欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員(精選18篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員(精選18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-05-01 23:34:02
小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員(精選18篇)
時(shí)間:2024-05-01 23:34:02     小編:紫薇兒

教案的連續(xù)更新和改進(jìn)可以幫助教師不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),。教案的編寫(xiě)需要充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用。盡管教案范文提供了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,,但教師們?nèi)孕韪鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇一

采用讀—?jiǎng)潯颉f(shuō)的教學(xué)模式,,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),,引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀,。

一,、激情導(dǎo)入,。

學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,,又明確了作者的觀點(diǎn):一粒種子顯示出來(lái)的力簡(jiǎn)直可以超越一切。

二,、引導(dǎo)自學(xué)。

1,、自學(xué)指導(dǎo),。

(1)分析事例,,理解野草頑強(qiáng)的生命力。

(2)了解小草的生長(zhǎng)過(guò)程,。

(3)深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理,。

(4)理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,。

2、展開(kāi)自學(xué),。

三、交流精講,。

1、問(wèn)題:課文用了哪些事例來(lái)證明種子的力非常大的,?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開(kāi)人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例,體會(huì)種子那超越一切的力,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,通過(guò)讓學(xué)生劃一劃,、讀一讀,、想一想,、談一談的方式,,引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解,,體會(huì)頑強(qiáng)的生命力,,并借助小草的生長(zhǎng)過(guò)程理解“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力,,有彈性,能屈能伸的力,,有韌性,,不達(dá)目的不止的力”的表層意思,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

4、深入理解野草的內(nèi)涵,,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理,。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,,

問(wèn)題:“作者筆下的'小草只是自然界那普通的野草嗎,?”讓學(xué)生對(duì)照寫(xiě)作背景自己品讀課文,,把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。激情誦讀。

5,、理解文章內(nèi)涵,,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

通過(guò)作者為什么要贊頌小草的力量這一問(wèn)題,,總結(jié)概括作者的寫(xiě)作意圖,。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫(xiě)作方法——隱喻,,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,,以提高自己文章的內(nèi)涵,。

四,、精練點(diǎn)評(píng),。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇二

選用兩組撲克與學(xué)生游戲互動(dòng),,讓學(xué)生體會(huì)到策略的重要性,為學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備,。

二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

上節(jié)課,我們通讀了課文《田忌賽馬》,,并給課文分了段,,現(xiàn)在,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。請(qǐng)同學(xué)們回答:田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎樣?(相機(jī)板書(shū):田忌孫臏齊威王反敗為勝)。

三,、新授,。

(一)、解決第一個(gè)問(wèn)題(學(xué)習(xí)課文第一,、第三、第四段),。

1、學(xué)習(xí)課文第一段(第1,、2自然段。

2,、學(xué)習(xí)課文第三段(第13至17自然段),。

(二),、解決第二個(gè)問(wèn)題(學(xué)習(xí)課文第二段第3至12自然段),。

1、自由讀課文并找出課文中孫臏說(shuō)的幾句話,。

2,、逐句分析,,體會(huì)孫臏的足智多謀,。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

4、用“因?yàn)??所以??”的句式解決第二個(gè)問(wèn)題,。

三,、拓展延伸,。

1,、回顧課文分析課文中三位主人公在比賽中的表現(xiàn),。

2,、思考:為什么只有孫臏想出了轉(zhuǎn)敗為勝的辦法?

3,、你想對(duì)齊威王孫臏),。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇三

在教育生涯中的一件教育不當(dāng)?shù)氖虑樵刮液蠡诓灰?。記得剛踏上三尺講臺(tái)不久,,班里出現(xiàn)了學(xué)生丟錢(qián)一事,,我停課嚴(yán)加追查,又叫學(xué)生把書(shū)包里所有的東西都倒出來(lái)檢查,,結(jié)果,,從一個(gè)小朋友的書(shū)包里倒出了兩張十元面值的錢(qián),,經(jīng)過(guò)嚴(yán)厲追問(wèn),,他承認(rèn)這錢(qián)不是自我的,,是他趁同學(xué)們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩的時(shí)候偷偷地從別人課桌里拿的,然后塞進(jìn)了書(shū)包,。下課后我把他請(qǐng)進(jìn)了辦公室,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他進(jìn)行教育,。事后,我還為自我追查到結(jié)果而得意,。可是從此以后,,課堂上見(jiàn)不到他響亮的回答聲,見(jiàn)到教師總是低著頭,,同學(xué)們和他漸漸疏遠(yuǎn)了,他的成績(jī)也一落千丈,。我感覺(jué)到了事態(tài)的嚴(yán)重性,此次教育失敗了,,看著這個(gè)自卑的孩子,我心里一陣內(nèi)疚,。

一向以來(lái)我一向?yàn)檫@件事而耿耿于懷,,因?yàn)槲覜](méi)有顧及到孩子的自尊,沒(méi)有站在孩子的角度去研究問(wèn)題,。

去年發(fā)生的一件事,才使我漸漸釋?xiě)?。早上出操進(jìn)教室后,,小h報(bào)告說(shuō)她放在鉛筆盒里的一百元錢(qián)不見(jiàn)了,,她翻遍了書(shū)包也沒(méi)找著,那是交伙食費(fèi)的錢(qián),,她急得不知所措,旁邊的同學(xué)也說(shuō)早上讀書(shū)時(shí),,看見(jiàn)小h從鉛筆盒中拿出過(guò)這錢(qián)準(zhǔn)備交給教師,可是鈴聲響了,,她又把錢(qián)放進(jìn)鉛筆盒。聽(tīng)了這話,,我立刻想起十幾年前的那件事,出問(wèn)題了,,但我不能再像以前那樣追查了。出操僅僅一刻鐘時(shí)間,,并且其它時(shí)間學(xué)生都沒(méi)離開(kāi)過(guò)教室,難道這錢(qián)長(zhǎng)了翅膀飛走了還是旁邊的同學(xué)拿的莫非是小w因?yàn)槌霾贂r(shí)僅有他一個(gè)人留在教室里,,但他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,家庭條件又很好,。不,我不能亂猜疑,,我也不能表現(xiàn)出對(duì)小h旁邊的同學(xué)和對(duì)小w的懷疑。離下課時(shí)間還有一刻鐘,,我必須在這短短的時(shí)間里解決這件事,否則拿錢(qián)的同學(xué)必須會(huì)把錢(qián)藏起來(lái)的,,到那時(shí)處理起來(lái)難度就更高了,十幾年前的事情又會(huì)再一次重演,。

我思考了片刻,,給每人發(fā)了一張紙,隨后清了清嗓子,,對(duì)大家說(shuō):“同學(xué)們,雖然一百元錢(qián)不算多,,但這能反映一個(gè)人的品格問(wèn)題,或許哪位同學(xué)在地上撿到了沒(méi)及時(shí)還,。不管是你拿的還是撿到了沒(méi)及時(shí)還,此刻教師給你一次機(jī)會(huì),,請(qǐng)同學(xué)們緊閉雙眼,趴在桌上,,把手中的紙折疊起來(lái),拿了這錢(qián)的同學(xué),,把錢(qián)包在紙里,,教師和你們一樣趴在桌上,,好,,趴下!”我閉著眼睛,,只聽(tīng)見(jiàn)下頭折疊的刷刷聲,,我問(wèn)了一句:“好了嗎”“好了!”學(xué)生們大聲回答。我抬起頭說(shuō)道:“把你們手中的紙放到講臺(tái)上來(lái)……”

話音剛落,,學(xué)生們就搶著把紙放到了講臺(tái)上,然后安安靜靜地坐到座位上,,等著看結(jié)局,。看著面前堆放著的紙,,我思緒萬(wàn)千,不知那位拿錢(qián)的同學(xué)有沒(méi)有把錢(qián)包在紙里,,他會(huì)不會(huì)認(rèn)為教師可能要揭發(fā)他而沒(méi)有把錢(qián)拿出來(lái),,或許他因?yàn)楹ε露鴽](méi)有拿出錢(qián)來(lái),我的這種方法妥當(dāng)嗎我把紙一張一張地翻開(kāi),,最終翻到了那一張一百元鈔票!我舒了一口氣,大家都用期待的目光看著我,,看我怎樣處理這件事,有的同學(xué)可能會(huì)想象著教師要大發(fā)雷霆,。我拿了這錢(qián),把它交給小h,,他感激地對(duì)我說(shuō)了聲“多謝”,,然后我回到講臺(tái)上,微笑著對(duì)大家說(shuō):“同學(xué)們,,金無(wú)足赤,人無(wú)完人,,人不是神,是人都會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤,,犯錯(cuò)并不可怕,可怕的是不愿改正,,今日這位同學(xué)不管是有心的還是無(wú)意的,我們都欣喜地看到了他認(rèn)識(shí)到了自我的錯(cuò)誤,,并且及時(shí)改正了。請(qǐng)大家記住了,,也請(qǐng)剛才犯錯(cuò)的同學(xué)記住了,不是你的東西千萬(wàn)不能隨便拿,,小錯(cuò)不改會(huì)成大錯(cuò),認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤又能及時(shí)改正,,你還是一個(gè)好同學(xué)!”

頓時(shí),教室里想起了一片掌聲,,并且每位學(xué)生都是情不自禁地在鼓掌,我明白,,這件事已深深印入學(xué)生們的心中,,我的這種處理方式得到了學(xué)生們的認(rèn)可,。雖然到此刻我都不明白這個(gè)拿錢(qián)的同學(xué)是誰(shuí),可是,,事后,,我看同學(xué)們?nèi)耘f能坦然相處,并且學(xué)生們更愿意接近我了,,我和我的學(xué)生越來(lái)越像一家人了。

我明白,,這次“失竊”事件我做到了妥善處理。我尊重了學(xué)生的人格,,設(shè)身處地地從學(xué)生角度出發(fā),作為教師,,要多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)人情味,,大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò),,何況是“蹣跚學(xué)步”的學(xué)生,。因?yàn)槊课粚W(xué)生的本性都是純潔善良的,,相信每位學(xué)生都能理解教師的良苦用心,。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印,。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇四

有這樣一個(gè)學(xué)生,只要你不和他談學(xué)習(xí)樣樣都好,。上課時(shí)思想老是不能集中,做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,,老是磨蹭磨蹭,,而且不肯動(dòng)腦筋,,回家作業(yè)經(jīng)常不做,,即使做了,,也做不完整,,書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草,小組長(zhǎng)每天都向我告狀,。于是,,我找他談話,,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,,以學(xué)習(xí)為重,,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,,爭(zhēng)取進(jìn)步,,爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了??伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò),堅(jiān)決不改”,,他依然我行我素,,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),每次我都要被他氣暈了,,我的心都快冷了,多少次想想還是算了吧,,或許他是根“朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任,,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,,我要對(duì)得起自己的良心,我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,,誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步,或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的,,沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,,沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化他同學(xué)我采取了以下措施,,我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話,談話中:“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,,你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,認(rèn)真完成作業(yè),。”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),,他無(wú)論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),,我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理,,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

口答應(yīng),,并充分利用課余時(shí)間或,、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)這位女同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩,,說(shuō)他不太聽(tīng)話,不太樂(lè)學(xué)??此時(shí),,我就跟她說(shuō):要有耐心,慢慢來(lái),。后來(lái),吳同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),,除了表?yè)P(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說(shuō),,這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,特別是這位女同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下,,他自己的努力下,,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,,紀(jì)律上更遵守了,,學(xué)習(xí)積極性提高了,,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,,我感到由衷的高興,。我想,“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,,只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò),我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,怎樣做一個(gè)好的班主任,。

一、以人為本,,愛(ài)心感化,。

我們教育學(xué)生,,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于吳這樣的孩子,要敞開(kāi)心扉,,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?!皠?dòng)之于情,曉之于理”,,用師愛(ài)去溫暖他,用情去感化他,,用理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二,、同伴相助,,友情感化。

同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),,是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。

三、因材施教,,循循善誘。

常言道:“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,,習(xí)慣,,愛(ài)好及其落后的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,,因材施教,因人而異,,正確引導(dǎo)。因此,,我就以愛(ài)心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,,安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,,從而喚起他的自信心、進(jìn)取心,,使之改正缺點(diǎn),,然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),,從而成為一個(gè)好學(xué)生,。

作為一個(gè)教育工作者,作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重、理解,、激勵(lì)、寬容和提醒,,才使他找回了自信。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇五

某生遲到,,臉紅氣喘地推門(mén)而入,在全班的矚目下,,更顯得羞澀和不自在??墒抢蠋焻s笑著對(duì)他說(shuō):“我相信你今天一定創(chuàng)造了有史以來(lái)從家到學(xué)校的最快記錄,因?yàn)槟阆氚堰t到的損失減少到最低限度,,就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),你完全應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)……”一席話說(shuō)得全班大笑,,遲到者也如遇救兵,,一掃尷尬,。

上課后,教師發(fā)現(xiàn)某生忘帶課本,他默然起立,,準(zhǔn)備接受?chē)?yán)厲的批評(píng)與處罰,。不料,,教師很客氣地讓其坐下,,還說(shuō):“噢,,你沒(méi)有帶書(shū)。我猜你是想嘗試一下,,看看上課沒(méi)有書(shū),能否把上課的內(nèi)容學(xué)得更好,、記得更牢?!痹诒娙说男β曋校膊缓靡馑嫉匦α?。快下課了,,他回答出了一個(gè)有點(diǎn)難度的題目,教師說(shuō):“看來(lái)你試驗(yàn)的效果還真不錯(cuò),,不過(guò),這個(gè)經(jīng)驗(yàn)似乎還不宜推廣,?!庇质且黄β暋?/p>

教師以一難題發(fā)問(wèn),,全班皆沉思。一生突然舉手,,可惜發(fā)言無(wú)的放失,不著邊際,。教師卻說(shuō):“好。思維敏捷,。更可貴的是你的發(fā)言掃清了外圍,,讓其他同學(xué)能夠更加準(zhǔn)確地靠近目標(biāo)、解決問(wèn)題,。”同學(xué)們便在笑聲中繼續(xù)思考,。又一名學(xué)生發(fā)言,他講得很多,,但你把最重要的東西淹沒(méi)在許多套話中了,。這時(shí)老師又說(shuō):“你已經(jīng)大有進(jìn)步,完成了對(duì)目標(biāo)的包圍,,可惜未能一語(yǔ)中的、擊中要害,。”又是大笑,。第三位同學(xué)的發(fā)言雖然僅是三言兩語(yǔ),,確切中肯,。教師稱贊道:“你的發(fā)言句句命中目標(biāo)。我想用一個(gè)你們喜歡的字來(lái)形容你的發(fā)言,,那就是:爽!不過(guò),你還得感謝前面兩位同學(xué)的‘鋪墊’之功……”笑聲再次響起,。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇六

2、播放多媒體課件:小蝦,。

3、看了課件誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者眼中的小蝦是什么樣兒的?

二,、自學(xué)、整體感知,。

1、小聲自由讀課文,,看一看文中有幾個(gè)自然段,都寫(xiě)了小蝦的哪些特點(diǎn)?

2,、讀課文后學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)特點(diǎn),,板書(shū):樣子、有趣,、脾氣不好,。

三、了解小蝦的外形特點(diǎn):

1,、小蝦是什么樣兒的?

2、學(xué)生回答理解通體透明,。

3,、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類了.

四,、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,然后同桌交流自己的體會(huì),。

2,、從畫(huà)的這些語(yǔ)句中,,你們體會(huì)到小蝦的哪些方面十分有趣?(板書(shū):吃食小心),。

3,、找一找作者寫(xiě)小蝦吃食小心時(shí)用了一哪些表順序的詞語(yǔ),,并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

4,、小蝦還有哪些方面有趣(板書(shū):吃飽自在)作者用了三個(gè)“有的”把吃飽后的小蝦寫(xiě)得悠閑自在,。

5,、小蝦脾氣不好又會(huì)怎么樣的?分小組學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,。

(1)、分小組學(xué)習(xí),。

(2),、分小組匯報(bào)自學(xué)情況,。

(3)、表演受干擾的小蝦,。

(4)、總結(jié):小蝦的確討人喜歡,,看著它吃食時(shí)的小心樣和生氣時(shí)的神態(tài),真是可愛(ài),,本文的作者就懷著對(duì)小蝦無(wú)比喜愛(ài),,通過(guò)細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描繪,,形象地寫(xiě)出小蝦有趣,脾氣不好的特點(diǎn),。

五、學(xué)習(xí)課文第三部分,,體會(huì)“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)。

1,、導(dǎo)言:如此可愛(ài)的小蝦,,作者是怎樣照顧它們的?從課文哪些地方可以看出來(lái)?

2,、指名發(fā)言,,評(píng)論,。

3、指導(dǎo)朗讀課文第五自然段,讀出“我”的喜愛(ài)之情,。

4、這些小蝦在“我”的細(xì)心照顧下,,有什么變化?(大蝦生小蝦)。

5,、有感情地朗讀課文第六自然段。

六,、課外延伸,總結(jié)全文:

2,、指名發(fā)言。

3,、總結(jié):神奇的大自然就是因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生靈才更加美妙,更加富有生氣,,大家應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,,學(xué)會(huì)和它們友好相處,因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀恢械囊粏T,。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇七

目錄。

第一冊(cè),。

閱讀鑒賞,。

第一單元,。

1*沁園春長(zhǎng)沙毛澤東4。

2詩(shī)兩首,。

雨巷戴望舒7,。

再別康橋徐志摩9。

3大堰河――我的保姆艾青11,。

4*中外短詩(shī)五首。

斷章卞之琳16,。

風(fēng)雨蘆荻16。

錯(cuò)誤鄭愁予17,。

回旋舞保爾?福爾17,。

在一個(gè)地鐵車(chē)站龐德18。

第二單元,。

5蘭亭集序王羲之20。

6赤壁賦蘇軾23,。

7*山中與裴秀才迪書(shū)王維26。

8*游褒禪山記王安石28,。

第三單元,。

9記念劉和珍君魯迅32。

10小狗包弟巴金38,。

11*記梁任公先生的`一次演講梁實(shí)秋43。

12*金岳霖先生汪曾祺46,。

第四單元。

13短新聞兩篇,。

別了,“不列顛尼亞”周婷楊興52,。

奧斯維辛沒(méi)有什么新聞羅森塔爾54。

14包身工夏衍58,。

15*尋找時(shí)傳祥――重訪精神高原孫德宏68,。

16*飛向太空的航程賈永曹智白瑞雪73。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇八

第一冊(cè),。

第一單元開(kāi)啟智慧之門(mén)。

1勸學(xué)………………………《荀子》2。

2師說(shuō)………………………韓愈4,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一文本品讀,。

二學(xué)習(xí)成果展示,。

三關(guān)于“教師作用”的調(diào)查,。

選讀文本。

從美學(xué)角度看數(shù)理科學(xué)(趙鑫珊)9,。

讀書(shū)的藝術(shù)(林語(yǔ)堂)14。

第二單元感受藝術(shù)魅力,。

3琵琶行(并序)……………白居易23。

4貝多芬田園交響樂(lè)……喬治?桑27,。

學(xué)習(xí)活動(dòng),。

一鑒賞園地。

二音樂(lè)沙龍,。

選讀文本。

蒙娜麗莎的魅力(傅雷)34,。

梅蘭芳(格里格)38,。

第三單元走進(jìn)自然懷抱。

5荷塘風(fēng)起…………………顏元叔49,。

6古代詩(shī)歌二首。

歸園田居(其一)…………陶淵明53,。

山居秋暝…………………王維54。

學(xué)習(xí)活動(dòng),。

一讀書(shū)金鑰匙:摘錄與評(píng)點(diǎn)。

二學(xué)習(xí)成果交流,。

三*走進(jìn)演播室,。

選讀文本,。

自然(歌德)57,。

尼亞加拉瀑布抒情(劉長(zhǎng)春)60,。

第四單元體悟山水神韻,。

7聽(tīng)聽(tīng)那冷雨………………余光中64。

8再別康橋…………………徐志摩71,。

9石鐘山記…………………蘇軾73。

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一文本賞讀,。

二“山水”詩(shī)文展示。

選讀文本,。

游褒禪山記(王安石)79,。

鉤臺(tái)的春晝(郁達(dá)失)82。

活動(dòng)性學(xué)習(xí)專題,。

走進(jìn)孔子………………………………………………89。

第二冊(cè),。

第一單元追求人生的五彩夢(mèng),。

1沁園春長(zhǎng)沙……………毛澤東2。

2離騷……………………屈原4,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一鑒賞園地。

二學(xué)習(xí)成果展示,。

選讀文本。

夢(mèng)游天姥吟留別(李白)9,。

遠(yuǎn)方(許達(dá)然)11,。

第二單元跨越時(shí)空的美麗,。

3為了忘卻的記念…………魯迅17。

4在馬克思墓前的講話……恩格斯30,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一文本品讀,。

二青春論壇,。

選讀文本,。

悼念喬治?桑(雨果)36。

千秋遺愛(ài)在人間(劉征泰)39,。

來(lái)自 www.sevw.cn

第三單元透視人世百相,。

5林黛玉進(jìn)賈府……………曹雪芹45。

6鴻門(mén)宴……………………司馬遷59,。

學(xué)習(xí)活動(dòng),。

一文學(xué)大觀園,。

二劉邦與項(xiàng)羽:英雄人物縱橫談。

選讀文本,。

警察和贊美詩(shī)(歐?亨利)68。

夢(mèng)(卡夫卡)75,。

第四單元解讀昨日戰(zhàn)爭(zhēng)。

7赤壁之戰(zhàn)…………………司馬光78,。

8荷花淀……………………孫犁87,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一文本品讀,。

二模擬采訪。

選讀文本,。

崤之戰(zhàn)(《左傳》)97,。

兵車(chē)行(杜甫)102。

永別了,,武器(海明威)104,。

活動(dòng)性學(xué)習(xí)專題,。

與經(jīng)典對(duì)話…………………………………………118,。

第三冊(cè)。

第一單元建構(gòu)精神家園,。

1報(bào)任安書(shū)………………司馬遷2,。

2富有的是精神……………謝冕9。

學(xué)習(xí)活動(dòng),。

一學(xué)習(xí)成果展示。

二*課堂討論,。

三演講比賽。

選讀文本,。

蘇武傳(班固)15,。

西西弗的神話(加繆)21。

第二單元傾聽(tīng)自然的聲音,。

3敬畏自然…………………詹克明27。

4天論………………………《荀子》38。

學(xué)習(xí)活動(dòng),。

一讀書(shū)金鑰匙:做讀書(shū)筆記。

二辯論會(huì),。

三“我愛(ài)自然”征文。

選讀文本,。

與天地精神往來(lái)(李漢榮)43,。

龐貝夢(mèng)魘(周瑞金)48。

第三單元體味至愛(ài)親情,。

5陳情表……………………李密54。

6我不是個(gè)好兒子…………賈平凹58,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一文本品讀,。

二親情頌歌。

選讀文本,。

項(xiàng)脊軒志(歸有光)62,。

母親頌(米斯特拉爾)65,。

第四單元追尋文明的蹤跡,。

7都江堰……………………余秋雨72,。

8蘭亭集序…………………王羲之78。

學(xué)習(xí)活動(dòng),。

一鑒賞園地。

二家鄉(xiāng)風(fēng)情文化展,。

選讀文本。

古希臘的石頭(馮驥才)83,。

書(shū)生論劍(韓靜霆)88。

活動(dòng)性學(xué)習(xí)專題,。

真情伴我成長(zhǎng)…………………………………………96,。

第四冊(cè),。

第一單元譜寫(xiě)生命贊歌,。

1屈原列傳…………………司馬遷2,。

2貝多芬百年祭……………蕭伯納7。

學(xué)習(xí)活動(dòng),。

一閱讀快車(chē)道,。

二讀書(shū)金鑰匙:勾畫(huà)與批注。

三/論文答辯會(huì),。

選讀文本。

文天祥千秋祭(卞毓方)14,。

梅花嶺記(全祖望)23。

第二單元探求美的真諦,。

3滕王閣序…………………王勃26,。

4/論文藝的.空靈與充實(shí)……宗白華34。

學(xué)習(xí)活動(dòng),。

一文本品讀。

二語(yǔ)文游藝宮,。

選讀文本。

情采(劉勰)43,。

月夜的美感(高山樗牛)47,。

第三單元洞察世道滄桑,。

5祝福………………………魯迅57,。

6雷雨………………………曹禺73。

學(xué)習(xí)活動(dòng),。

一文學(xué)大觀園。

二創(chuàng)新天地,。

選讀文本。

高老頭(巴爾扎克)87,。

竇娥冤(關(guān)漢卿)95。

第四單元打開(kāi)科技之窗,。

7張衡傳…………………范曄102,。

8論無(wú)性造人……………托馬斯105。

學(xué)習(xí)活動(dòng),。

一文本品讀。

二關(guān)于克隆人的辯論會(huì),。

三走近科學(xué)家,。

選讀文本。

讀數(shù)時(shí)代(南帆)111,。

鐳是一種恐怖物質(zhì)(比埃爾?居里)120。

活動(dòng)性學(xué)習(xí)專題,。

語(yǔ)文與我同行………………………………………124。

第五冊(cè),。

第一單元愛(ài)的生命的樂(lè)章。

1孔雀東南飛(并序)………………2,。

2長(zhǎng)亭送別…………………王實(shí)甫12。

3羅密歐與朱麗葉………莎士比亞18,。

學(xué)習(xí)活動(dòng),。

一文學(xué)大觀園,。

二*詩(shī)歌朗誦會(huì)。

選讀文本,。

致橡樹(shù)(舒婷)30。

外國(guó)詩(shī)三首(公園里/雅克?普雷韋爾,。

當(dāng)你老了/葉芝小花/普希金)31,。

第二單元探索科學(xué)奧秘,。

4黑洞旅行…………………霍金35。

5祖沖之傳…………………蕭子顯41,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一問(wèn)題征答,。

二科技報(bào)告廳。

選讀文本,。

人類基因組.計(jì)劃及其意義(楊煥明)46。

短文兩篇(沈致遠(yuǎn))52,。

第三單元?dú)v史坐標(biāo)上的沉思,。

6宋詞二首,。

念奴嬌赤壁懷古………蘇軾61。

永遇樂(lè)京口北固亭懷古……………………………辛棄疾62,。

7六國(guó)論……………………蘇洵64。

8阿房宮賦…………………杜牧67,。

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一鑒賞園地。

二家鄉(xiāng)訪古,。

選讀文本。

第十二座雕像(鄧琮琮張建偉)73。

金字塔感言(夏多布里昂)82,。

第四單元以天下為己任。

9齊桓晉文之事……………《孟子》85,。

10我有一個(gè)夢(mèng)想………………馬丁?路德?金92。

學(xué)習(xí)活動(dòng),。

一文本品讀。

二讀書(shū)報(bào)告會(huì),。

選讀文本。

華盛頓的選擇(傅國(guó)涌)98,。

中國(guó)西部(朱增泉)。

活動(dòng)性學(xué)習(xí)專題,。

感受古代漢語(yǔ)的文化意蘊(yùn)。

山東版?普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(必修)語(yǔ)文由本站會(huì)員分享,,,請(qǐng)注明出處!

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇九

通過(guò)本次主題班會(huì),學(xué)習(xí)和掌握一些安全常識(shí),,增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí),逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力,。

1、同學(xué)們,,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)"民以食為天"這句話嗎?你會(huì)選擇食品嗎,?

2、播放視頻《別讓垃圾食品危害你的健康》,,通過(guò)視頻播放的形式引起學(xué)生對(duì)食品安全的重視。

3,、過(guò)渡語(yǔ):今天是全國(guó)教育安全日,,今天老師就帶著你們一起走進(jìn)安全的殿堂,尋求我們必備的安全知識(shí),。

1、校園安全:上下樓梯時(shí)你是怎么做的,?

(1)以實(shí)例引出在校園中怎么做能保障安全,,并學(xué)習(xí)校園安全知識(shí)。

(2)學(xué)唱課間安全歌謠,。

2、食品安全:應(yīng)該注意的問(wèn)題,?

(1)向?qū)W生出示十大垃圾食品,,讓學(xué)生遠(yuǎn)離垃圾食品,。

(2)學(xué)唱小學(xué)生食品安全歌謠,。

3,、用電安全:(如圖)你們犯過(guò)這些錯(cuò)誤嗎,?知道如何安全用電嗎,?

先說(shuō)明電的.用處,,對(duì)比引入操作不當(dāng)所帶來(lái)的危害,,同時(shí)交給學(xué)生安全用電,以及有人觸電怎么辦,。

3 、

我的健康我做主——食品知識(shí)闖關(guān)。

通過(guò)知識(shí)小競(jìng)賽,,鞏固所學(xué),讓學(xué)生能正視食品安全的重要,,明確"我的健康我做主"。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十

知識(shí)與能力:

1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),,深入理解課文,從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,。

2.有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法,。

1.以學(xué)生為主體,,同桌合作學(xué)習(xí),。

2.抓關(guān)鍵詞句,,引導(dǎo)學(xué)生理解品讀,感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn),。

教學(xué)難點(diǎn):

1.有感情地朗讀課文。

2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)段的重點(diǎn)詞句體會(huì)大禹是人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,。

教學(xué)(具)準(zhǔn)備:

多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一,、復(fù)習(xí)引入:

1.這篇課文主要講了什么?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的回顧來(lái)訓(xùn)練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的能力,,并教會(huì)孩子們?cè)谟龅健罢l(shuí),干什么”這類課題時(shí)歸納全文大意的小竅門(mén)),。

2.勾畫(huà)課文如何評(píng)價(jià)大禹的句子,。

3.發(fā)現(xiàn)課文分總的結(jié)構(gòu),。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課后思考題及觀察勾畫(huà)句子的位置,來(lái)初步掌握文章結(jié)構(gòu)),。

二,、精讀指導(dǎo):

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.為什么治水?

2.抓“淹沒(méi)”,、“倒塌”,、“沖走”、“沖毀”,、“四處逃荒”來(lái)理解洪水的兇猛、無(wú)情,。

3.齊讀第一自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。通過(guò)讓孩子抓感受洪水兇猛的詞語(yǔ),教師渲染,,學(xué)生再讀從而深刻體會(huì)洪水無(wú)情而兇猛),。

(二)學(xué)習(xí)二自然段。

1.面對(duì)無(wú)情的洪水,,禹在想什么?

2.除了大禹心系百姓之外,還有什么原因讓他更堅(jiān)定地投入治水之中?

理解:父親鯀臨死時(shí)叮囑兒子:“一定要把洪水治好,?!?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分析人物心理活動(dòng),初步樹(shù)立人物形象,,從理解鯀的心系百姓轉(zhuǎn)為大禹的心想百姓;重點(diǎn)理解“叮囑”,引讀“一定要把洪水治好”,,把父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的志向。)。

(三)學(xué)習(xí)三自然段,。

1.勾畫(huà)大禹用什么方法治水的句子,并與父親鯀的治水方法進(jìn)行比較,,體會(huì)大禹科學(xué)治水。

2.抓“常?!薄ⅰ疤烀擅闪痢?、“長(zhǎng)年”、“腳跟都爛了”,、“只好”等詞來(lái)體會(huì)大禹治水的艱辛,。

(設(shè)計(jì)意圖:著重由學(xué)生自讀自悟,,圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),自己說(shuō)說(shuō)體會(huì)這樣的方式來(lái)理解課文,,體會(huì)大禹治水的艱辛,,讓人物形象逐漸高大,、豐滿)。

(四)學(xué)習(xí)四自然段,。

1.兩個(gè)句子對(duì)比,自己體會(huì)“才”,、“僅僅”,、“就”,、“卻顧不得”的意思。

2.四人小組討論交流,。

3.全班匯報(bào),練讀,。

(設(shè)計(jì)意圖:力圖通過(guò)兩個(gè)句子的對(duì)比,體會(huì)副詞的作用,,從中感受禹為了治水,舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神,,并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的朗讀批注。),。

(四)學(xué)習(xí)五自然段。

1.通過(guò)和第一自然段洪水來(lái)時(shí)的場(chǎng)景對(duì)照,,想象洪水退去的景象。

2.理解“欣欣向榮”,。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十一

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù),遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),,致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。

1.在語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步加大改革力度,,銳意創(chuàng)新,開(kāi)拓進(jìn)取,。

2.教材要具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),,編輯思想符合先進(jìn)的教育理念,教材內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神,。

3.教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任,,用中華民族的優(yōu)秀文化,,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心,,培植愛(ài)國(guó)主義情感,。同時(shí)尊重多樣文化,,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),。

4.教材的內(nèi)容要力求簡(jiǎn)約,,避免煩瑣,,力求靈活,避免呆滯,。簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合,,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。

5.教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣,,有助于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有助于形成自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅,,不斷提高語(yǔ)文能力,。

6.教材要體現(xiàn)開(kāi)放性,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文。教材同時(shí)要留有余地,,增加彈性,為教師和學(xué)生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間,以滿足不同地區(qū),、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。

教材較好地體現(xiàn)了上述指導(dǎo)思想,。

(一)教材基本結(jié)構(gòu),。

一年級(jí)上冊(cè)力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進(jìn),。從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個(gè)編寫(xiě)設(shè)想,,本冊(cè)教科書(shū)從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)。

本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)8個(gè)專題,分為8組:多彩的春天,,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,,快樂(lè)的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,,我們的生活多么幸福,,我們都有好品質(zhì),有趣的自然科學(xué),。這八個(gè)專題貼近兒童生活,,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),,蘊(yùn)含教育價(jià)值,。而且,,每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛,,避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語(yǔ)文知識(shí),、能力、方法,、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體,,體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

識(shí)字課形式多樣,包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ),、新三字經(jīng)、對(duì)子歌,、兒歌、謎語(yǔ),、數(shù)量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式,。

“語(yǔ)文園地”面貌一新,包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)――鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識(shí)字的方法,;日積月累――引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際――與專題聯(lián)系,,在雙向交流中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)――給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺(tái),。

八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表,。(表一是要求會(huì)認(rèn)的字,表二是要求會(huì)寫(xiě)的字),。

本冊(cè)教材中漢字的編排,,繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),、多認(rèn)少寫(xiě)的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字,,會(huì)寫(xiě)250個(gè)在本課或以前認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字,,分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外,,在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字,。

(二)教材特點(diǎn)。

1.圍繞專題組織教材內(nèi)容,,充分體現(xiàn)整合。

每一組,,也可以稱作每個(gè)單元,從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課,,到課文,到語(yǔ)文園地,,乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文,、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng),,大都是圍繞本單元的專題安排的。

如,,第一單元,以多彩的春天為主題,,識(shí)字1是關(guān)于春天的由成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)。四篇課文,,既有春天的景,又有春天的人,,春天的事。學(xué)習(xí)過(guò)程中,,學(xué)生找春天,畫(huà)春天,。語(yǔ)文園地中,講春天,,唱春天。圍繞一個(gè)主題,,開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),,并在此過(guò)程中,,綜合提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及動(dòng)手實(shí)踐能力,觀察能力,。

又如,,第二單元,,在簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后,,以新三字經(jīng)的形式編寫(xiě)識(shí)字課,,既認(rèn)了字,又使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩,、敬愛(ài)父母等道理。接著,,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽(yáng)光》《月亮的心愿》等四篇課文,教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,,尊敬長(zhǎng)輩,樂(lè)于助人。在語(yǔ)文園地里,,安排讀讀背背反映溫馨家庭生活的短詩(shī)《鞋》,;口語(yǔ)交際安排討論要是爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦,。

第三單元,,保護(hù)環(huán)境,,先用對(duì)子歌形象展現(xiàn)了一幅山清水秀鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美好圖面,之后是幾篇從不同角度講述環(huán)保主題的故事或童話,,語(yǔ)文園地中的讀讀背背要求學(xué)生背《小鳥(niǎo)》口語(yǔ)交際的話題是“我們身邊的垃圾”。

之后的幾個(gè)單元也都是如此,圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體,,體現(xiàn)了識(shí)字、閱讀,、口語(yǔ)交際,、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整合,。各單元之間,,體現(xiàn)了各項(xiàng)內(nèi)容,、各項(xiàng)要求及語(yǔ)文能力的整體推進(jìn),螺旋上升,。這樣安排,符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》避免煩瑣,、加強(qiáng)整合的思想,,便于開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力,。

審查委員評(píng)價(jià):“以專題組織單元,既貼近兒童生活,,又蘊(yùn)含教育價(jià)值,,且較好地體現(xiàn)了知識(shí),、能力,、方法、情感之間的聯(lián)系,?!?/p>

尤其要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,八個(gè)口語(yǔ)交際的話題,,不再是一個(gè)個(gè)孤立的話題,而是聯(lián)系每個(gè)單元的專題,,圍繞專題安排的。這樣一來(lái),,使得閱讀課文及相應(yīng)的搜集資料、觀察,、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),,成為口語(yǔ)交際的重要知識(shí)背景,,口語(yǔ)交際是閱讀的自然延伸,,加強(qiáng)了各單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。

如,第三組的口語(yǔ)交際,,“我們身邊的垃圾”,在學(xué)習(xí)《美麗的小路》一課時(shí),,提出實(shí)踐活動(dòng)的要求:考察我們身邊的垃圾是怎么來(lái)的,,又到哪里去了。留有充分的時(shí)間讓學(xué)生觀察研究,,在進(jìn)行語(yǔ)文園地的教學(xué)的時(shí)候,,學(xué)生便會(huì)在各自準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上交流彼此的想法,。

又如,第八組的口語(yǔ)交際,,話題是“未來(lái)的橋”。在此之前的《蘭蘭過(guò)橋》一文的課后練習(xí)中,,已經(jīng)提出分頭設(shè)計(jì)未來(lái)的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)已經(jīng)得到一些啟示,,在現(xiàn)實(shí)中,在與同伴的交流合作中得到一些靈感,,生發(fā)出形形色色的對(duì)未來(lái)的橋的設(shè)想,。輪到口語(yǔ)交際時(shí),,學(xué)生就能調(diào)動(dòng)知識(shí)積累,,聯(lián)系自己原先的設(shè)想,交流,、評(píng)說(shuō)對(duì)未來(lái)的橋的暢想和設(shè)計(jì)。

細(xì)致研讀教材,,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),,處處體現(xiàn)了整合的思想。

(二)安排獨(dú)立的識(shí)字課,,內(nèi)容豐富、形式多樣,。

本冊(cè)教科書(shū)的識(shí)字課,改變了以前集中安排識(shí)字課的.做法,,把8課識(shí)字,分別安排在每組的開(kāi)頭,。識(shí)字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,和每一組課文的內(nèi)容及語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái),,既通過(guò)識(shí)字課承擔(dān)了一部分識(shí)字任務(wù),,減輕隨課文識(shí)字的壓力,,又充分體現(xiàn)了整合的思想。

識(shí)字課的形式大多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文形式,,易于朗讀。

如,,第一單元的識(shí)字課,,由八個(gè)詞語(yǔ)組成:“春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇,,柳綠花紅鶯歌燕舞,冰雪融化泉水丁冬,,百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”,。這幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組,組成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷,,而且文字合轍押韻,,讀起來(lái)朗朗上口,。

第三組的識(shí)字課,由三組對(duì)子組成,,其中一組是:“桃對(duì)李,柳對(duì)楊,。山清對(duì)水艉,鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香,?!奔日J(rèn)了字,,又滲透了中華傳統(tǒng)文化。

第四組的識(shí)字課(p57)是知識(shí)性兒歌,。兒童在朗讀兒歌,。兒童在朗讀兒歌的同時(shí),認(rèn)了字,,感悟了語(yǔ)言美,,還了解了一些自然常識(shí)。

又如,,第五組的字謎識(shí)字課:“左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng),。綠的喜歡及時(shí)雨,,紅的最怕水來(lái)攻?!敝i面的文字很美,,學(xué)生可以在動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,。

再如,,第六組的量詞識(shí)字:“一只海鷗,,一片沙灘,一艘軍艦,,一條帆船,。(海邊風(fēng)景圖)一畦秧苗,,一塊稻田,,一方魚(yú)塘,,一座果園,。(田園風(fēng)光圖)一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,,一群飛鳥(niǎo)。(公園一角圖)一面隊(duì)旗,,一把銅號(hào),一群‘紅領(lǐng)巾’,,一片歡笑。(兒童生活圖)”不同的量詞和名詞的組合,,構(gòu)成了一幅幅多彩的圖畫(huà)。學(xué)生在識(shí)字,、學(xué)詞的同時(shí),感受到此情此景的和諧優(yōu)美,,感受到“紅領(lǐng)巾”生活的快樂(lè)與幸福。

從這些例子里可以看出,,這樣安排識(shí)字,避免了集中識(shí)字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥,,功能單一,缺少情境,、語(yǔ)境的弊端。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課,,不僅識(shí)了字,而且積累了優(yōu)美的語(yǔ)言,,豐富了知識(shí)儲(chǔ)備,并受到思想和文化的熏陶,。

審查意見(jiàn)是這樣評(píng)價(jià)的:“這部分編排有新意,。精心選擇,精心安排,,內(nèi)涵豐富,形式多樣,。一方面為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境,,使識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合;另一方面,,加強(qiáng)了字詞句的綜合訓(xùn)練,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣與熱愛(ài),,也有利于積累語(yǔ)言?!?/p>

(三)大幅度更新課文,,使教材更具有時(shí)代感,,更貼近兒童生活,。

本冊(cè)教科書(shū)新編選的課文,占全部課文的一半以上,。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹(shù)》,,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫(huà)家鄉(xiāng)》,,有體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的《月亮的心愿》,,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽(yáng)光》,有借童話故事反映保護(hù)環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車(chē)的故事》,。

全冊(cè)課文有以下幾個(gè)特點(diǎn),。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十二

教材簡(jiǎn)析:這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話故事,。內(nèi)容生動(dòng)有趣,,以對(duì)話為主,,深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài),,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),,蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活,、遇事主動(dòng)探索的道理,。

設(shè)計(jì)理念:讀中觀、讀中練,、讀中思,、讀中悟,,讀中表情,讀中達(dá)意,讀中明理,。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪,、迎”等13個(gè)生字,,,初步理解“甩,、迎,、追,、蹲、披,、露,、鼓、蹬,、跳,、蹦”表達(dá)的意思,。

2.理解課文內(nèi)容,,了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程,,知道青蛙是有益的動(dòng)物,。

3.分角色朗讀課文,,試背自己喜歡的段落,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,。

2.分角色朗讀課文,,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫(huà)五幅,,詞條卡五張,,字卡四張,。(注:本課是最最常規(guī)的家常課,未使用cai課件)畫(huà)有小蝌蚪的卡片,。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí),,本課為第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一,、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固,。

1,、板書(shū)課題,生談看到這個(gè)題目你想到了什么,?

2,、帶著問(wèn)題自由讀文,。

3、拆換伙伴,,鞏固讀詞,。

a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字,,接下來(lái)我要考考大家,有信心嗎,?

b,、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢,?(生答),。

c,、自己試著讀(課后“讀一讀”),。

d,、開(kāi)火車(chē)讀,。

e,、對(duì)游來(lái)游去進(jìn)行擴(kuò)詞,。如:跑來(lái)跑去……,。

f、用“你追我趕”說(shuō)句話,。

4,、課文分了幾個(gè)自然段,,用手勢(shì)告訴老師,。

二,、走進(jìn)正文,,各有側(cè)重,。

(一),、啟(第一自然段):想象畫(huà)面,,步入佳境。

1,、指名讀第一自然段,,其他同學(xué)注意欣賞描寫(xiě)小蝌蚪外貌的詞語(yǔ),。

師:描寫(xiě)小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀,?

生:灰黑色的身子,。

生:長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。

師補(bǔ)充大大的腦袋,,并將詞條貼于板上,。

(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛),。

生:可愛(ài)的,。

生:頑皮的,。

生:時(shí)尚的,。

生:快活的,。

師:你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢,?

生:甩著。

師:你能做一下動(dòng)作嗎,?生做動(dòng)作,。

師:還從哪個(gè)詞看出,?

生:游來(lái)游去,。

……,。

師:那么,,結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),,你應(yīng)該怎樣讀呢,?

生:讀出高興勁兒。

生:讀出快樂(lè)的心情,。

(生模仿老師有感情讀),。

(二)承(第二三自然段):抓重點(diǎn)詞句,,指導(dǎo)朗讀,。

師:快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途,在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢,?生答,出示第二幅圖,。后來(lái)又遇見(jiàn)了——出示第三幅圖,。

1、鯉魚(yú)阿姨,,烏龜大叔和小蝌蚪都說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)在文中用直線畫(huà)一畫(huà),,再讀一讀,。

2,、指兩名同學(xué)分別讀二,、三自然段,。

3,、小蝌蚪問(wèn)話前都用了表示動(dòng)作的詞。

生答“迎”和“追”,。

4、結(jié)合圖畫(huà)理解“迎”(面對(duì)面),。

師:(指圖,,指導(dǎo)朗讀)當(dāng)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)阿姨哺育小鯉魚(yú)的溫情畫(huà)面時(shí),,更是按捺不住內(nèi)心的思念,,他急忙迎上去問(wèn):(生讀)。

師:你似乎不怎么想念媽媽,,(再讀),。

師:那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢?(生讀鯉魚(yú)媽媽話),。

5,、結(jié)合生活,、結(jié)合圖畫(huà)理解“追”。

師:小蝌蚪告別了鯉魚(yú)阿姨繼續(xù)向前游,,當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí),連忙追了上去,。

a、我們通常在什么情況下追,?試舉例,。

b,、他為什么追呢?

c,、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣?

師:誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),,高聲叫著——。

生邊讀邊評(píng)價(jià)(,。

師:你是一只想念媽媽的小蝌蚪,。

師:你是一只無(wú)比激動(dòng)的小蝌蚪,。

……,。

(隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))。

師:可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)(“說(shuō)”聲音變粗)——(生讀),。

6,、分角色朗讀。

(三)撥(第四自然段):宣泄情感,,以讀養(yǎng)心,。

師:鯉魚(yú)阿姨的溫柔慈愛(ài),,烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪,給了他繼續(xù)前行的信心和力量,,那么他找到媽媽了嗎,?用最響亮的聲音讀一讀第四自然段,。(粘貼圖四)。

1,、用浪線畫(huà)出描寫(xiě)媽媽外貌的語(yǔ)言,,再大聲地讀一讀,。

2,、出示小黑板,,指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛,?!苯處熗瑫r(shí)貼詞條:(碧綠的衣裳),、(雪白的肚皮),、并出示(????)的(????),讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,。

3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫(xiě),。

a、師:碧綠的衣裳,、雪白的肚皮,。多美的文字呀,,你能背下來(lái)嗎,?

b,、生背誦。

c,、(教師指圖)輔助背誦,增識(shí)詞語(yǔ),。

師:荷花旁邊,,荷葉上面,,蹲著——(生接語(yǔ),,同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè),,以下同),,披著——(貼“披”于另一側(cè)),,露著——(貼“露”于肚皮上),鼓著——(貼“鼓”字于眼睛上部),。

師:這是小蝌蚪們的媽媽嗎,?

生:是。

4,、愛(ài)的呼喚,蕩滌心靈,;真情告白,啟迪人生,。

師:小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽,心情會(huì)是無(wú)比地——,。

生:激動(dòng)。

生:興奮,。

……。

師:于是小蝌蚪大聲的呼喚——,。

生:媽媽,媽媽——,。

師:這是來(lái)自心底的呼喚,。

(生再讀,,師再評(píng)價(jià),。)。

師:此時(shí)此刻,,媽媽就在眼前,小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢,?

生:媽媽我真想念你呀!

生:媽媽我終于見(jiàn)到你了,!

生:媽媽我找你找得好苦呀!

生:媽媽我再也不離開(kāi)你了,!

師:(順勢(shì)而為)媽媽也再不離開(kāi)寶貝啦!

師:(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子,,她笑著說(shuō)——。

生:(讀青蛙媽媽語(yǔ)),。

師:細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn),小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化(指圖),,文中是怎樣描寫(xiě)的,找一找,,讀一讀,,用括號(hào)形式標(biāo)記一下。

(師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū)),。

長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失,。

(四)合(最后一段):內(nèi)外延伸,厚實(shí)立體,。

1、巧妙過(guò)渡,,走進(jìn)文末。

過(guò)渡:執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見(jiàn),,身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣,尾巴已經(jīng)不見(jiàn)(貼圖五),。

師:同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。

師:(指圖)看,,小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了,,他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn),捉害蟲(chóng),,保莊稼,,去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。

2,、適當(dāng)小結(jié),談?wù)撌斋@,。

師:同學(xué)們,,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么,?

生:小蝌蚪很可愛(ài),。

生:小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng),。

生:不對(duì),,應(yīng)該說(shuō)是很執(zhí)著,。

生:我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起。

生:我知道了小蝌蚪要經(jīng)過(guò)四次變化才能跟媽媽一樣,。

生:小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。

3,、由內(nèi)向外,拓展放大,。

師:關(guān)于青蛙你還知道些什么?

(同學(xué)匯報(bào)搜集的資料),。

生:青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲(chóng),是莊稼的保護(hù)神,。

生:青蛙天生就是個(gè)歌唱家。

生:青蛙是益蟲(chóng),,但有的青蛙有毒。

生:關(guān)于青蛙的詩(shī):稻花香里說(shuō)豐年,,聽(tīng)取蛙聲一片,。

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解,我們更了解了青蛙是我們的朋友,,我們不但呀喜歡他,還要愛(ài)護(hù)他保護(hù)他,,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)之情再回讀一遍課文。(生讀),。

三,、布置作業(yè):回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演,,下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演,。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十三

教學(xué)目標(biāo)?:

1、創(chuàng)設(shè)情境,,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2,、通過(guò)朗讀表演,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,,小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

3,、通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

教具:多媒體課件,圖片,。

教學(xué)過(guò)程?:

一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入??新課。

同學(xué)們,,老師昨天看到一張“尋人啟示”,你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>

出示啟示內(nèi)容,,揭示課題:《小蝌蚪找媽媽》。

二,、初讀課文,整體感知,。

1、學(xué)生自由讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主,。

思考:課文講了一件什么事?

2,、默讀,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

3、學(xué)生匯報(bào),,從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三,、細(xì)讀課文,,理解感悟文章內(nèi)容,。

(一),、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、指名讀第二自然段,從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽,?

2、質(zhì)疑,提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子,。

3,、理解“迎上去”指名表演,。

4、分角色朗讀,。

(二)、學(xué)習(xí)第三,、四自然段。

1,、自由朗讀第三,、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子,。

2、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征,。

3,、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫(huà)一張像,。并將自己的作品貼到黑板上。

4,、分角色表演。

四,、再讀全文,思考:學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí),?

1、課件演示:小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,。

2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上,。

3,、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、課外延伸,,培養(yǎng)探索精神,。

1,、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料:其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程,。

2,、結(jié)束語(yǔ):大千世界,,充滿著無(wú)數(shù)的奧秘,希望同學(xué)們能積極探索鉆研,,像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題,。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十四

面對(duì)班里的那些孩子,他們是那么的“年幼無(wú)知”,,一切行為習(xí)慣,生活協(xié)管,、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué),,那得需要多大的耐心呀。為了建立良好的班級(jí)常規(guī),,樹(shù)立我的威信,我開(kāi)始板著臉孔組織孩子們的活動(dòng),,上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說(shuō)話或搞小動(dòng)作,,都會(huì)引起我的關(guān)注,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,班級(jí)常規(guī)是建立好了,,孩子們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也比之前有了較大的改善,,但是他們也很少粘著我“說(shuō)三道四”,,我多少有些失落感,怎樣才能讓孩子們既聽(tīng)話又不敬畏我呢?我開(kāi)始思考,。

孩子們都是愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話,,也喜歡被老師,、同伴關(guān)注,,“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來(lái),,對(duì)了,,我何不多多對(duì)孩子使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)呢,。之后在集體教育時(shí)間我會(huì)上課是影響別人的孩子說(shuō):“……,我相信你能做到,,能做的更好?!眲傞_(kāi)使效果甚微,,但在以后的一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們,并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度,,只要舉手回答問(wèn)題,、遵守規(guī)則、按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù),、知錯(cuò)就改的,只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋(píng)果,,蘋(píng)果集滿三個(gè)的就可以到老師這里換一顆糖果。久而久之孩子們能夠在不遵守規(guī)則的時(shí)候、與別人打架的時(shí)候,、吃飯睡覺(jué)不好的時(shí)候,只要我一說(shuō)鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)的話就能迅速專注,、盡快改正。但是出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候我也是要嚴(yán)厲批評(píng)的,,現(xiàn)在小朋友們都知道老師有時(shí)候?qū)λ麄兊膰?yán)厲批評(píng),并不是不愛(ài)他們,,而是希望他們更好,所以對(duì)我的態(tài)度也既敬又親,。

雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談,,但是我們老師往往是氣過(guò)了頭而忘記方法,,一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情,使師幼冰如死水,。要知道良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師幼關(guān)系才能更好的激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣,,發(fā)散他們的思維,。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì),,一句鼓勵(lì)的話會(huì)成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。

班上有這樣一個(gè)小女孩,,聰明伶俐,、活潑可愛(ài),參與各項(xiàng)活動(dòng)都很積極,,而且小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,好像一只小“百靈”,。但她父母沒(méi)時(shí)間管她,,年邁的爺爺,、奶奶寵著她,她自己由于年齡還太小,,雖有幾分聰明,但自制能力不強(qiáng),,且愛(ài)哭鼻子。有一次,,她因?yàn)椴粫?huì)折紙而急得大哭,我勸了她好久也沒(méi)能安撫她的情緒,。從此,我就留心地觀察她,。還有一次,她和小朋友玩投沙包,,一連輸了四次,竟跑進(jìn)教室里又大哭了一場(chǎng),,哭完了又拉著那個(gè)小朋友再玩投沙包游戲,,直到贏了才罷手,。我經(jīng)過(guò)再三觀察,分析她每次哭的原因,,發(fā)現(xiàn)她愛(ài)哭正是她自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把她爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn),,引導(dǎo)發(fā)揮到唱歌、講故事上來(lái),,同時(shí)給予她具體指導(dǎo)。這樣,,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,這個(gè)小女孩的歌唱得悅耳動(dòng)聽(tīng),,講起故事來(lái)有板有眼,,在班上的“講故事”比賽中,,被小朋友們?cè)u(píng)為“故事大王”。

我體會(huì)到:教師要做到善于觀察,,勤于思考,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì),,心中隱秘的活動(dòng),臉上流露的神情,,生活出現(xiàn)的異常行為,,這一切即使剛剛露出端倪,不會(huì)引起常人的注意,,也應(yīng)成為教師捕捉的對(duì)象,。或是因勢(shì)利導(dǎo),,或是防微柱漸,并用自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)影響教育的進(jìn)程,,規(guī)范孩子的行為。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十五

從懂事起到現(xiàn)在,,我讀到了聽(tīng)到了許許多多的寓言故事,絕大多數(shù)已隨歲月的流逝而漸漸地淡忘了,,而其中有一則故事則刻骨銘心纏繞心間。

這是一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)與狂風(fēng)打賭的寓言故事,。在一個(gè)雪花飄飄的寒冷冬天,太陽(yáng)與狂風(fēng)看到有一位身穿棉襖的人在急急忙忙趕路,。太陽(yáng)說(shuō):“狂風(fēng)大哥,我們打個(gè)賭,,看誰(shuí)能把這個(gè)人的棉襖脫下來(lái),”還沒(méi)等太陽(yáng)說(shuō)完,,狂風(fēng)就大嚷大叫著說(shuō):“憑我猛吹猛刮的力量,怎能脫不掉他的棉襖?”于是,,狂風(fēng)開(kāi)始拼命使勁。風(fēng),,越刮越大,越刮越猛烈,,把地上的石頭都搬動(dòng)了,,大樹(shù)都刮倒了,,然而,盡管狂風(fēng)使出了全部的力量,,但令它大為惱火的是,,不僅沒(méi)能脫下那人身上的棉襖,反而將棉襖越裹越緊,。最后,狂風(fēng)痛苦著使出最后一點(diǎn)力氣,,結(jié)果使自己傷筋動(dòng)骨大傷元?dú)?,最終還是以未能脫下那趕路人的棉襖而傷心地失敗了,。此時(shí),,太陽(yáng)微笑著出來(lái)了,,它幾乎沒(méi)花什么大力氣,,只是暖洋洋地照在趕路人的身上,,沒(méi)過(guò)多久,,只見(jiàn)那人和顏悅色地解開(kāi)了紐扣,,脫下了棉襖,。太陽(yáng)輕輕松松地獲得了勝利。

這則故事之所以始終銘刻在我心中,,并時(shí)常用它來(lái)提醒自己,那是因?yàn)檫@故事讓我更明白這樣一個(gè)道理,,在教育引導(dǎo)孩子時(shí),長(zhǎng)者,、師者要如太陽(yáng)那樣給人予內(nèi)心暖暖的關(guān)愛(ài),,而不要象狂風(fēng)那樣簡(jiǎn)單粗暴,、冷酷無(wú)情,。

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭,、學(xué)校,,需要我們師長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),,耐心細(xì)致的教育,,循循善誘的引導(dǎo),,嚴(yán)格有序的管理,可不同的方式方法會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果,,猶如太陽(yáng)與狂風(fēng)讓趕路人脫棉襖那樣。

應(yīng)該說(shuō),,師長(zhǎng)的愿望、出發(fā)點(diǎn)不謂不好,,都是為了孩子的一切能夠更好一些,,更出色一些,。但如果我們用狂風(fēng)式的簡(jiǎn)單,、粗暴的方法教育、管理孩子,,那師長(zhǎng)與孩子之間往往雙方都會(huì)身心疲憊、苦不堪言,,長(zhǎng)此以往,,不僅孩子的“問(wèn)題”得不到解決,,兩者之間的感情卻大打折扣,,甚至雙方的矛盾越來(lái)越大,,問(wèn)題越來(lái)越多,,以至達(dá)不到預(yù)期的教育目的,,反而讓孩子的內(nèi)心世界越來(lái)越封閉,,對(duì)師長(zhǎng)的教育越來(lái)越反感,,還有可能出現(xiàn)孩子與師長(zhǎng)的教育、管理背道而馳的情況,。而如果我們用太陽(yáng)式的方法教育、引導(dǎo)孩子,,不僅使我們師長(zhǎng)自身身心愉悅,而且真正讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下,在寬松,、愉悅的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活,使教育產(chǎn)生事半功倍的良好效果,,以實(shí)現(xiàn)教育的最佳目標(biāo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十六

一,、指導(dǎo)思想。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),,以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),,寓德育于語(yǔ)文課程之中,,著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作,在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ),。

二、改革重點(diǎn),。

1.注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2.教材內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代精神,。

3.教材編排符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,。

4.構(gòu)建開(kāi)放的,、富有活力的教材體系,。

5.倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,。

三,、教材編排,。

首先編排漢語(yǔ)拼音,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字,。而后是識(shí)字(一)、10篇課文,,接下來(lái)是識(shí)字(二)、又10篇課文,。兩個(gè)識(shí)字單元各5課,每課認(rèn)字11-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元,,大體按由淺入深的順序編排,,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,,鞏固語(yǔ)文知識(shí),,發(fā)展語(yǔ)文能力,。此外,,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,。

識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),,多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,,寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

四,、教材特點(diǎn),。

1.綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,,以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育,。例如,,在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段,,適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ),、句子和兒歌,,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字,,把學(xué)拼音,、識(shí)字,、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),不但增加了趣味性,,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。練習(xí)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合性的特征,設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō),、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,,體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,,語(yǔ)文課程與其他課程的融合溝通。

2.科學(xué)性,。漢語(yǔ)拼音、識(shí)字,、閱讀、口語(yǔ)交際的編排,,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,。以識(shí)字和寫(xiě)字為例,要求認(rèn)的字都是最常見(jiàn)的,,要求寫(xiě)的字都是最簡(jiǎn)單的,。兒童最先認(rèn)的字,是與他們的生活最密切的“爸,、媽、我”,。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,是出現(xiàn)頻率最高,、最常見(jiàn)的400個(gè)字,。此外,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,,形式有象形字,、會(huì)意字,、按事物歸類識(shí)字等,在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,,認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字,,嚴(yán)格按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁,、由獨(dú)體到合體的順序編排,,每課只寫(xiě)3-4個(gè)字。結(jié)合漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順,、間架結(jié)構(gòu),打好寫(xiě)字基礎(chǔ),,使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì),而且能把字寫(xiě)好,。寫(xiě)字與識(shí)字不同步,,這是本冊(cè)教材的重要特點(diǎn)之一,目的是尊重識(shí)字和寫(xiě)字的各自規(guī)律,,識(shí)高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的字,,寫(xiě)簡(jiǎn)單的`字、筆畫(huà)少的字,。表面上看識(shí)字和寫(xiě)字是脫節(jié)的,,實(shí)際上在寫(xiě)字時(shí)不但能夠復(fù)習(xí)鞏固前面認(rèn)識(shí)的字,,而且有利于學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本功,打好寫(xiě)字的基礎(chǔ),。

3.時(shí)代性。教材內(nèi)容豐富,,具有時(shí)代感。如,,計(jì)算機(jī)、超市等富有時(shí)代氣息的內(nèi)容,,反映城市,、農(nóng)村生活以及科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,,在第一冊(cè)教材中均有所體現(xiàn),。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》,表現(xiàn)課余生活的《操場(chǎng)上》,,表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園一片好風(fēng)光》,,表現(xiàn)科學(xué)常識(shí)的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的品質(zhì),。如,《自己去吧》教育獨(dú)生子女不要過(guò)多依賴父母,,要大膽實(shí)踐;《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛(ài)他人的美好心靈,;《爺爺和小樹(shù)》蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的因素,,使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時(shí)代氣息,,并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起,。

4.趣味性。教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了玩中學(xué),、主動(dòng)學(xué)的編排意圖,。如,課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫(huà)形式的課文,,圖文并茂,,符合兒童心理特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。這兩課全文不注音,,文中出現(xiàn)的幾個(gè)生字,,由學(xué)生自己想辦法認(rèn)讀,。這樣,既可以使學(xué)生得到自學(xué)成功的樂(lè)趣,,又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。練習(xí)作了很大改進(jìn),,加強(qiáng)了參與性,,增加了趣味性,,有拼一拼、貼一貼,、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂,、做一做,、演一演等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,使學(xué)生在游戲中,、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),。此外,,教材的呈現(xiàn)方式和語(yǔ)言,力求生動(dòng)活潑,,使學(xué)生感到親切自然,愛(ài)看,、愛(ài)讀,、愛(ài)寫(xiě)、愛(ài)做,。

5.彈性。教材注意符合我國(guó)國(guó)情,。針對(duì)我國(guó)地域遼闊、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的實(shí)際情況,,教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,,為教師和學(xué)生留有選擇,、拓展和創(chuàng)造的空間,。在識(shí)字方面,,教材采用種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)識(shí)字,,下要保底,,但上不封頂。如語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記常見(jiàn)姓氏和同學(xué)的姓氏,,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)牌匾字,,引導(dǎo)他們有意識(shí)地識(shí)記身邊的漢字,。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十七

設(shè)計(jì)意圖:,。

《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)深受幼兒喜愛(ài)的故事,我根據(jù)本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)玩游戲以及繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn),將語(yǔ)言,,科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)相融合,結(jié)合游戲的形式,,設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1,、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。

2,、學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法畫(huà)出小蝌蚪的形狀,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

2、作業(yè)紙,,棉簽、顏料,。

3、青蛙,、蝌蚪,、金魚(yú),、大白鵝,、烏龜、鴨子等頭飾若干,。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》,。

2,、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖,,引導(dǎo)幼兒欣賞,,觀察小蝌蚪的形狀,、特點(diǎn)及顏色,。

3,、教師示范,演示小蝌蚪的繪畫(huà)方法,。

4,、為幼兒提供畫(huà)有青蛙的作業(yè)紙,引導(dǎo)幼兒團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法為青蛙媽媽畫(huà)出不同游泳的小蝌蚪,。

5,、欣賞,、展示幼兒作品。

拓展活動(dòng):教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲,。

小學(xué)語(yǔ)文教案分享給教育研究人員篇十八

1,、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、仔細(xì)觀察,、虛心求教的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,、觀察動(dòng)物的興趣,,具有熱愛(ài)生命的情操,。

2,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“別”,;理解16個(gè)新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn),、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。

3,、能仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,,用“原來(lái)……怪不得……”寫(xiě)一句話。

4,、能正確流利地朗讀課文。

5,、能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

一,、教學(xué)目標(biāo)?。

1,、懂“不合群”,,并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別,。

2,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,,能讀準(zhǔn)多音字“調(diào),、覺(jué),、難、別”的讀音,,掌握16個(gè)詞語(yǔ),。

二,、教學(xué)過(guò)程?,。

(一)出示課題,,質(zhì)疑,。

(二)帶著問(wèn)題讀課文,。

1、學(xué)生自己讀課文,。

2、指名讀感興趣的小節(jié),,并糾正讀音。(調(diào),、別,、仍,、難,、覺(jué))。

(三)默讀課文,,根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題。

1、默讀,。

2,、同學(xué)間交流,。

3,、集體交流,。

(四)抓主要問(wèn)題,。

1,、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的,。

2,、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題,,帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案,。

(五)討論,。

不合群的小蝌蚪是怎樣的,?

從形體上看,獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn),;從顏色上看,,獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的,,而群游的卻是黑色的,。(指導(dǎo)朗讀時(shí),,注意讀出不同點(diǎn))請(qǐng)學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同,。

課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的?

1)我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游,,好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。

理解:鬧別扭換個(gè)詞,。

指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪那種可憐的樣子,。

2)不料,那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái),,單獨(dú)游到一旁去了,。

和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么,?(朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”),。

3)可是,過(guò)了一會(huì)兒,,他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái),,自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。

朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”,。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子,。

4)我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞,,你想怎么評(píng)價(jià)小作者,?(體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性,,同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。),。

5)作者寫(xiě)得那么好,我們?cè)鯓影阉x好呢,?(齊讀1,、2兩段),。

這就是不合群的小蝌蚪,,它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的,。

教師小結(jié):同學(xué)們真能干,,在讀一篇文章的時(shí)候,,不僅能提出自己的疑惑,還能自己解決問(wèn)題,。

一,、教學(xué)目標(biāo)?。

1,、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因,,知道小蝌蚪不合群的原因,。

2、能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋人啟示,。

3,、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫(xiě)一句話,。

4,、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí),懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí),,需要做到仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,,并虛心求教。

二,、教學(xué)過(guò)程?,。

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1,、讀詞語(yǔ)。

2,、你能正確流利地朗讀課文嗎,?

(二)討論,,解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。

1,、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題,,知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的?

2,、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題,有哪些辦法可以解決呢,?(如:查百科全書(shū),上網(wǎng)查詢,,問(wèn)老師)。

3,、書(shū)上的小朋友采用了問(wèn)老師的辦法。他們是怎么問(wèn)的呢,?怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白?那么,,我們?cè)趩?wèn)的時(shí)候,就要求講清楚,,用一句話說(shuō)明白,不羅嗦,。誰(shuí)會(huì)問(wèn)?(先請(qǐng)學(xué)生說(shuō),,在不能說(shuō)清的情況下,出示兩個(gè)句式,。)。

句式:老師,我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……,,這是怎么回事?

老師,,我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪,一種……一種……,,您知道這是什么原因嗎,?

4,、小朋友,你們能解釋這個(gè)原因嗎,?

用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因,自由說(shuō),、同桌互說(shuō)、指名說(shuō),。

5,、小朋友們明白了嗎,?

書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了,?你能用“原來(lái)……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎,?(指導(dǎo)朗讀)。

(三)綜合提高,。

我們的問(wèn)題解決了,,可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看,,這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家,在外面玩,,青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它,,為它寫(xiě)一則尋人啟示嗎?討論:?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫(xiě)些什么,?(外形特征,性格脾氣),。

外形特征性格脾氣。

灰色略大獨(dú)游變成青蛙,。

黑色稍小群游變成癩蛤蟆。

善于觀察虛心求教,。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服