教案應(yīng)當(dāng)注重反思和改進(jìn),，及時調(diào)整和完善教學(xué)計劃。編寫教案時要關(guān)注教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果需要進(jìn)一步了解教案的編寫和教學(xué)設(shè)計,，可以參考相關(guān)教育教學(xué)書籍,。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇一
某生遲到，臉紅氣喘地推門而入,，在全班的矚目下,，更顯得羞澀和不自在?？墒抢蠋焻s笑著對他說：“我相信你今天一定創(chuàng)造了有史以來從家到學(xué)校的最快記錄,，因為你想把遲到的損失減少到最低限度，就這一點來說,，你完全應(yīng)該受到表揚……”一席話說得全班大笑,，遲到者也如遇救兵，一掃尷尬,。
上課后,，教師發(fā)現(xiàn)某生忘帶課本，他默然起立,，準(zhǔn)備接受嚴(yán)厲的批評與處罰,。不料，教師很客氣地讓其坐下,，還說：“噢,，你沒有帶書。我猜你是想嘗試一下,，看看上課沒有書,，能否把上課的內(nèi)容學(xué)得更好,、記得更牢?！痹诒娙说男β曋?，他也不好意思地笑了?？煜抡n了,，他回答出了一個有點難度的題目，教師說：“看來你試驗的效果還真不錯,，不過,，這個經(jīng)驗似乎還不宜推廣?！庇质且黄β?。
教師以一難題發(fā)問，全班皆沉思,。一生突然舉手,，可惜發(fā)言無的放失，不著邊際,。教師卻說：“好,。思維敏捷。更可貴的是你的發(fā)言掃清了外圍,，讓其他同學(xué)能夠更加準(zhǔn)確地靠近目標(biāo),、解決問題?！蓖瑢W(xué)們便在笑聲中繼續(xù)思考,。又一名學(xué)生發(fā)言,，他講得很多,，但你把最重要的東西淹沒在許多套話中了。這時老師又說：“你已經(jīng)大有進(jìn)步,，完成了對目標(biāo)的包圍,，可惜未能一語中的、擊中要害,?！庇质谴笮Α５谌煌瑢W(xué)的發(fā)言雖然僅是三言兩語,，確切中肯,。教師稱贊道：“你的發(fā)言句句命中目標(biāo)。我想用一個你們喜歡的字來形容你的發(fā)言,，那就是：爽!不過,，你還得感謝前面兩位同學(xué)的‘鋪墊’之功……”笑聲再次響起,。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇二
四年級時從交通學(xué)校轉(zhuǎn)來了一個男生李騫，只要你不和他談學(xué)習(xí),，樣樣都好,。上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢,，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草,，小組長每天都向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè),，知錯就改,，爭取進(jìn)步，爭取做一個人見人愛的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了,。可他就是“勇于認(rèn)錯,，堅決不改”,，他依然我行我素，毫無長進(jìn),，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”,。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮,，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,，沒有真正想要做個他人喜歡的好孩子,。
進(jìn)步時，我就及時給予表揚,、激勵他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。
他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強,、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)胡嘉儀跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步,。胡嘉儀同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或,、課堂時間幫助他,。有時胡嘉儀同學(xué)也會顯得不耐煩，說他不太聽話,，不太樂學(xué)……此時,，我就跟胡嘉儀同學(xué)說：要有耐心，慢慢來,。后來,，李騫同學(xué)取得進(jìn)步時,，除了表揚他,，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是胡嘉儀同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績也有了很大的進(jìn)步,。為此，我感到由衷的高興,。我想,，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯,，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化,。
從這個教育故事我深刻的認(rèn)識到，怎樣做一個好的班主任,。
一,、以人為本，愛心感化,。
我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情,?！皭凼墙逃那疤幔瑳]有愛就沒有教育”,。對于李騫這樣的孩子,，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼?，用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤,。
二、同伴相助,，友情感化,。
同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說。讓他感受同學(xué)對他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。
三,、因材施教，循循善誘,。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”,。每位學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策,，因材施教,，因人而異，正確引導(dǎo),。因此,，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個好學(xué)生,。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。也正由于有了老師對他的信任,、尊重,、理解,、激勵、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇三
采用讀—劃—悟—說的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。為學(xué)生提供必要的語言依托和補充材料,，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀,。
一,、激情導(dǎo)入。
學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象,？這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,，又明確了作者的觀點：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。
二,、引導(dǎo)自學(xué),。
1、自學(xué)指導(dǎo),。
（1）分析事例,，理解野草頑強的生命力。
（2）了解小草的生長過程,。
（3）深入理解野草的內(nèi)涵,，感悟本文所蘊含的深刻哲理。
（4）理解文章內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)寫作方法,。
2、展開自學(xué),。
三,、交流精講。
1,、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的,？引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例，體會種子那超越一切的力,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理，通過讓學(xué)生劃一劃,、讀一讀,、想一想,、談一談的方式，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點詞句加以理解,，體會頑強的生命力,，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力，有彈性,，能屈能伸的力,，有韌性，不達(dá)目的不止的力”的表層意思,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4,、深入理解野草的內(nèi)涵,，感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,，
問題：“作者筆下的'小草只是自然界那普通的野草嗎,？”讓學(xué)生對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上,。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解生命的內(nèi)涵,，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。激情誦讀,。
5,、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法,。
通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時教給學(xué)生一種新的寫作方法——隱喻,，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,，以提高自己文章的內(nèi)涵。
四,、精練點評,。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇四
時間又過去了一個月，和孩子們在一起的時間總是短暫又快樂的,。通過這個月的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)，孩子們越來越喜歡我,，只要聽到該上語文課就齊聲歡呼,、特別開心，我的內(nèi)心有一點小竊喜,，我覺得,，是教師的個人魅力對教學(xué)工作起了作用,。
前幾天，我在20課《古詩兩首》教學(xué)時,，講到本課生字“唯”組詞時,，孩子們組詞“唯一”、“唯獨”“唯有”,，除此之外,，我還給同學(xué)們組了幾個詞,，“唯心”,、“唯物”，延伸到哲學(xué)兩大基本派別“唯物主義”和“唯心主義”,，然后給他們普及了一點哲學(xué)方面的知識,，孩子們饒有興趣地聽著。課下,，我在教室里轉(zhuǎn)悠的時候,，我們班里竟然有一個男生齊政博跑到我跟前，瞪著水汪汪的大眼睛笑著看著我說：“老師,，還有一個馬克思主義呢!”當(dāng)時我都驚呆了!他竟然還知道馬克思主義!于是,，我就興致勃勃地和他熱烈辯論起來：馬克思主義是辯證唯物主義，馬克思是辯證唯物主義的代表……其他同學(xué)都被我們吸引了,，圍在我們身邊,，聽得津津有味，像是在聽一個豐富多彩的童話故事,。我特別有成就感,，哲學(xué)是我非常喜歡的一門學(xué)科，上學(xué)時就經(jīng)常和老師討論,，在生活中遇到問題的時候也會站在哲學(xué)的角度來看問題分析問題,，沒想到今天在孩子們中間還派上了用場，他們崇拜的眼神讓我回味無窮,，在他們眼里,，我就是一個知識懂得多的老師。
農(nóng)村的教學(xué)條件簡陋,，師資力量稍顯薄弱,，像一些美術(shù)、體育等課程沒有專業(yè)的教師,，這些學(xué)科一般都是語文,、數(shù)學(xué)老師兼任，理所當(dāng)然,，我就成了我們班的美術(shù)老師,。國慶節(jié)前,，我校舉行了向國旗敬禮的活動，每個班要求辦一期黑板報,，于是我就對這期黑板報基本上大包大攬了,，一是由于當(dāng)時剛接觸他們一個月，不知道班里的繪畫功底;二是我有一個小私心,，就是希望通過這次大顯身手能讓他們覺得我特別棒,。果不其然，黑板報辦好以后,，孩子們哇聲一片,，紛紛向我投來贊許的目光。這次以后,，我抓住他們的心理,，如果孩子們都表現(xiàn)得好，我就獎勵他們上一次美術(shù)課,。孩子們聽到這,，開心得不得了，迫不及待讓我看到他們進(jìn)步的表現(xiàn),。不光上美術(shù)課,，在我們班孩子生日的時候，我還會認(rèn)認(rèn)真真畫一幅畫送給他們,，同時針對每個學(xué)生的個性特點存在的問題寫上幾句溫暖的話,。他們對待我的畫特別認(rèn)真，回家之后就把我的畫貼在墻上,。而且看得出來,，這對改正他們的缺點卓有成效。其實我原本沒有多少美術(shù)細(xì)胞,，但為了孩子們我也是“拼了”,，搜集素材搜集資料，努力提升自己的水平,，反復(fù)練習(xí),，所以才能在孩子們面前充當(dāng)一個在繪畫方面游刃有余畫得特別好的老師。
從小受到家庭的感染,，非常喜歡寫字,。當(dāng)了教師以后，更是不斷加強自己的基本功練習(xí),，鋼筆字,、粉筆字寫得都還可以。不管是在教案本上寫字，還是在黑板上板書,，只要寫字,，我就會把字寫漂亮。而且也把寫字方法告訴他們,，讓他們也向我一樣把字寫漂亮,。有一次校長去我們教室巡課，看到我的板書贊不絕口,，還讓學(xué)生多向我學(xué)習(xí)寫字,，孩子們聽了校長對他們老師的夸獎臉上都洋溢著驕傲的笑容。還有一次,，我參加青年教師培訓(xùn)在我們小語9班粉筆字展示得了第一名,。我把這個消息告訴孩子們的時候，他們比我還要開心,。在他們眼里,，我還是一個寫得一手好字的老師,。
我覺得教師不僅要把基本功練扎實,，除了備好課、上好課,、認(rèn)真批改作業(yè),、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)技能之外，還要不斷學(xué)習(xí),，拓寬知識視野,，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提升教師的個人綜合素質(zhì),，提升個人魅力,，一方面從整體上去影響學(xué)生，言傳身教,，學(xué)生都有向師性,，我們要給學(xué)生樹立良好的榜樣;用自己的親身經(jīng)驗給他們帶來正能量，帶來積極的,、向上的影響,。另一方面，一個有魅力的老師對學(xué)生來說肯定有無窮的吸引力,，學(xué)生喜歡老師,，才能建立良好和諧的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡老師,，也會對這位老師所教學(xué)科提升學(xué)習(xí)興趣,，這對教學(xué)工作有非常大的幫助。
這是我在這段時間教學(xué)工作中的一點小感悟，不足的地方還有很多,。今后,，我要更加努力，不斷提升教師的個人魅力,，樹立崇高的職業(yè)理想,，懷抱堅定的職業(yè)信念，更新多元的知識結(jié)構(gòu),，提高必備的專業(yè)能力,，提升健康的身心素質(zhì)，爭取在孩子成長的道路上給予他們更多的幫助,。
作者|老店鎮(zhèn)東杏頭小學(xué)谷樂,。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇五
選用兩組撲克與學(xué)生游戲互動，讓學(xué)生體會到策略的重要性,，為學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備,。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
上節(jié)課,，我們通讀了課文《田忌賽馬》，并給課文分了段,，現(xiàn)在,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們回答：田忌和誰賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎樣?(相機板書：田忌孫臏齊威王反敗為勝),。
三,、新授。
(一),、解決第一個問題(學(xué)習(xí)課文第一,、第三、第四段),。
1,、學(xué)習(xí)課文第一段(第1、2自然段,。
2,、學(xué)習(xí)課文第三段(第13至17自然段)。
(二),、解決第二個問題(學(xué)習(xí)課文第二段第3至12自然段),。
1、自由讀課文并找出課文中孫臏說的幾句話,。
2,、逐句分析，體會孫臏的足智多謀。
3,、指導(dǎo)朗讀,。
4、用“因為??所以??”的句式解決第二個問題,。
三,、拓展延伸。
1,、回顧課文分析課文中三位主人公在比賽中的表現(xiàn),。
2、思考：為什么只有孫臏想出了轉(zhuǎn)敗為勝的辦法?
3,、你想對齊威王孫臏),。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇六
我頂著巨大的壓力接任了第三個班級。為了誓言我懷著極大的熱情全身心地投入工作但因缺乏先進(jìn)理念的引領(lǐng)收效甚微,。正當(dāng)我茫然困惑之時我有幸聆聽到了全國著名教育魏書生題為《享受教育》的報告智者的引領(lǐng)猶如暗夜中的燈燭一下子打通了我閉鎖的心智,、狹隘的眼界喚醒了我創(chuàng)新的勇氣開始了四年艱辛地探索之路。為讓學(xué)生享受成功增強集體的凝聚力我創(chuàng)造了班級名言設(shè)立了每日杰出學(xué)生改革了班小干部的任用制度隆重推出了發(fā)揮學(xué)生主體性的“新聞熱點”“校園熱點”“推薦廣場”等特色朝會欄目建起了班級小書屋以懲戒違規(guī)學(xué)生寫反思取代了先前空洞的說教和嚴(yán)厲的斥責(zé)……這一系列的有益嘗試不僅讓班級面貌煥然一新師生間產(chǎn)生了親和力而且更喚醒了我直面教育教學(xué)的熱情初步建構(gòu)起了“讓學(xué)生幸福地走過每一天”的管理理念,。四年間我撰寫的《禮物》《讓學(xué)生自己做風(fēng)箏》等教育隨筆獲一等獎,。品味到了班級管理的成功也激發(fā)了我對語文教學(xué)的探索。連續(xù)幾次獲縣講說課比賽一等獎,。
學(xué)習(xí),，讓我在痛并快樂中提升。
一次偶然的機會我有幸讀到了朱永新教授的《我的教育理想》和肖川博士的《教育的理想與信念》,，靈魂的震撼趕走了我心靈的陰霾。我參加了全省語文教學(xué)年會的培訓(xùn),，在與眾多知名專家學(xué)者的對話交流中,，解讀到了自我的淺薄與無知。是啊,，為師七年,，我何曾以審美的態(tài)度對待過教師的職業(yè)?我何曾品味過內(nèi)在尊嚴(yán)的覺醒?我何曾享受過與學(xué)生共同成長的快樂?我何曾將課堂提升到生命的高度?……悄然而逝的三千多個日子，我擁有最多的就是教育的蒙昧與愚鈍罷了,。正是這樣深刻地痛并快樂著的解讀與反思,，我開始了自覺自愿地讀書充電，意在追尋回荒廢的光陰,。在近一年多的時間里,，我購買了教育教學(xué)書籍，懷著古典的心情,，與書為友,，樂此不疲地閱讀，并走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)世界。在與智者的對話交流中中,，我的視界逐漸敞亮,，內(nèi)心走向澄明，無數(shù)個虛妄被砸碎,，獲得了心靈的舒展與自由,，生成出了洞幽察微的睿智與深刻，感受到了精神的豐滿和意義的充盈,，領(lǐng)略到了一種情緒疏通的欣然和愉悅,。
思想與靈性的飛舞，使我的教育品質(zhì)得以有效的提升,，面對學(xué)生的頑皮與教育的困境,，我的眼光不在茫然，更多地是在反思和研究中進(jìn)行科學(xué),、民主地審視,，尋求理性的突圍。對于班級管理,，我以“讓集體成為生動活潑的樂園”的理念為指導(dǎo),，意在追求人人發(fā)展，人人成功,，人人快樂的教育境界,，以科學(xué)、民主的態(tài)度去努力完善了各級管理體系,，比如我以擁有厚重人文底蘊的“希望是帆/理想是船/我是水手/我們信奉/勤勞,、勇敢,、誠實,、善良/我們追求/勇氣,、智慧,、思想,、信念”取代了“我要做一個勤勞,、勇敢,、誠實,、善良的人/我要為集體增光添彩”這一口號式的班級名言,，并取消了沿用八年的反思懲戒制;對于語文教學(xué),，我大力“倡導(dǎo)陽光課堂”“彩色作文”，實施語文的每天工程,，使語文回歸生活,，讓學(xué)生在情不自禁地中享受天性，享受想象,，享受激情,，享受創(chuàng)造,，用我的詩意與激情追求著“教學(xué)不僅為了學(xué)生學(xué)習(xí)，還為了主動地學(xué)習(xí);不僅為了學(xué)生知識的習(xí)得,，還為了學(xué)生精神世界的豐富;不僅為了學(xué)生的未來做準(zhǔn)備,，還為了今天獲得最初的幸福人生?！钡闹粮呔辰?。
總之，為師這十二年,，我走了許多的彎路,，留下了許多的遺憾，傷害了許多的孩子,，但慶幸的是我依舊執(zhí)著,，為了心中這份美麗的執(zhí)著，我必須用一生的經(jīng)歷去發(fā)展壯大,，因為我所從事的是“以生氣喚醒生氣,，以激情感動激情，以理想鼓舞理想,，以人格塑造人格,，用生命點燃生命”的崇高事業(yè)。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇七
有這樣一個學(xué)生,，只要你不和他談學(xué)習(xí)樣樣都好,。上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢,，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草,，小組長每天都向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時完成作業(yè),，知錯就改，爭取進(jìn)步,，爭取做一個人見人愛的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了,。可他就是“勇于認(rèn)錯,，堅決不改”,，他依然我行我素，毫無長進(jìn),，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”,。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮,，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的,，沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
為了轉(zhuǎn)化他同學(xué)我采取了以下措施,，我先讓他認(rèn)識到自己的錯誤,，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè),?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時,，我就及時給予表揚,、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。
口答應(yīng),，并充分利用課余時間或,、課堂時間幫助他。有時這位女同學(xué)也會顯得不耐煩,，說他不太聽話,，不太樂學(xué)??此時，我就跟她說：要有耐心,，慢慢來,。后來，吳同學(xué)取得進(jìn)步時,，除了表揚他,，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是這位女同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績也有了很大的進(jìn)步。為此,，我感到由衷的高興,。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生,，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯,，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個教育故事我深刻的認(rèn)識到,，怎樣做一個好的班主任,。
一、以人為本,，愛心感化,。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情,。“愛是教育好學(xué)生的前提”,。對于吳這樣的孩子，要敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼?，用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤,。
二、同伴相助,，友情感化,。
同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說,。讓他感受同學(xué)對他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。
三、因材施教,，循循善誘,。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對策,，因材施教，因人而異,，正確引導(dǎo),。因此，我就以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個好學(xué)生,。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。也正由于有了老師對他的信任、尊重,、理解,、激勵、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇八
前天在雜志上看到的一位多病的母親背著自幼患病、從未站起來的兒子求學(xué)的故事,，當(dāng)采訪她的記者感慨地說她受苦了,，這位母親卻十分滿意地回答道：“兒子能上學(xué)，哪里還有苦啊?”我相信這位母親說的是真話,，因為被愛意充盈的心靈,，永遠(yuǎn)是快樂的。同樣,，充盈著愛意的生活,，是幸福的、溫馨的;充盈著愛意的人生,，自然是年輕的,、向上的……讓心靈時時充盈著愛意，愿你我他,，我們大家都應(yīng)當(dāng)記住的這句格言吧!
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇九
在教育生涯中的一件教育不當(dāng)?shù)氖虑樵刮液蠡诓灰?。記得剛踏上三尺講臺不久，班里出現(xiàn)了學(xué)生丟錢一事,，我停課嚴(yán)加追查,，又叫學(xué)生把書包里所有的東西都倒出來檢查，結(jié)果，從一個小朋友的書包里倒出了兩張十元面值的錢,，經(jīng)過嚴(yán)厲追問,，他承認(rèn)這錢不是自我的，是他趁同學(xué)們?nèi)ゲ賵錾贤娴臅r候偷偷地從別人課桌里拿的,，然后塞進(jìn)了書包。下課后我把他請進(jìn)了辦公室,，語重心長地對他進(jìn)行教育,。事后，我還為自我追查到結(jié)果而得意,?？墒菑拇艘院螅n堂上見不到他響亮的回答聲,，見到教師總是低著頭,，同學(xué)們和他漸漸疏遠(yuǎn)了，他的成績也一落千丈,。我感覺到了事態(tài)的嚴(yán)重性,，此次教育失敗了，看著這個自卑的孩子,，我心里一陣內(nèi)疚,。
一向以來我一向為這件事而耿耿于懷，因為我沒有顧及到孩子的自尊,，沒有站在孩子的角度去研究問題,。
去年發(fā)生的一件事，才使我漸漸釋懷,。早上出操進(jìn)教室后,，小h報告說她放在鉛筆盒里的一百元錢不見了，她翻遍了書包也沒找著,，那是交伙食費的錢,，她急得不知所措，旁邊的同學(xué)也說早上讀書時,，看見小h從鉛筆盒中拿出過這錢準(zhǔn)備交給教師,，可是鈴聲響了，她又把錢放進(jìn)鉛筆盒,。聽了這話,，我立刻想起十幾年前的那件事，出問題了,，但我不能再像以前那樣追查了,。出操僅僅一刻鐘時間，并且其它時間學(xué)生都沒離開過教室，難道這錢長了翅膀飛走了還是旁邊的同學(xué)拿的莫非是小w因為出操時僅有他一個人留在教室里,，但他是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,，家庭條件又很好。不,，我不能亂猜疑,，我也不能表現(xiàn)出對小h旁邊的同學(xué)和對小w的懷疑。離下課時間還有一刻鐘,，我必須在這短短的時間里解決這件事,，否則拿錢的同學(xué)必須會把錢藏起來的，到那時處理起來難度就更高了,，十幾年前的事情又會再一次重演,。
我思考了片刻，給每人發(fā)了一張紙,，隨后清了清嗓子,，對大家說：“同學(xué)們，雖然一百元錢不算多,，但這能反映一個人的品格問題,，或許哪位同學(xué)在地上撿到了沒及時還。不管是你拿的還是撿到了沒及時還,，此刻教師給你一次機會,，請同學(xué)們緊閉雙眼，趴在桌上,，把手中的紙折疊起來,，拿了這錢的同學(xué)，把錢包在紙里,，教師和你們一樣趴在桌上,，好，趴下!”我閉著眼睛,，只聽見下頭折疊的刷刷聲,，我問了一句：“好了嗎”“好了!”學(xué)生們大聲回答。我抬起頭說道：“把你們手中的紙放到講臺上來……”
話音剛落,，學(xué)生們就搶著把紙放到了講臺上,，然后安安靜靜地坐到座位上，等著看結(jié)局,?？粗媲岸逊胖募垼宜季w萬千,，不知那位拿錢的同學(xué)有沒有把錢包在紙里,，他會不會認(rèn)為教師可能要揭發(fā)他而沒有把錢拿出來,，或許他因為害怕而沒有拿出錢來，我的這種方法妥當(dāng)嗎我把紙一張一張地翻開,，最終翻到了那一張一百元鈔票!我舒了一口氣,，大家都用期待的目光看著我，看我怎樣處理這件事,，有的同學(xué)可能會想象著教師要大發(fā)雷霆,。我拿了這錢，把它交給小h,，他感激地對我說了聲“多謝”,，然后我回到講臺上，微笑著對大家說：“同學(xué)們,，金無足赤，人無完人,，人不是神,，是人都會犯點錯誤，犯錯并不可怕,，可怕的是不愿改正,，今日這位同學(xué)不管是有心的還是無意的，我們都欣喜地看到了他認(rèn)識到了自我的錯誤,，并且及時改正了,。請大家記住了，也請剛才犯錯的同學(xué)記住了,，不是你的東西千萬不能隨便拿,，小錯不改會成大錯，認(rèn)識了錯誤又能及時改正,，你還是一個好同學(xué)!”
頓時,，教室里想起了一片掌聲,，并且每位學(xué)生都是情不自禁地在鼓掌,，我明白，這件事已深深印入學(xué)生們的心中,，我的這種處理方式得到了學(xué)生們的認(rèn)可,。雖然到此刻我都不明白這個拿錢的同學(xué)是誰，可是,，事后,，我看同學(xué)們?nèi)耘f能坦然相處，并且學(xué)生們更愿意接近我了,，我和我的學(xué)生越來越像一家人了,。
我明白，這次“失竊”事件我做到了妥善處理。我尊重了學(xué)生的人格,，設(shè)身處地地從學(xué)生角度出發(fā),，作為教師，要多一點寬容,，多一點人情味,，大人有時也會犯錯，何況是“蹣跚學(xué)步”的學(xué)生,。因為每位學(xué)生的本性都是純潔善良的,，相信每位學(xué)生都能理解教師的良苦用心。
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小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇十
“假的！”有些學(xué)生噓噓地笑起來,。
“能帶真的來嗎,？”老師輕輕地問。
“不能,！”好多孩子喊道,。
“為什么？”老師笑吟吟地問道,。
“我們不能隨便折柳條,，柳條會疼的?！?/p>
“柳條折下來就枯了,。”
“如果大家都折一根柳條,，柳樹媽媽會變得光禿禿的,。”
“同學(xué)們多么愛護柳樹呀,！你們一定跟老師一樣喜歡柳樹,，咱們趕緊看看它長得漂亮不，好嗎,？”
學(xué)生仔細(xì)地觀察了起來,，一會兒教室里響起了“碧玉妝成一樹高……”學(xué)生聲情并茂地吟誦著。
[反思],。
“假的,！”看似學(xué)生在攪和，但老師沒有指責(zé)學(xué)生,。在意料不到的`情景中,，教師因時而變,，順勢一問“能帶真的來嗎？”瞬間營造了一種積極的反思氛圍,，使得學(xué)生立刻把視角放到“能不能摘柳條”的問題,。學(xué)生畢竟是純潔善良的，他們關(guān)愛柳樹溢于言表,。課堂建立起了濃濃的愛的基調(diào),，學(xué)生觀察柳條興致盎然，體會詩人贊美柳樹,、熱愛春天的情感也自然水到渠成,。
出自 www.sevw.cn
課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，出現(xiàn)課堂矛盾很正常,，關(guān)鍵是教師如何隨機應(yīng)變,，運用教育機智敏銳地捕捉問題，以深厚的人文底蘊和智慧化解矛盾,。這樣的課堂生成也許只是“曇花一現(xiàn)”,，但是教師與學(xué)生共同搭建的靈動而開放的課堂，卻折射出現(xiàn)春天般的勃勃生機,。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇十一
從懂事起到現(xiàn)在，我讀到了聽到了許許多多的寓言故事,，絕大多數(shù)已隨歲月的流逝而漸漸地淡忘了,，而其中有一則故事則刻骨銘心纏繞心間。
這是一個關(guān)于太陽與狂風(fēng)打賭的寓言故事,。在一個雪花飄飄的寒冷冬天,，太陽與狂風(fēng)看到有一位身穿棉襖的人在急急忙忙趕路。太陽說：“狂風(fēng)大哥,，我們打個賭,，看誰能把這個人的棉襖脫下來，”還沒等太陽說完,，狂風(fēng)就大嚷大叫著說：“憑我猛吹猛刮的力量,，怎能脫不掉他的棉襖?”于是，狂風(fēng)開始拼命使勁,。風(fēng),，越刮越大，越刮越猛烈,，把地上的石頭都搬動了,，大樹都刮倒了，然而,，盡管狂風(fēng)使出了全部的力量,，但令它大為惱火的是,，不僅沒能脫下那人身上的棉襖，反而將棉襖越裹越緊,。最后,，狂風(fēng)痛苦著使出最后一點力氣，結(jié)果使自己傷筋動骨大傷元氣,，最終還是以未能脫下那趕路人的棉襖而傷心地失敗了,。此時，太陽微笑著出來了,，它幾乎沒花什么大力氣,，只是暖洋洋地照在趕路人的身上，沒過多久,，只見那人和顏悅色地解開了紐扣,，脫下了棉襖。太陽輕輕松松地獲得了勝利,。
這則故事之所以始終銘刻在我心中,，并時常用它來提醒自己，那是因為這故事讓我更明白這樣一個道理,，在教育引導(dǎo)孩子時,，長者、師者要如太陽那樣給人予內(nèi)心暖暖的關(guān)愛,，而不要象狂風(fēng)那樣簡單粗暴,、冷酷無情。
孩子的成長離不開家庭,、學(xué)校,，需要我們師長無微不至的關(guān)愛，耐心細(xì)致的教育,，循循善誘的引導(dǎo),，嚴(yán)格有序的管理，可不同的方式方法會產(chǎn)生截然不同的效果,，猶如太陽與狂風(fēng)讓趕路人脫棉襖那樣,。
應(yīng)該說，師長的愿望,、出發(fā)點不謂不好,，都是為了孩子的一切能夠更好一些，更出色一些,。但如果我們用狂風(fēng)式的簡單,、粗暴的方法教育、管理孩子,，那師長與孩子之間往往雙方都會身心疲憊,、苦不堪言,，長此以往，不僅孩子的“問題”得不到解決,，兩者之間的感情卻大打折扣,，甚至雙方的矛盾越來越大，問題越來越多,，以至達(dá)不到預(yù)期的教育目的,，反而讓孩子的內(nèi)心世界越來越封閉，對師長的教育越來越反感,，還有可能出現(xiàn)孩子與師長的教育,、管理背道而馳的情況。而如果我們用太陽式的方法教育,、引導(dǎo)孩子,，不僅使我們師長自身身心愉悅，而且真正讓孩子在愛的陽光下,，在寬松,、愉悅的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)和生活，使教育產(chǎn)生事半功倍的良好效果,，以實現(xiàn)教育的最佳目標(biāo),。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇十二
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、仔細(xì)觀察,、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然,、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操,。
2,、學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“別”,；理解16個新詞的意思,，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨,、確實”的近義詞,。
3、能仿照例句,，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,，用“原來……怪不得……”寫一句話。
4,、能正確流利地朗讀課文,。
5,、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
一,、教學(xué)目標(biāo)?,。
1、懂“不合群”,，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別,。
2、學(xué)會本課12個生字,，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào),、覺、難,、別”的讀音,，掌握16個詞語。
二,、教學(xué)過程?,。
（一）出示課題，質(zhì)疑,。
（二）帶著問題讀課文,。
1、學(xué)生自己讀課文,。
2,、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音,。（調(diào),、別、仍,、難,、覺）。
（三）默讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容題問題,。
1、默讀,。
2,、同學(xué)間交流。
3,、集體交流,。
（四）抓主要問題。
1,、請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的,。
2,、再請學(xué)生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案,。
（五）討論,。
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看,，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點,；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的,，而群游的卻是黑色的,。（指導(dǎo)朗讀時，注意讀出不同點）請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同,。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的,？
1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的,。
理解：鬧別扭換個詞,。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子,。
2）不料,，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨游到一旁去了,。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么,？（朗讀時，強調(diào)“又”和“單獨”）,。
3）可是,，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來,，自個兒悠閑地游來游去,。
朗讀時強調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子,。
4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者,？（體會漢語的豐富性,，同一個意思可以用不同的詞語來表達(dá)。）,。
5）作者寫得那么好,，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1,、2兩段）,。
這就是不合群的小蝌蚪,，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結(jié)：同學(xué)們真能干,，在讀一篇文章的時候,，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題,。
一,、教學(xué)目標(biāo)?。
1,、流利地朗讀課文,，學(xué)會仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因,。
2,、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3,、能用“原來……怪不得……”說寫一句話,。
4、明白生活中有許多科學(xué)知識,，懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識,，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,，并虛心求教,。
二、教學(xué)過程?,。
（一）復(fù)習(xí)鞏固,。
1、讀詞語,。
2,、你能正確流利地朗讀課文嗎？
（二）討論,，解決上節(jié)課中的另外兩個問題,。
1、上節(jié)課我們解決了第一個問題,，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的,？
2、如果我們平時碰到不懂的問題,，有哪些辦法可以解決呢,？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）,。
3,、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢,？怎樣才能讓老師很快地聽明白,？那么，我們在問的時候,，就要求講清楚,，用一句話說明白，不羅嗦,。誰會問,？（先請學(xué)生說，在不能說清的情況下,，出示兩個句式,。）。
句式：老師,，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,，這是怎么回事？
老師,，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎,？
4,、小朋友，你們能解釋這個原因嗎,？
用書上的話說說原因,，自由說、同桌互說,、指名說,。
5、小朋友們明白了嗎,？
書上那個句子說明他們明白了,？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）,。
（三）綜合提高,。
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢,！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩,，青蛙媽媽可著急了,。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎,？討論：啟示中應(yīng)該寫些什么,？（外形特征，性格脾氣）,。
外形特征性格脾氣,。
灰色略大獨游變成青蛙。
黑色稍小群游變成癩蛤蟆,。
善于觀察虛心求教,。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇十三
良好的教學(xué)設(shè)計將對一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用,如何充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,是每位老師都熱切希望的,目前我們開展的小語"四結(jié)合實驗"中,將計算機及其它媒體運用到課堂教學(xué)上,為教學(xué)設(shè)計優(yōu)化課堂作了一些嘗試和探討.現(xiàn)以小學(xué)語文(九年教材)第五冊《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)為例談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計在"四結(jié)合"教學(xué)中的運用.
教學(xué)設(shè)計就是用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)問題的需求,確立解決它們的方法和步驟,并對教學(xué)結(jié)果做出評價的一種計劃過程和操作程序.
教學(xué)設(shè)計以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ),就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo).現(xiàn)將《小蝌蚪找媽媽》分為學(xué)習(xí)內(nèi)容,目標(biāo)層次描述分析如下:。
從不同層次目標(biāo)看,識字教學(xué)形成結(jié)構(gòu).即學(xué)生通過各種感觀識記生字的音形義;再憑借已有的能力將生字的音形義歸類,形成同語素的詞群,如"迎上去烏龜能干,能手,能人,能夠";以至形成"小蝌蚪找到自己的媽媽"等句子的應(yīng)用結(jié)構(gòu).
縱觀整個流程圖,師生的雙向活動始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)有序展開;教師展開目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法;巡視了解,個別輔導(dǎo);分析學(xué)情,做出判斷;安排學(xué)習(xí),全面檢測.學(xué)生則認(rèn)定目標(biāo),明確學(xué)法;全體參與,自我達(dá)標(biāo);交流成果,取長補短;鞏固成果,當(dāng)堂反饋.學(xué)生成為信息加工的主體,學(xué)習(xí)的主人.
從設(shè)計中可以看出,學(xué)生對《小蝌蚪找媽媽》中知識學(xué)習(xí),技能學(xué)習(xí)和解決問題的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律(即感知,理解,記憶,運用規(guī)律),同時能激發(fā)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)水平.
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)問激趣,。
由于"認(rèn)知碼"的學(xué)習(xí)是隨語文課進(jìn)行的,因此復(fù)習(xí)基本部件,編碼規(guī)則,幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識的再現(xiàn)尤為重要.通過復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙,降低學(xué)生自學(xué)時的編碼難度.根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容,可以安排三項復(fù)習(xí)內(nèi)容:,。
1.開火車說出下列部件的代碼。
辶女馬艸月匕,。
2.開火車說出獨體字的表音符,。
土馬禾田火。
3.說出下列字的編碼,。
媽龜迎火,。
二,自學(xué)課文,檢查效果。
學(xué)生自學(xué)課文,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式.自學(xué)前向?qū)W生提出提求:,。
1.你認(rèn)識畫面上哪些動物哪些動物不是小蝌蚪的媽媽,。
2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,筆畫結(jié)構(gòu),試著給生字編碼,若不會的作記號提出來.
3.試著上機打字。
上述學(xué)生通過觀察,朗讀,動手操作,自學(xué)和理解的過程中,主體意識,主動精神,探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng).當(dāng)然,低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有一定難度,可采取由扶到放的方法指導(dǎo).在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時,讓學(xué)生按照"字是結(jié)構(gòu)的,可分成部件,編碼是"口頭表達(dá).
三,動像演示,突破難度,。
以"媽,龜"字為典型,突破本課生字難點.將這四個字制作成cai教材軟件,制作時先出現(xiàn)生字和拼音,然后讓每個部件分別在閃動,并相應(yīng)出現(xiàn)每個部件的代碼,制作時,將這四個生字的每個部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學(xué)生以"強刺激"使每個學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象.
接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學(xué)生注意觀察動物的樣子及捉害蟲的過程.隨著畫面的出現(xiàn),將學(xué)生帶入一定的情境,在學(xué)生心中播下愛護青蛙的種子,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字,理解"迎上去"的詞義,學(xué)會用"是……也是……"句式說話,然后小結(jié)歸納成"觀察—學(xué)詞名—造句"的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段.
在這一環(huán)節(jié)中,采用多媒體組合教學(xué),突破了難點,而且輸出了大量信息,多方面地刺激學(xué)生,同時喚起學(xué)生熱愛大自然保護有益動物的情感,獲得最佳教學(xué)效果.
四,指導(dǎo)練習(xí),鞏固新知,。
這個過程目的是為了及時獲取反饋信息,以便進(jìn)行學(xué)習(xí)評價.
1.口頭補充句子.
2.輸入補充好的句子.
以上是低年級看圖學(xué)文課型的教學(xué)設(shè)計.隨著"四結(jié)合"實驗的不斷深入,我們還將繼續(xù)以教學(xué)設(shè)計的理論和方法為指導(dǎo),深入研究,設(shè)計出其它課型而努力.
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇十四
設(shè)計意圖:。
《小蝌蚪找媽媽》是一個深受幼兒喜愛的故事,我根據(jù)本班幼兒愛聽故事愛玩游戲以及繪畫經(jīng)驗少的特點,將語言,，科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動相融合,，結(jié)合游戲的形式，設(shè)計了這一綜合活動,。
活動目標(biāo)：
1,、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。
2,、學(xué)習(xí)用團點,、勾線的方法畫出小蝌蚪的形狀。
活動準(zhǔn)備：
2,、作業(yè)紙,，棉簽,、顏料。
3,、青蛙,、蝌蚪、金魚,、大白鵝,、烏龜、鴨子等頭飾若干,。
活動過程：
1,、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
2,、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖,，引導(dǎo)幼兒欣賞，觀察小蝌蚪的形狀,、特點及顏色,。
3、教師示范,，演示小蝌蚪的繪畫方法,。
4、為幼兒提供畫有青蛙的作業(yè)紙,，引導(dǎo)幼兒團點,、勾線的方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪。
5,、欣賞,、展示幼兒作品。
拓展活動：教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲,。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇十五
第一冊,。
第一單元開啟智慧之門。
1勸學(xué)………………………《荀子》2,。
2師說………………………韓愈4,。
學(xué)習(xí)活動。
一文本品讀,。
二學(xué)習(xí)成果展示,。
三關(guān)于“教師作用”的調(diào)查。
選讀文本,。
從美學(xué)角度看數(shù)理科學(xué)(趙鑫珊)9,。
讀書的藝術(shù)(林語堂)14。
第二單元感受藝術(shù)魅力,。
3琵琶行(并序)……………白居易23,。
4貝多芬田園交響樂……喬治?桑27,。
學(xué)習(xí)活動。
一鑒賞園地,。
二音樂沙龍,。
選讀文本。
蒙娜麗莎的魅力(傅雷)34,。
梅蘭芳(格里格)38。
第三單元走進(jìn)自然懷抱,。
5荷塘風(fēng)起…………………顏元叔49,。
6古代詩歌二首。
歸園田居(其一)…………陶淵明53,。
山居秋暝…………………王維54,。
學(xué)習(xí)活動。
一讀書金鑰匙：摘錄與評點,。
二學(xué)習(xí)成果交流,。
三*走進(jìn)演播室。
選讀文本,。
自然(歌德)57,。
尼亞加拉瀑布抒情(劉長春)60。
第四單元體悟山水神韻,。
7聽聽那冷雨………………余光中64,。
8再別康橋…………………徐志摩71。
9石鐘山記…………………蘇軾73,。
學(xué)習(xí)活動,。
一文本賞讀。
二“山水”詩文展示,。
選讀文本,。
游褒禪山記(王安石)79。
鉤臺的春晝(郁達(dá)失)82,。
活動性學(xué)習(xí)專題,。
走進(jìn)孔子………………………………………………89。
第二冊,。
第一單元追求人生的五彩夢,。
1沁園春長沙……………毛澤東2。
2離騷……………………屈原4,。
學(xué)習(xí)活動,。
一鑒賞園地。
二學(xué)習(xí)成果展示,。
選讀文本,。
夢游天姥吟留別(李白)9,。
遠(yuǎn)方(許達(dá)然)11。
第二單元跨越時空的美麗,。
3為了忘卻的記念…………魯迅17,。
4在馬克思墓前的講話……恩格斯30。
學(xué)習(xí)活動,。
一文本品讀,。
二青春論壇。
選讀文本,。
悼念喬治?桑(雨果)36,。
千秋遺愛在人間(劉征泰)39。
第三單元透視人世百相,。
5林黛玉進(jìn)賈府……………曹雪芹45,。
6鴻門宴……………………司馬遷59。
學(xué)習(xí)活動,。
一文學(xué)大觀園,。
二劉邦與項羽：英雄人物縱橫談。
選讀文本,。
警察和贊美詩(歐?亨利)68,。
夢(卡夫卡)75。
第四單元解讀昨日戰(zhàn)爭,。
7赤壁之戰(zhàn)…………………司馬光78,。
8荷花淀……………………孫犁87。
學(xué)習(xí)活動,。
一文本品讀,。
二模擬采訪。
選讀文本,。
崤之戰(zhàn)(《左傳》)97,。
兵車行(杜甫)102。
永別了,，武器(海明威)104,。
活動性學(xué)習(xí)專題。
與經(jīng)典對話…………………………………………118,。
第三冊,。
第一單元建構(gòu)精神家園。
1報任安書………………司馬遷2,。
2富有的是精神……………謝冕9,。
學(xué)習(xí)活動。
一學(xué)習(xí)成果展示,。
二*課堂討論,。
三演講比賽,。
選讀文本。
蘇武傳(班固)15,。
西西弗的神話(加繆)21,。
第二單元傾聽自然的聲音。
3敬畏自然…………………詹克明27,。
4天論………………………《荀子》38,。
學(xué)習(xí)活動。
一讀書金鑰匙：做讀書筆記,。
二辯論會,。
三“我愛自然”征文。
選讀文本,。
與天地精神往來(李漢榮)43。
龐貝夢魘(周瑞金)48,。
第三單元體味至愛親情,。
5陳情表……………………李密54。
6我不是個好兒子…………賈平凹58,。
學(xué)習(xí)活動,。
一文本品讀。
二親情頌歌,。
選讀文本,。
項脊軒志(歸有光)62。
母親頌(米斯特拉爾)65,。
第四單元追尋文明的蹤跡,。
7都江堰……………………余秋雨72。
8蘭亭集序…………………王羲之78,。
學(xué)習(xí)活動,。
一鑒賞園地。
二家鄉(xiāng)風(fēng)情文化展,。
選讀文本,。
古希臘的石頭(馮驥才)83。
書生論劍(韓靜霆)88,。
活動性學(xué)習(xí)專題,。
真情伴我成長…………………………………………96。
第四冊,。
第一單元譜寫生命贊歌,。
1屈原列傳…………………司馬遷2。
2貝多芬百年祭……………蕭伯納7,。
學(xué)習(xí)活動,。
一閱讀快車道,。
二讀書金鑰匙：勾畫與批注。
三/論文答辯會,。
選讀文本,。
文天祥千秋祭(卞毓方)14。
梅花嶺記(全祖望)23,。
第二單元探求美的真諦,。
3滕王閣序…………………王勃26。
4/論文藝的.空靈與充實……宗白華34,。
學(xué)習(xí)活動,。
一文本品讀。
二語文游藝宮,。
選讀文本,。
情采(劉勰)43。
月夜的美感(高山樗牛)47,。
第三單元洞察世道滄桑,。
5祝福………………………魯迅57,。
6雷雨………………………曹禺73,。
學(xué)習(xí)活動。
一文學(xué)大觀園,。
二創(chuàng)新天地,。
選讀文本。
高老頭(巴爾扎克)87,。
竇娥冤(關(guān)漢卿)95,。
第四單元打開科技之窗。
7張衡傳…………………范曄102,。
8論無性造人……………托馬斯105,。
學(xué)習(xí)活動。
一文本品讀,。
二關(guān)于克隆人的辯論會,。
三走近科學(xué)家。
選讀文本,。
讀數(shù)時代(南帆)111,。
鐳是一種恐怖物質(zhì)(比埃爾?居里)120。
活動性學(xué)習(xí)專題,。
語文與我同行………………………………………124,。
第五冊。
第一單元愛的生命的樂章。
1孔雀東南飛(并序)………………2,。
2長亭送別…………………王實甫12,。
3羅密歐與朱麗葉………莎士比亞18。
學(xué)習(xí)活動,。
一文學(xué)大觀園,。
二*詩歌朗誦會。
選讀文本,。
致橡樹(舒婷)30,。
外國詩三首(公園里／雅克?普雷韋爾。
當(dāng)你老了／葉芝小花／普希金)31,。
第二單元探索科學(xué)奧秘,。
4黑洞旅行…………………霍金35。
5祖沖之傳…………………蕭子顯41,。
學(xué)習(xí)活動,。
一問題征答。
二科技報告廳,。
選讀文本,。
人類基因組.計劃及其意義(楊煥明)46。
短文兩篇(沈致遠(yuǎn))52,。
第三單元歷史坐標(biāo)上的沉思。
6宋詞二首,。
念奴嬌赤壁懷古………蘇軾61,。
永遇樂京口北固亭懷古……………………………辛棄疾62。
7六國論……………………蘇洵64,。
8阿房宮賦…………………杜牧67,。
學(xué)習(xí)活動。
一鑒賞園地,。
二家鄉(xiāng)訪古,。
選讀文本。
第十二座雕像(鄧琮琮張建偉)73,。
金字塔感言(夏多布里昂)82,。
第四單元以天下為己任。
9齊桓晉文之事……………《孟子》85,。
10我有一個夢想………………馬丁?路德?金92,。
學(xué)習(xí)活動。
一文本品讀,。
二讀書報告會,。
選讀文本。
華盛頓的選擇(傅國涌)98,。
中國西部（朱增泉）,。
活動性學(xué)習(xí)專題,。
感受古代漢語的文化意蘊。
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小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文內(nèi)容,，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄,。
教學(xué)重點：了解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片,。
教學(xué)過程：
一,、揭示課題。
今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說,，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。
板書課題,，指名讀大禹,。
簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄,。
二,、初讀課文，了解課文大意,。
1,、學(xué)生自由輕聲練讀課文。
2,、檢查自讀情況,。
指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方,。
有些句子比較長,，提醒學(xué)生注意句中的停頓。
3,、范讀課文,，思考討論：這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什么事?
4、口頭填空,。
課文主要講的是大禹為了(),，三次經(jīng)過家門都沒有()。
三、細(xì)讀第一自然段,。
1,、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么?
洪水給老百姓帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難,。
從哪兒可以看出洪水很兇猛?無家可歸是什么意思?這些情況發(fā)生在什么時候?
2,、指導(dǎo)朗讀。
要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢,，其中滔滔,、淹沒、沖倒,、無家可歸要重讀,。
指名試讀。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料,。
學(xué)生自由練讀,。
集體齊讀。
四,、洪水如此兇猛,，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日,，年復(fù)一年地過著家破人亡,、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,，一位英雄大禹出現(xiàn)了,，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水,。下一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的,。
五,、課堂小結(jié),。
六、布置作業(yè),。
有感情地朗讀課文,。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文,。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文,，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。
教學(xué)難點：體會大禹的英雄形象,。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1,、抽讀生字卡片,。
2、按要求說出本課生字,。
翹舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;邊音的字,。
3、說說治,、洪,、姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二,、繼續(xù)細(xì)讀課文,。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1,、指名讀課文：說說這一段共有幾句話?哪一句是寫大禹想的?哪幾句是寫大禹做的?
2,、指名讀第二、三句,，說說大禹是先干什么,，后干什么。
先了解情況,，后治理洪水,。
哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近),。
走遍吃盡說明了什么?(說明大禹了解情況走的路多,，范圍很廣，什么苦都吃到了),。
千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山這幾個數(shù)字都不是表示數(shù)字,，而是表示很多。
學(xué)生自由想象,，充分體會大禹的英雄形象,。
3、指導(dǎo)朗讀,。
決心,、走遍、仔細(xì),、吃盡,、帶領(lǐng)、挖通,、劈開要重讀,。
學(xué)習(xí)第三自然段,。
1、指名讀,，思考：這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?
2,、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞,。
(13年三次一次十多歲),。
這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?
3、指導(dǎo)朗讀,。
上述數(shù)量詞要重讀,。
自由練讀，集體齊讀,。
學(xué)習(xí)第四自然段,。
1、齊讀,，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二,、三自然段討論。
2,、老百姓會怎樣感謝大禹?啟發(fā)想象,。
3、齊讀,，體會代代相傳的意思,。
三、練習(xí)背誦課文,。
1,、引導(dǎo)背誦。
2,、自由練背,。
3、指名背誦,。
4,、齊背課文。
第三課時,。
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生字詞,，課堂練習(xí),。
教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)會本課生字詞，理解詞語,。
2,、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí),。
1、給多音字組詞,。
沒倒,。
2、擴詞,。
治久理偉,。
二、教學(xué)部分字形,，指導(dǎo)書寫,。
1、教學(xué)生字字形,。
引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形,。
指導(dǎo)下列幾個字的筆順：偉雄。
提醒學(xué)生注意：久的寫法,。
2,、指導(dǎo)書寫。
3,、學(xué)生練習(xí)描紅,。
三、課堂練習(xí),。
1,、讀一讀，再抄寫,。
洪水沖倒治理很久很久,。
地形引導(dǎo)父親偉大英雄。
2,、按要求填空,。
洪：有()畫，第七畫是(),。
父：有()畫,，第五畫是()。
理：有()畫,，第六畫是(),。
姓：有()畫，第四畫是(),。
四,、作業(yè),。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇十七
教材分析。
本課由四幅圖畫組成,。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題,。
在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué),。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好,。校園里,，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚,，有幾個同學(xué)正在掃地,、澆花。
通過觀察此圖,，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語,。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題,。
教室里，同學(xué)們正在上語文課,，學(xué)習(xí)生字“馬,、牛、羊”,。黑板上貼著馬,、牛、羊的'圖片,，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面,。女教師親切地望著她，愉快地微笑著,。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,，專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣,。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題,。
第三幅圖上,，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,，身體自然放松,，雙手拿書，書直立略向外傾斜,，眼睛和書保持一尺左右的距離,。
第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字,。畫面上,，作業(yè)本平放，小女孩頭正,、肩平,、背直，胸離課桌一拳,，眼離本子一尺,，兩臂平放桌上，左手按本,，右手執(zhí)筆,。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸,，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度,，筆桿上端稍稍向右偏,，緊貼虎口上，與紙面約成45度角,。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書,、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ),。
教學(xué)要求。
1?觀察圖畫內(nèi)容,，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,，感受教師的親切，同學(xué)的友愛,，語文學(xué)習(xí)的快樂,。校園生活的豐富多彩。
2?依據(jù)畫面提示,，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師,、遵守紀(jì)律,、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律,、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。
3?觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,。
教學(xué)準(zhǔn)備：國旗,、寫有“馬、牛,、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的課件,。
課時安排：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時,。
1,、談話導(dǎo)入。
[1][2][3][4],。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇十八
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
2,、通過朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，小蝌蚪變成青蛙的過程,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3,、通過本課學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝌蚪變成青蛙的過程,。
教具：多媒體課件，圖片,。
教學(xué)過程?：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課,。
同學(xué)們,，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎,？
出示啟示內(nèi)容,，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》。
二、初讀課文,，整體感知,。
1、學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事,？
2,、默讀,，給每個自然段標(biāo)上序號,。
3、學(xué)生匯報,，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽,。
三,、細(xì)讀課文,，理解感悟文章內(nèi)容。
（一）,、學(xué)習(xí)第二自然段,。
1,、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽,？
2,、質(zhì)疑,，提出本段中不明白的詞語和句子,。
3、理解“迎上去”指名表演,。
4,、分角色朗讀。
（二）,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段。
1,、自由朗讀第三,、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子,。
2,、指名說說青蛙的外部特征。
3、請學(xué)生為青蛙畫一張像,。并將自己的作品貼到黑板上,。
4、分角色表演,。
四,、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識,？
1,、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程。
2,、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上,。
3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,。
五,、課外延伸，培養(yǎng)探索精神,。
1,、學(xué)生匯報課外搜集的資料：其它小動物的成長過程。
2,、結(jié)束語：大千世界,，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研,，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題,。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇十九
通過本次主題班會，學(xué)習(xí)和掌握一些安全常識,，增強學(xué)生安全意識,，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
1,、同學(xué)們,，你們聽說過"民以食為天"這句話嗎？你會選擇食品嗎,？
2,、播放視頻《別讓垃圾食品危害你的健康》，通過視頻播放的形式引起學(xué)生對食品安全的重視,。
3,、過渡語：今天是全國教育安全日，今天老師就帶著你們一起走進(jìn)安全的殿堂,，尋求我們必備的安全知識,。
1、校園安全：上下樓梯時你是怎么做的？
（1）以實例引出在校園中怎么做能保障安全,，并學(xué)習(xí)校園安全知識,。
（2）學(xué)唱課間安全歌謠。
2,、食品安全：應(yīng)該注意的問題,？
（1）向?qū)W生出示十大垃圾食品，讓學(xué)生遠(yuǎn)離垃圾食品,。
（2）學(xué)唱小學(xué)生食品安全歌謠,。
3、用電安全：（如圖）你們犯過這些錯誤嗎,？知道如何安全用電嗎,？
先說明電的.用處，對比引入操作不當(dāng)所帶來的危害,，同時交給學(xué)生安全用電,，以及有人觸電怎么辦,。
3 ,、
我的健康我做主——食品知識闖關(guān)。
通過知識小競賽,，鞏固所學(xué),，讓學(xué)生能正視食品安全的重要，明確"我的健康我做主",。
小學(xué)語文教案分享給教育研究人員篇二十
目錄,。
第一冊。
閱讀鑒賞,。
第一單元,。
1*沁園春長沙毛澤東4。
2詩兩首,。
雨巷戴望舒7,。
再別康橋徐志摩9。
3大堰河――我的保姆艾青11,。
4*中外短詩五首,。
斷章卞之琳16。
風(fēng)雨蘆荻16,。
錯誤鄭愁予17,。
回旋舞保爾?福爾17。
在一個地鐵車站龐德18,。
第二單元,。
5蘭亭集序王羲之20。
6赤壁賦蘇軾23。
7*山中與裴秀才迪書王維26,。
8*游褒禪山記王安石28,。
第三單元。
9記念劉和珍君魯迅32,。
10小狗包弟巴金38,。
11*記梁任公先生的`一次演講梁實秋43。
12*金岳霖先生汪曾祺46,。
第四單元,。
13短新聞兩篇。
別了,，“不列顛尼亞”周婷楊興52,。
奧斯維辛沒有什么新聞羅森塔爾54。
14包身工夏衍58,。
15*尋找時傳祥――重訪精神高原孫德宏68,。
16*飛向太空的航程賈永曹智白瑞雪73。
表
