總結(jié)心得體會(huì)有助于我們更好地規(guī)劃未來，明確目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展,。如何結(jié)構(gòu)良好地組織心得體會(huì)的內(nèi)容是我們需要思考的問題之一,。以下是一些成功人士和優(yōu)秀學(xué)生的心得體會(huì),，希望能給大家?guī)硪恍╈`感,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇一

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了,，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內(nèi)容以及20__年度計(jì)劃,，本人本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：

一、在上級部門及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中,，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩,，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級部門組織的培訓(xùn)活動(dòng),。

1,、積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

4,、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程,，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新,，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個(gè)新臺(tái)階,，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強(qiáng)了自己在計(jì)算機(jī)方面的能力,，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念,。

二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點(diǎn)提高內(nèi)容”,，在這學(xué)期我對《五年規(guī)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標(biāo)一致,。

2,、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平,，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等,，但在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí),。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇二

我是一名年輕的教師,，當(dāng)今，新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新,、教學(xué)方法的日益進(jìn)步,、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn),，更好的勝任自己的工作,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中,，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。好在教育行政部門給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制,，科研部門對我們實(shí)施了各種形式的引導(dǎo)和培訓(xùn),，使我有了真正意義上的專業(yè)成長。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我成長的過程變成從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。三年的培訓(xùn)給我在后來的教學(xué)過程中產(chǎn)生很深的影響，給我的體會(huì)很深,，同時(shí)在教學(xué)的過程中運(yùn)用學(xué)到的新理念,，新方法，所教的學(xué)生在四屆高考中都取得好成績,。

一,、資深老師及教授的講座。

1,、兩位教授的講座,。

我們作為教師不僅是教書，而要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色,，從學(xué)者型轉(zhuǎn)化為智慧型教師,。同時(shí)要善于反思，將此作為采取進(jìn)一步專業(yè)發(fā)展行為的機(jī)會(huì),。鄧道宣教我們的成長公式對我們有很深的影響,。成長=經(jīng)驗(yàn)+反思；優(yōu)秀=教學(xué)過程+反思,，而且英語教學(xué)要積累,，不能以教為目的,，教師也是教學(xué)相長，邊教邊學(xué),，邊學(xué)邊教?，F(xiàn)在我們加入資陽市教師qq群聊天時(shí)，也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問題,，特別是我們運(yùn)用新課程,，壓力很大，很棘手,，教材對學(xué)生的要求高了很多,，學(xué)生也覺得很吃力，鄧教授有新的東西也會(huì)傳上去,，讓我們及時(shí)的了解,，進(jìn)而有助于我們的教學(xué)。在培訓(xùn)過程中我們還聽了四川教育學(xué)院賴蓉莎教授教我們?nèi)绾稳ビ^摩一堂課,，同時(shí)我認(rèn)真觀摩了一些一起學(xué)習(xí)的教師的課堂,，深受鼓舞。他們可取的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，合理的教學(xué)設(shè)計(jì),，豐富多彩的課堂活動(dòng)，都給我留下了深刻的印象,。

2,、有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)介紹。

廖老師一開始提出兩句經(jīng)典的話語為我們的前景指明了方向,，因?yàn)槲覀兪切陆處?，很多時(shí)候需要人指引?！白プ∪魏螌W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，機(jī)會(huì)時(shí)刻給有準(zhǔn)備的人”；“學(xué)會(huì)等待,，每一份付出都會(huì)有回報(bào)”,。他對我們的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深刻的講解，讓我們意識(shí)到教師既要教又要學(xué)習(xí),，而且要進(jìn)行自我反思,，把以前的實(shí)踐過程作為反思對象，對自己付出的行動(dòng),，決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,，立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情景的能力，跳出自己看自己,。教我們多看學(xué)生,，要知道學(xué)生到底需要什么,？這些對我們的教學(xué)很有幫助。現(xiàn)在我都學(xué)會(huì)了課余寫一些教學(xué)心得和反思等,，作為以后有用的第一手原始資料。

在培訓(xùn)過程中,，廖老師還發(fā)了一些有用的書,，比如《新教師入門》，《如何做一個(gè)研究型的教師》《新編英語教學(xué)論》以及給我們的材料“有效教學(xué)行為的共性特征”等,，這些資料我現(xiàn)在在教學(xué)中時(shí)常都會(huì)拿來翻閱,，每次看完都有不同的體會(huì)。特別是現(xiàn)在我們校長提出的有效教學(xué),，這種資料就更派上用場了,，因?yàn)榻虒W(xué)的有效性取決于教師具體行為的有效性，教學(xué)行為的整體轉(zhuǎn)向以教師對教學(xué)行為操作方式的改變?yōu)榛A(chǔ)?，F(xiàn)在我們處于新教材改革時(shí)期,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，教師就應(yīng)具備有效的教學(xué)行為,。廖老師叫我們要學(xué)會(huì)反思,，我在后面專門說一下這方面，因?yàn)樗浅Ｖ匾?。?dāng)然在這過程中我還是有一點(diǎn)小小的遺憾,，就是廖老師叫我們要做一個(gè)研究型教師，也給了我們機(jī)會(huì)研究課題,，但由于我選課題沒有選好,，最終沒有能成功申請到微型課題研究，不過以后我會(huì)更加努力向這方面有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的,。

3,、教研員的指導(dǎo)和幫助。

教研員的耐心和細(xì)致給我們留下了深刻的印象,。同班同學(xué)分成幾個(gè)小組進(jìn)行交流討論,，教研員帶領(lǐng)每個(gè)小組進(jìn)行各種活動(dòng)，我們相互認(rèn)識(shí)并了解,，各自介紹自己的情況,，特別是在教學(xué)中遇到的各種困惑，都提出來一起討論,，找出解決的辦法,，教研員給我們分析，并提出一些合理方法解決問題,。在20__年6月,，我有幸參加資陽市新課程教學(xué)技能比賽,，多虧教研員曾老師提出寶貴意見及改進(jìn)的方法，最終我獲得二等獎(jiǎng),，這是我第一次走上這樣的大舞臺(tái),，我真的覺得我是一個(gè)幸福的人。

二,、同伴互助,。

教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長就需要在自我反思的同時(shí)，開放自己,，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn),、互相學(xué)習(xí),、彼此支持、共同成長,。我在培訓(xùn)過程中很多不同學(xué)校的老師,，分析各自學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有些還成為朋友,。在召開資陽市教研會(huì)的時(shí)候,，我看見這些同學(xué)就像看見老朋友一樣，大家又在一起暢所欲言,。大家互相分享著彼此的思想,，不斷地提高自己對問題的認(rèn)識(shí)。我的知識(shí)也因此不斷地變更和擴(kuò)張,。同外校老師的交流,，這時(shí)又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長注入新的活力,。

三,、自我反思。

卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,！我注重了在教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思,，也善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果,，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思,，我在備課前認(rèn)真分析教材,、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況,，通過教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情,、生情的個(gè)性化教案,，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,，并有效地提高了我的教學(xué)預(yù)測和分析能力,；教中反思，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,，根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問題即時(shí)反思，抓住契機(jī),，調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性，使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行,，并有助于提高自己的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,；教后反思，這種反思具有批判性,，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,，并有助于提高自己的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力；閱讀反思,，通過閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，來促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)與反思的相結(jié)合,，提升了我自己的精神境界和思維品位,，使我能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。

由于教學(xué)情景的不確定性,，所以教師不僅要是一個(gè)實(shí)踐者,，更要是一個(gè)研究者．既要“思先于行”，又要“以行促思”．在研究實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展．蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù),，那么你就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來．”作為一線教師，要研究教育過程,、研究教學(xué)策略,、研究試題，更要研究學(xué)生．新課程所蘊(yùn)涵的新理念,、新方法以及新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題,，都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論都難于解釋和應(yīng)付的，教師不能被動(dòng)地等待著別人把研究成果送上門來,，再不假思索地把這些研究成果應(yīng)用到教學(xué)中去．研究不是專家們的“專利”,，而是每個(gè)老師的共同行動(dòng)．很多教學(xué)方面的問題都是一線教師研究教學(xué)總結(jié)出來的，我們可能沒有有些老教師做得好,，但至少我們嘗試過,。特別廖老師談到中學(xué)教師要參與微型課題研究,，更啟發(fā)我們要作為研究型教師。

五,，個(gè)人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種教育理論,，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。努力學(xué)習(xí)英語教育學(xué)、微型課題研究方面的知識(shí),，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,，給自己充電，為教學(xué)服務(wù),，同時(shí)積極撰寫教育教學(xué)論文,，有些已經(jīng)得到發(fā)表，有些在省上獲過獎(jiǎng),，但我任然要加強(qiáng)對教學(xué)問題進(jìn)行研究,，爭取形成微型課題。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,，這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情,，一份對教育,、對學(xué)生、對社會(huì)的神圣信仰與追求,！

我們從事的是普普通通的職業(yè),，但是這份職業(yè)卻是不平凡的，因?yàn)槲覀兪窃诮虝?，更是在育人,，育人須以德為先。成長需要漫長的過程,，雖是體現(xiàn)個(gè)體行為,，但是與周圍的環(huán)境影響息息相關(guān)。我們首先要營造健康和諧的團(tuán)體氛圍,，健康的團(tuán)體是以健康的人為主體的,，一個(gè)健康的人首先具備積極的人生態(tài)度，積極人生態(tài)度的形成又是以健康的心理為前提的。教師的專業(yè)成長需要一定的外部環(huán)境,，但更重要的是要有渴求成長發(fā)展的內(nèi)在愿望和需要保持一個(gè)積極進(jìn)取的心態(tài),，需要學(xué)會(huì)更好的為人處事，需要掌握一套自我學(xué)習(xí)的方法,，需要時(shí)時(shí)為人師表,，只有這樣，教師才能一步一步成長,。

總之,，經(jīng)過三年來的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在上級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家的指導(dǎo)下,，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn),，但仍存在一定的問題，在今后的教學(xué)中,，我將加強(qiáng)扎實(shí)的教學(xué),，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié),，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇三

20__年的暑期是格外的炎熱,，實(shí)驗(yàn)初中,，由于熱島效應(yīng)，那里是更加的酷熱難耐,；然而,，在此參加20__年暑期stem教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺，因?yàn)樗麄兺耆粊碜杂膬擅逃龑＜襣hrishaines和samirmoezzi的實(shí)踐性教學(xué)深深吸引,，陶醉其中,。

培訓(xùn)的幾天，兩位國外專家每天都忙碌于實(shí)驗(yàn)器材的置備,，在意于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化,，感受著實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。冒著酷暑為我們講學(xué),、講解,，是那么專業(yè)、敬業(yè),。從他們身上我們學(xué)到了一種作為科學(xué)老師應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì),，這種責(zé)任和敬業(yè)、細(xì)致和創(chuàng)新的人格魅力,，感染了每一位參訓(xùn)教師,。

感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個(gè)良好平臺(tái)，為我們的發(fā)展引入了新的領(lǐng)域。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下,，我們收獲多多,，相信這幾天的學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)帶到工作中,，在全市科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師中括起一陣“stem風(fēng),、創(chuàng)新風(fēng)”。

五天的培訓(xùn),，讓我對stem有了更深入的理解：

（1）是一種理念,、一種學(xué)習(xí)、一種協(xié)作,、一種體驗(yàn),、一種提升。

（2）我們設(shè)計(jì)的教學(xué)或相關(guān)活動(dòng),，應(yīng)以學(xué)生為主體,，基于學(xué)生興趣和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣,，形成學(xué)為所用,，學(xué)無止境的學(xué)習(xí)觀。

（3）stem活動(dòng),，它是一種平臺(tái),，是學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與技術(shù)的深度融合,，是學(xué)科與生活的高度結(jié)合,，是學(xué)習(xí)個(gè)體與個(gè)體之間高度協(xié)作的過程，是學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知,、學(xué)用互檢,、學(xué)用互補(bǔ)的過程，它更是一種學(xué)中做,、做中學(xué),，快樂與學(xué)習(xí)并進(jìn)的過程，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng),。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇四

改革給教育帶來的最大挑戰(zhàn)莫過于對教師專業(yè)化的挑戰(zhàn),。這是因?yàn)榻處熓钦n改中最關(guān)鍵、最活躍的因素,，也是最重要的決定因素：教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質(zhì),，教師的專業(yè)才能和教育智慧決定課程改革的質(zhì)量和深度，教師的專業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,，教師的專業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐,，教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐反思是課程改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),。可以說,，在課程改革中,，成功關(guān)鍵在教師，沒有教師的專業(yè)發(fā)展,，就沒有課程改革的發(fā)展,。教師的在課改中的作用如此之大，因此,，關(guān)注教師在課改中的成長,，探索教師在課改實(shí)驗(yàn)中的成長成為我們的當(dāng)務(wù)之急。本文試圖從影響當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的主要因素及對策方面談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

由于學(xué)校對于教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律還缺乏系統(tǒng)的研究總結(jié),，實(shí)際工作中盲目性,、隨意性較大，缺乏一系列科學(xué),、規(guī)范的操作規(guī)程,，影響了教師專業(yè)水平的發(fā)展。其主要因素有：

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校片面只重視學(xué)生的考試成績,，而忽視教師專業(yè)水平的提高,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)瑣事較多，參與率不高,。

2、考核機(jī)制不健全,。最明顯的是對教師專業(yè)化認(rèn)識(shí)不全面,，考核內(nèi)容不具體，機(jī)制不健全,，不能有效調(diào)動(dòng)起教師學(xué)習(xí)的積極性,。

3、教師自身缺乏需求,。除少部分青年教師,、骨干教師外，其他教師自認(rèn)為憑自身的水平,、經(jīng)驗(yàn),，完全可以應(yīng)付當(dāng)前的教學(xué)。滿足于既有的經(jīng)驗(yàn)與成績,，排斥教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與指導(dǎo),，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)實(shí)踐的作用和意義，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取代教學(xué)理論，以實(shí)用主義,、功利主義的對待教學(xué)理論應(yīng)用,，急功近利地追求教學(xué)的短視效應(yīng)。

4,、校本培訓(xùn)重形式,，輕效果。校本培訓(xùn),、集體備課,、課改沙龍徒有形式走過場，教師感到?jīng)]多少收獲,，又浪費(fèi)了時(shí)間,，認(rèn)為此類活動(dòng)可有可無，活動(dòng)質(zhì)量大受影響,。

5,、缺乏專業(yè)引領(lǐng)。由于農(nóng)村學(xué)校相對比較封閉,，加上師資相對薄弱,，平時(shí)接受專家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)又很少，工作中有時(shí)感到很迷茫,。

6,、教研、科研“兩層皮”現(xiàn)象,。很多教師對教科研不重視,，片面認(rèn)為教科研就是定定計(jì)劃、寫寫文章,，教學(xué)和科研嚴(yán)重脫節(jié),。

針對以上問題，我們認(rèn)為可以把教師的自主學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來,把反思性教學(xué)與教學(xué)科研結(jié)合起來,把教育理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,。具體可以從以下兩方面思考改進(jìn),。

1、樹立遠(yuǎn)大的志向,，具有奉獻(xiàn)精神,。人的一生無論從事什么職業(yè)，都應(yīng)有高遠(yuǎn)的志向,。我們既然選擇了教師這一偉大而又平凡的職業(yè),，就應(yīng)有陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情操與品德,。愛教育就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),，立志獻(xiàn)身教育,，為人民服務(wù)，讓人民滿意;愛學(xué)生,，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀,、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生,，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。愛自己就是要做到以“學(xué)為人師,，行為世范”為準(zhǔn)則,，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感,、光榮感和成就感,，言傳身教，為人師表,，做學(xué)生的楷模,、社會(huì)的表率。

2,、勤于學(xué)習(xí),，善于反思。教師是新課程改革的實(shí)踐者,，課改的成敗直接取決于教師!勤于學(xué)習(xí),，充實(shí)自我,，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。青年教師要讀好三類書：讀夯實(shí)精神底蘊(yùn)的書,，讀拓寬教育視野的書,，讀學(xué)生喜歡的書。對其中的教育類書,，需要撰寫一定數(shù)量的讀書筆記,。教師只有不斷地自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與實(shí)踐,，并且在不斷的實(shí)踐中自我反思,、分析、總結(jié),，才有可能使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長、發(fā)展,。尤其是自我反思,，被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

3,、增強(qiáng)科研意識(shí),。要搞好“課改”，教師的科研意識(shí),、科研能力和教學(xué)行為必須先行,。教師要根據(jù)學(xué)校“課改”計(jì)劃，針對自己的教育教學(xué)實(shí)際,，在現(xiàn)實(shí)問題中選取課題,，扎實(shí)有效地開展研究，切實(shí)解決自己在“課改”中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,，并養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。

4,、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。新課程理念下的課程資源異常豐富，而隨著社會(huì)信息化程度的大大提高,，網(wǎng)絡(luò)將成為教師不可忽視的重要資源,。要想做一個(gè)不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻在網(wǎng)絡(luò)世界里搞好“課改”實(shí)驗(yàn),。

5、建立個(gè)人成長規(guī)劃,。合理規(guī)劃自己近幾年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，及時(shí)對照，建立個(gè)人成長檔案,。

同伴互助

首先,，要做好拜師結(jié)隊(duì)工作。為了迅速提高新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，使其盡快適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作,，成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的新生力量，學(xué)?？梢越M織新教師在校內(nèi)找一名骨干教師與其結(jié)對,，并舉行青年教師拜師儀式,，簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書，實(shí)行共同獎(jiǎng)懲制度,，師徒幫帶可以促進(jìn)雙方的共同成長,。有條件的學(xué)校可以為青年教師創(chuàng)造條件,，到校外聘請優(yōu)秀教師與其結(jié)對,，合理利用外部資源。其次,，開展互相學(xué)習(xí)共同成長的教研活動(dòng),，盤活本校優(yōu)秀資源，充分利用好校內(nèi)骨干教師資源,。

專業(yè)引領(lǐng)

在新的課改形勢下,，如何設(shè)計(jì)一堂課?如何評價(jià)一節(jié)課?如何當(dāng)一名成功的教師?這些問題既需經(jīng)過課堂的實(shí)踐，在實(shí)踐中反復(fù)思考和討論,，也需要專家適時(shí)引領(lǐng),，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校，專家的引領(lǐng)對教師的發(fā)展顯得十分重要,。因此,，作為農(nóng)村小學(xué)，可經(jīng)常邀請專家,、名師到校指導(dǎo),，也可組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，尋求引領(lǐng),。在取得校外專家引領(lǐng)的同時(shí)，還可以注重讓本校內(nèi)有特長的教師作某方面引領(lǐng),，實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)本土化,。

課堂教學(xué)研究

課堂是實(shí)施教育改革與研究的主陣地，因此要十分重視教師課堂教學(xué)崗位演煉,。主要形式有：煉課,、自薦課、教研課,、評優(yōu)課,、推門聽課等。煉課活動(dòng),，就是指讓不同教師或同一教師在同伴幫助下對同一課題反復(fù)進(jìn)行備課上課,，如此反復(fù)“磨煉”,，進(jìn)而提高教學(xué)水平,。即要求教師每學(xué)期在教研組里上好一節(jié)研究課,。集體備課時(shí)要求教師先進(jìn)行課前說課，同教研組的教師提出建議,。上課教師聽取同行們的意見后修改教案,，然后上課，課后評課,。然后再次修改教案,，本人或其他教師可以換班再上，直到滿意為止,。這樣,，互聽、互評,、互改,、反復(fù)上課，不僅保證每一位教師都能認(rèn)真地上一節(jié)研究課,，而且在這一過程中教師們不斷更新自己的教學(xué)理念,、規(guī)范自己的教學(xué)行為、甚至創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，從而保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效,，保證在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。 評優(yōu)課,，是指各級課堂教學(xué)競賽,，每個(gè)學(xué)校每年都有幾次這樣展示機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢越柚@些舞臺(tái),，提升有潛質(zhì)的青年教師的課堂教學(xué)水平，展示學(xué)校課堂教學(xué)改革的成果,。每逢這樣的活動(dòng),，學(xué)校都要先定好上課人、選好教材,，組建好研究小組,，共同備課，反復(fù)試教,，反復(fù)修改,，直至上出滿意的課為止。此外,，在評比活動(dòng)中虛心向其他學(xué)校教師學(xué)習(xí),，并及時(shí)消化吸收。 教研課活動(dòng)是指校內(nèi)各類匯報(bào)活動(dòng),、校際間課堂教學(xué)交流等,，在這類活動(dòng)中,，除教研組成員積極參與外，要特別重視研討的效果,，引導(dǎo)教師樹立正確的評課觀,，不說客套話，從自己研究的課題入手,，就教學(xué)理念,、教材處理、課時(shí)目標(biāo),、教學(xué)思路,、教學(xué)環(huán)節(jié)、師生行為等方面情況提出意見,、建議,，真正提高教研質(zhì)量?？梢赃@樣說,，此類活動(dòng)對農(nóng)村小學(xué)教師課堂教學(xué)整體水平的提高尤為明顯。

或許,，在這一過程中,，老師們是辛苦的，然而,，當(dāng)他們體會(huì)到自己的思維越來越活躍,，視野越來越開闊，駕馭課堂的能力越來越強(qiáng),，教出來的學(xué)生越來越棒時(shí),，所有的辛苦也就隨之而去了。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn),，也給我們帶來了新機(jī)遇,，作為教師需要和學(xué)生一起，共同學(xué)習(xí),，共同合作,，共同成長。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇五

通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，我無論是在教育思想,，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。現(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)?，F(xiàn)代教育觀,，就是要把“教師說學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,，使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果,，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行,。

在上課時(shí)更能做到有的放矢。同時(shí)我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì),，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問,，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”,、“滿堂灌”中解放出來,。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá),，接受教師人格魅力的影響。

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展,，努力提高教育教學(xué)水平,。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者,，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī),，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì),。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對專業(yè)知識(shí)更使我的業(yè)務(wù)理論知識(shí)有了很大的提高,。使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的老師不但要教好課更要會(huì)出好題。

我們要有終身學(xué)習(xí)的理念，必須如源頭活水,，常疏常新鮮,，教學(xué)的事業(yè)也是這樣，常激勵(lì),、更新,，這個(gè)隊(duì)伍中的每一個(gè)細(xì)胞才會(huì)健康而充滿活力，每一名教育者才會(huì)永固教育的熱情,、專業(yè)的精神和力量,，才不至于細(xì)胞變異，乃至個(gè)體惡化,。教學(xué),，需要我們時(shí)時(shí)注意從每一件習(xí)以為常的小事認(rèn)真對待，注重細(xì)節(jié),；學(xué)科也正需要我們從每一個(gè)字,、每一段文章的細(xì)微之處好好把握，處理好細(xì)枝末節(jié),。從最基本的文學(xué)元素返還到原始,，返回到創(chuàng)作之初、作者內(nèi)心和情絲,，正如宋教授所說的：首先感動(dòng)了自己,，然后才能感動(dòng)揮下的莘莘學(xué)子。

通過學(xué)習(xí),，我會(huì)以更飽滿的熱情投入到工作之中,，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程,，我會(huì)努力把學(xué)到的理念,、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo),、老師們的希望,，用優(yōu)異的成績回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念,、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生,，我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生,，無悔于我的教育事業(yè),。

總之，作為一名教師,，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn),，我受益非淺,，更新了教育、教學(xué)觀念,，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念,，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí),，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì),，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ),。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇六

在假期里我閱讀了《校本教研實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》(賈臘生主編)一書，受益匪淺,。讓我真正明白了“校本教研”是怎么一回事，“校本教研”有什么用,，“校本教研”應(yīng)該怎樣做,，教師專業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑。

校本教研就是指“以校為本的教育教學(xué)研究”,，是在學(xué)校層面上展開的,，是學(xué)校行為，致力于解決學(xué)校層面所面臨的問題,。它盛行于上世紀(jì)六七十年代的歐美等西方國家,，是伴隨著“教師即研究者”運(yùn)動(dòng)而興起的。我們現(xiàn)在指的校本教研,，就是指由單個(gè)的學(xué)校作為研究的主體,，以解決教學(xué)實(shí)際問題為目標(biāo)而營造起來的一種教學(xué)研究制度，是教師反思性的實(shí)踐和專業(yè)成長的過程,?！鞍l(fā)現(xiàn)問題-確定問題-研究問題-解決問題”是校本教研的核心鏈。校長則是校本教研的第一責(zé)任人,，是校本教研的身體力行者,。

1、校本教研能夠解決學(xué)校教研的實(shí)際問題

校本教研有利于學(xué)校發(fā)展與辦學(xué)理念的落實(shí),。只有學(xué)校組織校本化的研究活動(dòng),，才會(huì)有意識(shí)地圍繞以學(xué)校發(fā)展中的特殊問題和落實(shí)辦學(xué)理念的具體問題為中心來進(jìn)行。校本教研使教研活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,，形式也更趨于多樣化,。教研活動(dòng)的主體從單一走向集體，從少數(shù)骨干教師走向全體教師,?；顒?dòng)方式從單向走向互動(dòng),。如教師組織專題研討、網(wǎng)上沙龍,，學(xué)習(xí)交流,、進(jìn)行個(gè)案研究、講述教育故事,、寫反思日記等,。在校本教研開展的過程中，全部教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),，與同伴互動(dòng)交流,，尋求問題實(shí)質(zhì)，梳理求解過程,，在研究中發(fā)展自己并獲得智慧的分享,。

2、校本教研可以充分發(fā)揮教師在教研中的主體作用

校本教研強(qiáng)調(diào)共同參與合作,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐者與教育研究者結(jié)成行為共同體,，為教師主體性的發(fā)揮構(gòu)筑良好的環(huán)境。由于教師專業(yè)發(fā)展的主陣地在學(xué)校和課堂,，所以校本教研為教師主體作用的發(fā)揮提供了充分的發(fā)展空間,，教師不再是教研活動(dòng)的旁觀者，而是研究活動(dòng)的參與者和主力軍,。

3,、校本教研可以促進(jìn)教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教師的工作主要是個(gè)體創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師自身特點(diǎn)及其所處的環(huán)境使教師的專業(yè)發(fā)展存在差異,，學(xué)校與教師的發(fā)展是基于自身實(shí)際而各具特色的發(fā)展,。以往學(xué)校教研活動(dòng)與在職培訓(xùn)在目標(biāo)內(nèi)容上的統(tǒng)一與方法上僵化，限制教師的個(gè)性特點(diǎn)充分發(fā)展的現(xiàn)象,，校本教研為改變這種現(xiàn)象,，為學(xué)校的特色發(fā)展與教師的個(gè)性張揚(yáng)提供了可能。校本教研有利于教師的專業(yè)特色發(fā)展,，打造創(chuàng)造性教師隊(duì)伍,。

4、校本教研有利于創(chuàng)辦學(xué)校特色

“為了學(xué)校,，基于學(xué)校,，在學(xué)校中”的校本教研是廣大學(xué)校創(chuàng)辦特色的一條可探索的道路。在校本教研中,，學(xué)校通過與科研部門合作,，校長與專家對話，教師與研究人員交流,，確定學(xué)校的發(fā)展方向,，提升學(xué)校的辦學(xué)理念,，培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展,，逐漸形成學(xué)校的辦學(xué)特色,。

5、校本教研能夠?qū)W(xué)校構(gòu)建成學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)型組織,，可以充分發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng)造能力,，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛。在現(xiàn)代社會(huì)中,，學(xué)習(xí)是生活,，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是責(zé)任,，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分,。校本教研是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必由之路。

6,、校本教研有利于我國教研體制的改革

傳統(tǒng)的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或?qū)W科本位,，而不是學(xué)校本位。校本教研使教研員從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型,，使課堂教學(xué)研究轉(zhuǎn)向?qū)W科課程研究和學(xué)校辦學(xué)特色研究,。

盡管現(xiàn)有的教育科研方法都能為教師的校本教研所采用,，但由于教師職業(yè)所具有的獨(dú)特的工作特點(diǎn)和教師群體的特殊素質(zhì),，因而有些方法顯然更適合教師進(jìn)行研究工作。下面給出最適宜于校本教研的三種教育科研方法,。

1,、課題研究

課題研究是研究者針對某一問題，根據(jù)一定的研究假設(shè)和研究設(shè)計(jì),，主動(dòng)操縱研究變量,，并對非研究變量給予自覺和明確地控制，觀測實(shí)施的結(jié)果,，從而檢驗(yàn)研究假設(shè)的一種兼有實(shí)踐性和教育性的研究活動(dòng),。

一個(gè)完整的教育研究過程，通常包括如下幾個(gè)階段：選定課題,、文獻(xiàn)檢索(查重),、形成假說，制定研究方案,、實(shí)際運(yùn)作,、撰寫研究報(bào)告。

2,、案例研究

案例研究,，是以某一對象或現(xiàn)象(即案例)為研究樣本,，通過觀察，反思等方式反復(fù)分析與研究,，以深入揭示其蘊(yùn)含的教育規(guī)律的研究方法,。

案例是在觀察和實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的，案例研究的過程是一個(gè)“實(shí)踐+反思”的過程,，它能促進(jìn)教師對自身行為的反思,，提升專業(yè)能力。一個(gè)完整的案例研究過程,，通常包括兩個(gè)階段：案例寫作,、案例研究。

3,、敘事研究

敘事研究,，是通過教育主體的故事敘說來描繪教育行為，進(jìn)行意義建構(gòu)并使教育活動(dòng)獲得解釋性的意義理解,。與案例研究不同之處表現(xiàn)在：它是對多個(gè)案例的重新構(gòu)建,，像一條線，通過意義串聯(lián)把許多真實(shí)場景進(jìn)行重新構(gòu)建,，而案例研究是對某一個(gè)事物的研究,，便像是一個(gè)點(diǎn)，敘事研究涉及的內(nèi)容比較廣泛,，有讀書感想,、現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題、學(xué)生教育問題,、教學(xué)理念和教學(xué)研究等,，而教學(xué)案例所敘述的故事則主要定位在教學(xué)研究上。

敘事研究的過程,，通常包括如下階段：記錄,、反思、撰寫敘事研究報(bào)告,。

教師的專業(yè)發(fā)展是教師以自身已有基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn),，朝著既定的目標(biāo)，經(jīng)過努力提高自身專業(yè)素質(zhì),，并創(chuàng)造出業(yè)績,。其途經(jīng)有三個(gè)：自我學(xué)習(xí)，教育教學(xué)實(shí)踐,、教育科研過程,。

1、自我學(xué)習(xí)過程,。要求：要注意選擇性閱讀,，理論學(xué)習(xí);要善于“聯(lián)系”思考,，理念更新;要學(xué)會(huì)反思自悟，自我提高,。

2,、教育教學(xué)實(shí)踐過程。在教育教學(xué)實(shí)踐中,，增長智慧;在教育教學(xué)實(shí)踐中提高能力;在教育教學(xué)實(shí)踐中,，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3,、教育科研過程：成就令學(xué)生景仰的學(xué)識(shí)和品格;形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格;創(chuàng)造有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和理論,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇七

教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)知識(shí)共分幾個(gè)章節(jié)，包含了《教師的職業(yè)道德與人格魅力》,、《教師的職業(yè)意識(shí)與人文素養(yǎng)》,、《教師的成長策略與教師生涯規(guī)劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節(jié),。通過任課老師的精彩教導(dǎo),，我們不斷認(rèn)識(shí)了相關(guān)的理論知識(shí)：一是重新認(rèn)識(shí)教師的角色；二是初步理解了教師專業(yè)化理念與實(shí)踐的相互聯(lián)系,；三是教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)規(guī)律,；四是如何規(guī)劃教師自身的成長生涯；五是反思——從自己的教學(xué)的得與之中找原因,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),；六是合作——向同事學(xué)習(xí)；七是教學(xué)相長——與學(xué)生共同發(fā)展,；八是如何做好教師的教育教學(xué)研究,；九是新課程與教師專業(yè)發(fā)展,；十是教師評價(jià),。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的了解。

教師專業(yè)發(fā)展的理念主要包含如下幾個(gè)方面：

（一）,、教師專業(yè)發(fā)展首先強(qiáng)調(diào)教師是潛力無窮,、持續(xù)發(fā)展的個(gè)體；

（二）,、教師的專業(yè)發(fā)展要求把教師視為“專業(yè)人員”,；

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（三）、教師的專業(yè)發(fā)展要求教師成為學(xué)習(xí)者,、研究者和合作者,；

（四）教師的專業(yè)發(fā)展要求教師發(fā)展的自主性。

教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括：

（一）專業(yè)理念,；

（二）專業(yè)知識(shí),；

（三）專業(yè)能力,；

（四）專業(yè)態(tài)度與動(dòng)機(jī)。

通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠,，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：

（一）長期的情緒上的倦怠感,。

（二）人格的解體。

（三）較低的成就感,。

同時(shí)知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：

（一）個(gè)體方面,；

（二）教學(xué)方面；

（三）社會(huì)方面,。

了解了教師職業(yè)倦怠的根源包括：

（一）社會(huì)方面的根源,；

（二）組織方面的根源；

（三）個(gè)人背景方面的根源,；

（四）學(xué)生與教學(xué)情境,。

了解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：

（一）以教師發(fā)展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助,。

（二）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),，建立良性支援機(jī)制。

（三）建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),，對教師職業(yè)持合理期望,。

（四）引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力,。

尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象,，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以正常有序地開展。

結(jié)合自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)所任教的實(shí)際情況,，不斷從自己的反思中去進(jìn)行提高,；多與同事合作，從合作中得到自身素質(zhì)的提高,；在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到提高,。

總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí),，讓我提高了自己不少的理論知識(shí),，在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個(gè)新臺(tái)階,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇八

20xx年的暑期是格外的炎熱,，實(shí)驗(yàn)初中，由于熱島效應(yīng),，那里是更加的酷熱難耐,；然而，在此參加20xx年暑期stem教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班的五十名理化生教師卻對炎熱渾然不覺，因?yàn)樗麄兺耆粊碜杂膬擅逃龑＜襣hris haines和samir moezzi的實(shí)踐性教學(xué)深深吸引,，陶醉其中,。

培訓(xùn)的幾天，兩位國外專家每天都忙碌于實(shí)驗(yàn)器材的置備,，在意于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化,，感受著實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。冒著酷暑為我們講學(xué),、講解,，是那么專業(yè)、敬業(yè),。從他們身上我們學(xué)到了一種作為科學(xué)老師應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì),，這種責(zé)任和敬業(yè)、細(xì)致和創(chuàng)新的人格魅力,，感染了每一位參訓(xùn)教師,。

感謝組織方為我們創(chuàng)造了這個(gè)良好平臺(tái)，為我們的發(fā)展引入了新的領(lǐng)域,。在代表市教師發(fā)展中心的美女班主任吳老師的精心組織下,，我們收獲多多，相信這幾天的學(xué)習(xí),，我們一定會(huì)帶到工作中,，在全市科學(xué)實(shí)驗(yàn)老師中括起一陣“stem風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)”,。

五天的培訓(xùn),，讓我對stem有了更深入的理解：

（1）是一種理念、一種學(xué)習(xí),、一種協(xié)作,、一種體驗(yàn)、一種提升,。

（2）我們設(shè)計(jì)的教學(xué)或相關(guān)活動(dòng),，應(yīng)以學(xué)生為主體，基于學(xué)生興趣和發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣,，形成學(xué)為所用,，學(xué)無止境的學(xué)習(xí)觀,。

（3）stem活動(dòng)，它是一種平臺(tái),，是學(xué)科與學(xué)科,、學(xué)科與技術(shù)的深度融合，是學(xué)科與生活的高度結(jié)合,，是學(xué)習(xí)個(gè)體與個(gè)體之間高度協(xié)作的過程,，是學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知,、學(xué)用互檢、學(xué)用互補(bǔ)的過程,，它更是一種學(xué)中做,、做中學(xué)，快樂與學(xué)習(xí)并進(jìn)的過程,，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng),。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇九

教師專業(yè)化的動(dòng)力主要來自于教師自身的內(nèi)在需要，變成教師自覺行為,，同時(shí)又能保證教師專業(yè)化的合理性,。

一、師德為宗,，努力提高自己的師德水平,。

教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生,。為此,，必須堅(jiān)持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī),，積開展師德承諾,、師德師風(fēng)建設(shè)等活動(dòng)，盡量要求教師努力做到“思想道德規(guī)范,、專業(yè)道德規(guī)范,、教學(xué)道德規(guī)范、生活道德規(guī)范,、行為道德規(guī)范,、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”,，自覺依法執(zhí)教,、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長,、廉潔從教和為人師表,，樹立良好的師德形象。

二,、關(guān)愛相信每個(gè)孩子,。

以“相信每一個(gè)孩子都能成才”為出發(fā)點(diǎn)，開展“微笑教育”是提高教育質(zhì)量的保證。以“提高質(zhì)量和效益,，走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點(diǎn),。

三、師能為上,，全面提高自己的教育教學(xué)能力,。

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的核心，教師的能力水平是提升學(xué)校品位的關(guān)鍵,。要突出學(xué)習(xí),。教師是學(xué)習(xí)者，教師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽的活動(dòng),。突出“自訓(xùn)”,。做到“自主、合作,、探究”,。從“教材鉆所能力、課堂教學(xué)能力,、教學(xué)基本能力”等方面找出自己的亮點(diǎn)和不足,，開展揚(yáng)長補(bǔ)短式的自訓(xùn)自練，學(xué)習(xí)和吸納教育理論和新的教有理念,，強(qiáng)化推門聽課,，互幫互學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)高,。

四,、尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,。

教師要以使學(xué)生學(xué)有所得為目標(biāo),，從而不斷提高自已的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如,，盡量補(bǔ)充資料,。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請教,，結(jié)合自身實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤思考,，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展,。教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體，為此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。由于學(xué)生接受能力的不同,，因此了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對課堂效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,，教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氖和積極性,。

未來的社會(huì)是一個(gè)不斷更新的社會(huì)，要立足于社會(huì)中,，就必須不斷地學(xué)習(xí),，獲得新知識(shí)，充實(shí)自己,，換句話說,，在學(xué)校學(xué)的那些具體知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以要教給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西,，這就是能力,。教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它,，十分不易,。但我們相信，只要樂崗敬業(yè),，定會(huì)有所收獲,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇十

中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn),，具有良好的職業(yè)道德,，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。 我的專業(yè)自主發(fā)展基本理念是學(xué)生為本,、師德為先,、能力為重、終身學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí),，我充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性，以下是我的學(xué)習(xí)心得,。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容,。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情,；敬業(yè),，是對所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。愛崗敬業(yè),，既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨,、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,、追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑,。

學(xué)生是教師的勞動(dòng)對象，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)系在一起,，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長走完的,。熱愛學(xué)生是教師的天職，它蘊(yùn)藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求,、教師的天賦和教育智慧,、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此,，作為一名中學(xué)教師,，在教育教學(xué)過程中要尊重中學(xué)生權(quán)益,，以中學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí),、健康快樂成長,，全面而有個(gè)性的發(fā)展。

知識(shí)靠學(xué)習(xí),，能力靠培養(yǎng),。

當(dāng)今世界,，新的科學(xué)技術(shù)革命正在形成高潮,。伴隨著“知識(shí)爆炸”，知識(shí)陳舊率也在加快,。研究表明,，在師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，只能獲得他一生擔(dān)任教師所需知識(shí)的20%,，80%左右的知識(shí)要在崗位上通過不斷進(jìn)修來獲取,。這種情形的存在向教師提出了一個(gè)十分必要的問題：教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，做好教育教學(xué)工作,，就必須通過在職進(jìn)修來不斷充實(shí),、完善和提高自己。

因此,，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論,，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高文化素養(yǎng),；把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,，突出教書育人實(shí)踐能力,；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律,，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平,；堅(jiān)持實(shí)踐、反思,、再實(shí)踐,、再反思，不斷提高專業(yè)能力,。

總之,，通過這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí),，更大的進(jìn)步,，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我對教育事業(yè)的信心,，我將更加嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真從事教育教學(xué)工作,，積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,，促進(jìn)學(xué)生全面快樂的發(fā)展。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇十一

大三初我們數(shù)計(jì)學(xué)院組織了一周的教育見習(xí),，我被安排去師大附中—曾經(jīng)的母校,，可是現(xiàn)在的身份卻不同了。見習(xí),，并不像想象中的那么簡單,，很累，但是收獲很大,，在那里我換了另一種身份聽課,，不再琢磨題目會(huì)不會(huì)做，而琢磨題目適不適合學(xué)生做,，怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路,，揣摩老師各種的導(dǎo)課技能，說課技能,，板書技能等,，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容,，不同老師可以講出不同的風(fēng)格,，很受啟發(fā)?？粗赃叴笏牡膶W(xué)長學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課,，在那預(yù)演了無數(shù)次，修改了無數(shù)次教案,，很驚訝,，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因?yàn)椴粔蛎靼椎浇陶n的嚴(yán)肅性,，那一周的見習(xí),，只是忙著聽課,，改作業(yè)，寫見習(xí)報(bào)告,，還不能深刻的意識(shí)到教師—這一行業(yè)的艱苦,。

然而，在接下來的微格教學(xué)中,，我終于見識(shí)到了教師的辛苦了,。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高,，她把所有的課都給我們講了,，每個(gè)人也只有兩次上臺(tái)講課的機(jī)會(huì),。我的第一次講課是講語言技能,。第一次講課很興奮,，一口氣講下來了。同學(xué)們反映說雖然語言流暢,，到位但是講的太快了,，而且語調(diào)基本上很興奮,，難以消化,。我的一腔熱血被打擊了,。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒有試講過,，板書沒有演練過，就上講臺(tái)了,。講完后,，我受到了嚴(yán)肅的批評：板書太草了,，沒有系統(tǒng)（之前我是有設(shè)計(jì)板書,，但是現(xiàn)場的版面太小了,，不好寫開），擅自修改課本內(nèi)容,。慢慢的,，在看到許多同學(xué)的上課和老師的及時(shí)點(diǎn)評后,，我明白了：教師只是課堂的主導(dǎo),，學(xué)生才是主體,，你的任何教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心,，不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容,，要注意學(xué)生的知識(shí)背景,。中學(xué)生的模仿性很高,，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內(nèi)容，在修改前要參考很多資料的,。老師,，作為一個(gè)傳道解惑的人,，學(xué)生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不得當(dāng),，這需要多少時(shí)間補(bǔ)救的呀,！

基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解,。

第一個(gè)方面：授之于魚不如授之與漁,。

在教師專業(yè)發(fā)展的課堂上,，對老師的一個(gè)例子印象很深刻：對于小學(xué)的一年級的1+1=2,，鄰居的三年級的哥哥會(huì)教,，孩子的父母會(huì)教,，你也會(huì)教,，如果你講的和他們一樣,，那學(xué)生為什么要向你學(xué)習(xí)呢,？教師不但是一個(gè)職業(yè),，它還需要一種技巧,，一種不同于其他人的教法,。不同的學(xué)生有著不同的性格，怎么去求得一種適合大家的教法呢,？這是教學(xué)中最大的問題，解決好了它,，你的教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)差了,。教師教給學(xué)生的也不單單是知識(shí),，還有一種技能,。而且慢慢的，教師在教學(xué)中注入了自己的價(jià)值觀,、人生觀,，潛移默化的影響著學(xué)生們,。

第二方面：進(jìn)課堂之前收拾好自己的情緒。

從沒有像現(xiàn)在這樣意識(shí)到教師的重要性,，追求完美的我不允許自己犯錯(cuò)，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)課堂上,，這是很難控制的，教師也有情緒,，也有生氣的時(shí)候，怎么控制好自己心情是一個(gè)問題。做不成完人,，我們就努力往好的地方上靠,。教師在課堂上的一舉手,、一投足,、一個(gè)微笑,、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,。教師親切自然的示范表演,，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴,；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地,。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進(jìn)入課堂,。

第三方面：表達(dá)好自己的意思,，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈,。

怎么表達(dá)自己對書本內(nèi)容的看法是一個(gè)問題,，怎么批評調(diào)皮搗蛋的學(xué)生是一個(gè)問題，怎么表揚(yáng)學(xué)生是一個(gè)問題,。這些都是有技巧的,，見慣了身邊一些因?yàn)槔蠋煹囊恍┰挾鴮W(xué)科產(chǎn)生興趣的例子,，當(dāng)然也有因?yàn)槔蠋煹恼`會(huì)而放棄的學(xué)科的例子。在學(xué)生心里,，老師就是神了。你要如何演繹這個(gè)形象呢,？注意自己的措辭,，注意場合,，在適當(dāng)?shù)膱龊险f適當(dāng)?shù)脑?。在事情不明白的時(shí)候,，把學(xué)生往好的地方去想,，假設(shè)學(xué)生們都是好的，這樣你才不會(huì)對號(hào)入座,，非理性解決事情,。

第四方面：你要有一桶水，才能倒給學(xué)生半桶水,。

作為老師，要努力做到比學(xué)生知道的多,，這句話可笑嗎,？老師本來就比學(xué)生知道的多。是的,，老師是知道的多,，可是他也忘得多呀,，而且作為一個(gè)老師,，不僅僅要知道多，還要講的通才行,。這樣就不斷的督促老師們學(xué)習(xí)，我們不僅僅要學(xué)本專業(yè)的知識(shí),，還要學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí),，我們需要橫縱發(fā)展。很多知識(shí)都是共通的,，往往在一個(gè)地方你看不到它的本質(zhì),，換了一個(gè)地方你輕而易舉的看到了。如果你想吃老本,，不求上進(jìn),，那么你就愧對教師這個(gè)職業(yè)了。在學(xué)生面前支支吾吾,，講不通，自己也會(huì)覺得難受的,。

第五方面：不要強(qiáng)迫學(xué)生做任何事,。

這一點(diǎn),，很難辦到,。在高三的時(shí)候,，老師們恨鐵不成鋼，常常告訴學(xué)生們怎么做怎么做,。學(xué)習(xí)本來就是學(xué)生自己的事情，老師急了也沒用,。我們要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí),，而不是強(qiáng)迫，所謂強(qiáng)扭的瓜都是不甜的,。在見習(xí)的時(shí)候,，印象最深的是附中高一的林老師，他一直都在說我建議什么什么,，我本人習(xí)慣什么什么,，我覺得什么什么比較好，而不是說你們要怎樣怎樣,。他退了一步,，卻更能讓學(xué)生接受他的意見。這一點(diǎn)值得我們借鑒,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇十二

關(guān)于自主發(fā)展——教師專業(yè)成長的五項(xiàng)修煉這一專題講座是由市小學(xué)語文的教研員陳中杰老師主講的,，他所介紹的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深深吸引著我，也讓我重新審視“教師”這一職業(yè),。教師,，作為培養(yǎng)人才的人，要有高尚的思想道德,，要有多樣化的教學(xué)方式,、現(xiàn)代化的教學(xué)理念，以及較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。教師專業(yè)成長,，是教師生命的成長，心靈的成長,，是對教師職業(yè)的認(rèn)同感和承受力的成長,，是對教師職業(yè)與教育對象愛的增長，是生活態(tài)度和生活方式的改變與提升,。

我,，作為教師中的一員，必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),，腳踏實(shí)地地工作才能適應(yīng)教學(xué),，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)得到成長。陳中杰老師對此也給出了他的五項(xiàng)建議,，即教師專業(yè)成長的五項(xiàng)修煉,。

1,、悅己——做幸福的老師。首先,，要把心放平,，把心態(tài)放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心,，淡定且堅(jiān)定的行走于教師專業(yè)成長之路,。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美得眼睛,，能夠?qū)ふ疑钪械男】鞓?，讓教書育人成為一種享受。再次,，時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展，現(xiàn)如今的孩子們也比當(dāng)時(shí)年少的我們有了很大的發(fā)展,，作為孩子們成長那個(gè)道路上的“引導(dǎo)員”的我們也要不斷地提高自己的專業(yè)修養(yǎng),，同時(shí)也要培養(yǎng)自己高雅的愛好，利用自己的學(xué)識(shí)與才藝形成自己的教學(xué)魅力,，也使孩子們享受課堂,。

2、愛人——做學(xué)生喜歡的老師,。師生平等是實(shí)現(xiàn)“愛人”的前提,。國內(nèi)外的教育家都說要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢,？尊重孩子的天性,，孩子天生活潑、好動(dòng),，愛玩,，他們生來就是一個(gè)探究者，他們在好奇心的驅(qū)使下一次又一次地探究與嘗試,，在這一過程中他們可能會(huì)做出一些與我們成人的規(guī)則世界所悖的事情,，但這正是孩子們所學(xué)習(xí)的過程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運(yùn)行軌道時(shí)拉一拉,，在孩子們動(dòng)力不足時(shí)推一推,，在孩子們迷失方向時(shí)指一指。尊重孩子的差異,，孩子的差異是他長期生活的不同的環(huán)境,，不同的經(jīng)歷，不同的思維方式所產(chǎn)生的，是他們成為一個(gè)個(gè)鮮活個(gè)體的條件,。作為老師我們要發(fā)現(xiàn)孩子的不同,，尊重孩子的不同，發(fā)展孩子的不同,，使孩子像自己,、做自己。

3,、厚知——做學(xué)者型教師,。這就簡單明了多了，一句話,，即活到老學(xué)到老，教到老學(xué)到老,。不斷地充實(shí)自己,，增加自己大腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，才能不照本宣科,，才能使課堂更具魅力更有吸引力,。

4、提能——做研究型教師,?；蛟S我們沒辦法像教育家或?qū)W者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念,，開發(fā)一些更新型的課程,，但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前,，認(rèn)真研讀教材,，了解作者及教材編寫者的真正意圖，再以教材為基礎(chǔ)拓展延伸加深理解,，尋找適合的教授方法,，提高課堂質(zhì)量。

5,、樂群——做合作型教師,。學(xué)校的發(fā)展需要合作，教師自身的發(fā)展成長也要在合作中得以實(shí)現(xiàn),。怎樣才能做一名合作型的教師呢,？首先，要與學(xué)生合作,，建立良好的師生關(guān)系,。其次，要與教師合作，教師自身的成長與發(fā)展需要教師之間的合作學(xué)習(xí),，通過彼此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,，教學(xué)方式的對比，激發(fā)教師思考,、探究,、創(chuàng)新，尋求更好的教學(xué)方案,。最后,，要與家長合作，在與家長的交流中了解孩子,，在與家長的溝通中吸納合理化建議,，為孩子的成長，也為自身的成長,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇十三

20xx年4月23,、24日我參加了在第一小學(xué)舉辦的為期一天半的“20xx年同江市教體系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師培訓(xùn)班”培訓(xùn),。真心感謝同江教師進(jìn)修學(xué)校又給我們提供了一次聆聽教育專家思想,，學(xué)習(xí)反思的機(jī)會(huì)。

三位專家從不同層面為我們作了非常精彩的講座,。整個(gè)培訓(xùn)的過程我許多的感悟和靈感不斷的從腦袋里蹦出,，每一堂課讓我既幸福又充實(shí)。24號(hào)上午由佳市六中副校長李松波作了“我的課堂誰做主”的講座特別貼近教學(xué)一線的實(shí)際,，李老師結(jié)合他的實(shí)際教學(xué)給我們講了他的課堂教學(xué)夢,，特別是他的教學(xué)準(zhǔn)備做到理清“六種資源”、扎根課堂落實(shí)“五種教育”,、構(gòu)建特色的“四有課堂”給我的印象特別深刻,，對我的實(shí)際教學(xué)工作啟發(fā)性很大。

24號(hào)下午由佳市教育研究院副院長劉寶林作了“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”的講座理論結(jié)合實(shí)際系統(tǒng)的給我們一線教師講解了什么是課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型,，為什么要轉(zhuǎn)型,，以及課堂教學(xué)怎么轉(zhuǎn)型的問題，為我們一線課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型指明了方向,。

23號(hào)下午由佳市教育局副局長于慶澎作了“精神成長則天地漸寬”的講座,，給我的思考啟發(fā)最大。我們平時(shí)工作中對教育教學(xué)的關(guān)注,、學(xué)習(xí),、反思特別多，但對自身的精神成長關(guān)注的太少了,，于局長從另外一個(gè)角度關(guān)注教師的幸福成長讓我們心里很暖,?？吹缴磉吥敲炊嗑ぞI(yè)業(yè)在一線教學(xué)上戰(zhàn)斗的老師們的工作狀態(tài)，深深的感受到一線教師太需要精神成長了,。

忘了是哪位大師說過“教育是閑暇的藝術(shù),，只有在閑暇中，人的心靈才可能真正自由地舒展,、自由地創(chuàng)造,，人性由此而獲得無限的陶冶，真正的教育只有閑暇的人才能享受,?！痹诮逃赃@么嚴(yán)重的今天，這種教育真的是太理想國了,。在現(xiàn)實(shí)的教育中我們有許多時(shí)候忘記了我們的初衷,，忘記了教育的根本是在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生積極面對客觀世界,、社會(huì)世界和自我心靈世界的三重生活,。雖然課程改革、課堂改革說了好多年了,，但是對學(xué)生的評價(jià)體系改革落實(shí)的實(shí)在太太太慢；雖然老師們也在響應(yīng)新課改對自己的教學(xué)做著深入的探索和反思,，但更多的是在自己所教的學(xué)科里探索著反思著怎么讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)考的比別的班級或者學(xué)校高,，為此老師殫精竭慮的研究教法、教學(xué)模式,、考試大綱和各種習(xí)題資料,。在各種復(fù)雜多變的要求中評比中考核中，我們的教師哪里還有那么多“閑情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大視野,、用大胸懷帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生命和教育的本真,。面對這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們教師太需要精神成長回歸教育的根本,，在理想和現(xiàn)實(shí)中尋找到一個(gè)平衡點(diǎn),，真正領(lǐng)會(huì)和貫徹課改的精神。

精神成長怎么實(shí)現(xiàn),，我贊同佳市教育局副局長于慶澎的主張,，既具體又實(shí)用。特別是他講的前兩個(gè)方面,，涵養(yǎng)美德陶冶性情和廣泛閱讀,。在涵養(yǎng)美德陶冶性情方面，我們的老師確實(shí)不夠,，特別是理科老師,，藝術(shù)修養(yǎng)確實(shí)有很大的提升空間，否則學(xué)生在老師身上根本體會(huì)不到什么叫做美和高雅的生活，以后對有品質(zhì)的生活理解和追求就會(huì)少了一點(diǎn),，言傳身教潛移默化太重要了,。在體育鍛煉中增強(qiáng)體魄，找到活力,，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)合作似乎也被我們的老師給忘記了,。在度假旅游的進(jìn)程中我們似乎對心靈走了多遠(yuǎn)關(guān)注的也不夠。在廣泛閱讀仔細(xì)咀嚼方面,，我們似乎做的也不是很好,。我們看的書大多是自己的專業(yè)書籍和教育相關(guān)的書籍，真正的博覽群書讓我們的心靈去旅行,、體味,、感受、升華的又有多少呢,？特別是面對教學(xué)壓力和社會(huì)壓力大的老師們,，心理都已經(jīng)出現(xiàn)問題了還天天面對我們的學(xué)生，可憐的學(xué)生呀能健康成長嗎,？為了自己的健康幸福,，為了學(xué)生的健康幸福，為了自己家人的健康幸福,，關(guān)注精神成長從我做起,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇十四

大三初我們數(shù)計(jì)學(xué)院組織了一周的教育見習(xí)，我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校,，可是現(xiàn)在的身份卻不同了,。見習(xí)，并不像想象中的那么簡單,，很累,，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課,，不再琢磨題目會(huì)不會(huì)做,，而琢磨題目適不適合學(xué)生做，怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路,，揣摩老師各種的導(dǎo)課技能,，說課技能，板書技能等,，看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課,，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，不同老師可以講出不同的風(fēng)格,，很受啟發(fā),?？粗赃叴笏牡膶W(xué)長學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課，在那預(yù)演了無數(shù)次,，修改了無數(shù)次教案,，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧,。因?yàn)椴粔蛎靼椎浇陶n的嚴(yán)肅性,，那一周的見習(xí)，只是忙著聽課,，改作業(yè),，寫見習(xí)報(bào)告，還不能深刻的意識(shí)到教師-這一行業(yè)的艱苦,。

然而,，在接下來的微格教學(xué)中，我終于見識(shí)到了教師的辛苦了,。作為初出茅廬的我們,，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了,，每個(gè)人也只有兩次上臺(tái)講課的機(jī)會(huì),。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮,，一口氣講下來了,。同學(xué)們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了,，而且語調(diào)基本上很興奮，難以消化,。我的一腔熱血被打擊了,。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒有試講過,，板書沒有演練過,，就上講臺(tái)了。講完后,，我受到了嚴(yán)肅的批評：板書太草了,，沒有系統(tǒng)(之前我是有設(shè)計(jì)板書，但是現(xiàn)場的版面太小了,，不好寫開),，擅自修改課本內(nèi)容。慢慢的,，在看到許多同學(xué)的上課和老師的及時(shí)點(diǎn)評后,，我明白了：教師只是課堂的主導(dǎo),，學(xué)生才是主體，你的任何教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心,，不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容,，要注意學(xué)生的知識(shí)背景。中學(xué)生的模仿性很高,，老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內(nèi)容,，在修改前要參考很多資料的。老師,，作為一個(gè)傳道解惑的人,，學(xué)生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤或者不得當(dāng),，這需要多少時(shí)間補(bǔ)救的呀!

基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解。

第一個(gè)方面：授之于魚不如授之與漁,。

第二方面：進(jìn)課堂之前收拾好自己的情緒,。

從沒有像現(xiàn)在這樣意識(shí)到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯(cuò),，但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)課堂上,，這是很難控制的，教師也有情緒,，也有生氣的時(shí)候,，怎么控制好自己心情是一個(gè)問題。做不成完人,，我們就努力往好的地方上靠,。教師在課堂上的一舉手、一投足,、一個(gè)微笑,、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演,，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入,，會(huì)將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面,，把自己的消極情緒收拾好進(jìn)入課堂,。

中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn),，具有良好的職業(yè)道德,，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。我的專業(yè)自主發(fā)展基本理念是學(xué)生為本,、師德為先,、能力為重,、終身學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),，我充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范教師專業(yè)發(fā)展的重要性,，以下是我的學(xué)習(xí)心得。

一,、忠誠教育事業(yè),，安心從教志不移。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容,。愛崗,，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,。愛崗敬業(yè),，既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的具體而集中的體現(xiàn),，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,、追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和最可靠的途徑。

二,、熱愛學(xué)生,，一片丹心育桃李。

學(xué)生是教師的勞動(dòng)對象,，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)系在一起,，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的健康成長走完的。熱愛學(xué)生是教師的天職,，它蘊(yùn)藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求,、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷,。因此,，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過程中要尊重中學(xué)生權(quán)益,，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性;遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,，提供適合的教育,，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長,，全面而有個(gè)性的發(fā)展,。

三、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),，提高專業(yè)能力,。

知識(shí)靠學(xué)習(xí),，能力靠培養(yǎng)。

當(dāng)今世界,，新的科學(xué)技術(shù)革命正在形成高潮,。伴隨著“知識(shí)爆炸”，知識(shí)陳舊率也在加快,。研究表明,，在師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，只能獲得他一生擔(dān)任教師所需知識(shí)的20%,，80%左右的知識(shí)要在崗位上通過不斷進(jìn)修來獲取,。這種情形的存在向教師提出了一個(gè)十分必要的問題：教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，做好教育教學(xué)工作,，就必須通過在職進(jìn)修來不斷充實(shí),、完善和提高自己。

因此,，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論,，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng);把學(xué)科知識(shí),、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合,，突出教書育人實(shí)踐能力;研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律,，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐,、反思、再實(shí)踐,、再反思,，不斷提高專業(yè)能力。

總之,，通過這次的學(xué)習(xí),，我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí)，更大的進(jìn)步,，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我對教育事業(yè)的信心,，我將更加嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真從事教育教學(xué)工作,，積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,，促進(jìn)學(xué)生全面快樂的發(fā)展。

今天有幸聽到特級教師張康橋的講座,，講了教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃,，印象最深刻了的就是專業(yè)發(fā)展，因素有很多,，我個(gè)人認(rèn)為,，主要的因素還是教育主體“人”,，一個(gè)健康、陽光,、有能力自我改善的綜合實(shí)體,。“三百六十五行,，行行出狀元”,，既然選擇教師的職業(yè)，就是選擇了清貧,。

1.優(yōu)秀會(huì)改善人的生活質(zhì)量,。

我們作為教師，最重要的是自我定位要清晰,，要清楚子要追求什么樣的教育生活,，由于生活環(huán)境的不同，每個(gè)人的職業(yè)追求和理想是不一樣的,，有的想獲得好的口碑,，有的想拉近孩子之間的距離，有的追求教師的價(jià)值實(shí)現(xiàn),。

一個(gè)人在社會(huì)中生活,，會(huì)有各種各樣的接觸，各方面的滲透,。終身教育思想,，告訴我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，與時(shí)俱進(jìn),。每一種職業(yè)的發(fā)展跟時(shí)代是同步的,，因此，要多了解社會(huì),，接觸社會(huì),，開闊自己的視野，不與社會(huì)脫節(jié),。

3.在集體中建設(shè)自己,。

一個(gè)優(yōu)秀的教師墻內(nèi)墻外都是優(yōu)秀，好名聲是做出來的,，不是吹出來的,。

自我實(shí)現(xiàn)的的途徑。

1.明確自己的追求,，切忌缺少方向，不能堅(jiān)守,。

2.要有自己的思想,，自己的課程模式,。

3.性格因素中要控制自己的情緒。

4.在反思中成長,，一切原因要?dú)w咎為自己,，不可怨天尤人，抱怨不止,。

5.揚(yáng)長式的發(fā)展比避短式的發(fā)展要合理些,。

6.多與大師交流，即多閱讀大家的作品,，提高文化功底,，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后一句,，值得深思的話,，擦亮教育的眼睛，什么都是教育,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇十五

20xx年2月26日,，作為中學(xué)教師隊(duì)伍中的一員，我有幸參加了綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。短短的三天學(xué)習(xí),，讓我對自己所從事的職業(yè)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，也明白了作為一名人民教師不但要從專業(yè)素養(yǎng)上對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,，更要從細(xì)節(jié)入手,，了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué),、有所成。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。接下來就此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)剛€(gè)人粗淺的感想及認(rèn)識(shí)：

培訓(xùn)伊始，教師進(jìn)修學(xué)校高校長做了熱情洋溢的講話,，對我們加入到人民教師隊(duì)伍表示熱烈歡迎,，也介紹了新形勢下教育行業(yè)對我們新教師的新要求，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真完成此次培訓(xùn)的任務(wù),。高文博校長將自己多年的經(jīng)驗(yàn)融入到了《教師專業(yè)工作感想體會(huì)》一課，深入淺出,，發(fā)人深省,。欽佩之余也讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深層的體會(huì)。作為新形勢下的教師，我們要做的絕非簡單的“傳道,，授業(yè),，解惑”，而是要做到真正了解學(xué)生,，明白學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要具備的因素,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷探索教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式,，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo),，有效備課、上課,，努力為學(xué)生營造一個(gè)快樂高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。做學(xué)生正確人生路上的導(dǎo)師，教師職業(yè),，任重而道遠(yuǎn),，為了學(xué)生們的人生之路能越走越精彩，我甘做人梯,，無怨無悔,。

如果說高文博校長的一席話讓我們領(lǐng)略到了天空的廣闊深遠(yuǎn)、讓我們有了用于探索的勇氣和信心,，那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風(fēng),。好風(fēng)憑借力，送我上青云,。楊亞麗老師細(xì)致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課,，上好第一堂課。使我們知道了該如何通過掌握并提升課堂講授,、提問及課堂調(diào)控技能的方式來完成一節(jié)高效成功的課,，讓學(xué)生既獲得精神層面的收獲又獲得物質(zhì)層面的收獲。立志欲堅(jiān)不欲銳,，成功在久不在速,。我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中謹(jǐn)記楊亞麗老師的教誨，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)走好教學(xué)生涯的每一步,，給自己也給學(xué)生一個(gè)良好的開端,。

英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有幸再次聽了她的課,，受益匪淺,，感觸頗多。新課改形勢下對英語教師的要求也越來越高,，英語教學(xué)這部戲,，英語教師不但要導(dǎo)好,，還要演好。飽滿的激情,、殷切的希翼,、熱情的關(guān)注、親切的語言,、豐富的肢體語言、出神入化的演示,、深入淺出的講授,、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭,，這些都是成就一堂好課的條件,。教書育人，博大精深,。丁春慧老師一直強(qiáng)調(diào)教無定法,，鼓勵(lì)英語教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐,，形成自身教學(xué)風(fēng)格,。結(jié)合自身實(shí)際，我要做到將歡樂帶進(jìn)課堂,，將愛帶給學(xué)生,。讓學(xué)生愛上英語、樂學(xué)英語,，使學(xué)生在英語這部“戲”里,，演繹出人生的精彩和完美。

作為一名新上崗教師,，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)之前的我只知道上課備課的重要性,，只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關(guān)鍵?？蓪唧w怎么備課卻知之甚少,，面對著備課簿也無從下筆。聽了進(jìn)修學(xué)校項(xiàng)秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后,，才使我有種豁然開朗的感覺,。項(xiàng)秀梅主任詳細(xì)地向我們講解了備課的總體要求、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容及單元分析內(nèi)容,、備課形勢要求,、備課步驟及各自任務(wù)，最后從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法,。學(xué)習(xí)的過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程,，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的過程,，一份好的教案會(huì)將這個(gè)過程完美的展現(xiàn),。課堂的主體是學(xué)生，教師所做的一切都是為了學(xué)生學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),、樂學(xué)。為了學(xué)生的一切,，我會(huì)不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課,，許學(xué)生也許自己一個(gè)未來。

緊張有序的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,，我卻依然意猶未盡,。總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,。確實(shí),，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西還很多,，也會(huì)遇到各種各樣的困難,。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)并完善自己,，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，使自己盡快的勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的英語教師,，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

這次培訓(xùn)給我們小學(xué)英語教師帶給了一次相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。透過這次學(xué)習(xí),，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我聽課的感受：

在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中,，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中,，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云：“溫故而知新”,。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項(xiàng),。英語教師要合理利用有限的時(shí)間幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性,。

我們不僅僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng),，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思,，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié),；不斷的反思,、改善,。教師職業(yè)沒有最好，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論,，這便是做一名教師的最高境界了,。

此次培訓(xùn),，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語課堂的潛力,，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地,。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇十六

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的場所,，也是教師學(xué)習(xí)、研究的場所,，是促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)形成和發(fā)展,，促進(jìn)教師專業(yè)成長和成熟的基地。英語教師應(yīng)通過工作與學(xué)習(xí)的整合,，對自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,，不斷研究和解決英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。特別應(yīng)高度重視英美文化的學(xué)習(xí),，因?yàn)橛⒄Z作為語言不能脫離英美文化而存在,，不能脫離英美社會(huì)繼承下來的各種行為和信念，因而英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際因素,，這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用,。譬如我國學(xué)生在路上碰到英美人時(shí)習(xí)慣用“whereareyougoing？”其實(shí)它非但不能表達(dá)我們見面時(shí)說“到哪兒”所表達(dá)的那種關(guān)切問候的信息,，反而有可能會(huì)引起誤解,。故此作為英語教師，在工作中必須加強(qiáng)對英美國家文化的學(xué)習(xí)和了解,，只有如此,，才能處理好語言教學(xué)和文化的關(guān)系，才能保障在英語教學(xué)中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場合使用恰當(dāng),、得體的，真實(shí),、地道的英語,。實(shí)踐證明,，不斷學(xué)習(xí)是英語教師逐步走向成熟，提高專業(yè)水平的基本途徑,。

英語教學(xué)不僅要求學(xué)生大量接觸真實(shí),、地道的英語，而且要求學(xué)生具有使用英語的機(jī)會(huì)和條件,。同時(shí),，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、學(xué)習(xí)策略也各不相同,，因而單一的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力,。因此,，開發(fā)豐富多彩的英語課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語的渠道,，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語,，是英語課程改革的一個(gè)重要舉措,。通過學(xué)生親身感受和直接體驗(yàn)英語及英語的運(yùn)用，對提高英語教學(xué)的效果有至關(guān)重要的作用,。

因此,，在英語教學(xué)中，教師除了要合理有效地使用教科書,，還應(yīng)善于利用其他課程資源,，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料,、直觀教具和實(shí)物,、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源,、報(bào)刊雜志以及其他英語實(shí)踐活動(dòng),，通過教師創(chuàng)造性地對這些資源加以整合，形成富有特色的課程資源體系,，這樣才能滿足學(xué)生自主決定學(xué)什么,、怎么學(xué)、什么應(yīng)該學(xué),、在什么地方學(xué)等選擇性學(xué)習(xí)的需要,，不斷提高學(xué)生自主學(xué)在英語教師專業(yè)素質(zhì)諸因素中，課程資源開發(fā)能力處于重要性的地位,，這是英語課程改革的必然要求,，要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,，英語教師就必須具備這種開發(fā)、整合資源的能力,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇十七

今天(7月25日),，小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修進(jìn)入了第三天。上午,，我和項(xiàng)目辦的同志們一起到各個(gè)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)走訪看望,，了解研修的進(jìn)展情況。接著,，召開各個(gè)學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)專家組組長會(huì)議,，聽取大家對搞好遠(yuǎn)程研修工作的意見和建議。

今年,，小學(xué)教師的遠(yuǎn)程研修主題是：貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)——基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的課例研究,，課程實(shí)施的基本形式是“磨課”，而“磨課”運(yùn)用的基本范式是“三次備課”,。為了讓老師們深刻理解和把握“磨課”與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系,，我想談?wù)剬σ韵聨讉€(gè)問題的認(rèn)識(shí)。

首先,，課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課,、上課,、反思課。其次,，教師們最關(guān)心的,，就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng),。

第三,，課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”,。

第四,，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性,、能力,、品德與知識(shí)素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課,，都是教師素質(zhì)的集中反映,。研究與反思課，就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的人”,。正因?yàn)槿绱?，課的改進(jìn),、完善與提高，必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展,。

在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值之后,，我們必須要回答的第二個(gè)問題就是：什么樣的課才具有研究價(jià)值?這里有兩種價(jià)值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課,。二是優(yōu)質(zhì)課,。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱之為“課例”,?！罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格,，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn),。

一個(gè)優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外,，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例,。這些“課例”對于廣大教師來講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值,。正因?yàn)槿绱?，廣大教師對“課例”特別感興趣。但是,，必須強(qiáng)調(diào)指出的是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例,，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”,，而人與人都是不同的,。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復(fù)制一樣,。那么,，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言,，其價(jià)值到底意味著什么?一言以蔽之,，就是研究、學(xué)習(xí),、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律,。

說到底，我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí),、借鑒,、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過程大概包括三個(gè)部分：

(1)一堂好課是如何形成的?

(3)運(yùn)用“磨課”的辦法，研究,、設(shè)計(jì),、實(shí)施、反思自己的課,。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成,，后一個(gè)步驟在開學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。

在這里,，我想強(qiáng)調(diào)指出的是,，“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這就不能不談到著名語文特級教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課,，就是教師個(gè)人的獨(dú)立備課,，成果是形成第一個(gè)教案;第二次備課，就是在教師個(gè)人獨(dú)立備課的'基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例,，成果是形成第二個(gè)教案;按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思,，然后形成第三個(gè)教案……,。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，成為一位卓越的語文特級教師的,。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>

按照這個(gè)“磨課”流程，開展教育教學(xué)活動(dòng),，為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

(1)獨(dú)立“研課”?，F(xiàn)在，有兩種不好的傾向,，一是分工備課,，搞所謂成果分享;二是不動(dòng)腦筋,，直接照搬別人的教案上課,。這兩種做法，都是簡單的拿來主義,，而沒有經(jīng)過自己大腦的加工,。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課，充分調(diào)動(dòng)自己的智慧與潛能,，俗話說：要先知道自己有多大斤兩,。其價(jià)值在于，把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來,，激活自己的專業(yè)發(fā)展活力,。只有如此，才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,。

(2)與同行對話,。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話,、與同伴對話。這個(gè)環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么?或者理念上,，或者方法上,，或者知識(shí)儲(chǔ)備上……找到了這些差距，才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo),，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn),。

(3)實(shí)踐反思。包括上課之后的自我反思和同伴研討,。這個(gè)環(huán)節(jié)的意義在于尋找自己的教學(xué)預(yù)設(shè)有哪些沒有實(shí)現(xiàn)?為什么?尋找自己在教育教學(xué)中有哪些意外的成功?為什么?尋找下一步教育教學(xué)改進(jìn)的方向,。

在座談中，有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際,。言外之意,，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確,，每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備,，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進(jìn)行，我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專業(yè)范式開展校本研究,。只有如此,，才能最大限度地提高校本研究對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇十八

事物發(fā)展的根本原因,，不在事物的外部而在事物的內(nèi)部,。就人的一般發(fā)展來說，自我意識(shí)起著重要的作用,。一個(gè)不具備自我意識(shí)的人不可能有持續(xù)的發(fā)展,。人們只有有了強(qiáng)烈的自我意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)，才會(huì)自覺地采取相應(yīng)的促進(jìn)自我發(fā)展的手段和措施,，從而實(shí)現(xiàn)不斷超越自我,、提升自我價(jià)值、獲得專業(yè)滿足感,、逐步接近自由意志境地的人生目標(biāo),。需要教師改變傳統(tǒng)的教育理念，樹立并增強(qiáng)自我專業(yè)發(fā)展意識(shí),，主動(dòng)關(guān)注自身發(fā)展,。當(dāng)幼兒教師有了自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)，才可能有意識(shí)地尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，才可能明確自己到底需要什么,、今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展等，才可能成為一個(gè)“自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)者”。

光有自主意識(shí)還不夠,，更重要的是,，教師要有反思的意識(shí)和能力，發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑和障礙,，尋求解決問題的突破點(diǎn),，只有知不足，才能夠奮勇向前,。教師這個(gè)職業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè),，也是創(chuàng)造性很強(qiáng)的職業(yè)，這種職業(yè)要求從業(yè)人員不僅要有良好的文化素養(yǎng),，深厚的學(xué)科知識(shí)和教育理論素養(yǎng),，還應(yīng)該依靠現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)，解決實(shí)踐中的問題,，并能不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

教師自主進(jìn)行專業(yè)發(fā)展并不意味著教師與外界脫離關(guān)系，把自己孤立,、封閉起來,，而是讓教師自己主動(dòng)地、積極地追求專業(yè)發(fā)展,，保持一種開放的心態(tài),，隨時(shí)準(zhǔn)備接受新的教育觀念，提升自己的專業(yè)內(nèi)部素質(zhì),。反思也不僅僅是一種個(gè)體的活動(dòng),，它依賴一個(gè)群體的支持。教師的勞動(dòng)充滿了創(chuàng)新性,、開拓性,，在發(fā)展的過程中，可能會(huì)遇到許多問題,、困難和障礙,，如：教與學(xué)的矛盾、教學(xué)方法的不當(dāng),、與學(xué)生的沖突等,。這些問題單靠教師-個(gè)人的力量有時(shí)是難以解決的,，如果處理不當(dāng)甚至?xí)绊懙阶约旱膶I(yè)發(fā)展,，產(chǎn)生焦慮、退縮的現(xiàn)象,。

所以,，教師要充分地挖掘、利用各種可利用的有助于自我專業(yè)發(fā)展的資源，敢于承認(rèn)自己在專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題,，并積極尋求解決問題的方法,，如：主動(dòng)請優(yōu)秀教師指導(dǎo)自己的教學(xué)、與其他教師交流教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),、觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),、到其它學(xué)校參觀與學(xué)習(xí)等。同時(shí),，教師的勞動(dòng)帶有個(gè)體性,、分散性的特點(diǎn),，教師必須意識(shí)到,，個(gè)體學(xué)習(xí)的方式在目前知識(shí)更新速度不斷加快的形勢下，由于個(gè)人思維的局限性及模式化傾向,，獲取的知識(shí)畢竟十分有限,，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞”,。因此,，作為團(tuán)體成員的教師應(yīng)努力超越自我，學(xué)會(huì)如何相互學(xué)習(xí)和工作,，在群體中更好地促進(jìn)自身的專業(yè)成長,。

其次，加強(qiáng)宣傳是幼兒教育獲得社會(huì)認(rèn)可和支持的重要途徑,。

幼兒教育的重要性和先進(jìn)的幼兒教育知識(shí)與觀念經(jīng)過宣傳深人人心,，不僅會(huì)增強(qiáng)民眾對幼兒教育的理解支持，使多渠道籌集資金,、獲得社會(huì)財(cái)力支持成為可能,，在一定程度上緩解師資培訓(xùn)費(fèi)用的不足，而且還能增強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)幸福感,，對促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長大有裨益,。家園關(guān)系的好壞是衡量幼兒教師專業(yè)水平的一個(gè)指標(biāo)。而加強(qiáng)宣傳是進(jìn)一步推進(jìn)家園合作的一條主要途徑,。教師在受教育程度上一般高于普通村民,，應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢和主動(dòng)性，與家長保持一種持續(xù),、深入的合作關(guān)系,。在此基礎(chǔ)上，教師再通過廣泛開拓與家長溝通的渠道,，改進(jìn)家園關(guān)系,，建立較高質(zhì)量的家園合作就大有可能,。家長與幼兒教師關(guān)系的健康發(fā)展也影響到幼兒教師在工作中的自我調(diào)適和自身的心理環(huán)境調(diào)節(jié)，直接或間接地影響其專業(yè)發(fā)展,。

最后,，多渠道、多類型的教師培訓(xùn)在不同時(shí)空應(yīng)有其各自的價(jià)值,，而目應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用,、優(yōu)勢互補(bǔ)。

因此幼兒園要加強(qiáng)與教師進(jìn)修學(xué)校和教育科研部門的聯(lián)系,，主動(dòng)獲取他們的指導(dǎo)和服務(wù),。如請他們提供教改信息，理論學(xué)習(xí)資料,；通過他們牽頭組織各園之間的交流,，實(shí)現(xiàn)資源共享；利用他們的優(yōu)勢為幼兒園推薦和聯(lián)系高層次的專家學(xué)者進(jìn)行大規(guī)模的講座,；開列名師輔導(dǎo)菜單,；對各園的培訓(xùn)者開展培訓(xùn)，組建培訓(xùn)師資隊(duì)伍等等,。

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,，教師不僅是蠟燭、園丁和靈魂的工程師,，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,、一個(gè)課程開發(fā)者和行動(dòng)研究者。沒有高質(zhì)量,、不斷進(jìn)步的幼兒教師,，就沒有高質(zhì)量、不斷發(fā)展的幼兒教育,。學(xué)者們提出了多種有借鑒意義的培訓(xùn)方式,，但筆者認(rèn)為，最重要的還是因地制宜,、根據(jù)實(shí)際情況選用培訓(xùn)方式,。

探索教師專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)篇十九

2月26日，作為中學(xué)教師隊(duì)伍中的一員,，我有幸參加了綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。短短的三天學(xué)習(xí)，讓我對自己所從事的職業(yè)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),，也明白了作為一名人民教師不但要從專業(yè)素養(yǎng)上對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,，更要從細(xì)節(jié)入手，了解每一個(gè)學(xué)生,，尊重每一個(gè)學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所成,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。接下來就此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)剛€(gè)人粗淺的感想及認(rèn)識(shí)：

培訓(xùn)伊始,，教師進(jìn)修學(xué)校高校長做了熱情洋溢的講話,，對我們加入到人民教師隊(duì)伍表示熱烈歡迎，也介紹了新形勢下教育行業(yè)對我們新教師的新要求,，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真完成此次培訓(xùn)的任務(wù)。高文博校長將自己多年的經(jīng)驗(yàn)融入到了《教師專業(yè)工作感想體會(huì)》一課,，深入淺出,，發(fā)人深省。欽佩之余也讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深層的體會(huì),。作為新形勢下的教師,，我們要做的絕非簡單的“傳道，授業(yè),，解惑”,，而是要做到真正了解學(xué)生，明白學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要具備的因素,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，不斷探索教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo),，有效備課,、上課，努力為學(xué)生營造一個(gè)快樂高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。做學(xué)生正確人生路上的導(dǎo)師,，教師職業(yè)，任重而道遠(yuǎn),，為了學(xué)生們的人生之路能越走越精彩,，我甘做人梯，無怨無悔,。

如果說高文博校長的一席話讓我們領(lǐng)略到了天空的廣闊深遠(yuǎn),、讓我們有了用于探索的勇氣和信心，那么楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風(fēng),。好風(fēng)憑借力,，送我上青云。楊亞麗老師細(xì)致入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課,，上好第一堂課,。使我們知道了該如何通過掌握并提升課堂講授,、提問及課堂調(diào)控技能的方式來完成一節(jié)高效成功的課，讓學(xué)生既獲得精神層面的收獲又獲得物質(zhì)層面的收獲,。立志欲堅(jiān)不欲銳,，成功在久不在速。我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中謹(jǐn)記楊亞麗老師的教誨,，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)走好教學(xué)生涯的每一步,，給自己也給學(xué)生一個(gè)良好的開端。

英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩并努力效仿的榜樣,，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有幸再次聽了她的課,，受益匪淺，感觸頗多,。新課改形勢下對英語教師的要求也越來越高,，英語教學(xué)這部戲，英語教師不但要導(dǎo)好,，還要演好,。飽滿的激情、殷切的希翼,、熱情的關(guān)注,、親切的語言、豐富的肢體語言,、出神入化的演示,、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥,、游刃有余的教材駕馭,，這些都是成就一堂好課的條件。教書育人,，博大精深,。丁春慧老師一直強(qiáng)調(diào)教無定法，鼓勵(lì)英語教師尤其是青年教師多閱讀最新理論知識(shí),，緊跟時(shí)代步伐,，形成自身教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合自身實(shí)際,，我要做到將歡樂帶進(jìn)課堂,，將愛帶給學(xué)生。讓學(xué)生愛上英語,、樂學(xué)英語,，使學(xué)生在英語這部“戲”里，演繹出人生的精彩和完美,。

作為一名新上崗教師,，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)之前的我只知道上課備課的重要性,，只知道備好一節(jié)課是上好一堂課的關(guān)鍵?？蓪唧w怎么備課卻知之甚少,，面對著備課簿也無從下筆。聽了進(jìn)修學(xué)校項(xiàng)秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》后,，才使我有種豁然開朗的感覺,。項(xiàng)秀梅主任詳細(xì)地向我們講解了備課的總體要求,、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容及單元分析內(nèi)容,、備課形勢要求、備課步驟及各自任務(wù),，最后從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法,。學(xué)習(xí)的過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的過程，一份好的教案會(huì)將這個(gè)過程完美的展現(xiàn),。課堂的主體是學(xué)生,，教師所做的一切都是為了學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),、樂學(xué),。為了學(xué)生的一切，我會(huì)不斷努力備好上好自己的每一節(jié)課,，許學(xué)生也許自己一個(gè)未來,。

緊張有序的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我卻依然意猶未盡,?？偢械竭€有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí),，作為一名新教師,，要學(xué)習(xí)的東西還很多，也會(huì)遇到各種各樣的困難,。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)并完善自己，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，使自己盡快的勝任自己本職的教學(xué)工作,，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的英語教師，為家鄉(xiāng)的.教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

這次培訓(xùn)給我們小學(xué)英語教師帶給了一次相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。透過這次學(xué)習(xí),，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。下面談一談我聽課的感受：

在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中,，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。古人云：“溫故而知新”,。這就要求我們每一位教師要把“短時(shí)高頻率”作為教學(xué)的一個(gè)注意事項(xiàng)。英語教師要合理利用有限的時(shí)間幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí),，不斷提高課堂教學(xué)的有效性,。

我們不僅僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力,。還要不斷反思,，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思,、改善,。教師職業(yè)沒有最好，只有更好,。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法,，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了,。

此次培訓(xùn),，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語課堂的潛力,，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地,。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。