隨著新學(xué)期的開始，相信教師此時一定都在制定教案了，為了做好新學(xué)期的教學(xué)工作,，教案是時候需要寫一寫了，以下是小編精心為您推薦的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)最新4篇,，供大家參考。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第五冊第70~71頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生掌握乘法估算的方法,，會進(jìn)行乘法估算。

2.在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生歸納概括,、遷移類推以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力,。

3.在估算的過程中，探索解決問題的策略,，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流,；感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)引入

老師想了一個數(shù),，它是個兩位數(shù),，你們猜它是幾?(隨著學(xué)生的猜測，教師用“大了”和“小了”提示)

回憶剛才我們猜數(shù)的時候,，是不是一下子就猜出來了呢?像剛才這種在老師提示下進(jìn)行有根據(jù)的猜測,，叫估計(jì),。其實(shí)，在我們的生活和學(xué)習(xí)中有很多地方要用到估計(jì),。

[說明：課前的猜數(shù)游戲,，學(xué)生興趣盎然，為新課的引入做好了鋪墊,。]

二,、感受估計(jì)的需要

1.今天的課堂上，除了老師和你們外,，還來了你們的一些老朋友呢,！(課件呈現(xiàn)8只機(jī)器貓)來了多少只機(jī)器貓?(當(dāng)數(shù)量少的時候，我們一眼就可以看出來了)

快數(shù)一數(shù),，這里有多少?(課件呈現(xiàn)滿屏幕的機(jī)器貓,，造成學(xué)生數(shù)不清的困難)

2.這么多，一下子數(shù)不清,，我們可以估一估呀!(學(xué)生第一次估的差距比較大,，有1000、100,、500,、200等)

師：怎樣估計(jì)能精確些?

生1：圈出一份估一估，然后再看有這樣的幾份,。

生2：給這些機(jī)器貓排排隊(duì),。

……

3.課件給機(jī)器貓排隊(duì)，排成8行,。(按先估每行大約有幾只,，然后乘8的方法估一估)

4.師：機(jī)器貓每行有29只，排成8行,，大約有多少只?該怎么列式?

[說明：創(chuàng)設(shè)數(shù)機(jī)器貓只數(shù)的情境,，分成以下幾個層次進(jìn)行教學(xué)：1.直接呈現(xiàn)數(shù)量較少的機(jī)器貓，學(xué)生一眼就可以觀察得出,；2.呈現(xiàn)很多機(jī)器貓,，造成數(shù)不清的困難，引導(dǎo)學(xué)生感受估計(jì)的需要,；3.由于眼花繚亂,，第一次估計(jì)不精確；4.通過交流估計(jì)的方法,，達(dá)到比較精確的估算,。這樣四個層次的教學(xué)，讓學(xué)生主動感受和體驗(yàn)到了估算的必要性與作用,。]

三,、交流估算的方法

1.29×8大約等于多少?把你的想法,，在練習(xí)本上表示出來。

2.交流展示學(xué)生的估算方法,。

A.29×8≈240,，把29看成30。

(師介紹約等號的含義,、寫法和讀法,，并與等號進(jìn)行比較)

B.29×8≈160，把29看成20,。

C.29×8≈290,，把8看成10。

D.29×8≈300,，把29看成30,，把8看成10。

……

[說明：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境,，讓他們的思考和情感得到完全的放松與充分的尊重,，這樣他們的想法和意見才得以盡情地流露與表述，不同的看法和結(jié)論才可以在一步步的表達(dá)中得到完善,。學(xué)生在此出現(xiàn)了幾種不同的方法,，雖然有的方法還不恰當(dāng)，但每個學(xué)生的思維和情感得到了發(fā)展,，并在與他人方法的比較中感受到了不同估算方法的優(yōu)越性和局限性,。]

3.這幾種方法有什么相同的地方嗎?

4.同樣是把因數(shù)看成整十?dāng)?shù)，但估出來的結(jié)果差距很大,，這是什么原因啊?

5.通過交流明確：應(yīng)該把因數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)再估算,。(去掉29×8≈160)

6.剩下的三個結(jié)果，哪個與準(zhǔn)確值最接近?(課件演示每種估算方法)

(A是多估了1個8,，C是多估了2個29,，D是多估了2個29和1個8；這里不需要向?qū)W生直接說明,，只要讓學(xué)生感受即可)

小結(jié)：這幾種方法都可以，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇最合適的方法進(jìn)行估算,。

7.全班42人,，如果送給每人5只機(jī)器貓，估一估,，這些機(jī)器貓夠送嗎?42×5≈200(只)

和前面一題進(jìn)行比較：29×8≈240(估大),，42×5≈200(估小)。

8.試一試,。

21×6≈ 48×5≈ 397×3≈ 510×7≈

9.小結(jié)：我們在估算的時候,，都是把這些乘法算式中的某個數(shù)看成整十,、整百、整千的數(shù),，那是不是可以看成任意的整十,、整百、整千的數(shù)呢?(要看成接近的整十,、整百,、整千的數(shù))

四、拓展提升

其實(shí),，在我們的生活中,，有很多地方都和估算有很大的 聯(lián)系。陸老師今年暑假的北京之游就碰到了很多和估算有關(guān)的知識,，讓我們以數(shù)學(xué)的眼光去看看吧!

第一站：長城

長城離陸老師所住的賓館有點(diǎn)遠(yuǎn),，汽車每小時行駛53千米，3小時才到達(dá),，長城離賓館大約有()千米,。

第二站：美麗的北海公園

告示：每條大游船限乘120人。

正好有4個旅游團(tuán),，每個團(tuán)有31人,，估算一下，他們能同時上一條船嗎?

[說明：此題引發(fā)了學(xué)生的爭論：約等于120,，卻為什么不能上船?出現(xiàn)認(rèn)知上的矛盾,，學(xué)生通過爭論后，明白把31看成30是估小了,，所以結(jié)果也比準(zhǔn)確值小了,。在這個過程中，學(xué)生懂得了估算和精確計(jì)算之間是有誤差的,，在運(yùn)用估算結(jié)果來解決實(shí)際問題時,，還必須考慮現(xiàn)實(shí)情況。]

比較：31×4○120(讓學(xué)生明白估算的另一個用途)

第三站：天壇公園

每張門票8元,，陸老師所在的旅游團(tuán)共有39人,，320元錢夠買門票嗎?

為什么同樣是估算，剛才不能上船,，而現(xiàn)在買門票卻又夠了呢?

學(xué)生通過辨析比較發(fā)現(xiàn),，剛才是估小了，而現(xiàn)在是估大了,，所以夠了,。

比較：39×8○320

第四站：購買北京特產(chǎn)

每種特產(chǎn)，老師準(zhǔn)備都買8份,，請你們幫助我算一算,，大約要花多少元錢?

反饋：1.(58+11+33)×82.58×8+11×8+33×8

≈(60+10+30)×8 ≈60×8+10×8+30×8

=800(元) =800(元)

比較兩種方法,，哪種簡單?想一想，老師大約帶多少錢就夠了?(讓學(xué)生明白估算還可以為我們的生活提供幫助)

說明：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力,，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,，具有重要的價值”。而學(xué)生估算習(xí)慣的培養(yǎng)與能力的提高,，很大程度上取決于教師的估算意識,。在平時的教學(xué)中，我充分挖掘估算題材,，重視進(jìn)行估算示范,，使學(xué)生認(rèn)識到估算的必要性和優(yōu)越性，并關(guān)注估算在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思辨,、辯證看待問題能力上的作用,。

1.大膽改變教材內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生估算的需要,，體驗(yàn)估算的現(xiàn)實(shí)性,。

乘法的估算，學(xué)生以前并沒有接觸過,。在這節(jié)課上,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把教材的內(nèi)容做了一些調(diào)整,，將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容自然地融合到一起,，并通過現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生明白估算的必要性,。與此同時,，課中所設(shè)計(jì)的一系列練習(xí)，都是學(xué)生在實(shí)際生活中會碰到的現(xiàn)實(shí)問題,，并具備用估算解決的現(xiàn)實(shí)需要,，因而整節(jié)課都能讓學(xué)生感受到濃厚的生活味。

2.深入挖掘教材內(nèi)涵,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂的思辨性,。

成功的數(shù)學(xué)課，既能將復(fù)雜的問題簡單化,，也能將簡單的問題深化。“乘法估算”一課,，教師們都會想到要讓學(xué)生體驗(yàn)估算的“必要性”,，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)素材要富含現(xiàn)實(shí)氣息,，但僅僅停留在這個層面上是不夠的。如果深入研究教材我們就可以發(fā)現(xiàn),，在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用估算的過程中,，分為兩種情形：一是根據(jù)估的結(jié)果就可以解決相關(guān)問題；二是因?yàn)楣赖慕Y(jié)果有時估大有時估小,，單憑估出來的數(shù)據(jù)并不能直接準(zhǔn)確地回答所要解決的問題,，即還需結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行考量。我在教學(xué)中充分考慮了這些情況,，精心設(shè)計(jì)情境,，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到“估大”、“估小”的情況及如何運(yùn)用這樣的結(jié)果解決問題,，同時穿插比大小的訓(xùn)練,，從而將現(xiàn)實(shí)性、思辨性較好地統(tǒng)一起來,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生借助觀察年歷卡認(rèn)識時間單位年,、月,、日，了解有關(guān)大月,、小月,、平年、閏年等方面的知識,，記住每個月各多少天,，平年、閏年的天數(shù),，掌握判斷閏年的方法,。

2、能與生活聯(lián)系起來,，熟練地運(yùn)用年,、月、日的知識解決簡單的實(shí)際問題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識,。

（二）能力目標(biāo)：在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較和概括能力,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

（三）情感目標(biāo)：使學(xué)生充分感受到時間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使數(shù)學(xué)生活化,、生活數(shù)學(xué)化,，培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的情感，結(jié)合有關(guān)時間給學(xué)生以思想品德教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識時間單位年,、月、日,，掌握其相互關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

年歷卡及表格,，課件

導(dǎo)學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1、同學(xué)們,，從一年級入學(xué)到現(xiàn)在,，你們在這所學(xué)校上學(xué)大約多長時間了？那你們記得大約有多少個月嗎,？你們知道大約有多少天了嗎,？

2、生活中,，我們經(jīng)常會用到時間單位年,、月、日?，F(xiàn)在,，老師和同學(xué)們一同努力來探究年、月,、日的知識,。

3、關(guān)于年,、月,、日，你知道些什么,？教師板書相關(guān)內(nèi)容,。

二、小組合作探究問題集中反饋解決問題

（一）總結(jié)年,、月,、日的有關(guān)結(jié)論

1、從20xx年到20xx年,，在這近三年的小學(xué)生活中,，我們每天,、每月、每年都在快樂地成長,，都在收獲知識,。讓我們一起看看我們走過的那些快樂的日子。愿不愿意把這些快樂的日子數(shù)一數(shù)記錄下來呢,？請同學(xué)們拿出2004—20xx年的年歷卡，把這三年1—12月份的天數(shù)填在表中,，并計(jì)算出你喜歡的一個年份的全年的天數(shù),。怎樣做既節(jié)省時間又高效呢？誰有好主意,？

2,、兩人合作，全班匯報填寫情況,。

3,、仔細(xì)觀察表一，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學(xué),。

3、匯報發(fā)現(xiàn),，教師相機(jī)板書,。介紹哪幾個月是大月，哪幾個月是小月,。

4,、這么多月份，很容易把天數(shù)記混,，怎么記住每個月的天數(shù),，誰有什么好辦法？全班交流,。

5,、練習(xí)：兒童節(jié)、國慶節(jié)所在的月份是大月還是小月,？

（二）平年和閏年的判斷方法

1,、計(jì)算20xx---20xx年三年的天數(shù),發(fā)現(xiàn)天數(shù)不同的原因在2月份。查閱1997—20xx年2月份的天數(shù)填表二,。仔細(xì)觀察表二,，從表中記錄的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？說給你的小組同學(xué)聽,。

2,、匯報。

3,、根據(jù)所學(xué)知識判斷20xx年是平年還是閏年,？

4、出示資料,，讀后你知道了什么,？

三、解釋與應(yīng)用

1,、判斷下面的年份是平年還是閏年,？

19xx年19xx年2400年1800年

2、思維訓(xùn)練

小明過了4個生日,，他今年可能幾歲,？

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你想說點(diǎn)什么,？

五、作業(yè)布置

解答我們在這所學(xué)校學(xué)習(xí)了多少個月,，多少天的問題,，并寫在數(shù)學(xué)日記中，也可以寫一寫其他與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情,。

六,、板書設(shè)計(jì)：年月日

大月（31天）：1、3,、5,、7、8,、10,、12

小月（30天）：4、6,、9,、11

平年：2月28天閏年：2月29天

公歷年份是4的倍數(shù)是閏年；公歷年份是整百數(shù)的,，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。

七．附件如下：

表一：20xx年至20xx年各月份的天數(shù)記錄表.

更多的收獲。

表二：1997---20xx年2月份的天數(shù)記錄表

識,，和你的同桌說一說吧,！

仔細(xì)觀察表二，你一定可以有新的發(fā)現(xiàn),、收獲新的知

教學(xué)后記：

本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

一,、讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來——觀察比較

二,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性——自主探究、合作交流

三,、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維——設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)題

《年月日》教學(xué)教學(xué)反思

兩次教學(xué)《年月日》,，相同的教學(xué)內(nèi)容，但不同的學(xué)生,，不同的課堂,，教學(xué)效果亦不相同。根據(jù)兩次課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)效果,，認(rèn)真反思了自己的教學(xué)，教學(xué)中這些方面需要改進(jìn)：

一,、提高課堂駕馭能力，及時調(diào)控課堂,，突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生情況,，及時調(diào)控課堂教學(xué),，嚴(yán)格把握好教學(xué)時間，在教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)處,，要合理安排時間，讓學(xué)生自主探索,、小組合作,，在重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，但教師不能引導(dǎo)過多，適可而止,。

二,、重合作過程也要重合作后的結(jié)果

給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生自主思考后,，合作交流時要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,，教師要參與到合作學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生的交流情況,，予以點(diǎn)撥,，交流后有所收獲，注重交流后得到的結(jié)論,。

三,、給學(xué)生留有充足的時間思考

在提出問題后,，要給學(xué)生時間思考，不能提出問題后就急于找同學(xué)回答,，這時回答問題的同學(xué)都是反應(yīng)較快的同學(xué),，要注重學(xué)生的不同差異，面向全體同學(xué),。

四,、習(xí)題訓(xùn)練量不足

要想使學(xué)生的知識得到鞏固，要加強(qiáng)練習(xí)題的訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)不同梯度的練習(xí)題,，使學(xué)生學(xué)到的知識得以深化。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo):借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”,。

2.過程與方法目標(biāo):通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生體驗(yàn)一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念,。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

借助豐富的活動，學(xué)生體驗(yàn)一段時間,，建立正確的時間觀念,。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片,，每人準(zhǔn)備一個時鐘。

四,、教學(xué)步驟

(一)情境導(dǎo)入

(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)

談話:新年的鐘聲將敲響,，讓我們一起來倒計(jì)時。(課件出示鐘面,，伴隨著“滴答”聲,，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時)

談話:剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時,，像這樣計(jì)量很短的時間,，我們常用比分更小的單位--秒。今天,，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友,。(板書課題)

(二)探究新知

1.認(rèn)識時間單位“秒”

(1)師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時間嗎,？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn),。

(2)學(xué)生自主探索,，共同探究。

(3)學(xué)生反饋:

①時鐘有3根針,，走得最快的那根是秒針,。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒,。

③如果是讀取電子表上的時間時,，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

(4)體驗(yàn)1秒鐘

①師:1秒到底有多長呢,？讓我們閉上眼睛,，仔細(xì)聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受,。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒,。

②學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí),，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn),。

③比一比,，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù),，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確,。

④小結(jié):剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,，我們拍一下手用1秒,，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實(shí)很短,，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢,。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘,，它的作用可大了,。我們要珍惜時間，不浪費(fèi)每1分,、每1秒,。

(5)師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒,？從數(shù)字6走到8,，表示經(jīng)過幾秒,？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒,？

2.探索分與秒之間的關(guān)系

(1)師:如果秒針從數(shù)字12起,，走一圈，又回到數(shù)字12,，這時經(jīng)過多長時間,，分針有沒有什么變化。

(2)讓學(xué)生小組合作,，仔細(xì)觀察鐘面,，自主探索。

(3)學(xué)生反饋,。

(4)小結(jié):秒針走1圈,，就是60秒，這時分針走1小格,，也就是1分鐘,，所以1分=60秒。

3.練習(xí):體驗(yàn)1分鐘

(1)讓學(xué)生看鐘表,，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短,。

(2)師:1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫,、寫字,、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短,。

(3)讓學(xué)生舉例,，說說1分鐘可以做什么事。

(三)小結(jié)

師:通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？(認(rèn)識時間單位--秒)有了秒針，計(jì)時就更準(zhǔn)確了,，時針,、分針、秒針在時間王國里分工合作,，準(zhǔn)確地為人們報時,。

(四)鞏固練習(xí)

(1)完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時間單位,。

補(bǔ)充:

①們上一節(jié)課的時間是40,。

②小明跑100米要用19。

(2)跑步比賽

師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束,，你能通過鐘表的顯示,，說出運(yùn)動員的成績嗎？從這張成績表中,，你能看出什么,？

(3)活動:

師:下課鈴聲響了，請大家安靜,，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好,。(學(xué)生整理，教師報時)

師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,，做時間的主人,。

(五)作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)4

教學(xué)素材：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生通過觀察,、猜測、動手操作,、合作交流等活動,，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2,、通過互相交流,，使學(xué)生體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展符號感,。

3、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

4,、使學(xué)生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件和學(xué)具卡片,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天我們一起進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)廣角,。（板書課題）

二,、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師：首先給大家介紹一位新朋友,，她的名字叫小紅,。周末到了,，小紅的班上要組織一次游樂活動，她想邀請大家去參加,，你們愿意嗎,？不過小紅有一個小小的請求，當(dāng)她遇到困難的時候,，希望大家能夠幫助她,。

師：既然是參加游樂活動，就要穿的漂亮一些,，小紅遇到的第一個問題就是穿什么衣服,。

小紅的衣柜里放著六件衣服（出示衣服圖片），她可以怎樣搭配,？一共有幾種不同的穿法

學(xué)生活動策略：

①教師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片,，自己擺一擺。

②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法,，怎樣才能做到不遺漏,、不重復(fù)呢？（教師結(jié)合課件演示,，介紹連線法,。）

③組織學(xué)生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系,？

（2）媽媽為小紅準(zhǔn)備了豐盛的早餐：

飲料有：牛奶,、豆?jié){

點(diǎn)心有：蛋糕、油條,、餅干

如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種,，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

學(xué)生活動策略：

（1）教師讓學(xué)生以小組為單位,，用連線的方法自己找出不同的搭配方法,。

（2）全班交流。

2,、智闖五關(guān),。

第一關(guān)：幫小動物組數(shù)

教師出示三只小動物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片4,、5,、6可以擺出多少個不同的三位數(shù)？

學(xué)生活動策略：

（1）學(xué)生以小組為單位,，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺,，并作好記錄。

（2）各小組匯報后，教師指定幾名學(xué)生匯報自己的想法,。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律,。

第二關(guān)：走路中的數(shù)學(xué)問題

教師出示情境圖，告訴學(xué)生：從學(xué)校到少年宮有A,、B兩條路可走,，從少年宮到動物園有C、D,、E三條路可走,。提問：從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有幾條路可走,？

學(xué)生活動策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖,，自己用筆畫一畫。

第三關(guān)：足球比賽中的數(shù)學(xué)問題

2004年亞洲杯A組有4個球隊(duì)參賽,，每兩個球隊(duì)都要比賽一場,，一共要比賽多少場？

學(xué)生活動策略：教師請學(xué)生用字母A,、B,、C、D表示四個球隊(duì),，用自己喜歡的方法把比賽場次清楚,、形象地表示出來。

第四關(guān)：握手中的數(shù)學(xué)問題

教師出示畫有四位小朋友的圖片,，提問：每兩個人握一次手,，四個人一共握幾次手？

學(xué)生活動策略：每個小組選出四位同學(xué)實(shí)際做一做,。

第五關(guān)：佳佳的密碼箱,。

教師出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個兩位數(shù),，左邊有數(shù)字1,、2、3,，右邊有數(shù)字4、5,、6,。可佳佳把提前設(shè)好的密碼給忘了,，她最多試多少次才能把密碼箱打開,？

學(xué)生活動策略：學(xué)生以小組為單位，寫出所有可能的結(jié)果。

在此題的基礎(chǔ)上拓展：

★如果左邊的數(shù)字有1,、2,、3、4,，右邊的數(shù)字有5,、6、7,、8,，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開？

★如果左邊的數(shù)字有1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9，右邊的數(shù)字有1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9，佳佳最多試多少次才能把密碼箱打開,？

三,、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

四、機(jī)動練習(xí)

如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影,，請同學(xué)們思考,，三個人站成一行，一共有多少種不同的排法,？如果老師也參加進(jìn)來,，四個人站成一行,，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考,。

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