在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《秋天的圖畫》教學(xué)反思中班篇一

“秋天來啦，秋天來啦,，”這不正是人們懷著喜悅的心情,，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎,？作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃,、火紅為主色調(diào),，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了,?！罢l使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問,，把我們的思路從山野引向人們,，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情,，油然而生,。

讀一讀，想一想,，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么,，收獲了什么，你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫增光添彩,？

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。

3、喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

課前準(zhǔn)備：

秋景、實(shí)物投影儀,、生字卡片（師生）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圖,、梨”等8個(gè)字,，會(huì)寫“波、燈”等8個(gè)字,。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們,，當(dāng)炎熱的夏季向我們揮揮手告別時(shí)，秋姑娘已經(jīng)一路歡歌,，一路笑迎著走來,，當(dāng)她來臨的時(shí)候，你知道大自然有哪些變化嗎,？

2,、有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫面可美了,。讓我們一起來欣賞,。（課件展示一幅美麗的秋天的圖畫，配上背景音樂）

3,、畫面上有什么,？（根據(jù)學(xué)生回答，在畫旁出示詞語：蘋果,、梨、高粱,、稻）

正音：“梁”單個(gè)字讀第二聲，在詞語“高粱”中讀輕聲,。

1,、師范讀

這位小朋友很了不起,，他還能把這幅圖寫成如此美麗的一段話，請(qǐng)你打開課本,，讓老師隨著音樂讀給你們聽。

2,、生自由讀

請(qǐng)你自己練習(xí)朗讀,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順，也可以同桌合作練習(xí)朗讀,，互相幫助,。

3、交流學(xué)習(xí)情況

（1）出示生字卡片：圖——圖畫梨——梨樹籠——燈籠,、浪——波浪、粱——高粱,、燃—燃燒,、勤——勤勞

（2）開火車，指名讀,，貼在黑板上摘蘋果領(lǐng)著大家讀,。注意正音：“勤”是前鼻音,，“籠”單個(gè)字讀第二聲,，詞語“燈籠”中讀輕聲。

（3）學(xué)生出示自己的生字卡片,，同桌合作檢查讀

（4）看看這段有幾句話,，指名讀自己想讀的句子,。

（5）教師引讀秋天來啦，秋天來啦,，山野——梨樹——蘋果——稻?！吡弧l使秋天這樣美麗？————

（6）同桌互相交流識(shí)字方法（僅供老師參考）

如編兒歌：梨樹是木,，波浪是水，高粱為米,，燃燒是火,，勤勞*力,。

猜字謎“圖”：在大房子里過冬天?！袄妗保耗旧弦话训叮诟詈堂?。“籠”：竹子編個(gè)圓圈，糊個(gè)燈籠真好看,?！袄恕保菏熳帧袄恰睋Q偏旁,，大海翻滾起波浪?！扒趧凇保盒燎趧趧?dòng),，力在其中?！皠凇保河昧Ρ称鹨焕Σ荩辉谂赃吙礋狒[,。

出示要寫的字：波,、浪,、燈、作,、字、蘋,、麗,、勞

1,、自己讀貼，把8個(gè)字分成兩類,。

2、觀察左右結(jié)構(gòu)的生字,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左窄右寬）

教師范寫（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）

學(xué)生仿寫（注意寫字姿勢(shì)）

展示學(xué)生寫的字,，師生、生生評(píng)價(jià),。

3、書寫上下結(jié)構(gòu)的字

請(qǐng)左右結(jié)構(gòu)寫得好的學(xué)生當(dāng)小老師范寫,。

學(xué)生仿寫。

四人小小組評(píng)價(jià)（遵循先整體后局部,、先優(yōu)點(diǎn)后缺點(diǎn)的原則）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、誦讀,、美讀課文,。

2、背誦課文,，感悟秋天的美好，以及帶給人們的喜悅,。

3、能展開想象,，仿照第二句練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

二,、誦讀課文,，品味欣賞

1、請(qǐng)你再讀課文,，你覺得秋天的圖畫美在哪里,？

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)第二句,。

出示句子：

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰,。

稻海翻起金色的波浪,。

《秋天的圖畫》教學(xué)反思中班篇二

在本次教學(xué)中，透過收集關(guān)于秋天的詞語,、句子,、詩，欣賞畫面，品讀詞句,，背誦積累,，實(shí)踐體驗(yàn)等方法使學(xué)生體會(huì)秋天的完美，感受課文的語言美,，從而產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。透過本課的教學(xué)，我有一些體會(huì)：

一,、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué),，給孩子一個(gè)充滿秋意的課堂。

1．教師引述：老師這兒有幾幅圖畫,，同學(xué)們想欣賞一下嗎？（《語文園地二》習(xí)作要求：畫一幅秋天的圖畫,，并把它按必須順序?qū)懴聛恚?/p>

2．教師一一出示有關(guān)秋天景色的幾幅圖畫，選一幅圖畫讓學(xué)生按必須的順序,，用平時(shí)積累的詞語來說一說,，然后生生評(píng)價(jià)。

3．同桌相互介紹自己的畫,，師生評(píng)價(jià),。

因?yàn)槭菍W(xué)生自己作品，這本身就拉近了學(xué)生與文本的距離,，再播放舒緩的音樂，學(xué)生直接感受秋的情境,。我從喚起學(xué)生已有生活感受,，激起學(xué)生情感需要入手，讓學(xué)生容易走近文本,，愿意走近文本，理解美的感染,，為整節(jié)課鋪設(shè)一個(gè)“美”的基調(diào)。學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語言，說一說有關(guān)秋的詞語和古詩,。

二,、走進(jìn)教材，超越教材,，語文的外延等于生活的外延,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,?！毙抡n改反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“教師是用教材，而不是教教材,?！备呙鞯慕處?，在于能透過教材上例子,，巧妙地與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生到廣闊的生活中去學(xué)習(xí),。在生活中,，學(xué)生無時(shí)無地不在運(yùn)用語文，學(xué)習(xí)語文,。將課堂與生活相聯(lián)系,，用聯(lián)系的觀念來處理教學(xué)，教學(xué)必然由單元走向多元,，由封閉走向開放,，由淺薄走向厚重。教師要充分利用教材的開放性,、選取性,、適應(yīng)性的特點(diǎn)，運(yùn)用自己的聰明才智,，帶著自己的文化積淀,，去分析,、理解和把握教材。根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造性地使用教材,，樹立大語文觀、大課堂觀和新教材觀,，把語文教學(xué)置身于社會(huì)生活的大背景中,，不要隔斷語文教學(xué)的生活地聯(lián)系,，讓語文回歸生活,，讓語文教材成為心中的活教材,，這就是我對(duì)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，正確處理教材,，開發(fā)利用語文課程資源的思考。

三,、關(guān)注語言積累,，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。

《語文標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)了“豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感”,，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感”,。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,，它是一個(gè)長期的積累的過程，只有積累才能薄發(fā),。沒有積累,，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也談不上有真正的聽說讀寫潛力,，當(dāng)然學(xué)不好語文,。課標(biāo)要求“在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜歡的詞語和格言警句”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句子，以及在生活中和課外閱讀中獲得的語言材料”,。積累語言材料,，其實(shí)是感性的語言模塊的整體儲(chǔ)存，這些材料儲(chǔ)存于大腦,，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng),，它們一旦被激活,，就會(huì)產(chǎn)生綜合效力，極有利于語文素養(yǎng)的提高,。

在導(dǎo)入新課時(shí),，我首先出示了幾句描述四季的詩句讓學(xué)生猜，再聽一首秋天的歌來引入新課,，配上舒緩音樂,，問：“能說一說你積累有關(guān)秋天的詞句或詩嗎？”“你能用學(xué)過的或自己背過的描述秋天的詩來抒發(fā)自己的感受嗎,？”學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語言,，說一說有關(guān)秋的詞語和古詩。即檢查了學(xué)生平時(shí)積累狀況,，又將積累與課堂聯(lián)系起來,，融會(huì)貫通，也激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣,，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái),。

四、錦上添花與畫蛇添足,，預(yù)設(shè)與生成,。

在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我在舒緩的音樂聲中,，一一出示秋天的圖畫,，學(xué)生欣賞作品的同時(shí)也走進(jìn)了文本描述的情景中，學(xué)生興致濃厚,，效果超出了想像,。

課堂需要反思。在遺憾中反思,。在遺憾和反思中,，帶著新的收獲，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課堂,。

《秋天的圖畫》教學(xué)反思中班篇三

《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,，圖文并茂，語句短小凝練,，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情,。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民,。在本文的教學(xué)中,，我以貼畫為突破口，讓學(xué)生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情,。在理解秋天的美景之后,，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？”這么一個(gè)問句,，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們,。并且以“梨樹、蘋果樹,、高粱,、稻海會(huì)對(duì)他們說些什么？”為句式,，加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情,。

1、通過教學(xué),，讓學(xué)生了解秋天豐收的景象和人們豐收后的喜悅,，體會(huì)對(duì)勤勞的人們的贊美之情。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3、喜歡秋天,，愿意用不同的方式來表現(xiàn)秋天。

“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,?！边@是重點(diǎn)句，如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)比喻句的形式,，并從優(yōu)美的語言文字中,，體會(huì)秋天詩歌豐收的季節(jié)，是本課的難點(diǎn)：

生字卡片 貼畫 音樂磁帶

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景 揭示課題

小朋友,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是嗎,！秋天來了,，大自然有了哪些變化？

有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫,，畫得可美啦,！小朋友想不想欣賞,？

在音樂聲中貼上圖畫。

畫上有什么,？（用句式）

二,、初讀課文 整體感知

1、有個(gè)小朋友特別喜歡這幅圖畫,，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美美的話,，打開課本讀給大家聽。

2,、生自由讀

要想讀好這段話,，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順,，不會(huì)念或難念的字,，圈出來。

3,、交流學(xué)習(xí)情況

（1）讀生字卡

（2）看看這段話共有幾句,？你覺得哪一句最難。

（3）誰來說說你喜歡哪一句,，自己用朗讀來展示,。

三、研讀課文

1,、秋天的圖畫怎么樣,？你從哪些地方看出秋天很美？

（看看圖,，再讀讀課文,，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。）

2,、交流討論,，朗讀中感悟小朋友對(duì)秋天的喜歡。

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示,。）

（1）屏幕出示,。梨樹——燈籠

a、你看到了什么,？梨樹上長滿了許多金黃色的梨,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像許多小燈籠掛在枝頭。

b,、誰把這美麗的景色讀給大家聽,？指名讀，為什么要把“金黃”一詞讀得特別好,？

看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞,？在前面加上兩句“秋天來啦”在讀一讀,，感覺怎么樣？

怎樣讀更能表達(dá)高興,、興奮的心情,？

（金黃的梨頭像一盞盞燈籠，多么美呀,！讓我們大家一起來讀一讀,。）

（2）屏幕顯示：蘋果——臉頰

a一個(gè)個(gè)蘋果像什么？多像小朋友的臉蛋呀,！

摸摸自己的臉頰,，圓圓的、紅通通的,、笑瞇瞇的,、真是太可愛了,！

b讓我們一起帶著微笑,，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話,。

（同桌的小朋友面對(duì)面一起讀,。）

（3）屏幕顯示：稻海——波浪

a 展現(xiàn)在你眼前的這片稻田怎么樣,？自由想像,。

b 你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？

自由讀,，齊讀,，邊讀邊用雙手做波浪的動(dòng)作。

（4）屏幕顯示：高粱——火把

a火把是什么,？

b 只有人才會(huì)舉火把，為什么說高粱舉起燃燒的火把,？

c 你看,，秋天到了，高粱挺直了腰桿,，展示自己的豐收,。

3、用朗讀贊美秋天

秋天是金黃的,，秋天是火紅的,，秋天的圖畫多美呀！能看著圖,，不看著句子贊美嗎,？自由練習(xí),，可以一邊贊美，一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作,。

指名背,，集體背。

四,、秋天這么美麗,，難怪小朋友們這么喜歡，你們知道使秋天這么美麗的神氣畫家是誰嗎,？

讀讀書,，找一找。

思考：勤勞的人們指的是哪些人,？

想象一下,，此時(shí)，梨樹,、蘋果樹,、稻海、高粱會(huì)對(duì)他們說些什么呢,？