通過實踐和討論，使幼兒初步學習和同伴友好地共同玩和輪流玩的方法,初步培養(yǎng)幼兒獨立思考和解決問題的能力,。下面是小編為大家整理的小班社會領域活動方案 幼師必備活動方案5篇,，希望大家閱讀之后有所收獲,。

小班社會領域活動方案 幼師必備活動方案 篇1

設計意圖：

對孩子來說幼兒園的生活是快樂的!特別是在幼兒園能夠交到很多的好朋友,，孩子之間的相處是純潔的,，也是最真實的,。當然,，對于現(xiàn)在的孩子們來說,，在家他們是被寵愛的,，是被幾代人遷就的,。但是在幼兒園，他們就要學會謙讓和尊重朋友,，禮貌待人,。與人相處的方法是孩子們應該從現(xiàn)在開始學習并積累的，這對孩子以后進一步的社會交往是很有幫助,，也是很重要的,。如何跨出與朋友相處和交往的第一步，如何向朋友表達自己,，微笑是很好的一種方式,。它能夠給人帶去快樂和開心的感覺，微笑能夠傳染身邊的朋友,，拉近和朋友之間的距離,。希望孩子們通過活動，感受微笑的力量,，理解用微笑能夠打開朋友的心門同時能夠給朋友帶來快樂,。

活動目標：

1、體驗生活中處處充滿了歡樂,，處處有微笑,。

2、感受微笑的力量,，愿意用微笑給別人帶去快樂,。

活動準備：

一組表情照片、微笑卡片,、幻燈片活動過程：

一,、體驗生活中的快樂，感受微笑

2,、播放微笑的幻燈片：小朋友們來看看,，這幾位朋友他們怎么了?發(fā)生了什么開心的事情?

(引導幼兒講講可能發(fā)生什么事情讓圖片上的朋友開心的笑)(幼兒回答老師的問題，老師傾聽引導)幼兒講述中的個別總結(jié)：和好朋友分享食物真開心啊!所以會微笑!收的朋友的禮物,，送朋友禮物都是開心的事情!所以會微笑!爺爺奶奶愛寶寶,，寶寶多開心啊!所以會微笑!和家里人一起旅游，真開心啊!所以會微笑!……小結(jié)：原來我們的生活中處處充滿了開心,，快樂的事情,，生活中處處有微笑。那小朋友們,，你們看到別人微笑時,，你們有什么感覺呢?

小結(jié)：你開心所以我開心，你快樂所以我快樂!

二、進一步體驗,，感受微笑能夠帶給他人快樂

1,、欣賞故事，理解故事內(nèi)容,，進一步體驗微笑的魅力提問：看到你們這樣開心的笑,，我也感到很快樂?？墒怯幸恢恍∥伵?，他心里有心事，這究竟是為什么呢?

欣賞幻燈片前半段,，(森林里的小動物都是好朋友,。小伙伴們互相幫助，互相照顧,，快樂的生活著!小鳥為大家唱歌,，朋友們真開心啊!小白兔為大家送信，朋友們真快樂啊!大象為大家蓋房子,，,，朋友們真高興啊!……小蝸牛很著急，他也想幫助朋友,，讓朋友開心,，快樂!但是他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了,。一天,，小白兔來到小蝸牛身邊，小蝸牛向小白兔微笑著說：“早上好”,。小兔說：“小蝸牛,，你的微笑真甜，看到你的微笑我真開心!”,。小蝸牛想：對呀,，我可以對朋友們微笑。大家看到我的微笑一定也會很開心,，很快樂的!但是,，怎樣才能把我的微笑送給朋友們，讓他們每天都能看到我的微笑呢?咦?有了!小蝸牛做了許多許多的微笑卡片,，送給了朋友們,，朋友們收到了禮物，也都微笑起來,，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家,。”

小班社會領域活動方案 幼師必備活動方案 篇2

活動目標：

1,、收集、篩選夏季用品,，了解物品的特性,，把相同的物品歸在一起,。

2,、喜歡參與分類整理，能耐心按規(guī)則進行操作,。

活動準備：

1,、請家長協(xié)助幼兒收集夏季用品(太陽鏡、草帽,、擅自,、短袖衫、短褲,、涼鞋等)帶到幼兒園,，并做好標記。

2,、準備2-3個物品架,，及"夏季用品展示會"的標牌。

活動過程：

一,、我?guī)砹耸裁?,、教師出示圍巾和扇子，請幼兒辨別哪個是夏季用品,，哪個不是,，為什么。

2,、以小組為單位,，選出各類夏季用品。

3,、幼兒依次介紹自己帶來的夏季用品,。說說帶來的夏天用的東西叫什么，有什么用,。

二,、我來分一分1、請一幼兒(帶來的物品較多)將自己的夏季用品一一展示出來,。

2,、其他幼兒輪流將自己帶來的物品與以展示的物品進行比對，把相同功能的物品歸放在一起,。請你找一找,，這里展示的有沒有和你手里的是一樣的,，有的話就放在一起。

3,、歸類之后檢查是不是所有物品都已準確歸位,。如果發(fā)現(xiàn)不同種類的物品放在一起，可以拿出來請幼兒辨別,。

4,、小組嘗試擺放，將同類夏季用品放在一起,。

5,、幼兒數(shù)一數(shù)已分類的物品，比一比哪種夏季用品比較多,。

三,、參觀夏季用品展示會1、幼兒參觀自己擺放物品的展臺,，教師示范講解：這是我們小一班的夏季用品展實惠,，我們小朋友帶來了__、__……2,、請幼兒輪流做解說員,，簡單介紹夏季用品。

小班社會領域活動方案 幼師必備活動方案 篇3

活動目標

1,、能意識到自己長大了,，應該做自己能做的事情。

2,、愿意做力所能及的事,。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準備

1,、教學掛圖,，每人一件開衫的，扣紐扣得衣服,。

2,、幼兒用書第10~11頁。

活動過程

1,、出示圖片,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅Ｓ腥さ膱D片,，快來看看吧,。

提問：圖片中的小朋友在做什么?

2、結(jié)合圖片,，引導幼兒懂得自己能做的事情要自己做,。

(1)師：圖中哪個寶寶做得好?好在哪里?

(2)讓幼兒聯(lián)系自己，說一說誰像這個好寶寶,，自己是怎樣做的,。

提問：你會像這個小朋友這樣,，自己做這些事嗎?

追問：你是怎么做的?你還會自己做哪些事情?

3,、游戲：穿衣服比賽

師：讓我們來比比看，看誰會穿衣服,，看誰穿得最快,。

4、小結(jié)

師：小朋友們,，你們都長大了,，要學會自己的事情自己做了，那樣才能成為大家喜歡的好寶寶,。

5,、延伸活動：觀察掛圖引導幼兒邊看邊說：

我長大了，吃飯不要媽媽喂,。

我長大了,，走路不用媽媽抱。

我長大了,，穿衣不用媽媽幫,。

我長大了，睡覺不用媽媽陪,。

小班社會領域活動方案 幼師必備活動方案 篇4

設計意圖：

在幼兒園小班中總會有各種"靚麗"的風景線,，其中有一條肯定是這樣的：幼兒踏著"人工"八字步向你緩緩走來，可愛極了,，可是你低頭一看,，嘆道"寶貝兒，你的鞋子穿反了,。"初入幼兒園,，幼兒的生活自理能力很差，不會穿衣,、鞋子穿反是常事,，所以結(jié)合幼兒的年齡特點和生活需要教給他們一定的生活經(jīng)驗是必需的,。希望通過此次活動激發(fā)幼兒自己動手做事的意識，讓幼兒學會一些簡單的生活經(jīng)驗,。

活動目標：

1,、能分清鞋的左右，學會自己動手穿鞋,。

2,、體驗自己穿鞋的成就感。

3,、通過觀察鞋的正反及自己穿鞋的游戲,，提高幼兒觀察辨別能力、手腳協(xié)調(diào)能力,。

活動重難點：

1,、能分清鞋的左右，并學會自己主動穿鞋,。

活動準備：

1,、活動時間安排在午睡后。

2,、一雙鞋,。

活動過程：

一、老師把鞋穿反,，導入主題師：寶貝兒們,，楊老師要你們幫我一個忙。剛剛吳老師說感覺我今天的打扮怪怪的,，可是我沒看出哪兒不對呀,，來，你們幫我看看吧,。

生：楊老師,，你的鞋子穿反啦!(若沒有幼兒發(fā)現(xiàn)，注意引導他們從頭到腳觀察：你們看嘛,，我的臉上沒有臟東西吧?我的裙子也是干凈的呀?我的鞋子也干干凈凈的?)師：呀,，真的穿反了!(尷尬)老師肯定是剛剛睡覺沒睡醒。你們自己也檢查一下,，有沒有寶貝兒和楊老師一樣把鞋子穿反的?

二,、引導幼兒觀察，總結(jié)經(jīng)驗生：老師,，_(或我)的鞋穿反了,。(若小朋友沒有發(fā)現(xiàn)，老師可以主動觀察：我看到有寶貝兒把鞋也穿反了)師：看來我們班還是有寶貝兒和老師一樣把鞋穿反的,，那怎樣才知道自己的鞋有沒有穿反呢?(幼兒思考中…)師：你們看,，楊老師現(xiàn)在的鞋子是穿對的,，然后腳尖碰著腳尖現(xiàn)在鞋子是不是像老師的嘴巴一樣，微笑的樣子,，我的鞋子在說："楊老師,，你好棒，鞋子就是這樣穿的!"你們看,，現(xiàn)在楊老師的鞋子穿反了,，然后腳尖碰著腳尖，我的腳都已經(jīng)不能站了,，鞋子就像我的嘴巴一樣撅著："楊老師,，不對不對!你的鞋子又穿反啦!"是不是不高興的樣子?

小結(jié)：1、兩個好朋友,，頭兒碰著頭,，中間有個小嘴巴，對我笑哈哈,。(鞋子穿對的話,，鞋子寶寶就是笑瞇瞇的;如果沒有穿對，她就撅著小嘴巴,。)2、小粘粘,，放兩邊,。(針對有粘粘的鞋)三、幼兒脫鞋,，玩"碰一碰"的游戲師：寶貝兒們,，那你們現(xiàn)在還會不會把鞋穿反了?(不會/會)恩，我不信,，現(xiàn)在把鞋子都脫下來放到前面來(提醒：走路的時候小心一點,，不然穿著襪子容易滑倒)。然后回到自己的位子上做好,。(整頓紀律：12334,56778,123坐好了)師：我看哪一桌的小朋友最先做好,，就最先穿鞋。穿對的小朋友楊老師就在額頭上給他印一個棒棒的章,。

師：這一桌的小朋友先來,。(一桌一桌的穿，老師用兒歌引導,，鼓勵幼兒自己穿,。)游戲中結(jié)束活動，老師總結(jié)：今天小二班的好多寶貝兒都得了棒棒的印章,，你們都非常棒!那明天早上你們起床的時候就跟媽媽說：媽媽,，我會自己穿鞋了!我要自己穿!對不對?明天來幼兒園楊老師要問你們的家長,，看哪些寶貝兒是自己穿的，哪些是最棒的孩子!

師：現(xiàn)在寶貝兒們?nèi)ヅ抨犗词?，因為剛剛我們穿了鞋,，手上又有了好多細菌?/p>

活動延伸：

1、我是乖孩子,，自己的事情自己做：鼓勵幼兒盡量學會自己的事自己做,，比如自己穿鞋，自己穿衣服,，做一個能干的好孩子!

小班社會領域活動方案 幼師必備活動方案 篇5

活動由來

在日?；顒又校野l(fā)現(xiàn)班上的孩子缺乏推小椅子,、愛護小椅子的方法和意識,。雖然教師也采用了隨時指導和提醒等方法，但收效不大,。因此我設計了本次活動,，希望通過活動使幼兒能夠?qū)⑼埔巫舆@一常規(guī)要求由被動服從變?yōu)橹鲃訉嵭校罱K內(nèi)化成習慣,。

活動目標

1.知道離開位子要推好小椅子,，養(yǎng)成良好的生活行為習慣。

2.掌握用雙手輕輕推小椅子的方法,，知道要愛護小椅子,。

活動準備

1.經(jīng)驗準備：知道推椅子的常規(guī)要求，有刷畫的經(jīng)驗,。

2.材料準備：椅子2把(1把外觀上比較完整,，l把外觀破損)，魔法紙(畫有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫),，刷子,、水彩。

活動重點

掌握用雙手推椅子的方法,，知道自身行為是和椅子的表情相聯(lián)系的,。

活動難點

能根據(jù)自己小椅子的表情，自覺地調(diào)整行為,。

活動過程

1.導入環(huán)節(jié),。

(1)以擬人化的形式把椅子客人介紹給幼兒，引導幼兒比較并說出兩把椅子在外觀上的區(qū)別,。

(2)分別將畫有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上,，并用施展魔法的形式。用刷子蘸上神奇的藥水(有色顏料)刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來,。

(3)提出問題：為什么一把椅子笑了,，一把椅子哭了呢?

分析

在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導幼兒在小椅子的外觀和小椅子的表情之間建立一定的聯(lián)系,，這樣既可以提高幼兒的興趣和探知欲,，支持幼兒專心傾聽，也有助于他們對后面故事情節(jié)的理解,。另外,，為了易于幼兒后面的操作，教師在此環(huán)節(jié)還要讓他們直觀地看到刷表情的過程,，了解其中的方法,。

2.情境故事。

(1)情境一,。

外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友離開位子時忘記把我送回家,，把其他小朋友絆倒了，我很傷心,。

外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友離開位子,，就會把我推到桌子下。(教師示范)

(2)情境二,。

外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友用力推我回桌子,，身上撞出很多傷，好痛啊!

外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友會用雙手輕輕地把我推回家(教師示范),，我現(xiàn)在還是這么漂亮,。

分析

兩把椅子前后的對話，形成了鮮明的對比,。此情境的設置是為了引導幼兒在小椅子的表情和小朋友的行為之間建立聯(lián)系?；顒又?，對話要簡潔明了，易于幼兒理解和比較,。教師可以利用動作和語言,，對如何正確地推椅子進行強化性的示范和講解，以鞏固幼兒正向的行為,。

3,，提出問題。

(l)小朋友應該怎么做,，小椅子才會笑?

(2)想想自己的小椅子是哭了,，還是笑了?

分析

在這個環(huán)節(jié)，教師通過引導幼兒用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)翱感受等方法,，幫助幼兒歸整思路,，加深理解,。但因為這種邏輯性的語言表達對小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深刻的體驗后,，進行適時的引導和強化,。

4.親自體驗。

(1)幼兒按桌到老師處領取魔法紙,。

(2)教師觀察幼兒離開位子時推椅子的行為表現(xiàn),，發(fā)給相對應的表情畫。(適當進行提示)

(3)幼兒刷畫,，看表情,。

預想及指導策略：對刷出笑臉的幼兒，教師肯定其行為,，給予鼓勵;對刷出哭臉的.幼兒,，教師引導其反思自己的表現(xiàn)，嘗試正確的方法,。

(4)提問：我們的小椅子為什么在笑?

分析

教師要注意對幼兒的行為表現(xiàn)進行隨機觀察,，一方面要觀察幼兒接受理解的情況;另一方面，還要根據(jù)幼兒所反映出的問題,，給予再次的提示和引導,，使幼兒的常規(guī)行為意識得到進一步強化。特別是針對推這個動作,，一定要讓幼兒在具體的操作中去體驗,。

同時，幼兒在刷畫的過程中,，教師要及時給予鼓勵和引導,，進一步幫助幼兒感知畫中的表情與自身行為的直接關系。指導幼兒調(diào)整自己的行為,，肯定幼兒積極的表現(xiàn),，使他們對遵守推椅子的常規(guī)產(chǎn)生興趣，進而逐漸形成良好的行為習慣,。

5.結(jié)束環(huán)節(jié),。

(1)將椅子放在一起，比比誰的笑聲最大,。

(2)請幼兒將椅子搬回原位,，去盥洗室。

分析

此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒感受快樂,，肯定自我,，并培養(yǎng)幼兒將所學的本領遷移運用到實際的活動中去，鞏固他們在活動中取得的新經(jīng)驗。

活動點評

在小小班進行有效的常規(guī)教育是十分有必要的,，這對幼兒今后的學習和生活都會起到重要的作用,。那么，如何搭建適宣的支架,，使幼兒變被動為主動,，進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規(guī)則呢?

教師在本次活動中進行了大膽的嘗試,，使幼兒在玩情境游戲的過程中,，學習、理解,、感受和掌握新經(jīng)驗,。小椅子擬人化的設計手法，加上適宜的情境支持,，是本次活動的一大亮點,。教師通過賦予小椅子以感情，從情感入手,，嘗試通過笑臉和哭臉兩種幼兒喜歡并能夠理解的形象,，引導幼兒在自己的行為與小椅子的表情之間建立一定的聯(lián)系。這樣的方法對于幼兒從被動地接受教師的要求,，變?yōu)橐虍a(chǎn)生情感共鳴而去主動地愛椅子,、去自覺地調(diào)整自己的行為等方面，都是十分有效的,。