"教育研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)與收獲范文6篇"匯集了教育工作者在研修過程中的深刻感悟和寶貴經(jīng)驗(yàn),。這些范文不僅展現(xiàn)了教師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)道路上的思考與進(jìn)步,，也反映了研修活動(dòng)對(duì)提升教育教學(xué)水平的積極作用,。對(duì)于每一位教師而言,，研修學(xué)習(xí)是職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，心得體會(huì)則是這一過程的珍貴記錄,。以下是小編為大家?guī)淼?ldquo;教育研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)與收獲范文6篇”,，希望通過這些范文,，教師們能夠相互借鑒,，共同提升教育教學(xué)能力,。

教育研修學(xué)習(xí)心得1

XX日至XX日，我參加了“大學(xué)基礎(chǔ)教育卓越領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班”為期天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),。培訓(xùn)內(nèi)容非常廣泛,，涉及《管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力》、《人力資源管理》,、《如何做好校長(zhǎng)工作》,、《學(xué)校管理中的法律風(fēng)險(xiǎn)防范》、《交響樂賞析》,、《中醫(yī)養(yǎng)生》等20幾門課程,。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的,。學(xué)習(xí)培訓(xùn)要樹立為學(xué)校發(fā)展而學(xué)習(xí),，為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念,；要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任,、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識(shí)和對(duì)待,。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，不僅僅是因?yàn)檫@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的舉辦地是人文氣息十分濃厚的北大，更多的還是因?yàn)樗俏衣殬I(yè)生涯的新的奠基點(diǎn),、人生的又一起跑線,，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教育事業(yè),，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件,。對(duì)于作為學(xué)校副校長(zhǎng)的我來說，既要有為學(xué)生,、學(xué)校服務(wù)的意識(shí),，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí),，使自己具備廣博的知識(shí)理論,、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),，才能真正成為一名合格的教育工作者,。

下面我就以學(xué)校副校長(zhǎng)的身份，從如何當(dāng)好副校長(zhǎng)這個(gè)角度,，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

1、能力是副校長(zhǎng)履行職責(zé)的基礎(chǔ)

副校長(zhǎng)要履行好自身職責(zé),，就必須要具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力,，作為副校長(zhǎng)，由于職責(zé)定位的不同,，不可能和校長(zhǎng)一樣對(duì)學(xué)校的任何事情都隨時(shí)隨地進(jìn)行決策,，所以處于校長(zhǎng)和教師中間地段，這種溝通協(xié)調(diào)能力顯得尤為重要,，溝通協(xié)調(diào)好才能使一些難題得以迎刃而解,。尤其在日常工作中，副校長(zhǎng)與教職員工的接觸比校長(zhǎng)要頻繁和廣泛,，能夠?qū)⑿ｉL(zhǎng)的指令及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給廣大教師,，并將基層教師在日常工作中的困難和需求及時(shí)反饋給校長(zhǎng)，這主要的傳輸媒介就是副校長(zhǎng),，這種信息傳遞的方式和方法集中體現(xiàn)了副校長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)能力的高低,。在溝通協(xié)調(diào)中，副校長(zhǎng)起到了化解矛盾,、平衡關(guān)系的重要作用,，溝通協(xié)調(diào)好，就會(huì)理順工作關(guān)系,，使教職員工緊密圍繞校領(lǐng)導(dǎo)班子落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)工作,，推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展和教學(xué)水平穩(wěn)步提升。反之,，則會(huì)出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)不滿意責(zé)怪到副校長(zhǎng)身上,，而廣大教職工不滿意也會(huì)歸咎于副校長(zhǎng)身上，這樣就會(huì)導(dǎo)致“費(fèi)力不討好”，忙來忙去落得了一身的不是,。由此看來,，副校長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)能力是履行好職責(zé)的基礎(chǔ)所在，沒有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力,，就根本無(wú)法勝任副校長(zhǎng)一職,。

2、素質(zhì)是副校長(zhǎng)發(fā)揮作用的保障

作為獨(dú)當(dāng)一面的副校長(zhǎng),，從其分管范圍來說,，應(yīng)具備相應(yīng)的管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理上應(yīng)該真正行使好管理權(quán)力,，掌握管理方法,，在管理過程中能夠以理服人、以事服人,、以情感人,，使分管下屬能夠心悅誠(chéng)服地接受管理，形成一種和諧融洽的管理與被管理關(guān)系,，這樣才能夠?yàn)樾ｉL(zhǎng)分擔(dān)重任,，才能夠取得校長(zhǎng)的認(rèn)可和賞識(shí)。同時(shí)副校長(zhǎng)要精通管理職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)專業(yè)知識(shí),，以內(nèi)行的角度出發(fā)來進(jìn)行全面思考,、統(tǒng)籌分配、合理調(diào)度,、科學(xué)管理。對(duì)所管理的`范圍業(yè)務(wù)不熟悉,，往往會(huì)導(dǎo)致盲目指揮,，這樣會(huì)引發(fā)下屬的反感和抵觸情緒，影響工作的開展,。管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是副校長(zhǎng)發(fā)揮職能作用的有效保障,，管理上能夠?yàn)樾ｉL(zhǎng)分擔(dān)一些責(zé)任，業(yè)務(wù)上能夠?qū)ο聦龠M(jìn)行合理指導(dǎo),，既能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的信任又能夠取得下屬的普遍認(rèn)可,，這樣才能夠在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展上充分展現(xiàn)自己獨(dú)當(dāng)一面的作用。

3,、精神是副校長(zhǎng)樹立形象的前提

副校長(zhǎng)如何樹立在領(lǐng)導(dǎo)和下屬心目中的形象,，這是開展工作的隱性需要，這就要求作為副校長(zhǎng)必須有吃苦耐勞精神,、樂于奉獻(xiàn)精神和甘當(dāng)人梯精神,。從吃苦耐勞精神上講，不但對(duì)待本職工作要埋頭苦干、毫無(wú)怨言,，同時(shí)要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)全面考慮學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù),，幫助領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)管理責(zé)任的同時(shí)，要給下屬作出實(shí)干的榜樣,，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用,。樂于奉獻(xiàn)精神就是要在即使作出成績(jī)時(shí)，在榮譽(yù)面前也要禮讓三分,。一方面要多考慮作為代表學(xué)校整體的校長(zhǎng),，只有在校長(zhǎng)的英明決策下才能取得現(xiàn)有的成績(jī)，所以要心甘情愿,、心安理得地將光環(huán)和聚焦首先集中在校長(zhǎng)身上,。另一方面在各種獎(jiǎng)勵(lì)面前要多考慮一線教師，是他們的努力和對(duì)自己工作的支持才會(huì)有所成就,。甘當(dāng)人梯精神就是要心甘情愿地幫助校長(zhǎng)完成各項(xiàng)工作任務(wù),，始終站在校長(zhǎng)背后作為全校發(fā)展的幕后推手，積極指導(dǎo)教職員工進(jìn)行職稱評(píng)定,、專業(yè)升級(jí)工作,，不居功、不爭(zhēng)功,，以實(shí)際行動(dòng)和人格魅力來贏得廣泛尊重,，樹立良好的領(lǐng)導(dǎo)形象，為廣大教職員工樹形,、樹范,、樹榜樣，為工作開展創(chuàng)造前提條件,。

4,、觀念是副校長(zhǎng)找準(zhǔn)定位的規(guī)則

作為校長(zhǎng)的參謀和助手，副校長(zhǎng)的大局觀念,、整體觀念,、創(chuàng)新觀念和發(fā)展觀念直接影響到校長(zhǎng)的決策和職工的利益，所以副校長(zhǎng)要始終站在全校發(fā)展的大局來考慮問題,、處理問題,，即便在領(lǐng)導(dǎo)決策稍有偏差的情況下，也要首先維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的核心權(quán)威,，再通過自己的事實(shí)論斷和靈活方式讓領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到問題的錯(cuò)誤,，在執(zhí)行環(huán)節(jié)上加以糾偏，切忌由于領(lǐng)導(dǎo)決策失誤就聽之任之或和領(lǐng)導(dǎo)唱對(duì)臺(tái)戲,。要始終維護(hù)學(xué)校的整體和班子的整體團(tuán)結(jié),，在處理問題上要本著部門服從整體,、個(gè)人服從集體利益的原則，不能獨(dú)樹一幟,，在學(xué)校需要的時(shí)候要迎難而上,，維護(hù)正常教學(xué)工作的開展。要不斷地更新觀念,，多為校長(zhǎng)提供有價(jià)值的信息和資料,，用新觀念、新方法推動(dòng)學(xué)校教改工作,，使教育質(zhì)量不斷優(yōu)化升級(jí),，將素質(zhì)教育不斷推向深入。在參與學(xué)校管理工作中,，要不斷地追求更新,、準(zhǔn)求改進(jìn)、追求發(fā)展,，使教學(xué)模式更加適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的教育需求,。樹立正確的思想觀念是副校長(zhǎng)找準(zhǔn)自身定位的主要規(guī)則，作為一名副校長(zhǎng),，正確行使權(quán)力,，但不能逾越權(quán)力范疇，要在找準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上服務(wù)大局,、服務(wù)整體,、追求創(chuàng)新、追求發(fā)展,，這樣才能夠切實(shí)履職,、發(fā)揮作用。

以上就是我在學(xué)習(xí)培訓(xùn)得到的體會(huì),，一言以蔽之,，就是今后我要做一個(gè)有能力的、有素質(zhì)的,、有精神的、有觀念的副校長(zhǎng),。

教育研修學(xué)習(xí)心得2

20xx年5月23日至28日,，我前往烏市教育學(xué)院參加了為期五天的自治區(qū)級(jí)inter未來教育主講教師高級(jí)研修班。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間比較短暫,，但卻使我受益匪淺,，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下：

一、“英特爾未來教育”中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)

“英特爾未來教育”項(xiàng)目是英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性的教師培訓(xùn)項(xiàng)目,。項(xiàng)目針對(duì)一線學(xué)科教師,，主要目的是促進(jìn)教師樹立新的教育理念,，提高計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量,。

該項(xiàng)目有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)；

1,、面向?qū)W科教師,，對(duì)學(xué)習(xí)者技術(shù)要求不高。

2,、在培訓(xùn)理念上強(qiáng)調(diào)教育理論,、信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)和教師經(jīng)驗(yàn)整合下的教學(xué)設(shè)計(jì),。

3,、在教師隊(duì)伍建設(shè)上，由專家培訓(xùn)骨干教師,，骨干教師培訓(xùn)主講教師,，骨干和主講教師培訓(xùn)學(xué)科教師。

4,、在培訓(xùn)過程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng),，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化地自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問題,。

5,、在培訓(xùn)結(jié)果上，強(qiáng)調(diào)提高教師圍繞學(xué)生需求,，有效使用信息技術(shù)組織學(xué)生研究性學(xué)習(xí),。

二、“英特爾末來教育”中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的啟示

1,、更新教育觀念的有效途徑在培訓(xùn)過程

“英特爾未來教育”總結(jié)現(xiàn)代教育思想和理論,，把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程,，使參培教師頓開茅塞,，在教學(xué)實(shí)施過程中，感悟到了全新的教育思想,，這是其他傳統(tǒng)培訓(xùn)方式無(wú)法比擬的,。

大家都講教育觀念轉(zhuǎn)變的重要性，但欠缺具體的措施,。在“英特爾未來教育”項(xiàng)目中,，傳統(tǒng)的教育觀念在不知不覺中發(fā)生了變化，使新的教學(xué)觀念在潛移默化中順理成章,。許多參培教師感到接受了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴式的洗禮,，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象,，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段,。他們說：“這是一場(chǎng)教育思想觀念和形式的創(chuàng)新和革命，代表了來來教育發(fā)展的方向和趨勢(shì),。“‘英特爾未來教育’映射出素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,。”“傳統(tǒng)教育觀念與現(xiàn)代教育理念的激烈碰撞----教育的新時(shí)代已經(jīng)到來！”

2,、激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情靠的是科學(xué)有效的繼續(xù)教育內(nèi)容和形式

“英特爾未來教育”培訓(xùn)采取的是一種開放式,、非常靈活地組織方式。在每一個(gè)教學(xué)模塊中都有“結(jié)對(duì)交流”,、“教法研討”,、“作品評(píng)估”、“頭腦風(fēng)暴”等交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了“聽”的學(xué)習(xí)方法的老師們來講,，開始的確感到不適應(yīng)，通過幾天學(xué)習(xí)后,，每一個(gè)參加學(xué)習(xí)的成員都成了“表現(xiàn)主義者”,，爭(zhēng)相發(fā)表自己的`意見。在討論交流中迸發(fā)出的智慧火花有許多是他們自己都預(yù)料不到的,。在與別人的討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，彼此明晰了思路，完善了教學(xué)設(shè)計(jì),。接受培訓(xùn)的老師從一開始的不適應(yīng)到全身心的投入學(xué)習(xí),，形成了非常快的轉(zhuǎn)變過程,，廣大教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)資源開展學(xué)習(xí)的積極性空前高漲,，根本上改變了長(zhǎng)期以來中小學(xué)教育“要我學(xué)”的現(xiàn)狀，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，他們成為信息加工的主體,，有了展示自己才能的機(jī)會(huì)，現(xiàn)代媒體的運(yùn)用使他們通過自己的創(chuàng)造性勞動(dòng),，最大程度地事受到了成功的喜悅,。學(xué)員在談到學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)說：“我很累，但我的學(xué)生將會(huì)學(xué)得很輕松,，值得!”“這是我參加過的最有價(jià)值的培訓(xùn)”。

3,、繼續(xù)教育的課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)而且可以走整合之路,。

單純的教育理論,、教育技術(shù)培訓(xùn)難于直接與教師學(xué)科教學(xué)融合，在教師培訓(xùn)中往往有隔靴撓癢之感,。在英特爾項(xiàng)目中,，并不直接講授教育理論、教育技術(shù),，而在學(xué)習(xí)者思想上產(chǎn)生震撼,，探索出了將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的一條途徑。

“英特爾未來教育”的根本目標(biāo)在于如何把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合在一起,。通過啟發(fā)式,、互動(dòng)式等“大腦風(fēng)暴”手段，使接受培訓(xùn)的教師通過學(xué)習(xí),，既熟練地掌握了計(jì)算機(jī)操作方法,，又提高了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，實(shí)實(shí)在在地收到了成效,。

新一輪基礎(chǔ)教育課改革,，突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，”英特爾未來教育”項(xiàng)目的宗旨和原則,，完全符合基礎(chǔ)教育課程改革的要求,。學(xué)員的體會(huì)是：“技術(shù)是死的，只有把它很好的應(yīng)用起來才能發(fā)現(xiàn)它的作用,。”“沒有大而空的理論闡述,，更多的是實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求低,，適合各科教師,。”“‘英特爾未來教育’中，將學(xué)科教學(xué)作為主線,，充分考慮所涉及其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，或借助其他學(xué)科達(dá)到對(duì)本學(xué)科知識(shí)的更深層次的把握。”

4,、繼續(xù)教育的方式方法要?jiǎng)?chuàng)新,、要有超前性和示范性

目前，基礎(chǔ)教育改革發(fā)展迅速,，教師培訓(xùn)的方式方法在通論上必須與基礎(chǔ)教育改革的要求相一致,，在實(shí)踐上具有超前性和示范性，才能得到廣大教師的歡迎,。在這方面,，英特爾項(xiàng)目也是一個(gè)成功的范例。

基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵看教師的創(chuàng)新能力,、創(chuàng)新意識(shí),、教育觀念的改變,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。而“英特爾未來教育”的理念,、操作方式,、教法研討、合作方式,，體現(xiàn)學(xué)生為主體,、培養(yǎng)學(xué)生的能力等各方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，都給了我們以很大的啟示,。如果我們結(jié)合實(shí)際深入研究,，解剖麻雀，會(huì)對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新有重大的益處,。

5,、成功的培訓(xùn)關(guān)健在培訓(xùn)者

英特爾項(xiàng)目對(duì)骨干教師和主講教師來說是全新的，通過評(píng)估,，發(fā)現(xiàn)有些地區(qū)在培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題,，主要是骨干教師和主講教師對(duì)項(xiàng)目的理解不夠所致。目前,，基礎(chǔ)教育新課程教師培訓(xùn)的處境也是這樣,，加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)應(yīng)是當(dāng)前新課程教師培訓(xùn)工作的重中之重。

教育研修學(xué)習(xí)心得3

教育行內(nèi)常說：要給學(xué)生一碗水,，教師必須要有一桶水,，甚至要做到長(zhǎng)流水?？蛇@一桶水,、長(zhǎng)流水哪里來？我認(rèn)為無(wú)外乎兩種途徑：一種是自己摸索,、踐行而總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),；一種是從別人那里學(xué)來的。匯而成為自己的取之不盡,、用之不竭之“水”,。這些年來，我曾靜下心來認(rèn)真地讀過一些名家的經(jīng)典,，專心聆聽過大師們的經(jīng)驗(yàn)之談,，于是曾比著葫蘆畫瓢，但效果不是特別顯著?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來,，名家之所以成為了名家，是因?yàn)樗麄儾┎杀婇L(zhǎng)、融會(huì)貫通,，在實(shí)踐中創(chuàng)新,，進(jìn)而形成更適合學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法。悟到了這一點(diǎn),，我就重新站在了巨人的肩膀上，結(jié)合本班的實(shí)際情況,，采取了一些具體可行的措施,，收到了較好的效果。

一,、聽魏書生之言,，悟出一個(gè)“細(xì)”

我聽魏大師的報(bào)告時(shí)，在筆記本上寫下了這樣幾條：1 考慮孩子的可接受性,。2 146個(gè)學(xué)生都是我的副班主任,。3 凡學(xué)生能干的事情，就不能幫他干,。4 發(fā)展每個(gè)學(xué)生的人性和個(gè)性,。魏大師的班級(jí)管理特色就是“民主”。我認(rèn)為,，他的民主就是建立在一個(gè)“細(xì)”上,，他善于把每件事情細(xì)化給每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成為既管理別人又管理自己的主人,。老師只在學(xué)生一籌莫展,、無(wú)計(jì)可施時(shí)做方法上的指導(dǎo)。有了這點(diǎn)感悟,，在我的班上,，也就不存在只掛頭銜，不干實(shí)事的干部了,。我班只設(shè)一個(gè)班長(zhǎng),、一個(gè)勞動(dòng)委員、一個(gè)文娛委員,、一個(gè)體育委員,。小組長(zhǎng)最多，共65個(gè)學(xué)生,，小組長(zhǎng)就有48個(gè),，每4人一組，有一組5人,。每組3個(gè)小組長(zhǎng),，分別是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng),。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的作業(yè)督查,、作業(yè)收發(fā)、成員背書,；勞動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的清潔掃除,、保潔、做勞動(dòng)的分工,、監(jiān)督保證勞動(dòng)的質(zhì)量,；紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、成員課間活動(dòng)時(shí)的安全,。這樣,，大多學(xué)生成了我的幫手，我可就輕松多了?，F(xiàn)在,，每周一次的調(diào)座位，不用我親自指揮了,；每日的清潔掃除,，不用我安排；黑板上每周的必背古詩(shī),，有專人幫我寫了,；班上的圖書；有專人幫我整理了,；清潔用具,，有專人保管了；窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái),，有專人負(fù)責(zé)打掃了,；開關(guān)電燈、門窗,，有專人負(fù)責(zé)了,。我也學(xué)魏大師一樣，只做方法上的指導(dǎo),。

二,、閱于永正之書，品出一個(gè)“新”

我讀了全國(guó)首席名師于永正老師的《教海漫記》,，從中品悟到：無(wú)論是教學(xué)還是班級(jí)管理,，時(shí)時(shí)要有創(chuàng)新意識(shí)，處處要有新招,。有了這點(diǎn)認(rèn)識(shí),，我首先努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教室的布置爭(zhēng)取做到潔凈、美觀,。教低年級(jí)的時(shí)候,，每天早上到校第一件事，就是把孩子們沒有搭放整齊的桌凳擺放整齊,，檢查學(xué)生的清潔掃除,。二年級(jí)時(shí)，有的學(xué)生不會(huì)掃地,，往往是一人在前面掃,，一人在后面掃，或者掃了前面又從后面重新掃,。于是，我利用班會(huì),，專門教他們掃地的方法,。其次，我狠抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，因?yàn)槲疑钪?ldquo;習(xí)慣決定性格,，性格決定命運(yùn)”的含義，良好的習(xí)慣,，直接影響孩子的一生,。因此，我讓學(xué)生背唱一些行為習(xí)慣規(guī)范句,，如坐姿“身直,、背挺、手平放”,，寫字“頭正,、身直、臂開,、足安”,，書寫“不掉格、不冒格,、無(wú)墨團(tuán)”,，上課三管“管住自己的手，不亂動(dòng),；管住自己的嘴,，不亂講；管住自己的身,，不亂轉(zhuǎn)”,。久而久之，只要他們哪里出現(xiàn)問題，我只要一說規(guī)范句的前兩個(gè)字,，孩子們就條件反射似的唱出后面的句子,，行動(dòng)上也隨之馬上糾正。

三,、讀蘇霍姆林斯基之語(yǔ),，嚼出一個(gè)“遠(yuǎn)”

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，我讀過兩遍,。第一遍時(shí),，印象不深。第二遍時(shí),，感觸頗多,，覺得句句都是經(jīng)典，句句都是我教學(xué)的指路燈,。蘇大師說：不要靠補(bǔ)課,，也不要靠沒完沒了的'拉一把，而是靠閱讀,、閱讀,、再閱讀——正是這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。他還說：教育的終極目標(biāo)不是傳授知識(shí),，也不是培養(yǎng)能力,，而是讓每一個(gè)孩子都能幸福地度過自己的一生。”他為孩子的終身幸福著想,，教育力求孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，我從他的字里行間嚼出一個(gè)“遠(yuǎn)”。作為班主任,，我力抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí),，也注重孩子們的興趣愛好培養(yǎng)，我要逐漸引導(dǎo)他們喜歡閱讀,。我建議每個(gè)孩子捐獻(xiàn)兩本課外書,，成立了圖書角。班上馬浩斌的媽媽是縣圖書室的管理員,，“六一”節(jié)時(shí),，她倡議她們單位給我班捐贈(zèng)了173本圖書。這樣,，我班的圖書就更豐富了,。

每周兩節(jié)的閱讀課，我同孩子們一起品嘗營(yíng)養(yǎng)大餐,，遨游于廣袤的書海中,。臨下課十分鐘時(shí),，隨意抽生上臺(tái)講述自己所看的內(nèi)容，這樣,，起到監(jiān)督他們認(rèn)真看書的作用,。凡是聽過我班課的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，我班孩子發(fā)言特別積極,。在這個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)上,，我是下了功夫的。我首先鼓勵(lì)他們只要自己對(duì)問題有想法就積極舉手,，無(wú)論對(duì)錯(cuò),，均可得到表?yè)P(yáng)。其次,，我時(shí)常抽不舉手的孩子回答問題,，機(jī)會(huì)絕不是那些優(yōu)秀學(xué)生的專利。凡是被我抽到而不主動(dòng)舉手的孩子,，無(wú)論回答對(duì)錯(cuò),，也都會(huì)受到批評(píng)。一面是舉手后無(wú)論結(jié)果如何都會(huì)得到表?yè)P(yáng),，一面是不舉手被抽到無(wú)論結(jié)果如何都會(huì)受到批評(píng)，顯而易見,，孩子們?cè)敢馀e手發(fā)言咯,。

久而久之，也就養(yǎng)成了專心聽講,、認(rèn)真思考,、積極舉手發(fā)言的習(xí)慣。我很少在班上發(fā)火,，像贊柯夫說的那樣：用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，用縮小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)”。對(duì)于孩子犯的錯(cuò),，我也用良好的心態(tài)面對(duì),。我常常這樣安慰自己：如果每個(gè)孩子都不犯錯(cuò)，還需要我們老師嗎,？我們的職責(zé)不就是糾正他們一點(diǎn),、攙扶他們一把、引導(dǎo)他們一些嗎,？魏書生老師說：“你把人人看成天使,，你天天活在天堂里；你把人人看成魔鬼,，你天天活在地獄里。”我要天天活在天堂里,。

最后,，我想說：我，在教育這塊廣袤的土地上,，只是一棵微不足道的蘆葦。然而,，我愿意畢生吸納八面來風(fēng),，用自己淺薄的思想，努力發(fā)出屬于自己的聲音,。

教育研修學(xué)習(xí)心得4

這周末我參加了為期兩天的《教育智慧-教師高級(jí)研修班》學(xué)習(xí),，短短兩天的學(xué)習(xí)，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn),，給自己留下了非常深刻的印象,，使我認(rèn)識(shí)到作為老師，應(yīng)該正確的去看待學(xué)生,。

怎么正確的看待學(xué)生,，不能單單看成績(jī)，要全面的去評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生,。想想自己的過往工作，如去年年,，七一班有一名學(xué)生,，入學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，但進(jìn)入七年級(jí)后,，不遵守紀(jì)律,，上課不認(rèn)真聽講，還影響周圍同學(xué),，喜歡上課說話,，我也經(jīng)常和他談話，并不見有什么效果,。和他的家長(zhǎng)聯(lián)系上之后,，感覺他很想引起老師的.關(guān)注。了解到這些內(nèi)容后,，我就想起來,，何不給他個(gè)職位，讓他有事可干,，找到自己的價(jià)值,，讓他有責(zé)任感，這樣他就會(huì)收斂自己的行為,，慢慢變成一個(gè)聽話,、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,。

此時(shí)，剛好班上需要一個(gè)管理電腦的學(xué)生,，我就想到了他,，和他談話后，把職責(zé)給他講了：負(fù)責(zé)開關(guān)電腦,，不能讓其他學(xué)生隨意玩電腦,，定期殺毒，這可是大事,，要為學(xué)生和班級(jí)服務(wù),。他欣然接受了，每次老師叫他打開電腦時(shí),，他總是高高興興的打開,，下課后又及時(shí)關(guān)上。他看得了自己在班上是這么重要,，所以上課也不再搗亂,，回答問題也積極了，一學(xué)期下來,，感覺進(jìn)步很大,。

教育研修學(xué)習(xí)心得5

20xx年12月我有幸參加市教育局組織的，在上海華東師范大學(xué)舉辦的教育理論創(chuàng)新研修班的學(xué)習(xí),。在華東師大教管系的報(bào)告廳里,，我們聆聽著教授專家們的每一場(chǎng)精彩講座，專家們的教育智慧,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)教育真理的執(zhí)著精神，無(wú)不讓每位學(xué)員感動(dòng),、崇拜和向往,。在上海的一個(gè)月里，我們參觀考察了六所學(xué)校并聆聽了校長(zhǎng)們精彩的報(bào)告,，校長(zhǎng)們先進(jìn)的辦學(xué)理念,，給我們留下了深刻的印象。一個(gè)月的上海之行,，給所有的學(xué)員提供了一個(gè)開闊視野,、提升理論水平、挖掘潛能的平臺(tái),，所有學(xué)員都十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一批可親可敬的專家教授,，吸收了最前沿最豐富的教育營(yíng)養(yǎng),。教授們經(jīng)過多年的研究,，站在新課程改革更高層面，以具體案例,、生動(dòng)語(yǔ)言從不同角度闡述自己的教育理念,，每種理念無(wú)不沖擊著我們的思想。教授們通過對(duì)學(xué)校建設(shè)的思考,，闡明了學(xué)校核心能力建設(shè)的方法和策略;通過對(duì)教育規(guī)律的本質(zhì)思考,、教育價(jià)值的根本追求，指明了教師專業(yè)發(fā)展的方向和對(duì)策;通過對(duì)課程理念的研讀,，讓我們更進(jìn)一步理解什么是課程,，及如何開展更有效的教育常規(guī)工作;通過研究學(xué)生發(fā)展的需求，提出科學(xué)教育評(píng)價(jià)的方法;通過介紹國(guó)內(nèi)外教育情況,，開拓學(xué)員宏觀國(guó)際教育視野,，思考教育價(jià)值;通過分析中小生心理健康現(xiàn)狀，介紹開展心理健康教育的新方法;通過分析多元智能理論在教育教學(xué)改革中的啟示,，提出課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多元智力的方法,。二十五場(chǎng)講座，使得所有學(xué)員更加深刻地理解教育的現(xiàn)狀,，感受到了自身肩負(fù)的責(zé)任與使命,，同時(shí)也堅(jiān)定了以課改推進(jìn)素質(zhì)教育的決心。

學(xué)習(xí)期間,，培訓(xùn)中心安排我們參觀考察了具有上海特色,、教育改革富有成效的浦東新區(qū)建平中學(xué)、進(jìn)才中學(xué),、黃浦區(qū)大同中學(xué)等六所學(xué)校,。這幾所學(xué)校的建設(shè)現(xiàn)代化水平很高，教學(xué)配套設(shè)施完備,，各種功能室非常齊全,，高水平的現(xiàn)代化設(shè)施為素質(zhì)教育的全面實(shí)施和課改的深入推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了高水準(zhǔn)的物質(zhì)保障,。這幾所學(xué)校都非常注重校園文化建設(shè),，每一所學(xué)校，校園環(huán)境都非常精致美麗,，體現(xiàn)出濃郁的文化氛圍,，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的功能。

在理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí),，我們還開展了三次研討交流活動(dòng),，組內(nèi)的學(xué)員對(duì)新形勢(shì)下教師發(fā)展的方向進(jìn)行了深入的討論;針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色、存在的問題和困惑、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),、采取的策略和行動(dòng)進(jìn)行反思,。學(xué)員們結(jié)合各校的實(shí)際暢談了各自的看法，討論認(rèn)真,、思考深刻,。他山之石，可以攻玉,，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都融合為共同的理念,，都變成了集體的財(cái)富。

此次研修學(xué)習(xí),，收獲頗多,。

收獲一：“學(xué)然后知不足”。 做一名學(xué)習(xí)型教師,，樹立終生學(xué)習(xí)的理念,。本次研修活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)新的教育理論,，了解實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，使我深刻地感受到學(xué)習(xí)的迫切性和重要性。“學(xué)高為師,，身正為范”,。“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是其之所以為“師”的根本所系,。華東師大教育管理學(xué)系魏志春主任指出：教師的成長(zhǎng)是在不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí),、留心借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)并在實(shí)踐中不斷的積累過程中實(shí)現(xiàn)的。因此,，只有不斷進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí),，才能使我們更好的把握住教育的規(guī)律，用思維指導(dǎo)實(shí)踐,，努力提升教育工作的水平,。

收獲二：學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們討論最多的話題是如何成為一名智慧型教師,。智慧型教師是對(duì)專業(yè)型教師提出的一個(gè)更高的奮斗目標(biāo)。現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展迅猛,，學(xué)生的需求日益劇增,，作為一名教師要成為學(xué)生喜歡崇拜的“偶像”，最根本的方法就是要提升教師自身的魅力,。教師魅力是一種由內(nèi)而外散發(fā)出的氣質(zhì),。

現(xiàn)在我們從兩個(gè)維度來分析：內(nèi)在特點(diǎn)。智慧之師會(huì)將教師這份職業(yè)當(dāng)做自己的一份事業(yè),，他具有積極的上進(jìn)心和強(qiáng)烈的敬業(yè)之心,。穩(wěn)定的工作情緒與自由開放的思維,，使得自己在快樂心境中工作，在快樂的心境中育人,。

外部特征,。智慧之師不但具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還不斷學(xué)習(xí)德育理念,、教學(xué)理論,、課程理論等非學(xué)科專業(yè)的知識(shí)。重視學(xué)科知識(shí)與其他知識(shí)的更新,。智慧之師不但掌握傳統(tǒng)職業(yè)技能,，還掌握了現(xiàn)代化信息技術(shù)技能、信息收集與處理等技能,。智慧之師具有較強(qiáng)的.德育意識(shí)與能力,，重視學(xué)生品德的發(fā)展與良好人格的形成。善于發(fā)現(xiàn)問題,，并積極開展問題研究,。智慧之師具有教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與教學(xué)能力，在教育教學(xué)中使得每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)水平獲得最大的發(fā)展,。

收獲三：重視學(xué)校德育建設(shè),，大膽開展德育創(chuàng)新——德育課程化。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人,，具備有文明的品行,，高雅的品味，健康的品性,，優(yōu)秀的品格,。在德育工作中要有高遠(yuǎn)的目標(biāo)，更要立足于現(xiàn)實(shí),，德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn),，因此德育內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，要讓學(xué)生去實(shí)踐,，在活動(dòng)中得到體驗(yàn)。同時(shí)德育工作又具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性,，要堅(jiān)持不懈,，要對(duì)中學(xué)生心理行為有透徹的分析，要有策略,，要使德育課程化,、生活化。德育的實(shí)踐使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而使其成為一個(gè)品格高尚的人,，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人,，富有同情心的人，一個(gè)懂得感恩的人,。

研修活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,，但學(xué)習(xí)不會(huì)停止。研修中先進(jìn)的教育理念,，行之有效的方法,，特別是對(duì)當(dāng)今教育的思考，將會(huì)對(duì)我們今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義,。我將會(huì)用好研修中學(xué)習(xí)的理論與方法,，不斷探索，積極實(shí)踐,，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量,。

教育研修學(xué)習(xí)心得6

經(jīng)歷了25年教育一線的教學(xué)輪回，無(wú)論是那些遙遠(yuǎn)的模糊的淺淺淡淡的往事,，抑或是近距離清楚的明明晰晰的故事,，大多將隨著歲月的流失如一只只紙鳶被清風(fēng)掠走。然而沉淀下來的,，刻在記憶深處的,，必是那觸及靈魂、撥動(dòng)心弦的,。

教海沉浮,，我以行者的姿態(tài)，傳遞花兒的幸福,。無(wú)論是在條件艱苦的鄉(xiāng)中心校,，還是在條件較好的縣城學(xué)校，我都把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,。我會(huì)為來自遙遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子天不亮就徒步獨(dú)行15里路來求學(xué)而心生憐憫,，于是拿錢給他們打菜湯，把自己從家里帶來的咸菜給他們吃,；我會(huì)為那些學(xué)習(xí)刻苦,，奮發(fā)圖強(qiáng)的孩子而由衷高興，為激勵(lì)他們繼續(xù)努力,，把自己和孩子的衣物獎(jiǎng)勵(lì)給他們,，在期末的寄語(yǔ)里不忘寫上“待爾他日成功時(shí)，吾在叢中笑”,；我會(huì)為那些不惜花上一年一萬(wàn)三千八百元高價(jià)學(xué)費(fèi)，只望孩子成才的家長(zhǎng)而感動(dòng)，于是早上6點(diǎn)起床,，晚上11點(diǎn)下班,，只求給孩子更細(xì)致的教育，家庭般的溫馨,，慰籍家長(zhǎng)們的焦渴之心,。……著名教育家陶行知說過：教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來,，才能打到心靈最深處,。于是，我的生命里出現(xiàn)了隨處可聽到的“蔡老師,，您好!”的親切問候,；出現(xiàn)了孩子們主動(dòng)輪流給我打掃寢室的溫暖舉動(dòng)；出現(xiàn)了我住院期間,，每天都接到孩子們的電話,，出院后都跑到我寢室爭(zhēng)著給我表演節(jié)目的動(dòng)人場(chǎng)面；出現(xiàn)了,，我離開孩子幾天,，回去后把我蜂擁著說：“老師，我們好想您”的感人情景,。

我用什么回報(bào)你的天真,、你的純潔、你的無(wú)瑕,、你的可愛,，我的孩子們？沒有什么,，因?yàn)槲沂乔遑毜睦蠋?。我只能用我的智慧去開啟你們的智慧，用我的靈魂去呼喚你們的靈魂,，用我的人格去塑造你們的人格,，用我的個(gè)性去鍛造你們的個(gè)性，用我無(wú)悔的人生為你們鋪設(shè)一條無(wú)悔的人生之路,，我的`孩子們,。

今天，我如一頭牛般地反芻我的教學(xué)之路,。

前十年,，我在實(shí)踐園地里蝸行摸索，聽過一些公開課,，常被課堂上那熱鬧的表面的師生互動(dòng)所吸引,，折服于一些老師巧妙的設(shè)計(jì),、鎮(zhèn)定自若的膽量、口若懸河的演說,、入情入境的范讀,。那時(shí)，我僅僅是佩服,，徹底的佩服,，可我說不出課好的實(shí)質(zhì)在哪里，佩服的原因只是這堂課把我吸引住了,，根本就不能站在學(xué)生的角度思考,。

后來到了另一所學(xué)校，我才明白：一堂課好不好,，要站在理論的角度思考,，要知道好在哪里，要知道教者為什么這樣教,，這樣教能讓學(xué)生學(xué)到什么,，鍛煉了什么。簡(jiǎn)單的說：就是站在學(xué)生的角度去看課,。沒有理論做指導(dǎo)的課是墻上蘆葦——頭重腳輕根底淺,。于是，我一邊教學(xué)一邊讀教育專著：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我讀了三遍,，第一遍我沒讀懂,，第二遍我有點(diǎn)感悟，第三遍覺得句句是經(jīng)典,。另外讀了于永正的《教海漫記》,，支xx的《教學(xué)實(shí)錄》，管xx的《作文教學(xué)革命》,，最初幾年訂閱《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》,，近幾年一直訂閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》。有了電腦后,，我常下載一些專家的講座,，課堂實(shí)錄來看，有魏書生老師的,、薛法根老師的,、王xx老師的、竇xx老師的……外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了,，更親眼目睹了一些大師的教學(xué)風(fēng)采,，親耳聆聽了一些大師的經(jīng)驗(yàn)之談。于永正老師的作文知道課,、支xx老師的《匆匆》,、薛xx老師的《臥薪嘗膽》,、張xx老師的《五彩池》、竇xx老師的高年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課……至今歷歷在目,。通過閱讀,，我還了解了李xx老師的情景教學(xué)、孫xx的享受語(yǔ)文,、韓xx的海量閱讀、丁xx的讀寫結(jié)合……最最重要的,，我仔細(xì)讀了試用的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。讀多了，見多了,，視野也就開闊了,，看課的水準(zhǔn)也就不知不覺提高了，再不會(huì)被表面的浮華遮蔽雙眼,。

而今,，回想當(dāng)年的我用阿q精神進(jìn)行自我安慰或者自我陶醉似的說：“你說我教的差，我班還有得99,、100的呢,！”我感到是那么的淺薄。內(nèi)心多了一份淡定,、多了一份從容,。我知道如今的我，真正是為了孩子的一切,、為了一切的孩子而躬耕于三尺講臺(tái),。看著一個(gè)個(gè)學(xué)困生被老師無(wú)情地?cái)f出教室,，家長(zhǎng)求爹爹告奶奶地輾轉(zhuǎn)于幾個(gè)學(xué)校之時(shí),，我的心在哀號(hào)。同樣,，當(dāng)聽到社會(huì)上一些人把老師看成是不食人間煙火的神圣,、對(duì)老師的功利性進(jìn)行無(wú)情的抨擊之時(shí)，我的心在據(jù)理力爭(zhēng),。為了學(xué)生,，我跟老師們一同打磨課，為同事們的進(jìn)步而高興,；為了學(xué)生,，凡是有老師向我請(qǐng)教教學(xué)方面的問題，我都不吝賜教,；為了學(xué)生,，我為學(xué)校的教研獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,；為了學(xué)生，我常常反思我的課堂,，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得輕松,。

“學(xué)緣于思，思緣于疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。”我們這樣教育學(xué)生,。我們的教學(xué),，同樣需要小疑、大疑,。我尋思著：低中高的作文究竟該如何教,？每單元的綜合實(shí)踐課該怎樣上？怎樣才能讓留守兒童完成家庭作業(yè),？可不可以不布置家庭作業(yè),？怎樣讓不及格的孩子考及格？讓六,、七十分的孩子考到八十分,？怎樣讓每個(gè)孩子都敢于大膽發(fā)言？……太多太多的實(shí)際生成的問題,，需待我解決,。

人生最大的敵人是自己，不求聞達(dá)于教育界,，只求內(nèi)心不滅的良知,。真真正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事,。求真務(wù)實(shí),，反思沉淀，超越自我,，永不言敗,。

吾將上下而求索！