寫總結的同時也是為了記錄和留存自己的成長與進步,?？偨Y時要善于發(fā)現問題和挖掘亮點，提出建設性的意見和建議,。如果你想了解不同類型總結的寫作方法，可以看看以下范文,，或許能給你帶來啟發(fā),。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇一

通過一學年的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大提高,，不管是優(yōu)等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”,。總結經驗,，歸其原因,，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結如下:

一,、思想方面的培優(yōu)補差： .

1,、隨時與班主任、學生家長了解學生的生活,、思想,、等各方面的情況，做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們, 讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學習的積極性,。

2,、知識的粗淺，同時鼓勵學生學好書本知識,，自學課外知識,，端正學習態(tài)度；激發(fā)學生分析社會現狀,，讓學生明白“打鐵還需自身硬”,，只有學好文化知識、練好本領才具有和健聽人競爭的實力,；利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例,，讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念,。

二,、有效培優(yōu)補差措施初步得到成效,。

1、“有了目標就有了動力”,，期初,，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據情況適當加以調整,，在以后的學習過程中時刻加以驗證,，并不斷努力。

2,、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行“因材施教,、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法,。

3,、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課差生多板演,中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數學但信心,。

4,、堅持“手拉手、同進步”,，也取得比較好的效果,。

5、練習形式多樣,，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽,，練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著,。

6,、培養(yǎng)“教學小助手”，不僅負責作業(yè)的收發(fā),，還負責學生的答疑解惑,，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度,。

7,、培優(yōu)補差過程中，我做到優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后,。

8,、存在困難討論,，效果比直接講解要好,。

9,、 通過單元檢測,，及時引導學生進行反思，找到自己的薄弱環(huán)節(jié),，加以改進,。

10、客觀分析自己,，找出差距,，迎頭趕上。比如徐志鑫數學成績始終處于中游,，通過查找原因,，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會,。

總之，在進行培優(yōu)輔差工作中,，根據學生實際,、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,?？焖俜答仯皶r發(fā)現學生存在的問題,，及時矯正及至調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益。 但從中還存在著一些問題,，還有待改進,。今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會加強學習,，提高工作能力,，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取,。

2015年1月

我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中,，能依照計劃，根據實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容,，計劃中要求達到的目標基本能實現。

通過內化教育,，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現已能明確自己的學習目的,，不時為別人，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,、意志力得到很大的提高,；通過開設青春期知識講座，心理健康咨詢課,，以前學生是聞“性”變色,，現在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人?，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

1,、全面調查了解學生。,、

2,、 教師根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天下午第四節(jié)課,、晚自習前,、第二段晚自習時間以及其他空余時間輔導。

3,、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”,，即定對象、定時間,、定任務,、定計劃、定內容,、定措施,、定目標。

市,、省,、國家級奧林匹克比賽,。同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

5,、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生,，要尊重后進生,，要對后進生要有信心。思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c,，小步子，一點點引導,，一步步向前,，積小勝為大勝，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣。要落實好“四清”工作,。四清工作基本原則是：先學后教、人人過關,?！疤锰们濉币蠼虒W目標清晰，教學容量適度,，教學重點突出,，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性,，參與性,，課堂教學氛圍的平等性，交際性,，不把學生的“為什么”留到課后,。“日日清”要落實當天學習內容的及時復習鞏固,，及時獨立完成作業(yè),， “周周清”強調對一周知識的`系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主建立知識樹,，歸納知識重點和難點,，自主解決疑難問題,。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的驗收,，強調檢測命題的科學性,，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查,，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理,，有效控制學生學習知識的負積累,，確保教學質量的全面提升。

6,、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關的學生要進行重點輔導,，不斷提高他們的學習成績。

我們相信只要學校的支持,、老師的配合,，我們“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中,，我依照計劃,，根據實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容,，計劃中要求達到的目標基本能實現。

通過內化教育,，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現已能明確自己的學習目的,，不時為別人，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現在是“我要學”,。我班學生呂欣茹,，劉子闊，石文金,，王忠月,，伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功,，他們的自信心,、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,，趙文迪,，李響，陳利勝,，王楊,，任雪瑩，邵麗燕等期中,、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵,，大大提高了學生的學習興趣。現將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

1,、 要做好后進生轉化工作,，全面了解學生，做到心中

有數,。必須對其各方面情況做到心中有數,，這是做好轉化工作的基礎。在教學中通過綜合運用觀察,、調查,、談話、鼓勵,、調動優(yōu)等生幫助進步等方法,，從不同的側面全方位了解了后進生。

2,、根據學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名

單,，一般每天利用空余時間進行輔導。

3,、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象,、定時間,、定任務、定計劃,、定內容,、定措施、定目標,。

4,、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生,，要對后進生有信心,。

5、及時了解學生在家中的情況,，做到與家長及時交流,，共同關注學生的進步。

思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c,，小步子，一點點引導,，一步步向前,，積小勝為大勝，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣。先學后教,、人人過關,；教學目標清晰，教學容量適度,，教學重點突出,，教學設計創(chuàng)新，強調學生學習主體性,，參與性,，課堂教學氛圍的平等性，交際性,，及時解決學生提出的問題,；落實當天學習內容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè),，完成語文背誦內容,，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,，引導學生自主歸納知識重點和難點,，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收,，強調檢測命題的科學性,，考試的嚴肅性和反饋的時效性,，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累,，確保教學質量的全面提升,。

盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中,，雖然取得了一定的成績,，但仍然有少數學生，基礎還較差,，底子還比較薄,。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法,，使培優(yōu)補差工作落實的更加完善.

2011年7月

本學期我擔任是語文教學工作,，一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展,。

通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是潛能生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下:

1,、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用,。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3,、實行"低,、小、多,、快"的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的作用,。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯(lián)結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進,。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練,?？焖俜答?及時發(fā)現學生存在的問題,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。

3,、課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣,。

5,、對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題,。

在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進,。但我相信"培優(yōu)轉差"工作一定能越做越好的,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇二

本學期，我擔任四年級的英語教學工作,。作為從事小學英語教學的我,，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中,，我深深感受到“苦在其身,，樂在其心”!為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作如下總結：

偏愛后進生,，這種做法易說難做,，教學總體效果如何?關鍵在于教師能不能轉化潛能生。所以,，我在教學中很注重潛能生的轉化工作,，采用了“一幫一”的方法。同時,，在課堂上,，多向潛能生提問，讓他們感覺到不被遺忘,，不產生自卑,、自棄的心理，并能主動學習,，融入班級,，不斷追趕他人，把成績趕上來,。

1,、英語作為一種語言要多在實際中運用,，因此，除了課堂練習外,、我還讓學生在平常生活中多讀,、多講、多練,。因此,，在班上設了英語領讀員和紀律監(jiān)督員;每天早上堅持到班了解早讀情況;發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現后進生作業(yè)有問題及時講解;讓他們及時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取“一對一”的監(jiān)督方式，確保他們不落后,，提高他們的朗讀能力,。

2、在批改作業(yè)方面,，要求學生的作業(yè)及時完成,。我也按時地批改，并詳細地做好批注,。對普遍性錯誤,，在全班重點講解、分析,。針對后進生的作業(yè)就采取面批方法,，單獨地講解，幫助學生解決疑難習題,，提高教學質量,。

“成功的教學，需要的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”,。如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣,，那么就會認真學習，反之,，沒有興趣,，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此,，培養(yǎng),、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件,?；谶@一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣,，通過運用各種教學方法,、設計形式多樣的活動,，為學生營造一個寬松、和諧的學習氛圍,，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興趣,，從而積極快樂地投入到學習中去,。

1、堅持英語教學,，習慣英語思考,。

自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學,，盡可能讓學生多聽多講英語,，逐步養(yǎng)成英語語言、用英語思考的習慣,。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍,，又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會,。

2,、創(chuàng)設情景，讓學生得到廣泛的實踐,。

創(chuàng)設情景的方法有多種,，我一般是利用實物、圖片,、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設情景,，利用掛圖講故事，扮演角色等等,，讓學生得到廣泛的語言實踐,，使課堂增添無窮的樂趣。

回顧過去,，在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處,，如：

1、無法照顧的全體學生,，設計適合所有學生的教學方式,。

2、要防止過分強調模仿,、死記硬背,，機械操作的`教學傾向。

總之,，一學期的教學工作自己付出了很多,。學生的進步和對英語興趣的不斷增加,，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績,。我相信有耕耘總會有收獲。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇三

本學期,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施,。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容,使學生能較好的得到發(fā)展,。

主要措施：

１,、課外輔導，利用課余時間,。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

2、本班的后進生,，我一一下課與談話,，消除的敬畏心理，拉近與老師的距離,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

4,、后進生少批評，多表揚,。以激起希望與進取的火花,；以批評為輔，盡量在公開場合的批評,，即使批評,，也要適時，適度,。

5,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。

7,、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、對每個學生的個性、習慣等進行了解,，做到把每個學生裝在心里,。平時的教育教學中“對癥下藥”。包括：

（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習基礎等。

（2）多與孩子接觸,，采用談話,、觀察等方法，了解每個孩子的情況,。

配合本學科教學組織的教學活動有：

1,、默寫字詞。

2,、反義詞對子積累,。

3、背誦古詩課文比賽,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇四

我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中,，能依照計劃，根據實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的內容,，計劃中要求達到的目標基本能實現。

通過內化教育,，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現已能明確自己的學習目的,，不時為別人，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,、意志力得到很大的提高；通過開設青春期知識講座,，心理健康咨詢課,，以前學生是聞“性”變色，現在也能正確地用科學的眼光來看待自身,，看待別人。現將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

即定對象,、定時間、定任務,、定計劃、定內容,、定措施,、定目標。

要側重于加大學生學習的難度,，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參加縣文化素質檢測,。同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

即要了解后進生,，要尊重后進生，要對后進生要有信心,。思想上不歧視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子,，一點點引導,，一步步向前，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣,。要落實好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學后教,、人人過關,。“堂堂清”要求教學目標清晰,，教學容量適度,，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新,，強調學生學習主體性,，參與性，課堂教學氛圍的平等性,，交際性,，不把學生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵嵁斕鞂W習內容的及時復習鞏固,，及時獨立完成作業(yè)， “周周清”強調對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,，引導學生自主建立知識樹,，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題?！霸略虑濉笔菍Ξ斣轮饕獙W科所學知識和能力的驗收,，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性,，注重學生能力的考查,，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,，落實教學的過程管理,，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇五

本學期,，我擔任六年級的數學學科教學工作。通過一學期教育,學生的學習動機,、學習積極性有所提高,不管是優(yōu)等生或是后進生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”,。歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的,，總結如下：

1. 隨時與學生溝通,了解學生的生活,、思想、等各方面的情況,，做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們, 讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學習的積極性,。

2.鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識,，端正學習態(tài)度,；激發(fā)學生分析社會現狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”,，只有學好文化知識,、練好本領才具有與人競爭的實力；利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例,，讓學生珍惜來之不易的學習機會,，堅定學習信念。

1. “有了目標就有了動力”,，期初,，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據情況適當加以調整,，在以后的學習過程中時刻加以驗證,，并不斷努力。

2.充分利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導,、“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的輔導方法。

3.新授課優(yōu)生多發(fā)言,，練習課后進生多板演,中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高,，樹立起學好數學但信心,。

4.堅持“手拉手、同進步”,，也取得比較好的效果,。

5.練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽,，練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然,，效果顯著。

6.培養(yǎng)“教學小助手”,，不僅負責作業(yè)的收發(fā),，還負責學生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用,，極大地分解了教師的工作強度,。

7.培優(yōu)補差過程中，我做到優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后,。

8.作業(yè)當天批改后，下午交給學生先自己訂正,，第二天課上在針對存在困難討論,，效果比直接講解要好。

9.客觀分析自己,，找出差距,，迎頭趕上。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法,，但在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力，加強學習,，提高工作能力,，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取,，爭取更好的成績,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇六

本學期我擔任的是二年級三班的數學教學工作,。經過一學期的教育學生的學習動機、學習進取性大大地被調動了起來,，不管是優(yōu)等生還是學困生,，基本上都能理解自我學習的目的，不是為了別人,，而是為自我,。學習的風氣明顯有提高。在“培優(yōu)輔差”工作中,，我能依照計劃,，根據實際情景，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的資料,。計劃中要求到達的目標基本能實現，現將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:

1,、全面調查了解學生,，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎,。

2,、能夠根據學生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導,。

1,、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時間,、定任務,、定計劃、定資料,、定措施,、定目標。

2,、培優(yōu)著眼于長遠,，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新本事，同時還要落實到課堂教學中,，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

3、輔導差生做到即要了解后進生,，要尊重后進生,，對后進生要有信心,。思想上不歧視，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育采取:低起點，小步子,，一點點引導,，一步步向前，積小勝為大勝,，對學生既要看到期望,，對學生每一點提高要及時賞識，提高他們的學習興趣,。

4,、實行了一幫一摸清學生相關準備知識基礎，根據學生實際,、確定幫扶對象,、確定能到達的實際進度，把教學的步子放小,，采用一幫一把教學資料按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,?？焖俜答仯皶r發(fā)現學生存在的問題,，及時矯正及至調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益。

如：我們班的學生xxx,、xxx這兩名學生就在大家的幫忙下不斷提高,。但也還存在著一些問題，如教育,、教學方法,、手段還有待改善,。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉差”工作必須能越做越好的,。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力,，加強學習，提高工作本事和工作效率,，不斷探索總結經驗和實踐,，爭取更好的成績,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇七

本學期，我擔任167班的數學科教學工作,。通過一學期教育,，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現已能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，現在是“我要學”,。在期末校統(tǒng)考中，本班學生都完成了指標,，取得較為較好成績,，?？偨Y經驗,，歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的,，總結如下：

1,、隨時與班主任、教養(yǎng)員溝通,，了解學生的生活,、思想、等各方面的情況,，做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，讓學生充分感受老師對他們的愛,，從而激發(fā)了他們學習的積極性。

2,、不回避殘疾事實,，讓學生明白與健聽學生的差距，明白聾校所學知識的粗淺,，同時鼓勵學生學好書本知識,，自學課外知識，端正學習態(tài)度,；激發(fā)學生分析社會現狀,，讓學生明白“打鐵還需自身硬”,，只有學好文化知識、練好本領才具有和健聽人競爭的實力,；利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例,，讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念,。

1,、“有了目標就有了動力”，期初,，師生一起為每一位同學制定學習目標,，根據情況適當加以調整,，在以后的學習過程中時刻加以驗證,，并不斷努力,。

2,、充分利用課余時間和第八節(jié)課,，對各種情況的同學進行輔導,、“因材施教,、對癥下藥”,，根據學生的素質采取相應的輔導方法,。

3,、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課差生多板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高,，樹立起學好數學但信心,。

4、堅持“手拉手,、同進步”,，也取得比較好的效果。

5,、練習形式多樣,，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽，練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然,，效果顯著,。

6、培養(yǎng)“教學小助手”,，不僅負責作業(yè)的收發(fā),，還負責學生的答疑解惑,，起到了較好的帶頭作用,，極大地分解了教師的工作強度,。

7、培優(yōu)補差過程中,，我做到優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后,。

8、作業(yè)當天批改后,，下午交給學生先自己訂正,，第二天課上在針對存在困難討論，效果比直接講解要好,。

9,、每月進行一次“月考”，及時引導學生進行反思,，找到自己的薄弱環(huán)節(jié),，加以改進。

10,、客觀分析自己,，找出差距，迎頭趕上,。比如王蒙蒙數學成績始終處于中游,，通過查找原因，明白很多題目因為馬虎造成,，而不是不會,。

以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗,，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力，加強學習,，提高工作能力,，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取,，爭取更好的成績,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇八

本學期，我擔任四年級的英語教學工作,。作為從事小學英語教學的我,，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感受到 “苦在其身,，樂在其心”!為使今后的教學工作取得更大進步,，現對本學期的教學工作作如下總結：

偏愛后進生，這種做法易說難做,，教學總體效果如何?關鍵在于教師能不能轉化潛能生,。所以，我在教學中很注重潛能生的轉化工作,，采用了“一幫一”的方法,。同時，在課堂上,，多向潛能生提問,，讓他們感覺到不被遺忘，不產生自卑,、自棄的心理,，并能主動學習，融入班級,，不斷追趕他人,，把成績趕上來。

1,、英語作為一種語言要多在實際中運用,，因此，除了課堂練習外,、我還讓學生在平常生活中多讀,、多講、多練,。因此,，在班上設了英語領讀員和紀律監(jiān)督員;每天早上堅持到班了解早讀情況;發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現后進生作業(yè)有問題及時講解;讓他們及時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取“一對一”的監(jiān)督方式，確保他們不落后,，提高他們的朗讀能力,。

2、在批改作業(yè)方面,，要求學生的作業(yè)及時完成,。我也按時地批改，并詳細地做好批注,。對普遍性錯誤,，在全班重點講解,、分析。針對后進生的作業(yè)就采取面批方法,，單獨地講解,，幫助學生解決疑難習題，提高教學質量,。

“成功的教學，需要的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”,。如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣,，那么就會認真學習，反之,，沒有興趣,，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此,，培養(yǎng),、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件,?；谶@一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣,，通過運用各種教學方法,、設計形式多樣的活動，為學生營造一個寬松,、和諧的學習氛圍,，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興趣,，從而積極快樂地投入到學習中去,。

1、堅持英語教學,，習慣英語思考,。

自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學,，盡可能讓學生多聽多講英語,，逐步養(yǎng)成英語語言、用英語思考的習慣,。這樣既能增加課堂中學習英語的氛圍,，又能為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會,。

2,、創(chuàng)設情景，讓學生得到廣泛的實踐。

創(chuàng)設情景的方法有多種,，我一般是利用實物,、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設情景,，利用掛圖講故事,，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐,，使課堂增添無窮的樂趣,。

回顧過去，在以往的教學工作中我還存在著一些不足之處,，如：

1,、無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方式,。

2,、要防止過分強調模仿、死記硬背,，機械操作的教學傾向,。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多,。學生的進步和對英語興趣的不斷增加,，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績,。我相信有耕耘總會有收獲。

小學四年級培優(yōu)輔差工作總結

一學期以來,，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,，能根據實際情況，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,，使學生能較好的得到發(fā)展。

通過教育,，學生的學習動機,，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生,，現都能明確自己的學習目的,，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學",，現在是"我要學",。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化,。在工作過程中,，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數,，注重優(yōu)生的輔導,，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼",，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出每個學生的優(yōu)點,，缺點，潛在的優(yōu)點,，缺點,，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己，分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習,，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

2、在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層,，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,，改變老師補課，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決,，老師起指導作用。其次,，依據學生的能力,，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難，逐層推進,。

3,、充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用,。摸清學生相關準備知識,，基礎，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡,。根據學生實際,，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進,。

在培優(yōu)補差的過程中,，我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高,。

2、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3,、課外輔導,，利用每天中午的飯后時間，或者自習課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。

5,、對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

小學四年級培優(yōu)輔差工作總結

本學期我所擔任的是四年級的英語，學生在學習程度上,，學習態(tài)度上都存在著很大的差異,，學生兩極分化有些嚴重，為了盡可能提高學生的英語成績,，我校展開對培養(yǎng)尖子生指導,，學困生研究和實驗，為了全面提高四年級的英語成績,，體現出“尖子生吃好,，中等生吃飽，學困生吃了,?！备鶕嶋H情況，我有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的計劃 ,。

具體目標：

使優(yōu)生“吃得飽 ”，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快,，全面提高。

學習情況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講,，思維活躍，勤學好問,，善于發(fā)現解決問題,，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言,，課后及時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力,。

學困生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差，上課不認真聽講,，經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法，對不懂的知識點,，常常不理睬,，對知識的應用較差 。

具體措施：

(1)培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練,，拓寬知識面,，多做習題。對于優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進行訓練。自已也訂了小學英語報,，里面包括小故事,，笑話，寫作等,，借給優(yōu)生閱讀,，拓寬知識面。

(2)差生措施：差生形成是有原因的,，社會的,，學校的，家庭以及個人的因素,，所以要搞清楚,，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥,。有的家長很少關注他們的學習,，上課不認真，經常開小差,，基礎知識差,，對于這類學生，老師要努力做到不歧視,，多鼓勵,，耐心細致地幫助，上課多留意,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求。如楊浩康膽子小,，害羞,，可以通過課后找他談話，了解他的內心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。通過課堂上多給他們表現自我的機會,，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅,，從而增加學習英語的興趣,，增強他們自信心。如 ：張韶穎 張藝 等同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學,，并教他們讀課文,，讀單詞，激起他們的學習興趣,。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀,，早讀時帶讀,，回家后，老師和家長及時聯(lián)系,，抽出早上時間在家輔導讀背,。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求,，一天記一個或兩個,，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵,。

總之,，對于差生要抓反復，反復抓,，注意差生情況更糟的出現,，多溝通，多鼓勵,，多關心,，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現,，要及時處理,。注意優(yōu)等生和后進生相結合，發(fā)揮他們的最大優(yōu)勢,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇九

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，樹立學習的自信,，克服自卑的心理，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。在班級中形成“趕、幫,、超”的濃厚的學習氛圍,，形成良好的班風和學風。

本班學生xxx人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，如楊智慧,、侯江鈺、呂苗雨等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如劉友軍、劉成華,、劉文磊,、劉林等，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

利用課余時間,，對不同情況的.同學進行輔導、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。另外，認真做好每一次培優(yōu)輔潛記錄,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。搞好家訪工作，溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。同時在課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調動他們的學習積極性和成功感,。

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1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

6,、根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè)。

7,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

8、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

9,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

10,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

11、充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

每個坐在教室里的孩子,，我們做教師的都不成想過放棄,，我們都希望每一個孩子健康、快樂的成長,。我們愿意也樂意和孩子們共同創(chuàng)造著每一份希冀和期待,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇十

一學期以來，本人本著使受教育者在德,、智,、體各方面得到生動、主動,、活潑的發(fā)展的原則,，認真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉化差生的工作，現回顧如下：

后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點,，表現比較落后的學生,。后進生的特點主要表現為：自卑感強。后進生由于各方面較差,，受到批評較多,。父母的訓斥、怒罵,，同學的諷刺,、挖苦,。

1、消除戒備心理的唯一徑,，是教師對后進生要愛得真,，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中,。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭,。

2,、自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一,，表現為對個人的自我尊重,，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重,、信任后進生,，逐步消除他們的疑慮、自卑心理,，喚起自尊心,，培植自尊心。

3,、教師應曉之以理,，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念,，必須堅持正確誘導,，以理服人，切忌簡單粗暴,，以勢壓人,。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例,，利用集體論,，輔之以分明的獎罰。

4,、針對學生不良行為,，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學生的意志力,，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力,。

總之，轉化后進生的教育工作是一項長期,、復雜,、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程,，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教訴原則，進行反復,、耐心地教育,；還需要學校、家庭和社會的密切配合,，共同形成一體化的教育網絡,，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗千條萬條,，核心就是多給后進生奉獻愛心,，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇十一

一學期來,，在學校領導的關心與支持和科任老師的密切配合下，我在培優(yōu)輔差工作過程中,，能依照計劃，根據學生實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)輔差的工作內容，對本班的優(yōu)生進行培養(yǎng),，充分發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進行輔導，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)生還是學困生，現已能明確自己的學習目的,，學習風氣有明顯的變化?，F將本學期的培優(yōu)輔差工作小結如下。

1,、全面調查了解學生,。要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數,。必須對其各方面情況進行了解,，應綜合運用觀察、調查,、談話等方法,，從不同的側面全方位了解后進生。

2,、利用課堂,，課間時間進行輔導，課堂上有意識地給他們創(chuàng)造機會,。如：讓學困生板演,、中等生訂正、優(yōu)生解決難題,，課堂上根據學生的學習情況,，分層次做練習，差生盡量做些淺而易懂的題目,，努力培養(yǎng)差生的學習興趣,。優(yōu)生則做些拓展能力的思考題，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，讓不同層次的學生能學有所得。課后,，針對差生優(yōu)生存在的問題進行查缺補漏,。

3、作業(yè)方面：給優(yōu)生出些稍有難度的題目,，充分訓練他們的思維能力,，拓展知識面，而差生則側重于字,、詞方面的訓練,，針對作業(yè)完成情況及時檢查，存在問題及時指出并訂正,。不定期地對所學知識進行檢測,，以便對學習情況的及時反饋，隨時調整教學方案,。

4,、不縱容優(yōu)生，也不歧視差生,。一視同仁地看待每個學生,，對于差生積極尋找他們的閃光點,，有了進步及時表揚，多鼓勵,，多寬容,，耐心細致地幫助，存在問題及時指出,，課堂上多提問,，多引導，幫助他們樹立學習的自信心,。

5,、加強對家庭教育的引導，引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在家長的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處。

通過一學期的輔導,，個別學生進步較大,，如:李智超、蒙海英等,，在學習習慣,、閱讀、寫作方面都有所提高,。雖然有效果,，但多數學生進步不明顯。在今后的工作中,，我將改進方法,，查找問題，將培優(yōu)輔差的工作做得更好,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇十二

一、全面調查了解學生,，做到心中有數,。這是做好轉化工作的基礎。

開學初,，根據幼兒園的考試成績,，以及平時的學習表現，確定如下學困生和優(yōu)等生,。

學困生：宋樂管亞楠姚龍張祥

優(yōu)等生：苗帥帥李學峰蒲鴻宣姚世啟李文昕

二,、隨時根據學生平時測驗成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,，利用空余時間輔導。

三,、培優(yōu)輔差做到了“六定”,。

即定對象、定時間,、定任務,、定計劃、定內容,、定措施,、定目標。

四,、培優(yōu)著眼于長遠,，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中,，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

五、輔導差生做到了“三要三不要”,。

學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣,。

六,、實行了“低、小,、多,、快”的教法改革。

摸清學生相關準備知識,，基礎,，根據學生實際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。快速反饋,，及時發(fā)現學生存在的問題,，及時矯正及至調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益。

七,、做好家校聯(lián)合工作：

在落實好自己培優(yōu)輔差的措施的同時,，積極與家長取得聯(lián)系，第一時間將孩子的情況反饋給家長,，并提出具體的輔導要求及措施,，在特定的時間與家長再次交流，溝通孩子的學習情況,，準確把握孩子的點滴進步,，及時改變工作思路。

在此次考試中,，轉差雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題，如教育,、教學方法,、手段還有待改進。培優(yōu)做得就令人更不滿意了,，我將認真反思,，不斷調整思路，提高教育質量,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇十三

本學期本人根據四年級學生的情況,，對個別優(yōu)生進行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進行教育,，提高差生的學習積極性，根據學校的要求,，有目的,，有組織地，有內容地開展工作,，鞏固他們的學習基礎,，分層教學，針對學生的不同特點因材施教,。

1,、定期開展工作，在規(guī)定時間內安排好內容,。

2、進行分層教學,，優(yōu)生以提高為主,，差生以鞏固基礎知識為主,，還設立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習,。

3,、向學習傳授學習方法，發(fā)掘他們的潛力,。

4,、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

5,、利用課堂、課間時間進行輔導,，確保學習時間和質量,。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

6,、經常向優(yōu)生進行思想教育,，找差生談話，提高他們學習的興趣,。

7,、開展一幫一活動，讓優(yōu)生幫助差生,，以照顧個別差生的發(fā)展,。

進行了一學期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學習的方法,，促進了思維發(fā)展,，這個學期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉化也相對比較明顯,。

通過教育,，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學的思想，肯大膽去鉆研一些難題,，遇到不懂的問題主動問老師,。雖然有些知識學生不會，但通過思維過程,，他們覺得很有成功感,。如果能堅持這樣做，對學生的確是一個很好的培養(yǎng)機會,。

存在問題：在方法的探討上還要多式多樣,，針對不同的問題運用不同的方法。

今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面,，揚長避短,。以學校的思想為指導,，以培養(yǎng)學生的思維為宗旨，多想辦法,，提高學習成績,。

xx-6-19。

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現,，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生,。只有及時而細致地做好這一工作,。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質,，達到比較理想的教學效果。

一學期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使學生能較好的得到發(fā)展,。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。

1,、培優(yōu)重在拔尖,。指導優(yōu)生的學習方法，提高學習效率,。并適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展,。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

2,、,輔差重在提高,。找學生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點,，樹立起學習的信心,。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇十四

培優(yōu)輔差總結,。

1．做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,，從而根據學生的思想狀態(tài)進行相應的輔導。

2．定期與學生家長,、科任老師聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

1．培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高,。

2．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得好,。

3．課外輔導,，利用每天中午的時間，對學生加以輔導訓練,。

4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5．對于后進生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6．著力提高四十分鐘的教學質量,。在備好學生,、備好教材、備好練習,，上好課的基礎上,，精編習題。習題設計緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，啟發(fā)學生思維；習題講評注意增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，使學生學會解答,；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量,，訓練多樣化,。從而使不同程度的學生都能獲得不同的發(fā)展。

1．不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。做到真誠,、言出必行和寬容,，能從差生的角度去分析他們的行為。

2．多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，以達到循序漸進的目的。

3．經常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4．對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5．對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查,，并做出評價。差生經常會出現作業(yè)沒做好的情況,。我能耐心地詢問原因,，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習， 在教學中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學的每一個環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮各種積極因素,，因此期末考試得到了較好的成績。下學期我將以此為起點,，繼續(xù)努力,，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇十五

1,、對學生采取“一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助,。

2,、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,，教師除平時課堂多關注,，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗,，在班級中樹立典型,，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機,。

3,、取得家長的配合，及時與家長溝通,，給家長提供必要的教育方法的建議和意見,。學校提倡教師到學生家里去家訪。

當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，就要使學生認為這個學科值得學習。那么,，教師應該做的就是激發(fā)學生學習興趣,，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性,，從而使學生自覺的投入到學習中去,。

1、認真?zhèn)湔n,，認真上好每一節(jié)課,。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣,，這樣的課堂才能受到學生的喜歡,，才能激發(fā)學生的興趣，興趣是的老師,，有了學習的興趣,，才可能談到提高學習成績。

2,、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際,，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學,，生活處處有語文,。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景,，更容易吸引學生的注意,，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3,、應用多媒體輔助教學,，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言,，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài),，思維狀態(tài)。

4,、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則,。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生,，講授新知與反饋練習都要分層設計,，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅,。平時作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法,，幫助學困生找到學習的自信。

本學期,，在全校領導及班主任的共同努力下,，經過一個學期的努力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步,，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上,，還有45名學生的成績達到6分以上，不能不說這是一個不小的進步,。

總之,，讓每一個學生都能學有所長,，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力,，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步,，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題,，有待改進,。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒,，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想,。

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教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇十六

本學期來，通過師生的共同努力,，順利完成了本學期的培優(yōu)輔差工作任務,，收效甚豐，為了在下個學期中取得更大豐收,。本學期本人根據學生的情況,，對個別優(yōu)生進行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性,，根據學校的要求,，有目的，有組織地,，有內容地開展工作,，鞏固他們的學習基礎，分層教學,，針對學生的不同特點因材施教,。

一、開學初,，就了解全班學生的學習情況,，知道本班學生的基礎狀況。

二,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

三、改革課堂結構,，設計適合本班實際的教學手段,，進行講課時注意讓優(yōu)生吃得飽,，讓后進生吃得消。讓每一位學生都能完成教學任務,。

四,、對優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題,。

五,、關心后進生，增強他們的學習信心,。對他們的作業(yè)盡可能地做到面批面改,，從而讓學生知道，老師確實在關心他們的學習,。

對學困生花的功夫需要很多,，雖然對學困生輔導之后收效不大，但始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的,！在今后的教學工作中,，仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”,，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,，方法不得當,，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,，要做到具體問題具體分析,，因人而異，因材施教,。經過一學期的努力,，班級成績有所提高。同時也看到了不足,，為今后的工作指明了方向,。在今后的工作中會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇十七

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成物理基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)物理能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力,，以便在測試中取得好的成績,，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的物理素養(yǎng)和物理成績,。

二,、學生情況分析。

本班學生從紀律來看還可以,，學習的氣氛也比較正常,，具體到每個同學來說，還是不夠均勻,，兩極分化現象嚴重,。直接關系到這個班學生的總體發(fā)展，本班學困生的數量還較大,，這部分學生的成績均在平均成績的半數以下,，既拖了整個班級的后腿，他們學習成績的落后所帶來的影響是巨大的,，但這是實實在在的,，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發(fā)展，自己的壓力也是重的,，作為教師要認識到這一點。

三,、差生差的原因,。

究其原因，差生各有差的原因,，有的是基礎太差,，知識欠缺多，有的是智力方面的因素,，有的是受社會大環(huán)境的影響,，認為讀書無用，并沾染了一些不良的社會習氣,，在學生中的影響很壞,，有的是學習沒有動力，更談不上積極性欠主動性,，對學習毫無興趣,，甚至有厭學的情緒,，表現在學習上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業(yè)都不想做,，略微好點的是抄襲,、照搬照抄，消極對付在校時間純屬應付公事,，當一天和尚撞一天鐘,，這部分學生不僅學習上不用功，反而還影響班內其他同學,，想學習的同學也受到他們極大的制約,，所以導致師生對他們較為反感，但是越是這樣,，他們越是嚴重,，形成惡性循環(huán)，差得越來越差,，兩極分化的現象頗為嚴重,。

四、轉化目標：

1,、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2,、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去,。

3,、通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到學習的重要性,。

4,、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次,。

五,、轉化措施。

1,、首先制定教師培優(yōu)補差責任目標,，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標。課外輔導,，利用課余時間,。輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人,、培訓內容,，培訓時間。

2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生定期舉行成績提高快的學生學習交流會,，交流學習經驗和心得，共同提高,。

6．采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解后進生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇十八

本學期我擔當六年級145班語文教學,。因此，我對教學工作不敢怠慢,，仔細學習,，深化探討教法，虛心向別人學習,。經過一個學期的努力,，獲得了肯定的教學閱歷。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學狀況總結,。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不行分割的,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生狀況,，有針對地教對教學勝利與否至關重要。我班的學生來自四面八方,，成果,，思想等各方面莨莠不齊,。學生的聽，說實力較弱,，授課采納較深說教,，學生不能適應。另一方面,，同學雖然基礎較差,，但學習主動性高，課堂氣氛活躍,，中等生,、差生占較大多數，尖子生相對較少針對這一特點,。講得太深,，就照看不到整體，我備課時留意到這點,，因此教學效果還可以,。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況,，實事求是,，詳細問題詳細分析，做到因材施教,，對授課效果有干脆影響,。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字,，學習一般話,。培育獨立識字的實力，能讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫,；相識生字,，能讀準字音。能聯(lián)系上下文,，結合實際或查字典理解詞語的意思,，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣,。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際精確理解詞語,，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領悟一些詞語的意思,，提高閱讀的速度,，能體會作者表達的思想感情，學習了作者視察事物方法和表達的方法,。要求學生大量的閱讀課外讀物,，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中,，培育學生說話有禮貌,，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按肯定的依次寫下來,，并能寫出自己的真實感受,，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文實力,。

開學初就把那一部分學習困難或是學習看法不端正的學生支配到各個得力的班干部那里,，努力發(fā)揮班干部的作用，采納班干部監(jiān)督和老師物質嘉獎方法相結合,，一段時間以來,，發(fā)覺學困生都能按時完成作業(yè)了，當然了這是勝利的第一步,，但是作業(yè)質量還欠佳,。作為老師我除了每兩個星期評比一次按時完成作業(yè)的.學生后，還在平常的課堂上多關注他們,，有比較簡潔的題目都先提問他們,，假如是發(fā)覺他們主動舉手了更是以十二分的熱忱去激勵他們，讓他們漸漸地感受學習的樂趣,。假如他們在某些方面有了進步,，我都會剛好地打電話向家長反饋，并要求家長剛好把在家的表現進行溝通,，以期雙管齊下,，努力發(fā)覺差生的點點滴滴進步，多加以賞識,。

努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力,，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培育實力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎,，并能幫助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。文坤,，劉嘉琦,，姜睿韓，蔡音怡,，丁倩等,，不但是學習優(yōu)秀的學生，而且都被老師委以重任,，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情,，更是班級的事情，讓他們擔當一部分的責任,，作為集體中的一員,，努力發(fā)揮自己的實力，且擔當班干部能起到較好的模范帶頭作用,，學期末還讓他們擔當起一對一的互助活動,，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學生不但得到實力的熬煉,，更是強化了集體榮譽感,，和增進了學生之間的友愛。當然了,，在平常的作業(yè)中,，我都會布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀學生進行訓練,，并激勵多到圖書館進借閱書籍,，提高自己的閱讀實力和更新自己的學問結構。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一部分優(yōu)秀的學生去克服，提高他們多方面的實力,。并要求家長多方支持,，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。

以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,，談不上什么閱歷,，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力,，仔細向有閱歷的老師學習,，不斷探究總結閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成果,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇十九

培優(yōu)扶差是教育工作的重點,，班里總有一些優(yōu)秀的學生和差生。一學期以來,，我在“培優(yōu)轉差”的工作過程中,，根據計劃，可以根據實際情況,，分階段,、措施地實施“培優(yōu)轉差”的內容，基本達到計劃要求的目標,。

通過內化教育,，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現已能明確自己的學習目的，不時為別人,，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,、意志力得到很大的提高;現將一學期來的工作總結如下：

1.認真準備課程,，認真進行所有課程。準備課不僅要準備差生的情況,，還要準備優(yōu)生課,，使學優(yōu)生有所獲。提高學習成績,。

2,、課堂教學要注意與生活的實際相聯(lián)系。新課程改革倡導在生活中學習,，生活處處有語文,，生活處處有語文。借用生活中的實例,，容易為學生創(chuàng)造學習場面,，容易引起學生的注意，學生只對自己感興趣的知識感興趣,。

3.應用多媒體輔助教學,，充分吸引需要幫助的學生注意力,，注意藝術性教學語言，利用形象生動的多媒體畫面,，引導學生積極學習,、思維狀態(tài)。

4.教育要注意貫徹面向整體原因的教育原則,。教師在課堂教學中要關注學習態(tài)度積極的學生，也要關注需要幫助的學生,，分層設計新知識和反饋練習,，保證優(yōu)生滿意。平時的作業(yè)和月考也可以根據本組情況采取分階段的考試方法,，幫助學生找到學習的自信,，使學生的優(yōu)生更加努力。

1.對學生采取“一組一組”的措施,。作為“學生一組”的品學兼優(yōu)的學生,，幫助有學校困難的學生，利用課馀時間,、休息時間給予適當的學習指導和幫助,。

2.利用課馀時間，指導學校貧困生;,。每周一星期二和星期四進行學生指導,，各班學生采用縱向成績比較方式，在平時課堂上多加關注,，利用課堂和下午放學時間進行專業(yè)指導,，及時總結學生轉換的成功經驗，在班級上確立典型,，典型的力量無限,，典型的引導學生學習動機。

3.建立家庭學校教育“互聯(lián)網”,。多以“請出去進來”的方式與監(jiān)護人取得聯(lián)系,。家庭訪問，家長來學校,，了解學生背景的實際情況,，溝通學校之間的聯(lián)系，立即告知家長學生取得的一些進步,，贏得家長們的協(xié)助,，與家長聯(lián)系，為家長提供必要的教育方法建議和意見,。

教育培訓師的培優(yōu)輔差工作總結篇二十

通過內化教育,，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現已能明確自己的學習目的,，不時為別人，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學”，現在是“我要學”,。通過不斷的加強訓練,，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心,、意志力得到很大的提高,；現將一學期來的工作總結如下：

1、認真?zhèn)湔n,，認真上好每一節(jié)課,。備課既要準備學差生的情況，也要備優(yōu)生的課,，使學優(yōu)生有所獲,。提高學習成績。

2,、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際,，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有語文,，生活處處有語文,。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景,，更容易吸引學生的注意,，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3,、應用多媒體輔助教學,，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言,，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài),，思維狀態(tài)。

4,、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則,。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生,，講授新知與反饋練習都要分層設計,，保證優(yōu)生吃飽的情況下,，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法,，幫助學困生找到學習的自信,，讓學優(yōu)生更加努力。

1,、對學生采取“一幫一”的措施,。“學生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生,，利用課余,、休息時間給予適當的學習指導與幫助。

2,、利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,，每班的學困生,，采取縱向成績對比的方式，除平時課堂多關注,，課間及時輔導和利用午后放學的時間專門輔導,，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型,，相信榜樣的力量是無窮的,，以典型來誘導學困生的學習動機。

3,、建立家校教育“互聯(lián)網”,。經常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即進行家訪或將家長請到學校來,，了解學生背后的實際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長,，爭取家長們的配合,，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見,。