優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)總結(jié),，優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享是為了促進(jìn)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。每位教師在教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和策略,。通過分享這些經(jīng)驗(yàn),，其他教師可以從中汲取靈感,，結(jié)合自身的實(shí)際情況,，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì)總結(jié)范文精選四篇,，供大家參考借鑒,，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家,！現(xiàn)在和小編一起來看看吧,！

優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì) 篇1

知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中,，對(duì)不時(shí)期,，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮,，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考,，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力,，小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì),。在本課中，有所體現(xiàn),。例如,，掌握正確的“坐、立,、行”姿勢(shì),，坐，立,，行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分,，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng),。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì),，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難,。不僅會(huì)影響身心健康,，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便,。一年級(jí)兒童對(duì)坐,，立，行并不陌生,，但不一定姿勢(shì)都正確,，也不完全了解正確的坐，立,，行姿勢(shì)的要求,。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性,，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,，通過知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力,，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì),。

優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì) 篇2

職業(yè)高中的生源質(zhì)量較差，學(xué)生個(gè)體差異很大,，入學(xué)的起點(diǎn)很低,。我們所教的很多學(xué)生本來就沒有很好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文基礎(chǔ)較薄弱,，語文素養(yǎng)不夠高,。進(jìn)入職業(yè)高中后，更是片面地認(rèn)為,，只要專業(yè)技能好,，其它科目無所謂，甚至部分學(xué)生家長(zhǎng)也持這一觀點(diǎn),，以致學(xué)生更加放松對(duì)語文的學(xué)習(xí),。長(zhǎng)期以來，大部分學(xué)生對(duì)語文根本無興趣可言,，在語文課表現(xiàn)為沒有探究的欲望,，思維比較單一,，甚至有些學(xué)生存在思維惰性,，上課走神睡覺的情況屢見不鮮。面對(duì)這樣的學(xué)生群體,，要保證教學(xué)質(zhì)量,，我們作為老師所花的功夫就要更多一些，對(duì)課堂的組織和把控就要研究得更深一些,，在課堂教學(xué)上更要多進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)極其復(fù)雜的心理過程,，將引起一系列的心理反應(yīng)。同時(shí),，它也要受心理因素,，如情感、欲望的制約,。進(jìn)行創(chuàng)新教育首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種良好的,、寬松自由的心理環(huán)境。具體來說,，在職業(yè)高中語文課上，我覺得應(yīng)該注意以下幾方面

(一)激趣,。指想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生對(duì)你的教學(xué)感興趣，在課堂上能互動(dòng)起來,。

孔子有言曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者!”確實(shí),，“興趣是最好的老師!”而職業(yè)高中的學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí),。他們對(duì)上專業(yè)課都缺乏興趣,，對(duì)上語文等文化課更是如此,，對(duì)此我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

1,，感悟早讀,。

要讓學(xué)生喜歡上語文,，首先要讓他們讀語文讀出味,。我們把簡(jiǎn)單短小,，而且語言或情感特點(diǎn)明顯的文章集成冊(cè)，稱之為“早讀教材”,。例如有一天早晨同學(xué)們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章,，寫的是母愛,，當(dāng)學(xué)生讀完最后一句“樹欲靜而風(fēng)不止，兒欲孝而親不在”后,，學(xué)生們?nèi)慷检o了下來,，足有一分鐘沒人說話,，我知道學(xué)生被文中的情感感動(dòng)了。

2,，上課誦讀,。

上面所說的早讀是讓學(xué)生走近語文,，而課堂的朗讀則讓學(xué)生走進(jìn)語文。瑯瑯書聲是語文課的一個(gè)標(biāo)志,，也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語文老師應(yīng)該就課文的重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和分析,，體會(huì),。在課堂上精彩的朗讀和分析,，無疑可以把學(xué)生帶入文本,。

3,，課外閱讀,。

根據(jù)我的觀察,，愛看書的學(xué)生，語言的感悟力理解力會(huì)比較強(qiáng),，對(duì)語文課的興趣也比較濃厚，語文成績(jī)自然突出,。所以我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目,，給每位學(xué)生制作了閱讀卡,。通過廣泛的閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀,，是我們的目的。

如果我們語文老師能把握好,，組織好這三個(gè)時(shí)間段，我們就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知語文到喜歡語文的轉(zhuǎn)變,，再到以語文為樂的更大轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生找到學(xué)語文的感覺,，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)精要,。在職業(yè)高中的語文課堂上要盡量少講，但是講課要精彩,，要點(diǎn)不繁，有吸引力,，給學(xué)生留有足夠的消化空間。教師可以用以下方法來提高課堂效率：

1.激趣導(dǎo)入

創(chuàng)造性組織課堂教學(xué)的教師常常能在上課開始用極短的時(shí)間,，既出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又撩撥了學(xué)習(xí)興趣,，有時(shí)還設(shè)置了思維的荒漠，誘發(fā)了好奇心及求知欲,。如教師上《不求甚解》時(shí)，一上課就撩撥學(xué)生的思維：“今天學(xué)《不求甚解》,，看看誰能想個(gè)辦法,，把課文變短?”再比如一次看《老楊同志》的教學(xué)視頻,，教師激趣道：“常言說,，聽其言,，觀其行，這是了解人的方法,。其實(shí)了解人不光要聽言現(xiàn)行,，還要猜出他心里的想法。想不想用這種方法去了解‘老楊同志’?”一個(gè)問題統(tǒng)攝了全課,，課堂創(chuàng)造氣氛濃烈,。如果遇到名家名篇教師也可以由作者的簡(jiǎn)介著手導(dǎo)入課文,，提問學(xué)生對(duì)作者了解多少,，以前曾學(xué)過他的什么作品,，這樣不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，還能達(dá)到溫故初中所學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

2.取舍教材

成功的導(dǎo)入之后,，應(yīng)緊緊圍繞與之有關(guān)的課文內(nèi)容來進(jìn)行課堂教學(xué),，并調(diào)動(dòng)各類教學(xué)方法和手段,，把學(xué)生帶入老師設(shè)計(jì)的課堂情境中去,。針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的現(xiàn)狀,，我們必須要敢于舍棄一些內(nèi)容,，特別是篇幅較長(zhǎng)的課文,，要能夠在教學(xué)目的的指導(dǎo)下,，根據(jù)學(xué)生需要去“虛”取“實(shí)”,，去“粗”取“精”,。拿《智取生辰鋼》這篇課文來說，可以簡(jiǎn)略的介紹故事情節(jié),，主要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況，多提倡發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，取得更好的成績(jī),。

3.以生為本。

很多老師都在感嘆,，現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來越差。課堂上時(shí)常常出現(xiàn) “萬馬齊喑”的局面,，學(xué)生上課的“不配合”,，老師就干脆以自己的教替代學(xué)生的學(xué),，忽視了學(xué)生的主體地位。然而如果課堂只是老師講學(xué)生聽,，師生都會(huì)覺得疲勞，而且對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都是不利的,。課堂上要以學(xué)生為主體，想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如在講授《向中國人脫帽致敬》這篇課文時(shí)，我安排兩位學(xué)生扮演“大胡子教授”和“我”,，我和這兩位學(xué)生配合，聲情并茂地朗誦課文,，把課文中的大學(xué)課堂搬到我們的中學(xué)課堂上來,，使得課堂氣氛十分活躍,，學(xué)生們很快就把握住了這篇文章的思想主旨,。 學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》一詩時(shí),，我要求學(xué)生挑選自己喜歡的詩歌上臺(tái)朗誦，有的學(xué)生意猶未盡,，朗誦了蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》后，還主動(dòng)要求再為大家唱一曲,。由此可見,，課堂“活動(dòng)”激發(fā)了學(xué)生活力和個(gè)性,。在語文教學(xué)中,，如果教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，教材處理得當(dāng),，可使老師在課堂上用最少的時(shí)間取得最佳效果,。它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。

(三)存異,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，要承認(rèn)差異,，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層面的學(xué)生悉心輔導(dǎo),，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,。常言道：“仁者見仁,，智者見智,。”學(xué)生性格不同,，愛好也不相同,。在閱讀過程中的感受也不可能完全相同。這種差異是受多種主觀因素影響的,，它具有鮮明的個(gè)性特征,，如果強(qiáng)求“統(tǒng)一”,，勢(shì)必會(huì)堵塞創(chuàng)新思路,。如學(xué)習(xí)《列車上的偶然相遇》,，可以圍繞文中提到的究竟人生是機(jī)遇重要還是自身的素質(zhì)重要這個(gè)議題開個(gè)辯論會(huì),，教師擔(dān)任評(píng)委,，并允許保留不同意見;學(xué)習(xí)《宋詞二首》,，我們可以讓學(xué)生暢談究竟喜歡哪一首，還可以延伸到對(duì)豪放派和婉約派的探討,，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣,，一千個(gè)學(xué)生，也可以有一千個(gè)蘇軾,，一千個(gè)柳永,。

語文教學(xué)的靈魂就是創(chuàng)造，當(dāng)前職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)最致命的缺欠也是創(chuàng)造,。創(chuàng)造力是多種能力綜合的結(jié)果,，如記憶力,、想象力,、感受力,、理解力以及好奇心等等。其中,，想象力起著重要作用,。語文教育通過一篇一篇教材(尤其是文學(xué)作品)潛移默化地影響學(xué)生的感受力,、想象力和領(lǐng)悟力,，因?yàn)槊恳黄髌范及骷要?dú)特的人生經(jīng)驗(yàn),、情感體驗(yàn)和思想方式,，呈現(xiàn)出作家鮮明的個(gè)人風(fēng)格、獨(dú)特的創(chuàng)造力,，為學(xué)生提供一個(gè)無限廣闊的想象空間,，每一個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己不同的年齡特點(diǎn)、知識(shí)素養(yǎng),、生活經(jīng)驗(yàn)和性情氣質(zhì)對(duì)之做出不同的解讀。而這種解讀本身就是一種再創(chuàng)造,。它能啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生世界的思考,，激起學(xué)生探求和創(chuàng)造的欲望,。這也是語文課的特殊魅力所在,。我們不能人為地創(chuàng)造一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,，強(qiáng)迫學(xué)生按照一個(gè)統(tǒng)一的模式去理解,。否則,，我們也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性,。

總之,，中職語文教學(xué)具有它的特殊性,，作為教師,，我們更應(yīng)提倡創(chuàng)新，使學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性,，對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，發(fā)揮他們創(chuàng)造能力,，為他們能順利的走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ),，職高教材第一篇就是陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》,，前人尚能創(chuàng)造,，我們更應(yīng)如此,。

優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì) 篇3

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,。”《幼兒園指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”,，“要發(fā)現(xiàn),、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”,，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分,，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征,。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)良好品行，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí),，發(fā)展智力,。

游戲是最好的思維訓(xùn)練

游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng),。通過游戲喚起幼兒的興趣,，集中注意力,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展,。按照皮亞杰的理念，從認(rèn)知活動(dòng)而言,，游戲是同化的過程,。幼兒玩游戲越多,，他們智力會(huì)發(fā)展更好一些,。

“現(xiàn)在的家長(zhǎng)不愿意孩子在幼兒園玩得太多,，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí),，這幾乎是所有老師都面臨的困境。”北師大劉焱教授認(rèn)為,，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年,、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂,。”

寓教育于游戲活動(dòng)中

chq先生說過,，游戲是兒童的心理特征,，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命,，從某種意義上說,，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的,。

游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容,，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過程,。這樣才能給幼兒一個(gè)真正的游戲童年,、快樂童年和成長(zhǎng)童年,。在游戲中,，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài),，只有這樣,，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。游戲的魅力主要不是“好玩”,，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過程中,，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程,。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化,，培養(yǎng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感,，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日有長(zhǎng)進(jìn),，讓幼兒在愉快的游戲中增長(zhǎng)知識(shí),，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。

精心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境

保證充足的游戲時(shí)間,。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，時(shí)間在半小時(shí)左右,，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣,。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。

準(zhǔn)備足夠的游戲材料,。材料是幼兒游戲的工具,，在游戲中為幼兒提供多種材料,，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象,，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動(dòng)區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料,，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙,、臘光紙,、皺紋紙,、信封),，白紙可以畫畫、折紙,。臘光紙色澤艷麗,，可以折各種小動(dòng)物,，也可以作為剪紙的材料,。皺紋紙可以做小花,、拉花,、還可以搓成紙球等,。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒,、化妝盒),，可以做家具,、汽車、玩具等,。插塑玩具,，木制玩具,，美工材料(筆,、油泥,、剪刀等)，可以讓幼兒動(dòng)手捏,、搓,、團(tuán),、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品,。用剪刀可以剪窗花,、動(dòng)物輪廓等等。

營造寬松和諧的游戲氛圍,。游戲是幼兒的第一需要,，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍,，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要,，給孩子帶來快樂,。如戶外活動(dòng),、餐前,、餐后,、離園前后等,，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍,，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞,，在心理上獲得放松,。在自由游戲中為幼兒營造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性,，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心,。

不知不覺又兩個(gè)月過去了，這兩個(gè)月來好像一直都很忙,，每天都重復(fù)著那些事,，月初努力教著,，月末緊張復(fù)習(xí)著,，每天開晨會(huì)總重復(fù)著說“月底了各班要準(zhǔn)備好小朋友考核工作了”每個(gè)月都要考核，看到那些小朋友又讓我回到了自己高三時(shí)的情形每天都是考試,，而且他們還是一對(duì)一的考試,，曾好多次想問他們,，小朋友,，你們累嗎？但話到嘴邊又努力咽下去了,，只默默地在心里說了一聲：“寶貝們，辛苦你們了,，然后又繼續(xù)上課,，試問一下這樣的生活他們會(huì)開心嗎,？

記得我考教師資格證的時(shí)候,，有一個(gè)環(huán)節(jié)是考幼兒心理學(xué),，當(dāng)時(shí)主考官問了我一個(gè)問題,，題目是：“有兩個(gè)小朋友,，一個(gè)叫剛剛，一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng),，兩個(gè)小朋友在不同的幼兒園讀中班，剛剛所在的幼兒園每天都有做不完的`作業(yè),，背不完

的詩等等,，壓力很大,，而強(qiáng)強(qiáng)所在的幼兒園呢,，每天以游戲多一點(diǎn)，沒有太多的作業(yè),，強(qiáng)強(qiáng)每天都過的很開心,，他們幼兒園的學(xué)習(xí)宗旨是“學(xué)中玩,，玩中學(xué),，六個(gè)字,，強(qiáng)強(qiáng)的爸爸看到剛剛學(xué)到很多知識(shí)，還能背很多的古詩,，覺得很了不起,，強(qiáng)強(qiáng)的爸爸也想把強(qiáng)強(qiáng)轉(zhuǎn)到這所幼兒園去,，問“強(qiáng)強(qiáng)的爸爸有必要把強(qiáng)強(qiáng)送到剛剛所在的幼兒園去嗎,？答案是：不需要也沒必要

幼兒始終是幼兒,，通過死記硬背得來的知識(shí)根本毫無意義，幼兒需要的是在游戲中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維，去動(dòng)腦思考這樣才記得更深更勞,，也提高了他們的認(rèn)知能力,，幼兒需要的是一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，我喜歡幼兒是高高興興的來上幼兒園,，快快樂樂的回家去,，而不是因?yàn)樽鳂I(yè)太多功課太重,，而愁眉苦臉不開心不愿來上幼兒園,，我希望每一個(gè)在幼兒園學(xué)習(xí)的孩子都是快樂的,，孩子們加油！

優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享心得體會(huì) 篇4

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來,，在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向,、教學(xué)目標(biāo)指引下和自己不斷積累,、不斷思索下順利的完成了開學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀 經(jīng)過對(duì)新入學(xué)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有將近80%的學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)意義模糊,，甚至有的學(xué)生持有“語文無用論”這種觀點(diǎn),。對(duì)結(jié)果甚是驚訝,。為此我認(rèn)為，想要清水必先清源,，于是在第一堂課就重點(diǎn)講解中專語文的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)習(xí)的方法,，從而學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性,。為以后的教學(xué)實(shí)施奠定了情感基礎(chǔ),。

二、“嚴(yán)字當(dāng)頭”嚴(yán)肅課堂紀(jì)律 有相當(dāng)一部分學(xué)生自約束能力比較差,，在課堂上動(dòng)作比較多，無形當(dāng)中干擾了正常的課堂秩序,。所以在剛開始就明確要求語文課堂實(shí)行三不：不準(zhǔn)隨意講話,、不準(zhǔn)睡覺,、不準(zhǔn)搞小動(dòng)作，實(shí)行了三必：必須帶書,、必須帶筆,、必須帶腦子,。起初不免有違反者,。對(duì)于這些學(xué)生嚴(yán)肅處理,，以儆效尤。

三,、教學(xué)模式努力求新 本校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生語文基礎(chǔ)總體來說比較差,，且在層次上是參差不齊,。如何讓這些學(xué)生提升語文的興趣,，采用慣用 的“填鴨式”教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。經(jīng)過仔細(xì)琢磨課堂上采用多種形式,。一是探究是的教學(xué)模式設(shè)置問題，讓學(xué)生共同探討得出結(jié)論,。二是轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生上臺(tái)來進(jìn)行授課,，提升學(xué)生的審視水準(zhǔn),，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂氣氛圍,。三是設(shè)置模擬情景提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力,，例如在教授《伊索寓言》時(shí)把文中提到的九個(gè)小故事改寫成劇本,，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，取得了極佳的效果,。

四,、“雙管齊下”努力增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣 閱讀是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是體現(xiàn)語文價(jià)值的重要表現(xiàn)之一,。事實(shí)情況我們的學(xué)生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的,。這與我們的客觀實(shí)際有關(guān),，當(dāng)更重要的是學(xué)生沒有閱讀興趣,。那在這里采用的“強(qiáng)制培養(yǎng)模式”,，在班級(jí)開展文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,，內(nèi)容包含豐富，題目形式多樣,，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi)，從而提升了學(xué)生的重視度,。

五,、考試求“活” 考試所起到的作用是衡量自己學(xué)習(xí)的效果，這里已經(jīng)脫離了應(yīng)試教育的這種約束,，所以采用單一的考試模式未免太過枯燥,，也不能體現(xiàn)中職語文的一個(gè)特點(diǎn)。為此力求創(chuàng)新,，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容,，從中檢驗(yàn)了學(xué)生的口語表達(dá)能力并為以后的就業(yè)做了相應(yīng)的準(zhǔn)備,，可以說是一箭雙雕,。

六,、正面教育和“軟性懲罰”相結(jié)合力求塑造學(xué)生的良好品質(zhì),。 努力把自己打造成為學(xué)生心靈的“天使”，培養(yǎng)學(xué)生積極,、樂觀,、努力進(jìn)取的精神面貌,。經(jīng)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實(shí)例,。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)并不是揮動(dòng)“棍棒”一棍潦倒,，一圖爽快,，而是“潤物細(xì)無聲”，從心靈上給予感化,，首先學(xué)生產(chǎn)生的是一種自責(zé)，最后會(huì)化成進(jìn)步的動(dòng)力,，實(shí)現(xiàn)自己的飛躍,。另外一方面從不以尊者的身份自居,，在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài),，那樣無形中拉大了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感,，鴻溝形成溝通難。平易近人實(shí)乃為本,。

所謂的“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”,，剛剛踏入教學(xué)這片沃土,，自感閱歷太淺,，感受不深,。但是“寶劍鋒”要得,，“梅花香”要得,。也要得“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。”