，疑惑,，沒(méi)信心）大家試一試。

指名讀

孫臏當(dāng)時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢,？胸有成竹,，它是什么意思,？

做事之前心中已有把握。這個(gè)成語(yǔ)是出自文與可畫(huà)竹之前,，心中已經(jīng)有了竹子的印象，比喻做事之前心中已有把握。

誰(shuí)能把含有這個(gè)詞的句子讀一讀,？

分角色把三個(gè)人的話讀一遍。

為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢,？你找到了相關(guān)的句子了嗎,？讀出來(lái)？生讀

1,、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)

2,、齊威王的馬比賽田忌的快的不了多少

3、齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬

師：第一次比賽結(jié)束后,，孫臏招呼田忌過(guò)來(lái),，拍著他的肩膀說(shuō)：“從剛才的情形看，齊王的馬比你的快不了多少呀,，什么叫快不了多少呢,？是一種怎樣的情形呢,？（請(qǐng)大家看大屏幕,，演示第一次賽馬情況）

（可以看出齊王的上等馬比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)（課件出示填空）孫臏觀察得很仔細(xì),，而且善于動(dòng)腦筋思考,，所以他不但觀察了馬，還細(xì)心觀察了齊王。

你能把下面的三句話用合適的關(guān)聯(lián)詞連起來(lái),，來(lái)表現(xiàn)孫臏的胸有成竹嗎,？（課件出示，即要求用關(guān)聯(lián)詞填空的三句話）

為什么田忌和齊威王想不出來(lái)這一招來(lái),？

ａ,、因?yàn)樘锛烧诖诡^喪氣，所以想不出來(lái),。

ｂ,、齊威王正在得意洋洋，他根本就沒(méi)有心思去想,，當(dāng)然想不到,。

ｃ、孫臏沉著,、冷靜,，認(rèn)真思考，所以只有他想出來(lái)了,。

五,、孫臏作為一個(gè)旁觀者能想出這樣的妙計(jì)，可見(jiàn)他確實(shí)是一個(gè)足智多謀的人,。這可真：認(rèn)真觀察巧分析,，足智多謀美名揚(yáng)。

這節(jié)課到現(xiàn)在,，課文內(nèi)容相信大家都懂了,。這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬,，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。學(xué)了這一課,，你有哪些收獲呢？

1,、如果一件事你失敗了,，不要灰心喪氣，要多想想辦法,，看能不能從別的地方找到出路,。）

2、我從齊威王身上得到了啟發(fā),，勝利不能得意洋洋,，驕傲自滿。）

3、同樣的事情,，要從不同的角度去想,，這樣才能想出最好的辦法。

（善于觀察,，善于思考,，知己知彼，遇到困難不灰心,，從全局出發(fā),，不怕?tīng)奚植坷妫湵財(cái)?。?/p>

六,、剛才大家說(shuō)了許多自己明白的道理，學(xué)了這一課,，認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物,，你從他們身上都想到了哪些成語(yǔ)或名言呢？

孫臏：神機(jī)妙算 足智多謀 胸有成竹智勇雙全

齊威王：驕兵改敗夜郎自大自高自大

田忌：有勇無(wú)謀垂頭喪氣

虛心使人進(jìn)步,，驕傲例人落后,。

當(dāng)局者迷，旁觀者清,。

勝敗乃兵家常事,。

老師也想到了一些詞，大家一齊讀一讀（課件：帶有詞語(yǔ)的幻燈片）

結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們,，這篇課文告訴我們,，弱者未必總會(huì)失敗，強(qiáng)者也不一定總能獲勝,，強(qiáng)弱其實(shí)只是實(shí)力的比較,，而真正的較量則是智慧的比拼，看似平常的賽馬,，其實(shí)贏的既不是田忌,，也不是齊威王，而恰恰是人群中并不起眼的孫臏,。

比賽馬結(jié)束了,，可關(guān)于孫臏的故事仍在繼續(xù)，你想當(dāng)?shù)诙€(gè)孫臏嗎,？

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇三

1,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，弄清孫臏?zhǔn)窃鯓舆\(yùn)用對(duì)策使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的,。

3、抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智,。

激趣法,、質(zhì)疑法、懸念法,、小組合作交流法等[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌,，紅桃

10、8,、6,黑桃9,、7、5,。上來(lái)的學(xué)生當(dāng)然挑紅桃,。學(xué)生先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中,，在比賽中,，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng),，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)”,。

1、課前事先在黑板上用紅顏色的粉筆寫(xiě)上“賽”字,。一上課,，我就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎,？請(qǐng)大聲的讀出來(lái),。（賽）能組個(gè)詞嗎？（比賽）在我們的日常生活中,，你見(jiàn)過(guò)哪些或參加過(guò)哪些比賽項(xiàng)目,？（比賽跳繩、比賽跑步,、比賽象棋……）

2、今天,，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān),，賽什么呢？請(qǐng)看黑板,。我在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字,，學(xué)生們立刻說(shuō)出“賽馬”,，我接著問(wèn)：“誰(shuí)賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”，學(xué)生又立即說(shuō)出“田忌賽馬”,。

3,、看到這個(gè)題目，大家猜想一下,，這篇文章寫(xiě)了一件什么事,？（田忌賽馬的事）過(guò)渡：田忌和誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎么樣,？讓我們一起去文中找找吧,！

4、出示教學(xué)目標(biāo),，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、師范讀課文,。

2,、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，思考：文中寫(xiě)了田忌和誰(shuí)賽馬,？共賽了幾次,？每次結(jié)果怎樣？

3,、生答,。（田忌和齊威王賽馬，一共進(jìn)行了兩次,，第一次田忌輸了,，第二次田忌贏了。）

田忌第一次賽馬輸了,，第二次賽馬贏了,，那他第一次、第二次賽馬的具體過(guò)程怎樣呢,？

1,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過(guò)程,，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并完成表格,。

第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過(guò)程,，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并完成表格,。

2、匯報(bào)

⑴師問(wèn)：首先請(qǐng)

一,、二組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過(guò)程,。 ⑵指名答,。（上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬,，下等馬對(duì)下等馬,。由于齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái),，田忌都失敗了,。）（學(xué)生在說(shuō)的同時(shí)，老師出示表格,。）

⑶師問(wèn)：下面請(qǐng)

三,、四組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過(guò)程。 ⑷指名答,。（田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,，第一場(chǎng)輸了，接著他用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,，勝了第二場(chǎng),，第三場(chǎng)，他又拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬,，又勝了一場(chǎng),。）

⑸接著又問(wèn)：從剛才的表格中可以看出他們兩次比賽的結(jié)果怎樣？⑹生答,。（第一次田忌以0:3輸了齊威王,，第二次田忌以2:1贏了齊威王。）⑺師問(wèn)：為什么會(huì)有不同的結(jié)果,？難道是換了馬,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。 ⑻生讀,。（馬還是原來(lái)的馬,，只掉換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。）

⑼師問(wèn)：馬還是原來(lái)的馬,，只掉換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。這個(gè)主意是誰(shuí)出的,？⑽生齊答：孫臏。

⑾師問(wèn)：孫臏?zhǔn)窃趺聪氲竭@個(gè)非常妙的主意,？老師看誰(shuí)能從文中很快的找出句子,？⑿（指名學(xué)生回答后出示課件學(xué)生反復(fù)練讀）孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀,，說(shuō)：“從剛才的情形看,，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說(shuō)的這句話是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形,？

⒀生答：“剛才的情形”指第一次賽馬的情況,，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，也就是,，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少,，那田忌的上等馬雖比不過(guò)齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了,，同樣,，田忌的中等馬雖比不過(guò)齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了,。

⒁?guī)煟和瑢W(xué)們真善于觀察,、思考。原來(lái)是這樣,，所以孫臏想出了…… ⒂生答：孫臏想出了（掉換馬的出場(chǎng)順序的辦法,。）

師問(wèn)：通過(guò)分析我們知道了，齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的快不了多少,，所以田忌賽馬的出場(chǎng)順序改變了就轉(zhuǎn)敗為勝了,。從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？

生答：他是一個(gè)善于觀察,、認(rèn)真分析的人,。

⒄師問(wèn)：本單元的主題是什么？（智慧）你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)有智慧的人嗎,？（是一個(gè)有智慧的人）現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書(shū)中,，你認(rèn)為誰(shuí)是一個(gè)有智慧的人？（“發(fā)明大王”愛(ài)迪生,、降落傘的發(fā)明者盧諾爾曼……）怎樣才能成為有智慧的人,？（善于觀察、善于分析,、愛(ài)動(dòng)腦筋思考,、分析的人）老師希望同學(xué)們能成為這樣的人。

1,、第一次賽馬后,，田忌失敗了，他是怎樣表現(xiàn)的,？孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的,？齊威王又是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)说膶?duì)話,，讀一讀,。

2,、從剛才的品讀中大家可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢,？齊威王呢,？（田忌是一個(gè)遇到失敗就沒(méi)信心、不自信的人,；孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀的人,；齊威王是一個(gè)驕傲、自滿,、得意揚(yáng)揚(yáng)的人,。）

3、你從文中的哪些詞語(yǔ)可以看出,？請(qǐng)用筆圈出描寫(xiě)這三個(gè)人物的詞語(yǔ),。（描寫(xiě)田忌：掃興、垂頭喪氣,、疑惑）（描寫(xiě)孫臏：胸有成竹）（描寫(xiě)齊威王：譏諷,、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑）

學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)板書(shū)兩次賽馬時(shí)描寫(xiě)人物不同反應(yīng)的詞語(yǔ),。用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：神機(jī)妙算,、智勇雙全用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：有勇無(wú)謀、屢敗屢戰(zhàn)

用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：驕傲自大,、盲目樂(lè)觀,、驕兵必?cái)?/p>

你想對(duì)孫臏說(shuō)一句什么話：________________________________________你想對(duì)田忌說(shuō)一句什么話：________________________________________你想對(duì)齊威王說(shuō)一句什么話：________________________________________

4、指導(dǎo)學(xué)生用符合他們性格的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)讀他們的對(duì)話,，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。（小組內(nèi)分角色練讀）

5,、指名分角色再讀他們的對(duì)話,，更進(jìn)一步理解人物。

6,、議一議：田忌賽馬這件事對(duì)你有什么啟發(fā),？

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇四

大家下午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),下面我從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)設(shè)計(jì)，這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課,。

《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文,。

這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,，可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考,。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考,、分析的能力,。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

1,、探究田忌反敗為勝的奧秘，從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧,。

2,、抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),，從而有感情朗讀課文,。

3、懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察,、善于分析,，才能找到解決問(wèn)題的好方法。

結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。這也是課文的難點(diǎn)所在,。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:

把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾次馬,？比賽怎樣,？”一系列問(wèn)題作為學(xué)生自主閱讀的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在文中尋找答案，嘗試自主閱讀,，教師在此過(guò)程中,，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法。隨后,，采用指名同學(xué)全班匯報(bào),，并請(qǐng)其余的學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果,，可以用文中哪個(gè)詞來(lái)概括,？”質(zhì)疑板書(shū)，“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石,。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,，緊扣重點(diǎn)句“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”,。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí),，通過(guò)動(dòng)手操作的方式來(lái)幫助理解,，并要求小組成員相互配合，分工協(xié)作,。這樣的學(xué)習(xí)形式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流，口語(yǔ)表達(dá)等多種能力,，還寓教于樂(lè),，輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

田忌,、孫臏,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。因此我把分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物,，讓學(xué)生自主挑選角色,，進(jìn)行朗讀表演。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,，以讀悟情,，在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，陶冶情操,，讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀,。

“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序”就轉(zhuǎn)敗為勝，這個(gè)妙計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的,？（孫臏）說(shuō)說(shuō)孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的,？水到渠成地閱讀點(diǎn)撥，再次激起了學(xué)生對(duì)文本的解讀和對(duì)故事人物的思考,。

續(xù)寫(xiě)對(duì)話,，由文本而來(lái)，又高于文本,。以文中對(duì)話學(xué)習(xí)為范例,，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象來(lái)續(xù)寫(xiě)故事。以一假設(shè)命題：“如果賽馬結(jié)束后,，齊威王遇見(jiàn)孫臏，寫(xiě)一寫(xiě)他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話,？”以此為讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),，不僅對(duì)于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,，使用文本和超越文本的目的,。

整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出的問(wèn)題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,，在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分利用教材,，活用教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，并致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。

同時(shí)，在操作過(guò)程中采用的“讀,、劃,、思、演,、品”等教學(xué)手段

突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維,、邏輯推理及朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的,、

以上,，我從教材、學(xué)情,、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇五

一,、說(shuō)教材的地位和作用

《田忌賽馬》是一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，齊國(guó)的大將田忌齊威王賽馬,，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。田忌與齊威王的第一次比賽,，由于齊威王的每一個(gè)級(jí)別的馬都比田忌的強(qiáng)。所以三場(chǎng)比賽下來(lái),，田忌都輸了,。第二次比賽，孫臏為田忌出主意,。鼓勵(lì)田忌同齊威王再次賽馬,，還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就轉(zhuǎn)敗為勝,。全文分四部分,。1—2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了,，3—12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,，齊威王同意了。13—17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬,，田忌贏了,，第18自然段講田忌取勝的原因。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫(xiě)生動(dòng)，敘述清楚,，比賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅,，耐人尋味,。因此,，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,，弄清賽局，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事,。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著小學(xué)三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1.自主識(shí)寫(xiě)本課生字，理解“掃興”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“輕蔑”“垂頭喪氣”“胸有成竹”“目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（三）過(guò)程與方法：

1.默讀課文,，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬）為線索，了解段和段之間的承接關(guān)系,，并給課文分段,。

2.默讀課文，給課文分段,，說(shuō)出各段的意思,。有感情地朗讀第二段課文。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

2.從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,，懂得要分清主客觀情況后再行事,，這佯才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì),。

3.從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考,，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒,。

三、說(shuō)教學(xué)重,、難點(diǎn)：

本著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。理解為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,，卻能轉(zhuǎn)敗為勝,。

為了講清教材的重、難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說(shuō)教法

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分,。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋，廣開(kāi)思路,，分析主客觀情況,，合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看,，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用,。

基于課文內(nèi)容的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文的特點(diǎn),，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講,、合作探究”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：揭示課題，推想內(nèi)容,；自學(xué)課文,，初步感知；再讀課文,，理清脈絡(luò),；細(xì)讀課文,，弄清賽局；深讀課文,，探究原因,；延伸課外，培養(yǎng)能力,。

在操作過(guò)程中采用“讀,、練、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語(yǔ)思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則,。

五、說(shuō)學(xué)法

結(jié)合教法,，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問(wèn)法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法,。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在《田忌賽馬》的教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言,，突破難點(diǎn),。各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,、探究,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。（3—5分鐘）

談話了解故事背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬,。賽馬前,，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,，把馬分成上、中,、下三等,。比賽時(shí)，這三種馬各賽一場(chǎng),，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多,，誰(shuí)就獲勝。

介紹主要人物,，問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)習(xí)：《田忌賽馬》一課講的就是是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期田忌參加賽馬的事,，故事離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了，孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家,。課文中講了幾次賽馬,，每次的情況是怎樣的？結(jié)果如何呢,？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文,，并畫(huà)出不理解的字詞和句子,，初步理解課文內(nèi)容,。

2.講授新課：（約30分鐘）

（1）誦讀課文,，初步探究,。

①多媒體出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文,，勾畫(huà)出生寧新詞,，用序號(hào)標(biāo)出小節(jié),，看看能讀懂什么,。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),。

②交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞,。

③指名分節(jié)讀文,，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，初步了解課文內(nèi)容,。

④理清順序,，劃分段落。

（2）品讀欣賞,，質(zhì)疑再探,。

①多媒體出示問(wèn)題引導(dǎo)交流，學(xué)習(xí)第一部分(第一,、二自然段),。

②自由交流交流學(xué)習(xí)第四部分(第十八自然段)。

③抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài),，體會(huì)每個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)第二部分(第三到十二自然段),。

④自由朗讀學(xué)習(xí)第三部分(第十三到十七自然段),。

3.課堂小結(jié)，拓展延伸,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，積累實(shí)踐。（3—5分鐘）

（1）根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，還能給課文加上什么題目,？（斗智）

（2）小組交流通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢,？

（3）教師小結(jié),，學(xué)生朗讀全文。

（4）課外閱讀,，積累資料,。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單直觀，目的是引領(lǐng)學(xué)生理清課文的敘述順序,，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)人物的思想感情,。

5.布置作業(yè)：

通過(guò)字詞練習(xí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字的能力；通過(guò)詞句練習(xí),，鞏固生字,，理解新的詞語(yǔ)；通過(guò)練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、寫(xiě)作和表達(dá)自己情感的能力。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇六

（一）教材分析,。

《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文,，改編自《史記·孫子吳起列傳》。課文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門(mén)客孫臏的幫助下,，一反常規(guī)安排馬的出場(chǎng)順序,，最后贏了齊威王,，取得了勝利。這個(gè)故事告訴我們,，要認(rèn)真觀察,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處就能取得勝利。

（二）教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)“策,、薦”這2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贏,、拳”等4個(gè)字,，正確讀寫(xiě)“賞識(shí)、胸有成竹”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利地朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事,。

3.理解課文主旨,，體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文,，用自己的話講講田忌賽馬的故事,。

難點(diǎn)：

理解課文主旨，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課人物對(duì)話比較精彩,，可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話,，讀準(zhǔn)人物對(duì)話語(yǔ)氣。通過(guò)朗讀,，幫助理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物形象。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課的難點(diǎn)在于了解田忌是怎樣取勝的,，可以讓學(xué)生列出圖表,，發(fā)現(xiàn)馬的對(duì)陣順序，再得出結(jié)論,。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件,，內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介，課文生字等內(nèi)容,，輔助教學(xué),。

學(xué)習(xí)本課，首先是要了解課文內(nèi)容，讀好課文中的對(duì)話,，要讀出人物不同的語(yǔ)氣,。要結(jié)合課后習(xí)題，對(duì)馬的對(duì)陣情況進(jìn)行梳理,，體會(huì)孫臏的聰明才智,。

本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、課題導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文叫“田忌賽馬”，從課題中大家讀出了什么信息,？（這是一個(gè)與賽馬有關(guān)的故事）,。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)：田忌賽馬,。

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1.默讀課文，標(biāo)出課文自然段,，找出課文生字,，自主認(rèn)讀學(xué)習(xí)。

2.課件出示生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

生字：贏 拳 策 薦

3.教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“贏,、拳”兩個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)范,；學(xué)生臨寫(xiě)，教師檢查指導(dǎo),。

4.學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ),，積累“胸有成竹、摩拳擦掌”等成語(yǔ),。

三,、初讀課文，整體把握

1.初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

2.同桌交流，這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的,。

3.思考：田忌賽馬賽了幾場(chǎng),？是怎么賽的？結(jié)果怎樣,？

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字,、詞語(yǔ)，報(bào)聽(tīng)寫(xiě),。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們留下了幾個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決,。

二,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（一）了解故事的起因。

1.讀第1—9自然段,，從這兩段中你得到了什么信息,？

故事發(fā)生在齊國(guó)，講的是齊國(guó)的大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬,。有一天他的門(mén)客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時(shí)取勝,。

2.孫臏?zhǔn)窃趺粗廊俚霓k法的？（看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn),，大家的馬腳力相差不多,，而且都能分為上、中,、下三等,。）

3.田忌相信他了嗎？從哪里看出來(lái),？（田忌很信任孫臏,，決定全聽(tīng)他的。）

（二）了解故事的發(fā)展,。

讀第10-14自然段,，了解故事經(jīng)過(guò)，完成表格,。

思考：這樣安排有什么好處,？

（三）了解故事的結(jié)果。

讀第15-16自然段,，了解故事結(jié)果（田忌贏了）

說(shuō)一說(shuō)田忌取勝的原因的是什么,？（只是調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。 揚(yáng)長(zhǎng)避短,、轉(zhuǎn)敗為勝）。

三,、拓展交流伸

有人認(rèn)為孫臏機(jī)智,，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，也有人說(shuō)孫臏投機(jī)取巧,，不遵守游戲規(guī)則,。你從孫臏的計(jì)策中體會(huì)到了什么？你怎么評(píng)價(jià)孫臏、齊威王和田忌呢,？

四,、課文小結(jié)

本文講述了田忌和齊威王賽馬，在門(mén)客孫臏的幫助下,，一反常規(guī)安排馬的出場(chǎng)順序,，最后贏了齊威王，取得了勝利,。這個(gè)故事告訴我們,，要認(rèn)真觀察，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處就能取得勝利,。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇七

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《對(duì)策問(wèn)題》,，這節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)、數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè),，第七單元116頁(yè)—例4“田忌賽馬”的教學(xué)內(nèi)容,。

《對(duì)策問(wèn)題》屬于數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)范疇，數(shù)學(xué)廣角是以數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題,，傳遞數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的的,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,?！钡谄邌卧皵?shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，就是要通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在多種解決問(wèn)題的方案中尋找最優(yōu)的方案,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，及運(yùn)用對(duì)策論方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生的《田忌賽馬》中運(yùn)用的對(duì)策論體現(xiàn)了我國(guó)古人豐富的運(yùn)籌思想，對(duì)策論的方法也是運(yùn)籌思想中常用的方法之一,，至今在體育比賽中還經(jīng)常用到,。比如在乒乓球團(tuán)體比賽中就要根據(jù)不同對(duì)手來(lái)排兵布陣，這里就用到了對(duì)策論的方法,。

依據(jù)《課標(biāo)》要求和四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn),，并在深入挖掘教材后,，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)了解“田忌賽馬”的故事，體會(huì)“對(duì)策論方法”的重要性,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析及推理能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略,，通過(guò)對(duì)照找到田忌贏齊王的唯一方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受我國(guó)古人的數(shù)學(xué)思想文化，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角觀察思考身邊的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教材編寫(xiě)意圖和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)重,、難點(diǎn)是：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法是教學(xué)重點(diǎn),；學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去是教學(xué)難點(diǎn)。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，掌握了一些思想方法和探究策略,，擁有了一定的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)態(tài)度。他們思想活躍,，興趣廣泛,，學(xué)習(xí)積極性高。他們前面學(xué)習(xí)的運(yùn)籌思想和優(yōu)化意識(shí),，是自主探究本節(jié)課的前提和基礎(chǔ),。因此本節(jié)課的教學(xué)方法是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法等,，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究,、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。在學(xué)法指導(dǎo)上,，我采取遷移,、點(diǎn)撥、滲透,、對(duì)比,、反饋等多種指導(dǎo)方法，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)作為策略的價(jià)值才是關(guān)鍵所在,。

（一）游戲?qū)?，初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的對(duì)策

導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)在于喚醒。學(xué)生雖然是第一次正式學(xué)習(xí)對(duì)策的問(wèn)題,，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中已模糊地經(jīng)歷了類(lèi)似的方法,，只是沒(méi)有建立起一種完整的數(shù)學(xué)模型,。所以課的引入部分，我從和學(xué)生們玩紙牌游戲“比大小”開(kāi)始,，一下子就扣住了學(xué)生心弦,，喚醒了他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的探究過(guò)程做好了心理準(zhǔn)備和認(rèn)知鋪墊,，并且做到了“課伊始,，趣就生”的預(yù)期效果。

課堂開(kāi)始,，我以“同學(xué)們喜歡玩嗎,？喜歡玩游戲嗎？喜歡玩紙牌游戲嗎,？我可是個(gè)牌壇高手,，誰(shuí)愿意來(lái)向我挑戰(zhàn)？”的談話內(nèi)容,，來(lái)激發(fā)學(xué)生們“玩”的興趣,，并利用學(xué)生們的爭(zhēng)勝心理主動(dòng)參與到紙牌游戲“比大小”中來(lái)，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)先出牌的他們盡管手中牌的點(diǎn)數(shù)比較大卻總是輸時(shí),，他們不免就自發(fā)地討論和探討問(wèn)題的本質(zhì),，這樣達(dá)到學(xué)生們?cè)凇巴妗敝谐醪襟w驗(yàn)“對(duì)策”的目的，并以“早在兩千多年前的齊威王也有你們的困惑”來(lái)自然導(dǎo)向本節(jié)課的教學(xué)中來(lái),，板書(shū)“對(duì)策問(wèn)題”,。

（二）感知文本，用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解對(duì)策問(wèn)題

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟是：

1,、學(xué)生閱讀“田忌賽馬”故事,，了解故事梗概；

2,、思考第一次田忌賽馬失敗的原因,；第二次田忌賽馬又是如何獲勝的。

3,、在你的生活中還有類(lèi)似“田忌賽馬”的事情嗎,？

這樣設(shè)計(jì)的目的是，給思維以支點(diǎn),，讓問(wèn)題解決真正成為每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng),。學(xué)生依托文本的閱讀，對(duì)“田忌賽馬”的故事有了初步的了解,，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ),，思維由語(yǔ)文的表象理解向數(shù)學(xué)的理性探究縱深發(fā)展，也減小了學(xué)生們的認(rèn)知難度,。

（三）探究新知,，用數(shù)學(xué)的思辨來(lái)探究對(duì)策問(wèn)題

如何將靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)化為學(xué)生動(dòng)態(tài)的思考,？如何在動(dòng)態(tài)的思考中感受對(duì)策的妙處？這是非常值得關(guān)注的兩個(gè)問(wèn)題,。所以在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生了解“齊王實(shí)力的強(qiáng)大”和“田忌實(shí)力的弱小”，田忌賽馬第一次比賽輸?shù)谩袄硭?dāng)然”,，田忌賽馬第二次贏得“不合常理”,，教學(xué)過(guò)程中借助表格突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性。這一過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,，師生在互動(dòng)對(duì)話中構(gòu)筑數(shù)學(xué)模型。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1,、指名學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“田忌賽馬”第一次是如何輸?shù)舯荣惖模?/p>

2,、老師課件展示出表格，學(xué)生按表格的提示回答表格應(yīng)填內(nèi)容,，師生完成表格填寫(xiě),。（課件

3,、第二次比賽,，田忌又是如何贏的？師生完成表格填寫(xiě),。（表二

4,、引導(dǎo)學(xué)生思考：

田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分組討論,，看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略,。

（2）討論后，組織學(xué)生一起填寫(xiě)課件所展示的表格,，并指出每種策略的獲勝方,。

運(yùn)用表格即是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法，又突顯數(shù)學(xué)思辨的嚴(yán)密性和條理性,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰,、一目了然。這時(shí)學(xué)生會(huì)達(dá)成共識(shí),，田忌可以采用的6種賽馬策略中,，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝。

（四）深入探究,，重新審視對(duì)策問(wèn)題

解決問(wèn)題不是學(xué)習(xí)的最終目的,，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)對(duì)策的價(jià)值才是關(guān)鍵所在。對(duì)策的價(jià)值在哪里,？設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵是什么,？把問(wèn)題拋給學(xué)生去思考,，一方面讓學(xué)生再次感受正確對(duì)策達(dá)到“以小打大”、“以弱勝?gòu)?qiáng)”妙處,，更重要的是讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)對(duì)策的關(guān)鍵前提是什么,？即“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的數(shù)學(xué)思想,，以便根據(jù)對(duì)手的變化靈活運(yùn)用對(duì)策,。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生探討,，如果齊王的下等馬都比田忌的上等馬快,，田忌還有獲勝的可能嗎？

2,、田忌賽馬第二次獲勝的前提是什么,？（田忌猜測(cè)道齊王安排賽馬的出場(chǎng)順序還和第一次一樣）

3、如果齊王安排賽馬的出場(chǎng)順序改變了,，田忌該怎樣才能獲得勝利,？（找兩位同學(xué)分角色演示一下）

4、回憶課前時(shí)候,，老師為什么會(huì)在紙牌游戲“比大小中”屢戰(zhàn)屢勝,。

（五）鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用對(duì)策解決問(wèn)題

學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),，數(shù)學(xué)的真正價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)是思維的體操,，思維的靈活性,、開(kāi)放性、應(yīng)變性直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了乒乓球團(tuán)體比賽問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)手的出場(chǎng)順序,，靈活安排自己隊(duì)員的迎戰(zhàn)策略,，又一次感受到了策略的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中的對(duì)策現(xiàn)象和從數(shù)學(xué)的角度去研究這些現(xiàn)象,。

田忌賽馬齊王第一次賽馬齊王實(shí)力強(qiáng)大正確對(duì)策的妙處

田忌第二次賽馬田忌以弱勝?gòu)?qiáng)

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既能幫助學(xué)生回憶教學(xué)環(huán)節(jié)及整理知識(shí)要點(diǎn),，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，凸顯了教學(xué)難點(diǎn),，起到了簡(jiǎn)明扼要,，提綱挈領(lǐng)的作用。

本節(jié)課我堅(jiān)持“以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的指導(dǎo)思想,，讓學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)與自然科學(xué),、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系”，感受數(shù)學(xué)文化的熏陶,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為學(xué)生能科學(xué)、有效,、數(shù)學(xué)地思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題奠定基礎(chǔ),；并且讓課堂煥發(fā)了真正的生命活力，蘊(yùn)含著人文交融的和諧氛圍,。

以上是我對(duì)《對(duì)策問(wèn)題,、田忌賽馬》一課的教學(xué)設(shè)想，不妥之處,，敬請(qǐng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專(zhuān)家、各位同行批評(píng)指導(dǎo),，不吝賜教,。謝謝大家

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇八

過(guò)渡：心情不同，情緒也就不一樣了,。(出示小黑板)

1,、描寫(xiě)田忌情緒的三句話：（指名讀指名糾正）

【第一句】

“想不到你也來(lái)挖苦我！”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒,，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他,。

【第二句】

“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎,？”是寫(xiě)田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。

【第三句】

“那還不是照樣輸,！”是寫(xiě)田忌沒(méi)有信心,，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。

（二）描寫(xiě)孫臏神態(tài)的四句話：（出示指名讀指名糾正）

【第一句】

“從剛才的情形看,，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫(xiě)孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),，熱情鼓勵(lì)。

【第二句】

“我不是挖苦你,，你再同他賽一次,，我有辦法讓你取勝”。是寫(xiě)孫臏仔細(xì)觀察,，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法,。

【第三句】

“搖搖頭說(shuō)”是否定田忌的想法?！耙黄ヒ膊挥脫Q,?！背醮温冻鲴R力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

【第四句】

“胸有成竹地說(shuō)”是寫(xiě)孫臏早已思考成熟,?！澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志,，終于使田忌鼓起勇氣,，充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣,，咱們?cè)儋愐淮?！?/p>

（三）描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言（出示指名讀指名糾正）

【第一句】

“正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣？”是寫(xiě)齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里,，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn),。

【第二句】

輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧”是說(shuō)齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備,。

講解以上兩句話,，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中,，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備,，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。（06）

3,、他們的對(duì)話是很有趣的,，大家要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。分角色朗讀,，同學(xué)糾正,。

4、師提問(wèn),。

①第一次賽馬,，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王,。②第二次賽馬,，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,。理解比賽規(guī)則“各自”,。（09）

三、“投石”激趣,。

1.設(shè)疑：你們想過(guò)嗎,，還有沒(méi)有其他調(diào)換方法？

2.組織學(xué)生“試驗(yàn)”。

你們拿出一張紙來(lái),，寫(xiě)上上等,、中等、下等各兩行,，用線連接搭配一下,，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么,？可以用“×”表示輸,，用“√”表示贏。從中你們悟出什么,？

（用筆寫(xiě)在本子上）

3.指一名學(xué)生上前面“演示”,。例：

四種調(diào)換方法，均輸兩場(chǎng),，勝一場(chǎng),。（指名說(shuō)悟出的道理，同學(xué)糾正）

1.從中悟出道理：“不論做什么事都要細(xì)致觀察,，認(rèn)真思考,，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個(gè)道理。

四,、總結(jié)全文,。

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見(jiàn)面會(huì)有怎樣的一段談話,。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象,，兩人一組，設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作,、表情,，寫(xiě)、表演出來(lái)（20）

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇九

各位老師：

下午好,！

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊(cè)第六單元的首篇課文《田忌賽馬》,。下面我從教材的特點(diǎn)、教法學(xué)法的選擇,、設(shè)計(jì)的意圖三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,，再賽獲勝三部分,。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋，廣開(kāi)思路，分析主客觀情況,，合理使用力量,。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看,，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用。從教材本身看,，本課有三個(gè)特點(diǎn)：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫(xiě)生動(dòng)，敘述清楚,，比賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿；特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅,，耐人尋味,。因此，本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要,。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，結(jié)合教材特點(diǎn),，按知識(shí)、能力,、情感三方面,，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語(yǔ),，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段。

2．初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過(guò)程，懂得“正確分析雙方情況,，合理安排力量就能取勝的道理”,。

教學(xué)的重點(diǎn)是：①初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法,。

②學(xué)習(xí)課文3—12自然段。

難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講、以圖引文,、圖文結(jié)合,、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容,；

（二）自學(xué)課文，初步感知,；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)；

（四）細(xì)讀課文,，弄清賽局,；

（五）深讀課文，探究原因,；

（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力。

在操作過(guò)程中采用“讀,、劃,、練、思,、演,、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語(yǔ)思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則,。

本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活,、求新、求效，力求緊扣一個(gè)目標(biāo),，圍繞一條主線,，落入兩個(gè)基本點(diǎn)。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,，突出一個(gè)“練”字,。

語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線，是一個(gè)既古老又新鮮的命題,，我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字,，孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限,，習(xí)之功無(wú)已”,，杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,，朱熹的“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際,，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，如一、三段的教學(xué),，我安排了通讀課文,，動(dòng)筆練習(xí)，互相介紹,，上臺(tái)解說(shuō)四個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,、發(fā)散性、概括性,。

2．以讀為本,，以讀生情，以情促讀,。

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀,、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū),，入于目,，出于口,，明于心，真正達(dá)到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二段主要通過(guò)人物的對(duì)話刻畫(huà)人物,，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味,，回味無(wú)窮,，在這一段教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了指名讀,、對(duì)讀,、范讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性,；以讀動(dòng)情注重熏陶性,；以讀育人，堅(jiān)持滲透性：以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性,。讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情,，發(fā)展語(yǔ)言和能力,。

3．注意語(yǔ)思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式,，發(fā)展語(yǔ)言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語(yǔ)思統(tǒng)一原則就是把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái),，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維品質(zhì),。本課的第二段教學(xué)設(shè)計(jì),，我力求語(yǔ)思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過(guò)程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件，最后讓學(xué)生假設(shè)孫,、田再次見(jiàn)面,，田忌會(huì)怎么說(shuō),？齊王明白孫臏用計(jì)過(guò)程后又會(huì)怎么想，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，練習(xí)說(shuō)話,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

由于本人水平有限,，加上對(duì)教材理解不深，在上課時(shí)定有許多不足之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝大家。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇十

1,、故事導(dǎo)入,。

2、出示課題：師板書(shū)田忌賽馬

提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己",。

1,、齊讀課題。

讀了課題,，你想知道什么,？

（田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng),？怎么賽的,？結(jié)果怎樣？……）

2,、學(xué)生自由讀全文,。想想課文主要講什么，不懂的地方或有什么感想,、體會(huì)在旁邊注上,。

3、讀了課文,，你們又知道了什么,？（解答了哪些問(wèn)題）

a.田忌和齊威王賽馬。

b.賽了兩次,。

c.田忌先輸后贏,。（師板書(shū)）

4、課文里還寫(xiě)了哪個(gè)人物,？

（孫臏,。他用計(jì)使田忌轉(zhuǎn)敗為勝）

板書(shū)：孫臏獻(xiàn)計(jì)

設(shè)疑：孫臏的計(jì)策妙在什么地方，道理是什么,？這兩次賽馬各是怎么賽的,？

我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地閱讀思考,，是能弄懂這些問(wèn)題的。同學(xué)們邊讀邊給課文分段,，哪些內(nèi)容寫(xiě)第一次比賽,，哪些內(nèi)容寫(xiě)孫臏獻(xiàn)計(jì)，

哪些內(nèi)容寫(xiě)第二次比賽,。再想想你們是按什么順序給課文分段的,。

5、這兩次賽馬各是怎么賽的,？指名讀第一次和第二次的段落,。想想第一次和第二次有哪些地方相同，有哪些地方不同,？學(xué)生自學(xué),，小組討論。

①二人的馬沒(méi)換,。

②比賽規(guī)則沒(méi)變——各自把馬分等級(jí),。

③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒(méi)變——先上等、再中等,、后下等,。主要有三處不同：

①田忌的馬出場(chǎng)順序不同——先下等、再上等,、后中等,。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝,。

③人物心情不同：

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇十一

一,、教材分析：

《田忌賽馬》是語(yǔ)文版小學(xué)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，最后反敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”，“孫臏獻(xiàn)計(jì)”,，“再賽獲勝”,。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,，把握課文結(jié)構(gòu),，了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

2、抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言等體會(huì)人物的情感及性格,，有感情地朗讀課文

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析、綜合的能力,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（二）難點(diǎn)

孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么,？

四、教法,、學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則，我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，采用自學(xué)討論法,，質(zhì)疑法等組織教學(xué)。結(jié)合教法,，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問(wèn)法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法,。

五,、課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃，三張黑桃）

六,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞

2.復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過(guò),結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情.

3.設(shè)置問(wèn)題：第二次比賽,，情況會(huì)怎么樣呢,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分

（二）質(zhì)疑，推理

1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，演示第二次比賽過(guò)程

指名讀相關(guān)段落,，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)出第二次賽馬對(duì)陣圖并注明比賽結(jié)果

2.第二次比賽的結(jié)果怎樣？賽后,，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化,？講解“目瞪口呆”

3.兩次賽馬，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢,？請(qǐng)學(xué)生從文中找出最能說(shuō)明原因的句子,。關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序”?？墒?，這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎？假如我們不按孫臏的計(jì)策,，換一種方法安排出場(chǎng)順序,，結(jié)果會(huì)怎樣呢？這一問(wèn)題必然引起學(xué)生探討的興趣,。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有別的排法,，給學(xué)生一定的時(shí)間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排，再討論,。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過(guò)擺、推敲,、比較,、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。最后得出結(jié)論：孫臏安排的這個(gè)順序看似無(wú)意,、簡(jiǎn)單，實(shí)則是經(jīng)過(guò)反復(fù)分析比較,、周密籌劃,，精心篩選出來(lái)的`最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫臏的足智多謀,。

4.孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝?gòu)?qiáng)的呢,？由此引出課文第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。讓學(xué)生默讀第二部分,，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句,，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話來(lái)說(shuō)明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說(shuō)明孫臏充分分析了雙方馬的速度,，并依據(jù)它制定了計(jì)策。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得,，只有情況了解得很清楚,，并把各方面的情況綜合起來(lái)分析才能想出正確的方法，從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙,。接著問(wèn)為什么田忌和齊威王沒(méi)有想出這個(gè)好主意,？回答這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解,、分析人物的心理,、性格。

5.兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn),，這一部分不僅人物的對(duì)話多,，而且孫臏、田忌,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語(yǔ)氣描寫(xiě)得生動(dòng)有趣,，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣！因此我讓學(xué)生先充分朗讀,，然后讓學(xué)生分角色朗讀,，通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點(diǎn),，更好的理解詞語(yǔ)“胸有成竹,、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（三）拓展延伸

葉圣陶說(shuō)過(guò),，教材無(wú)非是個(gè)例子,，要憑借這個(gè)例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

1.第二次比賽結(jié)束后,，田忌和齊威王又相遇了,這次他們會(huì)說(shuō)些什么呢,？

2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（四）個(gè)性作業(yè)

田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開(kāi)動(dòng)腦筋,，最后,，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，參加班級(jí)故事會(huì),。

這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,，并讓他們更深入地感受到動(dòng)腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇十二

各位老師：大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊(cè)第四單元的首篇課文《田忌賽馬》,。下面我從教材的特點(diǎn)、教法,、學(xué)法的選擇,、學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明,。

這一環(huán)節(jié)包含三大方面：

（一）內(nèi)容、地位與作用

《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇講讀課文,。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,，第一次比賽田忌連輸三場(chǎng)，孫臏觀看了這次比賽,，幫助田忌用調(diào)換馬出場(chǎng)順序的方法,，結(jié)果反敗為勝的故事。課文贊揚(yáng)了孫臏善于觀察,、思考,、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。

本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成,，第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞,，初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫(xiě)作順序。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)他正確的思想方法。

我現(xiàn)在要說(shuō)的是本課的第二課時(shí),。

（二）目標(biāo)的制定

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在四年級(jí)閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

（1）能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

（3）學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察,、分析的態(tài)度和正確的思想方法。過(guò)程與方法

（1）合作探究：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析,、綜合的能力,。（2）閱讀感悟：初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀（1）科學(xué)的思想啟蒙教育,。

（2）知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過(guò)程,，懂得“正確分析雙方情況,，合理安排力量就能取勝”的道理。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)的確定

根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點(diǎn),，我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),現(xiàn)代課堂提倡學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探索的主體意識(shí),。教師作為主導(dǎo)者要科學(xué)地組織這雙邊活動(dòng),。因此這堂課我主要采用討論法與提問(wèn)法相結(jié)合。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運(yùn)用,因此這堂課我主要采用：觀察法,

2演示法,概括法,。

學(xué)生每人準(zhǔn)備三張畫(huà)有馬的卡片,，注明上、中,、下,。

教學(xué)過(guò)程包含四個(gè)小環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“在校園生活中,，同學(xué)們參加過(guò)哪些體育項(xiàng)目的比賽？當(dāng)你們第一場(chǎng)輸了之后,，你還想不想贏？你會(huì)想出什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝對(duì)方呢,？”

然后順著引導(dǎo)：今天我們來(lái)看看田忌是怎樣進(jìn)行賽馬的,，他又是怎樣反敗為勝的。

教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,，然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣圖，由學(xué)生講解兩次賽馬的出場(chǎng)順序及結(jié)果,，學(xué)生就會(huì)回答：“第一次比賽田忌用上等馬對(duì)齊威王的上等馬,，中等馬、下等馬對(duì)齊威王的中等馬,、下等馬,，結(jié)果連輸三場(chǎng),；第二次比賽，田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,，上等馬,、中等馬對(duì)齊威王的中等馬,、下等馬，結(jié)果反敗為勝,。”教師根據(jù)學(xué)生的講解,，演示相機(jī)進(jìn)行板書(shū),。圍繞對(duì)陣圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,，從第一次比賽中觀察,，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，所以田忌才連輸了三場(chǎng)比賽,。弄清了第一次比賽的過(guò)程及結(jié)果之后,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同,？”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場(chǎng)順序不同”,，我不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥：“相同的馬為什么卻產(chǎn)生

3了不同的結(jié)果呢？”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。

為了激起學(xué)生尋根問(wèn)底的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生加深理解,，體會(huì)正確的思想方法，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：①調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎,？如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快得多將會(huì)是怎樣的結(jié)果,？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考就會(huì)明白那樣的話田忌同樣會(huì)輸，調(diào)換出場(chǎng)順序也是徒勞的,。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這個(gè)辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢,？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這一創(chuàng)新，不僅要有膽識(shí),，還要善于觀察,、分析。

一敗一勝的原因弄清楚了,，但“孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學(xué)難點(diǎn)還沒(méi)有突破,。為了突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“孫臏?zhǔn)窃鯓又勒{(diào)換馬的出場(chǎng)順序就能讓田忌取勝的？他根據(jù)什么來(lái)判斷,？”經(jīng)過(guò)學(xué)生的閱讀體會(huì)加上老師的引導(dǎo),，學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境：讓學(xué)生拿出道具擺一擺,，想象假如六匹馬兒一塊跑，將是怎樣的結(jié)果,？從六匹馬的排列順序中體會(huì)到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點(diǎn)點(diǎn),，齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn),?！睆闹蓄I(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、分析而得出的,，這就是他判斷的根據(jù),。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀,。為了讓學(xué)生體會(huì)到孫臏的足智多謀,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：①調(diào)換馬的出場(chǎng)順序看似簡(jiǎn)單的方法田忌有沒(méi)有想

4出來(lái)？第一次比賽結(jié)束后,，田忌表現(xiàn)得怎樣,？②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場(chǎng)順序的方法而田忌卻沒(méi)有想到？學(xué)生通過(guò)理解課文,，尋找就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)田忌覺(jué)得很掃興,、垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)，拿他的“沒(méi)信心”反襯孫臏的“胸有成竹”,，討論后明確,，正因?yàn)椤皩O臏善于觀察，善于分析,，敢于打破常規(guī),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的巧妙辦法來(lái)取勝,?！?/p>

（三）把握人物形象，深化理解

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨(dú)特感受,，重視學(xué)生閱讀的主體性。因此,，在這一小環(huán)節(jié)中,，主要是讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀全文，深刻地體會(huì)人物各自不同的神態(tài),、心理,，加深對(duì)課文的理解,。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏、齊威王,、田忌進(jìn)行角色朗讀,，讓課堂充滿情趣，給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái),，滿足他們的表現(xiàn)欲望,。

（四）總結(jié)全文，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇文章之后,，有何收獲,，受到什么啟發(fā)。并加以理解,、運(yùn)用,、創(chuàng)新，讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場(chǎng)順序進(jìn)行第三場(chǎng)比賽打敗田忌,。從中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力,、創(chuàng)新能力，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),。

在本課的板書(shū)設(shè)計(jì)上,，我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場(chǎng)順序，田忌,、齊威王,、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn)，從而歸結(jié)出孫臏仔細(xì)觀察,、科學(xué)分析,、合理調(diào)用的正確方法。板書(shū)設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰,、簡(jiǎn)單明了,，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容,。

田忌賽馬

田忌

齊威王

孫臏

轉(zhuǎn)

上————

上

————

下

仔細(xì)觀察

敗

中————

中

————

上

科學(xué)分析為

下————

下

————

中

合理調(diào)用勝

毫無(wú)信心

驕傲輕敵

胸有成竹

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇十三

《田忌賽馬》是部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分,。1—2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬,，田忌失敗了，3—12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,，齊威王同意了,。13—17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬,，田忌贏了，第18自然段講田忌取勝的原因,。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn),，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字生字,掌握本課詞語(yǔ),。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)會(huì)本課生字新詞,，積累好詞好句。

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析、綜合的能力,；

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,。

重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀,。 難點(diǎn)：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？

“教是為了不教”,，這是葉圣陶先生教育思想的核心,。“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法,，因?yàn)槊鎸?duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),，未來(lái)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，我們的學(xué)生,，如果將來(lái)走上社會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),，那么不要說(shuō)去創(chuàng)造，就是生存也有問(wèn)題,，所以教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)顯得尤為重要,，因而，我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué),，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等,。通過(guò)這些方法來(lái)理解課文，體會(huì)思想,，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力,。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問(wèn)法,、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

（一）課前游戲,，激發(fā)興趣,。

通過(guò)玩紙牌的游戲，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，從而激起對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣,，同時(shí)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，以便以學(xué)定教,。

析疑定向,，自讀探索。

讓學(xué)生自讀課題,，說(shuō)說(shuō)讀了課題你想知道什么,？讓學(xué)生思考質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，因?yàn)閷W(xué)貴有疑,，一旦他們提出了疑問(wèn)，就能激發(fā)他們探究的興趣,。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,，歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,。

（三）自讀自悟解疑,。

在學(xué)生快速瀏覽，找出描寫(xiě)兩次賽馬的段落之后,，出示學(xué)習(xí)要求：

①各人大聲朗讀1—2自然段,、13—17自然段；

②各人按下面的句式,，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò),。

第x次賽馬的時(shí)候，田忌先用xxx對(duì)齊威王的xxx,，接著用xxx對(duì)齊威王的xxx,，最后用xxx對(duì)齊威王的xxx。由于xxxx，所以田忌xxx,。

③四人小組中,，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程,。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。接著我指名讀相關(guān)段落，請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上分別粘出兩次比賽陣容,，并讓全班看多媒體課件,，利用多媒體課件圖、文,、形相結(jié)合,，生動(dòng)、直觀的特點(diǎn),，使學(xué)生可以感知得全面,，理解得深刻。

（四）質(zhì)疑,，推理,。

兩次賽馬，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢,？關(guān)鍵問(wèn)題在于“調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序”,。可是,，這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎,？假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序,，結(jié)果會(huì)怎樣呢,？這一問(wèn)題必然引起學(xué)生探討的興趣。

我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有別的排法,，給學(xué)生一定的時(shí)間試著排排,，再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過(guò)擺,、推敲、比較,、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的,。學(xué)生由衷地發(fā)出感慨：孫臏真是神機(jī)妙算?。?/p>

孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝?gòu)?qiáng)的呢,？由此引出課文第二段,。讓學(xué)生默讀第二段，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句,，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,，讓學(xué)生找出文中這句話來(lái)說(shuō)明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。

通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚,，并把各方面的情況綜合起來(lái)分析才能想出正確的方法,，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙。然后問(wèn)“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場(chǎng)順序嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲,，到處夸耀自己的馬，他分析齊威王不會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段,，先四人小組分角色讀，再請(qǐng)四位同學(xué)站起來(lái)加上表情,、動(dòng)作,、手勢(shì)讀，最后相互評(píng)論,。

（五）總結(jié),、積累

學(xué)過(guò)課文之后，學(xué)生的感觸一定很深刻,，田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢,？學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物?，F(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物,，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開(kāi)合理、大膽的想象,，并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái),，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

在討論的過(guò)程中，學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)過(guò)的成語(yǔ),，總結(jié)人物的特點(diǎn),，增加語(yǔ)言的積累。如孫臏：神機(jī)妙算,、智勇雙全,；田忌：有勇無(wú)謀、屢敗屢戰(zhàn),；齊威王：夜郎自大,、盲目樂(lè)觀、驕兵必?cái)　?/p>

田忌的獲勝緣于孫臏善于開(kāi)動(dòng)腦筋,，最后,，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀,，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì),。有了這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真地搜集資料,，更深入地感受到動(dòng)腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系,。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇十四

我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六課《賽馬》，下面我將從以下幾方面展開(kāi)我的說(shuō)課,。

1,、對(duì)教材的分析：《賽馬》是我國(guó)作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲，它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時(shí),，熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)面,。樂(lè)曲分三部分，第一部分情緒熱烈,、奔放,，刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)面。第二部分情緒輕快悠揚(yáng),，刻畫(huà)了騎手們樂(lè)觀自信的精神風(fēng)貌,。第三部分是第一段部分再現(xiàn)，情緒更為激烈,，呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場(chǎng)面,。

2、教材的地位和作用：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出,，要弘揚(yáng)民族音樂(lè),，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心,。通過(guò)二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的欣賞讓學(xué)生了解民族拉弦樂(lè)器二胡及其音色特點(diǎn),。本節(jié)課也是認(rèn)識(shí)我國(guó)民族拉弦樂(lè)器的開(kāi)始,，因而本課在整個(gè)教材中占有重要地位。

3,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo),，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

①情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙古族及蒙古族音樂(lè)的熱愛(ài)之情,。

②能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),。

③知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)民族拉弦樂(lè)器二胡，并初步感受二胡音色特點(diǎn),。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二胡，并感受其音色特點(diǎn),。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)速度在樂(lè)曲中的作用。

6,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴,、電腦,、打擊樂(lè)器。

三年級(jí)的學(xué)生有一定的模仿能力,，課堂比較好動(dòng),，注意力不夠集中，對(duì)欣賞課不太感興趣,。采用多媒體課件直觀演示的方法,，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力,，增強(qiáng)參與能力,，使欣賞課真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力。

1,、教學(xué)中以視聽(tīng)為主,，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2,、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量豐富課堂內(nèi)容,，開(kāi)闊學(xué)生的眼界,，增加學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖像、音頻,、視頻等媒體,，從多方面多角度去感知音樂(lè)。

1,、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象,，即一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象，利用多媒體助教手段,，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,，讓學(xué)生從對(duì)樂(lè)曲聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)升華到對(duì)樂(lè)曲的聯(lián)想，聯(lián)想到蒙古族人民賽馬時(shí)的情景,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”即多聽(tīng)、多想,、多討論,、多創(chuàng)作。

（一）組織教學(xué)

聽(tīng)《吉祥三寶》（播放課件）,，說(shuō)說(shuō)這首歌曲是哪一個(gè)少數(shù)民族的歌曲,？歌曲中主要是用什么樂(lè)器伴奏的？（馬頭琴,，是蒙古族最富特色的民族樂(lè)器,。）

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)《吉祥三寶》，增強(qiáng)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生從歌曲中對(duì)蒙古族的歌曲,、服裝及演奏的樂(lè)器有初步的認(rèn)識(shí)和了解，為進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)情做了鋪墊,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，感受民風(fēng)

欣賞蒙古草原美麗風(fēng)光（課件演示）

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生自己通過(guò)課件演示進(jìn)行觀察，對(duì)蒙古族的印象進(jìn)一步加深,。介紹那達(dá)幕盛會(huì),。（課件顯示男兒三藝賽況）

（三）新課導(dǎo)入

有一首曲子淋漓盡致的刻畫(huà)了蒙古族人民在賽馬場(chǎng)上的情景，那就是由我國(guó)作曲家 黃海懷創(chuàng)作的二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,。介紹二胡（教學(xué)重點(diǎn)）二胡是我國(guó)的民族傳統(tǒng)樂(lè)器 二胡演奏法其中的三種：連弓,、連頓弓、撥弦,。二胡由琴筒,、琴皮、琴桿,、琴頭,、琴軸,、千斤、琴馬,、弓子和琴弦等部分組成,，另外還有松香等附屬物。

（四）分段欣賞《賽馬》（播放課件）

1,、細(xì)聽(tīng)第一段,，感受音樂(lè)節(jié)奏。

（1）感受賽馬比賽的音樂(lè)情緒,，想象畫(huà)面,。

[設(shè)計(jì)意圖] 認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)自由想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

（2）用動(dòng)作表現(xiàn),，部分學(xué)生用串鈴或雙響筒等樂(lè)器來(lái)烘托賽馬緊張熱鬧的場(chǎng)面。部分學(xué)生用動(dòng)作表演（通過(guò)課件展示蒙古舞蹈動(dòng)作,，讓學(xué)生對(duì)蒙古舞中表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作有所了解,，便于動(dòng)作的表演。）

2,、細(xì)聽(tīng)第二段,，把握音樂(lè)變化。（教學(xué)難點(diǎn)）

與第一段相比,，感受音樂(lè)情緒的變化，音樂(lè)主題,，其他,。

3、再聽(tīng)第二段音樂(lè),。

想想比賽環(huán)節(jié),，用lu模唱第一次旋律。

4,、細(xì)聽(tīng)第三段音樂(lè),，體會(huì)“沖刺”。

感受音樂(lè)變化及情緒 ,，音樂(lè)結(jié)尾時(shí),，節(jié)奏密集，速度更快,，力度更強(qiáng),，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？

（4）這首樂(lè)曲分幾段,？

（五）完整聽(tīng)賞（播放課件）

（1）再聽(tīng)指出撥奏和馬蹄聲,。

（2）用打擊樂(lè)器,、身體語(yǔ)言烘托感受音樂(lè)氣氛，并為他們比賽助興好不好,？

（六）用心傾聽(tīng)（播放課件）

通過(guò)聽(tīng)辨的測(cè)試教師了解學(xué)生對(duì)樂(lè)曲掌握的程度,。

（七）創(chuàng)編動(dòng)作表演

（八）小結(jié)

師：談?wù)劚竟?jié)課的收獲

1、在教學(xué)難點(diǎn)的確立上,，我先選擇了體會(huì)速度在樂(lè)曲中的作用作為教學(xué)的難點(diǎn),，在教學(xué)中根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生在欣賞教學(xué)中的差異，我認(rèn)為讓學(xué)生記憶樂(lè)曲的旋律片斷并進(jìn)行模唱比較困難,，如果學(xué)生對(duì)樂(lè)曲第二部分旋律模唱感到困難時(shí),，教師在課堂上就要相應(yīng)地改變教學(xué)策略，把教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移,，并通過(guò)教師彈奏片斷讓學(xué)生記憶,，并解決這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力逐漸提高,。

2,、在完整聽(tīng)賞樂(lè)曲時(shí)，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器及身體語(yǔ)言烘托感受音樂(lè)氣氛,，由于樂(lè)器的演奏聲音會(huì)覆蓋欣賞音樂(lè)的聲音,，因而打擊樂(lè)器不易過(guò)多，主要以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力為主,。

田忌賽馬說(shuō)課稿部編版篇十五

《田忌賽馬》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文,。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng),，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,，取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分,。1-2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬,，田忌失敗了，3-12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,，齊威王同意了,。13-17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬，田忌贏了,，第18自然段講田忌取勝的原因,。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法,。

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)和聾校八年級(jí)閱讀教學(xué)側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞、句,、段的訓(xùn)練及注重朗讀的教學(xué)要求,，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，二是學(xué)習(xí)掌握“喪、譏”等5個(gè)生字,；理解“掃興,、垂頭喪氣、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思,。

操作目標(biāo)有兩個(gè)：一是理清課文脈絡(luò),；二是能分角色有表情地朗讀課文。

情感教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)孫臏的足智多謀,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法,。

根據(jù)教材特點(diǎn)及高年級(jí)聾生的認(rèn)知水平，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。

難點(diǎn)是理解“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,、還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三句話的內(nèi)在聯(lián)系,。

“教是為了不教”,，這是葉圣陶先生教育思想的核心?！敖虨閷W(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求,。對(duì)于如何教，各有各的說(shuō)法,，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法,，因?yàn)槊鎸?duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，未來(lái)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,，我們的聾啞學(xué)生，如果將來(lái)走上社會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí),，那么不要說(shuō)去創(chuàng)造,，就是生存也有問(wèn)題，所以教會(huì)聾生怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要,，因而,，我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué),，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法,、質(zhì)疑法、電教手段等,。通過(guò)這些方法來(lái)理解課文,，體會(huì)思想,，提高聾生的閱讀能力和自學(xué)能力。結(jié)合教法,，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法,、質(zhì)疑提問(wèn)法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法,。

聾生由于生理缺陷,，接受知識(shí)主要憑視覺(jué)直觀，用現(xiàn)代化教學(xué)手段就能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)感知作用,，彌補(bǔ)聽(tīng)覺(jué)缺陷,，因此，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件,；兩場(chǎng)比賽馬的出場(chǎng)順序可以動(dòng)手操作,，我準(zhǔn)備了紅、黃兩色的馬各三匹,，分別標(biāo)上“上,、中、下”字樣,，并讓每個(gè)學(xué)生做了六匹小馬,。

本文計(jì)劃用三課時(shí)完成。第一課時(shí)主要是借助課題,，了解課文主要內(nèi)容,、理清文章脈落；第二課時(shí)學(xué)習(xí)兩次賽馬的經(jīng)過(guò),；第三課時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生完成造句等練習(xí),。

下面我重點(diǎn)講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),。

一、整體感知理清思路

先讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)上節(jié)課的分段情況,，理清文章層次,。

二、析疑定向自讀探索

結(jié)合昨天布置的朗讀作業(yè),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,，然后讓學(xué)生快速默讀全文，用筆劃出不懂的地方,，接著學(xué)生發(fā)言,，教師歸納學(xué)生的疑問(wèn)，大致有以下幾點(diǎn)：

1、同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣,？

2、什么叫“掃興”

3,、孫臏為什么能想出好辦法,？

4、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,？這一設(shè)計(jì)我從聾生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，通過(guò)自己讀書(shū)思考質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，因?yàn)閷W(xué)貴有疑,，一旦他們提出了疑問(wèn)，就能激發(fā)他們探究的興趣,。

三,、自讀自悟解疑

首先我這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生自讀的興趣：親自耕耘，才能體驗(yàn)到收獲的快樂(lè),。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,，解開(kāi)心中的疑團(tuán)，然后讓學(xué)生自由讀課文,，明確“同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該主要閱讀第一段來(lái)領(lǐng)悟，并從中找到答案“是因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場(chǎng)順序不同”,。接著我讓學(xué)生觀看展示兩次比賽經(jīng)過(guò)的多媒體課件,，從生動(dòng)形象的畫(huà)面之中我們可以看到因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場(chǎng)順序不同所以結(jié)果也不一樣，接著我出示分別標(biāo)有“上,、中,、下”的紙制馬教具，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上粘出第一次比賽陣容,，讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次比賽田忌為什么會(huì)輸,？并導(dǎo)入對(duì)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解。這句話雖然很簡(jiǎn)潔,，但它包含的內(nèi)容卻很廣,，這里，我先讓學(xué)生看課件,，利用多媒體課件圖,、文,、形相結(jié)合,，生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，用鮮明,、活生生的形象代替語(yǔ)言的描述,，使耳聾學(xué)生可以感知得全面，理解得深刻,，并借助視覺(jué)器官充分地觀察,、思考，從而體會(huì),，原來(lái)齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng),，中等馬也比田忌的強(qiáng)，即使是下等馬,，也比田忌的強(qiáng),，所以第一次比賽田忌輸了。

最后讓學(xué)生把這一段讀一讀,，這里我根據(jù)教材特點(diǎn),，充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)感知作用，通過(guò)看一看,、擺一擺,、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀這四個(gè)環(huán)節(jié),，深入地理解了語(yǔ)言文字的含義,，也使學(xué)生從對(duì)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這一關(guān)鍵句的分析中，懂得在雙方力量懸殊的情況下,，采用對(duì)等的出場(chǎng)順序,，是肯定要失敗的道理。然后隨機(jī)學(xué)習(xí)“掃興,、垂頭喪氣”,，失敗了，心情一定不好,，讓學(xué)生用形體動(dòng)作來(lái)表示田忌此時(shí)的心情,，學(xué)生可以一甩袖子，一低頭,，作嘆氣狀,。這一設(shè)計(jì)我主要是根據(jù)聾啞學(xué)生善于模仿、表演的特點(diǎn),，讓他們用自己的語(yǔ)言——手語(yǔ)及豐富的表情演示詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。

然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書(shū)邊排出第二次比賽的陣容。

這一設(shè)計(jì)我想可以體現(xiàn)以下三大功能：

1,、強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的理解,，

2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及思考能力，

3,、有助于化解課文的難點(diǎn),。

接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有別的排法，給學(xué)生一定的時(shí)間試著排排,，看哪種方法最好,，再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,，通過(guò)擺,、推敲、比較,、聯(lián)系等方法,，訓(xùn)練聾生的思維能力。接著讓學(xué)生從文中找出寫(xiě)齊威王沒(méi)料到這樣的結(jié)果時(shí)的心情的詞語(yǔ)“目瞪口呆”,，并用面部表情表示出這個(gè)詞的意思,。

到這里教師可以這樣小結(jié)并過(guò)渡：第一個(gè)問(wèn)題我們已解決，既然兩次比賽結(jié)果不同是因?yàn)轳R的出場(chǎng)順序不同,，那么孫臏為什么會(huì)獨(dú)具慧眼,，想出高招呢？由此引出課文第二段,。讓學(xué)生默讀第二段,，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察,、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話來(lái)說(shuō)明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵,，剛才已經(jīng)通過(guò)看課件知道了“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的含義,，這里我讓學(xué)生看多媒體課件，領(lǐng)會(huì)“快不了多少”的意思,，并思考兩句話之間的的含義,，這兩句話之間的聯(lián)系是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬跑的速度相差不大，所以還是原來(lái)的馬,，只要調(diào)換出場(chǎng)順序就可以贏,。接著引導(dǎo)學(xué)生深入探究，試問(wèn)：如果齊威王的馬比田忌的馬快很多,，調(diào)換出場(chǎng)順序會(huì)怎么樣呢,？通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn),，二是使學(xué)生懂得,，只有情況了解得很清楚,，并把各方面的情況綜合起來(lái)分析才能想出正確的方法，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙,。

然后問(wèn)“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場(chǎng)順序嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲,，到處夸耀自己的馬,，他分析齊威王不會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段,，先四人小組分角色讀,，再請(qǐng)四位同學(xué)站起來(lái)加上表情、動(dòng)作,、手勢(shì)讀,。最后評(píng)論。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法,，并且培養(yǎng)耳聾學(xué)生的口語(yǔ)能力,。

評(píng)論后請(qǐng)四位同學(xué)以所讀角色的身份談一談賽后的感受，比如田忌說(shuō)我以后不能一輸就灰心,，要積極想辦法,，向好朋友孫臏學(xué)習(xí)；齊威王說(shuō)我再也不驕傲了,；孫臏說(shuō)我還要再接再厲,。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平,，展開(kāi)合理,、大膽的想象，并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái),，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法,。

四、領(lǐng)悟總結(jié)綜合練習(xí)

教師再要求學(xué)生思考一下還有其他的方法使田忌取勝嗎,？讓學(xué)生填一張表,。（前提是：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的快不了多少）

田忌可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序和齊威王賽5場(chǎng)，該有的出場(chǎng)順序都用上了,，可是只有一種方法可以讓田忌以2：1取勝,，這就是文中第二次比賽講到的馬的出場(chǎng)順序。設(shè)計(jì)這一填表練習(xí),，源于課本又高于課本,，一方面檢查學(xué)生是否真的弄懂了課文，也使學(xué)生知道孫臏的辦法是取勝的唯一的方法,，從而更加佩服孫臏的方法巧妙,，再次受到教育,。

最后我讓學(xué)生再次分角色朗讀全文，并要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言把《田忌賽馬》者個(gè)故事講給父母,、朋友聽(tīng),。有了這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)真地把課本上的語(yǔ)言先內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，然后用手勢(shì),、動(dòng)作，甚至可能用上幾匹自制的馬去試著講述這個(gè)故事,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一次第二次

田忌齊威王田忌孫臏

上————上————下仔科

中————中————上細(xì)學(xué)

下————下————中觀分

轉(zhuǎn)敗為勝

評(píng)說(shuō)課稿：

呂老師這一塊內(nèi)容,，顯然是在向聽(tīng)者介紹自己將如何處理教材，以及為什么這樣處理的理論依據(jù)和這樣處理的作用,。觀點(diǎn)明確,，理由充足，有一定的說(shuō)服力,，但因?yàn)闆](méi)有說(shuō)“怎樣處理”的具體內(nèi)容,。如“合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序”，那么,，具體的教學(xué)程序是什么,？“由淺入深，由表及里地探究課文”又是一個(gè)怎么樣的“由淺入深”,、“由表及里”法,？所以有些空洞了。好一點(diǎn)的做法是談及這部分內(nèi)容時(shí),，舉若干例子,，還可以用“至于具體的怎樣由淺入深”、“由表及里”,，“請(qǐng)大家注意我的課堂教學(xué),，在此因時(shí)間關(guān)系，暫不展開(kāi)”的話作個(gè)彌補(bǔ)性的交代,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半,?！币虼松险n伊始，我就采用邊看圖,，邊配樂(lè)介紹的方法把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景,。導(dǎo)情入境，引出課題,，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望,。

評(píng)：一般說(shuō)來(lái),，從這里開(kāi)始，說(shuō)課者應(yīng)使用教學(xué)語(yǔ)言為主,，需直接而不是以第三者的身份間接介紹教學(xué)活動(dòng),，可以這樣說(shuō)：“我的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。上課一開(kāi)課,，我就讓學(xué)生邊看課文掛圖，邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹：這是一個(gè)幽靜的夜晚,，一輪金黃的圓月（詳見(jiàn)教案）。我這樣處理,，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,?！?/p>

（二）初讀課文，直奔中心,。

評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與教案中的不符,，教案中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“簡(jiǎn)介作者及出處”。說(shuō)課應(yīng)與課堂教學(xué)相統(tǒng)一,，特別是教學(xué)過(guò)程中大的教學(xué)鏈,，更應(yīng)該一致。

初讀課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生從“我”與閏土之間是什么關(guān)系入手,，抓住“他們只僅僅相處了短短的一個(gè)月的時(shí)間，為什么三十年了,，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻”為疑點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句，抓住中心,。

評(píng)：對(duì)照教案,，這里還有“按要求自由讀課文”和“檢查自學(xué)情況”兩個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有說(shuō)，這似乎不妥,，因?yàn)榈谝?，它使說(shuō)課與課堂教學(xué)變得不統(tǒng)一；第二,，如果沒(méi)有了這個(gè)環(huán)節(jié),，那么教學(xué)目標(biāo)中的第二點(diǎn)又如何去落實(shí)？切勿以為只要課堂教學(xué)中有,，說(shuō)課時(shí)就可說(shuō)可不說(shuō),，要清楚嚴(yán)格意義上的說(shuō)課評(píng)價(jià)是就說(shuō)課評(píng)說(shuō)課,，而不是根據(jù)課堂教學(xué)來(lái)評(píng)說(shuō)課。

（三）緊扣中心,，重點(diǎn)探究,，讀中悟情。

評(píng)：從這里開(kāi)始,，這份說(shuō)課稿中的教學(xué)過(guò)程與教案中的教學(xué)過(guò)程就有較大差異了,。這就牽涉到如何認(rèn)識(shí)教案與說(shuō)課稿兩者之間的關(guān)系問(wèn)題。對(duì)上課前說(shuō)的課來(lái)說(shuō),，教案是說(shuō)課的基礎(chǔ),、憑借和原始材料。其中的教學(xué)過(guò)程,，雖然不要求一一照搬,，但原則上應(yīng)當(dāng)一致，這是由“說(shuō)課與課堂教學(xué)相統(tǒng)一”和“理論聯(lián)系實(shí)際,、理論為實(shí)際服務(wù)”的說(shuō)課基本要求決定的,。如果不顧及這條要求，就會(huì)割裂說(shuō)課與課堂教學(xué)的聯(lián)系,，削弱理論對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)作用,，響說(shuō)課對(duì)于改進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)際意義，所以,，對(duì)說(shuō)課稿與教案不統(tǒng)一的現(xiàn)象,，擬引起重視、（李華老師說(shuō)課稿中的教學(xué)過(guò)程與教案中的教學(xué)過(guò)程,，有些僅是敘述方式的不同,，所以，還不是大問(wèn)題,。這里只是為了借此展開(kāi)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題,，所以多說(shuō)了幾句。）

“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的,?！边@句話既是文章的內(nèi)容的樞鈕，又是“我”情感的樞鈕,，教學(xué)中,，我把它作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生探幽覽勝，漸入佳境,，這部分的教學(xué)我是分兩個(gè)層面展開(kāi)的：

1．抓中心句,，以讀為本，學(xué)習(xí)四件稀奇事,，體會(huì)人物特點(diǎn),。

找出中心句后，我從“稀奇”一詞入手,，讓學(xué)生速讀課文,，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深,，接著圍繞“這件事件你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年,？你是從哪些詞句體會(huì)出來(lái)的？”這兩個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū),，去思考，組織學(xué)生討論,，品析詞句,，體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢,。|這樣從具體到概括再回到具體,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，又發(fā)展了學(xué)生的思維,。

評(píng)：闡明“這樣教”的理論依據(jù)和作用，簡(jiǎn)潔,、概括,，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

最后,，我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,，舉一反三，學(xué)習(xí)其它三件稀奇事,，體會(huì)人物特點(diǎn),。

再具體說(shuō)“怎樣教”

這樣，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)體現(xiàn)了葉老提出的“教是為了不教”的教學(xué)思想。

評(píng)：這一段述說(shuō)“怎樣教”的途徑,、方法,、手段，接著陳述“怎樣教”,，最后再說(shuō)明這樣教的好處和理論根據(jù),，說(shuō)得清楚,、明白、具體,，符合說(shuō)課的思路和說(shuō)課的邏輯性要求,。

2．緊扣中心句，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,。

學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象,，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì),。為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩,、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,，營(yíng)造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界,。

評(píng)：這一段，注重學(xué)情的分析,，并從學(xué)情出發(fā),，組織課堂教學(xué)，將說(shuō)學(xué)情與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合和理論與實(shí)際的結(jié)合,。

總之，“作者思有路,，道路識(shí)斯真”這就告訴我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路，還要遵循學(xué)生的思維之路,，只有這樣,，才能取得教學(xué)的高效率。

評(píng)：呂老師的這份說(shuō)課稿,，很有特色,，行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔流暢，說(shuō)課有觀點(diǎn),、有理論,，教學(xué)實(shí)踐也比較具體，要不是說(shuō)課時(shí)間限制（也只有6分鐘）,，如果能把板書(shū),、練習(xí)等一些基本內(nèi)容再補(bǔ)充進(jìn)去，理論開(kāi)掘再深一些的話,，這份說(shuō)課稿就會(huì)更精彩一些了,。