總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)歷和收獲進(jìn)行總結(jié)的重要方式。在總結(jié)中,，我們可以使用一些圖表,、數(shù)據(jù)和實(shí)例來支持我們的觀點(diǎn)。下面是一些總結(jié)范文的示例，供您參考，希望對您有所啟發(fā)。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇一

作為一名數(shù)學(xué)教師,，首先要具備一定的業(yè)務(wù)能力，即鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的能力,、組織課堂教學(xué)的能力,，開展教研與科研的能力等。除此之外,，教師還應(yīng)該注重自身的專業(yè)成長,，包括教學(xué)中涉及的如何處理教材等問題,，教學(xué)時如何了解學(xué)生從而更好地因材施教,，課堂上如何選擇合適的教學(xué)方法，以及教師的個人成長及讀書學(xué)習(xí)等,。

《禮記》中指出：“學(xué)者有四失,，教者必知之。人之學(xué)也,，或失則多,，或失則寡，或失則易，或是則止,。此四者,，心之莫同也。知其心,，然后能救其失也,。”其大意是：學(xué)生有四種過失,，當(dāng)教師的一定要知道,。學(xué)生學(xué)習(xí)時，有的錯在貪多,，有的錯在求少,，有的錯在不專注，有的錯在不思進(jìn)取,。這四種過失產(chǎn)生的原因和心理狀態(tài)都不同,。了解學(xué)生的心理狀態(tài)，才能糾正他們的過失,。教學(xué)時可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處,，糾正學(xué)生的過失。

或失則多意即學(xué)生為了學(xué)習(xí)更多知識而不顧自身的接受能力,，往往貪多務(wù)得,，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識時，眉毛胡子一把抓,，不加區(qū)分辨別,。同時，學(xué)生掌握了一定的知識后,，并不進(jìn)行實(shí)踐,，沒能發(fā)揮知識的作用。

此外,，“失則多”也有教師的原因,，有時教師為了趕進(jìn)度，會將大量的數(shù)學(xué)內(nèi)容放在一起講,，結(jié)果造成學(xué)生消化不良,。教師慣用成人的思維對待學(xué)生，重視結(jié)果,，忽視過程,，學(xué)生往往知其然而不知其所以然，導(dǎo)致不會變通,，認(rèn)為數(shù)學(xué)難,。

因此,，教學(xué)不能只考慮量的積累，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對知識掌握的程度,。

有的學(xué)生所學(xué)過少,，孤陋寡聞，對此,，筆者給出以下教學(xué)建議,。

1、從實(shí)踐中學(xué)習(xí),。低年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,，不易掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，教學(xué)時,，應(yīng)用學(xué)生熟悉的情境,，讓其經(jīng)歷從生活語言過渡到數(shù)學(xué)語言、從生活問題過渡到數(shù)學(xué)問題的過程,。課堂教學(xué)中,，可以多設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)更多的知識,。

2,、教學(xué)內(nèi)容要更具有選擇性。學(xué)生已會的知識不講,，學(xué)生自己能學(xué)會的知識不講,，即使講了學(xué)生也學(xué)不會的內(nèi)容也不講。

3,、突出重點(diǎn),。教學(xué)中，對于那些重點(diǎn),、難點(diǎn),、易混淆遺漏點(diǎn)要重點(diǎn)講。

4,、堅(jiān)持“三不留”,。不留偏題、難題,、怪題,。

5,、堅(jiān)持“三留”：可以分層次給不同學(xué)生留不同的問題,，具體分為基礎(chǔ)性的問題、變通性問題和開放性問題。

有很多學(xué)生學(xué)習(xí)時不夠?qū)Ｗ?，此時就需要教師用自己的教學(xué)魅力感染學(xué)生,，讓學(xué)生集中注意力?！芭c善人居,，如入芝蘭之室，久而不聞其香,，即與之化矣,。”說的就是人與人之間相互的感染作用,。

陶行知說：“我們必須會變成小孩子,，才配做小孩子的先生?！备鶕?jù)孩子的年齡特點(diǎn),，運(yùn)用兒童的語言進(jìn)行提問，把數(shù)學(xué)問題生活化,，把復(fù)雜問題簡單化,，把抽象問題具體化，把多元問題單一化,。比如,，筆者在講“體積與容積”一課時，通過烏鴉喝水的故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；講授“循環(huán)小數(shù)”時,，用三個和尚挑水喝的故事作為新課導(dǎo)入。

課堂上,，應(yīng)充分利用四十分鐘的時間,，讓學(xué)生學(xué)會聽課、聽懂課,。知識講解要由淺入深,，讓學(xué)生積極去思考，讓學(xué)生保持活躍的思維,。當(dāng)學(xué)生精神不集中時,，教師要用巧妙的語言、生動的故事以及設(shè)疑問難等方式,，把學(xué)生拉回到課堂上,。講授時，教師應(yīng)該做到知識與知識之間推理嚴(yán)密,、環(huán)環(huán)相套,、由淺入深,。

面對學(xué)習(xí)困難，學(xué)生往往知難而退,。而教學(xué)的主要原則之一即不讓每個孩子掉隊(duì),。

1、課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的問題,。

2,、多給學(xué)生板演的機(jī)會，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié),，自己解決問題,。

3、課堂提問時,，多關(guān)注后進(jìn)生,，給后進(jìn)生一定的空間自己解決問題。

4,、及時與家長進(jìn)行溝通,，交流正確的輔導(dǎo)方法。

5,、營造學(xué)生之間互幫互助的氛圍,，鼓勵學(xué)生共同協(xié)作解決問題。

6,、課堂上布置作業(yè)時要有針對性,，根據(jù)每個學(xué)生的具體情況布置相應(yīng)的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,。

7,、疑難問題盡量在課堂上解決。

8,、盡量少布置家庭作業(yè),，只要能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識即可，剩下的時間可以讓學(xué)生多讀書,。

9,、對于家庭作業(yè)的反饋信息要及時處理，不積累問題,。期末可以進(jìn)行總結(jié),，設(shè)計(jì)一份易錯題集，針對每個錯題讓學(xué)生板演,，加深印象,。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇二

本人從事教育教學(xué)工作二十余年,自查自己在師德師風(fēng)方面的收獲和不足與同仁共勉.收獲(一),愛崗敬業(yè).只有熱愛祖國的教育事業(yè),才能為教育事業(yè)努...

師德師風(fēng)自查報告按照學(xué)校的有關(guān)要求，本人認(rèn)真參加“營造風(fēng)清氣正發(fā)展環(huán)境”的學(xué)習(xí)活動,，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件,，領(lǐng)會其精神,，踏實(shí)做好筆記，結(jié)合工作深入反思,。

我本著實(shí)事求是的態(tài)度，對自己的師德師風(fēng)進(jìn)行自查,，現(xiàn)將自查自糾情況匯報如下:,。

本人能全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī),，熱愛教育事業(yè)和本職工作,，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生,，注意為人師表,，廉潔從教。能認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會教育界的新動態(tài),，以此進(jìn)一步端正自己的工作動機(jī),，嚴(yán)肅自己的工作態(tài)度，提高自己的思想素質(zhì),，努力提高自身的思想水平,。明確了作為人民教師的職責(zé)和任務(wù)，在日常工作中努力以這些標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,。

在工作上,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求上好每一節(jié)課,，努力從實(shí)現(xiàn)高效課堂,，盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性著手,，努力挖掘?qū)W生的潛能,，能夠在課堂內(nèi)多精講，在課堂外多拓展,，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，從多方面，多角度去啟發(fā)學(xué)生,，努力營造一種寬松和諧的課堂氣氛,，盡量用豐富多變的教學(xué)手段來充實(shí)課堂教學(xué)。

注意落實(shí)好學(xué)校有關(guān)教研組的工作要求,，扎實(shí)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和專題研討活動,，繼續(xù)以教研組為主陣地，聚焦課堂,，積極探索,，同時規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù),、指導(dǎo)功能,，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。認(rèn)真完成上級部門下派的任務(wù)認(rèn)真準(zhǔn)備,，不折不扣地完成,，在“名師學(xué)堂”、論壇,、高效課堂展示活動中,，獲得同行好評。

一,、存在的問題:,。

1、學(xué)習(xí)的自覺性不高,。雖然平時比較注重學(xué)習(xí),，集體組織的各項(xiàng)活動和學(xué)習(xí)都能積極參加，但平時自己學(xué)習(xí)的自覺性不高,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng),、不全面，對很多新事物,、新知識學(xué)習(xí)的不透,，掌握的不夠好，不是力求全面發(fā)展,，有時只注重當(dāng)時用的著與本職工作有關(guān)的內(nèi)容,，對當(dāng)前教育改革的新形式、新事物掌握的不夠,，懂的較少,，在平時的工作和生活中，感到知識貧乏,，尤其是對學(xué)生的思想,、生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況缺乏充足的了解,。

2,、發(fā)揮模范作用還不夠。信守“低調(diào)做人,、高調(diào)做事”的準(zhǔn)則,，有時降低了對自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)。雖然能做好自己的本職工作，但對于和自己無關(guān)的事,，如碰到一些不良現(xiàn)象不能及時制止,，怕得罪人。

3,、在做學(xué)生的思想教育工作中,，有時急于求成，特別是對于學(xué)習(xí)較差又不遵守紀(jì)律的學(xué)生缺乏足夠的耐心,，顯得方法不多,、不活。教育效果不明顯時,，便失去信心,，有時則聽之任之,，心想只要他們安安全全就行了,，當(dāng)他們犯錯誤時有時態(tài)度又過于嚴(yán)厲。難免流露出對他們的失望,，我知道這樣不利于他們的成長,，可是有時還是不能控制自己。

4,、忙于應(yīng)付手頭工作,，及時總結(jié)、反思的少,。平時雖然能積極完成學(xué)校交給的教育教學(xué)任務(wù),，但主動探索，大膽創(chuàng)新方面做的還不夠好,，不善于積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不能積極撰寫教育教學(xué)論文。

二,、整改措施及努力方向:,。

1、要繼續(xù)“充電”,。

一是真學(xué),，就是真正學(xué)習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí),。業(yè)精于勤,，厚積薄發(fā)。如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種政治責(zé)任,、一種精神境界,、一種終身追求、一種成長途徑,，靜下心來學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)最基本的方式就是閱讀,，還要從歷史中學(xué)、從他人中學(xué),、從實(shí)踐中學(xué),，從中吸取精神營養(yǎng)。如果多學(xué)習(xí)一些新知識,、多掌握一點(diǎn)真本領(lǐng),，很可能會使自己成為做好本職工作的行家里手。

二是善思,，就是善于思考,，注重總結(jié)。

我要盡量擴(kuò)充自己的知識面,，通過閱讀各種書籍,，努力提高文學(xué)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)理論的知識,，為扎實(shí),、全面、有效地完成教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。多深入班級,、深入學(xué)生開展工作，多學(xué)習(xí)教育專著和教育理論,，多了解學(xué)生,，考慮問題三思而后行。樹立高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,，盡心盡力把學(xué)生工作做好,、做實(shí)。

2,、提高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)以律己,。在工作和生活中要嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性,，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力,。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，時刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,。克服工作中急躁情緒,，進(jìn)一步增強(qiáng)工作積極性,，樹立強(qiáng)烈的自覺意識和責(zé)任意識，從我做起，從現(xiàn)在做起,，從一切能夠做的事情做起,，把學(xué)生滿意不滿意，支持不支持作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，少說空話,，多辦實(shí)事，樹立教師工作中良好的黨員形象,。

3,、樹立開拓創(chuàng)新的思想，養(yǎng)成勤于思考,、總結(jié)的習(xí)慣,。增強(qiáng)工作的主動性和預(yù)見性，對各項(xiàng)工作的落實(shí)要敢想敢為,，積極研究新情況,，解決新問題，闖出新路子,，創(chuàng)造性地開展教育和教研工作,。進(jìn)一步增強(qiáng)大局意識,、責(zé)任意識,、創(chuàng)新意識，以實(shí)際行動,，切實(shí)做好本職工作,，力爭在班集體建設(shè)上取得新突破。

如果還有沒有察覺到的問題,，請大家提出中肯意見,，以利于本人改進(jìn)提高。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇三

因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué),，所以樂意學(xué)數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中遇到任何艱難險阻也愿意去克服；克服困難所得來的成功體驗(yàn)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信,，所以更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了,！

一個很簡單的正循環(huán)擺在我們面前，學(xué)好數(shù)學(xué),，提高學(xué)生興趣和自信是關(guān)鍵,。怎樣提高呢？我們來看看校信通數(shù)學(xué)名師們的經(jīng)驗(yàn)吧,！

這是亙古不變的真理,。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的理由都是――不喜歡老師。校信通名師有很多吸引學(xué)生的妙招。

1,、展示潛力,，讓學(xué)生佩服。有位老師學(xué)識十分淵博,，他不僅僅僅研究數(shù)學(xué),，還喜歡人文歷史、新聞時事等,，講課的時候旁征博引,，信手拈來，學(xué)生們個個都很崇拜他,。另一位名師則是計(jì)算潛力超級強(qiáng),，再難計(jì)算的數(shù)據(jù)對他來說都是小菜一碟，學(xué)生個性敬佩,。校信通教研中心在做優(yōu)秀大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生喜歡某一個老師，理由很簡單,，可能只是因?yàn)槔蠋熾S手就能夠畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和橢圓,。

2、展示人格魅力,，讓學(xué)生敬服,。教育者的人格魅力很容易感染到學(xué)生，比如幽默,、嚴(yán)謹(jǐn),。有位名師說自己儲備了至少200―300條笑話，以便在課堂上讓學(xué)生簡單快樂學(xué)習(xí),。也有很多學(xué)生喜歡老師的理由是：“她認(rèn)真負(fù)責(zé)到家了,，天天都有新花樣，辯論會什么的,，干啥啥行,！”

3、用心關(guān)愛學(xué)生,。如果想讓所有學(xué)生都喜歡您,，那就平等對待他們吧！課堂上,，如果有成績不好的學(xué)生舉手發(fā)言,，明知他會回答地一塌糊涂，也要鼓勵和支持他,。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的樂趣很重要,。

如果您想改變某個學(xué)生的話,，那就去“偏愛”他吧！我們以前向?qū)W生了解過喜歡老師的原因,，不少學(xué)生這樣說：“我喜歡這位老師,，是因?yàn)樗蚁翊约旱拿妹靡粯印,！薄坝幸淮挝覕?shù)學(xué)考砸了,，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條，問我是不是有什么心事,？我感動極了,！”

此刻的學(xué)生大都對電腦感興趣，如果從這一點(diǎn)入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，是個很好的辦法,。舉個例子：校信通里的一位名師喜歡用幾何畫板，幾何畫板能夠讓學(xué)生形象直觀地體會數(shù)學(xué)知識,，學(xué)生在學(xué)幾何畫板的同時,，學(xué)數(shù)學(xué)的用心性也調(diào)動起來了。

很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué),，因?yàn)樗麄冇X得數(shù)學(xué)沒有用處,，那么我們就要時刻向?qū)W生傳遞“數(shù)學(xué)有用”的信息，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊,。生活中的數(shù)學(xué)包括身邊的事,、新聞時事等，比如：讓學(xué)生適度參與很多父母都熱衷的股票問題,；自己家里每月消費(fèi)多少米,，多少油,，多少鹽等,，人均消費(fèi)多少，房屋面積等等,。

愛因斯坦說過,，我們體驗(yàn)到的一種最完美、最深刻的情感,，就是探索奧秘的感覺,，誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣顫栗中如癡如醉的潛力,。讓學(xué)生生活在思考的世界里,，體驗(yàn)思維的魅力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,。校信通名師們個性善于在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維,。

他們的課堂別具一格,。有時候一節(jié)課只講一道題，帶領(lǐng)學(xué)生一齊思考,，一題多解,，越思考越深，方法也越來越好,，有時候是這天講了一道題,，明天還會再講這道題，常講常新,。透過一道題,，學(xué)生往往能夠?qū)W到或自己發(fā)現(xiàn)一些方法和規(guī)律，甚至包括人生的哲理,。

興趣與成就感往往有很大關(guān)系,。每個學(xué)生都有想成為研究者、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望,，都有被認(rèn)同和賞識的需要,，都期望取得成就和進(jìn)步。校信通里的名師們十分善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，上課的時候也會透過輪流提問等方式給每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,，傳遞老師的重視。

名師推薦,，能夠鼓勵學(xué)生專門準(zhǔn)備一個筆記本,，寫自己的成功記錄。錯題本很重要,，但只有錯題本,，學(xué)生就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗(yàn)，用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來說比較難的題目的過程,，記錄下這天比較昨日的點(diǎn)滴進(jìn)步,，能夠增強(qiáng)成就感，增加學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生學(xué)習(xí)存在“木桶原理”,，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，不是所有知識點(diǎn)都不會,，而可能是被一兩個知識點(diǎn)卡住了,。校信通名師們個性擅于透過課堂、作業(yè)或試卷分析,，幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)長期困擾他們的學(xué)習(xí)癥結(jié),，從而迅速提高其學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)成績。

期中考試后,，學(xué)生呂夢把試卷拿給老師看,，老師透過試卷分析和學(xué)生溝通,，便可迅速幫忙呂夢分析出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)算潛力和行程問題比較薄弱,，喜歡用閱讀的方式,，讀數(shù)學(xué)題目導(dǎo)致呂夢成績一向上不去。老師推薦呂夢,，多找一些運(yùn)算題和行程問題做一下,，同時養(yǎng)成良好的`讀題習(xí)慣，讀題讀三遍,，學(xué)習(xí)成績便可從70分,，提高到90分。透過老師的試卷分析,，呂夢忽然感覺到自己其實(shí)也能夠?qū)W好數(shù)學(xué),！

1、遷移性提問,，帶給思維活動的導(dǎo)向,。

不少數(shù)學(xué)知識在資料和形式上有類似之處，它們之間有密切的聯(lián)系,。對于這種狀況,，校信通名師在提問舊知識的基礎(chǔ)上，有意設(shè)置提問,，將學(xué)生已掌握的知識和思維方法遷移到新知識中去,。

例如：已知一個角為300的直角三角形邊長為1，求其他兩邊長度,，假設(shè)這個邊長是2呢,？由于是新的問題情景，學(xué)生沒有很快口算出來,。于是老師把問題變成了學(xué)生比較熟悉的,、比較好算的角為450的直角三角形，透過計(jì)算邊長的變化,，老師讓學(xué)生總結(jié)三邊變化的規(guī)律,，驗(yàn)證300角的直角三角形，再擴(kuò)展到所有的直角三角形,。

2、系統(tǒng)性提問,，幫忙學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu),。

比如復(fù)習(xí)“平行四邊形”時，老師會讓學(xué)生連帶著一齊思考：當(dāng)具備什么條件時,，平行四邊形是菱形,、長方形或正方形,。這樣能夠引導(dǎo)孩子把知識串聯(lián)起來。

為避免孩子們只是說出他記憶中的答案,，老師會再進(jìn)一步追問,，你能夠證明嗎？讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣――“我每走一步都需要嚴(yán)密的思考和充分的證據(jù)”,，而不是“我記得就應(yīng)是這樣”,。

3、此外,，老師還會透過探索性提問,，讓孩子思考一個問題是否還有其他解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇四

我讀的書是華應(yīng)龍老師主編的《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。這本書里記錄了16位著名特級教師的成長故事。在序言中說到這是一本關(guān)于長大的書,，長大是一個故事,。這是一本關(guān)于啟蒙的書。這是一本關(guān)于激情的書,，人應(yīng)當(dāng)有激情,，教師更應(yīng)當(dāng)有激情。

讀到每一位老師的成長經(jīng)歷,，都能感受到他們對于教育的無限熱情,，讓我深受鼓舞。有時候甚至?xí)耄耗艹蔀樗麄兊膶W(xué)生真是一件幸福的事,！

面對自己的56名學(xué)生,，經(jīng)驗(yàn)不成熟的我總會有很多無奈的時刻，但看著他們的故事,，我有一種期待,，期待以后的自己也能保持一顆學(xué)習(xí)的心，也能像他們那樣從容不迫,。

讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)自身的魅力,。

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時，我們經(jīng)常會寫：希望學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,、感受到數(shù)學(xué)的魅力,。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中,，雖然有時候會用一些有趣的故事引入,，也會制作一些道具讓學(xué)生搭一搭、量一量,，但學(xué)生好像對操作更感興趣,，回歸數(shù)學(xué)本身還是經(jīng)常面帶愁容,。

在這本書中，曹培英老師提出：許多數(shù)學(xué)知識,，甚至數(shù)學(xué)符號本身,，都有著內(nèi)在的趣味性。

在乘法學(xué)習(xí)的過程,，曹培英老師就用“讓學(xué)生寫10個2連加的算式,，再寫100個2連加的算式”的困難，引出了數(shù)學(xué)中的好方法——乘法,。

“為什么乘號用‘×’表示呢,？”原來，發(fā)明乘號的數(shù)學(xué)家覺得,，既然是同數(shù)連加,，就把加號轉(zhuǎn)一下，用來表示這種新的運(yùn)算,。曹培英老師簡簡單單的一句話,，就讓乘號在學(xué)生的眼中有了靈性。

在備課的時候,，總會思考,，怎樣講會更吸引小學(xué)生的興趣，但卻總會忘了,，數(shù)學(xué)也有自身的魅力,，只需要老師的稍加引導(dǎo)，就能讓他們看到,。

我想,，作為一位數(shù)學(xué)老師，只有自己熱愛數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)中的美,，才能把這種感動帶給孩子吧！

學(xué)生不聽課的責(zé)任在于老師,。

“怎樣讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,。”這一直是自我反思的一個問題,。是通過第一節(jié)課的震懾,？是通過罰抄、罰坐嚇住他們,？俞正強(qiáng)老師的經(jīng)歷讓我豁然開朗：學(xué)生不聽課的責(zé)任在于老師,！

在俞老師年輕時，曾給學(xué)生立過一個規(guī)矩：上課如果讓他停下三次的話,，當(dāng)天放學(xué)后要罰學(xué)生靜坐15分鐘,。在一次罰坐30多分鐘后，他收到了一句話：“如果你能讓他們忘記吵,，算你厲害,！”

等待也是一種好辦法。

在平時的教學(xué)過程中,，總會出現(xiàn)一種情況：給一位學(xué)生講一個問題,，怎么講都沒法理解，但過了一段時間再看,，卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)會了,。比如：在認(rèn)識時間中的，幾時過一點(diǎn)和快幾時了,，學(xué)生總是沒有辦法正確表達(dá),。但是，在復(fù)習(xí)階段,，卻發(fā)現(xiàn)大部分的孩子都能夠正確表達(dá),。對于這，我一直以為,，是因?yàn)榉磸?fù)的練習(xí)而達(dá)到的,。

在俞正強(qiáng)老師講述故事中，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn),，有的時候,，學(xué)生的突然“學(xué)會”是因?yàn)樗麄兊摹俺墒臁薄Ｋ?，?dāng)什么都教不會的時候,，不如嘗試等待一段時間，說不定過段時間,，一講就會了,。

在這些優(yōu)秀教師的成長故事中，我感受到了他們的激情,，也看到了自己努力的方向,，我們從小就被灌輸“學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在,，孩子們能夠通過很多的渠道“學(xué)習(xí)”，這使得他們更早地有了自己的思想,，他們的成長無疑是迅速的,。作為一名老師，我們必須要跟上他們的腳步，因此我們都需要成長,，都需要發(fā)展,。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇五

最近讀《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》，感觸頗深,。書中講到：小學(xué)數(shù)學(xué),，特別是低年級數(shù)學(xué)的一個特殊之處：我們應(yīng)以數(shù)學(xué)為素材，也即通過具體數(shù)學(xué)知識的教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會抽象,、類比等一般的思維方法,，同時又應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生超越一般思維走向數(shù)學(xué)思維，也即初步的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思維的特殊性,，從而就能在“學(xué)會數(shù)學(xué)的思維”這一方向上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步,。

只有通過深入的揭示隱藏在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容背后的思維方法，我們才能真正的做到將數(shù)學(xué)課“講活”,、“講懂”,、“講深”。這就是指,，教師應(yīng)通過自己的教學(xué)活動向?qū)W生展現(xiàn)“活生生的”數(shù)學(xué)研究工作,，而不是死的數(shù)學(xué)知識；教師并應(yīng)幫助學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，而不是囫圇吞棗,，死記硬背；教師在教學(xué)中又不僅使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識,，而且也應(yīng)幫助學(xué)生深入領(lǐng)會并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法,。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是在基本知識的掌握過程中,，不斷形成數(shù)學(xué)能力,、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，獲取多角度思考和看待問題的方法,，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問題,。基本知識的掌握是途徑,，多角度的思維方式的獲取才是最終目的,。法國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種活動，一種經(jīng)歷,，一個過程,，活動和過程是不能告訴的，只能參與和體驗(yàn)。

因此,，教師要改變以書本知識,、教學(xué)為中心，以教師傳遞,、學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生使學(xué)生在操作體驗(yàn)中獲得對知識的真實(shí)感受,，這是學(xué)生形成正確認(rèn)識,，并轉(zhuǎn)化為能力的原動力。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言：“做過的,，浹髓淪肌,。”

平日的教學(xué)中,，面對教師的提問,，若是簡單的問題，回應(yīng)的學(xué)生比較多,，一旦遇上思考性強(qiáng),、有深度的問題就只有個別同學(xué)試探性地舉起自己的手，多數(shù)同學(xué)選擇沉默,，更有甚者,，有時教室里鴉雀無聲,真的,學(xué)生連大氣都不敢出.........這是我教四年級上課提問時的情景，每到這時,，我的心就開始顫動,，課間時還滿臉興奮的孩子怎么到課堂提問時就這幅摸樣，我開始尋找答案,，原因是他們?nèi)狈λ伎?，日?fù)一日，年復(fù)一年,，他們的思考能力幾乎喪失了,。

學(xué)生的思考來源于何處?答案是老師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西,，死記硬背,，久而久之，學(xué)生從不用思考,，慢慢發(fā)展到不會思考,，最后遇到問題也就不愿意思考了，這就會發(fā)生以上的情景,。

我們教師在課堂上應(yīng)做兩件事：一,要教給學(xué)生一定范圍的知識,，二要使學(xué)生變得越來越聰明。而我們不少教師往往忽視了第二點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生掌握了知識自然就聰明,，其實(shí)不然,，一個好奇的愛專研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng)?，F(xiàn)在的課堂重視小組合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生動手操作能力，其實(shí)這些做法都是在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。

今年我?guī)哪昙墧?shù)學(xué),，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外，平時的教學(xué)中鼓勵和適時引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動的參與知識形成的全過程,，并為他們的探究活動創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景，力求做到：“學(xué)生能夠獨(dú)立思考的,，教師絕不提示,；學(xué)生能夠獨(dú)立操作的，教師絕不示范,；學(xué)生能夠獨(dú)立解決的,，教師絕不替代?！边@樣做我覺得對啟發(fā)他們的思考有一點(diǎn)作用,，有時候我也會泄氣，因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒有,，我在努力的堅(jiān)持著.......在我們忙著應(yīng)付各種考試的時候,，請留一點(diǎn)時間讓孩子思考。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與參與者,，是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的啟迪者。智慧的教師眼中,，不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個知識,，而更應(yīng)該關(guān)注整個教學(xué)過程對學(xué)生成長的意義以及對學(xué)生人生的影響。做一名智慧型教師,，著眼于未來,，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，促進(jìn)終身發(fā)展,。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇六

作為一名教師，要在傳授知識的同時,，還要經(jīng)?？紤]如何發(fā)展學(xué)生的思維，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

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暴露思維過程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段,。教學(xué)活動中,，師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中,，然后再現(xiàn)從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到教師的思維過程。學(xué)生自己動腦,、動手,，在嘗試、探索的過程中,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分暴露學(xué)生的思維,，通過多維的交流,，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中,，評價學(xué)生的思路,，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活,，使他們在分析中學(xué)會思考,，需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析,、綜合,、假設(shè)、對比等中求得簡捷,，在運(yùn)用中變得靈活,，在疏漏后學(xué)得縝密。

系統(tǒng)性,、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一,。數(shù)學(xué)本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的，各部分知識都不是孤立的,，而是一個結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體,。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇七

藝術(shù)是座圣殿，走近它,，得找到一條通道,。

中學(xué)時學(xué)畫畫,，僅得皮毛，上大學(xué)后讀到豐子愷的一本美術(shù)論著,，始見藝術(shù)圣殿的微芒,，趨光而行，漸行漸近,，讀到介紹畫家米勒一節(jié),，才有了登堂入室的感覺。

米勒早年貧苦,，他的學(xué)畫全靠自覺和天分,。他有一位獨(dú)具洞見的祖母，啟發(fā)他“為永遠(yuǎn)而畫”,。祖母是位忠貞的教徒,，這樣，畫家的作品里就有了接近天堂,、虔誠膜拜的圣靈感和儀式感,。他的畫極其純粹，雖然筆下所繪多是農(nóng)夫,、勞作,、土地，因?yàn)楦星檎鎿?，所以難得的干凈,，那種為愛所浸漚再經(jīng)愛淘洗后的干凈。

他畫《諾曼底的擠牛奶女工》,，一個女性,，肩背瓦罐，走在回家的鄉(xiāng)間小路上,。天色將暮,，畫家迎光望去，看到了一個堅(jiān)實(shí)的人物形象,，于是他賦予她圣徒的榮譽(yù)感,。生命可能卑微，卻都是天地的愛子,。

與此相比的,，是一幅《持?的男人》。一個中年男人勞動半晌,，疲累至極,，他持攫休息，抬頭一聲嘆：啊——,。這仿佛是從土地里發(fā)出的聲音,，是沉埋許久的,、流汗流血后仍要無休止的勞動下去卻食僅果脯的一聲嘆。他們的生命與土地是相融一體的,，而土地需要他們更甚于他們依賴土地,。他的背后是焚燒草木的幾縷輕煙，證明這是秋天,，一邊在收獲,，一邊在播種，所以這聲嘆,，在沉重之外,，并不給人壓抑感。相接近的另一幅《依鍬而立的男人》,。同是勞動半晌,，卻不覺累，反倒輕松俏皮,。畫中人尚在青春期,，即便土沙蒙面，依然清純,，可愛,，無限地扣動心弦。

畫家畫鋸木,、畫拾薪、畫蕎麥?zhǔn)斋@,，仿佛那不是在干活,，而是有節(jié)奏音律的舞蹈。畫中的男人,、女人,，能于枯燥乏味之中，自覺創(chuàng)作出歌詩和歡樂夢想,，他們?yōu)樯膭蓬^多么給人力量和鼓舞!《拾穗》是畫家的代表作,，稱得上是畫家一生創(chuàng)作的集大成者。祖母,、母親,、女兒，三個弓背彎腰拾穗的女性,，讓麥穗變成了圣果,，土地變成了圣殿，背景上的人與物變成唱詩班的兒童和禮樂器物,。她們?nèi)齻€則接近于圣母子而有了光澤,。整幅畫是凝固的,，安靜的，趨于滿足感的,，祖母微轉(zhuǎn)身軀所掩飾的苦,，包容起一個暖和明亮的鄉(xiāng)村世界。畫作之所以傳世,，在于畫家畫出了生命的溢出,，所拾之穗是丟棄之穗，拾起穗是在拾起自己,，拾起勞苦的尊嚴(yán),。對，這是一幅以尊嚴(yán)對等天地的生命之作,。

畫家達(dá)利在看到《晚鐘》時說,，他就是畫中那位有點(diǎn)懵懂無知的丈夫。傍晚,，天空灑滿落日的余暉,，土地也鍍上了一層金色。遠(yuǎn)處村莊里教堂的鐘聲傳來,，妻子端肅而立,，做起祈禱。那鐘聲于是傳出畫外,，讓每個人起了宗教的心念,，讓自己污穢的身子獲得洗禮。畫中的丈夫大概有點(diǎn)無辜,，所以他才那么的坦蕩隨意,。

畫家一生辛苦，晚年才得富裕,。他作畫無顏料和畫布,，常常在一幅之上再覆蓋著畫一幅。畫幅一般偏小,，因?yàn)榇螽嬎M(fèi)太過昂貴,。如此，作品也就精益求精,，幅幅都堪稱經(jīng)典,。畫家患有眼疾，所以畫作面目模糊,，這也成了他繪畫的風(fēng)格,，黑沉，厚密,，鮮有亮色,，但又沉穩(wěn),，厚重，一筆生輝,。這是畫家獨(dú)具的魅力,。

米勒畫了大量的素描作品，給人出示了一條通往畫家心靈秘境的通道,。沿此而行,，能找到繪畫的許多秘密。由此,，米勒啟發(fā)了另一位藝術(shù)大師,，他就是梵高。

馬蒂斯的畫,。

直覺讓我從眾多繪畫大師中第一個選擇了馬蒂斯,。他筆下那個個勇敢生長地洋蔥，畫出了超越繪畫概念的個性和姿態(tài),。在眾多色彩中,，他以土紅作為自己繪畫世界的主宰。女主人,、水果,、藍(lán)色花卉、嵌滿窗口的綠草地,，以土紅把它們包圍,。馬蒂斯說：這就是和諧，紅色的和諧,。于是我們看到一幅畫,，像看到自己的家，你就是那個勞碌了一天的男主人,，水果、蜜汁,、舒適的椅子,，專等你享用。

畫家生在貴族家庭,，生活優(yōu)渥,，所以他的畫作沒有絲毫苦意，也不刻意悲愁,，連淡淡的傷感也尋不到,。畫家所繪出是春天的暖、秋日的收獲,、女性的'成熟和生命的歡歌,。每看一次他的畫,，總能讓疲勞的身心得以舒展，呵,，日子可以過得如此甜美,。

馬蒂斯用筆豐富、多彩,、細(xì)膩,。畫植物都是枝葉豐茂、多汁多肉,，畫居室則是繁密華麗,，以滿滿的實(shí)物布局畫面，讓人有富足感而不覺虛無,。

社會是分等級的,，馬蒂斯的作品流行在上流社會，但卻不為當(dāng)時的畫派所容,。他年輕時作畫近似狂怪,，粗略看去，形同野獸,，人們始以“野獸派”的稱謂命名他和一批青年畫家的畫作,。據(jù)說徐悲鴻不喜歡馬蒂斯的畫風(fēng)，以為一絲不茍的寫實(shí)主義才是繪畫的正路,，所以他一提到馬蒂斯,，就直譯為“馬蹄死”。這不是在拒絕,，只是主張有別,。徐悲鴻從藝是為報國，振興一個民族的美術(shù)事業(yè);馬蒂斯則有為藝術(shù)而藝術(shù)的探求意味,。所以徐的繪畫取材宏大,、心情振奮，馬的繪畫多是室內(nèi)一景,，能給人慰藉,、愉悅心靈。

馬蒂斯的繪畫柔和,、優(yōu)雅,、安靜，似有享樂的傾向,，所畫婦人又風(fēng)情萬種,，讓人有一剎那的墮落感。而一幅《舞》，則將這一切錯覺般的意識蕩滌一空,。因?yàn)椤段琛吩⒁忸H豐,，以簡單的拉手舞蹈，畫出了人類生命解放了一般的狂歡,，并無限放大,，塞滿天地。

這是一幅有來由的畫作,，無此畫,，畫家無以成大師。

唯一動一境才能平衡,。所以畫完《舞》,，畫家又畫了一幅《音樂》。三五之人,，有吹有奏,，有立有坐，一種曼妙的音樂便風(fēng)一樣飄來,。畫面是那么靜謐,，如在季節(jié)的河流中。

馬蒂斯一生勤奮,，繪畫不輟,。晚年行走不便，便揮起剪刀作起剪紙和貼畫,。這些作品有的小如手帕,，有的整幅貼墻，一樣的靈動,、如意,、美滿。給人以另一種綻放的風(fēng)華,。

上學(xué)時臨摹過馬蒂斯的速寫,，線條如舞如樂，每一下筆,，那是生命的呼吸,。這樣，我就向前走近了一步,，近距離的接觸到了大師，從而學(xué)到何為美,、美為何物,。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇八

這學(xué)期為了更新自身的教育理念，提高課堂效率，我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》這本書,，它從四個方面闡述如何提高數(shù)學(xué)課堂效率,，即“把握概念本質(zhì)是有效教學(xué)的根本”，“技能的背后是對數(shù)學(xué)概念的理解”,，“滲透數(shù)學(xué)思想方法,，打造厚重的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”，“研究學(xué)生,，了解學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”。并截取了不少真實(shí)課堂活動,，展現(xiàn)了不少精彩教學(xué)過程,。這樣既有理論，又結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)過程來寫的書使我受益非匪淺,，現(xiàn)在簡單地談?wù)勎易x書后的感受,。

清晰授課：能使要點(diǎn)易于理解；清晰地解釋概念,，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解,；口齒清楚不含糊。在看清晰授課這部分內(nèi)容前,，我想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,，應(yīng)該容易做到?？催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有差距,。一方面，由于對教材的靈活掌握程度還存在欠缺,，在授課的過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)的區(qū)別,，講解的還不夠充分，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段不夠豐富,，沒有很好地運(yùn)用比如舉例,、圖解、示范等方法,；另一方面,，沒有深入地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，有時使得提出的問題缺乏足夠的針對性,。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè),，還有在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識這幾個方面做的不夠好。

多樣化教學(xué)：豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問題,。老師要掌握提問的藝術(shù),，能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料要力求多樣化，力爭達(dá)到該節(jié)課的教學(xué)目的,。

任務(wù)導(dǎo)向：有研究表明,，老師用于教授待定課題的`時間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多,。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會，那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高,。我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時,，教師三言兩語，簡潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好地指導(dǎo)教學(xué),。如看書,，獨(dú)立圍繞思考題看，尋求答案,，還是邊看書,，邊討論，邊解疑等,，都有待于我們的自主運(yùn)用,。

注重思考：在課堂上要給學(xué)生留出一定的思考時間，讓學(xué)生思考,，學(xué)生才能把知識理解透,，掌握好。每一位教師都有過這樣的現(xiàn)象：昨天上課時,，大家都很好地理解了所學(xué)的規(guī)則(定義,、定理、公式),，回答得也很好,，還舉出了例子；可是今天上課時,，你瞧,，班上大半的學(xué)生對學(xué)過的東西就有些模糊了，個別的竟把教材全忘了,。還發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生在完成家庭作業(yè)時遇到了很大的困難。而在昨天上課時,，并沒有察覺到這些困難呀,。這是為什么呢,？這是因?yàn)椋憾眠€不等于已知，理解還不等于知識,。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考,。怎樣進(jìn)行思考呢,？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確,，并且嘗試把所獲得的知識運(yùn)用于實(shí)踐,。留出時間讓學(xué)生思考什么呢？這里指的是要思考教材中的一些“點(diǎn)”,，這些點(diǎn)實(shí)質(zhì)是知識的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),，知識的因果關(guān)系,，新舊知識的聯(lián)系等。這里是說不管教材是怎樣的純理論性材料,，都要布置一些實(shí)際作業(yè),。我對“實(shí)際作業(yè)”的理解是實(shí)踐性的作業(yè)，操作性的作業(yè),，知識運(yùn)用的作業(yè),。讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中,、運(yùn)用中思考,，掌握知識。這條建議就是說要在課堂上給學(xué)生留出一定的“空白”,，學(xué)生可以用這些空白來思考自己不理解的知識,。這樣看來一堂塞得滿滿的課，也許不是好課,，但要張弛有度,。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇九

集體備課的口號已叫了多年，但我覺得這一屆是落實(shí)最好的一年,。我們組長要求嚴(yán)格,，凡事喜歡做在前面，工作安排井井有條;我們組內(nèi)分工明確,，組員積極配合,。以前的備課我都是抄抄資料應(yīng)付一下備課本檢查，有時一人備課,，多人享用,，較多的只是簡單模仿?，F(xiàn)在我都是隔天跟組員通一下明天的課，看看這堂課到底怎樣引入較好,，還有什么地方備課時有所遺漏,，再根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況,，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,。上完課趕緊把課堂上出現(xiàn)的問題記下來，跟備課組成員探討并及時補(bǔ)救,。

二,、堅(jiān)持隨堂聽課與被聽。

即使是集體備的課,，每個教師在上課時的發(fā)揮也是不一樣的,，每一位教師在教材處理，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),，所以我經(jīng)常去聽其他老師的課，也歡迎其他老師來聽我的課,，評我的課,，這樣既能學(xué)到別人的長處也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。在聽課中我學(xué)到了何英老師上課的緊湊,，大強(qiáng)度;曹老師新穎的課堂設(shè)計(jì);俞老師上課的耐心;周老師陳老師的老將風(fēng)范,，湯老師的鉆研精神。這些對我今后的教學(xué)工作都起了很大的促進(jìn)作用,。

三,、堅(jiān)持寫反思人無完人。

我們只有在教學(xué)工作中,，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步,，不斷完善,，才能使自己勝任初三的教學(xué)工作。在日常教學(xué)中我一般會寫點(diǎn)課堂教學(xué)的不足之處,，以便及時補(bǔ)救或?yàn)橄乱蝗谓虒W(xué)打基礎(chǔ),，也可以為還沒有上這堂課的老師提供一些參考。其實(shí),，為了應(yīng)付檢查,，很多老師的反思都是臨時補(bǔ)的，我想如果能每天堅(jiān)持小反思,，必定會提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。

四,、調(diào)整心態(tài)，再創(chuàng)輝煌,。

最后初三老師要能調(diào)整好自己的心態(tài),，成績再差也不能放棄。中考中有百分之七十的基礎(chǔ)題,，把握好這部分就能縮小與別人的差距,。例如12班和6班的數(shù)學(xué)成績初一初二時與平行班差距較大，但湯老師和周老師在復(fù)習(xí)時能根據(jù)本班的特點(diǎn),，抓住基礎(chǔ)，不言放棄,，最終中考成績有了大幅度提高,，與平行班幾乎沒有什么差距。雖有好學(xué)生不是老師教出來的這一說法,，但對于基礎(chǔ)較好的班,，教學(xué)方法尤為重要，要讓他們跳出題海,，有自主學(xué)習(xí)的時間,，尤其是最后總復(fù)習(xí)，更是不能讓他們埋頭作業(yè)中,。

這一屆有人達(dá)省中分?jǐn)?shù)線就是最好的證明,。希望以上的一點(diǎn)體會能對你們的初三教學(xué)工作有所幫助，也希望你們能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)一致,，不怕苦,、不怕累的精神，能在下一屆的中考中再創(chuàng)輝煌,。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十

開學(xué)初到學(xué)校,，每每見到孩子們，都有一種久別重逢的感覺,，特別激動,，激動之余，總感覺到有一份責(zé)任：那就是能在新的學(xué)期里能陪伴孩子們度過快樂的四個月,，在這四個月里每一個孩子都能學(xué)有所成,。

在過去的一個學(xué)期里，雖然辛辛苦苦付出了很多,，但總覺得有一些遺憾：比如我班的文琴同學(xué),，她并不是一個智力有缺陷的孩子，只是性格內(nèi)向,，不太善于和人交往,，學(xué)習(xí)上只是基礎(chǔ)太差,。由于基礎(chǔ)太差，她一學(xué)期幾乎一無所獲,；原來會的仍然會,，不會的仍然不會。每次和她交流都很難聽到她的聲音,，因此我根本不了解她的問題所在,，她需要什么？對她的輔導(dǎo)也只能是一紙空談,。如果這樣下去,，到小學(xué)畢業(yè)時，她的成績可能只有一位數(shù),，比她的年齡都要小,，真是這樣的成績也不利于班級平均水平的提升，怎么辦呢,？我一直在思索這個問題,。

這是一個怎樣的孩子呢？只要我走到她身邊,，她的絕對動作就是不停地擦,，可見她是一個完全沒有自信心的孩子，我判斷：幫她找回自信,，是解決她學(xué)習(xí)問題的鑰匙,。

剛開學(xué)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對比較輕,，我得利用這一有利時機(jī)幫她一把,。為了能得到她的信任，我有意征求了她的意見,，得到了她的默認(rèn),。

為了能了解她的基礎(chǔ)，幫她樹立信心,，我們的合作只能從基礎(chǔ)知識開始,，第一天，我選擇了表內(nèi)乘除法和100以內(nèi)的加減法,，通過面對面的交流,，發(fā)現(xiàn)口訣不熟練，達(dá)不到脫口而出的境界,，而100以內(nèi)的加減法,，問題不大，只是計(jì)算的速度有點(diǎn)慢,，看來,，有必要幫她熟練掌握口訣,；第二天，表內(nèi)乘法的熟練程度已經(jīng)有所提高,，輔導(dǎo)內(nèi)容也進(jìn)一步提高,，拓展為簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，先口算,，再筆算,，不過以筆算為主，我想追求短期效益,；第三天,，因數(shù)也有兩位數(shù)拓展到三位數(shù)；第四,、第五天,，輔導(dǎo)內(nèi)容拓展為兩位數(shù)乘兩、三位數(shù),；這兩天已經(jīng)能計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)。正好,，新課的內(nèi)容主要是混合運(yùn)算,，為了考查她的計(jì)算能力，在訓(xùn)練中時不時地增加一些混合運(yùn)算的內(nèi)容,，當(dāng)場反饋的情況來看還不錯,。

單獨(dú)交流時，每做對一題,，我總忘不了夸她兩句,，每每聽到我的夸獎，她總以微笑回報,，隨著交流次數(shù)的增多,，孩子也我和親近了很多，快樂也寫在臉上,。

這只是她的學(xué)習(xí)生涯的一個片斷,，今后她還會遇到更多的困難，迎接更大的挑戰(zhàn),，但我期望：自信,、快樂常伴她左右！我們的合作更長久,！

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十一

隨筆資料：這學(xué)期從村小轉(zhuǎn)過來的學(xué)生中,，有兩個特別有特色，其中一個不管做什么始終低著頭,，好像永遠(yuǎn)在低頭認(rèn)罪,，另一個課堂上總是拿著筆不停地寫著,，這兩個孩子一入學(xué)我就發(fā)現(xiàn)他們與眾不同，多次溝通效果總是不盡人意,。開學(xué)一個月來除了會讀一些大數(shù)外,，本學(xué)期所學(xué)的其它的知識掌握的都不是太好，有些根本就沒有掌握,。在這中間也斷斷續(xù)續(xù)地對他們進(jìn)行過一些輔導(dǎo),，但由于基礎(chǔ)太差，收效甚微,。有時,，看到他們簡單的問題都不知道，我真有點(diǎn)惱火,，語氣也有些硬,，這樣一來，這兩個孩子看到我更不敢講話了,。

本周教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù),，在計(jì)算方面，其實(shí)考察的就是學(xué)生的技能,，沒有過多的思維含量,，一般智力水平的人都能接受?？蓮牡谝淮谓虒W(xué)口算后的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)這兩個人是一題也不會,。怎么辦呢？昨天中午,，我叫來了兩個人,，了解到他們原來連兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算都不會,，100以內(nèi)的加減法也不熟練,。于是我就從兩位數(shù)乘一位數(shù)慢慢手把手地教他們一題一題的做，一個中午下來,，其中的一個已經(jīng)會做兩位數(shù)乘兩位數(shù)了,，另一個還有點(diǎn)困難，在輔導(dǎo)他們做的時候我總是不斷地鼓勵,，并不時地挑起他們學(xué)習(xí)的欲望：告訴他們?nèi)绻@樣下去,，肯定能學(xué)好，只要他們愿意學(xué),，一有空就來找我,，我都會教他們。上課了，兩個孩子高興地走了,。

今天早上,，我正在“游”飯碗，忽然聽到一聲清脆的喊聲：老師好,。一個月來,，這個孩子可是第一次叫我，當(dāng)時我真的很激動,，連忙問道：想不想做題,，她馬上轉(zhuǎn)過身跑到教室里拿來作業(yè)本。又經(jīng)過一個早晨的輔導(dǎo),，這兩個孩子進(jìn)步都挺大：一個已經(jīng)能慢慢跟上教學(xué)節(jié)奏,，學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)，速度是非常慢的,，另一個也已經(jīng)會做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的式題了,；經(jīng)過兩天親密接觸，兩個孩子和我不再陌生,，愿意與我交往,，這才是主要的。

思考一：雖然我不太認(rèn)同：沒有教不好的學(xué)生,，只有不會教的老師,，但我認(rèn)為只要教師肯付出，接受能力差的學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識是沒有問題的,。通過接觸這兩個孩子，如果他們基礎(chǔ)能好一些,，我也有耐心一些,，相信他們也能夠掌握基礎(chǔ)知識。

思考二：這兩個孩子從小父母就出去打工,，一直跟著爺爺,、奶奶生活，農(nóng)村的老人,，一般都沒有文化,，在家中,，他們只能供給孩子們最簡單的吃穿,，至于教育方面,，只能靠天收,，特別是有些年齡偏大些的長輩,，家庭教育簡直就是空白,。其實(shí)在我們學(xué)校,，通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)有近四分之一學(xué)生的父母一方或雙方出去打工,，這一現(xiàn)狀給農(nóng)村的教育帶來了一大難題：一方面，由于長期跟隨老人,，缺乏教育,，這些學(xué)生的行為習(xí)慣差，給教育帶來了困難,；另一方面,，由于他們?nèi)狈υ缙诘闹橇⒚山逃蛯W(xué)習(xí)期間必要的家長監(jiān)督，不少都成了學(xué)習(xí)上的“釘子戶”,?？吹竭@種情況，每次家長會我都不會放棄向家長灌輸掙錢重要,，孩子也重要的思想,，可家長們看到的是都眼前的利益，孩子成才與否那是今后的事情,，現(xiàn)在還不著急,。我估計(jì)，今后相當(dāng)長的的一段時間,，留守兒童的教育問題將會成為農(nóng)村教育的一塊心病,。

思考三：孩子們的心理也有一桿秤，你親近他,，他也能親近你,。有了親近，他將愿意接受你的教育,。就拿今天的例子來說吧,，過去的一個月，我也沒有少教過他們,，可就是吃力不討好,，可我一旦改變了方式，孩子們就會主動找到我,，有了主動學(xué)習(xí)的精神,，學(xué)習(xí)效果顯著就明顯不一樣。如果我能堅(jiān)持一個月,，這兩個孩子肯定會有不小的進(jìn)步,，但愿能堅(jiān)持吧！

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十二

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的潛力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)資料，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進(jìn)行決定、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得十分適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維潛力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的潛力。

在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維潛力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一齊,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，構(gòu)成開放式的教學(xué)模式,，到達(dá)預(yù)先教學(xué)的效果,。

給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)潛力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性推動學(xué)生活動意識,。

在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生透過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維潛力，使學(xué)生用心主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)潛力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動地學(xué)習(xí)、用心配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

整個課堂教師應(yīng)始終持續(xù)著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，構(gòu)成互動,。

充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

重視傳授知識與培養(yǎng)潛力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧潛力,，用心調(diào)動學(xué)生主動、用心地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十三

數(shù)學(xué)啟蒙看似挺簡單，數(shù)幾個數(shù)加加減減而已,，不管是數(shù)數(shù)還是幾何還是時間金錢等概念,，都是最最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識?？赡鞘且?yàn)槲覀兇笕司哂辛顺橄笏季S能力,，覺得懂起來理所應(yīng)當(dāng)。如果娃長到一定年齡（6歲左右）也會有抽象思維能力可能確實(shí)有的概念不用教,。但3-6歲啟蒙和6歲才開始懂,，是不一樣的。說句令人焦慮的話,，3-6歲啟蒙就是在其原有預(yù)裝系統(tǒng)上多預(yù)裝了許多程序,，到了一定的時候，會自動深度學(xué)習(xí),，開發(fā)出更多能力,。而沒有加裝系統(tǒng)的，可能到了高年級,，就喪失了擴(kuò)展能力,，也就是沒有擁有數(shù)學(xué)腦,，誤認(rèn)為自己天生不擅長數(shù)學(xué)了（并不是否認(rèn)天賦，是強(qiáng)調(diào)適宜開發(fā)能得到更加優(yōu)化的結(jié)果）,。而英語啟蒙,，并不需要這樣的焦慮，即使早期沒有啟蒙,，頂多就是長大了再學(xué),，學(xué)好并不難，只看是否用合適的'方法去刻意練習(xí)了,，原則上講,，沒有有意愿卻學(xué)不會英語的人。但數(shù)學(xué)卻有,，這跟早期啟蒙是有一定的關(guān)聯(lián)的,。

這就是為什么數(shù)學(xué)啟蒙其實(shí)挺難。我們不知道哪一刻該啟動哪個升級按鍵幫助娃進(jìn)階,，拔苗助長基本功不扎實(shí),、不教對于求知若渴的她又過意不去。搞明白他們怎么學(xué),，家長怎么教,，真的比英語啟蒙更加需要技術(shù)。

以下就是我綜合了《孩子天生會數(shù)學(xué)》,、《幼兒數(shù)學(xué)新論》,、《幼兒數(shù)學(xué)核心概念教什么？怎么教,？》,、《媽媽教的數(shù)學(xué)》、的各種知識點(diǎn)得來的faq,。

可能文章會枯燥,，但真心有用。沒辦法一帖終結(jié),，我自己也是邊學(xué)邊賣,。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十四

在幼兒園的一日活動中，老師經(jīng)常采用問答式與幼兒交流,，提問質(zhì)量的高低對幼兒思維及語言的發(fā)展起到舉足輕重的租用,。教師如何進(jìn)行有效提問？我們現(xiàn)在都知道不能提諸如是不是,、好不好之類的封閉式的問題,，而應(yīng)該提開放式的問題,，在學(xué)習(xí)里《老師,，你在聽嗎,？》一書后，對教師的提問的藝術(shù)有了更為深入的了解,。

首先,，我們要明白提問的目的，是為了揭示兒童的想法,，而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識,。其次，提問的種類包括四種：開放性問題,、深入探究兒童思維的問題,、澄清和聚焦想法的問題、聯(lián)系兒童經(jīng)驗(yàn)或想法的問題,。就比如：提問的“開放性”而言,，書中第二章的一個關(guān)于“馬”的案例引起了我的興趣和關(guān)注，“這是什么動物,？它是什么顏色的,？你還能看見另外一種顏色嗎？”這些問題雖不是選擇性的,，但它們也是封閉式的,，因?yàn)檫@樣的談話沒有試圖去發(fā)現(xiàn)兒童的先前知識和經(jīng)驗(yàn)，同樣關(guān)于“馬”的提問：這里發(fā)生了什么,？還有呢,？那會怎么樣？爸爸怎么抓住馬的,？這些開放式問題幫助兒童拓展思考,，有利于教師發(fā)現(xiàn)兒童想象的能力、問題解決能力,、將先前知識運(yùn)用到操作中的能力以及學(xué)習(xí)的能力,。

在《老師，你在聽嗎,？》的第七章傾聽處于語言發(fā)展中的兒童中,，麗莎·波曼還用生活中師幼互動的例子闡述教師如何“傾聽”兒童的繪畫、游戲,、建構(gòu)作品這些符號語言的,，如：保羅正處于發(fā)展之中的手語不能表達(dá)他所理解的內(nèi)容，但想象游戲這種語言表達(dá)方式不僅讓他在這個過程中建構(gòu)了知識,，而且給老師提供了可以了解他個人思維世界的一扇窗戶,；戴維德、約爾迪等兒童的學(xué)習(xí)案例告訴我們,，當(dāng)一些兒童對教師的傾聽提出挑戰(zhàn)時,，教師首先要相信他們是有學(xué)習(xí)能力的,，同時需要教師尋找另外一些途徑去傾聽他們的想法，傾聽他們的“聲音”,，雖然需要花一定的時間,，但相信當(dāng)通過這了解他們的想法，并獲得觀察他們學(xué)習(xí)的多種視角時,，一定會是非常欣慰的,。

每一個孩子都是一個與眾不同的言語生命，作為教師,，只有多傾聽幼兒的對話,，多傾聽幼兒表白，傾聽幼兒的坦然吐納,，傾聽他們的心聲,，才能真正走進(jìn)他們的心靈，解讀孩子的所思所想所為,。要學(xué)會傾聽孩子們的每一個問題,，每一句話，善于捕捉每個孩子的思維火花,。教師的有效傾聽,，能成為開啟幼兒心靈窗戶的一把“金鑰匙”。

傾聽,，能使孩子覺得自己很重要,；傾聽，能讓孩子更愿意說,；傾聽,，能幫助孩子說得更精彩。老師要強(qiáng)化傾聽意識,，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，提高傾聽的技能，在傾聽中促進(jìn)幼兒的口語發(fā)展,，為他們的成長打下良好的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十五

《課程標(biāo)準(zhǔn)》早在大學(xué)時就接觸過，工作之后也時常翻閱,，但并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過,。今年暑期，學(xué)校要求重點(diǎn)學(xué)習(xí),，拿到一本嶄新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，真有一種熟悉有陌生的感覺，更有一份沉甸甸的感覺。此書,，淡黃色的,，簡潔的不能再簡潔的封面，給人以干凈利落,、一目了然的感覺，這是我喜歡的,。對照著《新修訂數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主要呈現(xiàn)的九大變化》,，我翻開了這本書，認(rèn)真地閱讀了這本新課標(biāo)的“四大部分”,。

第一部分“前言”中的第二點(diǎn)是關(guān)于“課程基本理念”,，其中第三條是這樣描述的：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動,、共同發(fā)展的過程,。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、計(jì)算、推理,、驗(yàn)證等活動過程,。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教,。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動探索,、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

這是5條基本理念中篇幅最長的一條,，足以看出：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的主題和追求,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式是一個充滿生命力的過程，新課標(biāo)極力提倡讓學(xué)生動手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流、充分體驗(yàn)的新型學(xué)習(xí)方式,。作為老師,，我們應(yīng)該無條件地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如此能發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，努力為學(xué)習(xí)提供自主,、合作,、探究、交流,、體驗(yàn)的良好平臺,，讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方式獲得更真切的知識。確實(shí),，根深蒂固的陳舊的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生“因循守舊”,，只會在老師的“牽引”下死板地學(xué)。要使改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落實(shí)到實(shí)處,，就要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的真切體驗(yàn),，讓學(xué)生主動、樂意地去做自己干興趣的事,。因此,，教學(xué)中要盡可能多地為學(xué)生多提供一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的機(jī)會，讓快樂與學(xué)習(xí)同時伴隨學(xué)生,。

這本《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》很有分量,，它將指引著我們走好數(shù)學(xué)教學(xué)的每一步。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十六

學(xué)校的幫助和鼓勵下,，利用閑暇時間,，我拜讀了魏勇的《教師的力量》，很是喜歡,，這本書講述了作為教師的意義和應(yīng)有的責(zé)任,，以及教師擁有的力量，作為年輕教師經(jīng)驗(yàn)不多的我能從中獲取了很多啟示和智慧。

經(jīng)過一番閱讀后,，最讓我記憶深刻的是“千萬不要成為自己所討厭的人”,，這一輯包括：教師的功底是什么，千萬不要成為自己所討厭的人,，我們?yōu)楹螁适Я遂o謐的激情,。之所以讓我記憶深刻是因?yàn)槲腋型硎埽髡咄ㄟ^細(xì)膩的筆觸真切地描繪了我這五年心里的變化,。就教師的功底,、千萬不要成為自己所討厭的人，我們?yōu)楹螁适Я遂o謐的激情這三點(diǎn)我要談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

其實(shí),，教師功底是我們老師自身的人生閱歷、對生活的看法,、對人生的理解,、對社會的洞察，而不僅僅是知識功底這一個選項(xiàng),，只有我們老師本身是優(yōu)雅的,、有修養(yǎng)的人，我們才可以培養(yǎng)出優(yōu)雅,，培養(yǎng)出人文,。

要想提高功底還得多讀書，或許是不為教書而讀書才能教好書,。為教書而讀書這種功利性的目的雖然可以使我們在技術(shù)上得到一些完善,，但是不能從根本提升課堂的境界。除此之外“哲學(xué)”也會幫助我們提升功底,。

我們可以適當(dāng)讀一些普及性的哲學(xué)書,，比如哈耶克、波譜和漢娜·阿倫特的書,。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十七

《愛的教育》一書中描述了一群充滿活力,，用心要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西―對自我的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情,。那里面不能忽視的.是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話,。這一個個小故事，不僅僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而應(yīng)對我們的教育,，愛就應(yīng)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。

讀《愛的教育》,，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活,，怎樣去愛。在感動中,，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求,。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話："教育之沒有情感，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣,。沒有水，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育,。"。

透過安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖,，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道："你們以外,，我沒有別的家屬在世界上,，除了你們，我沒有可愛的人,！你們是我的兒子,，我愛你們，請你們也歡喜我,！我一個都不愿責(zé)罰你們,，請將你們的真心給我看看！請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉,，給我榮耀！"先生的這些話,，讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個學(xué)生同時犯了錯誤,，有時，我會憑我直覺決定,，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生,。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里,，我不再是個好老師。寬容和尊重學(xué)生,，"只要你們有勇氣承認(rèn)自我的錯誤,，我絕不會責(zé)怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示,。無論是表揚(yáng)還是批評學(xué)生,，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的到達(dá),，又何必在意學(xué)生是否理解了懲罰,。

數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十八

暑假讀了黃先明的《高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法》。

首先,，他告訴我們高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注意以下三點(diǎn),。

一,、課內(nèi)重視聽講,，課后及時復(fù)習(xí)。重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍,，正確掌握各類公式的推理過程，在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理與歸納總結(jié),，把知識的點(diǎn),、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò),，納入自己的知識體系,。

二、適當(dāng)多做題,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路,，提高自己的分析,、解決能力,，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題,，可備有錯題集,。

三、調(diào)整心態(tài),，正確對待考試,。首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本方法這三個方面上，在考試前要做好準(zhǔn)備,，練練常規(guī)題,，把自己的思路展開。

其次,，他將初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)進(jìn)行了比較,。

1、知識差異,。高中數(shù)學(xué)知識廣泛,，將對初中的數(shù)學(xué)知識推廣與引伸，也是對初中數(shù)學(xué)知識的完善,。

2,、學(xué)習(xí)方法的差異。現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)考察,，旨在考察學(xué)生能力,，避免學(xué)生高分低能，避免定勢思維,，提倡創(chuàng)新思維與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng),。

3、學(xué)生自學(xué)能力的差異,。高中的知識面廣,，知識全部要教師訓(xùn)練完高考中的習(xí)題類型是不可能的，只有通過較少的,、較典型的一兩道例題講解去融會貫通這一類型習(xí)題,，如果不自學(xué)、不靠大量的閱讀理解,，將會使學(xué)生失去一類型習(xí)題的解法,。

最重要的，是告訴了我們?nèi)绾谓⒑玫膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。

（1）課前預(yù)習(xí),，對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問,，產(chǎn)生好奇心。

（2）聽課中要配合老師講課,，滿足感官的興奮性,。聽課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中疑問，把老師課堂的提問,、停頓,、教具與模型的演示都視為欣賞音樂，及時回答老師課堂提問,，培養(yǎng)思考與老師同步性,，提高精神，把老師對你的提問的評價,，變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動力,。

（3）思考問題注意歸納，挖掘?qū)W習(xí)的潛力,。

（5）把概念回歸自然,。

總結(jié)起來，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要：多質(zhì)疑,、勤思考,、好動手、重歸納,、注意應(yīng)用,。