科技的進(jìn)步與創(chuàng)新,，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，帶來了許多改變和便利,。怎樣選擇適合自己的閱讀材料是提高閱讀能力的關(guān)鍵,。如果你對(duì)總結(jié)寫作感到困惑，可以先看看以下范文,，獲取一些思路,。

提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇一

充分理解專有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記,，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理,。用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異,，進(jìn)行分類歸納,，如此才能融會(huì)貫通。生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料,，配合圖片的說明,，可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈,。

二.源于生活、用于生活,。

一方面,，生物學(xué)研究的東西都是活生生的,。“活”的東西,，重在理解,，所以,，切忌“死”記硬背!這就稱之為活學(xué);另一方面,，生物是一門生活科學(xué),，她來源于自然,、源于生活。緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,，知識(shí)就會(huì)“為我所用”,，這就稱之為活用,。

三.掌握正確的記憶方法,。

1.簡(jiǎn)化記憶法：即通過分析教材,，找出要點(diǎn),，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶;,。

2.聯(lián)想記憶法：即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶,。

3.對(duì)比記憶法：在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆,、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,，可運(yùn)用對(duì)比法記憶,。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍,、內(nèi)涵,、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較,，存同求異,，找出不同點(diǎn),。這樣反差鮮明，容易記憶,。

4.綱要記憶法：生物學(xué)中有很多重要的,、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶,。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,，作為知識(shí)的綱要,，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。

四.注意聽，認(rèn)真記。

注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力,，更重要的是聽課要聽思路,，注意聽老師是如何引入新課,，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結(jié)的,。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，并在不影響聽課的前提下記些要點(diǎn)。

提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇二

一.善于觀察,，勤于思考.

法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察,，就沒有科學(xué),，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中”,。對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察,。因?yàn)橹挥型ㄟ^對(duì)現(xiàn)象的觀察,，才能所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí);只有通過仔細(xì),、認(rèn)真的觀察,，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。

留心處處是學(xué)問,，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察,，用心思考，用疑問的眼光看待各種現(xiàn)象,，不斷地提出問題進(jìn)行思考,。

二.勇于實(shí)際，樂于探究.

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ);科學(xué)探究是學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)和方法,，天籟只惠實(shí)踐人,。所以，應(yīng)該勇于實(shí)驗(yàn),，樂于探究,。我們要積極參與實(shí)驗(yàn)，老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要細(xì)心觀察,、積極思考;走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí),，要自覺地培養(yǎng)自己嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,。此外，還要把整個(gè)世界當(dāng)作我們的課本,，看看利用身邊物品,，可以做哪些實(shí)驗(yàn)。多做一些小實(shí)驗(yàn),、小制作,，搞一些小發(fā)明，寫一寫小論文,，養(yǎng)成勇于實(shí)驗(yàn),、樂于探索的好習(xí)慣。

自然界中存在著無窮的奧妙,，科學(xué)家是通過科學(xué)探究去認(rèn)識(shí)它們的,。科學(xué)探究不僅對(duì)科學(xué)家研究問題是需要的,，對(duì)于我們學(xué)習(xí)物理,，解決日常生活中的問題也是需要的。在學(xué)習(xí)過程中,，大家也應(yīng)該像科學(xué)家那樣,，要善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題,，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)，進(jìn)行猜想假設(shè),。為了證實(shí)自己的猜想,，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或制定一個(gè)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，收集證據(jù),，經(jīng)過分析論證，從而得到結(jié)論,。

三.聯(lián)系實(shí)驗(yàn),，聯(lián)系社會(huì).

物理是一門跟實(shí)際非常密切的學(xué)科，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,，一定要注重理論聯(lián)系實(shí)際,，把所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。物理知識(shí)是從實(shí)際中來的，還要應(yīng)用到實(shí)際中去,。學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是為了運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí),、技能，說明解釋一些物理現(xiàn)象,，解決生活,、生產(chǎn)中一些簡(jiǎn)單的問題。當(dāng)然,，對(duì)于初中生來說,，聯(lián)系實(shí)際，首先是要聯(lián)系我們身邊的生活實(shí)際,。

要把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,，不但關(guān)心身邊的物理，還要關(guān)心物理與社會(huì)的關(guān)系,，不但要學(xué)習(xí)科學(xué)歷史,，更要關(guān)注科學(xué)發(fā)展的前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和創(chuàng)新精神,。樹立正確的科學(xué)觀,，有振興中華，用科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感,。

四.注意分類,，理順條理.

當(dāng)學(xué)習(xí)的知識(shí)增多時(shí),，就很容易記錯(cuò),、記混。因此,，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架去幫助記憶和理解,。有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類,，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn),，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明,，便于自己進(jìn)行分析,、比較、綜合,、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化,，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng),，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路,。通過這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果,。

五.重要六大高效提升步驟,。

1,、預(yù)習(xí)是基礎(chǔ),。

很多同學(xué)都不注重預(yù)習(xí)，其實(shí)這是不利于學(xué)習(xí)的,。那初中應(yīng)該怎么學(xué)習(xí),，首先,，預(yù)習(xí)可以幫助你把握第二天上課的內(nèi)容,，跟上老師的講課進(jìn)度;其次,，預(yù)習(xí)可以幫你找到重難點(diǎn)，對(duì)于自己不會(huì)的內(nèi)容上課能更有重點(diǎn)地聽講,。

2,、聽講是關(guān)鍵,。

初中應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢?上課認(rèn)真聽講是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵的一環(huán)哦,，要相信老師，老師講的內(nèi)容都是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)濃縮的精華,?？纯窗嗬锏膶W(xué)霸是不是都是上課認(rèn)真聽講的同學(xué)呢。

3,、復(fù)習(xí)是保障,。

我們也不能保證老師講過的內(nèi)容我們都能記住，就算當(dāng)天記住了,，如果不復(fù)習(xí),，第二天也是會(huì)遺忘的，所以一定要注重課后復(fù)習(xí)哦,。

4,、筆記不能少。

筆記一定要做好,，它是我們復(fù)習(xí)的主要工具,。

5,、請(qǐng)教老師有奇效。

6,、合適的復(fù)習(xí)資料是助力,。

初中應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)?借助輔導(dǎo)書節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)是很有必要的!但是怎樣選擇適合自己的輔導(dǎo)書就很重要了!

如英語，橘色書皮的中考英語四輪復(fù)習(xí),，適合基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生用的書,。學(xué)習(xí)過程分為了4輪，分別是教材,、語法,、難句、題型,，而且每輪都突出了重點(diǎn),，再配合上詳細(xì)的講解，對(duì)于英語成績(jī)差的同學(xué)來說,，英語成績(jī)提高很快的!

學(xué)習(xí)有法,，但學(xué)無定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上,，愿同學(xué)們結(jié)合自己的特點(diǎn),，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇三

初中《生物》主要介紹生物的形態(tài),、結(jié)構(gòu),、生理功能及生態(tài)知識(shí)，側(cè)重于生命現(xiàn)象的描述,。它與其他學(xué)科一樣,，也有自己的規(guī)律和特點(diǎn)，它既屬于自然科學(xué)的范疇,，又具有自身的獨(dú)特之處,。因此，要想學(xué)好生物學(xué),，首先要搞清楚初中《生物》的特點(diǎn)。根據(jù)目前初中《生物》教材體系和教學(xué)內(nèi)容分析,，它具有如下特點(diǎn)：

(一)生命性,。生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)。初中《生物》,。

以有生命的植物,、細(xì)菌、真菌,、病毒,、動(dòng)物和人為研究對(duì)象,，旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發(fā)育,、遺傳和變異以及應(yīng)激性等特征,。

(二)實(shí)驗(yàn)性。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，其實(shí)驗(yàn)性具有如下特點(diǎn),。

(1)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所靈活多樣。生物學(xué)面向廣闊的自然界,，生物圈的大小,、生態(tài)系統(tǒng)都可以成為生物實(shí)驗(yàn)的對(duì)象。生物實(shí)驗(yàn)除了充分利用實(shí)驗(yàn)室外,，生物園地,、農(nóng)田、植物園,、家庭等都可以做為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地,。如課本中增加了學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和小實(shí)驗(yàn)、動(dòng)動(dòng)手,、實(shí)踐活動(dòng)等欄目,，使生物學(xué)活動(dòng)的空間進(jìn)一步擴(kuò)展。

(2)實(shí)驗(yàn)周期一般較長(zhǎng),。生物的生命活動(dòng)一般都要持續(xù)一段較長(zhǎng)的時(shí)間,，因此需要較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)周期：如種子發(fā)芽率的測(cè)定、光合作用的實(shí)驗(yàn),、樹的節(jié)瘤的形成等,。

(三)現(xiàn)代性。近年來,，生物科學(xué)同時(shí)向著微觀和宏觀兩個(gè)方面迅速發(fā)展,，獲得了不少突破性的成就，開辟了一些新的領(lǐng)域,，提出了許多新的觀點(diǎn),。如課本中增加基因工程的研究、克隆,、,，轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、食品等的介紹,，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注環(huán)境,、關(guān)注社羊會(huì)無不說明生物學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)代性。

三,、學(xué)習(xí)《生物》的主要環(huán)節(jié),。

課前預(yù)習(xí),、上新課、及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)《生物》的主要環(huán)節(jié)其中上新課又是學(xué)習(xí)《生物》的關(guān)鍵,。

(一)課前預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)是學(xué)生上課前的自學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備,。同學(xué)們堅(jiān)持經(jīng)常課前預(yù)習(xí),，不僅使自己對(duì)即將上的新課有個(gè)概括的了解，而且能對(duì)自己在新課中必須重點(diǎn)掌握的問題做到心中有數(shù),，同時(shí)提高了同學(xué)們的自學(xué)能力,。

(二)上新課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。能否上好課,，教師的教是一方面,，學(xué)生的學(xué)是更重要的方面，因此同學(xué)們要掌握聽課的方法,。為此,，同學(xué)們?cè)谏仙镎n時(shí)要做好以下幾點(diǎn)：

(1)注意聽，認(rèn)真記,。注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力,，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引人新課,，怎樣展開講解的,，最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，并在不影響聽課的前提下記些要點(diǎn),。

(2)多動(dòng)手、多觀察,。生物課l,，教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，常常利用實(shí)物,、標(biāo)本,、模型、掛圖,、課件等直觀手段進(jìn)行教學(xué),。有時(shí)教師還領(lǐng)學(xué)生做些探究性實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們應(yīng)在教師指導(dǎo)下多動(dòng)手細(xì)觀察,，通過親自動(dòng)手操作、觀察,，對(duì)現(xiàn)象和過程進(jìn)行比較,、分析,，這樣不但提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì),，同時(shí)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,。

(3)勤思考、多提問,。上課前同學(xué)們應(yīng)對(duì)教師講的每個(gè)問題都要認(rèn)真地進(jìn)行思考,，尤其要重視教師的提問，不論提問誰,，都必須把自己置于“主人”的位置上來,，敏捷地思考這個(gè)問題我是怎樣想的?特別是同學(xué)們?cè)诼犝n中凡是自己不懂的或發(fā)現(xiàn)的新問題都要虛心向教師請(qǐng)教，決不能不懂裝懂,。

(三)及時(shí)復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)是上課的延續(xù)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和鞏固,，這要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)還沒有遺忘時(shí)就去復(fù)習(xí),，加以鞏固和強(qiáng)化。為此做到：

(1)復(fù)習(xí)要有明確目的,。主要體現(xiàn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,，具體達(dá)到什么目的，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),。

(2)復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性,。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要實(shí)事求是,，合理安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容，分配適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容,。

(3)復(fù)習(xí)要堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行。新課復(fù)習(xí),、單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)要有機(jī)銜接起來，決不能間斷,。

提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇四

(三)比喻記憶法,。

把難以理解,、記憶的內(nèi)容,，打一個(gè)生動(dòng)貼切、新鮮有趣的比方,。如把神經(jīng)纖維比喻為導(dǎo)線,，而神經(jīng)比喻為電纜。

(四)特征記憶法。

任何材料均有其特征,，只有抓住特征，才會(huì)在頭腦中形成深刻的印象,。如觀察血涂片時(shí)，應(yīng)從三種血細(xì)胞的最明顯區(qū)別找出特征;蛙蹼內(nèi)血液流動(dòng)，應(yīng)根據(jù)紅細(xì)胞呈單行找到毛細(xì)血管,，進(jìn)而根據(jù)血流方向判斷動(dòng)脈,、靜脈;‘腎小球的結(jié)構(gòu)，首先明確兩端均為動(dòng)脈,。

(五)歌訣記憶法,。

其目的是把零散的知識(shí)編成瑯瑯上口的歌訣,，以加深記憶,。

如卿魚的外部形態(tài)特點(diǎn)可概括為“身體呈梭形，有鰭能游泳,，體表覆蓋鱗，側(cè)線多功能”;又如十字花科,、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科,，四強(qiáng)雄蕊結(jié)角果;蝶形花冠是豆科，二體雄蕊豆英果;頭狀花序是菊科,，聚藥雄蕊長(zhǎng)瘦果,。”

很有意思的事呢?如果你查閱歷史書籍,，還可以了解到古代上海漁民在江中用竹編的“息”捕魚捉蟹,，吳淞江下游一帶有“雇讀”之稱，后來“息”演變成“字息”(繁體字),，這就是上海簡(jiǎn)稱滬的由來,。相傳戰(zhàn)國時(shí)春申君黃歇疏鑿黃浦江，故又稱“春申江”,，上海又有一個(gè)別稱“春申”,，這就是“申”這個(gè)上海別稱的由來。

提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇五

拿到生物會(huì)考試卷后,，在規(guī)定的地方寫好姓名和準(zhǔn)考證號(hào)后,，先對(duì)試卷進(jìn)行整體感知，看看這份試卷共多少頁,、總題量是多少,、分哪幾大部分,、有哪幾種題型。這樣不僅可以要防止試卷錯(cuò)誤,，盡早調(diào)換,，避免不必要的損失;而且通過對(duì)全卷作的整體把握，能盡早定下作戰(zhàn)方案,。

初中生物會(huì)考考試選擇題一般包括單選和多選,，其中單選題是既容易得分也容易丟分。而選拔是中考的功能之一,，為了提高選拔作用,，選擇題的題干和選項(xiàng)都會(huì)經(jīng)過精心設(shè)置，往往具有一定的針對(duì)性和很強(qiáng)的迷惑性,，不少題目甚至故意設(shè)置陷阱,，干擾項(xiàng)多，很容易選錯(cuò),。備考復(fù)習(xí)時(shí)要重視解題技巧的訓(xùn)練,，可以有效提高解題效率，提高解題正確率,，從而提高初中生物會(huì)考考試成績(jī),。

初中生物注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力，更重要的是聽課要聽思路,，注意聽老師是如何引人新課,，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結(jié)的,。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，并在不影響聽課的前提下記些要點(diǎn)。

對(duì)于一些不易直接決斷出正確答案的選擇題,，常要進(jìn)行細(xì)致的分析,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒄_的判斷才可能得出正確的答案,。解答復(fù)雜選擇題常用此方法,。

簡(jiǎn)化記憶法。

即通過分析教材,，找出要點(diǎn),，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”,，即五種基本元素,，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì),，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈,，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),。

聯(lián)系生活實(shí)際。

生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接,、更普遍,，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來的生活行為兩類,。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí),，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

對(duì)比記憶法,。

在初中生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，有很多相近的名詞易混淆、難記憶,。對(duì)于這樣的內(nèi)容,，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來,，然后從范圍,、內(nèi)涵、外延,，乃至文字等方面進(jìn)行比較,，存同求異，找出不同點(diǎn),。這樣反差鮮明,，容易記憶。例如同化作用與異化作用,、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié),、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等,。

提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇六

教師在課堂中要樹立服務(wù)意識(shí)，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生,，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生,，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,。從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)要大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo),，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí),、嘗試、操作,、探索,、歸納等,，努力做到:凡是學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教;凡是學(xué)生自己能去做的,，教師不替代;凡是學(xué)生自己能講的,，教師不暗示等等。

2.利用導(dǎo)言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說,，一個(gè)好的開端是成功的一半,。就一節(jié)生物課而言，也是如此,。教師要上好一節(jié)生物課,，應(yīng)在開頭就下工夫，因?yàn)樾抡n的導(dǎo)入相當(dāng)于整個(gè)課堂教學(xué)的“鳳頭”,。如果我們把一節(jié)課比作樂曲,，導(dǎo)言就猶如樂曲中的“引子”；如果把一節(jié)課比作戲劇,，那導(dǎo)言就是“序幕”,。所以恰當(dāng)合理地使用導(dǎo)言，往往能形成一個(gè)良好的開頭,。

在教學(xué)中,，學(xué)生如何真正成為主體，學(xué)生怎樣真正實(shí)現(xiàn)主體參與,，在某種意義上講,，不僅僅取決于把舞臺(tái)讓給學(xué)生，還在于教師如何去成功引導(dǎo),。導(dǎo)言的使用能喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。但切記要精煉,，不要羅嗦,，突出一個(gè)“導(dǎo)”字。而且無論使用何種方法導(dǎo)入新課,，都不宜喧賓奪主,，沖淡教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入得當(dāng),，可以更好的提高課堂效率,，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

3.更新課堂教學(xué)觀念,，滲透創(chuàng)新意識(shí)定了基礎(chǔ),。

課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新要求為歸宿，創(chuàng)新是課堂教學(xué)的核心,。創(chuàng)新課堂構(gòu)成的要素是探究性,、引導(dǎo)性,、發(fā)現(xiàn)性,、歸納性等有機(jī)的結(jié)合,。這就要求教師在實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段,，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,，吸收由教育科學(xué)所提供的知識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,，用“創(chuàng)造性地教”為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件,。要做到上述要求,，教師本身應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,，即教師對(duì)每個(gè)問題的提出及教學(xué)過程都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)新性思維有機(jī)地結(jié)合的典范,。教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成“發(fā)現(xiàn)問題一分析問題一解決問題”的創(chuàng)造型模式，從而使學(xué)生自行獲取和運(yùn)用知識(shí),，享受創(chuàng)造成功的快樂,。在生物教學(xué)中，很多內(nèi)容都可以開展啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

4.充分發(fā)揮多媒體的作用，提高教學(xué)效率

多媒體輔助教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用不能只一味注重形式,，追求花樣,，應(yīng)從“實(shí)效”的角度出發(fā)。即結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)將教材中抽象的內(nèi)容進(jìn)行宏觀化模擬,，將生物實(shí)驗(yàn)中不能替代的內(nèi)容進(jìn)行虛擬化,，將板書內(nèi)容進(jìn)行直觀化和簡(jiǎn)單化等，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。例如用課件展示:一個(gè)可愛的嬰兒剛剛來到人世間發(fā)出的啼哭聲會(huì)馬上吸引學(xué)生的注意力，緊接著打出一行字:嬰兒剛剛來到人世間時(shí)為什么要哭呢,，再度引發(fā)學(xué)生的思考,。再如用“一個(gè)氧分子歷險(xiǎn)記”的故事(課件)向同學(xué)們展示呼吸系統(tǒng)的各個(gè)器官，由學(xué)生們總結(jié)出呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的概念,，使抽象的知識(shí)形象化，使簡(jiǎn)單的知識(shí)充實(shí)化,。

5,、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)廣泛聯(lián)系生活實(shí)際

生物科學(xué)是一門與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的科學(xué)，生物教師在課堂上絕不能照本宣科,，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實(shí)際,，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際，這必能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。事實(shí)說明,，教師在課堂上注重聯(lián)系實(shí)際,，就能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,、解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的手與腦都“活”起來,，也讓課堂“活”起來,。

6.構(gòu)建自主、探索,、合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)—活動(dòng)性學(xué)習(xí),。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識(shí),，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)方法,、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)圍繞一定的主題進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考,。老師可變示范性教材為探究性材料,、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程式探究,。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的氛圍,、提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)、養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣,、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、觀察,、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理等實(shí)踐活動(dòng),，凸現(xiàn)活動(dòng)性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的自主建構(gòu)中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高各方面素養(yǎng),。例如《調(diào)查足弓發(fā)育情況的活動(dòng)》的實(shí)施,。 自主探索—探究性學(xué)習(xí)。生物學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)研究,、探索新問題的過程,，應(yīng)是學(xué)生從生物角度發(fā)現(xiàn)并解決問題、完成認(rèn)知構(gòu)建、發(fā)展探索與創(chuàng)新意識(shí)的過程,。優(yōu)化自主探索的'學(xué)習(xí)方式:在操作上應(yīng)注意選材呈現(xiàn)實(shí)踐性,、應(yīng)用性和發(fā)展性;過程要突出自主性、建構(gòu)性和獨(dú)創(chuàng)性;結(jié)論要體現(xiàn)多元性,、開放性和創(chuàng)造性,。教師要有開放、寬容的態(tài)度,，以期待,、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。突出探究性學(xué)習(xí),，教師要深人了解并科學(xué)調(diào)控探究性學(xué)習(xí)的過程,，要廣泛提供并不斷豐富探究性學(xué)習(xí)的資源，使探究性學(xué)習(xí)成為可能,、變成現(xiàn)實(shí),，讓學(xué)生在自主探索中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地利用教材中的內(nèi)容進(jìn)行探究性問題的設(shè)計(jì),。例如:《探究鼠婦分布的環(huán)境因素》和《探究螞蟻的行為》等實(shí)驗(yàn)的探究設(shè)計(jì),。

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驗(yàn),，在思維的碰撞中創(chuàng)新,，在思想的交流中揚(yáng)棄，在情感的溝通中融合,，在智.慧的展示中互相啟迪,，使合作交流的互性學(xué)習(xí)成為學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要支柱,。在生物教學(xué)中可以利用生物實(shí)驗(yàn)有意識(shí)地加強(qiáng)師生互動(dòng)性學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,，這種互動(dòng)方式中教師通常采用“提出問題—作出假設(shè)—學(xué)生設(shè)計(jì)方案—學(xué)生分組探討”的教學(xué)方法,。如探討《酸雨的危害》的實(shí)驗(yàn)。

歸納檢測(cè)—反思性學(xué)習(xí),。因?yàn)槌踔袑W(xué)生年齡的特點(diǎn),，對(duì)知識(shí)的探究有深有淺，常?！げ荒苡幸粋€(gè)清晰的整體認(rèn)識(shí),，有時(shí)還需要教師將知識(shí)簡(jiǎn)單歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整理與社會(huì)化的過程。另外為了檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，教師通常通過檢測(cè)手段對(duì)學(xué)生掌握所講授的知識(shí)情況進(jìn)行了解。初中生物教學(xué)中實(shí)施不定期的歸納和檢測(cè)也是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，因?yàn)樯飳W(xué)科相比其它自然學(xué)科而言,，知識(shí)零散性較強(qiáng),，學(xué)生不易將所學(xué)內(nèi)容記得扎實(shí)，因此學(xué)習(xí)完每章節(jié)或單元后,，教師通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和試卷進(jìn)行檢測(cè)是對(duì)知識(shí)的落實(shí)和鞏固的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橥ㄟ^歸納和檢測(cè),，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次反思和更深層次的了解和掌握。

總之,，提高生物課堂效率是整個(gè)生物新課程改革的關(guān)鍵,，是實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),。努力提高生物課堂效率，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,，是每一位生物教師不懈的追求目標(biāo),。教學(xué)有法，教無定法,。只要我們能夠順應(yīng)新課程改革的要求,，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程的理念，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),。

課堂教學(xué)是落實(shí)初中生物課程目標(biāo)的主陣地,，同時(shí)課堂教學(xué)也是一門精彩紛呈、變幻莫測(cè)的藝術(shù),。新課程理念下如何提高初中生物課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前教育界的話題和焦點(diǎn)，下面結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì),，談?wù)勑抡n程理念下提高初中生物課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

一．提高生物課堂教學(xué)的有效性要以有效情景導(dǎo)入-----情景導(dǎo)入

俗話說，良好的開端是成功的一半,。生物課堂教學(xué)是一個(gè)整體,，新課的導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問題,，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，從而提高課堂效率。

通過講述達(dá)爾文的故事導(dǎo)入《生命的起源與進(jìn)化》,；以“大樹底下好乘涼”導(dǎo)入《蒸騰作用》,；以“樹怕傷皮，不怕空心”導(dǎo)入《運(yùn)輸作用》,；以“種豆得豆,，種瓜得瓜”、“一豬生九仔,，連母十個(gè)樣”導(dǎo)入《生物的遺傳和變異》,；以“非典”、“甲型h1n1流感”的流行給人類帶來的危害導(dǎo)入《預(yù)防傳染病》,；也可通過“望梅止渴”,、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”導(dǎo)入《條件反射與非條件反射》,；以“螳螂捕蟬,，黃雀在后”導(dǎo)入《食物鏈與食物網(wǎng)》；以“有心栽花花不發(fā),，無心插柳柳成蔭”導(dǎo)入《植物的營養(yǎng)生殖》,。

精彩的有效情景導(dǎo)入在每節(jié)課僅占幾分鐘或幾句話,，然而這幾分鐘或幾句話所起的作用卻很重要，引起學(xué)生的注意和興趣,，抓住學(xué)生的心弦,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效情景導(dǎo)入要有助于學(xué)生了解與掌握本節(jié)課的教學(xué)目的,，明確學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的目的及對(duì)后續(xù)所起作用,；有效情景導(dǎo)入要能夠起到銜接作用，把前后知識(shí)聯(lián)系起來,；有效情景導(dǎo)入要能夠引起學(xué)生的注意,，對(duì)學(xué)生提供刺激，使得刺激情景能夠被學(xué)生知覺到,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，使學(xué)生的情感上升到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有效情景導(dǎo)入要做到引人入勝,，具有一定的風(fēng)趣,，但又要注意思想性、科學(xué)性,，雅而不俗,。

二．提高生物課堂教學(xué)的有效性要以突出問題為中心-----問題驅(qū)動(dòng)

以問題為本的學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)⒒A(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)綜合起來，而且學(xué)生所習(xí)得的知識(shí)也可以和真實(shí)生活情境聯(lián)系起來,。作為教師應(yīng)帶著問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)要有問題意識(shí)，問題對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),、意義的建構(gòu),，知識(shí)的創(chuàng)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有特殊的作用，教學(xué)中要把以“定論”形式陳述的材料轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生探究的問題形式,，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知的沖突和思維的活躍性,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),，并在嘗試解決問題的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

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如在講授《植物的光合作用》時(shí),，可以讓學(xué)生閱讀海爾蒙特的柳苗生長(zhǎng)之迷,，普利斯特利的小鼠實(shí)驗(yàn)，提出“什么物質(zhì)使柳苗的重量增加？”,，“小鼠和綠色植物為什么能共同生活在密閉的玻璃罩里,？而小鼠和蠟燭卻不能呢？”等等激勵(lì)學(xué)生思考,，并確立光合作用的過程,。如在講授《細(xì)胞的吸水和失水》之前，教師可要求學(xué)生在家做糖拌西紅柿或腌咸菜,，或給萎蔫的蔬菜撒些水使其恢復(fù)原狀,，觀察它們前后有什么變化。學(xué)生對(duì)此類事實(shí)比較感興趣,，卻無法解釋其中的道理,，于是產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在需要。

三．提高生物課堂教學(xué)的有效性要以有效的活動(dòng)探究為基礎(chǔ)

新課程理念下倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)方法,，以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)。倡導(dǎo)科學(xué)探究為主的自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)的方式，在活動(dòng)中落實(shí)三維課程目標(biāo),。重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的學(xué)習(xí)情景,。所謂探究式學(xué)習(xí)就是指“學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中,，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究,、動(dòng)手研究,、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲取知識(shí)技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程”,。學(xué)生用類似科學(xué)家探究科學(xué)問題的方式,，以獲取科學(xué)知識(shí)與技能、領(lǐng)悟科學(xué)思想與觀念,、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法為目的而進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)（包括實(shí)驗(yàn)探究,、知識(shí)整理、上網(wǎng)尋找資料等）,，它是學(xué)習(xí)方式的變革,。要真正實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，以學(xué)生為中心,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)科學(xué)過程和方法的訓(xùn)練。

在初中生物的探究活動(dòng)方案中,，《探究光照對(duì)鼠婦生活的影響》,、《探究溫度對(duì)霉菌生活的影響》、《探究光照或葉綠素對(duì)光合作用的影響》,、《探究種子萌發(fā)的外部條件》,、《探究唾液對(duì)淀粉的消化作用》等等，這些都是比較經(jīng)典的探究活動(dòng)方案,，也是學(xué)生感興趣而又易于操作的實(shí)驗(yàn),。

四．提高生物課堂教學(xué)的有效性要提高演示實(shí)驗(yàn)有效性

生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的生命線，通常有獲取知識(shí),、培養(yǎng)興趣,、啟迪思維、培育品德等功能,。生物實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成生物概念,、理解和鞏固生物知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力,，它通過實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生更好的理解反應(yīng)原理,，掌握基本方法和技能，同時(shí)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到發(fā)展,。生物實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是在課堂教學(xué)中教師步步演示,，教師提醒,，全體同學(xué)觀察，展示物質(zhì)的性質(zhì),。

比如《呼吸作用》中種子呼吸現(xiàn)象的演示,，《蒸騰作用》中的植物蒸騰失水現(xiàn)象的演示，《觀察血液的組成》中不同血液成分的觀察等,。有效的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芪w學(xué)生的眼球,，把全體學(xué)生思維引到所要研究的物質(zhì)上來，使全體學(xué)生用心聽,，仔細(xì)思考,，無疑提高了初中生物課堂教學(xué)的有效性。因此,，有效性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以有效演示實(shí)驗(yàn)為前提,。

五．提高生物課堂教學(xué)的有效性要合理使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體課件進(jìn)入生物課堂，把師生帶入一個(gè)更廣闊的天地，一個(gè)繪聲繪色的多彩世界,，更加能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，它能從宏觀和微觀雙方面更全面的說明問題，在生物課堂教學(xué)中具有非常尋常的作用,。若多媒體課件與教學(xué)設(shè)計(jì)完美的整合,，有效的多媒體教學(xué)輔助能夠較大地提高課堂教學(xué)的有效性。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要處理好多媒體課件的地位,，要以有效多媒體教學(xué)為輔助，不能代替教師,，決不能將教學(xué)內(nèi)容幾乎都做在課件上,，限制了課堂發(fā)揮、教師的思維和學(xué)生的思維,。

比如在講授《血液循環(huán)》時(shí),，可以通過flash展示血液循環(huán)的具體過程；利用多媒體中豐富的影像圖片資料進(jìn)行合理膳食,、青春期衛(wèi)生教育,。還有在《呼吸運(yùn)動(dòng)的過程》、《尿液的形成》,、《眼與視覺》,、《激素的調(diào)節(jié)》中也可通過多媒體手段使之形象化、具體化,，學(xué)生更容易理解,。

使用多媒體要注意以下幾點(diǎn)：一是不能喧賓奪主，用課件代替教師的教和學(xué)生的學(xué),，阻礙師生的互動(dòng)交流；二是不能代替教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),；三是不能濫用視聽手段,；四是合理選擇課件內(nèi)容，提高針對(duì)性和實(shí)效性,?？傊嗝襟w課件的作用，盡在“輔助”二字,，必要的講解,、分析還需要老師來完成，對(duì)課堂氣氛的控制,，對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，計(jì)算機(jī)是無能為力的。因此，它只能作為傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)輔助,。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷完善,，完全可以做到多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)彼此兼容，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化,。

總之,，課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在各個(gè)方面，比如教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性,，生物探究方案設(shè)計(jì)及組織的有效性,，課堂組織和學(xué)生參與的有效性，課堂民主氛圍創(chuàng)建的有效性,，課堂導(dǎo)入和提問的有效性,，課堂語言和教師行為呈現(xiàn)方式的有效性，教學(xué)時(shí)間安排的有效性和教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性,，當(dāng)然也包括教學(xué)方法的有效性等等,。

提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇七

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué),，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織,、各種有機(jī)物,、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞,、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,，既所謂“先記憶，后理解”,。在記住了基本的名詞,、術(shù)語和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上,。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu),、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體),，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索,。

一、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果,。

1.對(duì)比記憶法,。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆,、難記憶,。對(duì)于這樣的內(nèi)容,，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來,，然后從范圍,、、外延,，乃至文字等方面進(jìn)行比較,，存同求異，找出不同點(diǎn),。這樣反差鮮明,，容易記憶。

2.綱要記憶法,。生物學(xué)中有很多重要的,、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶,。

3.衍射記憶法以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心,，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系,。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的或復(fù)習(xí),，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。

二,、掌握正確的思維方法有利于知識(shí)形成整體網(wǎng)絡(luò),。

1、分析和綜合的方法,。分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來進(jìn)行考察的一種思維方法,，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法,，兩者密切聯(lián)系,，不可分割。只分析不綜合,，就會(huì)見木而不見林;只綜合不分析,，又會(huì)只見林而不見木,。

2,、系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法,。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類,，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理,，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，經(jīng)常采用編寫提綱,、列出表解、繪制圖表等方式,，把學(xué)過的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理,。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法,。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識(shí),。

3,、最后、其實(shí)學(xué)習(xí)生物有很多種的方法,，但是哪種更可行,，更有效率就需要大家用時(shí)間來慢慢摸索，最主要的是要有好的學(xué)習(xí)方法,，也要有決心想學(xué)好生物,，之前我的生物成績(jī)一直平平，但是老師說不能讓生物把我的成績(jī)拉下去,，所以給我介紹了一個(gè)很不錯(cuò)的中高考狀元博客,，李曉鵬新浪博客，這個(gè)博客里面有很多關(guān)于學(xué)習(xí)生物方法和解題思路,，確實(shí)給我在學(xué)習(xí)生物中起到了潛移默化的作用,，生物不好的童鞋可以借鑒我找到的學(xué)習(xí)方法，再去這個(gè)博客看看,，相信一定能提高生物成績(jī)的~加油吧!

充分的課前準(zhǔn)備提高課堂效率,。

1.做好興趣準(zhǔn)備。

初中生物學(xué)習(xí)既枯燥又富有趣味性,，這看似矛盾的兩個(gè)概念真實(shí)地存在于初中生物中,。因?yàn)槌踔猩镏R(shí)點(diǎn)很多，不同物種之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立,，所以記憶難度較大,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥疲憊心理。與此同時(shí),，初中生物課程中的很多知識(shí)都會(huì)充分體現(xiàn)在生活各個(gè)方面,，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因[1]。興趣是最好的老師,，只要有了足夠的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍[2],。課前經(jīng)過充分準(zhǔn)備，可以從課程開始引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為課堂效率提高打好基礎(chǔ),。

2.做好氛圍準(zhǔn)備。

課堂教學(xué)效率受課堂氛圍影響是非常大的,。大多數(shù)學(xué)生在輕松,、融洽、快樂的課堂氛圍中更容易接受和掌握知識(shí)點(diǎn),，促使課堂效率有效提升,。所以上課之前老師應(yīng)該與學(xué)生建立一種親切平等的朋友關(guān)系，讓學(xué)生期待上生物課程,。在期待中學(xué)習(xí)和在煎熬中學(xué)習(xí)效果是完全不同的,，營造讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的氛圍是保證課堂效率的關(guān)鍵因素[3]。這就需要老師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度同以往發(fā)生轉(zhuǎn)變,，不要一味填壓和灌輸,，而是通過氛圍營造引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,。

良好的學(xué)習(xí)方法以預(yù)習(xí)開始,，有成效的預(yù)習(xí)就是好的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵階段,，提前做好預(yù)習(xí),，能讓學(xué)習(xí)難度大幅降低。如講到人體結(jié)構(gòu)這一章節(jié)時(shí),，老師可以讓學(xué)生課前仔細(xì)觀察和了解人體各個(gè)結(jié)構(gòu),，做好充分的預(yù)習(xí)。這樣在課堂上學(xué)生對(duì)老師講解的知識(shí)點(diǎn)就有了提前概念,，更容易接受知識(shí)點(diǎn),。除此之外，做好預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生帶著疑問和興趣主動(dòng)學(xué)習(xí),，節(jié)約大量課堂時(shí)間,，加快教學(xué)進(jìn)度。

四,、靈活的授課方式提高課堂效率,。

1.以生活中的例子引入知識(shí)點(diǎn)。

日常生活中植物的生根發(fā)芽,、動(dòng)物的繁殖生長(zhǎng),、細(xì)菌的繁殖再生、人類的生老病死等很多現(xiàn)象都屬于初中生物知識(shí)解釋范圍,，而且我們吃的所有食物都是由生物各種作用產(chǎn)生的,。所以用生活中耳熟能詳?shù)睦右胝n程知識(shí)點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生很強(qiáng)代入感,，讓其很快進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握階段,，隨著對(duì)示例的記憶會(huì)反過來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高課堂教學(xué)效率,。

2.以有趣的實(shí)驗(yàn)講解知識(shí)點(diǎn),。

初中生物中有一個(gè)非常經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，就是認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu),。在課本圖片和文字中,，種子結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)是非常難以記憶的，如果將這一內(nèi)容用學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)講解就會(huì)取得很好教學(xué)效果,。學(xué)生在自主解剖種子的過程中會(huì)仔細(xì)觀察種子各個(gè)部分,，并隨著老師講解自然而然地加深印象。以實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行的知識(shí)點(diǎn)講解是非常直觀且有成效的,，可以讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中加快對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用,。

3.以戶外教學(xué)方式講解知識(shí)點(diǎn)。

教室?guī)Ыo學(xué)生的總是一種封閉沉悶的感覺,，所以初中生物教學(xué)實(shí)踐中,，可以通過適當(dāng)戶外教學(xué)講解課程知識(shí)點(diǎn)。如講解植物和動(dòng)物章節(jié)時(shí),，可以組織學(xué)生參觀植物園,、動(dòng)物園，讓學(xué)生同課本上的生物親密接觸,，老師適時(shí)加入知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生很容易產(chǎn)生關(guān)聯(lián)記憶。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更可以充分增加課堂趣味性,，提升教學(xué)效率。

五,、合理的激勵(lì)策略提高課堂效率,。

1.對(duì)敢于提問學(xué)生的激勵(lì)初。

中生物課程會(huì)涉及很多學(xué)生初次接觸的知識(shí),，這些知識(shí)點(diǎn)并不是通過老師課上一次講解就能被學(xué)生完全了解和掌握的,。很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)一些疑問和似懂非懂的問題總是沒有勇氣提問,，這就造成知識(shí)點(diǎn)掌握得不扎實(shí),，很容易影響后面學(xué)習(xí)進(jìn)程。所以老師要對(duì)敢于提出問題的學(xué)生充分鼓勵(lì)和激勵(lì),，激發(fā)其他學(xué)生提問的熱情,。學(xué)生嘗試提問的時(shí)候,，老師不能充分解答和鼓勵(lì)，就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)影響其他學(xué)生主動(dòng)提問的想法,。

2.對(duì)善于聯(lián)想學(xué)生的激勵(lì)。

初中生物中部分知識(shí)點(diǎn)因?yàn)樯锓N類不同而相對(duì)獨(dú)立,，但是大部分知識(shí)點(diǎn)還是有關(guān)聯(lián)性的,，如果學(xué)生能找到不同知識(shí)點(diǎn)之間的共性問題并加以聯(lián)系，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和知識(shí)點(diǎn)的記憶非常有好處,。所以對(duì)學(xué)生這種想法要及時(shí)激勵(lì),，并將好的聯(lián)想成果分享和推廣，提升整體學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)進(jìn)度,。通過這樣激勵(lì),，促進(jìn)學(xué)生之間良性競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)，讓大家形成相互學(xué)習(xí),、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3.對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的重點(diǎn)激勵(lì)。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，因此初中生物學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生進(jìn)度不同的學(xué)生,。成績(jī)較好的學(xué)生要及時(shí)激勵(lì)，成績(jī)較差的學(xué)生更要重點(diǎn)激勵(lì),。很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上只是因?yàn)殚_始一小部分知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí),，造成后面學(xué)習(xí)感到壓力和疲憊，所以及時(shí)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和激勵(lì),，可以讓他們盡快跟上大家學(xué)習(xí)進(jìn)度,，不至于影響整體課堂效率。如果一味關(guān)注成績(jī)較好學(xué)生的進(jìn)度,，而忽略成績(jī)較差學(xué)生的情況,，容易使他們產(chǎn)生更逆反的心理，不利于教學(xué)任務(wù)開展,。

提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇八

初中生物課是研究生物的形態(tài),、結(jié)構(gòu)、生理,、分類,、遺傳和變異、進(jìn)化,、生態(tài)的一門科學(xué),。由于初中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，特別是理化知識(shí)的匱乏，一些教學(xué)的難點(diǎn)學(xué)生更是不易理解和掌握,，所以在初中進(jìn)行生物的教學(xué)還有一定的難度,。

初中生物課堂的教學(xué)過程中，建構(gòu)一些既具有教育性,、創(chuàng)造性,、實(shí)踐性，又具有生活性,、趣味性的學(xué)生主體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在快樂中學(xué)習(xí),，就能夠提高學(xué)生整體素質(zhì)。現(xiàn)就自己多年生物教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勗鯓硬扇〔煌姆椒▉砀玫倪M(jìn)行初中生物課的教學(xué),。

一,、講授法。

講授法是教師運(yùn)用口頭語言,，系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法,。這種方法特別適合向?qū)W生說明、解釋或論證生物學(xué)的概念,、原理等知識(shí),。例如：《基因的顯性和隱性》一課，本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容理論性較強(qiáng),，因此教學(xué)的突破就必須借助于教師的講解,，講解時(shí)注意語言的邏輯性和內(nèi)容的先后順序，多采用畫圖和理論相結(jié)合的方法來加深學(xué)生對(duì)理論的理解,，從而突破難點(diǎn),。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的,、系統(tǒng)的生物學(xué)知識(shí),，缺點(diǎn)是沒有充足的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)的做出反饋。

二,、談話法,。

談話法是教師利用問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。例如：在學(xué)習(xí)《遺傳和變異》一課時(shí)教師就可以通過詢問學(xué)生自己與父母,、自己兄弟姐妹間的性狀特征或者他們身邊的動(dòng)物,、植物上下代間的性狀特征等問題，學(xué)生回答的方式來認(rèn)識(shí)遺傳和變異的概念,。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能充分的啟發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng),，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成探討問題的習(xí)慣，能集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;能幫助學(xué)生深入理解知識(shí);能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和口頭語言的表達(dá)能力,。

三、討論法,。

討論法是在教師的指導(dǎo)下,，由全班或小組為解決某一問題，交流意見,，互相啟發(fā),，辯明是非，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法,。例如《基因控制生物的性狀》一課,，在學(xué)生初步了解性狀和相對(duì)性狀的基礎(chǔ)上，閱讀完“資料分析”后可以再經(jīng)過討論讓學(xué)生得出超級(jí)鼠培育成功的原因是大鼠生長(zhǎng)激素基因作用的結(jié)果,，由此得出基因控制性狀的結(jié)論,。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：可以讓每個(gè)學(xué)生都表達(dá)出自己的意見，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

四,、讀書指導(dǎo)法。

讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書,、參考書以獲得知識(shí),、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法。例如：《輸血和血型》一課,，課程內(nèi)容非常的簡(jiǎn)單,，老師可以通過幾道有代表性的習(xí)題來讓學(xué)生完成，學(xué)生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握,，這樣老師教學(xué)工作得以減輕,，學(xué)生的自學(xué)能力也得以培養(yǎng)。

1.巧妙運(yùn)用黑板畫,。

在生物教學(xué)過程中,，我們往往通過演示實(shí)物、模型或生物掛圖等幫助學(xué)生理解和掌握生物體中細(xì)胞,、組織,、器官的組成及構(gòu)造特點(diǎn)。由于學(xué)生初學(xué)時(shí)往往會(huì)對(duì)某些部位的分辨產(chǎn)生一定困難,，這時(shí)我們?nèi)绻苡煤诎瀹嬊‘?dāng)指示所要觀察細(xì)胞,、組織或器官的位置，就會(huì)改善觀察質(zhì)量,，提高教學(xué)效果,。通過運(yùn)用黑板畫圖解幾種血管的位置,，學(xué)生能正確識(shí)別這幾條易混淆的血管。

2.充分展示教學(xué)掛圖,。

(1)掛圖能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)和構(gòu)造,。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生用顯微鏡觀察有關(guān)細(xì)胞,、組織和微生物,，盡可能讓學(xué)生直接看到各種動(dòng)植物，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),。但是,，由于各種原因，不僅學(xué)生,，即使是教師也沒有接觸過多少生物,，而掛圖可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的生物，認(rèn)識(shí)它們的形態(tài)和構(gòu)造,。

(2)掛圖能幫助學(xué)生掌握生理學(xué)知識(shí),。動(dòng)植物和人體某些生理機(jī)能很難用感覺器官直接感覺到,，因此解決這一問題的主要方法是進(jìn)行生理學(xué)實(shí)驗(yàn),。掛圖在解決這一問題方面能顯示它的獨(dú)特作用。如在對(duì)“人體血液循環(huán)的模式圖”和“腎的濾過作用和重吸收作用示意圖”等掛圖進(jìn)行展示時(shí),，預(yù)先設(shè)計(jì)一些小問題讓學(xué)生邊看圖邊思考,，加深對(duì)人體內(nèi)相關(guān)器官生理知識(shí)的理解，從而達(dá)到學(xué)好生理學(xué)知識(shí)的目的,。

六,、參觀法。

在新教材中安排了許多實(shí)地實(shí)物觀察,、探究的問題,，針對(duì)這些問題，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了參觀法,。例如,，《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)，我們組織學(xué)生到農(nóng)田去調(diào)查,，讓他們把調(diào)查結(jié)果加以整理并交流,，收到了很好的效果，使學(xué)生能把課本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,，體現(xiàn)了生物學(xué)的實(shí)用性,。

七、實(shí)驗(yàn)法,。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，憑借一定的儀器設(shè)備，人為的引起所要學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過程的出現(xiàn)，以獲得知識(shí)和技能的方法,。例如《光對(duì)鼠婦生活的影響》一課,，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，再通過實(shí)驗(yàn)的完成來讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能使學(xué)生看見事物的因果關(guān)系,，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)事實(shí)和證明真理的價(jià)值，堅(jiān)信所學(xué)知識(shí)的正確性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和小組協(xié)作的能力和愛科學(xué),、用科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和求實(shí)精神。

八,、多媒體教學(xué)法,。

多媒體教學(xué)法是指以計(jì)算機(jī)為工具，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),，借助聲,、像、圖,、文,，通過人機(jī)交互對(duì)教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā),、利用,、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論與實(shí)踐的方法,。在生物教學(xué)上用多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn),，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象,、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用圖,、文,、聲、像,、影并茂的特點(diǎn),，極大的拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，能把教學(xué)時(shí)說不清道不明,，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面,、聲像同步的情境,、言簡(jiǎn)意賅的解說,、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋,，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，極大的提高了教學(xué)效果。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境,。例如：在教學(xué)《環(huán)境保護(hù)》時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件展現(xiàn)出一副副被破壞的人為環(huán)境災(zāi)害(白色污染,、赤潮,、酸雨、長(zhǎng)江洪水,、荒漠化等),，以及一段段真實(shí)的錄像片斷，學(xué)生會(huì)不由自主地感到“環(huán)境危機(jī)就在眼前”,，然后老師再提出問題,，學(xué)生積極思考并主動(dòng)提出自己的看法。這樣,，課堂氣氛活躍了,，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性并促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率,。

總而言之,，“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法,。”在教學(xué)中只有采用了正確的方法才能增強(qiáng)教與學(xué)的主動(dòng)性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性,，提高了教學(xué)效率，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,，保證學(xué)生能夠正確的領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)掌握知識(shí),、技能和技巧。作為年輕教師,，更要積極采用多種方法來進(jìn)行教學(xué),，為師生打開一個(gè)充滿活力的生物世界!

提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇九

此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心,，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系,。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí),，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如,，以細(xì)胞為核心,，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn),、細(xì)胞的學(xué)說,、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分,、細(xì)胞的結(jié)構(gòu),、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí),。

2聯(lián)系自然實(shí)際,。

居住地附近的農(nóng)田、草地,、樹林,、公園、花園,、動(dòng)物園,、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活,，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí),，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處,。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí),，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

3對(duì)比記憶法,。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，有很多相近的名詞易混淆、難記憶,。對(duì)于這樣的內(nèi)容,，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來,，然后從范圍,、內(nèi)涵、外延,，乃至文字等方面進(jìn)行比較,，存同求異,，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,，容易記憶,。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸,、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié),、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

4源于生活,、用于生活,。

馬上進(jìn)入初二的你，或許會(huì)感到迷茫,。但是,，只要你努力了，就會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī),。希望老師教給大家的知識(shí)就像是從心房流入心室的血——不會(huì)倒流,。

提高學(xué)習(xí)的效率方法。

經(jīng)驗(yàn)一：

1,、不妨給自己定一些時(shí)間限制,。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分,，把每一部分限定時(shí)間,，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感,。如果可能的話,，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè),，四十分鐘就可以完成了,。

2,、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白,，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂,。或許你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法,，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂,，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3,、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課,。這樣做非但容易疲勞,，而且效果也很差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課,，情況要好多了,。

經(jīng)驗(yàn)二：

如何提高學(xué)習(xí)效率呢?

最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,，所以適當(dāng)?shù)男菹?，不僅僅是有好處的，更是必要的,，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ),。

那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?

課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的,，不過預(yù)習(xí)比較粗略,，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容,、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了,，聽起課來就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí),，不必搞得太細(xì),，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈,，有時(shí)反而忽略了最有用的東西,。

上課期間還有一個(gè)時(shí)間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí),，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>

另外,，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了,，這樣做,，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記,，不抄筆記是不行的,，人人都會(huì)遺忘，有了筆記,，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ),，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多,，但并不需要全記,，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法,，這些才是真正有價(jià)值去記的東西,。否則見啥記啥,，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失,。除了十分重要的內(nèi)容以外,，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記,，聽課的效率一定不高,，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收,，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記,。

經(jīng)驗(yàn)三：

學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?

一,、要自信,。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的,，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力,，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面,。無論何時(shí)何地,，你做任何事情，有了這種自信力,，你就有了一種必勝的信念,，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反,，一個(gè)人如果失掉了自信,，那他就會(huì)一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中,。

二,、學(xué)會(huì)用心。要自信,。選“好題”,，時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,，分門別類。

提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重,。在新課程改革的大潮下，展的廣闊空間,，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。初中閱讀教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化,，閱讀教學(xué)內(nèi)容廣泛，并有較強(qiáng)的實(shí)踐性,、交際性,。作為初中語文教師，如何推進(jìn)課程改革,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，從而提高課堂閱讀教學(xué)效率是值得探討與研究的，本文根據(jù)個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談幾點(diǎn)看法,。

一、教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀,，提升自身素質(zhì)

初中階段的語文閱讀教學(xué)要在結(jié)合新課改基本要求的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在語言運(yùn)用方面的能力和聽說讀寫能力，注意突出語文的工具性特點(diǎn)和人文性特點(diǎn),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用語文,，將其作為生活中的一種工具，獲取思想品質(zhì),、審美觀以及情感等多方面的教育,，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。

當(dāng)然語文教師必須首先掌握豐富的語文知識(shí),，對(duì)我們民族文并且廣泛涉獵各種書籍,，對(duì)我們的時(shí)代文化以及種種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，從而適應(yīng)呈多元化發(fā)展的現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需求,。進(jìn)而,，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生在閱讀中碰到的各種問題，承擔(dān)起學(xué)生領(lǐng)路人的角色,。

二,、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在每篇課文的學(xué)習(xí)中,，教師要把課堂絕大多數(shù)的時(shí)間交給學(xué)在查找字典和前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解和把握課文大意,。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的自讀自悟能力來安排時(shí)間,，教師要做的是盡可能地減少干預(yù)學(xué)生的自讀,，即便是要講，也要分清主次,，只講重點(diǎn),。學(xué)生的閱讀有了時(shí)間的保證，語文的學(xué)習(xí)及發(fā)展才會(huì)有所保障。不僅如此,，還要結(jié)合每篇課文的特點(diǎn),，利用綜合性和整體性的問題來引導(dǎo)學(xué)生把握課文的前后聯(lián)系以及產(chǎn)生感悟。只有思維達(dá)到一定的廣度,，才能使思維向深度方向發(fā)展,，具備了思維的深度和廣度發(fā)這無形中提高了這些學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，這種授課,，也受到了學(xué)生的一致歡迎,，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和滿意的教學(xué)效果。

五,、運(yùn)用背景教學(xué),，捕捉音樂形象，激起感情漣漪

以音樂課本為基礎(chǔ),，認(rèn)真分析并挖掘教材中的思想教育內(nèi)容,，運(yùn)用背景教學(xué)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，給心靈特困生在思想上曲的內(nèi)容和旋律所塑造的音樂形象來陶冶學(xué)生的'個(gè)性及提高學(xué)生的審美情操,。

三、聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

例閱讀教學(xué)中,，我們還可以利用生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。如在清明節(jié)的時(shí)候,，面對(duì)蒙蒙的細(xì)雨,，清新的空氣，隨風(fēng)搖擺的柳芽,，引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史上有哪些反映清明的詩歌,？有的學(xué)生可能馬上就會(huì)想到杜牧的《清明》，這時(shí)候教師可以鼓勵(lì)他們整齊背誦出來,，然后再解釋這首詩相關(guān)的歷史背景以及作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感,，讓學(xué)生體會(huì)如何去借景抒情，啟發(fā)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察,，用語言文字表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣,。

四、有效利用多媒體輔助教學(xué)

對(duì)多媒體的運(yùn)用首先做出是否需要使用多媒體這個(gè)最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇,，除此之外還要注意方式的選擇,。特點(diǎn)進(jìn)行判斷。比如,，在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí),，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段,，在課堂上播放時(shí)，動(dòng)感十足的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊,，鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生深沉的情感震蕩,，這樣更好地創(chuàng)造了教學(xué)情境,。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教材內(nèi)容,，并在這種體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)課文語言運(yùn)用方面的技巧。再如在碰到一些對(duì)學(xué)生來說比較陌生的,，現(xiàn)實(shí)生活中從未遇到過但又是理解課文所教學(xué)過程中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀材料的語言描述展開自由想象，重新展現(xiàn)相關(guān)的圖形畫面,。這種教學(xué)方式,，學(xué)生既獲得了直觀形象的感官感受，又發(fā)展了自己的想象力,，同時(shí)獲得了美的熏陶,。

總之，在初中語文閱讀教學(xué)中,，為了更好地實(shí)踐新課標(biāo),，提高初中語文閱讀教學(xué)的效果，就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷鉆研新教法,，采取有效措施,，切實(shí)提高學(xué)生的語文閱讀能力。

當(dāng)然,，這個(gè)選擇還是要根據(jù)教材內(nèi)容的化的深厚底蘊(yùn)具備較強(qiáng)的鑒賞能力,，形成自己獨(dú)到的閱讀習(xí)慣，是音視頻的效果好的選擇,。

（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué)）

出處 www.sevw.cn

總而言之,，音樂的魅力是無窮的，音樂的育人作用也是多方面的,，音樂的潛移默化的育人方式也是其他學(xué)科可不替代的,，音樂的教育更是學(xué)校實(shí)施美育教育，藝術(shù)教育的重要途徑,，積極發(fā)揮音樂教育的特殊功能,，加強(qiáng)引導(dǎo)“心靈特困生”走出心靈誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性和高尚的道德情操,，凈化學(xué)生的心靈,，提高青少年的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，需要我們?nèi)w教育者的共同努力,，需要全社會(huì)的關(guān)注,，需要和諧的大家庭。

提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十一

與學(xué)習(xí)其它理科一樣,，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞,、組織,、各種有機(jī)物、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系,。因此只有在記住了這些名詞,、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶,，后理解”,。

在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上,。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,，相互統(tǒng)一的整體),，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

2系統(tǒng)化和具體化的方法,。

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法,。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理,，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系,。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱,、列出表解,、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理,。具體化是把理論知識(shí)用于具體,、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐,，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識(shí)。

1.簡(jiǎn)化記憶法,。

即通過分析教材,，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶,。

2.聯(lián)想記憶法,。

即根據(jù)教材內(nèi)容,，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

3.對(duì)比記憶法,。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，有很多相近的名詞易混淆、難記憶,。對(duì)于這樣的內(nèi)容,，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來,，然后從范圍,、內(nèi)涵,、外延,，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異,，找出不同點(diǎn),。這樣反差鮮明，容易記憶,。

提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十二

要獲得提升初中生物教學(xué)效果,，首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，如果學(xué)生對(duì)生物課程產(chǎn)生濃厚的興趣,，他們就會(huì)積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)生物知識(shí),，因此，初中生物教師需要想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在具體的初中生物課堂上,，教師可以改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，在課堂上設(shè)置一些有效的問題,，讓學(xué)生之間通過探究式學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，增添課堂的趣味性,，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的熱情與興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,。初中生物教師可以適時(shí)地評(píng)價(jià)或鼓勵(lì)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予肯定和認(rèn)可，如果正確回答問題,，成功操作實(shí)驗(yàn)或考試成績(jī)提升等進(jìn)步時(shí),，教師應(yīng)該給予一定的贊許或表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立生物學(xué)習(xí)信心,，提升自信,，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣,。

2.加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。

在初中生物課程中,，是理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,，所以初中生物教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),，不能只關(guān)注表面現(xiàn)象。由于初中生具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲望,，所以比較喜歡生物實(shí)驗(yàn)課,，通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)和掌握生物知識(shí)。因此,，教師需要充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)課的價(jià)值與作用,，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，讓學(xué)生重視生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵與本質(zhì),，培養(yǎng)其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。另外,，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探究意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考,，幫助學(xué)生更好地把握與理解生物教材知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相融合,，從而提升教學(xué)效果與質(zhì)量,，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)與掌握初中生物知識(shí)。

3.教師組織學(xué)生走出生物課堂,。

在初中生物教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物知識(shí)，僅局限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教師需要讓學(xué)生走出課堂，通過親身實(shí)踐與觀察來學(xué)習(xí)生物知識(shí),。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，初中生物教學(xué)不僅需要幫學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)，還需要讓學(xué)生把這些知識(shí)運(yùn)用到具體生活中,。學(xué)生通過親身實(shí)踐,，不僅能夠培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的具體作用,，在實(shí)際生活中的運(yùn)用,，從而有利于其理解與把握初中生物知識(shí),。此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加野外活動(dòng),，在大自然中尋找和觀察生物現(xiàn)象或知識(shí),，善于發(fā)現(xiàn)和探索，并且感受到生物知識(shí)的魅力,，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣與動(dòng)力,。綜上所述,，現(xiàn)階段，在初中生物教學(xué)中的確存在不少問題,，為了提高教學(xué)質(zhì)量與效率,，面對(duì)這些問題,，教師需要謹(jǐn)慎對(duì)待,，從多個(gè)方面或角度優(yōu)化和改善教學(xué)方法，分析和解決這些問題,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物知識(shí),，從而提升自身的教學(xué)質(zhì)量與水平。

提高初中生物教學(xué)效果的方法與技巧篇十三

一,、掌握基本知識(shí)要點(diǎn),，“先記憶,，后理解”

同學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn),。對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)來說,，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚,，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)x和加減乘除運(yùn)算，化學(xué)中的原子,、電子以及物理中的力,、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來說,，同學(xué)們要思考的對(duì)象既思維元素卻是陌生的細(xì)胞,、組織各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學(xué)的邏輯規(guī)律,，既所謂“先記憶,，后理解”。

二,、弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,，“瞻前顧后，”

在記住了基本的名詞,、術(shù)語和概念之后,，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu),、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索,。如：關(guān)于dna,，我們會(huì)分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到,，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重,，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”,。在比如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí),，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道,，既所謂“左顧右盼”,。

三、深刻理解重點(diǎn)知識(shí),，讀書做到“六個(gè)w”

對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，大家要深刻理解,。如何才能深刻理解呢?大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)w”,，這六個(gè)w分別是：who(誰或什么結(jié)構(gòu))、what(發(fā)生了什么變化或有什么),、how(怎樣發(fā)生的),、when(什么時(shí)間或什么順序)、where(在什么場(chǎng)所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的),、why(為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化),。大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)w連起來思考肯定會(huì)有不小的收獲。

初中生物通常分為三個(gè)階段的復(fù)習(xí),，分別為：系統(tǒng)復(fù)習(xí),、專題復(fù)習(xí)、模擬復(fù)習(xí),，下面就這三個(gè)方面來詳細(xì)說明：

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí),。這期間主要以《考試大綱》為載體,，針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久而遺忘的共性特點(diǎn),，本著“依綱靠本”和“溫故而知新”的原則,，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，弄清各單元的考點(diǎn),，初步對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,，歸納、小結(jié),，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，重新識(shí)記,，理解,，應(yīng)用,。復(fù)習(xí)目的：結(jié)合教材，全面復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)。

第二階段：專題復(fù)習(xí),。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn),，分模塊進(jìn)行專題性的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)理清各部分間的關(guān)系,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系,。

第三階段：模擬復(fù)習(xí),。通過模擬考試，能夠提高同學(xué)們的審題及答題能力,，提高學(xué)生的應(yīng)考心理素質(zhì)，減少非智力因素的失分,，突出復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

一、瀏覽全卷,，把握全貌。

充分利用好考前10多分鐘,，通讀全卷，了解共有幾頁,、試題類型,、難易程度,，對(duì)完成整卷自己所需的時(shí)間作一下估計(jì),，如果估計(jì)比較樂觀,，答題時(shí)更要謹(jǐn)慎,，因?yàn)橛行╊}目看上很簡(jiǎn)單,，其實(shí)是命題人設(shè)置了陷阱,。如果估計(jì)不太樂觀,，那要沉著對(duì)待,，因?yàn)槎虝r(shí)間一瞥不是深思熟慮的結(jié)果。如果由此失去信心，就等于給自己設(shè)置障礙,，減少成功的機(jī)會(huì)。

二,、仔細(xì)審題,，先易后難。

審題是答題的必要條件,，既要看清題目的顯性條件,，又要注意字里行間的隱性條件，對(duì)每一個(gè)符號(hào),、數(shù)據(jù)、圖表都要準(zhǔn)確把握,，然后聯(lián)想已有的知識(shí),，識(shí)別題型,，選擇適當(dāng)方法,。解題時(shí)堅(jiān)持先易后難的原則，切忌長(zhǎng)時(shí)間去思考一道難題,，而使容易得分的題目沒有時(shí)間去做,，顧此失彼。

三,、排除干擾，沉著冷靜,。

考試時(shí)的干擾主要來自兩個(gè)方面：一是情緒干擾，由于過分緊張,，焦慮而干擾對(duì)知識(shí)的回憶，本來熟悉的知識(shí)難于再現(xiàn),，出現(xiàn)思維障礙,，甚至頭腦中“一片空白”的現(xiàn)象，這時(shí)一定要平靜下來,，自我減壓,，使心態(tài)恢復(fù)正常,。二是思維定勢(shì)干擾，如果遇到“似曾相識(shí)”的題目,，容易套用過去解答該類題型的方法,，而忽略了題目間的差異。有時(shí)最先想到的解法,，盡管不適用,，卻總不愿拋開，妨礙他法的選擇應(yīng)用,。遇到這種情況時(shí),，應(yīng)暫拋開此題,，先做其他題目或換個(gè)角度思考，另作嘗試,，以求順解,。

四,、仔細(xì)復(fù)查,，按時(shí)交卷,。

不要提前交卷,，因?yàn)榭荚囀窃谝?guī)定時(shí)間內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng),，爭(zhēng)著交卷,，會(huì)降低思考的成熟程度，降低準(zhǔn)確率,。復(fù)查要從多角度,、多思路考慮,，如覺得某些題解答不妥時(shí),，需要改動(dòng)，必須反復(fù)推敲,，確實(shí)有了正確方案,，才可劃去原答案。若尚未成熟時(shí),，千萬不要把原答案劃掉,，以免失去得分機(jī)會(huì)。