人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容,，了解松鼠的特性。

2,、品味文中語言的表達(dá)之美,。

3、體會作者對松鼠的喜愛之情,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會整合課文內(nèi)容。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：品析文章語言的表達(dá)之美,。

3、教學(xué)方法：討論法

這是一篇融知識性,、科學(xué)性,、趣味性于一體的科學(xué)小品。

1,、回答兩個問題

①說說這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個字）

針對學(xué)生進(jìn)行多層次提問（松鼠的生活習(xí)性,、松鼠的林中生活）

②下面這組詞，讓你感受到了什么？

漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機(jī)警

玲瓏美麗警覺輕快響亮

提示：一組美詞,，一組形容詞,，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞,。

完成兩個練習(xí)

（一）,、趣說松鼠

要求：細(xì)說、簡說,，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容

1,、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來,，一直翹到頭上,，身子就在尾巴底下歇涼，過水的時候,，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵,。真是既漂亮又能干。

2,、學(xué)生分組討論

3,、師生雙邊活動，如四肢,、活動地點(diǎn),、松鼠居住的地方、松鼠的吃相,、聲音,、活動的時間、松鼠的跑跳等

4,、示范：松鼠的跑跳

松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑,，從這棵樹跑到那棵樹,，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著,、叫著,，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跳,，真是輕快極了,。

5、小結(jié)：這次訓(xùn)練,，讓我們多角度的感受到了松鼠,，又用輕松的手法了解到了松鼠。

（二）、練習(xí)二

品析《松鼠》第二段文字的表達(dá)之美,。

1,、老師舉例

比如：煉字之美，一個“襯”字,，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體,，讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

2,、學(xué)生討論

提示：注意切入的角度

3,、師生開始雙邊活動

4、總結(jié)：

①層次美

②描述美它們的面容清秀,，眼睛閃閃有光,，身體矯健，四肢輕快,。

松鼠跑跳輕快極了

③修飾美非常敏捷,，非常機(jī)警。

玲瓏的小面孔,，格外漂亮,。

尾巴老是翹起來。

④修辭美玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,。（比喻）

身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）

⑤句式美松鼠常常直豎著身子坐著,，像人們用手一樣,，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說,，松鼠最不像四足獸了,。（描述+評價）

⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光,，身體矯健,，四肢輕快。

尾巴老是翹起來,，身子就躲在尾巴底下歇涼,。

5、品析“情感美”的同時,，可指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，讀出對松鼠的喜愛之情。

四,、課內(nèi)練筆

試從第二段文字的表達(dá)之美中選取一兩個角度,，用簡短的文字介紹一個你熟悉的小動物（50個字左右）

五,、總結(jié)本課

學(xué)習(xí)活動小結(jié)

1、全文分析2,、精段品析

《松鼠》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情,。

2、 學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫作方法,，感受本文語言上的特點(diǎn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情，感受本文語言上的特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一,、 學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，老師先請同學(xué)們一起讀詞語,。

1、呈現(xiàn)詞語,，一起讀,。

大柜頂上 鹿角上 煙囪里

貯存 晾曬 墊窩

哈哈大笑 哭笑不得 空落落

2、讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)：第一行是地點(diǎn)、第二行動作,、第三行心理活動

3,、 誰能根據(jù)這些詞語，概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng),？

① 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧,，惹得爸爸哈哈大笑。

② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇,，讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>

③ 松鼠不見了,，我們心里空落落的，后來發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢,。

隨機(jī)板書：儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩

4、誰來說說,，這是一只怎樣的松鼠呢,？

二、呈現(xiàn)片段,，激起問題意識

師：可是,，在布封的筆下,，他是這樣描寫松鼠的：

1、呈現(xiàn)《松鼠》片段

它們在樹上做窩,，摘果實(shí),，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了,，才到地上來,。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅,，也不待在小樹叢里,，只喜歡住在高大的老樹上。

……

它們是十分警覺的,，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去,。

2,、 引導(dǎo)質(zhì)疑

讀了這兩段文字，此時你有什么想問的,？

（預(yù)設(shè)：為什么我們家的松鼠不怕人呢,？）

3、 對啊,，同樣是松鼠,，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢,？讓我們帶著問題,，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫的這三件事,。

三,、品讀詞句，釋疑……

1,、 學(xué)生自讀課文,。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計篇三

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式,，寓常識于生動形象的故事之中,，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn),。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,。

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計了請小松鼠來作客,，幫助小松鼠解決困難為主要線索,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來,，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),，討論合作的能力。

１,、認(rèn)識１２個生字,，會寫“生、見,、果”三個字,。

２、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

３,、知道花生在地下結(jié)果,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課,，你們喜歡他嗎,？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧,?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了,?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭?，你們愿意幫助它解決嗎,？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難,。

二,、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴ 生自讀第一小節(jié),，說說讀完后知道了什么,？

⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什么,？理解“格外”一詞,。

⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

⑷ 練習(xí)感情朗讀,。（教師指導(dǎo)長句朗讀）

２,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴ 這些花真美，我們看到了,，小松鼠和鼴鼠也看到了,，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

⑵ 指導(dǎo)朗讀,。

⑶ 聽聽鼴鼠的話,，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢,？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

⑷ 小松鼠越想越高興,，那它是怎么做的呢,？結(jié)果又怎樣呢？

３,、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：

⑴ 生自由讀三～五小節(jié),，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢,？

⑵ 花生真的被摘走了嗎,？小組內(nèi)交流。

⑶ 生匯報,。（不統(tǒng)一答案,，可任意想象）

⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢,？讓我們一起去看看好嗎,？（播放花生生長過程的動畫）

⑸ 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

⑹ 小松鼠知道這些嗎,？你怎么知道的,？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）

⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方,，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們,。

⑼ 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事,。

⑽ 指名上前講故事，評選“故事大王”,。

三,、擴(kuò)展練習(xí)

在我們吃的食物中,，你們還知道哪些也是征生長在地里的？

《松鼠》教學(xué)設(shè)計篇四

知識與技能：

1,、認(rèn)識11個生字,，正確讀記“乖巧、馴良,、清秀,、矯健、機(jī)警,、玲瓏,、躲藏、追逐,、強(qiáng)烈”等詞語,。

2、朗讀課文,，了解松鼠的特點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生熱愛自然保護(hù)動物的人文情懷。

3,、感受課文中準(zhǔn)確地說明和生動,、形象、細(xì)致的描寫,，積累語言,。

4、能用較準(zhǔn)確,。生動的文字對某一動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明,。

1、讓學(xué)生按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,，促進(jìn)學(xué)生與文本對話,。

2、在感悟,、理解課文后,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的語段，說一說喜歡它們的原因,，從而體會作者語言的生動形象,，提高學(xué)生欣賞和評價的能力。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

突破方法：自讀自悟,，與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，小組合作,，學(xué)習(xí)探究兩篇課文不同的寫法,，體會作者的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,，形象細(xì)致的描寫。

突破方法：與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,，探究兩篇文章的不同寫法,，體會作者的表達(dá)方法，

一,、教學(xué)步驟：

一,、創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑自探1、了解“資料袋”

a,、教師談話：咱們今天學(xué)的《松鼠》這課是篇略讀課文,，是法國著名的作家、博物學(xué)家布封寫的,，大家想不想了解一下布封是這樣的一個人呢,？我們來看“資料袋”。請大家把書翻到46頁,，默讀“資料袋”,，看你從“資料袋”里，了解到一些什么信息,？

b,、生默讀思考。

c,、教師檢查,。

2、明晰“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,。

a,、生讀“連接語”，思考本科的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

b,、教師檢查。

c,、學(xué)生在“連接語”中劃“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,。

（1）下面這篇文章，作者又是從哪些方面介紹松鼠的呢？

（2）閱讀課文,，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,，有哪些不同的地方？

（3）再說說從哪些地方可以看出作者對松鼠的喜愛,。

二,、分組學(xué)習(xí)合作交流

三、精講點(diǎn)撥鞏固訓(xùn)練

1,、作者從哪幾方面介紹松鼠的,？學(xué)生相互補(bǔ)充回答問題；教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：外形活動特點(diǎn)行為特點(diǎn)搭窩生育,。

2,、比較與《鯨》在表達(dá)上有哪些異同？從三方面進(jìn)行比較：寫作角度,、說明方法,、語言風(fēng)格，要制成表格,。

3,、再說說從哪些地方看出作者對松鼠的喜愛？

a,、出示自學(xué)提示：默讀,，用“——”劃出作者喜歡小松鼠的句子，有感情地讀一讀,，并說明作者喜歡它的理由,。

b、生自學(xué),。

c,、教師檢查。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計篇五

1,、 認(rèn)識11個生字,。正確書寫本課生字。

2,、 朗讀課文,，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、保護(hù)動物的人文情懷,。

3、 感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動,、形象,、細(xì)致的描寫，積累語言。

1,、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動,、形象、細(xì)致的描寫,。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷,。

一,、直接引入。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們又一起來學(xué)習(xí)一篇新的說明文《松鼠》,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,。

老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的`任務(wù)。現(xiàn)在,，老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況,。

1、屏幕出示生字詞,。

①指讀,。 ②齊讀。

2,、字詞都認(rèn)識了,，那么在課文中是否還能認(rèn)識它。

三,、學(xué)習(xí)課文,。

自由朗讀課文

① 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛,、漂亮）

② 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物,，大家找一找，用波浪線劃出來

③ 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn),？（相機(jī)板書：漂亮,、可愛）

④ 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點(diǎn)，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用,？叫什么句,？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引出文章的主線，理清文章思路,。并認(rèn)識總起句在全文的作用,。）

四、體會松鼠的漂亮、活動,、撘窩三個特點(diǎn)及松鼠的其他習(xí)性,。

松鼠具有漂亮、活動,、撘窩的特點(diǎn),，那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫出來的？請大家默讀課文,，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點(diǎn)的,？課文的最后自然段還補(bǔ)充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性？（給孩子一片天空,，他們就會自由翱翔,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)到理解課文,，體會說明文特點(diǎn)的目的,。）

五、學(xué)習(xí)說明方法,。

通過學(xué)習(xí),，我們了解了作者從松鼠的外形、活動,、撘窩等特征向我們介紹松鼠的,。那么作者運(yùn)用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出,。

① 生劃出說明方法的句子,，并說明。

② 教師歸納板出主要的說明方法：比喻,、擬人,。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會說明文的特點(diǎn)，了解說明方法,。）

六,、與《鯨》一課作比較。

① 說明角度的比較,；

說明方法的比較,；

語言風(fēng)格的比較。

② 歸納小結(jié)出本課的語言風(fēng)格：《鯨》這篇運(yùn)用了大量數(shù)字進(jìn)行說明,，文字表達(dá)上基本沒有用上華麗的詞語,，語言風(fēng)格上顯得平實(shí)精練。今天,，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運(yùn)用了較多的比喻,、擬人等手法進(jìn)行說明,，語言風(fēng)格更顯得生動傳神，更具有文學(xué)色彩,。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過比較來感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動,、形象、細(xì)致的描寫,，積累語言,。）

七、體會作者思想感情,，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動物的興趣

① 作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮,、活波、可愛的小松鼠,，你們喜歡這只小松鼠嗎,？（喜歡）老師也非常喜歡，作者呢,？

② 作者能寫出這么優(yōu)美的文章,，除了喜愛小松鼠外，你認(rèn)為還有哪些原因,？〔〕（仔細(xì)觀察小動物）

③ 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物,。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動物和喜愛小動物,。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過談話來激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷,。）

八,、走出課文，拓展延伸,。

小練筆：觀察身邊的一種小動物,，運(yùn)用學(xué)過的說明方法學(xué)寫一篇動物的說明文。

板書設(shè)計：

松鼠

外形特點(diǎn)（美麗可愛）

生活習(xí)性（活動,、撘窩,、吃食）