總結(jié)是我們與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,。寫總結(jié)時(shí),可以結(jié)合個(gè)人的思考和感悟,,賦予總結(jié)更多的個(gè)人特點(diǎn)和魅力,。總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)和工作的一種總結(jié)和反思,,以下是一些總結(jié)范文,,希望對(duì)大家有所幫助。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇一
聽(tīng)了全區(qū)賽教的幾節(jié)數(shù)學(xué)課,,我受益匪淺,。這幾節(jié)課都上得非常成功,至少在我看來(lái)是這樣,。他們有一些共同特點(diǎn),,都體現(xiàn)了新課程的理念,數(shù)學(xué)生活化的總思想,。而反觀我自己數(shù)學(xué)課的模式,,卻實(shí)不敢恭為。
交流合作中充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,,就在自己的生活中,,進(jìn)而建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí),使知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)更趨合理,。
再者,,我覺(jué)得這節(jié)課的思路較為清晰,問(wèn)題設(shè)計(jì)也較為合理,。始終貫穿一條線,。本課中依據(jù)法則作圖是重點(diǎn)也是難點(diǎn),老師在黑板上的演示作圖比較規(guī)范,,非常重視學(xué)生作圖語(yǔ)言的敘述,,在每次作圖操作后,能用課件再做一次演示,讓后進(jìn)生也能有機(jī)會(huì)進(jìn)步,,因此在教學(xué)中能面向全體,,讓所有同學(xué)都能學(xué)到新知識(shí)。而且,,這堂課也比較注重對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透,,如:化歸思想、猜想,、類比,、證明的思想、分類討論,、數(shù)形結(jié)合的思想等,。注重強(qiáng)調(diào)文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言及符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,,使學(xué)生能從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)限樂(lè)趣,。
第三,數(shù)學(xué)生活化是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn),、理解和反思的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,,認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐,、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件,。數(shù)學(xué)生活化不僅是指簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)操作活動(dòng),,而且是學(xué)習(xí)者自我探索、自我構(gòu)建,、自我發(fā)現(xiàn),、自我創(chuàng)造的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程。楊林剛老師的實(shí)例使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和自己生活的聯(lián)系變老師要我學(xué)為我要學(xué),。這樣,,通過(guò)聯(lián)系生活、自主探究,、合作交流,,學(xué)生不僅獲取了知識(shí)、發(fā)展了能力,,而且還體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,,也感受到成功的愉悅,增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí),。課末,,設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題目或非常規(guī)題目,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),激活了學(xué)生的思維,。實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍,、思維上的深化。這樣,,使學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)的過(guò)程中真正發(fā)揮主體作用,,成為學(xué)習(xí)的主人。在合作中交流,。
建構(gòu)主義認(rèn)為:“學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞,,而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)過(guò)程,教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì),,在討論交流和自主探究的過(guò)程中,,學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)?!币虼?,教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建,。在此基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為好的方法,還可以讓一些學(xué)生再談一談別人的方法對(duì)自己的幫助,,這樣安排,,使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),在合作交流,、思維碰撞過(guò)程中,,使學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化,感受與同學(xué)交流的樂(lè)趣,,從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇二
著,少有被動(dòng)的,,無(wú)奈的,,厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見(jiàn)的良好表現(xiàn),。
需要什么,,更知道現(xiàn)在的老師需要什么,現(xiàn)在的教育需要什么,。他們送來(lái)的是我們?cè)敢庥秒p手去接受的東西,。因此,我們的老師才能像又回到了學(xué)生時(shí)代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí),。
雖然這次昌樂(lè)二中沒(méi)有來(lái)體育教師,,所講內(nèi)容也沒(méi)有涉及到體育教學(xué),。但在學(xué)習(xí)中我們通過(guò)271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn),271高效課堂的內(nèi)涵,、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的,。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的,并且具有更高的可操作性,,能夠直觀的看清他的每一個(gè)細(xì)節(jié),。可以根據(jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行整理,、修改后馬上付諸行動(dòng),。
通過(guò)學(xué)習(xí),在收獲271理論知識(shí)的同時(shí),,我們也拓寬了視野看到了差距:社會(huì)人文思想的差距,;教育環(huán)境,教育條件,,教育工作者待遇的差距,;教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距,;學(xué)生人生觀,、價(jià)值觀,綜合素質(zhì),,各種能力的差距,。
昌樂(lè)二中的教育成果是誘人的,我們的教育現(xiàn)狀是可悲的,。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習(xí),、去奉獻(xiàn)、去改革,、去進(jìn)步,。
社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中允許一部分人先富起來(lái),再去帶領(lǐng)更多的人致富,。教育界中,昌樂(lè)二中成為了我們的開(kāi)路先鋒,。如果不去學(xué)習(xí),,不去縮小差距,那么悲哀依舊,,可笑而不可憐,。也許在改革過(guò)程中玉門教育系統(tǒng),教育工作者要犧牲很多,。但犧牲和矛盾沖突是每一項(xiàng)改革都要付出的代價(jià),。我們不能因?yàn)榕率パ矍翱此破届o,實(shí)乃消極、齷齪的生活,,而放棄明知道會(huì)更科學(xué)的,、更先進(jìn)的、更美好的追求,。
犧牲吧,,奉獻(xiàn)吧,在那之后將是玉門教育的一片海闊天空,。
也許我們不會(huì)因此而得到多一點(diǎn)的報(bào)酬,,我們依舊是弱勢(shì)群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂(lè)二中學(xué)生的那種光芒,,臉上也能掛滿那樣的笑容,,眼中也能放射出那種自信和激情,我就不會(huì)在計(jì)較了,。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇三
和大家共同進(jìn)步,。
老師是學(xué)生的領(lǐng)路人,在他們學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者,,生活中的幫助者,。所以在日常的工作中,我們?cè)谧龊米约旱谋韭毠ぷ髦?,還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),,和師德的建設(shè)。作為教師的我們給學(xué)生起到的應(yīng)該都是積極的作用,,讓他們樂(lè)觀面對(duì)生活中的苦難,,學(xué)習(xí)上的難題,和同學(xué)之間的交際往來(lái)是和諧自然的,,這樣為學(xué)校的德育工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ),。
二、心理,。
教育,。
和法制宣傳。
初中學(xué)生的情緒較為敏感,,也是生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)重要的階段,,老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要以正確的事情作為示范指導(dǎo),幫助他們樹(shù)立正確的三觀,,促進(jìn)學(xué)生在心理上的健康發(fā)展,,同時(shí)將每一位同學(xué)的個(gè)性展示出來(lái),。
在日常生活中,學(xué)生對(duì)于法律法規(guī)不太了解,,違紀(jì)的情況時(shí)有出現(xiàn),所以我們?cè)谶@一點(diǎn)上要嚴(yán)肅的對(duì)待,做好宣傳工作,讓同學(xué)們了解相關(guān)的知識(shí),做到知法懂法不犯法,。
三、安全防范工作,。
生活中出現(xiàn)安全事故的例子有太多太多了,,不能因?yàn)闆](méi)有在身邊出現(xiàn)過(guò)而放松警惕,所以安全的防范工作是我們的重中之重,,要將危險(xiǎn)扼殺于搖籃之中,,不能等到發(fā)生之后才來(lái)后悔。所以在和同學(xué)們開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)或者是出去游玩時(shí),,要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào),,讓同學(xué)們意識(shí)到安全的重要性。
完成這項(xiàng)任務(wù),。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇四
教學(xué),。
總結(jié)。
由本站會(huì)員“wayone777”投稿精心推薦,,小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用,。
歲月流逝,流出一縷清泉,,流出一陣芳香,,回顧這段時(shí)間的教學(xué),一定收獲了許多吧,,先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧,。那么什么樣的教學(xué)總結(jié)才是好的教學(xué)總結(jié)呢?下面是小編幫大家整理的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié),,歡迎大家分享,。
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,創(chuàng)新課堂教學(xué)策略,營(yíng)造“生命,、智慧,、幸福、快樂(lè)”的課堂教學(xué)文化,,體現(xiàn)“一切為了兒童,高度尊重兒童,,全面依靠?jī)和钡纳窘逃砟?。學(xué)校以劍教科【20xx】112號(hào)文件精神為指導(dǎo),,開(kāi)展了以“走向生本、感悟生命”為主題的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng),,此次活動(dòng)歷時(shí)六周,,達(dá)到了預(yù)期的目的,取得了顯著的成績(jī)?,F(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下,。
一、組織有序,,成效顯著,。
(一)健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),,強(qiáng)化落實(shí),。
本次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)組織得力,管理有序,,學(xué)校成立了以王文波校長(zhǎng)為組長(zhǎng),,學(xué)校副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng),各處室主任和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,。成立了語(yǔ)文(杜永生書記負(fù)責(zé)),、數(shù)學(xué)(王文波校長(zhǎng)負(fù)責(zé))、綜合(張德勇副校長(zhǎng)負(fù)責(zé))三個(gè)學(xué)科組,,再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)委小組,,具體負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科組的活動(dòng)開(kāi)展、指導(dǎo)和評(píng)價(jià),。從活動(dòng)方案的制定到活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持,,王文波校長(zhǎng)親自走進(jìn)課堂,全程參與教研活動(dòng),,為本次教學(xué)研討活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障,;分管教學(xué)的張德勇副校長(zhǎng)親自部署,以身作則,,給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議,;杜永生書記以語(yǔ)文生本課堂為切入點(diǎn),為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向,。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé),,參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),,全力配合,、團(tuán)結(jié)一致、互相支持,、通力合作,,使本次教研活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行,;各教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論、重實(shí)踐,、抓常規(guī),、練實(shí)戰(zhàn)、厚積薄發(fā),,通過(guò)交流困惑,、經(jīng)驗(yàn)、反思等形成了濃郁的教研氛圍,。各領(lǐng)導(dǎo),、教研組長(zhǎng)和骨干教師或拋磚引玉,或雪中送炭,,用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂(lè)園,。
(二)全員參與,注重實(shí)效,,分層推進(jìn),。
本次生本教學(xué)研討活動(dòng),我們更加注重實(shí)效性,。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求,,采取全員參與、分層推進(jìn)的原則,。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課,,45歲以上教師,年富力強(qiáng),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的,,負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的.公開(kāi)課,然后共同參與備課,、聽(tīng)課和評(píng)課,,并認(rèn)真填寫評(píng)課記錄表。爭(zhēng)取人人能做事,,人人有事做,,人人有進(jìn)步。
(三)評(píng)課落實(shí),,指導(dǎo)到位,,教研有效。
此次生本教學(xué)研討活動(dòng)歷時(shí)六周,,教科室周周有簡(jiǎn)報(bào),,周周有總結(jié),給老師們營(yíng)造濃郁的教研氛圍。每周二,、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,,各教研組齊聚電教室,,對(duì)本周的生本研討課進(jìn)行評(píng)課,、評(píng)價(jià),同事間就生本研討中遇到的困惑,,各抒己見(jiàn),、坦誠(chéng)相見(jiàn)、群策群力,、相互協(xié)調(diào),、共同促進(jìn)、共同提高,。本次教研活動(dòng),,把研討的基本點(diǎn)放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上,把著眼點(diǎn)放在生本理論與課堂實(shí)踐的結(jié)合上,,把切入點(diǎn)放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,,把生長(zhǎng)點(diǎn)放在教師自我成長(zhǎng)和學(xué)生能力提升上。
二,、目標(biāo)達(dá)成,,步驟清晰,效果顯著,。
本次生本教學(xué)研討活動(dòng)按照學(xué)校教科室的活動(dòng)方案,,完成了既定任務(wù),做到了“五個(gè)有”,,學(xué)生有發(fā)展,,教師有提升,課堂有轉(zhuǎn)變,,理念有更新,,質(zhì)量有提高。每項(xiàng)活動(dòng)都能按日程表有序進(jìn)行,,教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變,,楊建清、羅彩芳,、張彩蓉,、程玉芹等老師的課堂,生本教育理念運(yùn)用嫻熟,,小組訓(xùn)練到位,,學(xué)生課堂展示精彩。趙宇霞,、沈江艷,、李秀瓊等教師課堂前置小研究設(shè)計(jì)科學(xué),、合理,做到了簡(jiǎn)單,、根本,、開(kāi)放,給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),。趙曉梅,、劉天秀、田春梅,、楊小莉等從不同側(cè)面,、不同角度、不同層次闡述了生本教育實(shí)踐中取得的成績(jī)以及遇到的困惑,,給生本教學(xué)研討提供了有價(jià)值的參考意見(jiàn),。
三、
此次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng),,共上公開(kāi)課24節(jié),,語(yǔ)文9節(jié),數(shù)學(xué)11節(jié),,英語(yǔ)3節(jié),,美術(shù)1節(jié),??v觀各位教師的公開(kāi)課,,在生本理念的指導(dǎo)下,各有特色,,各有千秋,,生本課堂教學(xué)模式已基本形成。
(一)從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,。
每個(gè)上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo),,確立本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,目標(biāo)制定全面,、具體,、落實(shí),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,,知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化,,教學(xué)重、難點(diǎn)得到了突破,。
(二)從教材處理來(lái)看,。
每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行精心整合,合理的調(diào)整、充實(shí)與處理,、科學(xué)安排,、適度拓展,選擇合理的教學(xué)方法,,使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。
(三)從前置研究來(lái)看。
每位教師都能在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上,,設(shè)計(jì)科學(xué),、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù),本著“簡(jiǎn)單,、根本、開(kāi)放”的原則,,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性,。
(四)從教學(xué)模式來(lái)看。
每位上課教師都能以生本教育理論為支撐,,將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué),。課堂上,老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”,,盡可能地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,,教師的角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位,學(xué)生成了課堂的主人,,回歸了教學(xué)本位,。
(五)從教師基本功看。
上課教師教態(tài)自然,,舉止從容,;教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、普通話標(biāo)準(zhǔn),、表述準(zhǔn)確,、言簡(jiǎn)意賅;板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理,,正確美觀,;駕馭課堂的能力較強(qiáng),對(duì)課堂能收放自如,,適時(shí)點(diǎn)撥,。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來(lái)教師專業(yè)化培訓(xùn)的重點(diǎn)。
(六)從能力培養(yǎng)上看,。
生本課堂教學(xué),,給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間,營(yíng)造了交流、學(xué)習(xí)的氛圍,,搭建了盡情展示的舞臺(tái),,學(xué)生的思維能力得到提升,合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,,口語(yǔ)表達(dá)能力得到了展示等,,學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。
總之,,24節(jié)生本研討課,,匠心獨(dú)具、精彩紛呈,,既給我們提供了一頓豐盛的視覺(jué)大餐,,又加快了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。
四,、存在不足和努力方向,。
在整個(gè)活動(dòng)期間,還是有個(gè)別教師學(xué)習(xí)熱情不夠,,參與聽(tīng),、評(píng)課不夠積極,對(duì)生本教育理念還不能全面接受,,還停留在老式的師本教學(xué)模式中,,固執(zhí)地堅(jiān)持己見(jiàn)。
在生本課堂展示中,,有個(gè)別教師對(duì)生本理念的把握還有待提高,,課堂細(xì)節(jié)的處理還存在一些問(wèn)題。比如:1.在教學(xué)中,,個(gè)別教師還是不敢放手,,不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;2.對(duì)課標(biāo)的理解還不夠透徹,,多媒體運(yùn)用還不夠嫻熟,;3.教學(xué)語(yǔ)言還不夠規(guī)范,與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言還頻頻出現(xiàn)于課堂,,講得過(guò)多,;4.對(duì)課堂的生成處理不夠,課堂教學(xué)缺乏機(jī)智,;5.小組建設(shè)還存在一些問(wèn)題,。
對(duì)于公開(kāi)課研討活動(dòng),個(gè)別教師認(rèn)識(shí)還不到位,,認(rèn)為這是擺樣子,,走形式,,我們還要加強(qiáng)這方面的宣傳和教育,開(kāi)展教研活動(dòng)的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。今后這類活動(dòng)還要經(jīng)常開(kāi)展,切實(shí)提升教師教學(xué)能力,,提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
總之,本次我校開(kāi)展的“生本課堂教學(xué)研討”活動(dòng),,在王文波校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,,在全體教師的積極參與下,取得了階段性成果,,實(shí)踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué),,提高了課堂教學(xué)效率,為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在今后的工作中,,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服不足,,強(qiáng)化細(xì)節(jié),夯實(shí)基礎(chǔ),,著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力,,營(yíng)造濃厚的學(xué)校教研氛圍,推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高,、更快,、更強(qiáng)的方向發(fā)展。
生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)如果還不能滿足你的要求,,請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌菊n堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)范文,。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇五
為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)月活動(dòng),進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力,,結(jié)合我校第三周開(kāi)展的周中心工作教師‘上三課,、過(guò)四關(guān)’活動(dòng),進(jìn)行了詳細(xì)的安排,,活動(dòng)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的緊張有序的開(kāi)展,,現(xiàn)在就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)。
一,、創(chuàng)新精神可嘉,,進(jìn)步可見(jiàn),成績(jī)可喜,。
1,、精心準(zhǔn)備,,教師能力得以提高。全校老師對(duì)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)十分重視,。課前能做到充分準(zhǔn)備,,精心備課,精心設(shè)計(jì)課堂,,積極探索教法,,大部分老師都能使用多媒體課件,但也不是濫用,,課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律,,實(shí)用性強(qiáng),讓學(xué)生在動(dòng)態(tài),、生成,、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多中感官,,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學(xué)效率,,更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2、百花齊放,,不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈,。本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),是一次賽教,,更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺(tái),,也是對(duì)老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評(píng)。課堂上,,不同的老師,,為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書設(shè)計(jì)新穎別致,,重難點(diǎn)突出,;有的老師先學(xué)后教,以學(xué)定教,,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),、在交流中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí),;有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,,駕馭課堂能力強(qiáng),能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件,。
3,、成果展示,,課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開(kāi)始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式,,本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面,,四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟,被老師們接受并運(yùn)用自如,,真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂,。
二、看到的問(wèn)題,。
1,、課堂上有許多教師顯出力不從心,語(yǔ)言不夠豐富,,不夠簡(jiǎn)練,,不夠標(biāo)準(zhǔn)。粉筆字不夠漂亮,,還有錯(cuò)別字的出現(xiàn),。有些老師能學(xué)以致用,但又缺乏創(chuàng)新意識(shí),,死板硬套,,使得課堂不夠生動(dòng)、死板,,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,,聽(tīng)者也是索然無(wú)味。
2,、課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。時(shí)間分配不合理,,又不能靈活的調(diào)整課堂順序,;提前工作做好了,課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少,,結(jié)果又太好,,使得課堂顯得很假;合作探究流于形式,,雖然座位是小組坐,,但是問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué),很難讓學(xué)生探討開(kāi)來(lái),,失去了合作的必要性,;學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒(méi)有還給學(xué)生。
3,、評(píng)課能力還需提高,。評(píng)課最能看到老師們的理論水平,,大部分老師的評(píng)課都是中肯的,但是提出的建議太個(gè)人化,,不夠科學(xué),、合理。
三,、努力方向,。
1、學(xué)無(wú)止境,。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教,、示范課、觀摩課,、研討課等活動(dòng),,三個(gè)一活動(dòng),七個(gè)一個(gè)人研修,,校本教研等培訓(xùn)活動(dòng),,不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識(shí)。
2,、三人行,,必有我?guī)熝伞熗浇Y(jié)對(duì)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展,。多聽(tīng)課,,多請(qǐng)教,多學(xué)習(xí),,寫反思,,寫論文,加強(qiáng)理論知識(shí),,提高業(yè)務(wù)能力,。
3、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),。要想上好每一節(jié)課,我們還有許多要學(xué)習(xí),。網(wǎng)絡(luò),,已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái),各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介,,充分利用它學(xué)習(xí)交流,,提高自身素質(zhì)與能力。
4,、時(shí)間是擠出來(lái)的,。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多,,沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí),沒(méi)有時(shí)間研究教材,,研究課堂藝術(shù),。我們要記住魯迅先生的話時(shí)間就像海綿里的水,擠一擠總還是有的,。
本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總體上是圓滿完成,,達(dá)到了預(yù)期的目的,也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手,。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機(jī),,讓聽(tīng)評(píng)課繼續(xù),讓努力繼續(xù),,讓進(jìn)步繼續(xù),。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇六
剛才幾位老師分別對(duì)今天開(kāi)課的老師的課進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng),對(duì)于他們的評(píng)價(jià)我表示贊同,,正如他們所說(shuō)的,,今天的研討活動(dòng)開(kāi)展的比較成功,老師們成長(zhǎng)的很快,,用他們的話說(shuō)就是不像新老師,。但是,我們本次課堂變革研討活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開(kāi)展小組合作和班級(jí)展示”,,因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動(dòng),,如果這這個(gè)角度看本次活動(dòng),那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)重,,在很多方面還存在不足,。
首先,表現(xiàn)在教師講的多,,甚至滿堂講,,有種非講無(wú)以為“教”的感覺(jué)。我們要知道,,教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”,所以如何控制教師的“講”是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,,是值得大家深思的難題,。其次,表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間太少,,尚且不談問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,,一個(gè)問(wèn)題拋出去,最起碼要留給學(xué)生思考,、活動(dòng)的時(shí)間,,否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”,,有些老師急著呈現(xiàn)答案,其實(shí)過(guò)程的展開(kāi)和知識(shí)的形成遠(yuǎn)比答案的呈現(xiàn)重要的多,。一味地呈現(xiàn)答案,,導(dǎo)致有好幾堂課有點(diǎn)拖課之嫌。再次,,課堂上沒(méi)有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),,很少關(guān)注練習(xí)、思維,、讀寫等過(guò)程,,而是用個(gè)別學(xué)生的回答來(lái)代替整體學(xué)生的掌握情況,是不合理的,。
這次教研活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開(kāi)展小組合作和班級(jí)展示”目的.是想開(kāi)課的老師們?cè)谶@方面有些自己的思考和實(shí)踐,,然后通過(guò)教師的聽(tīng)評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短,擇其優(yōu)點(diǎn),,改進(jìn)不足,,形成共識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)上,,教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo):一是進(jìn)行組內(nèi)分工(分組長(zhǎng),、記錄員、發(fā)言人,、評(píng)價(jià)員等角色),,角色互換。二是分層發(fā)言,,弱者先說(shuō),,中等補(bǔ)充,優(yōu)生概說(shuō),。這種指導(dǎo)思想,,我們沒(méi)有運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中。其實(shí)這種思想,,我們之前的研討活動(dòng)中就有落實(shí),,如將學(xué)生進(jìn)行1—5編號(hào),然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答,。
本次教研活動(dòng),,從頭至尾,近乎每堂課都有十五六位老師參與聽(tīng)課,,全校近四十位老師,,除去12位有課的老師,將近所有的老師都參與聽(tīng)課,說(shuō)明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認(rèn)可和支持,,如若堅(jiān)持下去,,我相信我們課堂變革會(huì)有更進(jìn)一步的提升。
多聽(tīng)課,,多學(xué)習(xí),。就像xx老師說(shuō)的一樣,有關(guān)課改,,學(xué)校起大爐灶,,教師自己要起小灶。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,,顯然教師自身很難成長(zhǎng),,課改很難出成果,聽(tīng)課也一樣,,若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo),,為完成這個(gè)指標(biāo)而聽(tīng)課,顯然目的是不對(duì)的,,效果也是可想而知的,,我們聽(tīng)課的目的是向同行借鑒,無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都值得借鑒,,然而少部分老師的聽(tīng)課熱情不是很高,。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇七
20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里,,我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課,。先進(jìn)的教學(xué)理念,不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功,。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng),,我覺(jué)得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一,、尊重學(xué)生,,營(yíng)造和諧氛圍。
這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生,,把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍,。,如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,,讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的,。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過(guò)程,,唐老師更是幽默風(fēng)趣,讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),,也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,,教學(xué)效果十分顯著,給聽(tīng)課老師留下了深刻的影響,。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問(wèn)題,,而是和學(xué)生展開(kāi)活動(dòng),如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語(yǔ)言,,讓學(xué)生感到無(wú)比的親切,。雖然數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)有趣,但是作為一名數(shù)學(xué)老師,,我覺(jué)得數(shù)學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性,,怎樣提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
二,、有效活動(dòng),,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。
這兩位老師不僅能吃透教材,,而且能多角度地理解教材,,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,,xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí),,把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位,,使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ),,才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí),、有效,,也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。
三,、注重實(shí)踐,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,,十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,。俗話說(shuō):心靈手巧,要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),,那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如橋亭小學(xué)劉照軍老師,運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作,,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,,教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過(guò)擺三角形學(xué)具,并且通過(guò)比較的方法,,讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐,、自主探究,、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開(kāi)發(fā),。
四,、扎實(shí)練習(xí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。
兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋,,做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí),發(fā)展學(xué)生能力,。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí),,練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性,、發(fā)展性,。如:比一比、猜一猜以及開(kāi)放性的練習(xí),,既鞏固了三角形的知識(shí),,又發(fā)展了學(xué)生能力,訓(xùn)練思維,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí),。學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得扎實(shí),。
總之,,通過(guò)參加這次高效課堂觀摩活動(dòng),兩位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,,都給我留下了深刻的印象,,我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,我深深地感到自己的不足,,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學(xué)方面的差距,,并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,,我將以更加飽滿的熱情,,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
文檔為doc格式,。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇八
根據(jù)縣教育局規(guī)定,,4月21至23日,我和本校xx老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”,,此次活動(dòng)規(guī)模大,、級(jí)別高,為了切實(shí)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中,,現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下,。
4月22日,全天我們四百多人匯集在xx三小多功能廳,,這一天分別有來(lái)自于托里縣,、和豐縣、xx市,、xx縣,、烏蘇市、裕民縣,、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng),,各位老師分別從對(duì)話描寫、創(chuàng)意手指畫,、口語(yǔ)交際,、讀寫聯(lián)動(dòng)等對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),整體看出老師們能夠針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法,,都能從孩子們的生活出發(fā),,圍繞孩子們最熟悉的人、事,、物進(jìn)行選材,,通過(guò)老師修改習(xí)作,、佳作賞析等各種方法,使學(xué)生輕松學(xué)習(xí),、快樂(lè)習(xí)作,。我們也在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了部分學(xué)生的習(xí)作,孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開(kāi)寫作,,無(wú)論是一個(gè)好的開(kāi)頭,、還是一個(gè)人物的細(xì)描寫,老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),。
一:創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練,,根據(jù)課文內(nèi)容,,續(xù)寫故事,當(dāng)孩子不會(huì)寫一篇文章的時(shí)候,,就寫一段話,,當(dāng)孩子一段話都寫不好的時(shí)候,就寫一句話,,在不斷地贊賞評(píng)價(jià)中,,激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、放手寫,。
二:低年級(jí)孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn),,例如:花,花叢,,蝴蝶在花叢中,,在這樣一個(gè)從詞到句的過(guò)程中積累、應(yīng)用語(yǔ)言,,像小花,、一朵小花、一朵漂亮的小花,、早晨,,我在花叢中看到一朵漂亮的小花,都不失為孩子們寫話起點(diǎn)的訓(xùn)練,。當(dāng)然,,在低段還可以采用:說(shuō)后寫、做后寫,、學(xué)后寫,、看后寫、畫畫寫寫等方法,,總之,,方法千變?nèi)f化,,適合的才是最好的。
至于中段以后的習(xí)作方法,,老師們也提到了不少,,例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,學(xué)會(huì)用比喻句,、擬人句,,同同時(shí)以單元訓(xùn)練位主題帶動(dòng)讀寫結(jié)合,巧妙利用教材,,找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力,。另外,我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí),,那么這時(shí)候仿寫就是很好的方法,,仿結(jié)構(gòu)、仿順序,、仿表達(dá)方法,,例如《燕子專列》,從文章最后一句展開(kāi),,讓想象在孩子心中放飛,,假如你就是列車上的一只小燕子,你想怎樣表達(dá)對(duì)人們的謝意呢,?學(xué)生自然有話可寫,。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累,豐富學(xué)生習(xí)作素材,,以課題為抓手,,促進(jìn)孩子大閱讀、大積累,,在閱讀中勤動(dòng)手,,常積累、常評(píng)價(jià),、包括分享,、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、欣賞,、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”,,都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心,,同時(shí)多元評(píng)價(jià),,激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上習(xí)作。
終其一點(diǎn),,在這次學(xué)習(xí)中,,使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué),也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn),,大膽嘗試,,真正讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),感到寫作就是這么簡(jiǎn)單,,就是想寫什么就寫什么,,就是寫生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受,,讓孩子們解脫下筆難的束縛,,用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程,,我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)?。?/p>
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇九
新學(xué)期已近兩個(gè)月了,,在最近的幾天內(nèi),,我們?nèi)=處熍e行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。旨在通過(guò)這次活動(dòng)提高教師的課堂教學(xué)水平,,積極推行《345課堂教學(xué)模式》,。活動(dòng)中,,老師們都表現(xiàn)出了極高的積極性,,根據(jù)我們數(shù)學(xué)組的活動(dòng)情況,總結(jié)如下:
一,、活動(dòng)準(zhǔn)備充分,。
學(xué)”的精神。積極準(zhǔn)備教案,,準(zhǔn)備教具,、學(xué)具、制作課件,,尤其是郭桂云,、劉瑞英等幾位老師,教學(xué)法利用的比較突出,,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)到位……正是由于充分的準(zhǔn)備,,為這次活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
二,、活動(dòng)效果良好,。
這次活動(dòng),,我們數(shù)學(xué)組共聽(tīng)了6節(jié)課,并逐一進(jìn)行了評(píng)課,。課堂上,,位教師都展現(xiàn)出了與眾不同的教學(xué)風(fēng)格,郭桂云,、王欽順老師沉穩(wěn)老練,,把多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新教法相結(jié)合,使整個(gè)課堂活潑而有秩序,,靈活的教法與學(xué)法使學(xué)生水到渠成地掌握知識(shí),;劉瑞英老師的課堂上,充分展現(xiàn)出了年輕人的朝氣蓬勃,,她教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,,情境創(chuàng)設(shè)新穎,把學(xué)生的注意力集中到課堂上,,符合所帶年級(jí)學(xué)生的年齡特征,。張澤芹老師敢于挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)新課改,,始終走在教改的前沿,在他的課堂上,,我們看到的不是老師一味地講,,而是讓學(xué)生提出問(wèn)題,通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),,來(lái)解決自己提出的問(wèn)題,尤其通過(guò)學(xué)生充分展示,、交流,,加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥,效果不言而喻,。真正體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念,。
三、活動(dòng)受到的啟發(fā),。
通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展,,老師們受益非淺,啟迪深刻,。通過(guò)感知,、討論,體會(huì)到聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)幾點(diǎn)好處:
(1)有利于教師之間相互學(xué)習(xí),,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,,共同提高,,共同進(jìn)步。使教師認(rèn)識(shí)到可以博采眾家之長(zhǎng),,只有永遠(yuǎn)保持眼睛向下的謙虛心態(tài),,才能好學(xué),好問(wèn),,好思,,取,才能不斷進(jìn)步提高,。
(2)有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,,促進(jìn)教學(xué)改革的深入。經(jīng)常聽(tīng)課,,有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,。
(3)聽(tīng)評(píng)課能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新:學(xué)習(xí)別人,,認(rèn)識(shí)不足,僅是改進(jìn)教學(xué)的一個(gè)方面,,要真正提高自己的教學(xué)能力,,升華課堂藝術(shù),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,,就必須大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,。提高教學(xué)質(zhì)量。
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(4)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓老師們認(rèn)識(shí)和了解了《345課堂教學(xué)模式》,,認(rèn)識(shí)到了這種教學(xué)法的好處,,此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為推行《345課堂教學(xué)模式》奠定了基礎(chǔ)。此次活動(dòng)中大多數(shù)老師的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)好,、精講點(diǎn)撥好,、方法指導(dǎo)到位,是此次活動(dòng)的亮點(diǎn),,值得今后發(fā)揚(yáng),。
四、存在的不足,。
活動(dòng)中,,老師表現(xiàn)出了成功的一面,但是也存在不少問(wèn)題,,有待我們進(jìn)一步研討,、提高,如課前預(yù)習(xí)的重要性指導(dǎo)與引領(lǐng),老師們不放心總要再講一遍,,沒(méi)有真正放給學(xué)生,,總之還是講的偏多,學(xué)生的自主性還是得到了一定的限制,。有的教師課堂中關(guān)注學(xué)生不夠等等,。今后,我們要準(zhǔn)備多開(kāi)展這樣的活動(dòng),,讓老師們多練習(xí),,多操作,使每一位老師盡快掌握,、熟用《345課堂教學(xué)模式》,!
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十
(一)健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),,強(qiáng)化落實(shí),。
本次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)組織得力,管理有序,,學(xué)校成立了以王文波校長(zhǎng)為組長(zhǎng),,學(xué)校副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng),各處室主任和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,。成立了語(yǔ)文(杜永生書記負(fù)責(zé)),、數(shù)學(xué)(王文波校長(zhǎng)負(fù)責(zé))、綜合(張德勇副校長(zhǎng)負(fù)責(zé))三個(gè)學(xué)科組,,再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)委小組,,具體負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科組的活動(dòng)開(kāi)展、指導(dǎo)和評(píng)價(jià),。從活動(dòng)方案的制定到活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持,王文波校長(zhǎng)親自走進(jìn)課堂,,全程參與教研活動(dòng),,為本次教學(xué)研討活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障;分管教學(xué)的張德勇副校長(zhǎng)親自部署,,以身作則,,給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議;杜永生書記以語(yǔ)文生本課堂為切入點(diǎn),,為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向,。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé),參與聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),,全力配合、團(tuán)結(jié)一致、互相支持,、通力合作,,使本次教研活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行;各教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論,、重實(shí)踐,、抓常規(guī)、練實(shí)戰(zhàn),、厚積薄發(fā),,通過(guò)交流困惑、經(jīng)驗(yàn),、反思等形成了濃郁的教研氛圍,。各領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和骨干教師或拋磚引玉,,或雪中送炭,,用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂(lè)園。
(二)全員參與,,注重實(shí)效,,分層推進(jìn)。
本次生本教學(xué)研討活動(dòng),,我們更加注重實(shí)效性,。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求,采取全員參與,、分層推進(jìn)的原則,。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課,45歲以上教師,,年富力強(qiáng),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的,負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的公開(kāi)課,,然后共同參與備課,、聽(tīng)課和評(píng)課,并認(rèn)真填寫評(píng)課記錄表,。爭(zhēng)取人人能做事,,人人有事做,人人有進(jìn)步,。
(三)評(píng)課落實(shí),,指導(dǎo)到位,教研有效,。
此次生本教學(xué)研討活動(dòng)歷時(shí)六周,,教科室周周有簡(jiǎn)報(bào),周周有總結(jié),給老師們營(yíng)造濃郁的教研氛圍,。每周二,、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,各教研組齊聚電教室,,對(duì)本周的生本研討課進(jìn)行評(píng)課,、評(píng)價(jià),同事間就生本研討中遇到的困惑,,各抒己見(jiàn),、坦誠(chéng)相見(jiàn)、群策群力,、相互協(xié)調(diào),、共同促進(jìn)、共同提高,。本次教研活動(dòng),,把研討的基本點(diǎn)放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上,把著眼點(diǎn)放在生本理論與課堂實(shí)踐的結(jié)合上,,把切入點(diǎn)放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,,把生長(zhǎng)點(diǎn)放在教師自我成長(zhǎng)和學(xué)生能力提升上。
二,、目標(biāo)達(dá)成,,步驟清晰,效果顯著,。
本次生本教學(xué)研討活動(dòng)按照學(xué)校教科室的活動(dòng)方案,,完成了既定任務(wù),做到了“五個(gè)有”,,學(xué)生有發(fā)展,,教師有提升,課堂有轉(zhuǎn)變,,理念有更新,,質(zhì)量有提高。每項(xiàng)活動(dòng)都能按日程表有序進(jìn)行,,教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變,,楊建清,、羅彩芳,、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂,,生本教育理念運(yùn)用嫻熟,,小組訓(xùn)練到位,學(xué)生課堂展示精彩。趙宇霞,、沈江艷,、李秀瓊等教師課堂前置小研究設(shè)計(jì)科學(xué)、合理,,做到了簡(jiǎn)單,、根本、開(kāi)放,,給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),。趙曉梅,、劉天秀,、田春梅,、楊小莉等從不同側(cè)面,、不同角度,、不同層次闡述了生本教育實(shí)踐中取得的成績(jī)以及遇到的困惑,,給生本教學(xué)研討提供了有價(jià)值的參考意見(jiàn),。
三,、生本課堂,,精彩紛呈,。
此次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng),共上公開(kāi)課24節(jié),,語(yǔ)文9節(jié),,數(shù)學(xué)11節(jié),英語(yǔ)3節(jié),,美術(shù)1節(jié),。縱觀各位教師的公開(kāi)課,,在生本理念的指導(dǎo)下,,各有特色,各有千秋,,生本課堂教學(xué)模式已基本形成,。
(一)從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看。
每個(gè)上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo),,確立本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,,目標(biāo)制定全面、具體,、落實(shí),,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化,,教學(xué)重,、難點(diǎn)得到了突破,。
(二)從教材處理來(lái)看。
每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行精心整合,,合理的調(diào)整,、充實(shí)與處理、科學(xué)安排,、適度拓展,,選擇合理的教學(xué)方法,使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。
(三)從前置研究來(lái)看,。
每位教師都能在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)科學(xué),、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù),,本著“簡(jiǎn)單、根本,、開(kāi)放”的原則,,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性。
(四)從教學(xué)模式來(lái)看,。
每位上課教師都能以生本教育理論為支撐,,將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。課堂上,,老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”,,盡可能地給學(xué)生提供充足的.學(xué)習(xí)時(shí)間,教師的角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位,,學(xué)生成了課堂的主人,,回歸了教學(xué)本位。
(五)從教師基本功看,。
上課教師教態(tài)自然,,舉止從容;教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,、普通話標(biāo)準(zhǔn),、表述準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅,;板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理,,正確美觀;駕馭課堂的能力較強(qiáng),,對(duì)課堂能收放自如,,適時(shí)點(diǎn)撥。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來(lái)教師專業(yè)化培訓(xùn)的重點(diǎn),。
(六)從能力培養(yǎng)上看,。
生本課堂教學(xué),給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間,,營(yíng)造了交流,、學(xué)習(xí)的氛圍,搭建了盡情展示的舞臺(tái),,學(xué)生的思維能力得到提升,,合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,口語(yǔ)表達(dá)能力得到了展示等,,學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升,。
總之,24節(jié)生本研討課,,匠心獨(dú)具,、精彩紛呈,既給我們提供了一頓豐盛的視覺(jué)大餐,,又加快了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程,。
四、存在不足和努力方向,。
在整個(gè)活動(dòng)期間,,還是有個(gè)別教師學(xué)習(xí)熱情不夠,參與聽(tīng),、評(píng)課不夠積極,,對(duì)生本教育理念還不能全面接受,還停留在老式的師本教學(xué)模式中,,固執(zhí)地堅(jiān)持己見(jiàn),。
對(duì)于公開(kāi)課研討活動(dòng),個(gè)別教師認(rèn)識(shí)還不到位,,認(rèn)為這是擺樣子,,走形式,我們還要加強(qiáng)這方面的宣傳和教育,,開(kāi)展教研活動(dòng)的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。今后這類活動(dòng)還要經(jīng)常開(kāi)展,,切實(shí)提升教師教學(xué)能力,,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之,,本次我校開(kāi)展的“生本課堂教學(xué)研討”活動(dòng),,在王文波校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的積極參與下,,取得了階段性成果,,實(shí)踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué),,提高了課堂教學(xué)效率,為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在今后的工作中,,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服不足,,強(qiáng)化細(xì)節(jié),,夯實(shí)基礎(chǔ),著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力,,營(yíng)造濃厚的學(xué)校教研氛圍,,推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高、更快,、更強(qiáng)的方向發(fā)展,。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十一
3月12日,在黨灣鎮(zhèn)二小的多媒體教室里,,正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng),。參加此次研討活動(dòng)的有來(lái)自黨灣二小、瓜瀝明德學(xué)校,、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語(yǔ)文老師,,區(qū)教研室語(yǔ)文教研員朱華賢老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
成立“塘里塘外”發(fā)展共同體,,是三所學(xué)校的共同舞臺(tái),,此次的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng),是共同體成立以來(lái)的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng),,讓老師在課堂中研究,,在課堂中反思,在課堂中提高,,在課堂中見(jiàn)證成長(zhǎng),。
在此次的研討活動(dòng)中,黨灣二小的徐彬彬老師,、馬燕芳老師,、王琳老師,分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué),。按照教研員朱老師的觀點(diǎn),,徐老師的課充滿詩(shī)意、馬老師的.課充滿熱情,、王老師的課充滿想象,。她們的課堂教學(xué),不僅為本校的語(yǔ)文老師提供了研究的素材,,同時(shí),,也向明德學(xué)校,、聯(lián)興小學(xué)的老師,展示了黨灣二小語(yǔ)文教師的風(fēng)采,。
下午,,教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),在充分肯定的基礎(chǔ)上,,朱老師強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文課,必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更為深入細(xì)致地解讀,,課堂問(wèn)題的設(shè)置,,必須具有更為明確的指向性。之后,,朱老師就當(dāng)前以及今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂規(guī)范,,分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地解說(shuō),給了老師們更為清晰,、更具操作性的課堂常規(guī)準(zhǔn)則,。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十二
這是我工作后參加的第二個(gè)研討月活動(dòng),相對(duì)于第一次講公開(kāi)課來(lái)說(shuō)多少有了一些經(jīng)驗(yàn),,也不像開(kāi)始那么緊張了,!作為新人要學(xué)的東西還有很多,如課前如何深挖教材,,如何安排課堂上的活動(dòng),,如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),如何組織課堂教學(xué)等等,,這次研討月活動(dòng)讓我受益匪淺,。
本次活動(dòng)依然采取了上一次的課前教研組集體備課說(shuō)課,集體說(shuō)課讓我的課堂教學(xué)活動(dòng)豐富,,并且將課前準(zhǔn)備盡量做到充足,。我認(rèn)為這種形式對(duì)于任何一個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是非常有益的,俗話說(shuō)得好,,三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮,,幾個(gè)老師為一節(jié)課出謀劃策,比自己一個(gè)為一節(jié)課冥思苦想的效果要好得多,,集體的智慧碰撞出了一個(gè)又一個(gè)的火花,。這也充分體現(xiàn)了每位老師都在積極的思考,所有的老師團(tuán)結(jié)一心要將我們的教育教學(xué)工作提升到新的高度,。
較上次公開(kāi)課來(lái)講,,我認(rèn)為我在某些方面還是取得了一些進(jìn)步的,首先從心理上來(lái)講,,沒(méi)有第一次那么緊張,,面對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師也能自如的站在講臺(tái)上,,象平時(shí)上課一樣的泰然自若。其次在備課方面也基本上能做到重難點(diǎn)突出,,讓學(xué)生在課上進(jìn)行大量的口頭練習(xí),,使他們能夠真正的做到將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)!第三注重將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),,讓他們感受到學(xué)英語(yǔ)是有價(jià)值有意義的,。
但本節(jié)課還是存在著許多的不足之處:
一備課時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解。
本課要求會(huì)詢問(wèn)和表達(dá)時(shí)間,,并在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了整點(diǎn)的表達(dá)方法,,整點(diǎn)相對(duì)于本節(jié)課的幾時(shí)幾分的表達(dá)要容易很多,且在對(duì)表的認(rèn)識(shí)上也比較簡(jiǎn)單,,在課前我忽略了學(xué)生在認(rèn)表方面的能力,,有些學(xué)生在看到表時(shí)不能很快的正確反應(yīng)出準(zhǔn)確的時(shí)間,例如三點(diǎn)四十五,,有些學(xué)生看到時(shí)針在三和四中間時(shí)就不能正確的說(shuō)出是三點(diǎn)四十五,,有些學(xué)生錯(cuò)認(rèn)為是四點(diǎn)四十五。
二對(duì)與本課相關(guān)的知識(shí)復(fù)習(xí)不到位,。
學(xué)生在練習(xí)時(shí)間表達(dá)的時(shí)候還出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,,有些學(xué)生對(duì)十以上的數(shù)字不夠熟悉,但本課的開(kāi)始復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)我又沒(méi)有對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí),,只對(duì)一到十二進(jìn)行了復(fù)習(xí),,這就導(dǎo)致有很多學(xué)生在進(jìn)行時(shí)間的表達(dá)時(shí)不能很快的反應(yīng)出正確的數(shù)字,如十五,,三十,,四十五等。
三沒(méi)有充分的發(fā)揮學(xué)生知識(shí)遷移的能力,。
在練習(xí)句子時(shí)牽扯到了很多之前學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ),,如getup,gotobed,gotoschool等,我當(dāng)時(shí)只是直接給出了這幾個(gè)短語(yǔ),,并沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出他們能夠想到的短語(yǔ),,如果能讓他們說(shuō)出自己知道的動(dòng)詞短語(yǔ),那么他們?cè)诰毩?xí)句子的時(shí)候就可以有更多的選擇,。
四對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠,。
上課的過(guò)程中有幾個(gè)后進(jìn)生很少舉手回答問(wèn)題,他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信,,更不敢回答問(wèn)題,,在今后的教學(xué)中要更加注重激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都能找到樂(lè)趣。
無(wú)論是課前集體說(shuō)課備課,,還是課后的集體評(píng)課,,我都從中學(xué)到了許多教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到我今后的工作中,,努力取得進(jìn)步,!最后,感謝一直幫助我和支持我的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師,,是你們讓我在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了這么多的經(jīng)驗(yàn)和方法,,謝謝!
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十三
為貫徹落實(shí)教育局教學(xué)工作會(huì)議精神,,我校根據(jù)《縣教育局20xx年工作要點(diǎn)》中全面落實(shí)“課堂教學(xué)效率成果年”提出的“四課”活動(dòng)要求,,進(jìn)一步深入開(kāi)展新課堂改革實(shí)驗(yàn)工作,以學(xué)生發(fā)展為本,,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,,以提高課堂教學(xué)效率,,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,,開(kāi)展了我校課堂教學(xué)改革,于3月份開(kāi)展了校長(zhǎng)示范課,、備課組長(zhǎng)研討課,,四月份開(kāi)展外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課。
在張校長(zhǎng)的引導(dǎo)下,,在楊主任組織下,,在各教研組長(zhǎng)的協(xié)助下,本次活動(dòng)圓滿的結(jié)束了?,F(xiàn)將總結(jié)如下:
一,、專業(yè)引領(lǐng)、高屋建瓴
群雁高飛需頭雁領(lǐng),。本次活動(dòng)中,,張校長(zhǎng)率先垂范,為全體教師上了一節(jié)生動(dòng)而精彩的示范課,。整節(jié)課采取用問(wèn)題導(dǎo)學(xué),,學(xué)生反饋,教師總結(jié)的模式,,突出了先學(xué)后教的思想,。凸顯了他豐厚的底蘊(yùn),扎實(shí)的功夫,、嫻熟的業(yè)務(wù),、過(guò)硬的本領(lǐng)。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采,。
二,、目標(biāo)達(dá)成、打造高效
創(chuàng)新教學(xué)模式,,構(gòu)建高效課堂,,提高教學(xué)質(zhì)量,這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐,,對(duì)全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求,,也是老師們一直追求的目標(biāo)。
值觀等多方面都能有收獲,。他們注重教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變:變教師的機(jī)械傳授,、照本宣科為引導(dǎo)點(diǎn)撥;變學(xué)生的接受性被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主探究,。注重對(duì)文本挖掘以及對(duì)文本的理解是否深刻,。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、概括重點(diǎn),、舉一反三、課后提升,。
幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異,,但少耗時(shí),輕負(fù)擔(dān),,但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念:都能達(dá)到高效率,,好效果。他們以學(xué)生為中心,,體現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué),、善學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極參與,,腦動(dòng),、手動(dòng)、口動(dòng),,同學(xué)積極性很高,,學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究,、大膽質(zhì)疑,,我的課堂我做主。由關(guān)注知識(shí)的完整性,、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格,、人格,;由注重知識(shí)能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長(zhǎng);由關(guān)注課堂環(huán)節(jié),、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,、學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系,。課堂氣氛:和諧民主,、積極活躍、大膽質(zhì)疑,。他們重視差生教育,,關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,從最后的一名學(xué)生抓起,,不讓一名學(xué)生掉隊(duì),,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí),關(guān)注人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo),,讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),,從而以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。
三,、好評(píng)不斷,、共同提高
通過(guò)查看上交的評(píng)課材料,可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認(rèn)可,。全體老師在講課聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中,,各方面的能力素質(zhì)也得到了提高,。
代的生活,,認(rèn)識(shí)人生的苦難,如何珍惜今天的幸福生活,,努力學(xué)習(xí)知識(shí),,構(gòu)建自己美好的一生,不能不引起學(xué)生的深思,。由此可見(jiàn),,這是一節(jié)生命課堂,若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間,,則更加完美,。 馮評(píng)價(jià)說(shuō):“孫老師具有極大的教學(xué)魅力,教態(tài)親切自然,,感情充沛,,激情飛揚(yáng),整堂課具有很強(qiáng)的氣場(chǎng),,學(xué)生積極活躍,,教師激情參與。他博學(xué)幽默,能恰到好處評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,,能機(jī)智幽默的處理課堂突發(fā)情況,,正是他的`這樣大家風(fēng)范,大將風(fēng)采,,凝聚成整個(gè)學(xué)習(xí)的氣場(chǎng),,但是卻不是主宰者,而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí),,一起探討,,一起感受語(yǔ)文的魅力。
張?jiān)u價(jià)說(shuō):“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復(fù)習(xí)課,。尹老師高屋建瓴,,站在了中考文言文出題的角度,引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識(shí)容量大,、涉及面廣,、切入角度準(zhǔn)確的考前復(fù)習(xí)課。教者緊緊扣住中考題型,,提煉歸納出了《馬說(shuō)》一課復(fù)習(xí)的各種題型,,讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。
周評(píng)價(jià)說(shuō):“學(xué)生在解決一次函數(shù)的定義問(wèn)題時(shí),,往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式,,侯老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系,并通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明,,加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系,。在鞏固一次函數(shù)時(shí),多以近幾年中考例題為例,,讓學(xué)生探討當(dāng)這個(gè)函數(shù)分別是一次函數(shù),,二次函數(shù),反比例函數(shù)時(shí)應(yīng)滿足的條件,,把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起,,及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù),又把各函數(shù)區(qū)別開(kāi),,相信學(xué)生再解決函數(shù)的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)混淆在一起,。
姜評(píng)價(jià)說(shuō):“我感到張老師的課突出特點(diǎn)有二。一是運(yùn)用了先學(xué)
后教的教學(xué)模式,,通過(guò)學(xué)生自學(xué)提綱,、課本,節(jié)省了許多課上時(shí)間,,,。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略,,課堂效率大大提高。學(xué)生參與度提高,,興趣也隨之提高,。二是采用了類比的教學(xué)方法。通過(guò)反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對(duì)比,,讓學(xué)生知道從哪些方面去認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì),。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,經(jīng)過(guò)比較加深了認(rèn)識(shí),。
四,、觀念更新、學(xué)以致用
俗語(yǔ)說(shuō):“活到老,,學(xué)到老”,,成語(yǔ)說(shuō):“學(xué)無(wú)止境”。為了提高教師個(gè)人素質(zhì),,及時(shí)更新教育觀念,,我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動(dòng),三位老師通過(guò)匯報(bào)課,,向我們展示了學(xué)習(xí)的收獲,。
五、聽(tīng)課積極,、氛圍濃厚
聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的,、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽(tīng)課有利于教師之間相互學(xué)習(xí),,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,,共同提高,共同前進(jìn),;有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,使自己能更快的成為一名合格的教師,;有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,,促進(jìn)教學(xué)改革的深入。 總之,,經(jīng)常聽(tīng)課,,有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,,提高教學(xué)水平,,提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動(dòng)中,,聽(tīng)課人數(shù)像“牛市”一樣看漲,,大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí),、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長(zhǎng)的進(jìn)取心。
成績(jī)固然值得肯定,,但存在的問(wèn)題亦不容忽視,,此次活動(dòng)也有不足之處:
一、“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路已見(jiàn)雛形,,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還有失合理;教學(xué)和練習(xí)所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn),;課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多,,沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象,行為處于低效狀態(tài),,根本沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),。
二、落實(shí)“雙基”不夠
有的教師在備課當(dāng)中,,太過(guò)注重形式化的東西,,過(guò)多的備自己怎么教,而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題,,教學(xué)設(shè)計(jì)追求花哨,,以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良,,從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕,,失去平衡,以至于完不成基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),,更談不上基本技能的形成,,聽(tīng)課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快,,不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受和實(shí)際教學(xué)效果,,教師語(yǔ)言表達(dá)一定要輕重緩急、抑,、揚(yáng),、頓、挫,。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù),,它不是把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化了,而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了,,為此需要教師臺(tái)上一分鐘,,臺(tái)下十年功。
三,、課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)單一,,有些語(yǔ)句用詞不當(dāng)
我們老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)或者說(shuō)激勵(lì)性的語(yǔ)言用起來(lái)過(guò)于吝嗇,。有的老師課堂用語(yǔ)枯躁乏味,有的用語(yǔ)不恰當(dāng),,比喻欠妥當(dāng),。希望加強(qiáng)功底,不斷提升自己,,我們是在做育人的工作,,要思考學(xué)生向我們學(xué)習(xí)什么呢?教師要做到既教書又育人,,你語(yǔ)言匱乏,,對(duì)學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢,?在這里提出一點(diǎn)思考,,希望努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),真正認(rèn)識(shí)到自己的不足,,謙虛上進(jìn),,做一名智慧型教師。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo),,各位老師:
我校是新成立的一所完全中學(xué),,青年教師占一線教師的==以上,青年教師就是我校的未來(lái)和希望,。關(guān)注未來(lái),、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說(shuō),,促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng),、提高青年教師的教學(xué)水平,是關(guān)系到我校興旺發(fā)達(dá)的重中之重,、當(dāng)務(wù)之急,。那么,如何促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高呢?課堂教學(xué)競(jìng)賽無(wú)疑就是一個(gè)好的方式和方法,。通過(guò)競(jìng)賽,,可以促進(jìn)青年教師鉆研教育教學(xué)理論,研究課程改革進(jìn)而更新和轉(zhuǎn)變觀念,,優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),,真正的與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革接軌,適應(yīng)形勢(shì)的需要,,以此帶動(dòng)和推進(jìn)我校整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階,。
本次活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭組織按學(xué)期初制定的,。
工作計(jì)劃,。
于=月=日下發(fā)了關(guān)于高中部青年教師課堂大獎(jiǎng)賽通知和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓參賽教師們有了準(zhǔn)備的依據(jù),。本次課堂大獎(jiǎng)賽打破年級(jí)界限已提前一天抽簽的方式來(lái)定年級(jí)和講課內(nèi)容。從=月==日至=月==日利用=,、=,、=節(jié)集中進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)賽。為保證本次次的公開(kāi),、公正,、公平我們邀請(qǐng)了七位評(píng)委采取當(dāng)堂打分的方式并于=月==日和=月==日對(duì)參賽選手所講的課進(jìn)行了集中評(píng)課同時(shí)對(duì)各位參賽選手的。
教案,。
進(jìn)行了打分,。
本次青年教師匯報(bào)課整體上講收到了預(yù)期的效果,達(dá)到了“參與,、提高,、創(chuàng)新”的目的。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下,,廣大青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),具體講體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色,。
一,、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破,。在以往的課堂教學(xué)中,,教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程,帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行,,學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位,,即使有一些自主的活動(dòng),也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi),,為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù),。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作,、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),,具體體現(xiàn)在:=、教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),,如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時(shí),,利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對(duì)比,從而自然地引入了新課;程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場(chǎng)與荷花淀戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)比引入新課;還有康彩紅教師,、趙雪潔老師等,,這里不一一列舉了。=,、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育,。如:王文龍老師在講“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一課時(shí),,能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中。=,、注重了身邊教學(xué)資源的利用,。如:劉艷麗老師的錄音材料、閆國(guó)森老師制作的祥林嫂肖像掛圖,、武彪老師的圖片制作,、程永紅老師的改寫課文、康彩紅老師的,。
謎語(yǔ),。
銜接等。=,、注重了聯(lián)系生活實(shí)際,。如:趙雪潔老師講的“排列組合”一課中,用人們?nèi)粘I畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課,,使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了;武彪老師講授“萬(wàn)有引力與什么因素有關(guān)”時(shí),,用蘋果為什么落向地面,而不落向我,,使學(xué)生自然地明白了萬(wàn)有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn),。
二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變,。教師們都在試圖通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體現(xiàn)出了一定的“自主,、合作,、探究”式學(xué)習(xí)的意識(shí)。具體有如下幾方面的特點(diǎn):=,、對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)有了新變化,。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個(gè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移,如:于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識(shí)時(shí),,以一個(gè)例題為基礎(chǔ),,學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式,不斷地改變問(wèn)題,,從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問(wèn)題的目的,,鍛煉了學(xué)生的求異思維;孫富爽老師講二氧化硫一課時(shí),利用二氧化硫的漂白性,,概括出了活性碳,、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理,鍛煉了學(xué)生的歸納能力。=,、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境,、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材,。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識(shí)點(diǎn),,忽略了情境對(duì)學(xué)生的影響,能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,引導(dǎo)學(xué)生入境,,從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。如:閆國(guó)森老師講“祝?!币徽n時(shí),,以黑板兩側(cè)張貼福字,同時(shí)播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂(lè)加以烘托,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時(shí),,如臨其境的氛圍;程永紅老師一段段感人的話語(yǔ),把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界,。=,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上有了新的突破。改變了以往教師問(wèn)------學(xué)生答-------教師補(bǔ)充的單一模式,,本次比賽的十二節(jié)課中,,所有的老師都對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思,通過(guò)不斷變換形式,,吸引學(xué)生注意力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:李彩紅老師針對(duì)課文內(nèi)容的實(shí)際情況,,設(shè)計(jì)了小組合作式學(xué)習(xí);武彪老師精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)圖片;于淑華老師注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程;如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個(gè)“?”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出,,使問(wèn)題一目了然。
三,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。本次大賽,讓我們可喜的看到,,課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn),。=,、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,,整個(gè)大賽過(guò)程中“一言堂”,、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。整個(gè)大賽過(guò)程中,教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍,。=,、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力,、思考的能力,、概括能力、探究能力等,。如:趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理”,,康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說(shuō)的能力和思考能力的鍛煉等,。
一,、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,,注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),,參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不少功夫,但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行,,沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),,或者過(guò)高或者過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平,尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大,,沒(méi)有做好足夠的鋪墊,,對(duì)我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度,、注意梯度”,,小步子、快反饋地進(jìn)行,。
二,、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語(yǔ)言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,,不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,不能讓學(xué)生充分的說(shuō),經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,,或是教師代以回答,,甚至是教師直接給出答案,不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),,這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,,本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過(guò)多,應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,應(yīng)該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答,。如果用一句話概括的話:就是該放手時(shí)不放手,。
三、忽視課堂上的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),。整個(gè)十二節(jié)課中,,教師對(duì)于學(xué)生的回答,甚至是精彩的表現(xiàn),,要么是平淡的“很好,、正確”等簡(jiǎn)單的。
評(píng)語(yǔ),。
要么漠然視之對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有任何表示,??梢哉f(shuō)這在我校課堂教學(xué)上是一個(gè)空白,。
四、教師缺乏情感的投入,。在本次比賽過(guò)程中,,教師們大多是平淡的講解知識(shí),這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶,,教師不能用自己的激情感染學(xué)生,,另一方面表現(xiàn)在教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生,忽視了成績(jī)偏差的學(xué)生,。
五,、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)意識(shí)淡薄。教師在講課過(guò)程中只是借助于教材和教參,,不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開(kāi)發(fā)(網(wǎng)絡(luò),、教具、圖書,、實(shí)驗(yàn)器材,、掛圖)。
一,、學(xué)習(xí)教改理論,,更新教學(xué)觀念。
教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力,,然而外力的推動(dòng)作用也是必不可少的,。長(zhǎng)期以來(lái)我們關(guān)起門,自我封閉,,延續(xù)了我們學(xué)生時(shí)代的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)傳統(tǒng),那就是教師不停地講,,不停地說(shuō),,不斷地給學(xué)生灌知識(shí),。實(shí)事求是地講,這種教學(xué)方式教師太辛苦了,,是一種費(fèi)力不討好的方式,,那怎么辦?必須適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求,更新觀念,,用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們,,一切從學(xué)生出發(fā)、以人為本,,因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)檢驗(yàn),,學(xué)生學(xué)到了什么、形成了那些能力,學(xué)生是否會(huì)學(xué)了是最重要的,。
明確一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。
評(píng)價(jià)一節(jié)課應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā),考察多方面的情況,。但根據(jù)新課程改革的要求,,重過(guò)程、關(guān)注人,、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展,。從這個(gè)角度出發(fā)我認(rèn)為,一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn),,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來(lái),每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲,,這就是一節(jié)成功的課,。反之,教師講得再多,,學(xué)生只是嘴動(dòng),,而頭腦不動(dòng)、思維不動(dòng),,這節(jié)課就不是成功的課,。歸根結(jié)底,教學(xué)過(guò)程不是教師學(xué)識(shí)水平的展示過(guò)程,,而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過(guò)程,。在符合教師行為規(guī)范的前提下,教師在課堂上,,哪怕是不說(shuō)話,,只用形體語(yǔ)言就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)積極思考,,學(xué)有所得,,這就是一節(jié)成功的課,。試想,一節(jié)課你滔滔不絕地講,,而學(xué)生們呢,,已經(jīng)會(huì)的不聽(tīng),學(xué)不會(huì)的不聽(tīng),,能學(xué)會(huì)的又覺(jué)得你講得太慢或太快,,那么,你講得再多還有價(jià)值么,。學(xué)生在上這樣課時(shí),,不說(shuō)話、不睡覺(jué),,那咱們的學(xué)生得有多傻,。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)ハ耄フf(shuō),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,最大限度地激活學(xué)生源動(dòng)力。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十五
11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動(dòng).學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動(dòng).本次研討活動(dòng)是圍繞王秀霞老師的《讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)》一課進(jìn)行的,。活動(dòng)結(jié)束后,,教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對(duì)我們的研討活動(dòng)進(jìn)行客觀,、全面的點(diǎn)評(píng)。我作為這次活動(dòng)的主持人深深感覺(jué)到課后研討的重要意義,,所以就研討內(nèi)容,、過(guò)程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認(rèn)識(shí)做如下總結(jié)和反思:
一、抓住主題,,體現(xiàn)研討的診斷功能,。特別是有課前研課的研討活動(dòng),因?yàn)樵谡n前集體備課和研課活動(dòng)中已經(jīng)提出本課授課過(guò)程中要解決的問(wèn)題,,所以研討活動(dòng)要結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果,,有針對(duì)性進(jìn)行診斷,看這節(jié)課是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),。
我們這次的研討活動(dòng)是經(jīng)過(guò)了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的,,在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題,但在研討活動(dòng)開(kāi)始,,我沒(méi)有及時(shí)亮出主題,,而是以一個(gè)普通的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)的形式開(kāi)始的,,在感覺(jué)到研討活動(dòng)缺乏主題的時(shí)候,,我及時(shí)對(duì)教師的的觀點(diǎn)驚醒提煉,,得出主題,接下來(lái)當(dāng)個(gè)別教師的的話題偏離主題的時(shí),,我就適時(shí)地打斷并提示引導(dǎo)話題的方向,。
如果沒(méi)有課前的研課環(huán)節(jié),我認(rèn)為主持人及時(shí),、準(zhǔn)確地提煉問(wèn)題就更重要了,,這也是把握研討方向一個(gè)關(guān)鍵。
二,、用問(wèn)題引領(lǐng)活動(dòng)過(guò)程,。研討的過(guò)程本身就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程,首先是針對(duì)課前研課提煉的問(wèn)題,,進(jìn)行探討,,這也是一個(gè)診斷的過(guò)程,結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié),,探討課堂教學(xué)中解決問(wèn)題的`效果如何,,挖掘在解決問(wèn)題時(shí),哪些環(huán)節(jié)是合理的,、積極的,,哪些環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的改進(jìn),然后及時(shí)提煉新的問(wèn)題,,協(xié)助對(duì)主題的研討,,并引領(lǐng)活動(dòng)一步一步進(jìn)行,便于縱深的挖掘,。
三,、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)給整個(gè)研討活動(dòng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。針對(duì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,,大家各抒己見(jiàn)的討論發(fā)言,,點(diǎn)多而散。這時(shí)候就需要主持人恰當(dāng),、有條理地進(jìn)行總結(jié),,總結(jié)的內(nèi)容其實(shí)還是針對(duì)問(wèn)題。通過(guò)這次研討活動(dòng)我們解決了哪些問(wèn)題,?解決問(wèn)題的手段和策略如何,?同時(shí)還要綜合出哪些問(wèn)題還需要進(jìn)一步探究,指明下一步研討的方向,,鼓勵(lì)教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問(wèn)題,。
在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是,理論的總結(jié)不要過(guò)于拔高,,要結(jié)合教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和《新課標(biāo)》的要求,,實(shí)事求是就問(wèn)題進(jìn)行歸納,、概括,使措施和方法有較強(qiáng)的可操作性,,更有利于知道課堂教學(xué),。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十六
青年教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是幼兒園教育計(jì)劃的具體化,它集中體現(xiàn)了幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng),,但當(dāng)前幼兒園教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力不容樂(lè)觀,。今天本站小編給大家找來(lái)了青年教師。
希望能夠幫助到大家,。
本學(xué)期,,我的收獲:
本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲,但對(duì)于教研組活動(dòng),,作為新人的我感受頗深,,收獲頗多!
在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中,我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課;另外還開(kāi)展了座談會(huì),讀書摘記,,學(xué)生書畫,、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客,在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容,,為科學(xué),、英語(yǔ)、音樂(lè)等教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路,。
本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論,、相互爭(zhēng)辯,,活躍思維,以“他山之石”推進(jìn)思維的深度,。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究,,營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話氛圍,引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴,,幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新,,觀念的變革,行為的轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)在人們常說(shuō)的一句話:計(jì)劃總是不如變化快,。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問(wèn)題,,記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課,,所以特別慎重:
教案,。
改了又改,背了又背,,結(jié)果課上下來(lái)還是很不好,,尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí),很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng),,自顧自的,。但我并沒(méi)有因此氣餒,接下來(lái)的日子里繼續(xù)努力,,在課堂管理上下功夫,。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng),我學(xué)到了很多東西:學(xué)會(huì)了如何上好一堂課;學(xué)會(huì)了如何評(píng)課;學(xué)會(huì)了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái);學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等,。
總之,,過(guò)去的已永遠(yuǎn)不再回來(lái),且不代表未來(lái),,所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,,虛心向全體教師學(xué)習(xí),針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn),,對(duì)癥下藥,,變換教學(xué)思路,在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去,,逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),,提高教學(xué)效率。
下學(xué)期,,我努力的方向,。
作為一名新教師,每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配,,所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù),,對(duì)于時(shí)間的分配不夠合理,有時(shí)忙得一團(tuán)糟,,以致影響我的教學(xué)過(guò)程,。所以下學(xué)期,我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上,,如聽(tīng)課效果,、發(fā)言情況、紀(jì)律情況,,尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律,,我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任,我打算寒假期間整理好班級(jí)里的一些事,,下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中,。在管理過(guò)程中,我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明,。
1,、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充分,只有聽(tīng)課,、上課,、評(píng)課都有充分的準(zhǔn)備,才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲,,不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng),。
2、教研活動(dòng)要因人而異,,針對(duì)不同的教師,,指定不同的活動(dòng)要求,安排的內(nèi)容要有變化,。這樣才能各取所需,、各得其所,從而提高教師參與活動(dòng)的積極性,。
3,、可以多安排一些競(jìng)賽類的活動(dòng),漢字書寫比賽,、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽,、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比,,讓教師提高興趣,。
總之,教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評(píng)課,,而重在一個(gè)“研”字,,不但要研究教師,還要研究學(xué)生,。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法,、基本技能等,。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)在教研活動(dòng)中,我校深入貫徹中心校的活動(dòng)精神,,進(jìn)一步更新教育觀念,,進(jìn)行課堂教學(xué)改革,積極參與,,把聽(tīng)課活動(dòng)當(dāng)成取長(zhǎng)補(bǔ)短的大好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),,聽(tīng)課,、評(píng)課的教師都投入了極大的熱情,認(rèn)真撰寫一次教案,,評(píng)課時(shí),,本著真誠(chéng)幫助同事進(jìn)步的態(tài)度,直言課堂中的不足,,回校后及時(shí)改寫第二次教案,,特別是馮寶芹老師參加小學(xué)組第一次教研活動(dòng),早早的就把一次教案寫好,,聽(tīng)課后,,馬上又把二次教案寫好,上交教導(dǎo)處;隨后張金枝老師,、孔書玲老師,、陳根花老師積極參加其它學(xué)校組織的教研活動(dòng),并把在評(píng)課時(shí)聽(tīng)到的好的建議,,運(yùn)用到自己的課堂中,。
通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展,我校教師,,不管是年輕的還是年老的,,聚在一起的時(shí)候,總要聊一聊,,自己去聽(tīng)的一節(jié)課怎么樣,,優(yōu)點(diǎn)是什么,缺點(diǎn)是什么,。
總之,,中心教研活動(dòng)現(xiàn)在已扎根在每一位教師的心里,她像春雨,,似明燈,,在她的滋潤(rùn)下,在她的照耀下,,我校的教研之花將會(huì)越開(kāi)越美,,我校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)埩⑷豪蠋?。我知道這份工作意義,。有一句老話說(shuō)得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”。我深深感到身上的責(zé)任和壓力,,一個(gè)學(xué)期以來(lái),,我本著“共同學(xué)習(xí),互幫互助”的理念,給年輕人機(jī)會(huì),,給年輕人壓力的宗旨,,用實(shí)際行動(dòng)影響著她。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期結(jié)束了,,我們共同收獲了辛苦與快樂(lè),。
一、自己就是最好的教材,。
我覺(jué)得:要想做好“傳,、幫、帶”工作,,首先要做到:言傳身教,,率先垂范。我一直嚴(yán)格要求自己,,處處以身作則,,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師,,身正為范”的訓(xùn)言,,引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育教學(xué)工作,。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù),。在六一運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,克服各方面的壓力,,把工作,、學(xué)校放在第一位,三年級(jí)的“奇思妙想”的展板給每個(gè)人留下了深刻的印象,。
二,、讓我們一起成長(zhǎng)。
1,、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴,、毫無(wú)保留地傳授給她,。自己也是一名新的數(shù)學(xué)老師,認(rèn)真鉆研教材,、堅(jiān)持聽(tīng)課,,認(rèn)真反思,不灰心,、不放棄。我們一起共聽(tīng)、共評(píng)每一節(jié)課,,真正做到了學(xué)而不厭,。在老師們遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助,扶持她們走出困境,。一個(gè)學(xué)期里,,只要我能想到的工作和注意事項(xiàng),都及時(shí)提醒她,,避免她走彎路,。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時(shí),把自己以前好的做法和她一起分享,,毫無(wú)保留,,我時(shí)刻謹(jǐn)記,自己也年輕過(guò),,自己也不是一個(gè)完美的人,。
2、在指導(dǎo)工作中,,注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究,,形成正確的教育理念,《語(yǔ)文名師講座》我們一起研讀,,并努力做到理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,,盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí),,鼓勵(lì)她多閱讀教育理論書籍,,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。
3,、在日常的教學(xué)中,,我們通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng),,共同探討,、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,,不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式,,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn),,進(jìn)行交流,,找出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,以此提高年輕老師的課堂教學(xué)能力,。
從聽(tīng)課中,,我發(fā)現(xiàn)張老師在課堂中調(diào)控課堂的能力有待于提高,課上語(yǔ)言不夠精煉,、練習(xí)內(nèi)容較少,。針對(duì)這些現(xiàn)象,我及時(shí)糾正,,并把自己的做法和想法和她一起分享,。她們腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神,一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我,。我多次提醒老師們要學(xué)會(huì)積累,,把自己在工作中成功的地方、不足的地方,、看到和學(xué)到的號(hào)的方法做好積累,,為今后的工作少走彎路打好基礎(chǔ),張老師也耐心的記錄了自己的得失,。
“六在一”團(tuán)體操訓(xùn)練當(dāng)中,,張老師啞著嗓子管理著孩子們,我心里多次被震撼著,,我相信她一定會(huì)成為學(xué)校教育教學(xué)上的主力軍,。在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中,我自身也得到了不斷地進(jìn)步,。她們走的路就像自己的昨天,,今天她們多的是信任、幫助,、支持,,同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能逃避。無(wú)論是誰(shuí),,讓我們一起為學(xué)校美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量,。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十七
我校是新成立的一所完全中學(xué),青年教師占一線教師的==以上,,青年教師就是我校的未來(lái)和希望,。關(guān)注未來(lái)、放飛希望是我們的共同愿望,。從某種意義上說(shuō),,促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)、提高青年教師的教學(xué)水平,,是關(guān)系到我校興旺發(fā)達(dá)的重中之重,、當(dāng)務(wù)之急。那么,,如何促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高呢,?課堂教學(xué)競(jìng)賽無(wú)疑就是一個(gè)好的方式和方法,。通過(guò)競(jìng)賽,可以促進(jìn)青年教師鉆研教育教學(xué)理論,,研究課程改革進(jìn)而更新和轉(zhuǎn)變觀念,,優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),真正的與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革接軌,,適應(yīng)形勢(shì)的需要,以此帶動(dòng)和推進(jìn)我校整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階,。
本次活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭組織按學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,,于=月=日下發(fā)了關(guān)于高中部青年教師課堂大獎(jiǎng)賽通知和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓參賽教師們有了準(zhǔn)備的依據(jù),。本次課堂大獎(jiǎng)賽打破年級(jí)界限,,已提前一天抽簽的方式來(lái)定年級(jí)和講課內(nèi)容。從=月==日至=月==日利用=,、=,、=節(jié)集中進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)賽。為保證本次次的公開(kāi),、公正,、公平,我們邀請(qǐng)了七位評(píng)委,,采取當(dāng)堂打分的方式,,并于=月==日和=月==日對(duì)參賽選手所講的課進(jìn)行了集中評(píng)課,同時(shí)對(duì)各位參賽選手的教案進(jìn)行了打分,。
本次青年教師匯報(bào)課整體上講收到了預(yù)期的效果,,達(dá)到了“參與、提高,、創(chuàng)新”的目的,。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下,廣大青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,具體講體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色。
一,、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,,每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破。在以往的課堂教學(xué)中,,教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程,,帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行,學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位,,即使有一些自主的活動(dòng),,也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi),,為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主,、合作,、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),具體體現(xiàn)在:=,、教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),,如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時(shí),利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對(duì)比,,從而自然地引入了新課,;程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場(chǎng)與荷花淀戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)比引入新課;還有康彩紅教師,、趙雪潔老師等,,這里不一一列舉了。=,、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育,。如:王文龍老師在講“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一課時(shí),能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中,。=,、注重了身邊教學(xué)資源的利用。如:劉艷麗老師的錄音材料,、閆國(guó)森老師制作的祥林嫂肖像掛圖,、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫課文,、康彩紅老師的謎語(yǔ)銜接等,。=、注重了聯(lián)系生活實(shí)際,。如:趙雪潔老師講的“排列組合”一課中,,用人們?nèi)粘I畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課,使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了,;武彪老師講授“萬(wàn)有引力與什么因素有關(guān)”時(shí),,用蘋果為什么落向地面,而不落向我,,使學(xué)生自然地明白了萬(wàn)有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn),。
二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變,。教師們都在試圖通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體現(xiàn)出了一定的“自主,、合作,、探究”式學(xué)習(xí)的意識(shí),。具體有如下幾方面的特點(diǎn):=、對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)有了新變化,。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個(gè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移,,如:于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識(shí)時(shí),以一個(gè)例題為基礎(chǔ),,學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式,,不斷地改變問(wèn)題,從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問(wèn)題的目的,,鍛煉了學(xué)生的求異思維,;孫富爽老師講二氧化硫一課時(shí),利用二氧化硫的漂白性,,概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理,,鍛煉了學(xué)生的歸納能力,。=、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境,、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材,。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識(shí)點(diǎn),忽略了情境對(duì)學(xué)生的影響,,能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的,。如:閆國(guó)森老師講“祝?!币徽n時(shí),以黑板兩側(cè)張貼福字,,同時(shí)播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂(lè)加以烘托,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時(shí),如臨其境的氛圍,;程永紅老師一段段感人的話語(yǔ),,把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界。=,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上有了新的突破,。改變了以往教師問(wèn)------學(xué)生答-------教師補(bǔ)充的單一模式,本次比賽的十二節(jié)課中,,所有的老師都對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思,,通過(guò)不斷變換形式,吸引學(xué)生注意力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如:李彩紅老師針對(duì)課文內(nèi)容的實(shí)際情況,,設(shè)計(jì)了小組合作式學(xué)習(xí);武彪老師精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)圖片,;于淑華老師注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,;如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個(gè)“?”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),;代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出,,使問(wèn)題一目了然。
三,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。本次大賽,讓我們可喜的看到,,課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn),。=,、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,,整個(gè)大賽過(guò)程中“一言堂”,、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。整個(gè)大賽過(guò)程中,,教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍,。=、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力,、思考的能力、概括能力,、探究能力等,。如:趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理”,康彩紅老師,、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說(shuō)的能力和思考能力的鍛煉等,。
一、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,,注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不少功夫,,但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行,,沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),或者過(guò)高或者過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平,尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大,,沒(méi)有做好足夠的鋪墊,,對(duì)我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度,、注意梯度”,,小步子、快反饋地進(jìn)行,。
二,、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語(yǔ)言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,,不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,不能讓學(xué)生充分的說(shuō),經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,,或是教師代以回答,,甚至是教師直接給出答案,不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),,這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,,本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過(guò)多,應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,應(yīng)該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話:就是該放手時(shí)不放手,。
三,、忽視課堂上的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。整個(gè)十二節(jié)課中,,教師對(duì)于學(xué)生的回答,,甚至是精彩的表現(xiàn),要么是平淡的“很好,、正確”等簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ),,要么漠然視之,對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有任何表示,??梢哉f(shuō)這在我校課堂教學(xué)上是一個(gè)空白。
四,、教師缺乏情感的投入,。在本次比賽過(guò)程中,教師們大多是平淡的講解知識(shí),,這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶,,教師不能用自己的激情感染學(xué)生,另一方面表現(xiàn)在教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生,忽視了成績(jī)偏差的學(xué)生,。
五,、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)意識(shí)淡薄。教師在講課過(guò)程中只是借助于教材和教參,,不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開(kāi)發(fā)(網(wǎng)絡(luò),、教具、圖書,、實(shí)驗(yàn)器材,、掛圖)。
一,、學(xué)習(xí)教改理論,,更新教學(xué)觀念。
教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力,,然而外力的推動(dòng)作用也是必不可少的,。長(zhǎng)期以來(lái)我們關(guān)起門,自我封閉,,延續(xù)了我們學(xué)生時(shí)代的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)傳統(tǒng),那就是教師不停地講,,不停地說(shuō),,不斷地給學(xué)生灌知識(shí)。實(shí)事求是地講,,這種教學(xué)方式教師太辛苦了,,是一種費(fèi)力不討好的方式,那怎么辦,?必須適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求,,更新觀念,用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們,,一切從學(xué)生出發(fā),、以人為本,因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)檢驗(yàn),,學(xué)生學(xué)到了什么,、形成了那些能力,學(xué)生是否會(huì)學(xué)了是最重要的。
二,、明確一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。
評(píng)價(jià)一節(jié)課應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā),考察多方面的情況,。但根據(jù)新課程改革的要求,,重過(guò)程,、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展,。從這個(gè)角度出發(fā)我認(rèn)為,,一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn),真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來(lái),,每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲,這就是一節(jié)成功的課,。反之,,教師講得再多,學(xué)生只是嘴動(dòng),,而頭腦不動(dòng),、思維不動(dòng),這節(jié)課就不是成功的課,。歸根結(jié)底,,教學(xué)過(guò)程不是教師學(xué)識(shí)水平的展示過(guò)程,而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過(guò)程,。在符合教師行為規(guī)范的前提下,,教師在課堂上,哪怕是不說(shuō)話,,只用形體語(yǔ)言就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)積極思考,學(xué)有所得,,這就是一節(jié)成功的課,。試想,一節(jié)課你滔滔不絕地講,,而學(xué)生們呢,已經(jīng)會(huì)的不聽(tīng),,學(xué)不會(huì)的不聽(tīng),,能學(xué)會(huì)的又覺(jué)得你講得太慢或太快,那么,,你講得再多還有價(jià)值么,。學(xué)生在上這樣課時(shí),不說(shuō)話,、不睡覺(jué),,那咱們的學(xué)生得有多傻,。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)ハ耄フf(shuō),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,最大限度地激活學(xué)生源動(dòng)力,。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十八
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,,目標(biāo)更加明確,讓我們好好寫一份總結(jié)吧,。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢,?下面是小編為大家收集的市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)總結(jié),供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
課堂教學(xué)是落實(shí)課程方案、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,。改革課堂教學(xué),,提高教學(xué)效率,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。為此,,教育局一直十分重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀念,大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革,。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實(shí)際,,上學(xué)期相繼開(kāi)展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
7月27日全市教學(xué)工作會(huì)議期間,,全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學(xué)集中觀摩了兩節(jié)示范課(__中學(xué)孫__老師和__中學(xué)韓__老師分別執(zhí)教),。課后執(zhí)教人簡(jiǎn)談教學(xué)感受,與會(huì)人員現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,、評(píng)課,、交流、研討,,通過(guò)研討達(dá)成了許多共識(shí),,認(rèn)為兩位老師的課既樸素扎實(shí)又較好地體現(xiàn)了新課改精神,達(dá)到了減負(fù)增效,、自主高效的目的,。孫海忠老師“三線并進(jìn)”的作文教學(xué)改革新思路,將課堂教學(xué)線,、課外閱讀線和寫作訓(xùn)練線有機(jī)結(jié)合,,重視讀寫相長(zhǎng),有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。袁營(yíng)中學(xué)韓紅連老師積極探索“和諧探究教學(xué)法”,,注重營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,堅(jiān)持“和顏相對(duì)”,、“耐心傾聽(tīng)”和“容忍錯(cuò)誤”,,敢于給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),,強(qiáng)調(diào)“三注重”,即“注重課堂提問(wèn)”,、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習(xí)”,,最大限度地保護(hù)學(xué)生的好奇心和積極性,較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的,。
8月24日,,教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)”,參加會(huì)議的有教育局全體班子成員,、教研室全體人員,;教辦主任、教研室主任,;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)(或教導(dǎo)主任),、全體數(shù)學(xué)教師;__一中,、__高中校長(zhǎng),;__中學(xué)和__私立學(xué)校校長(zhǎng)、任課的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)(或教導(dǎo)主任),、全體數(shù)學(xué)教師,,共計(jì)200余人。
這次活動(dòng)的主要目的是圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求(有效果,、有效率,、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個(gè)原則),通過(guò)課堂觀摩交流和課后研究探討,,進(jìn)一步明確在素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)形勢(shì)下我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和基本模式,,重點(diǎn)研究新課程理念指導(dǎo)下,如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,進(jìn)而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力;如何駕馭教材,,以教材的知識(shí)體系為載體,,真正做到用教材而不是教教材,培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,;如何解決課堂中教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的關(guān)系問(wèn)題,,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)的能力為課堂教學(xué)的有效方法,以學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標(biāo),。進(jìn)一步制定完善初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn),,優(yōu)化課堂教學(xué)行為,,提高教學(xué)效率;大興教研之風(fēng),,努力營(yíng)造全市大教研氛圍,;落實(shí)“三基”要求,深入基層,、深入課堂,、大練基本功,促進(jìn)城鄉(xiāng)初中學(xué)校均衡,、健康發(fā)展,。
這項(xiàng)活動(dòng)是倫鎮(zhèn)課堂教學(xué)研討活動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展?;顒?dòng)期間,,先由三名教師與三個(gè)班的學(xué)生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容相同的數(shù)學(xué)課,再由執(zhí)教教師說(shuō)課,,最后與會(huì)人員進(jìn)行評(píng)課研討,。由于教育干部和一線教師發(fā)言踴躍,原定半天的會(huì)議,,一直延續(xù)到下午四點(diǎn)多才結(jié)束,,經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)充分交流達(dá)成了很多共識(shí)。會(huì)后教研室及時(shí)研制了《__市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)》,,提出在課堂教學(xué)方面要努力實(shí)現(xiàn)八個(gè)轉(zhuǎn)變,,即:從在教學(xué)目標(biāo)上由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變;在學(xué)生要求上由過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變,;在教學(xué)內(nèi)容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變,;在教學(xué)方法上由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)活動(dòng)上由過(guò)分重視結(jié)果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)變,;在師生關(guān)系上由不夠民主,、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變;在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變,;在學(xué)生評(píng)價(jià)上由評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī),、甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。
為了全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革,,上學(xué)期還及時(shí)在全市范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展了“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng),。開(kāi)展全市中小學(xué)“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分,其目的是全面強(qiáng)化干部教師的`教育科研意識(shí),,充分調(diào)動(dòng)廣大干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性,、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法,,提高教師備課水平與授課能力,,促使優(yōu)秀教師脫穎而出,,全面提高全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育,。
這項(xiàng)活動(dòng)已在8月底全面結(jié)束,,已收到了明顯成效。開(kāi)展本項(xiàng)活動(dòng),,要求圍繞“以學(xué)為主”設(shè)計(jì)教學(xué)全過(guò)程,,在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持一個(gè)宗旨(減負(fù)增效)、兩個(gè)目的(自主,、高效),、八項(xiàng)原則(參與度、親合度,、自由度,、整合度、展示度,、練習(xí)度,、延展度、技能度),。各單位對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)都十分重視,,做了精心的準(zhǔn)備,強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo),,制定了細(xì)則,,強(qiáng)化了過(guò)程,通過(guò)發(fā)動(dòng),、學(xué)習(xí),、指導(dǎo)備課、講課,、聽(tīng)課,、評(píng)課、總結(jié)表彰等一系列步驟,,優(yōu)化了課堂授課模式,,學(xué)生的精神面貌學(xué)生有了明顯變化,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、高效學(xué)習(xí)的熱情增高。
這次匯報(bào)課活動(dòng)還有效地激勵(lì)了青年教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù),,加強(qiáng)了骨干教師和青年教師的對(duì)話與交流,提高了青年教師的教學(xué)水平和能力。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,,特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進(jìn)步,教與學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理,,師生關(guān)系逐步和諧,,教學(xué)民主得到了體現(xiàn),課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,,摒棄了過(guò)去一些不合理的教學(xué)程序,,課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生基本能力的訓(xùn)練,重視了學(xué)生思維能力及實(shí)際應(yīng)用能力的提高訓(xùn)練,,課堂上初步體現(xiàn)了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原則,。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十九
剛才雷xx、歐xx,、林xx,、翁xx、吳xx等幾位老師分別對(duì)今天開(kāi)課的老師的課進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng),,對(duì)于他們的評(píng)價(jià)我表示贊同,,正如他們所說(shuō)的,今天的研討活動(dòng)開(kāi)展的比較成功,,老師們成長(zhǎng)的很快,,用他們的話說(shuō)就是不像新老師。
但是,,我們本次課堂變革研討活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開(kāi)展小組合作和班級(jí)展示”,,因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動(dòng),如果這這個(gè)角度看本次活動(dòng),,那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)重,,在很多方面還存在不足。
首先,,表現(xiàn)在教師講的多,,甚至滿堂講,有種非講無(wú)以為“教”的感覺(jué),。我們要知道,,教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”,所以如何控制教師的“講”是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,,是值得大家深思的難題,。其次,表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間太少,,尚且不談問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,,一個(gè)問(wèn)題拋出去,最起碼要留給學(xué)生思考,、活動(dòng)的時(shí)間,,否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”,,有些老師急著呈現(xiàn)答案,其實(shí)過(guò)程的展開(kāi)和知識(shí)的形成遠(yuǎn)比答案的呈現(xiàn)重要的多,。一味地呈現(xiàn)答案,,導(dǎo)致有好幾堂課有點(diǎn)拖課之嫌。再次,,課堂上沒(méi)有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),,很少關(guān)注練習(xí)、思維,、讀寫等過(guò)程,,而是用個(gè)別學(xué)生的回答來(lái)代替整體學(xué)生的掌握情況,是不合理的,。
這次教研活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開(kāi)展小組合作和班級(jí)展示”目的是想開(kāi)課的老師們?cè)谶@方面有些自己的思考和實(shí)踐,,然后通過(guò)教師的聽(tīng)評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短,擇其優(yōu)點(diǎn),,改進(jìn)不足,,形成共識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)上,,教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo):一是進(jìn)行組內(nèi)分工(分組長(zhǎng),、記錄員、發(fā)言人,、評(píng)價(jià)員等角色),,角色互換。二是分層發(fā)言,,弱者先說(shuō),,中等補(bǔ)充,優(yōu)生概說(shuō),。這種指導(dǎo)思想,,我們沒(méi)有運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中。其實(shí)這種思想,,我們之前的研討活動(dòng)中就有落實(shí),,如將學(xué)生進(jìn)行1—5編號(hào),然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答,。
本次教研活動(dòng),,從頭至尾,近乎每堂課都有十五六位老師參與聽(tīng)課,,全校近四十位老師,,除去12位有課的老師,將近所有的老師都參與聽(tīng)課,說(shuō)明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認(rèn)可和支持,,如若堅(jiān)持下去,,我相信我們課堂變革會(huì)有更進(jìn)一步的提升。
多聽(tīng)課,,多學(xué)習(xí),。就像翁xx老師說(shuō)的一樣,有關(guān)課改,,學(xué)校起大爐灶,教師自己要起小灶,。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,,顯然教師自身很難成長(zhǎng),課改很難出成果,,聽(tīng)課也一樣,,若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo),為完成這個(gè)指標(biāo)而聽(tīng)課,,顯然目的是不對(duì)的,,效果也是可想而知的,我們聽(tīng)課的目的是向同行借鑒,,無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都值得借鑒,,然而少部分老師的聽(tīng)課熱情不是很高。
青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇二十
此次活動(dòng)邀請(qǐng)區(qū)級(jí)班主任名師工作室成員,我校優(yōu)秀班主任代表xx老師和xx老師,以及青年班主任中深受學(xué)生喜愛(ài)的xx老師做了交流分享,。
xx老師給大家分享交流的主題是“不忘初心,,牢記使命,做一個(gè)有責(zé)任,、有策略,、有幸福感的班主任”。李老師主要從班級(jí)文化引領(lǐng),、班干部的選拔和培養(yǎng),、特殊學(xué)生的因材施教、有效與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通等幾個(gè)方面給大家傳授了錦囊妙計(jì),李老師還提醒大家在繁忙的班主任工作中要善于反思和總結(jié),熱情的工作,、智慧的工作,、安全的工作。
xx老師給大家分享了自己如何從學(xué)生的興趣入手,走進(jìn)學(xué)生心靈使學(xué)生融入班集體的故事,。趙老師講述的.這個(gè)案例使我們深刻體會(huì)班主任不但要有責(zé)任心,、愛(ài)心、細(xì)心,,更要具有一顆寬容和公平的心,用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),用心澆灌靜待花開(kāi),。
xx老師分享的主題是“班級(jí)管理的標(biāo)準(zhǔn)化”,班級(jí)管理要做到“有法可依,有據(jù)可查,有證可循”。從xx老師的分享中可見(jiàn)一位男性班主任且是理科教師的理性和智慧,從事班主任工作雖然只有短短的兩年,但李老師卻創(chuàng)建了一整套完整的班級(jí)管理體系,而且把所有資料毫無(wú)保留的拿出來(lái)跟大家共享。
xx主任高度評(píng)價(jià)三位班主任的分享交流,希望青年教師在自己的教育工作中用心體會(huì),、感悟,、溝通并快速成長(zhǎng)。
xx副校長(zhǎng)要求青年教師向身邊的榜樣班主任學(xué)習(xí),做智慧型的教師,用心陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的每一步,。同時(shí),,王校長(zhǎng)給大家提出了三點(diǎn)建議:一是用公平公正的心態(tài)對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生;其次是要?jiǎng)?chuàng)建積極的班級(jí)導(dǎo)向,樹(shù)立良好的班風(fēng);第三是加強(qiáng)學(xué)習(xí),,特別是心理知識(shí)的學(xué)習(xí),提高與學(xué)生,、家長(zhǎng)溝通的能力。
班主任是學(xué)校教育決策的執(zhí)行者,;是班級(jí)教育,、教學(xué)的協(xié)調(diào)者;是學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的溝通者;是學(xué)生美的心靈,、健康人格的塑造者,。一所學(xué)校擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè),、具有高度責(zé)任心,,又懂得科學(xué)育人的班主任隊(duì)伍,是完成學(xué)校各項(xiàng)教育,、教學(xué)任務(wù)的重要保障,。
本次“青年?duì)I”交流活動(dòng)非常契合青年教師的工作需要,既有經(jīng)驗(yàn)交流,,又有工作提示,,更有業(yè)務(wù)指導(dǎo),使全體青年教師對(duì)班主任工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和思考,,能幫助學(xué)校青年教師更快成長(zhǎng),。