擔當是漢語詞匯,，拼音：dāndāng,，意思是指承擔、擔負任務責任等,。以下是小編收集整理的當代大學生使命擔當1500字三篇，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

當代大學生使命擔當1500字1

一代人有一代人的使命,，一代人有一代人的擔當。新時代,，給了青年人更多新平臺,、新機會，新時代,，廣大青年生逢其時。青年興則國家興,，青年強則國家強。青年一代有理想,、有本領、有擔當,，國家就有前途，民族就有希望,。

望過去，從綴滿甲骨文的鐘鼎到布滿烽火印記的長城,，從“愛國,、進步,、民主,、科學”五四精神到“為中華之崛起而讀書”的豪言壯志，歷史的書寫從未離開過青年的熱血,、責任與擔當。改革開放40年來的成就,，也離不開一代代年輕人的永續(xù)奮斗,。青年是實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的中流砥柱,，是與國家同呼吸共命運，“以青春之我,、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦”之關鍵所在,。

邁向新時代，當代青年要立鴻鵠之志,，做馬克思主義的堅定信仰者。邁向新時代,，當代青年要勇于擔當，做中華文化的堅實弘揚者,。廣大青年唯有堅定信仰,，堅執(zhí)信念,，堅持信心,，方能統(tǒng)攬偉大斗爭、偉大工程,、偉大事業(yè)、偉大夢想,。當愈來愈多的中國青年走向世界舞臺中央,，表達,，陳述自我時,，中華兒女已然在全世界面前奏響前進的序章。

當前,，實現(xiàn)中華民族偉大復興已成為時代的最強音,，當代青年應當樹立“先天下人之憂而憂”的責任與擔當,，緊跟時代,、肩負使命,、不斷學習和吸收中華文化的價值與意義，深入挖掘中華民族文化的內涵與精髓,，堅守文化傳承,、扛起民族精神的大旗，塑造新時代青年的文化自信理念,。當代青年更要以“天行健，君子以自強不息,、地勢坤,，君子以厚德載物”的精神理念，涵養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀,，以青年的家國情懷、世界眼光,、民族特色,、時代精神推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展,，更好構筑起引領中國發(fā)展和復興的青年精神,、青年價值和青年力量,。

當代大學生使命擔當1500字2

每一個時代都需要弄潮兒，青年憑借其思想活躍,、觀念新穎,、精力充沛,、行動快捷，往往走在時代的最前面,，成為時代的開路先鋒。五四運動是由青年發(fā)動的,，五四運動后中國社會的發(fā)展進步也充分展現(xiàn)了青年的開路先鋒作用。習近平總書記指出：“實踐充分證明,，中國青年是有遠大理想抱負的青年!中國青年是有深厚家國情懷的青年!中國青年是有偉大創(chuàng)造力的青年!無論過去,、現(xiàn)在還是未來,，中國青年始終是實現(xiàn)中華民族偉大復興的先鋒力量!”這一重要論述，是對中國青年歷史地位的高度評價和肯定,，彰顯了中國青年在歷史發(fā)展和社會進步過程中的作用,。

青年是時代的覺醒者,。一個時代的開啟,，以思想的覺醒為先導,。青年思維敏捷，易于接受新思想,、新觀念，成為時代最早覺醒的群體,。五四運動的發(fā)生，就是由于經歷辛亥革命和新文化運動的洗禮,，青年首先覺醒起來,，意識到巴黎和會上中國外交的失敗所蘊含的民族危機,，并在探尋國家出路的過程中選擇了馬克思主義,，以自己的行動喚起了全民族追求真理,、追求進步的覺醒。五四運動之后,，在重要歷史關頭,，青年也是最先覺醒起來的部分，無論是一二九運動的發(fā)生,，還是“反饑餓、反內戰(zhàn),、反迫害”運動的興起,，青年都走在時代前列,，成為時代的吶喊者,、領跑者。

青年是時代責任的擔當者,。一代人擔負一代人的責任，這是國家,、民族發(fā)展的動力所在,，也是歷史得以延續(xù)的基礎,。青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量,，在使命感的驅使下,，憑借其創(chuàng)造力,、想象力，成為國家,、民族發(fā)展的主力，成為時代責任的擔當者,。五四運動的發(fā)生，體現(xiàn)了青年的時代責任擔當,。當國家、民族遭遇危機,，需要青年挺身而出的時候青年發(fā)出了“外爭國權,，內懲國賊”的怒吼,，展現(xiàn)了反帝反封建的徹底性，開啟了中國革命歷史上新的一頁,。此后，在中國革命,、建設、改革的歷史進程中,，青年都擔負了時代賦予的責任，成為時代的建設者,、創(chuàng)業(yè)者,。

青年是時代精神的倡導者,。一個時代有一個時代的精神，時代精神既是民族精神的傳承,，又是民族精神的發(fā)展,。愛國主義是中華民族精神的核心,，是中華民族維系、發(fā)展的精神紐帶,，五四運動高揚了中華民族的愛國主義精神。正是在愛國主義的感召下,，青年學生舉行集會和示威游行，表達自己的主張,，采取具體行動,，并得到社會各界關注和支持,，使五四運動發(fā)展成為全國性的愛國運動。同時,，五四運動孕育了以愛國、進步,、民主、科學為主要內容的時代精神,，經過青年的倡導與力行,，愛國,、進步、民主,、科學深入人心，為社會各階層認同和接受,。青年既是民族精神的傳承者，也是時代精神的倡導者,、實踐者,。

當代大學生使命擔當1500字3

摘要：責任擔當是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的主要內容之一,，是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。針對當前中學生責任擔當意識缺失的現(xiàn)狀,，提出初中學校教育中強化責任擔當教育的必要性和迫切性,。學校教育是學生成長過程中的重要組成部分,，班集體建設是學校教育的具體落實,，班主任應不斷創(chuàng)新方式方法，通過建立班級管理制度,、培養(yǎng)班干部團隊、設計序列化主題班會,、開展社會實踐活動等途徑，以責任擔當為價值引領,，在班級文化建設中努力落實責任擔當教育,。

關鍵詞：核心素養(yǎng);核心價值觀;責任擔當;班級文化建設

一,、責任擔當?shù)膬群?/p>

作為核心素養(yǎng)的六大模塊之一，責任擔當主要指學生在處理個人與社會,、國家、國際等關系方面所形成的情感態(tài)度,、價值取向和行為方式，包括社會責任,、國家認同、國際理解等基本要點,。核心素養(yǎng)中的“責任擔當”所針對的對象是處于身心發(fā)展階段的中學生,，體現(xiàn)了社會對這一群體的要求,。與核心素養(yǎng)中強調學生知識增長、學會生活等內容不同,，責任擔當強調個體即中學生在社會生活中承擔的責任和使命,，強調其為建設和諧社會所應履行的義務,。它既要求中學生文明禮貌、誠信友善,，不斷提高自身的人格修養(yǎng)，又要求他們熱心公益和志愿服務,，具有團隊意識和互助精神,，增強集體意識和社會責任感,。提倡責任擔當，就是要求學生與時俱進,，突破自身所在時空的局限，從國際視野來尊重,、理解文化的多樣性和差異性，關注人類共同面臨的一些問題,，并能夠積極參與跨文化溝通與交流;在面對紛繁復雜的問題時始終具有國家意識,，能夠自覺捍衛(wèi)國家主權、尊嚴和利益,，能夠理解,、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀。責任擔當就是當個體具備了一定的道德修養(yǎng)和正確的價值觀后,，能夠主動履行社會義務,、承擔社會責任。它既要求中學生能夠從自身出發(fā),，自尊自律,，主動作為，履行社會,、家庭賦予的使命,，又要求他們具有明辨是非和判斷對錯的能力，積極履行公民義務,，理性行使公民權利,，當遇到不平之事時，還能夠自覺維護社會的公平和正義。

責任擔當是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn),。愛國,、敬業(yè)、誠信,、友善，既是責任擔當?shù)闹匾獌热?，又是社會主義核心價值觀在公民層面的價值準則,。責任擔當是教育實現(xiàn)從培養(yǎng)人到培養(yǎng)合格的社會公民的重要途徑,。責任擔當將社會主義合格公民的內涵具體化,，使其能夠在具體課程學習和實踐鍛煉中有針對性地提升相關能力,。同時,，考慮到學生的世界觀、人生觀,、價值觀正處于形成階段的特點，責任擔當中提出的要求也是一個持續(xù)發(fā)展的目標,。

二,、責任擔當教育的重要意義

在日常教學中,，我們常常發(fā)現(xiàn)學生面對錯誤時，習慣性地找借口,，推卸責任的多;面對困難時，選擇逃避,，繞道而行的多;面對班里的大小事情時，選擇視而不見,，袖手旁觀的多;面對自己的未來規(guī)劃時,，一臉茫然的多……這些現(xiàn)象,，實際上就是學生責任心不強，不能勇于擔當?shù)木唧w表現(xiàn)。長此以往,，勢必會對學生將來的發(fā)展、對社會良好風氣的形成造成諸多不利的影響,。

加強初中學生責任擔當教育是社會現(xiàn)實的迫切需要。初中學生作為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的繼承者和開拓者,、科學技術和先進生產力發(fā)展的人才,、民族優(yōu)秀文化的繼承者和世界先進文明成果的傳播者,，責任擔當是必備的品質。核心素養(yǎng)中的“責任擔當”體現(xiàn)了社會對這一群體的要求,。對初中學生加強責任擔當教育，提高他們對社會發(fā)展趨勢的認識和理解,，把握機會并合理調節(jié)自身的理念和意識，這些都是他們走向未來社會,、為國家貢獻力量所必需的,。

加強初中學生責任擔當教育是基礎教育的重中之重,。一個人只有在生活中認識到自己應該承擔的責任，并自覺踐行,，才能體現(xiàn)作為人的社會價值。教育的根本目的就是塑造學生完善的人格,。教育的核心就是要教會學生怎么做人，做什么樣的人,，如何在履行社會責任的同時體現(xiàn)自我價值?，F(xiàn)在的大學生群體,，普遍存在責任擔當意識缺失現(xiàn)象，如考試作弊,、惡意欠學費,、惡意不還貸、就業(yè)時的隨意毀約等現(xiàn)象時有發(fā)生,，惡意中傷室友、用硫酸潑黑熊新聞屢見不鮮,。冰凍三尺非一日之寒，大學生群體中出現(xiàn)的不足,，許多都是在基礎教育階段沒有做好,。初中階段的責任擔當教育,，能夠為學生初中畢業(yè)后的繼續(xù)發(fā)展提供堅實的核心素養(yǎng)保障。

三,、班集體建設中，落實責任擔當教育的具體途徑

班級管理是學校教育的具體落實,，在班級管理方面,，要充分體現(xiàn)責任擔當?shù)慕逃砟?，讓學生在班級日常的學習和生活中得到責任擔當教育,。班主任應不斷創(chuàng)新方式方法，采取多種途徑,，以責任擔當為價值引領，在班級文化建設中努力落實責任擔當教育,。

(一)建立“班委管理+個人申報”的管理制度

眾所周知，班集體建設首先要建立管理制度,。沒有規(guī)矩不成方圓，在班集體的建設上,，紀律的約束是必不可少的,。班級管理是學校管理的基礎,，其目的之一就是讓學生學會自律,、自育,，最終形成班級文化，共同形成價值觀,、社會輿論、群體意識,、團隊精神和行為規(guī)范。因此,，班級的管理制度對學生的價值觀,、行為習慣都起著舉足輕重的引領作用,。

班委管理，即平時由五位值日班長來管理班級的每日常規(guī),，尤其是記錄學生的紀律問題。個人申報,，即假設某位學生不慎輕微觸犯了紀律(如在自修課上與同學講話)，如果他在當日主動向值日班長申報錯誤,、認識錯誤并立志定改,，那么值日班長可以撤銷他的違紀記錄并免于懲戒,。“班委管理+個人申報”的管理制度，旨在引導學生對于自己的錯誤能夠做到主動承認,，這種知錯認錯、立志定改的處事習慣,，能夠促進學生主動學習紀律、自省反思,、主動認錯，勇于為自己的行為負責,，敢于主動擔當自己的責任,。

(二)高調引領、低調協(xié)助,，培養(yǎng)能“獨擋一面”的班干部

一個優(yōu)秀的班集體，出色的班干部是必不可少的,。要發(fā)揮好班干部的作用,，首先要選擇和培養(yǎng)班干部,。在班干部的培養(yǎng)方面，班主任要學會“高調引領,、低調協(xié)助”。班干部團隊中需要一個領導核心,，筆者實踐并比較了許多模式,，發(fā)現(xiàn)“五人領導小組”效果最佳,，即由一位班長、一位團支書和三位副班長組成班級的領導核心,。所謂“高調引領”，就是班主任要重點培養(yǎng)這五位學生,，使用并發(fā)揮皮格馬利翁效應，利用一切機會表揚他們的管理能力,，并告訴他們，你對他們的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)領袖級人物的高標準,。班級的每一項事務、每一次活動都要分別挑選其中一位學生干部為主要負責人,，由他來制定方案、負責落實,，并在初期給予高標準的指導,。所謂“低調協(xié)助”,，就是在此后的實施過程中,，班主任要放手讓他們自己去做,，哪怕做的不是很完美。班主任要學會退后一步,，為學生創(chuàng)設獨當一面的機會。比如值周班工作,，在做好前期的崗位培訓后,，班主任就不必事必躬親了,，許多崗位的工作和職責就讓學生干部自己去落實，許多困難就讓學生自己去解決,。值周班長要很清楚所有崗位的職責和分工，要做到比班主任還清楚,，如果值周工作中出了什么差錯或者需要臨時調整，值周班長能夠第一時間做好調整,，而不是等待班主任的包辦,。值周工作時,，經常有學生在執(zhí)勤過程中出現(xiàn)失誤或者遺漏，而他們總是會跑過來問班主任該怎么做,，班主任要學會說：“你去問值周班長吧，他比我更清楚,。”

(三)允許學生的不完美,，鼓勵學生要為自己的錯誤負責

盧梭曾說,，“教育即生長。”教育不可能要求人完全背離自己的天性,，而應使每個人的天性和能力得到健康生長。學生是處在成長中的生命個體,，班主任要允許他們犯錯誤,。從某種意義上講，學生的缺點和錯誤是他們新的成長的起點,。尊重學生的人格與個性，才能贏得學生的尊重與信賴,。接受學生的種種不完美,，才能迎來他們的完美蛻變!每一個人的成長都需要一個過程,，學生的成長更是如此，成長需要經歷,，經歷的越多就成長越快。在學生犯錯誤后,，教師不要急著去幫助他消除負面影響,，而是要引導他們?yōu)樽约旱腻e誤負責,，學會及時補救，把錯誤的負面影響降到最低,。從懵懂無知的小孩子到現(xiàn)在可以為自己規(guī)劃的中學生，每一次經歷都是一個歷練的過程,，每一次錯誤都是自我成長的契機。

(四)精心設計序列化主題班會,，堅持責任擔當?shù)膬r值引領

主題班會是學校實現(xiàn)育人目標的重要途徑,，通過構架科學,、全面、序列化的主題班會體系,，對學生起到改善行為,、正向引導、觸動心靈的作用,。在“責任擔當”主流價值觀引領下的班級文化建設中,，一定要堅持主題班會的序列化開展，班主任要精心設計序列化主題班會,，每學期至少開展三次以“責任擔當”為主題的班會，內容分別包括社會責任,、國家認同,、國際理解等基本要點,，具體涉及愛國、敬業(yè),、誠信、友善等內容,，如：我的祖國我熱愛、我的崗位我負責,、誠信考試我保證,、別人因我而幸福等,。序列化的主題班會貴在堅持，初中三年的責任擔當序列化主題班會,，和風細雨般地在學生的心靈深處埋下責任擔當?shù)姆N子，又會潤物無聲般地滋潤它健康成長,。

(五)積極開展主題式實踐活動，感受責任擔當?shù)恼媲畜w驗

紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。班主任要努力調動這種資源,，增加學生參與社會實踐的時間，構建課內與課外,、學校教學與社會實踐相融合的育人平臺。許多學生在課堂上表現(xiàn)并不活躍，但在課堂教學之外,，在與同齡人的交往互動中往往呈現(xiàn)真實的自我。因此,，學校要為學生打造社會實踐的空間,，積極開發(fā)實踐課程和活動課程,，加強社會實踐基地建設，建設與教學內容,、社會生活密切聯(lián)系的實踐教育教學體系，班主任要高度重視學生的每一次實踐活動,，使之與課堂教學形成有效的互動和互補。如要積極組織志愿服務,、公益活動等,，引導學生在處理個人與社會,、國家、國際等關系方面形成正確的情感態(tài)度,、價值取向和行為方式，包括社會責任,、國家認同、國際理解等基本要點,。雖然近年來各地各學校也開展了許多探索,，但筆者發(fā)現(xiàn),，許多活動還只是停留在學校層面，尚未落實到每一位學生,，部分班主任還不夠重視學生的實踐活動，因此教育實踐脫離現(xiàn)實,、脫離生活的局面并沒有被打破,。

我們要學習陶行知先生倡導的“生活教育”思想,，讓教育與社會生活結合起來，讓每一位學生在生活實踐中以社會主義核心價值觀為引領,，培育責任擔當?shù)暮诵乃仞B(yǎng)。