在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大,，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。那么報告應該怎么制定才合適呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

四年級綜合實踐活動總結報告篇一

四年級（1）班有64人,，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，一學期來逐步培養(yǎng)了學生一些探究問題的方法,，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

1,、綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性,、實踐性的課程?？梢哉f,，綜合實踐活動是學生的實踐,，是學生的活動，通過一學期的實踐,，我深深地體會到,，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體,。當然,，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性,，離不開老師的有效指導,。因此，我們認真學習新課程的標準和理念,，明確綜合實踐活動的實施目標,，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網搜集相關的資料,、教學方法,、教學案例、借鑒優(yōu)秀活動方案和經驗,，把學到的一些東西運用到自身的工作中,，并能收到較好的效果,。

2,、按照綜合實踐課程的內容和課程的主要精神及學校的實際情況，制定本級的教學計劃,，備好每一節(jié)課,，并能按照計劃有序地進行活動。在活動中,，同學們的實踐能力,、勞動能力、對事物的辨認能力,、交往能力等都得到一定的發(fā)展,，并取得了一定的成果。

3,、認真組織學生開展主題活動,。根據主題的內容，結合本地區(qū)的地理條件,，校本資源,，以及學生的生活實際，進行開展綜合實踐活動,。在活動中,，充分發(fā)揮學生的興趣和調動學生積極參與,，注重老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參與者,，又是指導者,。活動形式多樣化,，有個人獨立探究,、小組合作探究、師生共同探究,、班集體探究等,。

4、愛護環(huán)保,，節(jié)約資源,。如“讓空氣更清新”這單元，開展以“做保護空氣環(huán)境的小衛(wèi)士”,，為主題的綜合活動,。首先讓學生圍繞主題，小組討論提出探究的問題,，開展哪些主題活動,，再指導學生通過上網、調查,、取訪,、等多種形式搜集相關的資料整理好，在班上交流匯報,。

5,、融入生活開展綜合性活動，培養(yǎng)學生的責任意識,。如“文明禮儀伴我行”的主題活動,。組織學生開展與學生生活實際息息相關的綜合實踐活動，讓每個學生意識到責任,。

1,、努力創(chuàng)設活動條件。在開展綜合實踐的過程中,，在活動開展場所,、經濟條件等方面受到了或多或少的牽制。

2,、利用現(xiàn)代信息技術,。信息技術本身就是綜合實踐活動的內容，綜合實踐活動的開展,，確實需要信息技術,。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn),，學生家庭條件有限，在搜集,、處理信息的過程中出現(xiàn)了困難,。

回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰,，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲,。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，需要去面對和解決,，因此我們要繼續(xù)不斷地加強學習,，努力去探索與實踐，力爭使綜合活動課有一定特色,。

四年級綜合實踐活動總結報告篇二

本學期,，依綱靠本，并根據綜合實踐活動科的教學計劃向學生傳授了小學四年級第一學期綜合實踐活動科的教學內容,，學生獲得了許多綜合實踐活動的知識,。一學期以來，本人能夠努力工作,，認真學習新課標的教學體系和教學模式,，轉變教育思想和觀念，以促進教學內容,、教學方法的實施,、全面提高教學質量和效益，根據實際制定各項計劃,，備好課,，寫好教案,，并能夠根據學生的年齡特點來設計上課的形式和內容,，難易結合，使不同年齡段的學生都學得愉快,、學得好,。

根據小學四年級第一學期綜合實踐活動科的教學內容向學生講授了：

一、水,；

二,、社區(qū)的老人們；

三,、行業(yè)的故事,；

四、今天我當家,；

五,、汽車,；

六、認識香煙,；

七,、尋找歷史的足跡。共七個單元的綜合實踐活動的有關知識,。綜合實踐活動的真正主體是學生,，教師必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果,，但不要過多地在乎學生最后的“作品”,、“成果”的質量高低，我們更應關注的是學生實踐了沒有,，學生經歷了沒有,，學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的,，學生在實踐中獲得了何種體驗,，在實踐中是怎樣與他人交往和合作的，在活動過程中是否產生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程,。我們要力求體現(xiàn)綜合實踐評價的多元化，評價主體可以是教師,、學生,，也可以是伙伴、校外指導員等,。只要學生在活動過程中,，對自然、社會和自我形成一定的認識,，獲得了實際的體驗和經驗,，就應給予學生積極的評價?；谝陨侠砟?，我們讓學生按活動小組保存本小組活動所得的資料。比如學生活動的照片,、搜集的資料,、體驗日記、作品,、評價表等,。由學生自評、互評為主,，教師等級評價與評語相結合的方式,，評價要注重過程,，重視態(tài)度，特別要關注學生自主學習的情感體驗,，力求體現(xiàn)評價的多樣性與層次性,。

在本冊教材中，有很多篇課文與學生的實際生活沒有聯(lián)系,，因此很難進行操作,。如汽車展覽、買賣汽車場等,。由于我校是農村學校,，學生的視野很狹窄。而且有很多需要學生進行調查的,，但本村根本無這些地方提供,，離本村很遠的地方就有。因此,，變得很不實際,，很多活動都開展不了。

在今后的綜合實踐活動學科的教學過程中,，應多采用學生自主探究為主的教學方法,，同時,，加強實驗活動，從而培養(yǎng)學生分析,、歸納的能力,。培養(yǎng)觀察,、實驗以及思維能力,。

四年級綜合實踐活動總結報告篇三

綜合實踐活動的目的在于學生通過觀察、訪問,、動手,、動腦、體驗等實踐手段,，來提高自己的交際能力,、合作能力,、自理自立能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。在這一階段內,，我們年級的同學實踐熱情一直很高，并且在同學們的身上也發(fā)生了許多可惜的變化,。在同學們濃厚的氛圍中,，我也體會到了社會綜合實踐活動的魅力所在：

輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動力?？鬃釉唬骸爸?，不如好知者；好知者,，不如樂知者,。”可見,，只有激發(fā)學生活動的興趣,，調動他們的積極性和主動性，才能使學生在輕松,、活潑的活動中學到知識,，發(fā)展能力。為此,，在綜合實踐活動設計上,，力求符合學生的心理特點。

在活動的地點,、方法和方式中及活動結果的展示中,，我還特別突出了“綜合性”?；顒拥攸c有的在家里,，例如“我為垃圾分類”和“學習低碳生活”；有的在學校里,，例如“我為環(huán)保做宣傳”,、“環(huán)保知識競賽”等活動。在活動形式中,，“白色污染的調查”孩子們主要采用的是口頭訪問的形式,；“廢舊電池的危害”主要讓孩子搜集資料；“愛護花草樹木”主要讓孩子親身體驗,，感受環(huán)境的美好清新,。在活動成果展示中，有的孩子準備了圖片；有的孩子做了調查卡,；還有的孩子寫下了環(huán)保倡議書,。

在《市場調查白色污染》的活動中，第一次的活動效果并不理想,。調查結果大致分三種類型：第一種類型是學生到市場看到了非環(huán)保塑料袋,，在發(fā)現(xiàn)這個問題之后，學生能主動建議買菜的老人,、阿姨,、叔叔等能自己準備購物袋，及環(huán)保又節(jié)約,；第二種類型是學生能用自己的眼睛去觀察,，看賣食品的的攤點周圍有沒有污染源；低三種類型是有的學生不知道怎樣調查,，他們知識單純的向賣食品的叔叔阿姨詢問塑料袋的使用情況,，如此一來，沒有一個人告訴這些學生自己所使用的塑料袋具體的情況,。因此這樣的學生調查結果就是空的,。當看到這一結果后，我想產生這一結果的原因一是老師沒有給予學生具體詳細的活動方法,，二是學生在活動中沒有動腦,，沒有自主發(fā)展的意識。于是,，我又把這次活動重新安排了一下,，努力引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問,，用腳走一走,，用心想一想……學生又重新做了一次調查，活動效果比較不錯,。

人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來,。在綠色環(huán)保宣傳的實踐活動中，先讓同學們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽宣傳,，最后讓同學們設想一下,，我們還能向誰做宣傳？這一環(huán)節(jié)的設置就給學生流了很大的想象空間,，激發(fā)了學生的想象興趣,。同學們充分發(fā)揮了自己的想象能力，有的在倡議書中暢所欲言,，有的用魅力的畫筆描畫心中美好的環(huán)境,，雖然他們的畫筆是那么的稚嫩,，但是他們積極參與,，用自己獨特的方式表達對保護環(huán)境的呼吁,。

在今后的綜合實踐活動中，我會繼續(xù)發(fā)揚前一階段取得成功的經驗,，努力把活動的質量在提高一個檔次,。尤其要引導學生多走出家門，走進社會,，多做一些社會公益勞動,。通過這些活動的開展，真正的使孩子的各個方面能有所提高,。

四年級綜合實踐活動總結報告篇四

綜合實踐是學生的實踐,，是學生的活動，因此,，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體,，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性,；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導,。一學期來，我在實施綜合實踐活動課程中,，能夠處理好教師和學生的關系,。

本學期來，我能夠根據教研中心和學校的課題組計劃,，確定好課題《小小英語表演家》,、《doyoulikepear》進行研究，活動中,，能夠發(fā)揮學生主體的主動性和積極性,，鼓勵學生能夠充分利用課余時間，到湖南省體工大隊參觀,，向運動員了解相關的信息,，并做到有研究，有交流,，有記錄,；在活動子課題提出后，到活動方案的制定,，再到活動的實施,，及活動的總結、交流與評價,，都能夠讓學生自主學習,、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導,、引導,。

綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心,，而教師在學生的活動中始終起著指導作用,。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的,，因而,，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關系,，我們強調了它是指導與被指導的關系,。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”,。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程,。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。比如：在《小小英語表演家》這個大主題下,，當學生還不知道確定什么子課題時,，教師的“導”就顯得很重要。這個時候,，教師就要通過交流,，了解學生的共同興趣，根據他們的興趣點,，幫助其確立研究的對象,，然后指導并幫助他們確立研究點，讓自己成為學生活動中的“幫助者”,。

綜合實踐活動與我們的學科教學相比,，更注重學生的探究、合作,。班級里的40多個學生并不是人人都樂意合作,，人人都樂意接受其他同學，而且在小組活動的過程中,，每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小,。作為教師，我深深地意識到樂意合作,、善于合作對學生發(fā)展的重要性,。因此，這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)揮個體的作用,，如何與組內其他同學進行合作探究,。如：進行“小小英語表演家”這一活動時,，學生自由分組，合作研究子課題,?；顒又校瑢W生充分發(fā)揮內在潛力,，自己編對話,、設計動作,。學生在合作中各盡所能,，品嘗到成功的喜悅，樹立了自信,，充滿了積極向上的朝氣,。如：進行《doyoulikepear》系列活動時，既有各自完成的項目“doyoulikepear”,，又有合作完成的項目,。學生相互學習，取長補短,，自己的風箏經過試飛,，若失敗的再看看別人的風箏，或尋求別人的幫助,，到最后,，獲得成功的都是凝聚小組成員心血的風箏?；顒咏Y束時,，設置了“合作獎”，鼓勵學生的進步與成功,。再如：研究“趣話端午”主題,，放手讓學生自己做調查問卷，有專門調查同學的,，了解小學生對端午節(jié)的熟悉情況,；有向父母或長輩調查的……然后把數據進行匯總統(tǒng)計，得出結論,。學生在調查了解中明白端午節(jié)的來歷,、風俗、意義等,，也懂得了如何保護我們的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化,。同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識,，對這門課程興趣比較濃厚,，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究,。總之,，綜合實踐作為一種實踐性課程,，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐,，是學生通過實踐來學習的,，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的,，所以說,，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動,。

四年級綜合實踐活動總結報告篇五

綜合實踐活動的實施,，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現(xiàn)實需要,，尊重學生的興趣和愛好,，又兼顧學生長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地,，讓學生有機會走出課堂,，到大自然、到社會中去學習科學知識,，為學生的發(fā)展提供了開放的空間,，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。

本學期,，我們四年級老師按照綜合實踐活動課程實施方案,，全面開設綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒,，特對本學期工作做簡單回顧與總結,。

為了更好地引導學生走進“綜合實踐活動”這門新型學科，認真學習新課程標準,，明確了綜合實踐活動課程的實施目標,。平時我們還學習了有關綜合實踐活動理論叢書，討論活動中出現(xiàn)的問題,。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標,，且趨于完善，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規(guī)范的課程努力,。

在課程的具體實施過程中,，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣,，是實踐活動的參與者,，其次才是實踐活動的指導者,。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用,，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗,，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性,，如個人獨立探究,、小組合作探究、師生共同探究,、班級集體探究等,。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上,。

我校三,、四,、五年級的綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題,，進行深入探討與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”,。注意運用“自評”,、“他評”、“集體評”,、“再評”等多種評價方式,，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平,、能力,、成果、情感,、態(tài)度等）進行恰當的評價,，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比,，我們發(fā)現(xiàn),，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動,。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用,，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術

四年級綜合實踐活動總結報告篇六

開學初，我認真研讀教材,，以努力提高學生收集,、整理資料，調查分析,，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃,，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式,，自主的組織活動，,。在活動中,，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中,，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。

在教學工作中,，我密切聯(lián)系學生的生活經驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題,，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,，以保證活動有序深入地開展。

在活動中,，學生是最大的受益者,，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識,，去查詢信息,，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣。在活動中,，他們的實踐操作能力,、分析問題的能力、綜合表達的能力,、與人交往的能力等等方面都得到了提高,。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺,。在這一系列的活動中,，學生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng),、愛社會,、愛國家的思想感情，增強民族自豪感,，以及對國家,、對社會的使命感，掌握知識,，提高能力,，開拓視野。

綜合實踐活動是教師引導下,，學生自主進行的綜合性學習活動,，是基于學生的經驗,，密切聯(lián)系學生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。因而它體現(xiàn)綜合性,、整合性。在實施過程中,，讓學生在體驗與探究中不斷成長,，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善,，謀求自我,、社會與自然的和諧發(fā)展。

綜合實踐學科基于網絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求,，同時也是綜合實踐學科的要求,，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,，但是我們相信只要我們不懈努力,，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏,。

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂,，了解學校、社區(qū),、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展?？傊?，綜合實踐課真正成為服務于學生的大眾學科，希望通過綜合實踐活動課,，進一步更新教師的教育觀念,，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fā)學生的研究興趣,，激勵學生的研究功能,，激活學生的研究思維。

四年級綜合實踐活動總結報告篇七

小學綜合實踐活動總結在這一學期中,，我校認真貫徹市教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神,，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學生,，全面實施素質教育,。

1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行,，學校建立了一套健全的課程實施組織網絡,。在這個網絡中，校長室負責課程實施的全盤領導,，教導處負責活動研究,、指導培訓、鑒定,、資料管理等活動,，教導處、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負責確定,、協(xié)調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者,。在計劃制定方面,，我們注重全員參與，自主制定,。即校領導,、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,，它經過了由上而下,、由下而上兩個輪次。由上而下,，即由學校領導,、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標向下傳達,，組織教師學習領悟,，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務,、本校的活動特色等;由下而上是指內容的制定全員參與,，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

2,、多角度在確定本學年的活動內容時,，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題,，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導教師根據匯總的情況進行梳理、篩選、歸類,，上報科學的,、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配,，根據各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,，制定計劃。

3,、系列化同一個內容,，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,，形成一個序列,，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

1,、課時安排,、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制。

即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排,，做到集中使用與分散使用相結合,。將4節(jié)綜合實踐活動分成2+2的形式，2為教師指導課,，每月2節(jié),，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結,，2為個人實踐活動課，放在每周的周末,，由學生個人或者以小組為單位,，進行自由活動?？梢愿鶕枰獙?節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然,、班隊,、社會、科學等打通,，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質量。

2,、教師選聘,、培訓制度理念是教育改革的陽光，有了陽光,，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎,。

因此,，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘,，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下,，有長期的教學經驗,，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐,。選題方面：要求能帶領從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題,，小中見大，選出貼近學生生活的,、符合學生年齡特點的,、學生感興趣的、科學的,、可操作的課題,。競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關篩選后統(tǒng)一安排競聘演說,。參加演說的教師要把課題的來源,、實施過程、實施措施,、實施預想困難,、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的,、綜合的詮釋,、理解與評價。競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問,，有針對性地回答提問者的問題,，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證,，既富有新課改的精神和新的教育理念,，又有自己的觀點和創(chuàng)新,。學校課題組及專家組將根據教師競聘的情況，為每位教師進行綜合打分,，優(yōu)勝劣汰,，選出優(yōu)秀者擔任綜合實踐活動指導教師。在培訓方面,，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓,，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際,，每人寫出指導手記,，集體交流討論，互相學習,，取長補短,。

3、聽評課制度：

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學、務實,、創(chuàng)新,，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得,，真正地走向生活,，走向實踐，走向創(chuàng)新,。具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向,，為保證實踐課的質量奠定基礎,。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高,，期末根據學校指定的課題,，進行一次優(yōu)質課評選活動，檢測活動課的授課質量,，評選出優(yōu)質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度,。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實,，保質保量,。

4、階段性總結制度：

為了不斷地在活動中反思提高,，我們還建立了階段性總結制度,。具體包括：階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例,，記錄活動中的收獲,、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等,，對這一階段的活動情況進行全面的總結,。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況,，對照新的教育理念和活動中的實際情況,，經常進行反思，并形成書面報告,。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習,、討論、研究,，找出解決問題的方法,，及時進行總結與推廣。教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質課,，而且要求他們要整理好課堂實錄,，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思,、提高,，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記：為了進一步強化教師指導工作,，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié),，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會,、點滴收獲,、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高,。

5,、評價制度：

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價,，包括開題,、活動實施、結題,、課時落實,、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價,，全面促進活動質量,，把活動的開展提高到一個新的層面。

教師怕上綜合實踐課,，甚至干脆占用,，上其他課。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,，感覺還是有些虛幻,。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠,。

(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配,，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手,，業(yè)務素質不夠;

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調學科教學質量,，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠,，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性,、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力,、財力,，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決,，保障不夠;

(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強,，應該完成的任務不主動,，不及時，質量不高,，準備不夠,。

1、轉變觀念,，讓教師和學生一起成長,。

開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識,。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵,，教師的作用是有效的指導,，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗,、一種收獲,，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范,，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣,。通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍,，開展與新課程一起成長的研討活動,，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中,，注重發(fā)揮教師群體力量,，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動智囊團,。根據農村小學學生的實際情況,，在充分尊重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組,，由2-3位教師分別指導,，讓教師和學生在活動中一起成長。

2,、拓展外部環(huán)境,，營造有利于教學的氛圍。

學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系,，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍,。同時，要加大宣傳力度,，綜合實踐活動不僅僅是學校,、教育部門的事，而應當是學校,、家庭,、社會共同的責任。開展綜合實踐活動,，全社會人人有責,，我們要呼吁全社會都來關心下一代,，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外,，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點,，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3,、建立切實可行的評價辦法,。

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準,，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案,，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主,，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性,，操作能力和創(chuàng)新意識,。

在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1,、檔案袋評定：

將學生在實踐過程中設計的方案,、提出的問題、搜集到的資料,、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2、多元化評定：

在綜合實踐活動過程中,，教師要善于了解學生,，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度,，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極、更主動的實踐,。此外,，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價,、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學,，更加全面,，更加真實。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的明星,。

四年級綜合實踐活動總結報告篇八

尊敬的領導：

大家好,！我是一名化學老師，同時也兼任綜合實踐教學工作,。在綜合實踐活動中,，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導,，我們大膽地讓學生去闖,，失敗了也是一種體驗、一種收獲,，讓學生在實踐活動中，體驗科學探究,，體驗與人合作和分享成果的樂趣,。在設計綜合實踐活動方案時，充分考慮和學科知識的有機整合,，利用學校的開放實驗室,，圍繞學生的現(xiàn)有的知識儲備設計合理的實踐活動，圍繞著“關注學科,、關注生活,、關注社會”開展了一系列的活動，學生在實踐活動中學會了思考,，學會了合作,，學會了創(chuàng)新，獲得了知識,。下面我將綜合實踐教學成果進行匯報,。

綜合實踐活動改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神,。在此基礎上,，我們把綜合實踐活動課程與學科文化課程緊密結合，在理化學科的綜合實踐中,，充分利用學校的開放實驗室活動,，開展一系列圍繞教材知識又不拘泥于教材的實驗探究活動，不但激發(fā)了學生的學習興趣,，而且為提高文化課質量奠定了堅實的基礎,。

（下面給大家展示的是物理和化學綜合實踐的案例。）利用開放實驗室開展的綜合實踐活動還有很多,，例如化學中的《美麗噴泉》,、《會爆炸的泡泡》、《水中花園》等,，物理中的《測小車速度》,、《探究小石塊的密度》等,，這些都緊密圍繞課本進行的綜合實踐活動，讓學生對理化的學習充滿了好奇和向往,。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。教學中讓學生親身參與、主動實踐,，在實踐中解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的,。讓學生綜合運用所學知識，自制一些與學科知識相關的作品,，能夠很好的培養(yǎng)學生動手實踐的能力,。例如，化學中的《自制凈水器》,、《制作原子結構模型》等,，物理中的《土電話》、《小孔成像儀》等,，在提高學生動手實踐的能力外,，還加深了對學科知識的鞏固。

實踐創(chuàng)新中,，我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，利用所學知識進行創(chuàng)作發(fā)明，在剛剛結束的威海市中小學生創(chuàng)新發(fā)明大賽中,，我們學生發(fā)明《風涼靠背墊》,、《可分離式籠屜》分別獲得二、三等獎,。

學生生活在現(xiàn)實世界中,，教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感,。在處理與自然,、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義,，這就需要學生自己去體驗生活,、感受社會。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望,，在綜合實踐活動中,，我們引導和幫助學生進行一系列的社會調查活動。如《調查張村河水質情況》、《調查透明雨傘的使用與好處》,、《調查食品添加劑的危害》,。其中，張婧璇同學的《調查張村河水質情況》調查報告,，榮獲了市級中學生科技論文一等獎,。通過這一系列的調查活動，學生對于自己的家鄉(xiāng),，身邊的生活就有了更清楚的認識,。

綜合實踐活動之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”,。下面有請張婧璇同學,，給大家介紹一下她的調查報告以及她對綜合實踐活動的感悟。

四年級綜合實踐活動總結報告篇九

綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程,，學生在教師的指導下走出課堂,，在一個真實、開放的情境中,，通過參觀、調查,、訪問,、觀察、測量,、制作等方式開展學習活動,，培養(yǎng)學生的德、智,、體,、美等個性的全面發(fā)展，使學生在活動過程中有所理解,、有所體驗,、有所感悟。

四年級學生已具備了初步的實踐能力,，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識,，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。

四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活,、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力,、動手操作能力,；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法,；使學生形成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質,，成為創(chuàng)新生活的小主人。

綜合實踐活動是根據綜合實踐活動課程理念,、目標和特征而編制的一本學習材料,，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內容編排體例上,，以學生與自我,、學生與自然、學生與社會的內在邏輯聯(lián)系為線索,，在以國家與安全,、人口與民族、法制與社會,、信息與資訊,、經濟與生活、環(huán)保與資源,、學校與家庭,、健康與安全、創(chuàng)新與發(fā)展,、社會參與,、勞動技術等為主題系列的課題的帶領下，將社區(qū)服務與社會實踐,、勞動技術教育內容進行有機整合,，內容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活,。

1,、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極

態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

2,、知識目標：通過引導學生主動探究，親身體驗實踐,，開闊視野,，了解信息技術,、勞動技術、社區(qū)服務和探究法的一些常識,。

3,、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法,，信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法,。

4,、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好個性品質,，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感,。

1、課程的實施方式

（1）組織形式（個人活動,、小組活動,、全班活動、班級活動,，跨年級活動），體現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性相綜合,。

（2）活動地點（班內,、校內、家里,、社區(qū)）

（3）活動時間（集中課時與分散課時相結合）

2,、開發(fā)綜合實踐活動的資源

充分利用校內外資源，辦出學校特色,。將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源,、社區(qū)資源結合起來，利用校內外豐富的資源,，按計劃有系列地開展綜合實踐活動,，提高學生綜合素質。

（1）充分利用學校資源,。利用好學校圖書室和網絡室,，充分發(fā)揮現(xiàn)有圖書的功能,，正確引導學生到圖書室、上網查找資料,；利用好學校內豐富的動,、植物資源，引導學生開展研究探索活動,，豐富知識,，提高活動能力；引導學生對學校的進一步調查和了解,，了解學校的面貌,、校訓、校風,、教風,、學風、辦學宗旨等,，使學生積極地參與到校園文化建設活動中去,。

（2）充分利用社區(qū)資源。學校地處街道,，有豐富的社區(qū)資源,，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源,，帶領學生去基地開展綜合實踐活動,。

根據綜合實踐活動課程的具體情況，尋求適合小學生開展的實踐探索活動,，使學生人人參與,，樂于參與，并要在實踐活動的體驗過程中,，掌握知識,，獲得學習的快樂。

1,、征對教材和特點,，明確學習目標，鞏固與提高課堂所學,。

2,、對起點不同的學生分類施教，讓基礎好的學生學得一技之長,，底子薄的學生打好基礎,。

3、提高課堂興趣,，多采用范例教學法,、活動項目教學活動法,、綜合實踐教學法等，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),。

4,、在教學方法上，多鉆研,，多進行調整,，尋找適合自己的一套新方法，積極推進課堂教學改革,。

四年級綜合實踐活動總結報告篇十

綜合實踐活動體現(xiàn)對知識的綜合應用,，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力有著十分重要的作用。現(xiàn)把我本學期綜合實踐活動情況總結如下：

本次“我愛我的家鄉(xiāng)綜合實踐活動”,，在老師的預設下,、領導下，在學生的積極參與,、配合下,，比較順利、成功地開展,。設計本次活動的動機是想通過讓學生了解家鄉(xiāng)的風景,、風俗文化、特產小吃,、歷代名人等知識,。培養(yǎng)學生搜集、篩選,、歸納和利用資料的能力,。讓學生走向社會，親近大自然,，去尋找美,，并且學會拍攝，讓美化為永恒的記憶,。通過本屆綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉(xiāng)的美,，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。

從知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個教學維度，全面培養(yǎng)學生的綜合能力,。

1,、知識與能力重點突出能力的培養(yǎng),。

（1）培養(yǎng)學生利用實地考察、圖書資料,、網絡資源查找手機有關家鄉(xiāng)資料的實踐操作能力,。

（2）利用網絡這一現(xiàn)代科技的能力。無論是利用網絡收集整理信息,，還是學生制作幻燈片等課件都培養(yǎng)了學生的能力,。在現(xiàn)在瞬息萬變的現(xiàn)代社會這種能力是必需的。誰擁有了這些能力,，水就向成功更進一步,。比如，整合資料的能力,。那么多的資料,，必須通過比較、篩選,、整合,，才能選取自己所需要的最經典部分，這就培養(yǎng)了學生證和資料的能力,；還有培養(yǎng)學生討論交流的能力等,。

在交流成果展示“贊美家鄉(xiāng)”環(huán)節(jié)中第一個流程，學生運用,、創(chuàng)造信息能力及口頭表達能力得到了訓練,。第二個流程，激活了學生的現(xiàn)象,，激活了學生的思維,，激活了學生的創(chuàng)造力。學生融觀察,、思維,、想想、表達與一體,。

2,、注重過程與方法的指導。

在學習探究的過程中,，是學生初步學會借助網絡和圖書來查找資料的方法,，做知識卡片和小檔案的方法。

3,、情感態(tài)度與價值觀方面利用身邊資源,，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。

學生利用周末時間游玩家鄉(xiāng)的風景名勝,。在與山水相約的過程中,，學生們領略大自然的鬼斧神工,，拍下相片，去搜集風景名勝中的資料,，學生們孩子有組合成幾個小分隊,，走訪寺廟祠堂，走訪家鄉(xiāng)名人,，請教親朋好友,，了解家鄉(xiāng)的風土人情、特產小吃,、民間故事和名人故事等,，做好材料的走集合整合。

我們綜合實踐課追求的主要目標,，就是讓每個學生真正地動起來,。本次活動課，從收集整理資料到課堂展示,，全部有學生完成,。充分地體現(xiàn)了學生的主題性，體現(xiàn)了新課程理念,。充分發(fā)揮了合作組的作用,。

1、分工明確,，教師給魅族同學都規(guī)定了不同的任務,，組內的人員有進行了分工合作。

2,、在活動中的合作態(tài)度和參與程度高,。每個學生都先獨立地去找資料，而后通過合作交流整合資料,。形成代表小組最高水平的資料,，向全班同學交流。

3,、能在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題,。

總的來說，賀詞實踐活動非常注重學生自己的體驗和學習感受,，也就是說,，把學生真正放到主體地位上，老師是參與者和組織者,，在課堂中是一個平等的，但是又是平等中的首席,，這個作用發(fā)揮的非常到位,。還有學生自主探究學習方面,，合作學習等，都落實到了實處,，都不是在做表面文章,，給了學生具體的，實實在在的收獲,。

在收集資料活動中,，由于部分學生沒有家用電腦，不夠積極參與,。教師應及時引導,，要充分利用公共網絡資源或同學資源，與小組同學合作完成,，提高搜索資料的能力,。

一堂課的展示時間還是不夠的。在這個堂課的第一個環(huán)節(jié),，由于學生搜集到的圖片很多,，展示血藥很多時間，再加上他們拍dv的技術不過關,，所以這一環(huán)節(jié)占用了其他環(huán)節(jié)的時間,，以至后面環(huán)節(jié)比較匆忙。如果安排兩節(jié)課時間展示成果,，那么就不會匆忙了,。

四年級綜合實踐活動總結報告篇十一

回歸生活，體現(xiàn)開放性,。綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施要克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向,，要從生活中選擇活動主題和內容，要注重學生對生活的感受和體驗,，引導學生熱愛生活,，并能健康愉悅地、自由而負責任地,、智慧而富有創(chuàng)意地從事生活,。因為綜合實踐活動課程是融于生活之中的，所以它是整體的,、開放的,。它的開放性主要體現(xiàn)在活動目標、活動內容,、活動方式等方面,。2月17日中央電視臺“感動中國·20xx年年度人物評選”揭曉，評選出劉翔等10名人物和中國女排。在這些名字背后,，是一串串感人的事跡,，他們或者用自己的力量，推動中國社會的進步和發(fā)展,，詮釋著一個人對這個國家,、對這個社會，應該擔當的責任,，以堅強不屈的精神挺起民族的脊梁,；他們或者用自己的故事，解讀人與人之間應有的情感,，帶給人們感人至深的心靈沖擊,，展示中華民族樸素而真摯的人性之美。開學初,，四年級開展《走近感動中國十大人物》綜合實踐活動,，四年級各班將感動中國十大人物布置在中隊。,，用一周的時間讓學生走近感動中國十大人物,，故事或由各班老師講述，或是年級學生集中在電教館觀看,，讓這些真實的故事感動孩子,。這次綜合實踐活動在孩子們心田中激起情感的連漪、浪花,，他們用稚嫩的筆寫下發(fā)自內心的“聲音”,。故事感動了孩子，提升了學生的精神境界,、道德意識,。3月8日就是婦女節(jié)，我們級部開展了《播種感動,，收獲行動——祝福母親》的綜合實踐活動,。孩子們正忙著為自己的母親獻上自己最真摯的祝福，有的同學在給媽媽說悄悄話——寫信,，有的同學在包裝用積攢的零花錢買的禮物,，有的同學在整理自己最得意的作品，有的同學在精心繪制別致的賀卡……一份份小小的禮物飽含著孩子們對母親的感恩,。

自去年學習了《春聯(lián)》一課,，學生對對聯(lián)充滿興趣，加上春節(jié)聯(lián)歡晚會上的文化大餐——各省新春使者送春聯(lián),，愈發(fā)激起了學生的興趣,。于是，以對聯(lián)為主題的綜合實踐活動自然誕生。四（3）班以春晚的春聯(lián)為學習內容,，向全校展示了《賞漢語奇葩,，游錦繡中華》綜合實踐活動，在對聯(lián)中學生領略九州風采,，了解中國各地的地域特色或風土人情，同時學生品味到中華傳統(tǒng)文化瑰寶——對聯(lián)的無窮奧妙,，學生學會將單聯(lián)配成對并會掛聯(lián),，初步嘗試了寫對聯(lián)。通過這項活動,，學生更深入地了解對聯(lián),，為他們今后的學習打下了基礎。

再如《走進春天》的綜合實踐活動既讓學生回顧了以往所積累的有關的春的詩文,，又為學生打開了視野,，了解更多的有關春天的詩文，這項活動為學生積累了寫作素材,。

在制定綜合實踐活動時,，集部老師共同出謀劃策，制定綜合實踐活動的主題,，同時,，每班根據班級特色對綜合實踐活動的內容或細化、或調整,、或補充,。如上文中提及的以對聯(lián)為主題的綜合實踐活動，四（3）班主要以賞春晚春聯(lián)為主內容,。四（1）,、四（2）兩班開展了《趣話對聯(lián)》四（4）、四（5）兩班開展了對聯(lián)擂臺賽……這樣,，讓集體和個人的智慧都得到了充分的發(fā)揮,。

下學期，我們繼續(xù)努力,。

四年級綜合實踐活動總結報告篇十二

一學期行將結束,，為今后更好地進行教學工作，現(xiàn)將這個學期的教學工作總結以下：

一,、綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性,、實踐性的課程?？梢哉f,，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐,，我深深地體會到,，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體,。固然,，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性,，離不開老師的有效指導,。因此，我們認真學習新課程的標準和理念,，明確綜合實踐活動的實施目標,，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網搜集相干的資料,、教學方法,、教學案例、鑒戒優(yōu)秀活動方案和經驗,，把學到的一些東西應用到本身的工作中,，并能收到較好的效果。

二,、依照綜合實踐課程的內容和課程的主要精神及學校的實際情況,，制定本級的教學計劃，備好每節(jié)課,，并能依照計劃有序地進行活動,。在活動中，同學們的實踐能力,、勞動能力,、對事物的辨認能力、交往能力等都得到一定的發(fā)展,，并取得了一定的成果,。

三、認真組織學生展開主題活動,。本學期課程活動安排了水,、社區(qū)的老人、行業(yè)的故事,、今天我當家,、汽車、熟悉香煙,、尋覓歷史的足跡等主題活動,。根據主題的內容,，結合本地區(qū)的地理條件，校本資源,，和學生的生活實際,，進行展開綜合實踐活動。在活動中,，充分發(fā)揮學生的愛好和調動學生積極參與,，重視老師的角色的掌控，老師與學生一樣是實踐活動的參與者,，又是指導者,。活動情勢多樣化,，有個人獨立探究、小組合作探究,、師生共同探究,、班集體探究等。

四,、愛惜環(huán)保,，勤儉資源。如水這單元,，以勤儉用水,，從我做起，為主題的綜合活動,。首先讓學生圍繞主題,，小組討論提出探究的題目，展開哪些主題活動,，再指導學生通過上網,、調查、取訪,、等多種情勢搜集相干的資料整理好,，在班上交換匯報。通過活動使學生了解到水資源的狀態(tài),，知道我國很多地方缺水,，全球也有很多國家缺水，從而熟悉到節(jié)水和保護水資源的重要性和迫切性,。增強勤儉用水,，從我做起的責任意識。引導學生從平常生活中為學校,、為家庭勤儉用水獻計獻策,，提出自己的見解,，制定節(jié)水方案和措施，真正做到一水多用,。

五,、融入生活展開綜合性活動，培養(yǎng)學生的責任意識,。如今天我當家的主題活動,。組織學生展開與學生生活實際息息相干的綜合實踐活動，讓每個學生自己當一天家,，使學生體會父母當家的不輕易,，當家的辛勞，從而使學生更加理解體諒父母,。通過活動,，學生學會做一些力所能及的家務事，如理財,、買菜,、做飯、洗碗,、掃地,、整理屋子等，從而進步學生的勞動能力,，養(yǎng)成勞動的習慣,，鍛煉學生把握生活常識的能力，培養(yǎng)學生的生活自理能力和家庭責任感,。

回顧綜合實踐活動課程工作,，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了很多收獲,。但在具體的教學實踐中還會碰到各種各樣的題目,，需要去面對和解決，因此我們要繼續(xù)不斷地加強學習,，努力去探索與實踐,，力爭使綜合活動課有一定特點。

四年級綜合實踐活動總結報告篇十三

通過本次課程培訓學習活動,，本人感悟到綜合實踐活動的重要性和必要性,，我現(xiàn)就上過的四年級下冊綜合實踐教學活動談談自己的看法。

學情分析

大部分學生聰明好學,，上進心強,，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣、行為習慣,，學習較認真,，能比較有興趣地參與到老師預設好的一些實踐活動中來,，接受新事物的能力較強。但也有個別學生對學習的興趣不大,，對周圍事物不夠關注,，學習、行為習慣教差,，理解能力有待提高,。希望能通過教師創(chuàng)設良好的學習情境，開展一系列豐富多彩的教學實踐活動,，來提高孩子們的學習興趣,，培養(yǎng)綜合實踐能力?；顒釉O計

1,、全面把握課程目標，按計劃實施教學活動,。

2,、根據本班學生實際與班級特色，設計有效的教學思路,，及時進行教學反思，適時調整教學思路,。

3,、充分利用多媒體教學手段，創(chuàng)設民主,、和諧的教學氛圍,，充分調動學生的學習積極性。

4,、創(chuàng)設學生喜聞樂見的學習情境,，引導學生采用自主、合作,、探究的形式學習,。

5、加強學科的交叉和滲透,，拓展學科知識,，改善知識結構。

6,、開發(fā)和利用各種教育資源,，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。特別要開展好“紅色永新”實踐活動,，體現(xiàn)我校綜合實踐活動的特色,。

7,、有效激勵機制，優(yōu)化評價方式,，鼓勵學生積極參與各種實踐活動,，培養(yǎng)自己的能力。

實踐活動的總目標和作用總目標：以各種活動的開展為載體,，帶領學生走進生活,，走進社會、走進自然,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。在活動中不斷轉變教師的教學方式與學生學習方式。作用：

1,、通過主題活動轉變學習方式,，在主動、積極的學習環(huán)境中,，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。

2,、在老師的指導下,，運用和加深理解已經學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系,，并嘗試相關知識的綜合,。

3、培養(yǎng)生活能力：自主意識,，團隊精神,，以及對資料的收集、分析的外理,，掌握人際交往的方法和現(xiàn)代教育信息工具應用等,。

4、通過活動了解了實踐活動的一般過程和方法,，知道了紅色故土的偉大,，體驗到實踐活動的艱辛和快樂。

5,、開闊學生的活動視野,，培養(yǎng)學生獨立思考、敢于創(chuàng)新,、勇于探索的毅力和精神,。