有時候,，我們需要掙脫思維的固有模式,，去探索一些不太為人注意的事物?？偨Y(jié)應(yīng)該突出最重要的成果和體會,，提供清晰的邏輯框架。下面是一些總結(jié)的范文供大家參考,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇一

短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺,，感觸頗多。這次寒假培訓(xùn),，令我豁然開朗,，從一場場精彩的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,，真是受益匪淺,。下面就談?wù)勎覍π陆處熍嘤?xùn)的點滴體會：

處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學(xué)生,、完善自己的職業(yè),，能以服務(wù)社會為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會的高度賦予自己發(fā)展,、完善的實踐意義,，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己,，在發(fā)展自己中服務(wù)社會,。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué)，反思自己的情感,，凈化自己的品德,，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性,，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自己發(fā)展的更高效益,。

變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛學(xué)”,、“我會學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者,。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的.頭腦中,，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中,，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點,，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變,，才不會像以往那樣強迫。

變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者,。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中,，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求,。因為只認識到這一點,，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變,，才不會像以往那樣強迫。

曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會,，但是無論怎么樣,，這個學(xué)習(xí)的場所總少不了那份純真，與真正的社會還是有所不同,，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而步入社會,，接觸同事上司面對從未面對過的一切也是一種與學(xué)習(xí)書本知識有本質(zhì)區(qū)別的體驗,。學(xué)生的實際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距這一點在這次實踐中我感受很深。在學(xué)校,，理論的學(xué)習(xí)很多,，有時卻又是片面的；而在實際工作中,，可能會遇到書本上沒學(xué)到的,，這不得不靠實踐來補充,。這樣我們也許會有更廣闊的知識層面去應(yīng)付工作上的各種問題。作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生,，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往,，處理工作學(xué)習(xí)上發(fā)生的各種問題，這就意味著大學(xué)生要注意到實踐,，社會實踐必不可少,。畢竟實習(xí)結(jié)束之后，我們已經(jīng)不再是一名大學(xué)生,，是社會的一分子,，要與社會交流，為社會做貢獻,。只懂得紙上談兵是遠遠不夠的,。我們要在學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)自己知識與實際相結(jié)合的能力，還要不斷從生活中,、實踐中拓寬知識面,，不斷地從各方面充實自已，這樣才能適應(yīng)時代的需要,，才能更好的服務(wù)與社會,。

聽完精彩的報告，真是受益匪淺,，感悟良多,。對即將開始的實習(xí)工作充滿了期待，也感到了那份沉甸甸的責(zé)任,。"教師要像對待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,，卻又是十分脆弱,，一不小心露珠滾落：就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈,，就如同露珠,，需要教師和家長的倍加呵護。"這種呵護就是愛,。愛的力量是神奇的,，這種力量如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，它可以撫慰孩子受傷的心靈,，可以幫學(xué)生找到自信,，我將用我的一顆愛心關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中找到快樂,，找到自信,。歌中唱道：雖然我早已知道,，那間教室放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,，流下的是淚滴，奉獻的是自己,。愛,，如同陽光，能讓孩子感到溫暖,，如同火把,，讓學(xué)生在求學(xué)路上會一直看到光明。在接下來的實習(xí)工作中,，一定要以愛為核心,，對學(xué)生多關(guān)心，與學(xué)生交心比心,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇二

我參加了青島市舉辦的“中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)論壇”主題繼續(xù)教育培訓(xùn)會,，兩天的培訓(xùn)讓我深刻認識到當(dāng)前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的緊迫性。在會上,，我研究了一個新的教育理念——核心素養(yǎng),，并初步認識到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過程中的重要性。下面是我對“核心素養(yǎng)”理念研究的幾點心得體會,。

首先,，褚宏啟教授闡述了“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”的區(qū)別，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來的人究竟是什么樣”,，而“素質(zhì)”則側(cè)重于“學(xué)校提供什么方式來塑造人”,。我深刻認識到，培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問題,，而我們應(yīng)該避免把學(xué)生變成知識的“存儲器”,，避免把學(xué)生培養(yǎng)成“高分低能”,，而是要培養(yǎng)綜合能力更強,、創(chuàng)新能力更強的智慧型人才。

其次,，核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育的新突破,，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要提供適合學(xué)生主動發(fā)展,、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育,，為學(xué)生的健康與幸福成長固本強基，讓學(xué)生終身受益,。褚宏啟教授強調(diào)指出,，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,，逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的知識、技能,、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合素質(zhì),。我從研究中感受到，核心素養(yǎng)是推動個性化教育,、實現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識和技能評價標(biāo)準(zhǔn)向個體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,，反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中教育理念由“結(jié)果”向“過程”的轉(zhuǎn)變，由“知識教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變,。

最后,，教師的教學(xué)也要跳出單一學(xué)科或者單一情境的限制，以適應(yīng)社會的跨學(xué)科,、跨情境的教育為出發(fā)點,，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變，不斷更育理念,。在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中,，教育者需要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),，注重學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的.塑造,，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

創(chuàng)新和合作是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,。褚宏啟教授通過中日獲得諾貝爾獎人數(shù)的對比,，清晰地分析了我國國民的自主創(chuàng)新能力還很差，創(chuàng)新意識不強,。創(chuàng)新決定著民族的未來,，因此基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新就顯得尤為重要。然而,，當(dāng)前我們的基礎(chǔ)教育評價體系落后,，教育質(zhì)量等于分數(shù)第一的評價方式很濃厚，中小學(xué)學(xué)生合作意識淡薄,，創(chuàng)新能力不足,。長此以往，我們的教育就會影響國家的發(fā)展,，影響學(xué)生的終身發(fā)展,。因此，我們應(yīng)該深刻認識到當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要性和教育創(chuàng)新的緊迫性,。

作為教師,，在今后的工作中，我們應(yīng)該怎么做呢？褚宏啟教授指出了幾個方向：

第一,，中小學(xué)要圍繞“核心素養(yǎng)”開發(fā)課程體系,；

第二，教師要改進教學(xué)方法,，更新理念,；

第三，教師素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,，教師應(yīng)該不斷研究,，完善自身知識體系；

第四,，采用科學(xué)的教育評價方式,，形成良好的教育評價環(huán)境。

具體來說,，作為教師,，我們應(yīng)該不斷保護激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，積極參加學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn),，在教研過程中更加關(guān)注對學(xué)生學(xué)情情況的研究，做到因材施教,，盡可能地營造快樂,、平等的教學(xué)環(huán)境。我們還應(yīng)該注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累,，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。同時，借助互聯(lián)網(wǎng)資源等多種手段,，調(diào)動學(xué)生作熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇三

4月12日“全國小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)核心素養(yǎng)示范課觀摩交流會”在長沙舉行,，我有幸參加了這次活動,。很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會。這是一次精彩紛呈的視聽盛宴,，名師們鮮明的教學(xué)特色,，精湛的教學(xué)藝術(shù)、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言深深感染,、熏陶了我,。

在短短的兩天里我們共觀摩了13節(jié)課,。13位名師的示范課,，節(jié)節(jié)有亮點，課課皆精彩。他們的課堂真實,，接近生活,。每位執(zhí)教者心中都裝有學(xué)生，每位教師的課例都體現(xiàn)了讓數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去教育理念,，示范,、帶動、引領(lǐng)著小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,。印象最深的一節(jié)課是杭州采荷小學(xué)邱老師的《解決問題》,，借助“雨后春筍”問題請教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生經(jīng)歷充分的閱讀與理解過程,，運用合適的方法整理有用的信息，提升閱讀理解能力,。在驗證過程中,，展示多種解題策略，從而提高分析解決問題的能力,。接下來龍井茶的問題,，都創(chuàng)造了真實的'問題情境，還原生活場景,，對學(xué)生解決問題的能力都有很大的幫助和提高,。整節(jié)課，學(xué)生始終在第一位,，課堂上的每一個細節(jié)的設(shè)計都以培養(yǎng)小學(xué)生解決問題能力為軸心,。

這次課堂觀摩活動，讓我開闊了眼界,，所得點點滴滴都在激勵著我,，促使我去思考。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，要培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并加以分析和解決問題的綜合素養(yǎng)。希望今后還能有更多的機會與名師和專家零距離接觸,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇四

4月12日“全國小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)核心素養(yǎng)示范課觀摩溝通會”在長沙實行,，我有幸參與了這次活動。很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我供應(yīng)這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會,。這是一次精彩紛呈的視聽盛宴,，名師們顯明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù),、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言深深感染,、熏陶了我,。在短短的兩天里我們共觀摩了13節(jié)課。13位名師的示范課,，節(jié)節(jié)有亮點,，課課皆精彩。他們的課堂真實,，接近生活,。每位執(zhí)教者心中都裝有學(xué)生，每位老師的課例都體現(xiàn)了讓數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去教化理念,，示范,、帶動、引領(lǐng)著小學(xué)數(shù)學(xué)教化的發(fā)展,。印象最深的一節(jié)課是杭州采荷小學(xué)邱老師的《解決問題》,，借助“雨后春筍”問題請教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,。讓學(xué)生經(jīng)驗充分的閱讀與理解過程，運用合適的方法整理有用的信息,，提升閱讀理解實力,。在驗證過程中，展示多種解題策略,，從而提高分析解決問題的實力。接下來龍井茶的問題,，都創(chuàng)建了真實的'問題情境，還原生活場景,，對學(xué)生解決問題的實力都有很大的幫助和提高,。整節(jié)課,，學(xué)生始終在第一位,，課堂上的每一個細微環(huán)節(jié)的設(shè)計都以培育小學(xué)生解決問題實力為軸心。這次課堂觀摩活動,，讓我開闊了眼界,，所得點點滴滴都在激勵著我，促使我去思索,。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，要培育學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角發(fā)覺問題,、提出問題并加以分析和解決問題的綜合素養(yǎng)。希望今后還能有更多的機會與名師和專家零距離接觸,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇五

希望對大家有幫助,。

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一,。近日在第二屆“北京教育論壇”上,，專家表示，時代變化了,，要求變了,，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。討論中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會發(fā)展階段的特點,，要適應(yīng)中國現(xiàn)階段的國情,、校情。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關(guān)注,、我們的學(xué)生和國民所需要的,。

“核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘dna’,。核心素養(yǎng)將為北京學(xué)校帶來六大變化,。”有關(guān)專家表示,，六大變化包括:,。

課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢;,。

實踐活動;更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng);。

課業(yè)負擔(dān)將會進一步減輕課業(yè)負擔(dān),，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化;,。

學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活;。

未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性,。

教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心有關(guān)負責(zé)人在論壇演講中表示,，“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”

工作報告。

已經(jīng)提交教育部,，正在接受鑒定,。

對于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容，社會各界充滿期待,，同時提供了多個方面的建議,。據(jù)了解，參與“中,。

國學(xué),。

生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大,。“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于20xx年5月,，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托,，由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織。項目由北京師范大學(xué)牽頭,，華南師范大學(xué),、河南大學(xué)、山東師范大學(xué),、遼寧師范大學(xué)共同承擔(dān),。

林崇德教授日前出席高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)高峰論壇表示，項目組共組織了48場訪談,，涉及575位專家,，提出了12個指標(biāo)。其中一級指標(biāo)有社會參與,、自主發(fā)展,、文化修養(yǎng)。二級指標(biāo)中社會參與里面有道德品質(zhì),、社會責(zé)任,、國家認同、國際理解,，自主發(fā)展里有身心健康,、自我管理、學(xué)會學(xué)習(xí),、問題解決與創(chuàng)新,，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng),、科學(xué)技術(shù)與信息素養(yǎng),，審美與人文素養(yǎng)等。

不過,，最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)”透露,，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的,、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責(zé)任,、國家認同,、國際理解;人文底蘊、科學(xué)精神,、審美情趣;身心健康,、學(xué)會學(xué)習(xí),、實踐創(chuàng)新。

美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)指出：“未來的文盲不再是不識字的人,，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”,。“自主發(fā)展”是近日公布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含的三大板塊之一,，而“學(xué)會學(xué)習(xí)”又是自主發(fā)展的基本前提,。

“學(xué)會學(xué)習(xí)”一直以來是教師與家長對學(xué)生的共同期望，換句話說,，就是讓學(xué)生學(xué)會釣魚,，而非只享受現(xiàn)成的魚,。具體到基礎(chǔ)教育教學(xué)實踐中,，教師怎樣才能讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”呢?在我看來，在教學(xué)中可以分三分走,。

幫助學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié),。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識“螺旋式上升”的背景下，有些知識點的跨度比較大,，前后聯(lián)系相隔的時間也比較長,。以北師大版《數(shù)學(xué)》教科書為例，小學(xué)四年級開始教授三角形,、特殊四邊形的性質(zhì)等知識,，要求簡單應(yīng)用;初中八年級要求簡單說明原理，廣泛應(yīng)用;九年級要求進行推理證明和靈活應(yīng)用,。在如此長時間的跨度內(nèi),，如果學(xué)生不會總結(jié)和梳理，那么必然會形成知識的“交通堵塞”,。

隨著年級的升高,，各學(xué)科知識點之間的聯(lián)系日益增多，學(xué)生在老師和家長的幫助下,，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常整理,、復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識,，通過自己的思考,，逐步體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成簡單的知識結(jié)構(gòu)和知識的遷移能力,，這也有助于對知識的記憶與理解,。如果學(xué)生不會歸納總結(jié)，在六年級復(fù)習(xí)時,，可能還要翻看三,、四,、五年級的書本;在九年級中考復(fù)習(xí)時，可能就無法將七,、八,、九年級的知識系統(tǒng)歸納梳理并形成自己的知識體系;在高考復(fù)習(xí)時，可能也不會把初,、高中的知識建構(gòu)成相對完整的知識體系,，那么最后復(fù)習(xí)階段學(xué)生的負擔(dān)不知要增加多少倍，更不用說觸類旁通了,。

在課堂教學(xué)中,，教師有目的地完善“幾多幾少”，會對學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法大有裨益,。作業(yè)少一點,，學(xué)生看書的時間多一點;重復(fù)抄寫少一些，學(xué)生自己整理的時間多一些;共性的作業(yè)少一些,，有針對性的作業(yè)多一些;老師講得少一些,，學(xué)生交流的時間多一些。這種教學(xué)方式,，能促進學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié),。當(dāng)學(xué)生逐漸能夠熟練地進行歸納總結(jié)時，就會逐步學(xué)會華羅庚所言的“由薄到厚,、由厚到薄”的學(xué)習(xí)方法,，其學(xué)習(xí)能力也會在量變到質(zhì)變的過程中逐漸得以提高。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移,。

學(xué)生不應(yīng)被動地接受知識,，而應(yīng)當(dāng)處于主動、積極的知識構(gòu)建狀態(tài),。每個學(xué)生都有其特有的個體學(xué)習(xí)經(jīng)驗與知識結(jié)構(gòu),，而新學(xué)知識和原有知識之間的銜接問題，可通過同化和順應(yīng)等思維過程得到遷移和解決,。

在同化過程中,，新知識被已有的知識經(jīng)驗和結(jié)構(gòu)所解釋，并被納入到結(jié)構(gòu)之中,。如初中數(shù)學(xué)中的有理數(shù),、無理數(shù)、實數(shù)的運算,，可納入到小學(xué)的加減乘除四則混合運算體系之中,。在順應(yīng)過程中，原有知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗按照新知識的生成過程重新組合，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到完善和發(fā)展,，同時又產(chǎn)生新的變化空間,。如較小數(shù)減去較大數(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是不成立的，而在初中有理數(shù)范圍內(nèi)相關(guān)計算是可以成立的,。

初中英語七年級上冊的第一單元是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備篇,。這個設(shè)計就是為了小學(xué)、初中英語的銜接,，兼顧了城市和農(nóng)村學(xué)生的差異,，因為農(nóng)村和城市學(xué)生的英語起始教學(xué)時間有很大不同，所以需要教師了解學(xué)生,，把握進程,。這樣的課程設(shè)計，就是為了特定學(xué)段學(xué)生知識的銜接與遷移,。

還有,，小學(xué)階段的科學(xué)課，內(nèi)容涵蓋物理,、化學(xué),、生物,、天文,、地理、工程設(shè)計,、技術(shù)科學(xué)等方面的知識,，與初高中的知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，涉及學(xué)科知識的遷移,。但在現(xiàn)實教學(xué)中,，很多老師僅僅是照本宣科，沒有引領(lǐng)學(xué)生及時進行歸納總結(jié),。如果在小學(xué)階段,，學(xué)生掌握了這門課的基本思想要領(lǐng)，到初中開始學(xué)習(xí)生物,、物理,、化學(xué)時，就不會把這些學(xué)科看作嶄新的學(xué)科,，產(chǎn)生畏難情緒,。

現(xiàn)在很多地方的初中設(shè)立了“研究性學(xué)習(xí)”類課程，內(nèi)容涉及自然學(xué)科,、人文學(xué)科,、工程技術(shù)學(xué)科的研究過程、學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造發(fā)明原理,，一些學(xué)校的高中課程中還有數(shù)學(xué)建模,、研究性學(xué)習(xí)課題等等,。這些課程設(shè)計的初衷，就是加強初中,、高中各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系,，強化學(xué)生的知識遷移意識和綜合運用能力，從而為孩子們的終生學(xué)習(xí),、創(chuàng)新研究,、保持探索的興趣打下基礎(chǔ)。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇六

核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱詞之一,。近日在第二屆“北京教育論壇”上,，專家表示，時代變化了,，要求變了,，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。討論中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會發(fā)展階段的特點,，要適應(yīng)中國現(xiàn)階段的國情,、校情。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關(guān)注,、我們的學(xué)生和國民所需要的,。

課業(yè)負擔(dān)將會進一步減輕課業(yè)負擔(dān)，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化;,。

學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活;,。

未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性。教育部根蒂根基教育質(zhì)量監(jiān)測中央有關(guān)負責(zé)人在論壇演講中表示,，“我國根蒂根基教育和初等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報告曾經(jīng)提交教育部,，正在接受判定。

對于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容,，社會各界充溢期待,，同時提供了多個方面的發(fā)起。據(jù)了解,，介入“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的.專家陣容強大,。“我國根蒂根基教育和初等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于20xx年5月,，受教育部根蒂根基教育二司委托,，由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織。項目由北京師范大學(xué)牽頭,，華南師范大學(xué),、河南大學(xué)、山東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)共同承擔(dān),。

林崇德教授日前出席高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)高峰論壇表示,，項目組共組織了48場訪談，涉及575位專家,，提出了12個指標(biāo),。其中一級指標(biāo)有社會參與、自主發(fā)展,、文化修養(yǎng),。二級指標(biāo)中社會參與里面有道德品質(zhì)、社會責(zé)任,、國家認同,、國際理解，自主發(fā)展里有身心健康,、自我管理,、學(xué)會研究、問題解決與創(chuàng)新,，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng),、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與息素養(yǎng),，審美與人文素養(yǎng)等,。

不過，最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)”透露,，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責(zé)任,、國家認同,、國際理解;人文底蘊、科學(xué)精神,、審美情趣;身心健康,、學(xué)會研究、實踐創(chuàng)新,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇七

我在7月4日參加了北京教科所王凱老師關(guān)于《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校課程與教學(xué)改進》的講座,，深入了解了核心素養(yǎng)及其在教育中的重要地位。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識,、技能,、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn),，是每個學(xué)生獲得成功生活,、適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng),。作為教師,，我們應(yīng)該在工作中激發(fā)學(xué)生的研究興趣，注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累,，以及讀名家名著并寫讀書筆記等方法,，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

作為一名老教師,，我意識到自己的教學(xué)水平和自身素質(zhì)有待提高,。首先，我讀書較少,，專業(yè)書籍接觸不多,；其次，我對教學(xué)中的問題缺乏深入的研究,。因此,，我認為在未來的工作中，我需要對自己負責(zé),，只有自己才能推動自己的成長,。

同時，作為一名教師,，愛與責(zé)任是最重要的素質(zhì)之一,。只有真正熱愛教育事業(yè)，才能對學(xué)生負責(zé),，才能成為一名優(yōu)秀的教師,。

阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣研究的人,?！币虼耍皩W(xué)會研究”成為了教師和家長對學(xué)生的共同期望,。在教學(xué)實踐中,，我認為，教師可以通過以下三個方面來幫助學(xué)生學(xué)會研究,。

首先,，幫助學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，知識點的跨度較大,，學(xué)生需要經(jīng)過長時間的研究才能掌握,。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生整理,、復(fù),、歸納和總結(jié)所學(xué)的相關(guān)知識，以便于學(xué)生理解和記憶,。如果學(xué)生不會歸納總結(jié),，可能會在復(fù)時遇到困難。

其次,，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立自主研究的能力,。學(xué)生在研究過程中，應(yīng)該主動思考和探究問題,，而不是僅僅接受老師的講解,。因此，教師需要鼓勵學(xué)生自主研究,，培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力,。

最后,，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立正確的研究態(tài)度,。學(xué)生需要認識到研究的重要性,，積極參與研究，不斷提高自己的研究效率和質(zhì)量。同時，學(xué)生也需要學(xué)會如何應(yīng)對挫折和失敗,，保持積極向上的心態(tài)。

在課堂教學(xué)中,，教師有目的地完善“幾多幾少”，這種教學(xué)方式能夠促進學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié),。學(xué)生逐漸能夠熟練地進行歸納總結(jié)時,，就會逐步學(xué)會華羅庚所言的“由薄到厚,、由厚到薄”的研究方法，其研究能力也會在量變到質(zhì)變的過程中逐漸得以提高,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移，讓學(xué)生處于主動,、積極的知識構(gòu)建狀態(tài),。每個學(xué)生都有其特有的個體研究經(jīng)驗與知識結(jié)構(gòu)，而新學(xué)知識和原有知識之間的銜接問題，可通過同化和順應(yīng)等思維過程得到遷移和解決,。

初中英語七年級上冊的第一單元是復(fù)準(zhǔn)備篇，是為了小學(xué),、初中英語的銜接,，兼顧了城市和農(nóng)村學(xué)生的差異。這樣的課程設(shè)計,，就是為了特定學(xué)段學(xué)生知識的銜接與遷移,。

小學(xué)階段的科學(xué)課內(nèi)容涵蓋物理、化學(xué)、生物,、天文,、地理、工程設(shè)計,、技術(shù)科學(xué)等方面的知識,，與初高中的知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，涉及學(xué)科知識的遷移,。如果在小學(xué)階段，學(xué)生掌握了這門課的基本思想要領(lǐng),，到初中開始研究生物,、物理、化學(xué)時,，就不會把這些學(xué)科看作嶄新的學(xué)科,，產(chǎn)生畏難情緒。

現(xiàn)在很多地方的初中設(shè)立了“研究性研究”類課程,，內(nèi)容涉及自然學(xué)科,、人文學(xué)科、工程技術(shù)學(xué)科的研究過程,、研究方法和創(chuàng)造發(fā)明原理,。這些課程設(shè)計的初衷，就是加強初中,、高中各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系,，強化學(xué)生的知識遷移意識和綜合運用能力,，從而為孩子們的終生研究,、創(chuàng)新研究,、保持探索的興趣打下基礎(chǔ),。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇八

xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會,，本次培訓(xùn)以“落實核心素養(yǎng)”為主題,，意在提高全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,。

首先,，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結(jié)構(gòu)升級后的板塊設(shè)計,、基于藍思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習(xí),、新增的自然拼讀板塊設(shè)計及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個很好的教師與學(xué)生交流互動學(xué)習(xí)的平臺,，從李老師的口中得知,，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個教育資平臺。很遺憾,，在我的教學(xué)班級中,，對此平臺的實踐還是“零”，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時代，但不可否認的是,，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦,，還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個留給學(xué)生的'階梯作業(yè)吧,，對于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言,，不妨試用一下，也許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果,。其次,，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”經(jīng)驗，無論是新授的后隨堂練習(xí),、單元復(fù)習(xí),、每個學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂大量ppt的運用,，讓我深深地感到學(xué)生成績的提高與劉老師如此細心,、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套,，但對我而言,，有非常大的借鑒作用。

再次,，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會和各自的教學(xué)經(jīng)驗,。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實”,，“英繪本與教學(xué)本相整合”,，“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實踐上的傳遞,。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡短,，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓(xùn)后,，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”,，我仔仔細細的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓(xùn),，拓展了自己思想上的局限性,，讓腦洞大開。一些教育專家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列,，對于我們而言,，要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí),、理解,、接受、再運用。

最后,，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺,，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實踐上受益匪淺,。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限,，但楊老師如此用心良苦的把一線的動態(tài)和教育聲音傳達給每個老師，是我所敬畏的,，感謝這次培訓(xùn),，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學(xué)期,，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的，但有了開始,，總會有或多或少的收獲。

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一,。近日在第二屆“北京教育論壇”上,，專家表示，時代變化了,，要求變了,，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。討論中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會發(fā)展階段的特點,，要適應(yīng)中國現(xiàn)階段的國情,、校情。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關(guān)注,、我們的學(xué)生和國民所需要的,。“核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的來源,，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘dna’,。核心素養(yǎng)將為北京學(xué)校帶來六大變化?！?/p>

有關(guān)專家表示,，六大變化包括：

育人導(dǎo)向更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；

課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化,、主體化發(fā)展趨勢,；

實踐活動；更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng),；

課業(yè)負擔(dān)將會進一步減輕課業(yè)負擔(dān)，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化；

學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活,；

未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性,。教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心有關(guān)負責(zé)人在論壇演講中表示，“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報告已經(jīng)提交教育部,，正在接受鑒定,。

對于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容，社會各界充滿期待,，同時提供了多個方面的建議,。據(jù)了解，參與“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大,?！拔覈A(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于xx年5月，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托,，由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織,。項目由北京師范大學(xué)牽頭，華南師范大學(xué),、河南大學(xué),、山東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)共同承擔(dān),。

林崇德教授日前出席高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)高峰論壇表示,，項目組共組織了48場訪談，涉及575位專家,，提出了12個指標(biāo),。其中一級指標(biāo)有社會參與,、自主發(fā)展,、文化修養(yǎng)。二級指標(biāo)中社會參與里面有道德品質(zhì),、社會責(zé)任,、國家認同,、國際理解，自主發(fā)展里有身心健康,、自我管理,、學(xué)會學(xué)習(xí)、問題解決與創(chuàng)新,，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng),、科學(xué)技術(shù)與信息素養(yǎng),，審美與人文素養(yǎng)等。

不過,，最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)”透露,，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的,、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責(zé)任,、國家認同,、國際理解；人文底蘊,、科學(xué)精神,、審美情趣；身心健康,、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇九

經(jīng)過徐志勇老師從非財務(wù)人員的角度為我們普及了財務(wù)學(xué)問,，使我對財務(wù)學(xué)問有了一個從淺到深的相識。現(xiàn)就我的學(xué)習(xí)心得體會做總結(jié)如下:,。

首先通過學(xué)習(xí)使我真正的相識到財務(wù)管理是企業(yè)管理的重要組成部分,，財務(wù)管理不是財務(wù)一個部門的事，而是關(guān)系到企業(yè)的各個領(lǐng)域,、各個環(huán)節(jié),，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵。如:企業(yè)財務(wù)管理的合理性會使企業(yè)加強管理和核算,、改善技術(shù),、提高勞動生產(chǎn)率、降低成本,，從而有利于資源的合理配置和經(jīng)濟效益的提高,。從企業(yè)的'長遠發(fā)展來看，系統(tǒng)有效的財務(wù)管理是為了企業(yè)價值的最大化,。

其次,，我們明白了如何看企業(yè)的三張報表,，即:“資產(chǎn)負債表”、“利潤表”,、“現(xiàn)金流量表”,。資產(chǎn)負債表反映企業(yè)的“此刻時”，即企業(yè)此刻的健康狀況如何,；利潤表反映企業(yè)的“過去時”,，即企業(yè)過去“怎樣樣”；現(xiàn)金流量表透視企業(yè)的“將來時”,，即企業(yè)將來“怎樣樣”,。透過財務(wù)報表分析，如何預(yù)警公司所面臨的風(fēng)險,，公司的利潤源在哪里,。明白了在公司擴張或投資前，該如何運用好財務(wù)學(xué)問,，削減公司的經(jīng)營風(fēng)險,。徐老師還用了一些淺顯的事例，讓我們明白了資金周轉(zhuǎn)率的重要性,；應(yīng)收帳款與存貨上升等帶來的企業(yè)盈利潛力下降等等,。對于以前所熟知的毛利低或“虧本”產(chǎn)品的產(chǎn)與停的問題，運用管理睬計學(xué)問分析,，這些虧損產(chǎn)品假如產(chǎn)生了邊際貢獻,，盡管它是虧損的也務(wù)必接著生產(chǎn)，只有這樣企業(yè)的盈利水平才會更高,。管理睬計不僅僅給企業(yè)帶給了決策的科學(xué)方法,，更主要的是透過決策使企業(yè)所擁有的有限資源得到合理的配置，發(fā)揮最大效率,，來應(yīng)對市場資源缺乏給企業(yè)帶來的損失,。

最終，結(jié)合公司實際,，我深刻相識到企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)增長,，做好財務(wù)預(yù)算的重要性。透過合理的預(yù)算,，能夠正確預(yù)料公司將在將來何時須要現(xiàn)金,，能夠限制現(xiàn)金支出和收入的合理程度，避開不合理的現(xiàn)金支出,，降低公司運營風(fēng)險,。

雖然時間短可能不會學(xué)到太多的東西，但是卻使我在今后的工作和生活中,，能夠駕馭并樹立財務(wù)管理觀念就是我最大的收獲了,，也為我在后續(xù)財務(wù)學(xué)問的學(xué)習(xí)方面起到了引路和指導(dǎo)的作用,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇十

7月4日，我有幸聆聽了北京教科所王凱老師關(guān)于《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校課程與教學(xué)改進》的講座,，讓我認識了一個新的教育理念----核心素養(yǎng),，并初步了解了核心素養(yǎng)及其在教育中的重要地位。現(xiàn)談一下自己對核心素養(yǎng)的理解,。

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的,、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識,、技能,、情感、態(tài)度,、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn),；是每一名學(xué)生獲得成功生活，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的,、不可或缺的共同素養(yǎng),，是對教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和細化，與我們以前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的一致性,，是對素質(zhì)教育在新時期的深化,。

“素養(yǎng)”概念的提出，更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中,、長期實踐中養(yǎng)成的能力,，每個學(xué)生，都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習(xí)慣,、能力等,。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng),。

我們在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益,。在教學(xué)中,，我們要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

2,、注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累。

調(diào)動起學(xué)生的積極性,，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué),，這是遠遠不夠的，教師要采用各種行之有效的`辦法來幫助學(xué)生更好地走進文本,、廣泛閱讀,、積累，最終達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的,。

3,、讀名家名著，寫讀書筆記,。

一個人的素養(yǎng)的高低,，關(guān)鍵在于個人對文化主動積淀的厚實程度?！案褂性姇鴼庾匀A”,，當(dāng)知識積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊,。

想想自己上班的時間也不短了,，應(yīng)該說已經(jīng)是一名老教師了，可不管從教學(xué)水平還是自身水平,，我都感覺進步不大,。首先，我讀書少,，上班以來,，讀過的專業(yè)書屈指可數(shù)；其次我鉆研的少,，對教工作中的很多問題始終浮在很淺的層次,，深不下去,。在以后的工作中，一定要對自己負責(zé)人,，因為成長始終是自己的事情,，只有自己才能對自己負責(zé)。

度更為重要,，它包含責(zé)任,、進取心及抗挫力。

研究者認為,，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商,、逆商。心里學(xué)常識告訴我們,，智商在于先天遺傳,，后天培養(yǎng)并不會有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng),。

道德,、人性的思維方式，積極的態(tài)度,，持久的興趣,，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”,，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土,。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢?我們認為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會”,，而不是“教會”,，判斷“學(xué)會”還是“教會”的試金石，是學(xué)生會不會探究學(xué)習(xí),。

知識,、分數(shù)、作業(yè)和試題,，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反,，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)科課程進行,。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào),，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào),。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條:學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”,。

1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景,、底色,。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度,、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn),。換句話說,，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進取心,、抗挫力，應(yīng)該比知識教學(xué),、能力訓(xùn)練更重要,。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出,，只要他的進取心在,，抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好,。

2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育,。

學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會成為積極情感,、態(tài)度,、價值的能力，即人的素養(yǎng),。今天看來,，一個只知道教知識、練能力的教師,，不一定是真正意義上的合格教師,，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師,，才是一名真正的師者,。

3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點”很多,，“關(guān)鍵能力”不多,。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程,，建構(gòu)起自己的“師本課程”,。“學(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了,、簡化了,，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識,、無盡的訓(xùn)練中挺立起來,。

“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本,、能力為本,、道德為本、評價為本,。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué),，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng),，人性和道德將成為課堂自覺,。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實踐的前提和基礎(chǔ)。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整,，每個學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識,，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個學(xué)科都有作業(yè),，對于“核心素養(yǎng)”來講,，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫,、時間觀,、效率觀，比作業(yè)本身更重要,，而這些“素養(yǎng)”,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂、集會中的自控和自律,，討論,、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運動會上的拼搏,、包容,、團結(jié)、意志,，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科,。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”,，先“育人”再“教書”,。

因此提升教師專業(yè)能力重要,，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱情與堅持--更重要,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇十一

在本次核心素養(yǎng)培訓(xùn)中，我對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,、標(biāo)準(zhǔn)以及與素質(zhì)教育,、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了更深入的了解。特別是在核心素養(yǎng)課程與教學(xué)改革方面,，我認為內(nèi)容實在,、可讀性強，具有推動教學(xué)改革和傳遞教學(xué)信息的獨到之處,。因此,，我們需要研究先進的教育思想、嚴(yán)密的教育理論,、細致的教育措施和全面的教育成果,，以便在基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建真正高效的`課堂,。在此基礎(chǔ)上,，我總結(jié)了以下三點研究體會：

首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,。為了使核心素養(yǎng)落地,，教師必須轉(zhuǎn)變并樹立正確的教學(xué)觀念。教師的教學(xué)應(yīng)該切實為學(xué)生服務(wù),，正確對待“少教”現(xiàn)象,，給學(xué)生更多的“多學(xué)”主動權(quán)。在教師的組織和引領(lǐng)下,，要將學(xué)生由“聽懂了”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)懂了”,、“學(xué)會了”。在我的英語課堂中,，我采用了以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式,，全面改觀了教學(xué)策略、方法和手段,。學(xué)生從過去的被動“接受式”或“被填灌式”研究狀態(tài),，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自主式和開放式的主動研究狀態(tài)。這樣,，學(xué)生在課堂上變得更加活躍,、自信，并更愿意用英語進行交流和表演,。

其次,，要領(lǐng)悟有效教學(xué)。研究的過程是一次知識積累、運用和創(chuàng)造的過程,，因此要會學(xué),、善用。核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生,，提倡“以學(xué)為主”的課堂教學(xué),。教師需要具備精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)會閱讀課堂,，傾聽學(xué)生的思想,，觀察學(xué)生的研究情況，并幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考,。我認真研究并思考每一個觀點,，同時也思考如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進自己的課堂,，有針對性地運用到自己的教育教學(xué)實踐中,。我深刻地領(lǐng)悟到，在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段,，處理好知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系,，以及課堂預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系,。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,，尋找這些方式方法上的不同點,、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法,，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù),。

最后，要注重教育實踐,。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教育實踐的支持和推動,。教師要注重實踐探索，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動,，讓學(xué)生在實踐中研究,、實踐中提高。同時,，教師也要不斷總結(jié),、反思自己的教育教學(xué)實踐，不斷完善自己的教育教學(xué)方法和技能,，推動核心素養(yǎng)的全面發(fā)展,。

總之,，本次核心素養(yǎng)培訓(xùn)讓我受益匪淺，我將繼續(xù)努力,，將所學(xué)的知識和經(jīng)驗運用到實際教學(xué)中,，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇十二

三期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感覺每一次都幸福而又充實,，因為每一次我都會接觸到一些有思想、有學(xué)識,、有經(jīng)驗的老師，他們先進的教育理念,、獨到的教學(xué)思想及教學(xué)睿智,，對我今后的教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這三期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，耳濡目染的東西很多很多,，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。

黎校長的講座讓我認識到了教師的權(quán)利和義務(wù),，理解到了“畏到深處才是敬”的含義,，體驗到了幸福是需要智慧的頭腦去調(diào)整心態(tài)才能得到的。陳主任的報告讓我進一步明確了在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)的價值意義,，了解到了中國教育與國外教育的理念差距,；并堅定了我走課改之路的信心。龔老師從學(xué)科專業(yè)的角度就《如何判定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)》和《如何上好數(shù)學(xué)課》進行了專題講座,。讓我學(xué)會了認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的步驟和方法,，感受到了研讀數(shù)學(xué)教材、分析學(xué)生實際的重要性,，體驗到了教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成,、描述、表述的精準(zhǔn)性,。譚老師的專題講授讓我明白在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，我們可以圍繞“問題”這一主題，尋求切實可行的方法,，有效地進行教學(xué)活動,。一是知道數(shù)學(xué)教學(xué)中“主問題”怎么來？二是掌握以“主問題”為導(dǎo)向的課堂教學(xué)六個基本步驟,。陳老師以《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合》進行了專題講授,，讓我明白了整合的背景、含義,、實施策略及在過程中應(yīng)注意的問題,。各位老師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),，暢談了他們對價值取向、教育教學(xué)的獨特見解,。使我認識了不足,，明確了的方向，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動力和實踐的潛力,。

優(yōu)秀教師在課堂上那種渾然天成,，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映老師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問,，形象生動的講解,，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫,、花時間進行教學(xué)實踐,、教學(xué)研究、經(jīng)驗積累的結(jié)果,，所以才會達到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界,。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計和資源的共享,，為我打開了一扇窗,，撥云見日，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹,，為今后教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座,，并且成員之間的互動交流也成為我們提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)的間隙，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過程中,，了解到各校新課程改革的開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程改革中遇到的種種困惑,，以及他們對新課程教材的把握與處理,。在交流中，暢所欲言,，提出許多的觀點和問題,，都是我教學(xué)中的實際問題，引起大家的一致共鳴,，對于我今后的教學(xué)有著積極的促進作用,。

總之，通過這三期的培訓(xùn),，使我提高了認識,，理清了思路,，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,，我將以此為起點,，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自己,，不斷充實完善自己,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇十三

近年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科技的飛速進步,，人們對于個人素養(yǎng)的要求也越來越高,。為了適應(yīng)這種變化，許多機構(gòu)和企業(yè)紛紛開展核心素養(yǎng)培訓(xùn),，以提升員工的綜合能力,。在參加核心素養(yǎng)培訓(xùn)的過程中，我深受啟發(fā),，有了許多新的領(lǐng)悟和心得體會。

第一次參加核心素養(yǎng)培訓(xùn),，我對其背后的理念和目標(biāo)知之甚少,。然而，在培訓(xùn)開始的幾次課程中,，我逐漸明白,，核心素養(yǎng)不僅僅是指技術(shù)和知識，更包括領(lǐng)導(dǎo)力,、溝通能力,、創(chuàng)新能力等方面的綜合素養(yǎng),。課程設(shè)置了一系列的實踐活動,，使我們能夠在實際中學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些素養(yǎng),，讓我們個人的發(fā)展更全面，更有競爭力,。

培訓(xùn)中一個重要的環(huán)節(jié)是團隊合作。我們被分成小組，每個小組都有一個不同的任務(wù)要完成,。在團隊合作中,，我發(fā)現(xiàn)了不同的問題和挑戰(zhàn)。首先,，要合理分配任務(wù)和資源,，確保每個人都有機會參與和貢獻,。其次,，要加強溝通和協(xié)作，保持良好的團隊氛圍,，克服困難并共同解決問題,。這些經(jīng)驗不僅幫助我更好地與他人合作，也增強了我的領(lǐng)導(dǎo)能力,。

在培訓(xùn)中,，我們還接觸到了許多先進的科技和工具，例如智能手機、虛擬現(xiàn)實等,。這些新技術(shù)不僅改變了我們的生活方式,，也對我們的思維方式和工作方式提出了新的要求,。我們必須不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)這些變化，才能保持競爭力,。通過培訓(xùn)，我了解到了許多與技術(shù)有關(guān)的知識和技能,，提高了自己的信息獲取和處理能力,。同時,，我發(fā)現(xiàn)只有掌握了這些技術(shù)，才能更好地與時俱進,，適應(yīng)社會的發(fā)展,。

在培訓(xùn)過程中，另一個讓我印象深刻的是資源共享的概念,。在過去,，我經(jīng)常覺得個人的知識和經(jīng)驗是寶貴的，不愿意與他人分享,。然而,，通過培訓(xùn)的交流和合作，我明白了資源共享的重要性,。我們每個人都有自己的長處和短處,，通過互相分享，可以彌補個人的不足并共同提高,。同時,，分享是一種回報，通過幫助他人解決問題,，我們也能夠得到其他人的幫助和支持,。這樣的思維方式和行為準(zhǔn)則不僅僅在工作中有益，也對個人發(fā)展和人際關(guān)系有積極的影響,。

通過參加核心素養(yǎng)培訓(xùn),，我對自己的定位有了更清晰的認識，明白了自己的優(yōu)點和不足,。我知道自己需要不斷學(xué)習(xí)和提高,，不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還包括各個方面的素養(yǎng),。同時,，我也明白了個人的成長需要與他人的合作和共享,。培訓(xùn)給我提供了一個與同行交流學(xué)習(xí)的機會，讓我結(jié)識了許多有才華的人,。這將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,。

總之，核心素養(yǎng)培訓(xùn)為我打開了一扇新的大門,，使我對自己的未來有了更清晰的認識和規(guī)劃,。通過團隊合作、學(xué)習(xí)先進科技和資源共享等環(huán)節(jié),，我提高了自己的綜合能力和素養(yǎng)水平,。我相信，這些收獲將對我的個人發(fā)展和事業(yè)成功起到積極的推動作用,。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己,，不斷適應(yīng)這個快速變化的社會，成為一個更全面,、更有競爭力的人,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇十四

社會的發(fā)展和變革對我們的生存和發(fā)展提出了更高的要求，這就需要我們具備更高的核心素養(yǎng),。核心素養(yǎng)是指人們在生活中必須掌握的某些基本能力和素質(zhì),。為了提高大家的核心素養(yǎng)，許多培訓(xùn)機構(gòu)開始推出相關(guān)的培訓(xùn)計劃,，其中就包括我最近參加的核心素養(yǎng)培訓(xùn),。在這次培訓(xùn)中，我深刻認識到核心素養(yǎng)的重要性,，并且在培訓(xùn)中受益匪淺,。

創(chuàng)新思維是一種觀念和方法，在現(xiàn)今社會越來越需要創(chuàng)新的力量,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維對于提高核心素養(yǎng)的重要性不言而喻,。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)新思維的理論和方法,，并通過一系列案例分析和實踐操作來提高我們的創(chuàng)新思維,。從中我意識到，創(chuàng)新思維是高度靈活和多變的,，只有不斷實踐和探索,，才能不斷拓展我們的思維和解決問題的能力。

溝通是人際交往中非常重要的一個環(huán)節(jié),，可以因此改善個人關(guān)系,，協(xié)調(diào)團隊合作,，提高組織效率等,。在此次培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)了如何有效的溝通，包括合理的語言表達,、良好的聽力和理解能力,、選用合適的溝通方式等。這些都是提高溝通能力的重要因素,，只有掌握了這些技巧,，才能有效地傳達我們的意思，促進組織協(xié)作以及取得成功,。

作為人生的實踐者,，在生活和工作中，領(lǐng)導(dǎo)能力也是我們必須要具備的,。在這次學(xué)習(xí)中,，我們了解了各種領(lǐng)導(dǎo)者的基本特質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)方式，并通過實踐進行領(lǐng)導(dǎo)技巧的提升,。領(lǐng)導(dǎo)能力的短板可以通過學(xué)習(xí)補齊,，不僅可以提高自身素養(yǎng)，更是對組織發(fā)展的一種支撐和推動,。

在核心素養(yǎng)培訓(xùn)中,，學(xué)習(xí)各種實用技能和方法，這樣的受益不僅體現(xiàn)在個人,，也貢獻在組織或社會的發(fā)展,。在今天這樣一個高速運轉(zhuǎn)的社會，要順應(yīng)其步伐發(fā)展,，每個人都需要不斷提高自己的核心素養(yǎng),。總之,，通過本次培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了知識，更加深一層了解了這個世界,，也更加有信心去思考未來的發(fā)展與出路,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇十五

一、人的“核心素養(yǎng)”究竟有哪些日本企業(yè)家,、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=實力×熱忱×思維方式”,。他認為實力是先天的，每個人相差不大,，起確定作用的是熱忱與思維方式,。在他看來，熱忱就是工作的干勁和努力程度,。最重要的是思維方式,，思維方式回答了“人生目的”,，即“我為誰”。思維方式是道德的,、人性的,、利他的，它是正數(shù);思維方式是不道德的,、非人性的,、單一利己的，它是負數(shù),。這才是確定人生結(jié)果的關(guān)鍵,。若思維方式是負數(shù)，越熱忱,、越努力,、越有實力，人生的結(jié)果將越可怕,。換言之,，即是:道德的、人性的的思維方式是“核心素養(yǎng)”的首席,，其次則是“熱忱”,，它包含了主動的看法、長久的愛好,。其中主動的看法更為重要,，它包含責(zé)任、進取心及抗挫力,。

探討者認為,，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商,。心里學(xué)常識告知我們,，智商在于先天遺傳，后天培育并不會有太大影響;情商,、逆商則在于后天的歷練和培育,。道德、人性的思維方式,，主動的看法,，長久的愛好，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng),，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”,，它們是“人的教化”的鋼筋混凝土。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢?我們認為是“探究”,。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是“學(xué)會”,，而不是“教會”,，推斷“學(xué)會”還是“教會”的試金石，是學(xué)生會不會探究學(xué)習(xí),。學(xué)問、分數(shù),、作業(yè)和試題,，并不能給人生好的路徑依靠;恰恰相反，它們供應(yīng)是一條扭曲的依靠路徑,。

二,、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”學(xué)生的學(xué)習(xí)必需通過學(xué)科課程進行。學(xué)科教學(xué),，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào),，也是老師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向,，出路只有一條:學(xué)科教學(xué)必需“素養(yǎng)取向”,。

1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色,。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者只要有主動的看法、深厚的愛好以及不屑的鉆研精神,，學(xué)問和實力的獲得不僅沒有太大問題,，還會有獨特的發(fā)覺。換句話說,，對于基礎(chǔ)教化而言,，主動的學(xué)習(xí)看法、進取心,、抗挫力,，應(yīng)當(dāng)比學(xué)問教學(xué)、實力訓(xùn)練更重要,。一個人的學(xué)問可以不豐富,，一個人的實力可以不突出，只要他的進取心在,，抗挫力強,，這個人的將來發(fā)展依舊充溢美妙。

2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育,。學(xué)科教學(xué)必需要讓教學(xué)環(huán)境充溢人性與道德的關(guān)懷,，學(xué)科實力才會成為主動情感、看法,、價值的實力,，即人的素養(yǎng),。今日看來，一個只知道教學(xué)問,、練實力的.老師,，不肯定是真正意義上的合格老師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的老師,，培育優(yōu)秀學(xué)習(xí)品行的老師,，才是一名真正的師者。

3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵實力”與“學(xué)科素養(yǎng)”,。學(xué)科實力的“點”許多,，“關(guān)鍵實力”不多。探討和把握“學(xué)科關(guān)鍵實力”,，老師才能創(chuàng)建性地實施國家課程,，建構(gòu)起自己的“師本課程”?！皩W(xué)科關(guān)鍵實力”清楚了,、明白了、簡化了,，老師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”,，才能將佝僂的腰從無邊的學(xué)問、無盡的訓(xùn)練中挺立起來,。

三,、“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué)“教書育人”是老師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本,、實力為本,、道德為本、評價為本,?！八仞B(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，老師必需轉(zhuǎn)變觀念和角色,，回來職業(yè)素養(yǎng),，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實踐的前提和基礎(chǔ),。人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整,，每個學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科學(xué)問，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng),。每個學(xué)科都有作業(yè),，對于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫,、時間觀,、效率觀，比作業(yè)本身更重要,，而這些“素養(yǎng)”,，可以統(tǒng)整全部的學(xué)科;課堂、集會中的自控和自律,，探討,、合作中的秩序和包涵，可以統(tǒng)整全部的學(xué)科;學(xué)校運動會上的拼搏,、包涵,、團結(jié),、意志,，也可以統(tǒng)整全部學(xué)科。關(guān)鍵是老師的職業(yè)素養(yǎng)要回來,，回到“育人教書”,，先“育人”再“教書”。

因此提升老師專業(yè)實力重要,，支撐老師專業(yè)實力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德,、熱忱與堅持--更重要。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇十六

核心素養(yǎng)是指在現(xiàn)代社會中,，人們所需要具備的一系列綜合能力和素質(zhì),。為了提高自己的核心素養(yǎng)，我參加了一次培訓(xùn)課程,。通過這次培訓(xùn),，我受益匪淺，深刻體會到提升核心素養(yǎng)的重要性,。

首先,，核心素養(yǎng)培訓(xùn)使我認識到自身存在的問題和不足。在培訓(xùn)課程中,，我經(jīng)歷了多個環(huán)節(jié)的評估和測試,，包括人際交往、溝通能力,、創(chuàng)新思維等方面,。這些評估和測試的結(jié)果讓我看到了自己的一些盲點和弱點，比如在溝通中容易陷入僵硬,、思維方式較為傳統(tǒng)等,。通過培訓(xùn)的反饋和討論，我對自己的不足有了更加清晰的認識。

其次,，核心素養(yǎng)培訓(xùn)幫助我學(xué)習(xí)提高自身的核心素養(yǎng),。在課程中，我們通過學(xué)習(xí)和練習(xí),，了解了一些提高核心素養(yǎng)的方法和技巧,。比如，我們通過角色扮演來模擬不同場景下的溝通,，學(xué)習(xí)如何更好地表達自己和理解他人,；通過團隊合作任務(wù)來培養(yǎng)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力；通過創(chuàng)新思維訓(xùn)練來開拓思維方式等,。這些訓(xùn)練和實踐讓我明白,，核心素養(yǎng)的提升需要不斷地學(xué)習(xí)和實踐。

第三,，核心素養(yǎng)培訓(xùn)增強了我對團隊合作的認識和理解,。在培訓(xùn)中，我們組成了一個小組,，團隊成員互相依賴,、協(xié)作完成各種任務(wù)。通過這個過程,，我意識到團隊合作是提升核心素養(yǎng)的重要途徑之一,。在團隊合作中，我們需要學(xué)會傾聽他人的觀點,，尊重他人的意見,，協(xié)調(diào)和解決團隊中的分歧，共同達成目標(biāo),。同時,，團隊合作也需要領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)和組織，通過培訓(xùn),，我學(xué)會了如何在團隊中發(fā)揮自己的能力,，同時也學(xué)會了如何成為一個有效的領(lǐng)導(dǎo)者。

第四,，核心素養(yǎng)培訓(xùn)提高了我對自我管理的重視,。在培訓(xùn)中，我們了解到素養(yǎng)的提升需要良好的自我管理,。只有掌握自己的時間和情緒,，才能有效地提高素養(yǎng)。通過培訓(xùn),，我學(xué)會了如何合理規(guī)劃時間,，合理分配精力，避免拖延和浪費。同時,，我也學(xué)會了如何有效管理自己的情緒,，保持積極向上的心態(tài)。這些自我管理的能力不僅對提升核心素養(yǎng)有幫助,，對個人的發(fā)展和成長也有著重要作用,。

最后，核心素養(yǎng)培訓(xùn)讓我深刻認識到核心素養(yǎng)對于個人和社會發(fā)展的重要性,。核心素養(yǎng)是一個人能否適應(yīng)現(xiàn)代社會的重要標(biāo)志,，也是一個國家和社會是否具備競爭力的關(guān)鍵。在全球化和知識經(jīng)濟的背景下,，提高核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急,。參加這次培訓(xùn)讓我明白,，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐,，不斷地提升自身的素養(yǎng),，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，實現(xiàn)自我價值,。

綜上所述,，參加核心素養(yǎng)培訓(xùn)課程是一次有益的經(jīng)歷,。通過培訓(xùn)課程,，我認識到自身存在的問題和不足，并學(xué)會了提高核心素養(yǎng)的方法和技巧,。培訓(xùn)還加強了我對團隊合作的認識和理解,，強調(diào)了自我管理的重要性，讓我深刻認識到核心素養(yǎng)對于個人和社會的重要性,。通過這次培訓(xùn),，我相信自己可以不斷提升核心素養(yǎng)，迎接社會的挑戰(zhàn)和機遇,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇十七

日本企業(yè)家,、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認為能力是先天的,，每個人相差不大,，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來,，熱情就是工作的干勁和努力程度,。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”,，即“我為誰”,。思維方式是道德的、人性的、利他的,，它是正數(shù),；思維方式是不道德的、非人性的,、單一利己的,，它是負數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵,。若思維方式是負數(shù),，越熱情、越努力,、越有能力,，人生的結(jié)果將越可怕。換言之,，即是：道德的,、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席，第二則是“熱情”,，它包含了積極的態(tài)度,、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要,，它包含責(zé)任,、進取心及抗挫力。

研究者認為,，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的'情商,、逆商。心里學(xué)常識告訴我們,，智商在于先天遺傳,，后天培養(yǎng)并不會有太大影響；情商,、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng),。

道德、人性的思維方式,，積極的態(tài)度,，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng),，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”,，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢,？我們認為是“探究”,。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會”,，而不是“教會”，判斷“學(xué)會”還是“教會”的試金石,，是學(xué)生會不會探究學(xué)習(xí),。

知識、分數(shù),、作業(yè)和試題,，并不能給人生好的路徑依賴；恰恰相反,，它們提供是一條扭曲的依賴路徑,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)科課程進行。學(xué)科教學(xué),，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào),，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向,，出路只有一條：學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”,。

1、任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景,、底色,。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度,、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn),。換句話說,，對于基礎(chǔ)教育而言,，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進取心、抗挫力,，應(yīng)該比知識教學(xué),、能力訓(xùn)練更重要。一個人的知識可以不豐富,，一個人的能力可以不突出,，只要他的進取心在，抗挫力強,，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好,。

2、學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育,。

學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷,，學(xué)科能力才會成為積極情感,、態(tài)度、價值的能力,，即人的素養(yǎng),。今天看來，一個只知道教知識,、練能力的教師,，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師,，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師,，才是一名真正的師者。

3,、關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”,。學(xué)科能力的“點”很多，“關(guān)鍵能力”不多,。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”,，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”,?！皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了,、簡化了,，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識,、無盡的訓(xùn)練中挺立起來,。

“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”：學(xué)生為本,、能力為本,、道德為本,、評價為本,。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué),，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng),，人性和道德將成為課堂自覺,。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實踐的前提和基礎(chǔ),。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識,，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng),。每個學(xué)科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講,，作業(yè)里的責(zé)任,、抗挫、時間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要,，而這些“素養(yǎng)”,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科,；課堂、集會中的自控和自律,，討論,、合作中的秩序和包容,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科；學(xué)校運動會上的拼搏,、包容,、團結(jié)、意志,，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科,。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”,，先“育人”再“教書”,。

因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)——即人性與道德,、熱情與堅持——更重要,。

高的進步。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇十八

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教化過程中,，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展須要的必備品行和關(guān)鍵實力,。

1、育人導(dǎo)向發(fā)生改變：更加注意學(xué)生志向信念和核心素養(yǎng)的培育,，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量和價值,，突出終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。

2,、課堂教學(xué)發(fā)生改變：更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化,、主體化發(fā)展趨勢，強調(diào)課程整體育人功能和價值,。

出處 www.sevw.cn

3,、實踐活動發(fā)生改變：更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培育,，注意綜合實踐活動課程及其包含的學(xué)科實踐活動課程,、開放性科學(xué)實踐活動在課程體系中的地位和作用，突出實踐育人的價值,。

4,、課業(yè)負擔(dān)發(fā)生改變：學(xué)生課業(yè)負擔(dān)將會進一步減，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大改變,。

5,、課程發(fā)生改變：學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活，供應(yīng)滿意孩子現(xiàn)實生活,、將來發(fā)展的課程,，特殊關(guān)注核心價值觀、生涯指導(dǎo),、金融理財素養(yǎng),，突出學(xué)生是現(xiàn)實生活中“完整的人”。

應(yīng)加強師德教化,，身教重于言教,。中學(xué)階段的學(xué)生對老師有一種特別的信任和依靠情感，他們的品德往往是通過對老師的仿照來進行的。在天真的孩子眼里,，老師一般具有某種權(quán)威,，甚至認為：老師說的都是對的。作為老師,，總是一方面對學(xué)生傳授科學(xué)文化學(xué)問,，一方面用自己的一言一行潛移默化影響、塑造學(xué)生的心靈,。所以,，老師行為本身就履行著教化職能，老師本身的道德品質(zhì)乃至生活習(xí)慣干脆影響著學(xué)生的內(nèi)心世界,。在此意義上講,，老師的道德修養(yǎng)對學(xué)生道德修養(yǎng)的形成起著特別的重要作用。多數(shù)事實說明,，加強學(xué)生品德修養(yǎng),，“喊破嗓子，不如做出樣子”,。這就要求學(xué)校加強師德教化,，做老師的用自己的德行去感化學(xué)生、教化學(xué)生,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇十九

7月4日,，我有幸傾聽了北京教科所王凱老師關(guān)于《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校課程與教學(xué)改進》的講座，讓我相識了一個新的教化理念----核心素養(yǎng),，并初步了解了核心素養(yǎng)及其在教化中的重要地位?，F(xiàn)談一下自己對核心素養(yǎng)的理解。

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的,、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展須要的必備的品行和關(guān)鍵實力,。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生學(xué)問、技能,、情感,、看法、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn),；是每一名學(xué)生獲得勝利生活,，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展須要的、不行或缺的共同素養(yǎng),，是對教化方針中所確定的教化培育目標(biāo)的詳細化和細化,，與我們以前所提倡的素養(yǎng)教化有著內(nèi)在的一樣性，是對素養(yǎng)教化在新時期的深化,?！八仞B(yǎng)”概念的提出,，更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中、長期實踐中養(yǎng)成的實力,，每個學(xué)生,，都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習(xí)慣、實力等,。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

我們在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)悟,，提高課堂效益。在教學(xué)中,，我們要嘗試讓學(xué)生自己來實踐學(xué)問的獲得過程,，自己比照課本進行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，相互溝通,，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種歡樂，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

2,、注意朗讀為主的`課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累，調(diào)動起學(xué)生的主動性,，只是代表著學(xué)生情愿去學(xué),，這是遠遠不夠的，老師要采納各種行之有效的方法來幫助學(xué)生更好地走進文本,、廣泛閱讀,、積累，最終達到培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

3,、讀名家名著,，寫讀書筆記。一個人的素養(yǎng)的凹凸,，關(guān)鍵在于個人對文化主動積淀的厚實程度,。“腹有詩書氣自華”,，當(dāng)學(xué)問積淀達到肯定程度時,，就會在人身上形成一種富有特性的文化底蘊。想想自己上班的時間也不短了,，應(yīng)當(dāng)說已經(jīng)是一名老老師了,，可不管從教學(xué)水平還是自身水平，我都感覺進步不大,。首先,，我讀書少，上班以來,，讀過的專業(yè)書屈指可數(shù),；其次我鉆研的少，對教工作中的許多問題始終浮在很淺的層次,，深不下去,。在以后的工作中，肯定要對自己負責(zé)人,，因為成長始終是自己的事情,，只有自己才能對自己負責(zé)。最終,，也是最重要的一點,，要充溢愛與責(zé)任。這是師德的靈魂,，也是老師最重要的素養(yǎng),。只有做到愛學(xué)生，愛教化,，對學(xué)生,，對自己的教化事業(yè)充溢責(zé)任感，才能成為一名好老師,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇二十

美術(shù)核心素養(yǎng)是指人們在審美,、創(chuàng)造和藝術(shù)表達方面所具備的基本能力。通過學(xué)習(xí)和實踐,，我深刻體會到美術(shù)核心素養(yǎng)對個人的發(fā)展具有重要意義,。在這篇文章中,，我將分享我在美術(shù)核心素養(yǎng)方面的心得體會，以及如何將這些素養(yǎng)運用到生活中的經(jīng)歷,。

第二段：培養(yǎng)審美能力,。

培養(yǎng)審美能力是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)和欣賞各種藝術(shù)作品,，我逐漸培養(yǎng)了自己的審美眼光,。我開始懂得欣賞藝術(shù)家們所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，并從中汲取靈感和啟發(fā),。同時,，培養(yǎng)審美能力也讓我的生活更加多彩。我可以在街邊的花草樹木中感受到自然之美,，在城市的建筑中體會到人類智慧的杰作,。通過培養(yǎng)審美能力，我更加熱愛生活,，對美充滿了敏感和熱情。

第三段：提升創(chuàng)造能力,。

美術(shù)核心素養(yǎng)不僅要求我們具備欣賞藝術(shù)作品的能力,，更要求我們具備創(chuàng)造藝術(shù)作品的能力。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中,，我嘗試了各種繪畫和雕塑技巧,，不斷探索和發(fā)展自己的創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力并不是天生的,，而是通過不斷實踐和嘗試逐漸培養(yǎng)起來的,。通過不斷練習(xí)和反復(fù)的改進，我可以將自己的想法和情感通過藝術(shù)作品表達出來,。這種創(chuàng)造力不僅在美術(shù)領(lǐng)域中有用,，也可以運用到我的學(xué)習(xí)和工作中，讓我更加獨立思考和創(chuàng)新,。

第四段：培養(yǎng)藝術(shù)表達能力,。

美術(shù)核心素養(yǎng)還要求我們具備藝術(shù)表達能力。通過學(xué)習(xí)繪畫,、雕塑和攝影等藝術(shù)形式,，我逐漸提升了自己的藝術(shù)表達能力。通過繪畫,，我可以表達出自己內(nèi)心深處的情感和思考,；通過雕塑，我可以將抽象的概念具象化,；通過攝影,，我可以捕捉到生活中的瞬間美,。藝術(shù)表達能力讓我能夠用獨特的方式展示自己，與他人進行分享和交流,。在學(xué)習(xí)和工作中,，我也更加注重與他人的藝術(shù)表達溝通，共同探索和創(chuàng)造,。

美術(shù)核心素養(yǎng)并不是僅僅停留在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程中,，更應(yīng)該應(yīng)用到生活的方方面面。通過美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，我變得更加開放和包容,，更加敏感和注重細節(jié)。我開始更加關(guān)注身邊的美,，發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之處都充滿了藝術(shù)的力量,。我學(xué)會了欣賞他人的創(chuàng)作，善于從中汲取能量和靈感,。我也將自己的觀察和體驗通過美術(shù)作品表達出來,，與他人分享。美術(shù)核心素養(yǎng)在豐富我的生活的同時,，也促進了個人的成長和自我實現(xiàn),。

總結(jié)：

在學(xué)習(xí)和實踐中，我深刻體會到美術(shù)核心素養(yǎng)對個人的發(fā)展具有重要意義,。培養(yǎng)審美能力,、提升創(chuàng)造能力、培養(yǎng)藝術(shù)表達能力,，美術(shù)核心素養(yǎng)貫穿了我的學(xué)習(xí)和生活,，讓我更加開闊和敏感。通過美術(shù)核心素養(yǎng),，我在藝術(shù)的世界中找到了自己的位置,，也在生活中發(fā)現(xiàn)了更多的美。我相信美術(shù)核心素養(yǎng)會繼續(xù)指引著我的未來發(fā)展,，讓我成為一個更加有智慧,、有情感的人。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇二十一

首先,，參加核心素養(yǎng)培訓(xùn)使我深刻認識到素養(yǎng)與技能的區(qū)別,。在傳統(tǒng)的教育中，我們往往只注重技能的培養(yǎng),，而忽略了素養(yǎng)的重要性,。然而，隨著時代的發(fā)展,，素養(yǎng)顯得尤為重要,。通過培訓(xùn),，我明白了素養(yǎng)是一種能力的積累，在工作與生活中的價值要遠高于單純的技能,。

其次,，核心素養(yǎng)培訓(xùn)幫助我定位自己的發(fā)展方向。培訓(xùn)中,，講師針對各項素養(yǎng)進行了介紹和講解,，讓我對自身素養(yǎng)有了更清晰的認識。同時,，我也發(fā)現(xiàn)自己擅長的素養(yǎng)與待提高的素養(yǎng),。通過這樣的定位，我更好地明確了未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向,。

第三,，參加核心素養(yǎng)培訓(xùn)讓我意識到自身需要不斷學(xué)習(xí)和提高。在培訓(xùn)中,，我認識到各個素養(yǎng)都需要不斷的磨練和提升,，才能做到真正的升華。同時,，培訓(xùn)中提到的新素養(yǎng),，如團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新意識等,，都需要不斷學(xué)習(xí)和實踐，才能真正做到熟練掌握,。

第四,，核心素養(yǎng)培訓(xùn)讓我認識到與人相處的重要性。現(xiàn)在的工作和生活都充滿了人際交往,，而一個人的素養(yǎng)也直接關(guān)系到與他人相處的方式和結(jié)果,。在培訓(xùn)中，我認識到一個人的素養(yǎng)不僅僅影響到自己,，還直接關(guān)系到同事和家人的情況,。因此，與人相處也成為了我需要著重提高和學(xué)習(xí)的素養(yǎng),。

最后,，參加核心素養(yǎng)培訓(xùn)讓我意識到人生的價值在于不斷完善自己。人生自有精彩,，而一個人能否做到精彩則取決于自己的素養(yǎng),。參加培訓(xùn)讓我明白了不斷完善自己素養(yǎng)的必要性和緊迫性，而且這樣的完善是一項持續(xù)不斷的任務(wù),，需要不斷的努力和實踐才能行之有效,。

總之,，參加核心素養(yǎng)培訓(xùn)是一項很有價值和意義的事情。在這個過程中,，我獲得了新的知識和新的認識,，看到了自己的不足和未來的發(fā)展方向。值得一提的是,，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一件孤立的事情,，需要在日常生活和工作中不斷的磨練，才能真正做到熟練掌握,。同時,，在與人相處的過程中，我們也需要不斷的提高自己的素養(yǎng),，讓我們在生活和工作中成為更好的人,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇二十二

美術(shù)作為一門綜合性的藝術(shù)，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,、創(chuàng)造力和想象力等方面有著重要的意義,。近期，我有幸參加了一次有關(guān)美術(shù)核心素養(yǎng)的分享會議,，從中我不僅了解到了美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性,，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這次分享會后,，我深感受益匪淺,，通過和他人的互動交流，提升了自身的美術(shù)核心素養(yǎng),。

首先,，在這次分享會上，我了解到了美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,。美術(shù)核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)所獲得的最基本的且最重要的素養(yǎng),，主要包括審美情操、藝術(shù)表現(xiàn)力,、創(chuàng)新思維和實踐能力等多個方面,。這些素養(yǎng)相互交織，相互影響,，形成了一個完整的美術(shù)素養(yǎng)體系,。通過培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，可以提高他們對美的欣賞和鑒賞能力,；通過培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力,，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,，可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作和實踐能力,。深入了解了美術(shù)核心素養(yǎng)后,，我對于美術(shù)教育的目標(biāo)和要求有了更加明確的認識。

其次,，在與他人的交流中,，我感受到了美術(shù)核心素養(yǎng)對于個人發(fā)展的重要性。在這次分享會中,，與我一同參與的是一些美術(shù)教師和學(xué)生,。通過與他們的互動交流，我了解到美術(shù)核心素養(yǎng)對于他們的學(xué)習(xí)和工作的重要性,。美術(shù)教師們認為,，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，才能真正提升他們的藝術(shù)造詣,，讓他們在藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)教育方面有更好的發(fā)展,。而學(xué)生們也紛紛表示，通過學(xué)習(xí)美術(shù),，他們不僅提高了自己的繪畫水平,，還培養(yǎng)了自己的審美能力和創(chuàng)造力，對自己的人生規(guī)劃起到了積極的推動作用,。通過他們的分享,，我意識到美術(shù)核心素養(yǎng)對于每個個體的成長和發(fā)展有著重要的意義。

此外,，在與他人的交流中,，我也得到了一些關(guān)于培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)的經(jīng)驗和方法。有的教師提到,，要培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,，可以通過組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽、鑒賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品等方式來增強他們對美的感知和理解,；有的教師則提到，要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和實踐能力,，可以通過開展創(chuàng)作活動,、進行藝術(shù)實踐等方式來激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。這些經(jīng)驗和方法對我來說非常有啟發(fā)意義,，讓我對于如何培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)有了更清晰的思路和方向,。

最后，在這次分享會后,，我深感到提升美術(shù)核心素養(yǎng)是一個長期而艱苦的過程,。美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)習(xí)者不斷地努力學(xué)習(xí)和實踐，需要他們保持持續(xù)的熱情和創(chuàng)造力,。而且,，美術(shù)核心素養(yǎng)的提升并不是一蹴而就的,，需要學(xué)習(xí)者付出長時間和大量的努力才能取得明顯的成效。通過這次分享會,，我深刻地認識到,，提升自己的美術(shù)核心素養(yǎng)需要有一種持之以恒的精神和決心，只有堅持不懈,，才能逐步達到更高的境界,。

總之，通過這次美術(shù)核心素養(yǎng)分享會,，我對美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性有了更加深入的了解,，也感受到了美術(shù)核心素養(yǎng)對于個人發(fā)展的重要性。在與他人的交流中,，我還得到了一些寶貴的經(jīng)驗和方法,，并意識到提升美術(shù)核心素養(yǎng)是一個長期而艱苦的過程。未來,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐,，不斷提升自己的美術(shù)核心素養(yǎng)，以更好地發(fā)揮美術(shù)在個人發(fā)展和社會進步中的重要作用,。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇二十三

核心素養(yǎng)培訓(xùn)是近年來教育界要義,，通過這種培訓(xùn)可以讓學(xué)生更全面地發(fā)展自身素養(yǎng)，涉及思維,、學(xué)習(xí),、交流、問題解決,、人際關(guān)系等多方面內(nèi)容,。本人近日經(jīng)歷了一次核心素養(yǎng)培訓(xùn)，深感受益匪淺,，以下為個人心得體會,。

第一段：培訓(xùn)讓我意識到核心素養(yǎng)的重要性。

在培訓(xùn)開始之前,，我的心態(tài)還是比較平淡的,，認為核心素養(yǎng)與我關(guān)系不大，自認為自己綜合能力也不錯,。但是,，培訓(xùn)讓我領(lǐng)悟到，核心素養(yǎng)絕不是一個簡單的詞語所能概括的,，它涉及到我們每一個人的各個方面,，比如說思維方式、學(xué)習(xí)方法、溝通技能,、協(xié)作意識,、解決問題的能力等等。培訓(xùn)中引導(dǎo)我們思考自身的素養(yǎng)水平,，我才發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有一定的提升空間,。

第二段：培訓(xùn)讓我意識到核心素養(yǎng)的實際應(yīng)用。

培訓(xùn)中,，主持人通過案例和討論,，讓我們學(xué)習(xí)到什么是核心素養(yǎng)，如何使用核心素養(yǎng)來解決實際問題,。同場的高中生,、本科生、碩士研究生,、博士生們不拘年齡,、背景和學(xué)科專業(yè)，平等探討,、互相啟發(fā),，讓我感到很新鮮。從他們的分析和思維方式中可以看出,，核心素養(yǎng)的實際應(yīng)用范圍非常廣泛,。比如，他們可以通過信息搜集和分析,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,，利用多渠道的溝通工具和方法，解決合作過程中出現(xiàn)的問題,，以及更好地理解和處理與人交往中的各種問題,。看到別人的實際應(yīng)用,，也更加激勵了我自己去嘗試,。

第三段：培訓(xùn)讓我意識到核心素養(yǎng)的相互關(guān)聯(lián)。

核心素養(yǎng)既相互獨立,，又相互依存,。培訓(xùn)中我們通過案例推理和討論，意識到很多時候不同的素養(yǎng)之間存在協(xié)同作用,，一個素養(yǎng)合理的運用往往會影響到另一個素養(yǎng)的發(fā)揮。比如在學(xué)習(xí)中,，我們的思維方式會影響我們選擇的學(xué)習(xí)方法,，同時好的學(xué)習(xí)方法也可以輔助我們更具體、更規(guī)劃化地運用思維方式。剛開始完全沒有想到這些,，讓我有了更深刻的認識,。

第四段：培訓(xùn)讓我萌芽自我提升的想法。

在學(xué)習(xí)過程中,，我意識到每個人都需要有持續(xù)自我提升的意識和動力,，而核心素養(yǎng)是提升自我素養(yǎng)水平的不二選擇。通過培訓(xùn)體驗,，我以很好的方式探索和實現(xiàn)了自我提升,，并在交流過程中得到了更多啟發(fā)，這讓我不再滿足于目前的情況,，同時也能夠幫助他人得到更多的提升,。

第五段：培訓(xùn)讓我認識到核心素養(yǎng)具有普及意義。

通過核心素養(yǎng)的培訓(xùn),，我產(chǎn)生了很強的興趣與參與,，這也讓我認識到，核心素養(yǎng)具有大眾普及的意義,。無論是工作還是生活,，都需要這些素養(yǎng)的有機結(jié)合，我們可以通過自我學(xué)習(xí),、互動分享,、由此激發(fā)更多的思考和行動，來推動這些素養(yǎng)的廣泛普及,。同時,，也可以借助培訓(xùn)的方式，幫助更多的人更高效地提升自己,。

總之,，此次核心素養(yǎng)培訓(xùn)，不但加深了我對其意義和實用性的認識,，更有助于我在今后學(xué)習(xí),、工作和生活中提升自身素養(yǎng)，充分應(yīng)用核心素養(yǎng)解決實際問題,。希望未來繼續(xù)保持對核心素養(yǎng)的積極關(guān)注,，并努力將其落地實踐。

學(xué)生核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得分享篇二十四

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，以科學(xué)性,、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心,，分為文化基礎(chǔ),、自主發(fā)展,、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊,、科學(xué)精神,、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活,、責(zé)任擔(dān)當(dāng),、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點,。結(jié)合我的教與教學(xué)經(jīng)驗,，我主要從以下幾點談?wù)勎业捏w會。

要培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感,，其中重要的一點就是要樹立法治觀念?，F(xiàn)實中一些學(xué)生由于不懂法，不能明辨是非,，做事沒有原則,，不會用法律約束自己的行為，結(jié)果走上違法犯罪的道路,。因此很有必要對學(xué)生加強法律方面的學(xué)習(xí),，多宣傳守法的重要性，采取豐富多彩的形式進行法制教育,，讓學(xué)生學(xué)法,、知法、懂法,、守法,，維律的權(quán)威，自覺依法規(guī)范自己的行為,。

在國際化的世界,，學(xué)生需要了解自己國家的文化，同時真正理解和接納來自不同國家的文化,，而不是盲目模仿或任意跟隨一種文化,，才是真正的國際化與世界觀。因此,，課堂上教師們強調(diào)在傳授學(xué)生中國文化和傳統(tǒng)的同時,，要培養(yǎng)他們的全球視野。通過思品課堂上學(xué)生理解和熱愛本民族的傳統(tǒng)文化,，尊重和包容其他民族的文化,。既要反對故步自封、自高自大,，又要反對崇洋媚外,。要善于學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化,，為我所用，創(chuàng)新民族文化,。學(xué)生要充分利用經(jīng)濟全球化和信息化的浪潮，把自己培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新型的人才,，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗,。

學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更重要，學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是當(dāng)前我們廣大教師的艱巨任務(wù),。隨著學(xué)生獲取信息來源的多樣化，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,，要用多元智能的理論調(diào)動學(xué)生積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，幫助學(xué)生獲取鑒別利用各種信息,，解決各種問題,，促進學(xué)生能力的全面、充分,、和諧的`發(fā)展,。要想叫學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，老師首先要做一個好學(xué)的人,，自己養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣,。以身作則，充分激發(fā)了學(xué)生的好學(xué)興趣,，產(chǎn)生了好學(xué)的激情,，催發(fā)了學(xué)生好學(xué)的嫩芽，使學(xué)生逐漸從模仿老師到自覺需要好學(xué)的精神狀態(tài),。要想叫學(xué)生勤于反思,。教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的氣氛,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道,。鼓勵學(xué)生獨立思考,，勇于質(zhì)疑問難。當(dāng)然,，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題,。

健康的生命是我們享受其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)和前提,，健康的心理對一個人的成才、發(fā)展關(guān)系重大,。我們要教育學(xué)生永不放棄生的希望,，無論何時何地，無論遇到多大的挫折,，都不應(yīng)放棄生的希望,。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力,，樂觀開朗,、積極向上的生活態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)控情緒,，自尊自愛,，將心比心的良好心理品質(zhì)。

核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會3本學(xué)期,，我讀了《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》這本書,，收獲頗豐，對教育教學(xué)工作有了很大的促進作用,，了解到學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體框架：一個核心,；三大方面；六大素養(yǎng),；十八個基本點,。

所謂一個核心，就是指以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心,；三大方面是指文化基礎(chǔ),、自主發(fā)展、社會參與,；六大素養(yǎng)是指人文底蘊,、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí),、健康生活,、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新,；十八個基本點圍繞每一個方面作了具體的闡述,。我從三個方面簡單談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

文化基礎(chǔ)，包括人文底蘊和科學(xué)精神,，前者主要是學(xué)生在學(xué)習(xí),、理解、運用人文領(lǐng)域知識和技能等方面所形成的基本能力,、情感態(tài)度和價值取向,，包括人文積淀,、人文情懷，審美情趣等基本要點,?？茖W(xué)精神是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解,、運用科學(xué)知識和技能等方面形成的價值標(biāo)準(zhǔn),、思維方式和行為表現(xiàn)。

自主發(fā)展,，即個體在學(xué)習(xí)態(tài)度方式、方法,、過程的選擇等方面的綜合表現(xiàn),。健康生活是指個體在認識自我、發(fā)展身心,、現(xiàn)劃人生等方面的綜合表現(xiàn),，結(jié)合我校的班級自主管理，我們要培養(yǎng)的目的也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，配以小組合作學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自己管自己，自主交流,，快樂學(xué)習(xí),。

社會參與，主要是學(xué)生在處理與社會,、國家,、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式,。在中心校領(lǐng)導(dǎo)下,，我們學(xué)校工作圍繞一體兩翼三行動，三行動中養(yǎng)成教育,，具體安排是每月一事,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，責(zé)任意識很重要,，我們班集體的每一位學(xué)生都是班上的主人,，班級任務(wù)劃分是事事有人做，人人有事做,，就拿打掃衛(wèi)生來說,，誰掃地，誰拖地,，誰擦窗戶,，誰倒垃圾,，都明確到人，哪一個地方?jīng)]做好,，就讓那一位學(xué)生負責(zé)改正,，這是我校培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的一個方面。

核心素養(yǎng)在教學(xué)改革中起著重要作用,，學(xué)校課程與教學(xué)創(chuàng)新,，課程目標(biāo)重構(gòu)，課程內(nèi)容重組,，實施創(chuàng)新等教學(xué)實施,。我們必須調(diào)動一切課程資源：教師、學(xué)生,、學(xué)校辦學(xué)理念,、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校各種活動,、學(xué)校所在地的文化,、社會環(huán)境等，根據(jù)學(xué)校實際情況,，建立核心素養(yǎng)視野下的大課程觀,，構(gòu)建學(xué)校課程體系，直接失系到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地,，讓我們以全面發(fā)展的人為培養(yǎng)目標(biāo),，在教育者崗位上孜孜不倦，努力奮斗,。