高中階段是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，尖子生的培養(yǎng)更是重中之重,。這份“高中尖子生培養(yǎng)教學計劃完整版”,，為教學工作者提供了全面且細致的指導(dǎo)方案。計劃針對尖子生的特點,，制定了個性化的教學方法,，如拓展性課程設(shè)置、深度探究式學習,。合理配置優(yōu)質(zhì)教學資源,，包括專家講座、競賽輔導(dǎo)等,。同時,，注重學生心理輔導(dǎo)與綜合素質(zhì)提升。無論是提升高考競爭力,，還是為國家培養(yǎng)頂尖人才,，都極具參考價值。感興趣的小伙伴們快來看看吧,，助力尖子生脫穎而出,。
高中尖子生培養(yǎng)教學計劃 篇1
尖子生，作為學校中的佼佼者,，其培養(yǎng)工作不僅關(guān)系到學生個人的發(fā)展,，也是學校教育教學質(zhì)量的重要體現(xiàn),。為了更有效地培養(yǎng)尖子生，特制定本培養(yǎng)方案,。
一,、尖子生培養(yǎng)目標
1. 學術(shù)目標：培養(yǎng)學生在各學科領(lǐng)域具有扎實的基礎(chǔ)知識和出色的學習能力，能夠在各類學術(shù)競賽中取得優(yōu)異成績,。
2. 綜合素質(zhì)目標：注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,、實踐能力、團隊協(xié)作能力,、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合素質(zhì),，使其成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
二,、尖子生培養(yǎng)措施
1. 精選培養(yǎng)對象
根據(jù)學生的學習成績,、綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿ΓC合評定并選拔尖子生培養(yǎng)對象,。
各班級原則上確立綜合成績年級前150名,，并具有潛力的學生為培養(yǎng)對象,。
2. 強化課堂教學
課堂教學是尖子生培養(yǎng)的主渠道，要加強課堂教學研究，提高課堂教學效益,。
教師需精心設(shè)計提問,，將有一定難度的問題留給尖子生,，引導(dǎo)他們自主探究,、主動思考。
采用推薦性作業(yè),，嚴格控制量而提高質(zhì),，題目要典型、有針對性,、提高性和系統(tǒng)性,。
3. 實行分層教學
針對尖子生的學習特點和需求，實行分層教學,，為他們提供更具挑戰(zhàn)性和個性化的學習內(nèi)容和任務(wù),。
在作業(yè)、考試等方面為尖子生設(shè)置更高標準,，激發(fā)他們的學習動力和潛力,。
4. 開展課外輔導(dǎo)和拓展活動
定期組織尖子生參加課外輔導(dǎo)和拓展活動，如學術(shù)講座,、科研實驗,、社會實踐等，拓寬他們的知識視野和實踐能力。
鼓勵尖子生參加各類學術(shù)競賽和科技創(chuàng)新活動,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和競爭意識,。
5. 培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)
注重培養(yǎng)尖子生良好的.學習習慣，如一心向?qū)W,、專心致志,、認真思考等。
加強尖子生的心理輔導(dǎo),，幫助他們克服學習中的困難和挫折,，保持積極向上的心態(tài)。
6. 營造積極向上的學習氛圍
在班級和學校層面營造積極向上的學習氛圍,，鼓勵尖子生相互學習,、共同進步。
設(shè)立學習明星獎等表彰機制,，激勵尖子生更加努力地學習,。
三、尖子生培養(yǎng)保障措施
1. 加強師資隊伍建設(shè)
提高教師的教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng),，確保尖子生得到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
定期組織教師參加培訓(xùn)和交流活動,，提升教師的教育教學能力,。
2. 完善教學設(shè)施和資源
提供完善的教學設(shè)施和資源，滿足尖子生學習的需要,。
加強圖書館,、實驗室等教學場所的建設(shè)和管理，為尖子生提供便捷的學習條件,。
3. 加強家校合作
加強與家長的溝通和合作,，共同關(guān)注尖子生的成長和發(fā)展。
定期召開家長會或座談會,，了解尖子生的學習情況和家庭環(huán)境,，共同制定培養(yǎng)計劃。
高中尖子生培養(yǎng)教學計劃 篇2
隨著近幾年高考升學率的逐年提高,，人們越來越重視尖子生的培養(yǎng)工作,。尖子生的培養(yǎng)不只是應(yīng)試教育爭名奪利的需要，更是素質(zhì)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,。作為一個做過多年班主任的老師,，我也是在這二三年才有意識地在自己所教的學科和所擔任的班主任工作中大膽實踐，積極探索培養(yǎng)尖子生的經(jīng)驗?，F(xiàn)在,，我根據(jù)自己多年的工作實踐，就如何做一個善于培養(yǎng)尖子生的班主任談?wù)勛约耗w淺的認識和粗糙的做法。
一,、端正對尖子生的培養(yǎng)的認識
(一)糾正對尖子生的培養(yǎng)的錯誤認識：
對尖子生的培養(yǎng),，往往存在著認識上的誤區(qū)：一是以為尖子生是天生的寶物，可望不可求,，不是后天的努力所能培養(yǎng)的：二是以為尖子生很聰明,，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說,，培養(yǎng)起不了多大作用;三是以為老師培養(yǎng)不出尖子生,，如果去培養(yǎng)的話反而會影響尖子生的健康成長，不如不去培養(yǎng)的好,。這些培養(yǎng)無為論和培養(yǎng)有害論,，嚴重影響了老師培養(yǎng)尖子生的積極性和創(chuàng)造性。
而我以為,，尖子生既有超群性,，又有相對性。尖子生只是相對于一個群體出類拔革而已,，任何一個群體中都可找出幾個成績相對突出的尖子生,，而任何一個尖子生，在另一個更優(yōu)秀的群體中,，都可能不再是尖子生,，需要經(jīng)過重新努力才可能成為尖子生。正所謂“山外有山,，人中有人”,。尖子生的相對性告訴我們，尖子生是由老師確定的,，也是由老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的;尖子生不但可以發(fā)現(xiàn),，而且可以培養(yǎng);尖子生的出現(xiàn)，既有偶然性,，更有必然性,，而必然性又遠遠大于偶然性。只有確立這樣的觀念,，我們才可能滿腔熱情,、堅定不移地專注于培養(yǎng)尖子生。當然,，尖子生的培養(yǎng)是一個智慧與汗水,、痛苦與喜悅交織在一起的長期勞動，每一個培養(yǎng)尖于生的老師,，都必須抱著認真負責而樂觀務(wù)實的態(tài)度,，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成績。
(二)認知對尖子生的培養(yǎng)的三個階段：
我認為,，真正意義上的尖子生的培養(yǎng),，應(yīng)該包括發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鞏固三個階段,。
1,、發(fā)現(xiàn)階段。包括尋找璞玉,、估測價值兩個方面,。
如果把成績名列前茅的尖子生比作閃閃發(fā)亮的寶玉，那么,，鋒芒未露的準尖子生就是未經(jīng)雕琢的璞玉,，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。這是一個價值無可估量的寶藏,。而有的班主任目光不長遠,，對“尋寶”不感興趣，甚至棄之如草芥,，因而喪失了發(fā)現(xiàn)的能力和雕琢的樂趣,。
尋到璞玉之后，便要明晰其紋路,。作為最了解學生情況的班主任,，我們要根據(jù)他的個人品格、學習品格和個性特點,，分析他所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，準確地估算,、預(yù)測其發(fā)展?jié)摿?，預(yù)見在培養(yǎng)他的過程中可能出現(xiàn)的問題，指明他努力的方向和上進的途徑,，并想好解決問題的方法和應(yīng)對的策略,。一旦認定了學生的培養(yǎng)價值，便可以以開座談會或談心的方式,，明確告訴他已被列入培養(yǎng)的對象,。通過肯定學生的自身價值，可以有效地鼓舞他珍愛自己,，把握機會,，聽從老師的指導(dǎo)，不斷挖掘潛力,。
因而,，作為班主任，就要具有敏銳的洞察能力、正確的分辨能力和準確的估算能力,。
發(fā)現(xiàn)階段的意義重大,，具體體現(xiàn)在以下三點：一是實現(xiàn)人盡其材的教學目的，不至于埋沒人才,、浪費人才;二是通過逐層培養(yǎng)尖子生,，壯大尖子生隊伍，改良尖子生的成長環(huán)境,，使尖子生的培養(yǎng)后繼有人;三是借選拔培養(yǎng)更多的尖子生,，營造良好的學習氣氛，帶動后進生,，進而大面積地提高學生成績,，改善班風學風。
2.培養(yǎng)階段,。包括去粗存精,、補短揚長兩個方面。
培養(yǎng)階段是最重要的,。培養(yǎng)得法,，就可以成功地培養(yǎng)出尖子群，使準尖子生成為尖子生,，尖子生更加拔尖,，反之，則成效甚微,。培養(yǎng)階段的目標是去粗存精,、補短揚長。
俗話說,，無以規(guī)矩,，不成方圓。我們要按照尖子生的標準,，逐步除掉準尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的東西,，使他們懂得學習、生活,、紀律,、思想、品德等方面的規(guī)矩,，并且能很好地守規(guī)矩,。只有知規(guī)矩、守規(guī)矩的學生,，才可能利用己知的規(guī)矩去發(fā)現(xiàn)新規(guī)矩,、創(chuàng)造新規(guī)矩,。一個連規(guī)矩都不懂，都不守的人,，他的學習和生活怎么談得上有序呢?無序的學習和生活又怎么談得上高效呢?野馬兵只有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練,，才能成為戰(zhàn)無不勝的正規(guī)軍。規(guī)矩是方法,，是規(guī)律,，是通往成功的捷徑。懂得了規(guī)矩,，便等于掌握了事物的規(guī)律,，便可減少成功途中的矛盾和阻力，少走或不走彎路,。
古語有云：“梅須遜雪三分白,，雪卻輸梅一段香。”說的便是梅雖香過雪卻不如雪之白,、雪雖白過梅卻不如梅之香,，各有千秋。作為受教育階段的學生,，更是存在諸多的不足,。我常對學生說：“你的不足就是你的優(yōu)勢，要想取得最大的進步,，唯有改正你的不足之處,。”變不利為有利，變短處為長處,，全面發(fā)展,，便是補短的目標。田忌賽馬能夠取勝,，靠的就是化短為長的補短之法,。而對各料均衡發(fā)展的學生來說，揚長則是關(guān)鍵所在;無長何以言尖?尖子生之所以稱為尖子生,，靠的就是他的特長，他的優(yōu)勢,。只有揚長,，他才能突出優(yōu)勢，卓然獨立,。因此,，補短揚長，是培養(yǎng)尖子生關(guān)鍵的一環(huán),。
3.發(fā)展階段,。包括精益求精,、塑造形象兩個方面。
尖子生經(jīng)過培養(yǎng)階段,，無論是在文化素質(zhì)還是在心理素質(zhì)上都有了很大的提高,。尖子生才能保持充足的后勁，不斷進步,，只有繼續(xù)努力,，持續(xù)發(fā)展。發(fā)展階段包括精益求精,、塑造形象兩個方面,。這一階段是培養(yǎng)高水平的尖子生的重要階段，是尖子生由中學走向大學,、走向社會做充分準備的階段,，它能充分體現(xiàn)尖子生出類拔革的特點，反映班主任培養(yǎng)尖子生的水平,，所以,，班主任必須投入更多的時間和精力，更加講究方式方法的科學性,。
精益求精指的是使學生在保持優(yōu)良的學習成績的前提下,，更加突出優(yōu)勢科目，形成更加穩(wěn)定的心理素質(zhì),，做到考試時不出大差錯,、少出小差錯，繼續(xù)保持穩(wěn)定而上的趨勢,。這樣培養(yǎng)出來的尖子生,，能夠經(jīng)受得起各種各樣的考驗，不會因為“天時地”等外界因素而影響成績,，做到如荀子在《勸學》中說的那樣,，“雖又槁暴，不復(fù)挺者”,。具體來說,，就是要確保尖子生任何考試都能正常或超常地考出尖子生的水平和風采,。
塑造形象,，指的是培養(yǎng)尖子生成為一個品德良好、心理健康,、個性鮮明,，能對社會作出積極貢獻的合格的社會人，其重點是塑造良好的個性,。塑造尖子生良好的個性,，既是尖子生自我發(fā)展的需要,，也是社會對學校教育提出的要求。個性塑造得好壞,，直接影響到他自身價值的實現(xiàn)程度以及對家庭,、社會的貢獻的大小，其重要性是不言而喻的,。這個工作其實貫穿于培養(yǎng)尖子生的整個過程,，只是到了這個階段才顯得更加的明確和迫切而已。良好的個性,，是在守規(guī)矩的前提下培養(yǎng)起來的,，脫離了規(guī)矩，是不可能奢談個性的,。在中學階段,，班主任主要是做使尖子生逐步形成良好個性的基礎(chǔ)性工作，要幫助尖子生明辯真善美與假丑惡,，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀,。
高中尖子生培養(yǎng)教學計劃 篇3
清華北大學生的培養(yǎng)是我們一切工作中的重點，是我們完成xx高考目標的關(guān)鍵中的關(guān)鍵,，因此為了加強清北生培養(yǎng)的教育教學工作,，順利完成學校三次創(chuàng)業(yè)的宏偉計劃，下面對清北生培養(yǎng)工作進行工作安排,，請各位老師們仔細體會并加以落實,。
主要措施:
1.各班要進一步鎖定清北生培養(yǎng)學生名單并發(fā)揮師生互助小組的作用。按清北生成績結(jié)合實際情況分成若干清北生師生承包互助小組,，組內(nèi)師生相互借腦,，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢,，提高學生的弱勢學科,，消化老師額外的學習任務(wù)。對個別清北生可以增發(fā)一些資料,，清北生的資料不受數(shù)量上的限制,。科任老師都要積極采取一對一的結(jié)對幫助,，確保清北生真正尖起來,。尤其是班主任老師要在方法、思維,、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)上要有新突破,。
2.各班都要注意清北生群體成績的“穩(wěn)定”工作,。在這里尤其是復(fù)讀生,，越臨進高考，復(fù)讀生的壓力就會越大,，思想波動就會越大,，靈敏度就會越高，這就要求復(fù)讀班的班主任和科任老師要密切注意清北生的思想,、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果,。
3.清北生的各類作業(yè)、周練,、試卷等批改均要做到細致批改,，面批面改、詳批詳改,、快批快改,。清北生的作業(yè)也要檢查，老師們要把學生存在的問題,，哪怕是一個標點,、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正,，不留死角,，不留后患。老師們要講究作業(yè),、試卷評后思想態(tài)度,、思維習慣、知識和方法的查漏工作,，要做到考后有收獲,，考后一百分。文科教學要注意加大閱讀理解的量,。要加強考試的力度與次數(shù),，要教會學生一分一分地爭，尋找新的分數(shù)增長點,，要注意積極幫助尖子生設(shè)計錯題本,，保存試卷、補充試題,，積累錯題,，便于日常反思與總結(jié)。
4.老師們要把對學生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學生,，讓學生按自己期望的方向發(fā)展,。老師們要積極結(jié)合學生實際多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力,，調(diào)動學生的積極性,，讓清北生們據(jù)有強烈的向往北大清華名校的愿望,。老師們要通過高期望給學生一有效的動力，激發(fā)學生的學習熱情,，幫助學生學會自律,，不斷鞭策學生自己努力學習。在教育教學中各位任課教師要幫助學生們正確認識自己;激勵清北生超越自我;訓(xùn)練清北生的耐挫心理;培養(yǎng)清北生的創(chuàng)造能力;幫助清北生夯實基礎(chǔ),，開拓視野;有針對性地加強學法指導(dǎo),，克服不足，提高學習目標,。
5.班主任老師要對班級清北生的成長建立成績跟蹤檔案,，做到每次考試均要有成績分析。年級要積極督促使清北學生情況的分析做到經(jīng)?；?。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施,，開專題的清北生成績分析督導(dǎo)會,，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都要給每一位清北生建立一個思想,、學習,、錯題的檔案，幫助學生的盡快進步,。
6.培養(yǎng)清北生要強調(diào)重細節(jié),、重過程、重積累的意識,。一般學生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的,，但是只要各科都能從多提高1分入手，總成績就會有大的進步,，所以要積極要求學生解決如何多拿一分,，多做對一題的問題;要使學生解決會而不對，對而不全的問題;解決答題不規(guī)范,，不會用學科語言答題;不重視步驟,，做題不嚴密的毛病;糾正審題不清的不良習慣，養(yǎng)成良好的讀題,、審題習慣;解決和反思粗心大意出錯的地方;加強記憶,，保證記憶題目的得分;提高書寫質(zhì)量和規(guī)范;注意提高做題速度，學會分配做題時間等,。任課老師要加強學生審題的訓(xùn)練,，增強題感的能力，避免出現(xiàn)審題不清、不到位,、題感不強的毛病,。要多進行定時定量定項訓(xùn)練即針對性訓(xùn)練，任課老師要積極主動與班主任多聯(lián)系多交流,，多余清北生私下交流、私下溝通,，多注意在自習輔導(dǎo)時在學生身邊多站一會兒,。多注意關(guān)注清北生的學習細節(jié)、做題細節(jié)等,。在考試中要教會學生要認真閱讀題目,，要看見、看懂每一句話,，關(guān)鍵的每一處提示,，可做簡單的勾畫。
仔細審題時,，要通過觀察,、對比、分析,、推理,、綜合，弄清試題的考查意圖,。在做好會做的題的基礎(chǔ)上,，關(guān)鍵是處理好半會半不會的試題，盡量爭取多拿分,，哪怕只寫一個方程式或公式,。在近幾年的高考中，有一部分學生由于粗心大意或書寫不認真,、文字表達不嚴謹,，分子式書寫不規(guī)范、解題步驟不完整,、邏輯推理不嚴密,、計算結(jié)果不準確、書寫潦草,、涂抹太多,、不規(guī)范導(dǎo)致的失分不在少數(shù)。因此,，在后期的訓(xùn)練中,，教師要指導(dǎo)學生規(guī)范答題，解題步驟合理，數(shù)據(jù)分析處理得當,，語言表述嚴密,，邏輯性強，書寫整齊清晰,，給閱卷老師形成良好的印象,。要培養(yǎng)學生冷靜思考、沉著應(yīng)試的良好心理素養(yǎng),，遇到容易題不產(chǎn)生大意的心理,，遇到難題也不產(chǎn)生緊張心理，一步一步分析,，達到解決問題的目的,。
