課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,，就這一特點(diǎn),，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，下面是小編給大家?guī)?lái)的2022英語(yǔ)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇,，希望大家喜歡。

2022英語(yǔ)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇一)

新課程標(biāo)準(zhǔn)是全新的教學(xué)理念,，它既是我們 制定課程計(jì)劃的理論依據(jù),，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐,，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、師生之間要積極配合,。師生將形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué) 的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知,，這就需要師生之間,，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的,。

二,、教師應(yīng)成為知識(shí)引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要尊重學(xué)生,，讓他們根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展需要自主選 擇課堂模塊，才能讓他們快快樂(lè)樂(lè)的獲取知識(shí),，得到提高,。另外，教師需要要因材施教,，關(guān) 注每一位學(xué)生的情感,，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的 能力,。

三,、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念 。在新課程下,，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)提高自己的專業(yè)水平,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，注重改變英語(yǔ)的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情,。例 如課前 Free Talk , 或是競(jìng)賽法，表演法,，做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),， 此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”,，課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教,，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格 與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí),。我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中,，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度,、全新的 面貌去面對(duì)學(xué)生,，使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的成績(jī),。

以后的教學(xué)過(guò)程中，我們要大膽運(yùn)用新理念,、新方法到課堂實(shí)踐中,，努力落實(shí)新課標(biāo)爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌,、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績(jī)。

2022英語(yǔ)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇二)

通過(guò)這次學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我受益匪淺,，特別是在理論方面：

1、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野,，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

2、課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性,，就這一特點(diǎn),，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持以人本位,、以生為本,，就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人,，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才?lè),，有個(gè)人的追求,，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷,，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認(rèn)識(shí),，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用,。下面我就談?wù)劚救藢?duì)英語(yǔ)教學(xué)的一些看法：

1,、教師要具有良好的教學(xué)行為和積極的心態(tài)。眾所周知,，言教重在身教,，教師的一言一行學(xué)生看在眼里記在心上。比如課前提前進(jìn)入教室與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,，為本堂課奠定教學(xué)氛圍,，不要匆忙上陣。

2,、根據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用活動(dòng)途徑,，在動(dòng)態(tài)中教學(xué),，力求采用聽(tīng)、說(shuō),、讀,、演、玩等多種方式,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達(dá),。教師不要滿堂灌或是一言堂,，不給學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí),。

3、教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，不帶否定性評(píng)價(jià),。即使是學(xué)生回答錯(cuò)了，也不要急于給出否定,，而是適時(shí)調(diào)整自己所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，降低難度。要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,。

4,、教學(xué)在于創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)要出新,，設(shè)計(jì)一堂課時(shí)要考慮學(xué)生是否樂(lè)于參與,、能夠參與，全員參與,。創(chuàng)造性的運(yùn)用教材,，而不是在固定的模式和框架中進(jìn)行套用。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層,，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn),，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量,，更好地做好好本職工作,。

2022英語(yǔ)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇三)

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,，才能適應(yīng)新教材新教法的需要,。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求,。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師,。達(dá)到教書(shū)育人的目的。體會(huì)如下：

一,、必須把握課改方向

通過(guò)學(xué)習(xí),，我體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念， 在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,。忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向,，把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn),，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程作為中心任務(wù),，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感,、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,，所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的,，運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。 其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。

二,、處理好學(xué)科之間的關(guān)系

在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念,，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科,，通過(guò)學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人,。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移,。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分,，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面,，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的,，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書(shū)還要育人,，要成才更要成人,。

三、關(guān)注學(xué)生情感,，營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。 把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神,。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，調(diào)查,，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,，富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要。 注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確評(píng)價(jià)學(xué)生,，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)，做到與學(xué)生共成長(zhǎng),。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營(yíng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。

四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑

新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承,、講授,、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)敢馊W(xué),、感興趣去學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn),。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性,。它有教明確的具體目的，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性,。在任務(wù)型教學(xué)中,，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā),，觀察,，控制課堂的發(fā)展。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施,，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念,，我真是受益匪淺,，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),， 不斷地努力與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度,、全新的面貌,、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。

2022英語(yǔ)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇四)

我通過(guò)在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真細(xì)讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，對(duì)新一輪的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革中初中英語(yǔ)新課標(biāo)有了初步的認(rèn)識(shí),。

一、新課的編排

新教材每個(gè)單元都包括兩大部分,，那就是Section A和Section B,，在每個(gè)單元的Section A中，詞匯和語(yǔ)言都是在圖片中人物頭上的語(yǔ)言泡里,，使人一目了然,，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡(jiǎn)單的功能并學(xué)會(huì)語(yǔ)法點(diǎn)的使用;使語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)全都在語(yǔ)言運(yùn)用中進(jìn)行,，防止了單純地傳授,、講解語(yǔ)言知識(shí)的弊端，而且趣味性強(qiáng),，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。在同一單元的Section B中,，各種活動(dòng)幫助學(xué)生把在Section A中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯、語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),，使他們?cè)谛碌恼Z(yǔ)言練習(xí)中再次強(qiáng)化前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言,，這樣由淺入深，以舊帶新,，循環(huán)擴(kuò)展,，循序漸進(jìn)，避免了機(jī)械操作的教學(xué)傾向,，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力,，幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)。

二,、在課堂教學(xué)中,，更新教與學(xué)的方式，活化教學(xué)內(nèi)容

提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點(diǎn),。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“A teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。Willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前,、任務(wù)輪和語(yǔ)言焦點(diǎn)三個(gè)階段,。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù);任務(wù)輪階段包括任務(wù)、計(jì)劃和報(bào)告;語(yǔ)言焦點(diǎn)階段包括分析和操練,，以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成就,。

“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的,、先進(jìn)的,、有效的教學(xué)途徑”。“它是一種以應(yīng)用為動(dòng)力,，以應(yīng)用為目的,，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑”。“為用而學(xué),，用中學(xué),，學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng),，也適用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能和知識(shí)的活動(dòng);不但可以獨(dú)立操作,，而且也有利于合作學(xué)習(xí)”。

教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性,，更新教與學(xué)的方法,，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環(huán)擴(kuò)展進(jìn)行編排,，很多課文都有重復(fù),、零亂的缺點(diǎn)，此時(shí),，教師不應(yīng)受制于教材,、教參，應(yīng)跳出教材,、教參,，大膽設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言,，從而達(dá)到教材上的真正目的。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言編排都認(rèn)真地研究,，根據(jù)不同單元的特征，給學(xué)生編排了任務(wù),，在具體實(shí)施中分為：

1.前任務(wù)階段,。在這個(gè)階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求，介紹話題,，提示相關(guān)詞語(yǔ),。如果是以聽(tīng)力或閱讀為目的進(jìn)行的，教師要通過(guò)一些方式對(duì)影響聽(tīng)力或閱讀的詞匯或語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行講解,，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備,。

2.任務(wù)環(huán)階段。這個(gè)階段包括任務(wù),、設(shè)計(jì)和報(bào)告三個(gè)部分。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù),，此階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的流利程度,，教師不必糾錯(cuò)。學(xué)生在做以口頭或書(shū)面形式向全班匯報(bào)時(shí),，教師要以顧問(wèn)的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書(shū)面語(yǔ)言中的錯(cuò)誤,，力求表達(dá)準(zhǔn)確。最后學(xué)生向全班匯報(bào)自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果,。

3.后完成階段,，這是語(yǔ)言焦點(diǎn)階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實(shí)施中聽(tīng)力和閱讀有關(guān)的語(yǔ)言形式方面的分析,、練習(xí)和活動(dòng),。

三、樹(shù)立新的教學(xué)觀念

教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練,，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。教育目標(biāo)由以前的注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，又能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀,。

新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。我的理解是“全體學(xué)生”是量,，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓,，一個(gè)不能少,。所以在教學(xué)過(guò)程中，是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,。這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段,，由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，為學(xué)生營(yíng)造寬松,、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流;不用訓(xùn)斥性,、譏諷的語(yǔ)言,，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語(yǔ)言，多用鼓勵(lì)性話語(yǔ),，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，少用命令式的語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言,。

四,、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序

教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整,，活用教材，重組話題,，用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，從而提高課堂效率。

1.課內(nèi)調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序,，使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體,，由這個(gè)整體引出話題(Topic)，然后設(shè)計(jì)任務(wù),，達(dá)到課堂目的,。

2.單元內(nèi)的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。

單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)知識(shí)的邏輯順序,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整,，從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。

3.單元之間的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

單元間的調(diào)整指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn),，對(duì)各單元的順序進(jìn)行調(diào)整。如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合,，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)體系,。對(duì)單元教學(xué)順序的重新調(diào)整激活了學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn)，激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望,，取得了良好的教學(xué)效果,。如果在教學(xué)時(shí)，學(xué)生周圍的世界發(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事情,，教師可以調(diào)整單元間的順序,，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生周圍世界發(fā)生的事情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之,，教材,、教法不一定千篇一律，最合適的才是最好的,。不同的班級(jí),，不同的學(xué)生，不同年級(jí),，不同時(shí)期,，學(xué)生的情況都在變化，教材的使用也應(yīng)有相應(yīng)的變化,。所以激發(fā)學(xué)生的興趣，師生共同參與,，平等溝通,，達(dá)到情感交流才是目的。

2022英語(yǔ)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(篇五)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條基本理念是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況提出來(lái)的,，是我們英語(yǔ)教學(xué)的根本理念,。

理念1：“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，提高人文素養(yǎng),，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。”

面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的。因此我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的,，當(dāng)然我們也應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件,，滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。同時(shí)在這一理念中必須注重素質(zhì)教育,，我們英語(yǔ)教育也因該促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。因此,，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的美,，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力和創(chuàng)新能力，還要滲透情感教育,。

理念2：“整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開(kāi)放?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》),，將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接,，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性,、靈活性和開(kāi)放性,。”

整體設(shè)計(jì)目標(biāo)貫穿小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)英語(yǔ)課程的九級(jí)目標(biāo)體系。這個(gè)目標(biāo)體系是基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程成為一個(gè)整體,，不僅有利于不同學(xué)段之間英語(yǔ)課程的銜接問(wèn)題,，也有利于學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。

理念3：“突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異,。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定,。教學(xué)過(guò)程,、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí),、提高技能,、磨礪意志、活躍思維,、展現(xiàn)個(gè)性,、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。”

我們的英語(yǔ)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用,，要以學(xué)生為中心,，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn),，以及他們的興趣,、愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，也就是說(shuō)我們教師的備課要以學(xué)生為中心,，而不是以教授內(nèi)容為主,。我們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤解：我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了，不管學(xué)生的狀況,。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效,，而不考慮學(xué)生的接受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要為依據(jù),。尊重學(xué)生的個(gè)體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好,、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異,。 我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料,，我們要盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。我們?cè)谠O(shè)計(jì)檢測(cè)練習(xí)、布置作業(yè)時(shí)都應(yīng)該考慮學(xué)生的不同水平,，可以設(shè)計(jì)分層作業(yè),、分層練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè),，不同水平的學(xué)生能力得到不同程度的提高,。

理念4：采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

理念5：注重過(guò)程評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成,。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力,。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展;促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善,。

理念6：開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,。英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源,，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活,、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像,、電視、書(shū)刊雜志,、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

學(xué)習(xí)體會(huì)：

英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育,。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開(kāi)放性,。英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心,，尊重學(xué)生個(gè)體差異,，我們要盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參與和合作等方式,，感受成功,。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展,，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善,。英語(yǔ)課程要力求合理利于和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際,、貼近生活,、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，促進(jìn)教學(xué)的提高,。

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