世界是如此之大,，其中的奇妙景觀和人文風(fēng)情讓人陶醉其中,。總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和羅列式的描述。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法,，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
初中生的散文作文寫作技巧篇一
尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌忍崛〕鲆粋€(gè)話題，自擬題目寫作：獨(dú)木不成林/只有千樹萬(wàn)樹緊相依,，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低,，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波,。//親愛的同學(xué),，生活又何嘗不是如此/生活正是因?yàn)橛辛四恪Ｓ辛宋?。有了?有了你,、我、他的和諧相處,。才五彩斑斕。
說明：一則材料往往是多義的,，要尋找最符合命題意圖,、最能體現(xiàn)材料指向的意義。該材料是一首詩(shī),，理解詩(shī)的主旨才能確立寫作的主題,。這首詩(shī)的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因?yàn)橛辛四悖辛宋?，有了?有了你,、我、他的和諧相處,，才五彩斑斕,。”根據(jù)材料中的這個(gè)關(guān)鍵句,，可以提取出“生活需要合作”,、“和諧相處才有美好生活”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”,、“集體就是力量”等寫作話題,。
請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上材料，自擬題目,，文體不限,，寫作。
這則材料的意思是：當(dāng)你遭遇挫折時(shí),，不要輕言放棄,，只要及時(shí)調(diào)整心態(tài)、改變自己,，機(jī)會(huì)遲早會(huì)眷顧你的,。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認(rèn)為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”,，結(jié)果從這個(gè)角度人手,。嚴(yán)重脫離材料主旨。因此,，在把握材料題旨的基礎(chǔ)上,。選擇正確的角度進(jìn)行寫作，是這類材料作文寫作成功的保證,。
晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆,，自選角度，自擬題目,，寫一篇文章,。五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng),。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的,，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間。
考生既可沿著題目中的提示打開思路,，選擇立意,，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的,，壞事也會(huì)變成好事,。立意三：走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧,，才能深切感受陽(yáng)光的明媚,。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹;不吃一塹,，難長(zhǎng)一智!還可依據(jù)自己的知識(shí)積累與生活經(jīng)歷等的情況,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，拓展思路,，比如:立意五：親身體驗(yàn)的事,，留下的印象最深，給自己的幫助也最大,。立意六：有時(shí)不幸也是福,。立意七：苦難往往帶來甜果。
一要反復(fù)閱讀,，整體把握,。
材料作文的審題與命題作文的審題有所不同，考生所關(guān)注的不再是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ),，而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內(nèi)涵豐富的圖畫材料;所推敲的不再是詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵,，而是故事、警句或畫面本身的思想內(nèi)容以及與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。所以審材料作文題,，首先要讀懂內(nèi)容,。
二要抓住關(guān)鍵，仔細(xì)推敲,。
如對(duì)于梗概片段型材料,，要選準(zhǔn)擴(kuò)充或續(xù)寫的角度，然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗(yàn)貫注其中,，使之與材料形成一個(gè)有機(jī)的整體,。對(duì)于以故事、寓言,、典型事跡等為主要構(gòu)成的情節(jié)型材料,，關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局,，并且緊扣結(jié)局尋根究底,，深入探索材料的內(nèi)蘊(yùn)。對(duì)于名言警句型材料,，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解其哲理，然后考慮如何評(píng)析,，如何從生活中尋找典型事例來闡釋,，來印證。對(duì)于圖畫型材料,，關(guān)鍵是要弄清畫面的內(nèi)容,，如以人物為主體的畫面，應(yīng)該從觀察人物的衣著,、身份,、年齡、動(dòng)作,、神態(tài)等入手,，弄清人物以及人物與周圍事物之間的關(guān)系，同時(shí)要將畫面內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行思考,，從二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)中把握畫面的主旨,。對(duì)于組合型材料，關(guān)鍵是要?dú)w納綜合,，融會(huì)貫通,，然后考慮如何在材料的共性上做文章。
三要消除誤差,，客觀分析,。
分析材料時(shí)，要強(qiáng)調(diào)把人和事放到特定的歷史背景和社會(huì)環(huán)境中，切不可跨越時(shí)空,，隨意想象,，也不能給客觀的事實(shí)抹上濃厚的感情色彩，主觀臆斷,，妄加褒貶,，出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的偏差。
初中生的散文作文寫作技巧篇二
大家都知道初中有九個(gè)科目需要學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)這么多科目,，不進(jìn)行合理的時(shí)間安排以及沒有有效的。
學(xué)習(xí),。
方法,。
中學(xué)生學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，中學(xué)生是由小學(xué)向高中過渡的時(shí)期,，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過渡,，他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的最佳時(shí)期,，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,，表現(xiàn)出以下明顯的差異：
1,、學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化,。
學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加,，內(nèi)容也逐步加深。
小學(xué)期間,，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的,，學(xué)科也相對(duì)簡(jiǎn)化，主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程,。語(yǔ)文主要是識(shí)字。
教育,。
和簡(jiǎn)單的聽說讀寫能力培養(yǎng);數(shù)學(xué)主要掌握基本的運(yùn)算能力;其他方面只是接受一些直觀,、感性的知識(shí)，并沒有細(xì)化了的完整的學(xué)科知識(shí),。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性,，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整體系。
進(jìn)入中學(xué)以后,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化,。學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加,，內(nèi)容也逐步加深。語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過的課程，由直觀的,、感性的,、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系,，并更加突出能力要求;同時(shí),，物理、化學(xué)等課程相繼開設(shè),，歷史,、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來說,，都是必需的。
文化,。
素質(zhì)積累,，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法,、思維能力的培養(yǎng),，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。
2,、學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈,。
學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化,，使得初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大,，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)和初中成績(jī)相關(guān)不大,。根據(jù)有關(guān)專家的研究,，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少;相反,，有些小學(xué)時(shí)被認(rèn)為成績(jī)不好的學(xué)生,，往往后來居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。而初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān),。
(2)初二年級(jí)往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”,。一般來說，經(jīng)過預(yù)初,、初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整,，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢(shì)，成績(jī)的差異逐漸明顯,。尤其到了初二年級(jí),，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,，物理等自然科學(xué)課程相繼開設(shè),，對(duì)學(xué)生。
邏輯思維,。
能力要求越來越高，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來越突出,，這時(shí)學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)好的更好，差的更差,，好與差的差距被越拉越大的狀況,。
(3)學(xué)習(xí)成績(jī)與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間,，方法得當(dāng)，事半功倍,，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付,，事倍功半，卻學(xué)得越來越吃力,，學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān),。這種對(duì)待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù),。
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3,、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要。
家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少,，不少家長(zhǎng)也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心,。因此，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯增強(qiáng),，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)往往每況愈下,。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng),。
4、學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性,、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存,。
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里,，主要依賴?yán)蠋煹陌才?，老師可以說是無所不包、無所不管;在家里,，也大都是在家長(zhǎng)的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的,。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標(biāo)和自制能力，所以,，帶有明顯的依賴性和被動(dòng)性,，一旦離開教師和家長(zhǎng)，不少學(xué)生往往會(huì)覺得茫然不知所措,，無法自覺的安排學(xué)習(xí),。
相對(duì)來說，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性有所增強(qiáng),，但是,，在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性還不能持久保持,，教師和家長(zhǎng)的管理稍有松弛,，就會(huì)無法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降,。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理的變化,，電腦游戲、武俠小說,、通俗言情小說,，乃至有些不健康的讀物都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習(xí)的因素,。有些學(xué)生自制能力比較脆弱,，還會(huì)沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí),。自覺性,、主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對(duì)持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài),。總體看來,，初中生還處在自覺性和依賴性,、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。家長(zhǎng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾,，引導(dǎo)他們形成良好的興趣,，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使他們的自覺性和主動(dòng)性得以鞏固,。
學(xué)習(xí)能力是多方面的,，它包括注意力、觀察力,、思考力,、應(yīng)用力、自覺力,、
記憶力,。
想象力。
創(chuàng)造力等,，本文所涉及的是一些最基本的方面,。可想而知,，一個(gè)連課都聽不懂的人要想提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)則無從談起,。所以，要提高學(xué)習(xí)能力,，必須以聽課為重,，提高聽課水平，在預(yù)習(xí)和上課階段,，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮,，然后利用復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)加以深入思考和整理,，以提高應(yīng)用能力,，從而由征服一門學(xué)科到到征服所有不擅長(zhǎng)的學(xué)科，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),。
提高聽課水平,。
1、積極主動(dòng)地聽課,。
實(shí)際上,，中小學(xué)的課程(尤其是中學(xué))并不好對(duì)付，在毫無準(zhǔn)備(預(yù)習(xí))的情況下聽老師講課,，頂多只能懂些“雞毛蒜皮”的東西,，想要做到徹底理解,，幾乎不可能。
真正所謂的“上課”,，就是把自己事先做過或思考過,，但又不怎么理解的問題，放在課堂教學(xué)的有限時(shí)間里去求得解答的線索,，然后再去思考更深一層的問題,，這樣你必須做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
2,、預(yù)習(xí),，通常分為三個(gè)階段(預(yù)習(xí)三部曲)。
(1)預(yù)習(xí)第一階段,。
先把教科書通讀一遍,，在不甚了解的地方作個(gè)記號(hào)，上課時(shí)就針對(duì)這些疑點(diǎn)提出問題,，直到了解為止,。
(2)預(yù)習(xí)第二階段。
研究課本后的問題或習(xí)題,，將它們解答出來,，上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對(duì)照。
(3)預(yù)習(xí)第三階段,。
利用參考材料,，將沒有學(xué)過的內(nèi)容(后幾課)做一番預(yù)習(xí)，能做到這一步,，不僅預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加,，而且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方,，你得立刻回過頭來復(fù)習(xí)以前的部分,，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素，兼有雙重功能,。正如有人曾說過的“七分預(yù)習(xí),，三分復(fù)習(xí)”。
3,、復(fù)習(xí)的過程也分為三個(gè)階段,。
(1)復(fù)習(xí)第一階段把課堂上學(xué)過的內(nèi)容重溫柔一遍、實(shí)際上,，這是最愚笨的方法，很多人都是這樣：“點(diǎn)到為止”,，不求甚解,，但總比一點(diǎn)都不復(fù)習(xí)好得多,。
(2)復(fù)習(xí)第二階段把課堂上學(xué)過的重點(diǎn)摘出來，整理在,。
筆記本,。
上，這并不需要太多時(shí)間,。
(3)復(fù)習(xí)第三階段做練習(xí)(這是加強(qiáng)應(yīng)用能力的問題),。
總而言之，要提高學(xué)習(xí)能力,，必須以聽課為重,，在預(yù)習(xí)和上課階段，讓你的學(xué)習(xí)潛力得到最大限度的發(fā)揮,，然后利用復(fù)習(xí),，將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)加以深入思考和整理，以提高應(yīng)用能力,。
(一),。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
的制定,。
1,、學(xué)習(xí)計(jì)劃必須全面具體。一個(gè)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，既要安排好學(xué)習(xí)時(shí)間,，又要安排好身體鍛煉和娛樂時(shí)間;既有長(zhǎng)計(jì)劃又有短安排。長(zhǎng)計(jì)劃就是說比如對(duì)這個(gè)星期,、這個(gè)月或這個(gè)學(xué)期,，要做好哪幾件事情，怎樣做,，預(yù)先有個(gè)大概的打算,。短安排是指具體到一天或近幾天的做法。既有各科的統(tǒng)籌兼顧,，也有某科的詳細(xì)安排,。在一天的自修時(shí)間里，課后復(fù)習(xí)占多少時(shí)間,、課外作業(yè)占多少時(shí)間,、第二天即將上課的。
課前預(yù)習(xí),。
又要占多少時(shí)間,，都有大體的預(yù)算。這樣才能防止顧此失彼，不但保證能以充沛的精力及較高的效率進(jìn)行學(xué)習(xí),，又可以保證睡眠,、娛樂和鍛煉的時(shí)間，這樣就可以避免學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味,，從而順利地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù),。
2、學(xué)習(xí)計(jì)劃必須切實(shí)可行,。就是說,，要從實(shí)際出發(fā)來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且計(jì)劃要易于執(zhí)行落實(shí),，具有可行性,。有的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，滿懷信心,，滿腔熱情,，把計(jì)劃想得很美，把每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都排得滿滿的,，但往往脫離實(shí)際,，結(jié)果執(zhí)行起來行不通，寫的是一套,，做的又是一套,，這樣制定計(jì)劃就失去意義了。怎樣從實(shí)際出發(fā)制定計(jì)劃呢?一是要從自已的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力出發(fā),。二是要從時(shí)間的實(shí)際出發(fā),，看自已有多少學(xué)習(xí)時(shí)間，才安排多少份量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，有多少自由時(shí)間才安排多少娛樂和鍛煉活動(dòng),。三是要結(jié)合老師的教學(xué)進(jìn)度來安排復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)時(shí)間,。四是要針對(duì)自已的薄弱環(huán)節(jié),。
3、注意檢驗(yàn)和調(diào)整,。制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃之后,，并不意味著大功告成，因?yàn)橛?jì)劃的可行性有待實(shí)踐的檢驗(yàn),。在計(jì)劃執(zhí)行了一段時(shí)間之后,，應(yīng)該回過頭來檢查一下，看效果如何,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃難以付諸行動(dòng)或收效甚微,，就要查找原因,，及時(shí)作出調(diào)整，使計(jì)劃不斷得到完善,，直到自已滿為止,。
(二)課堂學(xué)習(xí)。
課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí),，形成技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程,。是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑,。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低,。在上課的時(shí)候,，就要既當(dāng)好觀眾的角色，認(rèn)真聽老師講課,，又要當(dāng)好演員的角色,，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
首先,，每堂課都要安定學(xué)習(xí)情緒,。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識(shí)上、物質(zhì)上,、思想上和身體上的準(zhǔn)備,，以保證上課的順利進(jìn)行。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)心中有數(shù),，擺好課本和學(xué)習(xí)用具,，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,。
向老師請(qǐng)教不懂的問題,，用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點(diǎn)內(nèi)容。
可以把自已在預(yù)習(xí)中對(duì)新課的認(rèn)識(shí)與老師的解釋作比較,，加深對(duì)知識(shí)的理解;對(duì)于老師講的內(nèi)容有些地方?jīng)]聽懂,，應(yīng)當(dāng)先把這個(gè)問題放下，在課本上做上記號(hào),，當(dāng)老師從另一個(gè)角度講解或聯(lián)系到后一個(gè)問題時(shí),，可能豁然明白，或者留待課后向老師,、同學(xué)請(qǐng)教,，直至弄通為止。這樣就不會(huì)影響聽老師繼續(xù)講課了,。
在課堂學(xué)習(xí)上,，應(yīng)正確處理好聽課與做筆記的關(guān)系：聽課為主，筆記為輔。
文章,。
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初中生的散文作文寫作技巧篇三
目前,，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎,?！杜时蕊L(fēng)，可休矣》,。
十月九日又到了,，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜,，靜靜地,，一個(gè)人坐在窗前，任冷雨打著窗欞,。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜,。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意,。想起了魯迅先生,，淚水就滑落下來。
責(zé)任,，就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事,。軍人，有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任,；醫(yī)生,，有救死扶傷的責(zé)任；教師,，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人,、農(nóng)民,、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任,。在我們的社會(huì)里,，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景——請(qǐng)?jiān)试S我,，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動(dòng)人的畫面吧,。
“我就不信，你在這個(gè)班生活了兩年多,，對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒有一點(diǎn)感情,？……”這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說的話,。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn),，心理說：“陳老師,，你誤會(huì)了……我怎么能不愛我們的班級(jí)體呢？”
初中生的散文作文寫作技巧篇四
如果說,，“好人出在嘴上,，好馬出在腿上”，那么我說：好記敘文就出在寫作的技法上,。寫作方法猶如刀上的刃,，刃上的鋼一樣，直接決定著記敘文品質(zhì)的0優(yōu)劣,。忽視寫作技法，文章是徒具形體的行尸走肉,；充分運(yùn)用寫作技法,，就會(huì)把文章妝扮得清秀美麗?？梢哉f：一切優(yōu)秀的記敘文,，都是大量使用寫作技法的記敘文；極多寫作效果較差的記敘文,，主因歸結(jié)在忽視使用寫作技法上,。
寫作技法既然如此重要，那么,，寫作技法到底有哪些呢,？
寫作技法多得數(shù)不勝數(shù),，浩如煙海,。如果哪個(gè)老師說：“同學(xué)們，我現(xiàn)在把所有的寫作技法都?xì)w納整理給你們”,，那只能說明這個(gè)老師知識(shí)的淺薄而絕不是淵博,。因?yàn)?，寫作技法源于在寫作?shí)踐中，對(duì)成功案例,，所做的規(guī)律性的提煉總結(jié),。它與人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中摸索勞動(dòng)技巧相類似。所以說,，寫作技法,，是一個(gè)在寫作實(shí)踐中不斷地被創(chuàng)生出來，并永遠(yuǎn)被創(chuàng)生下去,，沒有止境的東西,。在寫作技法的大海里,，我們只有不斷地去探尋、去發(fā)現(xiàn),、去認(rèn)識(shí),、去整理、去積累,，并謹(jǐn)慎地說,，我已經(jīng)掌握了滄海中的一粟或一桶或一灣水域，但絕不能狂妄地說已掌握了它的全部,。
我這樣說,，只是想讓同學(xué)們明確：我下面講的，僅是初中生記敘文寫作中,，常見并常用的一些寫作技法,，它僅是整個(gè)寫作技法中冰山的一角，而不是全部,。更多的寫作技法,，還需要靠同學(xué)們自己在閱讀大量的文學(xué)作品中去探尋，去積累,。
（一）修辭手法：比喻,、擬人、擬物,、排比,、夸張、引用,、反問,、設(shè)問、反復(fù),、頂真,、雙關(guān)、反語(yǔ),、借代,、對(duì)偶、對(duì)比,、仿詞,、移用等。
（二）表達(dá)方式：1,、記敘：順敘,、倒敘、插敘,、補(bǔ)敘等,。2,、描寫：景物（環(huán)境）、場(chǎng)面,、間接（側(cè)面）,、直接（正面）、特寫,、動(dòng)作（行為）,、語(yǔ)言、心理,、外貌（肖像）,、神情等。3,、說明,。4、議論,。5,、抒情：直接、間接,。
（三）選擇句式：陳述句、肯定句,、判斷句,、否定句、雙重否定句,、疑問句,、設(shè)問句、反問句,、感嘆句,、祈使句、選擇句,、排比句,、對(duì)偶（對(duì)仗）句、頂真句,、回環(huán)句,、連動(dòng)句、整散句,、長(zhǎng)短句,、獨(dú)詞句等。
（四）篇章結(jié)構(gòu)：時(shí)間推移式,、空間轉(zhuǎn)換式,、景物更迭式,、串糖葫蘆式、起承轉(zhuǎn)合式,、線索引導(dǎo)式,、一波三折式、思想意識(shí)式,、逐層推進(jìn)式,、由遠(yuǎn)及近式、總分總式,、懸念式,、對(duì)照式、套娃式,、頂真式,、填充式、分列式,、插敘式,、倒敘式、釋疑式,、見聞式,、引子、題記,、附記,、后記等。
（五）推敲運(yùn)用新穎,、靈動(dòng),、精準(zhǔn)的動(dòng)詞，恰當(dāng)使用形象,、生動(dòng),、傳神、富有表現(xiàn)力的修飾語(yǔ),。
（六）其他的基礎(chǔ)寫作技法：開門見山,、首尾呼應(yīng)、卒章顯志,、先抑后揚(yáng),、托物言志、點(diǎn)面結(jié)合,、融情于景,、情景交融、虛實(shí)相生,、以古諷今,、以小見大,、動(dòng)靜相襯、對(duì)比烘托,、人稱變換,、摩擬語(yǔ)氣、言近旨遠(yuǎn),、興波瀾,、轉(zhuǎn)動(dòng)法、剝筍法,、擬人法,、擬物法、五覺法,、詳略法,、矛盾句、哲理句,、中心句,、警句、伏筆,、線索,、過渡、照應(yīng),、設(shè)懸,、象征、隱意,、升華,、點(diǎn)睛,、類比,、回環(huán)、通感,、文眼,、注釋、聯(lián)想,、想像,、物品自訴法、動(dòng)物自訴法,、遠(yuǎn)眺近看法,、彩筆描繪法、特征舉例法,、實(shí)驗(yàn)證明法,、季節(jié)變換法,、日內(nèi)變換法、現(xiàn)場(chǎng)目擊法,、成長(zhǎng)變化法,、贊美頌揚(yáng)法、群體描寫法,、言已盡意無窮等,。
另外，還有異彩紛呈,、新穎別致的開頭和結(jié)尾的眾多寫作技法,，限于翻陳出新太多太快，雖列舉些許皮毛,，終免不了顧此失彼,，舉一斑而失全豹，道一足而全象盡失,，也就不再羅列了,。
了解一些基礎(chǔ)的寫作技法，只算完成了一步,；如何適當(dāng)使用這些寫作技法,，是我們要走好的另一步。走好這一步尤其迫切而關(guān)鍵,。
（一）不能無目的地濫用,。
初學(xué)寫作的人，知道了運(yùn)用寫作技法的重要性,，并掌握了一些寫作技法,，就開始在文章中大量地運(yùn)用了。雖說是無法不成文嘛,，這也不是什么壞事,；何況，學(xué)生能從不去用,，到有意識(shí)地大量地使用,，這本身也是一個(gè)巨大的進(jìn)步，是可喜可賀的事,。但作為指導(dǎo)教師來說,，發(fā)現(xiàn)了問題還是要說問題的。
出現(xiàn)的問題是：一些初始習(xí)作的中學(xué)生,，為了最大限度地追求采用寫作技法的效應(yīng),，就出現(xiàn)了寫作技法無目的濫用的情況。表現(xiàn)是：在文章該略寫處，也運(yùn)用大量的寫作技法去藻飾,、染色,，這樣，的確是增強(qiáng)了表現(xiàn)力和感染力,，增強(qiáng)了生動(dòng),、形象、傳神性,，也增強(qiáng)了文采,，可惜的是揮拳打錯(cuò)了地方，射箭脫離了靶子,。
我們知道,，寫文章該詳處一定要詳，該略處也是一定要略的,。否則,，把該略的寫詳了，就會(huì)出現(xiàn)主旨不明朗,，廢話有的是,，宣賓奪主，不知所云的弊病,。要糾正這個(gè)弊病,，就要求，運(yùn)用寫作技法也一定要注意寫作的目的性,，一切是為表現(xiàn)中心思想服務(wù),，切不可把宜略處寫具體詳細(xì)了。
（二）要用得自然,，少一些刻意雕琢之痕,。
俗話說：萬(wàn)法皆歸自然；歷盡滄桑而歸淡泊,；大智若愚,，大勇若鈍。這里面包含一個(gè)至理：反璞歸真,。也就是說,，道的最高境界是平淡,、自然,。寫作方法的運(yùn)用就是這樣，追求的最高境界應(yīng)該是：看似平易實(shí)則內(nèi)蘊(yùn)其法,，千山萬(wàn)壑皆斂于平淡自然之中,。
寫作方法要用得巧、用得妙、用得自然,、用得渾然天成,。而應(yīng)盡量避免刻意的斧刻雕琢之痕，盡量避免牽強(qiáng)附會(huì),，以免產(chǎn)生惺惺作態(tài)的令人生厭的反效果,。
（三）要善于綜合混用，而不必非此即彼,，孤立使用,。
初學(xué)習(xí)作的中學(xué)生，要注意,，不必把寫作技法孤立地使用,，而可以盡量地綜合混用它們。
（四）不要墨守成規(guī),，宥于定式,，提倡有新意。
“文無定法”,，沒有誰(shuí)規(guī)定文章必須怎樣寫,，而不能怎樣寫；也沒有誰(shuí)規(guī)定寫作技法必須這樣用,，而不能那樣用,。運(yùn)用寫作技法決不必墨守成規(guī)、宥于定式,，完全可以不拘一格〔注3〕,。老套熟套可以做借鑒用，但不可以做限定用,。能有創(chuàng)意,，才有新意。
（五）再好,，終究是別人的,；最好，是自己的,。
再好的寫作技法,，終究是踏著前人的足跡亦步亦趨，這樣縱是捷徑,，終是踩在了巨人的肩上眺望,。把我們目光投注到深遠(yuǎn)，將來我們中學(xué)生中的某個(gè)人或某些人,，若能在文學(xué)之路上走向高峰,，則我殷切地期望,，你能在文學(xué)領(lǐng)域,，開創(chuàng)出一片全新的天地,。再好,，終究是別人的；最好,，是自己的,。我期望你能最終跳下巨人的肩膀,，自己做個(gè)巨人。
〔注1〕：請(qǐng)品讀俞敏為楊耐思的《近代漢語(yǔ)音論》（商務(wù)印書館）所作的序。
〔注2〕：請(qǐng)參閱我的博客中,，學(xué)生習(xí)作的《作文片段練習(xí)》，體味其寫作技法綜合混用的表現(xiàn)效果。
〔注3〕：排比，需要三個(gè)分句以上,，那么,，兩個(gè)分句算什么？算整句,。對(duì)仗整齊的對(duì)偶句,，過于工整而呆板，那么，靈活的大體整齊的句子算什么,？也算整句。我認(rèn)為：整句寫法,，就是排比、對(duì)偶,、駢句的一種新的變式,，就是寫作技法不拘一格的創(chuàng)意之果。
初中生的散文作文寫作技巧篇五
在課改精神的指導(dǎo)下,只要我們實(shí)事求是,求真務(wù)實(shí),對(duì)癥下藥,努力提高初中生的英語(yǔ)寫作能力,從而提高他們的認(rèn)識(shí),獲得各種知識(shí),加深生活體驗(yàn),積累英語(yǔ)語(yǔ)言.提高初中生的.英語(yǔ)寫作能力,可以促進(jìn)他們觀察思考鍛煉思維的敏捷,、嚴(yán)密和靈活、熟練運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的技巧.
作者：李向軍作者單位：邯鄲市十一中,河北,邯鄲,056000刊名：商情?科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年,，卷(期)：“”(2)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：初中生英語(yǔ)寫作技巧
初中生的散文作文寫作技巧篇六
要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識(shí)都掌握是困難的,，所以課后復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容非常必要,。通過復(fù)習(xí),，可以有更高層次的理解并較好地掌握當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，為做當(dāng)天的作業(yè)掃除障礙,。做作業(yè)雖有復(fù)習(xí)的成分在里頭,，但它還是不能與復(fù)習(xí)劃等號(hào)，而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè)之前,。
專家表示,，首先要抓住黃金5分鐘，像“過電影”一樣及時(shí)進(jìn)行課后回憶,。也就是把老師講的內(nèi)容在頭腦中“重映”一遍,，關(guān)鍵問題沒記住的，要逼著自己尋找回憶的線索--看書,、看筆記等,。弄清例題的解題思路,、有關(guān)法則,、概念，減少遺忘,。
如果回憶順利,，證明聽課效果很好，反之就應(yīng)尋找原因,，改進(jìn)聽課的方法,。及時(shí)復(fù)習(xí)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)，需要高度集中注意力,，把學(xué)過的知識(shí)在頭腦中“再現(xiàn)”一遍,，從而鞏固所學(xué)知識(shí)?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)回憶,，也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶,。一般按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行,，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié),，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí),。在復(fù)習(xí)過程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記，因?yàn)檎砉P記也是一種有效的及時(shí)復(fù)習(xí)方法,，對(duì)提高復(fù)習(xí)效果有舉足輕重的作用,。
初中生的散文作文寫作技巧篇七
如果說，“好人出在嘴上,，好馬出在腿上”,，那么我說：好記敘文就出在寫作的技法上。寫作方法猶如刀上的刃,，刃上的鋼一樣,，直接決定著記敘文品質(zhì)的優(yōu)劣。忽視寫作技法,，文章是徒具形體的行尸走肉;充分運(yùn)用寫作技法,，就會(huì)把文章妝扮得清秀美麗?？梢哉f：一切優(yōu)秀的記敘文,，都是大量使用寫作技法的記敘文;極多寫作效果較差的記敘文，主因歸結(jié)在忽視使用寫作技法上,。
寫作技法既然如此重要,，那么，寫作技法到底有哪些呢?
寫作技法多得數(shù)不勝數(shù),，浩如煙海,。如果哪個(gè)老師說：“同學(xué)們，我現(xiàn)在把所有的寫作技法都?xì)w納整理給你們”,，那只能說明這個(gè)老師知識(shí)的淺薄而絕不是淵博,。因?yàn)椋瑢懽骷挤ㄔ从谠趯懽鲗?shí)踐中,，對(duì)成功案例,，所做的規(guī)律性的提煉總結(jié)。它與人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中摸索勞動(dòng)技巧相類似,。所以說,，寫作技法，是一個(gè)在寫作實(shí)踐中不斷地被創(chuàng)生出來,，并永遠(yuǎn)被創(chuàng)生下去,，沒有止境的東西。在寫作技法的大海里,，我們只有不斷地去探尋,、去發(fā)現(xiàn),、去認(rèn)識(shí)、去整理,、去積累,，并謹(jǐn)慎地說，我已經(jīng)掌握了滄海中的一粟或一桶或一灣水域,，但絕不能狂妄地說已掌握了它的全部,。
我這樣說，只是想讓同學(xué)們明確：我下面講的,，僅是初中生記敘文寫作中,，常見并常用的一些寫作技法，它僅是整個(gè)寫作技法中冰山的一角,，而不是全部,。更多的寫作技法，還需要靠同學(xué)們自己在閱讀大量的文學(xué)作品中去探尋,，去積累,。
(一)修辭手法：比喻、擬人,、擬物,、排比、夸張,、引用,、反問、設(shè)問,、反復(fù),、頂真、雙關(guān),、反語(yǔ),、借代、對(duì)偶,、對(duì)比、仿詞,、移用等,。
(二)表達(dá)方式：1、記敘：順敘,、倒敘,、插敘、補(bǔ)敘等,。2,、描寫：景物(環(huán)境),、場(chǎng)面、間接(側(cè)面),、直接(正面),、特寫、動(dòng)作(行為),、語(yǔ)言,、心理、外貌(肖像),、神情等,。3、說明,。4,、議論。5,、抒情：直接,、間接。
(三)選擇句式：陳述句,、肯定句,、判斷句、否定句,、雙重否定句,、疑問句、設(shè)問句,、反問句,、感嘆句、祈使句,、選擇句,、排比句、對(duì)偶(對(duì)仗)句,、頂真句,、回環(huán)句、連動(dòng)句,、整散句,、長(zhǎng)短句、獨(dú)詞句等,。
(四)篇章結(jié)構(gòu)：時(shí)間推移式,、空間轉(zhuǎn)換式、景物更迭式,、串糖葫蘆式,、起承轉(zhuǎn)合式,、線索引導(dǎo)式、一波三折式,、思想意識(shí)式,、逐層推進(jìn)式、由遠(yuǎn)及近式,、總分總式,、懸念式、對(duì)照式,、套娃式,、頂真式、填充式,、分列式,、插敘式、倒敘式,、釋疑式,、見聞式、引子,、題記,、附記、后記等,。
(五)推敲運(yùn)用新穎,、靈動(dòng)、精準(zhǔn)的動(dòng)詞,，恰當(dāng)使用形象,、生動(dòng)、傳神,、富有表現(xiàn)力的修飾語(yǔ),。
(六)其他的基礎(chǔ)寫作技法：開門見山、首尾呼應(yīng),、卒章顯志,、先抑后揚(yáng)、托物言志,、點(diǎn)面結(jié)合,、融情于景、情景交融,、虛實(shí)相生、以古諷今,、以小見大,、動(dòng)靜相襯,、對(duì)比烘托、人稱變換,、摩擬語(yǔ)氣,、言近旨遠(yuǎn)、興波瀾,、轉(zhuǎn)動(dòng)法,、剝筍法、擬人法,、擬物法,、五覺法、詳略法,、矛盾句,、哲理句、中心句,、警句,、伏筆、線索,、過渡,、照應(yīng)、設(shè)懸,、象征,、隱意、升華,、點(diǎn)睛,、類比、回環(huán),、通感,、文眼、注釋,、聯(lián)想,、想像、物品自訴法,、動(dòng)物自訴法,、遠(yuǎn)眺近看法、彩筆描繪法,、特征舉例法,、實(shí)驗(yàn)證明法、季節(jié)變換法,、日內(nèi)變換法,、現(xiàn)場(chǎng)目擊法,、成長(zhǎng)變化法、贊美頌揚(yáng)法,、群體描寫法,、言已盡意無窮等。
另外,，還有異彩紛呈,、新穎別致的開頭和結(jié)尾的眾多寫作技法，限于翻陳出新太多太快,，雖列舉些許皮毛,，終免不了顧此失彼，舉一斑而失全豹,，道一足而全象盡失,，也就不再羅列了。
三,、怎樣使用技法,。
了解一些基礎(chǔ)的寫作技法，只算完成了一步;如何適當(dāng)使用這些寫作技法,，是我們要走好的另一步,。走好這一步尤其迫切而關(guān)鍵。
(一)不能無目的地濫用,。
初學(xué)寫作的人,，知道了運(yùn)用寫作技法的重要性，并掌握了一些寫作技法,，就開始在文章中大量地運(yùn)用了,。雖說是無法不成文嘛，這也不是什么壞事;何況,，學(xué)生能從不去用,，到有意識(shí)地大量地使用，這本身也是一個(gè)巨大的進(jìn)步,，是可喜可賀的事,。但作為指導(dǎo)教師來說，發(fā)現(xiàn)了問題還是要說問題的,。
出現(xiàn)的問題是：一些初始習(xí)作的`中學(xué)生,，為了最大限度地追求采用寫作技法的效應(yīng),，就出現(xiàn)了寫作技法無目的濫用的情況,。表現(xiàn)是：在文章該略寫處，也運(yùn)用大量的寫作技法去藻飾、染色,，這樣,，的確是增強(qiáng)了表現(xiàn)力和感染力,，增強(qiáng)了生動(dòng),、形象、傳神性,，也增強(qiáng)了文采,，可惜的是揮拳打錯(cuò)了地方，射箭脫離了靶子,。
我們知道,，寫文章該詳處一定要詳，該略處也是一定要略的,。否則,，把該略的寫詳了，就會(huì)出現(xiàn)主旨不明朗,，廢話有的是,，宣賓奪主，不知所云的弊病,。要糾正這個(gè)弊病,，就要求，運(yùn)用寫作技法也一定要注意寫作的目的性,，一切是為表現(xiàn)中心思想服務(wù),，切不可把宜略處寫具體詳細(xì)了。
(二)要用得自然,，少一些刻意雕琢之痕,。
俗話說：萬(wàn)法皆歸自然;歷盡滄桑而歸淡泊;大智若愚，大勇若鈍,。這里面包含一個(gè)至理：反璞歸真,。也就是說，道的最高境界是平淡,、自然,。寫作方法的運(yùn)用就是這樣，追求的最高境界應(yīng)該是：看似平易實(shí)則內(nèi)蘊(yùn)其法,，千山萬(wàn)壑皆斂于平淡自然之中,。
寫作方法要用得巧、用得妙,、用得自然,、用得渾然天成。而應(yīng)盡量避免刻意的斧刻雕琢之痕，盡量避免牽強(qiáng)附會(huì),，以免產(chǎn)生惺惺作態(tài)的令人生厭的反效果,。
(三)要善于綜合混用，而不必非此即彼,，孤立使用,。
初學(xué)習(xí)作的中學(xué)生，要注意,，不必把寫作技法孤立地使用,，而可以盡量地綜合混用它們。
(四)不要墨守成規(guī),，宥于定式,，提倡有新意。
“文無定法”,，沒有誰(shuí)規(guī)定文章必須怎樣寫,，而不能怎樣寫;也沒有誰(shuí)規(guī)定寫作技法必須這樣用，而不能那樣用,。運(yùn)用寫作技法決不必墨守成規(guī),、宥于定式，完全可以不拘一格〔注3〕,。老套熟套可以做借鑒用,，但不可以做限定用。能有創(chuàng)意,，才有新意,。
(五)再好，終究是別人的;最好,，是自己的,。
再好的寫作技法，終究是踏著前人的足跡亦步亦趨,，這樣縱是捷徑,，終是踩在了巨人的肩上眺望。把我們目光投注到深遠(yuǎn),，將來我們中學(xué)生中的某個(gè)人或某些人,，若能在文學(xué)之路上走向高峰，則我殷切地期望,，你能在文學(xué)領(lǐng)域,，開創(chuàng)出一片全新的天地。再好,，終究是別人的;最好,，是自己的,。我期望你能最終跳下巨人的肩膀，自己做個(gè)巨人,。
初中生的散文作文寫作技巧篇八
一,、合理利用和安排時(shí)間。
“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”剛上初三,，能訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短安排相結(jié)合，能細(xì)致些,、具體到早、午,、晚做什么,，學(xué)什么，復(fù)什么,。
二,、平衡各科，注意基礎(chǔ),。
中考是一門綜合性的考試,，各科都要有較好的成績(jī)，中考總體成績(jī)才會(huì)提高,。一般來說,，做到“門門全優(yōu)”是很困難的，每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡,、學(xué)起來比較順手的科目,，也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目的關(guān)系,，盡量保持平衡,。
我們認(rèn)為，在不同的學(xué)習(xí)階段,，應(yīng)采取不同的方法,。對(duì)剛升上初三的學(xué)生來說，各科一般是一邊上新課一邊復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,，這個(gè)時(shí)候,，相對(duì)來講，供學(xué)生自由支配的時(shí)間多一些,，我們可指導(dǎo)學(xué)生在自己較差的科目上稍微多化一點(diǎn)精力,。可請(qǐng)學(xué)生思考下面問題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較強(qiáng)的科目上從100分提高到110分孰易孰難,？(應(yīng)該是前者較易,，后者較難)。所以建議學(xué)生可花大力氣提升弱勢(shì)科目,。而化學(xué)這門新學(xué)的科目,，從一開始就要認(rèn)真打好基礎(chǔ)，即使不一定成為優(yōu)科,，也不至于成為弱科,。
到了中考前三個(gè)月，情況就有所不同了,?？赡芙?jīng)過幾個(gè)月的努力，原來相對(duì)較弱的科目已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步,，也可能收效仍不是十分顯著,。但這時(shí)如果再偏向弱科的話，很可能把比較強(qiáng)的科目也拉了下來,。而且,，中考前兩三個(gè)月時(shí)間安排得很緊，要抽出時(shí)間在個(gè)別科目上狠下功夫是很難的,。因此,，應(yīng)該在盡量照顧弱勢(shì)科目的前提下，全面兼顧各科,，并且努力提高優(yōu)勢(shì)科目,，以期在優(yōu)勢(shì)科目的考試中與別人拉開差距，并彌補(bǔ)弱勢(shì)科目的不足,。
現(xiàn)在的中考,，已不再是單純的對(duì)知識(shí)的考查,，而更偏重于能力的測(cè)試。那么，什么是能力呢,？這是不是意味著丟開課本,，去死做一些標(biāo)榜“能力訓(xùn)練”名目的繁多的練習(xí)題,？我們覺得并非如此,。“能力”就是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)和方法,。要提高自身能力,，就必須先熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，這是根基,，是基礎(chǔ),，否則,，所謂“能力”也就成了無源之水、無本之木了,。比如,，叫你安裝一支光管，但你如果連串聯(lián),、并聯(lián)的知識(shí)還未弄清,，電路圖也不懂畫，那又怎會(huì)安裝光管呢,？所以,，在學(xué)習(xí)過程中我們還是要從課本入手，從基礎(chǔ)知識(shí)入手,?？赡苡行┩瑢W(xué)會(huì)有這樣的疑問，我加強(qiáng)課外加深題的訓(xùn)練,，加深題都懂做了,，基礎(chǔ)題哪有不懂做的？唉,，可知道，在大考時(shí),，這些同學(xué)往往就被一些基礎(chǔ)題“淺水淹死”了,。相反的，如果我們基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固,，不僅“知其然”,，還“知其所以然”，能梳理清楚知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，從整體上加以把握,，融會(huì)貫通，那我們解題時(shí)自然能夠舉一反三,，速度也能隨之加快,。所以，我們一定要注意打好基礎(chǔ),。
三,、搞好生活，保證學(xué)習(xí),。
從某種意義來說,，中考不僅是智力的競(jìng)爭(zhēng)，也是體力的競(jìng)爭(zhēng),，緊張的學(xué)習(xí)尤其需要有良好的身體,，而要有一個(gè)良好的身體,，則要養(yǎng)成一種緊張而有序的生活習(xí)慣。
“開夜車”或不午睡,，犧牲休息時(shí)間去突擊學(xué)習(xí)不僅會(huì)搞垮身體,，實(shí)際上也不利于學(xué)習(xí)。所以,，我們一定要注意勞逸結(jié)合,，保證睡眠時(shí)間，按時(shí)作息,，充分休息好,，以保持充沛的精力，旺盛的斗志,。以這種狀態(tài)去學(xué)習(xí),，收效會(huì)更大。
另外,，我們學(xué)習(xí)緊張,，除了注意勞逸結(jié)合外，還要注意參加適量的體育活動(dòng),，以增強(qiáng)我們的體質(zhì),。更要注意飲食均衡，不能吃一頓,，不吃一頓,，要保證早午晚三餐的營(yíng)養(yǎng)供給。有的同學(xué)為了爭(zhēng)取多一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間或嫌飯?zhí)蔑埐瞬患讯S便放棄一餐半餐,，還有的同學(xué)為了趕時(shí)間,，吃飯時(shí)拼命地吃，三扒兩下就吃完,，之后又沖向課室學(xué)習(xí),。可知道,，這樣做,，不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)收效不大，還會(huì)搞垮了我們的身體,。
初中階段不但是長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期,，更是長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代，所以,，同學(xué)們一定要搞好生活,，保證學(xué)習(xí)?？傊?，我們生活越有規(guī)律,，我們的學(xué)習(xí)成效就越大，成績(jī)上升就越快,。
四,、加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)，多思多問,。
當(dāng)今考試改革的方向偏重對(duì)能力的考查,，靠死記硬背應(yīng)付不了的。只有具備良好的分析,、判斷和推理能力,，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。而要培養(yǎng)這些能力,，主要是靠吸收老師的思維成果和運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行獨(dú)立思考,。
課堂上，老師講解的內(nèi)容都相當(dāng)豐富,，并具有很強(qiáng)的邏輯性,，他們所講的很多東西往往是多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)所得，是課本上根本找不到的,，對(duì)培養(yǎng)我們的分析,、判斷和推理能力具有很大的幫助。所以,，課堂上同學(xué)們一定要緊跟老師的思路,，集中注意力聽取他們一些獨(dú)特的見解，掌握他們的思維方式及其認(rèn)知規(guī)律,，并認(rèn)真做好筆記。課外,，更要多向科任教師請(qǐng)教,，以加深理解，拓展知識(shí)面,。
正所謂“集腋成裘”,，將科任教師的思維精華匯集起來就是一筆財(cái)富，可以使自己免于事事從頭摸起,，從而更好地增強(qiáng)思維能力,。
培養(yǎng)思維能力的另一途徑，就是經(jīng)常自己運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行獨(dú)立思考,，使自己的思維能力不斷得到鍛煉和提高,。比如課堂提問時(shí)，不管老師是否問到自己,，都應(yīng)先認(rèn)真進(jìn)行思考,，然后將老師的講解與自己的思路加以分析比較,，以尋找解題的。又如做理科練習(xí)時(shí),，注意逆向思維的訓(xùn)練,，力圖尋找出最簡(jiǎn)捷的解題方法。做文科練習(xí)時(shí),，多做發(fā)散思維的訓(xùn)練,，注意知識(shí)點(diǎn)由此及彼的聯(lián)系。
如果你多思多問,，經(jīng)常注意加強(qiáng)思維訓(xùn)練,，肯定會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)，你的思維能力一定會(huì)增強(qiáng),。
五,、仔細(xì)分析錯(cuò)誤，避免重犯,。
幾乎每位教師都會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“題不二錯(cuò)”,，不止同一道題不可再錯(cuò)，同一類型的題也不可再錯(cuò),。對(duì)于做練習(xí)或各種測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤,，不能只簡(jiǎn)單更正一下就完事，而要認(rèn)真地加以分析,，找出造成錯(cuò)誤的癥結(jié)所在,。這些癥結(jié)正暴露了我們掌握得不夠牢固的某些薄弱環(huán)節(jié)，因而要及時(shí)地查漏補(bǔ)缺,?？山ㄗh同學(xué)們?cè)O(shè)一個(gè)錯(cuò)題本，通過分析錯(cuò)題,，明白自己的弱點(diǎn),，經(jīng)常拿錯(cuò)題本翻翻，可進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，以避免下一次重犯錯(cuò)誤,。
六、善于歸納和總結(jié),。
歸納和總結(jié),，這是使知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化和立體化的關(guān)鍵一環(huán),。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中,，要注意知識(shí)自身的體系，從整體結(jié)構(gòu)上把握所學(xué)知識(shí),?？蓮膬煞矫孢M(jìn)行總結(jié)：(一),、內(nèi)容上，分科,、按體系,、分章節(jié)。比如：語(yǔ)文復(fù)習(xí),，可按專題知識(shí)進(jìn)行梳理,，分為基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀,、文言文閱讀,、寫作四大板塊，其中,，基礎(chǔ)知識(shí)又可分為語(yǔ)音,、漢字、詞和短語(yǔ),、單句,、復(fù)句、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用,、修辭和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、文學(xué)常識(shí)；現(xiàn)代文閱讀又可分為記敘文閱讀,、說明文閱讀,、議論文閱讀和文學(xué)作品閱讀?？闪斜肀容^各項(xiàng)知識(shí)要點(diǎn),。(二)、時(shí)間上,，每節(jié)課后,、每次作業(yè)后、每輪測(cè)驗(yàn)后,、每日、每周,、每月,，都應(yīng)及時(shí)梳理、鞏固知識(shí)點(diǎn),。
七,、滿懷信心，提高素質(zhì),。
有些同學(xué)往往因?yàn)橐粌纱螠y(cè)驗(yàn)成績(jī)的高低而情緒波動(dòng)較大,，不穩(wěn)的情緒直接影響了學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而也影響了學(xué)習(xí)的效果。所以,，同學(xué)們必須保持清醒的頭腦：初中階段的目標(biāo)是中考,，那才是真正的較量。大家要保持一顆平常心,，“不以物喜,，不以己悲”，要放松自己的心靈,，不要被分?jǐn)?shù)牽著鼻子走,，在競(jìng)爭(zhēng)壓力面前不屈服，在挫折面前不灰心喪氣,，學(xué)習(xí)上盡力而為,，即可問心無愧。
初中生的散文作文寫作技巧篇九
時(shí)間是個(gè)常量,，需要合理安排;學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng),，也是有規(guī)律可循的。
處理好玩與學(xué)的關(guān)系,，主與次的關(guān)系,，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。
這里,，家長(zhǎng)必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系,。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上,。但是,，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛,、興趣廣泛,，適當(dāng)和有益的活動(dòng)(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí),，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),，不讓孩子有娛樂和活動(dòng)的時(shí)間;有些家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展,。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合,，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志、靜得下心來;活動(dòng)時(shí)生龍活虎,、放得開來,。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關(guān)系,。初中階段學(xué)習(xí)知識(shí)的密度大大增加,、學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識(shí)內(nèi)容之間的主次關(guān)系,。學(xué)科之間有差異,，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重,，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次,，概念,、原理及其形成是主，知識(shí)的靈活運(yùn)用是主,，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主,，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系,。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因,，孩子對(duì)哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jī),。但是,，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定,，有些孩子對(duì)興趣的理解也比較片面,。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會(huì)兒喜歡這，一會(huì)兒喜歡那,，見異思遷,，結(jié)果什么也沒學(xué)好;光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之,，結(jié)果就成了“跛腳”,。其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，首先要學(xué)好每一門功課,，初中學(xué)習(xí)過了關(guān)，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史,、地理,、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來社會(huì)生活中必不可少的,。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。
初中生的散文作文寫作技巧篇十
1,、預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，預(yù)習(xí)有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
首先,，課前預(yù)習(xí)有利于提高聽課水平,。由于預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙，聽課時(shí)就感到輕松,，有可能把精力放在理解和思考問題上,。其次，課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂做筆記的水平,。由于預(yù)習(xí)時(shí)閱讀了課文,，所以老師講的內(nèi)容，黑板上的板書,，書本上的內(nèi)容,，心里一清二楚。做課堂筆記時(shí)就可只著重記下課文上所沒有的或者自已不理解,、不清楚的部分,，以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的有關(guān)內(nèi)容。做到聽得主動(dòng),、學(xué)得也主動(dòng),。
再次，課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)是學(xué)生自已獨(dú)立閱讀課本的新課文或老師發(fā)下的新教材,，有時(shí)要查閱字典或參考書以便更好地理解問題，有時(shí)還要寫筆記提綱或記下弄不懂的問題,，以便帶回學(xué)校上課時(shí)搞清楚,。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，就能不斷提高自已的以閱讀能力為核心的自學(xué)能力,，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是十分有益的,。
2、如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí),？
課前預(yù)習(xí)是在老師講課前,，由學(xué)生自已看書的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)先估計(jì)老師將會(huì)講多少內(nèi)容的新課,，再對(duì)這些內(nèi)容認(rèn)真地看一遍（難度大的可能不止一遍）,，初步理解新課的基本內(nèi)容，熟悉課文的內(nèi)容大意,。要邊看書,、邊想,，想想新的內(nèi)容哪些是重點(diǎn)？哪些是難點(diǎn),？哪些與舊知識(shí)有關(guān),？如果這些舊知識(shí)忘記了，就要去查看以前學(xué)過的舊知識(shí),，把它弄懂,。還有哪些地方不懂？再查看有關(guān)的參考書,，把尚未弄明白的地方記下來或在書上標(biāo)記下來,，到上課時(shí)聽老師講，并在老師指導(dǎo)下來解決,。如果時(shí)間允許的話,，最好合上課本，回想一遍,，看書上講了哪幾個(gè)問題,？主要思路是什么？或者把有關(guān)的定理,、公式試證明,、推導(dǎo)一下。還可以試著做一點(diǎn)課后的練習(xí)題,。這樣做,，不但加深了對(duì)新課的理解，還可以檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果,。
（二）,、把握課堂學(xué)習(xí)。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。所以課堂學(xué)習(xí)一定要打起120%的精神,，認(rèn)真聽講。課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí),，形成技能,，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑,。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,，在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。
首先,，每堂課都要有安定的學(xué)習(xí)情緒,。在課堂學(xué)習(xí)前要做好知識(shí)上、物質(zhì)上,、思想上和身體上的準(zhǔn)備,，擺好課本和學(xué)習(xí)用具,，帶著強(qiáng)烈的求知欲和精神飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)上好每堂課，確保上課學(xué)習(xí)效率的最大化,。
其次,，要帶著問題上課（預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題）。在聽課時(shí),，還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問題和疑難問題帶到課堂上來，緊跟老師講課的思路,，把這些問題逐個(gè)解決,。具體要做到“五勤”：用耳朵聽老師講課，用眼睛看老師板書,，用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問題,，用口回答老師的提問或向老師請(qǐng)教不懂的問題，用手記錄老師講課中那些課本中沒有的重點(diǎn)內(nèi)容,。
聽課中可以把自已在預(yù)習(xí)中對(duì)新課的認(rèn)識(shí)與老師的解釋作比較,，加深對(duì)知識(shí)的理解；對(duì)于老師講的內(nèi)容有些地方?jīng)]聽懂,，應(yīng)當(dāng)先把這個(gè)問題放下,，在課本上做上記號(hào)，當(dāng)老師從另一個(gè)角度講解或聯(lián)系到后一個(gè)問題時(shí),，可能豁然明白,，或者留待課后向老師、同學(xué)請(qǐng)教,，直至弄懂為止,。
（三）、建立“錯(cuò)題本”
1,、“錯(cuò)題本”的重要性,。
其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的集合,，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)解析,，建立“錯(cuò)題本”的目的是使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性,、學(xué)習(xí)更有效率性,。
2、用好“錯(cuò)題本”
（四）,、養(yǎng)成“復(fù)習(xí)”的習(xí)慣,。
初中學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)越來越多，如何將零散的知識(shí)系統(tǒng)化,，這就體現(xiàn)在“復(fù)習(xí)”上,。我建議學(xué)生從初中開始就要養(yǎng)成“日復(fù)習(xí)”,、“周復(fù)習(xí)”和“月復(fù)習(xí)”的習(xí)慣。
“日復(fù)習(xí)”,，主要是就當(dāng)天的學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),，在腦子里過一遍；“周復(fù)習(xí)”是每周進(jìn)行一次周總結(jié)和周復(fù)習(xí),，把這周老師講得學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)梳理清楚；“月復(fù)習(xí)”則是把一月來所學(xué)知識(shí)按科目系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一下,，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性,。對(duì)于復(fù)習(xí)的方法，可根據(jù)自己的特點(diǎn)具體制定,。但對(duì)于復(fù)習(xí),，不同科目重點(diǎn)不同：比如數(shù)學(xué)、物理的概念的定義,，著重于理解,，要能夠用自已的語(yǔ)言表達(dá)出來，不能只滿足于會(huì)背誦,；對(duì)于定理不但要記住已知,、求證的內(nèi)容，而且要不看書會(huì)證明,；對(duì)公式不但要會(huì)背,，而且要不看書會(huì)推導(dǎo)；對(duì)例題要不看書會(huì)解答,。這樣就把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)系統(tǒng)之中,，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，新知識(shí)已成為自已知識(shí)寶庫(kù)的一部分,。
（五）正確對(duì)待作業(yè)與考試,。
在平時(shí)做作業(yè)時(shí)，我建議學(xué)生一定要從嚴(yán),，做作業(yè)一定要有時(shí)間觀念,，一定要擺脫邊做作業(yè)邊做其他事的習(xí)慣，在做作業(yè)的過程中,，不要查資料——就像考試一樣,。這種限時(shí)完成作業(yè)的形式類似考試，培養(yǎng)了考試的心理,，最終可以做到“考試就像平時(shí)做作業(yè)”一樣輕松,。
（六）一定要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
從初中一年級(jí)開始我們學(xué)習(xí)的課程越來越多,，每月都要月考,，要想促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步,，一定要時(shí)時(shí)調(diào)整和確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
初中生的散文作文寫作技巧篇十一
生活是散文創(chuàng)作的源泉,，沒有生活就沒有散文,。
有不少初學(xué)寫作的作者并不缺少生活，但總感覺到自己沒有什么可寫的東西,。為什么會(huì)是這樣,？就是缺乏自己獨(dú)特的視角，沒有自己獨(dú)特的感受,，不會(huì)從生活中提煉,，最終影響自己的的表達(dá)。這實(shí)際上就是沒有把生活很好地融入自己的寫作,，造成與生活與散文的隔。
所以正確把握好散文寫作與生活的關(guān)系很重要,，學(xué)會(huì)感受生活,，學(xué)會(huì)再現(xiàn)生活和表現(xiàn)生活，這樣我們才能創(chuàng)作出人們喜聞樂見的好散文,。
初中生的散文作文寫作技巧篇十二
作文要有個(gè)性,，要表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì),、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),，要體現(xiàn)創(chuàng)新精神。個(gè)性的背后離不開思想,，思想是在具體的事件和情境中,，明得的理、獲得的悟,、取得的思考,。
一、體味生活,，感悟人生,。
話題作文是要求學(xué)生對(duì)身邊的一切都有敏銳的感悟力的一種作文形式，雖然它看似沒有任何硬性要求,，但學(xué)生的分?jǐn)?shù)這些年來卻呈下降趨勢(shì),，這說明話題文比人們想象中的要難得多，中學(xué)生還處在人生旅程的起始階段,，必須培養(yǎng)自己在這個(gè)人生階段的獨(dú)特視角與感悟力,。每個(gè)人只要細(xì)心觀察，都可以輕易地從中領(lǐng)會(huì)出自己的真諦,。因此,，想寫出一篇出彩的話題文,，就必須善于觀察生活、分析生活,、總結(jié)生活,。
二、真閱讀教材,。
真閱讀教材同時(shí)盡量增加課外閱讀量,，從而積累詞匯與語(yǔ)言，善于調(diào)遣各種知識(shí)儲(chǔ)備積累詞匯的方法有許多種,，當(dāng)然最主要同時(shí)也是最重要的途徑莫過于閱讀書籍,。書籍是人類的精神食糧，是千百年來人類圣哲思想的經(jīng)典總匯,，因此,，要盡量增加自己的課外閱讀量，多讀些經(jīng)典名著,，陶冶自己的情操,，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
1·字跡要工整,，因?yàn)榈谝谎劭吹降囊欢ㄊ亲舟E,。
2·考試作文中，要注意及時(shí)分段,，三四個(gè)段落顯得少了,，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些,。除非有特殊情況,，段落以五六個(gè)段落為好。
3·色彩對(duì)比也很重要,，建議用藍(lán)色筆,。在用藍(lán)色中性筆寫作文的時(shí)候，注意不要用字把方格填滿,，建議占字格下面或者左下面的四分之三,，這樣，顯得作文每行的層次感比較強(qiáng),。卷面顯得也相對(duì)美觀,。
4·簡(jiǎn)練開頭，簡(jiǎn)練結(jié)尾,。建議在寫作文的時(shí)候,，開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。
5·事先擬題,，漂亮的標(biāo)題很重要,。
6·作文結(jié)尾要有靚點(diǎn)，結(jié)尾很重要,，一般來說結(jié)尾是總結(jié)全文,。如果是記述文，要注意抒情,。如果是議論文,，要注意歸納。無論如何是要扣準(zhǔn)標(biāo)題,。
初中生的散文作文寫作技巧篇十三
初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同,，初中是由小學(xué)向高中過渡的時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過渡,，他們可塑性大,，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期,，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期,。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異：
1,、學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化,。
學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加,，內(nèi)容也逐步加深。
小學(xué)期間,，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的,，學(xué)科也相對(duì)簡(jiǎn)化，主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程,。語(yǔ)文主要是識(shí)字教育和簡(jiǎn)單的聽說讀寫能力培養(yǎng);數(shù)學(xué)主要掌握基本的運(yùn)算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識(shí),，并沒有細(xì)化了的完整的學(xué)科知識(shí),。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整體系,。
進(jìn)入中學(xué)以后,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加,，內(nèi)容也逐步加深,。語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過的課程,，由直觀的,、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整,、系統(tǒng)的知識(shí)體系,，并更加突出能力要求;同時(shí)，物理,、化學(xué)等課程相繼開設(shè),，歷史、地理,、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來說，都是必需的文化素質(zhì)積累,，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了,。老師的`教學(xué)也越來越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng),，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義,、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力,。
2,、學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈。
初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大,，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化,。
學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化,，使得初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大,，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)和初中成績(jī)相關(guān)不大,。根據(jù)有關(guān)專家的研究,，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少;相反,，有些小學(xué)時(shí)被認(rèn)為成績(jī)不好的學(xué)生,，往往后來居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。而初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān),。
(2)初二年級(jí)往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”,。一般來說，經(jīng)過預(yù)初,、初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整,，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢(shì)，成績(jī)的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級(jí),，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,，物理等自然科學(xué)課程相繼開設(shè)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求越來越高,，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來越突出,，這時(shí)學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)好的更好，差的更差,，好與差的差距被越拉越大的狀況,。
(3)學(xué)習(xí)成績(jī)與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間,，方法得當(dāng),，事半功倍，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付,，事倍功半,，卻學(xué)得越來越吃力，學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān),。這種對(duì)待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài),，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。
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3,、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要,。
進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng),。課堂教學(xué)中,，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題;課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),。而在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少,，不少家長(zhǎng)也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心,。因此，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯增強(qiáng),，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)往往每況愈下,。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求,，并幫助其形成初中階段相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
4,、學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性,、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存。
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里,，主要依賴?yán)蠋煹陌才?，老師可以說是無所不包、無所不管;在家里,，也大都是在家長(zhǎng)的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的,。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標(biāo)和自制能力，所以,，帶有明顯的依賴性和被動(dòng)性,，一旦離開教師和家長(zhǎng)，不少學(xué)生往往會(huì)覺得茫然不知所措,，無法自覺的安排學(xué)習(xí),。
相對(duì)來說，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性有所增強(qiáng),，但是,，在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性還不能持久保持,，教師和家長(zhǎng)的管理稍有松弛,，就會(huì)無法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降,。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理的變化,，電腦游戲,、武俠小說、通俗言情小說,，乃至有些不健康的讀物都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑,，成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱,，還會(huì)沉迷其中不能自拔,，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。自覺性,、主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對(duì)持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài),。總體看來,，初中生還處在自覺性和依賴性,、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。家長(zhǎng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾,，引導(dǎo)他們形成良好的興趣,，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),，使他們的自覺性和主動(dòng)性得以鞏固。
初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用,，影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、興趣、動(dòng)機(jī),、情感,、意志等。
俗話說,，“習(xí)慣成自然”,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。比如：課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容,，有助于把握重點(diǎn)帶著問題聽課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量;作業(yè)認(rèn)真書寫的習(xí)慣,，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔,，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),。反之,，不良的習(xí)慣也會(huì)成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，不少成績(jī)比較差的學(xué)生,，腦子都不笨,，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎,、做事丟三拉四,。
1、抓住課堂四十五分鐘,，學(xué)會(huì)聽課,。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低,，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,。
也許有的家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)想,，每個(gè)人都有一雙耳朵,，聽課誰(shuí)不會(huì)呀。其實(shí)不然,，聽課也有不少學(xué)問呢,。學(xué)會(huì)聽課,，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。
首先,，要集中注意聽,。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息;同時(shí),，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上,，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以,，注意對(duì)于學(xué)習(xí)尤為重要,。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉,、心猿意馬往往一無所獲,。
其次，要帶著問題,、開動(dòng)腦子聽,。有些同學(xué)聽課不善于開動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛,，但一堂課下來心中卻不留痕跡,。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始。帶著問題聽課,，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn),，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問題聽課,，還能促使自己積極動(dòng)腦,，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容,。
再次,，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記,。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流,、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中,，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與教學(xué),。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課,、動(dòng)腦思維,，還能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
“不動(dòng)筆墨不讀書”,、“好記性不如爛筆頭”,，都是說邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處,。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的依據(jù),，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題,。很多家長(zhǎng)感到對(duì)孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無從了解和把握，其實(shí),，每天查看一下他們的課本和筆記,，就是一種好方法。
2,、合理安排時(shí)間,，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
時(shí)間是個(gè)常量,，需要合理安排;學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng),，也是有規(guī)律可循的。
(1)幾個(gè)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系,。
玩與學(xué)的關(guān)系,，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系,。
這里,，家長(zhǎng)必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：
首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù),，主要的時(shí)間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上,。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部,，初中學(xué)生精力充沛,、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(dòng)(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分,。有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí),，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂和活動(dòng)的時(shí)間;有些家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的課余活動(dòng)放任自流,，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展,。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志,、靜得下心來;活動(dòng)時(shí)生龍活虎,、放得開來。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的,，而且可以相得益彰,。
其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識(shí)的密度大大增加,、學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度也大大增加,，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識(shí)內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異,，基礎(chǔ)學(xué)科,、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，一定要學(xué)得扎實(shí),。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念,、原理及其形成是主,，知識(shí)的靈活運(yùn)用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主,，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力,。
再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因,，孩子對(duì)哪一門功課感興趣,，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jī)。但是,，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟,，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對(duì)興趣的理解也比較片面,。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會(huì)兒喜歡這,，一會(huì)兒喜歡那，見異思遷,，結(jié)果什么也沒學(xué)好;光憑興趣學(xué)習(xí),，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”,。其實(shí),，初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課,，初中學(xué)習(xí)過了關(guān),，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理,、生物等學(xué)科,，實(shí)際上都是將來社會(huì)生活中必不可少的。所以,，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提,。
(2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)。
遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律,。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù),。
最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開始了,。第二天忘得最多最快,，第二天需要復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，如果第二天復(fù)習(xí)了,，第三天就遺忘少了,，需要復(fù)習(xí)的時(shí)間也較短;如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了……,?？傊z忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律,。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù),。
及時(shí)復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向,，就是隨學(xué)隨丟,，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí),，臨時(shí)抱佛腳,，從頭開始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘,，到后面問題成堆的現(xiàn)象,，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，特別是對(duì)于那些字母符號(hào),、公式,、外語(yǔ)單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵,，及時(shí)復(fù)習(xí),。這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固,，要比垮了再修,，付出更小的努力。
分散學(xué)習(xí),?！凹皶r(shí)復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”,。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們,，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語(yǔ)單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個(gè)單詞,，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時(shí),，加以鞏固;另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時(shí)，第二天再?gòu)?fù)習(xí)15分鐘,，第四天復(fù)習(xí)10分鐘,，一周后再?gòu)?fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者,。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法,。例如復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞,，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語(yǔ)單詞,，然后自制七個(gè)袋子(或信封),，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時(shí),，用手遮住一面,，回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后,，就放入隔天的袋里,，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯,。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識(shí)均可用卡片來進(jìn)行復(fù)習(xí),。
過度學(xué)習(xí)。我國(guó)著名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí),，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位,，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說;“說起來很簡(jiǎn)單：重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”在學(xué)習(xí)中,，我們都有這樣的體會(huì),，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強(qiáng)背誦時(shí)就停止了學(xué)習(xí),，結(jié)果過了不久就不會(huì)準(zhǔn)確回憶,。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍,，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶,，保持時(shí)間也特別長(zhǎng)久，這就是“過度學(xué)習(xí)”,。一般而言,，過度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說，背誦一首唐詩(shī),，如果用十遍剛好能基本背出,，那么最好能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心,，倒背如流了,。過度學(xué)習(xí)要與及時(shí)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。
3,、形成適合自己的有效的各科學(xué)習(xí)方法,。
因“科”制宜，才能有的放夭地學(xué)好各門功課,。
初中階段的學(xué)習(xí),，學(xué)科逐漸細(xì)化，各門學(xué)科都有自己明顯的特點(diǎn)和規(guī)律,。理科類數(shù),、理、化學(xué)習(xí)重抽象思維,，要善于融會(huì)貫通;文科類語(yǔ),、史等重知識(shí)積累，要善于聯(lián)系實(shí)際,。只有把握各學(xué)科的特點(diǎn),，因“科”制宜，才能有的放夭地學(xué)好各門功課,。
初中生的散文作文寫作技巧篇十四
狀物作文一般是對(duì)大自然中或者生活中的某一事物進(jìn)行刻畫,，使別人對(duì)你介紹的“物”感興趣，從而使別人對(duì)你所描寫的東西的有一個(gè)深刻的認(rèn)知,。
我們主要把靜的事物寫出動(dòng)感來,，避免比葫蘆畫瓢。比如有的同學(xué)寫“我的鋼筆”,，他這樣開頭：我的鋼筆非常的好用,，它寫字非常流暢，它身上有幾顆星星一樣的圖案……雖然你把你的鋼筆所有的特點(diǎn)都羅列出來,，未必能給人好的印象,，反倒覺得你的文章沒意思，不想繼續(xù)讀下去,。
那么怎么才能把靜的東西寫的生動(dòng)些呢,？還是剛才的那個(gè)例子，你不妨這樣寫：“我有一只翠綠色的鋼筆,，它是我8歲生日時(shí)舅舅送給我的,。”有了這句話作過度，你下面的描寫就生動(dòng)多了,，因?yàn)槟闳谌肓四銓?duì)它的情感,。
把狀物的作文當(dāng)成記敘文來寫也是一種很好的選擇。例如寫：我家的富貴竹,。你可以這樣寫：“我家桌子上的花瓶里插著一束富貴竹,，它是媽媽兩年前從花卉市場(chǎng)上買來的。雖然沒有充足的陽(yáng)光,，僅靠有一點(diǎn)點(diǎn)水,，要是擱別的植物早就死掉了，然而這束富貴竹卻生長(zhǎng)的郁郁蔥蔥,?！?/p>
用擬人的表現(xiàn)手法，可以收到一些意想不到的效果,。例如寫：一個(gè)小臺(tái)燈,，你可以這樣來開頭：“我是一個(gè)美麗的臺(tái)燈,，我的主人可喜歡我了,。晚上她吃過飯后，來到我的面前,，先用柔軟的絲巾給我擦拭身體,，然后再輕輕地按下我底座上的小按鈕，瞬間我發(fā)出光便充滿了小主人的房間,?！?/p>
把描述的對(duì)象當(dāng)做朋友來寫，自然就拉近了你和它之間的距離,，使人產(chǎn)生親切感,。例如寫：我的電話手表，你可以這樣開頭：我有一個(gè)非常要好的朋友,，她和我形影不離,。她告訴我時(shí)間，提醒我不要遲到,，還負(fù)責(zé)我和爸爸媽媽溝通,，她是誰(shuí)呢？她就是我的電話手表,。
狀物作文不好寫的原因,，是因?yàn)樗鼪]有動(dòng)感。我們寫這類作文時(shí)把自己的感情融入進(jìn)去,，使靜的物體動(dòng)起來,，這樣的話比你用干巴巴的描寫要好的多。
初中生的散文作文寫作技巧篇十五
演講稿是講給人聽的，因此,，寫演講稿首先要了解聽眾對(duì)象：了解他們的思想狀況,、文化程度、職業(yè)狀況如何;了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問題是什么,，等等,。否則，不看對(duì)象,，演講稿寫得再花功夫,，說得再天花亂墜，聽眾也會(huì)感到索然無味,，無動(dòng)于衷,，也就達(dá)不到宣傳、鼓動(dòng),、教育和欣賞的目的,。
二、觀點(diǎn)鮮明,，感情真摯,。
演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定,，顯示著演講者對(duì)客觀事物見解的透辟程度,，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點(diǎn)不鮮明,，就缺乏說服力,，就失去了演講的作用。演講稿還要有真摯的感情,，才能打動(dòng)人,、感染人,，有鼓動(dòng)性,。因此，它要求在表達(dá)上注意感情色彩,，把說理和抒情結(jié)合起來,。既有冷靜的分析,，又有熱情的鼓動(dòng);既有所怒，又有所喜;既有所憎,，又有所愛,。當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是“擠”出來的，而要發(fā)自肺腑,，就像泉水噴涌而出,。
三,、行文變化，富有波瀾,。
構(gòu)成演講稿波瀾的要素很多,，有內(nèi)容，有安排,，也有聽眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,。如果能掌握聽眾的心理特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇材料,，安排材料,，也能使演講在聽眾心里激起波瀾。換句話說,，演講稿要寫得有波瀾,，主要不是靠聲調(diào)的高低，而是靠?jī)?nèi)容的有起有伏,，有張有弛,，有強(qiáng)調(diào)，有反復(fù),，有比較,，有照應(yīng)。
四,、語(yǔ)言流暢,，深刻風(fēng)趣,。
要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來或說出來,，讓人們看得見，聽得到,，就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流思想的工具,。因此，語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差,，對(duì)寫作演講稿影響極大,。要提高演講稿的質(zhì)量，不能不在語(yǔ)言的運(yùn)用上下一番功夫,。
一弟子學(xué)習(xí)射箭,，師父告訴他，要學(xué)習(xí)射箭,，先要練好定力,。定力怎樣練呢？就是站成射箭的姿勢(shì),，每天站上3個(gè)時(shí)辰,，等練到紋絲不動(dòng)時(shí),，再來教他如何射箭。
師父教他站在高高的危崖上,，站成射箭的姿勢(shì),，每天站上3個(gè)時(shí)辰，等練到紋絲不動(dòng)時(shí),，再來教他如何射箭,。弟子一練又是3年，最終練成,。弟子找到師父,，師父說，現(xiàn)在可以教他射箭了,。
師父說,，不只是射箭，定力是成就一切事情的基礎(chǔ),。而學(xué)習(xí)射箭,，只是一種技巧，技巧再好,，如果沒有專注的定力,，也難以擊中目標(biāo)。世上好學(xué)的是技巧,，難做的是定力,。
