教師若要從“教書匠”轉變?yōu)榭蒲行徒處?，需樹立終身學習觀，持續(xù)充電，消除職業(yè)倦怠。我們從事的教育面對求知若渴的孩子，教好他們是責任義務,。正如給學生一碗水，自己要有一桶水。比如不斷進修,、研究新教法。如此才能提升自我,，更好育人,。 下面是小編給大家分享的一些有關于參加語文教研活動心得體會的內容，希望能對大家有所幫助,。

篇一：參加語文教研活動心得體會

10月20日下午,，我有幸參加了教研室在第一小學舉辦的語文教研活動，收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我近三十年的教學實踐,，談一點粗淺的認識：

在這次教研活動中，首先由第一小學的張準老師做了關于如何寫作的講座,。在講座中,，張準老師是從以下三個方面談的：

第一，關于閱讀,。她說“要想筆下有,，先要肚子里有”。這個觀點我很是贊同,。是啊,，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎?為了讓學生達到這個目標，張準老師一方面引導學生認真觀察生活,，另一方面通過開展大閱讀活動,，讓學生的視野得以開闊，讓學生的思維更加靈活,。為此,，在每個學期初，她都認真研讀教材,，結合每個學期不同的教學內容,，給學生推薦合適的課外讀物。另外它還給學生推介影片,，并指導學生反復觀看,，讓電影大師引導學生的思維，這個創(chuàng)意很好，很有指向性,，目的性,。

第二，關于作文教學,。在這個環(huán)節(jié)中,，張老師也談了三點：

(一)、重視小本本,。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本,。在這個小本本上，學生可以摘記平時學到的好詞佳句,，也可以隨時記錄自己的感受體會,，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩,。為了讓學生能持之以恒的堅持收藏和積累,，張老師還在每周抽出一點時間,，來使用小本本,。

(二)、多寫多練,，分類指導,。為了讓每位學生的寫作水平都能得到提高，張老師從低年級就開始不厭其煩的訓練,，在每次習作后都注意觀察那些學生會選材,，那些學生有悟性，那些學生比較木訥,，需要一對一的輔導,。這樣幾年下來，學生的寫作水平都得到了顯著提高,。

第三,、關于作文的形式。張老師為了提高學生的寫作興趣,，真是煞費苦心,。中低年級。他利用學生愛涂抹愛畫畫的他點,，讓學生在他的小本本上隨意涂抹,，隨意涂鴉。只要是學生真情流露,，畫啥寫啥都可以,。到了高年級，她便提高了要求,，學生的作文以水平高低來評價,。另外,，張老師還采用作文專題集的形式，常期積累,，不斷整合,，這樣，不論是哪個學生在畢業(yè)還時都能得到一本作品集,，這樣學生的成就感就會油然而生,，并且寫作水平也不斷提升。

近兩個小時的講座,，使我們受益匪淺,。我們很欽佩張老師那種敬業(yè)精神，也很贊同他的那些觀點,。只是由于城鄉(xiāng)的差別,，我們有些手段不能照搬，但可以創(chuàng)造性的去訓練,，用適合自己學生的方法去鼓勵和督促學生,，爭取讓自己的學生的寫作興趣和寫作能力也都能得以大幅度的提升。

這次教研活動的另一個內容是聽何慧云老師的閱讀鏈接課,。這節(jié)課是五年級語文第二單元的連接內容《永遠的榜樣——雷鋒》,。通過觀摩何慧云老師的課，發(fā)現(xiàn)這位年輕的老師備課很充分,，很用心,。她搜集了那么多的關于雷鋒事跡的影像資料，做了那么多課件,，真可謂不遺余力,。在課堂上，她雖然略顯緊張,，但她充沛的活力依然可見一斑,。

這次觀摩課給我們引領了鏈接課的教學方向，做到了鏈接教材,、鏈接主題和鏈接生活,。老師通過鏈接點激發(fā)學生利用各種方法進行課外閱讀的欲望，讓學生在學習書本知識的同時還擴展閱讀了許多的雷鋒日記,，并讓學生說出學習每則日記的收獲和感悟,，大大開拓了學生的視野，豐富了學生的知識,，使“雷鋒精神”得到升華,，實現(xiàn)由課內感知逐步過渡到實際生活。同時注重學生個性化的理解，使學生的閱讀能力和語言表達能力都有所提升,。通過尋找身邊的雷鋒,，回想包括同學、朋友及生活在自己身邊的人學雷鋒的故事這個環(huán)節(jié),，進一步拉近了雷鋒與學生的距離,，引導學生留意生活，觀察和思考生活,，樹立向雷鋒學習的價值觀,，讓大家感覺到雷鋒就在我身邊。

但也存在一些不足,比如課堂氣氛不夠活躍,學生發(fā)言不夠積極,教師的板書不夠美觀,，也不夠醒目,。有些課件的背景和文字有些沖突，不夠搶眼等,。不過瑕不掩瑜,，我們從何老師的課中依然收獲了許多，為我們以后的教學起到了示范作用,。

最后,，希望教研室多組織一些這樣的活動，讓每一位老師都有機會接觸到新的教學信息,，接受新的教學觀念,，也都有機會向別人學習,。

篇二：參加語文教研活動心得體會

7月8日,，我們壽縣暑期國培教研活動如期舉行，參加這次教研活動的不僅有本鎮(zhèn)的兄弟學校,，還有來自合肥淮南的老師,。此次國培培訓，讓我受益匪淺,，學到了很多方面的知識,。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,。教育專家精辟的論述,，獨道的見解，新穎的教法,，人格的魅力,，淵博的知識無不影響著我，使我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論,。

一,、通過培訓，提高了自己的思想認識,。

以前沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況,，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓,，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平,，不斷地總結自己的得失,，提高認識，不斷學習,，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求,。網絡研修，好處多多,?？梢哉f網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習,，減少了工作與學習的矛盾,。可以說網頁學習的快捷性,，有助于我提高學習和實踐應用的效率,。可以說網頁學習的互動性,，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題,。

二、通過培訓使我提高專業(yè)理念和業(yè)務水平

此次培訓,，專家引領我們走進新的教育教學理念,，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區(qū),，學習到許多新理念,，我們要把新的理念用于課堂教學，確保學以增智,。我的知識結構在國培中得到了進一步優(yōu)化,。我能準確看待國培的學習，學習的定位不僅僅局限于取得一張合格證,，而在于求得小學教育真知,，力爭做一個眼界寬,、知識寬、思路寬的全面發(fā)展的學習型小學教師,。這次培訓,，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂,，給學生思考的空間,，教師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，教師要與學生互動,，要關愛學生,，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長,，教師要充分挖掘學生的潛能,，要求學生做到的，教師必須做到,，要激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生樂于學習，培養(yǎng)學生健全的人格,，教師不能歧視差生,，要關愛留守兒童，讓他們感受教師的關愛,。所以在以后的教學中,，一定會充實自己，增強學習觀念,。開闊自己的視野,。

三、通過培訓提高自己的教育智慧,。

此次培訓使我深刻的認識到,，有智慧的課堂教學，是靈動的,，充滿活力的課堂;有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧,。在培訓中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學生,，激發(fā)學生的學習興趣。為了我們的學生,，為了我們的教育,，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習提高,，生成自己的教育智慧,，做一個學習型教師，與學生共成長,。

四,、教師要學會反思，在互動中成長,。

在學習課程的過程中,，可以通過班級論壇發(fā)帖提問，跟貼討論,。盡管這里的交流具有任務的性質,，內容很是簡略，問題也不那么深刻,，回答多半三言兩語,，片言只語，而且具有相當大的隨意性,。但是這里可以向專家教授請教,，能得到他們的一些些指點，無疑對學員來說,，都會有指點迷津的作用,，是極其珍貴難得啊。參與培訓的學員都是一線的老師,，與他們交流也很有意義,，盡管簡單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實的情況,。從中多少能了解我縣少數(shù)民族學校的教育狀況,，也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征。另一方面,，還可以交流一下感情,。所以，從這個角度來說,，交流學習,，使大家能互相了解些彼此學校的相關教學情況，還能交些朋友,，產生友誼,，都是很有些意義的。

通過學習和交流,，我認識到未來教育需要科研型的教師,，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,，必須樹立終身學習的觀念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一碗水,，你必須有一桶水,。

第一、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念,，進一步提高了自身職業(yè)道德素質,。充分認識到現(xiàn)代教育是尊重學生的教育，是愛的教育,。在新課改理念的指引下,，我們應當成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。

第二,、對語文新課程理念,，目標，內容和要求有了更深刻的理解,，通過專家引領,，名師對話等多種交流，提升了小學語文技能和教學水平,。通過研修,，進一步明確了語文教學的價值取向，讓學生收獲理解課文,，練習寫作的好方法,。教師的一切教學行為，應基于學生的發(fā)展,，且有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,。要把課堂真正還給學生，讓學生真正成為課堂的主人,。有效的語文課堂教學,，應多以培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)文本的內涵為重點，教師要引導學生及時解決語文學習的難點,、重點,、字、詞,、句的訓練，怎樣分析閱讀,，怎樣進行寫作等,。教師要盡量用多種方法激發(fā)學生學習語文的興趣,，通過研修，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣,、活,、實、美”,。“趣”即課前激發(fā)學生學習興趣,，調動學生積極性;“活”即教學方法靈活，教材用活,，學生教活,，情感激活;“實“指內容充實，目標落實;“美”即課堂氛圍美,，語文味道美,，教師風格美，學生感受美,。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程,，而反思和改進是我們教師成長的必由之路。

第三,、在班級管理中,，要給學生保留適當?shù)淖宰稹Ｃ總€孩子都是“天使”,，但由于自身或外界的原因,，常常達不到老師或家長的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”,。而處理這些“事故”時,，就要三思而后行。經過這次培訓,，我發(fā)現(xiàn),，我以前的方法是多么的欠缺，不可行,。

第四,、要使學生心中有愛。現(xiàn)在的孩子都如珠似寶,，自然就有一種優(yōu)越感,，有一部分孩子從來都不把別人放在眼里，這就要對學生培養(yǎng)愛心,，使他們心中有愛,，學會關愛他人，有團結精神,，只有這樣,，一個班級才會有進步,。

第五、要給學生一個“開放的課堂”,，讓學生去“展示自己,。從這段時間來的學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅是一種告訴,、更多的是學生的一種經驗,，探究和感悟。”我們作為教師,，要多給學生生活的空間,、學習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺,，他們就能跳出多美的“舞蹈“,。課堂就是學生求知，創(chuàng)造展示自我,，體驗成功的舞臺,。是學生健康成長的地方，學生的潛力是無限的,，我們要給學生提供足夠大的平臺,，讓他們盡量展示自己。

第六,、要給學生一個“交流的課堂”,。回想起以前的語文課堂,，學生只是可憐的傾聽者,，說不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中,，通過專家名師的引領,，我深感內疚，我覺得我欠學生的實在太多了,，今后,，我要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”,，“師生交流”,，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。

“欲窮千里目,，更上一層樓”,。國培像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學員文筆流暢,，才思敏捷,，學識淵博,，像磁石一樣吸引了我,，令我感慨萬千，羨慕不已,，頓覺“山外青山樓外樓”,，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代,，充滿了孜孜以求的激情,，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學習欲望,。

總之,，經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹,、博大才學思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋,。感覺自己知識功底、教學方法,、思想認識,、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下,，我無形中有了較大的提高,。在這里我增長了知識，忘記了辛苦;增添了歡樂,，擯棄了煩惱;增強了自信,，擺脫了困境!我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中,，我也希望今后能參加類似的培訓,，以進一步提升自己在教學等各方面的能力;我更希望，在此次培訓之后,，能學有所用,，讓自己的專業(yè)成長更快。

篇三：參加語文教研活動心得體會

在這個生機勃勃的七月,，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動,。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體,，沒有過度追求課堂的熱鬧,。引起了我對教學的思考：

一、以讀為主,，讀中悟,。

葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟,。”我在教學中也進行了嘗試,，可結果并不是很成功。這次聽了冉老師的`課,，她用“三讀”的方法,，讓學生以讀為主，自讀自悟,，結果學生既能把課文讀得正確,、流利、有感情,，又能抓住文章的主要內容理解課文,，輕松而愉快地完成了教學目標。原來冉老師為學生的每一次閱讀都提出了正確,、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確,、讀流利，說說本文主要講了什么?讓學生大概感知課文的主要內容二讀：默讀課文,，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員,，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關鍵詞概括他們的神奇之處,。既閱讀的任務,，抓住課文的主要內容，又有學法指導,，交給學生學習的方法,。

二、教給學習方法

聽了三位老師的課,，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都默默地滲透著對學生學習方法的指導,。從題目的理解、詩意的理解,、課題的質疑,、課文主要內容的概括等方面都交給了學生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā),。平時我在教學中遇到這種情況,，只要學生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的?”學生回答后就予以表揚，并沒有繼續(xù)讓學生尋找更多的理解字詞的方法,。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋,、查字典、善于提問,、上網查資料,、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今后的學習中運用,。

三,、教學中的激勵性評價

在課堂中，教師的評價是十分重要的,。教師及時、準確的激勵性評價能充分調動學生的學習積極性,。在冉老師的課堂上經常會聽到這樣的話,，“你很會發(fā)現(xiàn)”、“真會觀察”,、“真細心”,、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作,，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚,，幾乎每一個參與學習的孩子都能等到她準確的稱贊。正因為如此,，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言,，課堂氣氛是那么的活躍?？梢?，激勵性評價的作用可真不小!

“三人行，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺,，他們的優(yōu)點指導我今后的教學,，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉,。真是不虛此行!

篇四：參加語文教研活動心得體會

11月27日上午,，很榮幸參加區(qū)組織的小學語文教研會，主講人為XX小學王亞麗老師,。短短的兩個多小時讓我受益匪淺,，下面就來談談自己學習時的一點所思所感。

讓我感觸最深的是王XX老師列舉的習作教學,，小學三年級學生的作文從剛開始的只能寫三四行,，到最后能寫將近兩張，讓學生有話可說，知道怎么去寫,。她把作文也制成導學案的形式,，列出教學目標、習作要求,、教學過程,、執(zhí)教特點。雖然這樣學生寫出的作文可能會千篇一律,，但是遇到類似的作文題目,，他們會把之前寫過的加以遷移。每個年級的訓練點也不同,，《語文課程標準》把小學低年級的寫作稱為寫話,，把中高年級的寫作稱為習作。寫話屬于寫作的啟蒙階段,，而習作是寫作入門和練習階段,。三年級只需要把一段話或一件事情寫明白，語句通順,。四年級在此基礎上要把一段話寫的有層次,，對作文有感知，該怎么入手,。五,、六年級要教到學生心里去，多創(chuàng)設活動作文,，創(chuàng)設體驗式的教學情景,，教師要中規(guī)中矩的教。不能憑空想象,、閉門造車,。今后我在作文的教學中先模仿這樣的教學方法，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

其次感觸較深的是王XX老師講解的二十四字教學模式下的語文課。列出了語文課的模式：閱讀感悟,、基礎達標,、設問導讀、精讀感悟,、鞏固練習,、拓展練習。其中需要我深思的是設問導讀和精讀感悟,，說來也很慚愧,，除了自己理解的表面意思,，沒有更深層的去理解設問導讀和精讀感悟之間的關系。

通過王XX老師兩個多小時的講解,，給了我們一個引子,，指明了一個方向。也給我們提出了許多新的問題,，我們將在不斷發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題當中獲得前進的力量,。讓我們的語文課堂更具生機和活力,，與時代發(fā)展同行!

篇五：參加語文教研活動心得體會

無論是蕭瑟的寒風還是飄舞的飛雪，都在向我們傳遞著一個信息,，這個學期正在漸漸接近尾聲,。回顧這漸行漸遠的一學期,，腦海中浮現(xiàn)出來的詞匯是忙碌,、忙碌、忙碌……迎不完的檢,，創(chuàng)不完的文，唱不完的歌,，培不完的訓……好在我們三語組個個都是過關斬將,，披荊斬棘的斗士。無論學校委派給我們的是什么樣的攻堅戰(zhàn),，我們都能有條不紊地各個擊破,，過程也許艱辛，但我們的信念只有一個：輕傷不下火線,，努力完成任務!

一,、認真鉆研新教材

三年級所使用的教材是教育部新編的教材。無論是在課程設置上還是在編寫理念上都有所創(chuàng)新,，而這種創(chuàng)新該如何把握才能不偏不倚恰到好處?秉著對教育負責的態(tài)度,，我們三年級教研組積極參加部編新教材的現(xiàn)場培訓、網絡培訓,。通過一輪又一輪的培訓學習,，我們更加認識到，作為一名教師,，我們必須不斷更新自己的教學觀念,，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，因而我們努力學習新理念,、新方法,，深入了解學生,，認真鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學水平,，力求做一名更合格的教育者,。

二、加強常規(guī)管理

自從每周一次的組內教研時間有了保障,，我們便倍加珍惜這來之不易的機會,。秉持著每次教研都要解決一個難題的信念，我們積極發(fā)言,，認真探索,，雖然有時會因為一個知識點或因為一種教學方法而各抒己見，甚至爭論地面紅耳赤,，但也正是這種簡單純粹的執(zhí)著,，讓我們不斷成長，不斷進步,。

每周一次的課例研究我們也從不松懈,，調課、聽課,、評課,，每一位老師都在成長的道路上執(zhí)著堅守。

翻看老師們的聽課記錄,，我們早早地就完成了學校規(guī)定的聽課次數(shù),，更有半數(shù)以上的老師聽課記錄多達五十次以上。

三,、積極參與學校及區(qū)內活動

凡是學校舉辦的活動,，我們三語組都積極組織，認真參與,。以本學期的語文教師基本功比賽為例,，我們組八位老師，有三位都積極備戰(zhàn)了基本功比賽,，這一比例在全校來看也是為數(shù)不多的,。王攀玲老師更是作為基本功比賽的評委，和我們一起走在了基本功的賽場上,。

值得一提的是,，剛剛結束的港區(qū)小語復習教研活動中，王攀玲老師還以培訓講師的身份,，為全港區(qū)三年級的語文老師們奉上了一堂精彩的網絡直播復習指導課,。

十一月份港區(qū)舉辦的朗誦比賽，我們組的《我的南方和北方》節(jié)目沖出重圍,，代表我校進軍港區(qū)總決賽,，并取得了優(yōu)異的成績,，得到了劉曉霞老師的高度認可。

除此之外,，青年教師成長報告會,，黑板報，文化墻,，班隊會,，隊列隊形比賽，我們無一不認真教研,，精心準備,。

四、努力保持組內教學特色

除了完成學校任務,，我們三語組還在努力保持著自己的組內教學特色,。而我們今年所主抓的兩項就是練字和閱讀。

學期開學之初,，王攀玲老師拿出了一個練字本給我們欣賞,，當我們得知本子上那蒼勁有力的字體出自一位二年級小朋友之手時都忍不住嘖嘖稱嘆。從那時起,，練好鋼筆字的決心便在三語組的八位老師們心中種下了一顆種子,。我們利用寫字閱讀課，利用放學后的時間,，利用周末,，利用家長的監(jiān)督，利用自拍練字小視頻……我們利用一切可以利用的條件幫助孩子們練字,。如今半年過去了，這顆種子從未停止過成長的腳步,，三年級學生的字體也整體有了可喜的進步,。

閱讀活動，這是我們組做得最扎實,，也是最值得我們驕傲的工作了,。學期初，我們組做的第一件事就是拿出課本,，和課標,，鉆研教材，從第一頁認真研讀到最后一頁,，從課本中找出本學期需要同學們跟進閱讀的課外書刊,。經過搜索、查找,、篩選,、探討,，我們最終挑選出了五本適合三年級上冊學生閱讀的課外書目。選出書目之后,，我們立即自發(fā)組織召開家長會,，動員家長為學生們購買圖書，建立閱讀打卡群,，成立家委會,，自行記錄、監(jiān)督和統(tǒng)計每日閱讀打卡情況,。當學生們慢慢跟上了閱讀的節(jié)奏后,，我們又趁熱打鐵，每月舉辦一次閱讀活動,，三年級閱讀推薦課,、三年級閱讀手抄報比賽、三年級講故事大賽,，看著孩子們在活動中收獲了成長與快樂,，我們亦收獲了滿滿的成就感。只是由于后來學?；顒虞^多,，原計劃的最后一次三年級話劇比賽被擱淺。不過,，正是有了遺憾,，我們也更有了改進的動力。

過去的這一學期,，我們三語組通過自己最大的努力,，以最高的熱情，踏實,、勤奮地完成了每一項工作,，很榮幸我們由起初的相遇、相識,，慢慢相知并最終成為一個充滿活力和戰(zhàn)斗力的整體,。在新的一學期里，我們將繼續(xù)勤勤懇懇,，腳踏實地,，擼起袖子，奮勇前行!

篇六：參加語文教研活動心得體會

我通過學習,，結合我校,，把我的體會與大家分享。

一,、 把握常規(guī),、注重實效

我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識,，感受知識的樂趣，不能只搞花樣活動,，而沒有實效,。課堂上給學生創(chuàng)造機會。如：說話要講標準的普通話,、寫字要正楷字,，做好學生的模范。

二,、 投入情感,，激發(fā)興趣

專心投入為何我的課堂收益不大?有的老師試著從學生的情感出發(fā)，以情感投入,，嘗試著賞識和關心學生,，以“三個帶進來”優(yōu)化教學氛圍。

1,、把激情帶進課堂;

2,、把微笑帶進課堂;

3,、把歡樂帶進課堂,。

三,、 優(yōu)秀的教師，必備以下幾點

1,、 教師大方得體,，要有感染力;

2、教師語言的基本功要扎實,，口語交際要流利;

3,、教學設計要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力,，如何讓學生動腦子學習,。

四、 我們要提高教材分析能力,。

拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學,，教材只是給我們一個參考,，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位,，抓重難點,，對教材進行教學設計的重組，根據(jù)學生的實際情況,，做到讓學生喜歡自己,，喜歡自己的課,，提高課堂教學的有效性。

五,、 要提高教學設計能力,。

在教學設計中，特別是情景引入,，這往往是最難的,，此外，教學設計的過程也很重要,，我們要站在一個較高的層次上去看學生,，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計,，能有效的激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生樂學、愿學,。

六,、 要提高課堂教學能力。

例如,，在課堂教學上,，能否做到知識表述科學、準確,，思路清晰,、有條理;對教材內容是否處理恰當;在教學中能否多方向、多層次的思索問題,、開展教學,，思路開闊，能提出多種假設,、多種解決問題的方式等,，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力,。

七,、 提高教師的自身素養(yǎng)。

如果一個教師口頭表達準確,、簡潔易懂,，文字功底好、能寫一手好板書結構好,，再加上充分恰當運用身體的位置,、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內容，運用實驗設備,、錄音機,、電視機、幻燈機,、投影儀,、多媒體技術、網絡技術等進行教學,，往往能很好地吸引學生,，感染學生。

這次連片教研活動,，調動了老師們實踐的積極性,。在今后的教學中，我們更需要深挖教材,，在把握好教學目標的前提下,，設計好學習目標。同時學習任務也要細化,，以點帶面,，精心設計，在日常教學中提高自己的素質,。

篇七：參加語文教研活動心得體會

上周在人和路小學參加了楊鴻雁教研員以“基于標準執(zhí)行教學”的教研活動,，讓我進一步了解到中年級教學的目標，指引我在教學中少走彎路,，有的放矢的進行教學實施,。同時，讓我明白學生在中年級要逐漸養(yǎng)成使用工具書查資料,，勤于閱讀,，質疑問難的習慣，使學生在閱讀中積累詞語,，在閱讀中思想升華,。

在講到三年級寫作的時候，我清楚的記得楊老師說要給學生創(chuàng)造練筆的機會,，讓他們用自己的語言說話,，可長可短，只要把自己看到的,，想到的真實的寫出來即可,。她還提到，小練筆要堅持,，積少成多，可鼓勵，不可批評,，孩子會在小練筆中得到提升,。我認為這一點很重要，三年級是學生初步寫作文的階段,，讓他們運用有優(yōu)美的詞句,，寫出熟練的話語，表達自己的感情還是存在著諸多困難的,。如何讓作文貼近生活,，讓學生有話可說，有事可寫,，楊老師的小練筆點醒了夢中的我,。

第一單元學完了，為了了解學生的基礎知識掌握情況,，我利用早讀的時間讓學生聽寫了第一單元的詞語,。其中一小部分學生聽寫全對，還有一部分錯1到2個,，幾個別的錯的很多,。以前都是讀一讀學生的聽寫情況，讓他們了解一下自己詞語掌握如何,，這次,，我忽然想到楊老師說的小練筆，何不趁此機會讓學生寫寫呢?有了這個想法,，我把聽寫100分的學生讀給大家聽,，學生聽的可認真啦，想知道自己聽寫的如何,。讀完后,，我讓學生拿出小練筆的本子，以“當我聽到別人聽寫100分時”為開頭,，接著寫出下面的內容,。我沒有提示，讓學生按照自己的理解,、想法真實有效的寫出來,。幾分鐘過后，我看到學生或多或少的寫出了自己當時的想法和以后的打算,，我把幾個比較好的小練筆展示出來,。

普趙一軒：當我聽到別人聽寫100分時，心里忐忑不安,，想：我會不會100分,，我的分數(shù)是多少?當我陸續(xù)聽到同學一個個是100分，心想不會有我的名字啦。這是聽到老師念出“普趙一軒”時,，我心里頓時炸開了花,，開心極了。

賴紫菱：當我聽到別人聽寫100分時,，我的心里有些著急,，生怕自己沒聽寫100分。我們全班同學的目光投向了老師,，注視著老師手里的聽寫紙,。直到老師說出我的名字，我才松了一口氣,。當老師說出王子鑫的名字時,，老師讓我們給他鼓掌，那掌聲持久而熱烈,，因為他以前沒有聽寫100分,，這次通過自己的努力做到了。

林嘉儀：當我聽到別人聽寫100分時,，我提心吊膽,，生怕沒有自己?？商煲膺`人愿,，我只能羨慕別人啦。世上沒有后悔藥,，只怪自己當初粗心大意,。

段佳慧：當我聽到別人聽寫100分時，我就在心里問自己“我會不會100分?”后來,，直到聽到我的名字,，心情就慢慢的平靜下來。我一聽到王子鑫的名字,，老師讓我們給他鼓掌,，因為他進步得了100分。我感覺,，只要努力,，就會成功。

谷毅豪：當我聽到別人聽寫100分時,，我的心情也快樂起來,，好像是我聽寫100分一樣。但我不是因為這個,，我在想又有一位同學為我們班爭光啦,?？墒且灿幸徊糠滞瑢W不是100分，希望他們也能加入到全對的行列,。如果全班都是100分,，老師會夸我們學習認真，掌握牢固,。這只是一個小小的測試，但有著大道理,，只要我們勤學苦練,，一定會提高成績。

董若羲：當我聽到別人聽寫100分時,，我在想,，他們能聽寫100分，完全是出于自己的努力,。我相信,，只要靠自己的努力，才會讓你的潛能大放異彩,。去發(fā)揮自己無限的潛能吧,，你會看到一個不一樣的自己。

林嘉琪：當我聽到別人聽寫100分時,，不由得緊張起來,。看著老師手里聽寫的紙條一張張的抽走,，心想“今天聽寫難道有錯字,，可是我記得全對呀!老天爺，保佑我”,。我正胡思亂想,，一眨眼，聽寫條就剩幾張了,。這時,，只聽“林嘉琪”，響亮的聲音讓我頓時清醒,，緊張的心情隨之而去,，取而代之的是一種說不出的喜悅。

徐崢：當我聽到別人聽寫100分時,，我的心里很緊張,，心想：萬一我沒有聽寫100分怎么辦?當我看到老師手中只剩下兩張時，把最后的希望寄托于此了,，“徐崢”當聽到老師叫我名字的時候,，我緊張的心情漸漸平靜下來,。

看到學生們真實的寫出自己當時的想法，心中有說不出的高興,，在一次小練筆中,，我看到孩子真實的內心世界，有緊張,，又激動,，有開心;有看到的，有想到的,，有聽到的,，字字是內心的展現(xiàn)，句句是真實的寫照,。從這次小練筆中,，我感到學生的寫作能力是無限的，只要給他們創(chuàng)設情境,，提供素材,，寫作水平會不斷提高的。

篇八：參加語文教研活動心得體會

為響應教育部“停課不停學”的號召,，我校教師積極開展了線上教學工作,。作為教師兼班主任的我，為了讓孩子享受更好的線上教育環(huán)境,，我提前通知家長為孩子準備好手機等線上教學工具,，并主動了解各個家庭的困難，提前向學校報告,，在過年期間就早早地全身心投入到了線上教學工作的準備當中,。

“線上教學”，是一種全新的教學模式,，更是一次巨大的課堂挑戰(zhàn),。如何讓自己成功適應“線下教學”到“線上教學”身份的轉換呢?我不斷思考，摸索前行,，經過幾個日日夜夜的思索,，我制定出了線上教學的方案。就這樣,，按照“課前充分準備——課堂簡潔精煉——課后及時反思”的步驟,，我的線上教學成功開展了。

課前準備花費了大量的時間和精力,。我和同年級老師每天共同商討教學內容,、進度安排，并且考慮到很多家長不會操作復雜內容,，我們兩個通過對比,、挑選,，最終決定使用騰訊課堂和希沃云課堂相結合的方式進行線上教學。對于學生,，則引導他們課前自學,，查找資料。每天在微信群中我都會按時發(fā)放ppt資料,，布置預習作業(yè),，通過課前預習讓學生在聽課時做到有目的、有重點,，從而更好的進行第二天的教學,。

課堂教學形式的轉變，讓老師和學生都在慢慢學習,、適應，為了讓他們更好地找到在校的學習狀態(tài),，我比平時更多的去關心和了解他們,，緊抓考勤，每節(jié)課前十五分鐘提醒學生簽到,。幾天下來,，我發(fā)現(xiàn)有一位男同學總不能按時簽到，作業(yè)也不能按時上交,，我就打電話向家長咨詢,，了解到孩子跟爺爺奶奶生活在一起，自覺性不是很好,。于是,，我和孩子積極溝通，并且推薦他觀看“開學第一課”,，給他講述疫情下白衣戰(zhàn)士們的感人事跡,，他們在疫情來臨之際逆流而上，冒著生命危險奮戰(zhàn)在第一線,，為了人民群眾的健康和千千萬萬的同胞兄弟與死神搶時間,。我們生活在白衣戰(zhàn)士們用生命守護的世界，更不應該浪費大好時光,，而是要抓緊時間好好學習,，將來成為像他們那樣的英雄去保護想要守護的人。孩子被深深觸動了,，學習態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的改變,，每天認真學習，積極生活,，讓我非常欣慰,。

小學生對新鮮事物的.興趣特別濃厚,，因此，我在準備課堂內容時,，更注重調動學生學習的積極性和參與性,。為了召開“第一次班會”，更好的傳達出班會的主題思想,，以便今后順利開展線上教學,，我和女兒一起搜集圖片、故事資料,，精心挑選,、對比，全家總動員,，反復試錯,，不斷重錄，來來回回錄制五六次,，終于錄了一節(jié)較為滿意的班會,。并且在此后的幾次錄制中，逐漸摸索到小竅門,，錄制也能夠得心應手,。疫情阻止了我們前行的腳步，但是留給了我們充足的學習時間,。

線上聽課,，時間長了勢必會影響孩子的視力，因此必須控制有效的學習時間,。在英語課堂上,，我每節(jié)課爭取就一個重點知識來講解，課后出示練習題加以鞏固,。對于龐雜的語文知識,，我則會借助希沃白板的輔助功能，利用思維導圖出示每節(jié)課的教學目標,，讓學生了解學習的框架;制作清晰明了的ppt課件,，播放視頻，查詢課后相關資料等,，讓學生更直觀的學習,，讓線上教學做到繪聲繪色，提高他們的學習效率,。孩子們那一行行工整的筆記,，那一頁頁漂亮的作業(yè)，都在展示著他們的收獲。

每天新課結束,，我都會反思自己的教學有沒有出現(xiàn)漏洞;在班優(yōu)中仔細批閱學生的作業(yè),，及時發(fā)現(xiàn)問題，在班級群中聯(lián)系學生;孩子們遇到問題,，也積極向我提問;針對大部分同學存在的問題,，在下次課前重點強調，爭取改正;表現(xiàn)好的同學在群里予以表揚,，以增強學生的自信心,，爭取為其他同學樹立榜樣，在這一個一個的點滴努力下,，我和同學們又找到在學校的感覺了......

線上教學,，雖然存在很多問題，如：網絡突然中斷,，學生作業(yè)不能面批,，學生不能保證認真聽講等;但線上教學也有它的優(yōu)勢：可以回看老師的課件，看不懂可以兩遍三遍的看,，學生自學的能力提高了,，學習方式更為靈活，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨,，“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著網絡信息的高速發(fā)展而悄悄發(fā)生變化,。課余時間,，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，動手做手工,，剪紙,，繪畫，練習毛筆字,，鋼筆字,，一幅幅充滿色彩的作品無不展示著這美好的春天。

“疫”情之下的課堂,，別樣的“風景”,，同樣精彩。