在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

九色鹿第二課時教學(xué)設(shè)計篇一

1、讀課文,，讀準本課生字字音,，理清人物之間的關(guān)系。

2,、通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點。

3,、理解課文內(nèi)容,，明白做人要恪守信用的道理。

通過有感情地朗讀課文,，感悟九色鹿的特點,。

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進行解說,。課件自動播放,。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標,，出示課題,。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅,，是我國著名的佛教圣地,。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂,。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑,、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的,，記錄神佛故事的其中,，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事,，那就是關(guān)于九色鹿的故事,。

1,、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系,。（單擊鼠標,，出示文中人物。再繼續(xù)單擊,，逐一顯示人物之間的聯(lián)系,。）

1、這四個人物,，你最喜歡誰,？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,，邊讀邊體會,。單擊鼠標出示：

九色鹿啊，你是一只（）的鹿,。

該界面設(shè)計有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：

1、美麗,；2,、勇敢、無私,；3,、敢斗、敢爭,；4,、總結(jié)，形成一首詩,。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分

1,、各自有感情地朗讀第一部分課文。

2,、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞,？為什么,？

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,，一只（美麗）的鹿,，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣,。

（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文,。

1,、分角色朗讀。

2,、想想,、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞,？（勇敢）為什么,？

當時是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的,？（立即縱身跳入水中）從立即這個詞中讀出了什么,？

（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的,？九色鹿是怎么回答的,？

冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答,，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì),？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）,、（無私）的鹿,，你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。

（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文

1,、引讀課文,。

各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中,，哪段話你們覺得讀起來最起勁,、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調(diào)達,、斥責(zé)國王的一段話

2,、指導(dǎo)朗讀。

仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話,？（真消氣,！真痛快！真過癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過,，用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？

3,、想想,，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,，一只（敢斗敢爭）的鹿,，你揭露調(diào)達斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一,、二、三節(jié)的填空,。憑著大家的聰明才智,，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩,！

1,、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補充后兩句,，形成一首歌頌九色鹿的詩,。九色鹿啊，九色鹿,，我們會永遠放聲把你歌唱,。

2、齊讀詩的結(jié)尾

練習(xí)：故事讀到這里,，再結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法。

你最不想看到的是誰,？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么,？

下節(jié)課我們就來講一講,、演一演這個動人的故事。

九色鹿第二課時教學(xué)設(shè)計篇二

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文,，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì),。譴責(zé)調(diào)達背信棄義,、恩將仇報的可恥行為。

2,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情,，明白做人要恪守信用的道理,。

體會九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名，反復(fù)朗讀,，認真理解,、體會、感悟,、,。

抓住調(diào)達前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解故事,。

1課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎,？今天,，老師將要帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學(xué)習(xí)之前,，先來復(fù)習(xí)一下本課的生字詞,。（出師課件）

2、學(xué)生開火車讀生字,。

3,、課文的題目叫《九色鹿》，請你告訴老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物,？（學(xué)生舉手回答）板書：國王,、王妃、九色鹿,、調(diào)達

過渡：今天,，這節(jié)課我們重點來分析九色鹿和調(diào)達這兩個人物形象。

（二）感受九色鹿的美麗

1,、九色鹿的樣子——漂亮

（1）全班有感情地朗讀第1自然段,，回答九色鹿長什么樣子？（出示課件）

（2）請你用課文中的一個詞語來形容一下九色鹿的樣子,。（板書：漂亮）

過渡：好,，這樣一只漂亮的九色鹿，他身上究竟發(fā)生了什么事情呢,？聽老師讀課文第2

自然地,，回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的？

2,、九色鹿救人——機智勇敢,、見義勇為

出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊,，救命,！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

（1）思考：從這句話中你感受到了什么,？（當時情況萬分危急）

（2）在這形勢萬分危急的時刻,，九色鹿是怎樣做的？

出示：“九色鹿立即縱身跳進河中,，將落水人救上岸來,。”

（3）九色鹿縱身跳進河中救落水人他有沒有想：水深不深,，我會不會被淹死,？（沒有）九色鹿是“立即“縱身跳進河中”的。

（4）從九色鹿這一舉動中可以看出九色鹿的什么精神,？（板書:九色鹿的機智勇敢,，見義勇為）

3、調(diào)達感激九色鹿——鄭重起誓,，絕對保密

（1）人在死的邊緣掙扎的時候,，突然有一個人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生,。那么,，他會怎樣報答自己的救命恩人呢？

分角色朗讀第3,、4自然段,。（旁白：老師，九色鹿：女生,，調(diào)達：男生）

指導(dǎo)問學(xué)生,，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì)？（九色鹿不但美麗善良,，而且不圖回報,，很無私）

（板書：不圖回報）

（三）、小組合作探究,，感受調(diào)達的丑惡（學(xué)習(xí)第三段：第6～9小節(jié)﹚

過渡：“路遙知馬力，日久見人心”時間和金錢是最考驗一個人的道德底線的,。調(diào)達的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎,？他信守諾言了嗎？

1,、課文第8自然段中九色鹿對國王說調(diào)達是一個“見利忘義”的人,，說明叫“見利忘義”呢？舉生活中的例子說明,。

2,、小組合作交流討論

回答：（1）調(diào)達見到了什么“利”？（重金），調(diào)達忘了什么“義”,？（九色鹿的救命之恩）

（2）當初的調(diào)達對九色鹿鄭重起誓,，那看來皇榜的調(diào)達心里在想什么呢？（出示課件）對比調(diào)達前后的做法,，進一步總結(jié)調(diào)達的形象,。

3、這是那個又是叩頭,，又是感激,，又是鄭重起誓的〈ｗｗｗ．〉調(diào)達嗎？你能用一些詞語來形容一下調(diào)達嗎,？學(xué)會從課文中找到一些詞語,。（學(xué)生上黑板板書：見利忘義！背信棄義,！忘恩負義?。┠俏覀兙涂梢哉f他的靈魂是

。（

骯臟的,，卑鄙的

）

4,、國王的軍隊來捉九色鹿時，它向國王說了什么,？（找一名學(xué)生讀調(diào)達說的話）對比九色鹿對國王的語氣和對調(diào)達的語氣,，對國王“陛下”、“您”,，對九色鹿見利忘義,，靈魂骯臟，小人,。這正是九色鹿的高明之處,，可以看出九色鹿是勇敢機智的。在這樣一種關(guān)鍵的時候,，九色鹿既要保護自己,，又要懲治壞人，這個時候它雖然很氣憤,，但說話非常有智慧,，講究策略。

5,、聽了九色鹿的話,，國王有什么反應(yīng)呢？可以發(fā)散思維想一想國王會怎樣懲罰調(diào)達,。

小結(jié)：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難,，它能夠化險為夷,、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮(zhèn)定自若的精神

六、作業(yè)布置,，情感升華

1,、故事學(xué)到這里，說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象,？你喜歡誰討厭誰,？說一說理由。（學(xué)生說出各自的看法）

2,、小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個人,？

九色鹿第二課時教學(xué)設(shè)計篇三

這是一個民間故事，寫了九色鹿救了一個落水人調(diào)達,，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,，但在金錢面前，落水人背信棄義,，出賣了九色鹿,，最后受到懲罰。

課文情節(jié)生動,，語言淺顯易懂,，學(xué)生會比較自覺地，愉悅地讀懂課文,，但由于這個故事原自《佛經(jīng)》,，在淺顯的文字中卻蘊含著深刻地哲理。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生讀文,，從課文中的語言文字入手,，透過表面的文字領(lǐng)悟到做人要恪守信用這個道理。

在教學(xué)時我便抓住文中兩個性格鮮明的主人公九色鹿和調(diào)達,，讓學(xué)生通過讀文,，勾畫，批注,，交流等形式,，讓這兩個主人公形象深深地刻在學(xué)生的心里，從學(xué)生鮮明的愛憎中感悟到做人的道理,。

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會本課的10個生字，了解多音字"露,，調(diào)"在文中的正確讀音,。準確地讀出"斥責(zé),，恩將仇報"等幾個詞語,。

2,、能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文。

3,、通過理解"立即,，鄭重起誓，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達這兩個主人公物形象,。

4,、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這兩個主人公產(chǎn)生鮮明的愛憎,，從而領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理,。

教學(xué)的重點：

1、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

2,、通過理解"立即，鄭重起誓,，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達這兩個主人公的形象,。

教學(xué)的難點：通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理。

教具：多媒體課件

課時：一課時

教學(xué)過程：

1,、教師導(dǎo)語

2,、出世敦煌壁畫引入到本課。

3,、板書課題

（設(shè)計意圖：通過一位中年學(xué)者的話以及色彩鮮艷,，形象生動的壁畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望,。）

1,、學(xué)生自由讀文。

2,、板書多音字"露,，調(diào)"糾正字音。

3,、出示詞語,，指名學(xué)生讀。

（設(shè)計意圖：初次讀文章,，讓學(xué)生讀準字,，詞的音,，為后面學(xué)習(xí)課文和朗讀課文打基礎(chǔ)，同時也落實了語文的工具性這一特點,。）

1,、課文究竟講了一個怎樣的故事呢

2、指名學(xué)生概括文章內(nèi)容,。

（設(shè)計意圖：這次讀書,，讓學(xué)生對課文整個內(nèi)容有了大致了解，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,，落實語文的工具性,。）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、九色鹿的名字是怎樣來的呢

2,、指名學(xué)生說

3,、出示課件觀看九色鹿。

4,、有感情地朗讀課文第一自然段,。

（設(shè)計意圖：課文第一自然段，主要是介紹九色鹿的外形,，通過學(xué)生的口述及直觀的課件,，學(xué)生已經(jīng)對九色鹿漂亮的外形有了了解，因此這段我采用了以讀代講的方法,。）

（二）學(xué)習(xí)第二——九自然段

1,、課文除了九色鹿，還有一個主要人物是調(diào)達

2,、這兩個任務(wù)給你留下了什么印象指名說,。

3、課文中哪些句子給你留下這種印象,，再讀讀課文,，在你感受深的句子旁寫下自己的感受。

4,、學(xué)生勾畫批注,。

5、學(xué)生交流,。

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)九色鹿形象的句子,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，看課件,，感情朗讀等形式深化學(xué)生的感受,。

（2）學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)調(diào)達形象的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀文,，感情朗讀,，表演等形式深化學(xué)生的感受,。

（設(shè)計意圖：教師充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靜下心來與文本對話,，在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師注意傾聽,，并引導(dǎo)學(xué)生一步步地走進文本,，在師，生,，文本三者的和諧對話中,，讓這兩個人物形象深深地印在學(xué)生的心中，并感悟到做人的道理,。）

板書設(shè)計：

21,、九色鹿調(diào)達

美麗見利忘義

善良恩將仇報

見義勇為靈魂骯臟