總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，提高工作效率,。較為完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性和中立性,，不帶有個人偏向,。借助這些范文,，你可以更好地了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇一

澄陽小學(xué)顧萍萍,。

時光匆匆,，回顧本學(xué)期的工作，幾多感慨,，幾多欣慰,。我們組根據(jù)學(xué)校科研處工作安排和要求,，以追求“有效備課”“有效上課”為目標(biāo),，重視備課,，上課，聽課,，評課等基礎(chǔ)性工作,，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)有效性,。深入開展教科研活動,，努力使活動有計劃、有程序,、有總結(jié),、有成效，扎實,、有序地落實每個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下。

一,、常抓常規(guī)教學(xué)管理,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

1,、明確管理dd加大教學(xué)管理力度。

開學(xué)初,，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作計劃,、要點(diǎn)，每位教師認(rèn)真制定自己的個人教學(xué)工作計劃,，并將計劃細(xì)化到教學(xué)中的方方面面,，把工作做精做細(xì)。小到備課和作業(yè)的要求,，大到課堂教學(xué)的整體設(shè)計,、對教材的整體把握和對班級學(xué)生的具體分析，都做了細(xì)致的計劃,。

質(zhì)檢組及時做好檢查,、督促、考核工作,，堅持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教師愛生、敬業(yè),、求實,、進(jìn)取的良好教風(fēng)及學(xué)生明理,、勤學(xué)、善思,、向上的良好學(xué)風(fēng)的形成,。每月進(jìn)行一次“七認(rèn)真”檢查。并在檢查之后及時反饋小結(jié),，以便老師們互相學(xué)習(xí),，揚(yáng)長避短。

2,、強(qiáng)化意識dd注重提高教學(xué)質(zhì)量,。

二、以課堂教學(xué)為主陣地,，積極開展校本教研,。

1、開展教學(xué)業(yè)務(wù)競賽,，進(jìn)一步提升教研水平,。

我們教研組每學(xué)期都要進(jìn)行“課堂教學(xué)展示”“三年內(nèi)青年教師匯報課”等活動為教師搭建了展示自我的平臺，以多種形式求發(fā)展,、促提高,。

2、不斷實踐,，努力探索有效,、和諧教學(xué)策略。

語文組在教研活動中,，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，抓住當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞研究專題,，通過各種形式,、不同層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)方式,。同時也促使廣大教師在實踐、反思,、研討的過程中,，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，尋求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略,。

3,、專家引領(lǐng)，促年輕教師更上新臺階。

為促進(jìn)教師專業(yè)化成長,，我校專門請了張?zhí)巵硇Ｖ笇?dǎo)工作,，發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用，促年輕教師更上新臺階,。讓老師對教材內(nèi)容能把握精準(zhǔn),，課堂教學(xué)藝術(shù)不斷提高：“專家引領(lǐng)+集體智慧+個人奮斗“這樣的模式有效地促進(jìn)了青年教師快速成長，也帶動了澄小教師整體水平的提升,。

四,、抓住關(guān)鍵，重視培養(yǎng)青年教師,。

青年教師是一支活力的生力軍,，為了使這些教育事業(yè)的新生力量盡快脫穎而出,，成為課堂教學(xué)改革的功尖隊,，啟動“青藍(lán)工程”,，我們努力做到：

每位新上崗的青年教師都明確一位富有經(jīng)驗的教師結(jié)成對子，以老帶新,。師傅們無私傳授,，徒弟們虛心好學(xué)，在師徒結(jié)對活動中既提高了每一位教師的業(yè)務(wù)水平,，又融洽了師徒的情感,，一批優(yōu)秀的青年骨干教師脫穎而出。

五,、辛勤耕耘,，碩果累累。

通過全體教師的努力,，獲得了一定的成果，顧萍萍老師執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》在相城區(qū)第七屆評課選優(yōu)中獲得三等獎,，張鳳儀老師在相城區(qū)第七屆思品評課選優(yōu)中獲得三等獎,。這都有賴我校教研組的老師齊心齊力，為這些課出謀劃策,，多次詳盡地研究教學(xué)設(shè)計,。在2013年5月25日，相城區(qū)舉行了把握學(xué)科能力競賽,，我組張鳳儀和高愛芳老師進(jìn)入全區(qū)前38名,，進(jìn)入復(fù)賽，這些成績的取得,，和他們平時認(rèn)真的鉆研是分不開的,。

六、語文活動豐富多彩。

為進(jìn)一步深入實施素質(zhì)教育,，讓學(xué)生在大量的閱讀實踐中豐富知識,，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生讀書的能力,，我校這學(xué)期開展了第五屆“柳笛之聲”校園讀書節(jié)活動?；顒觾?nèi)容豐富多彩,，參與的學(xué)生也非常多。書簽制作比賽,。各班都踴躍參與,，參賽作品充分體現(xiàn)了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和對待比賽的認(rèn)真態(tài)度,；為配合市二年級整班鉛筆字比賽,，我校于接到通知起就安排落實二年級的練習(xí)工作，在語文老師的悉心指導(dǎo)和有計劃地練習(xí)下,，明顯感到學(xué)生對寫字更加重視了,，質(zhì)量也顯著提高了。教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)也不間斷地關(guān)心書寫練習(xí)的進(jìn)展,，4月27日,，二年級組利用中午的自習(xí)時間，組織了一次整班鉛筆字比賽,，評選出二（1）班為一等獎,，并推選參加市級的比賽。在最后階段,，二（1）班在王老師的帶領(lǐng)下,，為爭取市級比賽的榮譽(yù)而努力，認(rèn)真進(jìn)行鉛筆字訓(xùn)練,。書寫是語文教學(xué)的一個重要組成部分,，也是語文素養(yǎng)的一個體現(xiàn)，我校語文老師一向重視學(xué)生的書寫,，也將繼續(xù)這一優(yōu)良傳統(tǒng),；學(xué)生通過“我最喜歡的一本書”主題征文活動，認(rèn)認(rèn)真真地靜下心來讀書,，讀書不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識,，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑,，緩解焦慮,，調(diào)節(jié)情緒。讀書的最終目的當(dāng)然是為了提高對人性的認(rèn)識，鍛煉心胸,，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力,，培養(yǎng)自信心，形成實踐能力,。

五,、展望未來，任重而道遠(yuǎn),。

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小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇二

在洛東小學(xué)這個群體中生活了將近,我學(xué)到了很多,現(xiàn)在學(xué)校提供這樣一個機(jī)會能和大家一起學(xué)習(xí),，一起交流?，F(xiàn)在我就談一點(diǎn)關(guān)于班級管理的一些不成熟方法，請各位老師多提寶貴意見,。本學(xué)期,，我著重抓了以下幾點(diǎn)：

一、把“感恩”植入學(xué)生內(nèi)心,。

本學(xué)期,，每天我都對學(xué)生進(jìn)行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會說：“同學(xué)們,，你們坐著學(xué)習(xí),，老師站著上課，誰比較辛苦啊?”孩子們會說“老師”,，我接著說“雖然老師很辛苦,，但看到專心聽講、積極參與課堂的你們,，老師的心里卻是甜的,。那些不聽講，不積極表現(xiàn)的孩子,，有沒有良心啊?”這樣以來,，孩子們?yōu)榱俗C明自己有良心，個個都爭著表現(xiàn),。

二、以“字如我臉”激發(fā)學(xué)生寫好字熱情,。

人都有愛美之心,，我把“字如其人”說成“字如我臉”，讓孩子們寫字前說3遍,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣,。我還把每天作業(yè)有進(jìn)步的孩子名單公布在小黑板上，激發(fā)了孩子們爭先恐后寫好字的熱情，寫好了字,，也鍛煉了孩子們的耐心,。

三、評價采取捆綁式,，讓作業(yè)拖拉學(xué)生自己改進(jìn),。

班上總有幾個學(xué)習(xí)態(tài)度模糊、作業(yè)拖拖拉拉的男孩子,，我采取捆綁式評價：小組里有一人沒按時完成作業(yè),，組內(nèi)其他人都得不到紅花，這樣,，拖拉作業(yè)的學(xué)生就會“扯”全組人的“后腿”,，不等老師開口，面對一大群組員的埋怨,，磨蹭的孩子就會覺得無地自容,。

四、讓“特殊學(xué)生”嘗“甜頭”

每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子,。面對這些孩子,，我告誡自己盡量找他們的優(yōu)點(diǎn)，一有機(jī)會,，就對他們的行為予以表揚(yáng)和鼓勵,，我用夸張式的“甜言蜜語”哄得后進(jìn)的孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿陽光,。

五,、集中與分散同臺，“雙管”齊下評價,。

盒里,，每周五小組長負(fù)責(zé)結(jié)算組員的得a數(shù)，并算出本組得a總和及組員得a平均數(shù),。前三個小組,，將由老師為全組人發(fā)象征性的獎勵。我還設(shè)立個人亮相臺,，以“小組我最棒”激勵學(xué)生爭當(dāng)小組內(nèi)的佼佼者,，凡得星10個a可換一朵小紅花，得到10朵小紅花的學(xué)生可以到老師準(zhǔn)備的禮品箱內(nèi)“摸”獎,。這樣學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲都得以調(diào)動,。

總而言之，班主任工作是一門科學(xué),，需要不斷探索,，不管我們用怎樣的方法去管理,，最終都需要以真誠的名義，都離不開寬容和愛心,，今后的工作中我將繼續(xù)努力,，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇三

作為小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

（一）注重漢語拼音知識的掌握,。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,，又能很好地掌握，我與低年級級里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實,。同時,，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教,，每天鼓勵學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn),。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,，在平時的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范,。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的'要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時,，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

（三）抓好讀書訓(xùn)練。

因此,，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵,。

其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,。比如，我在上《雪孩子》一課時,，當(dāng)學(xué)完課文后,，很多學(xué)生都認(rèn)為小兔很不懂事，雪孩子很勇敢,，但是當(dāng)讓學(xué)生欣賞完我所準(zhǔn)備的精美的冬天雪景時,，學(xué)生的觀念就發(fā)生了一些變化，有的學(xué)生開始喜歡小兔,，這時我及時引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理由,，從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨(dú)特感受,。

第三,，注重自己的示范性。由于一年級的`學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音、語速,、語調(diào),、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

（四）注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng),。

并鼓勵學(xué)生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力,，拓展學(xué)生視野,。

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們年級里認(rèn)真開展集體備課活動,，并充分利用集體備課中的資源,，為自己上課作好準(zhǔn)備。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇四

我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中，始終嚴(yán)格要求自己,，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1、做好備課工作,。

在教學(xué)中,，我始終堅持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱,，抓重點(diǎn),；備教材、備學(xué)生,、備教法；能圍繞本課時教學(xué)目的,、要求,，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,，取其精華,，有取有舍；環(huán)節(jié)齊,，有后記等等,。

2、上好每一節(jié)課,。

課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確,，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生,，研究教法,，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué),，各類學(xué)生主動地發(fā)展,。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3,、作業(yè)布置做到合理,。

習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè),，字跡工整,，并做好成績登記。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作,。

我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此,，我堅持做到有計劃、有效果,、有記錄,、有輔導(dǎo)、有鼓勵,，努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,，使用好成績冊,。

對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正,、準(zhǔn)確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步,。通過教學(xué)，我所帶班級成績穩(wěn)中有升,，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項教學(xué)指標(biāo)。

1,、班級發(fā)展不平衡,，二（2）班比較均勻，而二（1）班卻兩極分化,。二（1）班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高,。

2,、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,，培優(yōu)目標(biāo)不明確,，時常有變更。

3,、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量,；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文,；繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來,，工作有得有失，今后我一定會取長補(bǔ)短,，爭取做到最好,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇五

本學(xué)期我們低年級語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的教研組工作計劃,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，真抓實干，全面貫徹落實黨的教育方針和學(xué)校的教研工作精神,，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,，腳踏實地地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、教育思想。

我們低語組的教師開校初就認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并結(jié)合教材內(nèi)容做了全面細(xì)致的教材解讀,，能全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。為人師表，熱愛學(xué)生,，在教學(xué)中能積極滲透品德教育,，注重語文教育的人文性和工具性的統(tǒng)一，能努力運(yùn)用生本教學(xué)理念,，改進(jìn)并完善自己的教學(xué),。

二、常規(guī)管理。

1,、認(rèn)真落實“一劃三單”教研工作制度,。

開校初，全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教研工作安排,，討論制定了低語組教研工作計劃,，使得教研工作目標(biāo)明確，符合教育教學(xué)需求,，有較強(qiáng)可行性,。各年級組老師一起研討并填寫了“樹狀問題生成單”，并在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,，緊緊圍繞大家梳理出的問題,，大膽實踐，勇于摸索,，努力尋找解決問題的方法,，并在相互的交流切磋中不斷改進(jìn)。當(dāng)然問題的完全解決如同語文的學(xué)習(xí)過程一樣,，需要一定的周期,，只要我們在教學(xué)中不斷地探索和改進(jìn)，相信這些問題會得到有效地解決,。

2,、嚴(yán)格按照教研計劃組織學(xué)習(xí)研討，認(rèn)真落實教案檢查和作業(yè)檢查工作,，讓常規(guī)檢查常態(tài)化,。

每位教師都能積極參與教研組的各項活動，嚴(yán)格自律,，積極配合教研組的各項檢查,。每次活動都有具體的內(nèi)容，老師們都有著積極進(jìn)取的精神,，能團(tuán)結(jié)協(xié)作,，互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短,，工作態(tài)度十分端正,，工作也取得了一定的成效。

3,、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理,，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)剛剛起步,，可塑性強(qiáng),。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位,，經(jīng)常抓,，抓經(jīng)常。

三,、教學(xué)活動,。

本組教師都能超周備課，教案規(guī)范齊全,，雖是共享教案,，但每位老師都能結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)自己的教育理念富有個性化的進(jìn)行二次備課,，教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法不拘一格,，有各自的亮點(diǎn)和特色,，學(xué)情記錄有自己的思想，有一定的借鑒價值,。本學(xué)期,，本組教師每人都上了一節(jié)公開研討課，一年級組的老師進(jìn)行了家長開放教學(xué)和轉(zhuǎn)崗及新崗教師亮相課,，除此之外，段永環(huán)老師還上了幼小銜接公開課,。每位老師都在研討課的磨課,、上課過程中鍛煉了自己，教學(xué)水平都有了不同程度的提高,，也逐漸有了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,。本組老師能認(rèn)真批改各項作業(yè)，盡管語文學(xué)科的作業(yè)種類多,，批閱難度大,，但我們的老師都能克服種種困難，不僅批閱認(rèn)真及時,，而且寫了大量的激勵性評語,，還能用精美的小印章鼓勵學(xué)生，重視學(xué)生的糾錯,。糾錯工作是一項非常繁瑣的工作,，對于低年級的孩子而言，如果不一個個面批面改,，很難做到改錯徹底和及時,，但是我們的老師能克服時間少，改錯面廣的困難，使大部分學(xué)生的大部分錯題都得到了改正,，真的非常不容易,。從一本本批閱認(rèn)真的作業(yè)中，不難看出我們老師的濃濃師愛和對教育的忠誠和執(zhí)著,。

四,、教研教改。

本學(xué)期我們嚴(yán)格按照教研工作計劃開展教研活動,，注重加強(qiáng)教師的教學(xué)理論學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。我們教研組本學(xué)期組織了2次理論學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和識字方法探究及寫話教學(xué)方法,，除此之外，還自學(xué)了我們教研組幾位優(yōu)秀的老師搜集的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料,。除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)外,，我們以研討課為抓手，認(rèn)真開展聽課評課活動,，執(zhí)教教師精心設(shè)計研討課,，在平行班試課磨課，以自己最佳的狀態(tài)公開上研討課,，在老師們評課后將自評和他評相結(jié)合,，認(rèn)真撰寫研討課問題導(dǎo)研單和反思評價單。逐漸形成了上課教師創(chuàng)造性,、個性化地主備教案,，在平行班認(rèn)真磨課，通過磨課同組教師再進(jìn)行集體備課,，分析教材,、學(xué)情，研究教法,、學(xué)法,，研討氛圍濃，在本班正式上課后通過大家的評課議課改進(jìn)教學(xué)的研討課常規(guī),?！吧虾靡还?jié)課容易，上好每一節(jié)課不容易”,，我們以日常教學(xué)為主陣地,，磨煉教學(xué)技能,，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。一年級的老師在教學(xué)中努力解決“樹狀問題單”中的識字教學(xué)中存在的問題,，在識字的方法策略上進(jìn)行了一些理論的學(xué)習(xí)和有效的探索,，已初見成效，二年級的老師注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生閱讀的有效性，各個班的學(xué)生在課堂上的整體面貌都有了很大的改觀,，學(xué)生思維活躍，閱讀的效果正在逐漸呈現(xiàn),。三年級的老師幫助學(xué)生克服寫作難的頑疾,，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣和教給學(xué)生寫作方法上正在進(jìn)行一些積極的探索。

本學(xué)期,，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實,，認(rèn)真地工作,，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻(xiàn),，促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升,，在以下幾個方面有亮點(diǎn)：

一,、扎實開展教學(xué)工作，努力提升教學(xué)質(zhì)量,。

1,、本組教師都能扎扎實實開展教學(xué)工作，做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真上課,，認(rèn)真批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo)差生,。

平時在教學(xué)工作中，教師關(guān)系融洽,，碰到難題能互相討論、協(xié)商,，老教師能關(guān)心青年教師，青年教師勤奮好學(xué),，尊重老教師。本組教師能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，繼續(xù)探索適合課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，重視變革教學(xué)過程中師生的互動方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中”知識與能力“,、”過程與方法“、”情感態(tài)度與價值觀“都能得到發(fā)展,。進(jìn)一步開展閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的研究，對教學(xué)過程中產(chǎn)生的新的誤區(qū)努力規(guī)避,。

2、本組教師能堅決執(zhí)行教學(xué)法規(guī),，努力減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),，全體成員都能在”提優(yōu)補(bǔ)差"上拿出有效措施,，在輔導(dǎo)學(xué)困生方面有強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心,。

二,、教研組織健全,，活動扎實有成效,。

1、教研組織健全,，活動能按計劃正常開展,，能認(rèn)真貫徹落實學(xué)期初制訂的工作計劃。

2,、教研組內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致,，同心同德，互相尊重,，共同研究,，有良好的組風(fēng)。

在平時的教學(xué)工作中,，平行班的教師,、同組的教師經(jīng)常互相探討,，鉆研教材,，探索最佳的教學(xué)方法。在每次教研活動中,，每位教師都能開誠布公地談自己的看法,，形成了切磋爭鳴之風(fēng)。在評課活動中,，聽課教師提出的恰當(dāng)意見,，上課教師總能虛心接受，形成了熱烈融洽的氣氛,。

三,、教研氣氛濃，教研成果良好,。

本學(xué)期我們教研組成員能認(rèn)真撰寫教學(xué)反思和敘事,，能努力撰寫論文，有1人的教學(xué)反思在全市教學(xué)反思評選活動中獲二等獎,，有一人的論文在《中小學(xué)課程教材研究》中發(fā)表,，有一人的論文在甘肅省小學(xué)語文“兒童文學(xué)閱讀”評選活動中獲二等獎。有一人的優(yōu)課獲玉門市優(yōu)課。

教研組工作存在的不足及今后努力的方向：

1,、有些教研活動開展的不夠扎實。

年青教師居多,，勤奮好學(xué),，但對自己信心不足，工作有些放不開手腳,。在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用,。

2,、學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠,。

對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠,。

3,、我們教研組的老師大都比較年輕，轉(zhuǎn)崗教師較多,，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，缺少精湛的教學(xué)技藝，比學(xué)趕超的意識不夠強(qiáng),，個人的業(yè)績條件還比較薄弱,。

4、我們還存在教語文的現(xiàn)象,，課堂上講得太多,，總想面面俱到，對課文講解得太細(xì),，把問題掰得過碎,，課堂上當(dāng)堂寫話還很不足，教學(xué)進(jìn)度太慢,，沒有給學(xué)生足夠的自主閱讀的時間,。

我這個這學(xué)期才走馬上任的教研組長才疏學(xué)淺，還不能完全勝任教研工作的重任,，但我會不懈努力,。感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的厚愛和信任，也感謝本組教師對我的鼎力支持和理解包容,。

“教而不研則淺,，研而不教則空”，今后我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，關(guān)注教育改革的脈搏,，加大教研工作力度,，進(jìn)一步落實教研工作常規(guī)，真正讓教研促進(jìn)我們的教學(xué)水平的提高,，激勵年輕教師更好更快發(fā)展,。同時，我們也要努力探索課外閱讀的指導(dǎo)與跟進(jìn),，加大教師的故事講述能力和課文范讀能力,，加強(qiáng)經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)與測評，我們要努力提高工作的`效率,，為自己贏得師生共讀課外書的時間,，讓閱讀課外書成為教室最美的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生用閱讀滋養(yǎng)性情,、培養(yǎng)靜氣的課堂常規(guī),。

不可否認(rèn)，一學(xué)期我們組的教研組工作還存在著這樣那樣的不足之處,，下學(xué)期還需要進(jìn)一步改進(jìn)不足,，我們?nèi)M教師將同舟共濟(jì)，砥礪前行,，為學(xué)校新一輪發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn),。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇六

時間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了,，這一個學(xué)期在工作中,，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期,，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項任務(wù),，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的.基礎(chǔ),。

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ),。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,，又能很好地掌握,，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實,。同時,，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（2）抓好寫字訓(xùn)練,。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿,。所以，在平時的教學(xué)工作中,，我特別注意對學(xué)生寫字的要求,。首先，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范,。其次,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時,，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。

（3）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵,。首先,，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

1,、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好,，但是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

2,、家長配合不夠,。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一,。

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小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇七

內(nèi)容摘要：隨著美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，我?，F(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教學(xué)評價與過去大有不同，轉(zhuǎn)變了評價觀念和方法,。我們本著保護(hù)學(xué)生個性,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生審美及綜合能力的目的,，在評價過程中運(yùn)用一切能用的方式,、方法，讓我們的學(xué)生真正做到敢想,、敢說,、敢畫、敢做,，真正體現(xiàn)評價的公平公正和客觀,。

關(guān)鍵詞：過程評價多元評價質(zhì)性評價,。

隨著美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我?，F(xiàn)在的美術(shù)學(xué)科教學(xué)評價與過去大有不同,，過去的做法過于注重靜態(tài)評價通常是參加美術(shù)比賽，或教師一人說了算?，F(xiàn)今的做法則特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人本位，評價其學(xué)習(xí)成果,。下面就談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)評價方面的一些做法,。

一、由重結(jié)果的評價變?yōu)橹剡^程的評價,。

傳統(tǒng)上,，美術(shù)教師評價學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，常以對于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣通常是通過一次比賽獲獎情況,，或完成一件作品來決定學(xué)生一個學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)成績,。很顯然，這種“一錘定音”的評價,，不能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，也沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)的作用。文學(xué)家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結(jié)果,，只要曾經(jīng)努力,。”在小學(xué)美術(shù)教育中這句話更為適用,。努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程,，我們不能簡單的以學(xué)生最終的作品來給學(xué)生的能力進(jìn)行定位。因為每個孩子都有自己特有的生長環(huán)境,，個性的不同,，成長環(huán)境的不同，表現(xiàn)出來的內(nèi)在氣質(zhì)也就存在差異,。我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫熱情,，提高學(xué)生的觀察力、想象力,，挖掘他們的創(chuàng)造力,，保護(hù)孩子的個性特點(diǎn)。

我在美術(shù)課上,，盡量多的去給孩子創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會,。例如：說的機(jī)會，演的機(jī)會,，示范的機(jī)會,。只要是孩子大膽的想象,，哪怕提出怪異可笑的想法；孩子投入較高熱情去畫畫,，哪怕最終的效果不是太好,，教師都應(yīng)給予充分的肯定。只有這樣,，孩子才能保持較高的熱情,，在繪畫過程中享受到成功的喜悅。我們應(yīng)該關(guān)心的是學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡和改變情況,，而不是最終的結(jié)果,。

二、由單一評價變多元評價,。

傳統(tǒng)上,，美術(shù)教學(xué)評價只強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技法，而忽略認(rèn)知和情意,。即使是技法部分也只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練而已,，因此評價的內(nèi)容是單一的。除此之外,，傳統(tǒng)評價只是學(xué)生完成作品,，教師一個人給與評價，因此,，評價方式、評價人都是單一的,。

相反的,，在多元的美術(shù)教學(xué)評價里,，我們的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果是多樣的。因此,，除了對美術(shù)技能技法評價外,，還要兼顧情誼和認(rèn)知的評價。而在評價者方面,，我們不但注重教師對學(xué)生的評價,，還兼顧同學(xué),、家長對被評價者的評價,，而我們最注重的是學(xué)生的自評,。因此，我們現(xiàn)在的評價內(nèi)容與評價方式都是多元的,。

三,、由主觀評價變客觀評價。

兒童作品是兒童一定階段的內(nèi)心世界的外現(xiàn),，具有兒童特殊的美術(shù)語言,，與成人美術(shù)有著極大的`區(qū)別。許多教師不了解兒童作品的原有特點(diǎn),，在美術(shù)評價上主觀,、武斷，不夠客觀真實以至走上誤區(qū)：

（一）以像不像來評價兒童作品,。

傳統(tǒng)上,，不少人在評價一幅畫是常采用“真像”、“太逼真了”之類的話語,。這樣評價是單一片面而過于主觀,。它忽略了作品的內(nèi)涵，忽略了作品豐富的想象力,，獨(dú)特的表現(xiàn)方式,，與眾不同的審美觀等，無法深入詮釋作品內(nèi)在的含義,。而現(xiàn)在的評價我們應(yīng)更加側(cè)重于作品的內(nèi)涵,，發(fā)現(xiàn)作品中獨(dú)特的亮點(diǎn)，而不是把目光只停留在表象上,，一味的用“像不象”“功底深不深”來評價一件作品,。

（二）以對不對來評價兒童作品。

藝術(shù)與科學(xué)著極大的區(qū)別,?？萍贾匾暅?zhǔn)確性，而繪畫可以用夸張,、變形,、想象等手法把自己內(nèi)在的抽象的情感形象化。小學(xué)生由于自身知識的不足,，經(jīng)驗不豐富,，理解能力不夠等因素在繪畫中表現(xiàn)出來的情況與事實有著很多的不相符之處。如果想在他們的繪畫中找出幾處科學(xué)性的錯誤,，那幾乎是隨手可得：“貓和老鼠成了好朋友”“小朋友們像小鳥兒一樣在空中飛翔”“地球和太陽拉起了手”等等,。如果我們還自作聰明的用深入淺出的語句向孩子們解釋什么是對的，什么是錯的，什么是可能的,，什么是不可能的,，那么在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力就成了一句空話,。

（三）以喜不喜歡來評價兒童作品,。

這個誤區(qū)涉及到個性的問題。教師的個性,，學(xué)生的個性,，怎樣處理好這對矛盾？作為一位美術(shù)教師要有扎實的美術(shù)功底,，更要有獨(dú)特的審美觀,。但在評價學(xué)生作品時，是不是以自己的審美觀來作參照,，是不是學(xué)生都要向自己看齊呢,？答案是否定的，學(xué)生不能成為老師的復(fù)制品,。

所以,，在評價學(xué)生的作品時，要盡量避免以成人的角度主觀,、武斷的評價兒童作品,，我們應(yīng)給那些具有自己獨(dú)特見解，獨(dú)特風(fēng)格的畫給與充分的肯定,，讓學(xué)生找到自信,，找到思維飛揚(yáng)的激情。使評價真實客觀的反映學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況,。

四,、由量化評價變?yōu)橘|(zhì)性評價。

美術(shù)學(xué)科同其它學(xué)科不同,，其評價準(zhǔn)則比其它學(xué)科要模糊得多,，沒有一定的量化標(biāo)準(zhǔn),。這就要求教者慎重的處理好量化的過程,。面對兩幅差不多或各有長處的兩幅作品，我們就不能簡單的以85分與85分或者是以優(yōu)與優(yōu)-來區(qū)分,，這樣只會給孩子的在心理上制造一個人為的障礙,，扼殺孩子的自信心。怎樣來避免這個問題呢,？我們可以對孩子的一件作品從有創(chuàng)新意識,，有情趣，有一定技法等方面分別去定位，突出每件作品的優(yōu)點(diǎn)及不足,，等級不需分得太多太細(xì),。因為我們的目的并不是要區(qū)分出等級而是要通過評價使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得以提高。

五,、由脫離學(xué)生實際的評價變?yōu)橘N近學(xué)生生活評價,。

導(dǎo)致教學(xué)評價脫離學(xué)生實際的根本原因是教師還沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體地位。仍然處在教師講,、學(xué)生聽,，教師示范、學(xué)生模仿的地位,。在評價過程中忽略了學(xué)生的內(nèi)心世界的變化,，甚至用專治、偏激的話語把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生的作品上,。我們在教學(xué)中,，要讓學(xué)生們自己去評價，看看學(xué)生們眼中的好作品是什么樣的,！讓孩子介紹自己的畫及繪畫過程中的體會,、感悟等。只有與學(xué)生多交流,，讓學(xué)生們多交流,，我們才能觀察到孩子的內(nèi)心世界，才能貼近學(xué)生,，才能作出一個正確的評價,。

總之，只要我們本著保護(hù)學(xué)生個性,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、提高學(xué)生審美及綜合能力的目的，在評價過程中運(yùn)用一切能用的方式,、方法,，讓我們的學(xué)生真正做到敢想、敢說,、敢畫,、敢做，那么,，我們的評價過程就不會偏軌,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價的作用也就真正的落實到位了。

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小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇八

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n,，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心分析,、準(zhǔn)備的，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識里,，我覺得只要是自己能努力去做好,，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多有用的知識,，是作為一名教師最大的快樂與成就,。如《荷葉傘》《誰的羽毛》等等，這些課的教學(xué),，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)情境,，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識，因為一節(jié)生動形象的課堂,，也會讓孩子們銘記一輩子,。

上好一節(jié)課，最重要的還要及時進(jìn)行反思,，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)自己講課存在的不足，從而冥思該如何去改進(jìn),。在本冊書中,，我在每一課教學(xué)后，都會認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué),。

語文是一門工具學(xué)科,，它不同于數(shù)學(xué)，聽,、說,、讀、寫是語文教學(xué)的4個基本環(huán)節(jié),。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中,，不管是哪一個教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實地上好,。就拿識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說,，二年級仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們在家里做好充分預(yù)習(xí),，在課堂上檢查每個學(xué)生都必須要過關(guān),，同時在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中,，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中,，我更是嚴(yán)格要求自己,、要求學(xué)生。孩子們,，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,，也在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰,。

本學(xué)期我注重學(xué)生平時的積累，如好詞好句,、成語,、歇后語等,，在積累的基礎(chǔ)上并學(xué)會運(yùn)用,。

2,、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實。

通過這一學(xué)期的語文教學(xué),，我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育,，做一名語文教師并不簡單,，要做一名優(yōu)秀的語文教師更加不簡單。教學(xué)中,，我常?？畤@自己的知識淺薄,，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多,，不管是教育理念還是實際教學(xué),，都需要我不斷地去摸索去嘗試,，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰,。今后的教學(xué)中,，我會更加努力,，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階,！

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇九

一轉(zhuǎn)眼,，一學(xué)期又過去了,?；仡欉@一學(xué)期的教研活動,，使我收獲頗多，本學(xué)期來我們低年級語文教研組根據(jù)學(xué)?？傮w安排，明確工作目標(biāo),，積極進(jìn)取,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，順利地完成了各項教學(xué)教研任務(wù)。現(xiàn)對本學(xué)期的語文教研工作總結(jié)如下：

1.從開學(xué)初我們就把抓教育質(zhì)量作為重點(diǎn)工作,。根據(jù)學(xué)校安排制訂了本學(xué)期工作安排及目標(biāo),。我們按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)過程,，針對學(xué)生接受能力的差異,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,，爭取讓每節(jié)課都向著“高效課堂”邁進(jìn),。每節(jié)課留有時間讓學(xué)生完成課堂作業(yè),，教師通過巡視來輔導(dǎo)學(xué)困生,，使其做到當(dāng)堂完成。力求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重視引導(dǎo)學(xué)生掌握語文基本知識和基本技能,，打好語文學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ),；培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,；搞好低年級閱讀教學(xué)的工作,。本冊語文教學(xué)的重點(diǎn)還是識字與感情朗讀。因此,，如何采用各種形式幫助學(xué)生識記漢字，提高識字,、朗讀能力成了我們本學(xué)期教研組的工作重點(diǎn)，本學(xué)期我們還加強(qiáng)了小練筆的力度,，做好低段作文的指導(dǎo)工作,。

2.教研組成員充分發(fā)揮團(tuán)隊精神,，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，統(tǒng)一復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到資源共享每位教師都緊抓教學(xué)質(zhì)量,，每次進(jìn)行了的月考，都能認(rèn)真做好試卷分析,，針對薄弱點(diǎn),，我們制定教學(xué)調(diào)整措施,。教研組成員積極參與語文大組的上課、評課活動,，根據(jù)上級安排,，嚴(yán)格做到一學(xué)期30節(jié)課的聽課評課,，并且參與送客活動，實現(xiàn)資源倍增,。對于教學(xué)中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行集體討論交流,。

3.本學(xué)期中還有一個重要活動就是說教材,。首先我們教研組先對活動制訂了計劃,，每人輪流說一遍，大家集體學(xué)習(xí),，然后挑出最優(yōu)秀的兩人,，推薦參加區(qū)級說教材比賽,。然后大家齊心協(xié)力為兩位老師商量對策,。那兩位老師認(rèn)真鉆研,，虛心求教一遍又一遍說給大家聽，大家再在一起討論不足,，修改稿子，使我組兩位老師在活動中取得了不錯的成績,，這是團(tuán)結(jié)的力量,。

在這一學(xué)期的教研中,，我們學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作，在一次次教研中提高了自身素質(zhì),，鍛煉了能力,，使老師們在教學(xué)工作中提高了效率,。當(dāng)然我們還存在著很多不足,，需要繼續(xù)努力,，以后要更加認(rèn)真的對待教研活動，嚴(yán)格按時按要求參加,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十

"課改"不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代科技日新月異，教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識傳授給學(xué)生,。另外，教師作為學(xué)生惟一知識源的地位已經(jīng)動搖,。所以,，教師不能再滿足學(xué)生知識的講授,，而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ),，才能有利于他們的學(xué)習(xí)。

在課改小學(xué)語文觀摩研討會上,，兩節(jié)課的教學(xué)過程,，教師說的比較少,，只起一個組織管理的作用。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別,，看起來教師的工作是輕松了,，實質(zhì)不言。教師在課前要花費(fèi)大量的時間去指導(dǎo)學(xué)生如何來收集資料,、到哪里去收集資料,。資料收集到以后，在進(jìn)行加工制作,，最后讓學(xué)生欣賞體會,。這一過程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn),。如執(zhí)教《美麗的武夷山》一課。造型奇特的山峰圖片,，為學(xué)生的想象激發(fā)了興趣,。因為學(xué)生畢竟學(xué)生，完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的,，要在教師指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí),。這樣才能取得比較好的.效果。在執(zhí)教《小豬畫畫》一課中,，教師根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ),，以演促讀，以演質(zhì)疑,，以演導(dǎo)思,，以演品讀，教學(xué)扎實,，不流于形式,，同時注重了學(xué)生在教學(xué)過程的評價，收到很好的效果,。

教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，如圈圈、畫畫,，用學(xué)習(xí)上一段的方法學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容,，讀后，你體會到什么等,?！稑?biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是"喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣",，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動的讀書,，才能談創(chuàng)新提高,。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的"情感態(tài)度"。在教學(xué)中,，教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，感受閱讀樂趣。如教師讓學(xué)生讀課文時,，不光讀,，還要說出從中體會到什么，看誰讀得好,。讀中導(dǎo)思,，"感悟文本"，演后自讀，拓展延伸,，"走向生活",。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步,。,。

教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)。學(xué)生參與的熱情很高,，氣氛很活躍,。學(xué)生的發(fā)言也有精彩之處，但學(xué)生能力的養(yǎng)成不是一蹶而就,。在教學(xué)過程中不少學(xué)生也反映出能力上的缺陷,。比如口頭表達(dá)的能力，發(fā)言的針對性,，講話的儀態(tài)等,。因受時間空間的限制，并不是每個學(xué)生都能參與進(jìn)來,，有一部分學(xué)生只能充當(dāng)看客,，不利于"每一位學(xué)生的發(fā)展"。

教師提的問題過于零碎,，包辦太多,；讀中理解過于形式化；識字,、寫字重點(diǎn)不突出,，沒有層次，學(xué)生缺乏獨(dú)立識字能力等,。

總之,，教師要調(diào)整教學(xué)思路，要強(qiáng)化識字,、寫字教學(xué)中,，淡化內(nèi)容分析，識字途徑要多樣化,，鼓勵學(xué)生多識字,，樂于識字,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

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小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十一

一轉(zhuǎn)眼,，本人擔(dān)任低年級語文教研組組長工作已經(jīng)整整一年了?；厥走@一年的工作,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的幫助和引領(lǐng)下,，感覺自己在逐漸成長，對于小課題研究工作的意義也有了初步的認(rèn)識,。

上半年,，我們組是以“以教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”作為小課題研究的。應(yīng)該說選題很符合低段開展語文課堂教學(xué)研究,，但由于我個人經(jīng)驗不足,，在每次的教研活動之前，都未能及時調(diào)動教師們的積極性,，讓大家樂于參與進(jìn)來,，鋪墊工作沒做好，致使每月一次的教研活動都好像教研組長在唱獨(dú)角戲,，大家只是看客或觀眾,。反而是在一次主題為“備好課是上好課的關(guān)鍵”的活動過程中，由于之前安排好了主要發(fā)言人,，給全組教師提前交待了討論主題,，選擇準(zhǔn)備好了示范器材及內(nèi)容，才使得那次活動開展得充實而具有實效性,，教師們的參與面也很廣,。那次活動獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，也使我個人深受鼓舞并得到啟示,。在工作小結(jié)中,，我深刻地進(jìn)行了反思，也總結(jié)了活動中的經(jīng)驗與教訓(xùn),，重點(diǎn)為下階段的工作積蓄力量,。

下半年，在楊校長的幫助與指導(dǎo)下,，我想繼上階段“以教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的小課題研究成果,，針對“情境教學(xué)”這一話題目標(biāo)，開展以“創(chuàng)設(shè)情境在詞語教學(xué)中的運(yùn)用”的后續(xù)研究,。這一想法,，得到了教導(dǎo)處的支持與幫助，并在學(xué)?！百p識課堂”活動計劃的基礎(chǔ)上，調(diào)整了原研究計劃,，制定了圍繞本組小課題每月一節(jié)“賞識課”,、每月兩份課堂研究報告、每月一次聽評課反饋的新的活動計劃,。在具體的實施過程中,，胡晉,、劉利、張利琴,、彭燕等教師率先承擔(dān)了“賞識課堂”的任務(wù),。他們還就自己的課寫出了課堂實踐研究報告，并在活動中進(jìn)行了展示與匯報,。張素云,、張玲、朱玲,、李家運(yùn)等教師也各自承擔(dān)了一次主要發(fā)言人的任務(wù),。在每月一次的聽評課反饋活動中，教師們都能踴躍發(fā)言,、各抒己見,，討論氣氛濃厚。下階段的研討活動明顯加強(qiáng)了組內(nèi)教師們的參與面,，加入了教師個人的課堂教學(xué)實踐研究過程,，拓寬了青年骨干教師的示范引領(lǐng)作用，加大了小課題在課堂教學(xué)實踐研究中的研討力度,，使我們的研討活動真正落在實效,。

一年來，由最初不知道教研計劃該如何寫,，到比較規(guī)范地組織本組教師落實教研計劃內(nèi)容,，再到教研活動獲得學(xué)校多次好評。這其中包含著倪校長的親自指導(dǎo),，包含著楊校長的肯定與鼓勵,，包含著教導(dǎo)處的引導(dǎo)與幫扶，更凝結(jié)著全組教師的齊心協(xié)力,，群策群力,。在這樣濃厚的學(xué)習(xí)研討、團(tuán)結(jié)互助的氛圍中,，我本人得到了歷練,，我們組得到了發(fā)展。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十二

語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠,，語文是聽,、說、讀,、寫,、譯、編等語言文字的本事和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱,。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)低年級語文教學(xué)工作計劃”,，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考！

我是一名小學(xué)語文教師,，從踏上教師崗位的那一天開始,，就一直工作在教育教學(xué)的第一線，參加工作已快二十年了,，我立足本職工作,，教書育人，為人師表,，做到敬業(yè)愛業(yè),，積極參與教研教改，改革課堂教學(xué),，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,，用自己的良好言行潛移默化的影響學(xué)生，努力成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者,。

一,、個人分析：

1.優(yōu)勢：

(1)善于捕捉課堂小學(xué)學(xué)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，,，同時不斷激勵學(xué)生的自信。

(2)熟練運(yùn)用信息技術(shù),，促進(jìn)教學(xué)過程的流暢,。同時可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到信息的重組和優(yōu)化,。

2.不足：

(1)語文教師專業(yè)素養(yǎng)不夠,。

(2)在面向每一個學(xué)生方面做得不夠，在教學(xué)中沒有兼顧到所有學(xué)生的積極性,。

二,、目標(biāo)及措施：

1、多讀書,，提升自己的生命質(zhì)量,，做一個高雅的人。

讀書是一種至關(guān)重要的途徑,，所以我在本學(xué)期要堅持讀有關(guān)教育的書籍.,。同時，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的,。唯有如此,，教師才能完成其教書育人的神圣使命，把"學(xué)習(xí)與思考"真正成為自己的一個習(xí)慣,。

2,、虛心請教，取人之長,，補(bǔ)己之短,。

要積極向同事們學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，多向大家學(xué)習(xí),。積極參加每周的教研，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,，教學(xué)感悟反思,，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí),。

3,、加強(qiáng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研究，做創(chuàng)新型的教師,。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中對教材要認(rèn)真分析，認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課,，并及時對每節(jié)課進(jìn)行反思,，認(rèn)真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題，并及時做好反思記錄,，爭取一學(xué)期下來能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計,。

4、堅持教學(xué)相長,，在師生交往中發(fā)展自己,。

遵循"以人為本"的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力,。在教育教學(xué)工作中,，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾,。

5,、教研、科研方面：

以科研培訓(xùn)為先導(dǎo),，以校本培訓(xùn)為主體,，以教研培訓(xùn)為輔助，抓住“問題即課題”,，在教學(xué)中留心積累,、思考，積極撰寫教育科研論文,，積極參加學(xué)校教科研課題的開發(fā)與實踐,，成為具有較強(qiáng)科研能力的教師,，確立自己的研究課題，力爭在三年內(nèi)形成一定的科研成果,。

四,、教育教學(xué)方面。

樹立依法治教的辦學(xué)理念,全面貫徹教育方針,，實施素質(zhì)教育,，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識,，參加各種培訓(xùn)及研討活動，積極投身于課程改革的探索與實踐,，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新,，能夠靈活自如地處理教材，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。緊跟教育發(fā)展的形勢,，掌握教育發(fā)展的動向，及時更新教育觀念,。帶領(lǐng)學(xué)生多讀書,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力.使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，形成濃厚的讀書氛圍,，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材。

提高課堂教學(xué)效益,，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園,，力爭在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽中提高成績。多參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，緊跟課改的動向,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗。盡量把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心上課，注意總結(jié)反思,。積極投身于課程改革的探索與實踐,，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新，靈活自如地處理教材,，使自己的教學(xué)風(fēng)格在一定領(lǐng)域(鎮(zhèn))內(nèi)獨(dú)樹一幟,。繼續(xù)和學(xué)生一起多讀書，使讀書真正成為生活的一部分。積極參加各種教學(xué)研討活動,，不斷反思自己的教學(xué),，勇于探索和實踐，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格,。

五,、多反思,。

自我反思是提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑,，對自己的教學(xué)行為、學(xué)生的活動方式,、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇……及時進(jìn)行反思、總結(jié),、改進(jìn),，從“經(jīng)驗型”的教師向“科研型”的教師轉(zhuǎn)型。

1,、不斷進(jìn)行師德自查,，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行,，做到身正為師,，學(xué)高為范。

自我監(jiān)控地習(xí)慣;教學(xué)后反思,，隨時審視,，隨時修正,，形成自己的教學(xué)個性。

六,、多實踐,。

1、努力探索,、大膽實踐,，用新的教學(xué)藝術(shù)充實課堂教學(xué)。在自己的課堂教學(xué)中,，努力營造尊重,、贊賞,、寬容的師生關(guān)系,，加強(qiáng)師生的對話交流,，力爭完成從教學(xué)的“主角”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,、從傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。

2,、積薄厚發(fā)、開拓創(chuàng)新，做教育教學(xué)的研究者,。積極參加各類的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動，提高自己的理論水平,，不斷的磨練自己,，在挫折中不斷的成長完善，結(jié)合教學(xué)實踐實現(xiàn)創(chuàng)新和開拓，實現(xiàn)“模式化”向“個性化”的轉(zhuǎn)變,。

3,、整合資源,、為我所用,，在課堂教學(xué)方面形成自己的特色。充分利用發(fā)達(dá)的資訊和媒體手段,，觀摩名家教學(xué),，撰寫讀書筆記、教學(xué)反思,，在課堂教學(xué)中利用電教多媒體手段立體展示教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景,，授予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的技巧,，營造氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

七,、多總結(jié),。

定期對自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作進(jìn)行總結(jié)，通過及時總結(jié),，有所沉淀,，不斷為今后的工作積累。

一,、在思想方面,。

堅決維護(hù)和遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，維護(hù)社會公德,，做到嚴(yán)于律己,。加強(qiáng)學(xué)習(xí)尤其是政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的道德修養(yǎng),，為人師表,，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,，做學(xué)生的良師益友,。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽,，合作愉快,，心往一處想,，勁往一處使，組成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭,。

對學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，不偏袒好學(xué)生，更不歧視差學(xué)生,，要愛得有方,，嚴(yán)得有度，特別是對后進(jìn)生,，決不諷刺挖苦他們,，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會,，幫助學(xué)生樹立信心，矯正不良的行為習(xí)慣,。在工作中要有“四心“,，即愛心、耐心,、信心,、恒心，以自己對學(xué)生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片赤誠,，堅持不懈的做好本職工作,。

在生活工作中要關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn),。教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自己的全部身心都獻(xiàn)給學(xué)生,，獻(xiàn)給教育事業(yè)。本學(xué)期,，我擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作。在工作中,，我要注意轉(zhuǎn)變觀念,，把學(xué)生視為平等的教育對象，而不是凌駕于學(xué)生之上,。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的人格,，建立平等、和諧的師生關(guān)系,。

與此同時,，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，幫助父母重新認(rèn)識自己的孩子,，找到孩子真正的致差的原因,，變革教育方法,，并有意識地誘導(dǎo)家長反省自己的失誤，認(rèn)識孩子的發(fā)展變化,，變盲目配合為協(xié)作教育,。

二、在個人教學(xué)工作方面,。

不斷學(xué)習(xí),，不斷充實和完善自己。因為要成為一名優(yōu)秀教師,，除了要具備良好的思想品德和高尚的道德情操,，還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。向老教師學(xué),，向優(yōu)秀教師學(xué),。教師肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，要想出色地完成任務(wù),，我不僅要具備精深的專業(yè)知識,，還要廣泛涉獵其他相鄰學(xué)科的知識領(lǐng)域，用豐富的知識武裝自己的頭腦,。

三,、備課方面。

課堂是教師“傳道,、授業(yè),、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長的快樂園,。為了使每堂課短短的40分鐘能夠發(fā)揮其的效用,，信息量多、形式活躍,、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn),。我將注重在課前、課中,、課后三個方面下功夫,。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。

在工作中,，一定做到課前再備課,，備教材、備學(xué)生,，保證課前的準(zhǔn)備工作及時,、充分。課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的輕松地學(xué)習(xí)氛圍，愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后及時反饋,，記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)及改進(jìn)方法,。

隨著時代的前進(jìn)，學(xué)生對教師的要求越來越高,，加之新課程改革地推行,，也開始呼喚新時代的新型教師。因此,，為了能夠更好地完成本職工作,，無愧于學(xué)生、家長及社會的期望,，無愧于人民教師的光榮稱號,，在以后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí),，努力提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng),，豐厚自己的積淀，盡快提高教學(xué)水平,。

總的來說,，在教學(xué)工作中，最重要的不是計劃,，而是怎樣貫徹和實行自己的計劃,，而這份計劃同時又是我的工作目標(biāo)。在教學(xué)過程中難免遇到很多挫折和困難,，但是我一定要嚴(yán)格要求自己,，不斷學(xué)習(xí)、完善和改進(jìn)自己的工作,，做到無愧于心,，無愧于教師這一神圣的職業(yè)!

在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學(xué)期的工作中來,。本著求創(chuàng)新,，求發(fā)展，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平的目的,，根據(jù)學(xué)校2021年教學(xué)工作計劃來制定我的個人教學(xué)工作計劃。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求,。不僅要有精湛的專業(yè)水平,，還要有多元化的知識儲備,，才能適應(yīng)新課程實驗改革。為不被時代所淘汰,，能夠成為一名合格的教師,，在一個學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識及最新的教育理念,。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，融合到備課和講課上來。把學(xué)習(xí)使終放在第一位,，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能充實自己，才會有不斷的創(chuàng)新,，才會不斷的發(fā)展,，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研,，成為新型教師,，適應(yīng)時代發(fā)展。

二,、向科研教師型轉(zhuǎn)變,。

1.在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”,。為了提高課堂教學(xué)效率,，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生們樂學(xué),、勤學(xué),、會學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣,，注意總結(jié)經(jīng)驗,，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。

3.教案的編寫是作為教師必做的一項工作,。但如何使教案的編寫更具科學(xué)性,、實用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律,，編寫實用,、新穎、具有個性化特點(diǎn)的教案,。

三,、“備”、“改”、“批”,、“輔”,、“查”是教師的常規(guī)工作，每一項都十分重要,。

在備好課,，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導(dǎo)工作，要曉之以理,，動之以情,，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效,，讓每個希望生都能在學(xué)期末的時候有所提高,。在作業(yè)布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的,，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè),，讓每個學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。

多彩,、多元的社會急切地呼喚著創(chuàng)新,，教育也迫切地呼喚著有活力、有創(chuàng)新能力的教師,。我將努力學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量!

一,、指導(dǎo)思想,。

以學(xué)校工作計劃為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng),，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,，堅持面向全體，打好基礎(chǔ),，圍繞“真實,、有效”的教研主題，以研促教,，立足課堂,，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二,、工作重點(diǎn),。

1,、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研,，立足校情開展教研活動,。

3、開展豐富的語文活動,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高,。

三、主要工作,。

1,、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念,。

(1)新課程的學(xué)習(xí),。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程,，在思想上樹立新課程意識,，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù),。

(2)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對照檢查,。

(3)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),。要繼續(xù)加強(qiáng)全體語文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段,。

2,、嚴(yán)格執(zhí)行和落實教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理,。教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備,、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo),、教學(xué)評價,、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實,。

(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心,，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn),，提高教學(xué)質(zhì)量管理,，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實處,。

(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力,，安排好教學(xué)計劃,，落實提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位,。

(3)加強(qiáng)組內(nèi)聽課評課活動,。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假,。加強(qiáng)評課活動,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛,。

3,、積極開展教學(xué)研究活動，提高教研水平,。

(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃要求,，積極開展教學(xué)實踐活動，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，互相聽課,，共同提高。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實施的研究,。著重加強(qiáng)對一年級的漢語拼音教學(xué),、二年級的識教學(xué)、三至五年級主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心,，深化教學(xué)改革,，不搞花架子，做到“真實,、有效”,。

(3)鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言,，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確,、生動、形象,，為學(xué)生示范,。

(4)堅持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者,。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外,，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內(nèi)容,，重在提高個人的素質(zhì)品味,。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作,，認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實際,，搞好教學(xué)測評,，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題,，提出改進(jìn)意見和建議,。同時在教學(xué)質(zhì)量考查的同時，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實踐能力。另外,，平時作業(yè),，要根據(jù)學(xué)生的實際盡可能布置教師自己設(shè)計的作業(yè)，多布置開放性的作業(yè),，少做標(biāo)準(zhǔn)答案,，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫與朗讀的訓(xùn)練,，把學(xué)生的寫與朗讀列入到考查內(nèi)容上來,。

(6)開展課改研究活動。根據(jù)學(xué)校計劃,，開展匯報課活動,，要求教師以新的觀念上試驗課、公開課,，在活動中,，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。

4,、組織各項活動和競賽,，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺。

(1)舉辦讀書節(jié),，進(jìn)行讀書競賽活動,。

(2)舉行課堂教學(xué)匯報課。

(3)各年級組織學(xué)生參加專項競賽,，如寫比賽等,。

(4)作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫作苗子,。

(5)撰寫論文和教學(xué)案例,，積極參加各級組織的評比活動。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十三

眾所周知,，小學(xué)低年級語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主,，識字教學(xué)又是閱讀的基礎(chǔ),，整個小學(xué)階段要求學(xué)生的識字總量約為3500個，而低年級就要求認(rèn)識常用漢字1600～1800個,，識字量大,，內(nèi)容也較為枯燥。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一大難點(diǎn),，很多老師采用的方法都是讓學(xué)生重復(fù)書寫,，認(rèn)為這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，其實這樣的做法,，讓學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣提不起來,，而且取得的效果也不好。怎樣才能達(dá)到好的識字教學(xué)效果呢,？筆者結(jié)合著自己的教學(xué)經(jīng)驗淺談幾點(diǎn)看法,。

一、激發(fā)學(xué)生識字興趣,，培養(yǎng)識字能力,。

童們的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際,，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣活動的場情,，也能使學(xué)生有愛好地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

二,、教給學(xué)生多種識字方法,。

在低年級的識字教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生多種識字方法，我是這樣做的：在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字,、基本筆畫,、筆順和常用的偏旁部首之后，上課時首先解決生字的讀音,，接著我就問學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個生字,，看誰最聰明？自己動腦筋想出最佳的記憶方法,，請你告訴大家,。”這樣一問,，同學(xué)們興趣盎然,，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“以舊帶新”,、“形近字對比”,、“同音字”、“基本字加偏旁”,、“熟字去偏旁”,、“拆部件”,、“增減筆畫”??。如學(xué)習(xí)“玉”字,，有的說“國”字去掉方框兒,，就是玉；有的說“王”字加上一點(diǎn)就是玉,；有的說“主”字的點(diǎn)掉在腰間,，就變成玉。學(xué)習(xí)“園”字時,，有的說是在“元”字外面加上圍墻“囗”就是“園”,，從而明白“校園、公園”是有圍墻的,，以區(qū)別“元,、園”的用法。又如學(xué)習(xí)“狠,、恨”時學(xué)生把它們與“跟、很,、根”等對比聯(lián)系偏旁部首來記憶,；學(xué)習(xí)“愛”字，學(xué)生把它拆成“爫,、冖,、友”，我配上兒歌“爪字頭,，禿寶蓋,，小朋友，真可愛”,。這樣學(xué)生很快就記住了生字,。

三、用順口溜,、謎語等形象化的語言幫助學(xué)生識字,。

這組字。又如“來”字：“橫下點(diǎn)撇再加橫,，一豎豎在字中央,，左一撇來右一捺，這個來字不會忘,?！边@樣，學(xué)生把順口溜背熟了,，就會寫字的筆畫了,。這種識字方法,，生動有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，比單純的讀字抄字的效果好得多,。

一、兩遍,，字形與字義就自然而然的掌握和理解了,。又如：一點(diǎn)一橫梁，梁下開個窗,，大口張著嘴,，小口往里藏?！笔鞘裁醋?？（高）；一口咬掉牛尾巴（告）??謎語猜出來了,，字也就會寫了,。

四、變換形式,，讓學(xué)生在“游戲”中識字,。

新。如找朋友游戲：要求學(xué)生把一些字找到正確的字進(jìn)行搭配組成新的詞語,。貼樹皮游戲：出示一幅畫著大樹的畫,，樹干上寫著拼音，請學(xué)生把寫有生字的小卡片貼上去,，不準(zhǔn)貼錯,。摘蘋果游戲：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果,，學(xué)生制作果籃（用卡片拼出生字的正確讀音,，正確拼讀）摘下對應(yīng)的蘋果（生字）。還可以小組競賽,，看哪組摘的蘋果多,。釣魚游戲：出示一幅畫著池塘的畫，池塘里有許多魚（拼音）,，學(xué)生說出對應(yīng)的生字,，組成詞，上臺釣魚,。也可分男女,、小組競賽。

五、利用多媒體課件幫助學(xué)生識字,。

我們都知道,，漢字最本質(zhì)的特點(diǎn)是表意性。雖經(jīng)歷代的簡化,，漢字的象形意義大大減弱,，但仍然保留著象形的痕跡，所以教學(xué)中可借助現(xiàn)代教育技術(shù)追本溯源,，在自主識字中滲透“字理”,，提高識字效率。如在教學(xué)“燕子”的“燕”字,，利用多媒體課件先出現(xiàn)一只可愛的小燕子,，使學(xué)生感知“燕”的外形,，如頭部、身體,、翅膀,、尾巴,；然后出示“燕”字的篆體,，引導(dǎo)學(xué)生對照實物圖,，明白篆體“燕”字的某些部位的演變由來；最后,，再出示楷體的“燕”字,，讓學(xué)生觀察、理解楷體,，漢字的“燕”字上部分就是燕子的頭部，中間部分的口是燕子的身體,，被分開在口字兩旁的“北”是燕子的翅膀,，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。通過這樣的理解記憶,，可以讓學(xué)生在想到燕子外形時,，就很容易聯(lián)想起“燕”字的寫法。這樣的形式符合兒童的興趣特點(diǎn),，也便于能力的遷移,，一段時間后，學(xué)生在學(xué)習(xí)會意字,、象形字時,，也能學(xué)著將字形、字義聯(lián)系起來記,，從而提高了自主識字的效率,。

六、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

“生活處處皆學(xué)問”,。教師應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間,，做一位有心人，在生活中多多識字,。如可以通過書籍,、課外書、影視,、廣告,、商標(biāo)、店鋪名稱等識字,，有很多字不需要老師教,，他們就認(rèn)識了，例如：“娃哈哈”,、“綠茶”,、“腦白金”、“中國銀行”,、“醫(yī)院”等字,，這些字是他們在生活中常見的，耳濡目染,，自然而然就記住了,。這種識字途徑可以提高學(xué)生的識字能力，并大量認(rèn)識并積累課堂以外的字,，從而彌補(bǔ)了課堂上的局限,，提高了語文學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)以上所談,，并實施于平時的教學(xué)中,，我深刻地感到這些教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生掌握了識字方法，理解字義,，發(fā)展了學(xué)生的識字能力,，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力,。使識字不再是一種乏味的機(jī)械的記憶,，而是一種有趣的活動。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十四

一,、設(shè)計新穎的課堂導(dǎo)入形式,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始環(huán)節(jié),，也是對整節(jié)課教學(xué)效率起到關(guān)鍵性決定作用的環(huán)節(jié),。這一環(huán)節(jié)的好與壞，決定了學(xué)生是否對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容感興趣，決定了學(xué)生能否在最短時間內(nèi)進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài),。尤其是針對小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué),，我們更要注重此環(huán)節(jié)的設(shè)計，只有將這一環(huán)節(jié)設(shè)計得新穎有趣,、生動巧妙,，才能吸引學(xué)生的眼球，啟發(fā)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，使學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)語文知識。

比如,，在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》這篇課文時,，一上課，我就對學(xué)生說道：“小朋友們,，有這樣一個故事,，一群小朋友在花園里玩，其中一個小朋友不小心掉到了大水缸里,，那么,，其他小朋友都是如何表現(xiàn)的?這個掉到水缸里的小朋友得救了沒有?是用怎樣的方法得救的?你們想知道嗎?”“想!”學(xué)生認(rèn)真地盯著我并且聲音洪亮地回答道：“好，接下來,，就請大家跟隨老師一起來學(xué)習(xí)這篇課文《司馬光砸缸》,。”這樣,，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講述故事并且提出問題,，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，有效吸引了學(xué)生注意力,，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望,，進(jìn)而全神貫注地聽教師講解課文，為提高本節(jié)課的教學(xué)效率打下了基礎(chǔ),。

二、開展角色表演活動,，給學(xué)生營造輕松,、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)低年級學(xué)生愛玩愛動,，善于模仿,，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，所以,，針對小學(xué)生的這一特點(diǎn),，我們可以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，挑選一些故事性強(qiáng)的課文，將其編排成一個小型短劇,，讓學(xué)生在課堂上將短劇情節(jié)表演出來,。這樣，一方面能給學(xué)生營造輕松,、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,，吸引學(xué)生的積極參與，另一方面能使學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的情感態(tài)度價值觀,，實現(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué),。

比如，在學(xué)習(xí)《曾子殺豬》這篇課文時,，在學(xué)生大致了解了本篇課文內(nèi)容之后,，我就在班里挑選了三名學(xué)生，要求他們分別扮演曾子,、曾子的孩子,、曾子的妻子這三個角色，然后將這篇課文的故事情節(jié)表演出來,。這項表演活動一布置完畢,，學(xué)生都紛紛舉手，表現(xiàn)得躍躍欲試,，情緒十分高漲,，課堂氣氛立即變得積極活躍起來。這樣,，我通過組織學(xué)生開展角色扮演活動,，既增強(qiáng)了語文教學(xué)的趣味性，促進(jìn)了學(xué)生對課堂教學(xué)活動的積極參與,，又讓學(xué)生深刻體會了本篇課文向?qū)W生所傳授的做人的道理,，即懂得做人要誠實守信、說到做到,。

三,、應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境,。

多媒體技術(shù)具有圖文并茂,、色彩逼真、形象鮮明的教學(xué)優(yōu)勢,，將它運(yùn)用在小學(xué)語文課堂中,，可以將教材中的內(nèi)容以影像圖片、視頻錄像方式呈現(xiàn)出來,，能夠?qū)W(xué)生的聽覺,、視覺和心理觸覺等產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

比如,，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時,，在給學(xué)生講解之后，我就運(yùn)用多媒體技術(shù),，給學(xué)生播放了《小蝌蚪找媽媽》的動畫片視頻,，因為低年級學(xué)生正處于愛看動畫片的年齡，所以學(xué)生在觀看視頻的過程中都顯得異常興奮,，一個個都全神貫注地盯著投影屏幕,，十分投入。這樣,，我通過利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放視頻錄像,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀生動的教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又使學(xué)生直觀地了解了青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十五

受全國小語會漢語拼音教學(xué)研究中心蔡玉琴理事長及理事會同仁的委托,，我就本次全國小學(xué)低年級語文教學(xué)觀摩活動歷城賓館會場的12堂閱讀課作一簡要的評述,。純屬我個人參加本次活動的粗淺體會，有些觀點(diǎn)主要是想引發(fā)同行的研究與思考,，不當(dāng)之處敬請批評指正,。

這次活動的總體印象（三句話）：新秀薈萃，名師輩出,，每堂課都閃現(xiàn)出令人鼓舞的亮點(diǎn),；把握目標(biāo)，設(shè)計精到,，每堂課都凝聚著各地教研團(tuán)隊的智慧,；童言童話，精彩紛呈,，每堂課都展示了濟(jì)南的孩子們活潑靈動的童真,！

具體表述為如下幾點(diǎn)：

（一）準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)課堂目標(biāo)。

課堂大多能按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，依據(jù)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，充分利用文本，采用“讀讀,、說說,、背背”和“認(rèn)認(rèn),、記記,、寫寫”的基本教學(xué)策略,，落實語言文字的學(xué)習(xí)，同時滲透人文精神的教育,，基本做到了人文性與工具性和諧統(tǒng)一,。如《窗前的氣球》、《誰打碎了花瓶》等課的教學(xué),。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中,，讀書、識字是首要任務(wù),，閱讀理解可以遲一點(diǎn),、淺一點(diǎn)、少一點(diǎn),。課堂要以讀為主,，把講的時間放在難理解的詞句上，切忌把精力放在分析課文內(nèi)容上,。

（二）生動展現(xiàn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)研究成果,。

在課堂上，老師們把傳統(tǒng)的生字卡片運(yùn)用得淋漓盡致,，有老師精心制作的各種孩子們感興趣的外形的卡片,，也有學(xué)生預(yù)習(xí)時制作的略顯粗糙的卡片，還有用卡片“開火車”,，做游戲……真可謂是卡片小,，功能大。識記生字新詞的方式還有：找朋友,、拼音小帽找小主人,、猜字謎、摘蘋果,、一字開花,、拍字游戲、識字魔方,、與課文內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系的“飄浮著的云朵”等等,，不勝枚舉。在《小小竹排畫中游》一課的教學(xué)中,，老師提供了五種識字游戲供學(xué)生小組學(xué)習(xí)時選用,。

（三）靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法。

《自己去吧》首先解決文本中出現(xiàn)的輕聲詞的朗讀問題,，簡單有效,。

《酸的`和甜的》用朗讀和表演的方式，學(xué)生理解“迫不及待”一詞顯然是深刻到位的,。

無獨(dú)有偶,，學(xué)生在學(xué)習(xí)《夕陽真美》中生成了“連綿起伏”的理解,，教師隨機(jī)地引導(dǎo)用手勢表示來理解的方式也非常有效。

《假如》口頭填空練習(xí)：“西西就能和我們一起,，一起,。”這是句式訓(xùn)練和內(nèi)涵理解的有機(jī)整合,。

同樣,，《稱贊》的語段朗讀訓(xùn)練，既讀出了小獾的自信,，也讀出了小朋友自己的自信,。

《淺水洼里的小魚》朗讀“這條在乎，這條在乎,！還有這一條,，這一條……”時老師即時地引發(fā)學(xué)生反復(fù)做撿魚、扔魚的動作,，看似過于牽強(qiáng)幼稚,，但處于當(dāng)時的瞬間情境中，學(xué)生理解的效果是聽課老師們所有目共睹的,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十六

讀著冰花,，孩子們就認(rèn)為是雪花，再看著圖片,、光盤的確是雪花飛舞的季節(jié)里,，我們才能領(lǐng)略到冰花的阿娜多姿。為了讓孩子們能夠知道冰花與雪花是不一樣了,，中午的時候忙著找了不少的圖片,，想帶著孩子邊欣賞邊讀課文。

看著那些美麗的冰花,，讀著作者豐富地想象,，孩子們也展開了想象：它象不怕冷的菊花，象水里游來游去的小魚,，象飛舞的蝴蝶,，象飄落的樹葉……（其實孩子們想象不是那么豐富的，有些是在不斷地引導(dǎo)下產(chǎn)生的,，這樣做,，只是為了能逐步地培養(yǎng)他們的想象能力。）,。

帶著孩子們一起欣賞著自然界的冰花（我覺得那更象霧?。屛也唤麕е⒆颖持昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,?！敝皇沁@樣背著，其實是很牽強(qiáng)的,，因為在孩子們的'腦中并沒有千樹萬樹梨花開的景象，還不如眼前的冰花來得直接些呢,，不過還是想熏陶熏陶,。

再帶著孩子把自己的想象插入課文中朗讀，個個也挺自得的,。因為我在引的時候會摸著那說出此種想象句子的孩子的頭,，那孩子們在讀的時候記住了這句是這個孩子想象出來的，同時也是為了讓孩子們能想起剛才孩子們發(fā)言的內(nèi)容,，更是為了讓那發(fā)言的孩子產(chǎn)生自豪感,，想以此來激發(fā)孩子們能積極動腦發(fā)言熱情。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十七

興趣在課堂上的體現(xiàn)可以通過教師詢問的方式來探究,，教師可以根據(jù)教材文本或主題找出相應(yīng)的問題,，通過要求調(diào)動學(xué)生的情緒。在詢問過程中,，教師的語言應(yīng)順應(yīng)低年級學(xué)生的心理,，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂興趣,。例如在教學(xué)《小河與青草》這篇課文時,，教師可以用親切的語言詢問學(xué)生：“同學(xué)們知不知道小河旁邊都長有什么呀?”學(xué)生會說：“有草!”“有樹!”“有花朵!”……教師回答：“你們說的都正確，但是今天青草和小河說了一段話,，老師覺得可有意思了,，你們想知道它們說的什么嗎?”學(xué)生答：“想!”這種方式同樣引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行語文課文的學(xué)習(xí)，教師的問題引起了學(xué)生的好奇心,，增強(qiáng)了學(xué)生的熱情,。這樣一問一答形式的教學(xué)就是一種課堂趣味性提升的方法，教師在這樣的引導(dǎo)式教學(xué)下,，學(xué)生才會跟著教師的思路去學(xué)習(xí)課文,。

二、多元化的課堂模式,。

趣味性的氛圍需要教師不斷地加入多樣化的元素,，從而為課堂增添更多新鮮的內(nèi)容。所以這就要求教師要不斷地拓展自己的視野,，盡可能將各種形式的元素體現(xiàn)在課堂,，比如音樂、舞蹈,、電影等都是非常好的展現(xiàn)途徑,，這些元素的融入才能更加增強(qiáng)學(xué)生的興趣,，同時為課堂帶去更多樂趣。比如蘇教版小學(xué)語文二年級上冊中的《梅蘭芳學(xué)藝》這一課中,，老師可以為學(xué)生提供相關(guān)的動畫片來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題,。低年級的小學(xué)生心智處于比較弱的時期，他們對動畫片保持著一定的熱情度,，所以教師就可以把與課題相關(guān)的動畫片拿到課堂上播放,，關(guān)于“梅蘭芳學(xué)藝”這個主題思想的動畫片，教師還可以播放《哪吒傳奇》《圍棋好少年》等主題的影片,。

在動畫片這種學(xué)生共同喜愛的元素帶動下,，課堂的氛圍才會更加活躍，學(xué)生的情緒也才會高漲,，整個教學(xué)的進(jìn)程也才會更加順利,。在蘇教版小學(xué)語文二年級下冊中的《春曉》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前為學(xué)生彈奏一曲《春曉》的音樂,，然后問學(xué)生：“同學(xué)們你們知道這是一首什么曲子嗎?”學(xué)什么可能會搖頭,。教師接著問：“這首曲子好聽嗎?”學(xué)生答：“好聽!”教師接著說：“那么你們想跟老師一起學(xué)習(xí)嗎?”答：“想!”在音樂的帶動下，學(xué)生便能夠輕松容易地學(xué)習(xí)《春曉》這篇課文了,。這種新穎的教學(xué)方式也打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐字教,、學(xué)生逐字背的枯燥方法，學(xué)生在音樂的熏陶下不僅能夠輕松地背誦《春曉》,，而且在背誦的同時能夠進(jìn)行歌曲演唱,，加強(qiáng)了學(xué)生的興趣特長培養(yǎng)。因此,，音樂融入語文課堂也是一種多元化的課堂教學(xué)模式,，提升了課堂的趣味性。

三,、靈活性的教學(xué)手段,。

在當(dāng)今的課堂教學(xué)上中，傳統(tǒng)教學(xué)早已無法適應(yīng)學(xué)生的心理需要,。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言,，課堂創(chuàng)新也顯得十分重要。教師應(yīng)該采取靈活性的手段來推動學(xué)生關(guān)注課堂學(xué)習(xí),，把課堂創(chuàng)設(shè)得更加輕松和諧,。比如教師在教授拼音知識時，關(guān)于“翹舌”音,、“平舌”音,、“前鼻”音、“后鼻”音的學(xué)習(xí)就可以邀請一些發(fā)音比較好的學(xué)生來當(dāng)“小老師”，讓他們站在講臺上教導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。這樣的方式同樣可以增添課堂的趣味性,，學(xué)生在這種“小老師”教學(xué)的課堂中能夠更加集中注意力學(xué)習(xí)拼音知識。這種師生角色靈活轉(zhuǎn)換的教學(xué)手段就是一種趣味性提升的方式,。

還比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時,，教師也可以靈活地運(yùn)用教室內(nèi)的物品，為學(xué)生演示烏鴉扔石頭在杯子里最終喝到水的過程,。在這個過程中,，教師可以說：“同學(xué)們你們看老師手中裝有一半水的杯子，怎樣才能把水溢出來讓烏鴉喝到呢?”這個問題能夠引起學(xué)生的思考,。教師并沒有直接向?qū)W生演示如何將水溢出，而是先激發(fā)學(xué)生思考,，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置也更能把學(xué)生的思維與教師的實際操作相互結(jié)合起來,，讓學(xué)生在觀察教師杯子的同時能夠進(jìn)行思考，把語文學(xué)習(xí)與思維開發(fā)相融合,，這也是一種靈活性教學(xué)手段的體現(xiàn),。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十八

由于小學(xué)低年級的學(xué)生很難約束，因此,，在對小學(xué)低年級的學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時,，教師要盡量想出新方法或者新點(diǎn)子，來針對學(xué)生的情況采取合理的語文教學(xué)方案對小學(xué)生進(jìn)行教育,，并且在運(yùn)用這些方案的時候都能對小學(xué)生負(fù)責(zé),。在這個方面，本文在探討小學(xué)低年級語文教學(xué)的方法上,，給出了看法與見解,。

一、鼓勵治學(xué),。

小學(xué)低年級的學(xué)生大都是處在一個特別敏感的時期,，他們對老師有著敬佩之情，但也有著畏懼之心,，由于這種敬佩與畏懼之心,，使得他們相當(dāng)在乎老師們對他們的看法，不過也同樣在乎別人對自己的看法,?？墒牵?dāng)老師在言語上稍有一點(diǎn)嚴(yán)厲的話語,，學(xué)生就會敏感的察覺,，并因此會立即做出相應(yīng)的反應(yīng)，比如說哭、鬧甚至是向家長告狀,，這些都是很容易影響學(xué)校的面容,，而教師在面對這樣打不得、罵不得的情況下,，最好是反其道而行,，采用鼓勵學(xué)生的方法來解決學(xué)生的問題。相反的,，學(xué)生對于老師的表揚(yáng)與鼓勵,，都會讓學(xué)生覺得自己很厲害，并且是很得老師的喜,，從心理上感到飄飄然而更加勤奮努力學(xué)習(xí),，這樣的方法來激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同樣是一種培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的好方法,，所以,，教師在面對小學(xué)生犯錯誤的情況時，應(yīng)該采取交心或者鼓勵的法子來解決問題,，才能達(dá)到鼓勵治學(xué)的目的,。

二、以動治學(xué),。

小學(xué)低年級時期的`學(xué)生都是比較活潑好動的,，這是孩子們的天性，而相反的,，學(xué)習(xí)語文卻是一個安靜而且孤獨(dú)的過程,，想要學(xué)生能夠有這樣一份安分守己、自立自強(qiáng)的心態(tài)去面對枯燥無味的語文學(xué)習(xí),，這就要在學(xué)習(xí)的過程慢慢的磨掉他們活潑開朗的性子,，這樣的做法是一種極其殘忍的事。從接受過教育的學(xué)生來看,，大部分學(xué)生都回憶說小時候,，是他們的時光里最開心無憂的日子，然而現(xiàn)在的教育為了使孩子能夠更早接受教育,，去任性地抹殺小學(xué)生的天性,，這樣無外乎是在對他們進(jìn)行一定的傷害，在語文教學(xué)上也會適得其反,，而以動治學(xué)恰好能改變這樣的問題,。以動治學(xué)是采用學(xué)生的活潑性子，開展各種各樣的活動,，滿足學(xué)生的心理需求,，從學(xué)生感興趣的地方出發(fā)來學(xué)習(xí)語文,，這樣的方法既可以使小學(xué)生的天性繼續(xù)保留下去，也能達(dá)到語文教學(xué)的效果,，二者皆可兼得,。

三、注重語文基礎(chǔ)教學(xué),。

小學(xué)低年級語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)的教學(xué),，主要教授學(xué)生聽說讀寫四個方面，聽與說兩個方面大部分孩子都會,，只有在讀與寫兩個方面,，對于還未啟蒙的孩子來說，就有點(diǎn)難,，比如說在小學(xué)低年級語文教材蘇教版有這樣的教學(xué)《養(yǎng)成良好的習(xí)慣》,，這一環(huán)節(jié)在小學(xué)語文教學(xué)中是一個培養(yǎng)學(xué)生識字的好機(jī)會，主要教會學(xué)生在聽說讀寫幾個方面的學(xué)習(xí),，注重小學(xué)低年級的語文基礎(chǔ)教學(xué),，為學(xué)生打好語文的基本功，才能為以后高效率的語文教學(xué)打下基礎(chǔ),，因此,，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中,，應(yīng)該多注重基礎(chǔ)教學(xué),。

四、多媒體教學(xué),。

在信息化時代,，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中多少都會有所普及，而小學(xué)生在這個方面也是比較熱衷,。例如,，像《烏鴉喝水》這樣有趣的課文在影視上都可以看到，利用在視頻上生動的畫面,，可以幫助學(xué)生更好的理解與學(xué)習(xí),，豐富小學(xué)生的精神世界，使教學(xué)變得豐富多彩,，教學(xué)質(zhì)量也會因此而改善,。所以，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中采用多媒體教學(xué),，也在語文教學(xué)中一種好的教學(xué)方案,。

五、組織活動,。

上面有提及到以小學(xué)生的天性來制定教學(xué)方案,，比如說組織活動。在小學(xué)的這個時期，剛好是一個從小學(xué)生特有的個性上各個方面發(fā)展的最佳時期,，在這個階段,，去發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上特殊的技能，并進(jìn)行發(fā)展,，能為祖國培養(yǎng)出一代人才,。由于中國曾經(jīng)在理論教學(xué)方面投入的資金與精力比較大，導(dǎo)致學(xué)生出入社會都有不適,，不能把學(xué)到的知識運(yùn)用到實際中,，硬是把一代代人才培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，這是教育制度的失敗,。因此,，中國在這個方面，急需發(fā)展個性化人才的教學(xué)體制,，并且把每一位學(xué)子培養(yǎng)成有真才實干的人才,，學(xué)會把書本上東西很好的運(yùn)用到生活中去，而這也是組織活動的優(yōu)點(diǎn)之一,。所以,，組織活動教學(xué)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中是必須要發(fā)展的一門教學(xué)，這樣的教學(xué)也可以幫助學(xué)生在語文的理論知識上進(jìn)行更好的理解,，從而提高小學(xué)低年級的語文教學(xué)質(zhì)量,。

六、正確引導(dǎo),。

在小學(xué)生低年級教學(xué)中,，一定要注重對教學(xué)的正確引導(dǎo)，尤其是在教師選拔這方面一定要嚴(yán)格把關(guān),，錄取高素質(zhì)而且教育經(jīng)驗足的教師,，來做學(xué)生的啟蒙老師，而教師在擔(dān)任期間,，一定要正確地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，比如，在語文教學(xué)中的書寫,、讀書,、看書等姿勢上面，都應(yīng)該給予改正,。在現(xiàn)在的社會出現(xiàn)這樣一種奇葩的現(xiàn)象,，很多小孩子都佩戴著一副高度數(shù)的眼鏡，在公共場所翻閱一本知音漫客,，這一現(xiàn)象表明中國教育的失敗,，不管是讀是看還是寫,，教師都應(yīng)該在任何時候給予學(xué)生提醒。極力地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，避免事故發(fā)生后,，對學(xué)生以后的人生造成傷害。

七,、結(jié)語,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)是小孩子思想與文化啟蒙的好時段，這一時期大都是學(xué)校與家長最看重的一個時期,。因此,，擁有一份好的教學(xué)方案，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中是一件非常需要重視的事,，也是對小學(xué)低年級語文高效課堂教學(xué)的一種保障,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇十九

中低年級的習(xí)作教學(xué)，對教師來說習(xí)作課很難教,，見效很慢,。以至于沒有了教學(xué)的激情。對于學(xué)生來說,，習(xí)作課也很難,，不知道從哪寫起，不知道怎么寫,，寫什么,。每當(dāng)聽到布置習(xí)作就很煩，從而失去了習(xí)作的興趣,。即使寫了教師也很難進(jìn)行批改,，沒法給他寫評語,。主要存在以下幾個問題：

（一）寫景類習(xí)作：內(nèi)容空洞,，言之無物。

比如《美麗的校園》我們有一個美麗的校園,，進(jìn)入電動大門,，繞過車棚就來到長廊，長廊兩旁栽滿了花草樹木,。長廊,，有100多米長，每兩個柱子之間有大理石凳子,。走出長廊,，就來到教學(xué)樓。抬頭一看,，教學(xué)樓有三層分別是一（1班,、一（2班,、二（1班二（2班、三（1班,、三（2班,、四（1班、四（2班,、五（1班,、五（2班、六（1班,、六（2班.站在三樓向下望校園景色盡收眼底,。綠色的籃球場和乒乓球場，紅色的操場,。校園的美景說也說不盡希望有機(jī)會仔細(xì)游賞,！

（二）敘事性習(xí)作：記流水賬，啰里啰嗦,。

很多孩子在一開始寫文章時,，都會有一個突出的問題，那就是記流水賬平淡無味,、沒有重點(diǎn),、啰里啰嗦。

流水賬,，指的是寫作文時,，在敘述或描寫時，將內(nèi)容事無巨細(xì)地表述出來,，使得文章的內(nèi)容沒有重點(diǎn),，主題不夠突出。還有一種情況,，寫作文時像錄音機(jī)一樣,，把大事小事全都記下來，毫無緊要的一件事,，也能寫上一兩百字,，讓讀者根本找不出他重點(diǎn)要說什么。

比如下面的作文,，就是一篇典型的流水賬：

今天早上,，我還是六點(diǎn)半起床，七點(diǎn)十分到了學(xué)校,，自習(xí)課后,，是第一節(jié)課，第一節(jié)課是上早操很快第二節(jié)課又上課了,，是數(shù)學(xué)課,，老師下課后內(nèi)容沒講完就拖長了課堂,，第三節(jié)英語，我挺喜歡的,，好不容易到下課,，我們一起去吃午飯，下午只有三節(jié)課,，很快就上完了,，今天真是開心的一天啊,！

二,、教學(xué)的策略和要點(diǎn)。

（一）課內(nèi)積累的教學(xué)方法語文教材是按專題分組編寫的,。我們可以結(jié)合課文內(nèi)容先根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)先做好背誦積累再做相應(yīng)的小練筆,。內(nèi)容可以是：仿寫精彩片段——寫好段落。

仿寫文章文章順序——寫好布局結(jié)構(gòu),。

比如仿寫《爬山虎的腳》寫作順序完全可以可以讓學(xué)生按照課文內(nèi)容仿寫：《絲瓜的腳》《黃瓜的腳》等有腳植物的仿寫,。比如仿寫《頤和園》寫作順序中的游覽順序利用他的動詞“進(jìn)了······”“繞過······”“登上·····”“從······上下來”等把瀏覽的路線清晰的展現(xiàn)。完全可以可以讓學(xué)生按照仿寫《----公園》類似的景點(diǎn)或者公園,。這樣學(xué)生就在做寫景習(xí)作時可以很快的進(jìn)行不至于無從下手,。

（二）“六要素”法。

針對學(xué)生記流水賬,，沒有重點(diǎn)的敘事性習(xí)作,。我要求學(xué)生在課內(nèi)積累的基礎(chǔ)上運(yùn)用傳統(tǒng)的“六要素”教學(xué)法把習(xí)作中的“六要素”必須交代清楚。交代明了,。先把你的習(xí)作說給你的同桌聽一遍,。讓他提出他可能提出的關(guān)于這件事的所有疑問，這時你要向他介紹清楚,。這樣整體的思路與內(nèi)容就基本出來了,。然后把這些疑問與解答用“六要素”按順序?qū)懴聛砭突境晌牧恕＿@樣的習(xí)作內(nèi)容就比較充實了,。

（三）事件支撐法,；在“六要素”法的基礎(chǔ)上我們可以讓那些口語表達(dá)能力好的學(xué)生很好的寫出流暢的習(xí)作,?？谡Z表達(dá)能力不好的學(xué)生會做的慢一些，吃力些,。在“六要素”法的基礎(chǔ)上我要求大家一定要寫兩三件事情來寫人或者寫事情,。只要能把一件事情寫清楚，就能把兩件事情寫清楚,，進(jìn)而就能把三件事情寫清楚,。

（四）特點(diǎn)凸顯法,。

在事件支撐法的基礎(chǔ)上學(xué)生能夠?qū)懬宄录耍?xí)作內(nèi)容基本充實了,。還要看看是否符合題目的要求,。寫人類的習(xí)作一定要把你寫的兩三件事情凸顯的特點(diǎn)從習(xí)作中表現(xiàn)出來。比如寫《我的媽媽》,、《我的爸爸》······這樣的寫人的習(xí)作,，就可以通過兩三件事情凸顯媽媽的勤勞、善良,、細(xì)致,、耐心等特點(diǎn)?？梢允前职值膰?yán)厲,、固執(zhí)、懶惰等,。當(dāng)我們要寫《-----的弟弟》《-----的奶奶》這樣習(xí)作可以是幾件事情凸顯一個特點(diǎn),，比如《淘氣的弟弟》淘氣的弟弟可以是一個人做的兩三件事情，這些都是可以表現(xiàn)弟弟淘氣的事情,。

習(xí)作教學(xué)是一個不斷探究不斷進(jìn)步的過程,，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的故事，教師在教學(xué)中可以將這些方法運(yùn)用其中,?？朔W(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏難情緒，讓學(xué)生學(xué)會習(xí)作進(jìn)而喜歡習(xí)作,。這對學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣將產(chǎn)生積極的推動作用,。綜上所述，小學(xué)低年級的習(xí)作教學(xué)還存在著不少問題,，這需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu),，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想動態(tài)，耐心的對待學(xué)生的每一個問題,，做好入學(xué)學(xué)生差異性教學(xué)的工作,，幫助學(xué)生適應(yīng)語文教學(xué)的節(jié)奏，同時教師充分的備課以及吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，可以讓教師充分的利用課堂的每一分鐘,，精彩的教學(xué)還可以循序漸進(jìn)的逐步引導(dǎo)學(xué)生走上喜歡習(xí)作，對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣,，最終達(dá)到學(xué)生自主習(xí)作的目的,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇二十

摘要:小學(xué)低年級語文教師一定要潛心研究課堂教學(xué)語言藝術(shù),努力提高口語教學(xué)的有效性。只有這樣,才能使學(xué)生在聽懂,、感知中養(yǎng)成“聽”的興趣,培養(yǎng)“聽”的能力,進(jìn)而在“聽”與“說”互為滲透促進(jìn)的過程中,不斷規(guī)范口頭語言,切實提高口語能力,。

一,、教學(xué)語言要講究修辭。

教學(xué)語言首先應(yīng)該規(guī)范且講究修辭,。如果我們只是把教案中的內(nèi)容向?qū)W生宣讀一遍,就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師筆直的敘述、平淡的說教,、呆板的表情,難以給學(xué)生留下深刻的印象,。為活躍課堂的教學(xué)氛圍,我們可以用生動的語言對課文中的內(nèi)容進(jìn)行描繪、渲染,。語言要形象,擬聲詞,、語氣詞、比喻,、擬人,、夸張等修辭手法不可少。

二,、課堂語言藝術(shù)還反映在組織課堂教學(xué)中,。

教師的課堂教學(xué),應(yīng)該向市場管理那樣,“放而不亂,管而不死”。

1.放下老師架子,以平等態(tài)度對待學(xué)生,講究課堂民主,不搞一言堂,。我們有些老師,往往習(xí)慣于傳統(tǒng)教育師道尊嚴(yán),習(xí)慣于用訓(xùn)斥口吻而不是用“導(dǎo)游”口吻,對于“俯身側(cè)耳以聽”,訓(xùn)斥后“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”的學(xué)生,表示欣賞,。

2.放開學(xué)生思路,讓其思路暢開而不凝滯,聯(lián)想滔滔而不漫流,這里有兩個方面的問題,后面再談。至于“管”,一要管住自己,不隨心所欲,不損害學(xué)生自尊心,。二管課堂紀(jì)律,不能聽之任之,讓學(xué)生任意喧嘩吵鬧,。三管學(xué)生視聽,有的學(xué)生上課,身在教室,神卻游于江河之上。教師應(yīng)以最快方式,凝聚學(xué)生的目視,、耳聽,、心思。

三,、語文教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣,、妙趣橫生。

教師應(yīng)盡量用生動,、有趣的課堂語言.才能使教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程也變得生動有趣起來.使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。教師在授課中還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生情緒,、反應(yīng),隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動幽默的話語,。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對知識的理解。

四,、采用簡短句式,。

低年級兒童的邏輯思維能力和語法知識較差,在教學(xué)中還要注意選擇適合兒童認(rèn)知水平的句式。例如:在教過老師的老師中,就有這么一長得很漂亮的,、心靈很美麗的,、總是什么都知道的、對學(xué)生就像自己的孩子一樣的女教師,。對于這個長句,教師可把其中的修飾語抽出作分句而化為短句群:“在過教師節(jié)的老師中,就有這么一位女教師,。她長得很漂亮,心靈很美麗?？偸鞘裁炊贾?對學(xué)生就像對自己的孩子一樣,。”這樣,兒童就不難聽懂了,。

五,、語文教學(xué)語言要具有啟發(fā)性,循循善誘。

教學(xué)語言的啟發(fā)性就是在教學(xué)時“用語言把人們的心靈點(diǎn)亮”,。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力,這就要求教學(xué)語言相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)含蓄,、耐人尋味、發(fā)人深思,富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果,。語文教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題,多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望,使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力,。

師:讀書貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則無進(jìn)。你想“有疑”“有進(jìn)”嗎?那就仔細(xì)到課文中去找問題,找困惑,。我們不提那些自己已經(jīng)知道的假問題,不提只要一看書就知道的淺問題,。

(學(xué)生自讀課文后)。

生1:為什么用《媽媽的賬單》,而不用《賬單》或《兒子的賬單》?

出自 www.sevw.cn

師:是啊,我也有同感,明明也有兒子的賬單,卻為什么要用《媽媽的賬單》作為題目呢?很值得研究,。

生2:媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒有說?

師:是呀,。媽媽在想什么呢?她看了以后會是什么感受呢?

生3:小彼得看到媽媽的賬單以后會想些什么呢?

師:是呀。如果你是小彼得,你看到了這樣的賬單,你會想什么呢?

生4:為什么媽媽的賬單上寫的都是,。

“0”分呢?

師:哦,媽媽付出那么多,賬單上怎么都是“0”分呢?難道她的付出不值錢嗎?這些問題提得很好,現(xiàn)在選擇一個你最感興趣,自認(rèn)為最有價值的問題來探究,。

教例中,教師的教學(xué)語言更強(qiáng)調(diào)提問的方法滲透,更具有明確的啟發(fā)性。要求學(xué)生不提“假問題”,不提“淺問題”,。教學(xué)語言的明確導(dǎo)向性,避免了學(xué)生探究的淺表和泛化,使探究更高質(zhì)更高效,。

六、教學(xué)語言應(yīng)富于鼓勵性,。

我們經(jīng)常會昕到出自教師之口的這樣一些話:“笨蛋,連這個也不會嗎?”“你為什么還沒完成作業(yè).昨晚上到哪兒瘋?cè)チ?就知道玩!一點(diǎn)出息也沒有!”甚至有的還在學(xué)生的作文本上寫下這樣的批語——“廢話連篇,狗屁不通”,。這些話實在是有損教師的形象,也嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊。我們可以這樣說:“這個問題還需要教師再講一遍是嗎?”老師真希望你能按時完成作業(yè),?！拔蚁嘈拍銜Φ摹,！睂τ谧魑乃讲畹膶W(xué)生,我們在寫批語時更應(yīng)該注意使用鼓勵性的話,。比如:“你已經(jīng)努力了,老師可以看出來,讓我們一起再加把勁,好嗎?”

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇二十一

如何培養(yǎng)低年級的識字能力，鞏固提高識字效果，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題,。教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的課堂效果都比較好，但遺忘速度快,，回生率高,，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字，忘了前面學(xué)過的生字,，復(fù)習(xí)前面的生字,，又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù),，識字效果總是不盡人意,。在正常狀態(tài)下，人對字詞的記憶一般是短時記憶來完成的,。心理學(xué)家曾指出：短時記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工,，就會轉(zhuǎn)為長時記憶。

在教學(xué)中,，我采用了循環(huán)記憶識字教學(xué)法,，學(xué)生的識字鞏固率大大提高，特別是后進(jìn)生的效果比較明顯,?？偨Y(jié)起來就是：少寫多復(fù)現(xiàn)，再認(rèn)得鞏固,，循環(huán)牢記憶,，巧練促樂學(xué)。

循環(huán)記憶識字,，避免了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù),。有很多老師在布置作業(yè)時，生字無論是多與少,，一律要求學(xué)生一個生字抄寫幾行,，老師以為：多寫就能多記，但事實卻總是事與愿違,，學(xué)生連續(xù)寫同樣的字,，寫多了，就會把寫字當(dāng)成機(jī)械的體力勞動活,，寫生字的過程僅僅是手動的過程,，大腦并沒有參與其中，甚至有個別學(xué)生還會產(chǎn)生一些反感情緒,，識字效果不理想,。因此,，對學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量，不求質(zhì)量,。漢字是復(fù)雜紛繁的,，而識記是在規(guī)律可循的。把寫字與“循環(huán)記憶識字”有機(jī)地結(jié)合起來,，不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，而且提高了識字效益,。

循環(huán)記憶識字教學(xué)法主要分為：課中循環(huán),、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型。

1．課中循環(huán),。課中循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容,，充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和識字能力進(jìn)行教學(xué)。這是循環(huán)復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),。在教學(xué)時,，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字,；也可根據(jù)熟字,，再學(xué)習(xí)生字。課中循環(huán)可以針對具體情況靈活運(yùn)用,，形式多種多樣,，從而達(dá)到反復(fù)識字，鞏固識字的效果,。

2．周期和單元循環(huán),。周期和單元循環(huán)是指對一周或一單元學(xué)過的詞語通過一而再、再而三地周期復(fù)現(xiàn)鞏固識字效果,。這些復(fù)現(xiàn)都是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行的,。在一周或一單元中出現(xiàn)的詞語要求學(xué)生會讀，知道大概的意思,，并鼓勵學(xué)生用學(xué)過的生字進(jìn)行一字組多詞,，豐富詞匯。同時,，我每周都安排聽寫,，通過聽寫及時檢查學(xué)生掌握生字的情況，及時的查漏補(bǔ)缺,，鞏固識字效果,。

3．課后循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時間短,，每節(jié)課所學(xué)的字比較多,。教師在教完生字后,，應(yīng)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。我在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時,，每個只寫一個,，數(shù)量不宜多，同時加插抄寫上一篇課文的生字,。課中循環(huán)主要指對上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué),。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的,。

小學(xué)低年級語文教學(xué)實踐經(jīng)驗篇二十二

任何一種過于長久單調(diào)的活動對兒童都是枯燥無味,，如果讓他們在活動中，能夠正確使用不同的感官和運(yùn)動器官,，不但能保持注意力,，也能減少疲勞。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”教師在課堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，在傳授知識的同時,，應(yīng)努力營造一種愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來,，成為學(xué)習(xí)的主人,。因此，小學(xué)低年級實施愉快教育是減少兒童疲勞,、提高課堂教學(xué)效率的好方法,。

何謂愉快教育？愉快教育既非輕松教育,，也不是無負(fù)擔(dān)教育,，它不同于一般的活躍生活，它是在教師組織下,，從情感教育入手,，給孩子愛與美，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性,，創(chuàng)造性,，使學(xué)生能愉快、主動地接受知識,，成為學(xué)習(xí)的主人,，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

一,、寓教于樂,，將音樂引入語文課,。

小學(xué)低年級語文教材，突出了直觀性和趣味性,，課文大多是生動有趣的寓言故事,、童話、看圖學(xué)文,，內(nèi)容豐富,，圖文并茂。豐富的教學(xué)內(nèi)容,，必須采用生動的教學(xué)方法才能得以體現(xiàn),。教師的“樂”教具有決定性作用，因為它是樂學(xué)的前提,。為達(dá)到樂學(xué),，可將音樂引進(jìn)課堂,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。通過學(xué)習(xí)從而得到精神上的滿足,，同時也進(jìn)行了美育教育,。如教“蘇教版第四冊第5課《穿山甲問路》時，首先用音樂帶配合,，讓學(xué)生邊聽課文錄音,，邊看投影片：讓學(xué)生從感性認(rèn)識在美麗的西雙版納的熱帶雨林，住著許多可愛的小動物,，它們彼此之間都很友好,，有一只穿山甲在叢林中迷了路，它很著急,，請同學(xué)們猜一猜穿山甲會不會問路,？帶著疑問繼續(xù)看投影片，小穿山甲就向小松鼠,、老葛騰,、織布鳥、小溪流,、,，它們會告訴穿山甲什么，為什么會告訴穿山甲這些話,？這樣,，一串有趣的問題，學(xué)生們都會爭先恐后地問答,，學(xué)生充分發(fā)揮想象的能力,，也使學(xué)生了解到大自然的秀麗,、動物的可愛，而且還會帶著一個探索興趣的懸念,，參與這新課的學(xué)習(xí),，既《狼和小羊》一課，用音樂配合,，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。輕柔抒情的音樂使學(xué)生感受到小羊的善良、可愛,；陰森恐怖的音響更能襯托出狼的兇狠,、殘暴，音樂使學(xué)生感知到了什么是美的,，什么是丑的,。進(jìn)行美育和熱愛自然的教育，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果,。

二,、開展角色表演，創(chuàng)設(shè)不同情境,，使學(xué)生樂中識字,。

興趣是人們工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有興趣才能引起大腦的興奮,、觀察,、思維、記憶等活動,，才能最有成效,，為幫助低年級兒童解決識字難、記不住的問題,，可開展各種生動有趣的表演活動,，進(jìn)行樂中識字。如《小猴子下山》這課中,，“掰,、扛、扔,、摘,、捧、抱”等詞都是小猴子的動作,，在教學(xué)時可分別發(fā)給他們預(yù)先準(zhǔn)備好的頭飾,，讓他們分別表演“掰玉米”、“扛玉米”,、“摘桃子”,、“抱西瓜”等動作,，由此，學(xué)生學(xué)會了準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞,，并懂得與手有關(guān)的字要有提手旁,。這樣把識字與動手、動口的角色表演緊密結(jié)合起來,，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高識字率，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和思維能力,。

三,、美化板書，引入色彩鮮艷的簡筆畫和粘貼畫,。

板書是反映課文內(nèi)容的鏡子,，展示結(jié)構(gòu)的屏幕，是教師教學(xué)使引人入勝的導(dǎo)游圖,，是每一堂課的眼睛,，對啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力有很大作用,。一幅童氣十足的粘貼畫,，住住會使學(xué)生興趣盎然，它集直觀,、形象、生動,、活潑為一體,，妙趣橫生，別具一格,。如《烏鴉喝水》和《狐貍和烏鴉》等課文,，在教學(xué)時，用簡筆畫和粘貼畫設(shè)計板書,，再配以優(yōu)美的朗讀,，學(xué)生一目了然。這就體現(xiàn)了低年級教學(xué)的直觀性和趣味性教學(xué)特點(diǎn),。

四,、在課堂休息中巧妙穿插一些歌舞活動。

低年級學(xué)生注意力時間短,，持久性差,，易疲勞。在主要教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時,，學(xué)生的注意力會自然分散,，精力會松馳下來,，表現(xiàn)疲倦狀態(tài)。此時配以音樂表演,，讓他們充分活動腦,、手、口等器官,，在玩中不僅鞏固了知識,，也集中了注意力。例如：第三冊《小蝌蚪找媽媽》一課的內(nèi)容,，恰巧與音樂課《小蝌蚪》歌舞表演相吻合,，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊演,，隨著悅耳的歌曲,，配上形象的動作，學(xué)生在表演中對小蝌蚪和外形,、生長過程會產(chǎn)生深刻記憶,，既休息了學(xué)生的大腦，又活躍了課堂氣氛,，鞏固了舊知識,，達(dá)到了溫故知新的教學(xué)效果。

實踐證明,，實施愉快教育,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，又提高了學(xué)生的口表達(dá)能力,，朗讀水平,、表演能力和作文水平。另外,，愉快教育也有利于發(fā)展學(xué)生的特長,，開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象,，還能把德,、智、體,、美,、勞有機(jī)結(jié)合起來，是知識與能力的和諧統(tǒng)一,，也是“愛,、美、興趣、創(chuàng)造”的和諧統(tǒng)一,。