教育乃愛的事業(yè),、無私奉獻之事業(yè),。它沒有豪言壯語與驚人壯舉,，卻如靜謐小溪，默默滋潤孩子們心田,。教師們用愛與耐心,，陪伴學生成長。在平凡中演繹偉大,，為孩子們點亮未來之燈,。讓我們共同珍視這份事業(yè),，為培養(yǎng)祖國的未來而努力，讓愛的溪流永遠流淌,。下面是小編給大家分享的一些有關于教書育人楷模事跡材料的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。

教書育人楷模事跡材料1

自從1999年分配到重慶市璧山區(qū)七塘初級中學從事教育工作至今，我一直堅守在教育工作的最前沿,，擔任畢業(yè)班的歷史教學工作,，并兼任政史教研組組長，經(jīng)過了16年的風風雨雨,，坎坎坷坷，我始終如一地積極擁護中國共產(chǎn)黨的正確領導,，忠誠于黨和人民的教育事業(yè),，嚴格遵守法律法規(guī)，關心熱愛教育事業(yè),，認真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針政策,，以教書育人為己任，以務實求真的態(tài)度不斷進取,、勇于創(chuàng)新的精神出色地完成了各項教育教學工作,。在這十六年的工作中我深深地懂得了學校教育不僅僅是一項工作而是一項意義重大、任務艱巨的育人工程,，需要我們付出更多的愛心,、更多的耐心、更多的恒心,，需要我們具備更高超的育人智慧,。所以我始終堅持把熱愛黨的教育事業(yè)同熱愛學生的真實感情融為一體，全面關注學生的成長,，關心學生的思想,、學習和生活，積極幫助和關心青年教師的發(fā)展,，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書育人,、為人師表的高尚品質(zhì)。

一．為人師表,，嚴于律己

教師的言行,、品德修養(yǎng)往往影響孩子們的一生，在孩子們的心靈上留下永不能磨滅的痕跡,，因此教師必須嚴于律已,、做學生的楷模。我深知自己作為教師的重要,，所以我非常注重自己的言行舉止,，形成良好道德修養(yǎng)，從不有半點松懈,，無論在工作時,、在節(jié)假日我都恪守自己的原則：不與不良習慣沾邊,，培養(yǎng)健康的興趣愛好、積極的人生觀,，在學生中樹立自己的良好形象,。教師做到言正、身正,，在學生當中才有信服力,，只有這樣我才能底氣十足地教育有不良習慣或有過錯行為的學生，才可以讓他們心悅誠服,。

二．認真教學,，潛心鉆研

教育，是愛的事業(yè),，無私奉獻的事業(yè),，沒有豪言壯語，也沒有驚人的壯舉,，如一條靜謐的小溪無聲地滋潤著孩子們的心田,。我深知要想讓學生喜歡自己的課，就必須先讓學生喜歡自己,。“真水無香,，真愛無言”，我用心作犁鏵,，播種智慧的種子,，讓學生感受到學習并不是一種負擔，而是一份樂趣和一份不可推脫的責任,。在教學過程中,，我用愛心去關懷呵護他們，對孩子多一分理解,，少一分責備,，多一分寬容，少一分苛求,。以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門,，因為我堅信，每一扇門的后面,，都有一個五彩斑斕的世界,，每一扇門的開啟，都有一個無法預測的未來,。我用愛為他們引路,，用愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。為了讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲,，獲得不同程度的發(fā)展,，我在班中開展“超越自我”的教育活動,，要求每一個學生都客觀地、全面地認識自我,，并結(jié)合學生的思想狀況,，學生基礎，智力狀況,，身體素質(zhì),，性格愛好，為每一個學生確定了他們自己的奮斗目標,，并堅持每月小結(jié)一次,。對不同程度的學生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講切合實際,，他們樂于接受。學生在學習過程中既有了自我比較,，又有了生生間的相互競爭,，這種競爭就是比誰的進步快誰的進步大。這樣的進步是人人都可以爭取的,，也是人人都能通過努力達到的,。因而，學生沒有太重的心理負擔,，只要努力,，就有進步，就能實現(xiàn)目標,。這樣進步和成功的喜悅感,，經(jīng)常在他們心中蕩漾，成為鼓勵他們一步步努力前行的正能量,。自從班中開展此項活動,，后進生不再消極氣餒，優(yōu)生則謙虛謹慎,，每一個孩子都能信心十足地面對每一天,，不斷的實現(xiàn)自我超越。因此,，在我的課堂上,，每個孩子都有成就感，所以他們都特別喜歡上我的課,。興趣是最好的老師,，正是有了這種積極地心態(tài)，我所任教的班級教學成績常年位于全區(qū)前茅,。

三．關愛學生,，無私忘我

一個好教師首先得熱愛孩子,，感到跟孩子交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友,，關心孩子的快樂,、悲傷，了解孩子的心靈,。所以在工作中我是用心和學生溝通,，用“情”去感化學生，用“愛”去感動學生,，使孩子們感受到成長的快樂,，讓他們更多地能夠體驗到溫暖、仁慈,、寬容和幸福,。自參加工作以來對學生的`教育我始終遵循寬容善導的原則，在班級中營造一種民主,、平等,、和諧的氛圍讓學生在班級中感受到家庭般的溫暖。與學生交往我努力使自己成為一名“良師”,，同時亦使自己成為學生的“益友”,，把真實的自己展現(xiàn)給學生，與他們真誠相處,。讓自己保持一顆年輕的心,。當學生出現(xiàn)過錯行為或?qū)W生之間產(chǎn)生矛盾時，我把自己的成長經(jīng)歷講述給學生聽,，讓他們得到啟發(fā),。這種理解、寬容的教育方式使學生辨別是非黑白的能力增強了,，我也贏得了學生們的理解,、信任和尊重，與學生的心更加貼近了,，關系更融洽了,，與學生建立了深厚的友誼。

在平時的工作中,，我主動的關心學生,，尤其對于班級里的后進生，我認為任何學生都有閃光點,，只要細心留意,，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，平常我善于抓住學生學習,、勞動,、班級活動中閃現(xiàn)的亮點,，適時加以表揚，激發(fā)他們的上進心和求知欲,。后進生畢竟因其后進,，在學習上與其他同學落下一段距離。為了使這個距離縮短,，我還經(jīng)常給他們另開小灶,，進行個別輔導來幫助他們。而對于那些有問題的孩子,，則用愛去感化他們的心靈,，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。李貞杰,，在很多老師眼里是一個十分頑劣的男孩,。總是跟社會上一些不務正業(yè)的人混在一起,，聽不進老師和家長的勸導,，成績更是一塌糊涂。當我接到這個孩子之后,，總是千方百計地與他做朋友，潛移默化地改變他的一些壞習氣,，慢慢地這個男孩有了些許的改變,。而徹底的改變他的一件事是男孩的父親患了骨癌，這個曾經(jīng)頑劣不堪的孩子從最開始的不懂事,、不接受,，到后來在我的幫助和教育下，他每到周末都去陪伴生病的父親,，讓父親在彌留之際感到了一種前所未有的欣慰,。雖然，父親最后還是離開了他,，但這孩子卻得到了徹底轉(zhuǎn)變,，在我的教導和鼓勵下，最終以優(yōu)異的成績考入璧山縣來鳳中學,。

我用心演繹著自己的教學生涯,，用赤誠去鋪就學生的成材之路，不僅解學生的學業(yè)之惑,，還全心全意地解她們的思想,、生活、人生之惑,。在班里有個孩子叫劉童燦,，他的性格比較孤僻,，課上不愛發(fā)言、課下不愛和同學交流,，當我發(fā)現(xiàn)這一情況后,，先調(diào)查他周圍的同學，以便我能更清楚的了解他的心理,。經(jīng)過調(diào)查才知道這個孩子的父親因常年從事皮鞋生產(chǎn),，因而不幸患上了肝癌，喪失了勞動力,。因為父親看病花費了巨額醫(yī)藥費,，家里早已負債累累，家庭生活非常拮據(jù),，懂事的孩子為了減輕家庭負擔準備輟學,，外出打工貼補家用。我知道這件事后,，立即組織并動員全校師生進行捐款,，消除了劉童燦的后顧之憂，慢慢地他愛笑了,，愛和同學交流了,，學習也更帶勁了，最后這個孩子以優(yōu)異的成績考入璧山中學實驗班,。每當節(jié)假日總能接到一個個來自學生的祝福電話和短信,，與他們一起聊天互道祝福就成了我最快樂最欣慰的時刻。每每想到這些孩子,，我常常感慨：教師,，固然有著別人無法理解的艱辛，同樣也有著別人無法體會到的幸福!

四．業(yè)務精湛,、投身課改

作為教研組長我深知：“教研活動是載體,，課改教研是先導”。所以我在組織教研工作中積極探索,，勤于實踐,，做好新課改的模范帶頭人，為了提高課堂效率,，我率先轉(zhuǎn)變教育觀念,，積極參加教研教改活動，參與到教研室和學校的教學研究中,，在我校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中我多次榮獲一等獎,。在負責璧北片區(qū)的教研活動時，我還積極做好年輕教師的幫扶工作，認真組織開展集體備課,、仔細閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課,、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學方法,，每次聽課后,，我都會認真評課，幫助授課者找出優(yōu)缺點,，使他們明確自己的努力方向,，幫助她們盡快成長。

五．孜孜不倦,，學無止境

作為一名教師,，我深知不僅要有淵博的知識，還得終身學習,。只有不斷學習,，才能在思想上與時俱進、在業(yè)務上不落人后,，才能做一名合格的人民教師,。在時逢課程改革的今天，想走在課改的前列,，我深感自己的知識匱乏,，學習自然成為首當其沖的事情。在工作之余,，我多方搜集材料,，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念,，了解課改的新動向。多年來,，我持之以恒地主動學習課改理論,，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍,，使自己的教育理念始終走在時代的前列,，更好地服務于教育教學工作，在自身學習上,，我也不甘落后,，在繁忙的教學工作的同時我一方面堅持參加自學以豐富自己的文化知識提高自己的學歷水平，使自己的學歷達到國家的要求,，另一方面我積極參加教育部門組織的各種教師培訓,、進修學習，多方面充實自己努力使自己的學識成為能夠給學生提供知識養(yǎng)分的“源頭”，從而更好地服務于教育使學生受益,。

在日復一日年復一年的平凡工作中我播種愛心,，辛勤耕耘，功夫不負有心人,，我獲得了豐厚的回報：20xx年我榮獲七塘鎮(zhèn)“三.八”紅旗手稱號;20xx年度被評為七塘鎮(zhèn)優(yōu)秀教師;20xx年度被評為優(yōu)秀教師;20xx年我所任教得初三年級歷史取得了全區(qū)第二的好成績,。20xx、20xx學年我再接再勵,，總結(jié)上期的成功經(jīng)驗,，在面對新的學生新的學情的情況下，又連續(xù)兩年獲得全區(qū)第二的好成績,。每每取得優(yōu)異成績時,，我和我的學生都感到非常驕傲和自豪。然而我知道成績只能代表過去,，前方的路還很長,，而教育之路永無坦途，也許還充滿了荊棘與坎坷,，只有不斷學習,，不斷進取，不斷創(chuàng)新才能攀登一個又一個的高峰,。為了孩子,，為了教育事業(yè)的明天，今后我將立足實際以更大的熱情,，更認真的態(tài)度,，更專業(yè)的精神創(chuàng)造性地開展學校的教育教學、教改科研工作,，在教育這片田園里繼續(xù)耕耘,，開拓。

教書育人楷模事跡材料2

腦癱孩子也能集中教育?殘障孩子也能與正常孩子一樣出色?這些聽上去不可思議的事情,，在周美琴手上都變成了現(xiàn)實,。

在周美琴的主張下，浦東新區(qū)特殊教育學校除了接收聽障,、智障孩子外,，又招收腦癱孩子入學進行集中教育的任務，此舉開創(chuàng)了全國的先河,。

腦癱孩子的集中教育一無課程,，二無教材，三無師資,，周美琴帶領老師們從引進智障教育教材,，到“康復訓練”與“文化學習”并重,，到實行“醫(yī)教結(jié)合”的教育模式;從每天一節(jié)康復課，到康復與課堂教學的整合,，再到24小時康復理念的確立……益智,、康復、生活技能,、心理及溝通與交往等課程模塊及跟蹤評估體系等一系列機制,，為腦癱孩子提供“全面營養(yǎng)”。這套行之有效的'腦癱兒童康復與教育的學校模式,，最終榮登上了全國教科研成果評選最高領獎臺,。

隨著醫(yī)教結(jié)合的不斷推進，周美琴的服務半徑,，從一所學校輻射到外區(qū),，并擴展到全市。20xx年,，上海率先探索成立了5個聽障和視障指導中心,。周美琴作為第三聽障教育指導服務中心負責人，為在浦東和奉賢普通學校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務,。

上海中小學幼兒園在校生超過百萬人,，其中殘障兒童8000多名——周美琴對他們“如數(shù)家珍”。這是因為,，20xx年上海成立了全國首家特殊學生教育評估中心——上海市特殊學生教育評估中心,，中心落戶浦東特殊教育學校，周美琴又擔任了中心主任,。周美琴領銜組織了滬上18位特教領域及醫(yī)學領域有影響力的專家,，對所有特殊學生開展科學、精準,、全納地考前評估,，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年有名腦癱學生通過評估坐輪椅參加中考,，考場按中心要求,，考卷由老師幫他翻頁、每半小時扶動一下身體,，孩子最終考進了區(qū)實驗性示范性優(yōu)質(zhì)高中。

教書育人楷模事跡材料3

曾幾何時,，特殊教育學校被認為是暫納殘障孩子的“收容所”,，在教育中難有一席之地。這讓周美琴思考：特教的價值是什么?

在她看來,，特殊教育學校不是“收容所”,，而是“加油站”,。要幫助殘障孩子正常社會化，打開封閉的心靈,、獲得自主技能,，支撐起他們生命的尊嚴與生活的希望。文化知識是正常人謀生的手段,，對殘障孩子來說,，第一位的卻是康復。

周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學校,，“康復訓練”與“文化學習”并重成為學校開展特教的理念,。為此，周美琴為集聽障,、智障,、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學校勾畫宏偉藍圖——走“醫(yī)教結(jié)合”道路，構(gòu)建以腦癱教育為特色,，適合三類殘障孩子發(fā)展的教育體系,。

周美琴從專業(yè)康復理療學院引進了十幾位專職治療師，對學生進行一對一訓練,。學校還配備了全國一流的康復條件：多感官訓練室里,，有測試學生嗅覺、觸覺,，味覺等,，提高他們感知覺靈感度的訓練項目;沙療室里，每天都能見到孩子們赤腳忙碌,，光腳在沙灘上行走,，有按摩穴位作用;通過手腕勞動，可以改善僵硬的肌肉……孩子們在老師和康復師的指導下,，選擇適應自己的康復項目,。

而在學科教育的課堂上，針對殘障兒童的特點,，周美琴大膽改進教學模式,，提出生活與學習相結(jié)合的目標，設置了2位教師同時作為教學主體的'授課模式,，提高課堂教學效率,。

隨著社會需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展,。20多年來,，浦東特殊教育師資不斷晉級——原本只有中師畢業(yè)生，如今學校吸引多名華師大碩士生加盟,。為開闊教師工作視野,，她鼓勵教師赴美國,、荷蘭等參加國際研討會交流發(fā)言。

尤為值得一提的是,，歷時10年探索的《腦癱學生康復與教育的實證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎,，開創(chuàng)了國內(nèi)基礎教育之先河。

教書育人楷模事跡材料4

從教時間久了,，鄭丹娜慢慢總結(jié)出了屬于自己的教育理念——“全接納,、慢引導”。全接納,，即接納所有的孩子,、接納孩子的所有;慢引導，則是尊重孩子的成長規(guī)律,、尊重孩子的個性差異,。

她引用論語的故事。樊遲問仁,，子曰：“愛人,。”問知(智)，子曰：“知人,。”

用鄭丹娜的話說,，只有了解學生，才能更好地引導學生,。不過,，真正走進學生的內(nèi)心世界并不容易。

鄭丹娜發(fā)現(xiàn),，小學生年齡小,，膽子也小，遇到不愉快的事情大多不會主動和老師交流,。當時,，她在雜志上看到，有位老師在教室里放一個紙箱,，學生可以把心事寫在紙條上,，放進箱子里。

受到啟發(fā)后,，鄭丹娜讓學生們每個人準備一個漂亮本子,，專門用來寫“悄悄話”。“你可以把想和老師說的話寫在本子上,，老師有想和你說的話,，就在本子上回復給你。”鄭丹娜和學生說,。

后來,，學生們開始把自己的心事交付給“悄悄話”，也逐漸對班主任鄭老師袒露了內(nèi)心世界,。

頑皮淘氣,、喜歡欺負別人的.小男孩寫：我也想改，但是改不過來,，這次我又犯錯誤了,，美術老師說我了，英語老師說我了,，爸爸媽媽也說我了,，如果有一天他們都不喜歡我了，我該怎么辦?

性格內(nèi)向的小女孩寫：我沒有好朋友,，他們嫌我沙包扔得不準,，打乒乓球跑得慢，我就像天空中一朵孤單的云,，這飛飛,，那飄飄……

被爸爸媽媽冤枉的男生寫：昨天，爸爸給了我20塊錢讓我買番茄醬,，買完我把剩下的錢放在他的錢包里了,。后來看到我桌上的錢非說是買東西剩下的，其實,，那是我去年給媽媽打工攢下來的,。

鄭丹娜借助這些記錄了解孩子們，并及時幫助他們解決困擾,。給學生回信安慰,、勸解，在班會課上給孤單的小同學“找朋友”,，及時和學生家長溝通,，把自己童年時期的經(jīng)歷和故事講給學生聽……

教書育人楷模事跡材料5

趙老師，男,，33歲,，博士，副教授,。20xx年9月至20xx年7月在中國科學院福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所碩博連讀并獲得理學博士學位,，20xx年6月起在淮南師范學院工作。現(xiàn)為中國光學學會會員,、“光電轉(zhuǎn)換和儲能材料的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化”校級科研創(chuàng)新團隊負責人,、“材料學”校級重點學科成員，曾榮獲“全省優(yōu)秀教師”稱號,，并入選學院首批中青年骨干人才培養(yǎng)計劃(第一層次),。

在工作中,，趙老師同志兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風,，具有較強的敬業(yè)精神和奉獻精神，認真履行崗位職責,，不斷提高教學,、科研水平和理論修養(yǎng)，在工作各個環(huán)節(jié)取得了豐碩的成果和長足的進步：

教學方面,，主要承擔熱學,、大學物理、大學物理實驗等課程的理論與實驗教學,，教學工作量飽滿,，教學效果良好，在20xx年度獲得教學考核,、年度考核優(yōu)秀和校級優(yōu)秀教師,，榮獲20xx年度淮南師范學院青年教師教學基本功競賽一等獎。還承擔了畢業(yè)論文,、教育實習等實踐性教學工作,，并指導校級本科優(yōu)秀畢業(yè)論文3篇以及教育實習優(yōu)秀實習生1名。除此之外,，該同志積極參與教學研究工作,，主持校級教學研究項目1項，參與省級質(zhì)量工程教學研究重點項目和精品資源共享課程各1項,，發(fā)表教研論文3篇,。

科研方面，趙老師同志主要從事稀土發(fā)光材料與器件的研究工作,，在白光LED用熒光粉,、激光與非線性光學晶體等領域取得豐碩成果，并榮獲20xx–20xx年淮南師范學院科研先進個人,。近年來在國內(nèi)外刊物上發(fā)表SCI論文25篇,，其中作為第一或通訊作者發(fā)表17篇，獲得國家發(fā)明專利授權3項(排名第二)和受理3項(排名第一),，主持國家自然科學基金,、安徽省高等學校省級自然科學研究項目、淮南市科技計劃項目各1項,。

在科研工作中,，趙老師同志表現(xiàn)出色的`團隊組織、協(xié)作能力。多次邀請福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所,、理化技術研究所和中國科技大學等知名專家來校指導交流,。作為校級科研創(chuàng)新團隊負責人和“材料學”校級重點學科成員，與其他成員合作發(fā)表論文7篇,。同時,，與中國科學院福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所、江西財經(jīng)大學,、常熟理工學院、濰坊學院等院校建立了穩(wěn)定密切的聯(lián)系,，資源互補,，共同開發(fā)新型光電功能材料，并合作發(fā)表論文5篇,。

趙老師同志積極推動科研成果與教學資源的轉(zhuǎn)化,，促進教學與科研的結(jié)合，利用專業(yè)特長服務專業(yè)建設,，改革實驗內(nèi)容,、方法和手段，積極探索有利于培養(yǎng)學生實踐能力,、創(chuàng)新思維的實驗教學體系,。先后指導30余名本科學生從事科技創(chuàng)新活動,，積極組織學生申報參加國家級,、省級、校級各類科技創(chuàng)新項目,，并指導國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目2項和學院“支持百名優(yōu)秀學生課外科技實踐創(chuàng)新活動基金”項目3項(1項在研,，2項結(jié)項優(yōu)秀),。

趙老師同志具有較高的道德素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)，熱愛教育和科研事業(yè),，高質(zhì)量的完成了教育,、科研工作任務，求實創(chuàng)新,，敢于拼搏,，勇于奉獻，團結(jié)協(xié)作,，具有強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，并在教學改革、實驗室建設,、教育教學研究和科學研究等方面取得了優(yōu)異的成績,。

教書育人楷模事跡材料6

xxx，鞏義市子美小學英語教師，從教二十余載,。她潛心鉆研教法,，苦練基本功，將每一節(jié)課都上成精品是她為自己定下的目標,。

在子美工作期間,，只要學校安排她上公開課，她總是欣然接受,，從不推諉,。一次次的磨練，讓她不再懼怕上公開課,，反而從課堂中找到了自信和快樂,。20xx年開啟“新基礎教育”實踐研究，學校安排她上“新基礎教育”的市級節(jié)點課,，她一上就是三年,。三年，十多節(jié)公開課,，每一節(jié)公開課都需要不少于5次的磨課,，而每一次磨課的背后，付出不止是時間和精力,，更是一次次難以承受的壓力,。她，一次都未曾缺席!這該需要多大的勇氣,，多強的學習力!為了讓每一次節(jié)點課都有所提升,，她要做的不僅僅是備好節(jié)點課，而是要上好日常的每一節(jié)課,。白天時間根本不夠用,，和教材人物對話成了她每天晚上的必修課。經(jīng)歷了無數(shù)次的磨課,、上課之后,，她的課堂在悄然發(fā)生著變化，她的人生價值在一點點實現(xiàn),。

課堂上,，她用嚴格要求去愛著他們，讓他們明白課堂是神圣不可侵犯的地方,。她會關注每一個學生,，讓他們有均等的.機會參與課堂練習;她會分層布置學習任務和課外作業(yè)，讓不同層次的學生在原有基礎上都能得到更好的發(fā)展,。學生的每一點進步都會牽動她的心,，她會毫不吝嗇地表揚贊許，還會經(jīng)常給他們帶來驚喜：在作業(yè)本上畫上一個大拇指，寫上一句鼓勵的話送給他們;自己制作一些小書簽,，寫上激勵的話語獎勵給他們等等,。這些看似不起眼的小事，讓學生和她的心走越走越近,，學生也會用積極的表現(xiàn)和優(yōu)異的成績來回報她,。

在她的心里，子美是一個溫暖的地方,，老師樂教,，學生樂學。她會繼續(xù)潛心鉆研教學,，堅持讀書,，不斷從內(nèi)打破自己。自覺成長,，偕子向美，遇見更好的自己,。

教書育人楷模事跡材料7

1988年,，由于工作需要，姜小鷹服從組織調(diào)配,，從醫(yī)院調(diào)入福建醫(yī)科大學進行護理學專業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展工作,，開始了她護理教師的職業(yè)生涯。具有強烈開拓意識的她迅速轉(zhuǎn)變角色,，全身心地投入到高等護理教育創(chuàng)建和教學工作中去,，帶領著團隊在福建省高等護理教育領域，努力畫出最新最美的圖畫,。

姜小鷹認為,，教育是專業(yè)發(fā)展的基石，要促進我國護理專業(yè)的進步與發(fā)展,，就必須把提高護理教育層次作為起點,，發(fā)展高等護理專業(yè)教育。她通過各種途徑呼吁發(fā)展高等護理教育,，同時著手創(chuàng)建福建省高等護理教育模式,，制訂了長遠教育發(fā)展規(guī)劃。在高等護理教育剛起步的時候,，面臨著種種困難和障礙,。剛剛起步的護理專業(yè)被取消，她多方奔走呼吁;缺乏師資,，她制訂了護理專業(yè)專兼職教師培養(yǎng)目標和計劃,，建立和培訓了一支“雙師型”教師隊伍;缺少經(jīng)費，她四處爭取和籌集，并開展多種渠道的創(chuàng)收活動,。在她的努力下,，福建省高等護理教育發(fā)展很快。在原有大專護理教育基礎上,，1994年開辦了護理本科生教育;1999年開辦了碩士研究生教育,，20xx年開創(chuàng)辦了博士研究生(老年護理方向)教育，她也成為福建省第一位護理專業(yè)碩士生導師和博士生導師,，為福建省高等護理專業(yè)教育構(gòu)建完整的?？啤⒈究?、碩士研究生,、博士研究生等層次結(jié)構(gòu)作出了貢獻。

看到廣大在職護士學歷偏低,、專業(yè)技術亟待提高的現(xiàn)狀,，姜小鷹又克服當時護理師資缺乏、辦學條件簡陋的困難,，夜以繼日的工作,，精心設計了高等護理教育自學考試教學計劃和培養(yǎng)目標。在她的積極奔走和努力協(xié)調(diào)下,，1992年以來,，她先后創(chuàng)辦了福建省在職護士高等護理教育本、?？谱詫W考試,，護理函授本、?？?，護理專業(yè)證書班及各類護理培訓班等，為廣大在職護士培訓和學歷教育提供了多種渠道,。多年來,，姜小鷹承擔了福建省、華東地區(qū)乃至全國性大量自學考試專業(yè)計劃,、大綱制訂和論證,、命題組卷以及教材主編等工作，主編的《護理管理學》教材及輔導書一套3本被教育部列為全國高等護理教育本科自學考試指定教材,。1996年,、2001年分別榮獲國家教育部和福建省教育廳的表彰，她所領導的護理學院也因工作成績突出,，1995年,、2001年,、2003年分別被國家教育部和福建省教育廳評為自學考試先進集體。

姜小鷹致力于提高教學質(zhì)量,，堅持教學改革,。在長期的護理教育工作中，她為人師表,、治學嚴謹,，其任教的《護理管理學》、《護理學導論》,、《護理美學》及《護理教育學》等多門課程深受學生歡迎,。20多年來，她身先士卒,、身體力行,，夜以繼日地工作，每天工作15-20個小時,，幾乎都是凌晨才休息,，甚至常常通宵加班。她常常帶病堅持工作,，甚至高燒患了肺炎還不知道,。在她母親因腦出血病重病危住院的8個多月，她始終白天堅持教學及管理工作,，晚上陪護在母親病床前仍在批改在職培訓護士的論文及教學文件等,，看著她拖著疲憊的身軀一邊工作,、一邊照顧病人,，為高等護理教育事業(yè)嘔心瀝血，病房護士也被深深感動,。

作為國家級系列教改工程項目和成果的負責人,，她帶領團隊20xx年獲國家級《護理管理學》精品課程、20xx年獲國家級護理學特色專業(yè),、國家級人文護理教學團隊,、國家級護理學創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)，20xx年獲國家級護理學實驗教學示范中心;20xx年獲國家教育部表彰為全國先進集體單位,，所獲得的優(yōu)異業(yè)績在國內(nèi)同行領域中名列前茅,。

1.作為省高校教學名師，堅持秉承“精品,、精致,、精英”的專業(yè)教育理念。在多年的教學實踐中,，姜小鷹始終把師德師風建設作為教學改革的基礎條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的`保證與前提,，在教學工作中落實“教書育人”,，被評為福建省“精神文明”先進個人。她將“全面質(zhì)量管理”運用到護理教育中,，以此為導向,，設計構(gòu)建護理學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立實用型,、創(chuàng)新型的高素質(zhì)護理人才培養(yǎng)目標,，以科學、有效的教學理念指導教學改革研究的開展,，進行一系列課程教學內(nèi)容的更新與教學方法,、手段的改革。

3.進行教材,、輔助教材,、視聽教學課件三位一體的立體化教材建設。姜小鷹十分注重教材建設,，堅持采用全國統(tǒng)編規(guī)劃教材和輔助教材相結(jié)合的方法進行教學,，及時更新、加深,、拓寬教學內(nèi)容,。先后編寫出版《護理管理學》、《護理美學》,、《護理倫理學》等全國高等教育護理本科及研究生規(guī)劃教材及專著共24部,，其中主編14部、副主編6部,。其中,，根據(jù)多年臨床與教學經(jīng)驗主編的《護理管理理論與實踐》被列為第一版全國高等學校護理學專業(yè)研究生“十一五”規(guī)劃教材。主編的《護理管理學》,、《護理管理學學習指導》,、《護理管理學同步練習冊》系列教材被教育部列為全國高等學校自學考試護理學專業(yè)(獨立本科段)指定教材;主編的全國性規(guī)劃教材《護理美學》、《護理倫理學》等已在全國高等學校護理學本科專業(yè)中廣泛應用;研制的“常用護理技術操作”VCD光盤,，已在國內(nèi)200多所護理院校及醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中廣泛應用于實驗教學,、技能培訓和護理質(zhì)量標準評價，為我國高等護理專業(yè)教材建設作出了積極貢獻,。

4.作為國家級護理學實驗教學示范中心負責人,，首創(chuàng)設計和構(gòu)建了護理學基礎、?？谱o理和人文護理三個實驗教學模塊,。姜小鷹采用循證為主線的實踐教學方法和先進的網(wǎng)絡技術，開展信息化輔助實驗教學,，實踐教學課程體系的整體改革,，達到最優(yōu)效果,，為國內(nèi)醫(yī)學院校護理專業(yè)實驗教學起到了示范作用。其中,，人文護理實驗模塊以《護理美學》,、《護理管理學》為中心開設實驗項目。提供學生進行《護理管理學》案例教學,、網(wǎng)絡教學互動,、情景式訓練和護理形體訓練、護理禮儀訓練,、護士行為規(guī)范訓練的場所,，通過案例再現(xiàn)、繪畫,、雕像,、插花等形式培養(yǎng)學生的病區(qū)管理能力、審美能力和設計美化醫(yī)院環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生科學的管理理念,、良好的溝通技能,，樹立人文關懷的意識，使之具備良好的護士職業(yè)形象,。

教書育人楷模事跡材料8

1993年,，從師范學校畢業(yè)的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學當老師，教美術和歷史,。第二年,，她成為班主任，教語文和數(shù)學兩門課程,。

初為人師,，鄭丹娜理解的“教育”很簡單，把學生盯緊了,、看住了,，把成績搞上去,，拿到流動紅旗,。面對四十幾個學生，鄭丹娜覺得“顧此失彼,，每天能說一車話”,。教室在一層，辦公室在三層,，她連回辦公室喝水的時間都沒有,。

為了顯得有威嚴，二十歲出頭的鄭丹娜裝出不茍言笑的'樣子,，繃著臉,，把學生“管得嚴嚴的”,。學校要求靠右行走，鄭丹娜就告訴學生哪怕兩個人去上廁所也要站成縱列;學校要求保持紀律,，鄭丹娜就每個課間到教室里監(jiān)督,。學生們怕她，甚至有小女孩猜測鄭丹娜有60歲,，理由是“我爺爺就60歲,，特別嚴肅，不愛笑”,。

如今回憶起來,，鄭丹娜覺得那時不懂教育也缺少方法。她曾經(jīng)準備了一個剪報本,，把從報紙上看到的管理和教學方法剪下來貼到本子上,，并經(jīng)常跑去聽老教師的課，模仿和借鑒,，努力讓課堂變得有趣,。

1998年，鄭丹娜進入語文中心組,，開始專門教語文,。

一開始鄭丹娜講課只站在講桌前，局促,、放不開,。市里的老教師來她的班上聽課，直言不諱地指出：“情感性不夠,，缺少感染力,，讓人感覺游離在語文教學之外。”老教師告訴她,，要想把學生吸引住,，先要把自己吸引住。

鄭丹娜決定拿自己的兒子“練手”,。那一年兒子不滿一歲,，咿呀學語，鄭丹娜每天給他講故事,，“關上門,，家人也看不見。我就連蹦帶跳,，手舞足蹈,，特別夸張。”兒子被逗得咯咯笑,。

慢慢地,，鄭丹娜“放得開了”,，感情更充沛，和學生的交流也在增加,，上課不再藏在講桌背后,，而是敢于站在學生中間，有了溝通和互動,。

成為“小豆包們”的“自己人”,，鄭丹娜花了幾年的時間。現(xiàn)在,，課余時間,，經(jīng)常有一群學生圍著她聊天;小男孩有了“心里喜歡的人”，會偷偷說給她聽;小女孩因為自己個子矮發(fā)愁,，也會找到她傾訴……

鄭丹娜說,，在《伊索寓言》中，有一個南風和北風的故事：南風和北風比誰更有力量,。有人穿大衣走過,，北風施展威力，冷風勁吹,，那個人把大衣越裹越緊;南風上陣,，送來輕微的暖風，那個人最終敞開了胸懷,，脫掉了大衣,。

她希望，成為像南風一樣的老師,。