教案是教師進行教學設計和教學實施的有機結(jié)合,,具有指導性和操作性。編寫教案時應注意時間的分配和課堂教學的節(jié)奏掌控,?!墩巍方贪阜段?/p>
了解小學分數(shù)的意義和教案篇一
我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學數(shù)學四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點難點,,它是建立在分數(shù)的意義的基礎之上,認識小學是學生對數(shù)的認識的又一次拓展,對學生來說,,小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離,學生在把小數(shù)的意義和分數(shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難,。
二,、說教學目標、重難點,。
新課程標準指出,,通過數(shù)學學習,使學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的,、重要的數(shù)學知識,,以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。結(jié)合教材特點及四年級學生的實際水平和心理特點,、認知規(guī)律,。我確定以下教學目標和重難點:
(1)、知識與能力:
1,、能正確讀寫小數(shù),,理解和掌握小數(shù)的意義;
2,、能較正確的進行十進分數(shù)和小數(shù)之間的互化,;
4、通過探索小數(shù)的意義,,讓學生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。
(2)、過程與方法:
利用小數(shù)和十進分數(shù)的聯(lián)系,,讓學生理解小數(shù)的意義,,并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。
(3),、情感,、態(tài)度與價值觀:
讓學生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。
我確定本課的重難點是:理解和掌握小數(shù)的意義,。
三,、說教法學法。
四年級的學生已具備了一定的數(shù)學知識和獲取知識的能力,。為了實現(xiàn)教學目標,,更好突出重點,我準備采取以下教學法:談話法,,小組合作學習法,、創(chuàng)設情境法和練習法,。通過創(chuàng)設情境、獨立思考,、組織交流,、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學,,讓學生主動參與獲取知識的過程,,調(diào)動學生的學習積極性,使學生真正成為學習的主人,。根據(jù)本課的要求,,我準備了課件。
四,、說教學過程,。
本課的教學可以分為以下四個環(huán)節(jié):
(一)、復習舊知,,導入新課,。
此環(huán)節(jié)通過讓學生做以下習題,復習分數(shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關知識,。相機教師導入新課:我們已經(jīng)認識了整數(shù)和分數(shù),,今天我們來認識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。(板書課題)這樣設計為學生接下來學習小數(shù)的意義,,小數(shù)部分數(shù)位和計數(shù)單位的學習打下基礎,。
(二)、探索新知,。
這一環(huán)節(jié)又可分為五步:第一步:通過讓學生說出在生活中哪些地方見過小數(shù),?你知道這些小數(shù)表示什么意思?從而讓學生認識到小數(shù)和分數(shù)有密切的聯(lián)系,,也一定程度上消除了學生對新知識的陌生感,。
第二步:出示1.52、0.25,、0.365,、121.32這些小數(shù)讓學生讀同時教師板書:
1.52讀作一點五二。
0.25讀作零點二五,。
0.365讀作零點三六五,。
121.32讀作一百二十一點三二。
這時教師指出:小數(shù)中間的'點叫做小數(shù)點,,(板書)以小數(shù)點為界,,小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分,后面的部分叫做小數(shù)部分,。此時,讓學生討論:小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點和不同點?全班交流后,,使學生明確:小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀,,小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可。
第三步:小數(shù)的寫法,。教師讀數(shù)讓學生在練習本上寫出來,,寫完后集體訂正,總結(jié)小數(shù)的寫法,。
第五步:引導學生認識數(shù)位順序表,。出示數(shù)位順序表,讓學生觀察:從這個數(shù)位順序表,,你可以讀出哪些信息,?引導學生得出小數(shù)點左邊依次是個位、十位,、百位……表示幾個一,、幾個十、幾個百……,,小數(shù)點右邊依次是十分位,、百分位、千分位……分別表示幾個0.1,、0.01,、0.001……。
(三),、說鞏固練習,。
(四)、說課堂小結(jié),。
通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲,?
五、說板書設計,。
小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點,,所以板書出來,這樣設計,,重點突出,,一目了然。
以上是我和說課內(nèi)容,,懇請各位專家老師提出寶貴意見,,謝謝。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇二
(二)分小組交流自學情況,。
師:通過自學,,你明白了哪個或哪幾個問題,?自己是怎么理解的?請同學們在組長的組織下進行交流,。
教師了解,、指導學生解決問題,為釋疑做準備,。
(三)師生釋疑,、解難。
1.組長匯報本組同學自學,、交流和解決問題的情況,。
提示:一個組選取一個問題來重點匯報,主要介紹你們組是怎么理解的,?
匯報時,,教師還要提醒:其余同學注意傾聽,并準備針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解,。
2.針對組長匯報,,引領或指導學生以教材為依托把一個一個的問題加以理解(做到不流于形式,不規(guī)定學生必須先回答什么問題,,再回答什么問題,。)。
人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù),?
引導學生從教材中的實例出發(fā)去領會將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理,。
引導學生從教材中的實例入手,逐步感受百分數(shù)是把一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾中的幾分之幾轉(zhuǎn)化成百分之幾的一種特殊表達方式,。即,,百分數(shù)是分率中的一種特殊情形。所以,,百分數(shù)也叫百分率或百分比,,其意義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。同時,,輔以練習,。
[練習]。
說一說,,自己搜集信息中百分數(shù)的意義,。
先抽取幾名學生從自己搜集來的百分數(shù)中各選取一個自己最喜歡的寫在黑板上,其余學生注意觀察他們的寫法,;再師生互評,,并談自己搜集時的寫法是否正確,從而規(guī)范寫法,。
先讓學生談一談,,當學生談不到或談不清楚時,,教師再組織學生討論。
課件3(討論),。
一只鉛筆長米,,可不可以說一只鉛筆長17%米,?
一只鉛筆用去了它的,可不可以說用去了它的17%,?
結(jié)論:
課件4(結(jié)論百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別),。
從意義上講,百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,,而分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,,而且能表示一個具體的數(shù)量,如米,。
也就是說,,分數(shù)后可以帶單位名稱,也可以不帶單位名稱,。百分數(shù)的后面是不可帶單位名稱的,。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇三
教學過程:
課前三分鐘交流。
講故事《大膽的小猴》,,并與大家交流,,對學生進行自信、勇敢的培養(yǎng),。
設計意圖:課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺,,在這短短的三分鐘時間里帶給自己快樂、自由和成長,。這個環(huán)節(jié)是師生的最愛,。學生自信的主持,精彩的展示,,內(nèi)容的豐富,,真可謂色、香,、味俱全的大餐,。學生展示的內(nèi)容豐富,可以是數(shù)學古詩,、數(shù)學家的故事,、數(shù)學要聞、數(shù)學成語,、數(shù)學符號的由來等等形式多樣,。真是萬紫千紅,,各有千秋。
小組交流,、探究,、合作學習。
一,、展示課前收集的生活中的百分數(shù),。
設計意圖:小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學,是學生“自己的數(shù)學”,。數(shù)學來自于生活,,又必須回歸于生活。數(shù)學只有在生活中才能賦予活力與靈性,。數(shù)學學習內(nèi)容遠離生活無疑是導致學生對數(shù)學沒有興趣的根本原因,,它使本該生動活潑的數(shù)學學習活動變得死氣沉沉。有鑒于此,,數(shù)學的教與學應該聯(lián)系生活,,注重現(xiàn)實體驗,變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中做數(shù)學”,,體現(xiàn)以解決問題為中心的生本教育理念,。
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。是一個量與另一個量的比較,。兩個量比較才能產(chǎn)生百分數(shù),,只有一個數(shù)量是不能產(chǎn)生百分數(shù)的。百分數(shù)表示的是兩個數(shù)比較的結(jié)果,,所以也叫百分率或百分比,。
設計意圖:尊重學生的主體足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學,,讓學生自探明之,,自求得之,倡導合作學習,、探究學習的教學,,才能有效地增進學生的發(fā)展,創(chuàng)建一種開放的,、浸潤的,、積極互動的課堂文化。
讀百分數(shù)時注意要讀成百分之幾,,不能讀成一百分之幾,。寫百分數(shù)時,通常先寫分子,再寫百分號,,并注意%的兩個小圓圈要均勻且不能過大,,以免和分子混淆。
在半分鐘內(nèi)寫十個百分數(shù),,看看寫出的百分數(shù)占總數(shù)的百分之幾,,并用自己喜歡的一個百分數(shù)說一句話。
設計意圖:通過小組交流并展示生活中找到的百分數(shù)的讀法和寫法,,又加深理解了百分數(shù)的意義,。
(1)意義不同。
分數(shù)代表一個數(shù)值,,也可以代表一個分率,。而百分數(shù)只能代表一個分率。
(2)讀法不同,。
分數(shù)讀作幾分之幾,百分數(shù)讀成百分之幾,,不能讀成一百分之幾,。
(3)寫法不同,百分數(shù)在分子后面加上百分號就行了,,而不是寫成分數(shù)的形式,。
(4)分母不同。
分數(shù)的分母可以是任何一個大于0的自然數(shù),。而百分數(shù)的分母規(guī)定是100.
(5)分子不同,。
分數(shù)的分子必須是自然數(shù)。百分數(shù)的分子可以是小數(shù),,整數(shù),,可以大于100,可以小于100.
(6)百分數(shù)不可以約分,,分數(shù)可以約分,。
(7)分數(shù)單位不同,分數(shù)的單位是幾分之一,,而百分數(shù)的單位只能是百分之一,。
設計意圖:百分數(shù)源于分數(shù),而又有別于分數(shù),。實踐證明,,學生認識這一點非常困難,這是長期學習的種屬概念負遷移所致,。學生會誤認為分數(shù)與百分數(shù)是包含關系,,分數(shù)有的屬性,百分數(shù)也一定具有。為了跨越這一認識上的誤區(qū),,我采用了小組探究交流的方式進行學習,,使學生區(qū)分清楚百分數(shù)和分數(shù)是不一樣的。
五,、生活中的應用,。
1、經(jīng)典文化中的百分數(shù),。
百發(fā)百中——100%百里挑一——1%,。
2、做游戲,。
石頭剪刀布,。
規(guī)則:兩人十次,想一想,,你贏了對方幾次?贏的次數(shù)占總次數(shù)的百分之幾?
設計意圖:學生通過找成語中的百分數(shù)和做游戲,,已能找出生活中的百分數(shù),并能將百分數(shù)應用到平時玩的游戲中,。所以此環(huán)節(jié)承上啟下,,意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學,數(shù)學是有用的,,既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,,又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”,,符合生本教育的理念,,在生活中找例子。
生本教育數(shù)學課堂練習是一堂數(shù)學課的重要組成部分,,是進一步深入理解知識,、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度,、促進學生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學課,,練習是否有效,將是一節(jié)課的點睛之筆,。所以課堂練習要設計有挑戰(zhàn)性習題,,可以通過游戲、猜謎,、闖關練習等形式,,吸引學生的無意注意,當學生沉迷在問題的情境之中時,,他們的無意注意就會轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導地位,,從而達到主動探究的目的。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇四
教學目標:
1、讓學生體驗百分數(shù)的產(chǎn)生過程,,初步理解百分數(shù)的意義,,會正確地讀、寫百分數(shù),。
2,、經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,體會百分數(shù)與分數(shù)的練習與區(qū)別,,積累數(shù)學活動經(jīng)驗,。
3、使學生能用百分數(shù)的知識描述,、處理生活中的有關信息,,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學準備:課前學生根據(jù)導學案預習,,搜集百分數(shù),,ppt課件。
教學過程:
一,、創(chuàng)設情境,,引出課題。
1,、設境。
師:(出示課件)請看“新聞播報”,,誰來讀,。指名讀。
(1).高郵市在郵文化節(jié)期間,,與外商正式簽約項目數(shù)量占投資項目總數(shù)的73.3%,。
(2).三垛鎮(zhèn)今年的工業(yè)產(chǎn)值是去年的215%。
2,、引題,。
師:同學們認識這些畫橫線的數(shù)嗎?(認識)是什么數(shù),?(百分數(shù)),。
怎么讀?指名讀,。
師:百分數(shù)在我們的生活中有著廣泛的應用,。這節(jié)課,我們就一起來研究“百分數(shù)的意義和寫法”,,板書課題“百分數(shù)的意義和寫法”,。
二、置身情境,探究意義,。
教學例1,。(出示課件)。
1,、探究,。
(1)、請注意觀察,,如果只看投中數(shù),,你們認為誰投籃最準?為什么,?
(2),、這種方法公平嗎?(不公平)為什么呢,?指名說,。那么,怎樣找出投籃最準的人呢,?小組交流,,指名匯報。
(3),、根據(jù)學生回答在課件上出示:先求每人投中數(shù)占投球總數(shù)的__分之__,。各是多少?根據(jù)學生回答板書:
師:你們能直接看出誰投籃最準嗎,?(不能)有辦法進行比較嗎,?(通分)讓學生在練習本上做一做。
那么,,64/100表示的是的__________占_____________的____________,。
65/100表示___________________________________________________。
60/100表示___________________________________________________,。
這三個數(shù)都表示投中數(shù)占投球總數(shù)的____________,。
(4)、求投中數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾,,而不求幾分之幾,,這樣有什么好處?
(5),、你們課前看到的百分數(shù)是像92/100這樣寫的嗎,?可以怎樣寫?試一試,。
(6),、(出示課件)百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式,,而是在原來的分子后面加上百分號來表示(%)。
(7),、指導寫法:寫百分數(shù)時,,例86%,按從左往右的順序先寫分子86,,再寫%,。在寫百分號時,也要注意按從左往右的順序,,先寫左上角的小圓,,接著寫斜杠,最后寫右下角的小圓,。這樣一個百分數(shù)就寫成了,。
讓學生練寫這三個百分數(shù)。
2,、交流,。
(1)、師:剛才,,我們借助了百分數(shù)選中了投籃最準的人,;看來百分數(shù)真是個好幫手。課前老師讓同學們搜集生活中的百分數(shù),。請同學說一說自己搜集的百分數(shù),。指名說。小組內(nèi)交流,。
(2),、師:我們再來說說新聞播報中百分數(shù)的實際意義。指名說,。
3、概括:
生交流匯報,,出示意義,,齊讀。
(2)小組討論:
1,、百分數(shù)為什么又可以叫做百分比或百分率,?
2、百分數(shù)不僅可以表示兩個數(shù)量之間的關系,,還可以表示什么,?
3、為什么百分數(shù)不能用來表示某個具體的數(shù)量,?
小組交流,、指名匯報,。
4,、對比,。
完成練習十九第3題。
指名回答,。
小組討論:a運用百分數(shù)時要注意哪些,?
b百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,?
小組交流、匯報,。
三,、組織練習,鞏固提高,。
(一),、讀讀寫寫。
1.讀出下面的百分數(shù)(導學案第5題),。
指名讀,,齊讀。
2.寫出下面各數(shù)(導學案第6題,,為了方便,,可在加一二題,如百分之零點八),。
你寫了幾個百分數(shù),,同學們能用剛學的百分數(shù)說說他完成題數(shù)的情況,完成了___%,,還剩____%沒完成,,希望你能達到100%。
現(xiàn)在請寫好的同學舉手,。好,,同學們都完成了作業(yè),可以說“這次作業(yè)我們班完成了____%,。
(二)會讀,、會寫,更要會用,,請看下題,。
3.選擇合適的百分數(shù)填空。
50%3.9%120%100%,。
(1)武寧小學學生每月所用零花錢占學校買圖書錢數(shù)的25%,,開展節(jié)約活動后,明顯減少,,現(xiàn)在只占(),。
(2)小汽車的速度是卡車速度的(),。
(3)只要同學們互相幫助,共同進步,,這個單元考試的及格率一定能達到(),。
(三)讀出下面每一句話,你能體會句中百分數(shù)要表達的意思嗎,?你又能想到什么呢,?
一本書已看了40%。
自行車廠上半年完成了全年生產(chǎn)計劃的60%,。
(四)輕松一刻,。生活中有許多成語也和數(shù)學有關,請看------妙解成語,。
百發(fā)百中十拿九穩(wěn),。
百里挑一一舉兩得。
誰能用百分數(shù)來表示這幾個成語,,再說一說是怎樣想的,?
四、總結(jié),。
這節(jié)課將要結(jié)束了,,請同學們用百分數(shù)來評價一下這節(jié)課自己的學習情況。
我付出了___%的努力,,
收獲了___%,,還有___%的遺憾。
收獲有哪些,?遺憾是什么,?
五、最后贈送同學們一句名言:
天才,,是1%的靈感加上99%的汗水,。
教學反思:教學完《百分數(shù)的意義》一課,有不少的感想,。因為百分數(shù)的知識對六年級學生來說并不陌生,,而且百分數(shù)這一知識本身就來源于生活實際,并服務于生活,,在日常生活中的運用十分廣泛。所以從“投球”這樣學生熟悉的生活情境,,引導學生思考,,在否定了學生知識結(jié)構(gòu)中已有的各種比較方案后,無形中“逼迫”著學生思考,、創(chuàng)造出更趨理想的比較方案,,從而引出本節(jié)課的重點--百分數(shù),,這樣的引入,使學生不但知其然,,也知其所以然,。由于學生已掌握了分數(shù)的意義,理解了分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,。因而,,學習百分數(shù)有了一定的知識理解上的基礎,同時在切入主題后很自然地將百分數(shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學生,,也為后面的學習交流提供了方便,。
第二個環(huán)節(jié)主要通過學生自主交流收集到的含有百分數(shù)的資料,使學生感悟百分數(shù)的意義,,同時體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用,,使數(shù)學的學習始終與生活聯(lián)系在一起,其學習的價值不言而喻,,學生搜集到的百分數(shù)也很有代表性,。進行了充分的交流后,再結(jié)合“新聞播報”得出百分數(shù)的意義就水到渠成了,。接著,,結(jié)合導學案內(nèi)容,通過讓學生找百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及兩個句子中哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示的辨析題,,讓學生通過自己的認真自學,、積極思考、與同伴的交流,,獲得知識真諦--因為百分數(shù)表示兩個量之間的相比關系,,所以百分數(shù)不表示具體的量,也沒有單位名稱,;但一般的分數(shù)既可以表示兩個量之間的相比關系,,又可以表示具體的量,當分數(shù)表示具體的量時,,它就有單位名稱,,了解了百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
第三個環(huán)節(jié)鞏固練習層次,,習題與生活息息相關,。第二題既掌握了百分數(shù)的寫法和意義,又啟迪了思維,。讓學生根據(jù)自己寫的百分數(shù)的個數(shù)說一句有關百分數(shù)的話,,學生興趣盎然。第三題鞏固了百分數(shù)的意義,,并滲透思想教育,;第四題的成語中的百分數(shù)和“總結(jié)”中用百分數(shù)來表示學習情況,,更讓學生歡喜,原來百分數(shù)還有這等妙用,。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇五
教材第66頁的例3及做一做,。
1.使學生掌握分數(shù)與除法的關系。
2,,培養(yǎng)學生的應用意識,。
1.理解、歸納分數(shù)與除法的關系,。
2.用除法的意義理解分數(shù)的意義,。
圓片。
(一)引入,。
老師:5除以9,,商是多少?(板書:5÷9=)如果商不用小數(shù)表示,,還有其他方法嗎,?學習了分數(shù)與除法的關系后,就能解決這個問題了,。
板書課題:分數(shù)與除法的關系,。
(二)教學實施。
1.學習例3,。
(1)板書例題,。
小新家養(yǎng)鵝7只,養(yǎng)鴨10只,。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾,?
(2)指名讀題,理解題意并列出算式,。板書:7÷10,。
(3)利用除法和分數(shù)的關系得出結(jié)果。
7÷10=,。
所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的,。
四)思維訓練,。
1.把8米長的繩子平均分成13段,,每段長多少米?
2.把一個5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊,,每一塊是多少平方米,?(用分數(shù)表示)。
(五)課堂小結(jié)。
通過今天這節(jié)課的觀察,、操作,,同學們發(fā)現(xiàn)了分數(shù)與除法之間的關系。分數(shù)的.分子相當于除法的被除數(shù),,分數(shù)的分母相當于除法的除數(shù),,除號相當于分數(shù)的分數(shù)線。
2.真分數(shù)和假分數(shù),。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇六
教學內(nèi)容:
人教版小學數(shù)學第一冊第24、25頁,。
教材分析:
學情分析:
本課雖是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算問題,,但學生都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解,,說不清為什么用加法計算。因此,,教師要根據(jù)這個年齡段的特點提供生動,、有趣的學習素材,讓學生不僅通過具體,、直觀,、形象的方式加深對加法含義的理解,還在輕松,、愉快的氛圍中學習,,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學目標:
通過實際問題體驗,,初步理解加法的意義,,認識“+”,能正確讀出加法算式,,學會計算5以內(nèi)的加法,。
培養(yǎng)學生的`觀察能力、語言表達能力,。
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,,激發(fā)學生的學習興趣。
教學重難點:
難點:掌握5以內(nèi)的加法的計算方法。
教具,、學具準備:ppt,。
一、舊知輔墊,,引入新課,。
1、按要求讀數(shù),。
2,、游戲(快速搶答。),。
師:看來小朋友們對前面所學的5以內(nèi)數(shù)的合與分掌握得非常好,。
二、創(chuàng)設情境,,探索新知,。
1、教學第24頁的主題圖,。
出示氣球圖,。
師:請小朋友們仔細數(shù)一數(shù)有幾個紅氣球和幾個綠氣球?(指名回答)。
課件演示,。(把3個紅氣球和1個綠氣球合起來,。)。
讓學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
課件演示點子圖,。(三個紅點子和一個綠點子合起來),。
說學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學生數(shù)一數(shù)把3個紅氣球和1個綠氣球合起來,一共是幾個氣球?(指名回答),。
全班一起數(shù)氣球,。
師:3個紅氣球用幾表示?(生:3)1個綠氣球用幾表示?(生:1)(學生邊回答教師邊板書)。
師:3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球,,我們可以用一個算式來表示,。(板書:3+1=4)。
教師指導學生認識“十”,。(說明:“+”表示合起來的意思,,在算式里讀作加。),。
領讀兩遍(3加1等于4,。)。
2,、“3+1=4”表示什么呢?誰能結(jié)合圖片再說一說嗎?(集體回答),。
看圖說一說算式表示的意思,。
讓學生先讀算式,再說一說算式的含義,。
小結(jié):把兩個數(shù)合起來,,求一共是多少,用加法計算,。(揭示課題并板書),。
3、教學5以內(nèi)的加法的計算方法,。
出示圖片。
引導學生發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息?
你能根據(jù)信息提出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答),。
引導學生列算式,。(3+2)。
學生交流計算方法,。
學生匯報,。
(學生可能會回答:生1:生2:生3:)。
(板書=5),。
集體讀算式,。
三、鞏固練習,。
課本第25頁“做一做”的第1題,。
數(shù)學游戲。
四,、全課小結(jié),。
那么這節(jié)課我們學習了什么?(加法的意義)。
你知道了什么?
五,、板書,。
加法的意義。
3+1=43+2=5,。
加號,。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇七
1.我能通過學習知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。
2.我能在正確認識單位“1”的基礎上,,理解分數(shù)的意義,。
正方形紙。
1.小組內(nèi)檢查獨學部分的'題目完成情況,,質(zhì)疑探討,。
2.自學課本第60、61頁內(nèi)容,。根據(jù)自學內(nèi)容我發(fā)現(xiàn):
(1)分數(shù)是如何產(chǎn)生的,?
(2)分數(shù)的意義是什么?
(3)什么是單位“1”?
3.小組內(nèi)合作交流,,小組代表展示,、匯報。
4.總結(jié)升華:分數(shù)的定義是:把單位“1”()若干份,,表示這樣的()或者()的數(shù)叫做分數(shù),。
5.我能行:完成課本第63頁練習十一第1—4題。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇八
1.使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義,,經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程,,進一步理解分數(shù)的意義,能根據(jù)具體情境表示出相應的分數(shù),,聯(lián)系實際情境解釋或說明分數(shù)的具體意義;認識分數(shù)單位,,能說明分數(shù)的組成。
2.使學生經(jīng)歷有具體到抽象的認識,、理解分數(shù)意義的過程,,感受分數(shù)的來源與形成,體會數(shù)的發(fā)展,,培養(yǎng)觀察,、比較、分析,、綜合與抽象,、概括的能力,感受分數(shù)與生活的聯(lián)系,,增強數(shù)學學習的信心,。
認識和理解單位“1”。
探究合作法,、講解分析法,、練習法等。
ppt,。
一,、談話導入,喚醒已知,。
在三年級,,我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù),今天這節(jié)課,,我們要在以前學習的基礎上,,進一步認識分數(shù)。
二,、合作探索,,理解意義,。
1.教學例1。
出示例1中的一組圖,。
請大家根據(jù)每幅圖的意思,,用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分數(shù)后,,再想一想:每個分數(shù)各表示什么?在小組內(nèi)交流,。
學生匯報所填寫的分數(shù),你認為這些圖中分別是把什么平均分的?
一個餅可以稱為一個物體,,一個長方形是一個圖形,,“1米”是一個計量單位,而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體,。
左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同?
一個物體,,一個計量單位或由許多物體組成的一個整體,都可以用自然數(shù)1來表示,,通常我們把它叫做單位“1”。
(1)在這幾個圖形中,,分別把什么看成單位“1”的?
(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分數(shù)表示這樣的幾份?
(3)從這些例子看,,怎樣的數(shù)叫作分數(shù)?
拿12根小棒自已創(chuàng)造一個分數(shù)。
說說你是怎么做的?
如果老師要表示6根小棒可以用什么分數(shù)表示?
2.完成“練一練”
第1題各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表示?請大家在書上填空,。說說是怎樣想的,。
每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少?各有幾個這樣的分數(shù)單位?
第2題,觀察直線上是把哪個部分看作“1”的?直線上表示是怎樣想的'?
引導:分數(shù)也可以在直線上表示,。這里從0起到1是1個單位,,同樣地從1到2也是1個單位,這1個單位就是把單位1平均分成若干份,,就可以用直線上的點表示分數(shù),。
讓學生在()里填上合適的分數(shù)。
交流:你是怎樣填的?為什么這樣填?
三,、巧妙聯(lián)系,,深化理解。
1.做練習八的第1題,。
先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二,,再說說是怎樣涂的、怎樣想的,。
同樣是三分之二,,為什么涂色桃子的個數(shù)不同?
2.做練習第2、3,、4題,。
第2題先讀出每個分數(shù),,再說說每個分數(shù)的分數(shù)單位。
第3題讓學生填,,交流時說說是怎樣填的,。
第4題在研究分數(shù)時,把哪個數(shù)量平均分成若干份,,這樣的數(shù)量就是單位“1”
四,、全可總結(jié),延伸拓展,。
這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容?
了解小學分數(shù)的意義和教案篇九
教學目標:
通過教學,使學生正確理解百分數(shù)的意義,了解百分數(shù)與分數(shù)的異同,正確讀寫百分數(shù).
教學重點:
教學難點:
教學過程:
一,、復習引入:
教師小結(jié):分數(shù)既可以表示數(shù)量,,也可以表示關系.
2.下面各句中的分數(shù)表示什么意思?(學生回答,,教師在黑板上畫出線段圖.)。
提問:單位一是誰?分數(shù)表示誰與誰的關系?
二,、新課:
1.意義:上面這些表示關系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來表示,,這種數(shù)叫百分數(shù).
(板書課題,,并把上面句中和圖中的分數(shù)改成百分數(shù),指導讀法.),。
(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級的70%.(讀作:百分之七十),。
(2)已經(jīng)修了一條路的25%.(讀作:百分之二十五),。
(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%.(讀作:百分之一百二十)。
提問:這些百分數(shù)在各句中分別表示誰與誰的關系?誰表示100份?
像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù),也叫做百分率或百分比.(補充板書)。
追問:百分數(shù)是一種什么數(shù)?
2.指導寫法:
寫百分數(shù)時,先寫分子,,再寫百分號(70%),,百分號先寫左上角的圓圈,,再寫斜線,最后寫右下角的圓圈,,兩個圓圈寫的要比分子小.
讀百分數(shù)時,,與分數(shù)的讀法一樣.(示范讀法),。
練一練:用手指在桌上寫一寫,,然后讀一讀.
在本上寫:25%16.7%1.25%100%131%,。
3.比較百分數(shù)與分數(shù)的異同:(小組討論后指名發(fā)言,教師出示投影),。
同:都是數(shù),讀法相同.
異:(1)意義不同:分數(shù)是表示把單位一平均分成若干份,,表示這樣的一份或幾份的數(shù),,既可以表示數(shù)量,也可以表示關系.百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),,只能表示關系,,不能表示數(shù)量.
(2)寫法不同:寫分數(shù)時,,先寫分數(shù)線,,再寫分母,,最后寫分子,分子、分母分別寫在分數(shù)線的上下.寫百分數(shù)時,,先寫分子,,后面寫上百分號.
(3)使用范圍不同:分數(shù)的分子只能比分母小,分子大于分母的要化成帶分數(shù)或整數(shù),,不是最簡分數(shù)的要化成最簡分數(shù),,分子必須是整數(shù).而百分數(shù)的分子可以比分母小,,也可以比分母大,,還可以和分母相等,,可以是整數(shù),,也可以是小數(shù).
三、練習:
1.讀百分數(shù):(互相讀),。
1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%,。
2.寫百分數(shù):(兩組互相看)。
百分之七百分之四十六,。
百分之五點三百分之三百一十點六,。
百分之五十五百分之四百。
百分之零點一百分之百,。
3.把下圖中的陰影部分用百分數(shù)表示,,說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾.
4.用陰影表示下面的百分數(shù),,說說百分數(shù)表示誰占誰的百分之幾.
5.判斷:(用手勢表示),。
(1)一本書,已經(jīng)看了它的75%,,還有25%沒有看.(),。
(2)一根繩子長50%米.()。
(3)分母是100的分數(shù)叫百分數(shù).(),。
(4)火車的速度比汽車快25%,,火車的速度是汽車速度的125%.()。
6.看圖填空:
把()看做單位一,,()占()的60%,,沒走的路程占()的()%.
把()看做單位一,()相當于()的32%,,蘋果樹是()的()%.
把()看作單位一,,()相當于()的27%,現(xiàn)在用電是原來的()%.
四,、總結(jié):
五,、布置作業(yè):
1.讀書,復習今天的學習內(nèi)容.
2.書第68頁5~8.
了解小學分數(shù)的意義和教案篇十
據(jù)不完全統(tǒng)計,,中國兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25%,。
在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中,車禍約占37.3%,。
長江素有黃金水道之稱,,年貨運量約占全國河流總運量的70%,。
我國的耕地約占世界的7%,我國的人口約占世界的22%,。
談話:我們雖然已經(jīng)認識了許多的數(shù),,但,像18%,,25%,,37.3%,7%,,22%,70%這樣的數(shù),,仍需要我們來認識和了解,。人們稱這樣的數(shù)為百分數(shù)(板書:百分數(shù))。
(二)學生發(fā)布信息,。
師:生活中,,你們見過這樣的數(shù)(百分數(shù))嗎?在哪兒見過的,?請說來聽聽,。
信息交流分兩步進行,
1.分小組交流,。
出自 www.sevw.cn
2.每組推薦一人在班上交流,。
(三)小結(jié)。
同學們真了不起,,從生活中找到了這么多百分數(shù),。
二、質(zhì)疑問難,,明確學習目標,。
師:百分數(shù)在生活中的應用這么廣泛,請問:同學們想知道有關百分數(shù)的哪些知識呢,?
此時,,教師要肯定學生提出的每個問題,并及時地在黑板上作簡要的記錄(如意義,,讀,,寫等)。
當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時,,教師便質(zhì)疑:人們?yōu)槭裁床挥梅謹?shù)來表示這些關系,,而大量地使用百分數(shù)?難道百分數(shù)與分數(shù)不同嗎,?(板書:百分數(shù)與分數(shù)有什么不同,?),。
三、自學釋疑,,達成共識,。
(一)學生自學(課件出示要解決的問題)。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇十一
1,、我能通過學習歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì),,并能理解分數(shù)基本性質(zhì),運用分數(shù)基本性質(zhì)解題,。
2,、我能體會到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受學習數(shù)學知識的價值,。
我能理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì),。
我能應用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。
準備3張完全一樣的正方形紙片,。
一,、導入新課。
二,、合作探究,、檢查獨學。
1,、小組內(nèi)檢查獨學部分的題目完成情況,,質(zhì)疑探討,展示動手操作,。
2,、自學教材75頁內(nèi)容,思考下面的問題:
(1)通過例1的學習你發(fā)現(xiàn)了什么,?
(2)它們的分子分母各是怎么樣變化的,?
(3)根據(jù)上面的例子,可以得出什么規(guī)律,?
分數(shù)的基本性質(zhì)是:xxx,。
3、小組代表展示,、匯報,。
4、總結(jié)升華,。
5,、鞏固練習:完成課本第76頁“做一做”第1題。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇十二
1、使學生知道分數(shù)是怎么產(chǎn)生的,,理解分數(shù)的意義,,明確分數(shù)與除法的關系,會比較分數(shù)的大小,,認識真分數(shù)和假分數(shù),,知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種形式,并能比較熟練地進行假分數(shù)與帶分數(shù),,整數(shù)的互化,。
2、使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì),,能比較熟練地進行約分和通分,。
3、使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法計算,,并能解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾分之幾的應用題,。
1、使學生理解分數(shù)的意義,,明確分數(shù)與除法的關系,,學會比較分數(shù)的大小,。
2,、使學生理解真分數(shù)和假分數(shù)的含義,知道帶分數(shù)是假分數(shù)的一部分,,能熟練地進行假分數(shù)與帶分數(shù),,整數(shù)的互化。
3,、使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì),,能較熟練地進行約分和通分。
1,、使學生理解分數(shù)的意義,,理解分數(shù)和除法的關系,能根據(jù)分數(shù)的意義和分數(shù)與除法的關系,,正確解答求一個書是另一個數(shù)的幾分之幾的應用題,。
2、使學生認識真分數(shù),,假分數(shù),,學會真分數(shù),假分數(shù)及帶分數(shù)的互化,;掌握分數(shù)的基本性質(zhì),,能根據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)解決有關問題。
2,、真分數(shù)和假分數(shù)……4課時,。
4,、約分和通分……4課時。
5,、整理和復習……2課時,。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇十三
《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義和寫法,。它是在學生掌握了分數(shù)的意義和讀寫法的基礎上進行教學的,。百分數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用,學生對于百分數(shù)并不陌生,,他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù),,并且能夠正確讀出百分數(shù),但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確,,因此,,教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾,也就是讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要,。通過這節(jié)課教學,,使學生理解百分數(shù)的意義,能正確讀寫百分數(shù),,為今后學習有關百分數(shù)其它知識做了鋪墊,。
學情分析。
六年級學生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗,,學生對于百分數(shù)并不陌生,,他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù),并且能夠正確讀出百分數(shù),,但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確,,分數(shù)和百分數(shù)有密切的聯(lián)系,但是意義又有所不同,,因此,,教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要,。
教學目標,。
(1)知識與技能:使學生理解百分數(shù)的意義,掌握百分數(shù)的讀,、寫法,,應用百分數(shù)解決簡單的實際問題。
(2)過程與方法:通過觀察思考,、比較分析,、綜合概括,經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,讓學生主動參與,,學會交流討論,。
(3)情感、態(tài)度,、價值觀:結(jié)合相關信息,,讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學重點和難點,。
教學重點:讓學生借助生活經(jīng)驗,,通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。
難點:理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇十四
1.在說一說,、分一分、畫一畫等活動中體會單位 1的含義,,理解分數(shù)的意義,,學會用分數(shù)描述生活中的事情。
2.在具體的生活情境中感悟把一個整體平均分成若干份,,這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示這一過程,,培養(yǎng)學生動手操作能力和抽象概括能力。
3.在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,,體驗數(shù)學的價值,,獲得成功、興趣,、愉悅的情感體驗,,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,。
理解分數(shù)的意義
理解把許多物體組成的一個整體看作單位1,。
自主探究、 合作交流教具多媒體課件
談話:前面我們已經(jīng)學習了分數(shù)的初步認識,,對于分數(shù)你已經(jīng)知道哪些知識,?舉例說出分數(shù)的各部分名稱,聯(lián)系實際說出分數(shù)表示的意義,。
談話:對于分數(shù)還想了解的知識,,進而導入新課。
(一)初步感知,。
出示情境圖1船模試航,。
教師談話:同學們,請你仔細觀察這幅圖,,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學
信息,?提出什么數(shù)學問題?
學生以小組為單位,利用畫有5只船模的題卡分一分,,學生先獨立思考,,再在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班進行交流,。找到解決問題的方法,。學生分組活動時,教師參與到學生的小組學習,。然后在全班進行交流,。全班交流時,教師適時引領:把5只船??醋饕粋€整體,,平均分成5份,1份占這個整體的1/,。
(二)深入探究
出示情境圖2航模放飛
學生提出問題,,教師適時梳理。
如:一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾,?二小隊呢,?
解決第一個問題:學生分組學習,教師要參與學生的小組活動中,。
通過擺模型得到第一問題的結(jié)論:把4架飛機看作一個整體,,平均分成2份,每份占這個整體的1/,。
課件演示將4架飛機平均分的過程,,并板書結(jié)論。
解決第二個問題:先讓學生交流自己的答案,;再組織學生動手操作驗證,,并參與學生的學習活動;全班交流時,,適時點撥:每份是2架飛機,,為什么占總數(shù)的1/3呢?,。從而引導學生得出結(jié)論,。
(三)觀察比較
談話:請同學們觀察我們所得到的 分數(shù),你還有什么疑問嗎,?
引導學生質(zhì)疑:兩個小隊每組放飛的都是2架飛機,,為什么表示出來的分數(shù)卻不一樣呢?
學生進行觀察比較,,同桌討論,,全班交流得到結(jié)論,。
通過對兩個小隊飛機放飛情況的比較,得到:將一個整體平均分成的份數(shù)不一樣,,表示出來的分數(shù)也不一樣,。所以同樣是2架飛機,表示出的分數(shù)一個是1/2,,一個是1/3,。
(四)拓展應用
學生動手操作,可以利用教師提供的材料(1張長方形紙片,、8根小棒,、長1米的繩子),也可以自己找材料,,得到不同的分數(shù),。
交流:你利用什么材料,得到一個什么分數(shù),,你是怎樣得到的,?
總結(jié):把一個整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示,。
(五)總結(jié)概括
談話:一個物體,、一個計量單位、許多個物體組成的一個整體都可以用自然數(shù)1來表示,,通常把它叫做單位1,。
舉例:學生舉例還可以把哪些量看作單位1?并區(qū)分單位1與自然數(shù)1的不同,。
結(jié)合操作過程,,討論、交流,、總結(jié)分數(shù)的意義,。引導學生總結(jié)概括分數(shù)的意義。把單位1平均分成若干份,,表示這樣的一份或幾份的數(shù),,叫做分數(shù),。
(六)看書質(zhì)疑,。
學生閱讀6769頁,質(zhì)疑問難,。教師巡視,,解答學生困惑、疑難問題,。
1,、自主練習1,、2
2、涂色部分能用分數(shù)表示嗎,?(課件出示)
獨立完成,,進行交流。
教學反思:
創(chuàng)設生動有趣的現(xiàn)實學習情境,。通過一些現(xiàn)實的生活情境,,引導學生主動參與思考、合作,、交流,、反思等活動。使學生感受到數(shù)學來源于生活,,運用數(shù)學可以解決生活中的問題,,進一步體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇十五
《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容,,本節(jié)課主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義和寫法,。它是在學生掌握了分數(shù)的意義和讀寫法的基礎上進行教學的。百分數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用,,學生對于百分數(shù)并不陌生,,他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù),并且能夠正確讀出百分數(shù),,但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確,,因此,教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾,,也就是讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要,。通過這節(jié)課教學,使學生理解百分數(shù)的意義,,能正確讀寫百分數(shù),,為今后學習有關百分數(shù)其它知識做了鋪墊。
六年級學生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗,,學生對于百分數(shù)并不陌生,,他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù),并且能夠正確讀出百分數(shù),,但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確,,分數(shù)和百分數(shù)有密切的聯(lián)系,但是意義又有所不同,,因此,,教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要,。
(1)知識與技能:使學生理解百分數(shù)的意義,,掌握百分數(shù)的讀,、寫法,應用百分數(shù)解決簡單的實際問題,。
(2)過程與方法:通過觀察思考,、比較分析、綜合概括,,經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,,讓學生主動參與,學會交流討論,。
(3)情感,、態(tài)度、價值觀:結(jié)合相關信息,,讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。
教學重點:讓學生借助生活經(jīng)驗,通過生活實例來理解百分數(shù)的意義,。
難點:理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇十六
1、使學生初步認識百分數(shù)的應用,,感悟百分數(shù)的意義,,理解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點,體會百分數(shù)與比的知識的內(nèi)在聯(lián)系,,能說出一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,,學會寫百分數(shù)。
2,、通過教學,,培養(yǎng)學生的抽象、概括能力,。
3,、滲透事物是普通聯(lián)系的,并且不斷發(fā)展,、變化的辯證唯物主義觀點,。
4、了解百分數(shù)在生活中的廣泛用途,。
理解百分數(shù)的意義
明確分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。
課前搜集生活中的百分數(shù),通過查找資料,,請教他人,,知曉關于百分數(shù)的有關知識。
一,、導入,。
1.生活導入,板書課題,。
上一周,,白蒲鎮(zhèn)組織了期中考試,周老師把白蒲小學六年級數(shù)學成績做了一個簡單的統(tǒng)計:
白蒲小學六年級數(shù)學期中考試,,及格的人數(shù)占98%,,高分人數(shù)占89.2%,有12%的同學進步很大,。
(1)哪位同學愿意把這一句話讀一讀,。
(2)再請哪位同學讀一讀。
(3)這句話中有3個特殊的數(shù),,你知道他們是什么數(shù)嗎,?(百分數(shù))
對,他們是百分數(shù),。百分數(shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的運用,。今天這一堂課,周老師就我同學們一起來認識百分數(shù),。板書課題--百分數(shù)的意義和寫法,。
二、尋找生活中的百分數(shù),,感悟百分數(shù)的意義
1,、尋找身邊的百分數(shù)。
課前周老師請同學們尋找收集身邊的百分數(shù),,都帶來了嗎,?誰愿意介紹一下你尋找的百分數(shù)。
(1)衣服:棉60%,,滌淪40%
(2)酒:酒精度42%,。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇十七
扎庫齊鄉(xiāng)中心校集體備課記錄表(初稿)。
扎庫齊鄉(xiāng)中心校備課組:數(shù)學組,。
集體備課時間,。
2021年11月6日。
課題,。
出席教師,。
主備人。
關金勝,。
課型,。
新授課。
課時,。
1課時,。
教學,。
目標。
知識與,。
能力,。
1、使學生認識百分數(shù),,知道百分數(shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應用,。
3、培養(yǎng)學生的比較分析和綜合應用能力,。
過程與,。
方法。
經(jīng)歷百分數(shù)的認識過程,,體驗比較,、分析、綜合應用的學習方法,。
情感與價值觀,。
感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習興趣,,培養(yǎng)學生的比較,、分析、綜合能力和應用意識,。
教學重點,。
教學難點。
教學方法,。
創(chuàng)設情境,,質(zhì)疑引導。
備課內(nèi)容,。
主備人,。
復備人。
備課過程,。
一,、復習導入。
1.用課件出示主題圖上的幾組信息,。
2.教師:看了這些信息,,同學們有什么感受?
3.揭示課題:在生產(chǎn),、工作和生活中進行調(diào)查統(tǒng)計,、分析比較時,經(jīng)常要用到百分數(shù)。從今天開始,,我們將系統(tǒng)的探索與百分數(shù)有關的知識,。
4.教師讓學生圍繞課題提出數(shù)學問題。
二,、探究新知,。
(2)引導學生討論并概括百分數(shù)的概念,。
學生回答后教師歸納:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù),。
備課過程。
為什么說百分數(shù)也叫百分率或百分比呢,?
百分數(shù)是一種特殊的倍比關系,,它的后項是一個固定的數(shù)100,所以,,百分數(shù)也叫百分率或百分比,。
教師:剛才我們提出百分數(shù)如何讀、如何寫,,下面我們一起解決這個問題,。
(1)百分數(shù)的讀法:讀百分數(shù)時,不能讀成“以百分之”,,只能讀成“百分之幾”,,在讀百分數(shù)時,我們要先讀百分之,,再讀數(shù),。
例:14%讀作:百分之十四。
65.5%讀作:百分之六十五點五,。
120%讀作:百分之一百二十,。
(2)百分數(shù)的寫法:百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式,而在原來的分子后面加上百分號“%”表示,。寫百分數(shù)時,,百分號的兩個小圓圈應寫小一些,教師范寫,。
百分之一1%百分之二十八28%,。
百分之零點五0.5%。
3.讀一讀下面的百分數(shù),。
4.1,。
備課過程。
17%45%99%100%140%0.6%,。
7.5%33.3%121.7%300%,。
4.比較辨析分數(shù)、百分數(shù)的異同,說一說百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么相同和不同,。
百分數(shù),。
分數(shù)。
意義,。
表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)意義,。
既可以表示一個具體的數(shù),又可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系,。
4,、介紹數(shù)學小知識。
三,、
課后小結(jié),。
這節(jié)課我們學習了什么?你有那些收獲,?說一說百分數(shù)在實際生活中的應用,。
四、作業(yè)設計:1,、.必做題書上87頁1,、2題。
2,、選做題書上87頁3題,。
主備人簽字。
教研組長簽字,。
教研主任簽字,。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇十八
教學目標:
1、使學生初步理解百分數(shù)的意義,,正確區(qū)分百分數(shù)和分數(shù)的異同點,,并能正確地讀、寫百分數(shù),。
2.總結(jié)百分數(shù)的意義的過程中,,培養(yǎng)學生的概括能力。
教學難點:百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。
教學準備:多媒體課件,;學生課前收集生活中的百分數(shù)。
教學過程:
一,、創(chuàng)境導入,。
1、師:(課件出示一組畫面)同學們,,看到這組畫面你們有什么感受,,的確很美,更美的還在建設中,最近政府打算投入一筆資金來植樹綠化環(huán)境,,消息一傳出,,許多植樹公司都紛紛表示希望承擔此項工程。如果你是政府的負責人,,在選擇植樹公司時會考慮什么,?經(jīng)過調(diào)查采集回了以下信息:
甲公司負責的1號路段中,共種樹苗25棵,,現(xiàn)在成活樹苗有23棵.
乙公司負責的1號路段中,,共種樹苗20棵,現(xiàn)在成活樹苗有19棵.
丙公司負責的1號路段中,,共種樹苗100棵,,現(xiàn)在成活樹苗有47棵,。
你建議政府選擇哪家公司呢,?先獨立思考然后和同桌交流。
誰愿意來匯報,。
象92%,、95%、47%這樣的數(shù)我們叫它什么,?這就是今天我們要學習的百分數(shù)的知識,。(板書:百分數(shù)。),。
二,、教學新授:
師:理解92%、95%,、47%在復習題中表示什么意義,。
師:由此可以看出:百分數(shù)是兩個數(shù)量進行比較的結(jié)果。
現(xiàn)在你知道用百分數(shù)來比較有什么好處,?
過渡:在日常生活中經(jīng)常兩個數(shù)量進行比較的結(jié)果化成分母是一百的百分數(shù),。
師:從同學們的理解中,你發(fā)現(xiàn)了什么,?你知道什么叫百分數(shù)嗎,?
(板書意義:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾)。
(二)教學百分數(shù)的寫法和讀法,。
2,、教師示范百分號的寫法,讓學生板演,,進行書寫練習,,師范寫百分號、百分數(shù),強調(diào)寫百分數(shù)時應先寫分子,,再寫百分號,。
3、請學生任意寫一個百分數(shù),,你會讀你寫的百分數(shù)嗎,?指名讀。
師:教學讀法,。指出百分數(shù)只讀作“百分之幾”,,而不讀作“一百分之幾”。
4,、寫一個你最喜歡的百分數(shù),,再用你最喜歡的百分數(shù)說一句話。
(三)教學百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。
1,、看來同學們理解體會了百分數(shù)的意義,那百分數(shù)與我們學過了分數(shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢,?先請同學們看下面兩句話,,(課件),對照百分數(shù)的意義,,你認為下面兩個分數(shù)是不是百分數(shù),?并說說你的想法。
2,、小組討論:百分數(shù)與我們學過了分數(shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別,。
3、小組匯報(課件出示),。
意義不同,。
表示方法。
是否帶單位,。
百分數(shù),。
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系,。
百分數(shù)后面不帶單位名稱,。
分數(shù)。
把單位“1”平均分成若干份,,表示這樣的1份或幾份的數(shù),。
分數(shù)既可以表示一個數(shù),也可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系,。
分數(shù)可以帶單位名稱,,也可以不帶單位名稱,。
師小結(jié):百分數(shù)是一種特殊的分數(shù),它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系,,百分數(shù)后面不帶單位名稱,。所以百分數(shù)又叫百分率或百分比。(板書:只表示倍數(shù)關系百分率百分比),。
(四)小結(jié)百分數(shù)的特征:
百分數(shù)是特殊的分數(shù),,它特殊在哪里呢?
1,、分母相同,,便于比較;
2,、只表示倍數(shù)關系,;
3、采用百分號“%”表示,。
三,、鞏固練習:
1.讀出下列百分數(shù).
1%15%50%95%100%0.5%。
7.5%121.7%140%300%,。
2.寫出下面百分數(shù).
百分之六百分之二百百分之三點九,。
百分之八十五百分之一百五十百分之二十四點七。
3,、請同學們繼續(xù)練寫百分數(shù),看看誰寫得又對又快,。
4,、讀出下面的句子,并回答老師提出的問題,。
(1)“太湖水”啤酒的酒精度為8%,,“長城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%,“茅臺牌”白酒的酒精度為52%,。
(師:你認為這三種酒哪種最厲害,?說說理由。如果要你選擇一種酒去送給你的爸爸,,你會選哪一種呢,?)。
(2)一次性筷子是日本人發(fā)明的,,日本的森林覆蓋率高達65%,,但他們一次性筷子全靠進口;我國的森林覆蓋率不到14%,,卻是出口一次性筷子的大國,。
(師:一次性的筷子的確給我們的生活帶來很多方便,,但讀了這些數(shù)據(jù),你會聯(lián)想到什么,?),。
先說說成語的含義,再用百分數(shù)表示,。
6,、你猜我猜大家猜(在括號中填入適當?shù)陌俜謹?shù))。
(1)你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為(),,你希望達到(),。
(2)你認為海底撈針的可能性為()。
(3)這節(jié)課,,同學們學得積極主動,,老師希望理解百分數(shù)意義的同學占()。
四,、全課小結(jié):
今天這節(jié)課你有什么收獲,?今天這節(jié)課我們只是走進了百分數(shù)的世界,打開百分數(shù)的大門,,一個更加精彩的世界必將展現(xiàn)在我們的眼前,,希望大家以此為起點,不斷去探究更多有關百分數(shù)的知識,,好嗎?最后老師送你們一句名人名言,,與大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的靈感,。
五:課堂作業(yè):
練習十九:3—6題,。
六:板書設計:
百分數(shù):表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
又叫百分率或百分比,。
1,、分母相同,便于比較,;
百分數(shù)特征2,、只表示倍數(shù)關系;
3,、采用百分號“%”表示,。
了解小學分數(shù)的意義和教案篇十九
教材第69頁例1、例2,,以及70頁“做一做”,。
1.我能理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義。
2.我能掌握真分數(shù)和假分數(shù)的`特點,。
理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,。
掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特點,,掌握假分數(shù)與整數(shù)的互化。
一,、導入新課
二,、合作探究、檢查獨學
1.小組內(nèi)檢查獨學部分的題目完成情況,,質(zhì)疑探討,。
2.思考:(1)理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,說一說自己的思維過程,。
我的想法:________________________________,。
(2)哪些假分數(shù)可以化成整數(shù)?哪些假分數(shù)不能化成整數(shù),?
我的想法:________________________________,。
3.小組代表展示、匯報
4.總結(jié)升華:
我認識了________________的特征,,真分數(shù)的分子比分母________,,真分數(shù)____1;假分數(shù)的分子比分母________或分子和分數(shù)________,,假分數(shù)____1,。
5.我能行:完成課本第70頁“做一做”。
(1)下列分數(shù)哪些是真分數(shù),,哪些是假分數(shù),?
真分數(shù):( ? ? ? ? ? );
假分數(shù):( ? ? ? ? ? ),。
(2)完成第70頁“做一做”第2題,。(做在書上)