為了提高工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,，我們需要對過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),。在寫一篇完美的總結(jié)時(shí)，我們要注重語言的簡潔明了和文字的連貫性,。如果你對寫總結(jié)有困惑,，不妨看看以下范文,，或許能給你一些啟發(fā),。

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1,、有感情的朗讀全詩并背誦,。

2,、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳,、頭,、米”，會(huì)認(rèn)“靜,、夜,、床、光,、舉、頭,、望、低,、故,、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

3,、會(huì)觀察夜晚的星空,，把看到的說給別人聽。

4,、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句,。

現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩,，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,，這首古詩詩句淺顯,，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)詩中意境,。

知景、悟情,，積累語言,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

1、會(huì)正確,、流利地朗誦古詩,，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書寫“目,、耳”,。

2,、會(huì)通過看圖幫助理解詩句,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩,。

3,、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng),。

一,、揭題,、激發(fā)興趣。

1,、小朋友,，你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會(huì)背)

2、齊讀,。

1,、提出要求：(1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn),，背得好,。

(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

2,、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩,，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,，學(xué)生自己評議,。

1、播放課件,。

(1)觀察并說說當(dāng)時(shí)詩人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中?

(2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的,。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜,?！笨磮D理解。

(3)詩人李白看著眼前的月光,，他想起了什么?

(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來,，就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),?！笨磮D理解。

(5)看,，詩人多了不起,，用簡簡單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來廣為流傳,，深入人心,。讓我們一起來朗誦古詩。

2,、你們有過想念親人的`體驗(yàn)嗎?那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他?(觸景生情)

3,、當(dāng)時(shí)大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,，思鄉(xiāng)之情油然而生,，于是沉浸在深深的思念之中,。播放課件，吟誦古詩,。

1,、開火車生字卡片認(rèn)讀，請生觀察“光,、霜,、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點(diǎn)。

2,、分句認(rèn)讀詩句,，指名四生讀好拿著詩句排順序。

3,、齊讀古詩,，指導(dǎo)讀好停頓。(板書)

4,、大家學(xué)得這么好,，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽,，認(rèn)真想,，對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。

(1),、教師范寫,，學(xué)生觀察。

(2),、說說你怎么記住這兩個(gè)字的?學(xué)生練寫,。

(3)、自己認(rèn)讀,、認(rèn)記“頭和米”,，師范寫，生練寫,。

1,、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽,。

2,、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,，也可以自己查找,。)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固生字,，會(huì)背誦古詩,。

2、會(huì)觀察夜晚的星空,，把看到的想到的說給別人聽,。

3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,，也想起了自己的親人。小朋友,，讓我們再來和李白一起,，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩,。

2,、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，(播放課件)說說你看到了什么,，又讓你想起了什么?(很凄涼,、很傷感的感覺)

3、看書中插圖,，也來說說你看到了什么,，又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)

小組內(nèi)說――指名說,。

(從說中,，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同,，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的,。)

二、指導(dǎo)書寫,，鞏固識字,。

1、自己認(rèn)讀,、認(rèn)記“頭和米”,，師范寫，生練寫,。

2,、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字,，找朋友擴(kuò)詞,。

三,、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累,。

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：我會(huì)讀,。(領(lǐng)讀生字。)

第二關(guān)：我會(huì)背,。(開展背誦競賽,。)

第三關(guān)：我知道。(拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)

(小組內(nèi)比賽,，選出獲勝者,，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)

四,、教師拓展資料,，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀,，有能力的可以嘗試背誦,。

板書：靜夜思

床前/明　月　光，

疑是/地　上　霜,。

舉頭/望　明　月,，

低頭/思　故　鄉(xiāng)。

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁,。

1,、使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時(shí)針,、分針及鐘面的數(shù)字,。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),，并知道整時(shí)的兩種表示方法,。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力,。

學(xué)會(huì)看整時(shí),。

整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢谩?/p>

實(shí)物鐘,、模型鐘,，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。

1,、請同學(xué)們聽聽這是什么聲音,？（嘀嗒……）。

再聽聽這是什么聲音,？（鬧鐘聲……）,。

1,、說一說,，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容,？

2,、今天我們就來認(rèn)識一下鐘表。

1,、自主學(xué)習(xí),，解決問題。

學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，說說在鐘面上你都看見了什么,？

2、合作學(xué)習(xí),，解決問題,。

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方,？（指名匯報(bào)）,。

3、教師點(diǎn)撥,，解決問題,。

（1）時(shí)針、分針,、12個(gè)數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個(gè)大格,、一些小格（秒針）。

（2）師撥動(dòng)按鈕,，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的,？（順時(shí)針）。

1,、認(rèn)識整時(shí),。

（1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢,。（出示情境圖）,。

快告訴文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去,，她會(huì)遲到的,。

（糾正7點(diǎn)說成7時(shí)）。

（2）師：再說說這些是什么時(shí)刻,？（出示圖片）8時(shí),、3時(shí)、6時(shí),。

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的,？

生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。

（3）整時(shí)的常用方法8時(shí),、3時(shí)、6時(shí)（文字表示法）,。

（4）整時(shí)的另一種表示法：8：00,、3：00、6：00,。

你見過這種時(shí)間嗎,？在哪見過？（電子表示法）,。

（5）怎樣用電子表示法記錄時(shí)間,？（同桌互練）。

1,、找朋友（頭飾）時(shí)間相同的才是好朋友,，刻別找錯(cuò)呀。

2,、撥鐘表說時(shí)間,。（同桌互做）。

3,、過一小時(shí)是幾時(shí),？（出示圖片）生思考動(dòng)手操作。

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

1,、知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課“干,、分、對”3個(gè)生字,，知道“又”做偏旁撇變點(diǎn),。

2、能力目標(biāo)：能流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存誰也離不開誰的道理,，要多看到別人的長處,。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1,、重點(diǎn)：寫字,。流利、有感情地朗讀課文,。

1.難點(diǎn)：初步感知自然界許多事物相互依存的道理,。

一：導(dǎo)入部分。

北風(fēng)欺負(fù)小魚,，小魚就不怕,。而我們的小河與青草卻是好朋友,，他們的家也住在一起,，是一對好鄰居。

2,、復(fù)習(xí)生字詞,。

（1）瞧，小河小草要考考小朋友,，生字詞寶寶你還記得么,？

流能夠到底感謝緊緊抱住。

河邊河岸青草對待水分干枯,。

（2）提醒易錯(cuò)音,。

（3）多音字：分水分，分開,。干,，干枯，干活,。

二：品讀課文,。

（一）輕聲自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事,？讀完坐端正,，先認(rèn)識兩個(gè)主人公。

1,、（看圖）什么樣的小河,？什么樣的小草？

彎彎的小河（手勢）,，青青的小草,。

長“滿”了青青的小草（手勢）（有好多好多的小草，到處都有。）,。

2,、誰來讀讀第一段，向大家介紹這兩個(gè)主人公,？

（二）學(xué)習(xí)第2~3自然段,。

1、有一天,，這對好鄰居小河與青草聚在一起聊天,，小草對小河說（你的水真清啊，一眼能看到底,。）,。

（1）（板書：清）它就發(fā)現(xiàn)了小河的優(yōu)點(diǎn)“清”。（左邊三點(diǎn)水,，右邊青草的青）,。

（2）清到什么程度呢。一眼能看到河底,。（手勢）（清澈的河底圖）用一個(gè)詞叫做“清澈見底”,。

（3）替小草來夸一夸小河，指生讀,，齊讀,。

2、小草夸它,，小河怎么回答,，齊讀第三段。

（1）（ppt：這要感謝你呀,！是你把河岸的泥土緊緊抱住,，要不，我早就變成渾濁的泥水了,。）,。

（3）理解“緊緊抱住”（草根抓住泥土的圖片）怎樣來緊緊抱住呢？（草根抓住泥土的圖片）,，許多許多的小草伸出了密密麻麻的小手把泥土報(bào)住,，不讓它流進(jìn)河里。不讓小河變得“渾濁”（圖片）,。

（4）要不（如果不這樣,，這句話還可以這樣說）（要不是你把河岸的泥土緊緊抱住，我早就變成渾濁的泥水了）,。

總結(jié)：小河這么清,，離不開小草的幫助,。

（6）哪條小河讀第3段，來謝謝小草,。

（7）（7）分角色朗讀：老師是小草,，你們是小河，讀2,、3段,，老師讀旁白，男生讀小草說的話,，女生讀小草說的話,。

現(xiàn)在老師（8）小結(jié)：小草發(fā)現(xiàn)小河“清”的優(yōu)點(diǎn)，小河感謝青草的為它緊緊抱住泥土,。

（三）學(xué)習(xí)第4~5自然段,。

1、接下來,，小河發(fā)現(xiàn)了小草的什么優(yōu)點(diǎn),？自讀課文的第4、5兩顆自然段（讀完了坐端正）,。

2,、小河說：（你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛?。?/p>

（1）小河發(fā)現(xiàn)了小草的優(yōu)點(diǎn)（板書：綠）左邊絞絲旁,，右邊一個(gè)錄,。

（2）看圖，這是碧綠碧綠的,，綠得真讓人喜愛,。

（3）誰來讀讀第4段，你來夸夸讓人喜愛的,、顏色鮮艷的小草,。

3、聽了小河的夸獎(jiǎng)小草怎么回答的,？

（1）（這也要感謝你呀?。└兄x的原因：是你給我充足的水分，要不,，我早就干枯了,。

“充足的水分”，很多很多的水,，泥土很濕潤,，足夠小草生長看圖,，這是碧綠碧綠的小草，這是沒有水分干枯的小草,。

（2）要不是小河給了我充足的水分,，我早就干枯了。小草長得碧綠碧綠的,，離不開小河的幫助,，也要感謝小河。

（3）哪棵小草誰最想來感謝小河,？

2-5段是小河與青草的對話,，雙方善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝對方幫助了自己,。老師讀旁白,，第2段和第5段是小草說的話，小草們請起立,，3,、4段是小河，小河們請起立,，記清自己的角色,。

（四）學(xué)習(xí)第6自然段。

1,、小河清澈見底正因?yàn)樾〔菥o緊抱住泥土,，小草碧綠碧綠的正因?yàn)樾『咏o了。你幫助我,，我?guī)椭?，這對好鄰居越來越好。聊天后,，小河流得更（歡）了,，小草長得更（綠）了。

2,、小河流得更開心,，小草更綠了，一起讀最后一段,。

3,、總結(jié)：小河與青草都善于發(fā)現(xiàn)對方的長處，夸獎(jiǎng)對方,。而且你幫助我,，我?guī)椭悖ハ鄮椭?，你離不開我,，我也離不開你,，互相感謝。他們真是一對相互依存,，誰也離不開誰的好朋友,。

（五）分角色朗讀。

2,、小河彎彎,，流呀流流到456組，456扮演彎彎的小河,，123組是青青的小草,。

三：寫字部分，不僅會(huì)讀,，還要會(huì)寫,。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“住”,、“河”寫的時(shí)候做（窄）右（寬）,，兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“青”、“草”（上下對正,，互相靠攏）,。

2、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“干分對”,。

出示第一個(gè)字“干”

（1）組詞,，讀詞。

（2）p132頁,，分析筆順,。

（3）“干”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)。（哪位小老師來提醒大家）,。

干：第一橫短橫，第二橫長橫,。長橫在橫中線,，懸針豎在豎中線。

（3）師范寫講解,。

（4）練寫,。語文書上描一個(gè)，田字本上寫兩個(gè),。

(5)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生互相評議、修改,。

3,、“對”“分”同上,。

對：左右結(jié)構(gòu)。左窄短,，右寬長,，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

分：上下結(jié)構(gòu),。上邊的撇,、捺要舒展，捺起筆高于撇,，不能寫作“人”,、“入”。

4,、學(xué)生練寫,，完成剩余的字。

朗讀評價(jià)：先說優(yōu)點(diǎn),，再說不足的地方,。

（不太想感謝，深深的感謝）,。

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進(jìn)行整理、對所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧,，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法,。

（二）過程與方法。

通過算式整理及多種形式的練習(xí),，找到知識間的聯(lián)系,，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力及問題解決能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

在合作與交流中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

二,、目標(biāo)分析。

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次全面綜合復(fù)習(xí),。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,，不僅能進(jìn)一步提高自身的計(jì)算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，了解一定的復(fù)習(xí)整理方法,，初步感受復(fù)習(xí)對知識與能力提升所起的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

通過對所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計(jì)算進(jìn)行整理,，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力及問題解決能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn),，借助已有知識經(jīng)驗(yàn),，找到問題解決的方法并能正確計(jì)算出結(jié)果。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備,。

課件、數(shù)字卡片,、算式卡片,。

五、教學(xué)過程,。

（一）回顧整理,。

1．整理20以內(nèi)加法（課件出示）。

（2）借規(guī)律填表游戲：對號入座,。

（3）用規(guī)律找規(guī)律進(jìn)一步觀察表格,，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)橫著看,、豎著看,、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式,。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式,，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式,?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知,，回顧整理已學(xué)所有加法算式,，并通過進(jìn)一步觀察、交流,，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性,，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。

2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）,。

（1）口算練習(xí)。說說你是怎么算的,。13－217－319－5,。

（3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn),？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）,。

【設(shè)計(jì)意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí)已對減法表進(jìn)行過整理,，故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程,，進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異,，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

這篇課文是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇課文,，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽,，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到親切,、愜意，很適合背誦,。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì),，在反復(fù)誦讀中識記生字，積累語言,。

以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽,，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合,，隨文識字,，做到字不離詞，詞不離句,，識寫結(jié)合,，分散識字，緩解集中識字的枯燥乏味,。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力。從分利用媒體資源,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1、 認(rèn)識“掛”“街”等12個(gè)生字及相關(guān)詞語,。

2,、 有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿,。

第一課時(shí)

1、欣賞歌曲《種太陽》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面,，還有一位小朋友他喜歡畫太陽,，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。

2,、師板書課題,，生書空。

過渡 ：小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文,。

1,、生自讀課文

2、檢查生字,、詞語

(1),、認(rèn)讀詞語

(2)、認(rèn)讀生字

3,、整體感知,，小畫家畫了四個(gè)太陽送給誰呢?學(xué)生貼圖。

(一),、走進(jìn)夏天

1,、為什么喜歡綠色的太陽?

2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟,。

(1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么?

預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了,。小狗也熱得吐舌頭,。知了在吱吱地叫。

(2)假如你就是這位小朋友,，此時(shí),，你最渴望什么?

預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋,，到大樹下乘涼,，太陽變綠。

多媒體出示：瞧,，太陽變了臉色,，大地發(fā)生了什么變化?

預(yù)設(shè)：大樹，田野,，高山都變綠了,，小狗跑了，知了飛了,。

(3)此時(shí),，你又是什么感受呢?

預(yù)設(shè)：很舒服,，很涼爽，很高興,。

( 4 )指導(dǎo)朗讀

把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學(xué)生朗讀本段

綠色的太陽照在街道，校園里,，綠樹成蔭,，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽,，讀――

3,、看畫面嘗試背誦

(二)走進(jìn)秋天

1、讀文想象 指名讀第二個(gè)自然段,，讀了這段文字,，你仿佛看到了什么?

2、抓住“邀請,，香甜”進(jìn)行感悟

(2) 師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請,。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)“邀請”。

(3) 指導(dǎo)朗讀

激情 ：剛才幾位小落葉的邀請多熱情啊!讓我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧,。

采訪：剛才朗讀的時(shí)候,，你為什么臉上掛著微笑呢?學(xué)生談想法以悟促讀。

3,、指導(dǎo)背誦 以填空的形式練習(xí)背誦,。

(三)走進(jìn)冬天

過渡：送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)

感悟溫暖

1,、寒冷的冬天來到了,，你最怕什么?(冷)

2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲 用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受

3,、指導(dǎo)朗讀,，出示畫面，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽出現(xiàn)了,，它照亮了大地,，多么溫暖!

4、用“溫暖”說句子,。

(四)走進(jìn)春天

過渡：冬去春來,，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

1、朗讀第四自然段,。

2,、拓展說話

(1)、師示范說句子：春天來了,，桃花開了,，春天是粉紅色的,。

(2)、學(xué)生仿說：春天來了,， ,，春天是 色的。

個(gè)別背,，小組背,。

板書設(shè)計(jì)：

綠綠的太陽 清涼

金黃的太陽 豐收

18 四個(gè)太陽 紅紅的太陽 溫暖

彩色的太陽 美麗

我們心中的太陽 ( )

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),，知道1～5的`數(shù)序,，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3,、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣,。

4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第14～16頁,。

教具學(xué)具：

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖,；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片,、5個(gè)小圓片、5根小棒,。

一,、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡,、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望,。]。

學(xué)生小組內(nèi)交流,，并且教師參與到個(gè)別組的交流中,，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察,。

[通過教師參與,，滲透分類觀察的方法,。],。

2,、學(xué)生匯報(bào),。

3、老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀,。

同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,，并擺在桌子上,。

[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),，逐步抽象出數(shù),。]。

二,、饋實(shí)踐,。

1、談話：老師說一個(gè)數(shù)字,，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎,？

2,、談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎,？

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的,。

3、同桌之間考一考,，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中,。

三、感知數(shù)的順序,。

1,、逐次感知1～5的順序。

課件演示,，學(xué)生跟著擺,。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾,？這個(gè)2是怎么得來的,？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？

依次感知3,、4,、5的來源。

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

教材說明：

這是一首富有童趣的詩歌,。通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)春,、夏、秋,、冬不同的景色,。兒歌采用擬人化的手法,，排比的形式，語言親切,、生動(dòng),，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受,。所配四幅插圖,，形象優(yōu)美，色彩明麗,，便于學(xué)生觀察想象,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

2,、能有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、學(xué)習(xí)用誰怎么樣,，對誰說：“我是什么?！本涫秸f話,。

過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主,、合作的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，抒發(fā)熱愛大自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說話,。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受,，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。

知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字卡片。

板書設(shè)計(jì)：四季,。

春夏秋冬,。

讀

說

問

讀

教學(xué)程序：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

1,、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們,，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想,，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢,？（課件出示書上的連環(huán)畫。）,。

生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言,，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說完整，并給予肯定及表揚(yáng)）,。

2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語,。

師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié),，分別是：春季、夏季,、秋季,、冬季，同學(xué)說了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn),，上堂課我們認(rèn)識了四季中的生字寶寶,，這節(jié)課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車,，一起出發(fā)吧,。（出示生字卡片開火車讀：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁,、雨字頭,、月字旁4個(gè)偏旁。

師：火車順利到站,，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶,，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認(rèn)識的詞語寶寶最多好嗎,？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對說是葉圓夏秋雪肚就冬,，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。

二,、有感情地朗讀課文,。

1,、自主練讀課文。

師：看來上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò),，現(xiàn)在我們翻開書p61,，上新課前老師想請一個(gè)聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）,。

師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢,？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么,。我們來看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識的很多,，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒,，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了,。

生自由練讀，師巡視指導(dǎo),。

2,、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀,，說,，問，讀,，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（1）第一小節(jié)。

1）讀：請一位同學(xué)讀第一小節(jié),。

2）說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢,，能和同學(xué)說說嗎？

生：小草綠綠的,、嫩嫩的,。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的,、尖尖的,，就知道春天到了。）,。

(嗯,，回答的真棒)。

師：聽到你們說的話,，春天的一個(gè)成員--小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦,。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。

師：（看圖）青青的小草剛冒出地面,，很尖很嫩,。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些,。（課件出示課文）范讀,，指名多生讀。

3：問,。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎,？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。

師：草芽對小鳥說些什么,？

生：他對小鳥說：“我是春天,。”

師：草芽跟小鳥都不會(huì)說話為什么作者都用說字呢,？（學(xué)生互相討論,，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來寫了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣,，很高興,。）。

這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣,？（高興）為什么,？（春天美/可以和我們一起玩）。

師導(dǎo)學(xué),，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）,。

師：恩,，真好，那么誰用這個(gè)句式再說一句話呢,，老師可舉例,，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。

聽了電視里的老師讀完后,，你感覺他的心情怎么樣啊,，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧,，跟著老師,，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）,。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學(xué)模仿,。

師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧,？我問你們答,。

師：草芽怎么樣？

生：草芽尖尖,。

師：他對誰說,？

生：他對小鳥說。

師：說什么,？

生：“我是春天,。”

合作得真愉快,，男生問,，女生來答吧。（男女生配合讀）,。

師：合作得真好,。

（2）隨機(jī)教學(xué)二、三,、四小節(jié),。

師板書春夏秋冬。

讀

說

問

讀

（1）第二節(jié),。

1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀,，那么你就先來讀一讀第二節(jié)。

2）說：師：好,，哪位同學(xué)來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么,？

生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。

（上揚(yáng)一點(diǎn)）,。

3）問：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢,？（為什么青蛙會(huì)說話呢）（同學(xué)可幫他解答）。

4）讀：好,，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了,，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀,，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）,。

齊讀。

（2）同樣的方法來學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié),。

（2）第三節(jié)。

你還喜歡哪個(gè)季節(jié),？（秋天）,。

1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。

2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？

生：谷穗,、高粱,、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉,、紅紅的蘋果,、黃黃的梨、紫色的葡萄,、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）,。

師：恩，說的真好,，瞧,，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢,！鞠著躬是什么意思呢,，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。

3）問：還有什么不理解的地方嗎,？

4）讀：想想它的心情,，讀讀這小節(jié)兒歌。

指名讀,。

師：谷穗很多,，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長一點(diǎn)。（小組讀）,。

師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪,。（兩組分讀）。

（3）第四節(jié),。

1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧,，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。

2）說師：看來冬天很神奇呀,，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢,？有哪位小朋友來說一說呢,？（同學(xué)自由說一說）。

是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅?，快樂的小雪人也就來了,，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的動(dòng)作,。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）。

3）問師：頑皮是什么意思呀,？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子,。

4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧,。（帶著動(dòng)作可請同學(xué)讀,，男女生比賽讀。（真精彩?。?。

(4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀,，最后齊讀,，會(huì)背的可以背著讀）。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn),。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，讓讀在學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,，重視并加強(qiáng)了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀,、自由讀,、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語言文字的魅力,。）,。

3、總結(jié),。

師：小朋友們,，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然,，使四季更美。

三,、1,、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春、夏,、秋,、冬的圖畫）。

師：同學(xué)們,，在萬物復(fù)蘇的春天里桃紅了,，柳樹綠了,，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了,；烈日炎炎夏天,，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子,、樹木要長高,，花兒、草兒要長大,，一切是那樣的生機(jī)勃勃,，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天,，吹來了秋天,，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞,，吹得雁兒成群南飛,；冬天到了，大家穿上棉衣,，換上皮襖了,，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗,、迷人的一年四季,。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景,，那該多好哇,！同學(xué)們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱,，他高興的對人民伯伯說,，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來,，你看老師這里就有一幅畫,，也是一位小朋友畫出來的。

課外作業(yè)：

1,、以“美麗的四季”為內(nèi)容,，學(xué)生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn),。

草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。

尖尖圓圓彎彎甜甜,。

（）,。

四,、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課。

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一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

1、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字,。

3,、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及對策,。

重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。2寫字,。

對策：隨課文識字，寓識于讀,。加強(qiáng)寫字指導(dǎo),，確保寫字時(shí)間。

難點(diǎn)：讀通課文,。

對策：借助漢語拼音,，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo),。

教學(xué)過程設(shè)計(jì),。

一、看圖導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、看圖,，談話導(dǎo)入,。

小朋友，你們看圖上畫了些什么,，你最喜歡什么,？

2、揭示課題,，齊讀,。

二,、初讀,，整體感悟,。

1、小河與青草每天都生活在一起,，聽它們在說些什么？放課文錄音,。

2,、大家借助拼音自由,、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍,，爭取把課文讀正確,、讀通順；要讀準(zhǔn)生字,，在課文中畫出這些生字,。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文,，畫出生字詞,，拼讀生字。巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

4、檢查自讀效果：

（1）,、出示帶拼音的生字卡片,。個(gè)別學(xué)生讀，開火車讀,。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

（2）、出示不帶拼音的`生字卡片,。自由讀,，個(gè)別讀，齊讀,。

（3）,、出示含有生字的詞語,。

（4）、讀準(zhǔn)了生字,，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍,。

（5）,、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子,。

5,、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文,，看哪一組開得穩(wěn),？為了賽出好成績，我們先練練,。

6,、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子,。自由練讀課文,。

7、比賽讀,，評議,。

三、指導(dǎo)寫字,。

1,、出示生字。對照筆順練習(xí)書空,。

2,、你記住了哪些字？怎么記的,？

相機(jī)引導(dǎo),，肯定好的方法。

3,、你覺得哪些字容易寫,？哪些字難寫？

4,、師范寫,。

5、學(xué)生描紅,、臨寫,。

6,、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評,。

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

一,、課時(shí)目標(biāo)：

1、識記11個(gè)生字,，書寫4個(gè)生字,。

2、能分角色,、有感情地朗讀課文,。

2、了解三種標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法,，會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn),。

3、朗讀課文,，感受標(biāo)點(diǎn)符號的重要性,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，知道標(biāo)點(diǎn)符號的用法,。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

四,、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字,。

1,、同學(xué)們，聽“沙沙沙·····,，下雨了,，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰,？要做什么事情呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩》。

（教師板書課題,，學(xué)生書空）,。

2、學(xué)生借助拼音讀文,。

3,、我們借助拼音認(rèn)識了好多詞語寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。（出示課件認(rèn)讀詞語）,。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，感悟課文。

1,、全文共幾小節(jié),？寫的誰？它要做什么,？（教師板書貼畫）,。

2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美,。

你們聽！（播放雨點(diǎn)落下的聲音）你想說——,。

（1）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦,！

（2）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,，沙啦啦,。

（3）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們,，你想干什么,？

（4）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）,。

（5）看看圖,，想一想，小青蛙會(huì)怎么說呢,？

（6）這是多么美好的一天呀,！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段,。

2,、讀第2～4小節(jié)。

（1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了,？請小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié),，再用筆圈一圈。

（2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪,、水泡泡,、一串水珠。

（3）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號,；水泡泡——句號,；一串水珠——省略號。

出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了,？（小蝌蚪真像逗號,。）。

（出示句子）：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號,。

現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪,，你們是怎樣過來的呢？（游過來）,。

創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀：請一位小朋友來演一演。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“,，”,，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋,，還要拖著一條小尾巴,，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè),。

為什么水泡泡能當(dāng)句號呢,？（水泡泡圓圓的，很像句號,；我覺得它不但圓,，還透明，很漂亮?。?。

（出示句子）我能當(dāng)個(gè)小句號。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快大聲地讀一讀水泡泡的話。

除了水泡泡外,，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號呢,？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球,、珍珠都能當(dāng)句號,，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢？為什么,？（你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子,。）。

再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號的“小”字,。

指導(dǎo)學(xué)生寫好句號：句號要寫得小小的,，要寫在田字格的左下格,，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號,？

教師范讀第四小節(jié),，故意將“一串”讀成“一顆”。

學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤,，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢,？

數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號的這串水珠有幾個(gè),？

指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)?。≌埩鶄€(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀,。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個(gè)小圓點(diǎn),，要寫在兩個(gè)田字格中，請小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號,。

4,、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧,！分角色表演。

5,、學(xué)習(xí)第5小節(jié),，美讀詩文，啟迪靈性,。

你們看,，青蛙的詩寫好了嗎？

你想說——,。

（2）學(xué)生指出呱呱呱太多了,，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢,？

（3）了解省略號的作用：你們瞧,，只要一個(gè)省略號就把這個(gè)問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎,？（還是不喜歡,，連在一起。）,。

（4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙,！

呱呱,，呱呱，

呱呱呱。

呱呱,，呱呱,，

呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎,？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧?。▽W(xué)生圈出詩里的逗號和句號。）,。

（5）這首詩應(yīng)該怎么讀呢,？教師范讀，注意停頓,。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時(shí)要停頓長一些,。）,。

指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上,，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢！）自由讀,，指名讀,。

（6）教師小結(jié)：有了逗號、句號,、省略號的幫忙,，小青蛙的詩變得多有意思啊,！逗號,、句號、省略號有一個(gè)共同的名字,，叫——標(biāo)點(diǎn)符號,。

三、總結(jié)課文,，拓展延伸,。

教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號讓一首詩變得那么有趣,，給我們帶來了那么多的快樂,，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文,，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

《懷素寫字》這篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫好的方法,，在上課時(shí),，我就抓住了重點(diǎn)句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順,，再一筆一畫照著寫,。”這一句來研讀,。這句話要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，要分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關(guān)系,。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想,，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí),，我想：我們在教學(xué)時(shí)要利用好這一珍貴的資源,。

教學(xué)時(shí)，我著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點(diǎn),，寫字時(shí)讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫字的形象,，并以此來指導(dǎo)自己寫字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西,。

《懷素寫字》,，本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),，刻苦練字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況,。緊緊圍繞“懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”展開,，一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點(diǎn),，對積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義,。第一段總起,，點(diǎn)明了懷素從小就喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn),。第二,、三兩段展開具體描寫,，分別以“懷素寫字非常認(rèn)真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進(jìn)行鋪陳,。第四段順理成章,，有因才有果,，寫懷素成了有名的書法家。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感。

為了激發(fā)學(xué)生情感,，我出示了掛圖,。一是懷素小時(shí)候在木板上認(rèn)真寫字的摸樣；二是懷素長大之后在墻上揮毫的樣子,。由說圖入手,，分別引入對課文第一段、第四段的學(xué)習(xí),，不僅感受了懷素所寫的字的形神美,，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫這樣一手好字呢？從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆,，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施,，即先知果，后探因,。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素,，提高教學(xué)實(shí)效。

二,、聯(lián)系實(shí)際,，催化情感。

三,、積極評價(jià),，調(diào)節(jié)情感。

低年級的學(xué)生持久性差,，興趣容易轉(zhuǎn)移,，他們積極情感的內(nèi)需，還需要外界激發(fā),。這就需要我們教師以評價(jià)為“調(diào)節(jié)器”,，不斷刺激學(xué)生。我教學(xué)時(shí)從夸懷素引導(dǎo)到夸我們自己班上的孩子,，不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感,，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

四,、不足之處要改進(jìn)：

1,、生字的指導(dǎo)總喜歡放在課結(jié)束之前，應(yīng)該閱讀教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來,。

2,、有個(gè)疏忽,，懷素寫字的三個(gè)步驟熟記之后，我練寫了字,，如果也能當(dāng)堂讓孩子們動(dòng)筆也寫一寫,，而不用放到課后，更符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),。

我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩,、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的,，為了更好地認(rèn)識它們,，我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此,。不過,，小學(xué)生的觀察很“粗”，所以我們要教育學(xué)生仔細(xì)留心身邊的事物,，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。

小學(xué)語文一年級（上冊）第12課《懷素寫字》一文，上課時(shí)我先出示一幅教學(xué)掛圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖,，從而揭題導(dǎo)入新課。

師：小朋友們,，圖上畫的這個(gè)人在干什么,？

生：圖上的人正在寫字。

師：那么,，這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢,？

生：古時(shí)候！

師：你怎么知道他是古時(shí)候的人呢,？從圖上什么地方可以看出來,？

生：從紙筒里的那些紙可以看出來。那個(gè)筒里的紙不是現(xiàn)在的,，是古時(shí)候的人用的?，F(xiàn)在我們用來寫字的都是本子,，不是那種卷紙,。

師：你說得真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì),。

出處 www.sevw.cn

生：那個(gè)寫字的桌子也是古時(shí)候的人用的,，現(xiàn)在不用那樣的桌子。

師：是啊,，現(xiàn)在我們寫字用的是課桌,，家里寫字用的是書桌,。

生：從那個(gè)人穿的衣服可以看出那是古時(shí)候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服,。

師：對,，那的確是古時(shí)候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個(gè)古時(shí)候的人,。

生：老師,，那個(gè)人寫字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的,。

師：不完全對?，F(xiàn)在我們的確不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆,。但是,，等我們到了三年級，老師就要教大家寫毛筆字了,。

生：老師,，那個(gè)人寫字時(shí)不坐椅子，坐在那一塊布上面,，說明他是古時(shí)候的人,。

師：是的。在那時(shí),，我們古人還沒有發(fā)明椅子,，都是席地而坐。他坐的那個(gè)就是席子,。

…………,。

師：這個(gè)人叫什么名字？

生：他的名字叫懷素,！

教師簡介懷素,，指導(dǎo)讀好課題。

[反思],。

“這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢,？”這個(gè)問題，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會(huì)回答：從人物的穿著中可以看出來,。但是,，通過學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材,，令我也沒有想到的,。我們生活的這個(gè)世界，還需要我們不斷地去觀察,，只有這樣我們才有可能了解更多,，認(rèn)識這個(gè)多彩的世界,。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓我們教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察,，留心身邊的各種細(xì)微的事物,，從小開始，從觀察開始,，相信我們的學(xué)生一定會(huì)更加出色,！

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

反思對于一個(gè)教師來說是非常重要的，它能使教師對自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧,，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識談?wù)劊?/p>

一,、教學(xué)實(shí)踐中的自我反思。

我在上每節(jié)課之前,，都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,，考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后,，都會(huì)進(jìn)行反思,，考慮哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,，哪些突發(fā)問題讓自己措手不及,，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺,。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見解的權(quán)利,，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來,，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,。

音樂課上讓學(xué)生動(dòng)起來，從生理到心理,，從內(nèi)容到形式,，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織,，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來,，身體動(dòng)起來，情感動(dòng)起來,。這種“動(dòng)”,，非“放羊式”的亂成一團(tuán)，是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下,、促引下,，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂美的沐浴,，提高音樂修養(yǎng),，培養(yǎng)起音樂情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間,、時(shí)間,，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對歌曲形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力,。作為教師要努力營造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂,，讓學(xué)生在視覺、聽覺,、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。

二,、理論學(xué)習(xí)中的自我反思,。

理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思,，認(rèn)真消化,，并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界,。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書,，每天不間斷的讀書”，“不斷補(bǔ)充其知識的大?！?。他認(rèn)為，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯,。由此可見，理論學(xué)習(xí)的重要性,。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,。

近幾年,，通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我對教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,，他們是具有鮮活生命,，有獨(dú)特個(gè)性的完整的人；孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,，課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育,。

完整的人的教育,，就要尊重孩子的智慧,。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，學(xué)生個(gè)體間的差異,，卻成了次要的問題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí),，課堂上便看不到“人”,，只看到“教案”,；看不到智慧,，只看到答案,。完整的人的教育,，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)狀態(tài),。沒有興趣，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因,。

在我的音樂課堂上,，我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，人都是感情動(dòng)物,，只有感情到位,，興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí),，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱,，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來,，很多學(xué)生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會(huì)到,，在這節(jié)課中，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想,，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽,，唱的淚流滿面，談體會(huì)也很深刻,，這節(jié)課上的非常成功,。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài),，就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長,，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí),，要能喚起他的力量,，要運(yùn)用自己的教育機(jī)智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳,！這才是充滿人性魅力的教育,。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想，我只希望以后再通過教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺階,。

今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平,，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說服力的素材,，雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí),、費(fèi)腦、但是,，一舉數(shù)得,，應(yīng)抓住八個(gè)字：

一、做有心人,。

要有目的,、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意,，主要教學(xué)那兒個(gè)知識點(diǎn),，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié),、章與章,、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起,。用什么形式與方法做到心中有數(shù),？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載,，像音樂課如以唱歌為主的綜合課,，以音樂知識為主的樂理課，以游戲?yàn)橹鞯某枵n,，以鞏固為主的練習(xí)課等等,，這樣記載看起來就更清楚，印象更深,。在教學(xué)方法上,，一節(jié)課的開始、結(jié)束,，全過程是否鮮明,，層次清楚，音樂知識技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合,，音樂理論以及概念掌握,、理解的怎么樣：在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維能力等方面實(shí)施的情況如何：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何,，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,，所以要做教學(xué)有心人。

二,、勤,，及時(shí)記載。

這是寫啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一,。根據(jù)記憶規(guī)律,，在識記以后不久就開始遺。

因此,，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,，課后及時(shí)記載，立即整理歸納,，總結(jié)分析,，記錄于冊。如果拖久了,，課堂教學(xué)情況,，回憶起來時(shí)間反而費(fèi)長，甚至遺忘,。尤其是藝術(shù)技能方面的,，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點(diǎn)，才能順利的往下教學(xué),。

三,、全，全面分析,。

首先要對教案的實(shí)施情況進(jìn)行全面細(xì)致的回顧,，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排,，教學(xué)過程的進(jìn)展,，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要像過電影似地琢磨,、反省,，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn),。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、音美課的類型等，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”,。這樣記載才具有較好的價(jià)值,。全，不是面面俱到到,，一課一記栽要有一得,，否則會(huì)形成次次記載千篇一律。

四,、活,，靈活多樣。

寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式,，因課而異,，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思,，有的記在教案旁邊,，隨著教學(xué)過程而寫；有的記在一節(jié)課后面,；有的沒有專門的教學(xué)反思本上,；有的全是文字記錄；有的文字和符號兼用,?？傊徽撊魏畏椒?、形式,，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。

《采山》是一首活潑,、輕快的歌曲,，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲,，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn),，了解歌曲的難點(diǎn),，確定了以體驗(yàn)快樂為主的教學(xué)目標(biāo)，然后,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課,。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽,、做,、體驗(yàn)的過程中，感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情,，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲,；在學(xué)唱《采山》的過程中,，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。

這節(jié)課的導(dǎo)入,，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球,。然后通過采蘑菇一系類設(shè)計(jì)好的問題來激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們在充滿好奇中期待這一課,。

在教唱環(huán)節(jié)中,，我先讓學(xué)生聆聽歌曲兩遍，使學(xué)生對歌曲有一定的印象,，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ),。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂句的旋律,。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型,。

為了熟練歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇,、采木耳,、采山菜等動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律,；通過讓學(xué)生用拍手,、跺腳的一些簡單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式,。

這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方,。通過這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來豐富我和學(xué)生們共同的音樂課,。在這節(jié)課中我沒有將歌詞發(fā)給同學(xué)們,，使得他們在邊唱邊表演的時(shí)候都忘記了歌詞，這一點(diǎn)需要改進(jìn),。教學(xué)過渡語還不夠精煉,。我想通過不斷的努力會(huì)取得更大的進(jìn)步的。

《快樂的孩子愛唱歌》是一首歡快活潑的兒歌,，歌曲的特點(diǎn)是多處小節(jié)內(nèi)頭相同后面不同,，難點(diǎn)句在第3句的最后一個(gè)音的上揚(yáng)。

去唱唱用柯爾文手勢解決第三句,，再將學(xué)生分成兩大組,，進(jìn)行接口唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，第二大部分,，我編創(chuàng)了四條節(jié)奏分別采用雙響筒,、鈴鼓、沙錘,、碰鈴四種樂器分別為歌曲伴奏,，分成4個(gè)大組各使用一個(gè)樂器伴奏。最后,，讓學(xué)生自己去創(chuàng)編歌詞,，分小組派代表來發(fā)言。

整堂課氣氛融洽,，學(xué)生和老師的狀態(tài)都很好,，互動(dòng)熱烈，呈現(xiàn)出了一種音樂課該表現(xiàn)出的寓教于樂的特點(diǎn),，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，學(xué)生真正參與到了音樂的演唱與創(chuàng)作中，不足的是,，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中最后一部分因?yàn)闀r(shí)間的原因沒有來得及上,，愛第三句的演唱上學(xué)生音準(zhǔn)還不夠，以后需要更合理的安排時(shí)間的進(jìn)程和加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練,，相信這樣做下去,，學(xué)生的音樂素質(zhì)會(huì)逐步得到提高。

新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,，按教學(xué)的進(jìn)程,，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后三個(gè)階段,。在本學(xué)期開學(xué)以來的實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對教材的理解,、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高,。

一．教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程,。

在開學(xué)以來的六年級的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,，六年級的學(xué)生即將步入初中，到新的環(huán)境中去,，因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識還是至關(guān)重要的,，這樣長期下去，就會(huì)對他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響,。同時(shí)還在課本原有知識的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識點(diǎn)，學(xué)生們的求知欲望得到滿足,。

一年級的學(xué)生剛剛邁入校門,，還未形成“集體”的觀念，多以自我為中心,，而因年級低很難開展課堂討論,，所以通過歌曲學(xué)習(xí)，如《你,、我,、他》、《上學(xué)歌》,、《巧巧手》,、音樂劇《小熊請客》等，就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié),、友愛,，互助”的中心進(jìn)行教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念,。

另外，我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下,，發(fā)展故事情節(jié),。如音樂劇《小熊請客》中小狐貍的角色，因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇?、懶惰,、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色，小同學(xué)們都不愿意接受它,?？墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中,，小狐貍不僅在小貓、小黃狗,、小雞的批評下慚愧的低下了頭,，還被小熊連同其他伙伴一起邀請到家里做客，最終學(xué)生們說：“小狐貍知錯(cuò)就改,，是好孩子”,、“我們可以原諒它”等。結(jié)果,，這個(gè)“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色,，也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色。這樣的設(shè)計(jì),，使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,，從而拓展了學(xué)生的思維，使教學(xué)目標(biāo)得到解決,。

上課前,，我認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì),、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn),、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，并寫了詳細(xì)的教案（包括過渡語言等）,。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

二．教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，我及時(shí)調(diào)整自己的教案,，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到,。

一節(jié)六年級的課上，音樂教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,，學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,，當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練，我自行設(shè)計(jì)的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動(dòng),，見到此景,，我靈機(jī)一動(dòng)，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美,，以“自然”為主題來創(chuàng)作歌詞,，結(jié)果，真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題,，創(chuàng)作出了歌詞,。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動(dòng)，結(jié)合了實(shí)際,，也使學(xué)生認(rèn)識到自然與藝術(shù)的關(guān)系,。

三．教學(xué)后反思：

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題,，找出原因及解決問題的辦法,，再次研究教材和學(xué)生,、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平,，使教師認(rèn)識能上升到一個(gè)新的理論高度,。

在小學(xué)一年級《生活里的聲音》一課中,，我?guī)砹俗约旱乃?，問學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音,？學(xué)生的回答五花八門,，有說敲打,，有說拍，有說摔碎,，最后我引導(dǎo)他們分成小組討論，每組至少說出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法,，然后派代表到前面演示（當(dāng)然,，除了那種“摔碎”的方法）。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲，既一個(gè)學(xué)生藏“寶”,，另一個(gè)學(xué)生找“寶”,，藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生，同時(shí)還控制鼓聲,，當(dāng)找“寶”學(xué)生*近“寶藏”時(shí),，他就用強(qiáng)力擊鼓，表示危險(xiǎn)和緊張,，離“寶藏”遠(yuǎn)時(shí),，就弱擊，培養(yǎng)了學(xué)生對聲音的覺察能力,。

通過反思這一課后,，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

經(jīng)過教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過程,，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,。作為一名新教師，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀兩則字謎,。

3.感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律,。

第9課時(shí)。

教學(xué)過程：

一,、談話引入,，激發(fā)活動(dòng)興趣。

同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史,，它是世界上最古老的文字之一,。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領(lǐng)略漢字的魅力,，感受漢字的有趣和神奇吧,。先讓我們一起走進(jìn)“字謎樂園”。

二,、猜字謎,，了解猜謎的基本方法。

1.老師先出幾個(gè)字謎讓大家猜猜,，想一想你是怎么猜出來的,。

（1）牛過獨(dú)木橋。（打一字）,。

（2）功過各一半,。（打一字）。

（3）天沒有地有,，我沒有他有,。（打一字）。

2.師生分析謎面內(nèi)容,，揭示謎底,。

3.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：第一個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”,。第二個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進(jìn)行分拆,，然后重新加以組合,，這種方法我們稱之為“組合法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中,，這種猜謎方法叫“隱含法”,。

三、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識的生字多讀幾遍,。

2.教師范讀課文,。

3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來，做上標(biāo)記,。

4.出示生字,，各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評價(jià),。

5.指導(dǎo)書寫生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記,。

四,、拓展延伸，布置作業(yè),。

1.我們了解了一些基本的猜謎方法,，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)不錯(cuò),。老師也知道大家在課前已經(jīng)收集了一些字謎?，F(xiàn)在，我們就來進(jìn)行一場小型的猜謎比賽,，看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳,。

2.課后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽,，看誰猜得快,，猜得多。

課題：識字4《猜字謎》第二課時(shí),。

課型：新授,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.再認(rèn)識“相、遇,、喜”等生字,，能正確、規(guī)范地書寫“字,、左,、右”等生字。識記部首“又,、冫”,。

2.朗讀謎語，能說出自己是怎么猜的,。

3.培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識課文生字、新詞,，掌握識字規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底。

第10課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、再讀課文,，猜第一則謎語。

1.朗讀謎語,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考,。

（1）什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”,？

（2）為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng),？

（3）“涼風(fēng)”是在什么時(shí)候起呢？

（4）哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”,？哪些“紅的”“最怕水來攻”,？

3.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人在一起猜,。

4.當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí),，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

5.組織學(xué)生回想一下,，他們是怎樣猜出來的,？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流,。

6.嘗試背誦謎語,。

二、學(xué)習(xí)第二則謎語,。

1.從后兩句入手,。

a.想想“‘日’出萬里無云”是一個(gè)什么字。（出示“晴”）,。

b.想想“‘水’到純凈透明”是一個(gè)什么字,。（出示“清”）。

2.點(diǎn)撥第一句,。

a.請兩個(gè)同學(xué)表演互相尊重的情景,。

甲：你請吃蘋果。

乙：你也請吃蘋果,。

b.發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點(diǎn),。

c.猜出第一句是什么字,，課件出示“請”。

3.點(diǎn)撥第二句,。

a.這兩位同學(xué)是多么要好的朋友,，他們的友情多令人感動(dòng)啊,！

b.猜猜第二句是個(gè)什么字,，課件出示“情”,。

4.猜出謎底“青”。

5.讓學(xué)生比較“晴,、清,、請、情”四個(gè)字的異同,，并說一說猜謎的感受,。

五、拓展延伸,。

師：猜謎語多有趣呀,，我們也舉辦一次猜謎語活動(dòng)，看誰的腦筋轉(zhuǎn)得快,。

1．猜字謎,。

(1)還不走，車來了,。（連）,。

(2)剪刀。（前）,。

(3)六十天,。（朋）。

(4)心上有它就會(huì)想,。（田）,。

(5)十五天。（胖）,。

(6)牛過獨(dú)木橋,。（生）。

（7）天無它大,，人有它大,。（一）。

（8）一口咬掉牛尾巴,。（告）,。

2.全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語,。

3.請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的詞語也來編幾個(gè)字謎,。

六、作用布置,。

七,、板書設(shè)計(jì)。

4猜字謎,。

言+（）=請,。

心+（）=情,。

日+（）=晴。

水+（）=清,。

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

設(shè)計(jì)說明本課識字是三組詞語韻文,。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的。課文展示了古今四季氣候特點(diǎn),，朗朗上口,，節(jié)奏感強(qiáng)，適合學(xué)生朗讀,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng),，啟迪學(xué)生們智慧的火花。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,，采用多種方法讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)記字形。

學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片,、多媒體課件,。（教師）。

課時(shí)安排1課時(shí),。

教學(xué)過程,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)會(huì)“圓,、嚴(yán)”等12個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)會(huì)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

學(xué)前準(zhǔn)備,。

1.制作字詞卡片,、多媒體課件。（教師）,。

2.自學(xué)字詞,，熟讀課文。（學(xué)生）,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)達(dá)標(biāo)檢測,。

一、導(dǎo)語引入課文,。（用時(shí)：5分鐘）,。

1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》,。

2.板書課題,，揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對”字,，“對”字前后分別是兩種相對的事物,，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文）,。

3.齊讀課題,。認(rèn)讀生字“古”。

看課件,，聽清老師講解的本課的特點(diǎn),，同桌交流體會(huì)。

二,、初讀課文,，識字學(xué)詞。（用時(shí)：10分鐘）,。

1.自讀課文,，遇到不認(rèn)識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍,。

學(xué)生按要求自學(xué)課文,。

2.指名讀、開火車讀生字,。

3.交流識字方法,。

4.再讀課文，識詞,。

5.認(rèn)讀生詞,，指名讀、開火車讀,。

1.自讀課文,，遇到不認(rèn)識的字畫出來,，借助拼音多讀幾遍。

2.同桌互相檢查,，互讀互聽,。

3.交流識字方法。

4.再讀課文,，圈出不會(huì)讀的詞,。

5.交流生詞的認(rèn)讀。2.我會(huì)認(rèn),。

圓嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊古李語香,。

3.我會(huì)連。

嚴(yán)酷朝涼細(xì)夕,。

霞暑寒陽風(fēng)雨,。

三、讀韻文,，感知對子,。（用時(shí)：15分鐘）。

1.自讀課文,，遇到讀得不熟的字或詞,，借助拼音多讀幾遍。

2.指名或指定小組互讀對子,，全班交流正音,。

3.各種形式讀對子，直到讀熟,。

(1)師生交叉讀,。

(2)男女生對讀。

(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,，優(yōu)勝組集體表演讀,。

4.交流對子歌中的特點(diǎn)：

(1)反義詞對：古對今圓對方晨對暮。

嚴(yán)寒對酷暑春暖對秋涼,。

(2）天氣現(xiàn)象對：雪對霜,。

和風(fēng)對細(xì)雨朝霞對夕陽。

(3）植物和動(dòng)物對：桃對李柳對楊鶯歌對燕舞鳥語對花香,。

(4）課件展示幾種對子及相關(guān)圖片,。

指名背，小組背,、齊背,。

1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍,。

2.同桌互相檢查,，互讀互聽。

3.各種形式讀對子,，直到讀熟。

(1)師生交叉讀,。

(2)男女生對讀,。

(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀,。

4.交流對子歌中的特點(diǎn),，并分組對對子。

5.找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語卡片,，把這張卡片放在胸前,，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰的朋友多,。

6.觀看幾種對子及相關(guān)圖片,。

7.指名背，小組背,、齊背《古對今》,。

4.我會(huì)讀。

嚴(yán)寒酷暑春暖秋涼,。

和風(fēng)細(xì)雨朝霞夕陽,。

鶯歌燕舞鳥語花香。

5.我會(huì)對對子,。

嚴(yán)寒對________,。

春暖對________。

和風(fēng)對________,。

朝霞對________,。

鶯歌對________。

鳥語對________,。

6.我會(huì)寫反義詞,。

黑-（）高-（）。

古-（）圓-（）,。

哭-（）高興-（）,。

四、指導(dǎo)寫字,，布置作業(yè),。（用時(shí)：10分鐘）。

1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫。

（1）認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞,。

（2）師范寫,，生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順，討論交流,。

（3）作品展示,，全班評價(jià)。

2.布置作業(yè)：

（1）同桌互背《古對今》,。

（2）抄寫課后詞語,。1.認(rèn)讀生字。

2.說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu),，觀察其在田字格中所占的位置,。

3.學(xué)生描紅、寫字,。同桌交流評價(jià),。

4.作品展示，全班交流,。

5.認(rèn)真完成作業(yè),。7.我會(huì)寫。

涼細(xì)夕語,。

8.我會(huì)寫帶有下面偏旁的字,。

纟：__________________。

木：__________________,。

讠：__________________,。

日：__________________。

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

這節(jié)課中,，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng),、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主,、合作、探究的

學(xué)習(xí)

本課中最大的亮點(diǎn)就是通過“展銷會(huì)”的形式讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮,，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,，教師與學(xué)生之間成為買賣關(guān)系,，讓學(xué)生互評互議，告訴大家為

什么

但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：1、小組欣賞討論時(shí),，問題有些不明確,，教師要參與活動(dòng)中。2,、要及時(shí)地肯定和表揚(yáng)學(xué)生的奇思妙想,，并幫助他們克服一些制作中的困難。 3,、教師要善于營造一個(gè)輕松,、自由的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的見解。4,、在評價(jià)活動(dòng)中,，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例,、多引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才能力求每位一學(xué)生都成功,。

《花地毯》教學(xué)反思

本節(jié)課是美術(shù)一年級下冊中的一個(gè)課例，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼,、繪畫方法來設(shè)計(jì)制作一塊小地毯,，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。

這節(jié)課中,，我采用故事的形式導(dǎo)入新課, 一開始就抓住了低年級學(xué)生的注意力,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著我把

話題

另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感,，并組織了一次小組合作,將“小地毯”拼成塊“大地毯”,，使學(xué)生在活動(dòng)中無形的學(xué)到了美術(shù)知識（顏色搭配）。本課中我還讓讓學(xué)生互相推薦自己的地毯,，把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮,，整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式，例如學(xué)生與學(xué)生之間讓學(xué)生互評互議,，告訴大家他的地毯的特點(diǎn),，很自然的提高了學(xué)生的評價(jià)能力,使每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

但在教學(xué)中我也體會(huì)了幾點(diǎn)不足：

１,、小組欣賞討論時(shí),，問題有些不明確，教師要參與活動(dòng)中,。

２,、要及時(shí)地肯定和表揚(yáng)學(xué)生的奇思妙想，并幫助他們克服一些制作中的困難,。

3,、在評價(jià)活動(dòng)中,，學(xué)生的膽子小，教師應(yīng)多舉例,、多引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才能力求每位一學(xué)生都成功,。

《花地毯》教學(xué)反思

華師附小恒大南海學(xué)校 謝柳芬

《花地毯》是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（一年級下冊）》第3課，其課為“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域,?！痘ǖ靥骸愤@一課是一節(jié)很貼近

生活

班級

同學(xué)

一、故事導(dǎo)入

抓住學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了從故事導(dǎo)入,。從家具們的比美到地面兄弟的不說話，讓學(xué)生猜原因,，然后想辦法解決,。直入本課主題，今天我們來學(xué)習(xí)第三課《花地毯》,。

二,、感受生活中的地毯

和學(xué)生一起感受生活中的地毯，了解地毯的作用,。

三,、欣賞作品

從“小設(shè)計(jì)師為地面兄弟設(shè)計(jì)的花地毯”直接切入學(xué)生作品欣賞，緊扣主題,，并讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小地毯的花紋,、形狀等特點(diǎn)；還有讓學(xué)生猜小花地毯的制作方法,，引起學(xué)生的好奇心,，點(diǎn)出是染的,，并告訴學(xué)生今天老師就教你們用這種特殊的方法來制作花地毯，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。

四,、示范制作過程

在示范過程中我邊示范邊講解并出示示意圖，讓學(xué)生更加清楚操作過程,。我向?qū)W生介紹了兩種方法一先折后染法,，另一種是先折再剪后染法。在示范染色的過程中強(qiáng)調(diào)了很多

關(guān)于

五,、學(xué)生制作地毯

讓學(xué)生自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和

想象

六、欣賞,、評價(jià)作品,，并頒發(fā)獎(jiǎng)品

組織學(xué)生欣賞小組作品。以小組為單位排隊(duì)參觀欣賞同學(xué)的作品,，并對欣賞的作品投上贊許的一票,。獲最多票數(shù)的同學(xué)可被評為最佳設(shè)計(jì)師。

在互相欣賞評價(jià)的這一環(huán)節(jié),，我本來還設(shè)計(jì)了學(xué)生對欣賞作品的.描述,。因時(shí)間關(guān)系我就省略掉了。這樣時(shí)間控制的剛剛好,，學(xué)生投票之后就是下課兌換獎(jiǎng)品,。學(xué)生在輕松,、自主、愉快的氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí),。

七,、小結(jié)

這節(jié)課基本上取得我預(yù)期的效果，完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),。分析這節(jié)課,，優(yōu)點(diǎn)：我覺得，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過度,，我處理的還算比較好,，能緊扣主題。故事導(dǎo)入直插主題,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,；結(jié)束部分采取投票欣賞的方式，比較新穎,，學(xué)生頓生責(zé)任感,，因?yàn)橹挥腥保瑳Q不輕易投票,。缺點(diǎn)：時(shí)間把握的不是很充分,，省略掉了學(xué)生評價(jià)作品說的那一部分，如果補(bǔ)充上讓學(xué)生說那部分這堂課將會(huì)更加完美,。

花 地 毯

一,、引導(dǎo)階段 ：

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎,？

生：喜歡。

師：今天,，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事,，請你認(rèn)真聽動(dòng)腦想。故事是這樣的：

生：因?yàn)榈孛鏇]有新衣裳,。

師：你想不想讓地面高興起來,？怎么做？

生：給地面穿上新衣裳,。

出示課題：今天我們來學(xué)習(xí)第三課《花地毯》

二,、發(fā)展階段：

我這里給大家準(zhǔn)備了一些美麗的小地毯，你能找出它們的不同之處嗎,？小組討論 :

師：你找到了嗎,？有那些不同之處？小組匯報(bào)

生：方法,、圖案,、材料不同

師：你發(fā)現(xiàn)用哪些方法可以做一個(gè)美麗的花地毯,。

生：貼、畫,、貼畫結(jié)合,。

師：可以用那些材料？

生：紙,、油畫棒,、

師：現(xiàn)在你是一位小設(shè)計(jì)師，我想讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)花地毯,，你會(huì)用什么方法,，什么材料，還有什么圖案,？互相討論,。

生：討論。

師：下面就用你聰明的頭腦,，靈活的小手為地面穿上新衣服吧,！

三、學(xué)生作畫,，教師巡視指導(dǎo)

四,、講評

師：下面把我們的作品拼起來，你最喜歡哪張作品,？ 生：欣賞,。

師：你來說說你為什么喜歡它，好在什么地方,。

五,、課后拓展

讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料來設(shè)計(jì)制作花地毯。

六,、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué),，學(xué)生興趣很高，但一年級學(xué)生衛(wèi)生紀(jì)律較差,，學(xué)生作品的廢料往往影響班級的衛(wèi)生,，因此在本節(jié)課教學(xué)時(shí)教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，注意班級衛(wèi)生,，也可引導(dǎo)學(xué)生將這些廢角料,，貼在自己制作的花地毯上。還有要注意提醒學(xué)生的用剪,、用刀的

安全

和田地毯是新疆地毯的代表作，其歷史十分悠久，早在兩千年前,，和田就有盛行地毯的記載,，據(jù)說東漢時(shí)期，在和田的玉龍喀什河畔有位叫阿克西凡的農(nóng)民,，他聰明勤奮,，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)氐拿藁ā⒀蛎禺a(chǎn),，研究出用棉線做經(jīng)線,，用羊毛線做緯線織扣栽絨的辦法織出地毯。后來人們把阿克西凡稱之為“地毯之父”,。 和田地毯當(dāng)?shù)厝擞懈柚{說：“天上有多少云彩,，和田有多少地毯?！笨梢姾吞锏靥涸诋?dāng)?shù)氐钠占俺潭攘?。同時(shí)織地毯的技術(shù)也相當(dāng)普及，連七八歲的娃娃都會(huì)織地毯,。新疆和田地毯用料講究,，織工精細(xì)，是深受國內(nèi)外消費(fèi)者喜歡的主要原因之一,。

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五

1.認(rèn)識9個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁“門”,。

2.正確,、流利、有感情地流利朗讀課文,，背誦課文,。

3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字,，正確,、流利,、有感情地流利朗讀課文,。

三、教學(xué)難點(diǎn),。

生字的認(rèn)讀（平翹舌音,、前后鼻音）。

四,、教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語,，初讀課文，大致感受夜空的美和詩歌意境的美,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

2.同學(xué)們都喜歡看月亮,，今天，月亮姐姐就來到了我們班,。

（課件：月亮圖）能說說今天的月亮姐姐長什么樣嗎,？”(彎彎的，像香蕉,、鐮刀,、小船）。

這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀,！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩,。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）,。

題目中的這個(gè)字（出示卡片“船”字）,，誰會(huì)讀？指名讀,，齊讀,。

在“船的”前面加上個(gè)“小小的”，你讀一讀,，你感覺這會(huì)是一只什么樣的船,？

那你讀給大家聽聽。齊讀課題,。

過渡語：這是一只什么樣的小船呢,？下面呀，我們就來讀讀課文,，到文章中去看一看,。輕輕地打開我們的課本，翻到76頁,，準(zhǔn)備好了嗎,？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細(xì)地聽好每一個(gè)字哦,！

二,、教師范讀。

（教師范讀）。

聽出來了嗎,？詩中寫的是一只什么船呀,？

原來它是一只可愛的月亮船。多有意思呀,！

三,、自讀課文。

這些辦法都非常好,。那我們就開始讀起來吧,！

四、識字教學(xué),。

(約5分鐘后)好了,，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們讀書很認(rèn)真,，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確,。你們知道嗎？這些生字們呀,，特別淘氣,，他們蹦呀跳呀跑出了課文，變成了一個(gè)個(gè)的小星星,，（課件）,。

誰來當(dāng)小老師給大家?guī)ёx？

齊聲讀,。

這些生字中,，有沒有哪些字不太好讀，你想給大家提個(gè)醒,，教大家讀一讀呀,？翹舌音再帶讀一遍。

有六個(gè)生字呀,，排成了隊(duì)伍,。（課件）你們看，他們?yōu)槭裁磁懦申?duì),？齊讀,。

你們有什么辦法記住這些生字呢？分析字形,，學(xué)習(xí)新部首,。

同學(xué)們學(xué)得挺認(rèn)真的，我相信,，不用拼音朋友的幫忙,，你們也會(huì)認(rèn)識這些字。（看課件）開火車讀,，齊讀,。

五、再讀課文,。

1.生字都學(xué)會(huì)了,，相信大家一定能把課文讀得更好，打開書76頁,，再來練讀幾遍,。

2.指名讀大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢,？積極性這么高呀,？老師有幾個(gè)要求，那就是：讀的同學(xué)要口齒清楚,，聲音響亮,，讀得正確，不丟字,，不添字,。注意停頓。聽的同學(xué)安安靜靜,，認(rèn)真看書,。

3.引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得好嗎？好在哪里,？

師：她有兩個(gè)地方讀得特別好,，一個(gè)是讀準(zhǔn)了輕聲詞，一個(gè)是讀準(zhǔn)了多音字,。

這首詩中有哪些輕聲詞,？齊聲讀。

哪個(gè)字的讀音跟以前學(xué)的不一樣,？板書詞語：只齊讀,。

4.齊讀課文。

5.游戲,，我問你答,。（下面我們來做個(gè)游戲，叫“我問你答”,，你們可要認(rèn)真聽題目,，開動(dòng)腦筋噢！敢不敢接收挑戰(zhàn),？）,。

1-2-3-4--什么樣的月兒多大的船,？

（生：彎彎的月兒小小的船）。

什么樣的星星什么色的天,？

（生：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）,。

師：答得真好。

張貼詞卡：彎彎的小小的閃閃的藍(lán)藍(lán)的,。

6.認(rèn)識疊音詞：誰會(huì)讀這幾個(gè)詞語,？你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語有什么共同點(diǎn)了嗎？

板書：疊音詞,。

你還會(huì)說這樣的詞語嗎,？

7..老師把這首詩改寫一下，變成這樣（課件）：“彎的月兒小的船,。小的船兒兩頭尖,。我在小的船里坐，只看見閃的星藍(lán)的天,?！?/p>

你們喜歡嗎？為什么,？

這些詞語都很重要,，讓我們好好的讀一讀，讓月亮和小星星知道我們是多么的喜歡它呀,！”齊讀,。

“其實(shí)月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們,，看這我快樂的學(xué)習(xí),，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活,?！?/p>

六、寫字教學(xué),。

（一）教學(xué)寫“見”

1.學(xué)生觀察,，說說字的特點(diǎn)，找出需要注意的地方,。

2.師范寫,。

3.學(xué)生書空。

4.學(xué)生練習(xí)書寫,。提醒坐姿和寫字姿勢：頭正身直腳踩地,，一拳、一尺,、一寸,。注意壓線筆,，寫好一個(gè)，與第一個(gè)對照一下,。

（二）同法教學(xué)寫“白”

第二課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)課文。完成課后作業(yè),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.認(rèn)讀詞語,。

2.背誦課文。

二,、深入學(xué)習(xí)課文,，練習(xí)朗讀。

1.你喜歡那一句?為什么,？這句話告訴我們什么,？怎么讀？

（前兩句寫出了月亮船的美麗溫柔可愛,。第三句寫出了坐在月亮船上的孩子,，心情是多么的舒暢和快樂！）,。

2.“我在小小的船里坐,，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！薄爸豢匆姟笔鞘裁匆馑?？

小姑娘這時(shí)會(huì)是什么心情？怎么讀這句話才能表現(xiàn)出小姑娘的快樂和自豪,？指名讀,。齊讀。

（坐在月亮上,，我看見（宇宙飛船,、人造衛(wèi)星、外星人……我想對它說：）,。

滲透教育：大自然多么美好,！

三、課后練習(xí)（課件）,。

1.彎彎的月兒像,。

藍(lán)藍(lán)的天空像。

閃閃的星星像,。

2.圓圓的西瓜像,。

細(xì)細(xì)的柳條像,。

四、寫字教學(xué)（電,、田）,。

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六

一年級是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞,，對孩子的一生有著無法估量的影響,。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學(xué)生，這是人生道路上一個(gè)大的轉(zhuǎn)折,。幼兒園以保教為主,，老師阿姨細(xì)心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮,。在升入一年級對孩子的入學(xué)教學(xué)顯得很重要,，下面是滬江網(wǎng)為你整理的關(guān)于入學(xué)教育的幾個(gè)教程。

教學(xué)要求:,。

1,、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,，感受教師的親切,，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師,、熱愛學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

3,、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了,，要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠言行合一，不但明白,，而且能自覺地做到,。

課前準(zhǔn)備：我們學(xué)校的圖片。

教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本課2課時(shí),。

第一課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、知道自己是一名小學(xué)一（2）班的小學(xué)生了。

2,、學(xué)會(huì)說：“老師早,，同學(xué)早，老師好,，同學(xué)好,，老師再見。

3,、會(huì)簡單的自我介紹：我是小學(xué)一（2）班的小學(xué)生,。我們班的語文老師是老師，數(shù)學(xué)老師是老師,，我們班有位同學(xué),。

4,、了解日常的課堂常規(guī),。

教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，學(xué)會(huì)問好,。

1,、（出示插圖）仔細(xì)看圖，你看明白了什么,？（以“歡迎新同學(xué)”為主題,。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué),。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好,。校園里,，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地,、澆花。）,。

2,、是呀，我們也學(xué)著圖畫上來問問好,，問好時(shí),，我們可以鞠躬,，如果以后你當(dāng)上少先隊(duì)員，那可以敬隊(duì)禮,。（師生起立,，互相問好）。

3,、評價(jià)：表情是否是微笑,，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方,，

4,、早晨看見老師可以說老師早，中午呢,？下午呢,？校外呢？

5,、仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好,，老師和同學(xué)之間問聲好。

在上每節(jié)課之前,，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好,，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試,。（師生進(jìn)行問好,。）。

（二）明確自己是一名小學(xué)生,。

1,、剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢,？

學(xué)習(xí)說話：我是一年級的小學(xué)生了?。ㄒ笥闷胀ㄔ挘曇繇懥?，口齒清楚,，有表情）。

2,、學(xué)習(xí)兒歌：太陽公公起得早,，花兒點(diǎn)頭對我笑，背上我的小書包,，高高興興上學(xué)校,。

3、從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書：小學(xué)生,，這三個(gè)字就是小學(xué)生,，我們一起來讀一讀。

（三）學(xué)習(xí)自我介紹,。

2,、誰來把自己介紹給大家。

3,、教師評價(jià)：要求聲音響亮,，說話連貫，先介紹自己的名字,，再說說是哪個(gè)學(xué)校（或者幼兒園）的學(xué)生,，還可以說說自己的愛好。

4,、小朋友都介紹得挺好的,，自我介紹中還可以突出自己的'特點(diǎn)。同桌之間互相介紹,。教師巡回,。

（四）總結(jié)談話。

這節(jié)課,，同學(xué)們真能干,，不僅學(xué)會(huì)了問好,，而且還能進(jìn)行簡單的自我介紹,，認(rèn)識了“小學(xué)生”三個(gè)字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用,，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生,。

（五）課外作業(yè)：

1、把學(xué)會(huì)的本領(lǐng)說給家長聽,。

2,、認(rèn)讀有關(guān)的三個(gè)生字。

第二課時(shí),。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,，感受教師的親切,，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話,，不玩東西,，發(fā)言要舉手，坐姿端正,。

3,、學(xué)會(huì)說：“上課的時(shí)候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正,，眼離書本一尺,，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳,，兩腳放平,，腳踏實(shí)地?！苯虒W(xué)過程：

（一）出示插圖,，感受快樂。

1,、（出示插圖）今天,，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的,？你看見了什么,，有什么感受？（教室里,，同學(xué)們正在上語文課,，學(xué)習(xí)生字“馬、牛,、羊”,。黑板上貼著馬、牛,、羊的圖片,，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,，愉快地微笑著,。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板,。）,。

2、教師評價(jià)：語文課中形象的豐富性,，游戲的有趣,，展示自己的才藝。

3、小結(jié)：上課時(shí),。我們可以做有趣的游戲,，可以認(rèn)識許多生字，學(xué)到本領(lǐng),，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看,，上課真是一件挺快樂的事。

（二）觀察思考,，規(guī)范課堂常規(guī),。

1、你們知道為什么有的同學(xué)每天上課,，學(xué)習(xí)成績挺好,，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?

2、看圖想象,，小朋友是怎樣上課的,？（小朋友眼睛盯著老師，認(rèn)真地在聽課,。）,。

3、學(xué)習(xí)說話：上課的時(shí)候,，我們要專心聽講,。

4、誰明白什么是專心聽講,？（眼睛看老師,，耳朵仔細(xì)聽，不做小動(dòng)作,，不東張西望,。）對,，其實(shí)上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究,。

（三）觀察圖畫，明確正確的坐姿,、寫字姿勢,。

1、良好地寫字姿勢,，對我們身體的成長,，體形的變化都有益處。

2,、你們仔細(xì)看圖畫,，誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。

3、教師表揚(yáng)同學(xué),，誰來說說你是怎么坐的,？（兩腳放平，身子坐正,，腰背挺直,，頭抬高。）,。

4,、小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿,，（教師板書“坐”）這就是“坐”,，坐下來的坐。

5,、讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢,？

7、教師巡回檢查,。

8,、誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？

9,、師生共同編兒歌：寫字,、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺,，手離筆尖一寸,，胸離桌子一拳，兩腳放平,，腳踏實(shí)地,。

10、同學(xué)們一起讀一讀,。

11,、學(xué)習(xí)“讀書”兩個(gè)生字。教師板書“讀書”,，這就是讀書,，我們一起來讀讀。

（四）小結(jié),。

今天我們同學(xué)真能干,，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家,，你學(xué)到了什么,？（學(xué)習(xí)了三個(gè)生字,；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢、坐姿,；知道了上課是件很有趣的事,；上課要專心聽講。）,。

我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng),，這真是一堂有趣的語文課！

一年級猜謎教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七

文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個(gè)識字單元第一課,。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字,。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口,，是孩子們喜歡的語言形式,，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點(diǎn)也是一種識字方法,。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美,，想象豐富,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù),，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字,，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字,。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手,，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,，培養(yǎng)語感，積累語言,。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰,、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,，并練習(xí)說話,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀童謠,，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,，了解動(dòng)物的生活習(xí)性,。

2,、學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理,，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字,，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

3,、學(xué)習(xí)“誰,、在哪兒、干什么”的句式,，并練習(xí)說話,。

4、指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造,、運(yùn),、迷”三個(gè)字。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，練習(xí)說話。(出示書上插圖)

1,、你看到了什么?用完整的句子說一說,。

2、結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語

二,、初讀課文,，在文中鞏固識字。

1,、借助拼音指讀課文,，讀正確。

2,、指名讀課文,，正音。

3,、男女生輪讀,，開火車讀課文。

4,、自由讀文,，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來,。

指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題,。

(一)這首兒歌寫了()種動(dòng)物，分別是(),、(),、(),、()、()和(),。

(二)這首兒歌寫了(),、()、(),、(),、()和()，共()種動(dòng)物,。

三,、識記蟲字旁的字

出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn),。

(1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)

a,、思考為什么這些字帶蟲字旁

b、拓展識記蟲字旁的字

(2)形聲字

根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),，猜測,、識記廷、朱,、胡等字,。

四、朗讀兒歌,，隨文識字,，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

1,、分行出示兒歌,，相機(jī)識記“迷、藏,、食,、糧、造,、網(wǎng)”,。

2、理解“造宮殿,、游得歡”

3,、加上動(dòng)作讀兒歌。

4,、兩隊(duì)問答兒歌,，了解課文。

五,、仿照課文句式說話,。

1,、思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰在哪兒干什么的句式,。

2,、用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言,，豐富詞匯,。

六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字,。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類,，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識)