總結(jié)是我們與他人交流和分享經(jīng)驗的重要途徑,。寫總結(jié)時，可以結(jié)合個人的思考和感悟,，賦予總結(jié)更多的個人特點和魅力?？偨Y(jié)是對學(xué)習(xí)和工作的一種總結(jié)和反思,，以下是一些總結(jié)范文，希望對大家有所幫助,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇一

聽了全區(qū)賽教的幾節(jié)數(shù)學(xué)課,，我受益匪淺。這幾節(jié)課都上得非常成功,，至少在我看來是這樣,。他們有一些共同特點，都體現(xiàn)了新課程的理念,，數(shù)學(xué)生活化的總思想,。而反觀我自己數(shù)學(xué)課的模式，卻實不敢恭為,。

交流合作中充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，就在自己的生活中，進(jìn)而建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識,，使知識與能力結(jié)構(gòu)更趨合理,。

再者,，我覺得這節(jié)課的思路較為清晰，問題設(shè)計也較為合理,。始終貫穿一條線,。本課中依據(jù)法則作圖是重點也是難點，老師在黑板上的演示作圖比較規(guī)范,，非常重視學(xué)生作圖語言的敘述,，在每次作圖操作后，能用課件再做一次演示,，讓后進(jìn)生也能有機(jī)會進(jìn)步,，因此在教學(xué)中能面向全體，讓所有同學(xué)都能學(xué)到新知識,。而且,，這堂課也比較注重對數(shù)學(xué)思想的滲透，如：化歸思想,、猜想,、類比、證明的思想,、分類討論,、數(shù)形結(jié)合的思想等。注重強(qiáng)調(diào)文字語言,、圖形語言及符號語言的轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生能從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的無限樂趣。

第三,，數(shù)學(xué)生活化是新課程倡導(dǎo)的一個重要理念,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,，認(rèn)為學(xué)生的實踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件,。數(shù)學(xué)生活化不僅是指簡單的數(shù)學(xué)操作活動，而且是學(xué)習(xí)者自我探索,、自我構(gòu)建,、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動態(tài)過程,。楊林剛老師的實例使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和自己生活的聯(lián)系變老師要我學(xué)為我要學(xué),。這樣，通過聯(lián)系生活,、自主探究,、合作交流,，學(xué)生不僅獲取了知識、發(fā)展了能力,，而且還體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,，也感受到成功的愉悅，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識,。課末,，設(shè)計一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，激活了學(xué)生的思維,。實現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍、思維上的深化,。這樣,，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人,。在合作中交流,。

建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識過程,，教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動機(jī)會,，在討論交流和自主探究的過程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識,?！币虼耍處煈?yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,，促使學(xué)生主動地去構(gòu)建,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為好的方法,，還可以讓一些學(xué)生再談一談別人的方法對自己的幫助,，這樣安排，使每個學(xué)生都有說的機(jī)會,，在合作交流,、思維碰撞過程中，使學(xué)生體驗算法的多樣化,，感受與同學(xué)交流的樂趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇二

著,，少有被動的,，無奈的，厭倦的表情,。這是在以往培訓(xùn)中少見的良好表現(xiàn),。

需要什么,，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么,。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西,。因此，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí),。

雖然這次昌樂二中沒有來體育教師,，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn),，271高效課堂的內(nèi)涵,、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的,，并且具有更高的可操作性,，能夠直觀的看清他的每一個細(xì)節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實際情況進(jìn)行整理,、修改后馬上付諸行動。

通過學(xué)習(xí),，在收獲271理論知識的同時,，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境,，教育條件,，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想,、追求目標(biāo)的差距,；學(xué)生人生觀、價值觀,，綜合素質(zhì),，各種能力的差距。

昌樂二中的教育成果是誘人的,，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的,。我們有千百個理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn),、去改革,、去進(jìn)步。

社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中允許一部分人先富起來,，再去帶領(lǐng)更多的人致富。教育界中,，昌樂二中成為了我們的開路先鋒,。如果不去學(xué)習(xí),，不去縮小差距，那么悲哀依舊,，可笑而不可憐,。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多,。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價,。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極,、齷齪的生活,，而放棄明知道會更科學(xué)的、更先進(jìn)的,、更美好的追求,。

犧牲吧，奉獻(xiàn)吧,，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空,。

也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員,。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學(xué)生的那種光芒,，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情,，我就不會在計較了,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇三

和大家共同進(jìn)步。

老師是學(xué)生的領(lǐng)路人,，在他們學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者,，生活中的幫助者。所以在日常的工作中,，我們在做好自己的本職工作之余,，還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，和師德的建設(shè),。作為教師的我們給學(xué)生起到的應(yīng)該都是積極的作用,，讓他們樂觀面對生活中的苦難，學(xué)習(xí)上的難題,，和同學(xué)之間的交際往來是和諧自然的,，這樣為學(xué)校的德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。

二,、心理,。

教育。

和法制宣傳,。

初中學(xué)生的情緒較為敏感,，也是生長發(fā)育的一個重要的階段,，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要以正確的事情作為示范指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的三觀,，促進(jìn)學(xué)生在心理上的健康發(fā)展,，同時將每一位同學(xué)的個性展示出來。

在日常生活中,，學(xué)生對于法律法規(guī)不太了解,，違紀(jì)的情況時有出現(xiàn)，所以我們在這一點上要嚴(yán)肅的對待,，做好宣傳工作,，讓同學(xué)們了解相關(guān)的知識，做到知法懂法不犯法,。

三,、安全防范工作。

生活中出現(xiàn)安全事故的例子有太多太多了,，不能因為沒有在身邊出現(xiàn)過而放松警惕,，所以安全的防范工作是我們的重中之重，要將危險扼殺于搖籃之中,，不能等到發(fā)生之后才來后悔,。所以在和同學(xué)們開展班會活動或者是出去游玩時，要時時強(qiáng)調(diào),，讓同學(xué)們意識到安全的重要性,。

完成這項任務(wù)。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇四

教學(xué),。

總結(jié),。

由本站會員“wayone777”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用,。

歲月流逝,，流出一縷清泉，流出一陣芳香,，回顧這段時間的教學(xué),，一定收獲了許多吧，先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧,。那么什么樣的教學(xué)總結(jié)才是好的教學(xué)總結(jié)呢,？下面是小編幫大家整理的生本課堂教學(xué)研討活動總結(jié)，歡迎大家分享,。

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略,，營造“生命,、智慧、幸福,、快樂”的課堂教學(xué)文化，體現(xiàn)“一切為了兒童,，高度尊重兒童,，全面依靠兒童”的生本教育理念。學(xué)校以劍教科【20xx】112號文件精神為指導(dǎo),，開展了以“走向生本,、感悟生命”為主題的生本課堂教學(xué)研討活動，此次活動歷時六周,，達(dá)到了預(yù)期的目的,，取得了顯著的成績。現(xiàn)將此次活動總結(jié)如下,。

一,、組織有序，成效顯著,。

（一）健全組織,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化落實,。

本次生本課堂教學(xué)研討活動組織得力,，管理有序,，學(xué)校成立了以王文波校長為組長,，學(xué)校副校級領(lǐng)導(dǎo)為副組長,，各處室主任和教研組長為成員的生本課堂教學(xué)研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組,。成立了語文（杜永生書記負(fù)責(zé)）,、數(shù)學(xué)（王文波校長負(fù)責(zé)）,、綜合（張德勇副校長負(fù)責(zé)）三個學(xué)科組,，再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為成員的生本課堂教學(xué)研討活動指導(dǎo)和評委小組,，具體負(fù)責(zé)每個學(xué)科組的活動開展,、指導(dǎo)和評價,。從活動方案的制定到活動過程中的實施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持，王文波校長親自走進(jìn)課堂,，全程參與教研活動,，為本次教學(xué)研討活動提供了堅實的保障；分管教學(xué)的張德勇副校長親自部署,，以身作則,，給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實可行的意見和建議；杜永生書記以語文生本課堂為切入點，為語文教學(xué)指明了方向,。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé),，參與聽課、評課活動,，全力配合,、團(tuán)結(jié)一致、互相支持,、通力合作,，使本次教研活動有條不紊地進(jìn)行；各教研組長帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論,、重實踐,、抓常規(guī)、練實戰(zhàn),、厚積薄發(fā),，通過交流困惑、經(jīng)驗,、反思等形成了濃郁的教研氛圍,。各領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和骨干教師或拋磚引玉,，或雪中送炭,，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂園。

（二）全員參與,，注重實效,，分層推進(jìn)。

本次生本教學(xué)研討活動,，我們更加注重實效性,。根據(jù)教師的年齡特點和個性需求，采取全員參與,、分層推進(jìn)的原則,。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課，45歲以上教師,，年富力強(qiáng),、教學(xué)經(jīng)驗豐富的，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的.公開課,，然后共同參與備課,、聽課和評課，并認(rèn)真填寫評課記錄表,。爭取人人能做事,，人人有事做,，人人有進(jìn)步。

（三）評課落實,，指導(dǎo)到位,，教研有效。

此次生本教學(xué)研討活動歷時六周,，教科室周周有簡報,，周周有總結(jié)，給老師們營造濃郁的教研氛圍,。每周二,、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，各教研組齊聚電教室,，對本周的生本研討課進(jìn)行評課、評價,，同事間就生本研討中遇到的困惑,，各抒己見、坦誠相見,、群策群力,、相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn),、共同提高,。本次教研活動，把研討的基本點放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實際問題上,，把著眼點放在生本理論與課堂實踐的結(jié)合上,，把切入點放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，把生長點放在教師自我成長和學(xué)生能力提升上,。

二,、目標(biāo)達(dá)成，步驟清晰,，效果顯著,。

本次生本教學(xué)研討活動按照學(xué)校教科室的活動方案，完成了既定任務(wù),，做到了“五個有”,，學(xué)生有發(fā)展，教師有提升,，課堂有轉(zhuǎn)變,，理念有更新，質(zhì)量有提高,。每項活動都能按日程表有序進(jìn)行,，教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變，楊建清、羅彩芳,、張彩蓉,、程玉芹等老師的課堂，生本教育理念運用嫻熟,，小組訓(xùn)練到位,，學(xué)生課堂展示精彩。趙宇霞,、沈江艷,、李秀瓊等教師課堂前置小研究設(shè)計科學(xué)、合理,，做到了簡單,、根本、開放,，給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)的平臺,。趙曉梅、劉天秀,、田春梅,、楊小莉等從不同側(cè)面、不同角度,、不同層次闡述了生本教育實踐中取得的成績以及遇到的困惑,，給生本教學(xué)研討提供了有價值的參考意見。

三,、

此次生本課堂教學(xué)研討活動,，共上公開課24節(jié)，語文9節(jié),，數(shù)學(xué)11節(jié),，英語3節(jié)，美術(shù)1節(jié),?？v觀各位教師的公開課，在生本理念的指導(dǎo)下,，各有特色,，各有千秋，生本課堂教學(xué)模式已基本形成,。

（一）從教學(xué)目標(biāo)來看,。

每個上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，確立本節(jié)課的出發(fā)點和歸宿,，目標(biāo)制定全面,、具體,、落實，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，知識點得到了強(qiáng)化,，教學(xué)重、難點得到了突破,。

（二）從教材處理來看,。

每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對教材進(jìn)行精心整合，合理的調(diào)整,、充實與處理,、科學(xué)安排、適度拓展,，選擇合理的教學(xué)方法,，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

（三）從前置研究來看,。

每位教師都能在對教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上,，設(shè)計科學(xué)、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù),，本著“簡單、根本,、開放”的原則,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性。

（四）從教學(xué)模式來看,。

每位上課教師都能以生本教育理論為支撐,，將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。課堂上,，老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”,，盡可能地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間，教師的角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位,，學(xué)生成了課堂的主人,，回歸了教學(xué)本位。

（五）從教師基本功看,。

上課教師教態(tài)自然,，舉止從容；教學(xué)語言規(guī)范,、普通話標(biāo)準(zhǔn),、表述準(zhǔn)確、言簡意賅,；板書設(shè)計科學(xué)合理,，正確美觀,；駕馭課堂的能力較強(qiáng)，對課堂能收放自如,，適時點撥,。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來教師專業(yè)化培訓(xùn)的重點。

（六）從能力培養(yǎng)上看,。

生本課堂教學(xué),，給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間，營造了交流,、學(xué)習(xí)的氛圍,，搭建了盡情展示的舞臺，學(xué)生的思維能力得到提升,，合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,，口語表達(dá)能力得到了展示等，學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升,。

總之,，24節(jié)生本研討課，匠心獨具,、精彩紛呈,，既給我們提供了一頓豐盛的視覺大餐，又加快了教師專業(yè)化成長的進(jìn)程,。

四,、存在不足和努力方向。

在整個活動期間,，還是有個別教師學(xué)習(xí)熱情不夠,，參與聽、評課不夠積極,，對生本教育理念還不能全面接受,，還停留在老式的師本教學(xué)模式中，固執(zhí)地堅持己見,。

在生本課堂展示中,，有個別教師對生本理念的把握還有待提高，課堂細(xì)節(jié)的處理還存在一些問題,。比如：1.在教學(xué)中,，個別教師還是不敢放手，不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,；2.對課標(biāo)的理解還不夠透徹,，多媒體運用還不夠嫻熟；3.教學(xué)語言還不夠規(guī)范,，與課堂教學(xué)無關(guān)的語言還頻頻出現(xiàn)于課堂,，講得過多,；4.對課堂的生成處理不夠，課堂教學(xué)缺乏機(jī)智,；5.小組建設(shè)還存在一些問題,。

對于公開課研討活動，個別教師認(rèn)識還不到位,，認(rèn)為這是擺樣子,，走形式，我們還要加強(qiáng)這方面的宣傳和教育,，開展教研活動的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。今后這類活動還要經(jīng)常開展,，切實提升教師教學(xué)能力,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之,，本次我校開展的“生本課堂教學(xué)研討”活動,，在王文波校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的積極參與下,，取得了階段性成果,，實踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率,，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ),。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗,，克服不足，強(qiáng)化細(xì)節(jié),，夯實基礎(chǔ),，著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實戰(zhàn)能力，營造濃厚的學(xué)校教研氛圍,，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高,、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展,。

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青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇五

為了落實縣教研室關(guān)于聽課評課活動月活動,，進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力,，結(jié)合我校第三周開展的周中心工作教師‘上三課、過四關(guān)’活動,，進(jìn)行了詳細(xì)的安排,，活動經(jīng)過一個月的緊張有序的開展,，現(xiàn)在就活動開展情況進(jìn)行總結(jié)。

一,、創(chuàng)新精神可嘉,，進(jìn)步可見，成績可喜,。

1,、精心準(zhǔn)備，教師能力得以提高,。全校老師對本次聽評課活動十分重視,。課前能做到充分準(zhǔn)備，精心備課,，精心設(shè)計課堂,，積極探索教法，大部分老師都能使用多媒體課件,，但也不是濫用,，課件設(shè)計符合兒童發(fā)展規(guī)律，實用性強(qiáng),，讓學(xué)生在動態(tài),、生成、開放,、生動的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)生的多中感官，既活躍了課堂氣氛,，又提高了課堂教學(xué)效率,，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、百花齊放,，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽評課活動,，是一次賽教,，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺，也是對老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評,。課堂上,，不同的老師，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂,。有的老師板書設(shè)計新穎別致,，重難點突出；有的老師先學(xué)后教,，以學(xué)定教,，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),、在交流中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí),；有的老師語言簡練,，駕馭課堂能力強(qiáng)，能靈活生動的解決課堂上的突發(fā)事件,。

3,、成果展示，課堂教學(xué)模式真正得以落實,。從上學(xué)期開始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式,，本次活動看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟,，被老師們接受并運用自如,，真正實現(xiàn)了高效課堂。

二,、看到的問題,。

1、課堂上有許多教師顯出力不從心,，語言不夠豐富,，不夠簡練，不夠標(biāo)準(zhǔn),。粉筆字不夠漂亮,，還有錯別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用,，但又缺乏創(chuàng)新意識,，死板硬套，使得課堂不夠生動,、死板,，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，聽者也是索然無味,。

2、課堂調(diào)控能力不強(qiáng),。時間分配不合理,，又不能靈活的調(diào)整課堂順序；提前工作做好了,，課堂留給學(xué)生的思考時間太少,，結(jié)果又太好，使得課堂顯得很假,；合作探究流于形式,，雖然座位是小組坐,，但是問題設(shè)計不科學(xué)，很難讓學(xué)生探討開來,，失去了合作的必要性,；學(xué)習(xí)的主動權(quán)沒有還給學(xué)生。

3,、評課能力還需提高,。評課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評課都是中肯的,，但是提出的建議太個人化,，不夠科學(xué)、合理,。

三,、努力方向。

1,、學(xué)無止境,。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課,、觀摩課,、研討課等活動，三個一活動,，七個一個人研修,，校本教研等培訓(xùn)活動，不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識,。

2,、三人行，必有我?guī)熝?。師徒結(jié)對活動扎實開展,。多聽課，多請教,，多學(xué)習(xí),，寫反思，寫論文,，加強(qiáng)理論知識,，提高業(yè)務(wù)能力。

3,、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。要想上好每一節(jié)課，我們還有許多要學(xué)習(xí),。網(wǎng)絡(luò),，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺，各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介,，充分利用它學(xué)習(xí)交流,，提高自身素質(zhì)與能力。

4,、時間是擠出來的,。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多，沒有時間學(xué)習(xí),，沒有時間研究教材,，研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話時間就像海綿里的水,，擠一擠總還是有的,。

本次聽評課活動總體上是圓滿完成，達(dá)到了預(yù)期的目的,，也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手,。但愿這次活動能成為一次契機(jī)，讓聽評課繼續(xù),，讓努力繼續(xù),，讓進(jìn)步繼續(xù)。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇六

剛才幾位老師分別對今天開課的老師的課進(jìn)行詳細(xì)點評,，對于他們的評價我表示贊同,，正如他們所說的，今天的研討活動開展的比較成功,，老師們成長的很快,，用他們的話說就是不像新老師。但是,，我們本次課堂變革研討活動的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級展示”,，因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動，如果這這個角度看本次活動,，那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)重,，在很多方面還存在不足。

首先,，表現(xiàn)在教師講的多,，甚至滿堂講，有種非講無以為“教”的感覺,。我們要知道,，教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”,，所以如何控制教師的“講”是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,，是值得大家深思的難題。其次,，表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動的時間太少,，尚且不談問題的設(shè)計是否科學(xué)合理,，一個問題拋出去，最起碼要留給學(xué)生思考,、活動的時間,，否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”,，有些老師急著呈現(xiàn)答案,，其實過程的展開和知識的形成遠(yuǎn)比答案的呈現(xiàn)重要的多。一味地呈現(xiàn)答案,，導(dǎo)致有好幾堂課有點拖課之嫌,。再次，課堂上沒有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),，很少關(guān)注練習(xí),、思維,、讀寫等過程，而是用個別學(xué)生的回答來代替整體學(xué)生的掌握情況,，是不合理的,。

這次教研活動的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級展示”目的.是想開課的老師們在這方面有些自己的思考和實踐，然后通過教師的聽評課取長補(bǔ)短,，擇其優(yōu)點，改進(jìn)不足,，形成共識。在小組合作學(xué)習(xí)上,，教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo)：一是進(jìn)行組內(nèi)分工（分組長,、記錄員、發(fā)言人,、評價員等角色）,，角色互換,。二是分層發(fā)言，弱者先說,，中等補(bǔ)充,，優(yōu)生概說,。這種指導(dǎo)思想,，我們沒有運用的教學(xué)實踐中,。其實這種思想，我們之前的研討活動中就有落實,，如將學(xué)生進(jìn)行1—5編號,，然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答,。

本次教研活動，從頭至尾,，近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課,，全校近四十位老師，除去12位有課的老師,，將近所有的老師都參與聽課,，說明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認(rèn)可和支持，如若堅持下去,，我相信我們課堂變革會有更進(jìn)一步的提升。

多聽課,，多學(xué)習(xí),。就像xx老師說的一樣，有關(guān)課改,，學(xué)校起大爐灶，教師自己要起小灶,。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,，顯然教師自身很難成長，課改很難出成果,，聽課也一樣,，若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo),，為完成這個指標(biāo)而聽課，顯然目的是不對的,，效果也是可想而知的，我們聽課的目的是向同行借鑒,，無論是優(yōu)點還是缺點都值得借鑒,，然而少部分老師的聽課熱情不是很高。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇七

20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動,。在這短短的半天的時間里,，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念,，不同的設(shè)計思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功,。再加上各位老師精彩的點評,，我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：

一,、尊重學(xué)生,，營造和諧氛圍,。

這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,，把信任的目光投向每一位學(xué)生,，把尊重的語言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍,。,，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程,，唐老師更是幽默風(fēng)趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)知識,，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著,，給聽課老師留下了深刻的影響,。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題,，而是和學(xué)生展開活動,，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言,，讓學(xué)生感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動有趣,，但是作為一名數(shù)學(xué)老師,，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性,，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。

二,、有效活動,，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,。

這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材,，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點,，設(shè)計了一系列的練習(xí),，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,，學(xué)生有了這樣的知識基礎(chǔ),，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。整個課堂教學(xué)充實、扎實,、有效,，也體現(xiàn)了高效課堂的特點。

三,、注重實踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗,、猜想,、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動,。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運用自制的教具讓學(xué)生動操作,，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具，并且通過比較的方法,，讓學(xué)生加深對三角形的認(rèn)識,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐,、自主探究,、合作交流地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā),。

四,、扎實練習(xí),，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

兩位教師在練習(xí)設(shè)計上動了不少腦筋,，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識,，發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時,，練習(xí)有趣味性,、實踐性、發(fā)展性,。如：比一比,、猜一猜以及開放性的練習(xí)，既鞏固了三角形的知識,，又發(fā)展了學(xué)生能力,，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識,。學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得扎實。

總之,，通過參加這次高效課堂觀摩活動,，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些，他們扎實的教學(xué)基本功,，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握,，都給我留下了深刻的印象,，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足,，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

文檔為doc格式,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇八

根據(jù)縣教育局規(guī)定,，4月21至23日，我和本校xx老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區(qū)小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”,，此次活動規(guī)模大,、級別高,，為了切實將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下,。

4月22日,，全天我們四百多人匯集在xx三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣,、和豐縣,、xx市、xx縣,、烏蘇市,、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場授課活動,，各位老師分別從對話描寫,、創(chuàng)意手指畫、口語交際,、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),，整體看出老師們能夠針對學(xué)生年齡特點選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā),，圍繞孩子們最熟悉的人,、事、物進(jìn)行選材,，通過老師修改習(xí)作,、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí),、快樂習(xí)作,。我們也在現(xiàn)場聆聽了部分學(xué)生的習(xí)作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作,，無論是一個好的開頭,、還是一個人物的細(xì)描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進(jìn)行鼓勵,。

一：創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生多說、多練,，根據(jù)課文內(nèi)容,，續(xù)寫故事，當(dāng)孩子不會寫一篇文章的時候,，就寫一段話,，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話,，在不斷地贊賞評價中,，激勵學(xué)生大膽說,、放手寫。

二：低年級孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn),，例如：花,，花叢，蝴蝶在花叢中,，在這樣一個從詞到句的過程中積累,、應(yīng)用語言，像小花,、一朵小花,、一朵漂亮的小花、早晨,，我在花叢中看到一朵漂亮的小花,，都不失為孩子們寫話起點的訓(xùn)練。當(dāng)然,，在低段還可以采用：說后寫,、做后寫、學(xué)后寫,、看后寫,、畫畫寫寫等方法，總之,，方法千變?nèi)f化,，適合的才是最好的。

至于中段以后的習(xí)作方法,，老師們也提到了不少,，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會用比喻句,、擬人句,，同同時以單元訓(xùn)練位主題帶動讀寫結(jié)合，巧妙利用教材,，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點,，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在這個過程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力,。另外,，我們都不排除孩子們下筆困難的事實，那么這時候仿寫就是很好的方法,，仿結(jié)構(gòu),、仿順序、仿表達(dá)方法,，例如《燕子專列》,，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛,，假如你就是列車上的一只小燕子,，你想怎樣表達(dá)對人們的謝意呢？學(xué)生自然有話可寫,。這就要求我們老師在平時教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累,，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手,，促進(jìn)孩子大閱讀,、大積累，在閱讀中勤動手,，常積累,、常評價、包括分享,、展示,、交流中讓學(xué)生學(xué)會傾聽、欣賞,、經(jīng)典閱讀,、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心,，同時多元評價,，激勵學(xué)生愛上習(xí)作。

終其一點,，在這次學(xué)習(xí)中,，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點,，大膽嘗試,，真正讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，感到寫作就是這么簡單,，就是想寫什么就寫什么,，就是寫生好中的點點滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨特感受,，讓孩子們解脫下筆難的束縛,，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個靜待花開的過程,，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)?。?/p>

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇九

新學(xué)期已近兩個月了,，在最近的幾天內(nèi),，我們?nèi)＝處熍e行了聽評課活動,。旨在通過這次活動提高教師的課堂教學(xué)水平，積極推行《345課堂教學(xué)模式》,?；顒又校蠋焸兌急憩F(xiàn)出了極高的積極性,，根據(jù)我們數(shù)學(xué)組的活動情況,，總結(jié)如下：

一、活動準(zhǔn)備充分,。

學(xué)”的精神,。積極準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教具,、學(xué)具,、制作課件，尤其是郭桂云,、劉瑞英等幾位老師,，教學(xué)法利用的比較突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)到位……正是由于充分的準(zhǔn)備,，為這次活動的順利開展奠定了基礎(chǔ),。

二、活動效果良好,。

這次活動,，我們數(shù)學(xué)組共聽了6節(jié)課，并逐一進(jìn)行了評課,。課堂上,，位教師都展現(xiàn)出了與眾不同的教學(xué)風(fēng)格，郭桂云,、王欽順老師沉穩(wěn)老練,，把多年的教學(xué)經(jīng)驗與新教法相結(jié)合，使整個課堂活潑而有秩序,，靈活的教法與學(xué)法使學(xué)生水到渠成地掌握知識,；劉瑞英老師的課堂上，充分展現(xiàn)出了年輕人的朝氣蓬勃,，她教學(xué)設(shè)計新穎,，情境創(chuàng)設(shè)新穎，把學(xué)生的注意力集中到課堂上,，符合所帶年級學(xué)生的年齡特征,。張澤芹老師敢于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)新課改，始終走在教改的前沿,，在他的課堂上,，我們看到的不是老師一味地講，而是讓學(xué)生提出問題,，通過自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，來解決自己提出的問題,，尤其通過學(xué)生充分展示,、交流,，加上教師的適時點撥,，效果不言而喻。真正體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念,。

三,、活動受到的啟發(fā)。

通過這次活動的開展,，老師們受益非淺,，啟迪深刻。通過感知,、討論,，體會到聽評課活動幾點好處：

(1)有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短,，共同提高,，共同進(jìn)步。使教師認(rèn)識到可以博采眾家之長,，只有永遠(yuǎn)保持眼睛向下的謙虛心態(tài),，才能好學(xué)，好問,，好思,，取，才能不斷進(jìn)步提高,。

（2）有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。經(jīng)常聽課,，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平,。

（3）聽評課能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新：學(xué)習(xí)別人,，認(rèn)識不足，僅是改進(jìn)教學(xué)的一個方面，要真正提高自己的教學(xué)能力,，升華課堂藝術(shù),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,。提高教學(xué)質(zhì)量,。

出自 www.sevw.cn

（4）聽評課活動讓老師們認(rèn)識和了解了《345課堂教學(xué)模式》，認(rèn)識到了這種教學(xué)法的好處,，此次聽評課活動為推行《345課堂教學(xué)模式》奠定了基礎(chǔ),。此次活動中大多數(shù)老師的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)好、精講點撥好,、方法指導(dǎo)到位,，是此次活動的亮點，值得今后發(fā)揚,。

四,、存在的不足。

活動中,，老師表現(xiàn)出了成功的一面,，但是也存在不少問題，有待我們進(jìn)一步研討,、提高,，如課前預(yù)習(xí)的重要性指導(dǎo)與引領(lǐng)，老師們不放心總要再講一遍,，沒有真正放給學(xué)生,，總之還是講的偏多，學(xué)生的自主性還是得到了一定的限制,。有的教師課堂中關(guān)注學(xué)生不夠等等,。今后，我們要準(zhǔn)備多開展這樣的活動,，讓老師們多練習(xí),，多操作，使每一位老師盡快掌握,、熟用《345課堂教學(xué)模式》,！

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇十

（一）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，強(qiáng)化落實,。

本次生本課堂教學(xué)研討活動組織得力，管理有序,，學(xué)校成立了以王文波校長為組長,，學(xué)校副校級領(lǐng)導(dǎo)為副組長,，各處室主任和教研組長為成員的生本課堂教學(xué)研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了語文（杜永生書記負(fù)責(zé)）,、數(shù)學(xué)（王文波校長負(fù)責(zé)）,、綜合（張德勇副校長負(fù)責(zé)）三個學(xué)科組，再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為成員的生本課堂教學(xué)研討活動指導(dǎo)和評委小組,，具體負(fù)責(zé)每個學(xué)科組的活動開展,、指導(dǎo)和評價。從活動方案的制定到活動過程中的實施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持,，王文波校長親自走進(jìn)課堂,，全程參與教研活動，為本次教學(xué)研討活動提供了堅實的保障,；分管教學(xué)的張德勇副校長親自部署,，以身作則，給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實可行的意見和建議,；杜永生書記以語文生本課堂為切入點,，為語文教學(xué)指明了方向,。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé),，參與聽課、評課活動,，全力配合,、團(tuán)結(jié)一致、互相支持,、通力合作,，使本次教研活動有條不紊地進(jìn)行；各教研組長帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論,、重實踐,、抓常規(guī)、練實戰(zhàn),、厚積薄發(fā),，通過交流困惑、經(jīng)驗,、反思等形成了濃郁的教研氛圍,。各領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和骨干教師或拋磚引玉,，或雪中送炭,，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂園。

（二）全員參與,，注重實效,，分層推進(jìn)。

本次生本教學(xué)研討活動，我們更加注重實效性,。根據(jù)教師的年齡特點和個性需求,，采取全員參與、分層推進(jìn)的原則,。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課,，45歲以上教師，年富力強(qiáng),、教學(xué)經(jīng)驗豐富的,，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的公開課，然后共同參與備課,、聽課和評課,，并認(rèn)真填寫評課記錄表。爭取人人能做事,，人人有事做,，人人有進(jìn)步。

（三）評課落實,，指導(dǎo)到位,，教研有效。

此次生本教學(xué)研討活動歷時六周,，教科室周周有簡報,，周周有總結(jié)，給老師們營造濃郁的教研氛圍,。每周二,、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，各教研組齊聚電教室,，對本周的生本研討課進(jìn)行評課,、評價，同事間就生本研討中遇到的困惑,，各抒己見,、坦誠相見、群策群力,、相互協(xié)調(diào),、共同促進(jìn)、共同提高,。本次教研活動,，把研討的基本點放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實際問題上，把著眼點放在生本理論與課堂實踐的結(jié)合上,，把切入點放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,，把生長點放在教師自我成長和學(xué)生能力提升上,。

二、目標(biāo)達(dá)成,，步驟清晰,，效果顯著。

本次生本教學(xué)研討活動按照學(xué)校教科室的活動方案,，完成了既定任務(wù),，做到了“五個有”，學(xué)生有發(fā)展,，教師有提升,，課堂有轉(zhuǎn)變，理念有更新,，質(zhì)量有提高,。每項活動都能按日程表有序進(jìn)行，教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變,，楊建清,、羅彩芳、張彩蓉,、程玉芹等老師的課堂,，生本教育理念運用嫻熟，小組訓(xùn)練到位,，學(xué)生課堂展示精彩,。趙宇霞,、沈江艷,、李秀瓊等教師課堂前置小研究設(shè)計科學(xué)、合理,，做到了簡單,、根本、開放,，給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)的平臺,。趙曉梅、劉天秀,、田春梅,、楊小莉等從不同側(cè)面、不同角度,、不同層次闡述了生本教育實踐中取得的成績以及遇到的困惑,，給生本教學(xué)研討提供了有價值的參考意見。

三,、生本課堂,，精彩紛呈,。

此次生本課堂教學(xué)研討活動，共上公開課24節(jié),，語文9節(jié),，數(shù)學(xué)11節(jié)，英語3節(jié),，美術(shù)1節(jié),。縱觀各位教師的公開課,，在生本理念的指導(dǎo)下,，各有特色，各有千秋,，生本課堂教學(xué)模式已基本形成,。

（一）從教學(xué)目標(biāo)來看。

每個上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo),，確立本節(jié)課的出發(fā)點和歸宿,，目標(biāo)制定全面、具體,、落實,，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，知識點得到了強(qiáng)化,，教學(xué)重,、難點得到了突破。

（二）從教材處理來看,。

每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對教材進(jìn)行精心整合,，合理的調(diào)整、充實與處理,、科學(xué)安排,、適度拓展，選擇合理的教學(xué)方法,，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。

（三）從前置研究來看。

每位教師都能在對教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上,，設(shè)計科學(xué),、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù)，本著“簡單,、根本,、開放”的原則，最大限度地調(diào)動學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性,。

（四）從教學(xué)模式來看,。

每位上課教師都能以生本教育理論為支撐,，將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。課堂上,，老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”,，盡可能地給學(xué)生提供充足的.學(xué)習(xí)時間，教師的角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位,，學(xué)生成了課堂的主人,，回歸了教學(xué)本位。

（五）從教師基本功看,。

上課教師教態(tài)自然,，舉止從容；教學(xué)語言規(guī)范,、普通話標(biāo)準(zhǔn),、表述準(zhǔn)確、言簡意賅,；板書設(shè)計科學(xué)合理,，正確美觀；駕馭課堂的能力較強(qiáng),，對課堂能收放自如,，適時點撥。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來教師專業(yè)化培訓(xùn)的重點,。

（六）從能力培養(yǎng)上看,。

生本課堂教學(xué)，給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間,，營造了交流,、學(xué)習(xí)的氛圍，搭建了盡情展示的舞臺,，學(xué)生的思維能力得到提升,，合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，口語表達(dá)能力得到了展示等,，學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。

總之,，24節(jié)生本研討課,，匠心獨具、精彩紛呈,，既給我們提供了一頓豐盛的視覺大餐,，又加快了教師專業(yè)化成長的進(jìn)程。

四,、存在不足和努力方向,。

在整個活動期間,，還是有個別教師學(xué)習(xí)熱情不夠，參與聽,、評課不夠積極,，對生本教育理念還不能全面接受，還停留在老式的師本教學(xué)模式中,，固執(zhí)地堅持己見,。

對于公開課研討活動，個別教師認(rèn)識還不到位,，認(rèn)為這是擺樣子,，走形式，我們還要加強(qiáng)這方面的宣傳和教育,，開展教研活動的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。今后這類活動還要經(jīng)常開展,，切實提升教師教學(xué)能力,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之,，本次我校開展的“生本課堂教學(xué)研討”活動,，在王文波校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的積極參與下,，取得了階段性成果,，實踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率,，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ),。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗,，克服不足,，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，夯實基礎(chǔ),，著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實戰(zhàn)能力,，營造濃厚的學(xué)校教研氛圍，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高,、更快,、更強(qiáng)的方向發(fā)展。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇十一

3月12日,，在黨灣鎮(zhèn)二小的多媒體教室里,，正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語文課堂教學(xué)研討活動。參加此次研討活動的有來自黨灣二小,、瓜瀝明德學(xué)校,、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語文老師,，區(qū)教研室語文教研員朱華賢老師現(xiàn)場指導(dǎo)。

成立“塘里塘外”發(fā)展共同體,，是三所學(xué)校的共同舞臺,，此次的語文教學(xué)研討活動，是共同體成立以來的首次課堂教學(xué)研討活動,，讓老師在課堂中研究,，在課堂中反思，在課堂中提高,，在課堂中見證成長,。

在此次的研討活動中，黨灣二小的徐彬彬老師,、馬燕芳老師,、王琳老師，分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué),。按照教研員朱老師的觀點,，徐老師的課充滿詩意、馬老師的.課充滿熱情,、王老師的課充滿想象,。她們的課堂教學(xué)，不僅為本校的語文老師提供了研究的素材,，同時,，也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師,，展示了黨灣二小語文教師的風(fēng)采,。

下午，教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點評,，在充分肯定的基礎(chǔ)上,，朱老師強(qiáng)調(diào)：語文課，必須引導(dǎo)學(xué)生對語言有更為深入細(xì)致地解讀,，課堂問題的設(shè)置,，必須具有更為明確的指向性。之后,，朱老師就當(dāng)前以及今后小學(xué)語文教學(xué)的課堂規(guī)范,，分16點進(jìn)行了詳細(xì)地解說，給了老師們更為清晰,、更具操作性的課堂常規(guī)準(zhǔn)則。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇十二

這是我工作后參加的第二個研討月活動,，相對于第一次講公開課來說多少有了一些經(jīng)驗,，也不像開始那么緊張了,！作為新人要學(xué)的東西還有很多，如課前如何深挖教材,，如何安排課堂上的活動,，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，如何組織課堂教學(xué)等等,，這次研討月活動讓我受益匪淺,。

本次活動依然采取了上一次的課前教研組集體備課說課，集體說課讓我的課堂教學(xué)活動豐富,，并且將課前準(zhǔn)備盡量做到充足,。我認(rèn)為這種形式對于任何一個老師來說都是非常有益的，俗話說得好,，三個臭皮匠能頂一個諸葛亮,，幾個老師為一節(jié)課出謀劃策，比自己一個為一節(jié)課冥思苦想的效果要好得多,，集體的智慧碰撞出了一個又一個的火花,。這也充分體現(xiàn)了每位老師都在積極的思考，所有的老師團(tuán)結(jié)一心要將我們的教育教學(xué)工作提升到新的高度,。

較上次公開課來講,，我認(rèn)為我在某些方面還是取得了一些進(jìn)步的，首先從心理上來講,，沒有第一次那么緊張,，面對各位領(lǐng)導(dǎo)和老師也能自如的站在講臺上，象平時上課一樣的泰然自若,。其次在備課方面也基本上能做到重難點突出,，讓學(xué)生在課上進(jìn)行大量的口頭練習(xí)，使他們能夠真正的做到將英語說出來,！第三注重將所學(xué)知識與學(xué)生的生活結(jié)合起來,，讓他們感受到學(xué)英語是有價值有意義的。

但本節(jié)課還是存在著許多的不足之處：

一備課時缺乏對學(xué)生的深入了解,。

本課要求會詢問和表達(dá)時間,，并在第一課時學(xué)習(xí)了整點的表達(dá)方法，整點相對于本節(jié)課的幾時幾分的表達(dá)要容易很多,，且在對表的認(rèn)識上也比較簡單,，在課前我忽略了學(xué)生在認(rèn)表方面的能力，有些學(xué)生在看到表時不能很快的正確反應(yīng)出準(zhǔn)確的時間,，例如三點四十五,，有些學(xué)生看到時針在三和四中間時就不能正確的說出是三點四十五，有些學(xué)生錯認(rèn)為是四點四十五。

二對與本課相關(guān)的知識復(fù)習(xí)不到位,。

學(xué)生在練習(xí)時間表達(dá)的時候還出現(xiàn)了一個問題,，有些學(xué)生對十以上的數(shù)字不夠熟悉，但本課的開始復(fù)習(xí)數(shù)字時我又沒有對這些數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí),，只對一到十二進(jìn)行了復(fù)習(xí),，這就導(dǎo)致有很多學(xué)生在進(jìn)行時間的表達(dá)時不能很快的反應(yīng)出正確的數(shù)字,，如十五,，三十，四十五等,。

三沒有充分的發(fā)揮學(xué)生知識遷移的能力,。

在練習(xí)句子時牽扯到了很多之前學(xué)習(xí)過的動詞短語,，如getup,gotobed,gotoschool等，我當(dāng)時只是直接給出了這幾個短語,，并沒有讓學(xué)生說出他們能夠想到的短語,，如果能讓他們說出自己知道的動詞短語，那么他們在練習(xí)句子的時候就可以有更多的選擇,。

四對后進(jìn)生關(guān)注不夠,。

上課的過程中有幾個后進(jìn)生很少舉手回答問題，他們對英語學(xué)習(xí)缺乏自信,，更不敢回答問題,，在今后的教學(xué)中要更加注重激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓每一個學(xué)生在英語課上都能找到樂趣,。

無論是課前集體說課備課,，還是課后的集體評課，我都從中學(xué)到了許多教育教學(xué)的經(jīng)驗和方法,，我會將這些經(jīng)驗和方法運用到我今后的工作中,，努力取得進(jìn)步！最后,，感謝一直幫助我和支持我的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師,，是你們讓我在這么短的時間內(nèi)學(xué)到了這么多的經(jīng)驗和方法，謝謝,！

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇十三

為貫徹落實教育局教學(xué)工作會議精神,，我校根據(jù)《縣教育局20xx年工作要點》中全面落實“課堂教學(xué)效率成果年”提出的“四課”活動要求，進(jìn)一步深入開展新課堂改革實驗工作,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以提高課堂教學(xué)效率,，結(jié)合學(xué)校實際情況,，開展了我校課堂教學(xué)改革,，于3月份開展了校長示范課、備課組長研討課,，四月份開展外出學(xué)習(xí)匯報課,。

在張校長的引導(dǎo)下,，在楊主任組織下,，在各教研組長的協(xié)助下，本次活動圓滿的結(jié)束了?，F(xiàn)將總結(jié)如下：

一,、專業(yè)引領(lǐng)、高屋建瓴

群雁高飛需頭雁領(lǐng),。本次活動中,，張校長率先垂范，為全體教師上了一節(jié)生動而精彩的示范課,。整節(jié)課采取用問題導(dǎo)學(xué),，學(xué)生反饋，教師總結(jié)的模式,，突出了先學(xué)后教的思想,。凸顯了他豐厚的底蘊，扎實的功夫,、嫻熟的業(yè)務(wù),、過硬的本領(lǐng)。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者,、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采,。

二、目標(biāo)達(dá)成,、打造高效

創(chuàng)新教學(xué)模式,，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量,，這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實踐,，對全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求，也是老師們一直追求的目標(biāo),。

值觀等多方面都能有收獲,。他們注重教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變：變教師的機(jī)械傳授、照本宣科為引導(dǎo)點撥,；變學(xué)生的接受性被動學(xué)習(xí)為主動自主探究,。注重對文本挖掘以及對文本的理解是否深刻。尋求方法,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、概括重點,、舉一反三、課后提升,。

幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異,，但少耗時，輕負(fù)擔(dān),，但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念：都能達(dá)到高效率,，好效果。他們以學(xué)生為中心,，體現(xiàn)學(xué)生樂學(xué),、善學(xué)。讓學(xué)生主動積極參與,，腦動,、手動、口動,，同學(xué)積極性很高,，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作探究,、大膽質(zhì)疑,，我的課堂我做主。由關(guān)注知識的完整性,、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格,、人格；由注重知識能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長,；由關(guān)注課堂環(huán)節(jié),、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)氛圍,、師生關(guān)系,。課堂氣氛：和諧民主、積極活躍,、大膽質(zhì)疑,。他們重視差生教育，關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,，從最后的一名學(xué)生抓起,，不讓一名學(xué)生掉隊，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識,，關(guān)注人人學(xué)會才是目標(biāo),，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”,。

三,、好評不斷,、共同提高

通過查看上交的評課材料，可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認(rèn)可,。全體老師在講課聽課評課的過程中,，各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。

代的生活,，認(rèn)識人生的苦難,，如何珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)知識,，構(gòu)建自己美好的一生,，不能不引起學(xué)生的深思。由此可見,，這是一節(jié)生命課堂，若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時間,，則更加完美,。 馮評價說:“孫老師具有極大的教學(xué)魅力，教態(tài)親切自然,，感情充沛,，激情飛揚，整堂課具有很強(qiáng)的氣場,，學(xué)生積極活躍,，教師激情參與。他博學(xué)幽默,，能恰到好處評價學(xué)生的回答,，能機(jī)智幽默的處理課堂突發(fā)情況，正是他的`這樣大家風(fēng)范,，大將風(fēng)采,，凝聚成整個學(xué)習(xí)的氣場，但是卻不是主宰者,，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，一起探討，一起感受語文的魅力,。

張評價說：“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復(fù)習(xí)課,。尹老師高屋建瓴，站在了中考文言文出題的角度,，引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識容量大,、涉及面廣、切入角度準(zhǔn)確的考前復(fù)習(xí)課,。教者緊緊扣住中考題型,，提煉歸納出了《馬說》一課復(fù)習(xí)的各種題型,，讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點。

周評價說：“學(xué)生在解決一次函數(shù)的定義問題時,，往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式,，侯老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系，并通過實例來說明,，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系,。在鞏固一次函數(shù)時，多以近幾年中考例題為例,，讓學(xué)生探討當(dāng)這個函數(shù)分別是一次函數(shù),，二次函數(shù)，反比例函數(shù)時應(yīng)滿足的條件,，把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起,，及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù)，又把各函數(shù)區(qū)別開,，相信學(xué)生再解決函數(shù)的問題時就不會混淆在一起,。

姜評價說：“我感到張老師的課突出特點有二。一是運用了先學(xué)

后教的教學(xué)模式,，通過學(xué)生自學(xué)提綱,、課本，節(jié)省了許多課上時間,，,。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略，課堂效率大大提高,。學(xué)生參與度提高,，興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學(xué)方法,。通過反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對比,，讓學(xué)生知道從哪些方面去認(rèn)識反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,，經(jīng)過比較加深了認(rèn)識,。

四、觀念更新,、學(xué)以致用

俗語說：“活到老,，學(xué)到老”，成語說：“學(xué)無止境”,。為了提高教師個人素質(zhì),，及時更新教育觀念，我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動,，三位老師通過匯報課,，向我們展示了學(xué)習(xí)的收獲,。

五、聽課積極,、氛圍濃厚

聽課是教師的一項必不可少的,、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學(xué)習(xí),，相互取長補(bǔ)短,，共同提高，共同前進(jìn),；有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,，促進(jìn)教學(xué)改革的深入,。 總之，經(jīng)常聽課,，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量。在本次活動中,，聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲,，大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí)、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長的進(jìn)取心,。

成績固然值得肯定,，但存在的問題亦不容忽視，此次活動也有不足之處：

一,、“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路已見雛形，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還有失合理,；教學(xué)和練習(xí)所占用的時間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn),；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象,，行為處于低效狀態(tài),，根本沒有完成教學(xué)任務(wù)。

二,、落實“雙基”不夠

有的教師在備課當(dāng)中,，太過注重形式化的東西，過多的備自己怎么教,，而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問題,，教學(xué)設(shè)計追求花哨,，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良,，從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕,，失去平衡，以至于完不成基礎(chǔ)知識的落實,，更談不上基本技能的形成,，聽課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快,，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受和實際教學(xué)效果,，教師語言表達(dá)一定要輕重緩急、抑,、揚,、頓、挫,。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù),，它不是把課堂教學(xué)簡單化了，而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了,，為此需要教師臺上一分鐘,，臺下十年功。

三,、課堂評價用語單一,，有些語句用詞不當(dāng)

我們老師對學(xué)生的鼓勵或者說激勵性的語言用起來過于吝嗇。有的老師課堂用語枯躁乏味,，有的用語不恰當(dāng),，比喻欠妥當(dāng)。希望加強(qiáng)功底,，不斷提升自己,，我們是在做育人的工作，要思考學(xué)生向我們學(xué)習(xí)什么呢,？教師要做到既教書又育人,，你語言匱乏，對學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢,？在這里提出一點思考，希望努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),，真正認(rèn)識到自己的不足,，謙虛上進(jìn)，做一名智慧型教師。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

我校是新成立的一所完全中學(xué),，青年教師占一線教師的==以上，青年教師就是我校的未來和希望,。關(guān)注未來,、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說,，促進(jìn)青年教師的迅速成長,、提高青年教師的教學(xué)水平，是關(guān)系到我校興旺發(fā)達(dá)的重中之重,、當(dāng)務(wù)之急,。那么，如何促進(jìn)年輕教師的迅速成長與提高呢?課堂教學(xué)競賽無疑就是一個好的方式和方法,。通過競賽,，可以促進(jìn)青年教師鉆研教育教學(xué)理論，研究課程改革進(jìn)而更新和轉(zhuǎn)變觀念,，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，真正的與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革接軌，適應(yīng)形勢的需要,，以此帶動和推進(jìn)我校整體教學(xué)工作邁向一個新的臺階,。

本次活動由教導(dǎo)處牽頭組織按學(xué)期初制定的。

工作計劃,。

于=月=日下發(fā)了關(guān)于高中部青年教師課堂大獎賽通知和課堂評價標(biāo)準(zhǔn)讓參賽教師們有了準(zhǔn)備的依據(jù),。本次課堂大獎賽打破年級界限已提前一天抽簽的方式來定年級和講課內(nèi)容。從=月==日至=月==日利用=,、=、=節(jié)集中進(jìn)行課堂教學(xué)競賽,。為保證本次次的公開,、公正、公平我們邀請了七位評委采取當(dāng)堂打分的方式并于=月==日和=月==日對參賽選手所講的課進(jìn)行了集中評課同時對各位參賽選手的,。

教案,。

進(jìn)行了打分。

本次青年教師匯報課整體上講收到了預(yù)期的效果,，達(dá)到了“參與,、提高、創(chuàng)新”的目的,。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下,，廣大青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，具體講體現(xiàn)了以下幾個方面的特色,。

一,、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破,。在以往的課堂教學(xué)中,，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行,，學(xué)生則基本處于被動的地位,，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi),，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù),。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作,、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),，具體體現(xiàn)在：=、教師們在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時,，利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對比，從而自然地引入了新課;程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場與荷花淀戰(zhàn)場對比引入新課;還有康彩紅教師,、趙雪潔老師等,，這里不一一列舉了。=,、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育,。如：王文龍老師在講“樹立正確的消費觀”一課時，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中,。=,、注重了身邊教學(xué)資源的利用。如：劉艷麗老師的錄音材料,、閆國森老師制作的祥林嫂肖像掛圖,、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫課文,、康彩紅老師的,。

謎語。

銜接等,。=,、注重了聯(lián)系生活實際。如：趙雪潔老師講的“排列組合”一課中,，用人們?nèi)粘Ｉ畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課,，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了;武彪老師講授“萬有引力與什么因素有關(guān)”時，用蘋果為什么落向地面，而不落向我,，使學(xué)生自然地明白了萬有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識點,。

二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變,。教師們都在試圖通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的生成過程，體現(xiàn)出了一定的“自主,、合作,、探究”式學(xué)習(xí)的意識。具體有如下幾方面的特點：=,、對教學(xué)能力的認(rèn)識有了新變化,。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個課堂教學(xué)評價重心的轉(zhuǎn)移，如：于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識時,，以一個例題為基礎(chǔ),，學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式，不斷地改變問題,，從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問題的目的,，鍛煉了學(xué)生的求異思維;孫富爽老師講二氧化硫一課時，利用二氧化硫的漂白性,，概括出了活性碳,、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理，鍛煉了學(xué)生的歸納能力,。=,、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材,。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識點,，忽略了情境對學(xué)生的影響，能夠通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入境,，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。如：閆國森老師講“祝?！币徽n時，以黑板兩側(cè)張貼福字,，同時播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時，如臨其境的氛圍;程永紅老師一段段感人的話語,，把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界,。=、課堂教學(xué)設(shè)計上有了新的突破。改變了以往教師問------學(xué)生答-------教師補(bǔ)充的單一模式,，本次比賽的十二節(jié)課中,，所有的老師都對講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計和構(gòu)思，通過不斷變換形式,，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：李彩紅老師針對課文內(nèi)容的實際情況,，設(shè)計了小組合作式學(xué)習(xí);武彪老師精心地設(shè)計了教學(xué)圖片;于淑華老師注重讓學(xué)生體驗知識的生成過程;如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個“?”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出,，使問題一目了然。

三,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。本次大賽，讓我們可喜的看到,，課堂上出現(xiàn)了生生互動,、師生互動的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn),。=,、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下,，整個大賽過程中“一言堂”,、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。整個大賽過程中,，教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍,。=、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力,、思考的能力、概括能力,、探究能力等,。如：趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理”，康彩紅老師,、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說的能力和思考能力的鍛煉等,。

一、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們在備課上也下了不少功夫,，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進(jìn)行,，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大,，沒有做好足夠的鋪墊,，對我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度,、注意梯度”,，小步子、快反饋地進(jìn)行,。

二,、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,，或是教師代以回答,，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說的機(jī)會,，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答,。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。

三,、忽視課堂上的評價與鼓勵,。整個十二節(jié)課中，教師對于學(xué)生的回答,，甚至是精彩的表現(xiàn),，要么是平淡的“很好、正確”等簡單的,。

評語,。

要么漠然視之對于學(xué)生的回答沒有任何表示?？梢哉f這在我校課堂教學(xué)上是一個空白,。

四、教師缺乏情感的投入,。在本次比賽過程中,，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶,，教師不能用自己的激情感染學(xué)生,，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績偏差的學(xué)生,。

五,、教學(xué)資源開發(fā)意識淡薄。教師在講課過程中只是借助于教材和教參,，不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開發(fā)(網(wǎng)絡(luò),、教具、圖書,、實驗器材,、掛圖)。

一,、學(xué)習(xí)教改理論,，更新教學(xué)觀念。

教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力,，然而外力的推動作用也是必不可少的,。長期以來我們關(guān)起門，自我封閉,，延續(xù)了我們學(xué)生時代的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)傳統(tǒng)，那就是教師不停地講,，不停地說,，不斷地給學(xué)生灌知識。實事求是地講,，這種教學(xué)方式教師太辛苦了,，是一種費力不討好的方式，那怎么辦?必須適應(yīng)新形勢下的新要求,，更新觀念,，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們，一切從學(xué)生出發(fā),、以人為本,，因為我們的教學(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績來檢驗，學(xué)生學(xué)到了什么,、形成了那些能力,學(xué)生是否會學(xué)了是最重要的,。

明確一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)。

評價一節(jié)課應(yīng)該從多個角度出發(fā),，考察多方面的情況,。但根據(jù)新課程改革的要求，重過程,、關(guān)注人,、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展,。從這個角度出發(fā)我認(rèn)為，一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點,，真正調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來，每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲,，這就是一節(jié)成功的課,。反之，教師講得再多,，學(xué)生只是嘴動,，而頭腦不動、思維不動,，這節(jié)課就不是成功的課,。歸根結(jié)底，教學(xué)過程不是教師學(xué)識水平的展示過程,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過程,。在符合教師行為規(guī)范的前提下，教師在課堂上,，哪怕是不說話,，只用形體語言就能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點積極思考,，學(xué)有所得,，這就是一節(jié)成功的課。試想,，一節(jié)課你滔滔不絕地講,，而學(xué)生們呢，已經(jīng)會的不聽,，學(xué)不會的不聽,，能學(xué)會的又覺得你講得太慢或太快，那么,，你講得再多還有價值么,。學(xué)生在上這樣課時，不說話,、不睡覺,，那咱們的學(xué)生得有多傻。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問題讓學(xué)生們?nèi)ハ?，去說,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度地激活學(xué)生源動力,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇十五

11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動.學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動.本次研討活動是圍繞王秀霞老師的《讓運動的物體停下來》一課進(jìn)行的,?；顒咏Y(jié)束后，教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對我們的研討活動進(jìn)行客觀,、全面的點評,。我作為這次活動的主持人深深感覺到課后研討的重要意義，所以就研討內(nèi)容,、過程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認(rèn)識做如下總結(jié)和反思：

一、抓住主題,，體現(xiàn)研討的診斷功能,。特別是有課前研課的研討活動，因為在課前集體備課和研課活動中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題,，所以研討活動要結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果,，有針對性進(jìn)行診斷，看這節(jié)課是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

我們這次的研討活動是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的,，在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題，但在研討活動開始,，我沒有及時亮出主題,，而是以一個普通的聽、評課活動的形式開始的,，在感覺到研討活動缺乏主題的時候,，我及時對教師的的觀點驚醒提煉，得出主題,，接下來當(dāng)個別教師的的話題偏離主題的時,，我就適時地打斷并提示引導(dǎo)話題的方向。

如果沒有課前的研課環(huán)節(jié),，我認(rèn)為主持人及時,、準(zhǔn)確地提煉問題就更重要了，這也是把握研討方向一個關(guān)鍵,。

二,、用問題引領(lǐng)活動過程。研討的過程本身就是一個解決問題的過程,，首先是針對課前研課提煉的問題,，進(jìn)行探討，這也是一個診斷的過程,，結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié),，探討課堂教學(xué)中解決問題的`效果如何，挖掘在解決問題時,，哪些環(huán)節(jié)是合理的,、積極的,，哪些環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的改進(jìn)，然后及時提煉新的問題,，協(xié)助對主題的研討,，并引領(lǐng)活動一步一步進(jìn)行，便于縱深的挖掘,。

三,、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)給整個研討活動起到畫龍點睛的作用。針對環(huán)環(huán)相扣的問題,，大家各抒己見的討論發(fā)言,，點多而散。這時候就需要主持人恰當(dāng),、有條理地進(jìn)行總結(jié),，總結(jié)的內(nèi)容其實還是針對問題。通過這次研討活動我們解決了哪些問題,？解決問題的手段和策略如何,？同時還要綜合出哪些問題還需要進(jìn)一步探究，指明下一步研討的方向,，鼓勵教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問題,。

在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是，理論的總結(jié)不要過于拔高,，要結(jié)合教師的實際經(jīng)驗和《新課標(biāo)》的要求,，實事求是就問題進(jìn)行歸納、概括,，使措施和方法有較強(qiáng)的可操作性,，更有利于知道課堂教學(xué)。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇十六

青年教師教學(xué)活動設(shè)計是幼兒園教育計劃的具體化,，它集中體現(xiàn)了幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng),，但當(dāng)前幼兒園教師的活動設(shè)計能力不容樂觀。今天本站小編給大家找來了青年教師,。

希望能夠幫助到大家,。

本學(xué)期，我的收獲：

本學(xué)期教研活動即將接近尾聲,，但對于教研組活動,，作為新人的我感受頗深，收獲頗多!

在這一學(xué)期的教研活動學(xué)習(xí)中,，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課,、聽課、評課;另外還開展了座談會，讀書摘記,，學(xué)生書畫,、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識內(nèi)容,，為科學(xué),、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨具特色的道路,。

本學(xué)期教研組的教課研活動開展得扎扎實實,。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯,，活躍思維,，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究,，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴,，幫助教師實現(xiàn)理念的更新,，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快,。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問題,，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課,，所以特別慎重：

教案。

改了又改,，背了又背,，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時,，很多學(xué)生根本沒有在聽,，自顧自的。但我并沒有因此氣餒,，接下來的日子里繼續(xù)努力,，在課堂管理上下功夫。

經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動,，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會了如何上好一堂課;學(xué)會了如何評課;學(xué)會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來;學(xué)會了人與人之間的某些相處之道等,。

總之，過去的已永遠(yuǎn)不再回來,，且不代表未來,，所以在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生特點,，對癥下藥,，變換教學(xué)思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去,，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),，提高教學(xué)效率。

下學(xué)期,，我努力的方向,。

作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時間的分配,，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù),，對于時間的分配不夠合理，有時忙得一團(tuán)糟,，以致影響我的教學(xué)過程,。所以下學(xué)期，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上,，如聽課效果,、發(fā)言情況、紀(jì)律情況,，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律,，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任,，我打算寒假期間整理好班級里的一些事,，下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過程中,，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明,。

1、每次教研活動的準(zhǔn)備工作要充分,，只有聽課,、上課、評課都有充分的準(zhǔn)備,，才能使參與活動的教師都有所收獲,，不會為活動而活動。

2,、教研活動要因人而異,，針對不同的教師，指定不同的活動要求,，安排的內(nèi)容要有變化,。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性,。

3,、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽,、學(xué)科設(shè)計比賽,、教學(xué)反思比賽等。通過比一比,，讓教師提高興趣,。

總之，教研活動不是單純的聽課和評課,，而重在一個“研”字,，不但要研究教師，還要研究學(xué)生,。研究教師的教法,、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等,。

小學(xué)教研活動總結(jié)在教研活動中,，我校深入貫徹中心校的活動精神，進(jìn)一步更新教育觀念,，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極參與,，把聽課活動當(dāng)成取長補(bǔ)短的大好學(xué)習(xí)機(jī)會,，聽課、評課的教師都投入了極大的熱情,，認(rèn)真撰寫一次教案,，評課時，本著真誠幫助同事進(jìn)步的態(tài)度,，直言課堂中的不足,，回校后及時改寫第二次教案，特別是馮寶芹老師參加小學(xué)組第一次教研活動,，早早的就把一次教案寫好,，聽課后，馬上又把二次教案寫好,，上交教導(dǎo)處;隨后張金枝老師,、孔書玲老師、陳根花老師積極參加其它學(xué)校組織的教研活動,，并把在評課時聽到的好的建議,，運用到自己的課堂中。

通過教研活動的開展，我校教師,，不管是年輕的還是年老的,，聚在一起的時候，總要聊一聊,，自己去聽的一節(jié)課怎么樣,，優(yōu)點是什么,，缺點是什么,。

總之,，中心教研活動現(xiàn)在已扎根在每一位教師的心里,，她像春雨,，似明燈,，在她的滋潤下,，在她的照耀下,，我校的教研之花將會越開越美,，我校的教學(xué)質(zhì)量也會芝麻開花——節(jié)節(jié)高,。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)埩⑷豪蠋煛Ｎ抑肋@份工作意義,。有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”,。我深深感到身上的責(zé)任和壓力，一個學(xué)期以來,，我本著“共同學(xué)習(xí),，互幫互助”的理念，給年輕人機(jī)會,，給年輕人壓力的宗旨,，用實際行動影響著她。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期結(jié)束了,，我們共同收獲了辛苦與快樂,。

一、自己就是最好的教材,。

我覺得：要想做好“傳,、幫、帶”工作,，首先要做到：言傳身教,，率先垂范。我一直嚴(yán)格要求自己,，處處以身作則,，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師,，身正為范”的訓(xùn)言,，引導(dǎo)她們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神,，熱愛教育教學(xué)工作。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù),。在六一運動會期間,，克服各方面的壓力，把工作,、學(xué)校放在第一位,，三年級的“奇思妙想”的展板給每個人留下了深刻的印象。

二,、讓我們一起成長,。

1、我對自己工作上嚴(yán)要求,，處處為年輕教師做好表率,，將自己的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給她,。自己也是一名新的數(shù)學(xué)老師,，認(rèn)真鉆研教材、堅持聽課,，認(rèn)真反思,，不灰心、不放棄,。我們一起共聽,、共評每一節(jié)課，真正做到了學(xué)而不厭,。在老師們遇到困難時給予真誠的關(guān)心與幫助,，扶持她們走出困境。一個學(xué)期里,，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她,，避免她走彎路,。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時，把自己以前好的做法和她一起分享,，毫無保留,，我時刻謹(jǐn)記，自己也年輕過,，自己也不是一個完美的人,。

2、在指導(dǎo)工作中,，注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究,，形成正確的教育理念,，《語文名師講座》我們一起研讀，并努力做到理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,，盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié),。在工作的同時，鼓勵她多閱讀教育理論書籍,，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì),。

3、在日常的教學(xué)中,，我們通過互相聽課,、評課等形式的活動，共同探討,、研究教學(xué)中遇到的問題,，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式,，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),。課后及時對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，進(jìn)行交流,，找出不足,，總結(jié)經(jīng)驗，以此提高年輕老師的課堂教學(xué)能力,。

從聽課中,，我發(fā)現(xiàn)張老師在課堂中調(diào)控課堂的能力有待于提高，課上語言不夠精煉,、練習(xí)內(nèi)容較少,。針對這些現(xiàn)象，我及時糾正,，并把自己的做法和想法和她一起分享,。她們腳踏實地的學(xué)習(xí)精神，一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我,。我多次提醒老師們要學(xué)會積累,，把自己在工作中成功的地方、不足的地方,、看到和學(xué)到的號的方法做好積累,，為今后的工作少走彎路打好基礎(chǔ)，張老師也耐心的記錄了自己的得失,。

“六在一”團(tuán)體操訓(xùn)練當(dāng)中,，張老師啞著嗓子管理著孩子們，我心里多次被震撼著,，我相信她一定會成為學(xué)校教育教學(xué)上的主力軍,。在指導(dǎo)青年教師的過程中,，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天,，今天她們多的是信任,、幫助、支持,，同時壓力和機(jī)會也不能逃避,。無論是誰，讓我們一起為學(xué)校美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇十七

我校是新成立的一所完全中學(xué),，青年教師占一線教師的==以上，青年教師就是我校的未來和希望,。關(guān)注未來,、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說,，促進(jìn)青年教師的迅速成長,、提高青年教師的教學(xué)水平，是關(guān)系到我校興旺發(fā)達(dá)的重中之重,、當(dāng)務(wù)之急,。那么，如何促進(jìn)年輕教師的迅速成長與提高呢,？課堂教學(xué)競賽無疑就是一個好的方式和方法,。通過競賽，可以促進(jìn)青年教師鉆研教育教學(xué)理論,，研究課程改革進(jìn)而更新和轉(zhuǎn)變觀念,，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，真正的與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革接軌,，適應(yīng)形勢的需要,，以此帶動和推進(jìn)我校整體教學(xué)工作邁向一個新的臺階。

本次活動由教導(dǎo)處牽頭組織按學(xué)期初制定的工作計劃,，于=月=日下發(fā)了關(guān)于高中部青年教師課堂大獎賽通知和課堂評價標(biāo)準(zhǔn),，讓參賽教師們有了準(zhǔn)備的依據(jù)。本次課堂大獎賽打破年級界限,，已提前一天抽簽的方式來定年級和講課內(nèi)容,。從=月==日至=月==日利用=,、=,、=節(jié)集中進(jìn)行課堂教學(xué)競賽。為保證本次次的公開,、公正,、公平,，我們邀請了七位評委，采取當(dāng)堂打分的方式,，并于=月==日和=月==日對參賽選手所講的課進(jìn)行了集中評課,，同時對各位參賽選手的教案進(jìn)行了打分。

本次青年教師匯報課整體上講收到了預(yù)期的效果,，達(dá)到了“參與,、提高、創(chuàng)新”的目的,。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下,，廣大青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，具體講體現(xiàn)了以下幾個方面的特色,。

一、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破,。在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程,，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行,，學(xué)生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動,，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi),，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主,、合作,、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，具體體現(xiàn)在：=,、教師們在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時，利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對比,，從而自然地引入了新課,；程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場與荷花淀戰(zhàn)場對比引入新課；還有康彩紅教師,、趙雪潔老師等,，這里不一一列舉了。=,、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育,。如：王文龍老師在講“樹立正確的消費觀”一課時，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中,。=,、注重了身邊教學(xué)資源的利用,。如：劉艷麗老師的錄音材料、閆國森老師制作的祥林嫂肖像掛圖,、武彪老師的圖片制作,、程永紅老師的改寫課文、康彩紅老師的謎語銜接等,。=,、注重了聯(lián)系生活實際。如：趙雪潔老師講的“排列組合”一課中,，用人們?nèi)粘Ｉ畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課,，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了；武彪老師講授“萬有引力與什么因素有關(guān)”時,，用蘋果為什么落向地面,，而不落向我，使學(xué)生自然地明白了萬有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識點,。

二,、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。教師們都在試圖通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的生成過程,，體現(xiàn)出了一定的“自主、合作,、探究”式學(xué)習(xí)的意識,。具體有如下幾方面的特點：=、對教學(xué)能力的認(rèn)識有了新變化,。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個課堂教學(xué)評價重心的轉(zhuǎn)移,，如：于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識時，以一個例題為基礎(chǔ),，學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式,，不斷地改變問題，從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問題的目的,，鍛煉了學(xué)生的求異思維,；孫富爽老師講二氧化硫一課時，利用二氧化硫的漂白性,，概括出了活性碳,、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理，鍛煉了學(xué)生的歸納能力,。=,、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識點,，忽略了情境對學(xué)生的影響，能夠通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入境,，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。如：閆國森老師講“祝?！币徽n時,，以黑板兩側(cè)張貼福字，同時播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時,，如臨其境的氛圍；程永紅老師一段段感人的話語,，把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界,。=、課堂教學(xué)設(shè)計上有了新的突破,。改變了以往教師問------學(xué)生答-------教師補(bǔ)充的單一模式,，本次比賽的十二節(jié)課中，所有的老師都對講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計和構(gòu)思,，通過不斷變換形式,，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如：李彩紅老師針對課文內(nèi)容的實際情況,，設(shè)計了小組合作式學(xué)習(xí)；武彪老師精心地設(shè)計了教學(xué)圖片,；于淑華老師注重讓學(xué)生體驗知識的生成過程,；如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個“？”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),；代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出,，使問題一目了然。

三,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。本次大賽，讓我們可喜的看到,，課堂上出現(xiàn)了生生互動,、師生互動的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn),。=,、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個大賽過程中“一言堂”,、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,。整個大賽過程中，教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍,。=,、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力,、思考的能力,、概括能力、探究能力等,。如：趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理”,，康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說的能力和思考能力的鍛煉等,。

一,、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進(jìn)行,，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大,，沒有做好足夠的鋪墊,，對我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度,、注意梯度”,，小步子、快反饋地進(jìn)行,。

二,、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,，或是教師代以回答,，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說的機(jī)會,，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多,，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答,。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手,。

三、忽視課堂上的評價與鼓勵,。整個十二節(jié)課中,，教師對于學(xué)生的回答，甚至是精彩的表現(xiàn),，要么是平淡的“很好、正確”等簡單的評語,，要么漠然視之,，對于學(xué)生的回答沒有任何表示?？梢哉f這在我校課堂教學(xué)上是一個空白,。

四、教師缺乏情感的投入,。在本次比賽過程中,，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶,，教師不能用自己的激情感染學(xué)生,，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績偏差的學(xué)生,。

五,、教學(xué)資源開發(fā)意識淡薄。教師在講課過程中只是借助于教材和教參,，不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開發(fā)（網(wǎng)絡(luò),、教具、圖書,、實驗器材,、掛圖）。

一,、學(xué)習(xí)教改理論,，更新教學(xué)觀念。

教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力,，然而外力的推動作用也是必不可少的。長期以來我們關(guān)起門,，自我封閉，延續(xù)了我們學(xué)生時代的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)傳統(tǒng),，那就是教師不停地講，不停地說,，不斷地給學(xué)生灌知識。實事求是地講,，這種教學(xué)方式教師太辛苦了,，是一種費力不討好的方式，那怎么辦,？必須適應(yīng)新形勢下的新要求，更新觀念,，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們，一切從學(xué)生出發(fā),、以人為本，因為我們的教學(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績來檢驗,，學(xué)生學(xué)到了什么、形成了那些能力,學(xué)生是否會學(xué)了是最重要的,。

二、明確一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn),。

評價一節(jié)課應(yīng)該從多個角度出發(fā)，考察多方面的情況,。但根據(jù)新課程改革的要求，重過程,、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展,。從這個角度出發(fā)我認(rèn)為,，一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點,，真正調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來，每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲,，這就是一節(jié)成功的課。反之,，教師講得再多，學(xué)生只是嘴動,，而頭腦不動,、思維不動，這節(jié)課就不是成功的課,。歸根結(jié)底，教學(xué)過程不是教師學(xué)識水平的展示過程,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過程。在符合教師行為規(guī)范的前提下,，教師在課堂上，哪怕是不說話,，只用形體語言就能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點積極思考,，學(xué)有所得，這就是一節(jié)成功的課,。試想，一節(jié)課你滔滔不絕地講,，而學(xué)生們呢,，已經(jīng)會的不聽,，學(xué)不會的不聽,，能學(xué)會的又覺得你講得太慢或太快，那么,，你講得再多還有價值么。學(xué)生在上這樣課時,，不說話、不睡覺,，那咱們的學(xué)生得有多傻,。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問題讓學(xué)生們?nèi)ハ耄フf,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度地激活學(xué)生源動力,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇十八

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確,，讓我們好好寫一份總結(jié)吧,。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)系列研討活動總結(jié),，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課堂教學(xué)是落實課程方案,、實施素質(zhì)教育的主渠道,。改革課堂教學(xué),，提高教學(xué)效率,，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此,，教育局一直十分重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀念，大力開展課堂教學(xué)改革,。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實際，上學(xué)期相繼開展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動,。

7月27日全市教學(xué)工作會議期間，全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學(xué)集中觀摩了兩節(jié)示范課（__中學(xué)孫__老師和__中學(xué)韓__老師分別執(zhí)教）,。課后執(zhí)教人簡談教學(xué)感受,，與會人員現(xiàn)場聽課、評課,、交流、研討,，通過研討達(dá)成了許多共識，認(rèn)為兩位老師的課既樸素扎實又較好地體現(xiàn)了新課改精神,，達(dá)到了減負(fù)增效、自主高效的目的,。孫海忠老師“三線并進(jìn)”的作文教學(xué)改革新思路，將課堂教學(xué)線,、課外閱讀線和寫作訓(xùn)練線有機(jī)結(jié)合,，重視讀寫相長,，有效地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng),。袁營中學(xué)韓紅連老師積極探索“和諧探究教學(xué)法”,，注重營造和諧的教學(xué)環(huán)境，堅持“和顏相對”,、“耐心傾聽”和“容忍錯誤”，敢于給學(xué)生提供參與的機(jī)會,，強(qiáng)調(diào)“三注重”，即“注重課堂提問”,、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習(xí)”，最大限度地保護(hù)學(xué)生的好奇心和積極性,，較好地實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

8月24日,，教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會”，參加會議的有教育局全體班子成員,、教研室全體人員；教辦主任,、教研室主任；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長（或教導(dǎo)主任）,、全體數(shù)學(xué)教師；__一中,、__高中校長；__中學(xué)和__私立學(xué)校校長,、任課的業(yè)務(wù)校長（或教導(dǎo)主任）,、全體數(shù)學(xué)教師,，共計200余人,。

這次活動的主要目的是圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求（有效果、有效率,、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個原則），通過課堂觀摩交流和課后研究探討,，進(jìn)一步明確在素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)形勢下我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和基本模式，重點研究新課程理念指導(dǎo)下,，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，進(jìn)而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方法解決實際問題的能力；如何駕馭教材,，以教材的知識體系為載體,，真正做到用教材而不是教教材，培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的能力,；如何解決課堂中教為主導(dǎo),、學(xué)為主體的關(guān)系問題，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)的能力為課堂教學(xué)的有效方法，以學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標(biāo),。進(jìn)一步制定完善初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)行為,，提高教學(xué)效率,；大興教研之風(fēng),，努力營造全市大教研氛圍；落實“三基”要求,，深入基層、深入課堂,、大練基本功，促進(jìn)城鄉(xiāng)初中學(xué)校均衡,、健康發(fā)展,。

這項活動是倫鎮(zhèn)課堂教學(xué)研討活動的繼續(xù)和發(fā)展?；顒悠陂g，先由三名教師與三個班的學(xué)生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容相同的數(shù)學(xué)課,，再由執(zhí)教教師說課，最后與會人員進(jìn)行評課研討,。由于教育干部和一線教師發(fā)言踴躍，原定半天的會議,，一直延續(xù)到下午四點多才結(jié)束，經(jīng)過現(xiàn)場充分交流達(dá)成了很多共識,。會后教研室及時研制了《__市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)》，提出在課堂教學(xué)方面要努力實現(xiàn)八個轉(zhuǎn)變,，即：從在教學(xué)目標(biāo)上由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變,；在學(xué)生要求上由過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變,；在教學(xué)活動上由過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變；在師生關(guān)系上由不夠民主,、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變；在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變,；在學(xué)生評價上由評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績、甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變,。

為了全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，上學(xué)期還及時在全市范圍內(nèi)廣泛開展了“每人一節(jié)匯報課”活動,。開展全市中小學(xué)“每人一節(jié)匯報課”活動是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分，其目的是全面強(qiáng)化干部教師的`教育科研意識,，充分調(diào)動廣大干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性、主動性與創(chuàng)造性,，優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法，提高教師備課水平與授課能力,，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，全面提高全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量,，扎扎實實地推進(jìn)素質(zhì)教育。

這項活動已在8月底全面結(jié)束,，已收到了明顯成效。開展本項活動,，要求圍繞“以學(xué)為主”設(shè)計教學(xué)全過程，在課堂教學(xué)中要堅持一個宗旨（減負(fù)增效）,、兩個目的（自主,、高效）,、八項原則（參與度、親合度,、自由度、整合度,、展示度、練習(xí)度,、延展度、技能度）,。各單位對此項活動都十分重視，做了精心的準(zhǔn)備,，強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)，制定了細(xì)則,，強(qiáng)化了過程，通過發(fā)動,、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)備課,、講課、聽課,、評課、總結(jié)表彰等一系列步驟,，優(yōu)化了課堂授課模式，學(xué)生的精神面貌學(xué)生有了明顯變化,，學(xué)生主動學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、高效學(xué)習(xí)的熱情增高。

這次匯報課活動還有效地激勵了青年教師的競爭意識,，展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)了骨干教師和青年教師的對話與交流,，提高了青年教師的教學(xué)水平和能力。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,，特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進(jìn)步，教與學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理,，師生關(guān)系逐步和諧,，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,，摒棄了過去一些不合理的教學(xué)程序，課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生基本能力的訓(xùn)練,，重視了學(xué)生思維能力及實際應(yīng)用能力的提高訓(xùn)練，課堂上初步體現(xiàn)了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原則,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇十九

剛才雷xx、歐xx,、林xx、翁xx,、吳xx等幾位老師分別對今天開課的老師的課進(jìn)行詳細(xì)點評，對于他們的評價我表示贊同,，正如他們所說的，今天的研討活動開展的比較成功,，老師們成長的很快,，用他們的話說就是不像新老師,。

但是,，我們本次課堂變革研討活動的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級展示”,，因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動，如果這這個角度看本次活動,，那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)重，在很多方面還存在不足,。

首先，表現(xiàn)在教師講的多,，甚至滿堂講，有種非講無以為“教”的感覺,。我們要知道，教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”,，所以如何控制教師的“講”是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在，是值得大家深思的難題,。其次，表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動的時間太少,，尚且不談問題的設(shè)計是否科學(xué)合理，一個問題拋出去,，最起碼要留給學(xué)生思考、活動的時間,，否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”，有些老師急著呈現(xiàn)答案,，其實過程的展開和知識的形成遠(yuǎn)比答案的呈現(xiàn)重要的多,。一味地呈現(xiàn)答案,，導(dǎo)致有好幾堂課有點拖課之嫌。再次,，課堂上沒有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，很少關(guān)注練習(xí),、思維、讀寫等過程,，而是用個別學(xué)生的回答來代替整體學(xué)生的掌握情況,，是不合理的。

這次教研活動的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開展小組合作和班級展示”目的是想開課的老師們在這方面有些自己的思考和實踐,，然后通過教師的聽評課取長補(bǔ)短，擇其優(yōu)點,，改進(jìn)不足，形成共識,。在小組合作學(xué)習(xí)上,，教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo)：一是進(jìn)行組內(nèi)分工（分組長、記錄員,、發(fā)言人、評價員等角色）,，角色互換。二是分層發(fā)言,，弱者先說，中等補(bǔ)充,，優(yōu)生概說,。這種指導(dǎo)思想,，我們沒有運用的教學(xué)實踐中。其實這種思想,，我們之前的研討活動中就有落實，如將學(xué)生進(jìn)行1—5編號,，然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答,。

本次教研活動，從頭至尾,，近乎每堂課都有十五六位老師參與聽課，全校近四十位老師,，除去12位有課的老師，將近所有的老師都參與聽課,，說明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認(rèn)可和支持，如若堅持下去,，我相信我們課堂變革會有更進(jìn)一步的提升。

多聽課,，多學(xué)習(xí)。就像翁xx老師說的一樣,，有關(guān)課改，學(xué)校起大爐灶,，教師自己要起小灶,。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,，顯然教師自身很難成長,，課改很難出成果,，聽課也一樣,，若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo)，為完成這個指標(biāo)而聽課,，顯然目的是不對的，效果也是可想而知的,，我們聽課的目的是向同行借鑒，無論是優(yōu)點還是缺點都值得借鑒,，然而少部分老師的聽課熱情不是很高。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動總結(jié)篇二十

此次活動邀請區(qū)級班主任名師工作室成員,我校優(yōu)秀班主任代表xx老師和xx老師,以及青年班主任中深受學(xué)生喜愛的xx老師做了交流分享,。

xx老師給大家分享交流的主題是“不忘初心，牢記使命,，做一個有責(zé)任、有策略,、有幸福感的班主任”。李老師主要從班級文化引領(lǐng),、班干部的選拔和培養(yǎng)、特殊學(xué)生的因材施教,、有效與學(xué)生和家長溝通等幾個方面給大家傳授了錦囊妙計,李老師還提醒大家在繁忙的班主任工作中要善于反思和總結(jié),熱情的工作、智慧的工作,、安全的工作。

xx老師給大家分享了自己如何從學(xué)生的興趣入手,走進(jìn)學(xué)生心靈使學(xué)生融入班集體的故事,。趙老師講述的.這個案例使我們深刻體會班主任不但要有責(zé)任心、愛心、細(xì)心,，更要具有一顆寬容和公平的心,用心發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點,用心澆灌靜待花開。

xx老師分享的主題是“班級管理的標(biāo)準(zhǔn)化”,班級管理要做到“有法可依,有據(jù)可查,有證可循”,。從xx老師的分享中可見一位男性班主任且是理科教師的理性和智慧,從事班主任工作雖然只有短短的兩年,但李老師卻創(chuàng)建了一整套完整的班級管理體系,而且把所有資料毫無保留的拿出來跟大家共享。

xx主任高度評價三位班主任的分享交流,希望青年教師在自己的教育工作中用心體會,、感悟、溝通并快速成長,。

xx副校長要求青年教師向身邊的榜樣班主任學(xué)習(xí),做智慧型的教師,用心陪伴學(xué)生成長的每一步。同時,，王校長給大家提出了三點建議:一是用公平公正的心態(tài)對待班級的每一位學(xué)生;其次是要創(chuàng)建積極的班級導(dǎo)向,，樹立良好的班風(fēng);第三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是心理知識的學(xué)習(xí),提高與學(xué)生,、家長溝通的能力,。

班主任是學(xué)校教育決策的執(zhí)行者；是班級教育,、教學(xué)的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校,、家庭、社會的溝通者,；是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者,。一所學(xué)校擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè),、具有高度責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊伍,，是完成學(xué)校各項教育,、教學(xué)任務(wù)的重要保障,。

本次“青年營”交流活動非常契合青年教師的工作需要,，既有經(jīng)驗交流，又有工作提示,，更有業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使全體青年教師對班主任工作有了更加深刻的認(rèn)識和思考,，能幫助學(xué)校青年教師更快成長。