生活中有太多的偶然和必然,，我們只是其中的過(guò)客。在總結(jié)中,，可以提出一些改進(jìn)的建議和思考,，展示你的思考深度和創(chuàng)造性,。希望這些總結(jié)范文能夠給大家提供一些思路和參考，幫助大家更好地完成自己的總結(jié)任務(wù),。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇一

提高教學(xué)效率離教現(xiàn)象通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn),，在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”，所謂“離教現(xiàn)象”指的是在教學(xué)中學(xué)生偏離或違背了教師的教學(xué)要求,，導(dǎo)致師生之間發(fā)生矛盾和沖突,，這顯然不利于全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

有的學(xué)生在課堂上精力不集中,，有的學(xué)生課后不完成作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)不復(fù)習(xí)不鞏固,，最終導(dǎo)致“難以聽(tīng)懂”的局面,。那么，怎樣在教學(xué)過(guò)程中避免出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”,，已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師不斷探究和深思的問(wèn)題,。

要想擺脫這一現(xiàn)狀，就必須深入研究教材內(nèi)容,，正確把握教材特點(diǎn),，掌握學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)全新的教學(xué)方法,，突出學(xué)生的主體性和自主性,。

例如，在復(fù)習(xí)“有理數(shù)”這一部分時(shí),，有的學(xué)生認(rèn)為這節(jié)課比較簡(jiǎn)單,，再加上是復(fù)習(xí)課,，所以就產(chǎn)生了“輕視”的心理，為此,，教師可以將本節(jié)課分為三個(gè)部分：概念部分,、法則部分、運(yùn)算部分,，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論探究的方式,，找到打開(kāi)關(guān)口的通道，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)每個(gè)關(guān)口應(yīng)該注意的地方,，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力,。

比如，概念部分包括：正數(shù),、負(fù)數(shù),、數(shù)軸、相反數(shù),、絕對(duì)值的意義等;法則部分包括：結(jié)合律,、分配律、異號(hào)兩數(shù)相加的法則;運(yùn)算部分主要強(qiáng)調(diào)：一步錯(cuò),、步步錯(cuò),，以引起學(xué)生的重視。分組討論之后,，可以在班級(jí)中選出一名學(xué)生,，讓他走上講臺(tái)講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)和歸納,。這樣的復(fù)習(xí)方式新穎有趣,，不但幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,，提高了復(fù)習(xí)效率,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇二

提高教學(xué)效率在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段的力量來(lái)優(yōu)化教學(xué)課堂,，借助多媒體技術(shù)將抽象,、晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象,、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,。

將無(wú)形的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地表現(xiàn)出來(lái),，就是讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的演示下對(duì)理論知識(shí)形成畫(huà)面感，例如在學(xué)習(xí)三角形旋轉(zhuǎn)知識(shí)時(shí)，可以借助信息技術(shù)逼真地演示三角形的旋轉(zhuǎn)效果圖,，讓學(xué)生對(duì)三角形在旋轉(zhuǎn)中的各個(gè)形態(tài)有了直觀的認(rèn)識(shí),。

教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)善于把知識(shí)直觀化,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。例如在教學(xué)函數(shù)概念時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)以聲音,、畫(huà)面的形式來(lái)演示函數(shù)效果,。在教學(xué)幾何時(shí),，教師可以利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容,，刺激學(xué)生的感官。

其次,，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣,。在多媒體條件下，教師合理設(shè)計(jì)圖像,、聲音,、文字,、動(dòng)畫(huà)等創(chuàng)設(shè)更直觀,、形象的教學(xué)情境,，例如在教學(xué)直線和圓的位置關(guān)系時(shí)，教師可以引入海上日出的場(chǎng)景,，在海平面這一直線背景下,，太陽(yáng)這個(gè)圓不斷移動(dòng)，從而讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到直線與圓的位置關(guān)系,。

在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生主動(dòng)活躍,，興致高漲，大大提高了課堂教學(xué)效率,?？傊瑸榱诉M(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師要不斷創(chuàng)新,，努力改革,，探索高效教學(xué)途徑和教學(xué)策略，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇三

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)硬是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng),。因此,，教師要從“以學(xué)論教的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué),。提高

小學(xué)

手和腦,、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動(dòng)手可以使腦得到發(fā)展,，動(dòng)口可以發(fā)展思維,，有利動(dòng)手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教,、學(xué),、做合一”，“手和腦一塊干”,，“教育學(xué)都以做為為中心”,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意運(yùn)用這些方法，堅(jiān)持少講多練多實(shí)踐,，使手,、腦、口有機(jī)結(jié)合,。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時(shí),，事先準(zhǔn)備一些小商品，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員,，另一部分當(dāng)顧客,，學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)實(shí)踐中掌握應(yīng)用題的解題方法，大大降低了解答應(yīng)用題的難度,，而且培養(yǎng)了學(xué)生文明待客,，禮貌待人的好習(xí)慣。

二,、注意數(shù)學(xué)思想與方法

習(xí),，進(jìn)而增強(qiáng)自覺(jué)提煉數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮,，盡量安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法和步驟,，又能從一類(lèi)問(wèn)題的解題去思考后從思想觀點(diǎn)是去把握,，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想,。

三,、多運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言在平時(shí)學(xué)生小組交流，同桌交流生時(shí),，教師都要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有思想、有順序,。平時(shí)多給學(xué)生自己總結(jié)交流的機(jī)會(huì),。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析,、概括等邏輯思維能力,，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的,。多種形式的訓(xùn)練,，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí),，學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái),，會(huì)有一種愉悅的感覺(jué)，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，所以在教學(xué)中要常抓不懈。

做好整堂課的設(shè)計(jì),。注重通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的

生活

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵

理解數(shù)學(xué)的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)模型的假設(shè)與驗(yàn)證及其確立,，促使二知識(shí)的形成。

五,、開(kāi)展分層授課

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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇四

預(yù)習(xí)通常分為三個(gè)階段(預(yù)習(xí)三部曲),。

(1),、預(yù)習(xí)第一階段先把教科書(shū)通讀一遍，在不甚了解的地方作個(gè)記號(hào),，上課時(shí)就針對(duì)這些疑點(diǎn)提出問(wèn)題,，直到了解為止。

(2),、預(yù)習(xí)第二階段研究課本后的問(wèn)題或習(xí)題,，將它們解答出來(lái)，上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對(duì)照,。

(3),、預(yù)習(xí)第三階段利用參考材料，將沒(méi)有學(xué)過(guò)的內(nèi)容(后幾課)做一番預(yù)習(xí),，能做到這一部,，不僅預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界,。

當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方,，你得立刻回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)以前的部分，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素,，兼有雙重功能,。

正如有人曾說(shuō)過(guò)的“七分預(yù)習(xí)，三分復(fù)習(xí)”,。

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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇五

隨著社會(huì)環(huán)境的變化，獨(dú)生子女在家越來(lái)越被寵,，使得現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維,，那種盲目懼怕，絕對(duì)俯首貼耳的學(xué)生已不多見(jiàn),。要想讓學(xué)生“信其道”,，必須要讓他們喜歡自己但要達(dá)到這一點(diǎn)，并不容易,，要運(yùn)用自己各方面能力,，包括個(gè)人品格、口才,、知識(shí)等各方面吸引孩子,，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默、知識(shí)廣博,、品德高尚,、善解人意的老師，他們也最敬佩這樣的老師,。所以開(kāi)學(xué)初我利用班會(huì)時(shí)間,，組織學(xué)生討論：我們需要一個(gè)什么樣的課堂，老師該怎樣“教”和學(xué)生怎樣“配合”,，了解學(xué)生所喜歡的講課風(fēng)格,，經(jīng)過(guò)討論，最終學(xué)生集體通過(guò),。當(dāng)學(xué)生都認(rèn)定了需要這樣的課堂,，他們就會(huì)有激情的參與。

(一)激發(fā)學(xué)生的興趣,。

興趣是求知的起點(diǎn),，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并使之能長(zhǎng)久下去,。

1.創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。

出處 www.sevw.cn

經(jīng)過(guò)這幾年年的教學(xué)經(jīng)歷,，我發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。如講直線公理時(shí)，用一個(gè)釘子把一根木條釘在黑板上,，發(fā)現(xiàn)木條可以繞釘子轉(zhuǎn)動(dòng)，在釘一個(gè)釘子發(fā)現(xiàn)木條被固定了,。我便操作,，邊說(shuō)：一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身,。通過(guò)實(shí)踐學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)有無(wú)數(shù)條直線;過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線,。逆水行船與順?biāo)写瑔?wèn)題。有很多學(xué)生都沒(méi)有坐過(guò)船,，對(duì)順?biāo)写?、逆水行船、水流的速度,，學(xué)生難以弄清,。為了讓學(xué)生明白，我以大風(fēng)天行走為例,，學(xué)生有親身體驗(yàn),，順風(fēng)行走覺(jué)得很輕松，逆風(fēng)行走覺(jué)得很困難,，這是風(fēng)速的影響,。并同時(shí)講清，行船與行走是一回事,，只是所產(chǎn)生影響因素的不同,，一個(gè)是水流速度，一個(gè)是風(fēng)的速度,。這樣講,，學(xué)生就好理解。最后得到：順?biāo)写乃俣?，等于船在靜水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度,，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。

2.給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。

自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,。我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由,。比如,，一元一次方程實(shí)際應(yīng)用——打折銷(xiāo)售這一知識(shí)點(diǎn)，我想如果課堂上就單純地出示例題,，然后分析題意,，給出解答過(guò)程，接著再模仿練習(xí),，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類(lèi)問(wèn)題的方法和技巧,。那么這類(lèi)問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣,。所以我設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),，讓學(xué)生模擬商店從進(jìn)貨、定價(jià),、促銷(xiāo)到賣(mài)出的全過(guò)程,，課堂上學(xué)生非常積極踴躍，樂(lè)于去對(duì)打折銷(xiāo)售的過(guò)程進(jìn)行分析,、計(jì)算,。而且在此過(guò)程中，學(xué)生聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，比如標(biāo)價(jià)與銷(xiāo)售量的關(guān)系,，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià),、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系,。這樣學(xué)生在歡快的活動(dòng)中掌握了知識(shí)。

要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,，還要注意必須充分尊重學(xué)生,。比如在最后一章講到線段的比較的時(shí)候，我在黑板上畫(huà)出兩條線段,，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,，用刻度尺怎樣比較，這時(shí)學(xué)生提出：老師,，不是一看就知道長(zhǎng)短了嗎?為什么非得這么麻煩啊?的確,，在生活中，觀察法也許是用的最多的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生切合實(shí)際的觀點(diǎn),，學(xué)生的方法應(yīng)該得到老師的充分肯定。

3.深入淺出，化難為易,。

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計(jì)好思考題，并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體,，“淺”中見(jiàn)“深”具有啟發(fā)性,，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如,，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念,，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì),，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。如此深入淺出的描述,，學(xué)生更容易接受知識(shí),。

(二)提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。

要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，重要的是組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，建立師生、小組合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展,，營(yíng)造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，有利于為他們的自我表現(xiàn)和相互間的交流提供更多,、更廣的空間，使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn),、共同發(fā)展。學(xué)生會(huì)從中感到輕松自由,，自然地成為交流的主體,。

在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的不同特點(diǎn)和教學(xué)的需求,，把自主學(xué)習(xí),、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與,、積極活動(dòng)的狀態(tài)。例如我在講七上第四章圖形認(rèn)識(shí)初步時(shí)就用了很多小組討論的形式,，同學(xué)們接受的效果非常好,，特別在圖形的三視圖和展開(kāi)圖這一節(jié),，通過(guò)動(dòng)手操作，同學(xué)們清晰的掌握了知識(shí),。不過(guò),，教師在教學(xué)中要注意教給學(xué)生合作的方法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，把競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)引進(jìn)課堂,，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。當(dāng)學(xué)生圓滿地完成了某一項(xiàng)任務(wù)時(shí),，要給予獎(jiǎng)勵(lì),，使學(xué)生真正地在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)思維方向往往也帶有盲目性和隨意性,，這時(shí)教師要有意識(shí)地進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，把學(xué)生的思路引到正確的方向上來(lái),，使之更有效地,、合理地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇六

一,、要樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。

不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀,。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂?我們應(yīng)該明確,，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo),，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué);教師要優(yōu)化課堂時(shí)間,，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高;教師講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用,，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材,。

二、要功夫用在課外,，精心備課,。

我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”,，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言,，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人,，讓他們有更多,、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展,。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮,，甚至于產(chǎn)生大于課堂三十五分鐘的教學(xué)效果。

三,、要珍惜課堂每一分鐘,，善于把握最佳時(shí)間。

據(jù)心理學(xué)家研究,，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘,。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配,。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完,，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程,，調(diào)整教學(xué)方法,，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題,，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等,，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲,。通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間,，努力控制好節(jié)奏,，做到課堂盡量無(wú)廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn),，讓學(xué)生主動(dòng)探索,，提高效率。時(shí)間是有限的,，但我堅(jiān)持在每次提問(wèn)之后都要“等一等”,，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，進(jìn)行思考,，為解決問(wèn)題作出自身努力。經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)時(shí)間的思考,，他們也許就能恍然大悟,，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體,，提高課堂效率,。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。

四、要發(fā)揮師生的情感作用,，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“愛(ài)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力!教師要在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心和熱情,，對(duì)教育對(duì)象一視同仁,，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”,，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化,。教師在關(guān)注知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，往往會(huì)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。我想在復(fù)習(xí)時(shí),，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果，要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感,，才會(huì)有信心和動(dòng)力再次出擊,。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，課堂上,，我會(huì)根據(jù)問(wèn)題的難易讓不同的學(xué)生來(lái)回答,。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來(lái)背誦，還對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)和肯定,，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比、賽一賽,，誰(shuí)全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻,。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒!明天能更大膽嗎?”等,。我們知道教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,，就能集中注意力，積極思考,，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí),，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

五,、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w,。

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來(lái)越受到廣大教師的重視和歡迎,，它帶來(lái)了教學(xué)模式,、教學(xué)過(guò)程的變革,。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上,，是極為有效的手段,。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料,，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息,，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ),，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo),，得不到效果,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇七

以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講,，這種做法不好,，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去感悟和理解的東西，才能成為自己的東西,，才是他真正掌握的東西,。”按我們的說(shuō)法就是,，師傅的任務(wù)在于度,，徒弟的任務(wù)在于悟。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢棄“注入式”“滿堂灌”的教法,，復(fù)習(xí)課也不能老師包講,，更不能成為老師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，充分展示自己的才華,，提高數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和悟性,。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥,、啟發(fā),、誘導(dǎo)、調(diào)控,，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心,。

復(fù)習(xí)課上突出的矛盾就是時(shí)間太緊，既要處理足量的題目,，又要充分的展示學(xué)生的思維,，二者似乎很難兼顧,。因大多數(shù)題目“入手寬，上手易”但在連續(xù)的探究過(guò)程中,，常在某一點(diǎn)或幾點(diǎn)上擱淺受阻,，這些點(diǎn)被稱(chēng)為“焦點(diǎn)”，其余的則被稱(chēng)為外圍,。我們大可不必在外圍花精力,，而只要在焦點(diǎn)處發(fā)動(dòng)學(xué)生探尋突破口，通過(guò)探討,，集中學(xué)生的智慧讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光,，能力在要害處增長(zhǎng)，意志在細(xì)微處磨礪,。通過(guò)探討實(shí)現(xiàn)學(xué)生間師生間智慧和能力的互補(bǔ),，促進(jìn)相互的心靈和感情的溝通。

注意講評(píng)課的質(zhì)量和效率,。

1.照顧一般,，突出重點(diǎn)。

在試卷講評(píng)時(shí),，不應(yīng)該也不必要平均使用力量,，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析,，對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且能力要求比較高的試題要特別照顧,，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題則要對(duì)癥下藥。為此,，教師必須認(rèn)真批閱試卷,，對(duì)每道題的得分率應(yīng)細(xì)致的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)每道題的錯(cuò)誤原因要準(zhǔn)確分析,，對(duì)每道題的評(píng)講思路精心設(shè)計(jì),，只有做到評(píng)講前心中有數(shù)，才能做到評(píng)講時(shí)有的放失,。

2.貴在方法,，重在思維。

方法是關(guān)鍵,，思維是核心,，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù),。通過(guò)試卷的評(píng)講過(guò)程,，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高,，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng),。訓(xùn)練一題多解和多題一解,，不在于方法的羅列而在于思路的分析和解法的對(duì)比。從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇八

作為教師的我們,，要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索新的教學(xué)方法,，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。我的體會(huì)是精心進(jìn)行合理,、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師的教案符合學(xué)生的實(shí)際情況,。在此,，結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)科的課改精神和自身的教學(xué)實(shí)際，從新課程理念的角度談?wù)勛约簩?duì)新課程理念的理解,、對(duì)新教材的挖掘,，以及在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

一,、了解新課標(biāo)要求,，把握教學(xué)方法。

在教學(xué)中,，要求學(xué)生“了解”的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合,、分類(lèi)、化歸,、類(lèi)比和函數(shù)等,。這里需要說(shuō)明的是，有些數(shù)學(xué)思想在新課標(biāo)中并沒(méi)有明確提出來(lái),，比如：化歸思想是滲透在學(xué)習(xí)新知識(shí)和運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中的,，方程（組）的解法中，就貫穿了由“一般化”向“特殊化”轉(zhuǎn)化的思想方法,。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，不僅應(yīng)該使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲,。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，不斷追求新知,，發(fā)現(xiàn),、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。在新課標(biāo)中要求“了解”的方法有：分類(lèi)法,、類(lèi)經(jīng)法,、反證法等。要求“理解”的或“應(yīng)用”的方法有：待定系數(shù)法,、消元法,、降次法、配方法,、換元法,、圖象法等。在教學(xué)中,，要認(rèn)真把握好“了解”“理解”“會(huì)應(yīng)用”這幾個(gè)層次,，不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“應(yīng)用”的層次,，不然的話,，學(xué)生初次接觸就會(huì)感到數(shù)學(xué)思想、方法抽象難懂,，高深莫測(cè),，從而導(dǎo)致他們動(dòng)搖了學(xué)數(shù)學(xué)信心。如九年紀(jì)上冊(cè)中明確提出“反證法”的教學(xué)思想,，且揭示了運(yùn)用“反證法”的一般步驟,，但新課標(biāo)中只是把“反證法”定位在“了解”的層次上，我們?cè)诮虒W(xué)中,，應(yīng)牢牢地把握住這個(gè)度,，千萬(wàn)不能隨意拔高。否則將得不償失,。

二,、設(shè)計(jì)多樣的開(kāi)放性試題，采用開(kāi)放動(dòng)態(tài)的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。

在新課程理念的指導(dǎo)下,，教師要立足于全面啟迪學(xué)生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念，通過(guò)積極主動(dòng)地探索與思考,，初步采用一種開(kāi)放動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式,。相對(duì)于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的單一性與組織形式的封閉性，在探索新的評(píng)價(jià)模式過(guò)程中,，多嘗試采用操作題,、口試題、創(chuàng)意設(shè)計(jì),、課題報(bào)告等靈活多樣,、開(kāi)放的評(píng)價(jià)手段與方法，來(lái)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的狀況,，具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性,，減輕學(xué)生的壓力,，突顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià),，力爭(zhēng)全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,。

新課程要求作業(yè)既要有鞏固和檢查功能，也要有深化和提高功能,，還要有體驗(yàn)和發(fā)展功能,。所以我們布置作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上宜注意突出開(kāi)放性和探索性,，形式上要體現(xiàn)新穎性和多樣性,，容量上要考慮量力性和差異性。作業(yè)形式可以有解答題,、探索題,、想一想、動(dòng)手做一做等,。開(kāi)展同學(xué)間作業(yè)相互糾錯(cuò),。注意作業(yè)評(píng)判的過(guò)程性和激勵(lì)性，作業(yè)批改要重視學(xué)生在解題時(shí)的思維過(guò)程,。同時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，盡量使用一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，既指出不足,，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性,。

三、把握教學(xué)原則,，實(shí)施創(chuàng)新教育,。

由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)比較貧乏，抽象思想能力也較為薄弱,，把數(shù)學(xué)思想,、方法作為一堂獨(dú)立的課程還缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。因而只能將數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體,，把數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中,。教師要把握好滲透的契機(jī)，重視數(shù)學(xué)概念,、公式,、定理、法則的提出過(guò)程,，知識(shí)的形成,、發(fā)展過(guò)程，解決問(wèn)題和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生在這些過(guò)程中展開(kāi)思維,，從而發(fā)展他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，形成獲取,、發(fā)展新知識(shí),，運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。忽視或壓縮這些過(guò)程,，一味灌輸知識(shí)的結(jié)論,，必然失去滲透數(shù)學(xué)思想、方法的一次次良機(jī),。

四,、創(chuàng)建師生平等的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，形成“學(xué)習(xí)共同體”

教學(xué)活動(dòng)是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程。教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體,，兩者在人格上完全平等,，師生關(guān)系是一種平等、理解,、雙向的人與人的關(guān)系,。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放,，個(gè)性的彰顯,；對(duì)教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識(shí),，而且是一種分享理解,。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換。如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,、安排好教學(xué)的層次,、精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)、注意氣氛反饋,、重視教具的使用等,。但在學(xué)的過(guò)程中，教師是個(gè)體,。而學(xué)生是主體,，教學(xué)中要敢于放，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看,，概念讓學(xué)生抽象得出,，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議,，規(guī)律讓學(xué)生找,，結(jié)論讓學(xué)生得，錯(cuò)誤讓學(xué)生析,，小結(jié)讓學(xué)生做,。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，敢于提出質(zhì)疑,。決定學(xué)的結(jié)果如何,，學(xué)生的作用是內(nèi)因，教師的作用是外因,，只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,，進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識(shí)內(nèi)化和升華為個(gè)人特質(zhì),。

再者,，尊重每一位學(xué)生，努力挖掘他們的閃光點(diǎn),。尤其不能歧視那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。鼓勵(lì)他們只要講完學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持不懈地付出努力,，大家都能成才,。須知，由于每個(gè)人的先天和后天的成長(zhǎng)條件不盡相同,，自然會(huì)造成能力上的差異,，但這并不是他們將來(lái)能否成功的唯一決定因素。況且人的智力和能力發(fā)展有先后快慢之分,，即使是那些大名鼎鼎的科學(xué)家小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)也未必是一流的,。我們不經(jīng)意的偏見(jiàn)和冷眼也許會(huì)讓世界少了一個(gè)愛(ài)迪生。教師的鼓勵(lì)支持是學(xué)生找回自信,、勇于努力進(jìn)取的最佳方法,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇九

做好課前準(zhǔn)備工作，鉆研教材,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。課堂多以典型的訓(xùn)練為主,，讓學(xué)生多動(dòng)腦,、勤動(dòng)筆。學(xué)生的教輔資料要抓重點(diǎn)、抓基礎(chǔ),，盡量少講難,、偏內(nèi)容，做到精講精練,，讓學(xué)生聽(tīng)得懂,、記得牢。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,，適當(dāng)多做些練習(xí)，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,。但是也要適量,，如果練習(xí)題過(guò)量，會(huì)使學(xué)生疲于學(xué)習(xí),，教師無(wú)精力分析動(dòng)態(tài),、研究教法，學(xué)生也無(wú)暇思考消化,，甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。

因此，教師要幫助學(xué)生篩選,，確定一本資料為藍(lán)本,，學(xué)生人手一冊(cè)，并對(duì)其中的一些難題和《考試說(shuō)明》中要求不高的題刪除,。對(duì)于外地資料和信息,，既不可“閉關(guān)自守”，也不可“兼容并收”,，要慎重吸取,。在課堂教學(xué)中，要克服“生動(dòng)有余,，落實(shí)不足”的現(xiàn)象,。復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)把握要準(zhǔn)，選題要典型,，重點(diǎn)要突出,，狠抓“雙基”，體現(xiàn)通性,、通法,。教師在安排課堂內(nèi)容時(shí)要科學(xué)，容量要適應(yīng)一節(jié)課學(xué)習(xí)的消化程度,，重點(diǎn)問(wèn)題舍得時(shí)間,，集中精力解決重點(diǎn)和學(xué)生疑惑的問(wèn)題，增大思維容量，減少不必要的環(huán)節(jié),。每天的作業(yè)不宜布置太多,，對(duì)學(xué)生作業(yè)要及時(shí)批改，使學(xué)生的信息得到及時(shí)反饋,。

鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，增加知識(shí)積累。

高考數(shù)學(xué)題中不管是低檔題,、中檔題,，還是難題都離不開(kāi)“雙基”的應(yīng)用，甚至一些題目是課本題目的直接引用或稍作變形,。如課本中“數(shù)列”這一章中詳細(xì)記述了等差數(shù)列和等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)過(guò)程,，但學(xué)生往往只注意記公式、用公式,，而不重視公式的推導(dǎo)過(guò)程,。這樣的做法是錯(cuò)誤的，影響學(xué)生對(duì)數(shù)列求和的深刻理解,。在復(fù)習(xí)時(shí),，要重視課本，尤其要重視概念,、公式,、法則的形成過(guò)程和例題的典型作用。

例如,，如果學(xué)生立體幾何題還不能過(guò)關(guān),，可以選擇十個(gè)題對(duì)照來(lái)做，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這類(lèi)題的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),，同時(shí)教師要引導(dǎo)他們分析解題的方法和技巧,，總結(jié)規(guī)律，這樣就能達(dá)到舉一反三,、觸類(lèi)旁通的目的,。做練習(xí)時(shí)，教師要求對(duì)而不求快,，求懂而不求完成作業(yè),，求精而不求多，要有選擇地做一些以前做過(guò)的題目,，尤其對(duì)多次模擬考試中出現(xiàn)過(guò),，但學(xué)生還較含糊的題要重點(diǎn)講，反復(fù)做,，力求答案正確,，解題過(guò)程完整,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程。因此,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標(biāo),。在整個(gè)教育體系當(dāng)中，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ),，可以為培養(yǎng)為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ),，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科,，對(duì)學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師要不斷創(chuàng)新,，探索更加新穎,、更能帶動(dòng)學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠參與其中,，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),。下面談?wù)劰P者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析,。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點(diǎn)概念,。

對(duì)數(shù)學(xué)概念理解到位,，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，所以對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí)，要注意讓學(xué)生充分理解每一個(gè)字,、詞,、句，抓住每句話的重點(diǎn),，學(xué)生在理解的前提下才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí),。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦,，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)把知識(shí)強(qiáng)行施加到學(xué)生身上,，實(shí)踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時(shí),，要改變以往的說(shuō)教方式,，不要自己一味地說(shuō)，那樣學(xué)生不能理解,。教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn),，他們往往對(duì)枯燥的課堂沒(méi)有興趣,，小學(xué)生比較貪玩，所以教師要學(xué)會(huì)寓教于樂(lè),，讓學(xué)生親自動(dòng)手,、實(shí)踐操作，在玩中學(xué)到知識(shí),，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能享受快樂(lè),，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生收獲到更多的知識(shí),。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí),，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫(huà)好的圓平均分成幾份，然后剪下來(lái),，拼湊成自己喜歡的圖案,，根據(jù)常見(jiàn)的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,。

二,、把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式,。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個(gè)角落,，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題，為我們自己帶來(lái)方便,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實(shí)際,，要將學(xué)到的知識(shí)與生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實(shí)施,。教師要在講課前做好準(zhǔn)備工作,，把我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｓ龅交虬l(fā)生的實(shí)例放在數(shù)學(xué)課中來(lái)講解，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式,，把硬生生的知識(shí)點(diǎn)念給學(xué)生聽(tīng),，讓學(xué)生死記硬背，產(chǎn)生反感,。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題時(shí),，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)植樹(shù)活動(dòng)的情境。把學(xué)生分成四個(gè)小組,，由小組長(zhǎng)植樹(shù),；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排。最后,，教師就可以問(wèn)學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花,。采用這種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

三,、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中。

小學(xué)生大多比較好動(dòng),、貪玩,，喜歡新鮮的事物，教師要抓住這一特點(diǎn),，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片,、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎,，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源,，挖掘其中的精髓,，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作,。教師要善于把比較難懂,、抽象化的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化,，讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中,，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到問(wèn)題一下迎刃而解,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。例如在講解100以?xún)?nèi)的加減法時(shí),，教師可以選擇兩個(gè)學(xué)生演繹青蛙,，然后進(jìn)行有關(guān)害蟲(chóng)捕食數(shù)量的對(duì)話，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量,，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

四、結(jié)束語(yǔ),。

教師要及時(shí)掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，不斷創(chuàng)新,，運(yùn)用好教材,，讓教學(xué)融入生活,，并不斷完善知識(shí)體系。另外還要了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。

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提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十一

初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是否有效直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，在新課程改革的大背景下,，改革傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，探索新的教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。本人通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,，結(jié)合新課程改革強(qiáng)調(diào)的“以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革提出了幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！敝挥袑W(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣時(shí),，學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,。初中數(shù)學(xué)面臨的常是枯燥乏味的數(shù)字及數(shù)學(xué)問(wèn)題，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法,，進(jìn)行合理的引導(dǎo)。在新課程改革要求的啟示下,，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，還要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法。

作為初中數(shù)學(xué)教師,，可從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣：第一,，教師可以認(rèn)真觀察不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)行為，然后針對(duì)每個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方法,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，開(kāi)展一些多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式來(lái)喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和需要,。第二,，初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用一些輔助教學(xué)工具,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在短時(shí)間內(nèi)集中起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。如,，在“三角形全等”的教學(xué)過(guò)程中,，教師可以用多媒體向?qū)W生展示兩個(gè)一樣的三角形玻璃,，讓學(xué)生觀看其中一個(gè)三角形玻璃打碎后的碎片，然后問(wèn)學(xué)生能否將摔碎后的玻璃還原成原來(lái)的模樣,，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)及學(xué)生具體的觀察,，讓學(xué)生在潛移默化中明白三角形全等的含義，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。除此之外,，教師還要注重課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外活動(dòng),，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二,、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高,。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占有主導(dǎo)地位,，短短的課堂教學(xué)中,，只有很少的一部分時(shí)間可以分給學(xué)生。這種教師包攬一切的教學(xué)方法不能從實(shí)際的角度考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，導(dǎo)致學(xué)生不動(dòng)腦去學(xué)習(xí),，也不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展,，無(wú)法適應(yīng)新課程改革的需要,。

新課程改革下的教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況,，以學(xué)生為主安排課程,。例如，教師可以在上課之前,，留給學(xué)生課堂要講的主要問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去看書(shū)、理解,，這樣可以很大程度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解能力,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后,，一定會(huì)有一些不能自行解決的問(wèn)題，教師就要根據(jù)不同學(xué)生提出的不同問(wèn)題即興逐一的解決,，幫助學(xué)生及時(shí)弄清不明白的問(wèn)題,。最后還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性問(wèn)題的提高和訓(xùn)練，讓學(xué)生真正理解和把握所學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)這樣的訓(xùn)練方法,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效地提高，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)不斷地提升,。

數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn),，傳統(tǒng)教學(xué)方法和方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。新課程的改革下,，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多種,，這就需要我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)行認(rèn)真的思考和探索，因?yàn)橹挥形覀儾粩嗟貒L試,、改變和完善,，才能更好地改善教學(xué)方法及教學(xué)模式，達(dá)到新課程改革下優(yōu)化教學(xué)的目的,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十二

做到因材施教備課是教學(xué)活動(dòng)的第一步,，也是高效課堂教學(xué)的保障。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異性,，教師在備課的時(shí)候要注重因材施教,，進(jìn)行分層備課。

在備課之前,，教師首先要認(rèn)真研讀教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生所處層次的不同設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，滿足各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際需求,，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

比如,，對(duì)于基礎(chǔ)較好,，能力較強(qiáng)的a層次學(xué)生，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上面,，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;對(duì)于b層次的學(xué)生，教師要在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力,，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng);對(duì)于c層次學(xué)生，要將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念和定義,，在此基礎(chǔ)上嘗試掌握解題技巧和應(yīng)用技能,，為深入學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

以“平行線的性質(zhì)為例”在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候,，在備課過(guò)程中,，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā),，制定了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo),。

首先，對(duì)于a層次學(xué)生而言,，不僅要掌握平行線性質(zhì),，還要掌握其推理過(guò)程,，鍛煉學(xué)生逆向思維的能力,，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用平行線性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生綜合能力;對(duì)于b層次學(xué)生而言,，不僅要掌握平行線性質(zhì),，還要能夠熟練運(yùn)用平行線性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題;對(duì)于c層次學(xué)生而言，要求掌握平行線性質(zhì),，有能力的同學(xué)可以嘗試運(yùn)用平行線知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

總之,，備課時(shí)制定的目標(biāo)一定要切合實(shí)際,，難度控制在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，符合學(xué)生認(rèn)知水平,，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中增強(qiáng)成就感和自信心，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo),。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十三

一,、以探究問(wèn)題為目的。

沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,，有人曾說(shuō)：正是問(wèn)題才把只不過(guò)是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù),。然而，以往的歷史教學(xué)往往是固定式的,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，并沒(méi)有產(chǎn)生真正的探究性問(wèn)題，或只有膚淺的問(wèn)題,，要不然就是令人頭痛的問(wèn)題（如被動(dòng)接受,、死記硬背、機(jī)械重復(fù)）,。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探討問(wèn)題,，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題,，因此,，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，都要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況,，使學(xué)生去深入探討,。

二、以思維訓(xùn)練為核心,。

歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過(guò)程,。無(wú)論從哪一個(gè)角度講，歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中,。人們對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí),，需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維,，需要廣闊的,、全面的、客觀的,、辯證的,、變化的、發(fā)展的視野,，尤其是對(duì)歷史上因果關(guān)系的思考,，是對(duì)人的思維水平的檢驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣,，也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化，是思考的過(guò)程,，是獲得思維成就的經(jīng)歷,，是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以,，任何教學(xué)方法都要以激話,、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展,。

三、以學(xué)生參與為形式,。

使學(xué)生參與教學(xué),，而且是積極、主動(dòng)地參與,，是使教學(xué)得以真正展開(kāi)的關(guān)鍵性問(wèn)題,。(歷史教學(xué)論文)只有讓學(xué)生投身其中,，從做中學(xué)，才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī),，引起興趣,；才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),；才能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到挫折感與成功感,；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力,、創(chuàng)造力,；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流,，建立親密的合作關(guān)系,。因此，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況,。

四,、以史料運(yùn)用為條件,。

人們認(rèn)識(shí)歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料（主要是文字材料），獲取史料的過(guò)程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過(guò)程,。在對(duì)歷史信息進(jìn)行處理時(shí),，如果學(xué)生只是被動(dòng)地接受和儲(chǔ)存，就會(huì)在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來(lái)意義,，甚至?xí)又貙W(xué)生的負(fù)擔(dān),，使學(xué)生對(duì)學(xué)歷史感到厭倦。所以,，要改變歷史學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的記憶這種傳統(tǒng)的模式,。教學(xué)方法的運(yùn)用要使學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果得以統(tǒng)一，而不是分離,。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認(rèn)識(shí)歷史,，這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的`信息，注重史料的作用,，通過(guò)對(duì)史料的匯集,、整理、辨析,、推論,，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問(wèn)題,。所以歷史教學(xué)方法的運(yùn)用,，是離不開(kāi)對(duì)史料的運(yùn)用的,，尤其是學(xué)生對(duì)史料的運(yùn)用。

五,、以周密設(shè)計(jì)為準(zhǔn)備,。

任何教學(xué)方法的運(yùn)用，都不是隨意的,，甚至不是隨機(jī)的,，都要有事先的準(zhǔn)備和安排有具體的目標(biāo)，有明確的設(shè)計(jì)思想,，體現(xiàn)出一定的教學(xué)觀念,。方法的實(shí)施，是有步驟的而且要有回旋的余地,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，需要教師以認(rèn)真的和客觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待。前蘇聯(lián)的一位教育家巴班斯基曾提倡最優(yōu)化教學(xué),，在教學(xué)方法的問(wèn)題上,，他認(rèn)為要考慮多方面的因素，包括：教學(xué)任務(wù),、教學(xué)內(nèi)容,、教材難易程度、全班學(xué)生的程度,、各種教學(xué)方法的效用和長(zhǎng)短處,、教師本人的特點(diǎn)和能力等，這些都需要認(rèn)真地思考和縝密計(jì)劃,。

六,、以教師引導(dǎo)為助動(dòng)。

以往的歷史教學(xué)模式中,，教師是唱主角戲的,，好像教室這個(gè)舞臺(tái)是為教師搭建的。現(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心,，但并不是說(shuō)教師只是一名“場(chǎng)記”了,，不再起重要作用。反之,，教師的作用更為重要,，他要像導(dǎo)演一樣，要對(duì)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo),、組織,、控制，并隨時(shí)診斷教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,。教師與學(xué)生的最基本的關(guān)系是教學(xué)上的朋友,。朋友是有共同的愛(ài)好和志向的，是互相了解對(duì)方的,，是互動(dòng)的,，是有交情的，朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的,。所以,，教師要擺正自己的位置，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用,。

我們的歷史敦學(xué)必須立足于時(shí)代發(fā)展的前沿,，立足于重新?tīng)I(yíng)造人類(lèi)精神家園的眾人，立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì)與能力,，只有這樣,，才能使日常教學(xué)和考試指導(dǎo)服務(wù)于素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)歷史課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十四

學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是獲取書(shū)本知識(shí),，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題從而解決問(wèn)題,。

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出“應(yīng)改變國(guó)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手“,，”大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以及教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)方式的變革”。根據(jù)這一“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念,，本人在教學(xué)過(guò)程中就改變學(xué)生地位做了一下幾個(gè)方面的努力,。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，確保學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中居于主體地位,。

新課改中極其重要的一個(gè)要求便是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感、態(tài)度及價(jià)值觀三方面的發(fā)展變化,。就數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)而言,，學(xué)生一旦掌握了其中的要領(lǐng)，便可獲得成功的體驗(yàn)，從而強(qiáng)化自己學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。因此在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,，教師的首要任務(wù)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、激活學(xué)生的求知欲望,，促使他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)過(guò)程中來(lái),、通過(guò)自己的.努力獲得知識(shí)。

真正明白這點(diǎn)后,，我在日常教學(xué)活動(dòng)中就格外留心,，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和梯度來(lái)選用教學(xué)方法,，努力創(chuàng)建一種和諧,、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。在課堂上積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生暢所欲言,，并鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地投入到探索活動(dòng)和實(shí)際操作中去。久而久之,，學(xué)生就能在自主探究的過(guò)程中充分體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，漸漸從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

二,、增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性,，將理論聯(lián)系實(shí)際，變單純的”學(xué)數(shù)學(xué)”為積極的“用數(shù)學(xué)”

美國(guó)數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來(lái)發(fā)展學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的不僅僅是獲取書(shū)本知識(shí),，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、理解問(wèn)題從而解決問(wèn)題。然而,，這種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的建立和發(fā)展在我們國(guó)家還是相對(duì)落后的,。多數(shù)數(shù)學(xué)課堂上往往忽略數(shù)學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用。

這就對(duì)所有的數(shù)學(xué)任課教師提出了新的要求：必須能夠針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征及實(shí)際生活情況等,，精心創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常蕴岣邔W(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

三、教師走下講臺(tái),，將傳統(tǒng)的“權(quán)威教學(xué)”變成雙向的“共同探討”

同樣地,，新課改中所倡導(dǎo)的建立自主合作探究的學(xué)習(xí)模式也對(duì)教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,。教師在課堂中傳統(tǒng)的居高臨下的地位遭受質(zhì)疑，相反地,，人們?cè)絹?lái)越喜歡一種新式平等的師生關(guān)系,。過(guò)去那種由教師控制教學(xué)細(xì)節(jié)與走向的課堂，逐漸被師生交流互動(dòng),、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)模式所取代,。教師的傳統(tǒng)職能——傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育等逐漸消失,。師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)的傳遞為紐帶，而是以情感互通來(lái)維系,。這在一定程度上就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，鼓勵(lì)他們真正投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法與實(shí)踐篇十五

眾所周知,，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講臺(tái)就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”,，“鴉雀無(wú)聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。其次,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果,。再次,，教師要做好備課工作。如果教師對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時(shí)間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到“四個(gè)吃透”,，即吃透教材,、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計(jì),、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”,，教師必須發(fā)動(dòng)學(xué)生群體展開(kāi)對(duì)課題的研討,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展,，但對(duì)所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣，提出適合他們的問(wèn)題,，讓他們?cè)诮鉀Q之后感覺(jué)到自己的進(jìn)步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個(gè)人單打獨(dú)斗無(wú)法比擬的`,。

另外,，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，在活動(dòng)中,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程,，只有先學(xué)會(huì)了,，才能去做，去解決有關(guān)的問(wèn)題,。我們要先鼓勵(lì)學(xué)生去做,，在做中學(xué)。因?yàn)樵谧龅倪^(guò)程中,，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺(tái),，綜合運(yùn)用所有的生活經(jīng)驗(yàn),，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問(wèn)題,，形成自己的思考和認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識(shí)更明確,、更系統(tǒng)。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事,、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前可安排這樣的情境“小剛,、小強(qiáng)兩人吃一個(gè)蘋(píng)果,，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣,，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的,、能理解和接受的問(wèn)題。也就是說(shuō),，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，激發(fā)思維,，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，進(jìn)行簡(jiǎn)短的反思，給生成的問(wèn)題騰出空間,；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,，善于抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高,。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí),，要觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問(wèn)題、形成了哪些能力等等,。只有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為，捕捉教學(xué)靈感,，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，把上課所遇到的,、處理了的問(wèn)題,，自己在課前沒(méi)有想到學(xué)生也沒(méi)有提到的而自己卻感觸到的寫(xiě)成課后反思。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績(jī)欠佳這類(lèi)學(xué)生,。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，主動(dòng)性不強(qiáng),；學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱等。后進(jìn)生是最敏感,、最易受傷害的一個(gè)學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛(ài),。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對(duì)待后進(jìn)生,，要充滿信心,，滿腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。