每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇一

《將相和》是一個流傳千年的動人故事,，是根據(jù)司馬遷的《史記.廉頗.藺相如列傳》改寫的,。故事發(fā)生在戰(zhàn)國時期，在“齊,、楚,、燕、韓,、趙,、魏、秦”七國中,，秦國最強(qiáng),，常常以強(qiáng)欺弱，欲滅六國,，統(tǒng)一中原,。課文以秦趙兩國的矛盾為背景,，記述了“完璧歸趙澠池之會”和“負(fù)荊請罪”三個小故事。寫出了將相由和到不和又到和好的發(fā)生,、發(fā)展過程,，贊揚(yáng)了藺相如機(jī)智勇敢，顧全大局的政治遠(yuǎn)見,，也贊揚(yáng)了廉頗知錯就改的愛國精神,。

三個小故事即互相獨立又有內(nèi)在聯(lián)系，即前兩個小故事是第三個小故事的起因,，第三個小故事又是前兩個小故事的結(jié)果,。全文層次分明，具有較強(qiáng)的故事性,，人物性格鮮明，我想會受到學(xué)生的喜愛的,。

教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計,，必須把學(xué)生的具體情況作為設(shè)計的出發(fā)點，積極創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,，讓每個學(xué)生都享有同樣的機(jī)會,。激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī),，使每個學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí),。將整個教學(xué)流程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題，確定問題,，尋求方法,，解決問題的過程?；谄綍r我對學(xué)生的觀察,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思考問題時，經(jīng)常從一個方面,，一個角度去想,，不會或者說不善于從正反兩方面，或者多角度去思考問題,。我想這是由于學(xué)生的年齡和能力特點決定的,。但是多角度思考問題的能力又是創(chuàng)新能力的組成部分，它能幫助學(xué)生擴(kuò)開思維的空間,，擴(kuò)展思維的廣角和深度,，因此我覺得必須在結(jié)合課文的基礎(chǔ)上采用直觀的電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，具有重要的作用,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣,，讓生自讀自悟作旁批等方法,，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，這樣教師才能做到因材施教,。

根據(jù)以上對教材的理解和教學(xué)的思路,，我制定了第二課時的教學(xué)內(nèi)容。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境

1,、 從課題入手,，請學(xué)生思考：“將”“相”各指誰？“和”是什么意思,？在初學(xué)課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生能很容易地說出將是廉頗，“相”是藺相如,，“和”是和好的意思,。

2、 我借此引導(dǎo)：既然是和好,，就有不和之時,。今天我們就來共同關(guān)注將相之間的故事。

3,、 根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)情,，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會什么，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)呢,？為此我將把自己的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),。具體是：

知識目標(biāo)：

能夠理解文中三個小故事之間的關(guān)系，即事情的前因后果,。

能力目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)通過人物言行的描寫，表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的方法,。

2,、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述文中的小故事,。

情感目標(biāo)：

感受藺相如的機(jī)智勇敢和藺相如,、廉頗二人的愛國精神。

重點：

學(xué)習(xí)用人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。

難點：

三個小故事的因果關(guān)系,。

確定了目標(biāo)，這樣，教師的教什么與學(xué)生的學(xué)什么都十分清楚,，那么如何通過教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)教學(xué)思路,，達(dá)成目標(biāo)呢？

1,、給學(xué)生自學(xué)的時間和空間,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的余地,，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓生談理解,、講看法,、互相補(bǔ)充，也可用讀的方式再現(xiàn)自己的理解,。

2,、小組合作探究，互讀自己標(biāo)劃的句子,，（即從哪里看出藺相如的機(jī)智勇敢?） 學(xué)生很快就能從“完璧歸趙“和“澠池之會”小故事中找出相應(yīng)的句子,。然后讓生進(jìn)行有感情的朗讀。這樣既理解的課文內(nèi)容,，滲透了多角度思考的意識，又沒有脫離語言文字的訓(xùn)練,。

3,、共同探討，強(qiáng)化多角度思考問題的意識,。

在充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，請生探討：澠池會上的秦趙兩國外交之戰(zhàn)是誰勝利了？估計生會持有兩種觀點：趙國勝和秦趙打平,。此時將生分成兩部分,，請他們從文中找理由。我從秦趙兩國的實力,，藺相如與秦王的地位,，琴與缶兩種樂器演奏的技巧及澠池是秦國的地方，秦國都沒占到便宜這四個方面幫助學(xué)生分析總結(jié),，得出趙國勝利的結(jié)論,。

4、 進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,。

在學(xué)生充分懂得了藺相如與廉頗,，一個顧全大局，一個知錯就改,，都具有愛國精神后,，我再利用文中略去不寫的部分讓生思考：廉頗背著荊條來請罪,，藺相如熱情地出來迎接，他們見了面會說什么呢,？請生自由結(jié)合成組,，扮演其中一個人物，并從多角度思考,，他們會說些什么,？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,，給學(xué)生展示才華的空間,，同時，練習(xí)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力,，也使多角度思考問題能力的培養(yǎng)貫徹到底,。

5、 回顧全文,，巧設(shè)結(jié)尾,。

學(xué)習(xí)了全文之后，再請學(xué)生說說三個故事之間有什么聯(lián)系,，學(xué)生就不難答出前兩個故事是第三個故事的原因,，第三個小故事是前兩個故事的結(jié)果。這樣就很好地完成了教學(xué)難點,。一堂好課,，在結(jié)束時能給人意猶未盡的感覺，讓生課后還能主動去學(xué)習(xí),，結(jié)課時,，我利用課文最后一句話：從此以后，他們倆成了好朋友,，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國,。我對學(xué)生說：“此后趙國真的強(qiáng)大起來了嗎？歷史是怎樣的呢,？請課下查找資料,，多角度想想歷史為什么會是這樣的？”

《將相和》一課板書設(shè)計的最大特點是對每個故事都作標(biāo)題形式的概括,，對“將相和”這一課題也作了具體分析,，即明確課題中人物的特點及“和”的內(nèi)涵，學(xué)生根據(jù)板書不僅能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)過程,，明確自己的學(xué)習(xí)方法,，還可以根據(jù)板書所列出的這一提綱對這篇課文作簡要的復(fù)述。

相：顧全大局機(jī)智勇敢

將：知錯就改

小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇二

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法,。

根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字,，會寫13個生字,。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。 2.技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法 3.情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識,，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透,，共同完成,。

2、教學(xué)重點,、難點

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅固的近景來確定的,，是本課的教學(xué)重點,。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵,。

1,、教法 教無定法，貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者,，而是主動的，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景。第一次,，課始,，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,，整體感知長城全貌;第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位,，學(xué)生圖文對照,，說各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法;第三次,，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動,、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離。

2,、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此,，我設(shè)計的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢;重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局,，把握要求;再通讀課文,，了解內(nèi)容;尋找疑點，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實,。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。如,，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長城(觀察重點)，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩,、體會，并說說觀察事物先要抓住什么(重點)近景投影,，按照課文各個部位敘述的先后順序,，逐個投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

1,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

課始,，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞：

師：英國女王伊麗莎白游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“我到過世界上的許多地方，中國的萬里長城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“對于凝聚著中國千年文明,、智慧和力量的長城，我深表敬佩”,。美國總統(tǒng)克林頓游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“長城是一個奇跡,，一個由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,。”聽完這些國家元首的題詞,，你有些什么感受?

生：我感到很自豪,。我們的長城真?zhèn)ゴ?

生：我真想馬上去長城看一看,。

生：我很興奮。因為有那么多的國家領(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長城,。

生：我為自己是一個中國人而感到驕傲!

2,、初讀課文，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對課文有了初步印象,，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享,?！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象,。

3,、細(xì)讀品位，突破難點

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的,，通過初讀課文,，學(xué)生對白天、晚上,、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,，但是，理解并不一定到位,。讓他們選擇自己感興趣的段落,，配合幻燈片的演示，再通過假設(shè)情景的表演,，增強(qiáng)了趣味性,，突破了課文難點。

4,、感情朗讀,，突出重點

“書讀百遍，其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解,，讀出感情，讀出味道,。因此,，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報讀,、競賽讀和齊讀,。每個學(xué)生都有不同的讀法，每個學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中,，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性,。

5,、結(jié)尾題詞，拓展延伸

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感,，重視學(xué)生的語言積累,。《長城》一課,，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué)。首尾呼應(yīng),、結(jié)構(gòu)精致,，將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今,、堅強(qiáng)剛毅的人文長城,。

課終，我鼓勵學(xué)生為長城題詞：

師：同學(xué)們,，面對這巍然屹立的萬里長城,，你最想說的是什么?請把你的話寫下來，那就是你獻(xiàn)給長城的題詞,。(學(xué)生寫題詞,。全班交流題詞。)

生：長城是個奇跡,，一個由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉,、年代久遠(yuǎn)、工程浩大,、施工艱難的偉大奇跡!題詞人：張亮,。

師：超過克林頓。(笑聲)

生：我愛我們偉大的長城,，更愛我們偉大的中華!題詞人：魯平凡,。

師：感情真摯，表達(dá)凝練!

生：我愛長城!我愛中華!題詞人：王曉夢,。

生：長城是我的驕傲,，我們的驕傲，我們中華民族的驕傲,。正如美國總統(tǒng)克林頓所言：“長城是一個奇跡,，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?！鳖}詞人：李為棟,。(掌聲)

師：由我到我們再到中華民族，一氣呵成,、激情彭湃,，真好!

生：剛毅、莊重的萬里長城,，是我國勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是我們的驕傲。我為自己是一個中國人而感到自豪,。題詞人：任勤奮,。

師：發(fā)自肺腑之言!

生：萬里長城下的一磚一瓦、一土一石,，都蘊(yùn)含,、滲透 著古代勞動人民的血汗和智慧。題詞人：詹誠,。

師：“蘊(yùn)含”,、“滲透”，多雅致的兩個字眼,，用得真好!

生：我愛長城,，我愛中華，我為我是一個中國人感到無比自豪,。題詞人：金虹,。

師：把無比自豪的感受大聲地讀出來。

生：(生再讀,，略)

生：這萬里長城,，不是石磚建的，而是由千萬個生命,、千萬滴血汗組成的,。堅強(qiáng)、剛毅,、莊重的萬里長城不是風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴所摧得垮的。題詞人：方毅民,。(掌聲)

師：說得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴，早已證明了這一點,。

生：萬里長城,，你是我國人民的驕傲!你是代表中國堅貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國巨龍!題詞人：譚瑛。(掌聲)

師：巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高,、飛得更遠(yuǎn)!

,，那么這種仿寫,，既有語感的培養(yǎng)，又有對課文的拓展延伸,。

小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇三

【說教材】

人教版小學(xué)語文第十二冊課文《桃花心木》是作家林清玄撰寫的一篇中心突出,、內(nèi)容含蓄、寓意深刻的散文,。文章先寫“我”于平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象,，即高個子種樹人培育桃花心木苗時顯得不按規(guī)律，漫不經(jīng)心,，于是心中生出許多疑團(tuán),。后來通過與種樹人的交流才明白原來種樹人貌似不懂規(guī)律、缺乏愛心的種種舉動恰恰是為了讓樹木自己學(xué)會適應(yīng)不確定的環(huán)境,，以便更茁壯,、更堅強(qiáng)地成長。種樹人的言行使“我”深受感動,，并從中感悟到人的成長其實也是如此：唯有經(jīng)得起各種不確定因素磨練與考驗的人,，才能在生活中練就獨立自主的心，才能更頑強(qiáng),、更燦爛地生活與成長,。全文借種樹喻育人，清新平淡之中飽含深遠(yuǎn)的意味,。

本單元的閱讀訓(xùn)練重點是：“閱讀要有自己的見解,。”根據(jù)這個要求及本班學(xué)生的實際情況,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

１,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課９個生字，理解“莫名其妙,、枯萎,、規(guī)律、勃勃生機(jī),、從從容容”等詞語的意思,，理解含義深刻的句子。

２,、技能目標(biāo)：以教材為憑借,，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，引發(fā)深入思考,，產(chǎn)生獨特體驗,，發(fā)表獨到見解。

３、情感目標(biāo)：在對種樹現(xiàn)象及緣由的學(xué)習(xí)探討過程中,，領(lǐng)會種樹人語重心長的話語,，受到生活與成長的啟迪，豐富和提升學(xué)生的精神世界,。

【說教法】

真正意義上的閱讀教學(xué)該關(guān)注的不僅僅是讓學(xué)生獲得課文教材要“告訴”我們的知識結(jié)論,。對學(xué)生的發(fā)展而言，更具價值的是學(xué)習(xí)過程的展開以及這些過程展開中學(xué)生的經(jīng)驗喚起,、情感參與,，學(xué)生的方法運(yùn)用,、體驗感悟,，學(xué)生的智慧生成、精神啟迪等,。因此,，本課教學(xué)最重要的責(zé)任不在于“教教材”──讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟作者的感悟，而在于以教材為憑借,，讓學(xué)生在閱讀與交流中經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生見解與疑惑深究內(nèi)在原因產(chǎn)生自己的體驗感悟提升認(rèn)識水平和精神世界”的過程,，即讓學(xué)生在自己的語言實踐活動及與他人的交往過程中去發(fā)現(xiàn)、去思索,、去感受,、去體驗、去建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識,。

【說學(xué)法】

因為教為學(xué)服務(wù),，所以在教學(xué)過程中，我不越俎代庖,，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀,、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法,。這樣,，通過動腦、動口,、動手等方式,，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,，提高自學(xué)能力,。

【說教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

教學(xué)過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入,，喚醒經(jīng)驗

１,、談話交流：同學(xué)們養(yǎng)過花、種過樹嗎,？你們通常是怎么照料它們的,？

２、揭題讀題：

看得出來,，同學(xué)們對自己親手栽種的花木常常是百般呵護(hù),、精心照料。有一位高個子種樹人,，他也種了一種樹,，這種樹挺特別，樹形優(yōu)美,，高大而筆直,，而且這種樹的木材色澤美麗，質(zhì)地優(yōu)良,，還是世界名貴木材呢,！想知道這種樹的名字嗎？對了,，它有一個美麗的名字,，叫桃花心木。

３,、設(shè)問讀文：那么,，在這些桃花心木還是小樹苗的時候，這位種樹人是怎樣培育它們的呢,？請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文,，劃出有關(guān)句段。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)基建于學(xué)生的經(jīng)驗之上,，讓學(xué)生交流關(guān)于養(yǎng)花或種樹的經(jīng)驗,，既是對學(xué)生已有經(jīng)驗的喚醒與提取，為下文發(fā)現(xiàn)種樹人培育桃花心木與眾不同埋下伏筆,，又能讓學(xué)生從較為熟悉的生活情景中步入課文學(xué)習(xí),。緊接其下對桃花心木進(jìn)行“特別介紹”，并隨即設(shè)問,，則意在引發(fā)學(xué)生的好奇之心,，激起學(xué)生的閱讀心向。

二,、讀中感知,，讀中生疑

１,、讀奇怪表現(xiàn)。誰給大家讀一讀,，這位種樹人是怎樣培育桃花心木的,？

（指名數(shù)位學(xué)生朗讀相關(guān)段落。）

２,、感知不同之處：讀著讀著,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這個高個子種樹人培育桃花心木和我們通常栽培花木有什么不一樣,？

３,、生發(fā)疑問：如果這個種樹人就生活在你的身邊，你發(fā)現(xiàn)他是這樣種樹的,，你對他的表現(xiàn)會有什么看法或疑問,？

設(shè)計意圖：由好奇而讀文，因讀文發(fā)現(xiàn),，因發(fā)現(xiàn)而生疑,。以上三步,，讓學(xué)生經(jīng)歷了正確讀文,，讀懂字面意思，進(jìn)而引發(fā)思索產(chǎn)生疑問的過程,，正是在這種讀,、思、議的過程中,，學(xué)生漸漸走進(jìn)課文,，與文中人物、事件開始初步對話,。

４,、小結(jié)過渡：作者和你們一樣，他也是生活中的有心人,，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)高個子種樹人種樹有許多奇怪的表現(xiàn)時,，心中產(chǎn)生了許多疑問，而且也一股腦兒向種樹人倒了出來,。

設(shè)計意圖：看似小結(jié)過渡,，可有可無，實則是借“小結(jié)”來激勵和滲透,，暗示學(xué)生無論在讀書時還是生活中,，都要做有心人，善于發(fā)現(xiàn),，善于質(zhì)疑,。

三、讀中深究，交流感悟

１,、讀中充分感知文字內(nèi)容：

⑴自由朗讀,。那么，種樹人又是怎么回答的呢,？

請同學(xué)們把他的話找出來,，仔仔細(xì)細(xì)多讀幾遍。

⑵角色轉(zhuǎn)換,，多次感知,。誰能來當(dāng)一當(dāng)種樹人，給大家說一說：你種桃花心木怎么就那么奇怪,、那么沒規(guī)律呢,？

（評一評：種樹人當(dāng)?shù)孟癫幌瘢空l再來當(dāng)當(dāng),？老師也想來當(dāng)一當(dāng),，大家歡迎嗎？）

設(shè)計意圖：閱讀的理想境界是學(xué)生能走進(jìn)課文,，與文本對話,，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與作者進(jìn)行精神交流與碰撞,，并產(chǎn)生自己的讀書感受與情感體驗,。但對小學(xué)生而言，決大部分還缺乏對語言的敏銳感受力,，還很難自發(fā)地“走進(jìn)”課文,，達(dá)到“對話”境界。這就需要教師鋪設(shè)臺階,，讓學(xué)生在不知不覺中步入其間,。多層次地“讀”就是一種很好的階梯。以上環(huán)節(jié)先承接學(xué)生自己提出的疑問讓學(xué)生“找一找,，仔細(xì)讀”,，再通過“當(dāng)一當(dāng)種樹人”、“評一評,，比一比”等方式進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換讀,，目的正在于讓文字內(nèi)容、種樹人形象漸益鮮活起來,。這樣就為學(xué)生與文本能夠?qū)ζ鹪拋碜髁顺浞值姆e淀與孕伏,。

２、抓住要點,，細(xì)細(xì)品味：

⑴讀中抓住要點,。種樹人,，你能不能用一句話給我們介紹一下，你這樣種樹的原因究竟是什么呢,？

⑵出示重點句,，細(xì)加品味：

句１：在不確定中找到水源，拼命扎根的樹,，長成百年的大樹就不成問題了,。

句２：種樹是百年的基業(yè)，樹木自己要學(xué)會在土地里找水源,。

句３：我模仿老天下雨是為了桃花心木苗不養(yǎng)成依賴之心,。

（先后順序視實際情況而定。）

聯(lián)系上下文或生活實際想一想：種樹人的這些話有道理嗎,？

設(shè)計意圖：“對話”不是空洞之語,，學(xué)生與文本對話首先應(yīng)能夠從眾多的文字信息中把握主要信息，讀懂重點所在,，這也是學(xué)生閱讀應(yīng)練就的最基本能力,；其次才是聯(lián)系已有經(jīng)驗、生活實際等與文字內(nèi)蘊(yùn)的東西進(jìn)行碰撞,，從而受到情感熏陶,、心靈震撼、思想啟迪等,。所以這部分教學(xué)先設(shè)置了“用一句話介紹你這樣種樹的原因”這樣一個角色轉(zhuǎn)換情境,，讓學(xué)生緊承其上,，在多遍讀的基礎(chǔ)上練習(xí)抓住要點,；后面的想一想、議一議“種樹人的這些話有道理嗎,？”則為學(xué)生提供了一個可供選擇的開放的話題,，它引發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、生活實際等進(jìn)行深入思考,，這一環(huán)節(jié)設(shè)計意在引領(lǐng)學(xué)生從文字信息本身漸漸朝著自身“心靈深處”跑去,。

３、引領(lǐng)思辯,，提升認(rèn)識：

學(xué)到這兒,，你們還覺得種樹人培育桃花心木是不懂關(guān)愛、不知規(guī)律嗎,？此時,，你們又想對他說些什么呢？

設(shè)計意圖：閱讀應(yīng)該是個一斷建構(gòu),、不斷解構(gòu),、再重新建構(gòu)這樣一個螺旋上升的過程,。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)做一個努力促進(jìn)者,，促進(jìn)學(xué)生完成自我建構(gòu),。本課教學(xué)中，學(xué)生讀到高個子種樹人培育桃花心木苗種種奇怪的表現(xiàn)時,，曾質(zhì)疑,，曾指責(zé)，甚至感到憤憤不平,?？纱藭r此刻，當(dāng)深入與種樹人的解釋進(jìn)行對話后,，學(xué)生的原有認(rèn)識已經(jīng)變化了,。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思辯，就是意在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的提升,。

四,、啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受

１,、看來大家對高個子種樹人產(chǎn)生了由衷的欽佩,，文中還有一個人物──“我”，他有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢,？

２,、結(jié)合交流品讀、領(lǐng)會作者的感悟,。

設(shè)計意圖：本課教學(xué)的一個重要目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象,，引發(fā)深入思考，產(chǎn)生獨特體驗,，文中“我”的表現(xiàn)恰恰就是一個很好的范例──他善于從平凡生活中去發(fā)現(xiàn),、去攫取有意義的東西，他還善于從平凡生活中感悟人生,，從而激勵自己,。這些對學(xué)生的成長而言，不都是極有價值的資源么,？而通常學(xué)生學(xué)課文,，關(guān)注文字內(nèi)容本身的多，多角度,、多方面“汲取營養(yǎng)”的很少,。因此，教師發(fā)現(xiàn)有價值的東西,，進(jìn)行及時的引領(lǐng)就很重要,。更何況,，將學(xué)生的視線由種樹人引向“我”，還可順理成章讓學(xué)生感知全文的行文脈絡(luò),，并引發(fā)對文中作者那段感悟的理解和討論,。可見,，此處的設(shè)計有一舉多得之功效,。

【說板書設(shè)計】

我邊分析課文邊直觀形象地板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道《桃花心木》其實是借種樹喻育人的深刻含義,。

桃花心木

種樹：澆水不定時,、不定量，自找水源,，長成百年大樹

育人：在不確定中生活,，獨立自主、經(jīng)得起考驗

（借種樹喻育人）

小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、評委們好,！

現(xiàn)針對小學(xué)語文考點來說說小學(xué)語文學(xué)科知識經(jīng)絡(luò)。

在我國近年來深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。中國現(xiàn)在的教育制度力求著力于學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，增強(qiáng)現(xiàn)代意識和綜合意識，為終身學(xué)習(xí),、全面發(fā)展打好基礎(chǔ),。

1、字

生活中,，我們說的每一句話都是由一個個字組成的,，而字又是由每一個音節(jié)組成，小學(xué)階段要認(rèn)識3500字,，聲母與韻母也是小學(xué)階段的重點。

教法：語文是一門非常靈活的學(xué)科,。語文博大精深,，語文知識也普遍存在我們的生活中，每一個細(xì)節(jié),，每一個動作,，每一個畫面都充滿了這些有趣的語文知識。所以在語文的教學(xué)過程中需要掌握一定的方法才能讓學(xué)生完全明白,。當(dāng)然語文的教法沒有一個固定的模板,，視不同類型的學(xué)生而定：針對低年段的學(xué)生,，可以利用一些生活中有趣的圖片或者有趣的游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字。對于成績較好的學(xué)生則可以利用聯(lián)想法來學(xué)習(xí)識字,。

學(xué)法：多觀察生活中常見的字,，多開口讀，當(dāng)然較好的學(xué)法就是和身邊的同學(xué)進(jìn)行識字比賽的方法認(rèn)識字,。

2,、詞

詞是由字升華而成的。在小學(xué)階段,，詞語搭配也是一個知識點,，對不同類型的詞語靈活運(yùn)用到不同的語境中則是重點。

教法：對于詞的學(xué)習(xí),，可以這樣教學(xué)：讓學(xué)生就老師給出的一個字進(jìn)行組詞,，看誰組的多，分組比賽,，獲勝者可以考其他同學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的積極性，更靈活的掌握詞語,。

學(xué)法：低年段的學(xué)生可以通過將同一類型的詞語歸類,，然后做成一個卡片收集起來，然后每天拿出來看看,，試著去回憶,，這樣可以識記不同的詞。

3,、句 句子的運(yùn)用

句子在小學(xué)階段是一個重要的知識點,，在升學(xué)考試題中經(jīng)常會出現(xiàn)：病句的修改方法、修辭手法的運(yùn)用與作用,、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用,、

教法：對于句子的教法有很多種，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低可以靈活變換教法,，對于成績較差的學(xué)生,，可以通過故事穿插將句子的知識點滲透在故事當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生對此知識點感興趣,，而且也可以形象的接受該知識點,。對于成績較好的學(xué)生，可以通過將句子的知識點運(yùn)用到一篇文章中,，這樣即可以讓學(xué)生容易接受,，也可以提高學(xué)生的認(rèn)識，這樣在以后的考試中也就不再認(rèn)為是一個難點了,。另外,，學(xué)生可以將不同的句子知識點運(yùn)用到生活中常用的場面,，讓學(xué)生判斷，或者可以讓學(xué)生自己列舉,，這樣可以判斷學(xué)生是否掌握了此部分知識,。

學(xué)法：學(xué)生該如何學(xué)習(xí)這一塊知識呢？學(xué)生可以準(zhǔn)備一個本子,，專門用來收集各種不同類型的句子的知識點,，從生活中選取材料，試著考身邊的同學(xué)或自己,，看自己是否完全掌握了,。

4、閱讀理解

閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的重點也是難點,。在小學(xué)階段中,，記敘文與說明文是主要的考點，而記敘文又可以分為：寫人,、記事,、狀物、寫景閱讀,。閱讀理解中,，要重點掌握：理解詞語或句子，歸納文章的主要內(nèi)容和掌握文章的中心思想,，結(jié)合文章的中心,，談?wù)勛约旱捏w會或感想這幾類題目，充分體會文章作者的思想感情,。

教法：閱讀理解是一個難點,，所以在教學(xué)方面是需要下一定的功夫才可以讓學(xué)生完全掌握。方法一：通過將不同類型的題目的解題技巧進(jìn)行歸納,，給學(xué)生講解的時候盡量結(jié)合有趣的文章,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也容易掌握。方法二：拿學(xué)生自己寫的作文來分析,，因為學(xué)生自己寫的作文自己會很有感觸,，感情很深,，而且思路也較清晰,，所以這樣可以更容易讓學(xué)生理解和掌握,，體會作者的思想感情會更容易。

學(xué)法：學(xué)生可以將看的每一個故事或者看的每一個現(xiàn)象試著用語言表達(dá)出其中的內(nèi)容,。這樣可以鍛煉歸納主要內(nèi)容。也可以將每種類型的閱讀理解進(jìn)行歸納,，或者畫一個自己可以理解的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)一步加以鞏固知識,。

5,、寫作

作文是對語文知識的運(yùn)用的一個升華。寫作在小學(xué)階段是一個必考的知識點,。能用自己的話連貫地,，有條理地，深刻地描述一件事或自己的感想,，以致構(gòu)成一篇健康,，有營養(yǎng)的作文是需要付出很多的努力的。

教法：針對寫作這一塊,，我會首先：讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如：定時看一篇課外閱讀或優(yōu)秀作文，積累優(yōu)美的詞語或優(yōu)美的排比句,、比喻句和擬人句,。不定時的給自己壓力讓自己養(yǎng)成積累的習(xí)慣。其次：教學(xué)生學(xué)會寫創(chuàng)新的作文開頭與結(jié)尾,。例如：開頭可以用一些優(yōu)美的排比句或比喻句,，利用首尾呼應(yīng)的方法。最后：教學(xué)生在審題正確的前提下利用創(chuàng)新的寫作格式,。例如：并列式,，遞進(jìn)式，總分總式等,。

學(xué)法：學(xué)生對寫作感到比較困難,，所以在學(xué)習(xí)寫作的時候，可以對身邊常見的現(xiàn)象用自己的話敘述一遍,，試著將一件事敘述清楚,。或者可以首先模仿優(yōu)秀范文的寫作方法,，然后再慢慢的形成自己能掌握的方法,，多去想象，思考,，聯(lián)想身邊的事物,。

通過以上的講解，大概對小學(xué)語文知識點有了一個較清晰的認(rèn)識了,。語文的學(xué)習(xí)是靈活的,，不需要有固定的教法和學(xué)法，結(jié)合學(xué)生自身的情況靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。但是習(xí)慣和方法是最重要的,，所以必須在這方面下功夫，相信只要用心付出，找對方法了,，一定能達(dá)到自己想要的效果的,！

小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇五

《車的世界》是一年級下冊第9單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是一個開放單元,，和別的單元不同之處在于：這個單元沒有主體課文,，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙,。圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱,，大致了解它們的功用，對學(xué)生進(jìn)行交通安全的教育,。這無疑給任課教師留下了很大的空間,。教師此時不能局限于只在課堂內(nèi)講授，必須開放課堂,，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活有機(jī)地結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去觀察生活，去收集資料,，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí),。

一年級學(xué)生雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強(qiáng)烈,，對自己感興趣的事情非常專注,；個個喜歡動手操作，樂于把自己的想法,、做法及自己知道的事情告訴別人,；對生活有了一定的觀察能力，能自覺,、主動地獲取信息,。

本節(jié)課中，我力圖改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)開放,、綜合、多元的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在主動,、合作、探究中愉快地學(xué)習(xí),。課前,，我讓孩子們?nèi)ビ^察各種車輛，了解各種車輛的用途,。課堂上,，給學(xué)生充足的時間,，讓他們進(jìn)行交流。之后,，同桌合作記車名,，比一比,，看誰記得又快又準(zhǔn),。之后進(jìn)行貼車名比賽。最后,，創(chuàng)設(shè)情景,，帶領(lǐng)學(xué)生參觀展覽館，其中貫穿對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育,，在參觀新車展覽館的之后啟發(fā)學(xué)生設(shè)計一部新車,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)12個生字，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識各種車輛,，大致了解各種車的用途,，認(rèn)識“紅綠燈”等交通知識。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的世界,，培養(yǎng)學(xué)生在課外識字,，在生活中識字的能力。激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性,。

【教學(xué)重,、難點】

用多種方法識記本課的12個生字。

【教學(xué)過程】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)12個生字,，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識各種車輛,，大致了解各種車的用途，認(rèn)識“紅綠燈”等交通標(biāo)志,。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的世界,，培養(yǎng)學(xué)生在課外識字，在生活中識字的能力,。激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性,。

【教學(xué)重、難點】

用多種方法識記本課的12個生字,。

【教學(xué)過程】

（課件播放各種車行駛在馬路上的錄相片）

師：每當(dāng)我們站在馬路邊,，就會看到各種各樣，來來往往,，川流不息的車輛,。車已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的交通工具。你看,，這些有特殊用途的車,，更是為人們的生活帶來了許多的方便,。這外面的世界簡直就是一個車的世界。

（板書課題：車的世界）

師：這節(jié)課,，我們一起到車的世界里去遨游,。我相信，細(xì)心的孩子一定會在車的世界中發(fā)現(xiàn)新鮮有趣的事物,，學(xué)到新的知識,，還會認(rèn)識很多漢字呢！課前,，老師請你們觀察了街道上的車,。你注意到了嗎？有一些車在行駛的時候會發(fā)出特殊的聲音,。下面我們來玩一個“猜猜看”的游戲,。我這里有種車的圖片，還有它們在行使時發(fā)出的特殊的聲音,，請你聽聲音,，猜車型。把它貼在黑板上,。

（課件播放自行車的聲音）

領(lǐng)讀,，全班齊讀。

師：看來,，這幾種車,，大家都很熟悉。下面這兩種車,，都是人們遇到緊急情況時,，才會請它們來幫忙的，它們的聲音,，聽起來也讓人有點緊張,。

（課件播放救護(hù)車的聲音）

師：你是怎樣認(rèn)識救護(hù)車的？你知道人們在什么時候需要救護(hù)車嗎,？

生：人們有病了,，受傷了就要用救護(hù)車了。

師：（指著“救護(hù)車”）在這里有你新認(rèn)識的漢字朋友嗎,？

生：“救”字我以前不認(rèn)識,。

師：那你是怎樣讀對的啊,！

生：我是猜出來的,！我看到了這幅圖，我認(rèn)識“護(hù)”和“車”,，所以我猜第一個字念“救”,。

師：謝謝你,，教給我們看圖猜字的好方法！

師：你能試著讀一讀嗎,？

生：救護(hù)車,。

師：祝賀你又和一個漢字交上朋友了！我們跟著這位小老師一起讀一遍,。

生齊讀：救護(hù)車,。

師：聽聽這是什么車？

生：警車,。

師：你知道誰開警車?。?/p>

生：警察開的車是警車,。

師：對，“警察”的“警”就是這個字,。

師：你真行,，能聯(lián)系熟悉的字去認(rèn)識新的漢字朋友，頒發(fā)你“善于發(fā)現(xiàn)”獎,。

師：你們都是善于觀察的孩子,，聽聲音，就能辨別出這么多種車,！現(xiàn)在,，我們男女生比賽來讀讀這些車名，看看你能不能和這些漢字也交上朋友,！

男女生賽讀：警車,、消防車、自行車,、摩托車,、救護(hù)車。

師：老師真為你們高興,，因為你們又認(rèn)識了這么多的漢字朋友,！其實，在我們的身邊不僅能看到這幾種車,，還能看到許多各種各樣的車,。在你的桌子上就有好幾種車呢？想看看嗎,？

師：現(xiàn)在,，我們同桌之間來玩一個游戲，叫“讀卡片,，贏汽車”,，誰想和我合作給大家演示一下,。就請你吧！

師：注意,，我先是拿有字的這一面給他看,，你讀一讀！

生：火車,。

師：對不對呢,，我們翻過來看一看圖。他讀對了,，這張圖片就被他贏走了,。反過來，你再考我一個,。咱們比一比,，誰贏的車輛圖片多！

師：如果在游戲中遇到不認(rèn)識的字,，你們說該怎么辦,？

生：可以問問周圍的同學(xué)。

師：是個好方法,，還可以怎么辦,？

生：可以猜一猜。

生：可以翻過來先看看圖,，再讀一讀,。

師：這個主意也不錯，我這還有一個小幫手呢,！

（課件出示“查字表”）

師：有這么多識字的方法,，現(xiàn)在就用你喜歡的方法去結(jié)交漢字朋友，和你的同桌比賽吧,！

小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇六

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版第二冊第七組的課文——《兩只小獅子》。這一組教材是以好孩子,、好品質(zhì)為專題編排的,。《兩只小獅子》也是一篇挺有意思的童話故事,。課文圖文并茂,，語言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,，于是,，整天懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比,，以及懶獅子和小樹的對話,，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,，不依靠父母的本領(lǐng)和地位，自己擁有真正的本領(lǐng),，才能過上美好的生活,。課文中存在著大量的對話，很適合于讓學(xué)生朗讀,。而按照教材要求,，教學(xué)時，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境,，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)人物的生活,，使學(xué)生通過讀故事，感悟故事內(nèi)容,，從中受到教育，愿意做一個好孩子,。

本文的學(xué)習(xí)對象是一年級的孩子,，他們具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的'事物，活動的東西所吸引,。特別是本文以“林中大王”獅子作為主角,，使得孩子們對于課文的內(nèi)容更是迫切地想要知道。通過將近一年的學(xué)習(xí),，在閱讀方面,，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo),、點撥下能讀懂一些短小,、淺顯、有趣的文章,，初步嘗到閱讀所帶來的快樂,。再加上本文故事生動有趣，語言淺顯易懂,，在課堂學(xué)習(xí)中,，相信孩子們一定能入情入境,，學(xué)得很快樂，也玩得很開心,。

通過上述文本特點的闡述以及一年級小朋友的實際情況,，我從新課程目標(biāo)表述的三個維度擬定如下目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法目標(biāo)：借助相關(guān)語句認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn),，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣,，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,；懂得從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點是：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

因為考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力,，要在語言文字中準(zhǔn)確把握課文所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語言的味道來,，有一定的難度,。因此本課的教學(xué)難點是：借助相關(guān)語句理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

語文教學(xué)“教無定法,，貴在得法”,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展,，立足于促進(jìn)每個學(xué)生一生的發(fā)展,。根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點，我主要采用以下教法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境法：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。一年級的學(xué)生年齡小，教師要用簡明,、生動的語言,，營造一種愉快有趣的情境，使他們興致勃勃地學(xué)。

2,、朗讀感悟法：朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容,，體會課文思想感情的主要方法,。我在教學(xué)中安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，開展多層次,、多形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中體會,。

3,、聯(lián)想練說法：品賞詞語，理解句子,，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想,。在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練必不可少的手段,。

朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評價的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會讀書。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。下面我就結(jié)合課件來說說我的教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。先讓孩子夸夸獅子。

孔子說“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,，心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。

于是在課前我便播放《獅子王》錄像片段并在課堂開始這樣導(dǎo)入：

師：見過獅子吧,？來，夸夸獅子,。由學(xué)生的回答后總結(jié)：怪不得人們稱獅子是——

林中之王,、百獸之王。利用了電教手段,，先以鮮活的畫面,，讓學(xué)生感知獅子的特征和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對獅子的興趣,。然后讓學(xué)生夸獅子,，尊重了他們的個性體驗，這樣,，不僅豐富了學(xué)生的情感,，訓(xùn)練了語言，而且體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性,。

（二）讀課文,、取名字，找理由

1,、威猛的獅子媽媽有兩個孩子,，他們就是——（板書課題：兩只小獅子，并將兩只小獅子的圖片貼在黑板上）不過,，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢,！因為這兩只獅子還沒取名，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊?？在學(xué)生們躍躍欲試的情緒下立刻說明要求：不過,，取名要有根據(jù)，要有理由的,，這理由要在課文中找,，引導(dǎo)孩子將所有的注意力都集中在課文中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，其實就是讓孩子把興趣都轉(zhuǎn)化成讀書的動力,，回歸到課文中,。因為學(xué)生要給獅子起名，那就得讀書,，還得讀出小獅子的特點,，使名字

能自圓其說，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中,。還特別模擬一個情境,，讓學(xué)生幫助獅子媽媽解除煩惱，然后以商量的語氣,，與學(xué)生對話,，以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信，煽動了學(xué)生的情緒,。同時教給了學(xué)生讀書的方法,，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教與學(xué)的統(tǒng)一,，促進(jìn)了課堂教學(xué)有序的進(jìn)行,。

2、在孩子們自己找到的同時,，鼓勵小組合作來商量,，推薦。這樣,，合理運(yùn)用了小組合作的形式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，并且注意發(fā)揮了小組長的作用,。在學(xué)生合作時,，我并不是旁觀者，而是做了指導(dǎo)者,，這個時候,，我會走進(jìn)學(xué)生，聽取他們的意見,，對困難生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣既做到了因材施教,，又力求學(xué)生共同發(fā)展,。

3、接下來的環(huán)節(jié)就是孩子們自由說說自己給兩只小獅子取的名字了,。因為故事比較簡單,，相信孩子們都能輕易說出兩只獅子的不同特征。隨著孩子們的回答相繼在獅子圖片下邊板書：懶懶 勤勤。當(dāng)然,，孩子們的想法是豐富多彩的,，在他們說名字的時候也應(yīng)該及時作出評價，如：很獨特,，很有想法,，真是好名字，你們真會動腦筋等等,，最后與孩子們商量暫時用這個名字,。這樣不僅尊重了孩子的個性發(fā)展，也激勵了孩子參與的積極性,。

4,、讓孩子們說說取名字的理由。究竟是怎么起的名字呢,？為什么要起這個名字呢,？讓學(xué)生繼續(xù)探究下去，這是暴露學(xué)生的思維過程,。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生匯報理由，教師再相機(jī)點撥,，并抓住學(xué)生關(guān)鍵的話語,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，聯(lián)系生活,，表演體驗,，朗讀感悟，真正的體現(xiàn)了師生互動,、對話交流,。課堂教學(xué)是生成性的，動態(tài)發(fā)展的,。從勤獅子開始,，重點讓孩子理解并從朗讀中感悟這只獅子的勤奮與努力。重點句子為：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭?。并讓孩子在重點詞語的把握上去理解去體會，比如說：這只小獅子在練什么,？你來學(xué)一學(xué),，演一演。并重點理解刻苦的含義以及整天在這里的意思,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從讀中體味。

學(xué)了勤獅子,，自然而然的就過度到懶獅子,。這一環(huán)節(jié)，主要是從讀入手,，在讀中體驗獅子的懶,，但并不停留在讀的層次上，讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗來說說什么是“懶洋洋”讓學(xué)生在生活中體驗“懶洋洋”的含義,。

而在孩子給出自己的理由時,，給孩子更多的空間去發(fā)揮，不認(rèn)同唯一的答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解,。

5、重點指導(dǎo)朗讀對話,。在結(jié)束名字的討論后,，以一句“我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng),，猜的本領(lǐng)”過渡到懶獅子與小樹的對話,。（課件出示：樹和懶獅子的對話）讀讀對話，讓孩子來讀句子揣摩心情,。跟隨孩子的腳步,，去學(xué)習(xí)對話，小樹的心情可以有很多種,，可以擔(dān)心,，可以奇怪，也可以氣憤,。就讓孩子帶著這樣的心情去朗讀,，另外，在讀小獅子的話時適當(dāng)引導(dǎo),，讓孩子能表演,。從而體會懶獅子的自以為是。

（三）勸獅子：

聽了他們的對話,，老師真想勸勸這只懶獅子,，你想勸嗎？來,，老師演懶獅子你來勸,。

因為創(chuàng)造性的使用教材，延伸教材的內(nèi)涵,，挖掘教材的資源,，是課程的新理念。現(xiàn)在,，孩子已經(jīng)能夠體會到懶獅子這樣做是不對的,，也會有很多話想說，在這個時候,，指名孩子來說說,，隨即出示獅子媽媽的話，讓孩子在體驗的基礎(chǔ)上回歸課文,，一定能更好地理解獅子媽媽說的話,。

（四）最后則是讓孩子展開想象的翅膀，來續(xù)編兩只小獅子的故事,。這也是本文的一個課外延伸與拓展作業(yè)

27,、兩只小獅子

小獅子 小獅子

勤勤

苦練本領(lǐng) 懶懶

什么事也不干

小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

我說課的題目是《富饒的西沙群島》

《富饒的西沙群島》內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第五單元第二篇課文,。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章,，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文,，文章按海面、海底,、海灘,、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛,，對大自然風(fēng)光的熱愛,。

本篇課文是學(xué)生學(xué)完古詩兩首《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》后的首篇白話文寫景文章，教好本課對后面課文的教學(xué)有一定的借鑒意義,。

選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。這也是本課教學(xué)的重難點。

根據(jù)大綱要求,，結(jié)合本課特點,，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識14個生字，會寫15個生字,。能正確讀寫“富饒,、五光十色、珊瑚,、成群結(jié)隊,、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語,。

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞，會認(rèn)15個生字,，會寫20個生字,。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,、五光十色,、等詞語。

2,、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風(fēng)光的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句,。

4、體會西沙群島的美麗和富饒,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，讓學(xué)生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學(xué)會運(yùn)用,。

1,、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，或搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片,、文字資料,。

2、通過上網(wǎng)查資料了解西沙群島,。

3,、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想課文主要講什么,。

多媒體課件：西沙群島相關(guān)圖片

方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。 本課我將采用以下教和學(xué)的方法：

1,、自主學(xué)習(xí)法,。初讀課文自主識字，再讀課文,，整體感知時,，我都采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀課文,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,，在自主讀的同時教給讀書的方法。

2,、合作學(xué)習(xí)法,。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時,，我采用了合作學(xué)習(xí)法,，通過學(xué)生自主讀全文，交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,，說說讀懂了什么,，哪些地方?jīng)]有讀懂。

3,、質(zhì)疑法,。學(xué)貴有疑，教學(xué)中要有意識培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，逐步到自己能解決問題,。課的開始,，我讓學(xué)生質(zhì)疑，整體感知時,，讓學(xué)生自主解疑,，還有些疑問讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決,。

蒙田說過：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則,，只是填鴨式的灌輸,，毫無意義可言?！苯虒W(xué)開始,，我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖，通過欣賞圖片,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學(xué)的進(jìn)行,。

(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師,。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料,，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理,。因此，開門見山,，直奔主題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要,。)

1,、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

(課標(biāo)指出,，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。)

1、學(xué)生通讀全文,，了解每段的大意,，用自己的話說一說。并簡要概括,。

2,、學(xué)生默讀課文，邊讀邊做標(biāo)記,，看看這篇文章講課意見什么事情?富饒的西沙群島給你留下了什么印象?并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報,。通過匯報，學(xué)生對課文有了一個整體的感知，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

{采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法,，學(xué)生運(yùn)用喜歡的閱讀方法，如掃讀,、跳讀,、快速瀏覽等方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，感知文章大意}

新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求,，我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),。

(“富饒”一詞是課文的一條紅線，牽引著海面→海底→海灘→海島→這幾個方面來介紹西沙群島的,。因此，抓住有關(guān)句子展開教學(xué),，便可起到事半功倍的效果,。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟,，重點深究“富饒”含義成為本課教學(xué)的重中之重,。

圍繞這一主題思想，我采用以下方法我采用以下幾個步驟：

1,、讓學(xué)生默讀第一自然段,，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島,，同時明白“風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。

(這樣既進(jìn)行了默讀的能力訓(xùn)練,，又培養(yǎng)他們注意挖掘語言因素,，理解課文思想內(nèi)容的能力;既訓(xùn)練學(xué)生自讀能力 )，

2,、朗讀2~6自然段,，整體感知

課文主要是圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島的,，下面就請同學(xué)們自由朗讀2~6自然段,，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美?哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢?

(1)學(xué)習(xí)第二段,，找出風(fēng)景優(yōu)美的句子

(2)教師提示海水都有哪些色彩?用線劃出,，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩?(讓學(xué)生插上想象的翅膀，盡可能地去想象和感受海水色彩的美,。)在讓學(xué)生結(jié)合上下文,，說說“五光十色”的意思，并進(jìn)行替換詞語進(jìn)行比較,，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,。

(1)研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底,，看看有哪些物產(chǎn),。(引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn),，用筆畫下來,。)

(2)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦,，而且還有各種各樣的魚,。同桌兩人合作學(xué)習(xí)第4自然段，討論完成習(xí)題：

(1)魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,，有的( );有的( );有的( );有的( ),。

(設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)感受魚的多而美，學(xué)習(xí)排比句的寫法,，并仿寫,。讀出不同的語氣，讀出層次感,。)

(3)思考“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”的意思。(教師出示課件圖,，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會，并非真的是水魚摻半,，而是作者用夸張的手法,，強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點，詩人回味,，留下深刻的印象,。)

通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法,。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究，體會貝殼的美麗,、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒,。

將本堂課的教學(xué)重點落實之后,，我將引導(dǎo)學(xué)生將個人情感有一個升華。先讓學(xué)生說說自己對對西沙群島的了解,，這樣可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識,，然后再把第七自然段呈現(xiàn)，繼續(xù)給出他的軍事意義,。讓學(xué)生對它更加喜愛,，進(jìn)而升華至對祖國大好河山的熱愛之情。

當(dāng)學(xué)生對課文有個比較清晰的認(rèn)識后,，我趁機(jī)提出這樣的問題： 1,、課文是按什么順序記敘的?通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理解了是按總—分—總,，按地點的變化,，抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敘述的,。 2,、你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學(xué)生通過討論交流使主題得到升華，課文得到延伸,。

為了鞏固使課題得到進(jìn)一步延伸，我布置了以下作業(yè)：

1.積累有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語

2,、練寫本課的生字,，生詞。

2.背誦文中自己喜歡的段落,，并用自己的話來介紹西沙群島,。

3、閱讀閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練51頁《美麗的草原》,。

好的板書通常能起到畫龍點睛的作用,。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。簡單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用,。

“長風(fēng)破浪會有時,，直掛云帆濟(jì)滄海”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”課堂教學(xué)是一門科學(xué)，需要我們不斷求真,，課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，需要我們不斷創(chuàng)新。

小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇八

說課來源于中國基層教育實踐,現(xiàn)在已發(fā)展為教學(xué)論中的一個重要分支,。接下來要給大家分享的是小學(xué)語文的說課稿,，歡迎大家的借鑒閱讀！

《寫人要凸顯個性》是人教版高中語文第一冊的表達(dá)交流中的一篇作文訓(xùn)練,。本單元寫人,。寫人的什么呢?世上沒有相同的兩片樹葉，也沒有相同的兩個人,，由于每個人的生活經(jīng)歷不同,，性格不同，在不同人身上表現(xiàn)出來的,，便各有自己不同于他人的特點,，這就是個性。寫人一定要寫出人的個性,，所以,，本單元在寫法上要注意凸顯人物的個性。寫人在記敘文的寫作訓(xùn)練中至關(guān)重要,。

在初中階段,，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了寫人的幾種基本寫作手法，在上一次課《園丁贊歌 記敘要選好角度的記敘文》的記敘文寫作中,，也穿插了刻畫園丁形象特征的練習(xí),，因此，對于寫人,，學(xué)生是有一定的基礎(chǔ)的,。但是由于我們學(xué)校是農(nóng)村高中，學(xué)生的基礎(chǔ)及素質(zhì)都不盡人意,。學(xué)生在描寫美女的時候,，都會說是“櫻桃小嘴，柳葉眉,，曼妙的身姿”,。在他們的筆下，美女都是一個樣,，毫無個性所言,。所以在高一記敘文訓(xùn)練階段，我們必須加強(qiáng)對人物個性的塑造,。

一知識目標(biāo)：

①學(xué)習(xí)寫作中選材應(yīng)運(yùn)用典型事例,。

②學(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動形象的人物,，凸顯個性.

二能力目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。

三德育目標(biāo)：教育學(xué)生在寫作中表達(dá)真情實感,凸顯個性. 四,、教學(xué)重,、難點：

教學(xué)重點的確定是依據(jù)教材的特點，教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際情況,。至于教學(xué)難點,，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),，還存有疑問,，理解還有困難的地方。根據(jù)以上這些,，確立本課的教學(xué)重難點為：

①,、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)人物的個性

②、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力

4,、課時安排 一課時,。

新課標(biāo)要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動,，努力形成教學(xué)個性?！币虼?，針對教學(xué)重難點以及學(xué)生學(xué)情，我確立本課的教學(xué)方法如下：利用多媒體展示圖片和文字片段讓學(xué)生直觀的感受人物的個性,通過討論交流,協(xié)助學(xué)習(xí),學(xué)生自主探究分析描寫人物的方法, 布置任務(wù)講練結(jié)合

教學(xué)設(shè)計：1展示習(xí)作,，導(dǎo)入課文。用多媒體展示學(xué)生課前習(xí)作,，讓學(xué)生猜猜他是誰?來導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容;

2討論交流,，明確方法。讓學(xué)生進(jìn)行討論交流在課本中最具個性的人物,，由學(xué)生分析出描寫方法 ,。

3各個擊破，解決重點,。

首先是如見其人,，分析肖像描寫。在肖像描寫分析中,，著重利用多媒體展示圖片和經(jīng)典的肖像描寫片段,，來讓學(xué)生直觀的體會肖像描寫,，然后是如聞其聲，分析語言描寫,。用多媒體展示經(jīng)典語言描寫片段,，師生一起品味片段，歸納出寫人物的語言,，表現(xiàn)人物個性,，應(yīng)該緊扣人物的哪些方面?第三分析動作描寫。利用多媒體展示一些片段,，突出一些動詞運(yùn)用進(jìn)行,再通過兩個學(xué)生上臺完成老師所說的任務(wù),，讓學(xué)生用眼睛觀察，發(fā)現(xiàn)其性格,，并進(jìn)行片段訓(xùn)練,，描寫其中一生的動作。

4,，講練結(jié)合,，布置作業(yè)。請以“校園里的——(人)”為題,，寫一個片段,。

在本堂課中，利用多媒體展示了很多精彩的片段,，加大了的課堂的容量,，也能夠讓學(xué)生直觀的感受到如何進(jìn)行人物描寫。通過討論交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及自主探索意識 ,。講練結(jié)合,，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

但是,，我總覺得在多媒體的課堂上,，學(xué)生過分重視多媒體，而忽略了老師的講解,，就感覺在看熱鬧一樣,，一下課，我就有點擔(dān)心學(xué)生在課堂中什么都沒有學(xué)到,。所以,，我應(yīng)該思考如何更好的利用多媒體。

小學(xué)語文說課稿部編版 小學(xué)語文說課稿篇九

一,、說《大綱》和教材：

本課教學(xué)目標(biāo)是,，知識與能力方面，掌握認(rèn)字規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的難音字的識別能力,。過程與方法方面,，自主與合作結(jié)合，在“音節(jié)找朋友游戲”“學(xué)做積累果”中,，讓學(xué)生認(rèn)識字,、讀準(zhǔn)音，并學(xué)會整理出難音字練習(xí)“有意記憶”,。情感態(tài)度價值觀方面,，通過閱讀《祖國多么廣大》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,。教學(xué)重點是認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”中的字詞和短文,。 教學(xué)難點是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法。要做到的教學(xué)突破是引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn),，學(xué)會整理和識記難音字的巧法。

本課的教學(xué)準(zhǔn)備有課件,，“我的發(fā)現(xiàn)”中的６個生字塊,；“日積月累”中的詞語塊，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》,、“難音字積累樹”（用于示范教學(xué)）,。

二、說學(xué)生實際：

一年級學(xué)生才入學(xué)不久,，好奇心強(qiáng),，對手工、游戲,、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好,，他們在一冊的語文學(xué)習(xí)中打下了一定的拼音基礎(chǔ)。所以,，完成本課時的教學(xué)內(nèi)容較容易,。但要讓學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)技巧，還必需教師的引導(dǎo)和啟發(fā),，特別是對“難音字”的區(qū)別,，是整個低段語文教學(xué)的維點。我從一年級趣起,，就注重和加強(qiáng)了學(xué)生對“難音字”的積累和巧記,。本梨時就是根據(jù)教材內(nèi)容,，專為學(xué)生設(shè)計的一堂“巧積難音字”的課,。希望大家聽后提出保貴意見。

三,、說教學(xué)方法：

１,、運(yùn)用多媒體演示,。它能吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。它屬觀察法,、演示法教學(xué)。

２,、實施啟發(fā)式教學(xué),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)一些巧記法,，打牢拼音和漢字基礎(chǔ),。它屬啟示法、模仿法教學(xué),。

３,、設(shè)計興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”,，鼓勵學(xué)生學(xué)會手工和操作,。它屬操作法、練習(xí)法教學(xué),。

４,、體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)討論活動的設(shè)計,，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)和自由學(xué)習(xí)記憶,。它屬討論法、讀悟法教學(xué),。

５,、拓展創(chuàng)新式思維。引導(dǎo)學(xué)生做各種知識裝飾物的活動等,，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā),。它屬創(chuàng)新法、聯(lián)想法教學(xué),。

６,、注重情感式育人。本課中“祖國多么廣大”的理解,，貫穿著“愛祖國”的教育,。它屬情感法、朗讀法教學(xué),。

７,、進(jìn)行游戲式指導(dǎo)。生字塊,、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲,，是學(xué)生表現(xiàn)兒童年齡行為特征的最佳手段,。它屬游戲法、提趣法教學(xué),。

四,、說教學(xué)過程：

〖環(huán)節(jié)一學(xué)會發(fā)現(xiàn)“加減法”，巧認(rèn)字形 （完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會認(rèn)”）

１,、漢字可真奇妙,，我們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律,。今天,，我們就來看誰最會發(fā)現(xiàn)。（師出示課件⑴內(nèi)容:第１１１頁的“我的發(fā)現(xiàn)”）

２,、在書中畫出生字,。

３、出示生字塊“廠,、甲,、申、句,、兄”,，齊認(rèn)讀字和音節(jié)。

吳老師提醒大家,，“申”字是翹舌音和前鼻韻,，要讀準(zhǔn)。現(xiàn)在大家來當(dāng)小老師,，我當(dāng)學(xué)生,，請小老師們提醒我的拼音認(rèn)讀吧！

４,、做“字找音節(jié)朋友游戲”,。（師示范……學(xué)生仔細(xì)觀察）

５、出示課件⑴,，大家發(fā)現(xiàn)了什么,？（第一組減一畫成新字；第二組加一畫成新字,；第三組加兩畫成新字）

６,、舉例說說，大家是怎樣巧記這些字的,？（“鳥”去點成“烏”……“日”加撇成“白”,、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……）

７、小結(jié)過渡：生活中巧記漢字的方法很多,，如編順口溜、字謎等,，大家多去觀察發(fā)現(xiàn),，就會記住更多的字。

〖環(huán)節(jié)二學(xué)會發(fā)現(xiàn)“難音字”,，巧連字音（完成“我會連”）

１,、下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容更難一點，我相信,，什么困難也難不倒大家的,！請看課件②的難音字：你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么這些字屬“難音字”,？

字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 蘭（ lán ） 深（ shēn ）

生（ shēnɡ ） 今（ jīn ） 京（ jīnɡ ）

（師板書）──記少不記多 ,。

難音字： zcs n en in

２、生按上面四種字母,，學(xué)會積累出課件⑵中的“難音字”,。

（板書）

zcs 字 n 南 en 深 in 今

３、帶有這四種字母的難音字還有很多很多,，你都積累了哪些,？

４、獨立完成書中１１２頁的“我會連”的題,。（師投影展示,，把“難音字”積累在板書中：祖 藏 總）

５、師示范出題中“難音字記號”,，生照著學(xué)做記號,。（師投影展示）

〖環(huán)節(jié)三練習(xí)積累“常用詞”，讀準(zhǔn)字音（完成“我會讀”）

１,、各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的“我會讀”內(nèi)容,，找出詞中的“難音字”，并作上記號,。

２,、抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書中──（ zcs ）尊 （ in ）心,。

３,、檢查學(xué)生做“難音字記號”的情況。（師投影展示）

４,、分組開火車認(rèn)讀“詞語卡”,。

５、小結(jié)拓展：大家學(xué)得真快，請選個詞說句話,，看誰說得好,。各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的“我會讀”內(nèi)容，討論找出詞中的“難音字”,，并作上記號,。

〖環(huán)節(jié)四積累運(yùn)用“難音字”，讀背短文（完成“讀讀背背”）

１,、各小組自由認(rèn)讀第１１２頁的《祖國多么廣大》,，討論找出文中的“難音字”，并作上記號,。

２,、抽生交流后，出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正,。

３,、看課件⑶，練習(xí)有感情朗讀,，大家讀懂了什么,？（抽生自由說后師板書）

祖國廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花

４、自由背誦,，并交流記憶方法,。（看板書、記地名,、想景物……）

５,、小結(jié)過渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的,，記憶會更快更準(zhǔn),。

〖環(huán)節(jié)五學(xué)習(xí)裝飾“難音果”，巧積易記（完成“拓展訓(xùn)練”）

１,、我按今天的方法發(fā)現(xiàn)積累了一冊的“難音字”,，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹上,，放家中觀賞,。（師出示自做的“難音果積累樹”）

２、請大家評一評“積累樹”,。（花美,、字美，為盆景添了色增了輝,。又把難音字掛盆景中,，便于在休息時觀賞和常記,，盆景把家變成了知識屋。）

３,、我做的方法是這樣的：（板書：“難累果”──找,、貼、掛）

⑴ （師投影展示一冊《難音字表》）找出“難音字”,。

⑵ 用圓硬紙塊貼上“難音字”,，穿上掛繩，做成“難音果”,。

⑶ 把“難音果”掛盆景中。

４,、布置作業(yè)

⑴ 找二冊生字中的難音字,，填入表中，還可把積累出的字,，自編出順口溜來記憶,。注意不要有字重復(fù)。

⑵ 有興趣的學(xué)生,，回家制作“難音字積累樹”,，以后舉辦一次有關(guān)裝飾物的展示會。

〖環(huán)節(jié)六創(chuàng)新思維引導(dǎo),。

語文的知識很多,，我們可根據(jù)這種方法，發(fā)明和制作出無數(shù)的裝飾物,，如謎語積累花,、古詩積累條、多音字積累牌,、新聞積累袋……放置家中,，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣,。

五,、說板書設(shè)計：

難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心

祖國廣大──春天；大興安嶺──雪花飄舞,；長江兩岸—──柳枝發(fā)芽,；海南島上──盛開鮮花。

“難音果”──找,、貼,、掛

【教學(xué)反思】

本課時注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主,，拓寬了教材所要求的知識度,，為 學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

不足之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過大,，還可精簡一些,，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而,，讓學(xué)生以此方法,，去自學(xué)《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改進(jìn)后,，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面,，有較高的突破和提高，又可留出很多時間,，讓學(xué)生靈活運(yùn)用,，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好,。