"校本課程實(shí)施總結(jié)與反思報(bào)告范文5篇"集結(jié)了多所學(xué)校在實(shí)施校本課程過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和深刻反思。這些范文不僅展示了課程實(shí)施的效果和成果,，還深入剖析了過程中的挑戰(zhàn)與不足,，為其他教育工作者提供了寶貴的借鑒和啟示,。它們是提升校本課程質(zhì)量,、促進(jìn)教育創(chuàng)新的重要資源,。以下是小編為大家?guī)淼?ldquo;校本課程實(shí)施總結(jié)與反思報(bào)告范文5篇”。

校本課程實(shí)施總結(jié)1

(1)實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源,，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,，在"做",、"考察",、"實(shí)驗(yàn)",、"探究"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活,，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性,、實(shí)踐性,，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn),、學(xué)會探究,，學(xué)會實(shí)踐,，超越單一的書本知識的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí),。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí),、社會參與性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式,，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑,、調(diào)查研究,、實(shí)驗(yàn)論證,、合作交流,、社會參與,、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng),。與各門學(xué)科課程相比較,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的,，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力為主要目的,。在學(xué)科課程中,，練習(xí),、操作,，甚至實(shí)踐,，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識體系,，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識,，形成基本技能,。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,、學(xué)生與社會的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身,。我校在開發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中,，正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的空間。培養(yǎng)了興趣,，鍛煉了能力,。

(2)開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放的課程領(lǐng)域,，它具有開放性,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，其課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、活動(dòng)方式等方面都具有開放性特點(diǎn),。綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會需要,，立足于時(shí)代對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要,，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的,。在內(nèi)容上,，綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化,，其課程內(nèi)容具有開放性,。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題,，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn),，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn),，其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過程上,，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn),，采取不同的方式,。通過這種開放的活動(dòng)過程,，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn),，發(fā)展創(chuàng)新精神,。我校的圍棋活動(dòng)由來已久,，而且多次在縣級正式競賽中奪取名次,，因此,，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了,。

(3)生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性,。

這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的,。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷,，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn),，因而,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過程之中,。學(xué)生參與了活動(dòng)過程本身,，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展,，并且學(xué)生通過對過程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于覺醒他們的自我意識和能力,。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神,、探究能力、社會責(zé)任感,，以及綜合實(shí)踐能力是難以通過綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的。因此,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷地形成良好的.行為意識,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界,，發(fā)展實(shí)踐能力,；學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程,，就是學(xué)生自我生成的過程,，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過程。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來看,，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程,，本身就是不斷生成的,，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程,。

每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體,，而非根據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題,、活動(dòng)方式,、活動(dòng)過程，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問題,，提出活動(dòng)的主題，從而自主確定或選擇的,。在活動(dòng)的展開過程中,，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料,，并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)計(jì)劃,。正是在自主制定活動(dòng)方案的過程中,，學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和發(fā)展。新的主題不斷生成,，興趣盎然的過程，學(xué)生在其中對自然,、對社會,、對自我的認(rèn)識不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富,，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn),。對綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性,，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感,、更富有成效,。因而,，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性,，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。五年級語文第九冊第一單元的實(shí)踐活動(dòng)：以手抄報(bào)的方式舉辦一期有關(guān)中秋節(jié),、國慶節(jié)、教師節(jié)的板報(bào)展覽,。這其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,、生活的環(huán)境等生成的,，很自然的內(nèi)容。學(xué)生也極有興趣和動(dòng)力,。學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的過程中,，充分地進(jìn)行研究和體驗(yàn),，能說他們沒有收獲嗎？

(4)自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣,、愛好,，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間,。

他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo),、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師,，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式,，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作,。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容,、開放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件,。同樣,，在上例的活動(dòng)中教師只是布置了一下內(nèi)容，確定了一個(gè)負(fù)責(zé)人,，告訴學(xué)生自愿參與,。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了,。他們有自己的理解，有自己的認(rèn)識,，雖然一開始七嘴八舌,，但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們,。

（5）綜合性校本課程的開設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合,，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源。

因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與,，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合,，不僅有社會意識,、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息,、處理問題等能力目標(biāo),，還有各種知識性目標(biāo)；其次,，活動(dòng)內(nèi)容綜合,，圍繞活動(dòng)主題，包含社會,、環(huán)境,、自然、農(nóng)業(yè),、科技等各種知識,；再次，活動(dòng)方式也是綜合的,。根據(jù)主題需要,，采用參觀、調(diào)查,、討論,、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究,，積極建構(gòu),。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù),、興趣體育,、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動(dòng),、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中,，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。

當(dāng)然,，如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程,，將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo),。

XX學(xué)校

20xx年9月

校本課程實(shí)施總結(jié)2

校本課程的開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地,，學(xué)校自主決定,，教師及有關(guān)人員廣泛參與,，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究,。幾年來,，我校在校本課程實(shí)施中,，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性,，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新,。

一,、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材

我們的設(shè)想是：加強(qiáng)國家課程和地方課程的校本化建設(shè)，努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程,；開發(fā)并完善校本課程，努力建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想的特色課程,；鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地運(yùn)用統(tǒng)編教材，并能自行編制多種形式的教材,。學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本校現(xiàn)有條件,，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件,。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn),、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障,，為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。

二,、校本課程的開發(fā)情況

一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,，除了課堂學(xué)習(xí)之外，閱讀書籍應(yīng)占重要的位置,。因?yàn)闀疄槲覀儤?gòu)造了一個(gè)繽紛的知識王國、生動(dòng)的情感世界,。古人云：“松聲,、澗聲,、琴聲,、鶴聲皆聲之至清者，而讀書聲為最,。”而今,，時(shí)代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟(jì)已見端倪,，我們越來越認(rèn)識到讀書的重要,。因?yàn)?，讀書是積累、是儲藏,，是汲取前人認(rèn)識生活，認(rèn)識社會,，認(rèn)識自然的精華。為了幫助學(xué)生有選擇的閱讀,，領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識面,，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，激起他們對書籍的渴望,，我們特按年級選編了一套“賞讀”教材,。所選文章以童謠諺語為主，按年級分為愛國篇,、生活篇,、校園篇,、幽默篇,、諺語篇,。這些都作為語文課堂的一陣補(bǔ)充閱讀和課外延伸。為了更好地落實(shí)這門課程,，我們還組織一些相應(yīng)的活動(dòng),，如“朗讀比賽”“我和好書交朋友”演講比賽和征文比賽，還有“古詩默寫”比賽等,。通過這些活動(dòng)，學(xué)生有了一定的知識積累，也受到了一定的美的熏陶,，語文素養(yǎng)有了不同程度的`提高。

三,、在實(shí)施校本課程的過程中也遇到了一些問題：

1,、一定程度上,我校的校本課程實(shí)施還缺乏規(guī)范性,、制度化管理,學(xué)校沒有就校本課程的執(zhí)行提出具體而明確的要求,，活動(dòng)輔導(dǎo)教師還沒有系統(tǒng)的有計(jì)劃的備課,，一定程度上還表現(xiàn)出隨意性,；

2,、還沒有形成系統(tǒng)有效的評價(jià)和鼓勵(lì)制度,，因此使得教師們在實(shí)施工作持續(xù)開展上顯得信心不足,；

3,、管理經(jīng)驗(yàn)缺乏。由于對校本課程的實(shí)質(zhì)把握不夠準(zhǔn),盡管我們已經(jīng)開始行動(dòng)起來,，但由于是新的問題,，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，故而在執(zhí)行過程中,，雖有校本活動(dòng)課的展示，但總體而言尚未形成系列化,、制度化,；相對有效的實(shí)施經(jīng)驗(yàn),。

四,、針對以上問題，我們準(zhǔn)備采取以下一些措施：

1,、進(jìn)一步明確校本課程的內(nèi)涵,。

校本課程是指學(xué)校在一定的教育思想和課程理念的指導(dǎo)下,，在具體實(shí)施國家和地方課程的前提下,，通過對本校特點(diǎn)及學(xué)生的需求進(jìn)行評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校自身的資源而開發(fā)的,、可供學(xué)生選擇的課程,。而校本課程開發(fā)則指的是學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué),；通過與外部力量的合作，采用選擇,、改編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,，并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評價(jià)機(jī)制的各種專業(yè)活動(dòng)。開發(fā)校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求和具體體現(xiàn),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升校園文化品位,，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成,。

2,、從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā),。

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)的課程,，這就要求必須立足學(xué)校的實(shí)際,，從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)出發(fā)，立足于學(xué)校及社區(qū)擁有的課程資源優(yōu)勢,。認(rèn)真做好調(diào)查,、分析,、研究和論證工作,。校本課程作為國家課程和地方課程的補(bǔ)充,，體現(xiàn)出學(xué)校的精神和文化,，強(qiáng)化教師,、學(xué)生,、教材、環(huán)境與活動(dòng)等多因素的整合,，實(shí)事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少,。

3,、注重實(shí)踐過程的研究與反思,。

校本課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期望的特色,。關(guān)鍵是行動(dòng)，知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得,。比如課程目標(biāo)如何設(shè)計(jì),，活動(dòng)方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評價(jià)的方式等能力,，只有在做中才能得到培養(yǎng),。因此,，在實(shí)施校本課程開發(fā)的過程中,，學(xué)習(xí)教學(xué)理論,、課程理論,、貫徹課改精神,、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了,。個(gè)性化的校本課程只有立足于實(shí)踐探究才能夠逐步形成,。當(dāng)然,，我們曾經(jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，再加上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,，必將有助于我們理性的,、合規(guī)律的校本課程的建設(shè),。

與此同時(shí)，我們也應(yīng)該加強(qiáng)校本課程的專題研究,，納入學(xué)校整體發(fā)展的思路，在行動(dòng)中研究,，在反思中提升，在交流與合作中促進(jìn)我校課程改革的整體推進(jìn),，樹品牌辦名校，提高教育質(zhì)量,，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程,。

校本課程實(shí)施總結(jié)3

根據(jù)肥城市教育局教育教學(xué)改革有關(guān)精神,，我校于近期對我校的校本開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行總結(jié)，現(xiàn)將做法具體總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真把握校本課程開發(fā)的目標(biāo)

1,、課程目標(biāo)：努力構(gòu)建國家、地方,、學(xué)校三級課程模式,，強(qiáng)化辦學(xué)特色，使校本課程更具合理性,、科學(xué)性和適應(yīng)性。

2,、學(xué)生目標(biāo)：提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，突出學(xué)生個(gè)性,、挖掘?qū)W生潛能。豐富學(xué)生的自然,、社會常識，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3,、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育意識。激發(fā)教師的教育潛能,，積極參加學(xué)校課程開發(fā)的實(shí)驗(yàn)、研究,。鼓勵(lì)教師在科研中求發(fā)展,，在科研中求創(chuàng)新,、在科研中求成長,。發(fā)揮教師在教科研及教學(xué)中的主人翁精神,。

二、遵循校本課程開發(fā)基本的原則

1,、興趣性原則,。強(qiáng)調(diào)以人為本的基本理念，要求教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),，尊重學(xué)生的需求,，突現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位。因此在每學(xué)期的開學(xué)初對各年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，選出學(xué)生最感興趣的研究課題,，以此作為課程開發(fā)與實(shí)施的重要依據(jù)。

2,、綜合性,、合作性原則,。新課程強(qiáng)調(diào)課程整合，課程的綜合性育人功能,，因此校本課程在綜合分析,、篩選后形成的校本課程資源，要有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度,、多從面思考問題,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3,、實(shí)踐性原則,。注重改變以前學(xué)科偏重書本知識、結(jié)論性知識的現(xiàn)狀,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力,、創(chuàng)新精神的形成，重視學(xué)生在實(shí)踐中獲得積極情感的體驗(yàn),，因此,，開發(fā)和實(shí)驗(yàn)的課程要實(shí)現(xiàn)這一理念，讓學(xué)生深入自然,、社會,，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,。

三、因地制宜,，建立有特色的校本課程體系,。

我們的校本課程開發(fā)是從無意識到有明確目標(biāo)，從單個(gè)走向多元,，從片面到全面系統(tǒng)形成自己的體系的過程,。根據(jù)現(xiàn)在條件及學(xué)校特點(diǎn)，因地制宜認(rèn)真發(fā)掘,，充分利用,，根據(jù)校本課程開發(fā)的基本原則，我們從以下四方面著手開發(fā)實(shí)施,。

1,、人才資源方面的開發(fā)利用。我們學(xué)校有一批非常優(yōu)秀的人才,，我們利用他們的特長,，組織活動(dòng)，直接實(shí)施有特色的校本教育,。我們深刻認(rèn)識到人才是校本與課程的富礦,，他們本身就是很好的課程,，學(xué)生們從他們身上可以學(xué)到很多東西。其次通過組織活動(dòng),，進(jìn)行實(shí)地考察教育,。

2、硬件資源的開發(fā)利用,。利用我們美麗的校園進(jìn)行美的熏陶與感染,，組織學(xué)生建設(shè)校園、保護(hù)校園,、欣賞校園,、描寫校園，讓學(xué)生們愛校園,，發(fā)展與母校的情感,，培養(yǎng)責(zé)任心。充分利用圖書館進(jìn)行閱讀,，利用校史展覽管進(jìn)行教育,，利用升旗臺進(jìn)行國旗下的講話，進(jìn)行愛國主義教育,，行為規(guī)范,、品質(zhì)道德教育，利用校園展示欄,、展示牌,、標(biāo)語等進(jìn)行各項(xiàng)專題教育，充分利用這些固定的“硬件”永久性地對學(xué)生進(jìn)行影響與教育,。

3,、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。課程資源的極大豐富是我們開發(fā)校本課程的有利條件,，但是我們要想使任何一個(gè)課程資源都能發(fā)揮它的最大功能，教師先進(jìn)的教育觀,、教學(xué)觀,、課程觀、學(xué)生觀的確定更是發(fā)揮課程資源最大功能的關(guān)鍵所在,。

為此,，學(xué)校通過兩個(gè)方面加強(qiáng)校本培訓(xùn)，

一是對教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn),，讓教師初步掌握課程的一些基本原理,，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、課程實(shí)施,、課程常識,、課程探究等基本理論，為課程開發(fā)提供理論依據(jù),；

二是由學(xué)校骨干教師對教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn),，不斷拓寬其知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu),，為課程的開發(fā)提供知識和智力上的支持,。

4、內(nèi)容簡介,，學(xué)生選擇,。校本課程的開設(shè)能否正式走向課堂，凡是開設(shè)校本課程要向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)課程的主要內(nèi)容,、目的`,、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇,。學(xué)生參與校本課程的選擇,，既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念,，又給教師增加了開課的壓力,，促使教師認(rèn)真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā),、實(shí)施的質(zhì)量,。

5、認(rèn)真進(jìn)行評價(jià),。評價(jià)包括兩個(gè)方面：

1)對課程開發(fā)實(shí)施者的評價(jià),。

一是學(xué)生選擇的人數(shù)，

二是學(xué)生實(shí)際接受的效果,，

三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價(jià),，

四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況,。

(2)對學(xué)生的評價(jià),。校本課程中對學(xué)生的評價(jià)主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定受三方面因素的影響：

一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,；不同的學(xué)時(shí)給不同的分?jǐn)?shù),；

二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，由任課教師綜合考核后給出一定的分值,；

三是學(xué)習(xí)的客觀效果,，教師可采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行考核。

三個(gè)方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程為主，結(jié)果為輔,，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮,。

四、校本課程開發(fā)與實(shí)施的體會,。

通過校本課程開發(fā)與實(shí)施,，我們深刻體會到：

1、校本課程的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。充分發(fā)揮校內(nèi)外資源,，積極探索合理開發(fā)利用現(xiàn)有資源的新途徑。

2,、開發(fā)具有實(shí)踐性,、綜合性、可選擇性的校本課程有利于滿足學(xué)生興趣和需要,，促進(jìn)學(xué)生自個(gè)性,、全面、和諧發(fā)展,，使學(xué)生基本素質(zhì)日臻完善,，精神和思想自由充分生長。

3,、校本課程的開發(fā)與實(shí)施是促進(jìn)教師成長的一個(gè)有效途徑,。教師對校本課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施,、反思的過程中,，必然會促進(jìn)自身素質(zhì)與專業(yè)技能的發(fā)展，有利于教師精神境界的提升,。

四,、校本課程開發(fā)與實(shí)施的反思與建議

雖然我們在校本課程的實(shí)施過程中收到豐碩的成果，但是在研究過程中也產(chǎn)生了一些問題：

1,、如何進(jìn)一步完善課程體系并處理好與其他兩類課程的關(guān)系,？

2、如何更好地發(fā)揮教師自主開發(fā)校本課程的主動(dòng)性,？

3,、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生，有的學(xué)生有更新的需求,。

針對以上存在的問題,，我校也有具體的解決措施：加大宣傳力度,、加大經(jīng)濟(jì)上的投入來提高教師的積極性,，開發(fā)出更多的課本課程來完善課程體系，合理地利用課后的時(shí)間來完成校本課程的教學(xué)。

校本課程實(shí)施總結(jié)4

1,、選編教材能在逐步調(diào)整,、完善、補(bǔ)充

校本課程小組及部分相關(guān)教師共同收集校內(nèi)外的課程資源,，力爭做到科學(xué),、準(zhǔn)確，對其進(jìn)行篩選,，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，選取必要的,、有參考價(jià)值的知識理論,，編制成對學(xué)生、教師可用的教程,。在教程實(shí)施過程中盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,，使學(xué)生愛看,、樂學(xué)，并不斷根據(jù)上課情況逐步調(diào)整,、完整,、補(bǔ)充教材的科學(xué)性與完整系列性。

2,、在實(shí)施過程中,，加強(qiáng)調(diào)控指導(dǎo)。

校本課程作為課改的新生事物,，又是學(xué)校自行選擇和開發(fā)的課程,，在實(shí)施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如：有學(xué)校硬件設(shè)施上的疑議,；或者教師在教學(xué)過程中,，安排不合理，影響實(shí)效等等,，這時(shí)本階段的校本課程執(zhí)教教師能首先依靠本開發(fā)小組力量自行選擇對策調(diào)控,，同時(shí)，校本課程管理小組也對能其進(jìn)行過程性指導(dǎo),。

3,、實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂充滿生機(jī)與活力,。

人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”,。校本課程對學(xué)生來說,，可以學(xué)到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是形體禮儀,、經(jīng)典誦讀,、沐浴書香，還是漫溯常州,、創(chuàng)新實(shí)踐,，都能喚起大部分學(xué)生的興趣。在課堂上,，教師幽默的語言,，精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極主動(dòng)參與,，使課堂充滿生機(jī)與活力,。在校本課程實(shí)施過程中，實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略,，注意教法靈活多變,，使學(xué)生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生特長,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),，突顯實(shí)小特色。在校本課程實(shí)施過程中,，教師不拘泥于以往的“課堂,、教師與教科書”，而是突出學(xué)生的主體,，教師引導(dǎo)學(xué)生講,，動(dòng)手練，再講,，親身體驗(yàn),，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個(gè)性,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，通過不斷探索，使學(xué)生學(xué)有所長,，更多的特長生不斷出現(xiàn),。

4、在校本課程實(shí)施過程中,，兼顧課程互補(bǔ),，增強(qiáng)實(shí)效,。

任何學(xué)科的課程都不是孤立存在的，它與其他學(xué)科之間或多或少都有一定的聯(lián)系,，校本課程作為學(xué)校自行開發(fā)的課程同樣與國家課程存在一定的聯(lián)系。那么,，我們在教學(xué)中就要注意它與其它學(xué)科間的聯(lián)系,，利用好這一點(diǎn)，使它更好地彌補(bǔ)其他課程的不足,。比如,，經(jīng)典誦讀和沐浴書香教學(xué)中可以與語文學(xué)科聯(lián)系起來，這樣,，使校本課程在學(xué)校的課程設(shè)置中,，起到補(bǔ)充作用，從而增強(qiáng)校本課程的實(shí)效性,。

5,、開展各種活動(dòng)，促進(jìn)校本課程的實(shí)施,。

在校本課程實(shí)施到一階段時(shí),，學(xué)校適時(shí)組織一些活動(dòng)。比如,，舉辦讀書節(jié),、首屆棋類大賽等，極大的引起了同學(xué)們的興趣,、熱情,，同學(xué)們積極參加，盡顯自身風(fēng)采,，把校本課程向前推進(jìn)了一大步,，促進(jìn)了校本課程的實(shí)施。

我校實(shí)施校本課程已二年多,，我們開發(fā)了適合我校學(xué)生的課程讀物,。回顧前一階段的工作,，我們有成功的喜悅,，也有對不足的清醒認(rèn)識。具體體現(xiàn)在：

1,、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生,，有的'學(xué)生有更新的需求。

2,、個(gè)別同學(xué)思想陳舊,、保守,，對開設(shè)的校本課程毫無興趣，只注重語數(shù)等主科的學(xué)習(xí),。

3,、有的同學(xué)只適應(yīng)接受性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,。

4,、評價(jià)管理體系未能有效實(shí)施。

面對這些問題的存在,，我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決：

1,、根據(jù)學(xué)生的需求、愛好,，擴(kuò)大校本課程的門類,，以便更好的滿足學(xué)生。

2,、.多開展一些有益的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,。

3,、盡量加強(qiáng)課程間的聯(lián)系，更好的彌補(bǔ)國家課程,、地方課程的不足,，增強(qiáng)實(shí)效，幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識,。

4,、采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生的能力,，提煉“不一樣的我”的特征。

5,、有效實(shí)施評價(jià)管理體系,。

總之，在校本課程的開發(fā)與實(shí)施方面,，我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。展望未來，任重道遠(yuǎn),，但我們將充滿信心,，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機(jī)與活力,，讓我們的校園百花齊放,。

校本課程實(shí)施總結(jié)5

我校的校本課程開發(fā)與管理工作是20xx年開始的,，依據(jù)黨的教育方針，國家課程實(shí)施計(jì)劃的要求,，在特色學(xué)校創(chuàng)建過程中,，從學(xué)校悠久的文化積淀，從學(xué)生的興趣,、需要,、情感和個(gè)性出發(fā)，編定了適合我校及學(xué)生實(shí)際情況的校本教材《羽毛球》,，并開設(shè)了課程，在實(shí)施六年來,，取得了較好的效果,，現(xiàn)將我校在管理實(shí)施中取得成績予以總結(jié)。

一,、校本課程開發(fā)的管理

1,、學(xué)校成立了以校長為首的學(xué)校校本課程管理委員會，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程的具體管理工作,。

2,、認(rèn)真落實(shí)校本課程計(jì)劃，實(shí)行查課制,，聽課制,，要求全員認(rèn)真會課，會診及反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。重視校本課程相關(guān)材料的收集與整理，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué),。

3,、加強(qiáng)教師的管理與培訓(xùn)，通過多種形式培訓(xùn),，讓教師明確課程的目標(biāo)與意義,，引導(dǎo)教師在教學(xué)中積極探索適合學(xué)生實(shí)際的評價(jià)方法，以此促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,。

4、教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的校本課程授課時(shí)間,，積極貫徹落實(shí)新課程理念,，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法授課，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

5,、師生舉行激烈有趣的羽毛球賽

6,、建立教師校本課程考評細(xì)則與校本課程開發(fā)激勵(lì)制度，更好的調(diào)動(dòng)廣大教師主動(dòng)參與校本課程的積極性,，確保了校本課程的有效實(shí)施,。

二、取得的成果

1,、學(xué)生在校本學(xué)習(xí)過程中,，知識與技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀,，學(xué)習(xí)方法等方面取得了全面發(fā)展,。

2、學(xué)生感受到了羽毛球的魅力,，了解了羽毛球文化,。

3、學(xué)生的羽毛球知識得到了豐富,，對中國羽毛球的發(fā)展?fàn)顩r

4提高學(xué)生的免疫力,，加強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力，開拓大腦提高孩子大腦反應(yīng)速度,。對學(xué)習(xí)有一定的好處

三,、存在不足

1、校本課程內(nèi)容開發(fā)設(shè)置單一,，還不夠豐富,，滿足不了學(xué)生們自主選擇自已喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求。

2,、在管理過程中還不夠細(xì)致與全面,。

對待成績我們要清楚認(rèn)識，對待工作中存在的問題,，我們要在今后的校本課程開發(fā)與實(shí)施中,，將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足,，使我校的校本課程更加完善,，更好的發(fā)揮校本課程對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用。