成功的關(guān)鍵在于持之以恒,，堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。在總結(jié)中要注意提煉和概括,，找出核心信息和關(guān)鍵規(guī)律,?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來(lái)的發(fā)展提供參考,。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇一

《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課,，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)了春,、夏、秋,、冬不同的景色,。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng),，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察和想象,。作為初次接收一年級(jí)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，反思本課的教學(xué),，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

課堂上豐富的閱讀形式,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)造積極的讀書(shū)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)意讀書(shū)的習(xí)慣,。學(xué)生在興趣盎然的趣讀中激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。同時(shí)讓學(xué)生真正走進(jìn)文本學(xué)會(huì)觀察,，感受四季的不同特征和美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

朗讀是感悟的一種很好的方式,，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù),。但讀要選好時(shí)機(jī)，恰到好處,。在學(xué)生生成情感的時(shí)候,，帶著感情去讀更有利于進(jìn)入境界。因此在學(xué)生讀文之前,，我先引導(dǎo)學(xué)生看四季圖片,，讓學(xué)生們用充滿童趣的語(yǔ)言,，把春天的美景和特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，體會(huì)文章語(yǔ)句的優(yōu)美,，讀出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一詞所蘊(yùn)涵的春季特點(diǎn),。此時(shí),，我又做了范讀，還加上了動(dòng)作,，在我的啟發(fā)下,，學(xué)生的讀法也各式各樣，從而使學(xué)生得到情的激發(fā),，智的啟迪,，美的熏陶，朗讀也有了,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要聯(lián)系生活教語(yǔ)文,，關(guān)注學(xué)生的生活世界?！痹趯W(xué)習(xí)了第一節(jié)后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春季中,，除了草芽之外,，還有哪些特點(diǎn)。這就把文本引向了生活,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活累積,，有的說(shuō)冬眠的動(dòng)物出來(lái)了，樹(shù)發(fā)芽了,，燕子飛回來(lái)了,，花開(kāi)了？此時(shí),，春天的景物更充實(shí)了,，更顯出了生機(jī)勃勃。接著,，我又問(wèn)：“這么多動(dòng)植物,，想像一下誰(shuí)會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？”這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，較好拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間,，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本課教學(xué)結(jié)束了,，回想起來(lái),，有好多不盡人意的地方。識(shí)字還不夠?qū)?，?duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠,，還需要繼續(xù)努力。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇二

過(guò)年前,，大人們的主要任務(wù)就是買(mǎi)年貨,，首先去超市買(mǎi)了一些堅(jiān)果零食，接下來(lái)又要去干貨鋪,，買(mǎi)干貨,。當(dāng)然，年貨可不止這些,。

等到年貨儲(chǔ)備完了,，就是除夕了。除夕那天就更加熱鬧了,。除夕開(kāi)始了,，一大早起來(lái)便要去買(mǎi)菜，然后就要貼春聯(lián),，還要在窗上貼福字,，以示接下來(lái)的一年會(huì)吉祥如意。

下一步就是要做菜了,，這些菜都是晚上年夜飯時(shí)吃的,，跟著哥哥舅舅回來(lái)一起吃。晚上要把所有房間,，還有客廳的燈都打開(kāi),，垃圾全部都扔掉，表示萬(wàn)象更新,。

初二至初七,。我們要去親戚家另外拜訪，要備上最好的禮物送給親戚,，然后一起聚一聚,，每日去一家。

而從初四至初五,，差不多父母就要開(kāi)始上班了,，不過(guò)比平時(shí)輕松多了。因?yàn)樵谛履曛H,，很多人都在家里團(tuán)聚,。

到了元宵節(jié)熱鬧的程度是不亞于除夕的，街上掛著燈籠，非常漂亮,。這些燈籠紅的紅,，有各種各樣的圖形。現(xiàn)在想一想,，都很在想看一看元宵節(jié)的燈籠呢,。

元宵節(jié)肯定是要吃夜宵了，到了這個(gè)時(shí)候,，姨媽會(huì)為我們包元宵,。元宵又大又圓，有各種的餡,，有甜有咸,。甜的，有芝麻,，花生等;咸的,，里面會(huì)放一些蔬菜，十分可口美味,。元宵的主要意義就是團(tuán)團(tuán)圓圓,，正因如此，元宵節(jié)時(shí)又要團(tuán)聚一次,。

元宵節(jié)過(guò)后,，春節(jié)有就過(guò)去了。一切都回歸了正常,，我們上學(xué),，父母上班，每年的春節(jié)都是那么快樂(lè),，那么美好,。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇三

《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征,。詩(shī)歌采用了擬人的手法,，排比的形式，語(yǔ)言親切,、生動(dòng),，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話的過(guò)程，而本課的教學(xué)就是要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),、感情朗讀等手段,，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與課文一起走進(jìn)春夏秋冬四季之美,，從而感受語(yǔ)言的韻律美,，下面從以下幾個(gè)方面反思本課的教學(xué)：

一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，以讀為本。

低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,，以人為本,，強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐,。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽,、谷穗,、雪人來(lái)體驗(yàn)，學(xué)生入情入境地體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪,。在教學(xué)這篇課文時(shí),，我以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知,、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài),。同時(shí)充分利用媒體的效果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖,、有聲,、有色的教學(xué)場(chǎng)景。

二,、感受四季美,，模仿說(shuō)詩(shī)句。

是的,，美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的,，五顏六色的。學(xué)生能夠透過(guò)書(shū)本,，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，獨(dú)立思考,，開(kāi)拓思維，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解,。

在教學(xué)《四季》時(shí),，我注重安排遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，仿照課文中的詩(shī)句,，當(dāng)一回小詩(shī)人。由于學(xué)生在這方面有較多的生活積累,，通過(guò)啟發(fā),，生活中許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)?！傲鴺?shù)綠了,，它對(duì)藍(lán)天說(shuō)：‘我是春天’?！薄芭郎交⑷~子紅了,，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是秋天’?！薄趯W(xué)生表述時(shí),，我適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言,，使語(yǔ)言更加規(guī)范,，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言,、豐富語(yǔ)言,，進(jìn)而正確、熟練,、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字,。正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z(yǔ)言的積累，情感的體驗(yàn),，學(xué)生才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用,。

三、不足之處,。

最后如果能把孩子說(shuō)的“四季”串起來(lái),，成為完整的詩(shī)歌，我想效果更理想,。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇四

《自我介紹》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一個(gè)練習(xí)中的口語(yǔ)交際,，它的目的是培養(yǎng)學(xué)生與人交際能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),，表達(dá)能力,。

這是一年級(jí)小學(xué)生第一次接受口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。全班學(xué)生由于來(lái)自不同家庭，各個(gè)家庭受教育程度不同,，有知識(shí)分子家庭,，有農(nóng)民家庭，有工人家庭,，有個(gè)體戶家庭等,。所以學(xué)生在不同生活環(huán)境影響下口頭表達(dá)能力就產(chǎn)生了差別。有的愛(ài)說(shuō)話,，說(shuō)起來(lái)滔滔不絕,；有的善于表達(dá)，說(shuō)話有條理,；有的不愛(ài)說(shuō)話,，說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)無(wú)倫次；有的不愛(ài)說(shuō)話,，說(shuō)起話來(lái)哼哼嘰嘰不清楚。孩子年齡小,，在這么多人面前介紹自己的機(jī)會(huì)不多,，難免會(huì)有些拘謹(jǐn)。但他們都很想介紹自己讓大家認(rèn)識(shí),，很想了解別的同學(xué),。

一、創(chuàng)設(shè)交際的情景,。

言語(yǔ)交際離不開(kāi)具體的交際情境,。這次口語(yǔ)交際邀創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、感興趣,、又能讓學(xué)生大膽把自己介紹給大家的言語(yǔ)環(huán)境,。

二、營(yíng)造和諧的人際氛圍,，進(jìn)行對(duì)話交流,。

平等融洽和諧的人際氛圍，是學(xué)生樂(lè)說(shuō),、愛(ài)說(shuō),、形成表達(dá)自信心的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)體感覺(jué),，多鼓勵(lì),，讓學(xué)生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見(jiàn)，真實(shí)的介紹自己,；在師生,、生生間開(kāi)展團(tuán)結(jié)合作,、平等對(duì)話交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到交際的快樂(lè),，樂(lè)于與人交流,。

三、多種形式的交流,，學(xué)生得到發(fā)展,。

口語(yǔ)交際市雙向、共同發(fā)展的過(guò)程,。通過(guò)教師介紹,、問(wèn)答、同桌練說(shuō),、小組交流,、語(yǔ)言等多種形式提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在聽(tīng),、說(shuō),、評(píng)中進(jìn)行師生互動(dòng)發(fā)展。

1,、根據(jù)題目提示的主要內(nèi)容,，回答問(wèn)題。

2,、用幾句連貫的話,，把自己的有關(guān)情況告訴別人。

3,、上臺(tái)介紹舉止大方,，語(yǔ)音適中，話要清楚完整,、通順,，不重復(fù)、不結(jié)巴,。

讓學(xué)生在師生互動(dòng)中學(xué)會(huì)清楚地介紹自己,。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,。

1,、教師自我介紹創(chuàng)境。

同學(xué)們剛才聽(tīng)了老師的介紹對(duì)老師有所了解,，這就是自我介紹,。

2、看小朋友也來(lái)了,，他是怎么自我介紹呢,？（出示掛圖）,。

3、根據(jù)提示內(nèi)容回答問(wèn)題,。（要求說(shuō)話大聲清楚）,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣,，產(chǎn)生介紹自我的愿望,。讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題，明確自我介紹要說(shuō)些什么,，從那些方面說(shuō),。）。

二,、交流體會(huì),。

1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了自我介紹,，就讓我們彼此了解吧,！

2、你最想了解誰(shuí),？（同桌,、班長(zhǎng)、其他同學(xué)）,。

3、同桌互相介紹自己,。

4,、小組同學(xué)互相介紹。（小組互評(píng)）,。

5,、學(xué)習(xí)匯報(bào)：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家,。（設(shè)計(jì)意圖：在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上,，使學(xué)生同桌合作，小組合作,，練習(xí)說(shuō)話,，達(dá)到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中,，進(jìn)行了傾聽(tīng),、復(fù)述的訓(xùn)練，從中達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的,。）,。

三,、情境聯(lián)系。

1,、創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文里彩圖一樣的講臺(tái),。

2、教師語(yǔ)言創(chuàng)境：開(kāi)學(xué)不久,，同學(xué)們都很想了解你,，請(qǐng)你來(lái)向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué),，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,，講得棒的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）,。

3,、上臺(tái)的同學(xué)先問(wèn)候大家，做到有禮貌,。介紹自己是要聲音響亮,，內(nèi)容清楚，表情自然,。

4,、同學(xué)們上臺(tái)介紹后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià),。（當(dāng)講的好的同學(xué)講完時(shí),，下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來(lái)）。

5,、小結(jié),。今天學(xué)習(xí)了介紹自己，大家都說(shuō)得很好,，在生活中你還可以向剛認(rèn)識(shí)的叔叔,、阿姨或小朋友進(jìn)行自我介紹。

用上臺(tái)向大家介紹自己的言語(yǔ)情景,，鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己,，使學(xué)生增加表達(dá)的自信心。并在師生互評(píng)中有所提高,?？珊蠼榻B自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中加強(qiáng)說(shuō)話能力和與人交往能力的訓(xùn)練,。

本課最成功之處首先生開(kāi)課時(shí)教師的自我介紹拉近了與學(xué)生的距離,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等地交際環(huán)境，是學(xué)生對(duì)本次交際內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。整節(jié)課在教師的鼓勵(lì)下同桌練說(shuō),、小組交流,、上臺(tái)介紹，是學(xué)生在對(duì)話交流評(píng)價(jià)中得到發(fā)展,。其次是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)的表情,、動(dòng)作指導(dǎo)到位，使最后一個(gè)上臺(tái)介紹的環(huán)節(jié)成為這節(jié)口語(yǔ)交際課的高潮,，學(xué)生能做到表情自然,、有禮貌、各有特色的自我介紹,，充分表現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性,。

這節(jié)課在教學(xué)中不足使創(chuàng)設(shè)交際情境還不夠貼近生活，部分學(xué)生還比較拘謹(jǐn),，沒(méi)有做到人人都能上臺(tái)自我介紹,。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇五

上周五參加了在寧波市鎮(zhèn)明中心小學(xué)舉行的“杭嘉甬三地教學(xué)聯(lián)誼”活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自寧波,、嘉興,、杭州的三位教師傾情演繹的三節(jié)精彩的低段教學(xué)展示課，感受頗深?，F(xiàn)就省教研室附小的李敏霞老師的一堂《四季》談些粗淺的感受,。

《四季》是一首兒歌，通過(guò)四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)春,、夏、秋,、冬不同的景色,。兒歌用擬人化的手法寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)言親切,、生動(dòng)。所配四幅插圖,，形象優(yōu)美,，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象,。

李老師通過(guò)有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導(dǎo)入新課,，意在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。利用多媒體中美麗的四季圖,，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng),，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素,，同時(shí)也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習(xí)慣建立起情感基礎(chǔ)。

識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn),。李老師在設(shè)計(jì)本課的識(shí)字教學(xué)時(shí)充分考慮了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用圈一圈,、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng),、評(píng)一評(píng),、賽一賽等多種方法，并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動(dòng)作作為課間操,，使本堂課的識(shí)字教學(xué)扎實(shí),、有效又不失趣味，深受學(xué)生的喜歡,。不孤立地識(shí)記生字,，通過(guò)不斷地復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次,、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,，不僅降低了識(shí)字的難度，同時(shí)還把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),。

這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法,，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)親切,、自然,。有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，讓讀在學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練,。李老師采用教師范讀、學(xué)生模仿讀,、自由讀,、比賽讀、表演讀等形式,，有梯度地達(dá)到有感情地朗讀兒歌的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的起步階段,，也是至關(guān)重要的階段,。李老師關(guān)注了一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看書(shū)邊聽(tīng)老師來(lái)讀兒歌,，老師讀到哪兒，小眼睛就要跟到哪兒,。一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情,，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。李老師還注重寫(xiě)字指導(dǎo),，通過(guò)筆畫(huà),、筆順、書(shū)寫(xiě)位置的教學(xué),，通過(guò)一次次的評(píng)價(jià)和比較,，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的練寫(xiě)，使學(xué)生充分掌握了生字的書(shū)寫(xiě)技巧,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇六

隨著課堂教學(xué)研究和改革的深入,，我們逐步形成了一種共識(shí)：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的共同生命歷程,，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)新的生命活力。本學(xué)期的第十一周是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校本教研教學(xué)研討周,，在這個(gè)活動(dòng)中我擔(dān)任了上教研課的任務(wù),，執(zhí)教的是一年級(jí)的閱讀課《四季》。經(jīng)過(guò)之前的自己鉆研教材執(zhí)教老師的試講一年級(jí)教師的集體背課后,，正式于十一月二十四日在全校老師的面前展示了《四季》的課堂教學(xué),，下午又進(jìn)行了自我反思和同伴互助，這一活動(dòng)讓我受益匪淺,，特別是老師們給我提出的建議更是我教學(xué)上新的起點(diǎn),。

《四季》是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課，它是一首富有情趣的兒童詩(shī),，通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征,。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象,。

我執(zhí)教的是第二課時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景,、品讀課文,，讀中識(shí)字、朗讀指導(dǎo),，體味文本這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)力圖來(lái)達(dá)到兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是知道一年有四季以及四季的特征,，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情;二是能正確流利地朗讀課文，試著感情朗讀和背誦課文,。

一創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，創(chuàng)設(shè)好的情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，于是開(kāi)課時(shí)我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)引出四季，然后讓學(xué)生欣賞四季的風(fēng)景圖,，從直觀上感知四季的美,，激發(fā)他們對(duì)四季的探索。

二品讀課文,、讀中識(shí)字閱讀教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)不能脫離語(yǔ)言環(huán)境,，因此我采用三步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們：一是初讀，要求讀準(zhǔn)字音注意生字詞語(yǔ),，放慢速度讀;二是識(shí)字后再來(lái)整體感知讀,，要求讀通順;三是把課文流利，讀出美的感覺(jué),。

三朗讀指導(dǎo),、體味文本通過(guò)前面的練讀，學(xué)生對(duì)課文已較熟悉了,，但他們沒(méi)有深入地了解文本,，讀起來(lái)沒(méi)感情，又是第一次接觸閱讀課,，也不知道什么叫感情朗讀,。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我分兩步走：一是讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的季節(jié)來(lái)讀，說(shuō)說(shuō)它寫(xiě)了這個(gè)季節(jié)的誰(shuí),，是什么樣子的來(lái)具體感悟,，并通過(guò)做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“圓圓彎彎鞠躬一挺”等詞語(yǔ)的意思來(lái)初步感知該怎樣讀,。通過(guò)老師的示范讀、重音提示讀,、學(xué)生個(gè)人練讀,、展示讀讓他們有感情朗讀的初步意識(shí);二是讓學(xué)生自己配動(dòng)作朗讀、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)帶頭飾表演讀來(lái)達(dá)到感情朗讀的要求,，這里也是預(yù)設(shè)中課堂的一個(gè)高潮,。通過(guò)多形式多層面的指導(dǎo)，學(xué)生朗讀的效果較好,。

下課后進(jìn)行反思,，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行，即預(yù)設(shè)中課的第二個(gè)高潮：以說(shuō)促讀,，說(shuō)中激情,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的認(rèn)知,，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生帶頭飾表演讀之后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)四季中除了課文中寫(xiě)的這些景物特征以外還有哪些景物特征，也來(lái)模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī),，例如：“桔子紅紅,，它對(duì)人們說(shuō)我是秋天;紅葉飄飄，它對(duì)大樹(shù)說(shuō)我是秋天……”在課堂上讓他們那顆聰慧靈動(dòng)的心得以放飛,。由于學(xué)生對(duì)帶頭飾表演特感興趣,，讓他們多表演了幾遍耽誤了時(shí)間，其實(shí)后面的幾次表演效果也不太好,，真是“戲演多遍無(wú)人看”,，以至于預(yù)設(shè)的第二個(gè)高潮沒(méi)有到來(lái)，不禁有點(diǎn)惋惜,。

真是當(dāng)局者迷旁觀者清,，在后面同伴互助的環(huán)節(jié)中老師們給我提出的建議都是我自己沒(méi)覺(jué)察到的，都是一些很寶貴的意見(jiàn),，正如前面所說(shuō)：它們是我教學(xué)上新的起點(diǎn),。建議如下：

1不要設(shè)計(jì)對(duì)達(dá)到目標(biāo)沒(méi)有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問(wèn)又沒(méi)讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié);,。

3老師在課堂中不要走得太多,，它給人“晃”的感覺(jué);。

4戴頭飾表演適可而止,，戲演多遍無(wú)人看,，節(jié)省的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言拓展，課堂會(huì)更充實(shí),。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇七

《四季》是新教材中一篇有趣的課文,，它以兒歌的形式,，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春,、夏、秋,、冬不同的景色,。文章語(yǔ)言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美,，并且四幅插圖色彩艷麗,，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。教完了《四季》,，在學(xué)生做作業(yè)能描述四季的特征,，我很是高興。現(xiàn)將過(guò)程總結(jié)如下：

(一)教語(yǔ)文應(yīng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，扎扎實(shí)實(shí),。

“實(shí)”，就是要讓自己的語(yǔ)文教學(xué)樸樸實(shí)實(shí),，讓學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),，使學(xué)生學(xué)有所得，真的能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力上有所提高,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),。全國(guó)第五屆青年教師觀摩活動(dòng)開(kāi)幕式上的發(fā)言：教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí),。要真真切切地做到“三實(shí)”，需要教師捧出一顆對(duì)教育虔誠(chéng),、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的心,，一顆淡薄名利、無(wú)私“忘我”的心,。我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué),。

(二)要體現(xiàn)自主,。

《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽,，夏天的荷葉,，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的,。根據(jù)這文章的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我采用了自主學(xué)習(xí)的方式,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)，先讀描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的話,。我這樣教是脫離了課文的整體,，打破了一年四季春夏秋冬的排列順序，脫離了課文整體,，但《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的相關(guān)理論,，把“好奇心”“求知欲”“主動(dòng)權(quán)”“積極性”及相關(guān)的內(nèi)容被提到了一個(gè)很重要的高度。如：《語(yǔ)文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀,，感受閱讀的興趣”,。這樣的例子很多，應(yīng)該說(shuō)《語(yǔ)文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》是在竭盡全力小心翼翼的呵護(hù)著小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡!如果我們不堅(jiān)定的實(shí)踐,，學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利的理念就有違課程改革的精神,。

《語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，“不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,?！睘楸Ｗo(hù)學(xué)生脆弱的喜歡，為了最大可能的發(fā)展這種喜歡,，即使?fàn)奚藢?duì)文章的機(jī)構(gòu)的美的認(rèn)識(shí)和體味也是值得的,。當(dāng)然，師者要努力,，促使三維目標(biāo)的整合,。

不足之處有：

(1)教師上課生字與課文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不好把握。教學(xué)生字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最后一節(jié)應(yīng)以詞語(yǔ)形式出現(xiàn),。

(2)缺少課間休息環(huán)節(jié),。

宜昌市楊岔路小學(xué)蔡雯。

《四季》這一課的第一課時(shí)是圍繞識(shí)字和朗讀課文這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的,。由課件出示的春,、夏、秋,、冬四幅美麗的圖畫(huà)導(dǎo)入課文,，引出課題。在初讀課文之后讓學(xué)生自己找出本課的生字,，并自學(xué)生字,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。然后通過(guò)同桌互學(xué),、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)學(xué)習(xí)生字,，再通過(guò)游戲，開(kāi)火車(chē)讀,、摘生字花檢查鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況,，使學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)將生字認(rèn)熟,。

第一個(gè)重點(diǎn)完成后再進(jìn)入到下一個(gè)重點(diǎn)朗讀課文的學(xué)習(xí)中，生字認(rèn)讀的掌握也為課文的朗讀奠定了基礎(chǔ),。首先讓學(xué)生自讀課文,，把課文讀通讀順，再選擇自己喜歡的季節(jié)讀給同桌聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。在課文通讀、重點(diǎn)讀的基礎(chǔ)上分段來(lái)學(xué)習(xí)整篇課文,，并且學(xué)習(xí)的順序并不是按課文章節(jié)的順序，而是緊接上一個(gè)環(huán)節(jié),，選擇喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí),，提問(wèn)：“你喜歡哪個(gè)季節(jié)?”在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀,，在朗讀中體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于重點(diǎn)詞的理解是不留痕跡的，比如“荷葉圓圓”的“圓圓”是通過(guò)課件的出示讓學(xué)生知道荷葉的形狀,，理解“圓圓”,，非常直觀?！皬潖潯?、“鞠著躬”、“一挺”這些詞都是讓學(xué)生親自通過(guò)動(dòng)作的演示來(lái)體會(huì),，生動(dòng)形象,，也符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。對(duì)于課文的朗讀也是通過(guò)師范讀,、比較讀,、表演讀等多種形式讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)都完成之后,，最后進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí),，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠完全消化吸收。由課件出示四季的美景圖讓學(xué)生欣賞,，并指導(dǎo)學(xué)生以其中一幅為例編一首兒歌,。

我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)了小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí),。但仍有許多不足之處：首先,，識(shí)字環(huán)節(jié)的層次不夠清楚，識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)從帶拼音的生字認(rèn)讀到不帶拼音的生字認(rèn)讀,。其次,，對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言以及過(guò)渡的語(yǔ)言還需錘煉,。在課堂上對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富,。再次,，需加強(qiáng)課堂的組織教學(xué)。這也需要通過(guò)老師語(yǔ)言的魅力,、課堂的節(jié)奏等多方面來(lái)使學(xué)生注意力集中,，配合老師，共同學(xué)習(xí),。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇八

《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌,。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用了擬人的手法,，排比的形式,，語(yǔ)言親切、生動(dòng),，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話的過(guò)程，而本課的教學(xué)就是要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),、感情朗讀等手段,，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與課文一起走進(jìn)春夏秋冬四季之美,，從而感受語(yǔ)言的韻律美,，下面從以下幾個(gè)方面反思本課的教學(xué)：

低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，以人為本,，強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生充分自由地朗讀,，把自己當(dāng)成草芽、谷穗,、雪人來(lái)體驗(yàn),，學(xué)生入情入境地體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我以讀貫穿始終,，注重學(xué)生的感知,、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。同時(shí)充分利用媒體的效果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖,、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景,。

是的,，美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的,，五顏六色的,。學(xué)生能夠透過(guò)書(shū)本,，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，獨(dú)立思考，開(kāi)拓思維,，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。

在教學(xué)《四季》時(shí)，我注重安排遷移練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文中的詩(shī)句,，當(dāng)一回小詩(shī)人,。由于學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)啟發(fā),，生活中許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn),。“柳樹(shù)綠了,，它對(duì)藍(lán)天說(shuō)：‘我是春天’,。”“爬山虎葉子紅了,，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是秋天’,。”……在學(xué)生表述時(shí),，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范,，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐,，逐步內(nèi)化語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確,、熟練,、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z(yǔ)言的積累,，情感的體驗(yàn),，學(xué)生才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用。

最后如果能把孩子說(shuō)的“四季”串起來(lái),，成為完整的詩(shī)歌,，我想效果更理想。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇九

針對(duì)學(xué)生都是從其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并上來(lái),，上的音樂(lè)課少,，接受的音樂(lè)知識(shí)少的特點(diǎn)，我調(diào)整和充實(shí)了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，我整節(jié)課上大膽創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置了類(lèi)似節(jié)目的七個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們能夠有興趣的投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去,，首先音樂(lè)互動(dòng),、音樂(lè)猜一猜的游戲讓他們激情飽滿，接著通過(guò)“音樂(lè)告訴你”欣賞櫻花,，讓學(xué)生初步了解櫻花,，喜歡上日本的春天，為后面的演唱打好基礎(chǔ),，然后“音樂(lè)階梯室”“音樂(lè)競(jìng)技場(chǎng)”激發(fā)了學(xué)生演唱歌曲的'熱情和對(duì)櫻花的喜愛(ài),。

第一條主線：旋律主線。

櫻花的旋律為欣賞圖片的背景音樂(lè),，同學(xué)們?cè)跐撘颇懈惺芨枨男?，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊，可謂是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。

第二條主線：情感主線,。

學(xué)唱歌曲，不能單純的就是把這首歌曲學(xué)唱下來(lái)就行了,，現(xiàn)在的藝術(shù)課堂是一個(gè)充滿情感,、充滿人文氛圍的課堂，我讓學(xué)生通過(guò)了解日本的文化,，了解櫻花,，從而讓同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)櫻花的喜愛(ài)之情,，。最后,，我挖掘本節(jié)課空白,，讓學(xué)生了解櫻花精神，懂得時(shí)間的寶貴,，知道珍惜時(shí)間,，將本節(jié)課推向了高潮。

總的來(lái)說(shuō),，我緊扣目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué),，緊抓本課的著眼點(diǎn)，拓寬思路,，充分聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境,，本著“面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,，從學(xué)生感知,、認(rèn)識(shí)、發(fā)展出發(fā),，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng),，給予每位學(xué)生平等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在快樂(lè)的教學(xué)中能夠積極地參與到課堂中來(lái),，來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的真切感受,。

有人說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，我說(shuō)：“音樂(lè)的力量是無(wú)限的,！”

2、準(zhǔn)備不是很充分,，并且臨時(shí)做了一些修改,，所以感覺(jué)上起課來(lái)不是很得心應(yīng)手。

3,、這是一節(jié)毫無(wú)準(zhǔn)備真實(shí)的音樂(lè)課堂,，我就是希望通過(guò)這節(jié)課，找到我們學(xué)生存在的差距,，看看學(xué)生真實(shí)的表現(xiàn),，例如：最后的編舞的環(huán)節(jié)，我在備課的時(shí)候是這樣預(yù)設(shè)的,，首先讓孩子們跟著音樂(lè)創(chuàng)編,，然后如果他們不會(huì)，我就準(zhǔn)備實(shí)行第二個(gè)方案,，跟著老師來(lái)做一做,，充分的動(dòng)起來(lái)，感受歌曲的韻律。恰如我所設(shè)想,，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)編能力,，也就是說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)造力，這是值得我深思的一個(gè)問(wèn)題,。怎樣將這些滲透于每節(jié)課堂中,，讓孩子們不再殊會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)再讀書(shū),，也能夠從那些書(shū)海中走出來(lái),，去感受音樂(lè)的魅力，提高自己的審美能力,，音樂(lè)素養(yǎng),。

希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn)和建議，謝謝大家,！

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇十

新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，經(jīng)過(guò)識(shí)記,、練讀,、體會(huì)的過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了,，怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢,？于是，我打破一貫從頭到尾按順序,、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，學(xué)生們很主動(dòng),、很樂(lè)意去選擇,，把要我讀變成了我要讀、我想讀,、我愛(ài)讀,，提高了閱讀質(zhì)量。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇十一

《四季》是一首簡(jiǎn)短有趣的兒歌,，教學(xué)本課時(shí),，參照了教參和許多教學(xué)實(shí)例，和自己的教學(xué)相結(jié)合,，希望給孩子呈現(xiàn)一堂生動(dòng)有趣,，并能在趣味中學(xué)到知識(shí)的課,。我個(gè)人認(rèn)為一年級(jí)是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，特別是學(xué)習(xí)的規(guī)范,。規(guī)范學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)能力是非常有必要的,。要充分利用課堂教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。所以,，平時(shí)教學(xué)中,，我要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、會(huì)聽(tīng),。詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基礎(chǔ),，一年級(jí)的詞匯兩積累不足，只要學(xué)習(xí)生字就讓學(xué)生練習(xí)組詞語(yǔ),，為學(xué)生的語(yǔ)言基本功打好基礎(chǔ),。課文開(kāi)始先讓學(xué)生“談?wù)勛约合矚g的季節(jié)?！薄澳阆矚g哪個(gè)季節(jié),？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈,，有的說(shuō)：“我喜歡夏天,，可以游泳，吃冰淇淋,?！庇械恼f(shuō)“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓莻€(gè)收獲的季節(jié),，有各種水果,，我最喜歡吃水果了?！币源艘稣n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)中,，邊指導(dǎo)學(xué)生閱讀，邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖,，想象課文插圖上的“小鳥(niǎo),、青蛙、谷穗,、雪人”還會(huì)說(shuō)些什么,。之后,，紛紛舉手，有的說(shuō)：“哇,！春天真美麗,！”“好紅的花，綠的草呀,?！薄拔蚁矚g春天?！薄敖K于可以出來(lái)透透氣了,。”……語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔,，但生動(dòng),、有趣。

不足之處：

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

本課教學(xué)雖然能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,、交流，但也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1,、學(xué)生在交流的過(guò)程中,，語(yǔ)言還不夠完整、簡(jiǎn)潔,，需教師引導(dǎo),；

2、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣仍需努力,，不認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,、別人發(fā)言時(shí)亂插話等細(xì)節(jié)方面仍需努力。

3,、個(gè)別孩子不主動(dòng)參與交流,。希望在以后的教學(xué)中，能更嚴(yán)密地組織活動(dòng),，帶動(dòng)每個(gè)孩子積極學(xué)習(xí),。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇十二

利用多媒體課件引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音讀、去掉拼音讀,、生字躲到動(dòng)物的后面,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物來(lái)讀。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇十三

教材說(shuō)明：

這是一首富有童趣的詩(shī)歌,。通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春,、夏,、秋、冬不同的景色,。兒歌采用擬人化的手法,，排比的形式，語(yǔ)言親切,、生動(dòng),，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。所配四幅插圖,，形象優(yōu)美，色彩明麗,，便于學(xué)生觀察想象,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

2,、能有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣,，對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是什么?！本涫秸f(shuō)話,。

過(guò)程與方法：滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主,、合作的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說(shuō)話,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受,，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo),。

知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：四季,。

春夏秋冬,。

讀

說(shuō)

問(wèn)

讀

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1、欣賞四季風(fēng)景圖片,，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片,，請(qǐng)你邊看邊想,，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書(shū)上的連環(huán)畫(huà),。）,。

生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說(shuō)完整,，并給予肯定及表?yè)P(yáng)）,。

2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),。

師小結(jié)：在圖畫(huà)中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié),，分別是：春季、夏季,、秋季,、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn),，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶,，這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車(chē),，一起出發(fā)吧,。（出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁,、雨字頭,、月字旁4個(gè)偏旁。

師：火車(chē)順利到站,，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一些詞語(yǔ)寶寶,，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多,，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋(píng)果樹(shù)：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬,，以及詞語(yǔ)：荷葉說(shuō)話秋天夏天肚子雪人就是冬天）,。

二、有感情地朗讀課文,。

1,、自主練讀課文。

師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò),，現(xiàn)在我們翻開(kāi)書(shū)p61,，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）,。

師：那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢,？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么,。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多,，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒,，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了,。

生自由練讀，師巡視指導(dǎo),。

2,、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀,，說(shuō),，問(wèn)，讀,，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（1）第一小節(jié)。

1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié),。

2）說(shuō)：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢,，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？

生：小草綠綠的,、嫩嫩的,。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的,、尖尖的,，就知道春天到了。）。

(嗯,，回答的真棒),。

師：聽(tīng)到你們說(shuō)的話，春天的一個(gè)成員--小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦,。我們來(lái)看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）,。

師：（看圖）青青的小草剛冒出地面,，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn),，細(xì)一些,。（課件出示課文）范讀，指名多生讀,。

3：?jiǎn)?。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥),。

師：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么,？

生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話為什么作者都用說(shuō)字呢,？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫(xiě)了,，這樣使們讀的時(shí)候很有趣,，很高興。）,。

這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣,？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）,。

師導(dǎo)學(xué),，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）,。

師：恩,，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話呢,，老師可舉例,，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。

聽(tīng)了電視里的老師讀完后,，你感覺(jué)他的心情怎么樣啊,，是不是很高興呀？那我們也來(lái)讀一讀吧，跟著老師,，你看老師還可以做動(dòng)作呢,。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿,。

師生合作讀：看著你們讀得這么高興,，我也想讀，我們來(lái)合作讀吧,？我問(wèn)你們答,。

師：草芽怎么樣？

生：草芽尖尖,。

師：他對(duì)誰(shuí)說(shuō),？

生：他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。

師：說(shuō)什么,？

生：“我是春天,。”

合作得真愉快,，男生問(wèn),，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）,。

師：合作得真好,。

（2）隨機(jī)教學(xué)二、三,、四小節(jié),。

師板書(shū)春夏秋冬。

讀

說(shuō)

問(wèn)

讀

（1）第二節(jié),。

1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀,，那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)。

2）說(shuō)：師：好,，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么,？

生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。

（上揚(yáng)一點(diǎn)）,。

3）問(wèn)：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢,？（為什么青蛙會(huì)說(shuō)話呢）（同學(xué)可幫他解答）。

4）讀：好,，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了,，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛(ài)之情）指名讀,，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）,。

齊讀,。

（2）同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié),。

（2）第三節(jié),。

你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）,。

1）讀：師：讀一讀第三節(jié),。

2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？

生：谷穗,、高粱,、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉,、紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨,、紫色的葡萄,、甜甜的橘子）/秋游/菊花開(kāi)放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。

師：恩,，說(shuō)的真好,，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗,，（它）正向人們鞠著躬呢,！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作,。

3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎,？

4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌,。

指名讀,。

師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn),。（小組讀）,。

師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）,。

（3）第四節(jié),。

1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié),。

2）說(shuō)師：看來(lái)冬天很神奇呀,，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢,？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢,？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）,。

是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅耍鞓?lè)的小雪人也就來(lái)了,，你看他肚子一挺,，真是頑皮呀！（做一做頑皮的動(dòng)作,。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快,，所以我們讀得也要快點(diǎn)）。

3）問(wèn)師：頑皮是什么意思呀,？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子,。

4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧,。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀,，男女生比賽讀。（真精彩?。?。

(4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀,，最后齊讀,，會(huì)背的可以背著讀）。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn),。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，讓讀在學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀,、自由讀,、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力,。）,。

3、總結(jié),。

師：小朋友們,，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然,，使四季更美,。

三、1,、欣賞四季景色（課件：配樂(lè)逐一出示春,、夏,、秋、冬的圖畫(huà)）,。

師：同學(xué)們,，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹(shù)綠了,，蝴蝶,、小鳥(niǎo)也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天,，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下,，稻子、樹(shù)木要長(zhǎng)高,，花兒,、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃,，是那樣地充滿活力,；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天,，吹得各種果子紛紛成熟,，吹得楓葉翩翩起舞,，吹得雁兒成群南飛,；冬天到了，大家穿上棉衣,，換上皮襖了,，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗,、迷人的一年四季,。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景,，那該多好哇,！同學(xué)們可以自己回去寫(xiě)一寫(xiě)，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱,，他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō),，我是夏天”，你也可以用你們的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái),，你看老師這里就有一幅畫(huà),，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。

課外作業(yè)：

1,、以“美麗的四季”為內(nèi)容,，學(xué)生可以用詩(shī)歌,、舞蹈也可用繪畫(huà)表現(xiàn)。

草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜,。

尖尖圓圓彎彎甜甜,。

（）。

四,、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇十四

《四季》這一課的第一課時(shí)是圍繞識(shí)字和朗讀課文這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的,。由課件出示的春、夏,、秋,、冬四幅美麗的圖畫(huà)導(dǎo)入課文，引出課題,。在初讀課文之后讓學(xué)生自己找出本課的生字,，并自學(xué)生字，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,。然后通過(guò)同桌互學(xué),、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)學(xué)習(xí)生字，再通過(guò)游戲,，開(kāi)火車(chē)讀,、摘生字花檢查鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，使學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)將生字認(rèn)熟,。

第一個(gè)重點(diǎn)完成后再進(jìn)入到下一個(gè)重點(diǎn)朗讀課文的學(xué)習(xí)中,，生字認(rèn)讀的掌握也為課文的朗讀奠定了基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生自讀課文,，把課文讀通讀順,，再選擇自己喜歡的季節(jié)讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。在課文通讀,、重點(diǎn)讀的基礎(chǔ)上分段來(lái)學(xué)習(xí)整篇課文，并且學(xué)習(xí)的順序并不是按課文章節(jié)的順序,，而是緊接上一個(gè)環(huán)節(jié),，選擇喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，提問(wèn)：“你喜歡哪個(gè)季節(jié)?”在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀,，在朗讀中體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于重點(diǎn)詞的理解是不留痕跡的,，比如“荷葉圓圓”的“圓圓”是通過(guò)課件的出示讓學(xué)生知道荷葉的形狀,，理解“圓圓”,，非常直觀?！皬潖潯?、“鞠著躬”、“一挺”這些詞都是讓學(xué)生親自通過(guò)動(dòng)作的演示來(lái)體會(huì),，生動(dòng)形象,，也符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。對(duì)于課文的朗讀也是通過(guò)師范讀,、比較讀,、表演讀等多種形式讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)都完成之后,，最后進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí),，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠完全消化吸收。由課件出示四季的美景圖讓學(xué)生欣賞,，并指導(dǎo)學(xué)生以其中一幅為例編一首兒歌,。

我覺(jué)得這節(jié)課的.教學(xué)設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)了小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí),。但仍有許多不足之處：首先,，識(shí)字環(huán)節(jié)的層次不夠清楚，識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)從帶拼音的生字認(rèn)讀到不帶拼音的生字認(rèn)讀,。其次,，對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言以及過(guò)渡的語(yǔ)言還需錘煉。在課堂上對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)多鼓勵(lì),，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富,。再次,，需加強(qiáng)課堂的組織教學(xué),。這也需要通過(guò)老師語(yǔ)言的魅力、課堂的節(jié)奏等多方面來(lái)使學(xué)生注意力集中,，配合老師,，共同學(xué)習(xí)。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇十五

《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌,。通過(guò)對(duì)春天的草芽,，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征,。詩(shī)歌運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫(xiě),語(yǔ)言親切,富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配的四幅圖畫(huà),形象優(yōu)美,色彩明麗,便于給學(xué)生留下想象和思維的空間,。在教學(xué)這篇課文時(shí),，我以讀貫穿始終,，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感,。

創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ),，輕松愉悅的情境能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為低年級(jí)的學(xué)生,，形象思維占主體,，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ),。因此,，上課一開(kāi)始，我就通過(guò)多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春,、夏,、秋、冬景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂,，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖,、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景,。在上課過(guò)程中,以學(xué)生的感受為主,從他們的感受出發(fā),讓他們以一種輕松的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí),樂(lè)在其中,。利用多媒體里出現(xiàn)美麗的四季景色，我和他們邊看邊交流感受：“春天,，小草芽是什么樣的,？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中,，對(duì)四季有了更多的感性認(rèn)識(shí),，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練。

二,、在情境中識(shí)字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率,。

利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀:帶著拼音跟生字寶寶打招呼,去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀,摘蘋(píng)果游戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。

三,、體驗(yàn)閱讀,、讀中見(jiàn)情。

低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)本著以讀為主,，以人為本,，強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐,。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽,、谷穗,、雪人來(lái)體驗(yàn)，學(xué)生入情入境地體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪,。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列有層次的讀：初讀正音——再讀認(rèn)字——熟讀理解——選讀朗誦,通過(guò)變換各種形式進(jìn)行朗讀,幫助學(xué)生盡快地熟悉課文,理解和運(yùn)用語(yǔ)言,。

四、自主選擇,開(kāi)闊思維,。

經(jīng)過(guò)識(shí)記,練讀,體會(huì)的過(guò)程,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了,怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢于是,我打破一貫從頭到尾按順序,一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀,學(xué)生們很主動(dòng),很樂(lè)意去選擇,把要我讀變成了我要讀,我想讀,我愛(ài)讀,提高了閱讀質(zhì)量,。

五、激活生活積累,，進(jìn)入課文意境,。

《四季》描述的是春、夏,、秋,、冬四季的情景。就小朋友而言,，他們對(duì)四季已非常熟悉,，看到過(guò)春天之絢麗，聽(tīng)到過(guò)雷雨之聲,，感受過(guò)雪后之歡,。這為他們從課文語(yǔ)言中感受四季的美麗提供了先決條件，而《四季》課文中的生動(dòng)描述,，又為喚起學(xué)生的回憶,、加深感受提供了依附,。在這里我捕捉住“空白”點(diǎn)延伸,，由文本引向生活。如讓學(xué)生談出生活中的春天,，“春天里還有哪些美麗的景物,？”在學(xué)生感受到春天之美后，老師問(wèn)道：“小草為什么說(shuō)我是春天,？”“因?yàn)榇禾?，小草長(zhǎng)出來(lái)了,，很快活?！痹僮屗麄儙е@種高興的,、自豪的心情，重點(diǎn)讀好：“我是春天,?！睂W(xué)生讀后，及時(shí)評(píng)價(jià)：多高興的小草芽啊,，誰(shuí)還是,？既表?yè)P(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo)，激起更多學(xué)生的朗讀欲望,。

學(xué)習(xí)夏天的兒歌時(shí),，孩子們更加高興了。因?yàn)橄奶煊兴麄儛?ài)吃的西瓜,，有他們愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游泳,，還有最長(zhǎng)的假期暑假。從這些生活實(shí)際出發(fā),，學(xué)生立刻能找到情感體驗(yàn)的依托,，入情入境。當(dāng)我提問(wèn)：“誰(shuí)是美麗的荷葉,？”時(shí),，教室里立刻響起快樂(lè)的讀書(shū)聲，仿佛自己就是那圓圓的荷葉了,。

秋天,，孩子們更是向大家展示了豐收的秋天：“秋天，楓葉紅了,?！薄扒锾欤麍@里蘋(píng)果,、橘子豐收了,。”“秋天,，稻子成熟了,。”??學(xué)生的思維一步步深入,，讓生活一幕幕再現(xiàn),。在這里，生活體驗(yàn)被激活，與課文語(yǔ)言發(fā)生了聯(lián)系,，激發(fā)了學(xué)生的情思,，就能誘使學(xué)生產(chǎn)生新的言語(yǔ)作品。而這些作品又會(huì)重新存入學(xué)生的“存折”之中,。不過(guò),，這時(shí)的貯存，又有了新的意義和形象,。

不足之處：設(shè)想得總是比較好的,實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn),學(xué)生第一次到多媒教室上課,比較新鮮,注意力不是很集中,回答問(wèn)題時(shí)聲音不夠響亮,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇十六

《四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課,，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)了春,、夏、秋,、冬不同的景色,。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng),，讀來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時(shí),，一定要“巧用教材，活用教材”,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)地說(shuō),，有個(gè)性創(chuàng)造地演，把課標(biāo)中“不是教教材,，而是用教材”這一理念落到實(shí)處,。

課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界,。一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖,，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌,，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離,；最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀,，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法,。

利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀,、摘桃子游戲,。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固,。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”,，我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字,，然后全班交流總結(jié)方法，對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié),，并板書(shū)，如編兒歌,，加一加，形象識(shí)記等方法,。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí),，讓學(xué)生先觀察教師朗讀時(shí)的表情，然后總結(jié),，這就是想象讀；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演,，并告訴大家這是表演讀。

設(shè)想得總是比較好的,，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生第一次到多媒教室上課,，比較新鮮,，注意力不是很集中，在學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字時(shí),，居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來(lái)讀,，這讓我覺(jué)得很為難,。由于課堂沒(méi)把握好，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行,，即以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)四季還有什么會(huì)說(shuō),，也來(lái)模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī)，例如：“桔子紅紅,，它對(duì)人們說(shuō)我是秋天”

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇十七

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動(dòng),、形象的畫(huà)面導(dǎo)入課題的方法,，美麗的秋景動(dòng)畫(huà),，加上教師充滿激情，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦,，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天，吸引了所有的學(xué)生,。學(xué)習(xí)本課時(shí)，正值秋季,，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然,、親切。通過(guò)自然的導(dǎo)入,，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望,。上課伊始,，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。

二,、在閱讀課文的教學(xué)中，我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。注重學(xué)生詞匯的積累,、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文,，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的,。贊可夫認(rèn)為,，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感,，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用,。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式,。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)豐富想象,，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師的點(diǎn)撥,，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染,，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的感悟,。另外,，課中春、夏,、秋,、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入,，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn),，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,，使孩子了解到四季景色的不同特征。

三,、寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)１－２個(gè)字,。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得,。

四,、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà),、唱一唱、背一背,、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí),，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學(xué)效果,。

了解一年級(jí)四季教學(xué)反思的目的篇十八

本課采用生動(dòng)、形象的畫(huà)面導(dǎo)入課題的方法,，美麗的秋景動(dòng)畫(huà),，加上教師充滿激情,，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,，吸引了所有的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課時(shí),，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入,，自然,、親切,。通過(guò)自然的導(dǎo)入,，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望,。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。

注重學(xué)生詞匯的積累,、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文,，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的,。贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感,，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用,。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式,。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。教師的點(diǎn)撥,，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的感悟,。另外，課中春,、夏、秋,、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的`插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn),，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力,，使孩子了解到四季景色的不同特征。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)１－２個(gè)字,。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得,。

以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱,、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學(xué)效果,。