教案是教學(xué)準(zhǔn)備的重要一環(huán),，能讓教師更好地控制教學(xué)進(jìn)度,。制定一份好的教案需要注意一些要點,。首先，要明確教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)重點和難點,。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容,，確保內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性,。還要選擇適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果,。此外,，教案的編寫要簡明扼要，使用清晰明了的語言和布局,。這是一份編寫精心的教案,，希望能對大家的教學(xué)有所啟發(fā)

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇一

教學(xué)內(nèi)容：

角的度量和“練一練”，練習(xí)二十二第5～7題,。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識量角器,，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識量角器上刻度的排列順序,，知道角的大小的計量單位“度”認(rèn)識1的角的大小,。

2．使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀,，紅色木條做的一個角，師生每人準(zhǔn)備一個量角器,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知。

1．口算。

練習(xí)二十二第5題,。用小黑板出示,，指名學(xué)生口算得數(shù)。

2．判斷下面哪些圖形是角,。

3．直接比較角的大小,。

在黑板上畫兩個大小不同的角，第一個角稍大一些,。再用紅色木條做一個角,，使它與畫的第二個角相等。

先用木條做的角與第一個角比較,。

提問：哪個角大,？是怎樣比出來的？你能具體說出大多少嗎,？（不能）,。

再用木條做的角與第二個角比較。

提問：這兩個角的大小怎樣,？是怎樣比的,？你能具體說出這兩個角都是多大的角嗎？（不能）,。

如果我能說出紅木條的角有多大,，你能說出第二個角有多大了嗎？

4．引入課題,。

我們已經(jīng)能直接比較出兩個角的大小,，但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣,，能用一種單位去量一量,，知道一個角的大小，就能很方便地知道一個角的大小了,。那么,，究竟用什么去量呢？量出的結(jié)果用什么做單位呢,？怎樣去量角呢,？這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？,？角的度量,。（板書課題）。

二,、認(rèn)識量角器,。

1．認(rèn)識角的計量單位,。

說明：量角的大小，要用到量角器,。這就是一個量角器,。（出示量角器）。

我們先來認(rèn)識一下量角器,。（投影出一個量角器）,。

提問：量角器是什么形狀的？

現(xiàn)在我們來看這個半圓,，從0開始到180為止,。想一想，這個半圓被平均分成了多少份,？

說明：把半圓平均分成180份,，每一份所對的角就叫做1度的角。（用一根線穿過量角器的中心,，拉出1度的角讓學(xué)生看）也就是說,，計量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個小圓圈來表示,，此為“1度”,，我們這樣寫,。（板書：）,。

領(lǐng)學(xué)生讀“1’。

追問：計量角的單位是什么,？1‘的角有多大,？（用線拉出角再觀察）。

指出：計量角的單位是“度”,，用符號“’表示,。

2．認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)。

（1）把半圓分成180等份,，每一份是1‘,，這樣的10份所對的角是10度的角，（拉出10度的角,，并板書：10,。）這樣的60份所對的角是60度的角，（拉出60度的角,，并板書：60,。）這樣的90份所對的角是90度的角。（拉出90度的角,，并板書：90）,。

（3）現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線,，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結(jié),，與中心重合,。用線拉00）拉出10、30,、90,、120、180,，分別讓學(xué)生說出是多少度,。

提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示,。（指名演示）,。

誰再來找出90的刻度線？（指名演示）,。

再請哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線,？（指名演示）180呢？

外圈的刻度會找到嗎,？

哪位同學(xué)來找內(nèi)圈的80,？（指名演示）90呢？

再指名學(xué)生用拉線的方法找出140,、180的刻度線,。

內(nèi)圈的刻度會找了嗎？

（5）請同學(xué)們拿出自己的量角器,。與老師這里的一樣嗎,？你的量，角器上的中心在哪里,？

大家一起來找量角器上的刻度,。從左邊起，找0刻度線,、10刻度線,、135刻度線、180顆度線,。再從右邊起,，找0、10,、135,、180刻度線。（老師巡視）,。

三,、教學(xué)角的量法,。

1．自學(xué)課本。

2．提問：量角要分幾步進(jìn)行,？哪兩步,？

指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”,。

教師用小黑板出示：

兩重合：量角器中心和角的頂點重合,，o刻度線和角的一條邊重合。

一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù),。

3．請大家和老師一起來量這個角的度數(shù),。（投影一個40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”,。（邊說邊演示重合的方法）,。

指出：在量角時要特別注意，弄清看哪一圈的刻度,。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的',，要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40,，這個角就是40,，可以這樣寫。（板書：40）,。

4．練習(xí),。

請同學(xué)們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個角各是多少度,，寫在角的下面,。量的時候，把量角器按照圖上表示的量角器的位置放,。（老師巡視指導(dǎo)）。

提問：量出每個角各是多少度,？

5．提問：請你看一看,，第112頁例1下面有兩個角，它們的大小一樣嗎,？

想一想,，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？

現(xiàn)在請同學(xué)們量一量,，這兩個角各是多少度,，比一比它們的大小。

提問：左邊的角多少度,？（板書：30）右邊的角呢,？（板書：30）,。

提問：這兩個角大小怎樣？為什么,？

指出：角的兩條邊是兩條射線,，可以無限延長。所以,，角的大小和畫出的邊的長短沒有關(guān)系,。

追問：角的大小跟什么有關(guān)系？（用木條角再演示,，說明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系）,。

6．比較上課開始時出現(xiàn)的兩個角的大小。

現(xiàn)在我們來量出上課開始時,，黑板上的兩個角的度數(shù),。（師生一起量，寫出度數(shù)）,。

你現(xiàn)在能具體說出這兩個角有多大了嗎,？第一個角比第二個角大多少度？

四,、課堂小結(jié),。

說明：用量角器量角時，還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù),。

五,、課堂作業(yè)。

1．請同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個角的度數(shù),，并把它寫在自己的課本上,。

2．練習(xí)二十二第7題。

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇二

2．認(rèn)識直角,、平角,、鈍角、銳角和周角．,。

3．提高學(xué)生動手操作能力．,。

教學(xué)重點。

建立各種角的概念．,。

教學(xué)難點,。

正確地用量角器度量角的大小．,。

教學(xué)過程,。

一、導(dǎo)入．,。

1．演示課件“角的度量”．,。

提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎,？

教師指出左端兩個大小比較接近的角。

提問：你知道他們相差多少嗎,？

2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小,，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）,。

二,、探索新知．。

（一）角的度量．,。

1．繼續(xù)演示課件“角的度量”,，出示量角器的圖片．。

2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”,，播放視頻“1°角的概念”．,。

（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數(shù)．,。

（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,，還要通過測量．）。

3．量角的方法．,。

（1）自學(xué)教材第123頁第一,、二自然段．。

（2）由學(xué)生匯報度量角的方法．結(jié)合黑板上的角,，邊度量邊介紹．,。

（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．,。

（4）嘗試測量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同）,，巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．。

（5）教師舉出幾種學(xué)生常見的錯誤：

錯誤類型一：學(xué)生量角時,，量角器中心點和角的頂點沒重合．,。

錯誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對齊．。

錯誤類型三：看錯了刻度,，應(yīng)看里圈,，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．,。

（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢,？

（0°在哪個圈上,，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）。

（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”,，播放視頻“角的大小比較”．,。

（播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷,，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）。

（二）角的分類,。

1．自學(xué)教材第124頁《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）,。

2．小組討論：

（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么,？

（2）直角,、平角、周角之間有什么關(guān)系,？

（3）平角和直線一樣嗎,？

3．利用活動角，按老師要求擺角．,。

（直角,、鈍角、平角,、銳角……）,。

三、鞏固練習(xí)．,。

1．量一量一副三角板中各個角的度數(shù)．,。

2．完成教材第126頁第7題．。

說出每個鐘面上的時間,，量出時針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>

提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎,？

3．利用活動角的量角器擺出下面各角．。

（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°,。

四,、質(zhì)疑總結(jié)．。

1．這節(jié)課都學(xué)會了什么,？

（角的度量和分類．量角時要對齊頂點和0刻度線,，如何確定看哪一圈刻度）。

2．教師整理成順口溜助記．,。

量角器量角很簡單,，角可分為五大類．。

中心重合角的頂點,，直,、平、周角最特殊,，

一條邊對齊0刻度,，銳角小于九十度，

角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．,。

3．鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生解題．。

五,、布置作業(yè)．,。

完成第127頁第9題．。

把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>

12°92°179°34°,。

89°160°58°100°,。

五、板書設(shè)計．,。

探究活動,。

比誰猜的準(zhǔn)。

活動目的,。

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇三

1,、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,。

2,、初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫出來的,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會課文“人愛貓，貓愛人”這一情感主線,。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點,，體會作者與貓之間的感情。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

本篇課文分為幾部分？分別寫了貓的哪些內(nèi)容,？

二,、剖析“古怪”

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（1）貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）,。

（2）高興時，（溫柔可親）,，不高興時,，（一聲不出）。

（3）有時（膽?。?，有時（勇猛）,。

2,、作者是怎樣寫出貓“古怪”的性格特點的,。

運用具體事例寫出了貓“古怪”的性格特點。

（1）說它老實吧,，它的確有時候很乖,。它會找個暖和的地方，成天睡大覺,，無憂無慮,，什么事也不過問。

（2）可是,，它決定要出去玩玩,，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。用“任憑……也不……”說句子。

（3）可是,，它聽到老鼠的一點響動,，又是多么盡職。它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可！

提問：“屏息凝視”是什么意思,？

感受10秒鐘“屏息凝視”,，交流感受。

（4）學(xué)生個人展示：朗讀第二自然段,，其他同學(xué)思考貓溫柔可親又有哪些具體事例,？品味：在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

（5）它什么都怕，總想藏起來,?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗,。

（6）回顧課文第一部分脈絡(luò)。

三,、體悟“情感”

作者詳寫貓的老實,、盡職,、溫柔可親、勇猛,，略寫貓的貪玩,、一聲不出、膽小,。

原因：作者愛貓,，就把貓的長處寫得詳細(xì)。

四,、體會滿月小貓的可愛,。

1．找出第二部分中心句。（小貓滿月的時候更可愛,，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。）,。

2．品味：“更”

3．在課文里找找,，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了,。

五,、再次體悟“情感”

1、同學(xué)們在初讀課文時就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜愛這只貓,，你能舉出哪些例子說一說,？

2、老舍先生非常喜愛貓,，那么,，貓對主人有沒有感情呢？

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇四

1.了解哺乳類動物有哪些,，知道哺乳類動物的共同特點,，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時,，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定,。

2.通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用,。

3.通過查閱資料,、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同,。

【教學(xué)重點】

1.通過查閱資料,、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點,，了解哺乳動物的運動方式,。

2.通過實驗探究,，了解哺乳動物脂肪的作用。

【教學(xué)難點】

1.通過實驗,，探究哺乳動物脂肪的作用,。

2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,、各種哺乳動物的圖片,、動物油脂、冰水,、學(xué)生活動手冊等。

【教學(xué)過程】

活動一:認(rèn)識哺乳動物

圖1:大鯨魚和小鯨魚,。

圖2:老虎和小老虎,。

圖3:貓和小貓。

圖4:豬和小豬,。

圖5:牛和小牛,。

2.這些動物有什么共同的特點?

預(yù)設(shè):

生1:這些動物統(tǒng)稱為哺乳動物。

生2:它們身體有毛,，是胎生的,，用肺呼吸。

生3:這些動物小時候吃母乳長大,，它們有牙齒,。

3.除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣,

也是屬于哺乳動物?

預(yù)設(shè):

人類,、小狗,、蝙蝠、狼,、老鼠,、猴子、斑馬,、獅子,、刺猬、兔子,、熊貓,、北極熊等。

4.教師小結(jié):在我們地球上,，生活著很多的哺乳動物,，下面我們就來了解哺乳動物的特點。

活動二:北極熊是怎樣保持體溫的

1.出示課本11頁下面的一短話,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，初步了解哺乳動物的恒溫特點,。

哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時,，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會恒溫特點。

所謂恒溫,，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化,，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫,，始終是相對穩(wěn)定的,。

預(yù)測一:北極熊體表有厚厚的毛。

預(yù)測二:北極熊身體有厚厚的脂肪,。

4.教師引導(dǎo):北極熊生活在北極,，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低,，北極熊身體表面有一層厚厚的毛,，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪,，也能起到御寒,、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。

活動三:體驗脂肪的作用

1.出示課本第12頁上面的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字,，了解本次探究活動的操作方法。

2.材料:一塊動物油脂,、一杯冰水,。

3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上,，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中,，體驗兩根食指的不同感覺,。

4.學(xué)生分小組進(jìn)行探究實驗，體會脂肪的作用,。

5.全班交流,，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣的感覺,，體會脂肪的作用,。

6.教師小結(jié):通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受,，一根手指有了脂肪的保護(hù),，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護(hù),，因此感覺非常寒冷,。由此可以看出脂肪具有保溫的作用,。

7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛,，同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪,，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷,。

活動四:探究哺乳動物的運動方式

1.教師引導(dǎo):地球上的哺乳動物有很多,，它們的運動方式是不是也是一樣的呢?

預(yù)設(shè):

圖1，獵豹,，它的運動方式是奔跑,。

圖2，袋鼠,，它的運動方式是蹦跳,。

圖3，蝙蝠,，它的運動方式是飛行。

圖4,，鯨魚,，它的運動方式是在水里游動。

在地上行走奔跑的哺乳動物:熊,、貓,、狗、馬,、羊等,。

在樹上爬行的哺乳動物:松鼠、猴子,、猩猩等,。

在水里活動的哺乳動物:水獺、海豹,、海獅,、海象、海豚等,。

活動五:課堂總結(jié)

今天這節(jié)課,，我們初步認(rèn)識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點,，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的,，還了解了哺乳動物的運動方式。課后,，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步查閱資料,，了解更多的有關(guān)哺乳動物的知識,。

【板書設(shè)計】

4.哺乳類

哺乳動物的共同點

哺乳動物如何保持體溫

哺乳動物的運動方式

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇五

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字,、新詞,。

2.正確流利、朗讀課文,，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個故事。

3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味,。

【過程與方法】,。

1.范讀教學(xué)法：短文生動活波，想象豐富,，意蘊深刻,，宜于誦讀體味。

2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意,。

誦讀法：短文生動活波，想象豐富,，意蘊深刻,，宜于誦讀體味。

討論法：針對教師提問展開討論,。

講述法：通過講故事的方法,。

【情感、態(tài)度與價值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神,。

重點;按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,，并讀出韻味,。

難點;用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事。

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料,。

1課時。

一,、故事導(dǎo)入,，走近《山海經(jīng)》。

1.同學(xué)們,，你都讀了哪些神話故事?生說,。

你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,，就直接告訴他們,。

2.簡介《山海經(jīng)》,。

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川,、物產(chǎn),、民族等的大型地理著作,，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編,。

3.聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點,。

大家回憶一下自己讀過的神話故事,，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說，教師引導(dǎo),。(出示課件：讓我告訴你)。

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,，讀一讀幾千年前的.神話故事,，感受故事語言的韻味。

二,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1.自由朗讀,，讀準(zhǔn)確。

(1)打開課本,，借助文中注音自由讀一讀這段話,，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍,。生自由朗讀,，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音,。

(2)同學(xué)們,，讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在,，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬,，難讀，生字多),。

(3)我們都感到了它的生硬,、艱澀,，難讀，這么難讀的古文,，誰來試一試?

指名讀,，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。

2.教讀難讀的句子,。

同學(xué)們,，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏,。下面,，老師讀一遍，大家感受一下,。

師配樂范讀,，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍,。

3.借助停頓,，讀出節(jié)奏感。

同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候,，注意停頓和節(jié)奏,，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí),，評價鼓勵,。

4.借助注釋，了解故事內(nèi)容,。

對照文中的注釋,，粗知這段話的大意，再去讀的時候,，就會能讀出古文的意思了,。同學(xué)們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事?(炎帝的小女兒,，在東海游玩時被淹死了,，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平),。

三,、研讀課文，理解感悟。

1.了解故事的內(nèi)容,，復(fù)述故事,。

(1)再讀課文，借助注釋或字典,，在小組里逐句說說這則故事的意思,，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。

(2)分句出示課文,，交流句子的意思,。

(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講,。

(4)朗讀全文,，用自己的話說說全文的意思。

2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神,。

(1)出示句子：女娃游于東海,，溺而不返，故為精衛(wèi),，常銜西山之木石,，以堙于東海。

(2)指名讀,，齊讀,。(板書：溺而不返堙于東海)。

出示：大海奔騰著,，咆哮著,，嘲笑她：____________________。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：____________________,。

(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬,，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨,，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊,，丟到大海里,。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力,，卻是難能可貴的,。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書：堅韌不拔),。

(5)感情朗讀句子,。

3.齊讀全文。

四、總結(jié)全文,，課外延伸,。

1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神,，讓人可敬可嘆,。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了古代人民的理想和愿望,，是我們民族文化的瑰寶,。

2.中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填?！?，你還知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。

3.除了中國古代神話,，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事,，如希臘神話，北歐神話等,，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍,。

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歐,、吁,、瀕等八個生字，理解氣溫驟降,、長途跋涉,、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，體會人與動物之間美好的感情,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)讀書興趣,。

1、同學(xué)們,，每當(dāng)春回大地,、萬物復(fù)蘇的時候,，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊,。你們知道它是什么嗎,？（板書：燕子）。

2,、燕子是候鳥的一種,，它們能長途飛行，每年春來秋去,，從不間斷,。可是有一年春天,，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》,。（補(bǔ)充課題）。

3,、趕快拿出課文,，用自己喜歡的方式讀一讀吧！

二,、自讀自悟,，初知課文大意。

1,、詞語檢查,。

2、讀通課文第二段,。討論：現(xiàn)在你明白了嗎,，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺ィ浚S機(jī)理解詞語：氣溫驟降,、長途跋涉,、瀕臨死亡）。

3,、出示：氣溫驟降,、長途跋涉、瀕臨死亡,。

用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因,，語言簡潔,。

三,、圍繞愛，感悟課文,，感情朗讀,。

（一）聽到消息后，人們,。

出示：聽到消息后,，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒,，頂著滿天飛舞的大雪,，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子,。

1,、讀通句子。

2,、讀著讀著,，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬,。

3,、有感情朗讀。

（二）在這群四處尋找燕子的人群中,，就有一個叫貝蒂的.小姑娘,。

出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起,，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,，尋找凍僵的燕子。一天下來,，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子,。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅,，但她一點也不在乎,。

1、讀通句子,。

2,、理解：皚皚白雪。

手凍得僵硬,，臉凍得通紅你看到了什么,？

在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬,，臉凍得通紅,，那她在乎什么,？

3、出示圖畫,，看,，這就是小貝蒂，她在干什么,？是呀,，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅,，但她一點也不在乎,。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀,。

（三）多么善良的人們,！多么幸運的燕子！配樂朗讀三,、四自然段,。

（四）有感情地齊讀最后一段。

四,、總結(jié)課文,，拓展延伸。

文檔為doc格式,。

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇七

課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動”中的第1,、2、3題,。

1,、認(rèn)識平角的周角，初步建立平角和周角的概念,。

2,、進(jìn)一步認(rèn)識銳角、直角和鈍角,，并建立銳角,、直角和鈍角的概念。

3,、認(rèn)識直角,、平角、周角之間的關(guān)系,。

4,、通過拼一拼、量一量,、剪一剪,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察、抽象概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

認(rèn)識平角和周角,。

認(rèn)識周角,。

多媒體課件

一、引入課題

師：我們已經(jīng)認(rèn)識過的角有哪些,？ 指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識過的角：直角、銳角和鈍角,。 師：你們以前是怎樣辨別直角,、銳角和鈍角的？ 教師指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生回憶,。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識一些特殊角，深入認(rèn)識直角,、銳角和鈍角,。（板書課題）

二、探索新知

1,、建立直角的的概念,。

讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后,，請幾個同學(xué)匯報得數(shù),，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：一個直角是由90°,。

2,、認(rèn)識平角，建立平角的概念,。

（1）認(rèn)識平角,。

課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。 課件演示后,，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來,，并看一看，議一議,。 教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角,。（課件閃現(xiàn)新角的頂點和兩條邊） 師：這個角有什么特征？ 指名回答,。 教師指出：像這樣,，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角,。（課件閃現(xiàn)下圖）

（2）認(rèn)識平角和直角的關(guān)系。

3,、建立銳角,、鈍角的概念。

（1）測量,。

讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數(shù),，并記錄下來。 指名匯報時,，先讓學(xué)生說一說這三個角分別是什么類型的角,，再讓學(xué)生匯報量的結(jié)果。

（2）議一議,。

讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同,。

（3）交流歸納。

小于90°的角是銳角,，大于90°而小于180°的角是鈍角. 教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°,、200°、220°就不是鈍角)

（4）練習(xí),。

（課件出示） 把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類,。

4、認(rèn)識周角,，建立周角的的概念,。

（1）認(rèn)識周角。

（2）認(rèn)識周角,、平角,、直角三者之間的關(guān)系。

師：你知道一個周角是多少度嗎,？ 引導(dǎo)學(xué)生推算,。

1周角=（ ）平角=（ ）直角 。

1周角=（ ）度

三,、操作活動

指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1,、2、3題,。（課件依次出示3道題）

四,、全課小結(jié)

讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。

五,、作業(yè)

練習(xí)十三第1,、2、3題。

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇八

培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力,。（形式：列提綱,、寫作、修改）,。

寫作,。

寫作。

膠片（1張）,。

前面教師與學(xué)生共同,、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)說明文的知識，并且學(xué)生進(jìn)行了片斷練習(xí),。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫說明文方面有所進(jìn)步，為了趁熱打鐵,，提高基本的能力,，我準(zhǔn)備在此再進(jìn)行一次大作文指導(dǎo)。其基本步驟是：（1）講述片斷作文的缺點,，引入新課,。（2）出示作文題目，《我們的教室》,，并分組討論我們的教室應(yīng)向讀者介紹的內(nèi)容,。（3）寫作。（4）交換修改,。

一,、回顧上次片斷作文，導(dǎo)入新課：

優(yōu)點：

（1）基本上合符了說明文的要求,，不再象過去一樣寫成記敘文,。

（2）并且能夠綜合地運用幾種說明方法。

缺點：

（1）介紹事物不能抓住事物的特征,。

（2）缺乏條理性,。

（3）在運用作比較的說明方法時，過多地敘述了用來作比較的事物,，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺,。

二、出示練習(xí)題目：《我們的教室》,。

三,、讓學(xué)生嘗試著列提綱，其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面：

1．你想介紹我們教室的哪些方面,。

2．在介紹教室的各個部分時所采用的說明方法,。

3．按照怎樣的順序。

四、教師根據(jù)學(xué)生的提綱,，給學(xué)生作寫作提示：

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點：（要求幻燈顯示）,。

1．關(guān)鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上,、結(jié)構(gòu)上的特征,。

2．建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個部分都有一定的位置,。因此,，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明,，如由遠(yuǎn)到近,，由外到內(nèi)，由前到后,，由上到下等,。

五、調(diào)整提綱,，并進(jìn)行寫作練習(xí),。

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇九

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番,，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方,。

2：識記“最、坡,、梯,、夠、修,、味,、留，運用多種方法感悟“梯田”,、“山坡”,、“茂密”、“五光十色”,、“熱情好客”等詞語及句子,。

3：運用采訪、角色朗讀,、節(jié)目表演,、導(dǎo)游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,。

1,、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去,，事先要對葡萄溝有些了解,，課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,，做到正確流利,，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍,。

2,、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛,、山坡,、梯田修在、留著,、味道,、茂密。這樣,，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子,。

3,、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字,，重點指導(dǎo)“最”的結(jié)構(gòu)和最后一筆,，同時趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果,；五月有杏子,，七八月有沙果、蜜桃,，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄,。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文,，認(rèn)識生字,。）

1、通過剛才的了解,，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,，五月有杏子，七八月有香梨,、沙果,、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄,，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好,？說去就去，快把書打開,。

2,、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒,？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡,、梯田”,。）

3、趕快登上山坡,，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣,？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”,。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么,？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎,？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”,，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”,、“涼爽”,、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）

小結(jié)：這葡萄串兒這么大,，數(shù)量這么多,，顏色這么多，種類這么多,，而且水靈靈的,，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透,，真是美麗極了,！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色,，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5,、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng),，誰愿意到前面表演,？

家嘛,。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

6,、是呀,，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園,，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄,？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象,。（放音樂朗誦,，讓學(xué)生閉眼想象畫面。把“看”

到的互相講講,，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面,，進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，整體感悟這段,。）

7,、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言,，背誦了這段語言,，這還不夠，我們學(xué)語言更重要的'目的是用語言,。這里正好需要導(dǎo)游,，而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生,？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說,，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹,。（學(xué)生進(jìn)行口語交際時,，老師相機(jī)表揚學(xué)生。例如,，這個詞你用的真好,；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和,，適度等等）

8,、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣,。（發(fā)散思維,，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的,？”（讀課文,，看錄象悟，再講一講,，可以創(chuàng)造語言,，只要意思對即可。）

9,、觀察,、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察,、品嘗后發(fā)表意見,，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）

1,、看出來,，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,，大飽口福,。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說,？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言,。

（動動筆,，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識,，又是感悟,、交際的訓(xùn)練）

小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真

是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀,。

2,、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽,。

本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計的,。具體體現(xiàn)以下幾點：

此，教師要充滿激情,，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛,，甚至到依依不舍,。一句話,，讓語文煥發(fā)生命活力。

2,、交際,。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”,?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面,、各個渠道之中,，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合,，教師的語言是談話式的,，不是問答式的，不是生硬的,，是親切的師生無拘無束,，平等的對話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際（見教學(xué)設(shè)計）,，把以往的語言,，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運用和創(chuàng)造,，這正是語文學(xué)習(xí)的重點,。

3、感悟,?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈遥瑥挠疫吙词俏业乃伎?。感悟的過

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇十

1.小聲地讀一讀課文,，把課文朗讀正確。

2.指名讀,，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音,。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音,。),。

3.出示詞卡，朗讀詞語,。

(寬闊,、籠罩、薄霧,、若隱若現(xiàn),、昂首東望,、風(fēng)平浪靜、水天相接,、沸騰,、橫貫江面、齊頭并進(jìn),、奔騰,、漫天卷地、依舊,、恢復(fù)),。

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力。（形式：列提綱,、寫作,、修改）

教學(xué)重點 ：寫作

教學(xué)難點 ：寫作

教 具 ：膠片（ 1 張）

教學(xué)設(shè)想：

）交換修改。

教學(xué)過程：

優(yōu)點：（ 1 ）基本上合符了說明文的要求,，不再象過去一樣寫成記敘文,。

（ 2 ）并且能夠綜合地運用幾種說明方法。

缺點：（ 1 ）介紹事物不能抓住事物的特征,。

（ 2 ）缺乏條理性,。

（ 3 ）在運用作比較的說明方法時，過多地敘述了用來作比較的事物,，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺,。

1 ．你想介紹我們教室的哪些方面。

2 ．在介紹教室的各個部分時所采用的說明方法,。

3 ．按照怎樣的順序,。

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點：（要求幻燈顯示）

1 ．關(guān)鍵是要說明其整體上的特征。包括形狀上,、結(jié)構(gòu)上的特征,。

2 ．建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個部分都有一定的位置,。因此,，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開說明,，如由遠(yuǎn)到近,，由外到內(nèi)，由前到后,，由上到下等,。

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇十二

1.有感情的朗讀課文。

2.感受人與動物之間和諧相處的美好境界,及怎樣創(chuàng)造這種境界,。

教學(xué)設(shè)想：這是一篇充滿哲理的的散文,，所以應(yīng)采用引導(dǎo)學(xué)生自己感悟人生哲理,，從而談出自己的觀點和感受，也就完成了這篇課文的教學(xué),。

教學(xué)過程 ：一,、導(dǎo)入 ：通過南朝江總對自家梁上燕子的描寫二月春暉暉，雙燕理毛衣,。銜花弄藿蘼,，拂葉隱芳菲?；蛟谔瞄g戲,，多在幕上飛。寫小燕銜泥弄草,，拂葉啄花出入廳堂,，扯動簾幕?；钕笞约翌B皮的兒童,，唐代大詩人杜甫門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜,。自今以后知人意,，一日須來一百回。寫詩人與鸕鶿初次相遇,，便很快取得諒解和信任,，進(jìn)而成為須臾不離的朋友。這兩首詩的共同之處是都體現(xiàn)了人鳥之間和諧,，信任的關(guān)系,。譜寫了人和動物之間的一曲贊歌。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文,，從中我們還可以體會到人與動物相依相賴的美好境界,。

人與鳥之間美好的境界在課文當(dāng)中是怎么體現(xiàn)出來的，主要體現(xiàn)在我因為大鳥的怕人,，所以給了它一個自由,，幽靜，安全的居室,。按捺住好奇的心情,，絕不因所謂的喜愛而輕易打擾小鳥的生活。在以后的日子里,，小鳥對我的逐漸親近就是對這份愛的.最好回報,。（如果學(xué)生總結(jié)不出來的話就讓學(xué)生自己設(shè)想如果他有一只可愛的珍珠鳥他們會怎么來對待它,，學(xué)生很快就能回答出這個問題,。）

,，主要是引導(dǎo)他們談出我是一個愛鳥有情養(yǎng)鳥有道的人，對鳥的愛很有理性,，不盲目,，才創(chuàng)造出人與動物和諧自然的境界，也就是有理性的愛使得珍珠鳥由怕人到與人新近,，由于信賴創(chuàng)造出美好的境界,，如果學(xué)生能夠談出，家長和老師對于學(xué)生的愛如果是理智的愛,，不急于求成同樣能建立起和諧自然的關(guān)系,，那將是這篇課文的高潮部分，也是這篇課文教學(xué)的最高目標(biāo),。

,，學(xué)生自由談自己所了解的，人和人,，人和動物,，甚至是動物和動物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事。

：寫一篇你與動物接觸生活的短文,，要求對動物要描寫細(xì)致,，寫出感情。

板書說明,；中間用心型括上理性的愛,，有心型括上。上下左右分別有箭頭,，左是怕人右是親近上是信賴下是美好境界,。

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇十三

1、掌握在寫字時,，應(yīng)使各結(jié)構(gòu)單位的長短寬窄比例適當(dāng)?shù)膶懽忠?guī)律,。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力,，養(yǎng)成他們良好的觀察事物的心理品質(zhì),。

3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛,，提高他們對書法的鑒賞能力,。

4、訓(xùn)練行款練習(xí),。

字卡片,、課件。

一、導(dǎo)入,。

1,、以小故事導(dǎo)入新課。

問：如果一個人頭大身子小或頭小身子大,，他走在大街上,，你看到他第一個反應(yīng)是什么？（想笑）,。

為什么想笑呢,？（上下不對稱，即比例失調(diào)）,。

2,、小結(jié)：我們寫字也是一樣的道理。如果一個字的各結(jié)構(gòu)單位的長短寬窄比例不適當(dāng),，那么寫出來很難看,。

如：孟。

3,、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)如何將一個字的比例處理適當(dāng),。板書：比例適當(dāng)。

二,、指導(dǎo)寫字,。

苗孟籃封睡謝。

2,、看教材,。

3、指名回答并歸納：

〈1〉上下結(jié)構(gòu)的字：

上寬下窄：苗（上,、下長短相等）,。

上窄下寬：孟（上部長度占三分之一）。

上下相等：籃（上中下長短相等）,。

〈2〉左右結(jié)構(gòu)的字：

寬窄相等：封（右部稍長）,。

左寬右窄：到（左部占三分之二，右部稍長）,。

左窄右寬：睡（左邊占三分之一,，右部占三分之二）。

〈3〉左中右結(jié)構(gòu)的字：

如“謝”（左中右寬窄相等,，左部較短）,。

三、隨輕音樂,，生將以上的字各寫兩個,。

四,、行款練習(xí)。

1,、生讀帖,。

2、生試寫,。

3、同桌交流,。

五,、作業(yè)：

將書上的字各寫三個以及第二則名言。

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇十四

生：……,。

師：我們眼中的秋天有什么特點,？

生：秋天農(nóng)田的莊稼都豐收了。

生：果園里的水果成熟了,。

生：秋天,，樹葉黃了，小草枯了,。但秋天的景色還是很美的,那楓樹葉子紅紅的,，像火一樣。

生：……,。

師：秋天是美的,，秋天的樹葉就更美了（板書課題）。正是這些樹葉,，把秋天裝扮得五彩繽紛,。課前你們收集了樹葉，拿出你最喜愛的樹葉,，把它的形狀,、色彩、特點……介紹一下,。（板書：形狀,、色彩、特點）,。

生：（舉起樹葉介紹）……,。

生：我這片樹葉是銀杏葉，它是橢圓型的,，摸上去有刺,。……,。

師：這位同學(xué)觀察的方法很特別,，與我們的不一樣。

生：我摸了一下樹葉。

師：觀察樹葉不僅看看,，摸摸,，聞聞，還可以其他樹葉比較比較,?；ハ嘣俳涣鹘涣鳌?/p>

生：（紛紛饒有興味的觀察起來并互相交流,。）,。

師：誰來介紹一下？

生：這片樹葉是深紅色的,，反面是粉紅色,，摸上去軟軟的，聞一聞還有淡淡的清香,。

生：……,。

生：看到這些美麗的樹葉，我好象看到了五彩繽紛的花,。

生：看到這些美麗的樹葉,，我仿佛回到了春天。

生：……,。

師：再看看它的形狀呢,？

生：這片樹葉細(xì)細(xì)長長的，像一把箭,。

生：這片樹葉很漂亮,，像古時宮女用的扇子。

生：……,。

師：各種形狀,，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集,。

的一點,。想象一下，如果看到漫山遍野的樹葉,，那是怎樣一種景象呢,？

（放映錄象）。

師：看了錄象,，有新的感受嗎,？

生：看到錄象上漫山遍野的樹葉，我仿佛看到了五彩繽紛的蝴蝶,。

生：漫山遍野的樹葉多美呀,！那厚厚的落葉就像給大地鋪上一層花地毯,。

生：……。

師：秋天真是一幅五彩的畫,。今天就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪這秋天的樹葉,。

請拿出《秋天的樹葉》（課前發(fā)下的），看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體,，有順序的,。

生：（認(rèn)真讀范文）。

師：交流一下,，作者是用什么方法寫秋天的樹葉,？

生：作者用了比喻、擬人,、對比的方法,。

師：找找具體的句子說說,。

生：（幾生讀范文中的句子加以說明,。）,。

師：還有哪些方法？

生：聯(lián)想的方法。（讀范文中的句子）,。

生：看到一大片楓葉，火紅火紅的,，就像火焰,。

生：看到眼前金黃的樹葉，我聯(lián)想到漂亮的花地毯,。

生：……,。

生：葉脈、葉柄,、葉片……,。

師：所以寫時要抓住特點，按順序,。（對照板書小結(jié)）,。

請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚，寫具體,。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去,，但一定要注意準(zhǔn)確。

生：（動手寫作）,。

師：（巡視指導(dǎo)）,。

（片刻后，老師選了幾位學(xué)生的作文當(dāng)堂師生評改……）,。

簡評：

從這則案例中可以看出這堂作文課的教學(xué)步驟：一,、激情導(dǎo)入,，巧作鋪墊。二,、觀察實物,，揭示方法。三,、激發(fā)想象,，引導(dǎo)聯(lián)想。四,、例文引路,，探究寫法。五,、當(dāng)堂習(xí)作,，巡視指導(dǎo)。六,、及時評改,，培養(yǎng)能力。

一,、教師教學(xué)行為的優(yōu)化,。

1、教學(xué)語言具有吸引力,、可指導(dǎo)性,。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有成效，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性具有重要作用,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動與教師的教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)水平密切相關(guān)。因此教師只有對教學(xué)工作的真情熱愛,，對教學(xué)方法的潛心鉆研,，才會引發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。教師課前已做了充分準(zhǔn)備：配備了例文和錄象,，并布置學(xué)生收集樹葉,。課始教師便以極富表現(xiàn)力的面部表情和充滿情感的語言描繪了美麗的秋天，把一幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，引發(fā)起學(xué)生的想象和聯(lián)想,，再引領(lǐng)學(xué)生說說秋天的特點，繼而自然而然地揭示課題,，引入本課的教學(xué)內(nèi)容,。學(xué)生被老師富有感染力的描述深深吸引住了，學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動起來了,，紛紛拿出采集的樹葉觀察起來,。學(xué)生觀察時如果沒有得力的指導(dǎo),，那只是盲目的、無效的觀察,，到動筆寫作時就會感到無從下筆,，學(xué)習(xí)積極性也將隨之下降。因此要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法和規(guī)律--這是學(xué)生終生受用的知識,，使學(xué)生覺得觀察,、寫作不是困難的事情而樂于為之，因此教師抓住要領(lǐng)的點撥,、指導(dǎo),，就尤為重要了。但這樣的點撥,、指導(dǎo)要不露痕跡,，要構(gòu)建在學(xué)生的已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生覺得親切,、易于接受,，從而積極效仿，使觀察活動始終處于亢奮,、積極的狀態(tài)之中,。如：一學(xué)生介紹他觀察的樹葉時說：這個樹葉是橢圓型,，摸上去有刺……老師則隨即點評：這位同學(xué)觀察的方法很特別,，與我們不一樣。其實觀察樹葉不僅看看,，還可以摸摸,、聞聞，再和其他樹葉比較比較……這個環(huán)節(jié),，實質(zhì)是教師把來源于學(xué)生的觀察方法通過語言的整合,，上升為一種經(jīng)驗推廣介紹給全體學(xué)生，不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)熱情,，而且又因為是來自于同學(xué)中的經(jīng)驗，倍使學(xué)生覺得親切,、容易，操作的熱情益發(fā)高漲起來,。這樣于無意中（實質(zhì)是抓住要領(lǐng)的點撥指導(dǎo)）掌握了觀察方法,，為下面的寫片段奠定了基礎(chǔ)。

2,、教師始終關(guān)注的是學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，童年時代,，每個人都需要得到關(guān)注和愛撫,。如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會變成對善和美都無動于衷的人。教學(xué)中,，教師自始至終以親切的笑容,，切合學(xué)生的語調(diào),，關(guān)愛的眼神與學(xué)生交流，使學(xué)生感受到老師的親切與溫暖,，教師尤其關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動,，從而極大的激發(fā)了學(xué)生觀察和寫作的熱情,學(xué)生思維開闊,，反應(yīng)積極，樂于寫作。

二、習(xí)作指導(dǎo)過程的優(yōu)化,。

整個教學(xué)過程遵循了下列原則：（1）統(tǒng)籌安排，注意整體性,。即課始,、課中,、課尾巧作安排，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，樂于書面表達(dá)的基本技能,，使課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)得到了優(yōu)化組合,。（2）脈絡(luò)清楚,，體現(xiàn)層次性。這節(jié)課,，層次清楚,，一環(huán)扣一環(huán)，由觀察樹葉,、觀看錄象到引發(fā)聯(lián)想……啟發(fā)學(xué)生逐步由認(rèn)識樹葉,、描述樹葉至仿照例文描寫樹葉，其間解決了學(xué)生寫作中遇到的疑難,、困惑,，主張在習(xí)作中運用平時積累的語言材料，做到了化難為易,，讀寫結(jié)合,，啟開茅塞。（3）講究藝術(shù),，注意審美性,。教者借助自己的智慧學(xué)識,，通過各種手段,，或以深情言語的描述,，或適時播放錄象，或引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到秋天樹葉的美,，表達(dá)的欲望也隨之增強(qiáng)。

可以說,，優(yōu)化的課堂教學(xué)能使教師費較少的力氣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而達(dá)到較高的教學(xué)效果。

作者郵箱：zhl_834@,。

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情,。

2,、學(xué)會本課生字新詞。

3,、理解重點詞句,，理解全詩意思。

4,、有感情地朗讀詩文,，背誦古詩。

5,、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整,。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞,。

2,、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩,。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句,，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

教學(xué)過程：

一,、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境,。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）,。

揭示課題：教師板書課題《江雪》。

二,、學(xué)習(xí),。

1、教師伴著音樂范讀古詩,，請學(xué)生進(jìn)行評價,。

2、學(xué)生自學(xué),。

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩,。

（2）借助工具書,，查一查不認(rèn)識的字,，理解意思,。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）,。

教師深入到學(xué)生中間,，回答疑難，解決問題,。

3,、相互交流學(xué)習(xí)情況。

（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣,。

（2）指名讓學(xué)生讀生字,，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,。（教師板書）,。

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤,。

翁：部首是“羽”字底,，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字,，右邊是“瓜”不是“爪”,。

徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

釣：注意與“鉤”字的區(qū)分,。

動手書空寫一寫,。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）,。

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚,，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時期進(jìn)步的思想家和政治改革家,，也是著名的文學(xué)家,。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意,。

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充,，用投影羅列出來）,。

絕：盡。

徑：小路,。

蹤：腳印,，蹤跡,。

孤：孤獨，孤單,。

舟：小船,。

翁：指老頭。

寒：寒冷,。

蓑笠：身披蓑衣,，頭戴斗笠。

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）,。

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕,，

萬徑人蹤滅,。條條小路不見一個行人。

孤舟蓑笠翁,，只有一葉小舟,，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人,。

獨釣寒江雪,。迎著風(fēng)雪，在獨自垂釣,。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思,。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見,，或者向教師請教,。）。

（7）讓學(xué)生說說全詩的意思,，其他同學(xué)進(jìn)行評價,。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充,，形成生生互動的氛圍）,。

4、指導(dǎo)朗讀,。

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境,，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,。）,。

千山/鳥飛絕，

萬徑/人蹤滅,。

孤舟/蓑笠翁,，

獨釣/寒江雪,。

（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）,。

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示,。

（3）小組選派代表在全班參加競賽,，而后評議出最佳選手,。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀,。

三、練習(xí)鞏固,。

1,、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬,。

蹤：左窄右寬,高低一樣,，最后一筆寫成點。

舟：第五筆橫要長一些,。

徑：左窄右寬,。

翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長,，上下寬窄一樣,。。

2,、填寫詩句,。

千山（）（）（），

萬徑（）（）（）,。

（）（）蓑笠翁,，

（）（）（）（）（）。

3,、背誦古詩（自己先練習(xí),，而后匯報）。

四,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,。

五、布置作業(yè),。

1,、在生字本上抄寫難字。

2,、找一找柳宗元的詩,，讀一讀,。

附：板書設(shè)計：

5江雪（柳宗元）。

難字：舟：第一筆是（撇）,，第三筆是（橫折鉤）,。

翁：部首是（“羽”字底）。

孤：右邊是“瓜”不是“爪”,。

徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分,。

釣：與“鉤”字的區(qū)分。

[古詩兩首《元日》《江雪》(蘇教版四年級上冊)],。

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇十六

1,、掌握要使字端正、美觀,，應(yīng)將筆畫安排勻稱的寫字規(guī)律,。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì),，規(guī)范書寫的習(xí)慣及濃厚的寫字興趣,。

3、繼續(xù)練習(xí)行款練習(xí),。

寫有字的`課件（一個字美觀,，一個字分布不均勻）。

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1,、展示上節(jié)課同學(xué)們寫得好的作業(yè),。

評論：好在哪里？（整齊平正）,。

3,、指名發(fā)言并歸納板書：分布勻稱。

一個字寫得美觀,、端正,，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要勻稱,。

二,、指導(dǎo)書寫。

1,、學(xué)生看書,。

2、理解“勻”與“稱”。

勻—筆畫間隔均勻稱—筆畫左右相稱,。

3,、討論如何寫好“主、衣,、回,、困、言,、京,、再、奮,、杰,、春、事,、帶”這十二個字,。

4、討論發(fā)言歸納：

“主”橫的間距均勻,；示范：主。

“衣”內(nèi)外筆畫間隔均勻,；示范：回,。

“京”左右筆畫相稱；示范：京,。

“奮”撇捺相稱,，下部筆畫間隔均勻。示范：奮,。

“事”橫的間隔均勻,；示范：事。

“杰”撇捺相稱,，四點間隔均勻,；示范：杰。

5,、課堂練習(xí)：生隨音樂試寫以上十二個字,，一字寫兩遍。

三,、行款練習(xí),。

1、生讀兩則名人名言,，明其含義,。

2、試寫第一則名言。

3,、同桌交流,。

4、師指正存在的問題,。

5,、生繼續(xù)練習(xí)第二則名言。

教師指導(dǎo)的四年級觀潮教案設(shè)計篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀古詩,，背誦古詩,。

2、學(xué)會“孤”這個生字,，了解詩句的主要意思,。

3、通過朗讀感受詩中描寫的景物,，想象古詩描繪的畫面,，體會詩人的感情。

教學(xué)重點：

朗讀古詩,，想象古詩描繪的畫面,，體會詩人的感情。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

兩個星期前冬天的第一場雪悄然而至，老師用相機(jī)拍下了校園里的雪景,。大家一起來欣賞,。(播放雪景圖)。

這雪景美嗎?

同學(xué)們,，古人云：景隨情至,，情由景生，我們的感情和心緒會直接影響到我們看到的景物,?？吹竭@場早雪，同學(xué)們感受到的是一份美麗,、驚喜和歡樂,。同樣是看雪景，一千二百多年前,，一位著名的文學(xué)家卻和我們有完全不同的感受,。

揭示詩題。師、生一起寫詩題,，根據(jù)詩題你應(yīng)該知道這首詩是寫哪里的雪景?

二,、新授。

1,、自由讀古詩,，要把字音讀準(zhǔn)確，把古詩的節(jié)奏讀出來,。

(生上黑板質(zhì)疑),。

4、誰來說說前面兩行詩的意思?

6,、原本熱熱鬧鬧,、生機(jī)勃勃的場景因為一個“滅”和一個“絕”字變得格外冷清。板書：絕,、滅,。

7、誰來讀一讀這兩行詩?

生讀,，評價,，讀出了冷清和寂靜嗎?

一人讀，四人讀,，全班讀等,。

8、同學(xué)們讀的很有味道,，古人寫詩，往往是詩中有畫,，畫中有詩,，讀著前兩行詩，你腦海中浮現(xiàn)出什么畫面了呢?讓我們動筆把它寫下來吧,。

(生動筆),。

9、這是同學(xué)們想到的畫面,，同樣也是詩人柳宗元眼中看到的畫面,，這幅畫面里什么生命也沒有嗎?你怎么知道只有他一個人呢?貼圖(孤舟)。

誰來說說三四兩行詩的意思?解釋倒置為了押韻將雪放在后面,。

10,、默讀三四兩行詩，你感覺老人的心情如何?這樣一位老人為什么要來獨自垂釣?zāi)?你猜想一下,。

11,、老翁真正是出于什么原因在這里獨自垂釣，我們無從考證。但是看著畫面千山萬徑,，飛鳥絕跡,，人跡湮沒，讀著古詩孤舟蓑笠翁獨釣寒江雪,，我們卻能強(qiáng)烈的感受到老翁所處的環(huán)境是非常的惡劣,。

老人被這種惡劣的環(huán)境嚇倒了嗎?你是怎么知道的?

誰能通過朗讀表達(dá)出來?指名讀、齊讀,。

僅僅是老漁翁一個人有這樣的精神嗎?還有誰?

12,、詩其實就是作者的心情，只有讀懂詩人的心,，才能真正讀懂詩,。當(dāng)時柳宗元的心情如何呢，我們來看一看(幻燈片),。

13,、這個時候，柳宗元是什么樣的心情?指板書孤獨,，是一般的孤獨嗎?我們來琢磨一下每一行的第一個字,，我們連起來就是——(千萬孤獨)他是借漁翁寒江獨釣來表達(dá)自己孤獨冷清的心情，抒發(fā)自己堅強(qiáng)不屈的決心呀!

14,、此時你腦海中又浮現(xiàn)出什么畫面?我們再用筆記下來,。

生匯報，師生評價,。

14讓我們伴著音樂讀讀全詩,，感受一下柳宗元的這種心情。

15,、讓我們看著這幅畫面把這首詩再來回味一下,。誰會?

三、布置作業(yè),。

搜集柳宗元的作品,，選擇喜歡的摘抄下來。