教案的編寫還需要考慮到教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)效果的最大化。教案的教學(xué)過程應(yīng)設(shè)計(jì)合理,，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。想要編寫一份高質(zhì)量的教案，可以參考以下范文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讓學(xué)生觀察實(shí)物,，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念,。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。
教學(xué)過程,。
一,、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象這個(gè)故事嗎,？誰來給大家講一講這個(gè)故事,？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察,，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確,。
二,、探究體驗(yàn)。
1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）,。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片,，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察,，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,，放到自己的面前。
(2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào),。
(通過盲人摸象的故事,，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生通過親身實(shí)地的觀察,，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。),。
（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里,。
2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度,。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流,。
3．鞏固練習(xí)：
（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯,，請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯,，并完成練一練第一題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題,，小組之間交流方法,。
（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答,。
四,、課堂總結(jié)。
看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察,，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確。
第二課時(shí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讓學(xué)生觀察實(shí)物,，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),，體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的,？
二,、探究體驗(yàn)。
1．活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）,。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體,，四位同學(xué)坐在。
不同的位置,，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察,，然后把你觀察到的用圖畫出來。
（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào),。
說說你看到的是長(zhǎng)方體的哪一面,，畫的是哪種圖？
這兩張照片都是側(cè)面,，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢？
（4）和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的,？
（5）請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里,。
2．活動(dòng)二：觀察正方體和球。
每個(gè)小組的學(xué)生從前面,、側(cè)面,、上面觀察,，看到的分別是什么圖形，畫下來,。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流,。
3．鞏固練習(xí)：
（1）完成練一練第一題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題,，小組之間交流方法,。
（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答,。
四,、課堂總結(jié)。
看來我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察,，觀察的.過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇二
知識(shí)點(diǎn)：
一,、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1,、10個(gè)一百就是一千,。
2、讀數(shù)時(shí),，要從高位讀起,。百位上是幾就幾百，十位上幾就幾十,，個(gè)位上是幾就讀幾中間有一個(gè)0,，就讀“零”，末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀,。
3、寫數(shù)時(shí),，要從高位寫起,，幾個(gè)百就在百位寫幾，幾個(gè)十就在十位寫幾,，幾個(gè)一就在個(gè)位寫幾,，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0占位。
4,、數(shù)的組成：看每個(gè)數(shù)位上是幾,，就由幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成。
二、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。
1,、10個(gè)一千是一萬。
2,、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法與1000以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法相同,。
3、最小兩位數(shù)是10,，的兩位數(shù)是99;最小三位數(shù)是100,，的三位數(shù)是999;最小四位數(shù)是1000，的四位數(shù)是9999;最小的五位數(shù)是10000,，的五位數(shù)是99999,。
三、整百,、整千數(shù)加減法,。
1、整百,、整千加減法的計(jì)算方法,。
(1)把整百、整千數(shù)看成幾個(gè)百,，幾個(gè)千,，然后相加減。
(2)先把0前面的數(shù)相加減,，再在得數(shù)末尾添上與整百,、整千數(shù)相同個(gè)數(shù)的0。
2,、估算,。
把數(shù)看做它的近似數(shù)再計(jì)算。
練習(xí)題：
1,、一個(gè)數(shù)位是千位,，它是位數(shù)。它的位是的一位數(shù),，十位上是6,，其他各位是0，這個(gè)數(shù)是(),，讀作(),。
2、用2,、0,、0、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù)。的四位數(shù)是(),，最小的四位數(shù)是()。它們相差(),。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是(),、()。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是(),、(),、()、(),。
3,、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和()。
4,、1000里面有()個(gè)百;()個(gè)十;()個(gè)一,。
5、3400里面有()個(gè)千和()個(gè)百;2500里面有()個(gè)百,。
參考答案：
1,、一個(gè)數(shù)位是千位，它是(4)位數(shù),。它的位是的一位數(shù),，十位上是6，其他各位是0,，這個(gè)數(shù)是(9060),，讀作(九千零六十)。
2,、用2,、0、0,、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù),。的四位數(shù)是(4200)，最小的四位數(shù)是(),。它們相差(2196),。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是(2400)、(4200),。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是(2040),、(4020)、(2004),、(4002),。
3、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是(99)和(101)。
4,、1000里面有(10)個(gè)百;(100)個(gè)十;(1000)個(gè)一,。
5、3400里面有(3)個(gè)千和(4)個(gè)百;2500里面有(25)個(gè)百,。
一,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
數(shù)學(xué)是屬于比較特殊的學(xué)科,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶,。動(dòng)手操作、自主探索,、合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。讓孩子們?cè)诓僮鳌⒈容^,、交流中,，有層次、有過程,、有動(dòng)態(tài)地發(fā)展他們的空間想象力,，使數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉。比如在孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，我們可以合理地挖掘和開發(fā)一些資源,，比如：魔方、漢諾塔,、九宮格,、九連環(huán)、七巧板等等,，將這些益智游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合,，來培養(yǎng)孩子的興趣。調(diào)動(dòng)興趣是關(guān)鍵,，興趣是的老師,。孩子因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)，所以才有動(dòng)力愿意去學(xué),，如果興趣缺乏,，再努力也事倍功半。因此,，家長(zhǎng)平常也可以在家里積極引導(dǎo),、調(diào)動(dòng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué),。讓孩子知道數(shù)學(xué)不只是枯燥無味的數(shù)字,。在培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維上,，我們可以去鍛煉學(xué)生解題的思路過程，思路是解決一道題目的關(guān)鍵,，我們要特別注意讓孩子在解題時(shí)說出自己的解題思路,。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。
當(dāng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣,，也有了數(shù)學(xué)的思維過程，接下來我們就要帶孩子打牢基礎(chǔ),、保持好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定要打牢,。數(shù)學(xué)的計(jì)算,，就是最基本的基礎(chǔ)。學(xué)數(shù)學(xué),，計(jì)算能力差,，就好像學(xué)語文卻不識(shí)字一樣。要想提高計(jì)算能力,，家長(zhǎng)可以每天讓孩子做口算,，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的口算速度會(huì)越來越快,，正確率也越來越高,，與此同時(shí)也要把思維訓(xùn)練做好。學(xué)數(shù)學(xué)離不開思維,。讓孩子在上課時(shí)一定要緊跟老師的思路,，新知識(shí)的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),，主要都在課堂上,。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，也要將好習(xí)慣保持下去,。習(xí)慣的堅(jiān)持很重要,，好習(xí)慣成就好人生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此,。孩子一定要養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣、思考習(xí)慣,、書寫習(xí)慣,。
1、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi),，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài),，要讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己,，平靜下來，然后再上課,，才能做到聚精會(huì)神,。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，然后再去活動(dòng)的習(xí)慣,，上課伊始,，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下，教師說和喊作用都不大,，可以有節(jié)奏地拍兩下手,，學(xué)生跟著齊拍三下，然后坐好,。
2,、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽得進(jìn),，記得住,。因此，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,，還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力。
3,、讓學(xué)生“會(huì)神”：要想回神,，就得聽懂，學(xué)生光是聽,，不動(dòng)腦筋思考,，等于沒聽，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法,，別人的發(fā)言好在哪兒,，錯(cuò)在哪兒，或者哪兒需要補(bǔ)充,。
4,、在保證課堂紀(jì)律的前提下營(yíng)造活潑、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來,，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流,、小組合作的形式動(dòng)手操作或合作討論,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。當(dāng)然,，在合作中教師要注意角色分配,，給每位組員定個(gè)崗位，各司其責(zé),，人人有事做,，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感,，從而避免小組合作流于形式,。這樣，學(xué)生的思維被激發(fā),，在教師的引導(dǎo)下就會(huì)更樂于傾聽,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇三
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角,、銳角和鈍角,，會(huì)畫銳角和鈍角。
2,、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動(dòng),，培養(yǎng)動(dòng)手能力,、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維,。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過程中,，發(fā)展空間觀念。
3情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,，發(fā)展空間觀念,。
一、魔術(shù)導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)鋪墊
師：關(guān)于角,，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?
生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊,。
生：從一個(gè)點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個(gè)角,。
生：像國(guó)旗角,，桌子角,，都是直角。
二,、分類比較,，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
1、給“角”分類,。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,，先獨(dú)立思考，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,，分好后和同桌說一說,。
(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角,。
(2)也可以分三類：直角分一類,，比直角小為一類，比直角大的可以為一類,。
師：那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?
生：用三角板上的直角來比較,。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條直角邊和角的一條邊重合,，這樣就可以比較這個(gè)角的開口是不是比直角大或小,。)
2、揭示“角”的名稱,。
師：在這三類角中,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟,，一個(gè)是直角的弟弟,，一個(gè)是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,，比直角小的角就是銳角,，直角的哥哥也有一個(gè)好聽的名字，叫鈍角,，像這樣,，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。(板書課題)
師：角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角,、直角和鈍角。
師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧,，誰是老大,，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)
第1個(gè)問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個(gè)問題：用什么辦法開判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結(jié)論)和直角比,，開口比較明顯的,，我們可以直接看出來,，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗(yàn)證,。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了,，我們?cè)趤碛靡挥茫纯次覀兊母哒徐`不靈,。(課件出示幾個(gè)不用的角,，請(qǐng)同學(xué)來判斷)
教師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的,。請(qǐng)同學(xué)們到前面來驗(yàn)證,。
師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示,，請(qǐng)同學(xué)們,，獨(dú)立完成這倒題。
3,、找找生活中的“角”,。
很好，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無處不在,，我們有知道的,，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn),。
4畫“角”。
師：既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,，想不想畫一畫,，那誰來說一說，你想怎么畫一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法,，請(qǐng)學(xué)生來畫)
師：你能試著畫一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?
三,、教畫人物簡(jiǎn)筆畫
師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡(jiǎn)筆畫，它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作,，像這樣用圓表示頭部,，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿),。
師：請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造,，用我們學(xué)會(huì)的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì),。(學(xué)生作品展示)
四,、總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過合理解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自主探索,、合作交流，分析,、解決生活中的實(shí)際問題,。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教法運(yùn)用：
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法,。
學(xué)法指導(dǎo)自主探索,、合作交流。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課,。
(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。
1.能填幾?(指名口答),。
二,、初學(xué)新課探索新知。
(初步探究),。
出示p10主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息：有22人,、每條船限乘4人,。
2.提出問題：至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的,，如何列式，怎樣回答問題,。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意,。
5.讓生獨(dú)立思考。
三,、引導(dǎo)釋疑,。
(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答，教師板書,。
22÷4=5(條)……2(人),。
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見),。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船,，每條船4人,，還有一條2人。4×5+2=22,。
(2)其中4條船,，每條船4人;另外兩條船，一條3人,，一條3人,。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見)。
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,，用小棒代表人,。
3根據(jù)擺的圖列出算式。
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。
四、拓展學(xué)習(xí),。
(深入探究),。
1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí),，我們要結(jié)合實(shí)際來思考,，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想,，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事,。
2.全班交流總結(jié)。
分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,，進(jìn)行交流,。通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。
五,、當(dāng)堂檢測(cè)、練習(xí)鞏固。
(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題,。
1.先弄懂題意,。
2.在列式解決。
3.指名匯報(bào),。
4.集體訂正,。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。
六,、課堂小結(jié)。
(梳理歸納),。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流,。
2.指名匯報(bào)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。
板書設(shè)計(jì)：
租船,。
22÷4=5(條)。.....2(人),。
答至少要租6條船,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇五
1．在具體的操作中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感,，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力,。參與測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向,。
2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神,，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)方向并讀懂路線圖,。
難點(diǎn)：能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向,。
1．看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問：大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向,？
讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上,。
提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？
同座互相指,、說,。
2．說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話：請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立,，再請(qǐng)坐在他北面,、東面、南面,、西面的小朋友聽口令起立,。
提問東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請(qǐng)坐在東南面的，西北面的,，西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個(gè)方向,。
任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系,。
3．在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向,。
談話：同學(xué)們?cè)诮淌依镆呀?jīng)能正確地辨認(rèn)方向，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向,？在去校園之前,，我們先幫助書上的小朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖,。
提問：在這幅圖上,，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同,？這幅圖上的正北方向在哪里,？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）
小組交流,，再指名回答,。
1．在校園里測(cè)定方向。
談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出,，用指南針測(cè)定學(xué)校的方向,，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東,、正西的,，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定,。請(qǐng)大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課,，請(qǐng)大家盡量保持安靜,。
走到操場(chǎng)后，談話：我們每四人一小組,，商量一下,，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向？也就是選擇測(cè)量地點(diǎn),，然后分工測(cè)量，把表填好,。我們看哪一組測(cè)得又快又好,。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧,。學(xué)生活動(dòng),。
匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。
2．相互檢查測(cè)定情況,。
談話：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地點(diǎn),，介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì),；然后兩個(gè)組再交換,。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查,。檢查以后再回到操場(chǎng)集合,。
再次集合后,，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況，如有不同意見，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇六
做和作用法與區(qū)別知識(shí)點(diǎn)：
“作”和“做”，都是常用字,，音同,，有時(shí)通用，所以使用時(shí)讓人犯難,，不知該用哪個(gè)字,。
作，是古老的字,，甲骨文里就有,，最初的含義是“起”，現(xiàn)代漢語里仍然使用的“振作”,、“一鼓作氣”,、“槍聲大作”中的“作”，都是“起”的意思,。在這個(gè)意義上跟“做”不會(huì)打架,，因?yàn)椤白觥睙o此含義。
“作”和“做”,，都有“從事”,、“制作”、“充當(dāng)”的含義,，所以容易混淆,。
做，是后造字,，最早出現(xiàn)在宋,、元時(shí)代,，當(dāng)“即使”、“播弄”,、“做作”講,。到明代，“做”成了“作”的俗字,，漸漸演變成為“作”的同義詞,。
呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中，對(duì)“作”,、“做”二字的用法做了如下補(bǔ)充：“習(xí)慣上,，具體東西的制造一般寫成‘做’，如‘做桌子,、做衣服,、做文章’，抽象一點(diǎn)的,、書面語言色彩重一點(diǎn)的詞語,，特別是成語里，一般都寫成‘作’,，如‘作罷,、作廢、作對(duì),、作怪,、作亂、作價(jià),、作曲,、作戰(zhàn)、裝模作樣,、認(rèn)賊作父’,。”
從呂叔湘先生的論述中,，可以找到區(qū)分“作”,、“做”用法的一般規(guī)律：
1、區(qū)別的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”,，內(nèi)容抽象或書面語言色彩重的詞語,，一般用“作”，成語都用“作”,。
2,、做單音節(jié)動(dòng)詞用，多數(shù)用“做”,，少數(shù)用“作”的,，其賓語內(nèi)容也比較抽象,。賓語是動(dòng)名詞的(如：報(bào)告，調(diào)查,，榜樣，處理,，動(dòng)員,，貢獻(xiàn))，一般也用“作”,。
3,、表身份、成績(jī),、行為等義的“作為”,，用“作”。
4,、遇到?jīng)]有把握的詞,，寧可寫“作”不寫“做”，但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一,。
修辭方式：
1,、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方,，借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的方法,。
2、擬人：是把人的特征給予事物,，讓事物如人一樣說話,、活動(dòng)、有感情,。
3,、夸張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的,，不同于說大話,，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4,、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強(qiáng)表達(dá)效果,。
5,、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中,。
設(shè)問：可以直白的說就是自問自答,。
6,、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語或一句話獲得雙重意義,。
7,、引用：引用別人的話或成語、典故等,。
8,、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思,。
9,、對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照。
10,、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等,、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
11,、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語,、句子。
12,、借代：不直接說出要說的人或事,，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
二年級(jí)語文《歡樂的潑水節(jié)》知識(shí)點(diǎn),。
字：傣,、端、桶,、灌,、鼓。
詞：鳳凰,、清水,、潑水、象征,、幸福,、花瓣。
重點(diǎn)句子：
1,、西雙版納的鳳凰花開了,，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
2,、大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。開始潑水了,，大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑,。
3,、老人、孩子,、姑娘,、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征,，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢!
4,、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,，空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一,、比一比,，再組詞。
淋幸()味()桶(),。
林()辛()末()通(),。
二、造句,。
————有的————有的————：
三,、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇七
1,、在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,，并且學(xué)會(huì)估算,，提高估算能力。
2,、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略,。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算,，提高估算能力,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn),，分別留下一條線段,。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”,。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)論不休,。
師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說)
師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”,，你們就能找到答案!
二,、組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究
1,、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯,，用直尺量一量，有多長(zhǎng)?
師：同樣的筆芯,，有的小朋友量得是6厘米,，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說,。)
小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的,，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法,。
師：因?yàn)?厘米=10毫米,，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米,。所以6厘米=60毫米,。
2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作,，量一量,。(學(xué)生活動(dòng))
師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流,，再全班交流,。)
小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個(gè)10厘米,，就是7分米,。
50毫米=( )厘米 20分米=( )米
(同桌交流，選一題說說自己的想法,，相互作出評(píng)價(jià),，全班交流。)
三、想想做做,、內(nèi)化新知
1,、多媒體出示“想想做做”
說說誰的跳繩長(zhǎng)?說明理由。
2,、多媒體出示“想想做做”
先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米,，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。
獨(dú)立完成,，做完后跟同桌交流你的想法,。
3、多媒體出示“想想做做”
讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的?
4,、多媒體出示“想想做做”
看誰都能算對(duì),。學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組里說說自己的想法,。注意要相互評(píng)一評(píng),。
5、多媒體出示“想想做做”
6,、多媒體出示“想想做做”
四、總結(jié)評(píng)價(jià),、活動(dòng)延伸
1,、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?
2. 出示“你知道嗎”
說明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時(shí)，常常有毫米作單位,。
出示圖,，說說從這些圖中，你能知道些什么?
2．學(xué)會(huì)估測(cè),，提高估測(cè)能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程,。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
1．出示例題1：
自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢,？
60厘米=（）60毫米
2．（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）
問：這根筆芯長(zhǎng)多少,？你知道嗎？
（請(qǐng)一生上來測(cè)量,。）
3．測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng),？
4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？
（板書：6厘米=（）毫米）指名說,。
5．你是怎么想的呢,？（同桌互說）
匯報(bào)（多人說一說）。
1．共有60小格，就是60毫米,；
b．1厘米是10毫米,，6厘米是60毫米。
6．你覺得這兩種說法怎么樣,？哪種更簡(jiǎn)單,？
你能像他一樣說一說嗎？（再請(qǐng)一人說）
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米,。用分米作單位是多少分米呢,？
80厘米=（）分米
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌,，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢,？你是怎樣想的？
9．補(bǔ)充練習(xí)：
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
10．這兩題你們都會(huì)了,，如果換兩題行嗎,？
板：30分米=（）米
40毫米=（）厘米
你是怎么想的？同桌一人說一題,。
二,、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做1。
1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米,？
2）自己量一量,，同桌可互相看一看，后匯報(bào),。
3）用毫米作單位是多少毫米,？
4）同桌互說，后匯報(bào),。
2．完成2,。
1）圖上小朋友測(cè)量的是什么？
2）手的寬度和上步的長(zhǎng)度,。
3）你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎,？
4）這用的是什么單位？
5）請(qǐng)你填一填書上的括號(hào),。
6）生匯報(bào),。
3．完成第3題。
1）請(qǐng)你填一填,。（學(xué)生獨(dú)立填寫,。）
2）開火車匯報(bào)。
3）第一題你是怎么比的,？
4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí),，可以只看單位,。
5）你還想說說哪題，你是怎么比的,？
4．完成第4題,。
1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度,。
2）再量一量,，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
3）你用得是什么單位,？
4）用毫米作單位是多少毫米,？
5）同桌互說。
6)完成第5題,。
1）指名讀題,。
2）師說要求。有不理解的可以提出來,。
3）生可以回家記錄,。
板書設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（）分米
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,，并能正確口算有關(guān)0的除法,。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行筆算,。
(二)過程方法：
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過程,。
2,、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡(jiǎn)便寫法,。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀,。
1、能主動(dòng)思考,、積極發(fā)表自己的意見,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2,、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊,，引入課題,。
1、口算：
2,、出示：0÷5=?設(shè)置懸念,。
3、引入課題板書：有0的除法,。
二,、合作交流，探究新知,。
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)興趣,，引入主題圖。
唐僧師徒4人去西天取經(jīng),，途中酷暑難耐,。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地,，他買來了4個(gè)西瓜,，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖),。孫悟空說：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人,，每人吃1個(gè)?！必i八戒搶著說：“師兄,，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分,。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊,，他一邊分一邊嘗,，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了,，然后躺在地上睡著了,。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了,，我們3人怎么分呀!”
小朋友們,，你想對(duì)豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了,，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，幫助他人,，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受,。),。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,，列出除法算式,。
除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰會(huì)列式?等于幾呀?
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0),，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0,，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級(jí)就知道了,，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法,。
1,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法。
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下,。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳?。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過程)。
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下,。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過程),。
3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn),，揭示課題,。
小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì),，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0,，一個(gè)是商的末尾有0,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法,。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時(shí),，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù)),，就直接在這一位上商0。),。
小朋友們,，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比,，看看他們誰跳得快,。
三、課堂回顧,，總結(jié)提高,。
四、課堂練習(xí),，內(nèi)化新知,。
五、課后延伸,，拓展應(yīng)用,。
p30練習(xí)七第1、2,、4題,。
板書設(shè)計(jì)：
商中間和末尾有0的除法。
609÷3=203,。
720÷4=180,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇九
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過程,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,。
2,、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題,。
3,、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,，正確地分類收集整理數(shù)據(jù),。
教學(xué)用具：多媒體課件
師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕,。瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,，我們一起來看看比賽的情況吧,。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么,？
生1：我想知道猴子有幾只,？小兔有幾只？小狗有幾只,？
生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物,？
生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加,？
1,、如何解決一共有多少只小動(dòng)物？
2,、跳高和長(zhǎng)跑是比賽的項(xiàng)目,，我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì)。
項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長(zhǎng)跑
只數(shù)
3,、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì),，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計(jì)？
生：動(dòng)物的種類,。
動(dòng)物種類 合計(jì) 狗 兔 猴
只數(shù)
4,、利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。
5,、交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么,？
6、有什么相同的地方和不同的地方,？
生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同,。
生2：合計(jì)都是13。
生3：我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同,，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。
7,、廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來了解情況,，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表（小組討論）
交流：
生1：我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張，因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,，它應(yīng)該要了解各類小動(dòng)物分別有幾只,，才能決定買什么菜,，什么多買些,，什么少買些,。
生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物,，它就不知道買什么菜,，買回的菜也不合小動(dòng)物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張,。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目,，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽,。
8,、小結(jié)：
通過剛才的統(tǒng)計(jì)，讓我們明白了：同一件事物,，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十
數(shù)學(xué)是折射世界發(fā)展的一滴水珠，二年級(jí)數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生體悟到科學(xué)的博大與精深,。二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,，二年級(jí)數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案”,，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考！
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1,、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2,、通過活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：
使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度,。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式,。
教具準(zhǔn)備：
各種尺子,、硬幣、回形針,、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等,。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶,，需要多長(zhǎng)呢?老師量過了,，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量,。
學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果,。
問：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,，用什么工具量呢?
生：尺子。
二,、自主探究：
1,、認(rèn)識(shí)1厘米。
拿出直尺看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察,，匯報(bào)。
a,、數(shù),，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。
b,、線，有長(zhǎng)有短,，叫刻度線,。
c、字母“cm”,，表示厘米,，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。
一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米),。
找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。
找一找,，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米,。
用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。
2,、認(rèn)識(shí)幾厘米,。
師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米,、3厘米……又是多長(zhǎng)?
問：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3,、用厘米量,。
舉起藍(lán)紙條,，估計(jì)一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書上,。
量松緊帶的長(zhǎng),。
三、拓展運(yùn)用：
1,、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由,。
(1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。
(2)正確的,。
(3)不是從零刻度量的,。
2、如果尺子的前面斷了,，看不到0刻度線,，怎么辦?
3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度,。
4,、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子),。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量,。
課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?
一,、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音,，讓學(xué)生聽后談感受與收獲,，引出并板書課題：辨認(rèn)方向。
二,、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。
(一),、復(fù)習(xí),。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南、西,、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境,，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽、樹木,、利用指南針……),。
(二)、探究新知,。
1,、你還聽說過哪些方向?(東南、東北,、西南,、西北)學(xué)生回答教師板書。如果有學(xué)生說出南東,、北東,、南西、北西,，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書,。
2、借助人們生活語言習(xí)慣,，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語,。
學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報(bào),，總結(jié)：東方與南方的中間,，是東南方。
以同樣的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北,、西南、西北三個(gè)方向,。
(三),、深化體驗(yàn)。
1,、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上,，說一說你的東南、東北,、西南,、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找,，再指名匯報(bào),。
2,、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué),，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣,，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。
二,、生活經(jīng)驗(yàn)升華,，探究地圖新方向。
(一),、復(fù)習(xí),。
教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南,、西,、北四個(gè)方向?指名板演,?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。
出自 www.sevw.cn
(二),、探究新知,。
1、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向,。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助,，教師巡視指導(dǎo),，最后匯報(bào)總結(jié)，展示自己制作的方向板,。
完成“認(rèn)一認(rèn)”,。
3、深化感知,。說一說動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?
三,、拓展應(yīng)用。
1,、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第1題,。
教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo),，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練。
2,、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題,。
先讓學(xué)生小組內(nèi)互說,，再全班交流。
四,、全課小結(jié),。
我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過合理解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自主探索,、合作交流，分析,、解決生活中的實(shí)際問題,。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教法運(yùn)用：
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法,。
學(xué)法指導(dǎo)自主探索,、合作交流。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課,。
(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。
1.能填幾?(指名口答),。
二,、初學(xué)新課探索新知。
(初步探究),。
出示p10主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息：有22人,、每條船限乘4人,。
2.提出問題：至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的,，如何列式，怎樣回答問題,。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意,。
5.讓生獨(dú)立思考。
三,、引導(dǎo)釋疑,。
(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,，教師板書。
22÷4=5(條)……2(人),。
至少要租6條船,。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見),。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船,，每條船4人,，還有一條2人。4×5+2=22,。
(2)其中4條船,，每條船4人;另外兩條船，一條3人,，一條3人,。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見),。
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,，用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式,。
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
四,、拓展學(xué)習(xí),。
(深入探究)。
1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題,，在解決這類問題時(shí),，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,，我們要?jiǎng)幽X想一想,，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事,。
2.全班交流總結(jié)。
分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,，進(jìn)行交流,。通過合理解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
五,、當(dāng)堂檢測(cè),、練習(xí)鞏固。
(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題,。
1.先弄懂題意,。
2.在列式解決。
3.指名匯報(bào),。
4.集體訂正,。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。
六,、課堂小結(jié)。
(梳理歸納),。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流,。
2.指名匯報(bào)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。
板書設(shè)計(jì)：
租船,。
22÷4=5(條)。.....2(人),。
答至少要租6條船,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十一
1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,。
2,、通過實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3,、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法,。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神,。
1,、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2,、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,。
一、創(chuàng)設(shè)情景,、激趣導(dǎo)入
二,、合作交流、自主探究
1,、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法
學(xué)生試著自己列豎式后,，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo),，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,，如果有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,，解決余數(shù)不大于除數(shù),。然后教師做小結(jié)。
2,、完成“試一試”,，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三,、應(yīng)用遷移,，鞏固提高
1、完成練一練第1題,。
2,、完成練一練第2題。
3,、用豎式計(jì)算,。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子,，現(xiàn)有23個(gè)扣子,，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?
四,、總結(jié)
1,、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書設(shè)計(jì)：
分橘子
每盤放4個(gè)橘子,，14個(gè)橘子可以放幾盤?
14÷4=3(盤)……2(個(gè))
答：14個(gè)橘子可以放3盤，還剩2個(gè),。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式,。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力,，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。
德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式,。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式,。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示口算題,，學(xué)生與教師比賽,，引出乘法簡(jiǎn)便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9,。
4+4+4+4+4+……+4,。
15個(gè)。
2,、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。問：你在哪見過乘法?
3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?
問：這節(jié)課你還想學(xué)什么?
二,、自主探究：
1,、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題),。
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冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十三
1.初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)“學(xué)會(huì)傾聽他人的意見”的良好習(xí)慣。
初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。
課件,、方案表格。
一,、春游導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
(師生欣賞本校上屆春游的活動(dòng)圖片，激發(fā)興趣)
1.師：同學(xué)們,，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個(gè)好消息,，學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢!瞧，二(1)班已經(jīng)開始報(bào)名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣，可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書各種條件)
2.揭示課題師：如果讓你來選擇的話,，你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)
二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.自主學(xué)習(xí),，初步完成“25人派車方案”獨(dú)立思考,，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰想的方案多,。
2.小組交流想法,。 (1)組長(zhǎng)分工，各施其職,。 (2)組織討論,，交流組員各自的想法。(和組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的想法)
3.小組匯報(bào),，全班完成“25人派車方案”有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，教師補(bǔ)充完善板書)
4.兩人討論：你認(rèn)為哪一種派車比較合理?為什么?
師：這么多種派車的方案，你認(rèn)為哪一種派車比較合理?和同學(xué)說說原因,。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點(diǎn),，并說明原因)教師小結(jié)：同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理,，真是了不起!看看來我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識(shí)!
三,、鞏固與實(shí)踐
1.可以怎樣租船?師：同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊(duì)部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、碰碰車,、小火車等項(xiàng)目)瞧,，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng)，他們可以怎樣租船呢?出示：二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng),，大船每艘限乘6人,，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船?你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)
2.可以怎樣坐小火車?師：同學(xué)真能干，瞧,，二(3)班的同學(xué)也請(qǐng)我們幫忙來啦!出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車,，大車廂每節(jié)限乘4，小車廂每節(jié)限乘2人,，可以怎么坐小火車? (學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)
3.可以怎樣坐碰碰車?師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車?yán)?瞧,，已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊(duì)等候呢!大碰碰車每輛限乘2個(gè)，小碰碰車每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學(xué)生獨(dú)立完成,，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)
四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)
師：同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問題,，真了不起!其實(shí),，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題，你能找一找,，和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!
五,、全課小結(jié)
師：同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說,，然后指名說)
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十四
1,、尺子是測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具，常用的長(zhǎng)度單位有：米和厘米,。食指的寬度約有1厘米,，伸開雙臂大約1米。1米=100厘米100厘米=1米,。
2,、測(cè)量較短物體通常用厘米作單位，測(cè)量較長(zhǎng)物體通常用米作單位,。
3,、測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)：把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看右端對(duì)著刻度幾,，就是幾厘米,。物體長(zhǎng)度=較大數(shù)-較小數(shù),，例如：從刻度“0”到刻度“6”之間是6厘米(6-0=6),，從刻度“6”到刻度“9”之間是3厘米(9-6=3);還可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出物體的長(zhǎng)度。(算,，數(shù)),。
4,、線段是直的，可以量出長(zhǎng)度,。
5,、畫線段的方法：從尺子的“0”刻度開始畫起，長(zhǎng)度是幾就畫到幾,。(找點(diǎn)畫線;有時(shí)還要先算出長(zhǎng)度再畫線,。如畫一條比6厘米短2厘米的線段。),。
6,、角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條直邊。銳角比直角小,，鈍角比直角大,，鈍角比銳角大。銳角直角鈍角(鈍角直角銳角),。
7,、用三角板可以畫出直角，直角要標(biāo)出直角符號(hào)(也叫垂足符號(hào)),。
8,、所有的直角都一樣大。要知道一個(gè)角是不是直角,，可以用三角板上的直角比一比,。長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)角，4個(gè)都是直角,。
9,、角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān),。
10,、每一個(gè)三角板上都有3個(gè)角，其中有1個(gè)是直角,，另外2個(gè)是銳角,。
11、角的畫法：從一個(gè)點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,，就畫成一個(gè)角。(從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫作角,。),。
練習(xí)：
1、1米21厘米=()厘米53厘米-18厘米=()厘米;一棵大樹高10(),。
2,、我的身高是()米()厘米。
3,、一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)和()條邊;一本書寬15(),。
4、三角板中有三個(gè)角,，有()個(gè)直角,。
5、角的兩條邊越長(zhǎng),，角就越大,。(),。
千米和噸知識(shí)點(diǎn),。
1,、長(zhǎng)度單位有：毫米、厘米,、分米,、米、千米進(jìn)率：1千米=1000米,。
數(shù)量式：跑道一卷的長(zhǎng)度圈數(shù)=跑步的距離,。
2、質(zhì)量單位有：克,、千克,、噸進(jìn)率：1噸=1000千克。
3,、單位換算,。大單位換算成小單位(乘它們之間的進(jìn)率)小單位換算成大單位(除以它們之間的進(jìn)率)。
贊美數(shù)學(xué)的句子,。
1,、數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式的數(shù)學(xué)。
2,、數(shù)學(xué)是一種會(huì)不斷進(jìn)化的文化,。
3、數(shù)學(xué)是一切知識(shí)中的最高形式,。
4,、數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。
5,、數(shù)學(xué)是知識(shí)的工具,，亦是其它知識(shí)工具的泉源。所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān),。
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冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十五
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,。
2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中,，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7,、8,、9的除法知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，提出問題和解決問題的意識(shí)和能力,。
(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)
(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。
一,、情境創(chuàng)設(shè)
談話：冬天到了,，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館,。
小鳥：長(zhǎng)頸鹿先生,，您好!我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒,，請(qǐng)你安排房間吧,。
長(zhǎng)頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
教師：同學(xué)們,，請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來算一算吧,。
教師板書：42÷6=7(間)
教師：你是怎么想的?
教師板書：48÷6=8(間)
教師：這道題你是怎樣想的?
同學(xué)們，你們真聰明,，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題,。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題,，看誰做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花,。
二、問題探究
1. p82練一練1后,，投影出示反饋,。
2. p82練一練2后，投影出示反饋,。
3.小動(dòng)物回家,。
天已經(jīng)黑了，住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了,。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,，它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。
4.貓捉老鼠,。
游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位,，保護(hù)游客的安全,。快看,，小偷老鼠出現(xiàn)了,，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。
每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?
5.餐廳里的故事,。
看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?
三,、課堂小結(jié)
今天，在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題,，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十六
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的,。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題,。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題,，知道小括號(hào)的作用,。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。
1、小括號(hào)的使用,。
2,、綜合算式的應(yīng)用。
課本第4頁例1
1,、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。
3,、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號(hào)的作用,，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。
培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。
實(shí)物投影,、游樂園情境圖,。
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?
2,、投影出示游樂園情境圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3,、讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題,。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論,。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。
4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一,、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二,、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,，在解決問題的思路上略有不同。
6,、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式,。
板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流：你是怎么想的?
7、小結(jié),。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生,、發(fā)展過程中明確條件,，提出問題并自主解決。
1,、練習(xí)一的第1題,，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后,，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā),。
2,、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育,。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí),。
課本第5頁例2
1,、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題,。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。
3,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用,。
4,、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力,。
從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題,。
實(shí)物投影、面包房情境圖,。
2,、投影出示游樂園面包房圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3,、讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題,。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論,。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?
(2)獨(dú)立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。
4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
5,、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問題的思路上不同,。
6,、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的,。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，明確要解決的問題,，并找到解決問題的辦法。
8,、小結(jié),。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,，提出問題并自主解決,。
1、練習(xí)一的第2題,，讓學(xué)生說明圖意,，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā),。
2、練習(xí)一的第3題,，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用,。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流,、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十七
知識(shí)與技能：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程,，會(huì)描述線段的特征,，會(huì)畫線段。
過程與方法：
結(jié)合情景了解線段的畫法和意義,，掌握線段使用的方法,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí),，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征,，通過操作能折、畫出線段,。
教學(xué)難點(diǎn)：
線段表象的建立,，以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。
教學(xué)工具,。
每人一根毛線,、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直),、毛線一根,、課件。
教學(xué)過程,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。
1,、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短。
學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。交流結(jié)果。
2,、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?
生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊,，然后把線拉直，再看另一端,。
教師板書：拉直;一端對(duì)齊,。
師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段,。
【設(shè)計(jì)意圖】：良好的開端是成功的一半,。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長(zhǎng)”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性,。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí),，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備,。
1.拿出一根線,，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)。
2.再拿出一根線,，貼在黑板上.(要貼成直直的),。
3.問：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同，一根是直的,，另一根是彎的),。
4.在生活中，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說),。
5.分別用一本厚書,、一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段.
6.將黑板上的幾條線段圈起來,，說：“今天,，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段.”
師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(課件出示謎面)：“一條條,，一根根,，編制衣物少不了，有時(shí)直來有時(shí)彎,，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著,。”
學(xué)生指名回答：毛線,。
師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng),。(板書課題：線段),。
二、自主探究,，學(xué)習(xí)新知,。
1、認(rèn)識(shí)線段,。
(1)教師在黑板上畫一條線段,。
(2)教師說明：一根線段有長(zhǎng)有短，說明線段是有一定長(zhǎng)度的,。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候,，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形,，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎),，用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段。
【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過身邊實(shí)物,、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，并積聚了大量的線段表象,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿,。由趣促習(xí),，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué),。此外,，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎,，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異,。
2、尋找線段,。
提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段?
師：孩子們真了不起,，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛,。
交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段,，并且它是幾邊形就有幾條線段,，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來，但我們要知道它們是存在的,。
(1)師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙,，放平在桌子上。
師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段,。
(2)師：小朋友觀察一下,，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘),。
(要求：要說完整話,。比如：什么的邊緣是線段。),。
生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段,。
生2：黑板的邊可以看作線段。
生3：窗戶的邊可以看作線段,。
生4：課程表的框邊也可以看作線段……(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的,。)。
【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活,。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段,，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友,，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求,。
3,、畫線段。
教師示范,，學(xué)生模仿,。
師：誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)?
生1：線段是直的。
生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn),。
生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志,。
4、折線段,。
(1)師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我看到中間有條線段,。
師：對(duì)了,，中間的這條折痕我們就可以看作線段。
(2)初步感知線段,。
小結(jié)并板書：線段是直直的,。
豎著拉，斜著拉,，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?
小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的,，可以看成線段,。
(3)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”,。
提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?
小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn),。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?
(4)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型,。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示),。
(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段)。
交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來說明,。
(7)小結(jié)：把線拉直,，兩手之間的一段可以看成線段。
線段的兩個(gè)特點(diǎn)：
1,、線段都是直的,。
2、線段有兩個(gè)端點(diǎn),。
交流自己對(duì)線段的看法,。
三、動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)線段,。
(1)你會(huì)畫線段嗎?
1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫一條嗎?
2.交流：你用的什么工具,，怎樣畫的?
3.你能畫一條比剛才更長(zhǎng)或者更短的嗎?
課后小結(jié),。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎?
特征：
(1)線段是直的;線段有兩個(gè)端點(diǎn),。
(2)線段可以量出長(zhǎng)度,。
對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，整理學(xué)習(xí)思路,，明確線段的特征和畫法。
板書,。
認(rèn)識(shí)線段,。
特征：
線段是直的。
線段有兩個(gè)端點(diǎn),。
線段可以量出長(zhǎng)度,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十八
(一)通過對(duì)兩種解題方法的比較，學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚,，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性,。
(三)滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想,。
重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法,，選擇解題方案。
難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系,，選擇方案,。
寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。
(一)做一做,，說一說
“一個(gè)縫紉組運(yùn)來98米布,，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米,，還剩多少米?”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答),，教師課堂巡視，然后請(qǐng)兩名學(xué)生板演(每人一種方法),。
學(xué)生解答后,，教師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個(gè)算式所表示的意義,。
(二)設(shè)疑激發(fā)興趣
教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答,，很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問題,，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法,，怎樣選擇呢?下面請(qǐng)同學(xué)們研究?jī)傻李}，請(qǐng)你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答,。
經(jīng)過認(rèn)真思考審題后,，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
答：還剩42元,。
第二道題選擇第二種方法解答,，如下：
答：應(yīng)該找回20元。
學(xué)生解答后,，教師又請(qǐng)同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和掌握,，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
為了提高學(xué)生識(shí)別能力,，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做,。
3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元,，給售貨員100元,，應(yīng)該找回多少錢?
4.河里有40只鴨子，先上岸7只,，又上岸13只,，這時(shí)河里有多少只鴨子?教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計(jì)算解答,。教師課堂巡視,，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了,。最后請(qǐng)中、下等水平學(xué)生說一說解答過程,。
(三)鞏固發(fā)展
1.食堂有38筐蘿卜,。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多,，還剩多少筐?(要求用多種方法解答,，并比較哪種方法簡(jiǎn)便)
請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演,，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。
如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。
學(xué)生完成后,，教師請(qǐng)同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路,，對(duì)于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
2.鉛筆每支4角錢,，小剛買了3支,，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢?請(qǐng)學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上,。
(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)
學(xué)生完成后,，進(jìn)行訂正，并請(qǐng)同學(xué)們敘述每種解法的解題思路,。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法,。
(四)比較溝通聯(lián)系
通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數(shù),，再減去第二個(gè)數(shù),。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和，即先求和,，再求剩余,。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事,，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變,。這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)),，以加深對(duì)兩種方法的理解和掌握，提高解題能力,。
(五)試著做一做
1.一支鉛筆4角錢,，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮,，一共用了多少錢?
2.鉛筆每支4角錢,，小紅有1元錢，要買3支,，還差多少錢?
本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力,，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：通過具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法,，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇十九
(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
(三)通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法,，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。
寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。
教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題,，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí),。
(一)想一想，議一議
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說一說,。(可給5分鐘時(shí)間)
在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上,，教師出示一題。如：
“食堂有40袋面粉,，吃了16袋,，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”
(二)分析解答,，變換條件和問題
同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考,，大部分學(xué)生能做出正確解答。
答：現(xiàn)在還有69袋面粉,。
接著,，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，并能做出相應(yīng)列式解答,。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下,，因此很多同學(xué)能做出正確變換,。
變換1.食堂有40袋面粉,，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋,，還剩多少袋?
答：還剩7袋,。
變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋,，剩下的8天吃完,，平均每天吃多少袋面粉?
答：平均每天吃3袋面粉。
變換3.食堂原有面粉30袋,，又買來16袋計(jì)劃8天吃完,，平均每天吃多少袋?
列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)
答：平均每天吃7袋。
變換4.食堂原有面粉40袋,，又買來16袋,，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天?
列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)
答：可以吃8天,。
答：還剩4千克,。
……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高,，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí),。
(三)分析、比較,、判斷
題目進(jìn)行變換時(shí),，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里，以便于學(xué)生觀察,、思考,、比較。
題目變化后,，教師可逐個(gè)提出如下問題讓學(xué)生觀察,、思考、分析,、回答,。
1.每道題目的條件和問題是什么?
2.請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路,。
3.每道題在解答時(shí),，先算哪一步?為什么?
4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問題;都是先算中間問題,，再算最后要求的問題,。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)
在學(xué)生觀察、思考,、比較的基礎(chǔ)上,，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：
(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題,。
(2)分析解題思路,，確定先算什么，再算什么,。
(3)列出正確算式,，算出結(jié)果。
(4)寫出答案,，再檢查一下做得有沒有錯(cuò)誤。
最后教師再強(qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系,，確定先算什么、再算什么,。防止死記硬背,，靈活選擇算法，具體問題具體分析,。
(四)鞏固提高
1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路,，提出中間問題)
(1)有46張紙，出墻報(bào)用了14張,，剩下的紙平均分4次用完,，每次用幾張?
(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹,，死了3棵,，現(xiàn)在有多少棵楊樹?
(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克,，晚飯又吃了15千克,，還剩多少千克?
2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)
(1)二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué),，20個(gè)女同學(xué),。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組?
(3)修花池要用94塊磚,，第一次搬來36塊,，第二次搬來38塊，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件,，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)
(1)“小熊貓”商店,，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球?
(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛,，________，還剩幾輛?
本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課,，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與,，通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來,，再經(jīng)過分析、解答,、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚,，又通過分析、比較,、判斷等教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的,。
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇二十
一,、導(dǎo)入新課探究新知。
1,、多媒體出示“小熊開店”的動(dòng)畫情景,。
3、來了幾位顧客看看他們買什么?
4,、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元?
(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?
(2)學(xué)生匯報(bào),，老師板書：5×4=20(元)。
(3)你能說說你是怎么算出來的嗎?
(根據(jù)乘法口訣四五二十,。),。
5、小貓拿了20元錢也準(zhǔn)備買坦克,，請(qǐng)你們?cè)賻退?jì)算能買幾輛坦克好嗎?
(1)學(xué)生列式老師板書：20÷5=,。
(2)為什么這樣列式，你能說出理由嗎"?
(3)你是怎樣想商的,，請(qǐng)你們各小組討論一下,。
(1輛5元，2輛10元,，3輛15元,，4輛20元，
所以20÷5=4,，商是4,。),。
(先想5×?=20再想口訣?五二十，四五二十,，所以商是4,。)。
老師出示題,，學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣,。
二、應(yīng)用新知解決問題,。
1,、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢,，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成在集體交流27÷3=9(只),。
2、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家,。
(1)游戲規(guī)則：有著四個(gè)鳥籠,，每個(gè)鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學(xué)得手上有一道除法算式,，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上,。
(2)一群小鳥出去捉蟲子,，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?
(3)學(xué)生集體活動(dòng)全班進(jìn)行檢查,。
3,、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。
(1)游戲規(guī)則;7個(gè)小組代表7種動(dòng)物如：小鹿隊(duì),，小兔隊(duì),，等等，黑板上有7組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺(tái)計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎(jiǎng)給那組同學(xué)一個(gè)獎(jiǎng)杯,。
(2)森林的動(dòng)物們要舉行一次接力賽,，你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開始吧，各小組準(zhǔn)備,。
(3)學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng),。
三、課堂小結(jié),。
今天,，你學(xué)會(huì)了什么?
冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫要點(diǎn)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解連加、連減的意義,，會(huì)用連加,、連減解決簡(jiǎn)單的問題,。
2.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法,。
3.在對(duì)比練習(xí)中,，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美,。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算連加,、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用連加,、連減解決簡(jiǎn)單的問題,，能夠正確計(jì)算。
教學(xué)過程：
一,、情境導(dǎo)入,。
通過果園豐收，小朋友們?cè)诠麍@幫助收南瓜的事情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
二、探究新知,。
1.連加,。
出示表格及問題：一共摘了多少個(gè)?
預(yù)設(shè)：28+34+22=。
提出問題：這是三個(gè)數(shù)連加的問題,，要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流討論)。
提出問題：連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?
預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對(duì)齊,，先從個(gè)位加起,，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“1”。
預(yù)設(shè)：連加的計(jì)算順序是從左往右,。
設(shè)計(jì)意圖：利用嘗試練習(xí),、合作交流、比較算法等活動(dòng),，讓全體學(xué)生參與其中,，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會(huì)靈活,、合理選擇計(jì)算方法的重要性,。
2.連減。
出示問題：共用84個(gè)大南瓜,，李大爺運(yùn)走了40個(gè),，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)?
由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過程,。
提出問題,，在計(jì)算連減算式時(shí),，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序。),。
預(yù)設(shè)：連減和連加的運(yùn)算順序一樣,，都是從左往右依次計(jì)算。
預(yù)設(shè)：還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40+26),。
提出問題：這該怎樣計(jì)算呢?
設(shè)計(jì)意圖：通過連加的計(jì)算,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力,。
1.列豎式計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計(jì)算方法的能力,。
2.看誰算的對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法,。
3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活,、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
四,、課堂小結(jié),。
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加、連減,，在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算,，如果能口算可以不寫豎式計(jì)算。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù),，可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減,。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系,，學(xué)會(huì)連加,、連減的計(jì)算方法。
