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教育研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)與收獲范文6篇

格式:DOC 上傳日期:2024-10-04 19:00:02
教育研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)與收獲范文6篇
時(shí)間:2024-10-04 19:00:02     小編:YXC

"教育研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)與收獲范文6篇"匯集了教育工作者在研修過程中的深刻感悟和寶貴經(jīng)驗(yàn),。這些范文不僅展現(xiàn)了教師們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)道路上的思考與進(jìn)步,,也反映了研修活動(dòng)對(duì)提升教育教學(xué)水平的積極作用,。對(duì)于每一位教師而言,,研修學(xué)習(xí)是職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),,心得體會(huì)則是這一過程的珍貴記錄,。以下是小編為大家?guī)淼?ldquo;教育研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)與收獲范文6篇”,,希望通過這些范文,,教師們能夠相互借鑒,,共同提升教育教學(xué)能力,。

教育研修學(xué)習(xí)心得1

XX日至XX日,我參加了“大學(xué)基礎(chǔ)教育卓越領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班”為期天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),。培訓(xùn)內(nèi)容非常廣泛,,涉及《管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力》、《人力資源管理》,、《如何做好校長(zhǎng)工作》,、《學(xué)校管理中的法律風(fēng)險(xiǎn)防范》、《交響樂賞析》,、《中醫(yī)養(yǎng)生》等20幾門課程,。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的,。學(xué)習(xí)培訓(xùn)要樹立為學(xué)校發(fā)展而學(xué)習(xí),,為完善自我,超越自我而學(xué)習(xí)的理念,;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任,、一種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識(shí)和對(duì)待,。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,不僅僅是因?yàn)檫@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的舉辦地是人文氣息十分濃厚的北大,更多的還是因?yàn)樗俏衣殬I(yè)生涯的新的奠基點(diǎn),、人生的又一起跑線,,更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教育事業(yè),,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件,。對(duì)于作為學(xué)校副校長(zhǎng)的我來說,既要有為學(xué)生,、學(xué)校服務(wù)的意識(shí),,更要有服務(wù)的本領(lǐng),只有通過不斷的學(xué)習(xí),,使自己具備廣博的知識(shí)理論,、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),,才能真正成為一名合格的教育工作者,。

下面我就以學(xué)校副校長(zhǎng)的身份,從如何當(dāng)好副校長(zhǎng)這個(gè)角度,,談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

1、能力是副校長(zhǎng)履行職責(zé)的基礎(chǔ)

副校長(zhǎng)要履行好自身職責(zé),,就必須要具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力,,作為副校長(zhǎng),由于職責(zé)定位的不同,,不可能和校長(zhǎng)一樣對(duì)學(xué)校的任何事情都隨時(shí)隨地進(jìn)行決策,,所以處于校長(zhǎng)和教師中間地段,這種溝通協(xié)調(diào)能力顯得尤為重要,,溝通協(xié)調(diào)好才能使一些難題得以迎刃而解,。尤其在日常工作中,副校長(zhǎng)與教職員工的接觸比校長(zhǎng)要頻繁和廣泛,,能夠?qū)⑿iL(zhǎng)的指令及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給廣大教師,,并將基層教師在日常工作中的困難和需求及時(shí)反饋給校長(zhǎng),這主要的傳輸媒介就是副校長(zhǎng),,這種信息傳遞的方式和方法集中體現(xiàn)了副校長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)能力的高低,。在溝通協(xié)調(diào)中,副校長(zhǎng)起到了化解矛盾,、平衡關(guān)系的重要作用,,溝通協(xié)調(diào)好,就會(huì)理順工作關(guān)系,,使教職員工緊密圍繞校領(lǐng)導(dǎo)班子落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)工作,,推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展和教學(xué)水平穩(wěn)步提升。反之,,則會(huì)出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)不滿意責(zé)怪到副校長(zhǎng)身上,,而廣大教職工不滿意也會(huì)歸咎于副校長(zhǎng)身上,這樣就會(huì)導(dǎo)致“費(fèi)力不討好”,忙來忙去落得了一身的不是,。由此看來,,副校長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)能力是履行好職責(zé)的基礎(chǔ)所在,沒有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力,,就根本無(wú)法勝任副校長(zhǎng)一職,。

2、素質(zhì)是副校長(zhǎng)發(fā)揮作用的保障

作為獨(dú)當(dāng)一面的副校長(zhǎng),,從其分管范圍來說,,應(yīng)具備相應(yīng)的管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理上應(yīng)該真正行使好管理權(quán)力,,掌握管理方法,,在管理過程中能夠以理服人、以事服人,、以情感人,,使分管下屬能夠心悅誠(chéng)服地接受管理,形成一種和諧融洽的管理與被管理關(guān)系,,這樣才能夠?yàn)樾iL(zhǎng)分擔(dān)重任,,才能夠取得校長(zhǎng)的認(rèn)可和賞識(shí)。同時(shí)副校長(zhǎng)要精通管理職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)專業(yè)知識(shí),,以內(nèi)行的角度出發(fā)來進(jìn)行全面思考,、統(tǒng)籌分配、合理調(diào)度,、科學(xué)管理。對(duì)所管理的`范圍業(yè)務(wù)不熟悉,,往往會(huì)導(dǎo)致盲目指揮,,這樣會(huì)引發(fā)下屬的反感和抵觸情緒,影響工作的開展,。管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是副校長(zhǎng)發(fā)揮職能作用的有效保障,,管理上能夠?yàn)樾iL(zhǎng)分擔(dān)一些責(zé)任,業(yè)務(wù)上能夠?qū)ο聦龠M(jìn)行合理指導(dǎo),,既能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的信任又能夠取得下屬的普遍認(rèn)可,,這樣才能夠在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展上充分展現(xiàn)自己獨(dú)當(dāng)一面的作用。

3,、精神是副校長(zhǎng)樹立形象的前提

副校長(zhǎng)如何樹立在領(lǐng)導(dǎo)和下屬心目中的形象,,這是開展工作的隱性需要,這就要求作為副校長(zhǎng)必須有吃苦耐勞精神,、樂于奉獻(xiàn)精神和甘當(dāng)人梯精神,。從吃苦耐勞精神上講,不但對(duì)待本職工作要埋頭苦干、毫無(wú)怨言,,同時(shí)要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)全面考慮學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù),,幫助領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)管理責(zé)任的同時(shí),要給下屬作出實(shí)干的榜樣,,發(fā)揮引領(lǐng)示范作用,。樂于奉獻(xiàn)精神就是要在即使作出成績(jī)時(shí),在榮譽(yù)面前也要禮讓三分,。一方面要多考慮作為代表學(xué)校整體的校長(zhǎng),,只有在校長(zhǎng)的英明決策下才能取得現(xiàn)有的成績(jī),所以要心甘情愿,、心安理得地將光環(huán)和聚焦首先集中在校長(zhǎng)身上,。另一方面在各種獎(jiǎng)勵(lì)面前要多考慮一線教師,是他們的努力和對(duì)自己工作的支持才會(huì)有所成就,。甘當(dāng)人梯精神就是要心甘情愿地幫助校長(zhǎng)完成各項(xiàng)工作任務(wù),,始終站在校長(zhǎng)背后作為全校發(fā)展的幕后推手,積極指導(dǎo)教職員工進(jìn)行職稱評(píng)定,、專業(yè)升級(jí)工作,,不居功、不爭(zhēng)功,,以實(shí)際行動(dòng)和人格魅力來贏得廣泛尊重,,樹立良好的領(lǐng)導(dǎo)形象,為廣大教職員工樹形,、樹范,、樹榜樣,為工作開展創(chuàng)造前提條件,。

4,、觀念是副校長(zhǎng)找準(zhǔn)定位的規(guī)則

作為校長(zhǎng)的參謀和助手,副校長(zhǎng)的大局觀念,、整體觀念,、創(chuàng)新觀念和發(fā)展觀念直接影響到校長(zhǎng)的決策和職工的利益,所以副校長(zhǎng)要始終站在全校發(fā)展的大局來考慮問題,、處理問題,,即便在領(lǐng)導(dǎo)決策稍有偏差的情況下,也要首先維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的核心權(quán)威,,再通過自己的事實(shí)論斷和靈活方式讓領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到問題的錯(cuò)誤,,在執(zhí)行環(huán)節(jié)上加以糾偏,切忌由于領(lǐng)導(dǎo)決策失誤就聽之任之或和領(lǐng)導(dǎo)唱對(duì)臺(tái)戲,。要始終維護(hù)學(xué)校的整體和班子的整體團(tuán)結(jié),,在處理問題上要本著部門服從整體,、個(gè)人服從集體利益的原則,不能獨(dú)樹一幟,,在學(xué)校需要的時(shí)候要迎難而上,,維護(hù)正常教學(xué)工作的開展。要不斷地更新觀念,,多為校長(zhǎng)提供有價(jià)值的信息和資料,,用新觀念、新方法推動(dòng)學(xué)校教改工作,,使教育質(zhì)量不斷優(yōu)化升級(jí),,將素質(zhì)教育不斷推向深入。在參與學(xué)校管理工作中,,要不斷地追求更新,、準(zhǔn)求改進(jìn)、追求發(fā)展,,使教學(xué)模式更加適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的教育需求,。樹立正確的思想觀念是副校長(zhǎng)找準(zhǔn)自身定位的主要規(guī)則,作為一名副校長(zhǎng),,正確行使權(quán)力,,但不能逾越權(quán)力范疇,要在找準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上服務(wù)大局,、服務(wù)整體,、追求創(chuàng)新、追求發(fā)展,,這樣才能夠切實(shí)履職,、發(fā)揮作用。

以上就是我在學(xué)習(xí)培訓(xùn)得到的體會(huì),,一言以蔽之,,就是今后我要做一個(gè)有能力的、有素質(zhì)的,、有精神的、有觀念的副校長(zhǎng),。

教育研修學(xué)習(xí)心得2

20xx年5月23日至28日,,我前往烏市教育學(xué)院參加了為期五天的自治區(qū)級(jí)inter未來教育主講教師高級(jí)研修班。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間比較短暫,,但卻使我受益匪淺,,現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下:

一、“英特爾未來教育”中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)

“英特爾未來教育”項(xiàng)目是英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性的教師培訓(xùn)項(xiàng)目,。項(xiàng)目針對(duì)一線學(xué)科教師,,主要目的是促進(jìn)教師樹立新的教育理念,,提高計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平,學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量,。

該項(xiàng)目有以下幾個(gè)主要特點(diǎn);

1,、面向?qū)W科教師,,對(duì)學(xué)習(xí)者技術(shù)要求不高。

2,、在培訓(xùn)理念上強(qiáng)調(diào)教育理論,、信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)和教師經(jīng)驗(yàn)整合下的教學(xué)設(shè)計(jì),。

3,、在教師隊(duì)伍建設(shè)上,由專家培訓(xùn)骨干教師,,骨干教師培訓(xùn)主講教師,,骨干和主講教師培訓(xùn)學(xué)科教師。

4,、在培訓(xùn)過程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng),,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化地自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作,共同解決問題,。

5,、在培訓(xùn)結(jié)果上,強(qiáng)調(diào)提高教師圍繞學(xué)生需求,,有效使用信息技術(shù)組織學(xué)生研究性學(xué)習(xí),。

二、“英特爾末來教育”中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的啟示

1,、更新教育觀念的有效途徑在培訓(xùn)過程

“英特爾未來教育”總結(jié)現(xiàn)代教育思想和理論,,把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程,,使參培教師頓開茅塞,,在教學(xué)實(shí)施過程中,感悟到了全新的教育思想,,這是其他傳統(tǒng)培訓(xùn)方式無(wú)法比擬的,。

大家都講教育觀念轉(zhuǎn)變的重要性,但欠缺具體的措施,。在“英特爾未來教育”項(xiàng)目中,,傳統(tǒng)的教育觀念在不知不覺中發(fā)生了變化,使新的教學(xué)觀念在潛移默化中順理成章,。許多參培教師感到接受了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴式的洗禮,,認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,,更重要的是一種學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象,,更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段,。他們說:“這是一場(chǎng)教育思想觀念和形式的創(chuàng)新和革命,代表了來來教育發(fā)展的方向和趨勢(shì),。“‘英特爾未來教育’映射出素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,。”“傳統(tǒng)教育觀念與現(xiàn)代教育理念的激烈碰撞----教育的新時(shí)代已經(jīng)到來!”

2,、激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情靠的是科學(xué)有效的繼續(xù)教育內(nèi)容和形式

“英特爾未來教育”培訓(xùn)采取的是一種開放式,、非常靈活地組織方式。在每一個(gè)教學(xué)模塊中都有“結(jié)對(duì)交流”,、“教法研討”,、“作品評(píng)估”、“頭腦風(fēng)暴”等交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了“聽”的學(xué)習(xí)方法的老師們來講,,開始的確感到不適應(yīng),通過幾天學(xué)習(xí)后,,每一個(gè)參加學(xué)習(xí)的成員都成了“表現(xiàn)主義者”,,爭(zhēng)相發(fā)表自己的`意見。在討論交流中迸發(fā)出的智慧火花有許多是他們自己都預(yù)料不到的,。在與別人的討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,,彼此明晰了思路,完善了教學(xué)設(shè)計(jì),。接受培訓(xùn)的老師從一開始的不適應(yīng)到全身心的投入學(xué)習(xí),,形成了非常快的轉(zhuǎn)變過程,,廣大教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)資源開展學(xué)習(xí)的積極性空前高漲,,根本上改變了長(zhǎng)期以來中小學(xué)教育“要我學(xué)”的現(xiàn)狀,在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,他們成為信息加工的主體,,有了展示自己才能的機(jī)會(huì),現(xiàn)代媒體的運(yùn)用使他們通過自己的創(chuàng)造性勞動(dòng),,最大程度地事受到了成功的喜悅,。學(xué)員在談到學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)說:“我很累,但我的學(xué)生將會(huì)學(xué)得很輕松,,值得!”“這是我參加過的最有價(jià)值的培訓(xùn)”。

3,、繼續(xù)教育的課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)而且可以走整合之路,。

單純的教育理論,、教育技術(shù)培訓(xùn)難于直接與教師學(xué)科教學(xué)融合,在教師培訓(xùn)中往往有隔靴撓癢之感,。在英特爾項(xiàng)目中,,并不直接講授教育理論、教育技術(shù),,而在學(xué)習(xí)者思想上產(chǎn)生震撼,,探索出了將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的一條途徑。

“英特爾未來教育”的根本目標(biāo)在于如何把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合在一起,。通過啟發(fā)式,、互動(dòng)式等“大腦風(fēng)暴”手段,使接受培訓(xùn)的教師通過學(xué)習(xí),,既熟練地掌握了計(jì)算機(jī)操作方法,,又提高了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力,實(shí)實(shí)在在地收到了成效,。

新一輪基礎(chǔ)教育課改革,,突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合,”英特爾未來教育”項(xiàng)目的宗旨和原則,,完全符合基礎(chǔ)教育課程改革的要求,。學(xué)員的體會(huì)是:“技術(shù)是死的,只有把它很好的應(yīng)用起來才能發(fā)現(xiàn)它的作用,。”“沒有大而空的理論闡述,,更多的是實(shí)際的動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求低,,適合各科教師,。”“‘英特爾未來教育’中,將學(xué)科教學(xué)作為主線,,充分考慮所涉及其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),,或借助其他學(xué)科達(dá)到對(duì)本學(xué)科知識(shí)的更深層次的把握。”

4,、繼續(xù)教育的方式方法要?jiǎng)?chuàng)新,、要有超前性和示范性

目前,基礎(chǔ)教育改革發(fā)展迅速,,教師培訓(xùn)的方式方法在通論上必須與基礎(chǔ)教育改革的要求相一致,,在實(shí)踐上具有超前性和示范性,才能得到廣大教師的歡迎,。在這方面,,英特爾項(xiàng)目也是一個(gè)成功的范例。

基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵看教師的創(chuàng)新能力,、創(chuàng)新意識(shí),、教育觀念的改變,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。而“英特爾未來教育”的理念,、操作方式,、教法研討、合作方式,,體現(xiàn)學(xué)生為主體,、培養(yǎng)學(xué)生的能力等各方面的教學(xué)設(shè)計(jì),都給了我們以很大的啟示,。如果我們結(jié)合實(shí)際深入研究,,解剖麻雀,會(huì)對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新有重大的益處,。

5,、成功的培訓(xùn)關(guān)健在培訓(xùn)者

英特爾項(xiàng)目對(duì)骨干教師和主講教師來說是全新的,通過評(píng)估,,發(fā)現(xiàn)有些地區(qū)在培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題,,主要是骨干教師和主講教師對(duì)項(xiàng)目的理解不夠所致。目前,,基礎(chǔ)教育新課程教師培訓(xùn)的處境也是這樣,,加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)應(yīng)是當(dāng)前新課程教師培訓(xùn)工作的重中之重。

教育研修學(xué)習(xí)心得3

教育行內(nèi)常說:要給學(xué)生一碗水,,教師必須要有一桶水,,甚至要做到長(zhǎng)流水??蛇@一桶水,、長(zhǎng)流水哪里來?我認(rèn)為無(wú)外乎兩種途徑:一種是自己摸索,、踐行而總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),;一種是從別人那里學(xué)來的。匯而成為自己的取之不盡,、用之不竭之“水”,。這些年來,我曾靜下心來認(rèn)真地讀過一些名家的經(jīng)典,,專心聆聽過大師們的經(jīng)驗(yàn)之談,,于是曾比著葫蘆畫瓢,但效果不是特別顯著?,F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來,,名家之所以成為了名家,是因?yàn)樗麄儾┎杀婇L(zhǎng)、融會(huì)貫通,,在實(shí)踐中創(chuàng)新,,進(jìn)而形成更適合學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法。悟到了這一點(diǎn),,我就重新站在了巨人的肩膀上,結(jié)合本班的實(shí)際情況,,采取了一些具體可行的措施,,收到了較好的效果。

一,、聽魏書生之言,,悟出一個(gè)“細(xì)”

我聽魏大師的報(bào)告時(shí),在筆記本上寫下了這樣幾條:1 考慮孩子的可接受性,。2 146個(gè)學(xué)生都是我的副班主任,。3 凡學(xué)生能干的事情,就不能幫他干,。4 發(fā)展每個(gè)學(xué)生的人性和個(gè)性,。魏大師的班級(jí)管理特色就是“民主”。我認(rèn)為,,他的民主就是建立在一個(gè)“細(xì)”上,,他善于把每件事情細(xì)化給每個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生成為既管理別人又管理自己的主人,。老師只在學(xué)生一籌莫展,、無(wú)計(jì)可施時(shí)做方法上的指導(dǎo)。有了這點(diǎn)感悟,,在我的班上,,也就不存在只掛頭銜,不干實(shí)事的干部了,。我班只設(shè)一個(gè)班長(zhǎng),、一個(gè)勞動(dòng)委員、一個(gè)文娛委員,、一個(gè)體育委員,。小組長(zhǎng)最多,共65個(gè)學(xué)生,,小組長(zhǎng)就有48個(gè),,每4人一組,有一組5人,。每組3個(gè)小組長(zhǎng),,分別是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng),。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的作業(yè)督查,、作業(yè)收發(fā)、成員背書,;勞動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的清潔掃除,、保潔、做勞動(dòng)的分工,、監(jiān)督保證勞動(dòng)的質(zhì)量,;紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、成員課間活動(dòng)時(shí)的安全,。這樣,,大多學(xué)生成了我的幫手,我可就輕松多了?,F(xiàn)在,,每周一次的調(diào)座位,不用我親自指揮了,;每日的清潔掃除,,不用我安排;黑板上每周的必背古詩(shī),,有專人幫我寫了,;班上的圖書;有專人幫我整理了,;清潔用具,,有專人保管了;窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái),,有專人負(fù)責(zé)打掃了,;開關(guān)電燈、門窗,,有專人負(fù)責(zé)了,。我也學(xué)魏大師一樣,只做方法上的指導(dǎo),。

二,、閱于永正之書,品出一個(gè)“新”

我讀了全國(guó)首席名師于永正老師的《教海漫記》,,從中品悟到:無(wú)論是教學(xué)還是班級(jí)管理,,時(shí)時(shí)要有創(chuàng)新意識(shí),處處要有新招,。有了這點(diǎn)認(rèn)識(shí),,我首先努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教室的布置爭(zhēng)取做到潔凈、美觀,。教低年級(jí)的時(shí)候,,每天早上到校第一件事,就是把孩子們沒有搭放整齊的桌凳擺放整齊,,檢查學(xué)生的清潔掃除,。二年級(jí)時(shí),有的學(xué)生不會(huì)掃地,,往往是一人在前面掃,,一人在后面掃,或者掃了前面又從后面重新掃,。于是,我利用班會(huì),,專門教他們掃地的方法,。其次,我狠抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,,因?yàn)槲疑钪?ldquo;習(xí)慣決定性格,,性格決定命運(yùn)”的含義,良好的習(xí)慣,,直接影響孩子的一生,。因此,我讓學(xué)生背唱一些行為習(xí)慣規(guī)范句,,如坐姿“身直,、背挺、手平放”,,寫字“頭正,、身直、臂開,、足安”,,書寫“不掉格、不冒格,、無(wú)墨團(tuán)”,,上課三管“管住自己的手,不亂動(dòng),;管住自己的嘴,,不亂講;管住自己的身,,不亂轉(zhuǎn)”,。久而久之,只要他們哪里出現(xiàn)問題,我只要一說規(guī)范句的前兩個(gè)字,,孩子們就條件反射似的唱出后面的句子,,行動(dòng)上也隨之馬上糾正。

三,、讀蘇霍姆林斯基之語(yǔ),,嚼出一個(gè)“遠(yuǎn)”

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書,我讀過兩遍,。第一遍時(shí),,印象不深。第二遍時(shí),,感觸頗多,,覺得句句都是經(jīng)典,句句都是我教學(xué)的指路燈,。蘇大師說:不要靠補(bǔ)課,,也不要靠沒完沒了的'拉一把,而是靠閱讀,、閱讀,、再閱讀——正是這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。他還說:教育的終極目標(biāo)不是傳授知識(shí),,也不是培養(yǎng)能力,,而是讓每一個(gè)孩子都能幸福地度過自己的一生。”他為孩子的終身幸福著想,,教育力求孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,,我從他的字里行間嚼出一個(gè)“遠(yuǎn)”。作為班主任,,我力抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí),,也注重孩子們的興趣愛好培養(yǎng),我要逐漸引導(dǎo)他們喜歡閱讀,。我建議每個(gè)孩子捐獻(xiàn)兩本課外書,,成立了圖書角。班上馬浩斌的媽媽是縣圖書室的管理員,,“六一”節(jié)時(shí),,她倡議她們單位給我班捐贈(zèng)了173本圖書。這樣,,我班的圖書就更豐富了,。

每周兩節(jié)的閱讀課,我同孩子們一起品嘗營(yíng)養(yǎng)大餐,,遨游于廣袤的書海中,。臨下課十分鐘時(shí),,隨意抽生上臺(tái)講述自己所看的內(nèi)容,這樣,,起到監(jiān)督他們認(rèn)真看書的作用,。凡是聽過我班課的老師會(huì)發(fā)現(xiàn),我班孩子發(fā)言特別積極,。在這個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)上,,我是下了功夫的。我首先鼓勵(lì)他們只要自己對(duì)問題有想法就積極舉手,,無(wú)論對(duì)錯(cuò),,均可得到表?yè)P(yáng)。其次,,我時(shí)常抽不舉手的孩子回答問題,,機(jī)會(huì)絕不是那些優(yōu)秀學(xué)生的專利。凡是被我抽到而不主動(dòng)舉手的孩子,,無(wú)論回答對(duì)錯(cuò),,也都會(huì)受到批評(píng)。一面是舉手后無(wú)論結(jié)果如何都會(huì)得到表?yè)P(yáng),,一面是不舉手被抽到無(wú)論結(jié)果如何都會(huì)受到批評(píng),顯而易見,,孩子們?cè)敢馀e手發(fā)言咯,。

久而久之,也就養(yǎng)成了專心聽講,、認(rèn)真思考,、積極舉手發(fā)言的習(xí)慣。我很少在班上發(fā)火,,像贊柯夫說的那樣:用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),,用縮小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)”。對(duì)于孩子犯的錯(cuò),,我也用良好的心態(tài)面對(duì),。我常常這樣安慰自己:如果每個(gè)孩子都不犯錯(cuò),還需要我們老師嗎,?我們的職責(zé)不就是糾正他們一點(diǎn),、攙扶他們一把、引導(dǎo)他們一些嗎,?魏書生老師說:“你把人人看成天使,,你天天活在天堂里;你把人人看成魔鬼,,你天天活在地獄里。”我要天天活在天堂里,。

最后,,我想說:我,在教育這塊廣袤的土地上,,只是一棵微不足道的蘆葦。然而,,我愿意畢生吸納八面來風(fēng),,用自己淺薄的思想,努力發(fā)出屬于自己的聲音,。

教育研修學(xué)習(xí)心得4

這周末我參加了為期兩天的《教育智慧-教師高級(jí)研修班》學(xué)習(xí),,短短兩天的學(xué)習(xí),以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn),,給自己留下了非常深刻的印象,,使我認(rèn)識(shí)到作為老師,應(yīng)該正確的去看待學(xué)生,。

怎么正確的看待學(xué)生,,不能單單看成績(jī),要全面的去評(píng)價(jià),,引導(dǎo)學(xué)生,。想想自己的過往工作,如去年年,,七一班有一名學(xué)生,,入學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)還可以,但進(jìn)入七年級(jí)后,,不遵守紀(jì)律,,上課不認(rèn)真聽講,還影響周圍同學(xué),,喜歡上課說話,,我也經(jīng)常和他談話,并不見有什么效果,。和他的家長(zhǎng)聯(lián)系上之后,,感覺他很想引起老師的.關(guān)注。了解到這些內(nèi)容后,,我就想起來,,何不給他個(gè)職位,讓他有事可干,,找到自己的價(jià)值,,讓他有責(zé)任感,這樣他就會(huì)收斂自己的行為,,慢慢變成一個(gè)聽話,、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,。

此時(shí),剛好班上需要一個(gè)管理電腦的學(xué)生,,我就想到了他,,和他談話后,把職責(zé)給他講了:負(fù)責(zé)開關(guān)電腦,,不能讓其他學(xué)生隨意玩電腦,,定期殺毒,這可是大事,,要為學(xué)生和班級(jí)服務(wù),。他欣然接受了,每次老師叫他打開電腦時(shí),,他總是高高興興的打開,,下課后又及時(shí)關(guān)上。他看得了自己在班上是這么重要,,所以上課也不再搗亂,,回答問題也積極了,一學(xué)期下來,,感覺進(jìn)步很大,。

教育研修學(xué)習(xí)心得5

20xx年12月我有幸參加市教育局組織的,在上海華東師范大學(xué)舉辦的教育理論創(chuàng)新研修班的學(xué)習(xí),。在華東師大教管系的報(bào)告廳里,,我們聆聽著教授專家們的每一場(chǎng)精彩講座,專家們的教育智慧,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)教育真理的執(zhí)著精神,無(wú)不讓每位學(xué)員感動(dòng),、崇拜和向往,。在上海的一個(gè)月里,我們參觀考察了六所學(xué)校并聆聽了校長(zhǎng)們精彩的報(bào)告,,校長(zhǎng)們先進(jìn)的辦學(xué)理念,,給我們留下了深刻的印象。一個(gè)月的上海之行,,給所有的學(xué)員提供了一個(gè)開闊視野,、提升理論水平、挖掘潛能的平臺(tái),,所有學(xué)員都十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

一個(gè)月的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一批可親可敬的專家教授,,吸收了最前沿最豐富的教育營(yíng)養(yǎng),。教授們經(jīng)過多年的研究,,站在新課程改革更高層面,以具體案例,、生動(dòng)語(yǔ)言從不同角度闡述自己的教育理念,,每種理念無(wú)不沖擊著我們的思想。教授們通過對(duì)學(xué)校建設(shè)的思考,,闡明了學(xué)校核心能力建設(shè)的方法和策略;通過對(duì)教育規(guī)律的本質(zhì)思考,、教育價(jià)值的根本追求,指明了教師專業(yè)發(fā)展的方向和對(duì)策;通過對(duì)課程理念的研讀,,讓我們更進(jìn)一步理解什么是課程,,及如何開展更有效的教育常規(guī)工作;通過研究學(xué)生發(fā)展的需求,提出科學(xué)教育評(píng)價(jià)的方法;通過介紹國(guó)內(nèi)外教育情況,,開拓學(xué)員宏觀國(guó)際教育視野,,思考教育價(jià)值;通過分析中小生心理健康現(xiàn)狀,介紹開展心理健康教育的新方法;通過分析多元智能理論在教育教學(xué)改革中的啟示,,提出課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多元智力的方法,。二十五場(chǎng)講座,使得所有學(xué)員更加深刻地理解教育的現(xiàn)狀,,感受到了自身肩負(fù)的責(zé)任與使命,,同時(shí)也堅(jiān)定了以課改推進(jìn)素質(zhì)教育的決心。

學(xué)習(xí)期間,,培訓(xùn)中心安排我們參觀考察了具有上海特色,、教育改革富有成效的浦東新區(qū)建平中學(xué)、進(jìn)才中學(xué),、黃浦區(qū)大同中學(xué)等六所學(xué)校,。這幾所學(xué)校的建設(shè)現(xiàn)代化水平很高,教學(xué)配套設(shè)施完備,,各種功能室非常齊全,,高水平的現(xiàn)代化設(shè)施為素質(zhì)教育的全面實(shí)施和課改的深入推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了高水準(zhǔn)的物質(zhì)保障,。這幾所學(xué)校都非常注重校園文化建設(shè),,每一所學(xué)校,校園環(huán)境都非常精致美麗,,體現(xiàn)出濃郁的文化氛圍,,充分發(fā)揮了環(huán)境育人的功能。

在理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí),,我們還開展了三次研討交流活動(dòng),,組內(nèi)的學(xué)員對(duì)新形勢(shì)下教師發(fā)展的方向進(jìn)行了深入的討論;針對(duì)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色、存在的問題和困惑、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),、采取的策略和行動(dòng)進(jìn)行反思,。學(xué)員們結(jié)合各校的實(shí)際暢談了各自的看法,討論認(rèn)真,、思考深刻,。他山之石,可以攻玉,,每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)都融合為共同的理念,,都變成了集體的財(cái)富。

此次研修學(xué)習(xí),,收獲頗多,。

收獲一:“學(xué)然后知不足”。 做一名學(xué)習(xí)型教師,,樹立終生學(xué)習(xí)的理念,。本次研修活動(dòng),通過學(xué)習(xí)新的教育理論,,了解實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,使我深刻地感受到學(xué)習(xí)的迫切性和重要性。“學(xué)高為師,,身正為范”,。“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本,是其之所以為“師”的根本所系,。華東師大教育管理學(xué)系魏志春主任指出:教師的成長(zhǎng)是在不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí),、留心借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)并在實(shí)踐中不斷的積累過程中實(shí)現(xiàn)的。因此,,只有不斷進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí),,才能使我們更好的把握住教育的規(guī)律,用思維指導(dǎo)實(shí)踐,,努力提升教育工作的水平,。

收獲二:學(xué)習(xí)期間,學(xué)員們討論最多的話題是如何成為一名智慧型教師,。智慧型教師是對(duì)專業(yè)型教師提出的一個(gè)更高的奮斗目標(biāo)。現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展迅猛,,學(xué)生的需求日益劇增,,作為一名教師要成為學(xué)生喜歡崇拜的“偶像”,最根本的方法就是要提升教師自身的魅力,。教師魅力是一種由內(nèi)而外散發(fā)出的氣質(zhì),。

現(xiàn)在我們從兩個(gè)維度來分析:內(nèi)在特點(diǎn)。智慧之師會(huì)將教師這份職業(yè)當(dāng)做自己的一份事業(yè),,他具有積極的上進(jìn)心和強(qiáng)烈的敬業(yè)之心,。穩(wěn)定的工作情緒與自由開放的思維,,使得自己在快樂心境中工作,在快樂的心境中育人,。

外部特征,。智慧之師不但具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí),還不斷學(xué)習(xí)德育理念,、教學(xué)理論,、課程理論等非學(xué)科專業(yè)的知識(shí)。重視學(xué)科知識(shí)與其他知識(shí)的更新,。智慧之師不但掌握傳統(tǒng)職業(yè)技能,,還掌握了現(xiàn)代化信息技術(shù)技能、信息收集與處理等技能,。智慧之師具有較強(qiáng)的.德育意識(shí)與能力,,重視學(xué)生品德的發(fā)展與良好人格的形成。善于發(fā)現(xiàn)問題,,并積極開展問題研究,。智慧之師具有教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與教學(xué)能力,在教育教學(xué)中使得每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)水平獲得最大的發(fā)展,。

收獲三:重視學(xué)校德育建設(shè),,大膽開展德育創(chuàng)新——德育課程化。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人,,具備有文明的品行,,高雅的品味,健康的品性,,優(yōu)秀的品格,。在德育工作中要有高遠(yuǎn)的目標(biāo),更要立足于現(xiàn)實(shí),,德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn),,因此德育內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,,要讓學(xué)生去實(shí)踐,,在活動(dòng)中得到體驗(yàn)。同時(shí)德育工作又具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性,,要堅(jiān)持不懈,,要對(duì)中學(xué)生心理行為有透徹的分析,要有策略,,要使德育課程化,、生活化。德育的實(shí)踐使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,從而使其成為一個(gè)品格高尚的人,,對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人,,富有同情心的人,一個(gè)懂得感恩的人,。

研修活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,,但學(xué)習(xí)不會(huì)停止。研修中先進(jìn)的教育理念,,行之有效的方法,,特別是對(duì)當(dāng)今教育的思考,將會(huì)對(duì)我們今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義,。我將會(huì)用好研修中學(xué)習(xí)的理論與方法,,不斷探索,積極實(shí)踐,,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量,。

教育研修學(xué)習(xí)心得6

經(jīng)歷了25年教育一線的教學(xué)輪回,無(wú)論是那些遙遠(yuǎn)的模糊的淺淺淡淡的往事,,抑或是近距離清楚的明明晰晰的故事,,大多將隨著歲月的流失如一只只紙鳶被清風(fēng)掠走。然而沉淀下來的,,刻在記憶深處的,,必是那觸及靈魂、撥動(dòng)心弦的,。

教海沉浮,,我以行者的姿態(tài),傳遞花兒的幸福,。無(wú)論是在條件艱苦的鄉(xiāng)中心校,,還是在條件較好的縣城學(xué)校,我都把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,。我會(huì)為來自遙遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子天不亮就徒步獨(dú)行15里路來求學(xué)而心生憐憫,,于是拿錢給他們打菜湯,把自己從家里帶來的咸菜給他們吃,;我會(huì)為那些學(xué)習(xí)刻苦,,奮發(fā)圖強(qiáng)的孩子而由衷高興,為激勵(lì)他們繼續(xù)努力,,把自己和孩子的衣物獎(jiǎng)勵(lì)給他們,,在期末的寄語(yǔ)里不忘寫上“待爾他日成功時(shí),吾在叢中笑”,;我會(huì)為那些不惜花上一年一萬(wàn)三千八百元高價(jià)學(xué)費(fèi),只望孩子成才的家長(zhǎng)而感動(dòng),于是早上6點(diǎn)起床,,晚上11點(diǎn)下班,,只求給孩子更細(xì)致的教育,家庭般的溫馨,,慰籍家長(zhǎng)們的焦渴之心,。……著名教育家陶行知說過:教育是心心相印的活動(dòng),唯有從心里發(fā)出來,,才能打到心靈最深處,。于是,我的生命里出現(xiàn)了隨處可聽到的“蔡老師,,您好!”的親切問候,;出現(xiàn)了孩子們主動(dòng)輪流給我打掃寢室的溫暖舉動(dòng);出現(xiàn)了我住院期間,,每天都接到孩子們的電話,,出院后都跑到我寢室爭(zhēng)著給我表演節(jié)目的動(dòng)人場(chǎng)面;出現(xiàn)了,,我離開孩子幾天,,回去后把我蜂擁著說:“老師,我們好想您”的感人情景,。

我用什么回報(bào)你的天真,、你的純潔、你的無(wú)瑕,、你的可愛,,我的孩子們?沒有什么,,因?yàn)槲沂乔遑毜睦蠋?。我只能用我的智慧去開啟你們的智慧,用我的靈魂去呼喚你們的靈魂,,用我的人格去塑造你們的人格,,用我的個(gè)性去鍛造你們的個(gè)性,用我無(wú)悔的人生為你們鋪設(shè)一條無(wú)悔的人生之路,,我的`孩子們,。

今天,我如一頭牛般地反芻我的教學(xué)之路,。

前十年,,我在實(shí)踐園地里蝸行摸索,聽過一些公開課,,常被課堂上那熱鬧的表面的師生互動(dòng)所吸引,,折服于一些老師巧妙的設(shè)計(jì),、鎮(zhèn)定自若的膽量、口若懸河的演說,、入情入境的范讀,。那時(shí),我僅僅是佩服,,徹底的佩服,,可我說不出課好的實(shí)質(zhì)在哪里,佩服的原因只是這堂課把我吸引住了,,根本就不能站在學(xué)生的角度思考,。

后來到了另一所學(xué)校,我才明白:一堂課好不好,,要站在理論的角度思考,,要知道好在哪里,要知道教者為什么這樣教,,這樣教能讓學(xué)生學(xué)到什么,,鍛煉了什么。簡(jiǎn)單的說:就是站在學(xué)生的角度去看課,。沒有理論做指導(dǎo)的課是墻上蘆葦——頭重腳輕根底淺,。于是,我一邊教學(xué)一邊讀教育專著:蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我讀了三遍,,第一遍我沒讀懂,,第二遍我有點(diǎn)感悟,第三遍覺得句句是經(jīng)典,。另外讀了于永正的《教海漫記》,,支xx的《教學(xué)實(shí)錄》,管xx的《作文教學(xué)革命》,,最初幾年訂閱《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》,,近幾年一直訂閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》。有了電腦后,,我常下載一些專家的講座,,課堂實(shí)錄來看,有魏書生老師的,、薛法根老師的,、王xx老師的、竇xx老師的……外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了,,更親眼目睹了一些大師的教學(xué)風(fēng)采,,親耳聆聽了一些大師的經(jīng)驗(yàn)之談。于永正老師的作文知道課,、支xx老師的《匆匆》,、薛xx老師的《臥薪嘗膽》,、張xx老師的《五彩池》、竇xx老師的高年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課……至今歷歷在目,。通過閱讀,,我還了解了李xx老師的情景教學(xué)、孫xx的享受語(yǔ)文,、韓xx的海量閱讀、丁xx的讀寫結(jié)合……最最重要的,,我仔細(xì)讀了試用的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。讀多了,見多了,,視野也就開闊了,,看課的水準(zhǔn)也就不知不覺提高了,再不會(huì)被表面的浮華遮蔽雙眼,。

而今,,回想當(dāng)年的我用阿q精神進(jìn)行自我安慰或者自我陶醉似的說:“你說我教的差,我班還有得99,、100的呢,!”我感到是那么的淺薄。內(nèi)心多了一份淡定,、多了一份從容,。我知道如今的我,真正是為了孩子的一切,、為了一切的孩子而躬耕于三尺講臺(tái),。看著一個(gè)個(gè)學(xué)困生被老師無(wú)情地?cái)f出教室,,家長(zhǎng)求爹爹告奶奶地輾轉(zhuǎn)于幾個(gè)學(xué)校之時(shí),,我的心在哀號(hào)。同樣,,當(dāng)聽到社會(huì)上一些人把老師看成是不食人間煙火的神圣,、對(duì)老師的功利性進(jìn)行無(wú)情的抨擊之時(shí),我的心在據(jù)理力爭(zhēng),。為了學(xué)生,,我跟老師們一同打磨課,為同事們的進(jìn)步而高興,;為了學(xué)生,,凡是有老師向我請(qǐng)教教學(xué)方面的問題,我都不吝賜教,;為了學(xué)生,,我為學(xué)校的教研獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,;為了學(xué)生,我常常反思我的課堂,,怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得輕松,。

“學(xué)緣于思,思緣于疑,,小疑則小進(jìn),,大疑則大進(jìn)。”我們這樣教育學(xué)生,。我們的教學(xué),,同樣需要小疑、大疑,。我尋思著:低中高的作文究竟該如何教,?每單元的綜合實(shí)踐課該怎樣上?怎樣才能讓留守兒童完成家庭作業(yè),?可不可以不布置家庭作業(yè),?怎樣讓不及格的孩子考及格?讓六,、七十分的孩子考到八十分,?怎樣讓每個(gè)孩子都敢于大膽發(fā)言?……太多太多的實(shí)際生成的問題,,需待我解決,。

人生最大的敵人是自己,不求聞達(dá)于教育界,,只求內(nèi)心不滅的良知,。真真正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事,。求真務(wù)實(shí),,反思沉淀,超越自我,,永不言敗,。

吾將上下而求索!

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