教案的編寫(xiě)還需要考慮到教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，確保教學(xué)效果的最大化,。教案的教學(xué)過(guò)程應(yīng)設(shè)計(jì)合理，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。想要編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案,，可以參考以下范文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物,，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念,。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事,？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢,？看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確。

二,、探究體驗(yàn),。

1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片,，四位同學(xué)坐在不同的位置,，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察,，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前,。

(2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào),。

(通過(guò)盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課,。),。

（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。

2．活動(dòng)二：根據(jù)照片,，判斷拍照角度,。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。

3．鞏固練習(xí)：

（1）同學(xué)們做的太好了,，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯,，請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題,，小組之間交流方法,。

（3）獨(dú)立完成第三題,，教師指名回答。

四,、課堂總結(jié),。

看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物,，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),，體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：出示餅干盒情境圖,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的？

二,、探究體驗(yàn),。

1．活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體,，四位同學(xué)坐在,。

不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察,，然后把你觀察到的用圖畫(huà)出來(lái),。

（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的哪一面,，畫(huà)的是哪種圖,？

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢,？

（4）和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的,？

（5）請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里。

2．活動(dòng)二：觀察正方體和球,。

每個(gè)小組的學(xué)生從前面,、側(cè)面、上面觀察,，看到的分別是什么圖形,，畫(huà)下來(lái)。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流,。

3．鞏固練習(xí)：

（1）完成練一練第一題,。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法,。

（3）獨(dú)立完成第三題,，教師指名回答。

四,、課堂總結(jié),。

看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,，觀察的.過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確,。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇二

知識(shí)點(diǎn)：

一、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

1,、10個(gè)一百就是一千。

2,、讀數(shù)時(shí),，要從高位讀起。百位上是幾就幾百,，十位上幾就幾十,，個(gè)位上是幾就讀幾中間有一個(gè)0，就讀“零”,，末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀。

3,、寫(xiě)數(shù)時(shí),，要從高位寫(xiě)起，幾個(gè)百就在百位寫(xiě)幾,，幾個(gè)十就在十位寫(xiě)幾,，幾個(gè)一就在個(gè)位寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫(xiě)0占位,。

4,、數(shù)的組成：看每個(gè)數(shù)位上是幾，就由幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成,。

二,、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1,、10個(gè)一千是一萬(wàn)。

2,、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法與1000以內(nèi)的數(shù)讀法和寫(xiě)法相同,。

3、最小兩位數(shù)是10,，的兩位數(shù)是99;最小三位數(shù)是100,，的三位數(shù)是999;最小四位數(shù)是1000，的四位數(shù)是9999;最小的五位數(shù)是10000,，的五位數(shù)是99999,。

三、整百,、整千數(shù)加減法,。

1,、整百、整千加減法的計(jì)算方法,。

(1)把整百,、整千數(shù)看成幾個(gè)百，幾個(gè)千,，然后相加減,。

(2)先把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百,、整千數(shù)相同個(gè)數(shù)的0,。

2、估算,。

把數(shù)看做它的近似數(shù)再計(jì)算,。

練習(xí)題：

1、一個(gè)數(shù)位是千位,，它是位數(shù),。它的位是的一位數(shù)，十位上是6,，其他各位是0,，這個(gè)數(shù)是()，讀作(),。

2,、用2、0,、0,、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù)。的四位數(shù)是(),，最小的四位數(shù)是(),。它們相差()。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是(),、(),。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是()、(),、(),、()。

3,、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和(),。

4、1000里面有()個(gè)百;()個(gè)十;()個(gè)一,。

5,、3400里面有()個(gè)千和()個(gè)百;2500里面有()個(gè)百,。

參考答案：

1、一個(gè)數(shù)位是千位,，它是(4)位數(shù),。它的位是的一位數(shù)，十位上是6,，其他各位是0,，這個(gè)數(shù)是(9060)，讀作(九千零六十),。

2,、用2、0,、0,、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù)。的四位數(shù)是(4200),，最小的四位數(shù)是(),。它們相差(2196)。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是(2400),、(4200),。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是(2040)、(4020),、(2004),、(4002),。

3,、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是(99)和(101)。

4,、1000里面有(10)個(gè)百;(100)個(gè)十;(1000)個(gè)一,。

5,、3400里面有(3)個(gè)千和(4)個(gè)百;2500里面有(25)個(gè)百。

一,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,。

數(shù)學(xué)是屬于比較特殊的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶,。動(dòng)手操作、自主探索,、合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。讓孩子們?cè)诓僮鳌⒈容^,、交流中,，有層次,、有過(guò)程、有動(dòng)態(tài)地發(fā)展他們的空間想象力,，使數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉,。比如在孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們可以合理地挖掘和開(kāi)發(fā)一些資源,，比如：魔方,、漢諾塔、九宮格,、九連環(huán),、七巧板等等，將這些益智游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合,，來(lái)培養(yǎng)孩子的興趣,。調(diào)動(dòng)興趣是關(guān)鍵，興趣是的老師,。孩子因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué),，所以才有動(dòng)力愿意去學(xué)，如果興趣缺乏,，再努力也事倍功半,。因此，家長(zhǎng)平常也可以在家里積極引導(dǎo),、調(diào)動(dòng)孩子的數(shù)學(xué)興趣,，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)。讓孩子知道數(shù)學(xué)不只是枯燥無(wú)味的數(shù)字,。在培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維上,，我們可以去鍛煉學(xué)生解題的思路過(guò)程，思路是解決一道題目的關(guān)鍵,，我們要特別注意讓孩子在解題時(shí)說(shuō)出自己的解題思路,。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

當(dāng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣,，也有了數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，接下來(lái)我們就要帶孩子打牢基礎(chǔ),、保持好習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定要打牢。數(shù)學(xué)的計(jì)算,，就是最基本的基礎(chǔ),。學(xué)數(shù)學(xué)，計(jì)算能力差，就好像學(xué)語(yǔ)文卻不識(shí)字一樣,。要想提高計(jì)算能力,，家長(zhǎng)可以每天讓孩子做口算，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉之后,，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的口算速度會(huì)越來(lái)越快,，正確率也越來(lái)越高，與此同時(shí)也要把思維訓(xùn)練做好,。學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)思維,。讓孩子在上課時(shí)一定要緊跟老師的思路，新知識(shí)的學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),，主要都在課堂上。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的同時(shí),，也要將好習(xí)慣保持下去,。習(xí)慣的堅(jiān)持很重要，好習(xí)慣成就好人生,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。孩子一定要養(yǎng)成好的聽(tīng)課習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣、思考習(xí)慣,、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1,、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi),，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài),，要讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己,，平靜下來(lái),，然后再上課,，才能做到聚精會(huì)神,。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,，然后再去活動(dòng)的習(xí)慣,，上課伊始,，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下,，教師說(shuō)和喊作用都不大,，可以有節(jié)奏地拍兩下手,，學(xué)生跟著齊拍三下,，然后坐好,。

2、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”,，必須聽(tīng)得進(jìn),，記得住。因此,，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,，還可以經(jīng)常做一些聽(tīng)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意力,。

3,、讓學(xué)生“會(huì)神”：要想回神,，就得聽(tīng)懂,，學(xué)生光是聽(tīng)，不動(dòng)腦筋思考,，等于沒(méi)聽(tīng),，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完別人的發(fā)言后說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解與想法,，別人的發(fā)言好在哪兒，錯(cuò)在哪兒,，或者哪兒需要補(bǔ)充,。

4,、在保證課堂紀(jì)律的前提下?tīng)I(yíng)造活潑、寬松的傾聽(tīng)氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái),，教師不必苛求他的坐姿是否端正,，課堂上可以采取一些同桌交流,、小組合作的形式動(dòng)手操作或合作討論,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng),。當(dāng)然,，在合作中教師要注意角色分配,，給每位組員定個(gè)崗位,，各司其責(zé),，人人有事做,，合作之前教師還要講清楚合作要求,，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感,，從而避免小組合作流于形式。這樣,，學(xué)生的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會(huì)更樂(lè)于傾聽(tīng),。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇三

1,、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,，會(huì)畫(huà)銳角和鈍角,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)找角,、畫(huà)角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力,、合作意識(shí),，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中,，發(fā)展空間觀念,。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角,，發(fā)展空間觀念,。

一,、魔術(shù)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鋪墊

師：關(guān)于角,，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?

生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。

生：從一個(gè)點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,，就畫(huà)一個(gè)角,。

生：像國(guó)旗角,，桌子角,，都是直角。

二,、分類(lèi)比較,，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1,、給“角”分類(lèi)。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,，先獨(dú)立思考,，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)?想想可以怎么分，分好后和同桌說(shuō)一說(shuō),。

(1)分成兩類(lèi)：一類(lèi)是直角，一類(lèi)不是直角,。

(2)也可以分三類(lèi)：直角分一類(lèi),，比直角小為一類(lèi)，比直角大的可以為一類(lèi),。

師：那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?

生：用三角板上的直角來(lái)比較,。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,，一條直角邊和角的一條邊重合,，這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小,。)

2,、揭示“角”的名稱(chēng),。

師：在這三類(lèi)角中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角,，其實(shí)其他兩類(lèi)也是叫的兄弟,，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥,，大家知道我為什么說(shuō)4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角,，直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫鈍角，像這樣,，比直角大的角就是鈍角,。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。(板書(shū)課題)

師：角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角,。

師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧，誰(shuí)是老大,，誰(shuí)是老二,，誰(shuí)是老三?(板書(shū)：鈍角直角銳角)

第1個(gè)問(wèn)題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個(gè)問(wèn)題：用什么辦法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?

師：(得出結(jié)論)和直角比，開(kāi)口比較明顯的,，我們可以直接看出來(lái),，但開(kāi)口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來(lái)驗(yàn)證。

師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了,，我們?cè)趤?lái)用一用,，看看我們的高招靈不靈,。(課件出示幾個(gè)不用的角，請(qǐng)同學(xué)來(lái)判斷)

教師出示兩張實(shí)物卡片,，角的大小比較接近直角的。請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)驗(yàn)證,。

師：看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家,，課件出示，請(qǐng)同學(xué)們,，獨(dú)立完成這倒題。

3,、找找生活中的“角”。

很好,，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無(wú)處不在，我們有知道的,，也有一些我們不知道,，等待大家去發(fā)現(xiàn),。

4畫(huà)“角”。

師：既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,，想不想畫(huà)一畫(huà),，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你想怎么畫(huà)一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫(huà)`````后畫(huà)`````)(課件出示畫(huà)法,，請(qǐng)學(xué)生來(lái)畫(huà))

師：你能試著畫(huà)一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?

三、教畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)

師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫(huà)叫人物簡(jiǎn)筆畫(huà),，它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作,，像這樣用圓表示頭部,，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿),。

師：請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造,，用我們學(xué)會(huì)的角來(lái)表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì),。(學(xué)生作品展示)

四,、總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主探索,、合作交流,，分析,、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

課件,。

教法運(yùn)用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。

學(xué)法指導(dǎo)自主探索,、合作交流,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課。

(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí),。

1.能填幾?(指名口答),。

二,、初學(xué)新課探索新知。

(初步探究),。

出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

1.尋找信息：有22人,、每條船限乘4人。

2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船?

3.解決問(wèn)題,。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式,，怎樣回答問(wèn)題,。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意,。

5.讓生獨(dú)立思考。

三,、引導(dǎo)釋疑。

(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,，教師板書(shū)。

22÷4=5(條)……2(人),。

至少要租6條船,。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)),。

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案,。

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人,。4×5+2=22,。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船,，一條3人,，一條3人,。4×4+6=22,。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)),。

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫(huà)月亮代表小船,，用小棒代表人,。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

四、拓展學(xué)習(xí),。

(深入探究)。

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題,，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí),，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想,，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié)。

分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,，進(jìn)行交流。通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

五,、當(dāng)堂檢測(cè),、練習(xí)鞏固。

(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題,。

1.先弄懂題意,。

2.在列式解決。

3.指名匯報(bào),。

4.集體訂正,。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

六,、課堂小結(jié)。

(梳理歸納),。

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺(jué)得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流。

2.指名匯報(bào),。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

租船,。

22÷4=5(條),。.....2(人),。

答至少要租6條船,。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇五

1．在具體的操作中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感,，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。參與測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng),，能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向,。

2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn),。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)方向并讀懂路線圖。

難點(diǎn)：能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向,。

1．看方向板指方向,。（學(xué)生面向東方坐）

提問(wèn)：大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向,？

讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上,。

提問(wèn)：你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎,？

同座互相指,、說(shuō)。

2．說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系,。

談話：請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，再請(qǐng)坐在他北面,、東面,、南面,、西面的小朋友聽(tīng)口令起立,。

提問(wèn)東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面,？

再分別請(qǐng)坐在東南面的,，西北面的，西南面的學(xué)生說(shuō)出自己在他的哪個(gè)方向,。

任意找一個(gè)學(xué)生,，讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系,。

3．在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。

談話：同學(xué)們?cè)诮淌依镆呀?jīng)能正確地辨認(rèn)方向,，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向,？在去校園之前，我們先幫助書(shū)上的小朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向,。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖,。

提問(wèn)：在這幅圖上，你們看到了什么,？（指名回答）

這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同,？這幅圖上的正北方向在哪里,？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）

小組交流,，再指名回答,。

1．在校園里測(cè)定方向。

談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出,，用指南針測(cè)定學(xué)校的方向,，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東,、正西的,，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定,。請(qǐng)大家?guī)现改厢槨⒗蠋煱l(fā)給你們的表格和鉛筆,。為了不影響其他班學(xué)生上課,，請(qǐng)大家盡量保持安靜,。

走到操場(chǎng)后,，談話：我們每四人一小組,，商量一下,，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向,？也就是選擇測(cè)量地點(diǎn),，然后分工測(cè)量,，把表填好,。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中,，老師還有新的任務(wù),。大家分頭行動(dòng)吧。學(xué)生活動(dòng),。

匯報(bào)測(cè)定結(jié)果,。

2．相互檢查測(cè)定情況,。

談話：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地點(diǎn),，介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì),；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作,，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合,。

再次集合后，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況,，如有不同意見(jiàn),，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證,。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇六

做和作用法與區(qū)別知識(shí)點(diǎn)：

“作”和“做”,，都是常用字,，音同,，有時(shí)通用,，所以使用時(shí)讓人犯難,，不知該用哪個(gè)字。

作,，是古老的字,，甲骨文里就有，最初的含義是“起”,，現(xiàn)代漢語(yǔ)里仍然使用的“振作”,、“一鼓作氣”,、“槍聲大作”中的“作”,，都是“起”的意思,。在這個(gè)意義上跟“做”不會(huì)打架，因?yàn)椤白觥睙o(wú)此含義,。

“作”和“做”，都有“從事”,、“制作”、“充當(dāng)”的含義,，所以容易混淆,。

做,，是后造字,，最早出現(xiàn)在宋,、元時(shí)代,，當(dāng)“即使”,、“播弄”,、“做作”講,。到明代，“做”成了“作”的俗字,，漸漸演變成為“作”的同義詞,。

呂先生在《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》中,，對(duì)“作”、“做”二字的用法做了如下補(bǔ)充：“習(xí)慣上,，具體東西的制造一般寫(xiě)成‘做’,，如‘做桌子、做衣服,、做文章’，抽象一點(diǎn)的,、書(shū)面語(yǔ)言色彩重一點(diǎn)的詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)里,，一般都寫(xiě)成‘作’,，如‘作罷,、作廢,、作對(duì),、作怪,、作亂、作價(jià),、作曲、作戰(zhàn),、裝模作樣,、認(rèn)賊作父’?！?/p>

從呂叔湘先生的論述中，可以找到區(qū)分“作”,、“做”用法的一般規(guī)律：

1,、區(qū)別的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”，內(nèi)容抽象或書(shū)面語(yǔ)言色彩重的詞語(yǔ),，一般用“作”,，成語(yǔ)都用“作”。

2,、做單音節(jié)動(dòng)詞用,，多數(shù)用“做”,，少數(shù)用“作”的，其賓語(yǔ)內(nèi)容也比較抽象,。賓語(yǔ)是動(dòng)名詞的(如：報(bào)告，調(diào)查,，榜樣,，處理，動(dòng)員,，貢獻(xiàn))，一般也用“作”,。

3,、表身份、成績(jī),、行為等義的“作為”,，用“作”,。

4、遇到?jīng)]有把握的詞,，寧可寫(xiě)“作”不寫(xiě)“做”,，但要做到局部(一篇文章或一本書(shū))統(tǒng)一,。

修辭方式：

1,、比喻：說(shuō)白了就是打比方,，利用事物間相似的地方,，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法,。

2,、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話,、活動(dòng)、有感情,。

3、夸張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述,，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的,，不同于說(shuō)大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小,。

4,、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái),，借以增強(qiáng)表達(dá)效果,。

5、反問(wèn)：用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣,。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。

設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答,。

6、雙關(guān)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義。

7,、引用：引用別人的話或成語(yǔ),、典故等,。

8,、反語(yǔ)：故意說(shuō)反話，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思,。

9,、對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照。

10,、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等,、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

11,、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子,。

12,、借代：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事,，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事,。

二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》知識(shí)點(diǎn),。

字：傣,、端,、桶,、灌、鼓,。

詞：鳳凰,、清水、潑水,、象征,、幸福,、花瓣。

重點(diǎn)句子：

1,、西雙版納的鳳凰花開(kāi)了,，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。

2,、大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣,。開(kāi)始潑水了,，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑,。

3,、老人,、孩子,、姑娘、小伙兒,，個(gè)個(gè)身上濕淋淋,，人人臉上笑開(kāi)了花。清水是吉祥如意的象征,，誰(shuí)身上潑的水多,，就意味著誰(shuí)得到的幸福多,，怎么能不高興呢!

4,、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn),。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一,、比一比，再組詞,。

淋幸()味()桶(),。

林()辛()末()通(),。

二,、造句,。

————有的————有的————：

三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報(bào)課,。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇七

1、在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力,。

2,、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，形成解決問(wèn)題的一些基本策略,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,，并且學(xué)會(huì)估算,，提高估算能力。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出問(wèn)題

多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)，分別留下一條線段,。小兔：“我跳了9分米”,，小貓：“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)論不休,。

師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說(shuō))

師：到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn),，小朋友們誰(shuí)說(shuō)得正確呢?學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”，你們就能找到答案!

二,、組織活動(dòng),，引導(dǎo)探究

1、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯,，用直尺量一量,，有多長(zhǎng)?

師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米,，有的小朋友量得是60毫米,，這是怎么回事?(學(xué)生自由說(shuō)。)

小結(jié)：許多小朋友都說(shuō)6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的,，6厘米就等于60毫米,。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法,。

師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米,，也就是60毫米,。所以6厘米=60毫米。

2,、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作,，量一量。(學(xué)生活動(dòng))

師：小朋友量得課桌的高是70厘米,，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流,，再全班交流。)

小結(jié)：1分米=10厘米,，70厘米有7個(gè)10厘米,，就是7分米。

50毫米=( )厘米 20分米=( )米

(同桌交流,，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法,，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流,。)

三,、想想做做、內(nèi)化新知

1,、多媒體出示“想想做做”

說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的跳繩長(zhǎng)?說(shuō)明理由,。

2、多媒體出示“想想做做”

先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米,，再說(shuō)一說(shuō)用毫米作單位是多少毫米?填寫(xiě)在書(shū)上,。

獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法,。

3,、多媒體出示“想想做做”

讓學(xué)生獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)是怎樣換算的?

4、多媒體出示“想想做做”

看誰(shuí)都能算對(duì),。學(xué)生獨(dú)立完成,，然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。注意要相互評(píng)一評(píng),。

5,、多媒體出示“想想做做”

6、多媒體出示“想想做做”

四,、總結(jié)評(píng)價(jià),、活動(dòng)延伸

1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?

2. 出示“你知道嗎”

說(shuō)明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時(shí),，常常有毫米作單位,。

出示圖,，說(shuō)說(shuō)從這些圖中，你能知道些什么?

2．學(xué)會(huì)估測(cè),，提高估測(cè)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1．出示例題1：

自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米,。用毫米作單位是多少毫米呢,？

60厘米=（）60毫米

2．（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）

問(wèn)：這根筆芯長(zhǎng)多少？你知道嗎,？

（請(qǐng)一生上來(lái)測(cè)量,。）

3．測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng)？

4．（板書(shū)：6厘米）問(wèn)：能用毫米作單位嗎,？

（板書(shū)：6厘米=（）毫米）指名說(shuō),。

5．你是怎么想的呢？（同桌互說(shuō)）

匯報(bào)（多人說(shuō)一說(shuō)）,。

1．共有60小格,，就是60毫米；

b．1厘米是10毫米,，6厘米是60毫米,。

6．你覺(jué)得這兩種說(shuō)法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單,？

你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎,？（再請(qǐng)一人說(shuō)）

7．出示例題2：

課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢,？

80厘米=（）分米

你是怎樣想的,？

8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢,？你是怎樣想的,？

9．補(bǔ)充練習(xí)：

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

10．這兩題你們都會(huì)了，如果換兩題行嗎,？

板：30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的,？同桌一人說(shuō)一題。

二,、鞏固練習(xí)

1．完成想想做做1,。

1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米？

2）自己量一量,，同桌可互相看一看,，后匯報(bào),。

3）用毫米作單位是多少毫米？

4）同桌互說(shuō),，后匯報(bào),。

2．完成2。

1）圖上小朋友測(cè)量的是什么,？

2）手的寬度和上步的長(zhǎng)度,。

3）你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎？

4）這用的是什么單位,？

5）請(qǐng)你填一填書(shū)上的括號(hào),。

6）生匯報(bào)。

3．完成第3題,。

1）請(qǐng)你填一填,。（學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。）

2）開(kāi)火車(chē)匯報(bào),。

3）第一題你是怎么比的,？

4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位,。

5）你還想說(shuō)說(shuō)哪題,，你是怎么比的？

4．完成第4題,。

1）這兒有兩條線段,，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度。

2）再量一量,，看估計(jì)得對(duì)不對(duì),。

3）你用得是什么單位？

4）用毫米作單位是多少毫米,？

5）同桌互說(shuō),。

6)完成第5題。

1）指名讀題,。

2）師說(shuō)要求,。有不理解的可以提出來(lái)。

3）生可以回家記錄,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=（）分米

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)技能：

1,、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法,。

2,、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算,。

(二)過(guò)程方法：

1,、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過(guò)程,。

2、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀,。

1、能主動(dòng)思考,、積極發(fā)表自己的意見(jiàn),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

2,、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題,。

1,、口算：

2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念,。

3,、引入課題板書(shū)：有0的除法。

二,、合作交流,，探究新知。

(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣,，引入主題圖,。

唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐,。走著走著,，孫悟空看到了一片西瓜地，他買(mǎi)來(lái)了4個(gè)西瓜,，準(zhǔn)備分給大家吃,，你們看(課件出示主題圖),。孫悟空說(shuō)：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人吃1個(gè),?！必i八戒搶著說(shuō)：“師兄，這樣分不好,，你們?nèi)バ菹?，我?lái)分?！必i八戒把西瓜分成了很多小塊,，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說(shuō)：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,，一口氣把西瓜全吃光了,，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣,，孫悟空氣憤地說(shuō)：“啊?你全吃光了,，我們3人怎么分呀!”

小朋友們，你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么嗎?(豬八戒你太貪吃了,，你應(yīng)該分給大家吃,。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人,，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享,，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式,。

除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰(shuí)會(huì)列式?等于幾呀?

3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說(shuō)被除數(shù)可以是0,，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級(jí)就知道了,，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書(shū)里,。

還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?

(二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法。

1,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法,。

(1)我們先算張明每分鐘跳多少下,。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳础Ｕl(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程),。

(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,，接下來(lái)我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看,。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看大屏幕(課件動(dòng)畫(huà)演示筆算過(guò)程),。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn),，揭示課題,。

小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì),，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0,，一個(gè)是商的末尾有0,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書(shū)：商中間和末尾有0的除法小朋友們,，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時(shí),，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒(méi)有余數(shù))，就直接在這一位上商0,。)。

小朋友們,，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),，下面我們來(lái)比一比，看看他們誰(shuí)跳得快,。

三,、課堂回顧，總結(jié)提高,。

四,、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知,。

五,、課后延伸，拓展應(yīng)用,。

p30練習(xí)七第1,、2、4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

商中間和末尾有0的除法,。

609÷3=203,。

720÷4=180。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇九

1,、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,。

2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題,。

3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,，正確地分類(lèi)收集整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)用具：多媒體課件

師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開(kāi)了序幕,。瞧,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了，我們一起來(lái)看看比賽的情況吧,。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖,，你想知道些什么？

生1：我想知道猴子有幾只,？小兔有幾只,？小狗有幾只？

生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物,？

生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目,？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加？

1,、如何解決一共有多少只小動(dòng)物,？

2、跳高和長(zhǎng)跑是比賽的項(xiàng)目,，我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì),。

項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長(zhǎng)跑

只數(shù)

3、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì),，還可以根據(jù)什么來(lái)統(tǒng)計(jì),？

生：動(dòng)物的種類(lèi),。

動(dòng)物種類(lèi) 合計(jì) 狗 兔 猴

只數(shù)

4、利用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表,。

5,、交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

6,、有什么相同的地方和不同的地方,？

生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同。

生2：合計(jì)都是13,。

生3：我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變,。

7,、廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來(lái)了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表（小組討論）

交流：

生1：我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類(lèi)的那張,，因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,，它應(yīng)該要了解各類(lèi)小動(dòng)物分別有幾只，才能決定買(mǎi)什么菜,，什么多買(mǎi)些,，什么少買(mǎi)些。

生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類(lèi)的那張,。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物,，它就不知道買(mǎi)什么菜，買(mǎi)回的菜也不合小動(dòng)物的口味,。

生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張,。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目，分別有多少選手參加,，這樣才能更好的組織比賽,。

8、小結(jié)：

通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì),，讓我們明白了：同一件事物，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性,。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇十

數(shù)學(xué)是折射世界發(fā)展的一滴水珠,，二年級(jí)數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生體悟到科學(xué)的博大與精深。二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開(kāi)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,，二年級(jí)數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障,。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“二年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫(xiě)文參考,！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

2,、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力,。

德育點(diǎn)：

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

各種尺子,、硬幣,、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了,，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng),，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果,。

問(wèn)：奇怪了,，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,，用什么工具量呢?

生：尺子,。

二、自主探究：

1,、認(rèn)識(shí)1厘米,。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,，匯報(bào),。

a,、數(shù)，按順序讀一讀,。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。

b、線,，有長(zhǎng)有短,，叫刻度線。

c,、字母“cm”,，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位,。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米),。

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米),。

找一找,，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng),。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng),。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米,。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng),，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3,、用厘米量,。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量,。填在書(shū)上,。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三,、拓展運(yùn)用：

1,、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。

(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的,。

(2)正確的,。

(3)不是從零刻度量的。

2,、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線,，怎么辦?

3,、小組合作量指定物體長(zhǎng)度,。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度,，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。

5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量,。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?

一、引入課題,。

播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音,，讓學(xué)生聽(tīng)后談感受與收獲，引出并板書(shū)課題：辨認(rèn)方向,。

二,、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向,。

(一),、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東,、南,、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境,，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽(yáng),、樹(shù)木、利用指南針……),。

(二),、探究新知。

1,、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向?(東南,、東北、西南,、西北)學(xué)生回答教師板書(shū),。如果有學(xué)生說(shuō)出南東、北東,、南西,、北西，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書(shū),。

2,、借助人們生活語(yǔ)言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語(yǔ),。

學(xué)生可小組內(nèi)交流,，然后指名匯報(bào),，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方,。

以同樣的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北、西南,、西北三個(gè)方向,。

(三)、深化體驗(yàn),。

1,、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南,、東北,、西南、西北分別是哪位同學(xué),。學(xué)生先自主找一找,，再指名匯報(bào)。

2,、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前,，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣,，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性,。

二、生活經(jīng)驗(yàn)升華,，探究地圖新方向,。

(一)、復(fù)習(xí),。

教師出示方向板(小黑板出示)誰(shuí)能在老師的方向板上標(biāo)出東,、南、西,、北四個(gè)方向?指名板演,。總結(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn),。

出自 www.sevw.cn

(二),、探究新知。

1,、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助,，教師巡視指導(dǎo),，最后匯報(bào)總結(jié)，展示自己制作的方向板,。

完成“認(rèn)一認(rèn)”。

3,、深化感知,。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?

三、拓展應(yīng)用,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第1題。

教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?學(xué)生回答后,，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第2題。

先讓學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō),，再全班交流,。

四、全課小結(jié),。

我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主探索,、合作交流,，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

教具準(zhǔn)備：

課件,。

教法運(yùn)用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。

學(xué)法指導(dǎo)自主探索,、合作交流,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,。

(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí),。

1.能填幾?(指名口答),。

二、初學(xué)新課探索新知,。

(初步探究),。

出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

1.尋找信息：有22人,、每條船限乘4人。

2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船?

3.解決問(wèn)題,。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式,，怎樣回答問(wèn)題,。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨(dú)立思考,。

三,、引導(dǎo)釋疑。

(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,，教師板書(shū),。

22÷4=5(條)……2(人)。

至少要租6條船,。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)),。

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案,。

(1)其中5條船，每條船4人,，還有一條2人,。4×5+2=22。

(2)其中4條船,，每條船4人;另外兩條船,，一條3人，一條3人,。4×4+6=22,。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)),。

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫(huà)月亮代表小船，用小棒代表人。

3根據(jù)擺的圖列出算式,。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

四,、拓展學(xué)習(xí),。

(深入探究)。

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題,，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí),，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié),。

分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,，進(jìn)行交流。通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

五、當(dāng)堂檢測(cè),、練習(xí)鞏固,。

(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。

1.先弄懂題意,。

2.在列式解決,。

3.指名匯報(bào)。

4.集體訂正,。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

六,、課堂小結(jié),。

(梳理歸納)。

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺(jué)得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流,。

2.指名匯報(bào),。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

租船,。

22÷4=5(條),。.....2(人)。

答至少要租6條船。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇十一

1,、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。

2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

3,、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

4,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,。

1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。

2,、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、激趣導(dǎo)入

二、合作交流,、自主探究

1,、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法

學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義,，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑,。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,，如果有的話,，就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù),。然后教師做小結(jié),。

2、完成“試一試”,，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小

教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小,。

三,、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、完成練一練第1題,。

2,、完成練一練第2題,。

3,、用豎式計(jì)算。

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

4,、釘一件上衣需要5個(gè)扣子,，現(xiàn)有23個(gè)扣子,，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?

四,、總結(jié)

1,、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分橘子

每盤(pán)放4個(gè)橘子,，14個(gè)橘子可以放幾盤(pán)?

14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))

答：14個(gè)橘子可以放3盤(pán),，還剩2個(gè)。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇十二

教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：1,、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便,。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖,、小棒,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1,、出示口算題,，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便,。

3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9,。

4+4+4+4+4+……+4。

15個(gè),。

2,、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)乘法?

3,、3×2=6中間是什么?怎樣讀?

問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么?

二,、自主探究：

1,、觀察能改寫(xiě)成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題),。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇十三

1.初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)”的良好習(xí)慣。

初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

課件,、方案表格。

一,、春游導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

(師生欣賞本校上屆春游的活動(dòng)圖片，激發(fā)興趣)

1.師：同學(xué)們,，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個(gè)好消息,，學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢!瞧，二(1)班已經(jīng)開(kāi)始報(bào)名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣,，可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)各種條件)

2.揭示課題師：如果讓你來(lái)選擇的話,，你打算怎樣幫他們班派車(chē)呢?(出示課題)

二、自主學(xué)習(xí),，合作探究

1.自主學(xué)習(xí),，初步完成“25人派車(chē)方案”獨(dú)立思考，然后想出一種到兩種方案寫(xiě)在表格里,，看誰(shuí)想的方案多,。

2.小組交流想法。 (1)組長(zhǎng)分工,，各施其職,。 (2)組織討論，交流組員各自的想法,。(和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法)

3.小組匯報(bào),，全班完成“25人派車(chē)方案”有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師補(bǔ)充完善板書(shū))

4.兩人討論：你認(rèn)為哪一種派車(chē)比較合理?為什么?

師：這么多種派車(chē)的方案,，你認(rèn)為哪一種派車(chē)比較合理?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因,。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明原因)教師小結(jié)：同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來(lái)解決派車(chē)這一問(wèn)題,，而且還知道座位空得越少越合理,，真是了不起!看看來(lái)我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識(shí)!

三、鞏固與實(shí)踐

1.可以怎樣租船?師：同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊(duì)部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船,、碰碰車(chē),、小火車(chē)等項(xiàng)目)瞧,，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng)，他們可以怎樣租船呢?出示：二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng),，大船每艘限乘6人,，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船?你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)

2.可以怎樣坐小火車(chē)?師：同學(xué)真能干，瞧,，二(3)班的同學(xué)也請(qǐng)我們幫忙來(lái)啦!出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車(chē),，大車(chē)廂每節(jié)限乘4，小車(chē)廂每節(jié)限乘2人,，可以怎么坐小火車(chē)? (學(xué)生獨(dú)立完成,，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)

3.可以怎樣坐碰碰車(chē)?師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車(chē)?yán)?瞧,，已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊(duì)等候呢!大碰碰車(chē)每輛限乘2個(gè),，小碰碰車(chē)每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車(chē)呢? (學(xué)生獨(dú)立完成,，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)

四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)

師：同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，真了不起!其實(shí),，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問(wèn)題，你能找一找,，和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎?比一比誰(shuí)找的問(wèn)題最多!

五、全課小結(jié)

師：同學(xué)們,，今天你學(xué)會(huì)了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說(shuō),，然后指名說(shuō))

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇十四

1、尺子是測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具,，常用的長(zhǎng)度單位有：米和厘米,。食指的寬度約有1厘米，伸開(kāi)雙臂大約1米,。1米=100厘米100厘米=1米,。

2、測(cè)量較短物體通常用厘米作單位,，測(cè)量較長(zhǎng)物體通常用米作單位,。

3、測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)：把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,，再看右端對(duì)著刻度幾,，就是幾厘米,。物體長(zhǎng)度=較大數(shù)-較小數(shù)，例如：從刻度“0”到刻度“6”之間是6厘米(6-0=6),，從刻度“6”到刻度“9”之間是3厘米(9-6=3);還可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出物體的長(zhǎng)度,。(算，數(shù)),。

4,、線段是直的，可以量出長(zhǎng)度,。

5,、畫(huà)線段的方法：從尺子的“0”刻度開(kāi)始畫(huà)起，長(zhǎng)度是幾就畫(huà)到幾,。(找點(diǎn)畫(huà)線;有時(shí)還要先算出長(zhǎng)度再畫(huà)線,。如畫(huà)一條比6厘米短2厘米的線段。),。

6,、角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條直邊,。銳角比直角小,，鈍角比直角大，鈍角比銳角大,。銳角直角鈍角(鈍角直角銳角),。

7、用三角板可以畫(huà)出直角,，直角要標(biāo)出直角符號(hào)(也叫垂足符號(hào)),。

8、所有的直角都一樣大,。要知道一個(gè)角是不是直角,，可以用三角板上的直角比一比。長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)角,，4個(gè)都是直角,。

9、角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),，與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),。

10、每一個(gè)三角板上都有3個(gè)角,，其中有1個(gè)是直角,，另外2個(gè)是銳角。

11,、角的畫(huà)法：從一個(gè)點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,，就畫(huà)成一個(gè)角。(從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫作角,。),。

練習(xí)：

1、1米21厘米=()厘米53厘米-18厘米=()厘米;一棵大樹(shù)高10(),。

2,、我的身高是()米()厘米。

3,、一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)和()條邊;一本書(shū)寬15(),。

4、三角板中有三個(gè)角,，有()個(gè)直角,。

5、角的兩條邊越長(zhǎng),，角就越大,。()。

千米和噸知識(shí)點(diǎn),。

1,、長(zhǎng)度單位有：毫米、厘米,、分米,、米、千米進(jìn)率：1千米=1000米,。

數(shù)量式：跑道一卷的長(zhǎng)度圈數(shù)=跑步的距離,。

2、質(zhì)量單位有：克,、千克,、噸進(jìn)率：1噸=1000千克。

3,、單位換算。大單位換算成小單位(乘它們之間的進(jìn)率)小單位換算成大單位(除以它們之間的進(jìn)率),。

贊美數(shù)學(xué)的句子,。

1、數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式的數(shù)學(xué),。

2,、數(shù)學(xué)是一種會(huì)不斷進(jìn)化的文化。

3,、數(shù)學(xué)是一切知識(shí)中的最高形式,。

4,、數(shù)學(xué)是人類(lèi)智慧皇冠上最燦爛的明珠。

5,、數(shù)學(xué)是知識(shí)的工具,，亦是其它知識(shí)工具的泉源。所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān),。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇十五

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,。

2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中,，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7,、8,、9的除法知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

(二)過(guò)程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用,。

一,、情境創(chuàng)設(shè)

談話：冬天到了，小鳥(niǎo)們從北方飛回南方過(guò)冬了,。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館,。

小鳥(niǎo)：長(zhǎng)頸鹿先生，您好!我們有42個(gè)小伙伴,，想住在你這兒,，請(qǐng)你安排房間吧。

長(zhǎng)頸鹿：每間客房可以住6只小鳥(niǎo),，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師：同學(xué)們,，請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來(lái)算一算吧。

教師板書(shū)：42÷6=7(間)

教師：你是怎么想的?

教師板書(shū)：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們,，你們真聰明,，能夠利用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決除法問(wèn)題。下面,，我們就用同樣的方法來(lái)解決一些問(wèn)題,，看誰(shuí)做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。

二,、問(wèn)題探究

1. p82練一練1后,，投影出示反饋。

2. p82練一練2后，投影出示反饋,。

3.小動(dòng)物回家,。

天已經(jīng)黑了，住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了,。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,，它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。

4.貓捉老鼠,。

游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位,，保護(hù)游客的安全,。快看,，小偷老鼠出現(xiàn)了,，我們一起來(lái)幫貓保安捉老鼠吧。

每個(gè)口訣寫(xiě)出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?

5.餐廳里的故事,。

看書(shū)p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

三、課堂小結(jié)

今天,，在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答,，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇十六

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的,。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題,。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題,。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題,，知道小括號(hào)的作用,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

1、小括號(hào)的使用,。

2,、綜合算式的應(yīng)用。

課本第4頁(yè)例1

1,、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

3,、通過(guò)解決具體問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào),。

培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

實(shí)物投影,、游樂(lè)園情境圖。

1,、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?

2,、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái),。

3,、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題,。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論,。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法,。

4,、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一,、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二,、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6,、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書(shū)：(1)22+13-6 (2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7、小結(jié),。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決,。

1,、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意,，明確計(jì)算的問(wèn)題后,，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2、練習(xí)一的第4題,，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,，適當(dāng)滲透思想教育,。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí),。

課本第5頁(yè)例2

1,、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用,。

4,、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感,。

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題,，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力,。

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題,。

實(shí)物投影、面包房情境圖,。

2,、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái),。

3,、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題,。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3,、小組交流討論,。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法,。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上,。

5,、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?,，在解決問(wèn)題的思路上不同,。

6,、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū)：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的,。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，明確要解決的問(wèn)題,，并找到解決問(wèn)題的辦法。

8,、小結(jié),。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,，提出問(wèn)題并自主解決,。

1、練習(xí)一的第2題,，讓學(xué)生說(shuō)明圖意,，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2,、練習(xí)一的第3題,，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用,。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí),。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇十七

知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程,，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫(huà)線段,。

過(guò)程與方法：

結(jié)合情景了解線段的畫(huà)法和意義,，掌握線段使用的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能與他人交流自己的思維過(guò)程和結(jié)果,，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段的特征,，通過(guò)操作能折,、畫(huà)出線段。

教學(xué)難點(diǎn)：

線段表象的建立,，以及通過(guò)線段的特征來(lái)判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量,。

教學(xué)工具。

每人一根毛線,、一張彩紙,。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根,、課件,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

1,、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短,。

學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視。交流結(jié)果,。

2,、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)介紹介紹你們是怎樣比的?

生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊，然后把線拉直,，再看另一端,。

教師板書(shū)：拉直;一端對(duì)齊。

師述：我們把這根細(xì)線拉直以后,，就可以看成是一根線段,。

【設(shè)計(jì)意圖】：良好的開(kāi)端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰(shuí)的線長(zhǎng)”導(dǎo)入新課,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性,。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí),、能力與心理上的準(zhǔn)備,。

1.拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成彎彎的),。

2.再拿出一根線,，貼在黑板上.(要貼成直直的)。

3.問(wèn)：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同,，一根是直的,，另一根是彎的),。

4.在生活中，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說(shuō)),。

5.分別用一本厚書(shū),、一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子比著，在黑板上各畫(huà)一條線段.

6.將黑板上的幾條線段圈起來(lái),，說(shuō)：“今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段.”

師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)(課件出示謎面)：“一條條,，一根根,，編制衣物少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎,，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著,。”

學(xué)生指名回答：毛線,。

師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng),。(板書(shū)課題：線段)。

二,、自主探究,，學(xué)習(xí)新知。

1,、認(rèn)識(shí)線段,。

(1)教師在黑板上畫(huà)一條線段。

(2)教師說(shuō)明：一根線段有長(zhǎng)有短,，說(shuō)明線段是有一定長(zhǎng)度的,。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn),，而且不變形,，我們?cè)诋?huà)的時(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫(huà)一短豎)，用這個(gè)特殊標(biāo)志來(lái)表示它就是線段,。

【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過(guò)身邊實(shí)物,、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái),，并積聚了大量的線段表象,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈,，接受狀態(tài)飽滿,。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力,，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué),。此外,，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎,，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問(wèn)題的歧異,。

2、尋找線段,。

提出要求：找一找,，還有哪些物體的邊也可以看成線段?

師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛,。

交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條,。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段,，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒(méi)標(biāo)出來(lái),，但我們要知道它們是存在的。

(1)師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙,，放平在桌子上,。

師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段,。

(2)師：小朋友觀察一下,，在我們周?chē)€有哪些也可以看作是線段?(觀察,、考慮兩分鐘),。

(要求：要說(shuō)完整話。比如：什么的邊緣是線段,。),。

生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。

生2：黑板的邊可以看作線段,。

生3：窗戶的邊可以看作線段,。

生4：課程表的框邊也可以看作線段……(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說(shuō)完整的。),。

【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中,，由教師介紹周?chē)木€段到學(xué)生自己尋找身邊的線段,，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了,，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求,。

3、畫(huà)線段,。

教師示范,，學(xué)生模仿,。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下線段有哪些特點(diǎn)?

生1：線段是直的。

生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn),。

生3：畫(huà)線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志,。

4、折線段,。

(1)師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,，然后展開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到中間有條線段,。

師：對(duì)了,，中間的這條折痕我們就可以看作線段。

(2)初步感知線段,。

小結(jié)并板書(shū)：線段是直直的,。

豎著拉，斜著拉,，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?

小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的,，可以看成線段。

(3)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端,，叫做線段的“端點(diǎn)”,。

提問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?

小結(jié)并板書(shū)：有2個(gè)端點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?

(4)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示),，建構(gòu)線段模型,。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)。

(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段),。

交流：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來(lái)說(shuō)明,。

(7)小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段,。

線段的兩個(gè)特點(diǎn)：

1,、線段都是直的。

2,、線段有兩個(gè)端點(diǎn),。

交流自己對(duì)線段的看法。

三,、動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)線段。

(1)你會(huì)畫(huà)線段嗎?

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段,，那你能自己畫(huà)一條嗎?

2.交流：你用的什么工具,，怎樣畫(huà)的?

3.你能畫(huà)一條比剛才更長(zhǎng)或者更短的嗎?

課后小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說(shuō)說(shuō)線段有什么特點(diǎn)嗎?

特征：

(1)線段是直的;線段有兩個(gè)端點(diǎn),。

(2)線段可以量出長(zhǎng)度,。

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，整理學(xué)習(xí)思路,，明確線段的特征和畫(huà)法。

板書(shū),。

認(rèn)識(shí)線段,。

特征：

線段是直的。

線段有兩個(gè)端點(diǎn),。

線段可以量出長(zhǎng)度,。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇十八

(一)通過(guò)對(duì)兩種解題方法的比較，學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚,，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,。

(二)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

(三)滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想,。

重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法,，選擇解題方案。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系,，選擇方案,。

寫(xiě)有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

(一)做一做,，說(shuō)一說(shuō)

“一個(gè)縫紉組運(yùn)來(lái)98米布,，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米,，還剩多少米?”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答),，教師課堂巡視,，然后請(qǐng)兩名學(xué)生板演(每人一種方法),。

學(xué)生解答后，教師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系,，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義,。

(二)設(shè)疑激發(fā)興趣

教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答,，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題,，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請(qǐng)同學(xué)們研究?jī)傻李},，請(qǐng)你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答,。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：

答：還剩42元,。

第二道題選擇第二種方法解答,，如下：

答：應(yīng)該找回20元。

學(xué)生解答后,，教師又請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和掌握,，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

為了提高學(xué)生識(shí)別能力,，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做,。

3.王老師買(mǎi)口琴用了48元，買(mǎi)笛子用了36元,，給售貨員100元,，應(yīng)該找回多少錢(qián)?

4.河里有40只鴨子，先上岸7只,，又上岸13只,，這時(shí)河里有多少只鴨子?教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計(jì)算解答,。教師課堂巡視,，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請(qǐng)中,、下等水平學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程,。

(三)鞏固發(fā)展

1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐,，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多,，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便)

請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上,，然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

如：學(xué)生可能做出如下幾種解法,。

學(xué)生完成后,，教師請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路，對(duì)于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵(lì),。

2.鉛筆每支4角錢(qián),，小剛買(mǎi)了3支，給售貨員5元錢(qián),，應(yīng)找回多少元錢(qián)?請(qǐng)學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上,。

(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)

學(xué)生完成后，進(jìn)行訂正,，并請(qǐng)同學(xué)們敘述每種解法的解題思路,。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法,。

(四)比較溝通聯(lián)系

通過(guò)上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數(shù),，再減去第二個(gè)數(shù),。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和，即先求和,，再求剩余,。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事,，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變,。這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)),，以加深對(duì)兩種方法的理解和掌握，提高解題能力,。

(五)試著做一做

1.一支鉛筆4角錢(qián),，一塊橡皮2角錢(qián)，小華買(mǎi)了2支鉛筆,，一塊橡皮,，一共用了多少錢(qián)?

2.鉛筆每支4角錢(qián)，小紅有1元錢(qián),，要買(mǎi)3支,，還差多少錢(qián)?

本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力,，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法,，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性,。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇十九

(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,。

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

(三)通過(guò)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法,，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

寫(xiě)有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片,。

教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題,，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

(一)想一想,，議一議

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說(shuō)一說(shuō),。(可給5分鐘時(shí)間)

在同學(xué)們說(shuō)的基礎(chǔ)上,，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉,，吃了16袋,，又買(mǎi)來(lái)45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”

(二)分析解答,，變換條件和問(wèn)題

同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,，大部分學(xué)生能做出正確解答。

答：現(xiàn)在還有69袋面粉,。

接著,，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問(wèn)題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，并能做出相應(yīng)列式解答,。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下,，因此很多同學(xué)能做出正確變換,。

變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋,，第二星期吃了17袋,，還剩多少袋?

答：還剩7袋。

變換2.食堂有40袋面粉,，吃了16袋,，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

答：平均每天吃3袋面粉,。

變換3.食堂原有面粉30袋,，又買(mǎi)來(lái)16袋計(jì)劃8天吃完，平均每天吃多少袋?

列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

答：平均每天吃7袋,。

變換4.食堂原有面粉40袋,，又買(mǎi)來(lái)16袋，如果每天吃7袋,，可以夠吃幾天?

列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

答：可以吃8天,。

答：還剩4千克。

……這樣在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生越編興趣越高,，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。

(三)分析,、比較,、判斷

題目進(jìn)行變換時(shí),，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫(xiě)在表格里，以便于學(xué)生觀察,、思考,、比較。

題目變化后,，教師可逐個(gè)提出如下問(wèn)題讓學(xué)生觀察,、思考、分析,、回答,。

1.每道題目的條件和問(wèn)題是什么?

2.請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問(wèn)題入手或出發(fā)，試著分析解題思路,。

3.每道題在解答時(shí),，先算哪一步?為什么?

4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問(wèn)題;都是先算中間問(wèn)題,，再算最后要求的問(wèn)題,。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)

在學(xué)生觀察,、思考,、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：

(1)讀題理解題意,，弄清題里的條件和問(wèn)題,。

(2)分析解題思路，確定先算什么,，再算什么,。

(3)列出正確算式，算出結(jié)果,。

(4)寫(xiě)出答案,，再檢查一下做得有沒(méi)有錯(cuò)誤。

最后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系,，確定先算什么、再算什么,。防止死記硬背,，靈活選擇算法，具體問(wèn)題具體分析,。

(四)鞏固提高

1.第一組練習(xí)(要求說(shuō)出解題思路,，提出中間問(wèn)題)

(1)有46張紙，出墻報(bào)用了14張,，剩下的紙平均分4次用完,，每次用幾張?

(2)學(xué)校里原來(lái)有7棵楊樹(shù),，又栽了6棵楊樹(shù),，死了3棵,，現(xiàn)在有多少棵楊樹(shù)?

(3)食堂買(mǎi)白菜45千克，午飯吃了12千克,，晚飯又吃了15千克,，還剩多少千克?

2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)

(1)二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué),，20個(gè)女同學(xué),。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組?

(3)修花池要用94塊磚,，第一次搬來(lái)36塊,，第二次搬來(lái)38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件,，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)

(1)“小熊貓”商店,，共有98只氣球，________,，現(xiàn)在有多少只氣球?

(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛，________,，還剩幾輛?

本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課,，是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力,。

因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與,，通過(guò)回憶討論把學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一一列舉出來(lái)，再經(jīng)過(guò)分析,、解答,、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚，又通過(guò)分析,、比較,、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法,，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的,。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇二十

一、導(dǎo)入新課探究新知,。

1,、多媒體出示“小熊開(kāi)店”的動(dòng)畫(huà)情景。

3,、來(lái)了幾位顧客看看他們買(mǎi)什么?

4,、提出問(wèn)題：小狗買(mǎi)4輛坦克需要幾元?

(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢(qián)嗎?

(2)學(xué)生匯報(bào),，老師板書(shū)：5×4=20(元)。

(3)你能說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的嗎?

(根據(jù)乘法口訣四五二十,。),。

5、小貓拿了20元錢(qián)也準(zhǔn)備買(mǎi)坦克,，請(qǐng)你們?cè)賻退?jì)算能買(mǎi)幾輛坦克好嗎?

(1)學(xué)生列式老師板書(shū)：20÷5=,。

(2)為什么這樣列式，你能說(shuō)出理由嗎"?

(3)你是怎樣想商的,，請(qǐng)你們各小組討論一下,。

(1輛5元，2輛10元,，3輛15元,，4輛20元，

所以20÷5=4,，商是4,。)。

(先想5×?=20再想口訣?五二十,，四五二十,，所以商是4。),。

老師出示題,，學(xué)生說(shuō)出商并說(shuō)出相應(yīng)的口訣。

二,、應(yīng)用新知解決問(wèn)題,。

1、天就要下雨了,，小螞蟻正忙著般家呢,，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成在集體交流27÷3=9(只)。

2,、數(shù)學(xué)游戲小鳥(niǎo)找家,。

(1)游戲規(guī)則：有著四個(gè)鳥(niǎo)籠，每個(gè)鳥(niǎo)籠上都有一句乘法口訣,，一些同學(xué)得手上有一道除法算式,，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥(niǎo)籠上,。

(2)一群小鳥(niǎo)出去捉蟲(chóng)子,，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?

(3)學(xué)生集體活動(dòng)全班進(jìn)行檢查。

3,、數(shù)學(xué)游戲二接力賽,。

(1)游戲規(guī)則;7個(gè)小組代表7種動(dòng)物如：小鹿隊(duì)，小兔隊(duì),，等等,，黑板上有7組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺(tái)計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎(jiǎng)給那組同學(xué)一個(gè)獎(jiǎng)杯。

(2)森林的動(dòng)物們要舉行一次接力賽,，你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開(kāi)始吧,，各小組準(zhǔn)備,。

(3)學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng),。

三、課堂小結(jié),。

今天,，你學(xué)會(huì)了什么?

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)要點(diǎn)篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解連加、連減的意義,，會(huì)用連加,、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2.掌握連加,、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法,。

3.在對(duì)比練習(xí)中，優(yōu)化出算法,，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用連加,、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能夠正確計(jì)算,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入。

通過(guò)果園豐收,，小朋友們?cè)诠麍@幫助收南瓜的事情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、探究新知,。

1.連加。

出示表格及問(wèn)題：一共摘了多少個(gè)?

預(yù)設(shè)：28+34+22=,。

提出問(wèn)題：這是三個(gè)數(shù)連加的問(wèn)題,，要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論),。

提出問(wèn)題：連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?

預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對(duì)齊,，先從個(gè)位加起,，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“1”。

預(yù)設(shè)：連加的計(jì)算順序是從左往右,。

設(shè)計(jì)意圖：利用嘗試練習(xí),、合作交流、比較算法等活動(dòng),，讓全體學(xué)生參與其中,，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會(huì)靈活,、合理選擇計(jì)算方法的重要性,。

2.連減。

出示問(wèn)題：共用84個(gè)大南瓜,，李大爺運(yùn)走了40個(gè),，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)?

由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過(guò)程,。

提出問(wèn)題,，在計(jì)算連減算式時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序,。),。

預(yù)設(shè)：連減和連加的運(yùn)算順序一樣，都是從左往右依次計(jì)算,。

預(yù)設(shè)：還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40+26),。

提出問(wèn)題：這該怎樣計(jì)算呢?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連加的計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。

1.列豎式計(jì)算,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，鞏固新知,，同時(shí)提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計(jì)算方法的能力。

2.看誰(shuí)算的對(duì),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。

3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計(jì)算方法的能力,。

四、課堂小結(jié),。

提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加,、連減，在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算,，如果能口算可以不寫(xiě)豎式計(jì)算,。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù),，可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，學(xué)會(huì)連加,、連減的計(jì)算方法,。