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田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎篇一

（一）教材分析,。

《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文,，改編自《史記·孫子吳起列傳》。課文講述了田忌和齊威王賽馬,，在門客孫臏的幫助下,，一反常規(guī)安排馬的出場順序，最后贏了齊威王,，取得了勝利,。這個故事告訴我們，要認真觀察,，揚長避短,，善于發(fā)揮自己長處就能取得勝利。

（二）教學目標,。

1.認識“策,、薦”這2個生字，會寫“贏,、拳”等4個字,，正確讀寫“賞識,、胸有成竹”等詞語。

2.正確,、流利地朗讀課文,，用自己的話講講這個故事。

3.理解課文主旨,，體會孫臏的足智多謀,。學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。

（三）教學重難點,。

重點：

正確,、流利地朗讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事,。

難點：

理解課文主旨,，體會孫臏的足智多謀。學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法,。

根據(jù)設(shè)定的教學目標,，這節(jié)課我采用的教學方法有：

1.朗讀法

本課人物對話比較精彩，可以讓學生分角色朗讀人物對話,，讀準人物對話語氣,。通過朗讀，幫助理解課文內(nèi)容,，體會人物形象,。

2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法

本課的難點在于了解田忌是怎樣取勝的，可以讓學生列出圖表,，發(fā)現(xiàn)馬的對陣順序,，再得出結(jié)論。

3.多媒體輔助教學法

本課的教學同時準備了多媒體課件,，內(nèi)容涵蓋作者簡介,，課文生字等內(nèi)容，輔助教學,。

學習本課,，首先是要了解課文內(nèi)容，讀好課文中的對話,，要讀出人物不同的語氣,。要結(jié)合課后習題，對馬的對陣情況進行梳理,，體會孫臏的聰明才智,。

本課根據(jù)設(shè)定的教學目標，安排了兩個課時的教學內(nèi)容。教學過程：

第一課時

一,、課題導入

師：今天我們學習的課文叫“田忌賽馬”,，從課題中大家讀出了什么信息？（這是一個與賽馬有關(guān)的故事）,。下面讓我們一起來學習,。

板書：田忌賽馬。

二,、學習生字詞

1.默讀課文,，標出課文自然段，找出課文生字,，自主認讀學習,。

2.課件出示生字詞語，指導學生認讀,。

生字：贏 拳 策 薦

3.教師范寫生字，重點強調(diào)“贏,、拳”兩個字的筆順和書寫規(guī)范,；學生臨寫，教師檢查指導,。

4.學習本課詞語,，積累“胸有成竹、摩拳擦掌”等成語,。

三,、初讀課文，整體把握

1.初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

2.同桌交流，這篇課文是按照什么順序來寫的,。

3.思考：田忌賽馬賽了幾場,？是怎么賽的？結(jié)果怎樣,？

第二課時

一,、復習導入

1.復習生字、詞語,，報聽寫,。

2.導入：上節(jié)課我們留下了幾個問題，這節(jié)課我們就來解決,。

二,、學習課文內(nèi)容

（一）了解故事的起因。

1.讀第1—9自然段，從這兩段中你得到了什么信息,？

故事發(fā)生在齊國,，講的是齊國的大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。有一天他的門客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時取勝,。

2.孫臏是怎么知道取勝的辦法的,？（看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多,，而且都能分為上,、中、下三等,。）

3.田忌相信他了嗎,？從哪里看出來？（田忌很信任孫臏,，決定全聽他的,。）

（二）了解故事的發(fā)展。

讀第10-14自然段,，了解故事經(jīng)過,，完成表格。

思考：這樣安排有什么好處,？

（三）了解故事的結(jié)果,。

讀第15-16自然段，了解故事結(jié)果（田忌贏了）

說一說田忌取勝的原因的是什么,？（只是調(diào)換了一下出場順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 揚長避短,、轉(zhuǎn)敗為勝）,。

三、拓展交流伸

有人認為孫臏機智,，懂得揚長避短,，也有人說孫臏投機取巧，不遵守游戲規(guī)則,。你從孫臏的計策中體會到了什么,？你怎么評價孫臏、齊威王和田忌呢,？

四,、課文小結(jié)

本文講述了田忌和齊威王賽馬，在門客孫臏的幫助下,，一反常規(guī)安排馬的出場順序,，最后贏了齊威王,，取得了勝利。這個故事告訴我們,，要認真觀察,，揚長避短，善于發(fā)揮自己的長處就能取得勝利,。

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎篇二

1,、說課內(nèi)容《田忌賽馬》第一課時

2、教材分析

《田忌賽馬》這篇講讀課文,，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時期,，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場,。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。表現(xiàn)了孫臏善于觀察,、分析和過人的謀略。課文按照故事發(fā)展的順序,，先寫賽馬起因,，再寫賽馬的過程，最后講田忌取勝的原因,。本文生動有趣，通俗易懂,，思想教育內(nèi)涵十分豐富,，通過教學，可以培養(yǎng)學生認真分析的科學思維方法,。從編排的意圖看,，作為第五組的首篇課文，起著舉一反三的示范作用,，要求學生學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法,。

3、教學目標

根據(jù)本組課文訓練意圖,，結(jié)合教材特點及學生實際情況,，我確定把本課分兩課時進行教學。

第一課時的教學目標是：

（1）知識目標：

①了解課文內(nèi)容,，理清脈絡(luò),，理解課文的寫作順序；

②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，體會孫臏的足智多謀,，

③正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）能力目標：分析孫臏的思維過程,；

（3）情感目標：學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。

4,、教學重,、難點

（一）教學重點：

引導學生了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀,，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法,。

（二）教學難點：

從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析,，合理使用力量,。

5、課前準備：a,、多媒體課件,；b、學生準備六匹馬的模型

今天的語文課堂教學應該體現(xiàn)和落實“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,。在語文活動中學語文,，使學生真正提高運用語言的能力，是語文教學的真諦,?！缎抡n標》的靈魂是“以人為本”，學生是學習和發(fā)展的主體,，應該讓學生充分地自主感悟,，有效地互動合作，積極地探究實踐,。在研究,、學習文本語言的過程中，全面提高語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的語文實踐能力,。讓學生“動”起來，使課堂充滿生氣,，充滿活力,。

在教學的過程中，我主要采用自學討論法,、讀中找依據(jù)法,，其次還穿插質(zhì)疑法、電教手段等,，引導在學生自主探索,、合作交流中理解課文,，體會思想，提高學生的閱讀能力,。我充分發(fā)揮學生的主體作用,，為學生創(chuàng)造主動學習的時間，師生,、生生互動的空間,。同時我還重視拓展學生的思維空間，注重課程資源的開發(fā),，挖掘課文教育的人文內(nèi)涵,。結(jié)合教法，我準備運用以下四種學法：自學討論法,、質(zhì)疑提問法,、朗讀理解法、動手操作法,。

第一課時

1,、介紹前景，導入新課

用談話的形式讓學生了解一下故事的背景,，知道當時賽馬的基本規(guī)則,。從而激發(fā)學生學習課文的興趣。

2,、學生質(zhì)疑,，引導探究

〔設(shè)疑引入，造成懸念,，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力,。〕

3,、播放《田忌賽馬》視頻，讓學生整體感知課文內(nèi)容〔提供生動逼真,、聲像同步的教學情境,，使學生多種感官同時接受刺激，學生的情緒狀態(tài)很快進入故事情節(jié),，激發(fā)閱讀興趣,。〕

〔讀中找依據(jù)法,，訓練快速閱讀,。〕

4,、抓住重點段落精讀課文,，探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因,。

這一環(huán)節(jié)讓學生抓住課文中的關(guān)鍵詞語、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。進入課文情景中想一想,，擺一擺，做一做,，使學生在學習生活中養(yǎng)成認真觀察,、勤于思考的習慣，并引導學生能夠運用自己所學的知識解決實際問題,，充分展現(xiàn)自己的聰明才智,。同時，注意學生口頭表達能力的培養(yǎng),。

5,、了解人物，知道孫臏獻計的根據(jù)

6,、小結(jié),，啟發(fā)教育

7、布置作業(yè)

請你以不同的身份（如大臣,、百姓,、兒子、父親等量齊觀給齊威五寫封短信,。信中的內(nèi)賓可以是獻賽馬良策,，也可以是委婉的勸說批評等。

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎篇三

《田忌賽馬》是北師大版第六冊第四單元的一篇傳統(tǒng)課文,。這篇課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗、孫臏獻策,，再賽獲勝三部分,。本單元以“智慧”為主題，本課作為首篇故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋,、善于分析,、學會思考、合理使用力量,。從編者的意圖看,，作為首篇課文，起著舉一反三的示范作用,。從教材本身看,，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動,，敘述清楚,，層次分明,，人物形象鮮明豐滿；三是結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味,。因此，本文是訓練學生語言與思維,、分角色有感情朗讀的好教材,，在本單元乃至本冊中有著舉足輕重的地位。本課我準備分二教時教學,，第一課時,，初讀課文、學習生字詞,、理清課文層次,；第二課時，細讀課文,，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因，并練習復述故事,。

根據(jù)本單元訓練重點,，結(jié)合教材特點，按三維目標,，我確定第二課時的教學目標是以下三點：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、理清層次,，找出描寫人物心理變化的詞語,，體會孫臏的足智多謀。

3,、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，懂得做事多動腦筋、善于分析,、合理安

排力量就能取勝的道理。

其教學重點是：朗讀課文,，理清層次,，找出描寫人物心理變化的詞語，體會孫臏的足智多謀,。

教學難點是：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，從中受到啟示,。

為了達成上述的教學目標，根據(jù)《課標》要求和課文特點,，我遵循兒童的認知規(guī)律,，本課選擇“以讀代講、圖文結(jié)合,、讀思結(jié)合”的導學方式,，在教學過程中采用“讀、劃,、練,、思、演,、品”等教學手段突出重點,，突破難點。本課時以讀為本,，主要教給學生讀思結(jié)合的閱讀方法,，以培養(yǎng)學生的觀察、思維,、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學生的語感。

本課教學程序分如下六個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容,；（二）自學課文，初步感知,；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)；（四）細讀課文,，弄清賽局,；

（五）品讀課文，探究原因,；（六）課外延伸,，培養(yǎng)能力。

本課設(shè)計的總的指導思想是求實,、求活,、求新、求效,，力求圍繞一個“練”字,，緊扣一個“讀”字，落實一個“結(jié)合”。具體地說在教學中力求做到如下三點：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學思想,，突出一個“練”字,。

“三主一核心”是說語文教學要以教師為主導、學生為主體,、語言訓練為主線,；其核心是思維訓練。

語文教學要以語言訓練為主線是一個既古老又新鮮的命題,，我國傳統(tǒng)的語文教學歷來注重一個“練”字,，孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限,，習之功無已”,，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際,，本課的設(shè)計我充分發(fā)揮教師的主導作用,，力求創(chuàng)造學生人人參與訓練的機會，如第二小段的教學,，我安排了通讀課文,，互相介紹，上臺用圖示解說三個環(huán)節(jié),，創(chuàng)造人人參與的情境,，以實現(xiàn)以思維為核心，以學生為主體的語言訓練,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,、發(fā)散性、概括性,。

2．以讀為本,，以讀生情，以情促讀,，緊扣一個“讀”字

我國語文教學有“熟讀,、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認為語文教學最基本的,、最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書,，使之見于書,，入于目，出于口，明于心,，真正達到口誦心惟，使知,、能和諧發(fā)展,。”本課的第二部分主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯,，但細細品味，回味無窮,。教學這一段時,，我設(shè)計了指名讀、對讀,、范讀,、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,，充分體現(xiàn)“以讀代講,、讀思結(jié)合”的教學方法，讓學生以讀顯形,，突出感染性,；以讀動情，注重熏陶性,；以讀育人,，堅持滲透性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性,。讓學生在瑯瑯的書聲中益智,、怡情，發(fā)展語言和能力,。

3．注意語言表達與思維的統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

語言文字是思維的表現(xiàn)形式,，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,，也就是語文教學要把語言訓練與思維訓練統(tǒng)一起來，在發(fā)展學生語言的同時,，發(fā)展學生的認識能力,、思維品質(zhì)。本課的第二,、三部分教學設(shè)計,，我力求語言與思維的統(tǒng)一，從孫臏說的“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀,！”這句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過程。再通過朗讀分析田忌轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件：一是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,；二是調(diào)換出場順序,，并讓學生動手畫出齊威王與田忌不同等級的馬兩次出場的不同順序，這樣“讀思結(jié)合”,、“圖文結(jié)合”,，比較容易的突破了難點。最后讓學生假設(shè)齊威王明白孫臏用計的過程后又會怎么想,、怎么說,，讓學生展開想象的翅膀，練習說話,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。

本課的板書我是這樣設(shè)計的：

第一場孫臏分析第二場

齊威王上中下（快不了多少）上中下

田忌上中下下上中

田忌敗（變換馬的出場順序）田忌勝利

設(shè)計這樣的板書簡潔明了,，既突出課文重點,，又便于學生學習理解課文，突破難點,，在教學中起到了畫龍點睛的作用,。

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎篇四

《田忌賽馬》是北師大版小學語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,，田忌連輸三場,，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利,，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,。全文按照時間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻計“再賽獲勝”三部分,，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細觀察,，善于思考,。本課時是第二課時,，在第一課時學生"讀通課文,，學會生字新詞,了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過,、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,，我設(shè)定本課的教學目標為：

"認知"目標：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀,，積累詞語,。

"能力"目標：抓住人物的神態(tài),、語言來感悟人物的情感及性格特點，從而有感情朗讀課文,。

"情感"目標：懂得在學習生活中仔細觀察,、善于分析，才能找到解決問題的好方法,。

（二）教學重點

理解課文內(nèi)容,，體會孫臏的足智多謀。

（三）教學難點

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意,。

小學三年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考,、分析的能力,，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟,，并能夠按照自己的理解,，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

朗讀理解法,、重點詞句突破法,、小組合作探究學習法。

《新課標》明確指出：“閱讀教學應注重閱讀感受和體驗,，應注重指導學生理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！?為完成本課教學目標,，充分發(fā)揮學生的主體作用，我引導學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,，讓學生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師提問,，圍繞重難點進行小組合作學習,，展開討論和交流，發(fā)表見解,，深化人物性格特征,，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,。

（一）復習導入,，復習第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情,。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢,？,，讓學生帶著問題來學習課文的第三部分，布置任務“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學生的學習主動性和積極性,。

（ 二）學習第二次賽馬,，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

1,、學生講述經(jīng)過,、結(jié)果，教師利用多媒體課件演示,，意在讓學生更加直觀地感受到第二次賽馬,。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”,。

2,、出示兩次比賽的對陣圖，讓學生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序）,，接著讓學生動手操作其他調(diào)換順序的方法,，這一設(shè)計可以給學生廣闊的思維空間，通過擺,、推敲,、比較、聯(lián)系等方法,，訓練學生的思維能力,。通過實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的,。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法,，表現(xiàn)孫臏的善于思考，感受孫臏的智慧,。

（三）學習課文的第二部分,，圍繞重點，研讀探究,，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法,。

首先出示學習提示，進行小組合作學習,，接著進行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因,，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析,，讓學生找出文中這句話 “齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計我想能達到兩個目的,，一是突破了課文的難點,，二是使學生懂得,，只有仔細觀察，才能想出正確的方法,。

接著讓學生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意,？引導學生抓重點詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點,。田忌,、孫臏、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,，我讓學生充分朗讀,，讓學生在獨立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情，在感悟語言中積累語言,，陶冶情操,，讓學生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點,，使學生受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

最后讓學生分角色朗讀課文,，加深對文章的理解,。這一設(shè)計我想引導學生通過朗讀進一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學生的朗讀能力,。

（四）,、拓展：

1、做齊威王的謀士,。

同學們,，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序,，你有所警覺的話,，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計這一環(huán)節(jié)意在訓練學生的思維能力,，提高學生的興趣,，并讓學生知道要用智慧去解決問題。

（五）總結(jié)全文：學了這篇課文,，你有什么啟示和收獲呢,？（學生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計我想可以讓學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，結(jié)合已有認知水平，展開合理,、大膽的想象,，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學生詞語的組織運用能力的很好的方法,。

（六）教師小結(jié)：勝不驕,、敗不餒，遇事要仔細觀察,、善于思考,！

同學們，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的,，希望我們同學今后在生活中能夠做到認真觀察，善于思考,，不斷學習,，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

（七）板書設(shè)計：

田忌賽馬

田忌 孫臏 齊威王

垂頭喪氣

20xx/12/1 10:24:47 得意洋洋

喜出望外 調(diào)換順序 目瞪口呆

在這節(jié)課我完成了預設(shè)的教學目標,，教學環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,，課堂中注重拓展學生的思維，提高學生的學習興趣,，關(guān)注學生對語言的理解,、運用和積累。在學習的過程中能抓住重點詞語體會人物的心理,，并通過朗讀讀出人物的心情,，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,，也存在著諸多需要改進的地方,，比如作為一名年輕教師在上公開課的時候，唯恐自己對上課時間把握不太好,，造成壓堂,，所以對于有些問題不敢放得太開，以至于不能讓學生透徹地表達自己的想法,，甚至有的時候還會有些限制學生的想法,。其次要注意針對三年級的學生理解能力有限，教師在設(shè)置問題的時候語言還有不夠準確的地方,。

以上的種種不足之處必須通過實踐的不斷磨練來彌補,，通過日常的每一次備課、上課,、反思來實現(xiàn),。我會把這節(jié)課當成又一個新的起始點,，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學，完善自我,，努力提高自身的教學水平,！

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎篇五

各位老師：

下午好！

我說課的內(nèi)容是義務教材第七冊第六單元的首篇課文《田忌賽馬》,。下面我從教材的特點,、教法學法的選擇、設(shè)計的意圖三個方面作簡要的說明,。

《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗,、孫臏獻策,，再賽獲勝三部分。這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋,，廣開思路,，分析主客觀情況，合理使用力量,。本單元訓練重點是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容,。從編排的意圖看，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用。從教材本身看,，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動，敘述清楚,，比賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿；特點之三結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味,。因此，本文是訓練學生看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中地位都很重要,。本課我準備分二教時教學,，第一課時學習一二三段，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時仿照第二段進行人物對話的片段練習并復述故事,。根據(jù)大綱要求和本單元訓練重點，結(jié)合教材特點,，按知識,、能力、情感三方面,，我把第一課時的教學目標定為如下三點：

1．學會本課8個生字,，理解課后題五的詞語，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段,。

2．初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過程,，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”,。

教學的重點是：①初步學會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法,。

②學習課文3—12自然段。

難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

為了達成上述的教學目標,，根據(jù)大綱要求和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講、以圖引文,、圖文結(jié)合,、語思統(tǒng)一”的導學式教學法，其教學程序分如下六個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容,；

（二）自學課文，初步感知,；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)；

（四）細讀課文,，弄清賽局,；

（五）深讀課文，探究原因,；

（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力。

在操作過程中采用“讀、劃,、練,、思、演,、品”等教學手段突出重點,，突破難點。本課時主要教給學生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)學生的觀察,、思維、邏輯推理及朗讀能力,，培養(yǎng)學生的語感,。本課時的教法設(shè)計和學法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則，以讀為本原則,。

本課設(shè)計的總的指導思想是求實,、求活、求新,、求效,，力求緊扣一個目標，圍繞一條主線,，落入兩個基本點,。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字,。

語文教學要以語言訓練為主線,，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學歷來注重一個“練”字,，孔夫子的“學而時習之”,，顏元的“講之功有限，習之功無已”,，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際,，本課的設(shè)計我力求學生人人參與訓練,，如一、三段的教學,，我安排了通讀課文,，動筆練習，互相介紹，上臺解說四個環(huán)節(jié),，創(chuàng)造人人參與的情境,，以學生為主體進行訓練，培養(yǎng)了學生思維的靈活性,、發(fā)散性,、概括性。

2．以讀為本,，以讀生情,，以情促讀。

我國語文教學有“熟讀,、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認為語文教學最基本的最好的方法就是讀,，他認為“語文教學要引導學生認真讀書,，使之見于書，入于目,，出于口,，明于心，真正達到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二段主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯，但細細品味,，回味無窮,，在這一段教學時，我設(shè)計了指名讀,、對讀,、范讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，讓學生以讀顯形，突出感染性,；以讀動情注重熏陶性,；以讀育人，堅持滲透性：以讀啟智,，堅持啟發(fā)性,。讓學生在瑯瑯的書聲中益智,、怡情，發(fā)展語言和能力,。

3．注意語思統(tǒng)一,，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式,，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合,。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓練與思維訓練統(tǒng)一起來，在發(fā)展學生語言的同時,，發(fā)展學生的認識能力,、思維品質(zhì)。本課的第二段教學設(shè)計,，我力求語思統(tǒng)一,，從孫臏的四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件,，最后讓學生假設(shè)孫、田再次見面,，田忌會怎么說,？齊王明白孫臏用計過程后又會怎么想，讓學生展開想象的翅膀,，練習說話,，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

由于本人水平有限,，加上對教材理解不深,，在上課時定有許多不足之處，懇請各位老師批評指正,，謝謝大家,。

田忌賽馬說課稿說教材 部編版田忌賽馬說課稿獲獎篇六

我從教材的特點、教法學法的選擇,、設(shè)計的意圖三個方面作簡要的說明,。

《田忌賽馬》是一篇保守好教材，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。全文分初賽失敗,、孫臏獻策，再賽獲勝三局部,。這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋,，廣開思路,，分析主客觀情況,，合理使用力量。本單元訓練重點是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看,，作為首篇課文,，起著舉一反三的示范作用。從教材自身看,，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情,；二是全文描寫生動，敘述清楚,，競賽層次分明,，人物形象鮮明豐滿；特點之三結(jié)尾言簡意賅,，耐人尋味,。因此，本文是訓練同學看課題推想課文內(nèi)容,，用自然段歸并法分段,，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中地位都很重要,。本課我準備分二教時教學,，第一課時學習一二三段，弄清賽局,，了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因,；第二課時仿照第二段進行人物對話的片段練習并復述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓練重點,，結(jié)合教材特點,，按知識、能力,、情感三方面,，我把第一課時的教學目標定為如下三點：

1．學會本課8個生字，理解課后題五的詞語,，能有感情地朗讀課文3—12自然段,，并能用自然段歸并法給課文分段。

2．初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法,。

3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況,，合理布置力量就能取勝的道理”,。

教學的重點是：①初步學會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

②學習課文3—12自然段,。

難點：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,。

為了達成上述的教學目標,，根據(jù)大綱要求和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律,，本課選擇的基本教法是“以讀代講,、以練代講、以圖引文,、圖文結(jié)合,、語思統(tǒng)一”的導學式教學法，其教學程序分如下六個環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題,，推想內(nèi)容,；

（二）自學課文，初步感知,；

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)；

（四）細讀課文,，弄清賽局,；

（五）深讀課文，探究原因,；

（六）延伸課外,，培養(yǎng)能力。

在操作過程中采用“讀,、劃,、練、思,、演,、品”等教學手段突出重點，突破難點,。本課時主要教給同學看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,，主要培養(yǎng)同學的觀察、思維,、邏輯推理和朗讀能力,，培養(yǎng)同學的語感。本課時的教法設(shè)計和學法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則,，以讀為本原則,。

本課設(shè)計的總的指導思想是求實、求活,、求新,、求效，力求緊扣一個目標,，圍繞一條主線,，落入兩個基本點,。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：

1．體現(xiàn)“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字,。

語文教學要以語言訓練為主線，是一個既古老又新鮮的命題,，我國保守的語文教學歷來注重一個“練”字,，孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限,，習之功無已”,，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”,，朱熹的“讀書百遍,，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際,，本課的設(shè)計我力求同學人人參與訓練,，如一、三段的教學,，我布置了通讀課文,，動筆練習，互相介紹,，上臺解說四個環(huán)節(jié),，發(fā)明人人參與的情境，以同學為主體進行訓練,，培養(yǎng)了同學思維的靈活性,、發(fā)散性、概括性,。

2．以讀為本,，以讀生情，以情促讀,。

我國語文教學有“熟讀,、精思、博覽”的優(yōu)良保守,，葉圣陶先生也認為語文教學最基本的最好的方法就是讀,，他認為“語文教學要引導同學認真讀書，使之見于書,，入于目,，出于口，明于心,，真正達到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展?！北菊n的第二段主要通過人物的對話刻畫人物,，雖然文字淺顯，但細細品味,，回味無窮,，在這一段教學時，我設(shè)計了指名讀,、對讀,、范讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀,，讓同學以讀顯形，突出感染性,；以讀動情注重熏陶性,；以讀育人，堅持滲透性：以讀啟智,，堅持啟發(fā)性,。讓同學在瑯瑯的書聲中益智、怡情,，發(fā)展語言和能力,。

3．注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,。

大綱指出：語言文字是思維的表示形式,，發(fā)展語言必需與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓練與思維訓練統(tǒng)一起來,，在發(fā)展同學語言的同時,，發(fā)展同學的認識能力、思維品質(zhì),。本課的第二段優(yōu)秀教案,，我力求語思統(tǒng)一，從孫臏的四句話入手,，探究孫臏出妙主意的思維過程,，再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件，最后讓同學假設(shè)孫,、田再次見面,，田忌會怎么說？齊王明白孫臏用計過程后又會怎么想，讓同學展開想象的翅膀,，練習說話,，發(fā)展發(fā)明性思維。

由于自己水平有限,，加上對教材理解不深,，在上課時定有許多缺乏之處，懇請各位老師批評指正,，謝謝大家,。