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小小的船說課稿部編版篇一

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象,。這首詩韻律協(xié)調(diào),，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船,，聯(lián)想自己坐到月亮上去,，在藍天中航行，駛過星群,，看望星星的喜悅心情,。詩中有景，有情,，有韻,，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。

從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā),，教學(xué)時我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用以情境教學(xué)法,、激趣引讀法為主,，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境,，用音樂渲染情境,，用語言描繪情境。

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求,，我安排二課時進行教學(xué),。第一課時的教學(xué)目標是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字，會認會讀,；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利,、有感情地朗讀課文,；圖文結(jié)合，體會詩文意境,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。第二課時的教學(xué)目標是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,；有感情地朗讀課文,，背誦課文。

1,、出示謎語,，引出課題。

本課一開始,，我就出示謎語,，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意,，培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣,，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容,，自然引出課題。

2,、指導(dǎo)朗讀,，感知課文。

一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),，因此,，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文,。在認識了本課的生字后,，通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀,、個別讀等方式,，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解,。 3,、趣味識字

每篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認字,，并當小老師教學(xué)生讀,，說說是怎么記住的，接著采用游戲“開火車”,、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字,。在識字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞，并進行了說句子的訓(xùn)練,。 4．綜合運用圖畫,、語言,，理解課文。

在讓學(xué)生齊讀課文后,，我設(shè)計了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。通過讓學(xué)生動手畫月兒，感悟彎彎的,、尖尖的意思,，目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻,、真實地理解月兒的特點,。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，說說生活中還有什么東西是彎彎的,，如果你坐在月亮上，還可以看見什么,？這樣的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,，及學(xué)生的思維能力。

結(jié)合本課的課后練習(xí),，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線,，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來鞏固生字的認讀,，為的是吸引學(xué)生的注意力,，也能檢查出個別學(xué)生對本課生字的掌握。

讀與背并非語文教學(xué)的終止,，學(xué)生要學(xué)會遷移,、運用。學(xué)生在說一說,、讀一讀時融入了情境， “寫”對一年級的學(xué)生來說太難了,，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結(jié)尾：組織學(xué)生表演唱《小小的船》,。使學(xué)生激情再次得到了升華,。

在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程,，在讀讀,、想想、說說中感受美,?？偸且怨膭顬橹?，增強學(xué)生的自信心,，保護學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué),、敢于學(xué),。

小小的船說課稿部編版篇二

《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·語文（一年級上冊）》第三單元的內(nèi)容,。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩,。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮,、遨游太空的美好愿望,。全詩共兩句，第一句生動地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛的形象,；第二句由"小小的船"展開想象,，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美,，韻律和諧,，充滿了兒童情趣。

根據(jù)新課程標準的有關(guān)要求與新時期對語文教學(xué)的新形勢,，,，堅持低年級識字教學(xué)為重點，樹立大語文觀,，在第一課時里,，設(shè)立了如下教學(xué)目標：1、認識課文中的9個生字,。2,、初讀課文，了解作者,。3,、鞏固掌握舊的識字方法，學(xué)會新的認字方法,。本課時的教學(xué)重點：識字,，并運用漢字。教學(xué)難點為：由古字猜今字,。教學(xué)準備為課件,、生字卡片等,。

“文似看山不喜平”，課亦如此,。一節(jié)好課,，必定是推陳出新，有所創(chuàng)造,，有所新的探索與發(fā)現(xiàn)的,。因此，在開課伊始,，就要如同一塊磁石,，牢牢地吸引著學(xué)生。因此,，我是這樣導(dǎo)入的：

1,、溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新,，可以為師矣,。”在我們今天學(xué)習(xí)新課之前,，先來復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的古詩,。請讀：

（1）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學(xué)生猜童謠里寫了什么,。（月亮）

（2）學(xué)生齊讀有關(guān)月亮的詩歌,。《靜夜思》,、《古朗月行》,。接著教師巧妙過渡：是啊，月亮是我們的好朋友,。在詩人的筆下,，月亮是一首詩；在畫家的筆下,，月亮是一幅畫,。今天，老師就帶來了一幅畫,，請大家欣賞：你看到了什么，又想到了什么呢,？通過詩意的語言,，建構(gòu)詩意的語文教學(xué)情境，讓語文課堂上處處皆語文,，耐人尋味,。

2,、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察和想象,，請學(xué)生發(fā)言,。低年級孩子喜歡形象直觀的畫面，同時又非常善于想象,，此時讓學(xué)生說話,，能夠激活學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，又能巧妙吸引學(xué)生注意,。接著教師相機總結(jié)：同學(xué)們既善于觀察,，又善于想象，還很會說話,，一定會越來越聰明的,！

3、導(dǎo)入課題,，師正音,，讀好課題，師示范寫課題,，學(xué)生手腕書寫跟寫,。低年級孩子模仿能力非常強，所以教師平時的一筆一畫非常重要,，教師利用書寫板書時指導(dǎo)學(xué)生書寫,，達到事半功倍的效果。

接著,，第二步是初讀課文,，認識生字。這是本節(jié)課的重要部分,。生字的學(xué)習(xí)是本課時,，也是本課學(xué)習(xí)的重點，但語文課堂又并非是單線的,，因此,，在學(xué)習(xí)生字之前，先會引導(dǎo)孩子們認識葉圣陶先生,。葉圣陶先生是知名的作家,、教育家，他的作品影響了很多人,，因此在本課的學(xué)習(xí)中,，不能忽視對作者的介紹。新課程標準也指出,，語文教師應(yīng)當有課程意識,。不少專家和學(xué)者也反復(fù)呼吁,，“語文課本無非是個例子”、“我們應(yīng)當用教材來教,，而不是單單只教教材”,。因此在引導(dǎo)孩子認識葉圣陶先生時，還會重點推薦他的一些童話作品,，終點推薦童話《稻草人》,，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引起學(xué)生的閱讀期待,。

在完成作者介紹環(huán)節(jié)后,，就進入生字詞的學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課的重中之重點所在,。為此,，本人精心安排了如下環(huán)節(jié)：

（1）第一環(huán)節(jié)：生字拼讀比賽

第一輪：開火車讀，教師正音,。

第二輪：檢查讀,，重點檢查困難學(xué)生，給予幫助,。

第三輪：去掉拼音讀詞語比賽,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計層層推進，意在鞏固漢語拼音,，同時為后面的學(xué)習(xí)鋪墊,。

（2）第二環(huán)節(jié)：生字大闖關(guān)

第一種方法：給生字組詞記生字。

第二種方法：用生字說句子記生字,。

第三種方法：猜謎語記生字,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計，是根據(jù)低年級孩子的認知特點,，采用多種識字法展開教學(xué),，用生字組詞、造句更好地讓學(xué)生運用生字,，通過運用生字以更好地鞏固生字,。通過猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)造，又更增添了漢字學(xué)習(xí)的趣味性,。通過闖關(guān)學(xué)習(xí)的方式激活課堂,，讓課堂充滿競賽的意識，更好地促進學(xué)生的小組合作與團結(jié),。

（3）第三環(huán)節(jié)：古字猜今字比賽,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，拓寬了漢字學(xué)習(xí)深度與廣度。中華漢字,，是中華民族的一大寶藏，內(nèi)容博大而精深,，每一個漢字,，都滲透著祖先的智慧與汗水，是每一個炎黃子孫應(yīng)當用嚴謹?shù)膽B(tài)度來學(xué)習(xí)的知識,。讓學(xué)生去追溯漢字的本源來進行,，更富智慧，同時,，識字教學(xué)也因此變得有深度,、有廣度、更有厚度,。

在一輪又一輪的生字學(xué)習(xí)后,，進入本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，那就是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,，一切就迎刃而解了,。最后，教師與學(xué)生共同總結(jié)識字方法,，總結(jié)本節(jié)課的收獲,，為下一節(jié)課鋪墊。

一節(jié)好課,，應(yīng)當如一篇好文章,，要講究“起承轉(zhuǎn)合，謀篇布局”,，道法自然,，松弛有度。一節(jié)好課,，也應(yīng)當如一座精美的園林,，亭臺樓閣，別具匠心,。既可遠觀,，又可走近，細細品味,。愿我們在追求好課的路上,，多思考、多實踐,，早日達到爐火純青之境界,！

小小的船說課稿部編版篇三

尊敬的各位老師：

大家好！非常高興在此與大家交流，共同成長,。我今天執(zhí)教的是部編辦小學(xué)語文一年級上冊的《小小的船》,，。下面我將從課標及建議,、教材,、重難點、教法學(xué)法和教學(xué)環(huán)節(jié)五個方面來對本課進行簡單說明,。

第一學(xué)段的閱讀要求其中指出：

1.學(xué)習(xí)用普通話正確,，流利、有感情的朗讀課文,。

2.誦讀兒歌,、兒童詩和淺進的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的成語,。

3.課外閱讀總量不少于5萬字,。

建議：

1.考察學(xué)生認清字形、讀準字音,、掌握漢字基本意義的情況,，以及在語言環(huán)境中運用漢字的能力。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞和評價的能力。

2.考察學(xué)生能通過朗讀和想象等手段,，大體感受作品的情境,，節(jié)奏和韻味。

3.提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本書,。

《小小的船》是部編教版小學(xué)一年級上冊的一篇文章。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,。作者以豐富的想象,，生動形象的比喻，大量的疊詞短語描寫晴天夜空美麗的景象,。讀起來朗朗上口,，親切自然,，韻律感強，便于孩子在讀中陶冶情操,，激發(fā)想象,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的寫作特點，依據(jù)新課標中的要求,，我將本課的教學(xué)重點難點定為：

1.想象畫面,，初步感受夜晚星空之美，體會作者對美好的情感,。

2.掌握含有“的”字的短語，并能運用自如,，感受語言的魅力,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ窍胂蠓?、點撥法,，以讀代講、以評促講,、合作交流法,。既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂的正中央,。具體的學(xué)法是朗讀法,、勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧

1. 出示字卡,，學(xué)生認讀，教師點撥記憶方法,、關(guān)鍵筆畫

2. 出示詞語,，認讀并用詞說句，師點撥,，并引導(dǎo)觀察教師物體進行言語訓(xùn)練

3. 出示短語,，齊讀

4. 檢查課文朗讀，要求：讀準字音,，讀通句子

環(huán)節(jié)二：想象畫面,、感受星空之美

1. 教師朗讀,，學(xué)生閉眼想象畫面

2. 學(xué)生匯報自己看到的畫面，教師評價,、追問并及時板書

3. 學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法,，進行練讀

4. 小組賽讀，師生點撥,，評價,，獎勵

5. 看圖片，找詩歌語句,，檢查生對詩歌內(nèi)容的了解

6. 學(xué)生想象畫面回憶內(nèi)容,，嘗試背誦

環(huán)節(jié)三：賞讀文本，積累語言

1. 教師示范圈畫好詞方法,，學(xué)生觀察

2.學(xué)生自讀文本找,、圈、讀

3.學(xué)生匯報,，教師點撥“疊詞”

4.練言語,，說還有“的”的短語，并積累

環(huán)節(jié)四：以歌激趣,，拓展閱讀

1. 教師出示歌曲內(nèi)容

2.學(xué)生借助拼音努力自讀

小小的船說課稿部編版篇四

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),，音樂性很強,。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去,，在藍天中航行,，駛過星群，看望星星的喜悅心情,。詩中有景,，有情，有韻,，孩子們讀起來心情愉快,，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。

本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,，力求做到在讀中體會，在讀中理解,，在讀中想象,，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受,，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

從本課兒童詩的特點考慮,，從學(xué)生實際出發(fā),，教學(xué)時我主要采用情境教學(xué)法。

１,、出示謎語，激發(fā)興趣

本課一開始,，我就借助多媒體ｖｃｄ,，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜,，從而有效地吸引了學(xué)生的注意,，培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想,。

２,、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

《課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。想象是通往創(chuàng)新的橋梁,。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理,、思維,、興趣出發(fā)，通過圖畫,、音樂和文學(xué)語言描述,，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強烈地真實感,，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),。

⑴圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景,。

（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友,，看這晴朗的夜晚,，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上,，那該多美呀?。ń處煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的,，（出示新月）月亮有時候又是這樣的,。教師趁機提問：

①這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么,？彎彎的月兒像什么,？

②課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？

③你看著這彎彎的月兒,，想不想上去呢,？

由淺入深的提問，既符合學(xué)生思維發(fā)展的順序,，又體現(xiàn)了教學(xué)是師生,、文本之間的對話過程這一要素，使學(xué)生展開想像的翅膀,，帶著強烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系,。特別是對“彎彎的月兒像什么？”這一問題的回答,，學(xué)生的發(fā)言充滿了新意,，充滿了童趣。

⑵綜合運用圖畫,、語言,、音樂，再創(chuàng)情境,。

（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚,，我們一起坐在院子里，抬頭看天空,，藍天上有星星,，有月亮。這彎彎的月亮,，它多像一艘小船呀?。úシ牛觯悖渲械谋尘耙魳罚┈F(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，慢慢地閉上眼睛,。想著,，想著，你是不是坐在月亮上了,？是不是飛上藍天了,？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天,，已經(jīng)坐在月亮上了。）

當學(xué)生睜開眼睛,，（師播放課件）哈,，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了,，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（播放ｖｃｄ兒童歌曲《小小的船》）,，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進入美妙的境界,。

教師隨即出示句式：我看見了____,。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等,。接著再用“藍藍的天”進行說話訓(xùn)練,。例如藍藍的天上有什么,？我在藍藍的天上干什么,？

不難看出，在理解重點句子時,，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲,，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)就樂在其中,，悟也在其中

３、朗讀訓(xùn)練,。

學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶,。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程,，在讀讀,、想想、說說中感受美,，培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓(xùn)練,。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此,，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo),。于是我播放了多媒體ｖｃｄ中的“課文朗讀”，聲情并茂的范讀,，屏幕上美麗的夜空圖,，使課文內(nèi)容形象化,，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

接著進行引讀,。在這里引讀起著畫龍點睛的作用,，我采用邏輯引讀。

⑴彎彎的月兒像什么,？

⑵小小的船兒怎么樣,？

⑶我在小小的船里坐，只看見什么,？

針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),，使教學(xué)再進入一個小高潮。

比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天,。再通過個別,、小組、大組賽讀,，激發(fā)參與的積極性,，滿足求勝欲望。

此時我趁熱打鐵,，讓學(xué)生進行即興演讀,。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,，可以再現(xiàn)課文情景,，從而增強對課文的理解，加深印象,，并受到感染,。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會，不能言傳”的困境,，而且也達到了知,、情、意,、行全面和諧發(fā)展的要求,。具體做法是：a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀。

自由演讀,，按學(xué)生的個性差異,，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中,，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想,，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作,，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境,。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀,，通過評比,，感情是否投入，動作是否和諧,，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象,。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演,，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中,，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子,。拉近了與學(xué)生的距離,。

４、創(chuàng)作想像畫

從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，創(chuàng)造能力著眼,，從發(fā)展學(xué)生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié),。

作畫內(nèi)容是二十年后,，我在太空旅游。

要求：把自己想到的用畫描繪出來,。

作畫時,，我用上音樂瀉染氣氛，此時學(xué)生會進入未來世界,，幻想著遨游藍天的情景,，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。

在上課時,，我充分,、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，環(huán)環(huán)相扣,，層層推進，使教學(xué)目標水到渠成,。

本課的教學(xué)設(shè)計我主要以新課標精神作指導(dǎo),，運用多媒體ｖｃｄ教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境,，寓教于樂,，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生閱讀想象的同時,，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來,，充分享受閱讀的快樂,。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利,。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動,、形象的情境,，真正提高課堂教學(xué)效率。因此,，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進課堂,，是深受廣大師生歡迎的好事，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)充分合理地運用這一重要手段,，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”,。

小小的船說課稿部編版篇五

《小小的船》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第7課，是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩,。詩歌以優(yōu)美的語言,、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖,。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮,、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧,，語言通俗易懂,，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象,，能引起孩子對夜空無限的暇思,，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛,。

作者用生動形象的比喻,，描寫了色彩鮮明的自然景物：課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象,，把彎彎的月兒看作小船,；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情,。向我們展示了一個美麗,、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩中有景,、有情,、有韻，孩子們讀起來心情愉快,，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力,，豐富語言的積累,。

讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。閱讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

一年級學(xué)生的年齡特點是活潑,、好動，堅持性不強,，容易走神,。所以課堂上老師要想盡辦法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并及時地鼓勵,、表揚學(xué)生,，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)本課時,，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了漢語拼音,，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點,，我把重點放在了識字、朗讀和背誦課文上,，學(xué)生們能夠借助拼音準確的識字,，采用自己喜歡的方式朗讀課文,?！缎⌒〉拇愤@首兒歌許多學(xué)生在課前就能熟讀成誦，學(xué)生們的表現(xiàn)欲望強，他們在課堂上會表現(xiàn)出只想讀文不想識字,，這樣將給教學(xué)帶來一些困難,。所以，教學(xué)中針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，從一年級小學(xué)生的心理特點入手,，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性,、形象性,，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學(xué)生多種感官去參與學(xué)習(xí)活動。

1,、認識9個生字,，會寫“見、白”兩個字,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。認識1個偏旁“門”。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。進一步了解疊詞“彎彎,、小小、閃閃等的特點,，并能自己想到一些這樣的疊詞,。

3、感受晴朗夜空的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，生發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

1,、重點：正確,、流利地朗讀課文。

2,、難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系,，發(fā)揮想像,，體會晴朗夜空的美麗景色,。

一,、激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

首先用謎語導(dǎo)入,，“有時落在山腰,，有時掛在樹梢,。有時像個圓盤，有時像把鐮刀,?！比缓髱熒黄鹦蕾p美麗的月亮,，讓學(xué)生說一說看到了什么,，想到了什么,？讓學(xué)生感受到“月牙”的美,。在這一教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生邊欣賞邊想象，創(chuàng)造性地把夜空移到了孩子們眼前,，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情景,，使情境直接訴諸于學(xué)生的感官。把學(xué)生們的注意力全部吸引到課堂上,。在學(xué)生入情入境的時刻,，引入課文。板書課題,，由淺入深的提問,，使學(xué)生展開想像的翅膀,，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,。讓學(xué)生在這種角色體驗中，進入情境,。

二,、初讀課文，認識生字,。

1,、抽學(xué)生讀課文,，讀準字音,，了解詩歌共有幾句話。

2,、不同形式的識字：自己讀,、當小老師讀、去掉拼音讀,、開火車讀等,。對生字詞的學(xué)習(xí)層層深入，由扶到放,，由易到難,，并根據(jù)學(xué)生的情況隨機指導(dǎo)。

三,、朗讀感悟,，想象創(chuàng)新

“以讀為本、以讀代講”是語文學(xué)習(xí)的主要方法,，也是本課教學(xué)的宗旨,。“生字寶寶又回到了課文里,，相信小朋友這次一定會把課文讀得更好,。”讓學(xué)生再讀課文,，隨機根據(jù)孩子讀的情況,，進行讀法的指導(dǎo)，讀時要注意停頓,。接下來通過游戲“我來問,，你們來答”。讓學(xué)生進一步熟悉課文,，感受兒歌的用詞巧妙,。根據(jù)學(xué)生的回答出示課件,，

觀察一下這些詞你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能說出幾個這樣的詞嗎,？讓學(xué)生在品賞好詞佳句中,，進行比較、分析,、運用,，體會語言的魅力，學(xué)習(xí)語言的表達,，豐富語言的積累,。接下來通過貼圖板書，學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船,?！靶∨笥严胂肽闫匠Ｒ姷降脑卵溃讼裥〈€像什么,？”進而引導(dǎo)練習(xí)說句子：彎彎的月兒像（）,。閃閃的星星像（）。藍藍的天像……讓學(xué)生有仿有創(chuàng),。通過這種訓(xùn)練,，讓學(xué)生從不同的角度展開說話，扎實培養(yǎng)學(xué)生的語感,?！捌恋男∨ⅰ潖澋脑铝?、閃閃的星星,、藍藍的天空，多么美麗的意境??！咱們再來美美地讀一讀課文?！蓖ㄟ^想像再讀課文,，指名讀，齊讀,，加上動作讀,。讓學(xué)生對兒歌能熟讀成誦。最后聽唱兒歌,，讓孩子閉上眼睛,，插上想像的翅膀，跟著音樂飛翔?！澳銊偛欧路鹂吹搅耸裁茨?？”讓學(xué)生面對“美麗的星空”自由想象，自由表演,，自由體驗,。豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。

四,、學(xué)寫生字。

“現(xiàn)在有幾個生字寶寶要和小朋友們手拉手”,。課件出示生字,，讀后領(lǐng)學(xué)生書空兩次。觀察怎樣寫好這個字,，要注意什么,？根據(jù)學(xué)生的交流，老師范寫,，學(xué)生再學(xué)寫,。隨機根據(jù)學(xué)生寫的情況評價指正,。

五,、練習(xí)鞏固，課后延伸,。

“這節(jié)課我們學(xué)會了兒歌,，還認識了許多生字，小朋友們表現(xiàn)真不錯,，月亮姐姐看到小朋友們學(xué)得這么認真,，送給我們一首童謠?！弊寣W(xué)生把認識的生字在讀中得到復(fù)習(xí)鞏固,。

最后領(lǐng)讀一首關(guān)于月亮的古詩，課件出示《古朗月行》,。讓學(xué)生展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

小小的船說課稿部編版篇六

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),，音樂性很強,。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行,，駛過星群,，看望星星的喜悅心情。詩中有景,，有情,，有韻，孩子們讀起來心情愉快,，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,，力求做到在讀中體會,，在讀中理解，在讀中想象,，在讀中得到美的熏陶和情感的升華,。

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗,、感受,，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

從本課兒童詩的特點考慮,，從學(xué)生實際出發(fā),，教學(xué)時我主要采用情境教學(xué)法。

1,、出示謎語,，激發(fā)興趣

本課一開始，我就借助多媒體vcd,，播放謎語,，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意,，培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣,，并能一邊聽一邊想。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，理解課文

《課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨,，從學(xué)生的心理,、思維、興趣出發(fā),，通過圖畫,、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境,，給學(xué)生以強烈地真實感,，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。

(1)圖畫展示,，創(chuàng)設(shè)情景,。

(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚,，閃爍的星星,，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月),，有時候月亮是這樣的,，(出示新月)月亮有時候又是這樣的?

教師趁機提問：

a 這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

b 課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

c 你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

由淺入深的提問,，既符合學(xué)生思維發(fā)展的順序,，又體現(xiàn)了教學(xué)是師生,、文本之間的對話過程這一要素,，使學(xué)生展開想像的翅膀，帶著強烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系,。特別是對“彎彎的月兒像什么?”這一問題的回答,，學(xué)生的發(fā)言充滿了新意,，充滿了童趣。

(2)綜合運用圖畫,、語言,、音樂，再創(chuàng)情境,。

(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚,，我們一起坐在院子里,，抬頭看天空，藍天上有星星,，有月亮。這彎彎的月亮,，它多像一艘小船呀!(播放vcd中的背景音樂)現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺,，慢慢地閉上眼睛。想著,，想著,，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了,。)

當學(xué)生睜開眼睛，(師播放課件)哈,，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(播放vcd兒童歌曲《小小的船》),，伴隨著歌聲的響起,，學(xué)生就會進入美妙的境界,。

教師隨即出示句式：我看見了____。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天,，航天飛機登上月球等,。接著再用“藍藍的天”進行說話訓(xùn)練,。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?

不難看出,，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,，學(xué)生往往為此而興奮不已,，學(xué)生情緒為之高漲，進入一個高潮,。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中,，悟也在其中。

3.朗讀訓(xùn)練,。

學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶,。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程,，在讀讀,、想想,、說說中感受美，培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓(xùn)練,。

一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),，因此,，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo),。于是我播放了多媒體vcd中的“課文朗讀”,，聲情并茂的范讀，屏幕上美麗的夜空圖,，使課文內(nèi)容形象化,，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。

接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用,，我采用邏輯引讀。

(1)彎彎的月兒像什么?

(2)小小的船兒怎么樣?

(3)我在小小的船里坐,，只看見什么?

針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),，使教學(xué)再進入一個小高潮,。

比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別,、小組,、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性,，滿足求勝欲望,。

此時我趁熱打鐵,，讓學(xué)生進行即興演讀,。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解,，加深印象,，并受到感染,。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會,，不能言傳”的困境，而且也達到了知,、情,、意,、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：a.自由演讀

b.個別演讀c.全體演讀。

自由演讀,，按學(xué)生的個性差異,，內(nèi)化的程度不一而進行,。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的,，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上,，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比,，感情是否投入,，動作是否和諧,，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象,。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生,，邊讀邊演,，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中,，其中在全體演讀時,，作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離,。

4,、創(chuàng)作想像畫

從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，創(chuàng)造能力著眼,，從發(fā)展學(xué)生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié),。

作畫內(nèi)容是二十年后,，我在太空旅游。

要求：把自己想到的用畫描繪出來,。

作畫時,，我用上音樂瀉染氣氛，此時學(xué)生會進入未來世界,，幻想著遨游藍天的情景,，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。

在上課時,，我充分,、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣,，層層推進,，使教學(xué)目標水到渠成。

本課的教學(xué)設(shè)計我主要以新課標精神作指導(dǎo),，運用多媒體vcd教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境,，寓教于樂,，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生閱讀想象的同時,，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來,，把自己在閱讀中的所思所想表達出來,，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學(xué),，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利,。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)生動,、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率,。因此,，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進課堂,，是深受廣大師生歡迎的好事，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)充分合理地運用這一重要手段,，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”,。

小小的船說課稿部編版篇七

《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同,。本課把語文和音樂進行了有機的整合,，創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話,，但短小精煉,，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景,。教學(xué)時可通過各種形式反復(fù)朗讀體會所表達的美感,，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié),，其中包括本課10個生字,。課后的說話練習(xí)，結(jié)合圖片提供給學(xué)生幾組音節(jié),，在鞏固復(fù)習(xí)音節(jié)的同時,，給學(xué)生提供了說話的內(nèi)容，降低了說話的難度,？

本課已經(jīng)進入了“讀兒歌識字學(xué)拼音”的最后階段,。經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生字的認識已掌握了一定的規(guī)律和方法,，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中,。因此，課中對生字的教學(xué)和音節(jié)的拼讀可適當放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，運用合作交流，小老師等方式方法,，使課堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺,？

本課的教學(xué)目標，力求做到以下幾點,？

1．能在語言環(huán)境中認讀生字,。能在老師的指導(dǎo)下，在田字格中正確描寫“尖,、見”,？

2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節(jié)？

3．能正確朗讀兒歌,，在朗讀過程中初步感受課文內(nèi)容,，并熟讀成誦,？

4．能根據(jù)圖畫內(nèi)容說一二句話，做到態(tài)度大方,，聲音響亮,？

為更好的完成以上教學(xué)目標，我共設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下,？

環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設(shè)計以一部集聽覺視覺美感為一體的mtv入手，mtv《小小的船》有著優(yōu)美的畫面,，動聽的音樂,，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導(dǎo)一名學(xué)生或由教師自己領(lǐng)舞,，為課堂營造出一片美妙的意境,，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,？

出示課題的同時教學(xué)生字“船”,，筆畫“橫折彎”和音節(jié)“chuán”？

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分,？

1．初步感知學(xué)習(xí)生字,，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文,，給學(xué)生一個很好的榜樣,，此時應(yīng)提醒學(xué)生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象,。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過,，讀過罷了。教師讀前所提出的要求,，能起到了一個“扶”的作用,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)[內(nèi)容來課—件_園；]更好理解課文,。學(xué)習(xí)本課時,，由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時間學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗，又在課前作過預(yù)習(xí),，在小組合作學(xué)習(xí)中也都作了交流,，所以在全班交流反饋時，教師要相信孩子學(xué)習(xí)生字的能力,，不必面面俱到,，以“你認為哪個字的什么方面要提醒大家也注意好”這個問題為契機,，引導(dǎo)學(xué)生抓住各個字的特點，有側(cè)重地進行生字的教學(xué),？

2．朗讀兒歌,，感受內(nèi)容在進行“讓學(xué)生邊聽邊想，你看到了什么,？”這一環(huán)節(jié)時,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體,，展開想象的翅膀,，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境,。音樂,、動作、背景,、畫面的襯托,，有感染力的范讀，都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到那兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛,，有了感受,，朗讀便也有了神采？

3．復(fù)習(xí)鞏固,，學(xué)習(xí)拼音游戲為主復(fù)習(xí)鞏固生字詞音節(jié),，符合低年級學(xué)生的心理特征。第一個游戲?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)與生字復(fù)習(xí)有機結(jié)合,。降低音節(jié)拼讀的難度,。第二個游戲以詞語復(fù)習(xí)為主，由字到詞,，逐步增加了難度?，F(xiàn)將兩個游戲具體操作介紹一下：

①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門牌號分別是漢字“船,、彎,、尖、看,、見,、閃、藍”,。抽生做郵遞員,，手持標有音節(jié)的卡片，貼到相應(yīng)的屋前,，送對了,，門打開,，全班齊讀音節(jié)。

②亮眼睛：文中的生字或詞語由快到慢依次閃現(xiàn),，學(xué)生搶讀詞語,，比比誰的眼睛亮，反應(yīng)快,，讀得好,！兩次游戲均可重復(fù)多次，速度也可逐步加快,，初始可放慢節(jié)奏,，注意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀準確性？

環(huán)節(jié)三：拓展訓(xùn)練,，練習(xí)說話此環(huán)節(jié)中,，抽生拼讀音節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音節(jié)拼一拼,，作小老師帶一帶,，如有錯誤之處,，也應(yīng)讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助糾正,，其目的在于：

1．鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,；

2．激發(fā)其拼讀音節(jié)的興趣；

3．學(xué)會認真傾聽,，互幫互助,。在進行看圖說話練習(xí)時，教師以“用上所給音節(jié),，說一到兩句話,，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求,，讓每個學(xué)生敢說想說。但同時可適當對部分基礎(chǔ)好的學(xué)生增加難度，引導(dǎo)他們展開想象,，說得更多,，更妙,？

環(huán)節(jié)四：描描寫寫寫字也是語文教學(xué)所要培養(yǎng)的一個重要的能力。經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí),，相信這時的學(xué)生對字的筆順,，間架結(jié)構(gòu)有了一定的自學(xué)能力，教師可采用半扶半放的方法,，讓學(xué)生自己學(xué)會看筆順書寫,，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的獨立書寫作鋪墊？

1．這些詞語你都認識嗎,？

看見小船星星彈琴只,？

閃電藍天兩頭尖丁冬彎彎？

2．借助拼音,，讀出謎語,，把謎底寫在（）里,？

千條線,，萬條線，掉進水里都不見,？

謎底

【教學(xué)反思】

一年級小朋友活潑好動,，好奇心強，注意力不易持久,。因此采用生動活潑,、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，使他們樂于識字,，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動,。讓學(xué)生作小老師,，能充分調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動參與學(xué)習(xí),。每次“小老師”一上臺,，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中,。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責(zé)“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字……”,，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高,。當然“小老師”并不局限于幾個人,，學(xué)習(xí)好的可以作小組合作交流中檢查自學(xué)情況的“小老師”；學(xué)習(xí)中等的依據(jù)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容,；膽子小,、學(xué)習(xí)較困難的更能通過當“小老師”樹立信心，變“被動為主動”,，機會面前人人平等,。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的——面向全體,、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力,。小老師活動的作用還真不容忽視哦！

小小的船說課稿部編版篇八

《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第10課,，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌,，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話,，詩句優(yōu)美,，富于想象，充滿童趣,。

作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空,，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣,，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進行審美的教育,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

本課要求學(xué)會四個詞語、六個生字,、兩個偏旁,，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想,，使學(xué)生理解了字和詞,、詞和句之間的關(guān)系。從而促進語言的發(fā)展,。

（1）認知要求：學(xué)會6個生字,，讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫。認識兩個偏旁,，會認3個字,。

（2）技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。學(xué)唱《小小的船》這首歌。

（3）情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

根據(jù)本課詩文優(yōu)美,，富于想象的特點,，制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會,，讀中理解,，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華,。

又因為對于一年級學(xué)生來說,，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點,，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生進入詩的意境。

從學(xué)生實際出發(fā),，我準備采用情境教學(xué)模式進行教學(xué),，運用：圖畫、音樂,、多媒體等手段,，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本,、以讀代講”的教學(xué)方法,，使學(xué)生入情、入境,，給學(xué)生提供展開想象的空間,，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué),。

本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是誦讀法,。讀書百遍，其義自見,。

本課詩句優(yōu)美,，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力,，加深對美的感受,，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。

首先板書：一個“船”字,。然后告訴學(xué)生：這是一個“船”字,，它是要求會認的字，要求學(xué)生讀準字音,，說說準備用什么方法記住字音,。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船？這樣使識字和生活聯(lián)系起來,，學(xué)生學(xué)會了字音,，初步認識了字形,，理解了字意。 接著又板書：“小小的”,。告訴學(xué)生“小小的船”是說這個船很小且很可愛,。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢？我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星,，小姑娘坐在彎彎的月亮上,。引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。 我充分利用文中的語言,、圖畫，運用多媒體展示,，范讀課文,，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣,。

朗讀是理解課文的重要方法,，加強朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通,、讀熟,、讀懂,、會讀”的教學(xué)思路，以讀代講,、以讀促講,，讓學(xué)生在朗讀中體會情感，加深理解,。我準備分三個階段進行教學(xué)：

1,、初讀階段：讀通課文句，整體感知文,。 在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步,，要求學(xué)生讀準字音，滲透字形字義,。 首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文,，要求讀準字音，不破詞,，不丟字,，不添字，知道課文有幾句話,。然后通過幾次自由朗讀,，讀通課文，注意課后生字的讀音,，動手圈出本課生字,。朗讀是一種基本技能,，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動手畫生字,，就是在初讀課文的同時,，滲透了字形字義。最后及時檢查,，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況,。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況,。

2,、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句,。 今天,，我準備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重,、難點教學(xué)的,。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個環(huán)節(jié)：動情朗讀，理解詩句,，豐富想象中的第二個階段：細讀階段,，突出重難點，理解詩詞句中進行,。我準備采用“以讀為本,，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點,；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點,，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思,，把你最喜歡的句子多讀幾遍,，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗、去思考,、去理解,、去表達，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂,。在討論：“你最喜歡哪個句子？為什么,？”時,，讓學(xué)生充分發(fā)表感受,。可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船,。（相機出示課件：星空,、彎彎的月亮。）為什么喜歡,？學(xué)生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船,，月亮很美。真好?。S機讓船和月兒重疊）并告訴學(xué)生“彎彎的”是個疊音詞,，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢,？讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”,，通過誦讀對比，看有什么不同,，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深,。再讓學(xué)生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同,。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思,。并相繼指導(dǎo)：第二個“彎“讀的時候要輕一點,，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么,。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中,。其它三組疊詞用相同的方法體會。也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖,。 畫面出示月亮和小船的圖片,，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：小船的兩頭是尖尖的,，月亮的兩頭也是尖尖的,，他們很相象。重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點,，又是突破難點的關(guān)鍵,。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”,，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機會,。對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間,，這時我綜合運用圖畫,、語言,、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里,，抬頭看天空,，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船,，我們坐上了月亮船,，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象,？ 在教師富于感情的啟發(fā)下,，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色,。這時引導(dǎo)學(xué)生用“我看見,。”這個句式說話,。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,，可謂水到渠成了。燦爛的群星,，奇幻的云海,，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等,，進軍宇宙的理想種子,，也許就在此時此地萌發(fā)了。通過想象,，擴展了作品的境界,，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊,，而感情也隨之飛馳,，升華。起到了分析講解所不能起到的作用,，順利的突出了重點,，突破了難點。品讀階段：品讀詩文句,，培養(yǎng)語情感,。 詩是美的，兒童詩的語言美,，必須通過各種方法的讀才能感受到,，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。

（1）引讀。 一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),。在老師范讀的基礎(chǔ)上,，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用,，我采用邏輯引讀法,，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句,。領(lǐng)讀過程中,，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象,，使孩子意飛神馳,，受到強烈的美的熏陶。

（2）美讀,。 美讀是一種欣賞性的讀,，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后,，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要,，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進行美讀降低了難度,，同時教師要加以引導(dǎo),，避免個別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。

（3）演讀——唱游,。 本文是詩歌，韻律優(yōu)美,，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌,，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀,、邊舞邊唱,。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展,，同時完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求,。這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講,、讀中促解”的教學(xué)方法,，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解,，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛,，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。

在初讀,、細讀的過程中,，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認識還是一種輪廓現(xiàn)象,，尤其對一年級學(xué)生來說,，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥,，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時,，激勵學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識巧記,。

小小的船說課稿部編版篇九

一,、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象,。這首詩韻律協(xié)調(diào),，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船,，聯(lián)想自己坐到月亮上去,，在藍天中航行，駛過星群,，看望星星的喜悅心情,。詩中有景，有情,，有韻,，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操,。

本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會,，在讀中理解,，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華,。

二,、說學(xué)生

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)逐步能說一句較完整的話,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象,。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮,，從學(xué)生實際出發(fā),，教學(xué)時我主要采用情境教學(xué)法。

四,、說教學(xué)流程

1,、出示謎語，激發(fā)興趣

本課一開始,，我就借助幻燈機,，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜,，從而有效地吸引了學(xué)生的注意,，培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

《課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。想象是通往創(chuàng)新的橋梁,。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理,、思維,、興趣出發(fā)，通過圖畫,、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境,，給學(xué)生以強烈地真實感,，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。

（1）圖畫展示,，創(chuàng)設(shè)情景,。

（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚,，閃爍的星星,，彎彎的由月亮掛在藍天上，該多美呀！（教師自然引出課題,，配樂朗誦）

（2）綜合運用圖畫,、語言、音樂,，再創(chuàng)情境,。

（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里,，抬頭看天空,，藍天上有星星，有月亮,。這彎彎的月亮,，它多像一艘小船呀！（播放音樂）現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺,，慢慢地閉上眼睛,。想著，想著,，你是不是坐在月亮上了,？是不是飛上藍天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天,，已經(jīng)坐在月亮上了,。）。

教師隨即出示句式：我看見了____.引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天,，航天飛機登上月球等,。接著再用"藍藍的天，閃閃的星星"進行想象思維訓(xùn)練,。例如藍藍的天象什么,？閃閃的星星象什么？

不難看出,，在理解重點句子時,，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,，學(xué)生往往為此而興奮不已,，學(xué)生情緒為之高漲，進入一個高潮,。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中

3趣味識字

一位教育家說過：興趣是最好的老師,。在識字教學(xué)中,，我首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際提出：你記住了哪些字,，說說是怎么記住的嗎？接著采用游戲"摘星星"的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字,。

4.朗讀訓(xùn)練,。

學(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學(xué)中,，我始終重視讓"趣"字貫穿整個教學(xué)過程,，在讀讀、想想,、說說中感受美,，培養(yǎng)想象力并進行朗讀訓(xùn)練。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),，因此,，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放舒緩的音樂配合聲情并茂的范讀,，屏幕上美麗的夜空圖,，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,。

接著我又安排激情演讀,。我采用這樣的方式：

（師描述）這是一首多么優(yōu)美的兒歌呀！老師真想坐在月亮上大聲朗讀,，你們想嗎,？（同時出示月亮模型）同學(xué)們都躍躍欲試。

此時我趁熱打鐵,，讓學(xué)生進行即興演讀,。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,，可以再現(xiàn)課文情景,，從而增強對課文的理解，加深印象,，并受到感染,。這樣學(xué)生就不只囿于"只能意會，不能言傳"的困境,，而且也達到了知,、情、意,、行全面和諧發(fā)展的要求,。具體做法是：a.自由演讀 b.個別演讀 c.全體演讀,。

自由演讀,，按學(xué)生的個性差異,，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中,，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想,，運用外顯的，自身喜歡,、掌握的形體動作,，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上,，再請個別學(xué)生上臺演讀,，通過評比，感情是否投入,，動作是否和諧,，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生,，邊讀邊演,，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時,，作為教師的我也成為其中一分子,。拉近了與學(xué)生的距離。

5,、創(chuàng)作想像畫

從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴散思維出發(fā),，我采用此環(huán)節(jié),。

作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游,。

要求：把自己想到的用畫描繪出來,。

五、談教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計我主要以新課標精神作指導(dǎo),，運用各種教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂,，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時,，把自己在閱讀中的所思所想表達出來,，充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學(xué),，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利,。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動,、形象的情境,，真正提高課堂教學(xué)效率。因此,，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)充分合理地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的"翅膀".

小小的船說課稿部編版篇十

１、認識９個生字,，會寫“見,、白、田,、電”４個字,。認識２個偏旁“舟、門”,。

２,、能正確、有感情地朗讀課文并背誦,。

３,、學(xué)會歌曲《小小的船》。

４,、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,，促進學(xué)科之間的相互滲透,、融合。

課件,、電子琴

１,、師生在音樂中問好。創(chuàng)設(shè)情境：全場燈滅,，只剩下大屏幕上的夜空,，星星一閃一閃的。（課件）

２,、請學(xué)生看大屏幕：小朋友,，星星在夜空中一閃一閃的，多美??！看到這么美的夜晚，你想說些什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）你希望出現(xiàn)的是怎樣的月亮,？（圓圓的月亮,、彎彎的月亮、……,，課件出示彎彎的月亮）。

３,、燈亮,，歌曲《小小的船》起，學(xué)生隨意動作,，感受意境,。

１、這首歌的名字叫《小小的船》,，它就在我們的書本里,。輕輕打開書，輕輕讀一讀,，待會兒告訴大家你特別注意了哪個字的讀音,。

２、反饋（根據(jù)學(xué)生說的情況,，師出示課件中的相關(guān)生字變成紅色,，拼音也變成紅色，并請生認讀,。）

⑴ “閃,、只、船”是翹舌音,。

⑵ “星星”是后鼻音,，第二個“星”讀輕聲。

⑶ “坐”是平舌音,。

⑷ “彎彎的,、小小的、藍藍的,、閃閃的”中的“的”都要讀成輕聲,。

３、小組合作學(xué)習(xí)：組長負責(zé)組織大家鞏固生字的讀音,，并帶領(lǐng)組員讀整首兒歌,，讀的形式隨意。

４,、反饋：小小的船教學(xué)實錄說課稿

⑴ 個體讀：會讀幾句就讀幾句,。（請學(xué)生評價）

⑵ 小組齊讀。（學(xué)生評價）

⑶ 全班一起讀一讀,。

１,、選擇自己最喜歡的一句邊讀邊想：怎么把你的喜歡表現(xiàn)出來,？（讀、表演,、加動作等,；允許自己獨自進行，也可以與伙伴合作讀,。）

２,、反饋，學(xué)生評價,。

３,、放錄音：聽得出是幾拍子的歌曲嗎？要求用手勢表示,。（老師示范打節(jié)拍）

４,、師范唱，學(xué)生為師打節(jié)奏,。

５,、師為學(xué)生伴奏，學(xué)生輕輕地哼旋律,。（需要電子琴）

６,、學(xué)生輕輕地跟唱。

７,、師生合作唱歌,，要求一邊唱一邊閉上眼睛想：你在天上看到了什么？（師生一起唱唱動動,、隨意站位）

１,、剛才你看到了什么？課件出示句子：我看到了（ ）,。

２,、誰能說得更好？課件出示句子：我看到了（ ）的（ ）,。

３,、誰還能說說：我看到了（ ）在（ ）。 （課件出示句子）

１,、指名朗讀,。

２、還記得怎么唱嗎,？讓我們再來動一動,。（師生隨意站位、唱游）

３、你能記住哪一句,？自己先想個好辦法,，然后組長負責(zé)小組交流。

４,、交流：先請學(xué)生背一句或幾句,，然后說說是用什么辦法記住的。

１,、小組討論可以怎么說：“彎彎的月亮像（ ）,。藍藍的天空像（ ）。閃閃的星星像（ ）,。”同時師再次出示“看見”一詞讓學(xué)生認讀,。

２,、交流：可以從顏色、形狀等方面展開想象,。

３,、 師小結(jié)：課文中的月亮、星星,、天空被小朋友這樣一說,，就好像化了妝一樣，讀起來給人美美的感覺,，也讓人感到非常清楚,。

４、自己想象說一說：（ ）的（ ）像（ ）,。

１,、小組交流：這首兒歌中一共要認９個字，你已經(jīng)認識哪幾個了,？先請組長組織伙伴們在小組里交流一下,，互相說說是用什么辦法記住的。還要注意認真聽別人的.識字方法,。（小組活動）

３,、反饋：如“坐”──兩個人坐在土上面；“閃”──門里有個人一閃而過,，……,。

４、請你說說,，你平時在哪些地方看見過這些字,？師同時再次出現(xiàn)“看見”一詞。

５、這篇課文還要寫４個字,，除了兒歌中的一個之外（出示“見”）,，其余三個你還認識嗎？（出示“白,、電,、田”）你在哪里看見過它們？你能用什么辦法記住它,？

６,、先自己在紅字上描一描，你覺得哪個字特別難寫,，需要大家的幫助,？

７、師根據(jù)生說的字進行板演,。如“見”的撇與捺的位置,，“白、電,、田”中的“日”要寫得寬扁一些等,。---小小的船教學(xué)實錄說課稿

以下作業(yè)請你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自選一項或幾項完成：

給課文中出現(xiàn)的生字各組三個詞語，會寫的寫下來,。

給這些生字各組一個詞語,，再用這個詞說一個句子，能寫的寫下來,。

從課外書上找一找“（ ）的（ ）像（ ）”的句子,，讀一讀，并背下來,。

自己找一些寫月亮的兒歌,，讀讀背背。

小小的船說課稿部編版篇十一

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象,。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去,，在藍天中航行,，駛過星群，看望星星,，表現(xiàn)孩子喜悅的心情,。

這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),。同時進行聽說訓(xùn)練,，進而提高學(xué)生的聽說

能力,。

本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標是：

1．認知目標：理解課文中“藍藍,、閃閃,、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話,。

2．技能目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣,。

本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,，力求做到在讀中體會，在讀中理解,，在讀中想象,，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象,。

從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā),，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法,。

板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一,，繪畫紙(學(xué)生每人一張),，幻燈片，錄音磁帶,。

本課教學(xué)時間安排為二教時,，第一課時主要進行生字教學(xué)。

下面就說說第二課時的教學(xué)程序,，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié),。

1．復(fù)習(xí)檢查。

通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用,。

2．創(chuàng)設(shè)情境,，理解課文。

眾所周知,，教師通過圖畫,、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境,，就會給學(xué)生以強烈的真實感,，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點,，能喚起他們的形象思維,，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察,、感受又思維,、表達，使大腦兩半球交替興奮,，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件,。

為了達到預(yù)期目標，安排以下幾個步驟：

(1)圖畫展示,，創(chuàng)設(shè)情景,。

(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚,，閃爍的星星,，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月),，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上),。有時候月

亮又是這樣的。

教師趁機提問：

a．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

c．你看著這彎彎的月兒,，想不想上去呢?

由淺入深的提問,，特別是最后一個問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望,，體會詩的意境,。

(2)綜合運用圖畫、語言,、幻燈,、音樂再創(chuàng)情境。

(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚,，我們一起坐在院子里,，抬頭看天空,，藍天上有星星，有月亮,。這彎彎的月亮,，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛,。想著,，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天,，已經(jīng)坐在月亮上了,。)當學(xué)生睜開眼睛，(師打開投影,，放上幻燈片,，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了,，已經(jīng)坐在小船里了,，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船)),，伴隨著歌聲的響起,，學(xué)生就會進入美妙的境界。

教師隨即出示句式：我看見（ ）,。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天,，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓(xùn)練,。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?

個難看出,，在理解重點句子時,，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已,，學(xué)生情緒為之高漲,，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)就樂在其中,，悟也在其中。

3．朗讀訓(xùn)練,。

—年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,，即范讀指導(dǎo),。接著進行引讀激情,。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀,。

(1)彎彎的月兒像什么?

(2)小小的船兒怎么樣?

(3)我在小小的船里坐,，只看見什么?

針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進入一個小高潮,。

比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天,。再通過個別、小組,、大組賽讀,，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望,。此時教師可以趁熱打鐵,，讓學(xué)生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性,、形象性的朗讀方法,，可以再現(xiàn)課文情景，從而

增強對課文的理解,，加深印象,，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號,，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系,，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來,。在這較復(fù)雜的過程中,，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴,。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會,，不能言傳”的困境，而且也達到了知,、情,、意、行全面和諧發(fā)展的要求,。具體做法是：

a．自由演讀 b．個別演讀 c．全體演讀

自由演讀,，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行,。在自由演讀中,，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的,，自身喜歡,、掌握的形體動作,，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上,，再請個別學(xué)生上臺演讀,，通過評比，感情是否投入,，動作是否和諧,，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生,，邊讀邊演,，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時,，教師也可以成為其中一分子,。

4．創(chuàng)作想像畫。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，創(chuàng)造能力著眼,，從發(fā)展學(xué)生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié),。

作畫內(nèi)容是二十年后,，我在太空旅游。

要求：把自己想到的用畫描繪出來,。作畫時,，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時學(xué)生會進入未來世界,，幻想著遨游藍天的情景,，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。我想在上課時,，如果能環(huán)環(huán)相扣,，層層推進，那么本課時的教學(xué)目標必定會水到渠成,。

小小的船說課稿部編版篇十二

《小小的船》是九年義務(wù)教育人教版,，小學(xué)一年級上冊第三單元的第二篇課文,。這篇課文是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌,，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話,，詩句優(yōu)美,，富于想象，充滿童趣,。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空的美麗的景象,。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌美的因素,，對學(xué)生進行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

知識目標：認識九個生字,，會寫四個生字，認識偏旁“門”,。

能力目標：準確,、流利、有感情地朗讀課文,。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，力求做到在讀中體會,，在讀中理解，在讀中想象,，在讀中感受晴朗夜空的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)準備：ppt課件,，音頻資料,。

課時處理：根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)生實際，我安排了兩課時進行教學(xué),。第一課時的教學(xué)任務(wù)：通過識字掃清閱讀障礙,；通過有感情的朗讀，感受晴朗夜空的美麗,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。第二課時的任務(wù)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,；背誦課文,。我今天要說的是第一課時。

一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點。容易被新鮮的事物,、活動的東西所吸引,，也能在教師創(chuàng)設(shè)的情境里面體驗和感受，從而達到情感的共鳴,。但同時對于一年級的孩子來說,，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以創(chuàng)設(shè)情境可以讓孩子更好的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

語文傳統(tǒng)教學(xué)方法的精髓之一,，便是以讀為主,，為理解而讀，為進入語境而讀,，為訓(xùn)練思維,、表達、想象而讀,。根據(jù)我班的實際情況,，特制定以下教學(xué)方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境：老師利用電教手段創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,，在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在“學(xué)中玩,，玩中學(xué)”,。

2.．交流、表演法：學(xué)生通過同桌交流,，表演等形式,，以期達到本課的教學(xué)目標。

3．多種形式的朗讀：《語文課程標準》十分重視朗讀,，在教學(xué)中,，我讓學(xué)生在多種形式的朗讀中，感受晴朗夜空的美麗,，在讀中實現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累,。

接下來，我說一下本課的教學(xué)過程,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在語文教學(xué)中，教師要善于做組織者,，參與者,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),，運用自己喜歡的方式方法解決問題,，做學(xué)習(xí)的主人。因此,，我教學(xué)的具體環(huán)節(jié)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

小朋友最喜歡猜謎語,，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，我首先用這樣一個謎語導(dǎo)入課文：“有時掛在天邊，有時落在樹梢,。有時像個圓盤,，有時像把鐮刀?！焙⒆觽兘?jīng)過思考和討論后,，得出了謎底是月亮。我趁機用課件展示月亮圖,。同時,，提出問題：同學(xué)們都喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣子的呢,？這樣,，讓學(xué)生通過回憶把生活與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。

接下來,，我們一起來欣賞一首關(guān)于月亮的兒歌吧,。于是老師借助《小小的船》的音樂伴奏范讀課文。這樣利用文中的語言,、圖畫,、運用多媒體展示范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣,。讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)有更大的期待,。這時，我用課件展示課題,，讓學(xué)生齊讀課題,。

（二）初讀課文，整體感知,。

新課標指出：“閱讀是個性化的行為,，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位,?！币虼耍以O(shè)計了以下閱讀環(huán)節(jié)：讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,。告訴學(xué)生遇到不認識的字可以借助拼音讀準字音,，不破詞、不丟字,、不添字,。再把句子讀通順。在學(xué)生基本讀通課文的前提下,，再讓他們標出生字,，初步滲透字形、字義。

（三）趣味識字,。

在學(xué)生初讀課文后,，接下來是識字教學(xué)，為了創(chuàng)設(shè)學(xué)生輕松愉快的識字氛圍,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。我設(shè)計了以下識字教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．自主識字：出示帶有拼音的生字,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認記生字,。如，用猜謎語的方法記“坐”字：兩個人坐在土堆上,。在這篇課文中,，要學(xué)一個新的偏旁：門字旁，認讀偏旁門,，然后利用熟字加偏旁：“人”+“門”＝“閃”,。來識記“閃”字。還可以通過組詞識記：如,，再,，可以組詞為再見、看見,、見面等,。還可以找反義詞：彎——直；坐——立,。這時,，我利用課件的演示，讓學(xué)生非常直觀的認識和理解這兩對反義詞,。

2．游戲識字：因為游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動方式,，所以，我設(shè)計了一個有趣的摘星星的識字游戲,。首先,，我出示課件：閃閃的星星多美呀！它們都有自己的名字,，你知道它們分別叫什么嗎,？然后老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字,，學(xué)生搶讀,。

3．復(fù)習(xí)鞏固：在短語中復(fù)習(xí)鞏固生字。通過課件出示短語：彎彎的月兒,，在這里告訴學(xué)生“彎彎的”是一個疊詞,，然后讓學(xué)生在課文中找找還有哪些像這樣的疊詞,。

根據(jù)學(xué)生找到的出示短語訓(xùn)練：彎彎的（ ）閃閃的（ ）

小小的（ ）藍藍的（ ）

引導(dǎo)學(xué)生說一些生活中所熟悉的事物。讓他們對這些疊詞有一個直觀的理解,，同時在學(xué)習(xí)短語中鞏固了生字,。

（四）朗讀想象，體會感悟,。

學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶,，在教學(xué)中我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程,。在讀讀,、想想、說說中感受美,，培養(yǎng)想象力,，并進行朗讀訓(xùn)練。

1.引讀激趣,。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，我進行了邏輯引讀激趣。

（1）彎彎的月兒像什么,？

（2）小小的船兒怎么樣,？這時通過課件出示彎彎的月亮圖和小船圖，讓學(xué)生直觀感受到兩者相似之處,，更好地理解文中的比喻句,。

（3）我在小小的船里坐，只看見了什么,？

重點是對第三句的理解：這一句的理解既能突出重點,，又是突破難點的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的,，有的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”這句話,，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好時機。對于想象力豐富的孩子來說,，這句詩有著豐富的想象空間,。

2.再創(chuàng)情境，想象感悟,。

我綜合運用語言,、圖片、音樂,，再創(chuàng)情境：晴朗的夜晚,，我們一起坐在院子里，抬頭看天空,，藍藍的天空上有閃閃的星星,，那彎彎的月兒就像一只小小的船,。引導(dǎo)想象：假如我們坐上月亮船，這個時候,，你會看到什么,？就這樣，在教師富于感情的啟發(fā)下,，激發(fā)了學(xué)生的想象,，使學(xué)生情趣盎然的講起自己坐在小小的船里所看到的景色。

這時引導(dǎo)學(xué)生用“我看見___________,?！边@個句式說話。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,。想象力豐富的孩子還能談到人造衛(wèi)星,、宇宙飛船等。這樣,，通過想象擴展了課文的境界,，使詩的形象更加鮮活，詩的意境更加開闊,，而感情也隨之飛馳,、升華。起到了分析講解所不能起到的作用,。順利的突出了重點,，突破了難點。

3.啟發(fā)想象,，擴展訓(xùn)練,。

緊接著我又啟發(fā)學(xué)生想象，出示課后訓(xùn)練：

彎彎的月亮像___________,。

藍藍的天空像___________,。

閃閃的星星像___________。

啟發(fā)學(xué)生由描寫的對象的色彩,、形狀等方面去想象,。如，“彎彎的月亮像鐮刀”,，“藍藍的天空像天?！保伴W閃的星星像寶石”,。鼓勵學(xué)生說出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容,，還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物,，說說“________像_______,。”

4.多種形式的朗讀,，再次體會感悟。

新課標指出：“”小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,。”理解課文，體會情感，都要以學(xué)生的閱讀為前提,。因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀,，學(xué)生嘗試讀好的基礎(chǔ)上對文中的情感因素有著各自不同的體驗,，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟,。

針對孩子們的好勝的心理特點,，我設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),，使教學(xué)再進入一個小高潮,。通過個別、小組,、大組賽讀,，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望,。此時,，我趁熱打鐵，讓學(xué)生配合動作朗讀課文,。具體做法是：①自由讀,。②個別上臺讀。③全體讀,。這樣一種富有趣味性,、形象性的朗讀方法?？梢栽佻F(xiàn)課文情景,，從而增強對課文的理解，加深印象,，并受到感染,。

最后，播放《小小的船》歌曲,，讓學(xué)生隨著音樂一起唱作為本課的結(jié)束,。

（五）拓展延伸。

我會畫：把你看到或想象的星空畫下來,。

（六）板書設(shè)計：

7．小小的船

彎彎的 月亮圖 閃閃的星星

小小的 小船圖 藍藍的天

本節(jié)課的教學(xué)中,，我力求體現(xiàn)新課程改革理念,，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上,，使自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)落到了實處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松,、愉快,。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力和創(chuàng)新意識,，達到教學(xué)目的,。

小小的船說課稿部編版篇十三

《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩,。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景,，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望,。全詩共二句,，第一句生動地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人喜愛的形象;第二句由小小的船展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星,。全詩形象優(yōu)美,，韻律和諧，充滿了兒童情趣,。

本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點,，在教學(xué)中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進教室,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境,，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上月亮船,，面對美麗的星空自由想象,，自由表演，自由體驗,，自由誦讀,。

新課標明確提出：知識與技能，過程與方法以及情感,、態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合,，是學(xué)科課程目標的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求,。根據(jù)這一基本理念,，我設(shè)計以下教學(xué)目標。

1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會田字格內(nèi)4個生字,，綠線內(nèi)的9個生字只認不寫。

2,、能正確流利,、有感情地朗讀課文，會背誦課文,。

3,、圖文結(jié)合，體會詩句所描寫的夜晚的天空,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。

4,、在朗讀課文的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

以識字,、朗讀,、背誦為重點，以借助畫面,，通過想象引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境,，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。

多媒體課件,、生字卡片

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時進行教學(xué),。第一課時的教學(xué)目標是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字,，會認會讀;初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利,、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合,，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。第二課時的教學(xué)目標是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫;有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡、心理特點和認知規(guī)律,，以及兒童詩的特點,，教學(xué)時應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用以情境教學(xué)法,、激趣引讀法為主,，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境,，用語言描繪情境;倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，采用小組合作學(xué)習(xí),，同學(xué)互評等合作形式，達到情景的統(tǒng)一與交融,，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí),，在合作中發(fā)展。

小學(xué)一年級學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢,，學(xué)習(xí)詩文有一定的難度,。根據(jù)學(xué)生實際情況，我交給學(xué)生一些學(xué)法：討論學(xué)習(xí)法,、嘗試自學(xué)法,、自主學(xué)習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法等,。

下面我主要說說第一課時的教學(xué)程序,。

新課標明確指出：教學(xué)過程是師生互動交往、溝通合作,、教學(xué)相長,、共同發(fā)展的過程。根據(jù)這一新的理念,，并遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，我有針對性地設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)程序，安排以下四個學(xué)習(xí)步驟：

小朋友,，你們喜歡晴朗的夜空嗎?(學(xué)生可能會說喜歡)那你們知道夜空有什么呢?(生自由說)你們喜歡月亮嗎?你們看,，今天老師把月亮帶進了教室。(播放課件)有時候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機提問：這是什么樣的月亮?彎彎的月兒像什么?課文中小朋友為什么覺得彎彎的月亮像小船?你們看著這彎彎的月兒,，想不想上去呢?今天,，我們就把它當成小小的船，一起來學(xué)習(xí)第7課《小小的船》(板書課題)

興趣是最好的老師,，它總是在一定的情境中產(chǎn)生,。我與學(xué)生朋友般的交流，把天上的月亮搬進教室,，藍藍的星空移到孩子們的面前,，通過設(shè)置情境來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將會看得認真，聽得專注,，會帶著強烈的好奇心和求知欲很快地進入到詩文的意境,。

新課標指出：閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體,，應(yīng)始終處在積極主動的地位,。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié),。

1,、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此,，我先范讀課文,。這樣，教師深情投入,，真情流露,，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情,，以心契心,，以神會神，真正受到熏陶和感染,。

2,、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學(xué)習(xí)伙伴,，組成小組,。告訴學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音

3,、多媒體出示帶漢語拼音的生字(船,、彎、坐,、只、看,、見,、閃、星,、藍)學(xué)生認讀,，教師及時糾正讀不準的字音。

4,、多媒體出示去掉拼音的生字,，學(xué)生認讀。

5,、教師打亂生字卡片排列順序,，學(xué)生認讀,。

這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律,，意在反復(fù)強化認讀,，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系,。同時,，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認讀興趣會更加濃厚,。

1,、現(xiàn)在，誰再來說說彎彎的月兒像什么?(簡筆畫板書月兒,，板書彎彎,、船)這條小小的船真特別。你們看它的兩頭(讓學(xué)生觀看課件理解尖尖的,，這時,，學(xué)生可能會說小小的船兩頭尖。板書尖)哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室里的這個月亮?(學(xué)生自由說)再指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩,。

2,、小朋友，誰想來坐一坐這小船呢?你坐上后會怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船?(引導(dǎo)學(xué)生自由表演說：我在小小的船里坐板書：坐)那坐上小船要上哪兒去呀?(學(xué)生可能會說太空)好呀,，小朋友坐穩(wěn)了,，我們現(xiàn)在就出發(fā)，可要注意看呀,，你在航行中看見了什么?(播放課件,，學(xué)生興趣盎然，)我伺機指導(dǎo)說：只看見閃閃的星星藍藍的天(簡筆畫板書星星,，板書閃閃,、藍藍)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句詩。

這樣設(shè)計一系列問題使學(xué)生加深對課文的理解,，再現(xiàn)課文情景,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感,，學(xué)生將會受到情感熏陶,。

3、接著,，我啟發(fā)學(xué)生：彎彎的月兒除了像小船之外,，它還像什么?(學(xué)生小組討論，想象說話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)我再啟發(fā)學(xué)生：你坐在船里除了看見星星和藍天,，還看到什么?(學(xué)生可能說如果往下看會看到夜景中的城市和鄉(xiāng)村等)

這樣不會把學(xué)生的思維定位,，誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象,，從而使思維動起來,，體驗真起來，語言活起來,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

1、以讀為本,，即興表演,。

好動是孩子的天性，表演是兒童思考,、再現(xiàn)生活的基本方式,。因此，我設(shè)計這樣的演讀方式：自由演讀,、個別演讀,、全體演讀。具體做法如下：

小朋友,，現(xiàn)在讓我們一起來讀課文吧!大家可以站起來,，先想象你就是文中的小朋友，再美美地讀一讀,，最好能用上你喜歡的動作來演一演(給學(xué)生充分的時間練習(xí))再請個別學(xué)生上臺演讀,，學(xué)生互評。最后全班一起模仿較優(yōu)秀的學(xué)生邊讀邊演,，教師也作為其中一分子,，這樣，教師角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色,，師生互動來帶動生生互動,，學(xué)生將會入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

2,、激趣演唱，情感升華,。

如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里,，抬頭看天空,，藍天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現(xiàn)在大家閉上眼睛,，隨著音樂輕輕搖擺,。想想你是不是好像飛上藍天，坐在月兒上了呢?(播放課件,，讓學(xué)生睜開眼睛)我們好像已經(jīng)飛上藍天,，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲,，學(xué)生將會進入美妙的境界,，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿,。

3,、在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空,，你想用什么話來說說你的感受呢?(學(xué)生此刻將會產(chǎn)生不同的感受,，體驗夜空的美麗和心情的愉快)是啊，大自然的美使我們心情這么愉快,，我們可得熱愛它,，才會有更多美的享受。(這樣來滲透思想教育)

新課標指出：小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,。理解內(nèi)容,、體驗情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提,，因此,，我設(shè)計了多種形式的朗讀，學(xué)生嘗試讀好的基礎(chǔ)上對文中的情感因素有著各自不同的體驗,，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟。

1,、質(zhì)疑：這節(jié)課里,，你學(xué)到了哪些知識?你還有哪些不懂?提出來在小組中討論，合作解決,。(照顧中下層生)

2,、小結(jié)：今天的收獲真不少，大家向課本,、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識,。在生活中，到處蘊藏著知識和智慧的寶藏;在大自然中,，到處蘊藏著科學(xué)的奧秘,。我們應(yīng)從小熱愛科學(xué),，長大后不斷發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。

3,、拓展延伸：課后抓住月兒星星藍天這幾個詞用自己的話把你想象中的美景說給你的家人聽,，或把它畫下來。

感悟體驗誠可貴,，遷移運用價更高,。這樣不失時機地總結(jié)和拓展知識，也拓展學(xué)生的思維,，強調(diào)了新課標中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗,、感受、情感,，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引路人,。

本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念,，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者,，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實處,，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學(xué)目的,。但由于本人水平有限,，在備課和說課的過程中，仍有不足之處,，還請各位專家同行給予指正,，謝謝!

7、小小的船

尖

閃閃

月

小小的船說課稿部編版篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo),，你們好!

今天,，我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊第x單元第x課的《小小的船》。下面我從說教材,、說學(xué)生,、說教法、教學(xué)程序,、教學(xué)思想五個方面對本課設(shè)計做介紹：

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船,，聯(lián)想自己坐到月亮上去,，在藍天中航行,，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。

本課教學(xué)目標是：

1,、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認識9個字,。

2,、會寫4個生字，認識2個偏旁“舟”,、“門,。”

3,、能夠有感情地朗讀,，并能正確流利地背誦課文。

本課的重點：

1,、學(xué)會認9個生字,、2個偏旁，會寫4個字,。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

本課的難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛

一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片,、圖片來吸引學(xué)生的興趣,。

從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā),，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法,。

本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個環(huán)節(jié),。

(一)出示謎語,，激發(fā)興趣

本課一開始，我就借助課件,，播放謎語,，讓學(xué)生猜一猜,，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認真看的習(xí)慣,，并能一邊看一邊想 ,。

(二)初讀課文，整體感知,。

新課標指出："閱讀是個性化的行為,，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位,。因此,，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)：

1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),。因此,，我先范讀課文。這樣,，教師深情投入,，真情流露，熱情洋溢,，學(xué)生就能以情悟情,，以心契心，以神會神,，真正受到熏陶和感染,。

2、再讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,，告訴學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準字音

3,、多媒體出示生字(船、彎,、坐,、只、看,、見,、閃、星,、藍)學(xué)生認讀,，教師及時糾正讀不準的字音。

4,、認讀偏旁,。

5、出示詞語學(xué)生認讀,。

這一環(huán)節(jié)由扶到放,，符合認知規(guī)律,，意在反復(fù)強化認讀，鞏固識字,，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系,。同時，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心,，相信學(xué)生的認讀興趣會更加濃厚,。

(三)研讀課文，朗讀感悟

學(xué)習(xí)詩文,，引讀激情

(1)出示課件

問：a.課文一共有幾句話?抽生讀前兩句。

b.什么樣的月兒什么樣的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么樣?

c.找學(xué)生讀第3句,。問：我在小小的船里坐,，只看見了什么樣的星星，什么樣的天?

(2)多形式朗讀,，體會感悟

好動是孩子的天性,，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式,。因此,，我設(shè)計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀

(四)課間休息,。

聽音樂,，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲,，學(xué)生將會進入美妙的境界,，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿,。

(五)指導(dǎo)寫字,。

學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣,，讓他們樂于寫,。

(六)課后延伸。

通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶,，拓展學(xué)生的思維,。

本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念,，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者,，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，使自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實處,，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松,、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、思維能力和創(chuàng)新意識,，達到教學(xué)目的。

小小的船說課稿部編版篇十五

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象,。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強,。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船,，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行,，駛過星群,，看望星星的喜悅心情。詩中有景,，有情,，有韻，孩子們讀起來心情愉快,，朗朗上口,，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

從本課兒童詩的特點考慮,，從學(xué)生實際出發(fā),，教學(xué)時我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用以情境教學(xué)法,、激趣引讀法為主,，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境,，用音樂渲染情境,，用語言描繪情境；

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求,，第一課時的教學(xué)目標是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字,，會認會讀；會寫四個生字,；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利,、有感情地朗讀課文,；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感,。

教學(xué)重難點：

1、字詞教學(xué)與書寫指導(dǎo),，正確流利地朗讀課文.

2,、理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。

1,、出示謎語,，引出課題。

本課一開始,，我就出示謎語,，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意,，培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣,，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題,。

2,、指導(dǎo)朗讀，感知課文,。

一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo),，逐步讓學(xué)生自己讀課文,。在認識了本課的生字后，通過齊讀,、男女同學(xué)比賽讀,、個別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中理解,。

3、趣味識字

這篇課文的識字教學(xué),，我先讓學(xué)生自主認字,，接著采用“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。

4,、綜合運用圖畫,、語言，理解課文。

在讓學(xué)生齊讀課文后,，我設(shè)計了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，說說生活中還有什么東西是彎彎的,，在出示課件讓學(xué)生感受彎彎的事物，這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣,，也能讓學(xué)生更深刻,、真實地理解月兒的特點，從而也理解彎彎的這個意思,。

在教學(xué)中,，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程,在讀讀、想想,、說說中感受美,。總是以鼓勵為主,，增強學(xué)生的自信心,，保護學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué),、敢于學(xué),。

望在坐的各位老師不吝賜教。