教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師更好地利用教學(xué)資源,，提高教學(xué)效率,。通過(guò)合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程,，教師可以合理安排教材、多媒體教具、實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)資源的使用，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024-2025學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè),，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。

2024-2025學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)1

一,、學(xué)情分析

本班共有 47 名學(xué)生，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時(shí)完成作業(yè),。大部分學(xué)生已能借助字典理解生字新詞,，具備閱讀合適文章的能力，也能夠正確,、流利且有感情地朗讀課文,，還能完成一些看圖作文。然而,，在詞匯運(yùn)用,、口頭表達(dá)、自主學(xué)習(xí)以及習(xí)作方面,，仍存在一定的提升空間,。本學(xué)期，我將在強(qiáng)化 “雙基” 訓(xùn)練的同時(shí),，著重進(jìn)行閱讀和寫作方法的指導(dǎo),。激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物,，親身體驗(yàn),，有所收獲。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與合作精神,，致力于全面提升全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二,、教材分析

本冊(cè)教材共包含 36 篇課文,，其中精讀課文 29 篇，略讀課文 7 篇,。精讀課文后不僅有要求學(xué)會(huì)的字,，還配備了課后練習(xí)題，部分課文的練習(xí)題后還設(shè)有 “資料袋”。教材依舊以專題來(lái)組織單元,，精心設(shè)計(jì)了七個(gè)專題,，這些專題內(nèi)涵豐富，緊密貼近兒童生活,，充分體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)含著深刻的教育價(jià)值。

三,、教學(xué)目標(biāo)

情感培養(yǎng)：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程中,，讓學(xué)生感受生活的豐富多彩，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情,；通過(guò)了解祖國(guó)壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)自然的思想感情,；進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育,；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們留心觀察,、善于思考的能力,。

知識(shí)技能：學(xué)生要學(xué)會(huì)使用字典和詞典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力,，開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,；能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，并學(xué)會(huì)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累來(lái)理解詞句的意思,，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,；開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀,，能夠粗知文章大意；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，背誦優(yōu)秀詩(shī)文 10 篇 ,，并練習(xí)復(fù)述課文；初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于 10 萬(wàn)字；開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式地寫出見(jiàn)聞,、感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng),，分享習(xí)作的快樂(lè),；結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會(huì),，書面與口頭相結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞和句,；能用普通話講述故事,，做到具體生動(dòng)，盡力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,，講述見(jiàn)聞時(shí)做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法,；聽(tīng)別人講話能抓住要點(diǎn),，并能簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述；樂(lè)于與他人交流,，在交談中認(rèn)真傾聽(tīng),，有不明白的地方向人請(qǐng)教，能就不同意見(jiàn)與人商討,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

字詞教學(xué)：扎實(shí)落實(shí)字詞讀寫教學(xué)，鞏固所學(xué)字詞的認(rèn)讀和書寫,，指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆,、鉛筆規(guī)范書寫。

閱讀教學(xué)：加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練,，要求正確,、流利、有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生自主積累文質(zhì)兼美的語(yǔ)句,。

口語(yǔ)交際：指導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際中，能具體生動(dòng)地講述故事,，用語(yǔ)言打動(dòng)他人,，講述見(jiàn)聞清楚明白，能表達(dá)自己的感受和想法；在交談中認(rèn)真傾聽(tīng),，對(duì)不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不同意見(jiàn)與人商討。

學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)學(xué)生采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。

五、教學(xué)措施

（一）識(shí)字,、寫字教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)中,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，允許學(xué)生在識(shí)字?jǐn)?shù)量和能力上存在一定的發(fā)展時(shí)間差。同時(shí),，根據(jù)中年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，在小練筆和習(xí)作中，通過(guò)具體的運(yùn)用來(lái)鞏固所學(xué)字詞,，即在讀寫的實(shí)踐中加深對(duì)字詞的理解和運(yùn)用,。

（二）閱讀教學(xué)

精讀課文的教學(xué)

詞句訓(xùn)練：詞句訓(xùn)練主要包含理解和積累兩個(gè)方面。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲取的新鮮語(yǔ)言材料。

朗讀指導(dǎo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。把讀書時(shí)間還給學(xué)生,，充分相信學(xué)生能夠讀懂課文,，讓學(xué)生在自主閱讀實(shí)踐中掌握讀書方法。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受課文中的人物情感,，入境入情地朗讀,。朗讀形式要多樣化，指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次性,。

自主學(xué)習(xí)：精讀課文的教學(xué)應(yīng)是在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生自主閱讀,、感悟的過(guò)程。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)進(jìn)行教學(xué),，順著學(xué)生的思路引導(dǎo),，精心組織教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

質(zhì)疑思考：給予每個(gè)學(xué)生充足的時(shí)間思考問(wèn)題,、提出疑問(wèn),。

合作學(xué)習(xí)：圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用,，揣摩基本的表達(dá)方法,，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要注重通過(guò)交流,、探究,，激發(fā)思維碰撞，促進(jìn)情感和認(rèn)識(shí)的交流,，群策群力,，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效果,，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。

全班交流：尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和想法,。對(duì)于同一篇課文或同一個(gè)人物,，學(xué)生可能會(huì)有不同的感受。只要沒(méi)有方向性錯(cuò)誤,，教師就應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和多元化,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍學(xué)生的思維。

略讀課文的教學(xué)：從內(nèi)容上看,，略讀課文的理解要求低于精讀課文,，一般只需 “粗知文章大意”，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,，詞句理解不作為重點(diǎn),。從方法上看，教師要更加放手,，主要依靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自主讀懂課文,，并在閱讀過(guò)程中逐漸掌握基本的讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學(xué)的大致步驟為：學(xué)生參照提示獨(dú)立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感興趣的問(wèn)題（可以是內(nèi)容方面,，也可以是寫法方面），引導(dǎo)全班學(xué)生討論,、交流,，還可以通過(guò)指名朗讀檢查讀書效果。略讀課文不必逐句逐段深入分析,。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

明確要求：教師要明確本冊(cè)教材在口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練要求,，根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。從激發(fā)學(xué)生興趣,、引發(fā)交際欲望入手,，讓學(xué)生明確交流、討論的話題,。通過(guò)口語(yǔ)交際課和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力,，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

情境創(chuàng)設(shè)：口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行,。情境創(chuàng)設(shè)要符合中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，且具有層次性，不能簡(jiǎn)單重復(fù),。層次性可以體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)的提升,、表達(dá)內(nèi)容的豐富或思維水平的提高等方面。一堂口語(yǔ)交際課要能體現(xiàn)出生與生,、師與生交流互動(dòng)中語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程,。

全員參與：盡可能讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì),，在雙向或多向互動(dòng)中活躍思維,，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，要求口述的內(nèi)容,，人人都要練習(xí)，可以同桌互說(shuō),、指名說(shuō),、小組交流或全班交流，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的參與面和練習(xí)量,。

自主評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià),，這能有效提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。逐步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng),，并不斷提高評(píng)價(jià)能力,。

六、教學(xué)進(jìn)度表

2024-2025學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)2

一,、學(xué)情分析

我班學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極,，但個(gè)體之間存在一定差異。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),，能夠自主探索語(yǔ)文知識(shí)；然而,，仍有一些學(xué)生在識(shí)字寫字,、閱讀理解和寫作表達(dá)等方面存在困難，學(xué)習(xí)積極性有待提高,。本學(xué)期,，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

二,、教材分析

本冊(cè)教材的課文題材廣泛，涵蓋了自然,、人文、生活等多個(gè)領(lǐng)域,，體裁豐富多樣,，包括記敘文、說(shuō)明文,、詩(shī)歌等,。教材以單元為單位，每個(gè)單元都有明確的主題和語(yǔ)文要素,，各單元之間既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系,，形成了一個(gè)有機(jī)的整體,。通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，學(xué)生將進(jìn)一步豐富知識(shí)儲(chǔ)備,，提高語(yǔ)文能力,，培養(yǎng)思維品質(zhì)和審美情趣。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的生字,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能正確,、工整地書寫漢字,；能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，默讀有一定的速度；理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料；能不拘形式地寫下見(jiàn)聞,、感受和想象,，嘗試修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；能用普通話與人交流,，講述故事力求具體生動(dòng),，講述見(jiàn)聞做到清楚明白，能認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話,，抓住要點(diǎn)并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,；在閱讀教學(xué)中,，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀,、精讀,、略讀等多種閱讀方法，理解課文內(nèi)容,，提高閱讀能力,；在寫作教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、積累素材,，自由表達(dá),，提高寫作能力；在口語(yǔ)交際教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神,；通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)愛(ài)他人,，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)是基礎(chǔ),，要確保學(xué)生扎實(shí)掌握生字的讀音,、字形和字義；閱讀教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,；寫作教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,、積累素材,，能不拘形式地表達(dá)自己的想法和感受；口語(yǔ)交際教學(xué)中,，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力,，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深入理解文章的內(nèi)涵,，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,，并能將其運(yùn)用到自己的寫作中；如何提高學(xué)生的寫作水平,，讓學(xué)生寫出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,、有真情實(shí)感的作文,；如何培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中的自信心和應(yīng)變能力,，使學(xué)生能夠自如地與人交流。

五,、教學(xué)措施

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：采用多樣化的教學(xué)方法,，如故事導(dǎo)入、情境教學(xué),、游戲教學(xué)等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,，做讀書筆記的方法,，自主識(shí)字的方法等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

關(guān)注個(gè)體差異：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異,，因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助,，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

注重閱讀積累：開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),，如讀書分享會(huì),、閱讀比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書籍,，拓寬閱讀視野,，積累語(yǔ)言素材，提高閱讀理解能力,。

強(qiáng)化寫作訓(xùn)練：注重寫作過(guò)程的指導(dǎo),，從觀察生活、積累素材,、構(gòu)思立意,、組織語(yǔ)言等方面入手，讓學(xué)生逐步掌握寫作技巧,；加強(qiáng)作文評(píng)改,，采用教師評(píng)改、學(xué)生自評(píng),、互評(píng)等方式,，讓學(xué)生在評(píng)改中不斷提高寫作水平。

優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行交流互動(dòng),；引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人講話,，學(xué)會(huì)尊重他人，提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量,。

六,、教學(xué)進(jìn)度表

2024-2025學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)3

一、班級(jí)情況分析

本班有學(xué)生*人,，其中,，這學(xué)期來(lái)了1位插班生，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng),，學(xué)生拼音基礎(chǔ)較好,，書寫工整，上課能積極發(fā)言,，但學(xué)生的閱讀面還不夠廣,，學(xué)得不夠靈活，通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,，不少同學(xué)還不懂作文的方法,，本學(xué)期多讓學(xué)生接觸自然，多寫多練,，努力打好作文基礎(chǔ),。

二、指導(dǎo)思想

1.注意良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

2.減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān),。

3.重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

三,、教材分析

1.關(guān)于課文,。

全冊(cè)教材布置課文28篇，其中課內(nèi)閱讀課文7篇,。所范文的課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文,，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了富余的資料,。從內(nèi)容上看,，既有反映家鄉(xiāng)美好景物的課文；也反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛(ài)他人,，化解矛盾,、重建友誼和良性競(jìng)爭(zhēng)的課文,，從體裁上看，除了記敘文,，還有詩(shī)歌,、童話、民間傳說(shuō),、寓言故事等。以上特點(diǎn),，不只能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí),，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴(kuò)大他們的閱讀視野,。

2.關(guān)于習(xí)作。

習(xí)作教材仍然以“貼近學(xué)生生活,，注重實(shí)踐,、體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容布置上富有兒童情趣,，在出現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在習(xí)作評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度,。

3.關(guān)于練習(xí),。

字詞句練習(xí)方面，是將識(shí)字寫字和詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái),，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中,，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元布置成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),。二是布置了一些篇幅短小,、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀資料,，協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)言,。

寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí),，寫好鋼筆字,，同時(shí)進(jìn)行毛筆字的起步練習(xí)。

口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)方面,，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、思維,、想象、表達(dá)等能力的原則,，以口語(yǔ)交際,、想想做做的形式布置了一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)勤查字典,，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣,。

（6）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

2.漢語(yǔ)拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,，利用漢語(yǔ)拼音協(xié)助識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話。

（2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。

3,、識(shí)字寫字

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀250個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字250個(gè),，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

4.口語(yǔ)交際

（1）能認(rèn)真聽(tīng)他人講話,，聽(tīng)懂他人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事情，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或者觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所聽(tīng)、所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問(wèn)題,，做到語(yǔ)句完整,，意思連貫。

（4）愿意與他人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。

5.閱讀

（1）繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思,。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6.習(xí)作

（1）留心周圍的事物,，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書面表達(dá),。

（2）能把自身看到,、聽(tīng)到、想到,、做過(guò)的寫明白,。

（3）能夠使用逗號(hào)、句號(hào),、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào),。

五,、教學(xué)措施

1.要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與褒揚(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合,。

2.要十分重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo),，通過(guò)早讀課、午自習(xí),，利用班級(jí)圖書角對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo),，有計(jì)劃地安排學(xué)生的讀書任務(wù),。

3.要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處置“讀”與“寫”的關(guān)系,，做到多寫多練,，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

六,、教學(xué)進(jìn)度

2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表

2024-2025學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)4

一,、教材內(nèi)容

部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材。教材共有課文28篇,，其中精讀課文21篇,，略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),、課文,、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分(第五單元課文后沒(méi)有安排語(yǔ)文園地,，全冊(cè)共安排了7個(gè)語(yǔ)文園地),。全冊(cè)內(nèi)容共安排了4次口語(yǔ)交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,。安排了7次習(xí)作，第三組課文后安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：中華傳統(tǒng)節(jié)日,。這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合,，考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在第五單元的課文后面安排了一次習(xí)作例文欣賞,，共兩篇例文：《一支鉛筆的夢(mèng)想》和《尾巴它有一只貓》,。語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí),，每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊：交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí),，加以強(qiáng)化。識(shí)字加油站——拓展識(shí)字,。詞句段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng),。書寫提示——重視漢字書寫，強(qiáng)調(diào)寫好漢字,。日積月累——安排經(jīng)典名句,，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。附錄部分包括識(shí)字表,、寫字表,、詞語(yǔ)表。識(shí)字和寫字各250個(gè),。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。它們依次是：感受大自然的美，學(xué)寓言,、明道理,，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇妙的大自然,，走進(jìn)想象世界,，豐富多彩的童年生活，尋找大自然的奧秘,，走進(jìn)童話世界,。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)自然的思想感情。

2.認(rèn)識(shí)250個(gè)字,，會(huì)寫250個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字,。

3.會(huì)使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,，開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,。

4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

6.初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會(huì)文章的思想感情,。

7.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇,，練習(xí)復(fù)述課文。

8.開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,。不拘形式地寫出見(jiàn)聞感受和想象,，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

三,、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生xx人，他們喜歡語(yǔ)文,，上課積極認(rèn)真,，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯(cuò),。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺(jué),，作業(yè)潦草，掌握知識(shí)與別人距離較大,，這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施,，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

四、教學(xué)措施

(一)精讀課文的教學(xué)

1.繼續(xù)重視字的教學(xué),。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,，要堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù),。使學(xué)生能比較熟練地查字典,，自學(xué)生字，具有初步的識(shí)字能力,。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷的練習(xí)提高寫字的技能,。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正,、整潔,，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆,，寫得端正,，紙面干凈。要嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，不斷提高寫字質(zhì)量。

2.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句,，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解；二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累,；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō),、寫之間的聯(lián)系,。

3.語(yǔ)文園地的教學(xué)。語(yǔ)文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考,，提出問(wèn)題，發(fā)表個(gè)人的感受和見(jiàn)解,。學(xué)習(xí)與表達(dá)相結(jié)合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力,。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累,。

4.要加強(qiáng)朗讀,、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,，把更多的時(shí)間用于朗讀,；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,，而后用朗讀表達(dá)出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀一邊想,，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐,。教學(xué)略讀課文,，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn),、難點(diǎn),，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,、討論，不要把略讀課文上成精讀課文,。

(三)口語(yǔ)交際的教學(xué)

明確教學(xué)要求,，培養(yǎng)他們交際的能力。創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們?cè)诰唧w的交際情境中進(jìn)行,。讓學(xué)生大膽交流，勇于發(fā)表觀點(diǎn),、見(jiàn)解,，全員參與，共同評(píng)價(jià),，并為他們的寫作下鋪墊,。

(四)習(xí)作的教學(xué)

重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá),，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,，多給他們提供說(shuō)的機(jī)會(huì),、寫的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng),。本學(xué)期計(jì)劃習(xí)作12篇，堅(jiān)持寫日記,。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展,，是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。要充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源,，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

2024-2025學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃下冊(cè)5

伴隨著新學(xué)期的鐘聲，我滿懷期待地迎來(lái)了三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)工作,。過(guò)去兩年,，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已邁出堅(jiān)實(shí)步伐，而三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵階段,，這不僅意味著知識(shí)難度的提升,，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要時(shí)期。為了讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行,，我精心規(guī)劃了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,。

一、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ),，掌握了基本的識(shí)字、寫字方法,，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫作,。但學(xué)生之間的差異逐漸顯現(xiàn)，部分學(xué)生閱讀理解能力較強(qiáng),，能夠積極主動(dòng)地參與課堂討論和學(xué)習(xí)活動(dòng),；而另一部分學(xué)生在字詞積累、閱讀理解和寫作表達(dá)方面仍存在困難,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性有待提高,。此外，三年級(jí)學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng),，但注意力容易分散,，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、教材分析

（一）內(nèi)容豐富,，編排合理

部編版三年級(jí)下冊(cè)教材共設(shè)有 8 個(gè)單元，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)特定的人文主題和語(yǔ)文要素展開(kāi),。人文主題涵蓋了豐富的生活領(lǐng)域,，如可愛(ài)的生靈、傳統(tǒng)文化、寓言故事,、奇妙的世界等,，為學(xué)生提供了廣闊的視野和豐富的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文要素則從字詞學(xué)習(xí),、句子理解,、閱讀策略、寫作方法等方面逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文能力,，各單元之間既有明確的主題區(qū)分,，又存在內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，形成了一個(gè)有機(jī)的整體,。

（二）注重讀寫結(jié)合,，提升語(yǔ)文能力

教材在語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面，注重讀寫結(jié)合,，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,。全冊(cè)安排了多次習(xí)作練習(xí)，從簡(jiǎn)單的看圖寫話到命題作文,，從寫熟悉的人,、事、物到想象作文,，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握不同類型作文的寫作方法和技巧,。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中,，也注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作思路和表達(dá)方式,，為寫作提供借鑒。例如,，在學(xué)習(xí)《荷花》一課時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)荷花的細(xì)致描寫，感受作者豐富的想象力,，然后讓學(xué)生仿照課文,，描寫自己喜歡的一種花，實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移,。

（三）滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,，增強(qiáng)文化自信

教材中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化元素，如古詩(shī),、文言文,、傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等,。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,，讓學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化,，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。例如,，在第三單元,，以 “中華傳統(tǒng)節(jié)日” 為主題，編排了《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》等課文,，讓學(xué)生從不同角度感受中華傳統(tǒng)文化的魅力,。同時(shí)，教材還在課后習(xí)題,、語(yǔ)文園地等板塊設(shè)置了與傳統(tǒng)文化相關(guān)的拓展活動(dòng),，如收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料、了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化等,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí),。

（四）關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教材在課文內(nèi)容的選擇和課后習(xí)題的設(shè)計(jì)上,，注重關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文往往蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵和豐富的情感因素,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考,、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí),。課后習(xí)題則注重開(kāi)放性和啟發(fā)性,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解,。例如,，在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》一課后，讓學(xué)生思考 “陶罐和鐵罐各有什么長(zhǎng)處和短處,？從它們的結(jié)局中,，你明白了什么道理？” 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析,、比較,、歸納等思維方法，理解課文所蘊(yùn)含的道理,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

三、單元結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)任務(wù)群分析

全冊(cè)教材共 8 個(gè)單元,，圍繞人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu),，各單元分屬不同學(xué)習(xí)任務(wù)群，具體分析如下：

第一單元：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：主題為 “可愛(ài)的生靈”,，閱讀要素是 “試著一邊讀一邊想象畫面”,。習(xí)作要素是：“試著把觀察到的事物寫清楚。”通過(guò)學(xué)習(xí)描寫動(dòng)植物的優(yōu)美文段,，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的生機(jī)與美好,，積累生動(dòng)的語(yǔ)言素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬(wàn)物的熱愛(ài)之情,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,，用文字描繪自己心中的美好景象。

第二單元：思辨性閱讀與表達(dá)：主題是 “寓言故事”,，閱讀要素是“讀寓言故事,，明白其中的道理。”習(xí)作要素是 “把圖畫的內(nèi)容寫清楚”,。寓言故事蘊(yùn)含著深刻的道理,，通過(guò)閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、思考問(wèn)題的能力,，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧，并學(xué)會(huì)用清晰,、有條理的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事寓意的理解,。在寫作方面，以看圖寫話為切入點(diǎn),，鍛煉學(xué)生的觀察力和書面表達(dá)能力,。

第三單元：語(yǔ)言文字積累與梳理：以 “中華傳統(tǒng)文化” 為主題，閱讀要素是 “了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”,。通過(guò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)節(jié)日,、文化相關(guān)的古詩(shī)、課文,，讓學(xué)生深入了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力,，感受傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的表達(dá)結(jié)構(gòu),，掌握圍繞一個(gè)中心意思寫一段話的方法，積累豐富的語(yǔ)言表達(dá)形式,。

第四單元：實(shí)用性閱讀與交流：主題為 “觀察與發(fā)現(xiàn)”,，閱讀要素是 “借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”。習(xí)作要素：“觀察事物的變化,，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚,。”課文內(nèi)容涉及對(duì)自然現(xiàn)象、動(dòng)植物生長(zhǎng)等方面的觀察,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索精神,。在閱讀教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息，概括段落大意,，提高學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表達(dá),。

第五單元：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：主題是 “大膽想象”,，閱讀要素是 “走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”,。習(xí)作要素“發(fā)揮想象寫故事,，創(chuàng)造自己的想象世界。”本單元的課文充滿奇幻色彩,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)略想象的魅力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象,，創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力和創(chuàng)新思維,，讓學(xué)生在想象的世界中自由馳騁,。

第六單元：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：以 “多彩的童年” 為主題，閱讀要素是 “運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”,。習(xí)作要素是：“寫一個(gè)身邊的人,，嘗試寫出他的特點(diǎn)。”通過(guò)學(xué)習(xí)描寫童年生活的課文,，喚起學(xué)生對(duì)童年趣事的回憶,，感受童年的快樂(lè)與純真。在閱讀過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際、查找資料等方法理解文中難懂的句子,，提高學(xué)生的閱讀理解能力,，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字記錄自己的童年生活，分享童年的美好時(shí)光,。

第七單元：實(shí)用性閱讀與交流：主題為 “奇妙的世界”,，閱讀要素是 “了解課文從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”。習(xí)作要素是：“初步學(xué)習(xí)整合信息,，介紹一種事物,。”課文展現(xiàn)了大自然的奇妙景觀和神奇奧秘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,、探索世界,。在閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察和描寫事物的方法，了解如何把事物的特點(diǎn)寫清楚,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、記錄美,。

第八單元：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：主題是 “有趣的故事”,，閱讀要素是 “了解故事的主要內(nèi)容,，復(fù)述故事”,。習(xí)作要素“根據(jù)提示，展開(kāi)想象,，嘗試編童話故事,。”通過(guò)閱讀有趣的民間故事和神話傳說(shuō)，感受故事的趣味性和文化內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文化素養(yǎng),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握概括故事主要內(nèi)容的方法,，學(xué)會(huì)有條理地復(fù)述故事,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和記憶力，同時(shí)讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編故事,，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí) 250 個(gè)常用漢字,，會(huì)寫 250 個(gè)字,，掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁部首和間架結(jié)構(gòu),，能正確,、端正、整潔地書寫漢字,，感受漢字的形體美,。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀,、生活場(chǎng)景中自主識(shí)字,，拓展識(shí)字渠道，提高識(shí)字量,。

指導(dǎo)學(xué)生正確使用字典,、詞典等工具書，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。

（二）閱讀與鑒賞

學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度,，每分鐘不少于 300 字,。在閱讀中，能夠根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇合適的閱讀方法,，如精讀、略讀,、瀏覽等,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，與同學(xué)交流討論,，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力,。

積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文 50 篇（段），課外閱讀總量不少于 40 萬(wàn)字,。

閱讀淺近的童話,、寓言、故事,，向往美好的情境,，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流,。

（三）表達(dá)與交流

能用普通話與人交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),，能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。在交談中,，態(tài)度自然大方,，有禮貌，積極參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。

能清楚明白地講述一件事情，做到語(yǔ)句通順，有條理,。能具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,，稍作準(zhǔn)備,，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

對(duì)寫話有興趣,，留心周圍事物,，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,，根據(jù)表達(dá)的需要,，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

（四）梳理與探究

引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，如形聲字的特點(diǎn),、多音字的用法等,，并能運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

能對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理,，了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序,，嘗試?yán)L制簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖或提綱。

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會(huì)，積極參加校園,、社區(qū)活動(dòng),，嘗試用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得、感受和想法,。

五,、教學(xué)措施

（一）識(shí)字寫字教學(xué)

多樣化識(shí)字方法：運(yùn)用加一加、減一減,、換一換,、形聲字識(shí)字、字謎識(shí)字、兒歌識(shí)字等多種方法,，幫助學(xué)生記憶生字,。例如，在學(xué)習(xí) “碧” 字時(shí),，可編字謎 “王大娘,，白大娘，一起坐在石頭上”,，讓學(xué)生在趣味中識(shí)字,。

加強(qiáng)書寫指導(dǎo)：教師在黑板上或利用多媒體設(shè)備進(jìn)行示范書寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫順序,、占格位置和書寫要點(diǎn),。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡視指導(dǎo),，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤,。定期開(kāi)展書寫比賽，展示優(yōu)秀書寫作品,，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣,。

拓展識(shí)字渠道：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀、生活中主動(dòng)識(shí)字,，如通過(guò)閱讀課外書籍,、觀看電視節(jié)目、逛超市,、看廣告牌等方式,，認(rèn)識(shí)更多的漢字。引導(dǎo)學(xué)生制作識(shí)字卡片,，記錄自己新認(rèn)識(shí)的漢字,，并與同學(xué)交流分享。

家校共育：建立家長(zhǎng)微信群或 QQ 群,，定期分享識(shí)字寫字的方法和要點(diǎn),，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家和孩子開(kāi)展識(shí)字小游戲,，如 “漢字接龍”“我說(shuō)你猜” 等,，鞏固課堂所學(xué)。同時(shí),，家長(zhǎng)可以協(xié)助教師檢查學(xué)生的書寫作業(yè),，及時(shí)反饋學(xué)生在家的書寫情況。

（二）閱讀教學(xué)

朗讀指導(dǎo)：每天安排一定時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，采用教師范讀,、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀、分角色讀,、配樂(lè)朗讀等多種形式,，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的韻律美和情感表達(dá)。教師及時(shí)糾正學(xué)生的讀音,、語(yǔ)調(diào),，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

閱讀策略指導(dǎo)：根據(jù)不同的課文類型和閱讀目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀策略,，如精讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,，理解文章的含義和表達(dá)方法,；略讀時(shí)，讓學(xué)生快速瀏覽課文,，把握文章的主要內(nèi)容,；瀏覽時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息,。

閱讀拓展活動(dòng)：每月開(kāi)展一次讀書分享會(huì),，讓學(xué)生分享自己近期閱讀的課外書籍，交流閱讀心得,。每學(xué)期組織一次 “故事大王” 比賽,、“朗誦比賽” 等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。根據(jù)教材單元主題，推薦相關(guān)的課外讀物,，如學(xué)習(xí) “寓言故事” 單元時(shí),，推薦《伊索寓言》《中國(guó)古代寓言》等書籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀,。

家校共育：建議家長(zhǎng)在家中為孩子營(yíng)造閱讀氛圍,，設(shè)置專門的閱讀角落，擺放適合孩子閱讀的書籍,。開(kāi)展 “親子共讀” 活動(dòng),，每月家長(zhǎng)和孩子共同閱讀一本書籍，并完成閱讀記錄卡,，分享閱讀感受,。教師定期在家長(zhǎng)群分享閱讀指導(dǎo)方法，如如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行深度閱讀,、如何提問(wèn)激發(fā)孩子思考等 ,。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，如 “小小推銷員”“我的暑假生活”“勸說(shuō)” 等,，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色扮演,，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

小組合作：組織小組討論,、小組辯論等活動(dòng),，如討論 “小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該參加課外輔導(dǎo)班”“網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的生活是利大于弊還是弊大于利” 等話題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

評(píng)價(jià)反饋：學(xué)生發(fā)言后，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),，同時(shí)指出存在的問(wèn)題,，并進(jìn)行示范指導(dǎo)。定期評(píng)選 “口語(yǔ)表達(dá)小能手”,，激勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng),。

家校共育：家長(zhǎng)在家中鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，耐心傾聽(tīng)孩子講話,，并給予積極的回應(yīng),。遇到問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)孩子通過(guò)溝通解決,，鍛煉孩子的溝通能力,。每學(xué)期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的口語(yǔ)交際展示活動(dòng)，如親子演講,、家庭辯論會(huì)等,，讓家長(zhǎng)直觀感受孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)增進(jìn)親子關(guān)系,。

（四）寫作教學(xué)

激發(fā)寫作興趣：展示優(yōu)秀的同齡人的作文,，講述有趣的寫作故事，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。開(kāi)展 “一句話日記”“片段練習(xí)” 等活動(dòng),，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的寫作開(kāi)始，逐步培養(yǎng)寫作習(xí)慣,。

素材積累：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，關(guān)注身邊的人和事，鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的所見(jiàn),、所聞,、所感。組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),，如參觀博物館,、游覽公園,、參加社區(qū)活動(dòng)等，為學(xué)生提供寫作素材,。

寫作指導(dǎo)：從審題,、立意、選材,、構(gòu)思,、表達(dá)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。在寫作過(guò)程中,，教師進(jìn)行面批,，及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題，并提出修改建議,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文,，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

家校共育：家長(zhǎng)可以和孩子一起記錄生活中的點(diǎn)滴,，如家庭旅行,、有趣的家庭活動(dòng)等，幫助孩子積累寫作素材,。鼓勵(lì)家長(zhǎng)閱讀孩子的作文,，并給予真誠(chéng)的評(píng)價(jià)和建議，增強(qiáng)孩子寫作的自信心,。教師定期開(kāi)展線上寫作講座,，為家長(zhǎng)提供寫作指導(dǎo)方法，如如何指導(dǎo)孩子審題,、如何幫助孩子豐富寫作內(nèi)容等 ,。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：