總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)歷和收獲進(jìn)行總結(jié)的重要方式。在總結(jié)中,,我們可以使用一些圖表,、數(shù)據(jù)和實(shí)例來支持我們的觀點(diǎn)。下面是一些總結(jié)范文的示例,供您參考,希望對您有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇一
作為一名數(shù)學(xué)教師,,首先要具備一定的業(yè)務(wù)能力,即鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的能力,、組織課堂教學(xué)的能力,,開展教研與科研的能力等。除此之外,,教師還應(yīng)該注重自身的專業(yè)成長,,包括教學(xué)中涉及的如何處理教材等問題,,教學(xué)時如何了解學(xué)生從而更好地因材施教,,課堂上如何選擇合適的教學(xué)方法,以及教師的個人成長及讀書學(xué)習(xí)等,。
《禮記》中指出:“學(xué)者有四失,,教者必知之。人之學(xué)也,,或失則多,,或失則寡,或失則易,或是則止,。此四者,,心之莫同也。知其心,,然后能救其失也,。”其大意是:學(xué)生有四種過失,,當(dāng)教師的一定要知道,。學(xué)生學(xué)習(xí)時,有的錯在貪多,,有的錯在求少,,有的錯在不專注,有的錯在不思進(jìn)取,。這四種過失產(chǎn)生的原因和心理狀態(tài)都不同,。了解學(xué)生的心理狀態(tài),才能糾正他們的過失,。教學(xué)時可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處,,糾正學(xué)生的過失。
或失則多意即學(xué)生為了學(xué)習(xí)更多知識而不顧自身的接受能力,,往往貪多務(wù)得,,具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識時,眉毛胡子一把抓,,不加區(qū)分辨別,。同時,學(xué)生掌握了一定的知識后,,并不進(jìn)行實(shí)踐,,沒能發(fā)揮知識的作用。
此外,,“失則多”也有教師的原因,,有時教師為了趕進(jìn)度,會將大量的數(shù)學(xué)內(nèi)容放在一起講,,結(jié)果造成學(xué)生消化不良,。教師慣用成人的思維對待學(xué)生,重視結(jié)果,,忽視過程,,學(xué)生往往知其然而不知其所以然,導(dǎo)致不會變通,,認(rèn)為數(shù)學(xué)難,。
因此,,教學(xué)不能只考慮量的積累,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對知識掌握的程度,。
有的學(xué)生所學(xué)過少,,孤陋寡聞,對此,,筆者給出以下教學(xué)建議,。
1、從實(shí)踐中學(xué)習(xí),。低年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,,不易掌握抽象的數(shù)學(xué)概念,教學(xué)時,,應(yīng)用學(xué)生熟悉的情境,,讓其經(jīng)歷從生活語言過渡到數(shù)學(xué)語言、從生活問題過渡到數(shù)學(xué)問題的過程,。課堂教學(xué)中,,可以多設(shè)計(jì)一些游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),,在學(xué)中玩,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)更多的知識,。
2,、教學(xué)內(nèi)容要更具有選擇性。學(xué)生已會的知識不講,,學(xué)生自己能學(xué)會的知識不講,,即使講了學(xué)生也學(xué)不會的內(nèi)容也不講。
3,、突出重點(diǎn),。教學(xué)中,對于那些重點(diǎn),、難點(diǎn),、易混淆遺漏點(diǎn)要重點(diǎn)講。
4,、堅(jiān)持“三不留”,。不留偏題、難題,、怪題,。
5,、堅(jiān)持“三留”:可以分層次給不同學(xué)生留不同的問題,,具體分為基礎(chǔ)性的問題、變通性問題和開放性問題。
有很多學(xué)生學(xué)習(xí)時不夠?qū)W?,此時就需要教師用自己的教學(xué)魅力感染學(xué)生,,讓學(xué)生集中注意力?!芭c善人居,,如入芝蘭之室,久而不聞其香,,即與之化矣,。”說的就是人與人之間相互的感染作用,。
陶行知說:“我們必須會變成小孩子,,才配做小孩子的先生?!备鶕?jù)孩子的年齡特點(diǎn),,運(yùn)用兒童的語言進(jìn)行提問,把數(shù)學(xué)問題生活化,,把復(fù)雜問題簡單化,,把抽象問題具體化,把多元問題單一化,。比如,,筆者在講“體積與容積”一課時,通過烏鴉喝水的故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,;講授“循環(huán)小數(shù)”時,,用三個和尚挑水喝的故事作為新課導(dǎo)入。
課堂上,,應(yīng)充分利用四十分鐘的時間,,讓學(xué)生學(xué)會聽課、聽懂課,。知識講解要由淺入深,,讓學(xué)生積極去思考,讓學(xué)生保持活躍的思維,。當(dāng)學(xué)生精神不集中時,,教師要用巧妙的語言、生動的故事以及設(shè)疑問難等方式,,把學(xué)生拉回到課堂上,。講授時,教師應(yīng)該做到知識與知識之間推理嚴(yán)密,、環(huán)環(huán)相套,、由淺入深,。
面對學(xué)習(xí)困難,學(xué)生往往知難而退,。而教學(xué)的主要原則之一即不讓每個孩子掉隊(duì),。
1、課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的問題,。
2,、多給學(xué)生板演的機(jī)會,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié),,自己解決問題,。
3、課堂提問時,,多關(guān)注后進(jìn)生,,給后進(jìn)生一定的空間自己解決問題。
4,、及時與家長進(jìn)行溝通,,交流正確的輔導(dǎo)方法。
5,、營造學(xué)生之間互幫互助的氛圍,,鼓勵學(xué)生共同協(xié)作解決問題。
6,、課堂上布置作業(yè)時要有針對性,,根據(jù)每個學(xué)生的具體情況布置相應(yīng)的作業(yè),讓每個學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,。
7,、疑難問題盡量在課堂上解決。
8,、盡量少布置家庭作業(yè),,只要能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識即可,剩下的時間可以讓學(xué)生多讀書,。
9,、對于家庭作業(yè)的反饋信息要及時處理,不積累問題,。期末可以進(jìn)行總結(jié),,設(shè)計(jì)一份易錯題集,針對每個錯題讓學(xué)生板演,,加深印象,。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇二
本人從事教育教學(xué)工作二十余年,自查自己在師德師風(fēng)方面的收獲和不足與同仁共勉.收獲(一),愛崗敬業(yè).只有熱愛祖國的教育事業(yè),才能為教育事業(yè)努...
師德師風(fēng)自查報告按照學(xué)校的有關(guān)要求,本人認(rèn)真參加“營造風(fēng)清氣正發(fā)展環(huán)境”的學(xué)習(xí)活動,,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件,,領(lǐng)會其精神,,踏實(shí)做好筆記,結(jié)合工作深入反思,。
我本著實(shí)事求是的態(tài)度,對自己的師德師風(fēng)進(jìn)行自查,,現(xiàn)將自查自糾情況匯報如下:,。
本人能全面貫徹國家的教育方針,自覺遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī),,熱愛教育事業(yè)和本職工作,,熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,,注意為人師表,,廉潔從教。能認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會教育界的新動態(tài),,以此進(jìn)一步端正自己的工作動機(jī),,嚴(yán)肅自己的工作態(tài)度,提高自己的思想素質(zhì),,努力提高自身的思想水平,。明確了作為人民教師的職責(zé)和任務(wù),在日常工作中努力以這些標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,。
在工作上,,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,力求上好每一節(jié)課,,努力從實(shí)現(xiàn)高效課堂,,盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性著手,,努力挖掘?qū)W生的潛能,,能夠在課堂內(nèi)多精講,在課堂外多拓展,,在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,,從多方面,多角度去啟發(fā)學(xué)生,,努力營造一種寬松和諧的課堂氣氛,,盡量用豐富多變的教學(xué)手段來充實(shí)課堂教學(xué)。
注意落實(shí)好學(xué)校有關(guān)教研組的工作要求,,扎實(shí)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和專題研討活動,,繼續(xù)以教研組為主陣地,聚焦課堂,,積極探索,,同時規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,,強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù),、指導(dǎo)功能,,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。認(rèn)真完成上級部門下派的任務(wù)認(rèn)真準(zhǔn)備,,不折不扣地完成,,在“名師學(xué)堂”、論壇,、高效課堂展示活動中,,獲得同行好評。
一,、存在的問題:,。
1、學(xué)習(xí)的自覺性不高,。雖然平時比較注重學(xué)習(xí),,集體組織的各項(xiàng)活動和學(xué)習(xí)都能積極參加,但平時自己學(xué)習(xí)的自覺性不高,,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng),、不全面,對很多新事物,、新知識學(xué)習(xí)的不透,,掌握的不夠好,不是力求全面發(fā)展,,有時只注重當(dāng)時用的著與本職工作有關(guān)的內(nèi)容,,對當(dāng)前教育改革的新形式、新事物掌握的不夠,,懂的較少,,在平時的工作和生活中,感到知識貧乏,,尤其是對學(xué)生的思想,、生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況缺乏充足的了解,。
2,、發(fā)揮模范作用還不夠。信守“低調(diào)做人,、高調(diào)做事”的準(zhǔn)則,,有時降低了對自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)。雖然能做好自己的本職工作,但對于和自己無關(guān)的事,,如碰到一些不良現(xiàn)象不能及時制止,,怕得罪人。
3,、在做學(xué)生的思想教育工作中,,有時急于求成,特別是對于學(xué)習(xí)較差又不遵守紀(jì)律的學(xué)生缺乏足夠的耐心,,顯得方法不多,、不活。教育效果不明顯時,,便失去信心,,有時則聽之任之,,心想只要他們安安全全就行了,,當(dāng)他們犯錯誤時有時態(tài)度又過于嚴(yán)厲。難免流露出對他們的失望,,我知道這樣不利于他們的成長,,可是有時還是不能控制自己。
4,、忙于應(yīng)付手頭工作,,及時總結(jié)、反思的少,。平時雖然能積極完成學(xué)校交給的教育教學(xué)任務(wù),,但主動探索,大膽創(chuàng)新方面做的還不夠好,,不善于積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不能積極撰寫教育教學(xué)論文。
二,、整改措施及努力方向:,。
1、要繼續(xù)“充電”,。
一是真學(xué),,就是真正學(xué)習(xí),發(fā)奮學(xué)習(xí),。業(yè)精于勤,,厚積薄發(fā)。如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種政治責(zé)任,、一種精神境界,、一種終身追求、一種成長途徑,,靜下心來學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)最基本的方式就是閱讀,,還要從歷史中學(xué)、從他人中學(xué),、從實(shí)踐中學(xué),,從中吸取精神營養(yǎng)。如果多學(xué)習(xí)一些新知識,、多掌握一點(diǎn)真本領(lǐng),,很可能會使自己成為做好本職工作的行家里手。
二是善思,,就是善于思考,,注重總結(jié)。
我要盡量擴(kuò)充自己的知識面,,通過閱讀各種書籍,,努力提高文學(xué)素養(yǎng),提高教育教學(xué)理論的知識,,為扎實(shí),、全面、有效地完成教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。多深入班級,、深入學(xué)生開展工作,多學(xué)習(xí)教育專著和教育理論,,多了解學(xué)生,,考慮問題三思而后行。樹立高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,,盡心盡力把學(xué)生工作做好,、做實(shí)。
2,、提高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)以律己,。在工作和生活中要嚴(yán)格要求自己,充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性,,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力,。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,時刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,,永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,。克服工作中急躁情緒,,進(jìn)一步增強(qiáng)工作積極性,,樹立強(qiáng)烈的自覺意識和責(zé)任意識,從我做起,從現(xiàn)在做起,,從一切能夠做的事情做起,,把學(xué)生滿意不滿意,支持不支持作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),,少說空話,,多辦實(shí)事,樹立教師工作中良好的黨員形象,。
3,、樹立開拓創(chuàng)新的思想,養(yǎng)成勤于思考,、總結(jié)的習(xí)慣,。增強(qiáng)工作的主動性和預(yù)見性,對各項(xiàng)工作的落實(shí)要敢想敢為,,積極研究新情況,,解決新問題,闖出新路子,,創(chuàng)造性地開展教育和教研工作,。進(jìn)一步增強(qiáng)大局意識,、責(zé)任意識,、創(chuàng)新意識,以實(shí)際行動,,切實(shí)做好本職工作,,力爭在班集體建設(shè)上取得新突破。
如果還有沒有察覺到的問題,,請大家提出中肯意見,,以利于本人改進(jìn)提高。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇三
因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué),,所以樂意學(xué)數(shù)學(xué),,在學(xué)習(xí)過程中遇到任何艱難險阻也愿意去克服;克服困難所得來的成功體驗(yàn)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信,,所以更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了,!
一個很簡單的正循環(huán)擺在我們面前,學(xué)好數(shù)學(xué),,提高學(xué)生興趣和自信是關(guān)鍵,。怎樣提高呢?我們來看看校信通數(shù)學(xué)名師們的經(jīng)驗(yàn)吧,!
這是亙古不變的真理,。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的理由都是――不喜歡老師。校信通名師有很多吸引學(xué)生的妙招。
1,、展示潛力,,讓學(xué)生佩服。有位老師學(xué)識十分淵博,,他不僅僅僅研究數(shù)學(xué),,還喜歡人文歷史、新聞時事等,,講課的時候旁征博引,,信手拈來,學(xué)生們個個都很崇拜他,。另一位名師則是計(jì)算潛力超級強(qiáng),,再難計(jì)算的數(shù)據(jù)對他來說都是小菜一碟,學(xué)生個性敬佩,。校信通教研中心在做優(yōu)秀大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),,很多學(xué)生喜歡某一個老師,理由很簡單,,可能只是因?yàn)槔蠋熾S手就能夠畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和橢圓,。
2、展示人格魅力,,讓學(xué)生敬服,。教育者的人格魅力很容易感染到學(xué)生,比如幽默,、嚴(yán)謹(jǐn),。有位名師說自己儲備了至少200―300條笑話,以便在課堂上讓學(xué)生簡單快樂學(xué)習(xí),。也有很多學(xué)生喜歡老師的理由是:“她認(rèn)真負(fù)責(zé)到家了,,天天都有新花樣,辯論會什么的,,干啥啥行,!”
3、用心關(guān)愛學(xué)生,。如果想讓所有學(xué)生都喜歡您,,那就平等對待他們吧!課堂上,,如果有成績不好的學(xué)生舉手發(fā)言,,明知他會回答地一塌糊涂,也要鼓勵和支持他,。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的樂趣很重要,。
如果您想改變某個學(xué)生的話,,那就去“偏愛”他吧!我們以前向?qū)W生了解過喜歡老師的原因,,不少學(xué)生這樣說:“我喜歡這位老師,,是因?yàn)樗蚁翊约旱拿妹靡粯印,!薄坝幸淮挝覕?shù)學(xué)考砸了,,老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條,問我是不是有什么心事,?我感動極了,!”
此刻的學(xué)生大都對電腦感興趣,如果從這一點(diǎn)入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),,是個很好的辦法,。舉個例子:校信通里的一位名師喜歡用幾何畫板,幾何畫板能夠讓學(xué)生形象直觀地體會數(shù)學(xué)知識,,學(xué)生在學(xué)幾何畫板的同時,,學(xué)數(shù)學(xué)的用心性也調(diào)動起來了。
很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué),,因?yàn)樗麄冇X得數(shù)學(xué)沒有用處,,那么我們就要時刻向?qū)W生傳遞“數(shù)學(xué)有用”的信息,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊,。生活中的數(shù)學(xué)包括身邊的事,、新聞時事等,比如:讓學(xué)生適度參與很多父母都熱衷的股票問題,;自己家里每月消費(fèi)多少米,,多少油,,多少鹽等,,人均消費(fèi)多少,房屋面積等等,。
愛因斯坦說過,,我們體驗(yàn)到的一種最完美、最深刻的情感,,就是探索奧秘的感覺,,誰缺乏這種情感,他就喪失了在心靈的神圣顫栗中如癡如醉的潛力,。讓學(xué)生生活在思考的世界里,,體驗(yàn)思維的魅力,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,。校信通名師們個性善于在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維,。
他們的課堂別具一格,。有時候一節(jié)課只講一道題,帶領(lǐng)學(xué)生一齊思考,,一題多解,,越思考越深,方法也越來越好,,有時候是這天講了一道題,,明天還會再講這道題,常講常新,。透過一道題,,學(xué)生往往能夠?qū)W到或自己發(fā)現(xiàn)一些方法和規(guī)律,甚至包括人生的哲理,。
興趣與成就感往往有很大關(guān)系,。每個學(xué)生都有想成為研究者、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望,,都有被認(rèn)同和賞識的需要,,都期望取得成就和進(jìn)步。校信通里的名師們十分善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,,上課的時候也會透過輪流提問等方式給每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,,傳遞老師的重視。
名師推薦,,能夠鼓勵學(xué)生專門準(zhǔn)備一個筆記本,,寫自己的成功記錄。錯題本很重要,,但只有錯題本,,學(xué)生就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗(yàn),用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來說比較難的題目的過程,,記錄下這天比較昨日的點(diǎn)滴進(jìn)步,,能夠增強(qiáng)成就感,增加學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)生學(xué)習(xí)存在“木桶原理”,,很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,不是所有知識點(diǎn)都不會,,而可能是被一兩個知識點(diǎn)卡住了,。校信通名師們個性擅于透過課堂、作業(yè)或試卷分析,,幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)長期困擾他們的學(xué)習(xí)癥結(jié),,從而迅速提高其學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)成績。
期中考試后,,學(xué)生呂夢把試卷拿給老師看,,老師透過試卷分析和學(xué)生溝通,,便可迅速幫忙呂夢分析出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),運(yùn)算潛力和行程問題比較薄弱,,喜歡用閱讀的方式,,讀數(shù)學(xué)題目導(dǎo)致呂夢成績一向上不去。老師推薦呂夢,,多找一些運(yùn)算題和行程問題做一下,,同時養(yǎng)成良好的`讀題習(xí)慣,讀題讀三遍,,學(xué)習(xí)成績便可從70分,,提高到90分。透過老師的試卷分析,,呂夢忽然感覺到自己其實(shí)也能夠?qū)W好數(shù)學(xué),!
1、遷移性提問,,帶給思維活動的導(dǎo)向,。
不少數(shù)學(xué)知識在資料和形式上有類似之處,它們之間有密切的聯(lián)系,。對于這種狀況,,校信通名師在提問舊知識的基礎(chǔ)上,有意設(shè)置提問,,將學(xué)生已掌握的知識和思維方法遷移到新知識中去,。
例如:已知一個角為300的直角三角形邊長為1,求其他兩邊長度,,假設(shè)這個邊長是2呢,?由于是新的問題情景,學(xué)生沒有很快口算出來,。于是老師把問題變成了學(xué)生比較熟悉的,、比較好算的角為450的直角三角形,透過計(jì)算邊長的變化,,老師讓學(xué)生總結(jié)三邊變化的規(guī)律,,驗(yàn)證300角的直角三角形,再擴(kuò)展到所有的直角三角形,。
2、系統(tǒng)性提問,,幫忙學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu),。
比如復(fù)習(xí)“平行四邊形”時,老師會讓學(xué)生連帶著一齊思考:當(dāng)具備什么條件時,,平行四邊形是菱形,、長方形或正方形,。這樣能夠引導(dǎo)孩子把知識串聯(lián)起來。
為避免孩子們只是說出他記憶中的答案,,老師會再進(jìn)一步追問,,你能夠證明嗎?讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣――“我每走一步都需要嚴(yán)密的思考和充分的證據(jù)”,,而不是“我記得就應(yīng)是這樣”,。
3、此外,,老師還會透過探索性提問,,讓孩子思考一個問題是否還有其他解決方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇四
我讀的書是華應(yīng)龍老師主編的《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。這本書里記錄了16位著名特級教師的成長故事。在序言中說到這是一本關(guān)于長大的書,,長大是一個故事,。這是一本關(guān)于啟蒙的書。這是一本關(guān)于激情的書,,人應(yīng)當(dāng)有激情,,教師更應(yīng)當(dāng)有激情。
讀到每一位老師的成長經(jīng)歷,,都能感受到他們對于教育的無限熱情,,讓我深受鼓舞。有時候甚至?xí)耄耗艹蔀樗麄兊膶W(xué)生真是一件幸福的事,!
面對自己的56名學(xué)生,,經(jīng)驗(yàn)不成熟的我總會有很多無奈的時刻,但看著他們的故事,,我有一種期待,,期待以后的自己也能保持一顆學(xué)習(xí)的心,也能像他們那樣從容不迫,。
讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)自身的魅力,。
在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時,我們經(jīng)常會寫:希望學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,、感受到數(shù)學(xué)的魅力,。但是,在實(shí)際的教學(xué)過程中,,雖然有時候會用一些有趣的故事引入,,也會制作一些道具讓學(xué)生搭一搭、量一量,,但學(xué)生好像對操作更感興趣,,回歸數(shù)學(xué)本身還是經(jīng)常面帶愁容,。
在這本書中,曹培英老師提出:許多數(shù)學(xué)知識,,甚至數(shù)學(xué)符號本身,,都有著內(nèi)在的趣味性。
在乘法學(xué)習(xí)的過程,,曹培英老師就用“讓學(xué)生寫10個2連加的算式,,再寫100個2連加的算式”的困難,引出了數(shù)學(xué)中的好方法——乘法,。
“為什么乘號用‘×’表示呢,?”原來,發(fā)明乘號的數(shù)學(xué)家覺得,,既然是同數(shù)連加,,就把加號轉(zhuǎn)一下,用來表示這種新的運(yùn)算,。曹培英老師簡簡單單的一句話,,就讓乘號在學(xué)生的眼中有了靈性。
在備課的時候,,總會思考,,怎樣講會更吸引小學(xué)生的興趣,但卻總會忘了,,數(shù)學(xué)也有自身的魅力,,只需要老師的稍加引導(dǎo),就能讓他們看到,。
我想,,作為一位數(shù)學(xué)老師,只有自己熱愛數(shù)學(xué),,感受到數(shù)學(xué)中的美,,才能把這種感動帶給孩子吧!
學(xué)生不聽課的責(zé)任在于老師,。
“怎樣讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,。”這一直是自我反思的一個問題,。是通過第一節(jié)課的震懾,?是通過罰抄、罰坐嚇住他們,?俞正強(qiáng)老師的經(jīng)歷讓我豁然開朗:學(xué)生不聽課的責(zé)任在于老師,!
在俞老師年輕時,曾給學(xué)生立過一個規(guī)矩:上課如果讓他停下三次的話,,當(dāng)天放學(xué)后要罰學(xué)生靜坐15分鐘,。在一次罰坐30多分鐘后,他收到了一句話:“如果你能讓他們忘記吵,,算你厲害,!”
等待也是一種好辦法。
在平時的教學(xué)過程中,,總會出現(xiàn)一種情況:給一位學(xué)生講一個問題,,怎么講都沒法理解,但過了一段時間再看,,卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)會了,。比如:在認(rèn)識時間中的,幾時過一點(diǎn)和快幾時了,,學(xué)生總是沒有辦法正確表達(dá),。但是,在復(fù)習(xí)階段,,卻發(fā)現(xiàn)大部分的孩子都能夠正確表達(dá),。對于這,我一直以為,,是因?yàn)榉磸?fù)的練習(xí)而達(dá)到的,。
在俞正強(qiáng)老師講述故事中,我卻驚奇的發(fā)現(xiàn),,有的時候,,學(xué)生的突然“學(xué)會”是因?yàn)樗麄兊摹俺墒臁薄K?,?dāng)什么都教不會的時候,,不如嘗試等待一段時間,說不定過段時間,,一講就會了,。
在這些優(yōu)秀教師的成長故事中,我感受到了他們的激情,,也看到了自己努力的方向,,我們從小就被灌輸“學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)?!爆F(xiàn)在,,孩子們能夠通過很多的渠道“學(xué)習(xí)”,這使得他們更早地有了自己的思想,,他們的成長無疑是迅速的,。作為一名老師,我們必須要跟上他們的腳步,因此我們都需要成長,,都需要發(fā)展,。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇五
最近讀《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》,感觸頗深,。書中講到:小學(xué)數(shù)學(xué),,特別是低年級數(shù)學(xué)的一個特殊之處:我們應(yīng)以數(shù)學(xué)為素材,也即通過具體數(shù)學(xué)知識的教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會抽象,、類比等一般的思維方法,,同時又應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生超越一般思維走向數(shù)學(xué)思維,也即初步的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思維的特殊性,,從而就能在“學(xué)會數(shù)學(xué)的思維”這一方向上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步,。
只有通過深入的揭示隱藏在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容背后的思維方法,我們才能真正的做到將數(shù)學(xué)課“講活”,、“講懂”,、“講深”。這就是指,,教師應(yīng)通過自己的教學(xué)活動向?qū)W生展現(xiàn)“活生生的”數(shù)學(xué)研究工作,,而不是死的數(shù)學(xué)知識;教師并應(yīng)幫助學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,,而不是囫圇吞棗,,死記硬背;教師在教學(xué)中又不僅使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識,,而且也應(yīng)幫助學(xué)生深入領(lǐng)會并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法,。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是在基本知識的掌握過程中,,不斷形成數(shù)學(xué)能力,、數(shù)學(xué)素養(yǎng),獲取多角度思考和看待問題的方法,,從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問題,。基本知識的掌握是途徑,,多角度的思維方式的獲取才是最終目的,。法國教育家第斯多惠說:“一個不好的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理,?!睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種活動,一種經(jīng)歷,,一個過程,,活動和過程是不能告訴的,只能參與和體驗(yàn)。
因此,,教師要改變以書本知識,、教學(xué)為中心,以教師傳遞,、學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式,,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生使學(xué)生在操作體驗(yàn)中獲得對知識的真實(shí)感受,,這是學(xué)生形成正確認(rèn)識,,并轉(zhuǎn)化為能力的原動力。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言:“做過的,,浹髓淪肌,。”
平日的教學(xué)中,,面對教師的提問,,若是簡單的問題,回應(yīng)的學(xué)生比較多,,一旦遇上思考性強(qiáng),、有深度的問題就只有個別同學(xué)試探性地舉起自己的手,多數(shù)同學(xué)選擇沉默,,更有甚者,,有時教室里鴉雀無聲,真的,學(xué)生連大氣都不敢出.........這是我教四年級上課提問時的情景,每到這時,,我的心就開始顫動,,課間時還滿臉興奮的孩子怎么到課堂提問時就這幅摸樣,我開始尋找答案,,原因是他們?nèi)狈λ伎?,日?fù)一日,年復(fù)一年,,他們的思考能力幾乎喪失了,。
學(xué)生的思考來源于何處?答案是老師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西,,死記硬背,,久而久之,學(xué)生從不用思考,,慢慢發(fā)展到不會思考,,最后遇到問題也就不愿意思考了,這就會發(fā)生以上的情景,。
我們教師在課堂上應(yīng)做兩件事:一,要教給學(xué)生一定范圍的知識,,二要使學(xué)生變得越來越聰明。而我們不少教師往往忽視了第二點(diǎn),認(rèn)為學(xué)生掌握了知識自然就聰明,,其實(shí)不然,,一個好奇的愛專研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng)?,F(xiàn)在的課堂重視小組合作學(xué)習(xí),,重視學(xué)生動手操作能力,其實(shí)這些做法都是在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。
今年我?guī)哪昙墧?shù)學(xué),,除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外,平時的教學(xué)中鼓勵和適時引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動的參與知識形成的全過程,,并為他們的探究活動創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,力求做到:“學(xué)生能夠獨(dú)立思考的,,教師絕不提示,;學(xué)生能夠獨(dú)立操作的,教師絕不示范,;學(xué)生能夠獨(dú)立解決的,,教師絕不替代?!边@樣做我覺得對啟發(fā)他們的思考有一點(diǎn)作用,,有時候我也會泄氣,因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒有,,我在努力的堅(jiān)持著.......在我們忙著應(yīng)付各種考試的時候,,請留一點(diǎn)時間讓孩子思考。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),,是師生之間,、學(xué)生之間交往互動共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與參與者,,是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的啟迪者。智慧的教師眼中,,不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個知識,,而更應(yīng)該關(guān)注整個教學(xué)過程對學(xué)生成長的意義以及對學(xué)生人生的影響。做一名智慧型教師,,著眼于未來,,啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧,,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),,促進(jìn)終身發(fā)展,。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇六
作為一名教師,要在傳授知識的同時,,還要經(jīng)??紤]如何發(fā)展學(xué)生的思維,下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
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暴露思維過程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段,。教學(xué)活動中,,師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中,,然后再現(xiàn)從中走出來的過程,,讓學(xué)生看到教師的思維過程。學(xué)生自己動腦,、動手,,在嘗試、探索的過程中,,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法,充分暴露學(xué)生的思維,,通過多維的交流,,從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中,,評價學(xué)生的思路,,改善學(xué)生的思維品質(zhì),著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活,,使他們在分析中學(xué)會思考,,需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析,、綜合,、假設(shè)、對比等中求得簡捷,,在運(yùn)用中變得靈活,,在疏漏后學(xué)得縝密。
系統(tǒng)性,、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一,。數(shù)學(xué)本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的,各部分知識都不是孤立的,,而是一個結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體,。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇七
藝術(shù)是座圣殿,走近它,,得找到一條通道,。
中學(xué)時學(xué)畫畫,,僅得皮毛,上大學(xué)后讀到豐子愷的一本美術(shù)論著,,始見藝術(shù)圣殿的微芒,,趨光而行,漸行漸近,,讀到介紹畫家米勒一節(jié),,才有了登堂入室的感覺。
米勒早年貧苦,,他的學(xué)畫全靠自覺和天分,。他有一位獨(dú)具洞見的祖母,啟發(fā)他“為永遠(yuǎn)而畫”,。祖母是位忠貞的教徒,,這樣,畫家的作品里就有了接近天堂,、虔誠膜拜的圣靈感和儀式感,。他的畫極其純粹,雖然筆下所繪多是農(nóng)夫,、勞作,、土地,因?yàn)楦星檎鎿?,所以難得的干凈,,那種為愛所浸漚再經(jīng)愛淘洗后的干凈。
他畫《諾曼底的擠牛奶女工》,,一個女性,,肩背瓦罐,走在回家的鄉(xiāng)間小路上,。天色將暮,,畫家迎光望去,看到了一個堅(jiān)實(shí)的人物形象,,于是他賦予她圣徒的榮譽(yù)感,。生命可能卑微,卻都是天地的愛子,。
與此相比的,,是一幅《持?的男人》。一個中年男人勞動半晌,,疲累至極,,他持攫休息,抬頭一聲嘆:啊——,。這仿佛是從土地里發(fā)出的聲音,,是沉埋許久的,、流汗流血后仍要無休止的勞動下去卻食僅果脯的一聲嘆。他們的生命與土地是相融一體的,,而土地需要他們更甚于他們依賴土地,。他的背后是焚燒草木的幾縷輕煙,證明這是秋天,,一邊在收獲,,一邊在播種,所以這聲嘆,,在沉重之外,,并不給人壓抑感。相接近的另一幅《依鍬而立的男人》,。同是勞動半晌,,卻不覺累,反倒輕松俏皮,。畫中人尚在青春期,,即便土沙蒙面,依然清純,,可愛,,無限地扣動心弦。
畫家畫鋸木,、畫拾薪、畫蕎麥?zhǔn)斋@,,仿佛那不是在干活,,而是有節(jié)奏音律的舞蹈。畫中的男人,、女人,,能于枯燥乏味之中,自覺創(chuàng)作出歌詩和歡樂夢想,,他們?yōu)樯膭蓬^多么給人力量和鼓舞!《拾穗》是畫家的代表作,,稱得上是畫家一生創(chuàng)作的集大成者。祖母,、母親,、女兒,三個弓背彎腰拾穗的女性,,讓麥穗變成了圣果,,土地變成了圣殿,背景上的人與物變成唱詩班的兒童和禮樂器物,。她們?nèi)齻€則接近于圣母子而有了光澤,。整幅畫是凝固的,,安靜的,趨于滿足感的,,祖母微轉(zhuǎn)身軀所掩飾的苦,,包容起一個暖和明亮的鄉(xiāng)村世界。畫作之所以傳世,,在于畫家畫出了生命的溢出,,所拾之穗是丟棄之穗,拾起穗是在拾起自己,,拾起勞苦的尊嚴(yán),。對,這是一幅以尊嚴(yán)對等天地的生命之作,。
畫家達(dá)利在看到《晚鐘》時說,,他就是畫中那位有點(diǎn)懵懂無知的丈夫。傍晚,,天空灑滿落日的余暉,,土地也鍍上了一層金色。遠(yuǎn)處村莊里教堂的鐘聲傳來,,妻子端肅而立,,做起祈禱。那鐘聲于是傳出畫外,,讓每個人起了宗教的心念,,讓自己污穢的身子獲得洗禮。畫中的丈夫大概有點(diǎn)無辜,,所以他才那么的坦蕩隨意,。
畫家一生辛苦,晚年才得富裕,。他作畫無顏料和畫布,,常常在一幅之上再覆蓋著畫一幅。畫幅一般偏小,,因?yàn)榇螽嬎M(fèi)太過昂貴,。如此,作品也就精益求精,,幅幅都堪稱經(jīng)典,。畫家患有眼疾,所以畫作面目模糊,,這也成了他繪畫的風(fēng)格,,黑沉,厚密,,鮮有亮色,,但又沉穩(wěn),,厚重,一筆生輝,。這是畫家獨(dú)具的魅力,。
米勒畫了大量的素描作品,給人出示了一條通往畫家心靈秘境的通道,。沿此而行,,能找到繪畫的許多秘密。由此,,米勒啟發(fā)了另一位藝術(shù)大師,,他就是梵高。
馬蒂斯的畫,。
直覺讓我從眾多繪畫大師中第一個選擇了馬蒂斯,。他筆下那個個勇敢生長地洋蔥,畫出了超越繪畫概念的個性和姿態(tài),。在眾多色彩中,,他以土紅作為自己繪畫世界的主宰。女主人,、水果,、藍(lán)色花卉、嵌滿窗口的綠草地,,以土紅把它們包圍,。馬蒂斯說:這就是和諧,紅色的和諧,。于是我們看到一幅畫,,像看到自己的家,你就是那個勞碌了一天的男主人,,水果、蜜汁,、舒適的椅子,,專等你享用。
畫家生在貴族家庭,,生活優(yōu)渥,,所以他的畫作沒有絲毫苦意,也不刻意悲愁,,連淡淡的傷感也尋不到,。畫家所繪出是春天的暖、秋日的收獲,、女性的'成熟和生命的歡歌,。每看一次他的畫,,總能讓疲勞的身心得以舒展,呵,,日子可以過得如此甜美,。
馬蒂斯用筆豐富、多彩,、細(xì)膩,。畫植物都是枝葉豐茂、多汁多肉,,畫居室則是繁密華麗,,以滿滿的實(shí)物布局畫面,讓人有富足感而不覺虛無,。
社會是分等級的,,馬蒂斯的作品流行在上流社會,但卻不為當(dāng)時的畫派所容,。他年輕時作畫近似狂怪,,粗略看去,形同野獸,,人們始以“野獸派”的稱謂命名他和一批青年畫家的畫作,。據(jù)說徐悲鴻不喜歡馬蒂斯的畫風(fēng),以為一絲不茍的寫實(shí)主義才是繪畫的正路,,所以他一提到馬蒂斯,,就直譯為“馬蹄死”。這不是在拒絕,,只是主張有別,。徐悲鴻從藝是為報國,振興一個民族的美術(shù)事業(yè);馬蒂斯則有為藝術(shù)而藝術(shù)的探求意味,。所以徐的繪畫取材宏大,、心情振奮,馬的繪畫多是室內(nèi)一景,,能給人慰藉,、愉悅心靈。
馬蒂斯的繪畫柔和,、優(yōu)雅,、安靜,似有享樂的傾向,,所畫婦人又風(fēng)情萬種,,讓人有一剎那的墮落感。而一幅《舞》,則將這一切錯覺般的意識蕩滌一空,。因?yàn)椤段琛吩⒁忸H豐,,以簡單的拉手舞蹈,畫出了人類生命解放了一般的狂歡,,并無限放大,,塞滿天地。
這是一幅有來由的畫作,,無此畫,,畫家無以成大師。
唯一動一境才能平衡,。所以畫完《舞》,,畫家又畫了一幅《音樂》。三五之人,,有吹有奏,,有立有坐,一種曼妙的音樂便風(fēng)一樣飄來,。畫面是那么靜謐,,如在季節(jié)的河流中。
馬蒂斯一生勤奮,,繪畫不輟,。晚年行走不便,便揮起剪刀作起剪紙和貼畫,。這些作品有的小如手帕,,有的整幅貼墻,一樣的靈動,、如意,、美滿。給人以另一種綻放的風(fēng)華,。
上學(xué)時臨摹過馬蒂斯的速寫,,線條如舞如樂,每一下筆,,那是生命的呼吸,。這樣,我就向前走近了一步,,近距離的接觸到了大師,從而學(xué)到何為美,、美為何物,。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇八
這學(xué)期為了更新自身的教育理念,提高課堂效率,我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》這本書,,它從四個方面闡述如何提高數(shù)學(xué)課堂效率,,即“把握概念本質(zhì)是有效教學(xué)的根本”,“技能的背后是對數(shù)學(xué)概念的理解”,,“滲透數(shù)學(xué)思想方法,,打造厚重的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”,“研究學(xué)生,,了解學(xué)生,,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”。并截取了不少真實(shí)課堂活動,,展現(xiàn)了不少精彩教學(xué)過程,。這樣既有理論,又結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)過程來寫的書使我受益非匪淺,,現(xiàn)在簡單地談?wù)勎易x書后的感受,。
清晰授課:能使要點(diǎn)易于理解;清晰地解釋概念,,使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解,;口齒清楚不含糊。在看清晰授課這部分內(nèi)容前,,我想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,,應(yīng)該容易做到??催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有差距,。一方面,由于對教材的靈活掌握程度還存在欠缺,,在授課的過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)的區(qū)別,,講解的還不夠充分,而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段不夠豐富,,沒有很好地運(yùn)用比如舉例,、圖解、示范等方法,;另一方面,,沒有深入地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力,有時使得提出的問題缺乏足夠的針對性,。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè),,還有在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識這幾個方面做的不夠好。
多樣化教學(xué):豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問題,。老師要掌握提問的藝術(shù),,能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料要力求多樣化,力爭達(dá)到該節(jié)課的教學(xué)目的,。
任務(wù)導(dǎo)向:有研究表明,,老師用于教授待定課題的`時間越多,學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多,。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容,,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會,那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高,。我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時,,教師三言兩語,簡潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能更好地指導(dǎo)教學(xué),。如看書,,獨(dú)立圍繞思考題看,尋求答案,,還是邊看書,,邊討論,邊解疑等,,都有待于我們的自主運(yùn)用,。
注重思考:在課堂上要給學(xué)生留出一定的思考時間,讓學(xué)生思考,,學(xué)生才能把知識理解透,,掌握好。每一位教師都有過這樣的現(xiàn)象:昨天上課時,,大家都很好地理解了所學(xué)的規(guī)則(定義,、定理、公式),,回答得也很好,,還舉出了例子;可是今天上課時,,你瞧,,班上大半的學(xué)生對學(xué)過的東西就有些模糊了,個別的竟把教材全忘了,。還發(fā)現(xiàn),,許多學(xué)生在完成家庭作業(yè)時遇到了很大的困難。而在昨天上課時,,并沒有察覺到這些困難呀,。這是為什么呢,?這是因?yàn)椋憾眠€不等于已知,理解還不等于知識,。為了取得牢固的知識,還必須進(jìn)行思考,。怎樣進(jìn)行思考呢,?就是學(xué)生對所感知的東西要想一想,檢查一下他理解得是否正確,,并且嘗試把所獲得的知識運(yùn)用于實(shí)踐,。留出時間讓學(xué)生思考什么呢?這里指的是要思考教材中的一些“點(diǎn)”,,這些點(diǎn)實(shí)質(zhì)是知識的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),,知識的因果關(guān)系,,新舊知識的聯(lián)系等。這里是說不管教材是怎樣的純理論性材料,,都要布置一些實(shí)際作業(yè),。我對“實(shí)際作業(yè)”的理解是實(shí)踐性的作業(yè),操作性的作業(yè),,知識運(yùn)用的作業(yè),。讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中,、運(yùn)用中思考,,掌握知識。這條建議就是說要在課堂上給學(xué)生留出一定的“空白”,,學(xué)生可以用這些空白來思考自己不理解的知識,。這樣看來一堂塞得滿滿的課,也許不是好課,,但要張弛有度,。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇九
集體備課的口號已叫了多年,但我覺得這一屆是落實(shí)最好的一年,。我們組長要求嚴(yán)格,,凡事喜歡做在前面,工作安排井井有條;我們組內(nèi)分工明確,,組員積極配合,。以前的備課我都是抄抄資料應(yīng)付一下備課本檢查,有時一人備課,,多人享用,,較多的只是簡單模仿?,F(xiàn)在我都是隔天跟組員通一下明天的課,看看這堂課到底怎樣引入較好,,還有什么地方備課時有所遺漏,,再根據(jù)自身特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際情況,,對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,。上完課趕緊把課堂上出現(xiàn)的問題記下來,跟備課組成員探討并及時補(bǔ)救,。
二,、堅(jiān)持隨堂聽課與被聽。
即使是集體備的課,,每個教師在上課時的發(fā)揮也是不一樣的,,每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì),,所以我經(jīng)常去聽其他老師的課,也歡迎其他老師來聽我的課,,評我的課,,這樣既能學(xué)到別人的長處也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。在聽課中我學(xué)到了何英老師上課的緊湊,,大強(qiáng)度;曹老師新穎的課堂設(shè)計(jì);俞老師上課的耐心;周老師陳老師的老將風(fēng)范,,湯老師的鉆研精神。這些對我今后的教學(xué)工作都起了很大的促進(jìn)作用,。
三,、堅(jiān)持寫反思人無完人。
我們只有在教學(xué)工作中,,多多反思,,改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,不斷進(jìn)步,,不斷完善,,才能使自己勝任初三的教學(xué)工作。在日常教學(xué)中我一般會寫點(diǎn)課堂教學(xué)的不足之處,,以便及時補(bǔ)救或?yàn)橄乱蝗谓虒W(xué)打基礎(chǔ),,也可以為還沒有上這堂課的老師提供一些參考。其實(shí),,為了應(yīng)付檢查,,很多老師的反思都是臨時補(bǔ)的,我想如果能每天堅(jiān)持小反思,,必定會提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。
四,、調(diào)整心態(tài),再創(chuàng)輝煌,。
最后初三老師要能調(diào)整好自己的心態(tài),,成績再差也不能放棄。中考中有百分之七十的基礎(chǔ)題,,把握好這部分就能縮小與別人的差距,。例如12班和6班的數(shù)學(xué)成績初一初二時與平行班差距較大,但湯老師和周老師在復(fù)習(xí)時能根據(jù)本班的特點(diǎn),,抓住基礎(chǔ),不言放棄,,最終中考成績有了大幅度提高,,與平行班幾乎沒有什么差距。雖有好學(xué)生不是老師教出來的這一說法,,但對于基礎(chǔ)較好的班,,教學(xué)方法尤為重要,要讓他們跳出題海,,有自主學(xué)習(xí)的時間,,尤其是最后總復(fù)習(xí),更是不能讓他們埋頭作業(yè)中,。
這一屆有人達(dá)省中分?jǐn)?shù)線就是最好的證明,。希望以上的一點(diǎn)體會能對你們的初三教學(xué)工作有所幫助,也希望你們能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)一致,,不怕苦,、不怕累的精神,能在下一屆的中考中再創(chuàng)輝煌,。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十
開學(xué)初到學(xué)校,,每每見到孩子們,都有一種久別重逢的感覺,,特別激動,,激動之余,總感覺到有一份責(zé)任:那就是能在新的學(xué)期里能陪伴孩子們度過快樂的四個月,,在這四個月里每一個孩子都能學(xué)有所成,。
在過去的一個學(xué)期里,雖然辛辛苦苦付出了很多,,但總覺得有一些遺憾:比如我班的文琴同學(xué),,她并不是一個智力有缺陷的孩子,只是性格內(nèi)向,,不太善于和人交往,,學(xué)習(xí)上只是基礎(chǔ)太差,。由于基礎(chǔ)太差,她一學(xué)期幾乎一無所獲,;原來會的仍然會,,不會的仍然不會。每次和她交流都很難聽到她的聲音,,因此我根本不了解她的問題所在,,她需要什么?對她的輔導(dǎo)也只能是一紙空談,。如果這樣下去,,到小學(xué)畢業(yè)時,她的成績可能只有一位數(shù),,比她的年齡都要小,,真是這樣的成績也不利于班級平均水平的提升,怎么辦呢,?我一直在思索這個問題,。
這是一個怎樣的孩子呢?只要我走到她身邊,,她的絕對動作就是不停地擦,,可見她是一個完全沒有自信心的孩子,我判斷:幫她找回自信,,是解決她學(xué)習(xí)問題的鑰匙,。
剛開學(xué),學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對比較輕,,我得利用這一有利時機(jī)幫她一把,。為了能得到她的信任,我有意征求了她的意見,,得到了她的默認(rèn),。
為了能了解她的基礎(chǔ),幫她樹立信心,,我們的合作只能從基礎(chǔ)知識開始,,第一天,我選擇了表內(nèi)乘除法和100以內(nèi)的加減法,,通過面對面的交流,,發(fā)現(xiàn)口訣不熟練,達(dá)不到脫口而出的境界,,而100以內(nèi)的加減法,,問題不大,只是計(jì)算的速度有點(diǎn)慢,,看來,,有必要幫她熟練掌握口訣,;第二天,表內(nèi)乘法的熟練程度已經(jīng)有所提高,,輔導(dǎo)內(nèi)容也進(jìn)一步提高,,拓展為簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù),先口算,,再筆算,,不過以筆算為主,我想追求短期效益,;第三天,,因數(shù)也有兩位數(shù)拓展到三位數(shù);第四,、第五天,,輔導(dǎo)內(nèi)容拓展為兩位數(shù)乘兩、三位數(shù),;這兩天已經(jīng)能計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)。正好,,新課的內(nèi)容主要是混合運(yùn)算,,為了考查她的計(jì)算能力,在訓(xùn)練中時不時地增加一些混合運(yùn)算的內(nèi)容,,當(dāng)場反饋的情況來看還不錯,。
單獨(dú)交流時,每做對一題,,我總忘不了夸她兩句,,每每聽到我的夸獎,她總以微笑回報,,隨著交流次數(shù)的增多,,孩子也我和親近了很多,快樂也寫在臉上,。
這只是她的學(xué)習(xí)生涯的一個片斷,,今后她還會遇到更多的困難,迎接更大的挑戰(zhàn),,但我期望:自信,、快樂常伴她左右!我們的合作更長久,!
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十一
隨筆資料:這學(xué)期從村小轉(zhuǎn)過來的學(xué)生中,,有兩個特別有特色,其中一個不管做什么始終低著頭,,好像永遠(yuǎn)在低頭認(rèn)罪,,另一個課堂上總是拿著筆不停地寫著,,這兩個孩子一入學(xué)我就發(fā)現(xiàn)他們與眾不同,多次溝通效果總是不盡人意,。開學(xué)一個月來除了會讀一些大數(shù)外,,本學(xué)期所學(xué)的其它的知識掌握的都不是太好,有些根本就沒有掌握,。在這中間也斷斷續(xù)續(xù)地對他們進(jìn)行過一些輔導(dǎo),,但由于基礎(chǔ)太差,收效甚微,。有時,,看到他們簡單的問題都不知道,我真有點(diǎn)惱火,,語氣也有些硬,,這樣一來,這兩個孩子看到我更不敢講話了,。
本周教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù),,在計(jì)算方面,其實(shí)考察的就是學(xué)生的技能,,沒有過多的思維含量,,一般智力水平的人都能接受??蓮牡谝淮谓虒W(xué)口算后的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)這兩個人是一題也不會,。怎么辦呢?昨天中午,,我叫來了兩個人,,了解到他們原來連兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算都不會,,100以內(nèi)的加減法也不熟練,。于是我就從兩位數(shù)乘一位數(shù)慢慢手把手地教他們一題一題的做,一個中午下來,,其中的一個已經(jīng)會做兩位數(shù)乘兩位數(shù)了,,另一個還有點(diǎn)困難,在輔導(dǎo)他們做的時候我總是不斷地鼓勵,,并不時地挑起他們學(xué)習(xí)的欲望:告訴他們?nèi)绻@樣下去,,肯定能學(xué)好,只要他們愿意學(xué),,一有空就來找我,,我都會教他們。上課了,兩個孩子高興地走了,。
今天早上,,我正在“游”飯碗,忽然聽到一聲清脆的喊聲:老師好,。一個月來,,這個孩子可是第一次叫我,當(dāng)時我真的很激動,,連忙問道:想不想做題,,她馬上轉(zhuǎn)過身跑到教室里拿來作業(yè)本。又經(jīng)過一個早晨的輔導(dǎo),,這兩個孩子進(jìn)步都挺大:一個已經(jīng)能慢慢跟上教學(xué)節(jié)奏,,學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù),速度是非常慢的,,另一個也已經(jīng)會做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的式題了,;經(jīng)過兩天親密接觸,兩個孩子和我不再陌生,,愿意與我交往,,這才是主要的。
思考一:雖然我不太認(rèn)同:沒有教不好的學(xué)生,,只有不會教的老師,,但我認(rèn)為只要教師肯付出,接受能力差的學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識是沒有問題的,。通過接觸這兩個孩子,如果他們基礎(chǔ)能好一些,,我也有耐心一些,,相信他們也能夠掌握基礎(chǔ)知識。
思考二:這兩個孩子從小父母就出去打工,,一直跟著爺爺,、奶奶生活,農(nóng)村的老人,,一般都沒有文化,,在家中,,他們只能供給孩子們最簡單的吃穿,,至于教育方面,,只能靠天收,,特別是有些年齡偏大些的長輩,,家庭教育簡直就是空白,。其實(shí)在我們學(xué)校,,通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)有近四分之一學(xué)生的父母一方或雙方出去打工,,這一現(xiàn)狀給農(nóng)村的教育帶來了一大難題:一方面,由于長期跟隨老人,,缺乏教育,,這些學(xué)生的行為習(xí)慣差,給教育帶來了困難,;另一方面,,由于他們?nèi)狈υ缙诘闹橇⒚山逃蛯W(xué)習(xí)期間必要的家長監(jiān)督,不少都成了學(xué)習(xí)上的“釘子戶”,??吹竭@種情況,每次家長會我都不會放棄向家長灌輸掙錢重要,,孩子也重要的思想,,可家長們看到的是都眼前的利益,孩子成才與否那是今后的事情,,現(xiàn)在還不著急,。我估計(jì),今后相當(dāng)長的的一段時間,,留守兒童的教育問題將會成為農(nóng)村教育的一塊心病,。
思考三:孩子們的心理也有一桿秤,你親近他,,他也能親近你,。有了親近,他將愿意接受你的教育,。就拿今天的例子來說吧,,過去的一個月,我也沒有少教過他們,,可就是吃力不討好,,可我一旦改變了方式,孩子們就會主動找到我,,有了主動學(xué)習(xí)的精神,,學(xué)習(xí)效果顯著就明顯不一樣。如果我能堅(jiān)持一個月,,這兩個孩子肯定會有不小的進(jìn)步,,但愿能堅(jiān)持吧!
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十二
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動,,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,,不斷豐富解決問題的策略,,提高解決問題的潛力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)資料,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,,對簡單的問題進(jìn)行決定、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識,。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,我覺得十分適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,,從而挖掘?qū)W生的思維潛力,,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的潛力。
在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維潛力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一齊,,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),構(gòu)成開放式的教學(xué)模式,,到達(dá)預(yù)先教學(xué)的效果,。
給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)潛力相結(jié)合,,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性推動學(xué)生活動意識,。
在教學(xué)中提出質(zhì)疑,,讓學(xué)生透過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維潛力,使學(xué)生用心主動尋找問題,,主動獲取新的知識,。
利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)潛力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動地學(xué)習(xí)、用心配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。
整個課堂教師應(yīng)始終持續(xù)著師生平等關(guān)系,,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,構(gòu)成互動,。
充分挖掘教材,,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
重視傳授知識與培養(yǎng)潛力相結(jié)合,,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧潛力,,用心調(diào)動學(xué)生主動、用心地探究問題,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,,使學(xué)生主動獲取知識,。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十三
數(shù)學(xué)啟蒙看似挺簡單,數(shù)幾個數(shù)加加減減而已,,不管是數(shù)數(shù)還是幾何還是時間金錢等概念,,都是最最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識??赡鞘且?yàn)槲覀兇笕司哂辛顺橄笏季S能力,,覺得懂起來理所應(yīng)當(dāng)。如果娃長到一定年齡(6歲左右)也會有抽象思維能力可能確實(shí)有的概念不用教,。但3-6歲啟蒙和6歲才開始懂,,是不一樣的。說句令人焦慮的話,,3-6歲啟蒙就是在其原有預(yù)裝系統(tǒng)上多預(yù)裝了許多程序,,到了一定的時候,會自動深度學(xué)習(xí),,開發(fā)出更多能力,。而沒有加裝系統(tǒng)的,可能到了高年級,,就喪失了擴(kuò)展能力,,也就是沒有擁有數(shù)學(xué)腦,,誤認(rèn)為自己天生不擅長數(shù)學(xué)了(并不是否認(rèn)天賦,是強(qiáng)調(diào)適宜開發(fā)能得到更加優(yōu)化的結(jié)果),。而英語啟蒙,,并不需要這樣的焦慮,即使早期沒有啟蒙,,頂多就是長大了再學(xué),,學(xué)好并不難,只看是否用合適的'方法去刻意練習(xí)了,,原則上講,,沒有有意愿卻學(xué)不會英語的人。但數(shù)學(xué)卻有,,這跟早期啟蒙是有一定的關(guān)聯(lián)的,。
這就是為什么數(shù)學(xué)啟蒙其實(shí)挺難。我們不知道哪一刻該啟動哪個升級按鍵幫助娃進(jìn)階,,拔苗助長基本功不扎實(shí),、不教對于求知若渴的她又過意不去。搞明白他們怎么學(xué),,家長怎么教,,真的比英語啟蒙更加需要技術(shù)。
以下就是我綜合了《孩子天生會數(shù)學(xué)》,、《幼兒數(shù)學(xué)新論》,、《幼兒數(shù)學(xué)核心概念教什么?怎么教,?》,、《媽媽教的數(shù)學(xué)》、的各種知識點(diǎn)得來的faq,。
可能文章會枯燥,,但真心有用。沒辦法一帖終結(jié),,我自己也是邊學(xué)邊賣,。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十四
在幼兒園的一日活動中,老師經(jīng)常采用問答式與幼兒交流,,提問質(zhì)量的高低對幼兒思維及語言的發(fā)展起到舉足輕重的租用,。教師如何進(jìn)行有效提問?我們現(xiàn)在都知道不能提諸如是不是,、好不好之類的封閉式的問題,,而應(yīng)該提開放式的問題,,在學(xué)習(xí)里《老師,,你在聽嗎,?》一書后,對教師的提問的藝術(shù)有了更為深入的了解,。
首先,,我們要明白提問的目的,是為了揭示兒童的想法,,而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識,。其次,提問的種類包括四種:開放性問題,、深入探究兒童思維的問題,、澄清和聚焦想法的問題、聯(lián)系兒童經(jīng)驗(yàn)或想法的問題,。就比如:提問的“開放性”而言,,書中第二章的一個關(guān)于“馬”的案例引起了我的興趣和關(guān)注,“這是什么動物,?它是什么顏色的,?你還能看見另外一種顏色嗎?”這些問題雖不是選擇性的,,但它們也是封閉式的,,因?yàn)檫@樣的談話沒有試圖去發(fā)現(xiàn)兒童的先前知識和經(jīng)驗(yàn),同樣關(guān)于“馬”的提問:這里發(fā)生了什么,?還有呢,?那會怎么樣?爸爸怎么抓住馬的,?這些開放式問題幫助兒童拓展思考,,有利于教師發(fā)現(xiàn)兒童想象的能力、問題解決能力,、將先前知識運(yùn)用到操作中的能力以及學(xué)習(xí)的能力,。
在《老師,你在聽嗎,?》的第七章傾聽處于語言發(fā)展中的兒童中,,麗莎·波曼還用生活中師幼互動的例子闡述教師如何“傾聽”兒童的繪畫、游戲,、建構(gòu)作品這些符號語言的,,如:保羅正處于發(fā)展之中的手語不能表達(dá)他所理解的內(nèi)容,但想象游戲這種語言表達(dá)方式不僅讓他在這個過程中建構(gòu)了知識,,而且給老師提供了可以了解他個人思維世界的一扇窗戶,;戴維德、約爾迪等兒童的學(xué)習(xí)案例告訴我們,,當(dāng)一些兒童對教師的傾聽提出挑戰(zhàn)時,,教師首先要相信他們是有學(xué)習(xí)能力的,,同時需要教師尋找另外一些途徑去傾聽他們的想法,傾聽他們的“聲音”,,雖然需要花一定的時間,,但相信當(dāng)通過這了解他們的想法,并獲得觀察他們學(xué)習(xí)的多種視角時,,一定會是非常欣慰的,。
每一個孩子都是一個與眾不同的言語生命,作為教師,,只有多傾聽幼兒的對話,,多傾聽幼兒表白,傾聽幼兒的坦然吐納,,傾聽他們的心聲,,才能真正走進(jìn)他們的心靈,解讀孩子的所思所想所為,。要學(xué)會傾聽孩子們的每一個問題,,每一句話,善于捕捉每個孩子的思維火花,。教師的有效傾聽,,能成為開啟幼兒心靈窗戶的一把“金鑰匙”。
傾聽,,能使孩子覺得自己很重要,;傾聽,能讓孩子更愿意說,;傾聽,,能幫助孩子說得更精彩。老師要強(qiáng)化傾聽意識,,養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,,提高傾聽的技能,在傾聽中促進(jìn)幼兒的口語發(fā)展,,為他們的成長打下良好的基礎(chǔ),。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十五
《課程標(biāo)準(zhǔn)》早在大學(xué)時就接觸過,工作之后也時常翻閱,,但并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過,。今年暑期,學(xué)校要求重點(diǎn)學(xué)習(xí),,拿到一本嶄新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,,真有一種熟悉有陌生的感覺,更有一份沉甸甸的感覺。此書,,淡黃色的,,簡潔的不能再簡潔的封面,給人以干凈利落,、一目了然的感覺,這是我喜歡的,。對照著《新修訂數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主要呈現(xiàn)的九大變化》,,我翻開了這本書,認(rèn)真地閱讀了這本新課標(biāo)的“四大部分”,。
第一部分“前言”中的第二點(diǎn)是關(guān)于“課程基本理念”,,其中第三條是這樣描述的:教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動,、共同發(fā)展的過程,。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,,調(diào)動學(xué)生積極性,,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。除接受學(xué)習(xí)外,動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、計(jì)算、推理,、驗(yàn)證等活動過程,。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,,注重啟發(fā)式和因材施教,。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動探索,、合作交流,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,,獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
這是5條基本理念中篇幅最長的一條,,足以看出:學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的主題和追求,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式是一個充滿生命力的過程,新課標(biāo)極力提倡讓學(xué)生動手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流、充分體驗(yàn)的新型學(xué)習(xí)方式,。作為老師,,我們應(yīng)該無條件地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如此能發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍,努力為學(xué)習(xí)提供自主,、合作,、探究、交流,、體驗(yàn)的良好平臺,,讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方式獲得更真切的知識。確實(shí),,根深蒂固的陳舊的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生“因循守舊”,,只會在老師的“牽引”下死板地學(xué)。要使改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落實(shí)到實(shí)處,,就要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的真切體驗(yàn),,讓學(xué)生主動、樂意地去做自己干興趣的事,。因此,,教學(xué)中要盡可能多地為學(xué)生多提供一些體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的機(jī)會,讓快樂與學(xué)習(xí)同時伴隨學(xué)生,。
這本《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》很有分量,,它將指引著我們走好數(shù)學(xué)教學(xué)的每一步。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十六
學(xué)校的幫助和鼓勵下,,利用閑暇時間,,我拜讀了魏勇的《教師的力量》,很是喜歡,,這本書講述了作為教師的意義和應(yīng)有的責(zé)任,,以及教師擁有的力量,作為年輕教師經(jīng)驗(yàn)不多的我能從中獲取了很多啟示和智慧。
經(jīng)過一番閱讀后,,最讓我記憶深刻的是“千萬不要成為自己所討厭的人”,,這一輯包括:教師的功底是什么,千萬不要成為自己所討厭的人,,我們?yōu)楹螁适Я遂o謐的激情,。之所以讓我記憶深刻是因?yàn)槲腋型硎埽髡咄ㄟ^細(xì)膩的筆觸真切地描繪了我這五年心里的變化,。就教師的功底,、千萬不要成為自己所討厭的人,我們?yōu)楹螁适Я遂o謐的激情這三點(diǎn)我要談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
其實(shí),,教師功底是我們老師自身的人生閱歷、對生活的看法,、對人生的理解,、對社會的洞察,而不僅僅是知識功底這一個選項(xiàng),,只有我們老師本身是優(yōu)雅的,、有修養(yǎng)的人,我們才可以培養(yǎng)出優(yōu)雅,,培養(yǎng)出人文,。
要想提高功底還得多讀書,或許是不為教書而讀書才能教好書,。為教書而讀書這種功利性的目的雖然可以使我們在技術(shù)上得到一些完善,,但是不能從根本提升課堂的境界。除此之外“哲學(xué)”也會幫助我們提升功底,。
我們可以適當(dāng)讀一些普及性的哲學(xué)書,,比如哈耶克、波譜和漢娜·阿倫特的書,。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十七
《愛的教育》一書中描述了一群充滿活力,,用心要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困,,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外,,但他們身上卻都有著一種共同的東西―對自我的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情,。那里面不能忽視的.是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話,。這一個個小故事,不僅僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而應(yīng)對我們的教育,,愛就應(yīng)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),。
讀《愛的教育》,,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),,生活,,怎樣去愛。在感動中,,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求,。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感,沒有愛,,如同池塘沒有水一樣,。沒有水,就不成其池塘,,沒有愛就沒有教育,。"。
透過安利柯的描述,,我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖,,把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道:"你們以外,,我沒有別的家屬在世界上,,除了你們,我沒有可愛的人,!你們是我的兒子,,我愛你們,請你們也歡喜我,!我一個都不愿責(zé)罰你們,,請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?,給我慰藉,,給我榮耀!"先生的這些話,,讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠,但想想,,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個學(xué)生同時犯了錯誤,,有時,我會憑我直覺決定,,然后毫不留情的批評那個我心目中的差生,。卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,,也許在他們的眼里,,我不再是個好老師。寬容和尊重學(xué)生,,"只要你們有勇氣承認(rèn)自我的錯誤,,我絕不會責(zé)怪你們",這是安利柯的先生們給的我另一個啟示,。無論是表揚(yáng)還是批評學(xué)生,,我們的目的是教育學(xué)生,只要目的到達(dá),,又何必在意學(xué)生是否理解了懲罰,。
數(shù)學(xué)老師的讀書筆記篇十八
暑假讀了黃先明的《高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法》。
首先,,他告訴我們高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注意以下三點(diǎn),。
一,、課內(nèi)重視聽講,,課后及時復(fù)習(xí)。重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,,要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍,,正確掌握各類公式的推理過程,在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理與歸納總結(jié),,把知識的點(diǎn),、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò),,納入自己的知識體系,。
二、適當(dāng)多做題,,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),,反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),,再找一些課外的習(xí)題,以幫助開拓思路,,提高自己的分析,、解決能力,,掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題,,可備有錯題集,。
三、調(diào)整心態(tài),,正確對待考試,。首先,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本方法這三個方面上,在考試前要做好準(zhǔn)備,,練練常規(guī)題,,把自己的思路展開。
其次,,他將初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)進(jìn)行了比較,。
1、知識差異,。高中數(shù)學(xué)知識廣泛,,將對初中的數(shù)學(xué)知識推廣與引伸,也是對初中數(shù)學(xué)知識的完善,。
2,、學(xué)習(xí)方法的差異。現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)考察,,旨在考察學(xué)生能力,,避免學(xué)生高分低能,避免定勢思維,,提倡創(chuàng)新思維與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng),。
3、學(xué)生自學(xué)能力的差異,。高中的知識面廣,,知識全部要教師訓(xùn)練完高考中的習(xí)題類型是不可能的,只有通過較少的,、較典型的一兩道例題講解去融會貫通這一類型習(xí)題,,如果不自學(xué)、不靠大量的閱讀理解,,將會使學(xué)生失去一類型習(xí)題的解法,。
最重要的,是告訴了我們?nèi)绾谓⒑玫膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。
(1)課前預(yù)習(xí),,對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問,,產(chǎn)生好奇心。
(2)聽課中要配合老師講課,,滿足感官的興奮性,。聽課中重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)中疑問,把老師課堂的提問,、停頓,、教具與模型的演示都視為欣賞音樂,及時回答老師課堂提問,,培養(yǎng)思考與老師同步性,,提高精神,把老師對你的提問的評價,,變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動力,。
(3)思考問題注意歸納,挖掘?qū)W習(xí)的潛力,。
(5)把概念回歸自然,。
總結(jié)起來,高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要:多質(zhì)疑,、勤思考,、好動手、重歸納,、注意應(yīng)用,。