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小學音樂教育調(diào)查報告篇一
我通過對百色市的相關(guān)教育部門進行了走訪調(diào)查,，了解到當?shù)刂行W目前音樂教育的一些情況,，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
據(jù)了解，城市學校的專職音樂教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學校,。城市每所中小學校,，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師。相比之下,，廣大農(nóng)村中小學校的音樂師資狀況就令人擔憂,。一般最多也只有一個專業(yè)的音樂教師,，其他大多由非音樂專業(yè)的教師兼任。而部分鄉(xiāng)村學校連能兼音樂課的教師都沒有,，音樂課只能虛設(shè),。一方面受到教育經(jīng)費的限制，鄉(xiāng)村學校配不起,、也養(yǎng)不起專職音樂教師,，這是普遍存在的。另一方面受鄉(xiāng)村經(jīng)濟,、生活條件,、文化氛圍、個人發(fā)展等諸多因素的影響,，以至于師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學校任教,，導致音樂師資不足。
各級教育部門對農(nóng)村中小學的音樂教育提出的要求和教學目的不夠明確,，學校對音樂教育的重視不夠,，片面追求升學率、音樂教師待遇差等阻礙了中小學音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展,。有的學校雖然開設(shè)了音樂課,，但很多時候只是為了應(yīng)付上級，一個學期下來沒有上過幾堂音樂課,。因此,，也沒有能夠使學生得到全面發(fā)展,。
通過調(diào)查,，音樂課程開設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市，高中好于初中,，初中又好于小學,。受師資狀況的限制，城市學校的音樂課比較規(guī)范化,，而不少鄉(xiāng)村學校的音樂課形同虛設(shè),，應(yīng)付上級，一個學期下來基本沒上過幾節(jié)音樂課,。另外,，受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的“大三門”與“小三門”觀念的影響，很多學校片面追求升學率,，不重視音樂課,。導致學生無法了解各民族的音樂史論也無法體會到高雅的藝術(shù)賞析，從而也阻礙了中小學音樂教育的發(fā)展,。
在一些設(shè)有專職音樂教師的學校中，也往往存在一些問題,，例如;對教研活動抓得比較緊,，新的教學理念、新的教學方法,，在教學過程中能得到較好的體現(xiàn);但新的教學手段，受到教學設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制,，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應(yīng)用的,。在師資不足與器材缺少的學校里，音樂課的教學過程中存在著不規(guī)范,、隨意的現(xiàn)象,。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課，課堂上只要求學生學會唱一兩首歌,，而沒有教授學生如何識譜和唱譜,，也沒有教授學生了解民族音樂史。這同樣成為當?shù)剞r(nóng)村音樂教育落后的重要原因之一,。
這個問題在調(diào)查中反映也比較突出,，大部分的學生都很喜歡音樂，但一般只喜歡流行歌曲,、選秀歌曲,，很少有學生喜歡民族音樂或者古典音樂，有的學生也不喜歡上音樂課,。這其中存在著諸多的原因：有來自社會影響的原因;有學生自身學習態(tài)度的原因;也有有教材,、教法方面的原因;這些也是阻礙音樂教育事業(yè)健康發(fā)展的原因之一。
很多農(nóng)村家庭的學生,，經(jīng)濟不是很寬裕,。而很多家長覺得藝術(shù)之路太難走，擔心孩子找不到好工作,，就沒想讓孩子去考藝術(shù),。只希望孩子能把主考科目學好，為此很多喜歡音樂的學生也沒有機會繼續(xù)學習音樂,。這樣一來,，了解和喜愛民族音樂的學生則少之又少，進一步阻礙了音樂教育的健康發(fā)展,。
例如;1.百色高級中學是市重點中學,，其高一、高二每個班級每周有一節(jié)音樂欣賞課,。而音樂特長生每周除了周末和星期一上午的升旗儀式外,，其余每天上午6:20—7：10和下午的5：20—6：10都安排有專業(yè)課。主要安排有聲樂,、視唱練耳和樂理三門課程,，專業(yè)學習時間很充足,。音樂教師上課積極、認真,，負責任,，對學生的學習要求嚴格，在兩位老師的悉心指導下,，每一屆學生在專業(yè)上都有了很大的進步,，并在全區(qū)藝術(shù)統(tǒng)考中榮獲佳績。2.田陽縣初級中學是田陽縣重點初中,，擁有聲樂,、樂器、舞蹈等多名專職音樂教師,。音樂器材與設(shè)施比較齊全,，音樂課安排比較合理，初一初二每個班級每周都安排有音樂課,。且學校經(jīng)常舉行歌詠,、表演、演講等各類文藝活動,，學生也積極參加,，被高中錄取的音樂特長生的人數(shù)也不斷增加。3.田陽縣洞靖初中是農(nóng)村初級中學,，其初一初二每個班大概每周有一節(jié)音樂課,。但由于沒有專職的音樂教師，音樂課上一般只要求學生學唱一到兩首歌曲,，而并沒有樂理知識和音樂欣賞的教學,。因此，該校音樂教育課程并沒取得很好的效果,，靖安中心小學和其他幾個村完小點的學校更談不上了,。
從以上調(diào)查結(jié)果中,，我感到自己任重而道遠,。同時，我認為一方面中小學音樂教育,，尤其是農(nóng)村中小學音樂教育應(yīng)更加受到教育部門和學校的重視,。另一方面廣大音樂教育專業(yè)的高校畢業(yè)生應(yīng)積極到農(nóng)村中小學任教，努力建設(shè)農(nóng)村中小學的音樂教育事業(yè),。
小學音樂教育調(diào)查報告篇二
今年3月,，為了解我區(qū)音樂教師教學現(xiàn)狀，我們對來自全區(qū)中小學音樂教師作了專題調(diào)研,，并對調(diào)查結(jié)果進行細致整理和統(tǒng)計分析,。
一,、調(diào)查方法。
本調(diào)研通過編制“福田區(qū)音樂教學現(xiàn)狀”教師調(diào)查問卷,，從各維度的比率進行縱向,、橫向?qū)Ρ龋私庵行W音樂教師音樂教學的現(xiàn)狀與存在問題,，從而提出解決問題的方法與對策,。
（一）問卷編制。
福田區(qū)教研中心楊岳軍老師與口風琴特色教師工作室全體成員組成一個調(diào)研小組,，首先展開廣泛的討論,，結(jié)合自己的教學實踐與平時的所見所聞，初步提出：教師隊伍的基本情況,、課程與教材實施,、教師課前準備情況、課堂教學情況,、教學質(zhì)量評價,、科研與校本研修、課外活動情況,、教師業(yè)務(wù)提高,、音樂教師職業(yè)幸福感等九個維度對我區(qū)音樂教學現(xiàn)狀進行調(diào)研。依據(jù)上述九個維度,，初步編制出一份包括47個項目的“福田區(qū)音樂教學現(xiàn)狀”教師調(diào)查問卷,。請有關(guān)專家（1人）、教師（8人）對每個項目的可讀性和適宜性做出評議,，刪除其中語義不清或重復(fù)的項目8個,，并對一些項目的表達方式進行了修改，20xx年3月,，最后整理形成包括九個維度,、39個項目的調(diào)查問卷。
（二）測量,。
對來自我區(qū)各個不同的中小學音樂教師發(fā)放問卷79份,，有效回收75份，有效回收率為95%,。其中高中5份,，初中15份、小學55份,。
二,、結(jié)果與分析。
（一）教師隊伍的基本情況,。
1,、男女比例嚴重失調(diào),。
在參加調(diào)研的75名中小學音樂教師中，只有5名男性,，占6,、7%，而女性占93,、3%,，尤其是小學中參加調(diào)研的55名教師全是女性。我區(qū)音樂教育師資隊伍男女結(jié)構(gòu)失衡,，中小學音樂師資幾乎清一色的“娘子軍”,。缺少了男性教師的音樂審美教育，終歸是少了些與溫柔,、纖細共同構(gòu)成的陽剛,、粗獷之美。
這種陰陽失調(diào)是社會現(xiàn)象,。從高校的招生數(shù)據(jù)說明,，家長對人才觀的心理因素占主導地位，造成了這種惡性循環(huán)的局面,。但并不意味著院校,、社會可以漠視這個問題，人才性別比例的相對平衡才是一種比較理想的狀態(tài),。
2,、職稱、學歷,、年齡結(jié)構(gòu)良好,。
教師的職稱、學歷結(jié)構(gòu)基本反映教師隊伍總體的學術(shù)水平和工作能力,，均衡的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該呈正態(tài)曲線分布,，30—50歲被認為是教師的年齡區(qū)，應(yīng)該成為教師的主體,。調(diào)查結(jié)果顯示,，30—39歲的教師占45、3%,，40—49歲的教師占38,、7%,，從事音樂教學工作以上的教師占77,、3%，本科學歷達到84%,，中級職稱達到68%,，高級以上職稱達到24%,，也就是說：80%的音樂教師正處于綜合區(qū)。
這是一支非常優(yōu)秀的教師隊伍,，在個人素質(zhì),、經(jīng)驗、精力上都有很大優(yōu)勢,，把這支隊伍很好地武裝起來,，為他們創(chuàng)建個人發(fā)展的良好平臺，挖掘他們的潛能,，使他們的光和熱得到最充分的發(fā)揮,，將是音樂教育領(lǐng)域的福音！
（二）音樂課程開設(shè)與教材實施,。
1,、個別學校仍然存在陰陽課表的現(xiàn)象。
國家教育部規(guī)定：必須嚴格執(zhí)行課程計劃,。結(jié)果反映,，按課程計劃開足開齊音樂課的有97、3%,，還有2,、7%的學校實行陰陽課表，這種情況發(fā)生在初中學校,?？上攵械某踔袨榱松龑W率,，長期占用音樂課作為升中考試科目學習陣地,，從某種意義上說是剝奪了學生音樂學習的權(quán)利，也剝奪了音樂教師教學的權(quán)利,，因此,，教育部門應(yīng)該加強管理，采取過硬措施,，勒令停止這種侵權(quán)行為,，還教育的公平。
2,、小學音樂課程計劃不合理,，音樂教師被逼換崗。
我區(qū)小學音樂課程計劃執(zhí)行（3—6年級第一學期每周2節(jié),，第二學期每周1節(jié)）的安排,，美術(shù)課程則相反，是不是意味音樂、美術(shù)老師可以互換,？各個學校在排課中也是焦頭爛額,，做法不一。有的嚴格按學期執(zhí)行,，課程每學期一排,；有的按學年執(zhí)行，就是說本學年安排一節(jié)音樂課,，兩節(jié)美術(shù)課,，下一學年安排兩節(jié)音樂課，一節(jié)美術(shù)課,，課程一學年一排,；有的學校實行單雙周排課制。不管是哪一種排課都無法減少矛盾,，在一所學校中的音樂教師資源時而緊缺,，時而有余，單雙周排課制更是一周閑死,，一周累死,，老師們怨聲載道。調(diào)查結(jié)果超過一半的中小學教師反對這個課程計劃,。許多音樂教師為了生存只能跨學科,、跨領(lǐng)域教非本行學科，小學教師最為嚴重,，占42%,，主要任形體、書法,、科學,、美術(shù)、綜合,、體育,、品德等學科。
小學教師從“萬金油”年代走向?qū)I(yè)化道路,，再向“一專多能”發(fā)展,，無疑是適應(yīng)時代的要求。但現(xiàn)代教育對專業(yè)化提出了更高的要求,，音樂教師對其它學科的教學表現(xiàn)得無所適從,，再說，如果兼任課程不是長期的工作,，只是臨時兼任,，教師教學責任心放松,，加上學校對這些學科不重視，重安排輕管理,，根本無法杜絕教學的隨意性,。
3,、對教材內(nèi)容實施不一致,、教學質(zhì)量難以比較。
課程計劃的更改并未使教材改變,，現(xiàn)行教材仍然按每周2課時配置,，當課時與教材不匹配時，音樂教師必須依照一定的原則進行節(jié)選教材,。調(diào)查結(jié)果表明,，6、7%的教師憑自己的喜愛節(jié)選教材,，56%的教師根據(jù)學生的興趣節(jié)選教材,，34、7%的教師對照課標要求節(jié)選教材,。調(diào)查結(jié)果還表明,，65、3%的教師認為教材中的歌曲無時代性,，學生不喜歡,，25、3%的教師認為教材中的欣賞曲目的分析不詳細,，22,、7%的教師認為教材缺乏參考資料，因此,，教師在備課中需要花很多時間找資料,。這就說明教學的不一致性，隨意性較強,，因此導致教學質(zhì)量檢測無可比性,。
（三）課堂教學準備工作。
1,、對課前準備的重要性認識不足,。
從調(diào)查表中可以看出，有20%左右的老師在備課的問題上是應(yīng)付檢查,，32%的教師對教材一般熟悉,，有36%的老師對教材中的音樂只是一般熟悉，只有10,、6%的老師把時間重點花在研讀課程標準和教材上,。音樂是人類古老、普遍性和感染力的藝術(shù)形式，備課不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,，而是面向全體學生,，讓每個學生都能喜歡上音樂課，只有充分了解學生在音樂方面的興趣,、愛好,、個性特長，制定出相應(yīng)的教學目標,，根據(jù)學生特點設(shè)計教學活動,，全部教學活動要以學生為主體，師生互動,，將學生對音樂的感受和參與活動放在重要的位置,。沒有認真嚴謹?shù)膫湔n態(tài)度是不可能出一節(jié)好課的。
2,、關(guān)注音樂太少,，關(guān)注學生不足。
近50%的教師在備課時,，不關(guān)注學生的興趣,，對音樂熟悉不夠，而重點關(guān)注尋找課外相關(guān)知識,、選擇教學策略,、策劃學生活動上。從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分老師在備課中重點把時間花在音樂以外的外在事物上,，而忽略了音樂本體和教材以及教學標準,。
（四）音樂課堂教學基本情況。
1,、教育觀念,、教學方式有待轉(zhuǎn)變。
隨著新課程改革的不斷深化,，廣大中小學音樂教師的教育教學理念逐步有所提升,，教育行為也有所改善，音樂課堂教學出現(xiàn)了新的面貌,。但是,，我們的音樂課堂也還存在著重視學科綜合忽視音樂本體、追求形式花哨忽視教學實效,、關(guān)注教學任務(wù)忽視因材施教等等問題,，其主要原因還是我們許多音樂教師教育觀念依然比較陳舊，在教學實踐中對新課程改革的許多觀點,，理解不深,。數(shù)據(jù)表明,，音樂課堂中經(jīng)常運用新課改倡導的合作學習方式的教師只有45%，35%的老師只是偶爾運用,；教學中根據(jù)學生的不同情況給予針對性輔導的老師為40%,，一大半的教師偶爾才會輔導。
2,、教材內(nèi)容比較陳舊,。
大部分學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課，音樂課堂時常會出現(xiàn)學生厭學的現(xiàn)象,，這對音樂課堂提出了質(zhì)疑,。學生厭學有多方面的因素,，如教師的專業(yè)素質(zhì),、課堂管理水平，但更多的是現(xiàn)行的教材內(nèi)容不適應(yīng)當代孩子的需要,。新課改以來,，音樂教材中的老歌數(shù)量有所減少，較為流行的曲目有所增多,，但總的來說比例仍不夠大,，且所選的流行歌曲，相對也是比較老的歌,。調(diào)查反映有44%的教師認為學生對音樂課厭學是由教材內(nèi)容引起,。
3、器樂教學依然薄弱,。
我們從調(diào)查中看到,，學校全面開展口風琴、豎笛,、口琴等器樂教學的僅為10%,，有59%的學校是沒有進行任何器樂教學。地處改革開放前沿陣地深圳中心城區(qū)的福田尚且如此,，可見現(xiàn)行學校的器樂教學狀況是非常薄弱的,。
（五）學校各類課外活動開設(shè)情況。
1,、傳統(tǒng)常規(guī)多,，精品特色少。
從統(tǒng)計表中可看出,，77%的學校組建了合唱隊,，57%的學校組建了舞蹈隊，只有少數(shù)的學校組建了管樂隊,、民樂隊等,。從近年的各類比賽中了解到,，我區(qū)的精品節(jié)目、特色節(jié)目呈萎縮趨勢,，而寶安,、平山、龍崗這樣的新區(qū)不斷出新,，照這樣的發(fā)展趨勢,，勢必落后于人，因此,，我們必須找到根源,，建立良好的激勵機制，重振我們的雄風,。
2,、教師壓力大，學校重視少,。
課外音樂活動是學校音樂教學的重要組成部分,，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。它不僅可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好,，提高學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力,，還可以使學生獲得更多審美體驗，養(yǎng)成良好的合作意識和團隊精神,。統(tǒng)計結(jié)果表明,，部分學校對課外活動不夠重視，只片面地要求老師出成績,，有56%的教師除完成正常的課時教學任務(wù)外,，還早晚蹲點在學校的排練廳，工作強度和壓力非常大,，而學校根本沒有任何的補貼,。
（六）音樂教學質(zhì)量評價方式。
1,、單一的評價方式仍然占主流,。
有8%的教師只運用閉卷考試、7%的教師只運用開卷考試的方式,，有28%的教師只運用唱一首歌的方式評價學生的學習,，只有15%的教師采用多種方式相結(jié)合的辦法進行質(zhì)量評價。由此可見,，這種老套的一首歌或一張試卷評定學生一學期成績的辦法,，仍然占有很大的位置。
（七）教育科研與校本研修,。
1,、課題立項少,，科研意識差。
20xx年起,，我區(qū)轟轟烈烈地進行了一場科研興校的革命,，一時間課題滿天飛。做科研型教師又提出了多年,，我們回頭看看走過的教育科研之路,，只有10%左右的教師曾經(jīng)獨立主持區(qū)級以上課題，也就是說獲得科研立項的課題就是屈指可數(shù)的幾個,。經(jīng)調(diào)查,，有61%的教師有機會也能積極參加課題研究，但又認為開展課題研究的有很大的困難：19%的教師認為領(lǐng)導重視不夠,，48%的教師感到缺乏相應(yīng)的推動和鼓勵政策,，40%的老師則認為專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱。以上數(shù)據(jù)在一定層度上說明：要調(diào)動老師積極參與學校的課題研究,，學校必須建立一套有效的,，以激勵為主的教科研評價機制,。只有教學和科研緊密結(jié)合,，教科研才有方向和目標，才有基礎(chǔ)和活力,。
2,、基層管理弱，研修不得力,。
調(diào)查結(jié)果表示,，作為學校常規(guī)的教研活動，也就是校本研修,，卻有48%的學校是偶然開展且收效小,，近10%的學校根本沒有舉行校本研修活動，形同虛設(shè),，究其原因,，主要是學校重視不夠，對教研組管理不力,，調(diào)查結(jié)果反映出不少學校不能將教科研活動經(jīng)?；椭贫然餍ｉ_展教科研活動的實效性差距很大,，校際組際之間也極不平衡,。
（八）提高教師教育教學水平的有效途徑。
1,、缺乏提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性,。
調(diào)查結(jié)果表明,，竟然有37%的老師只偶爾或從不閱讀各類雜志報刊書籍，高達56%的老師只偶爾寫教學后記和反思,，甚至還有1,、8%的老師從不寫、這個比例是驚人的,，作為老師,，如果自己都是一潭死水，還能給學生清泉嗎,？是什么導致這樣的結(jié)果呢,？老師生活安逸穩(wěn)定，無危機意識,，嚴重缺乏學習積極性,，做一天和尚撞一天鐘。
2,、熱衷于聽課評課,、磨課上課。
我區(qū)音樂教師自身素質(zhì)良好,，基本都能在課堂教學中進行有效的探索實踐,，其中，45,、3%的教師認為多上課,、磨課是提高音樂教學的有效方式，53,、3%的教師認為多聽課評課是提高教學的有效方式,。從調(diào)查結(jié)果表明，老師們認識到課堂教學是主陣地,，只有守住這塊試驗田,，教學的生命才會有光彩。
（九）音樂教師的職業(yè)幸福感,。
從調(diào)查結(jié)果來看：90%以上的教師比較喜歡自己的職業(yè),，喜歡應(yīng)該與成果成正比，可近50%的教師只感到偶爾或沒有成就感,，足以證明教師沒有滿足于現(xiàn)狀,。
三、討論與建議,。
（一）統(tǒng)一課程與教材,，規(guī)范教學行為，加強質(zhì)量監(jiān)控,。
1,、強烈要求區(qū)內(nèi)統(tǒng)一課程安排,。
課程計劃是課程實施的綱要性文件，現(xiàn)行小學音樂課程計劃如果無法改變,，則實行區(qū)內(nèi)統(tǒng)一課程安排,，避免各校之間音樂課程安排的不一致性，遇課時與教材不相匹配時,，組織研究小組根據(jù)課程標準要求節(jié)選合適的教材統(tǒng)一教學,，這樣有利于各校之間教學步調(diào)的一致性，有利于音樂教學質(zhì)量的統(tǒng)一監(jiān)控,，否則,，各校的課程計劃不一，教學進度不同,，教材內(nèi)容各異,，教學質(zhì)量無法進行橫向比較。
2,、加強教學質(zhì)量的監(jiān)控力度,。
研究表明，音樂教師研讀課標的很少,，必然對教學要求和目標不明確,，對于學生的學業(yè)評價仍然采取如一首歌、一張卷的單一的,、老套的方式,，無法對學生的學業(yè)作出正確、全面,、綜合的評價。建議建立各年級各學期的評價達標樣本供各校參考,，先做到規(guī)范評價行為,，保證教學質(zhì)量。
（二）以教材內(nèi)容為藍本,，建立大量相關(guān)配套音像資料庫,。
調(diào)查結(jié)果告訴我們，學生和老師不滿教材的編寫和參考資料不是少數(shù)人?，F(xiàn)行教材中的部分歌曲和欣賞曲目歷史較長,，時代在發(fā)展，社會在進步,，我們要求當代的學生去體會,、感悟幾十年前的事情，與自己的長輩那個年代的音樂產(chǎn)生共鳴,，確實不容易,。這樣的音樂學生很難接受和喜歡,，教師更難于有效教學。尤其是相關(guān)配套音像資源太缺乏,。教師平時教學任務(wù)繁重,，備課時間有限，雖希望能利用更多的教學資源,，給課堂教學提供更多保障,，無奈庫存太少，無法選擇和綜合利用,。由于參考資料的匱乏,，教師難以深入了解音樂的深刻內(nèi)涵，教學必然出現(xiàn)隨意性,、不扎實,，學生更是一知半解，教師也因此總是怪罪于教材編寫不當,。
其實,，藝術(shù)的存在總是有其不可代替的價值。我們的研究既然為教學服務(wù),，就應(yīng)該以教材內(nèi)容為藍本,，廣泛地搜索與之有關(guān)的教學資源，建立資源庫,，供廣大音樂教師整合利用,。
（三）加強名師工作室建設(shè)，鋪就教師專業(yè)化成長道路,。
目前,，我區(qū)成立了“劉宏偉特級教師工作室”、“陳秀清口風琴特色教師工作室”兩個名師工作室,，成果是顯而易見的,。“劉宏偉特級教師工作室”已經(jīng)進入第二輪工作,，為我區(qū)培養(yǎng)了多名在全省,、全國獲獎的名師，同時也帶動了一批有共同志向的老師,，為音樂教師的專業(yè)化成長提供很好的渠道,。
1、成立多個不同的音樂特色教師工作室,。
前面提到,，我區(qū)有80%的音樂教師正處于綜合區(qū)，是一支非常優(yōu)秀的教師隊伍，在個人素質(zhì),、經(jīng)驗,、精力上都有很大優(yōu)勢，許多老師彈,、唱,、跳的能力很強，專業(yè)水平也很高,，也很敬業(yè),，可以建立多個如合唱教學、器樂教學,、舞蹈教學方面的工作室,，各個工作室的5—8名成員就是一個研究小組，再以點帶面,，教師隊伍必然強大起來,。
2、借助名師工作室的力量開設(shè)專題培訓,。
加強實用性培訓,。教師是課程改革的生力軍、實施者,，沒有教師的積極參與和探索創(chuàng)造,，課程改革不可能成功。目前,，我區(qū)的培訓力度不斷加強,，老師比原來有了很多學習的機會，但是整體感覺實用性的培訓不多,，尤其是為教師提供學習,、借鑒的實踐指導少，使新課程所倡導的新理念得不到充分的落實,。雖然有報告,、講座、觀摩課的形式,，但缺乏有效的研討，培訓的內(nèi)容和方式并沒有真正符合教師的實際需要,。調(diào)查結(jié)果說明教師們很熱衷于聽課評課,，而工作室成員每學期都承擔研究課公開課的任務(wù)，每次的活動都可以擴大化,，讓更多的老師有聽課評課的機會,。
建立技能專題培訓。教師的素質(zhì)在教育過程中的作用是帶有決定性的。音樂教師的教學基本功“彈,、唱,、跳”技能的高低，直接影響到教學的效果,。調(diào)查中有超過一半的教師喜歡專業(yè)培訓,，因此，我們可以借助名師工作室的力量開設(shè)專題培訓,，如“劉宏偉特級教師工作室”的“中華民族調(diào)式鋼琴即興伴奏培訓,、中華民族民間音樂知識講座、中華民族舞蹈律動培訓”,，“陳秀青特色教師工作室”的“如何在音樂課中進行口風琴教學,、如何開展科研課題研究、音樂課中的口風琴合奏教學”等等,。
小學音樂教育調(diào)查報告篇三
為了了解課程試驗前學生音樂學習的情況,，為《音樂課程標準》的實施提供一些背景材料，我于6月在我校抽樣調(diào)查了八年級學生的音樂學習狀況,。了解了我校學生的現(xiàn)在音樂學習興趣和學習狀況,，以及影響他們學習興趣的成因。為進一步探討如何在教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣做準備,，以利于教師在教學活動中更有針對性地采取一些教育技術(shù)和手段,，全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力，提高教師的教育水平和教育能力,。
要解決困擾教學成效的難題,，必須通過對中學生學習興趣的現(xiàn)狀作必要的調(diào)查和研究，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上,，有針對性地采取一些措施,，促進學生學習興趣的提高和發(fā)展，讓學生掌握更有效的學習方法,，提高自主學習的.能力,，是我們此次調(diào)查的目的。
一,、調(diào)查方法,。
(一)抽樣。
本次調(diào)查對象主要是八年級學生,，抽取了八年級的4個班,，其中重點班一個，共計回收有效調(diào)查答卷135份,。
(二)調(diào)查方法,。
對所抽取的班級與班主任一起商定,，直接到教室，班主任,、任課教師都回避,，采取問卷方式直接調(diào)查。每個班調(diào)查時間為10-15分鐘,。說明調(diào)查意圖,，讓學生打消顧慮，然后發(fā)給問卷,。在學生答問卷時,，鼓勵學生把自己音樂學習中的苦惱、音樂老師對他(她)的不恰當要求,，以及自己對音樂教材的希望寫出來,，讓學生自由發(fā)表意見。所調(diào)查的4個班,，學生配合都比較好,，氣氛普遍很活躍。
二,、調(diào)查結(jié)果,。
(一)學生音樂學習態(tài)度與情感方面。
1.學生學習音樂的自我感覺,。
項目,。
自我感覺有。
興趣,。
自我感覺很,。
愛學。
學習音樂困難,。
但愿意學,。
不愿意學聽到音樂就厭煩。
百分比,。
66.9%,。
21.6%。
8.7%,。
2.8%,。
2.在所有學校課程中，最喜歡的科目為音樂的學生占26.5%,。
3.課后喜歡問音樂問題的學生占29.2%,。
4.遇到音樂問題總是努力思考的學生占66.0%。
從上述數(shù)字不難看出,，真正對音樂學習感興趣、有信心、且自己感覺音樂學習良好的學生在20%-30%之間,，60%多的學生能按老師的要求努力學習,。
有學生寫道：“有時一首好聽的歌，自己會唱了,，就會高興幾天,。”
遺憾的是,，有11.5%的學生處于無可奈何的學習狀態(tài),，他們對自己的音樂學習缺乏信心，缺少興趣,。這些學生在問卷中寫道：
“我覺得音樂是一門令人愉快的學科,，但每次音樂課上老師的音樂知識講座讓我煩?！?/p>
“我盡管很喜歡音樂,，但樂理學習最討厭，我覺得只有想成為音樂家的人才能學好音樂,?！?/p>
“音樂我喜歡，為什么不喜歡音樂課呢?這就是我的苦惱,?！?/p>
還有一位淘氣的男學生請他將其苦惱寫下時，他思考了幾分鐘,，最后只寫下了“唉!一言難盡,。”
值得注意的是,，有部分本來對音樂有好感的同學由于各種原因,，正在退出音樂愛好者的行列。
(二)對音樂學科和教學內(nèi)容的看法,。
學生對音樂學習的興趣和學習程度,，與其對該學科特點、作用的認識,，對教材喜好密切相關(guān),。
1、學生對音樂作用的認識,。
認為音樂能培養(yǎng)高尚情操的學生占84.4%;,。
認為音樂對人的性格有影響的學生占71.3%;。
認為音樂對生活有廣泛作用的學生占77.9%,。
這就表明約80%的學生對音樂學科有好感,，這些學生從主觀愿望來說是覺得應(yīng)該學好音樂的,，這就為音樂課程的開設(shè)奠定了廣泛的群眾基礎(chǔ)。
2.對現(xiàn)行教學內(nèi)容的愛好,。
實際上,，學生大都喜歡音樂。而同時,，學生大多不喜歡音樂課的教學內(nèi)容,。學生們寫道：
“樂理題太難，書也看了,，還是不懂”;,。
“我從小學到初一都對音樂感興趣，可看到音樂知識就頭痛了”;,。
“樂理總是不懂,，希望不要這些讓人不懂的東西”;。
“對于我們這些初中的學生來說,，樂理沒有用,，多聽多唱好聽的音樂、歌曲,，多好”;,。
“我覺得音樂教材的內(nèi)容太土，離我們太遠,，學起來沒有一點味道,。總而言之,，我對音樂沒興趣”,。
對于課外音樂學習，從答卷中看,，學生對通俗音樂十分感興趣,，但十分不了解。
3.對音樂教科書,，53.3%的學生感覺是枯燥無味,，有97.5%的學生喜歡課外的一些音樂。不少學生寫道：“音樂教材,，離實際生活太遠,，不想去看”。
(三)對音樂課堂與音樂教師的看法,。
三,、幾點感想。
本次學生音樂學習狀況調(diào)查及結(jié)論,，給我們一些有益的啟迪,。
(一)教學要求和教學內(nèi)容的調(diào)整必須跟上時代發(fā)展,。
1.音樂教育應(yīng)全面考慮學生的情感培養(yǎng)、能力發(fā)展和知識掌握,，能力培養(yǎng)的目標應(yīng)加以調(diào)整,，創(chuàng)新能力、情感體驗應(yīng)加以重視,。
2.教學內(nèi)容不應(yīng)精而深，而應(yīng)面廣一點,，并能體現(xiàn)音樂對人身心陶冶的作用和價值,。
(二)教材與課外音樂知識的融合。
1.在教科書的基礎(chǔ)上進行填充實現(xiàn)多樣化,，并不斷有所發(fā)展更新,，而不是同一模式的多本化，進行試驗,。
2.教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式要生動活潑,，讓學生喜歡音樂教材。讓學生體會音樂的文化價值,、實用價值,，領(lǐng)略音樂的趣味。
(三)大力增強教師的民主意識,，適應(yīng)學生心理發(fā)展,。
學生情感培養(yǎng)與課堂上師生的民主平等很有關(guān)系，應(yīng)隨時在實驗中對學生進行音樂學習狀況的調(diào)查,，改善師生關(guān)系,，真正把學生的發(fā)言權(quán)、思考權(quán),、聆聽權(quán),、選擇權(quán)等權(quán)力科學地、藝術(shù)地交給學生,。
四,、結(jié)論。
隨著人們生活水平的日益提高,，音樂教育已廣泛進入社會各家庭中,，豐富了人們的文化生活，但也出現(xiàn)了一些不盡人意的情況,，一些有條件學習音樂的同學家長為了等級證書而讓他們枯燥的學習音樂,，從而損害了他們對音樂的興趣。有些同學則因家庭環(huán)境不具備而缺乏學習音樂的條件,。更有許多同學由于緊張的學習而無暇顧及,，使得不少同學對音樂缺乏興趣,。
在中學音樂課教學的各個環(huán)節(jié)中，作為教師應(yīng)注意下列問題,。
1.充分調(diào)動和利用學生的學習積極性,，提高學生的參與意識，讓學生做課堂的主人,，尊重學生的興趣和愛好,，加以積極正確的引導，充分發(fā)展學生的個性,，同時又要嚴格要求,，培養(yǎng)學生的組織紀律觀念。發(fā)揮音樂課代表和音樂積極分子的模范帶頭作用,，起到以點帶面的功效,。
2.從學生的選擇情況來看，大部分學生希望學校開展校園音樂節(jié)活動,，從聽覺上來感受音樂的魅力,，而不是像聽講座一樣只從平常的音樂知識的閱讀來了解音樂，應(yīng)該從這下手,，讓學生產(chǎn)生更大的興趣,。
小學音樂教育調(diào)查報告篇四
近日來，我在我鎮(zhèn)附近的幾間鄉(xiāng)村小學進行作文調(diào)研,。通過細致的調(diào)研,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學的作文現(xiàn)狀有喜也有憂，雖然寫作水平整體提高了,，但好的文章還是極少?，F(xiàn)將我調(diào)查的情況作如下分析：
農(nóng)村小學實行素質(zhì)教育已經(jīng)很多年了，在《新課程標準》的推動下,，許多學校進行了新課堂教學改革,。以學生為主，教師為輔的課堂嘗試也取得了一定的成效,，作文教學順應(yīng)新的形勢,，在課改中注進了許多新的教學元素，讓學生的寫作水平穩(wěn)步上升,。
通過抽看學生的作文,，我發(fā)現(xiàn)太多數(shù)學生都能按寫作要求進行寫作，并且有許多學生寫作時條理清楚,，段落分明,。這是可喜的一方面，讓他們不再因?qū)懽魑亩聦懽魑摹５硪环矫娲_實還使人十分擔憂,，這次我一共看了300篇學生的作品,，但優(yōu)秀作品很少很少。主要原因有幾點：
1,、寫作中心不明確,，對題目缺乏深入理解。
2,、內(nèi)容雖然多,，但組材凌亂，不分主次,。
出自 www.sevw.cn
3,、文章結(jié)構(gòu)比較松散，描述事件不夠精練,。
4、錯別字較多,，且句子滲進很多本地方言,。
喜的因素是進行課改的結(jié)果，但憂的缺點又在哪里呢,？
我走訪了許多三年級以上的語文老師,，也和很多高年級學生進行交談，作文水平上不去的原因主要是如下幾個方面,。
（一）底子薄基礎(chǔ)差,。
農(nóng)村是文化知識比較落后的地方，特別是欠發(fā)達的農(nóng)村,。它們的教育投資環(huán)境遠遠落后于城鎮(zhèn),，尤其是小學階段。很多農(nóng)村小學雖已完成"普九",，但辦學條件十分簡陋,，教學所需要的設(shè)備設(shè)施十分短缺，特別是高水平的教師極其短缺,，因為不少教師都是“半路出家"（原代課教師）,，他們的水平能力限制了他們的教學質(zhì)量，也影響了學生作文能力的提高,。
（二）學生視野不寬闊,。
進入社會經(jīng)濟市場時期，很多學生的家長都外出打工,，極少回家,，在家看管小孩的多數(shù)都是“爺"字輩?！盃敗弊州厒凅w弱多病,，家庭的一些事務(wù)過早地落在了學生的身上,。學生在校要學習，在家要忙于做家務(wù),，這就讓學生很少外出,，也很少參加一些有益活動。外界的新生事物進不來,，大多數(shù)學生都“孤陋寡聞”,，一篇500左右的文章，讓他們寫來寫去,，都是些陳年老事,，沒什么新鮮感。就算把文章寫完,，也得不了高分,。因此，限制了學生的知識視野,，就等于閉門造車,，嚴重挫折了學生的創(chuàng)新能力。
（三）新課改也有問題,。
素質(zhì)教育已經(jīng)實施多年,，新課堂改革已深入到每所學校，但很多學校對作文教學的改革還是茫茫然,，即使照搬許多名師的優(yōu)秀課范來上課,，也效果不大。一方土造就一方人,，作文教學很有特色,，很講究實際，拿城鎮(zhèn)的示范課來農(nóng)村學校教學,，讓學生感覺水土不服,。這樣的課改有作用嗎？因班施教,，因人施教,，因才施教，或許才是農(nóng)村作文教學的出路,。
在了解造成農(nóng)村小學作文提高難的種種病因后,，我想多少可以采取如下方法對癥下藥，以求提高學生作文水平,。
小學三年級的學生,，不妨從簡單的拼音、詞、句開始,，用一兩周的時間復(fù)習拼音,，每課的“讀一讀，寫一寫”及重要詞語必寫拼音,，加強口語訓練,，加強普通話的朗讀能力，用常見多用的詞語造句,。高年級的學生每周寫一篇周記,，日記天天寫，不限題材,，讓他們自由自主完成,。久而久之，他們的詞匯積累多了,，句子的應(yīng)用能力強力了,，學生寫起來得心應(yīng)手，熟能生巧,，自然而然,，學生就能寫出好的文章來。
閱讀是作文之泉源,，書籍是人類文明的寶庫。閱讀書籍為人類開創(chuàng)了一個文明社會,。據(jù)說一個人的知道靠親身實踐得來僅占百分之二十,，而百分之八十的知識是靠閱讀得來。杜甫有句名言“讀書破萬卷,，下筆才有神”,，書讀多了，文章自然會寫得好,。因此,，作為農(nóng)村小學的語文教師，一定要引導學生多讀書,，多讀好書,，在書上下功夫,，讓學生吸收百家之長,，豐富知識,，增長視野,。閱讀時要注意如下幾點：
1,、選好閱讀的書本或文章,，書本或文章必須適應(yīng)學生的閱讀能力,，適應(yīng)小學生的個性和特點,，對他們的人生觀產(chǎn)生正確的影響。
2,、閱讀時要求學生做讀書筆記,，抄錄好詞、好句,、好段,，并且有些好段落要多讀，或進行背誦,。
3,、對于對學生感受最深的書或文章，要求學生寫心得體會或讀后感,。
山村物產(chǎn)豐富,，風景秀麗，寫作時也要因地制宜,，利用本地方的寫作素材進行作文,。為此，教師必須引導學生要善于觀察事物的外狀和特點,，挖掘?qū)懽鳚撃?。多姿多彩的農(nóng)村生活給人們無限的快樂，讓學生走進大自然,，感受大自然之美,。讓他們學會捕捉生活中的精彩瞬間，把豐富多彩的事物和他們的喜怒哀樂記下來,。這樣,，學生寫出來的就不是讓人覺得籠統(tǒng)、空泛的作文,，而是具體生動令人賞心悅目的文章了,。
小學生對獲得成功并能帶來的事情感興趣，還在內(nèi)心起到激勵作用,，更希望自己提高,。因此，學生的作文一旦完成,，教師一定要及時批改,，批改時不要走馬觀花，要用心閱讀,，在作文傍要有眉批橫批,，還要寫總評，總評要帶有鼓勵語氣,。此外,，教師還要善于講評,，在講評時指出作文的優(yōu)點和不足之處，讓學生了解自己作文的得失,。最后,，對于優(yōu)秀的作文要在課堂上宣讀，并鼓舞他們往報社投稿,。
總而言之,，只要我們教師善于對教學中遇到的問題進行思考，找到問題的根源和對策,，就一定能解決問題,，不斷地提高學生的作文水平，使農(nóng)村小學中的作文教學走出一片燦爛的天空,！
小學音樂教育調(diào)查報告篇五
音樂與我們每一個人的關(guān)系實在太密切了,，人文素養(yǎng)又與我們“人的素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展”有著密不可分的聯(lián)系。在社會日益發(fā)展的今天,，音樂傳播的渠道有很多,，學生能夠通過多種途徑接觸到音樂，這些音樂將會給他們的生活和學習帶來一定的影響,。在這樣大的背景下,，教師有效的運用音樂課堂中的教材針對學生進行教育教學，對提高學生的整體素質(zhì),，推動學校的發(fā)展,，將會有不可估量的作用。作為一線的音樂教師,，積極參與課程改革實驗,，根據(jù)課改理念，深刻的感受到新課程給我們的音樂課堂,、音樂生活、音樂工作帶來的變化,、生機和活力,。
結(jié)合目前的情況來看，社會,、家長,、學校更多的關(guān)注了孩子的音樂技能，對于音樂和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)卻是忽略的一個重要的課題,，目前在我們的學校教育中,，普遍重視的是知識技能的培養(yǎng)，忽視了對學生精神世界的關(guān)注,。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是兒童藝術(shù)教育中相對薄弱,，甚至被冷落的一個領(lǐng)域,，人文素養(yǎng)的開發(fā)和培養(yǎng)將直接影響孩子的道德觀和人生價值觀。
調(diào)查對象：調(diào)查對象為本市各鎮(zhèn)部分小學音樂,、藝術(shù)教師,、家長。
調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查法,，面向全市各鎮(zhèn),，寄、發(fā)調(diào)查問卷共300份,，收回問卷200多份,，從中隨機抽取了100來份有效問卷進行統(tǒng)計分析。
1,、小學音樂,、藝術(shù)教師、家長對這個課題的四種態(tài)度,。
調(diào)查表明,，小學音樂、藝術(shù)教師,、家長對在小學音樂中培養(yǎng)人文素養(yǎng)表示贊同占68%;比較贊同占30%;可有可無占2%;不贊同0%,。
2、小學音樂,、藝術(shù)教師,、家長對在音樂教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)效果的評價。
調(diào)查表明,，小學音樂,、藝術(shù)教師認為效果非常滿意的占10%，認為較滿意的占36%,，認為一般的占38%,，認為不滿意的占16%。這表明,，小學音樂,、藝術(shù)教師的工作還是任重道遠，教師將要進一步探討音樂教育的有效性,。
3,、學校對音樂教師工作的支持態(tài)度。
調(diào)查表明,，學校對音樂,、藝術(shù)教師工作非常重視的占18%;比較重視的占68%;不重視的占14%?？梢?，絕大多數(shù)學校對小學音樂,、藝術(shù)教師工作的態(tài)度是積極、端正的,。
4,、學校音樂、藝術(shù)學科制度建設(shè),。
調(diào)查表明,，認為學校音樂、藝術(shù)制度是健全的占12%;基本健全的占54%;不健全的占28%,，完全沒有制度的占6%,。這表明，學校對音樂,、藝術(shù)學科的制度需進一步健全和完善,。
5、學校對音樂,、藝術(shù)教師培訓經(jīng)費的投入,。
調(diào)查表明，學校對小學音樂,、藝術(shù)教師培訓經(jīng)費投入較多的占13%,，投入一般的占44%，投入很少的占38%,，完全沒有投入的占5%,。著表明，對小學音樂,、藝術(shù)教師培訓經(jīng)費的投入,，不同學校差異較大。從總體看,，仍然缺乏足夠的經(jīng)濟保障和支撐,。
小學音樂教育調(diào)查報告篇六
近幾年來，我國農(nóng)村小學音樂教育取得了很大成就,。我想是因為這幾年來國家教育部特別重視教育吧,。我記得我們縣就專門請了市里的程老師對我們音樂老師培訓了兩三次，讓我們音樂老師對新課程改革有著更深刻的了解,。但是農(nóng)村小學音樂教育所存在的一系列問題也還是存在的。要知道在小學教育中音樂,、美術(shù)教育是整個音樂,、美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，是實施美育的重要手段和途徑,，是小學必修課程之一,。然而,，在農(nóng)村小學，音樂,、美術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠,，在實際實施過程中美術(shù)、音樂教育往往得不到重視,。下面就是我對我們縣農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀分析：
我縣農(nóng)村小學中,，大多數(shù)村里的小學沒有琴，一般都是音樂老師采用原始的教學方法即教師唱一句學生跟唱一句,，還有的學校在上音樂課時錄音機和磁帶也沒有,，這樣的話，老師在教學生做律動動作就難上加難了,，學生了也不能用聽覺很好的感受音樂之美導致學生的樂感很難培養(yǎng)出來,。還有就是學校一般都沒有專門的音樂教室，這樣上課時會受到一定的約束,，限制了音樂的教學活動,。因此我覺得學校的教學條件完善是很有必要的。
我縣農(nóng)村小學音樂教師還是缺少較多,。具體表現(xiàn)在：好多學校的音樂課讓語文,，數(shù)學老師等其他老師兼去了。他們了教學任務(wù)也重,，所以在上音樂課時,，由于精力有限，故上音樂課時還不能全身心的融入進去,。導致音樂新課程改革成了一種口頭上的形式,，影響了音樂教育的發(fā)展速度。因此我覺得對音樂教師素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有必要的,。
因為好多學校把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學生的標準,，因此，忽視音樂教學,、占用音樂課的現(xiàn)象就時?？梢娏恕ｏ@然這是造成鄉(xiāng)村小學音樂教學現(xiàn)狀的一個最主要原因,。加上有些人認為音樂是人人都可教的課,，所以感覺音樂教師只要會唱一兩首歌就可以了導致音樂教師缺乏自信心了。因此,，我覺得加強和提高鄉(xiāng)村小學音樂教學質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進素質(zhì)教育,，徹底改變學校領(lǐng)導和教師的教學觀念，真正使鄉(xiāng)村小學重視音樂教學,。
上面我說了我縣農(nóng)村學校的老師好多是兼課老師,，愛好音樂的老師,，所以很難有較高的專業(yè)素質(zhì)。一部分專業(yè)教師,，由于受教學環(huán)境,，所受待遇等問題，根本就無法專心從事一線的教學工作,。也只好“過一天算一天”了,。得過且過罷了。
等等還有一些問題我就不一一說出來了,，我希望我們音樂老師在艱苦的環(huán)境中仍保持著一顆上進的心,，扎扎實實做好自己的事，我相信我縣的音樂教育會上一個新的臺階的,。
小學音樂教育調(diào)查報告篇七
為了進一步提高我鎮(zhèn)教師的教學水平,、促進教師的發(fā)展，同時為新教師培訓提供依據(jù),，本人用一個月的時間,，深入全鎮(zhèn)各所小學校進行了課改專項調(diào)研，通過了解教師常態(tài)教學現(xiàn)狀,；推門聽課,；部分教師進行了座談；織實施課改的簡要匯報等形式?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
1,、調(diào)研原則
實事求是，成績和問題并舉,，原因分析與對策措施同在,，按時完成任務(wù)。
2,、調(diào)研時間
xxxx,、05、10---xxxx,、06,、10
3、調(diào)研對象
全鎮(zhèn)校長,、教研組長,、部分一線教師
4、調(diào)研形式
訪問,、座談,、聽課、查詢等形式
5、調(diào)研目標
6,、調(diào)研內(nèi)容
各校的教科研制度實施方案；教師教案,、聽課記錄,、集體備課、教研活動記錄,；作業(yè)批改和輔導情況,；交流新課改的感悟、困惑等,；重點是聽課,。
1、學校教科研制度及實施情況
所學校都能根據(jù)本校的具體情況,，制定教學管理,、教科研制度及實施方案，內(nèi)容齊全,，具有時效性,、具有針對性。但有的學校缺乏前瞻性,，有待于進一步完善,。
2、備課情況
有學校教師的教案項目齊全,，脈絡(luò)分明,，教學設(shè)計體現(xiàn)新的理念，與課改的要求比較接近,，實用性比較強,。比如秦范小學的張靖涵、劉敏,，安營小學的王嘉凱等老師的備課,，富有時代性。但也有一些教案比較陳舊,，還有些教案是換湯不換藥,。
3、課堂教學實施情況
縱觀整個課堂教學,，我們發(fā)現(xiàn)教師特別重視知識的傳授,，在這個方面做得比較理想。有的教師也注重啟發(fā)教學,、自主學習,、合作學習等，在課堂上也有熱鬧的場面，師生身心比較愉快,，新課程理念在逐漸滲透,，教師的角色地位在逐漸轉(zhuǎn)變。教學環(huán)節(jié)比較齊全,，多注重導入,、過度、總結(jié),，多數(shù)有講有練,，重點內(nèi)容的教學時間都能得到保證。重點知識都能得到鞏固和強化,，基本上完成教學任務(wù),。
本次調(diào)研共聽課42節(jié)，優(yōu)秀12節(jié),，占28.57%,，良好的20節(jié)，占47.62%,，合格的7節(jié),，占16.67%，不合格的3節(jié),，占7.14%,、優(yōu)秀課中年輕教師、骨干教師占得比例較高,，良好課中中年老師占得比例大些,，合格課中轉(zhuǎn)崗教師占多一些，不合格課中,，都是平時教學中愛發(fā)牢騷的,，除了最能，其他什么都不能的老師,。
4,、作業(yè)批改和輔導學生情況
多數(shù)教師做到全面批改，也能指出錯誤之處,，有等級,、有符號、有激勵性語言,，比如漁林小學的蔣連柱,、鞠永平、單學兵等老師的作業(yè)批改到位,，尤其是作文的批改,，面面俱到。但有的評語較少，有的未能及時讓學生訂正或出現(xiàn)訂正未及時復(fù)批,。
每所學校都有輔導學生的計劃和記錄,，也有具體的措施和輔導內(nèi)容，記錄內(nèi)容有詳有略,，有些是具體的習題,，解題思路清晰，效果較好,。但有些思路比較單一，缺乏指導性,。
5,、教師計劃總結(jié)和聽課情況
所有教師都有教學計劃，有教學總結(jié),。但有的教師的計劃總結(jié)給人的感覺只是走走形式,，無具體的內(nèi)容，比較空洞,，只是為計劃而計劃,。無針對性、無有效性,、無實用性,。
教師都有聽課記錄，聽課節(jié)數(shù)雖有多有少,，但基本上有達標,。記錄有詳有略，大多數(shù)教師都有評價,，有隋唐點評,。但少數(shù)教師只為完成任務(wù)而聽課，評語較少或空洞,，幾乎沒有評語或意見,、建議之內(nèi)的語言。
6,、集體備課和教研活動情況
1,、觀念上認識模糊
（1）認為課改就是搞運動。不知道為什么課改,、也不知道課改改什么,。認為課改干擾了教學正常秩序，擔心搞課改影響教學質(zhì)量的提高,。
（2）認為課改是高段的事,，小學地段不能課改。所以在低段與高段年級、大齡與年輕教師,、考試學科與非考試學科方面,，進行課改存在明顯的不同步、不平衡情況,。
（3）為課改就是導學案,。誤認為不使用導學案就沒有進行課改。
（4）認為課改是教導主任的事,。校長忙于事務(wù),，顧不上抓課改。
2,、小組建設(shè)缺乏指導
小組活動中優(yōu)秀學生表現(xiàn)的更加優(yōu)秀,，一些學困生更加落后。在座談中部分教師直言：小組活動培養(yǎng)了一些不動腦靠偷看抄襲的懶學生,。把學困生合理編排到各個小組,，其目的之一就是通過老師、組長,、優(yōu)秀生共同來幫助他們增強學習興趣提高學習成績,。但由于小組規(guī)劃不合理，小組長的選擇隨意且不加培養(yǎng),，更不知道怎樣履行組長職責,。課堂上小組合作流于形式，說的說,，做的做,，各自為政，展示環(huán)節(jié)又費力費時,，時間總是不夠用,。小組成了優(yōu)生展示自我的舞臺，教師指導小組活動也看不到什么策略和技巧,，勢必造成“優(yōu)生各方面表現(xiàn)更優(yōu),、差生連課堂發(fā)言的機會也很少，成績也只是表面上”的局面,，這樣的小組建設(shè)異化了課改的初衷,。教師們也發(fā)現(xiàn)了目前小組建設(shè)存在的各種問題，但就是沒有找到解決問題的思路和方法,。
3,、過度夸大模式作用
部分校長、教師對模式和導學案理解有偏差,，過度夸大模式的作用,，把模式當成了取得課改成功的利器,，認為課改就是套模式，追求表面轟轟烈烈,，而忽略學生知識技能訓練的落實,、方法掌握、能力形成和情感,、態(tài)度,、價值觀的滲透。
5,、教學常規(guī)管理跟不上,。多數(shù)學校還沒有建立與課改相匹配的教學評價體系和辦法。教師的備課形式變了,、課堂變了,、怎么樣考核教師的備講批輔等工作，怎樣評價學生的學業(yè)成績等都沒有相應(yīng)的評價辦法,。
1、校長的專業(yè)引領(lǐng)和指導不到位,。部分校長應(yīng)付日常事務(wù)占用了大量時間,，不能擠時間靜下心來，對課改的理論進行深入鉆研,，對課改的精髓進行有效把握,，對本單位課改整體規(guī)劃和階段工作目標進行科學制定。因此這部分校長對一線教師進行有效的課改指導就顯得不專業(yè),。校長不能引領(lǐng)教師,，教師不會指導學生，只是在行政推動壓力下照搬模式,，簡單套用,，最后落得不倫不類，嚴重影響課改的深入,。
2,、學校管理機制對課改導引不到位。部分領(lǐng)導應(yīng)試教育思想依然存在,，把課改探索與考試成績對立起來,，顧慮考試成績下滑就直接影響自己的聲譽與前途。因此一方面喊課改,，迫于形勢也不得不要求教師搞課改,，但就是不研究制定有利于教師大膽課改的富有激勵性和導向性的考核評價機制，還是穿新鞋走舊路,，沒有制定出適合課改運行的激勵考核機制,，不能徹底消除教師搞課改的顧慮,。
3、教師適應(yīng)課改的能力要求不到位,。具體表現(xiàn)在四個方面,。
四是村小教師兼代不同科目不同年級的現(xiàn)象普遍存在，教師各種工作繁多,，精力不達,。
4、領(lǐng)導教師對課改理念的理解不到位,。在調(diào)查中,，許多教師對“三主課堂”的課堂建設(shè)指導意見不能完整理解和把握；對高效課堂的高效體現(xiàn)在哪些方面和高效課堂必須具備的元素有哪些等一知半解,，有些甚至說不出幾個與新課改相關(guān)的名詞,，這都說明教師對新課改理論的學習和實踐仍然缺少系統(tǒng)性、準確性,、完整性,。即便是對于有課改積極性的年輕教師，大多也沒接受過較為系統(tǒng)的新課程理論通識培訓和任教學科的學科體系,、知識建構(gòu),、課程特點等專業(yè)培訓，只是靠自學和感悟來體驗新課改,。教師們在這樣的理論水平指導下,，課改的目標就不清晰不堅定，課改就容易出現(xiàn)偏差,。
1,、提升校長引領(lǐng)課改能力
課堂教學改革走向常態(tài)化校長是關(guān)鍵。當前,，“一個好校長就應(yīng)當成為這個學校的課改專家”,。一個抓課改同時又顯著提升教學質(zhì)量和教學成績校長，就是會抓課改的合格校長,。只有培養(yǎng)造就一批有膽識,、有氣魄、敢擔當,、能吃苦的校長隊伍,，才能保證課改順利進行。因此校長要不斷加強自我學習和參加強化培訓,，真正理解新課改,，撲下身子抓課改，做廣大教師的表率,，既當指揮員,，又當戰(zhàn)斗員,，從實戰(zhàn)中不斷增強校長抓課改的水平。
2,、提升教師實施課改能力
課改的成敗教師是核心,。沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，課程改革就始終是一句空話,。提高教師業(yè)務(wù)能力需做到以下幾點：一要加強職業(yè)道德教育,，克服職業(yè)倦怠、不愿進行課改的思想,。二要開展崗位業(yè)務(wù)練兵活動,，以校為單位開展說課、上課,、評課活動,。三要開展業(yè)務(wù)比賽活動，舉辦不同學科課堂教學大賽,，舉辦導學案設(shè)計,、課堂環(huán)節(jié)展示等業(yè)務(wù)比賽，讓教師在競賽中達到鍛煉,。四要對教師進行教學理論和業(yè)務(wù)能力測查考核,，促進教師不斷學習提高業(yè)務(wù)理論水平。五要建立全縣“教師業(yè)務(wù)能力評估考核激勵機制”,。每年對教師考核一次，考核結(jié)果與人事交流掛鉤,。
3,、加強校本研訓深度和力度
各學校要以縣教育局提出的課堂建設(shè)為指導意見，積極開展校本研訓,。積極探索與課改相匹配的教學常規(guī)管理辦法,。積極探索適合課改健康發(fā)展的教師學生評價機制。及時解決課改中出現(xiàn)的問題,，確保每個學校課改不走或少走彎路,。
4、加強教師學習培訓和提高
各學校要認真落實“中小學教師培訓經(jīng)費在業(yè)務(wù)費和公用經(jīng)費中列支”和“中小學公用經(jīng)費的5%用于教師培訓”的規(guī)定,，保證培訓經(jīng)費?？顚Ｓ谩Ｅ嘤柕男问娇梢远喾N多樣：
（1）堅持聘請課改專家,、名師,、教研員、學科帶頭人,、骨干教師深入基層學校作常態(tài)示范課和講座,。
（2）堅持利用一切有價值的機會,，派教師外出觀摩學習，開闊眼界,，增長見識,。
（3）堅持重視理論和實踐指導相結(jié)合的培訓模式?！皩W習借鑒優(yōu)秀教師小組建設(shè)的有效經(jīng)驗”,；“如何組織學生進行合作和探究”；“教師如何組織學生進行高效的課堂展示”,；“一二年級課堂如何進行課改”等,。
(4)上級教師培訓機構(gòu)要加強與時俱進的培訓引領(lǐng)，不斷將課改引向深入,。
總之,，推進新課程改革，提高教學質(zhì)量,，教師作用巨大,。如果教師的積極性、創(chuàng)造性得以提高,，則我們的教學就會“百戰(zhàn)不殆”,，反之亦然。所以,，我們一定要做好教師這篇文章,。
小學音樂教育調(diào)查報告篇八
搜索“行為習慣”，百度百科中給出的定義是：“行為習慣”是“行為”和“習慣”的總稱,，有著如下特點：
1,、習慣是自動化的行為方式；
2,、習慣是在一定時間內(nèi)養(yǎng)成的,，與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系；
3,、習慣不僅僅是自動化了的動作或行為,，也可以包括思維和情感的內(nèi)容；
4,、習慣滿足人的某種需要,，由此習慣可能起到積極和消極的雙重作用。而“良好的行為習慣”是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為,，是必須遵守的起碼的公共生活準則,，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。良好的行為習慣不僅是一個公民最低的行為準則,，更是一個人健康持續(xù),、發(fā)展的必要條件之一,。
小學階段是一個人行為習慣和道德意識形成的關(guān)鍵時期，因此,，各個學校都把培養(yǎng)學生“良好的行為習慣”作為教育的主要目標之一,，把開展培養(yǎng)學生“良好的行為習慣”的活動作為德育的抓手之一，把研究培養(yǎng)學生“良好的行為習慣”的方法和途徑作為教育的課題之一,。
我校以《“經(jīng)典誦讀寫”與小學生行為習慣養(yǎng)成的研究》為課題,，旨在根據(jù)小學生的年齡特點和實踐情況開展多種形式的經(jīng)典誦讀和書寫活動，體驗中華經(jīng)典詩文蘊含的美好的情感,、立身行事的準則,，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
為了較準確的了解我校學生行為習慣的現(xiàn)狀,，為該課題研究提供一定的支持,，為學生養(yǎng)成教育尋求合適的途徑和方法，特進行我校學生行為習慣現(xiàn)狀的調(diào)查,。
1,、調(diào)查的時間、對象與范圍,。
時間：20xx年10月,。
對象及范圍：在四至五年級20個班級中隨機抽取兩個班級共134名學生、134名家長,。
2,、調(diào)查的方法。
問卷調(diào)查：家長問卷,、學生問卷,。
訪談法：家長座談會。
3,、調(diào)查的內(nèi)容,。
學生的文明禮儀習慣,、懂得感恩的習慣,、學習習慣、勤儉節(jié)約習慣,、誠實守信習慣等因素,。
（一）文明禮儀習慣和意識初步形成。
公民的文明守禮是一個國家和社會進步的標志之一,，隨著物質(zhì)生活水平的提高,，人們越來越要求和諧文明的精神生活環(huán)境。每個公民在生活,、學習,、工作中表現(xiàn)出良好的文明禮儀習慣正是營造了這種和諧生活環(huán)境,。
在本次的調(diào)查中，75％左右的學生在生活中能使用文明用語,，并且主動和老師打招呼,；90％以上的學生能夠遵守交通規(guī)則、反感口出臟話等,。特別是在文明有禮意識方面,，94％的學生認為：勤勞、善良,、誠信,、知禮、守紀是每個公民應(yīng)有的品德,，99％的家長認為有必要培養(yǎng)孩子的文明禮儀習慣（具體見附表一）等,。以上數(shù)據(jù)可以看出：學生已經(jīng)初具文明禮儀習慣、養(yǎng)成文明禮儀習慣的思維和意識也正在建立,。當然,，還有30％的學生在課間追逐打鬧，35％的學生有時在桌椅上亂寫亂畫,，21％的學生有時亂扔垃圾,，等等，這些不良行為習慣和學生當前的身處的社會環(huán)境有關(guān)：許多獨生子女在家嬌慣,、做事隨性,。所以，文明禮儀習慣雖然被大多數(shù)家長和學生認同,，但我們還要看到不少學生行為中的痼疾,，以有效的活動改善部分不良行為，以營造更和諧的文明氛圍,。
（二）學會感恩應(yīng)落實在行動上,。
對大多數(shù)學生來說，享用父母給予的一切是那樣的自然,、合理,，是否想到回報、是否體諒家長的辛苦和困難可能就需要提醒和感悟的過程,。懂得感恩,、學會感恩不僅是小學生要養(yǎng)成的行為習慣，也應(yīng)是每個公民該有的品行,。
本次問卷調(diào)查顯示：60％的學生表示孝敬父母,，51％的學生經(jīng)常向長輩們的辛苦付出表示感謝，56％的學生經(jīng)常幫爸爸媽媽做事等，98％的家長也認為孩子從沒因某種原因嫌棄父母,。這些數(shù)據(jù)顯示我們的大多數(shù)學生傳承了中華民族孝敬父母和長輩的美德,，對父母的教養(yǎng)之恩心有體悟。同時我們也要看到：18％的孩子對父母或長輩說的話不冷不熱,，44％的孩子認為孝敬父母不夠,，15％的孩子不知父母的生日等，這些現(xiàn)象表明學生還有許多學生對父母的教養(yǎng)之恩缺少感激,，更少有回贈的行動,。如57％孩子只對父母偶爾說過“我愛你”“您辛苦了”之類的話，30％孩子在一家人一起吃飯時,，只管自己,，不顧別人，等等,。所以,，要學會感恩，哪怕是一句問候,、一時聆聽,、一個動作都是對父母的莫大安慰。
另外,，本次調(diào)查顯示：58％家長認為孩子缺乏感恩意識,，最原因是家庭教育，70％學生表示平時有了大家都喜歡吃的東西時,，父母都是讓他們先吃,，而不是讓長輩，可見家庭教育是學生學會感恩的關(guān)鍵,。
（三）良好的成績不等于良好的學習習慣,。
調(diào)查顯示：36％的學生表示早晨到校后，不能自覺早讀,，25％的學生只是有時能整理自己的學習用品,、書桌，22％學生有時能獨立完成學習任務(wù),，40％學生有時能在課堂上主動表達自己的意見,，等等。29％家長認為孩子每天晚上整理書包時,，需要父母提醒,。這些表明很多學生不僅在生活上依賴父母和長輩,，學習上也不能獨立完成學業(yè),，更不用說勤學善思的良好學習習慣了。
（四）勤儉節(jié)約習慣應(yīng)注入時代的內(nèi)涵。
物質(zhì)生活提高可能使許多人忘了勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)家訓,，更不用說小學生了,，他們面對琳瑯滿目的物品總是難以自持。對現(xiàn)在的小學生來說,，勤儉節(jié)約習慣的培養(yǎng)從愛惜物品,、熱心公益、環(huán)保等方面入手可能更符合現(xiàn)實,。
（五）誠實守信教育應(yīng)樹立成長典范,。
文明社會的交往越來越關(guān)注人們的誠信度，從小養(yǎng)成誠實守信的習慣也為一個人發(fā)展搭建進步的階梯,。童言無欺,，孩子最初都是誠信的模板，能否保持純真,，后天的環(huán)境非常重要,。
調(diào)查顯示：我校80％的學生在平時的學習中有較高的誠信度，93％的學生撿到東西會交還失主或交公,，91％的學生認為好朋友犯了錯誤,，老師調(diào)查時會如實說出，等等,。這些數(shù)據(jù)顯示,，大多數(shù)學生能夠做到誠實守信。但是調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：30％孩子認為父母答應(yīng)你的事基本能做到,，60％孩子認為父母答應(yīng)的事大部分能做到,，40％孩子會因做了錯事怕父母責備而有時撒謊，56％的家長有時翻看孩子的日記,、書包,，等等。這些數(shù)據(jù)說明父母相信孩子,、正確對待孩子的錯誤是孩子摒棄謊言,、言行一致的先決條件，而父母和長輩樹立的誠信模范更是孩子誠信的航標,。
歸納以上分析及調(diào)查的實際環(huán)境,，筆者認為，本次調(diào)查是我校學生的文明禮儀習慣,、懂得感恩的習慣,、學習習慣、勤儉節(jié)約習慣,、誠實守信習慣等方面較為真實的現(xiàn)狀,。因?qū)W生問卷在班里填寫，是否有些學生因其他因素沒有如實填寫也需考慮。作為課題《“經(jīng)典誦讀寫”與小學生行為習慣養(yǎng)成的研究》的一個支持,，我們還要關(guān)注本次調(diào)查中一些這樣的數(shù)據(jù),，如：20％學生在家里或?qū)W校很少或不讀課外書，37％的家長每學期為孩子買0—2本課外書,，只有15％的家長為孩子買我國古代經(jīng)典,，等等。
小學音樂教育調(diào)查報告篇九
為了解全市在職小學數(shù)學教師的基本情況,，全面把握我市目前在小學數(shù)學教育教學領(lǐng)域的現(xiàn)實狀況,，20xx年秋學期市教研室小學數(shù)學組設(shè)計了一份“‘小學數(shù)學學科教學現(xiàn)狀’調(diào)查問卷”，在了解了教師基本情況的同時,，對他們共同關(guān)注與思考的一些議題進行了問卷,，小學數(shù)學教師的調(diào)查報告。我們期望通范文§中國w'w'wfan'wen'c'過本次調(diào)查分析,，使我們今后的教學研訓工作能夠更好地切合教學實際,，促進我市的小學數(shù)學教學事業(yè)能夠循著健康、有序的軌道發(fā)展,、以此全面提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量和學生的數(shù)學素養(yǎng),。
性別 人數(shù) 年齡 人數(shù) 學歷 人數(shù) 職稱 人數(shù) 榮 譽 稱 號 人數(shù)
男 238 30歲以下 133 高中 2 小二 9 金壇教壇新秀
150歲以上 55 本科 138 中高 8 常州教壇新秀 1
無職稱 28 常州教學能手 6
常州骨干教師 29
常州學科帶頭人 15
上表統(tǒng)計的是今年任“教學班”的數(shù)學教師基本情況，從表中可知：現(xiàn)任“教學班”男教師人數(shù)占數(shù)學教師總數(shù)（以下簡稱為：總數(shù)）的46.1%,，女教師人數(shù)占總數(shù)的53.9%,；在各年齡段中，30歲以下的人數(shù)占總數(shù)的25.8%,，30—39歲的人數(shù)占總數(shù)的45.9%,，40—49歲的人數(shù)占總數(shù)的17.6%，50歲以上的人數(shù)占總數(shù)的10.7%,，可以看出數(shù)學教師中40歲以下的人數(shù)所占比例還是比較大的,，占總數(shù)的71.7%；在學歷中,，“高中和中師”教師人數(shù)占總數(shù)的13.4%,，“大專”教師人數(shù)占總數(shù)的59.9%,，“本科”教師人數(shù)占總數(shù)的26.7%,；在職稱一欄中，“小二”人數(shù)占總數(shù)的1.7%,，“小一”人數(shù)占總數(shù)的25.6%,，“小高”人數(shù)占總數(shù)的65.7%，“中高”人數(shù)占總數(shù)的1.6%,，無職稱者占總數(shù)的5.4%（“無職稱”者為剛分配的新師范生或由校醫(yī)擔任的數(shù)學教師）,；在全體數(shù)學教師中,，優(yōu)秀教師群體占總數(shù)的16.1%，其中金壇市級優(yōu)秀教師數(shù)占總數(shù)的6.2%,，常州市級優(yōu)秀教師數(shù)占總數(shù)的9.9%，調(diào)查報告《小學數(shù)學教師的調(diào)查報告》,。
以上數(shù)據(jù)顯示,，我市小學數(shù)學教師的“年齡結(jié)構(gòu)與性別比”總體上還是比較合理的，為學科教學效益的可持續(xù)發(fā)展提供了先決條件,。數(shù)學教師的學歷還有待進一步提高,，因為40歲以下年齡段數(shù)學教師的絕對人數(shù)占總數(shù)的71.7%，而數(shù)學教師中本科學歷的絕對人數(shù)只占總數(shù)的26.7%,。數(shù)學教師中優(yōu)秀教師群體人數(shù)的比例還比較小,，這提示我們在今后的教學研訓工作中，在注重普及提高的同時還要為更多的數(shù)學教師成長搭建平臺,，以縮短他們成長的助跑線,。
說明：本次共下發(fā)“金壇市‘小學數(shù)學學科教學現(xiàn)狀’調(diào)查問卷”（以下簡稱“問卷”）300張，收到有效問卷261張,，問卷的對象為全市各校數(shù)學教研組長或?qū)W科骨干教師,。以下是對本問卷各項內(nèi)容的統(tǒng)計與分析：
（一）教師的心向
1、您經(jīng)常參加校外的教研活動嗎,？ 教師自我學習是提高自身業(yè)務(wù)能力的主要途徑,，而參加校外教研活動（外出學習）更是一種重要方式，它可以拓寬教師的教學視野,，轉(zhuǎn)變教學觀念,，提高課堂教學駕馭的能力。但從調(diào)查情況看,，學校中“很少”外出參加教研活動的教師占76.6%,，“從來沒有”參加校外教研活動的人數(shù)占5.8%。這表明,，學校在派教師外出參加學習活動時,，沒有兼顧到教師這個群體中的所有人，只有讓絕大多數(shù)教師都有外出學習的機會（哪怕是校際間的“教學聯(lián)動”）,，這樣才能促使每個年齡段的教師都有不同程度的提升,，并能在教學中體現(xiàn)出自我的價值追求。
2,、您喜歡哪些形式的教研活動,？ 選項內(nèi)容 聽課、評課 聽講座 結(jié)合課例交互式研討 請人來聽自己的課,，然后一起研究 人 數(shù) 7216 149 24 所占比例 27．6% 6．1% 57．1% 9．2%喜歡“結(jié)合課例交互式研討”的占調(diào)查教師數(shù)的57.1%,，說明教師非常喜歡有內(nèi)容,、有參照，并在活動中有機會發(fā)表見解的教研形式,，那種理論性的講座在當下的教學改革中可能略顯“蒼白無力”,。當下教師最關(guān)注的是如何實實在在地把課上好，如何在課堂教學過程中解決或研討一些大家都關(guān)注的問題,，如“學生的問題意識如何培養(yǎng)”,、“如何縮小學生學習間的差異”、“數(shù)學教學中各種課型如何上”等,?！奥犝n、評課”教研形式雖然也占27.6%,，但相對于“結(jié)合課例交互式研討”就少得多,，可能是因為這種教研形式規(guī)模較大，而在評課時往往客套話較多,，不能引起聽者共鳴,，沒有發(fā)表自己觀點的時機。喜歡“請人來聽自己的課,，然后一起研究”這種教研形式的人,，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一般是剛畢業(yè)的青年教師居多，這表明青年教師們迫切地需要“面對面”交流的機會,。因此,，我們可以其所上課的內(nèi)容為例，從對“教材的把握,、教法的運用,、教態(tài)的自然、板書的布局,、課的結(jié)構(gòu)”等“手把手”地培訓,。
小學音樂教育調(diào)查報告篇十
人民小學校門口環(huán)境污染嚴重，交通也堵塞得很厲害,，給周圍居民生活帶來的不便,，對我們學生的生活也有影響。對此,，我們進行了調(diào)查,。
1、詢問校門口值日干部,，了解每天校門口的垃圾,。
2、調(diào)查校門口流動人口,。
3,、調(diào)查門前交通堵塞的原因,。
信息渠道調(diào)查的方面具體內(nèi)容
校門口值日干部了解校門口垃圾每天校門口都會有垃圾，食品垃圾最多,，又最不衛(wèi)生,，什么衛(wèi)龍呀，什么開胃牛,，學生都很愛吃,，不僅有食品垃圾，還有“白色污染”,，比如塑料袋,、食品盒等等,，這個污染也很嚴重,。
小組調(diào)查研究調(diào)查校園流動人口每小時至少走過100多人，小攤販較多,。
小組調(diào)查研究調(diào)查校門前交通堵塞的原因?qū)W生上學放學車輛較多,，小攤販又擺路邊攤，占位置,，學校出來剛好又是一條街道,，人口又多，造成交通堵塞,。
建議市政府多加監(jiān)督管理,，并派一些人員來巡邏，及時制止路邊攤的無證經(jīng)營,。提倡“保護環(huán)境”,，讓小學生不去買垃圾食品。
1,、希望校長教育學生不買垃圾食品,。
2、希望校門口值日干部多加管理,，及時制止小學生買垃圾食品,。
3、希望老師能給學生講垃圾食品是怎么生產(chǎn)的,，并講垃圾食品的危害,。
小學音樂教育調(diào)查報告篇十一
調(diào)查組：四川省西昌市川興小學農(nóng)村小學勞動教育調(diào)查組。
組長：高立祥,。
副組長:趙廷榮劉文國,。
成員：六年級學生。
分工：趙廷榮負總責,，劉文國負責發(fā)放回收調(diào)查問卷,、分析調(diào)查結(jié)果,，高立祥負責匯總，整理成文,。
執(zhí)筆：四川省西昌市川興小學高立祥,。
調(diào)查時間：20xx年9月5日--11月25日。
調(diào)查地點：四川省西昌市川興小學,。
調(diào)查對象：川興小學學前班至六年級學生,、學校部分教師、部分學生家長,。
調(diào)查方法：問卷法,、訪問法、觀察法,、文獻法相結(jié)合,。
調(diào)查結(jié)論：百分之八十的同學勞動意識淡漠，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能,。
為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學勞動教育的的真實狀況,，西昌市川興小學農(nóng)村小學勞動教育調(diào)查組在學校從學前班到六年級隨機抽樣調(diào)查了120名同學，走訪了32名學生家長,，和學校12名老師交換了意見,。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容：一、勞動意識,；二,、勞動技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心,，百分之八十的同學勞動意識淡漠,，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能。
（一）,、發(fā)放調(diào)查問卷進行調(diào)查,。
調(diào)查問卷分學生、家長兩種,。
題目如下：
（1）,、是否掌握洗衣服、掃地,、做飯等家務(wù)勞動的技能,？
（2）、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植,、養(yǎng)殖技能,？
（3）、是否主動或在父母安排指導下進行家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動,？
（4）,、在學校是否自覺參加并完成自己的勞動任務(wù),？
2、家長調(diào)查問卷,。
題目如下：
(1),、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？
（2）,、是否教給子女必要的勞動技能,？
調(diào)查結(jié)果：此次發(fā)放學生調(diào)查問卷325份，收回有效調(diào)查問卷317份,；發(fā)放家長調(diào)查問卷100份,，收回有效調(diào)查問卷95份。結(jié)果,，263名學生表示從未想到主動參加勞動,，190名學生表示不會做家務(wù)勞動，沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能,。90名學生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動,，更不會安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，也沒有傳授相關(guān)的勞動技能給子女,。
(二）、調(diào)查走訪,。
調(diào)查組從學前班到六年級隨機抽樣調(diào)查了120名同學,，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見,，情況也不容樂觀,，與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似。
（三）,、網(wǎng)上查詢,。
調(diào)查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查,，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下,，處于可有可無的狀態(tài)，學校,、學生,、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動,，從而導致學生勞動意識淡漠,，缺乏起碼的勞動技能。
按理說,，對孩子進行勞動教育是天經(jīng)地義的事,。因為勞動教育是一切教育的基礎(chǔ),。眾所周知，人之所以成為“人”,，正是勞動進化的結(jié)果,。如果沒有勞動，就不會有人類,。正是基于上述樸素的唯物史觀,，古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能,，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任,。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”,；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）,；“勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點,，是黨和政府始終堅持不懈的教育方針,。《中國教育和發(fā)展綱要》明確指出：加強勞動觀點和勞動技能教育,，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內(nèi)容,。各級各類學校都要把勞動教育列入教學計劃，逐步做到制度化,、系統(tǒng)化,。
客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的,。我國的勞動教育,，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源,，筆者認為制約勞動教育的因素是應(yīng)試教育,、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育,，主要就是看學生的考試分數(shù),，只要考試分數(shù)高的學生，就是優(yōu)生,，就是人才,；學校怕學生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學生進行勞動教育,，更不敢組織學生進行勞動;還有不得不說的是,，由于實行計劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié),，視子女為“小公主”,、“小皇帝”。
正是由于學校,、社會,、家庭都不同程度地漠視對學生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴重扭曲和勞動技能的嚴重匱乏,。但是,，作為一個社會的“人”，沒有正確的勞動意識,，未能掌握基本的勞動技能,，勢必會被社會淘汰。推而廣之,，如果我們的下一代都是如此無能,，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望,。
基于上述原因,，調(diào)查組一致認為，家長,、學校應(yīng)該齊心協(xié)力,，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識,，掌握基本的勞動技能,。
怎樣才能實現(xiàn)上述目的呢,？
（一）,、從學校層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
1,、讓學生從小樹立勞動意識,。
學校要利用班隊會、升旗儀式等對學生進行勞動教育,，讓勞動最光榮的理念深入人心,。
2、建立合理的勞動技術(shù)課程體系,。
開展勞動技術(shù)教育,，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學校實踐基地出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點,，愛好和興趣,，形成合理的勞技課程體系，有計劃地對學生進行勞動技術(shù)教育。
3,、從實際出發(fā)建設(shè)實踐基地,。
勞動技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，要求學生要有一定時間從事勞動實踐活動,，這就要求各學校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程,，按標準建設(shè)配套的勞動技術(shù)專用實驗室和勞技教育實踐基地。
4,、加強師資隊伍的建設(shè),。
建立一支學科齊全，素質(zhì)較高,，一專多能,，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊伍，是提高勞技課教學質(zhì)量的關(guān)鍵,。師資隊伍的來源,，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓學習后,，兼職擔任勞技課程,。只有加強勞技課的師資隊伍建設(shè)，才能保證勞技課的教學質(zhì)量,。
5,、加強勞技教學管理工作。
要提高勞技課的教學質(zhì)量,，學校必須形成完善的管理體制,，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管,，主要要提高勞技老師的思想認識水平,。勞技老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學方法，在實踐課中要改變單純的“老師講,，學生聽”和“老師做,，學生看”的教學模式。為保證勞技課的教學效果,，要形成行之有效的勞技教育考核手段,，考核的內(nèi)容要包括勞動觀點、勞動習慣,、基礎(chǔ)知識,、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現(xiàn),、動手能力,、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則,。
（二）從家長層面來說，應(yīng)該做好如下工作：
1,、家長要重視勞動教育,。
家長要以身作則，重視對孩子進行勞動教育,，讓孩子從小樹立勞動意識,。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事,。要以社會生活實際,、社會發(fā)展歷史、家庭社會實例等告訴孩子勞動的重要性,，讓孩子從思想上認識到勞動的光榮,，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的,。
2,、教給孩子一些勞動技能。
勞動也需要一定的技能,，家長要教給孩子一些勞動的程序,、操作要領(lǐng)、方法和技巧,。家長在孩子勞動的過程中要給予指導,，在孩子取得進步時，哪怕這個進步是非常微小的,，家長也要給予鼓勵,，讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福。
3,、注重實踐鍛煉,。
對孩子進行勞動教育，不能只停留在口頭上,，而應(yīng)通過勞動實踐來進行,。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么,，孩子是不可能愛好勞動的。因此,，家長一定要讓孩子參加勞動實踐,，千萬不能心疼孩子。當然,，勞動的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實際情況決定,，從簡單到復(fù)雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性,。
4,、尊重孩子的勞動。
培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣,，需要家長進行一定的強化,。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當作勞動力來使喚,，不要把勞動當作懲罰孩子的手段,，也不要過分用物質(zhì)和金錢來強化孩子的勞動，而是應(yīng)通過表揚,、鼓勵等方法來強化,；在孩子勞動的過程中多做具體的指導，多鼓勵,，尊重孩子的勞動成果,，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識,，強化孩子愛勞動的習慣,。
5、利用方法,，“強迫”孩子勞動,。
當孩子不愿意勞動時，家長決不能姑息遷就,，一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動,。家長應(yīng)該明白，不管孩子愿不愿意,，都必須勞動,。一個不會勞動的人，會不斷萎縮,，直到失去自我,，這樣的孩子注定是不會幸福的。
綜上所述,，調(diào)查組認為：我們只有堅持家校聯(lián)動,，切實踐行德、智,、體,、美、勞五育并舉,，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識,，掌握基本的勞動技能,，我們的社會才會有希望。
小學音樂教育調(diào)查報告篇十二
調(diào)查的目的：是了解中小學生的語文寫作現(xiàn)狀,，總結(jié)寫作中的漏洞和瓶頸,，進而總結(jié)經(jīng)驗，提高寫作水平,。同時也為學生提供有效的寫作方法和相關(guān)注意事項,，提高中小學生的寫作水平。
調(diào)查結(jié)果:
(11):36%;(12)71%;(13):10%;(14):26%;(15):49%.
從問卷調(diào)查的統(tǒng)計可以看出,，中小學生的構(gòu)成仍然存在很大的問題,。其中有五個突出問題:選材陳舊、缺乏趣味性,、缺乏原創(chuàng)性,、缺乏觀察力、忽視修改,。因此,，不難得出結(jié)論，創(chuàng)新素養(yǎng)的缺失是中小學生作文問題的關(guān)鍵,。
從小學開始,，我們就開始學習寫作。眾所周知,，興趣是最好的老師,，只有當我們真正對寫作感興趣的時候，才能靜下心來寫作,，而不是帶著一顆浮躁的心去趕事情,，去滿足老師或者試卷的要求。所以要主動培養(yǎng)自己的寫作興趣,，用心去感受生活中的一切,，然后用筆記錄下來。不需要花費我們太多的時間和精力,，只要我們積累素材,，培養(yǎng)對生活中的小事的興趣。
現(xiàn)在市面上層出不窮的《中小學生優(yōu)秀作文》《好詞好句好段節(jié)選》...這些像快餐一樣的“隨筆”之所以受到學生的歡迎,，正是因為它們直接把材料放在我們面前,，而不需要我們一遍又一遍的復(fù)雜加工和打磨。就這樣,，大多數(shù)學生失去了作文寫作中最有趣的探索和觀察過程,。同時也使得構(gòu)圖千篇一律，缺乏原創(chuàng)性,。
寫一篇好作文并不難,。需要的只是我們有一顆充滿探索世界熱情的心，勤于寫作,，持之以恒，讓每個人的文字都能大放異彩,。或許寫作技巧是不可或缺的重要補充,，積累的單詞和短語是美式英語的錦上添花。但是,，只要你真心對待寫作,，無論是現(xiàn)在的考場，還是以后的生活,，一支筆都可以成為你消遣的知心朋友,。
小學生調(diào)查報告的構(gòu)成3在小學語文教學中,，作文教學是一個大問題,。學生覺得作文難寫,，老師覺得作文難教。現(xiàn)已發(fā)放30份問卷,，調(diào)查小學生作文教學中存在的問題,。經(jīng)過學生對學生作文的回答和詢問,，結(jié)合自己和我校語文教師的寫作教學實踐,，可以發(fā)現(xiàn)以下常見問題:
1.學生對寫作文不感興趣。
小學寫作課往往在考試,、選材,、要求、方法等方面束縛學生,。很多小學生對寫作不感興趣,。寫作只是為了完成老師布置的任務(wù)。他們長時間不喜歡寫作,，自然寫不好作文。
2.沒有內(nèi)容可寫,，有剪輯、抄襲,、抄襲的現(xiàn)象,。
很多同學拿到作文題目，首先想到的不是自己的生活,，自己的經(jīng)歷和個人感受,，而是作文本,。尋找記憶中讀過的類似文章,。原因如下:首先，學生不會發(fā)現(xiàn)和觀察,。平時沒有發(fā)現(xiàn)和觀察,，沒有到處關(guān)注自己的生活,，生活中積累了作業(yè)素材。我在寫作文的時候,，就開始通過尋找生活中的平凡事物來寫作文,。很多小學生寫作文總覺得沒有素材可寫。即使絞盡腦汁寫了一些,，寫出來的內(nèi)容要么不具體蒼白,，要么抄襲別人，更別說真情實感了,。
3.老師對初寫的要求太高,，有假、大,、空的現(xiàn)象,。
老師對學生的期望是人為的高，學生的思維是有限的，學生也沒什么可寫的,，也就沒什么可說的,，自然就要編輯，復(fù)制,，再復(fù)制,。寫作更多的是充滿想象的情感,，功利的思想,，成人的語言。如果你失去了學生的自我,，如果你做家務(wù),，你一定會寫父母有多辛苦。寫難忘的人,，一定會寫老師,。
4.對作文修改理解不足。
學生對作文修改不夠重視,，沒有養(yǎng)成良好的作文修改習慣，只關(guān)注作文的分數(shù)和等級,，連作業(yè)怎么修改都不去想,。更不用說作文修改的流程、步驟,、方法了,。此外，在作文教學過程中,，教師不自覺地修改教學作文,，因此對其重視不夠。
5.學生的作文有一些固有的模式,。
在小學生平時的作文訓練中,，常用的寫作方法是“四步走”:剪輯:剪輯一些沒有做過的不切實際的事情。模仿:模仿寫作是一回事,，只是換個角色,。臨摹:臨摹選自優(yōu)秀作文的作文。背誦:熟記優(yōu)秀作文,，考試時默寫在試卷上,。
6.語言問題
小學生作文講的是自己的事情，是孩子眼中的世界,。你心里想的,，嘴里說的，就是你手里寫的。而學生作文卻失去了孩子的語言,，寫不出自己的道理,，總是借用別人的文字和情感經(jīng)歷。他們裝模作樣的做事,，充滿了成年人的味道,，無法真實地反映他們的年齡特征、心理特征和童心,。有的同學不注意用詞,，經(jīng)常看詞講道理,，濫用詞語,，沒有正確的書面用語，錯別字,、選詞不當比比皆是,，更談不上靈活運用各種修辭手法和優(yōu)美準確的修飾語。
7.學生缺乏必要的寫作方法和技巧,。
這主要是平時缺乏寫作練習,，教師新的寫作技能缺乏練習和鞏固，無法使技能成熟穩(wěn)定,。比如,，由于老師在教課文時有時會穿插相關(guān)的寫作技巧，學生沒有及時理解,，老師也沒有及時要求寫一點練習筆,，所以隨著時間的推移，學生不知道如何使用這種寫作技巧,。
學生做作業(yè),，培養(yǎng)自主意識，提高作業(yè)效率,，提高具體指導方法的可操作性,。這些問題的解決必將推動語文教學改革，提高語文教學效率,，為學生綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來新的機遇,。
小學音樂教育調(diào)查報告篇十三
我在報紙上經(jīng)常看到有車禍發(fā)生,，于是,，我就對行人過馬路的情景作了一次調(diào)查。
自我觀察記錄,。
經(jīng)過我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)馬路上，都有許多行人不遵守交通規(guī)則而闖紅燈。并且我發(fā)現(xiàn),，有些行人竟然一路跑著闖紅燈,，好像車輛在他們眼中只是空氣一樣。
我總共記錄了291個行人,，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，其中有149個行人闖紅燈，他們有的一邊看著馬路上的車輛,，一邊不顧紅燈地走著,；有的看馬路上一時沒有車輛，就不顧紅燈,，闖紅燈,；還有的好像視車輛為空氣，一路跑著闖紅燈,。還有142個行人，沒有闖紅燈,，他們遵守了交通規(guī)則,，一向等到綠燈才走，不管等多長時間也要遵守交通規(guī)則,。
馬路上有大多數(shù)行人都闖紅燈,，有149個行人，有一些人沒有闖紅燈,，142個行人,，闖紅燈的行人比綠燈才走的人多出7人。這些行人為了節(jié)省時間就不遵守交通規(guī)則的行為很不好,，這樣會害了自我的,。我們必須不要闖紅燈，必須要遵守交通規(guī)則,。
小學音樂教育調(diào)查報告篇十四
現(xiàn)在無論干什么都講究誠信,，學生要做誠實守信的人，不撒謊,，與同學之間要做到一諾千金;商人要做誠實守信的人,，商品不摻假，這樣才能銷售營業(yè)額高;老百姓要做誠實守信的人……總之在當今社會沒有誠信寸步難行,，那大家都做了哪些誠信事呢?是不是真正做到誠實守信呢?因此我們針對“身邊的誠信事”進行了調(diào)查,。
六(4)中隊。
20xx.5,。
大街,、市場。
出租車司機、個體戶,、小學生,、老奶奶。
大家所做的誠信事,。
8月是暑假,，大家基本上都在家中休息，于是我們對各個行業(yè)的一個代表人物進行了“您所作的誠信事”的調(diào)查,。下面是我們將他們的敘述進行整理后的內(nèi)容,。
出租車司機：作為一名出租車司機我感到非常光榮，因為我們的工作十分重要,，同時也是一個城市的形象,，所以我們每位出租車司機都感到身上的責任很重，誠信當然是我們每位出租車司機的必備品格,。每當乘客交多了錢,，我會毫不猶豫地將多的錢還給他，有時會有乘客將物品遺失在車上,，我都會交公,。記得有一次，我在打掃車子時發(fā)現(xiàn)了一個黑錢包,，里面有好幾千元和兩個銀行信用卡,，我想這肯定有急用，于是馬上交給了負責人,，通過各種渠道終于聯(lián)系到了失主,，失主十分感激非常給我報酬，我說這是我們出租車司機應(yīng)盡的責任,。
個體戶：記得剛開始做生意時我賣的是牛肉,，當時市場上賣牛肉的人很多，他們都給牛肉注水,，來增加分量,，而我就不這樣，注水的牛肉看起來水淋淋的,，泛白的,，很滑;而我的牛肉色澤深，很是粘手,。所以我這的牛肉每次都供不應(yīng)求了,，算起來我賺得比他們要多得多。這件事一直影響著我,，我無論賣什么都不投機,、占便宜,，因此不管賣什么都買者眾多。
另外我們還采訪了小學生,、老奶奶,，他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事。
通過對這么多居民的調(diào)查,，我真的感觸頗深,，不論是老人還是小孩，不管是工人還是個體戶,，總之他們都秉著誠信來做事,，因此都得到了回報。作為一名新世紀的小學生,，我們更應(yīng)該牢記“誠信”兩個人,，真正做誠實守信的學生。
小學音樂教育調(diào)查報告篇十五
xx市xx縣xx鎮(zhèn),。
關(guān)于農(nóng)村小學教學中存在的問題,，存在這種問題的原因以及解決問題的措施。
在當代,，教育改革的春風已吹遍中華大地,，黨和國家也高度重視和支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。但是,，在我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，尤其是在渝東南片區(qū)的少數(shù)民族自治地區(qū)的農(nóng)村教育還存在著嚴重的問題,。
一,、種硬件、軟件設(shè)備極少,，甚至沒有,。
原因：
1、當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平相當落后,，政府沒有資金投入到教育事業(yè)中或是只有極小部分作為教育經(jīng)費,。
2、由于國家政策的影響,，在義務(wù)教育階段免收書本費,，國家禁止學校亂收費等政策的實施，學校收入減少,，活動資金減少,。所以學校也沒有資金投入到基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中。
二,、農(nóng)村小學師資力量薄弱,，教師的整體水平不高,。
原因：
1、由于政府對農(nóng)村小學的重視程度遠遠低于城市小學,，導致農(nóng)村小學教師的福利待遇遠遠低于城市小學教師,，所以許多人不愿意留在農(nóng)村工作。
2,、農(nóng)村小學地處偏遠山區(qū),，環(huán)境差，居住條件差,，對外交通聯(lián)系都不方便,，更重要的是信息閉塞。
3,、對于年輕教師來講,，農(nóng)村小學的發(fā)展空間小，對他們的發(fā)展制約性強,，年輕人大多不愿意留在農(nóng)村工作,。因此，在農(nóng)村小學里,，許多教師都是年齡稍微長的他們的思想觀念比較落后,，與現(xiàn)代社會的發(fā)展水平不協(xié)調(diào)。
三,、庭教育欠缺,，孩子在家不能接受正常的家庭教育。
原因：
1,、父母學歷不高,，不能輔導孩子的功課，不能處理好孩子的學習問題,。孩子在家庭作業(yè)中遇到的難題無處求解,，導致孩子對學習的厭惡。
2,、隨著經(jīng)濟的發(fā)展,，我國農(nóng)村人口開始大幅度的進城務(wù)工，許多孩子留守在家由爺爺奶奶,、外公外婆照顧,，甚至無人照顧，無人教育,。
3,、家長的家庭教育知識缺乏，有的家長因孩子的作業(yè)不會做,，考試成績不理想就大打出手,，對孩子的教育是非打即罵,。使孩子處于被動學習狀態(tài)，喪失對學習的興趣,。
4,、家長與孩子缺少溝通，由于父母的嚴格,，使孩子對家長產(chǎn)生敬畏心理,，有什么話不敢給父母說，有什么事不敢對父母說,。是孩子產(chǎn)生自閉,、自卑心理，抵觸學習,。
小學音樂教育調(diào)查報告篇十六
護城河原本是一條臟兮兮,、臭氣熏天的河。
田一君,、魏凌霄,、朱心冉。
原先的護城河像一個“水上垃圾場,，”河面上都漂浮著很多的垃圾,。雖然護城河已經(jīng)“傷痕累累”，可是人們還是毫不在乎地往河里扔垃圾,。還有一些工廠為了節(jié)省費用往河里排放污水……這些種種原因都是導致護城河河水變質(zhì)的“兇殺,。”
最近鐘祥市建設(shè)投資公司所屬污水處理場（以下簡稱污水處理場）向鐘祥市環(huán)保局反映,，進水口水質(zhì)有異常情景,。接報告后，鐘祥市環(huán)保局迅速派執(zhí)法人員到現(xiàn)場對水質(zhì)進行查看,。經(jīng)現(xiàn)場取樣監(jiān)測，污水處理進口水質(zhì)ph值在2——3之間,，水質(zhì)呈強酸性,，具有很強的腐蝕性。之后,，執(zhí)法人員將其嫌疑犯順利抓捕歸案,。
