每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一年級(jí)語文教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌,！比藗円渤Ｕf：“興趣是最好的老師,?！蔽乙彩仲澩@個(gè)觀點(diǎn),，因?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物,，并帶有強(qiáng)烈情趣色彩的心理傾向,，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素,。在學(xué)習(xí)中,，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極,、主動(dòng),，并富有成效,。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢？游戲,、故事和活動(dòng),！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視,、感興趣,，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),、活動(dòng)中學(xué),。因此,，我在aoouiu的教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略：一是引進(jìn)故事,，將所學(xué)的內(nèi)容編成故事,，賦予靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們?cè)谕捁适轮袇⑴c學(xué)習(xí),。如在導(dǎo)入時(shí)我說：“小朋友,，可愛的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧,，忍不住也要來湊熱鬧,，你歡不歡迎??？”學(xué)生高興地說：“歡迎,！”……師說：“小鳥也想給小朋友介紹幾個(gè)好朋友,，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀,？”生說：“想！”孩子們聽了十分好奇,、興趣盎然。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我利用可愛的小鳥來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了各種環(huán)節(jié)的拼音學(xué)習(xí),，結(jié)果孩子們學(xué)得很快,，輕松地走過了以往教學(xué)中較難的拼音入門課。二是引進(jìn)體育休息操,，用它們來豐富課堂學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng),、唱歌中學(xué)習(xí),、放松,。如在本節(jié)課上到一半時(shí)，孩子們學(xué)得也有些累了,，當(dāng)我問小朋友想不想運(yùn)動(dòng)休息一下時(shí),，小朋友都興奮地回答：“想,！”于是我們一起做起了拼音休息操：“點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰,，我們來做拼音休息操,，動(dòng)動(dòng)手,，動(dòng)動(dòng)腳,，我們來背聲母表：bpmf……,扭扭脖子,，扭扭腰，我們來背單韻母表：aoe……,站要直,，坐要正,，我們來背復(fù)韻母表：aieiui……專心聽,，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢,。”看著他們眼里,、臉上洋溢的興奮和愉快,，我覺得，孩子們個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家,，他們有著各種各樣的才能,，只要你給他們提供一個(gè)機(jī)會(huì),，提供一個(gè)舞臺(tái),，你就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。而且最重要的是,，做做操不僅讓學(xué)生得到了放松,，而且還鞏固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力,，最關(guān)鍵的是他們?cè)诔吞袝?huì)對(duì)拼音產(chǎn)生興趣,。三是引進(jìn)游戲。從年齡特點(diǎn)來看,，一年級(jí)的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)游戲最感興趣,，所以“標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)樽??！弊裱@個(gè)原則,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列的游戲,，如摘果子游戲,；放鞭炮游戲（請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)放鞭炮,，只要讀對(duì)了，鞭炮就會(huì)點(diǎn)燃）；戴帽子游戲（主要訓(xùn)練學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的能力）,；找朋友游戲（練拼讀）,；開火車游戲等,。在變化多彩的游戲活動(dòng)中,，學(xué)生始終保持著一種激情,，有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性，使抽象,、枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，有興趣學(xué)習(xí),，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣,。而我們的外部信息必須通過兒童自身的工具性操作主動(dòng)構(gòu)建才能內(nèi)化在兒童的心理層面上,，最后積淀于他們的積極性,，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，有了親身的情感操作體驗(yàn)，才能更加主動(dòng),、輕松,、準(zhǔn)確,、深刻地掌握所學(xué)的知識(shí)。所以在課堂教學(xué)中,，學(xué)生主體參與的程度,，自主性活動(dòng)的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。特別是一年級(jí)的學(xué)生,，你若是不及時(shí)地抓住他們，讓他們更多地,、自由地參與到活動(dòng)中,，他們會(huì)馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了,。我在教學(xué)aoouiu時(shí)遇到過這樣的情況,，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí),，課堂上出現(xiàn)一片嘈雜的聲音,，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊,。于是我靈機(jī)一動(dòng),，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程,，探究發(fā)音方法。我邊聽邊評(píng),，并讓讀得最好的同學(xué)教讀,，學(xué)生也會(huì)在老師的評(píng)價(jià)中自覺地改進(jìn),，糾正了不正確的發(fā)音。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生誰都想當(dāng)小老師,，所以對(duì)學(xué)習(xí)就特別投入，有的學(xué)生甚至頭一天就開始了預(yù)習(xí),，所以,，教學(xué)aoouiu的時(shí)候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來,，這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法,。當(dāng)然,，在學(xué)生看圖編兒歌之前，教師要先給他們做示范,，正所謂“授人以魚不如授人以漁”,，所以要講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn),。如學(xué)aoouiu時(shí)我先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao,并告訴學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的,，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音或表形圖來編各種各樣的兒歌，然后我讓學(xué)生通過看圖觀察,，體驗(yàn)發(fā)音,，去編兒歌。孩子們積極參與,，編出了各種各樣的兒歌：一件棉襖aoaoao;一根蓮藕ououou;小朋友游泳iuiuiu;一只海鷗ououou,；奧運(yùn)會(huì)aoaoao；水母游泳iuiuiu等,。這樣的探究體驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神,，而且在他們開動(dòng)腦筋識(shí)記、編兒歌的同時(shí),，也訓(xùn)練了他們的創(chuàng)造性思維和求異性思維,，對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化，符合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中“在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的目標(biāo)。

一年級(jí)語文教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇二

《春筍》這篇課文雖然簡(jiǎn)短,，但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色,，充分理解春筍的克服一切艱難險(xiǎn)阻，頑強(qiáng)的生命力,，還是有一定的難度,，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境,，以讀悟情，教學(xué)設(shè)計(jì)做了如下嘗試,。

課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣,，像嫩生生的娃娃。在課堂上我通過圖片,，讓學(xué)生觀察春筍那尖尖的腦袋,，胖胖的身體，淺褐色的外皮……孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩,、細(xì)膩,，春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。

課文開頭寫道：“一聲春雷,，喚醒了春筍,。”在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后,，我說：“那,，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫,？”孩子們一聽,，興趣來了，紛紛要求做雷公公,。孩子的語言貼近生活而富有童趣,。接著，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍,，愿意怎么喚就怎么喚,。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了,，文中這樣寫道：“它們沖破泥土,，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來,?！边@個(gè)地方，我試著讓學(xué)生來演一演,。我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆,，對(duì)學(xué)生說：“小朋友，這張紙代表地面,，這支鉛筆代表春筍,。誰能來表演‘沖破’的意思？”一個(gè)學(xué)生走上來，手拿鉛筆放在紙的下方,，慢慢地把紙給頂破了,。應(yīng)該說，他的演示是正確的,，他們理解了“沖破泥土”的意思。

不足之處：

1,、本次教學(xué)以讀為主,，只照顧了中間的學(xué)生的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中除了布置作業(yè)照顧差異外,，在備課時(shí)從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程也應(yīng)該將差異考慮進(jìn)去,。

2,、指導(dǎo)書寫，寫字時(shí)間不夠充分,。由于在時(shí)間上安排不夠合理,，所以今后在教學(xué)中嚴(yán)格把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上生字書寫得到充分的訓(xùn)練,。

一年級(jí)語文教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇三

人教版新課標(biāo)小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第13課《古詩兩首》中的《所見》這首詩,，簡(jiǎn)單明了的語句展示了“意欲捕鳴蟬”的樂趣：那天真爛漫、童心童趣的小牧童,，坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候,，是那樣自在神氣！想去捉蟬的時(shí)候,，那屏住呼吸,，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！整首詩童趣橫生，情趣盎然,。下面是《所見》這首詩的教學(xué)反思：

我在《所見》的教學(xué)過程中主要是這樣做的：

在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中,，我請(qǐng)同學(xué)們看“蟬”字。讓學(xué)生理解蟬是一種昆蟲,，所以有蟲字旁,。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合《金蟬脫殼》這篇文章，讓學(xué)生如體會(huì)那小牧童想捕蟬時(shí)的神態(tài),。學(xué)生們對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)更有興趣了,。

由于《所見》這首古詩比較淺顯，所以我告訴學(xué)生們說：“這首古詩給我們講了一則有趣的小故事,，誰能試著把它用自己的語言講給大家聽聽呢,？”

學(xué)生們大都能理解,，在圍繞“意欲”一詞的商討后，就用自己的語言把《所見》的意思快速地講述了出來,。而且發(fā)現(xiàn)經(jīng)過學(xué)生自己的理解后再記憶,，學(xué)生背誦古詩的勁頭更大了，速度也快了很多,。

學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的,，“讀書百遍，其義自見”,。在《所見》的教學(xué)片斷中,，我充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生靠自己的力量就能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂趣,，這種教學(xué)方式符合新課程提倡的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

一年級(jí)語文教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇四

一年級(jí)新課程的內(nèi)容多,、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候,，而學(xué)生活潑好動(dòng),、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣,，容易產(chǎn)生厭倦心理,，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎,，不扎實(shí),。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂,現(xiàn)將具體>工作總結(jié)如下：

本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識(shí)550個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字,。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置,，生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)我又遵循認(rèn)寫分步,，多認(rèn)少寫的原則,。對(duì)于要求會(huì)認(rèn)的生字，我引導(dǎo)學(xué)生找到識(shí)字方法,，以便能快速地識(shí)記?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識(shí)字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法,，熟字加熟字法,，猜謎語法等等。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識(shí)字方法,。學(xué)生識(shí)記生字后,，我會(huì)采用不同的形式，讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前,。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀,，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學(xué)生認(rèn)讀。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認(rèn)讀的生字是：媽,、奶、棉,、照,、曬、蓋,、午,、收、脫,、躺,、合、眼,、睛,、擺，我就把它們串連起來是：“早晨,，陽光照到丁丁家陽臺(tái)上,，媽媽給奶奶曬棉被。中午,，媽媽要睡午覺,，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進(jìn)被窩,，奶奶舒服地合上了眼睛,。”這樣連串后便于學(xué)生識(shí)記了,，或者隔斷時(shí)間以生字卡片形式讓學(xué)生認(rèn)讀??,。總之,，想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn),，讓學(xué)生對(duì)生字能牢牢記住。

同時(shí)在教學(xué)中重點(diǎn)還要抓實(shí)250個(gè)會(huì)寫的字，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解意思，正確書寫,，并能在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用,。每學(xué)完一課的生字，我使要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)識(shí)記并正確書寫,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。

能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。首先，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,，我充分利用教

材中的寫字教程,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、描紅,，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，不能只限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),，提高他們的技能,。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，還要解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂趣,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

每次布置作業(yè)都非常用心,，做到有針對(duì)性,，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。積極與家長(zhǎng)配合,，加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。提高作業(yè)質(zhì)量,。

這學(xué)期雖然取得了一定的進(jìn)步,，但在教學(xué)中還存在著許多的不足，如：教學(xué)方法不夠新穎,，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,，注重實(shí)踐,，多向其他老師學(xué)習(xí)。多上公開課,，在鍛煉中讓自己成長(zhǎng)起來,。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異,。最后是對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位,，一年級(jí)學(xué)生語言要有條理性、完整性,。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視,，下學(xué)期一定注意。

一年級(jí)語文教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇五

人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,，拓寬識(shí)字途徑,，培養(yǎng)識(shí)字能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿,，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),，如：猜字謎，找朋友,、摘蘋果,、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

低年級(jí)學(xué)生年齡小,，他們特別愛聽故事,、還愛講故事，在識(shí)字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語,，并在講故事時(shí)練習(xí)使用。老師也常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉,，字型又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上,，對(duì)一些同音字，形近字還適時(shí)適度地作一些比較,。在學(xué)生看書的時(shí)候,，老師提醒學(xué)生注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字，它在故事中組成了什么新詞,，看到后把它告訴同學(xué)或老師。這種看似無意,，實(shí)為有意的做法,，收到了非常好的效果。一是學(xué)生在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字,。而且又在新的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字,，收到了溫故而知新的效果。

小學(xué)生好勝心強(qiáng),，一提起比賽,，他們就來勁了，所以在識(shí)字時(shí),，穿插一些比賽,，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽,，教了生字后,，開兩列火車比賽,，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車開得又快又好,；又如組詞比賽,，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞,，看誰組得多,；又如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話,，看誰用的詞多,。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，相得益彰。

在識(shí)字教學(xué)中,，通過簡(jiǎn)筆畫,、動(dòng)作、語言等,，創(chuàng)設(shè)情景,，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識(shí)字效率,。如教“哭”字時(shí),，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫,，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的樣子,，讓學(xué)生說出“哭”怎么記，這樣,，學(xué)生寫“哭”字時(shí),，就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了,。又如教“跑”,、“跳”、等字時(shí),，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作,，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形

總之,，小小漢字,，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生想象,，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅,。

一年級(jí)語文教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇六

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)達(dá)到識(shí)字的目的。

一,、識(shí)字方面

1,、看圖識(shí)字 低年級(jí)學(xué)生具體形象思維比較活躍，特別是一年級(jí)學(xué)生,，如果通過生動(dòng)而有趣的圖片,，并結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)系身邊的人和事物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物將有利于提高識(shí)字教學(xué)的效率，

2,、比較聯(lián)系識(shí)字 在生字中有許多形近的,，在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字,，而把形近的字一并出現(xiàn),，在比較中識(shí)字在聯(lián)系中區(qū)別。

3,、游戲識(shí)字 學(xué)生學(xué)過的字很快會(huì)忘記,，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲設(shè)計(jì)豐富多彩情境使學(xué)生樂學(xué),，喜歡學(xué),，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字,，快樂識(shí)字,。

4、結(jié)合生活識(shí)字 漢字在日常生活中隨處可見,，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,，我讓學(xué)生在校內(nèi),，在家里，在街道,，在社區(qū),，通過讀書，看報(bào),，看電視,，看廣告字……只要見到漢字,，就鼓勵(lì)學(xué)生自己去識(shí)記，不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)回家問家長(zhǎng),，達(dá)到識(shí)字目的,。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確理解字義 在識(shí)字教學(xué)過程中,，我還根據(jù)漢字字義方面的特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方法,，如指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用具體事例加注明,，我用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解字義,，把抽象的知識(shí)變成學(xué)生看得見，摸得著,，聽得到的東西等,，幫助學(xué)生在理解字義方向取得事半功倍的效果。

（二）寫字教學(xué)

一年級(jí)起步階段,，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字,，每一個(gè)筆畫,，都要盡量要求。一橫,，一豎,，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位,。教師的范寫很重要,。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后,，教師要在黑板上畫好的田字格中示范,，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆,，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等,，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí),，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果,。對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范，在當(dāng)眾示范以后,，有些 學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng),，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對(duì)面,，學(xué)生對(duì)老師的示范,，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,，當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手把手示范,，這種方法是針對(duì)初步寫字的小學(xué)生，通過手把手,，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指,，使其能較快地形成正確的書寫動(dòng)作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，這就需要教師在批改時(shí)，在原字的旁邊給以示范或修改,，并要及時(shí)地總結(jié),，使學(xué)生裝清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。

（三）閱讀教學(xué)

進(jìn)入一年級(jí),，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)讀書,，這個(gè)問題表現(xiàn)在：朗讀時(shí)拖腔，唱數(shù)而不是讀書,，句子讀得不連貫語氣沒有抑揚(yáng)頓挫之感,，

找不到人物的對(duì)話，不能從文本中找到問題的答案,。以上種種讀書現(xiàn)象,，使得在語文教學(xué)中完不成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到某些教學(xué)效果,。課外之余我也常常思考這些問題,，怎樣才能提高學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過觀察發(fā)現(xiàn),，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒有牢記掌握課文中的生字,，也就是識(shí)字量根本不夠。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文,，每課的生字?jǐn)?shù)量增多,，難記,，特別是這學(xué)期,，識(shí)字任務(wù)更大,，字行復(fù)雜，有些很難找到好的識(shí)記方法,，沒有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，只能死記，所以處理這個(gè)問題,，除了多給學(xué)生提供識(shí)字方法外,，再就是讓學(xué)生多讀，讓家長(zhǎng)給孩子讀童話故事,，提高孩子的閱讀欲望,，讀完后家長(zhǎng)簽名。另外一個(gè)原因就是學(xué)生不理解文章感受情,，讀起句子來會(huì)斷句,，不會(huì)停頓，不會(huì)換語氣,，我想這和學(xué)生的理解有關(guān),，一年級(jí)的閱讀教學(xué)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂每一句話,，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀通長(zhǎng)句子,。學(xué)生一遇到長(zhǎng)句子往往不知道從哪個(gè)地方斷句，有時(shí)候還出現(xiàn)把一個(gè)詞分開讀的情況,。這時(shí)候老師要注意領(lǐng)讀或范讀,，還要講明這樣讀的理由。在讀通順的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生明白什么是句子,，知道句子的幾種構(gòu)成形式,，最后要讓學(xué)生理解句子講的是什么意思。

如教到“舟,、竹,、燕、川”等字時(shí),，以多媒體顯示一副有舟,、竹、燕,、川的美麗山水圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)法的生字,，并在圖下依次寫上舟、竹,、燕,、川的演變過程，這樣借助圖畫，學(xué)生加深對(duì)學(xué)生字的印象和理解,。學(xué)習(xí)燕,，

階段成果： 通過以上教學(xué)，下半年學(xué)生識(shí)字,，寫字,，閱讀的積極性大大提高，識(shí)字量大了,，理解能力也有所提高,，鉛筆字書寫規(guī)范了。

存在問題：

學(xué)生的持續(xù)性不夠,，堅(jiān)持了以階段,，又有松懈的現(xiàn)象，偷懶,，書寫不端正,，時(shí)有發(fā)生，這要求教師時(shí)刻提醒學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生,。

一年級(jí)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，我們一年級(jí)的老師責(zé)任重大,，我們既要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，還要給學(xué)生一個(gè)歡樂的童年。

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這學(xué)期,，我擔(dān)任一年級(jí)二班的語文教學(xué),，其識(shí)字在編排上形式多樣，一年級(jí)上冊(cè)要認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字,，對(duì)于剛剛起步的一年級(jí)學(xué)生而言,，我認(rèn)為是有一定的難度。

下面我就一學(xué)期來的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思,。

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要,。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中,，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂,。

比如《在家里》一課,，我讓學(xué)生通過家里的照片，展示,、介紹自己家里的陳設(shè),，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場(chǎng)景，此時(shí),，我說：“這些陳設(shè)還會(huì)變魔術(shù)，看,，它們變成了漢字娃娃,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會(huì)出來和你們做游戲,?！边@樣一引導(dǎo)，使他們對(duì)相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣,。學(xué)生情趣盎然,，認(rèn)真地讀、記詞語,。再如《菜園里》一課,，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己帶來的蔬菜：看顏色、聞味道,、摸軟硬,，再讀詞語，識(shí)漢字,，充分調(diào)動(dòng)他們的五官參與識(shí)字過程,，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字,，存在的問題是：學(xué)得快,，忘得也快。

如何解決這個(gè)難題,，通過實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松,、有趣的玩耍氛圍中記住漢字,。

我從每天抽出5分鐘的時(shí)間。通過各種游戲活動(dòng),，使學(xué)生在自主實(shí)踐中學(xué)漢字加以鞏固,，加以運(yùn)用。

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漢語拼音是一種抽象的表音符號(hào),，它難讀,、難記,、易混、易忘,。按大綱和教學(xué)進(jìn)度安排,，要一年級(jí)新生在入學(xué)后六周既要讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，又要學(xué)會(huì)拼讀。這對(duì)初入學(xué)的兒童來說是比較困難的,。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,，我覺得我們一年級(jí)的老師可以從以下幾方面入手，來引導(dǎo)學(xué)生快樂輕松學(xué)拼音,。

1,、創(chuàng)設(shè)愉快的童話氛圍，讓學(xué)生有“興”去學(xué),。

孩子們的想象是豐富的,，而每一個(gè)孩子的童年無不生活在色彩斑斕的童話世界里。為此,，教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的童話氛圍,，引起學(xué)生的好奇心，吸引孩子的注意,，激化了兒童學(xué)習(xí)拼音的濃厚的興趣,，從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。使學(xué)習(xí)拼音不再是一種“負(fù)擔(dān)”,。充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,；教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)通過故事導(dǎo)入,，把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的童話世界，在有趣的故事情節(jié)中完成了看似枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2,、營(yíng)造積極的思維氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué),。

教師對(duì)學(xué)生充滿信任,，堅(jiān)信他們的潛力，要讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手,，主動(dòng)獲取拼音知識(shí)與技能。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加積極主動(dòng),。例如,，本課教學(xué)活動(dòng)中，在處理整體認(rèn)讀音節(jié)zi時(shí),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的童話情景,，引入了“一家人”的“家”概念，使學(xué)生自然地與已有知識(shí)點(diǎn)鏈接,，發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論——“zi也是整體認(rèn)讀音節(jié),，是不能分開的一家人”。使學(xué)生在積極的思維氛圍中,，自主學(xué)習(xí)。

3,、采用有趣的游戲形式,，讓學(xué)生在玩中學(xué)

游戲是孩子最感興趣的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來,，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),，可降低學(xué)習(xí)的難度，吸引他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了小猴摘桃、傳傳傳,、戴帽子等游戲,。如在教學(xué)z、c,、s時(shí),，我讓學(xué)生帶來一根20厘長(zhǎng)的繩子。在鞏固練習(xí)時(shí),，跟學(xué)生玩了“變魔術(shù)”的游戲,。教師做演示，學(xué)生立刻用繩子變出聲母來,。師生的合作,，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松,、愉悅的氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅,。

4,、使用適當(dāng)?shù)募?lì)手段,，讓學(xué)生喜歡去學(xué)

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度,。課堂上,，我熱情的語言不離口，如：“你真棒,！太厲害了,！哇，你真行,！”等,，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì),、贊賞的近乎夸張的表情,，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂與成功,。

俗話說：教無定法,。每個(gè)老師都有屬于自己的個(gè)性教學(xué)，只要有利于學(xué)生發(fā)展的,，我想,，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下，在探索中求得質(zhì)的飛躍,，為孩子們的未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

一年級(jí)語文教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇九

在本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課，認(rèn)真批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，課后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學(xué)水平，并順利完成育教學(xué)任務(wù),，下方將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下反思：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說,，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是十分重要的因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),、剛開學(xué)的兩個(gè)星期里,，我采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣、從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從持續(xù)正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，透過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，認(rèn)真寫好教案、每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)反思,。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，務(wù)必要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

1、注重漢語拼音知識(shí)的掌握：漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),、在教學(xué)中，我與年級(jí)組老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得扎實(shí),、同時(shí),，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)光里，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用,。

2、抓好寫字訓(xùn)練,、在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我個(gè)性注意對(duì)學(xué)生寫字的要求、首先,，透過自我的課堂板書,，給學(xué)生做一個(gè)很好的示范、其次,，從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生,、個(gè)性強(qiáng)化習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆,，持續(xù)怎樣的‘寫字姿勢(shì),，使學(xué)生構(gòu)成良好的寫字習(xí)慣。

3,、抓好讀書訓(xùn)練,、首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的用心性,、在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

4,、注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,，讀出自我的感受出來,、注重自我的示范性、由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都個(gè)性注意這篇課文的字音、語速,、語調(diào),、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn),，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化、首先是學(xué)生學(xué)習(xí)用心性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣,、這不僅僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,，還體此刻學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上、學(xué)生能主動(dòng)用心地參與語文學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自我的需要,、不僅僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源,，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí),、采用不一樣的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,，學(xué)會(huì)了如何與人合作,，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。

總之,，在這學(xué)期的教學(xué)過程中,，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用,，用心投身教研活動(dòng)之中，教學(xué)工作取得了必須成績(jī),、但是,，由于一小部分學(xué)生因?yàn)槟挲g上的差異，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)困難,。

一年級(jí)語文教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇十

作為一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,，是十分重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從持續(xù)正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,，使學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛開始教學(xué)主要是培養(yǎng)這些行為習(xí)慣,。

在教學(xué)方面,，首先漢語拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的`基礎(chǔ)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)光里,，我針對(duì)學(xué)生因材施教,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，透過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教拼音的過程中主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)。為此,，我將找來的各種圖片給學(xué)生們看,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望,。在拼讀的過程中主要通過開火車的方式使學(xué)生學(xué)會(huì)張開嘴巴來讀,。還通過巧講故事，比如再講jqx的過程中,，怎么去掉帽子,，來講故事學(xué)生更快的理解與運(yùn)用。還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育,，課文來源于生活,，貼近生活，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再講過馬路時(shí)候,，讓學(xué)生知道過馬路時(shí)候碰到紅燈綠燈應(yīng)該怎么走。

不足和需要反思的地方：

1,、課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)光過多,，有時(shí)候一節(jié)課的資料沒有完成。

2,、對(duì)困難生的關(guān)注不夠,，一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。

一年級(jí)語文教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇十一

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,。詩句生動(dòng)活潑，通俗易懂,；插圖色彩鮮明,，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮,、蓮葉田田,、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情,、有韻,。孩子們讀來心情愉快，瑯瑯上口,，便于在誦讀中陶冶兒童

1.導(dǎo)入美景美樂,，入情入境。（部分學(xué)生預(yù)習(xí)已經(jīng)會(huì)背誦）

“同學(xué)們,，能背誦《江南》嗎,？”“能——”“那你們想看看《江南》嗎？”“想——”伴著優(yōu)美的古典樂曲,，一葉小舟駛?cè)胙酆?，秀美少女淺笑盈盈，乘舟徐徐穿過滿池?zé)o邊翠綠的蓮葉,，仔細(xì)采擷半睡的粉蓮……教室里靜悄悄的,，孩子們似乎被這美景驚呆了。抓住這個(gè)時(shí)機(jī),，我播放了配樂的范讀,，短短幾句小詩讀得抑揚(yáng)頓挫、韻味十足,，有的孩子禁不住小聲地跟著誦讀起來,。整個(gè)課堂似乎頃刻間移到了蓮池邊。

2.巧妙講解,，滲透詩意,。

創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，將畫面轉(zhuǎn)換為第一句詩的景色：“江南可采蓮,，蓮葉何田田,。”這句詩中的“何田田”是學(xué)生理解的難點(diǎn),，我沒有單獨(dú)講解字詞的意思,，而是將其融入對(duì)整句詩的描述之中?！艾F(xiàn)在,，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉,，你想說些什么,？”“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀,！”“蓮葉又大又綠,！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘,，你挨著我,，我挨著你?！痹趯W(xué)生交流后,，引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美啊,！老師好像也劃著小船,，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀,，看看能不能把蓮葉的大,，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來,?！惫膭?lì)學(xué)生站起來，配上動(dòng)作讀,。學(xué)生入情入境的神情,，陶醉的眼神，稚純的語音,，舒緩的動(dòng)作告訴我,，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，他們已經(jīng)悟出了文字間蘊(yùn)含的美,。

1.我將本課的目標(biāo)和重點(diǎn)定為誦讀古詩,，所以對(duì)識(shí)字的處理就比較簡(jiǎn)單，沒有對(duì)生字做具體分析,。如果將分析,、識(shí)記生字和書寫生字全部放到下一課時(shí)進(jìn)行，那么教學(xué)任務(wù)就比較緊,，應(yīng)在第一課時(shí)進(jìn)行部分生字的識(shí)記,。

2.將理解難點(diǎn)“何田田”放入整句詩的敘述之中，有的孩子并不能很好的理解,。課后問“蓮葉何田田”是什么意思,，個(gè)別孩子不能說出“蓮葉很多很綠?！边@說明課堂上的處理還不夠,，需在第二課時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

3.整堂課以誦讀為主,，識(shí)字處理簡(jiǎn)單,，寫字也沒有設(shè)計(jì)到,。若在出示課題時(shí)，進(jìn)行“江”“南”二字的識(shí)記和寫字教學(xué),，既可以分散重難點(diǎn),，也可以訓(xùn)練學(xué)生的多種技能。

在導(dǎo)入前兩句時(shí)應(yīng)直接以圖引導(dǎo)學(xué)生說出“多,，綠”,，這樣的被稱之為“何田田”。

一年級(jí)語文教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇十二

對(duì)剛剛升入一年級(jí)的小學(xué)生來說,，漢語拼音是他們的入門課,，也是基礎(chǔ)課，所以必須讓學(xué)生開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。要根據(jù)孩子的年齡特征,、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

孩子年齡小,、注意力持續(xù)時(shí)間短,，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)單的事情,，為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,，在實(shí)際教學(xué)中借鑒并運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法，取得了較好的效果,。

人教教版漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味,，原因是每一課都有一個(gè)非常好聽的兒歌。學(xué)習(xí)字母時(shí)先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高,，教材也提供了很好的插圖,，合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時(shí),，我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌,，小組互相幫忙，這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松,，而且也培養(yǎng)了他們的合作能力,，再出示圖畫：一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動(dòng)孩子的興趣,，通過講故事,、看插圖、編順口溜,，讓他們?cè)诳鞓分?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀,、書寫,，準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識(shí),。

漢語拼音是符號(hào)文字,，由一些固定的字母筆畫組成,，包括左半圓、右半圓,、長(zhǎng)豎,、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b,、p,、d、q等字母時(shí),，可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí),。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓,，聽廣播（b）天線往上拉,，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓,，馬蹄（d）向上帶土,，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：右下半圓b,，左下半圓d,，右上半圓p，左上半圓q,。學(xué)生在邊看,、邊說、邊比劃的過程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶,。兩個(gè)相近字母一目了然,，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

講故事學(xué)生最愛聽,，生動(dòng)有趣,，容易記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識(shí),，形成記憶,，如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時(shí)，我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和ü相拼的時(shí)侯去掉兩點(diǎn),。學(xué)生不僅聽得津津有味,，而且記憶深刻。

一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快,、忘得快,，根據(jù)學(xué)生年齡小,，好動(dòng)、愛表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車,、比一比,、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣,。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí),。"課改"不僅要求教師的觀念要更新,，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代科技日新月異，教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識(shí)傳授給學(xué)生,。另外,，教師作為學(xué)生惟一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖。所以,，教師不能再滿足學(xué)生知識(shí)的講授,，而應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這才能為他們以后發(fā)展奠定基礎(chǔ),，才能有利于他們的學(xué)習(xí),。

在課改小學(xué)語文觀摩研討會(huì)上，兩節(jié)課的教學(xué)過程,，教師說的比較少,，只起一個(gè)組織管理的作用。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別,，看起來教師的工作是輕松了,，實(shí)質(zhì)不言。教師在課前要花費(fèi)大量的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生如何來收集資料,、到哪里去收集資料,。資料收集到以后，在進(jìn)行加工制作,，最后讓學(xué)生欣賞體會(huì),。這一過程中教師的主導(dǎo)作用得到了充分體現(xiàn),。如執(zhí)教《美麗的武夷山》一課。造型奇特的山峰圖片,，為學(xué)生的想象激發(fā)了興趣,。因?yàn)閷W(xué)生畢竟學(xué)生，完全的自主學(xué)習(xí)是不可能的,，要在教師指導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí),。這樣才能取得比較好的效果,。在執(zhí)教《小豬畫畫》一課中,，教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀,，以演質(zhì)疑,，以演導(dǎo)思，以演品讀,，教學(xué)扎實(shí),，不流于形式，同時(shí)注重了學(xué)生在教學(xué)過程的評(píng)價(jià),，收到很好的效果,。

一年級(jí)語文教學(xué)反思下冊(cè) 一年級(jí)語文猜字謎教學(xué)反思篇十三

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“課堂教學(xué)必須突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，思維訓(xùn)練為主線,，創(chuàng)造品質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)?！毙W(xué)語文的教學(xué),，不僅要讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，還要增長(zhǎng)智慧,，能力;不僅要學(xué)會(huì),，還要會(huì)學(xué)，這樣就必須改變以往教學(xué)中老師講學(xué)生聽,，從書本到黑板再到書本的不良教法,，因?yàn)檫@種教法讓學(xué)生仍處于被支配，被控制的地位,。課堂上應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。我校積極響應(yīng)新課改精神,，在一年級(jí)實(shí)行新課改,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的新課改實(shí)驗(yàn)，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

在以往教學(xué)中,，低年級(jí)的學(xué)生由于剛從幼兒園上來,，上課時(shí)大多數(shù)孩子都坐不住,，都在東張西望，因此集中孩子注意力,，提高課堂教學(xué)水平,，成為我們當(dāng)前首要解決的問題。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)我在教學(xué)時(shí)采取引發(fā)興趣,，定向?qū)?，啟發(fā)理解等學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)第二冊(cè)識(shí)字5這篇課文時(shí),，我用猜謎語的形式導(dǎo)入課文,，讓學(xué)生帶著想揭開謎底的心情來學(xué)習(xí)課文，從而也做到集中孩子注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的作用,。也大大加強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)最后我還讓學(xué)生從課外書籍中查找謎語讓同學(xué)猜一猜,，還讓他們展開想象的翅膀自己為漢字編謎語,，這樣不僅使孩子學(xué)到了知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外讀物,，增強(qiáng)想象力和思維能力,，提高他們的語言表達(dá)能力，達(dá)到事半功倍的效果,。

低年級(jí)的孩子天真活潑,，可愛，但他們還十分不懂事,，不懂得該如何學(xué)習(xí),，因此培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握學(xué)習(xí)方法成了首要解決的問題。如何實(shí)施一套適合他們的學(xué)習(xí)方法,，成為最大的難題,。要想解決這個(gè)問題，我認(rèn)為應(yīng)該從和他們談心開始,，了解他們的想法,，從而找出一套適合他們的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》時(shí),，我讓孩子們自己說說應(yīng)該用什么學(xué)習(xí)方法來學(xué),，許多孩子都認(rèn)為應(yīng)該用朗讀、表演讀的方法學(xué)習(xí),。因此,，我讓孩子分成四人小小組進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，自己排練表演讀。孩子的學(xué)習(xí)氣氛特別高,，排練表演讀的形式也很多,，一節(jié)課下來，大多數(shù)的孩子都能把這篇課文背下來,，提前達(dá)到了課時(shí)要求,。

同孩子們進(jìn)行交流了解他們的心理和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有助于我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，這樣做即增強(qiáng)了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,，也達(dá)到預(yù)定的教學(xué),，真是一舉三的,。

新課改使孩子們變得愛學(xué),、樂學(xué),、想學(xué),、會(huì)學(xué);也使課堂氣氛變得活躍,，提高了一定的教學(xué)質(zhì)量,。但在新課改中我也遇到了許多困難和問題,。例如：課文的識(shí)字量太大，雖然在教學(xué)中我采取了識(shí)字袋,、自己用好辦法識(shí)字,，交流識(shí)字等方法學(xué)習(xí)，但許多孩子展握的識(shí)字量最多只有80%,，特別向我們這樣的一般校,，差生面較廣，差生的識(shí)字量最高只能達(dá)到50%,。另外,，有2/3的課文都偏長(zhǎng)，低年級(jí)學(xué)生閱讀起來較為困難,，因此,，如何解決這兩個(gè)問題也是我校課改組當(dāng)前解決的問題和面臨的困難。希望通過和其他學(xué)校的課改總結(jié)交流來解決這項(xiàng)難題,。