范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《松鼠》教學設計篇一

1,、知識目標：認識松鼠，通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征,、習性方面的知識,，體會文章語言的生動、形象,、準確,。

2、技能目標：由總到分,，條理清晰地介紹小動物,。

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物,、熱愛自然的情感,。

1、對事物特征的觀察,。

2,、形象生動的說明。

3,、語言準確性的把握,。

（導語）大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀,，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲,，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》,，平時對小鳥,、小雞,、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣,。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠,。

（請同學們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍,，要求：

1,、注意生字新詞的讀音和寫法；

2,、劃出作者概括松鼠特征的詞語?，F(xiàn)在開始讀課文！）

要求：

1,、注意生字新詞的讀音和寫法

2,、劃出作者概括松鼠特征的詞語

（請三位同學上黑板給生字注音或根據(jù)拼音寫出相應的漢字）

馴良（xùn）矯健（jiǎo）帽（纓）yīng榛子（zhēn）（櫸）實jǔ橡（栗）lì

（蟄）伏zhé圓（錐）zhuī苔蘚（táixiǎn）勉強（qiǎng）前爪（zhǎo）狹窄（zhǎi）

（強調(diào)：榛,、強,、爪的讀音及栗、蟄,、錐的寫法,。齊讀新詞兩遍。）

（剛為同學們校正了字音,，現(xiàn)在一起把課文朗讀一遍,，希望同學們不要再出錯，朗讀的時候思考這樣一個問題：松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方,？

1,、齊讀課文

要求：思考松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？

2,、作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的,？（漂亮、馴良,、乖巧）

3,、這些特征具體表現(xiàn)在文章哪些語段中？

4,、由此得出結論：第一節(jié)與后文間的關系是——總分,。

（文章除了介紹松鼠上述特征外，還有其他內(nèi)容嗎,？在哪一小節(jié),？）

5、第六節(jié)的作用，屬于對松鼠的補充說明

6,、概括：正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途,，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。

（松鼠的第一特征是漂亮,，漂亮體現(xiàn)在哪里,？請××同學讀第二小節(jié)，其他同學思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特征的,，在文中找出相應的詞句并做上標記）。

1,、指讀第二節(jié),，其他同學思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的，找出后在文中劃出,。

句：

（1）它們的面容清秀,，眼睛閃閃有光……——————面容、肢體

（2）玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的……——————尾巴

（3）它們常常直豎著身子坐著,，像人們用手一樣……——————吃相

詞：

清秀、閃閃,、矯健,、輕快、敏捷,、機靈,、玲瓏、帽纓形,、美麗,、漂亮……

內(nèi)容：

奇特的形態(tài)、文明的吃相

（松鼠不但外形漂亮,，還有著馴良的性格,。自讀第三小節(jié)，依照第二小節(jié)的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的,。）

2,、自讀第三小節(jié)，以自主學習,，集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的,。

（1）松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動……——————活動范圍

（2）在晴明的夏夜,，可以聽到松鼠在樹上……——————活動時間

（3）它們雖然也捕捉鳥雀,，卻不是肉食獸類……——————主食和尋食方式

（為什么松鼠的活動范圍、時間和主食及尋食習慣體現(xiàn)它馴良的性格？）

（松鼠性格的另外一個特點就是乖巧,?！肮浴焙婉Z良有些相似，因而第四,、五兩小節(jié)主要突出的是“巧”這一特點,。

3、指讀第四節(jié),，思考這一小節(jié)是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

（1）有人說,，松鼠過水的時候……———————過水方法

（2）它們是十分警覺的……——————警覺性強

（3）松鼠跑跳輕快極了……——————跑跳敏捷

（4）松鼠的叫聲很響亮……——————叫聲特點

齊讀第五小節(jié)，思考這一小節(jié)又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的

（1）松鼠的窩通常搭在……——————窩址的選擇

（2）它們搭窩的時候……——————搭窩的方法

（3）窩口朝上,，端端正正……——————窩口的特點

（說明文語言以準確為主,，生動為輔。準確是為體現(xiàn)其科學性,，而生動則使文章具有可讀性,。本文是一篇科學小品，兼具準確性與生動性,。自讀課文,，劃出你認為生動、形象,、有趣的句子,，并思考為什么讓你覺得生動。）

1,、語言生動性的體會

（1）貼切的形容詞：清秀,、閃閃、矯健,、輕快,、敏捷、機靈,、玲瓏,、帽纓形、美麗,、漂亮……（外形）

（2）巧妙的修辭手法：比喻,、擬人

（3）精當?shù)膭釉~：搬、放,、編扎,、擠緊、踏平……（筑窩）

2,、語言的準確性比較

（1）松鼠不躲藏在地底下,，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上……

（2）它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼……

通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性,，并明確語言的準確性體現(xiàn)在表示猜測,、限制性的語言上，如“好像”,、“經(jīng)?！钡取?/p>

1,、教師歸納總結,。（重在培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感）

2,、學生自主討論學習這節(jié)課的收獲

以你喜歡的一種小動物為說明對象,，就某一特征寫一段兩百字左右的片段

指導：用準確生動的語言從多方面說明事物特征

《松鼠》教學設計篇二

1、朗讀課文,，使學生理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習性,；從中體會作者對松鼠的喜愛之情,。

2、學會本課12個生字及新詞,，掌握多音字“晃（huàng）”,，認讀3個字。

3,、通過閱讀,，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分,，并能說出理由,。

4、讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點,，又言之有序,，讀寫結合。

了解松鼠的外形特點和生活習性,，產(chǎn)生喜愛之情,。

能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由,。

有關松鼠的資料

字,、詞、句的投影片

2課時

1,、同學們,，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

2,、請看大屏幕,，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片]請大聲說出它們的名字,。（松鼠）結合你搜集的資料,，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？

3,、看老師板書課題,，注意“鼠”的筆順。[板書課題]齊讀課題

讓我們趕快來讀一讀課文,，進入松鼠的世界,，去看看這個可愛的小動物吧！

1,、按要求自由讀課文

①注意生字和多音字的讀音,，爭取把課文讀流利。

②用自己喜歡的方法記憶生字,。

③結合上下文理解“嬉戲”,、“遮蔽”的意思。

2,、檢查自讀情況

（1）讀詞句

四肢歇涼搖晃毛茸茸風吹雨打樹杈

榛子橡栗苔蘚[出示榛子,、橡栗、苔蘚的圖片]

灰褐色

身上灰褐色的毛,，光滑得好像搽過油,。[出示灰褐色的松鼠]

遮蔽

窩搭好了，還在上面加一個蓋,，把整個窩遮蔽起來,。

“遮蔽”什么意思？說說你的理解,。

嬉戲

晴朗的夏夜,，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲,。

“嬉戲”你怎么理解,？

（2）組詞[寫在練習本上]

支（）茶（）喜（）般（）敝（）

肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）

耳（）舌（）秦（）晃huǎng（）

茸（）刮（）榛（）huàng（）

組完同桌訂正

1、默讀課文,，想想松鼠給你留下了怎樣的印象,？試著在括號里填個詞。

討論：（）的松鼠

2,、指名分自然段讀課文,，說說每段的主要意思,。

3、同桌討論：如果把課文分成兩部分,，該怎樣分,？為什么這樣分？

全班交流,，板書：外形

習性

1,、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的,，用“”劃出來,。

2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢,？試著填一填：

在寫松鼠的外形時,，作者采用的寫法，抓住松鼠的,、,、、,、和的特點,，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

3,、大屏幕出示：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡,。它四肢靈活,，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛,，一條大尾巴總是向上翹著,。

對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段,。

討論：你認為哪段寫得好,？好在哪兒？

小結：確實是文中第一段寫得好,，作者抓住了松鼠的外形特點,，運用了恰當?shù)男稳菰~、比喻句,，把松鼠的外形寫具體了,，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒,。

4,、指名讀,，讀出對松鼠的喜愛之情。

1,、抄寫生字,、新詞。

2,、仿照課文第一段的寫法,，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形,。

1,、聽意思寫詞語[寫在練習本上]

動作迅速而靈敏、（敏捷）

小巧,、靈活,、精細。（玲瓏）

遮住的意思,、（遮蔽）

游戲,、玩耍、（嬉戲）

2,、《松鼠》一課可以分成幾部分,？每部分寫什么？

這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文第二部分,，了解一下松鼠有哪些生活習性,？

1、自由讀課文第二部分,，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性,。

2、假如你是一只可愛的小松鼠,，你該如何介紹自己的生活習性,？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹,。

3,、指名介紹，隨機導學：

①學生介紹第3自然段時,，導：你們瞧,，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來,？（板書：先……再……然后……）

師生對讀這一句,，感悟言之有序。

學生動筆,，用上“先……再……然后……”寫一段話,。

寫后交流,。

②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時,，作者用詞極其準確,，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來,。

[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好,？

小結：“坐”、“捧”,、“送”這幾個詞都用得很好,，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀,！

1,、請2名同學分部分讀全文。

2,、說一說通過學習課文和查閱資料,，你對松鼠有了哪些了解？

老師也搜集到一些資料,，大家讀一讀,。[大屏幕出示]

松鼠的種類很多，全世界約有240種,，我國有26種,。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見,，因而又叫普通松鼠,。它的身體細長，體毛為灰色,、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠,。

人們上山時,，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去,，一條又長又蓬松的大尾巴,，常常向背脊上反轉。有時候,，兩只前腳捧著一個松果,，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客,。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢,，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外,，還吃嫩枝,、幼芽、樹葉,，以及昆蟲和鳥蛋,。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物,，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉爛,。這樣,，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了,。

松鼠一般白天活動,，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,，行動敏捷,、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖,，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一,。

3,、作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢,？

1,、完成課后第3題。

2,、繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動物,，接著寫一寫它的生活習性。

板書設計：

外形美麗（四肢面孔眼睛毛尾巴）

活動習性住先……再……然后……

吃

《松鼠》教學設計篇三

《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性,，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情,。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹,。第一自然段描述了松鼠的外形特點,，二、三,、四自然段從松鼠的活動,、住和吃這三方面,，介紹松鼠的生活習性。

文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生,，但因?qū)W生從未見過松鼠,，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中,，我設想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢,，逼真地展示松鼠的形象，為學生提供一個理想的思維環(huán)境,，使學生建立清晰的認知表象,。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動,、住和吃這些生活習性寫具體的,，是教學的難點。針對學生的認知狀況,，我設計了讓學生通過反復閱讀,，領悟文章內(nèi)容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠,，介紹松鼠的生活習性,，加深認識。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作,，讓學生加深記憶,。

1、能讀會認生字11個,，寫字10個,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、了解松鼠的外形特點和生活習性,，激發(fā)學生喜愛動物的感情和保護動物的意識,。

了解松鼠的外形特點和生活習性。

學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法,。

1、介紹松鼠的多媒體課件,。

2,、學生課前搜集有關松鼠的資料。

3,、每個同學做一個松鼠頭飾,。

第一課時

（一）猜謎語,，引入新課。

1,、同學們,，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課,，你們猜,，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子,。）這節(jié)課我們學習一篇介紹松鼠的文章,。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？

2,、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”,。一般長相都是身體細長，尾大多毛,，眼大,，性格活潑，喜歡上竄下跳,，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中,。

3,、除了這些,，同學們還想知道什么？

[由于同學們沒見過松鼠,，對松鼠的知識了解甚少,，上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識,，能有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。]

（二）交流課前搜集的有關松鼠的資料,。

1,、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料,，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家,，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的,？

2,、小組交流后，推選同學在班上說。

（三）初讀課文,，隨文識字,。

1、學生自由讀文,，思考：遇到不認識的字怎么辦,？（自己想辦法解決。）

2,、檢查學生自學情況,。

3、用自己喜歡的方式再讀課文,，可以坐著讀,，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀,，也可以請老師和你一起讀,。

[識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,，尊重學生個性需要,，能激發(fā)學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力,。]

（四）熟讀課文,，整體感知。

1,、采用多種方式有感情地朗讀課文,。

2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文,。

3,、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內(nèi)容,？

[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習,，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學生的個性,。]

第二課時

（一）播放多媒體課件,，讓學生觀察松鼠的特點。

師：同學們,，今天我們的課堂里迎來了一位小客人,。看,，它是誰,？錄像里,，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧,。

[學生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學生面前,，化抽象為具體，既有效地吸引了學生,，拉近了松鼠與學生之間的距離,，又讓學生更形象地了解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果,。]

（二）畫松鼠,，了解外形。

1,、學生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀,，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。

2,、介紹松鼠的外形,。

（1）請同學們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子,。

（2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>

（3）出示課件,，學生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習。

3,、小結：學習了這段話,，大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫，然后按從上到下的順序,，介紹它的外形,。

[手段是為目的服務的。畫松鼠是手段,，按順序,、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠,、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫,，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點,，引起學生濃厚的興趣,；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]

（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠,，老師扮記者,，通過問答,，讓學生更加深入了解松鼠的生活習性。

1,、采訪松鼠活動的情況,。學生表演松鼠的活動特點。

2,、采訪松鼠住的情況,。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。

3,、采訪松鼠吃的情況,。

[通過采訪、表演,，調(diào)動學生以情感需要為核心的一切心理,、生理因素，把認識與創(chuàng)造結合起來,，把對美的追求與體驗統(tǒng)一起來,，有利于學生語文素質(zhì)的提高。]

（四）再讀課文,，加深理解,。

1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的,，像不像剛才你們所介紹的,。

2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性,？

3,、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體,？

4,、出示課件：

松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝,，交錯著放在一起,，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊,、踏平,。最后，在搭好的窩上面加一個蓋,。

1,、讀一讀，找出表示順序的詞語,。

2,、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎,？

（五）總結全文。

這篇課文先寫松鼠的外形,，再介紹松鼠的生活習性,。在介紹松鼠的生活習性時，著重介紹了它的活動,、住和吃這三個方面,。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物,，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體,。

（六）寫字,。

1、觀察,。學生自己觀察各個生字在田字格的位置,。

2、書寫,。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法,。

3、展示,。小組內(nèi)互相展示自己寫的字,。

4、評價,。

（1）自評,。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

（2）互評,。要提出中肯的希望,。

除了松鼠外，你還了解哪些小動物,？請上網(wǎng)或到課外書中查一查,。班級內(nèi)互相交流。

[此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源,，不僅擴大了學生的閱讀量,，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。

《松鼠》教學設計篇四

1,、知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征,。

2、過程與方法：通過學生自主,，合作學習,，體會文章形象,、生動地說明事物的方法。

3,、態(tài)度情感,、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物,，保護動物的意識,。

學會抓住特點來說明事物的方法。

作者抓住松鼠漂亮,、馴良,、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用,，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象,。

體會用準確、生動,、形象的語言說明事物,。

讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內(nèi)容通過討論,、比較等方式加深理解,。

1課時

同學們你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎,？（生：介紹）大家講的非常有趣,。動物的世界很精彩，今天,，我們要認識一種討人喜歡的小動物,，我先不告訴大家，出一個謎語考考你們,，“形狀象耗子,，生活象猴子，爬在樹枝上,，忙著摘果子,。（打一動物）

[學生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非?？蓯鄣男游?，你能不能聯(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點。

[學生回答]同學們說得真好,，你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢,？那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關于松鼠的知識。

1,、查一查

學生根據(jù)《資源與學案》以及其它工具書了解作者,，掌握生字詞,。

①走近作者：

布豐（1707—1788），法國博物學家,，作家,，進化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》,。這是一部博物志,，包括《地球形成史》、《生物史》,、《人類史》等部分,，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的,。

說明：此環(huán)節(jié)由學生自己完成,，有必要的話教師完善，目的是考查學生課前預習情況與知識積累,。

②標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙,，強調(diào)學生自主學習方式,。

馴（xùn）良矯（jiǎo）健帽纓（yīng）榛（zhēn）子櫸（jǔ）實蟄（zhé）伏編扎（zā）苔蘚（táixiǎn）

2,、讀一讀

①請大家用自己喜歡的方式讀課文（可以默讀,、小聲讀、大聲朗讀等）,，要求讀的同時要在文中圈點勾畫,，找出能體現(xiàn)松鼠總特點的語句。

[交流]總特點：漂亮,、馴良,、乖巧。

②讀完這篇課文,，你覺得松鼠是怎樣的一種小動物,？

[明確]討人喜歡的、靈巧的,、活潑可愛的小動物,。

3、想一想

①[學生思考]松鼠具有漂亮,、馴良,、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什么意思,，分別就松鼠的哪一方面來說的,？

[點撥]漂亮是美觀,，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的,；馴良是和順善良的意思,，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意,，討人喜歡的意思,，它是就松鼠的性格來說的。

②大家想一下這三個特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢,？

[明確]第二段是寫松鼠的漂亮,，第三段是寫馴良，第四,、五段是寫乖巧,。

③課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點,，本文是按什么順序來寫的,？

[明確]文章總體上采用由總到分的順序。

4,、議一議

[學生活動]討論以下幾個問題,。

①你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點呢,？

[討論交流]

a,、我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非?？蓯?。

b、我很喜歡小松鼠的聰明能干,，它們會過水,、會搭窩。

c,、小松鼠愛干凈,，也很溫馴善良。

d,、小松鼠為人類作出了較大的貢獻,。（用途：制毛筆、制皮衣……）

②本文的語言除了準確以外,，還有什么特點,？

[點撥]本文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法,，把松鼠人格化,，使松鼠可親可愛。

②課文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點,，并說說其好處,。學生4人一組，相互合作,，討論交流,。

③本文對松鼠的特點說明準確，你能說說原因嗎,？

[提示]理解這一問題,，應從語言上去突破，有哪些詞語對松鼠的描寫說明準確,？這些詞語都有哪些類型,？

[點撥]對事物作出準確的說明與描寫，選取準確有分寸的語言是一個方面,，主要的,，是要對事物作出細致入微的觀察，這就需要具備嚴謹求實的精神,。

5,、講一講

穿插以下資料，進一步體會本文生動說明的妙處,。

[投影]平實說明的材料：

松鼠亦稱“灰鼠”,。哺乳綱,，松鼠科,。體長20－28厘米；尾蓬松,，長16－24厘米,。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,，腹面白色,。冬季耳有毛簇。林棲,；用樹葉,、草苔筑窩，或利用鴉,、雀的廢巢,。嗜食松子、胡桃等果實,。年產(chǎn)1－4窩,，每產(chǎn)5－10仔,。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地,。毛皮可制衣,，尾毛可制筆。）請同學們來比較一下課文和《辭?！分械恼Z言,，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言,？為什么,？請結合具體的詞語或句子談談。

[學生活動]自主合作交流

[歸納]科學性說明與文學性說明有很大區(qū)別,，前者語言平實,、準確，只需把說明對象介紹清楚,，沒有吸引力,。后者語言生動、準確,，借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫,，文章富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠,，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中,，所以把小松鼠寫得非常可愛,。,，希望你們能學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點,，生動而有條理地向同學們介紹,。

6、練一練

“小白兔,，白又白,，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜,，蹦蹦跳跳真可愛,。”是同學們非常熟悉的一首兒歌,。

我和學生一起為小松鼠編寫兒歌,，兒歌舉例：

范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠,，討人愛,，長長的尾巴翹起來，面容清秀,，尾巴長,，當傘使，當被蓋,，吃松果,，摘栗子，樹上搭窩真可愛,！巧手搭窩真能干,！

（詩歌編寫，打破文體束縛,，寓教于樂,。益于發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。）

1,、學習了本文之后,，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（a,、準確,、生動的語言；b,、合理清晰的結構,；）

（c、明的事物特征,；d,、恰當選用說明方法。）

2,、通過文章的描述,，我們認識到松鼠的確十分可,，愛松鼠這么可愛,，你們?nèi)绦膫λ鼏幔浚▽W生齊答：不忍心）可作者在文章結尾卻寫松鼠肉,、皮,、毛的經(jīng)濟價值，讓人們認識到松鼠的珍貴,，這必然就會促使人們?nèi)ゲ东C它,。那么我們到底應該去保護它，還是應該利用它服務于人類？

討論,，學生可根據(jù)自己的閱歷發(fā)表不同看法,。老師可作適當點撥。

本文的說明語言準確生動,，這得力于細致的觀察和精心的選擇,。作者用文學筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格,，特別是突出了它令人喜愛的特點,。在學習中主要弄清松鼠的特點，以及體會作者是怎樣用準確的語言來表達的,。

學習了本文后,，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》,，抓住它的一兩個特點,，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內(nèi)容的輻射和延伸,，目的是引導學生會模仿,、觸類旁通培養(yǎng)和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移,。

《松鼠》教學設計篇五

1,、認識11個生字，會寫12個字,，正確讀寫文中詞,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，積累文中優(yōu)美的語句。

3,、學習作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習性寫具體的,，體會作者用詞的準確生動。

學習作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習性寫具體的,，體會作者用詞的準確生動,。

1、學生預習課文,。

2,、教師制作ppt課件

動物是我們的朋友，在本單元的學習中我們認識了性格古怪的貓,，今天我們來認識一種美麗又可愛的小動物——松鼠,。（板書,，指導“鼠”的寫法）

1、大家已經(jīng)預習了課文,，文中的生字詞能難住你嗎,？（出示文中詞語）三人小組內(nèi)交流讀一讀。

敏捷嵌著搽過油

苔蘚遮蔽毛茸茸

榛子橡栗儲藏

扒開縫隙連蹦帶跳

2,、請兩個小組展示讀準字音

3,、齊讀

4、理解詞義

用“敏捷”造句,；在哪里見過“苔蘚”,，它是什么顏色的；給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞,。

5,、重點指導“捷、蔽”的書寫,。

1,、兩人小組內(nèi)展示讀課文，注意聽清對方的朗讀,，隨時做好小幫手,。

2、指名分段讀課文,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。

3、誰在預習時思考了課文每一段的主要內(nèi)容,，愿意和大家交流一下,？

（第一段：外形；第二段：活動,；第三段：?。ù罡C）；第四段：吃）

課文中寫到的松鼠的活動,、住,、吃也叫它的“生活習性”（板書：生活習性）。除了文中說到的活動,、搭窩,、吃以外，還包括游戲,、睡覺,、玩耍等都統(tǒng)稱為動物們的生活習性,。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習性,。

（一）第一自然段外形特點

1,、默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的,，用橫線畫出來,；再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形，用方框標出來,。

2,、學生交流后指導朗讀。

你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎,？

3,、作者說松鼠是一種美麗的小動物，如果在描寫它的外形時只說“它有四條腿,，小小的面孔,，一對小眼睛，一身灰褐色的毛,，還有一條大尾巴,。”,，你能感受到它的美麗嗎,？作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢？請你輕聲讀讀課文,，在有關的詞語下面加上小圓點,。

4、學生交流,。

預設：

“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活,；“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛；眼睛雖小,，但“閃閃發(fā)光”,，而且還像是有意“嵌進去”的；灰褐色的毛本不算漂亮,，但“光滑得好像搽過油”,；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了,。

5,、指導朗讀背誦。

（1）朗讀時注意這些描寫的詞語,。

（2）用填空的方式練習背誦,。（如果能準確填出來將獎勵一組松鼠的圖片）

（3）欣賞松鼠的圖片，看著圖片,，根據(jù)板書練習背誦,。

（二）第二自然段活動特點

1,、因為松鼠四肢靈活，行動敏捷,，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去,，十分機靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動時的機靈嗎,？

2,、學生練習朗讀。

3,、指名讀,，教師相機指導：

關聯(lián)詞“只要……就……”的恰當運用；“觸動”的理解,；松鼠的動作,。

（三）第三自然段搭窩

1、如果我們在讀書時能對文中的重點詞語有敏感性,，你就能很快抓住文章的主要內(nèi)容,，并感受到作者的寫作方法。比如我們讀一段時,，重點抓住了描寫松鼠外形的形容詞,，讀第二段時重點抓住了一個關聯(lián)詞和一些表示動作的詞。接下來我們自己來試一試怎么樣,？

2,、第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什么詞敏感,？（搭窩動作的詞語）

3,、默讀課文，用三角符號在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語,。

4,、出示本段，學生交流,，動作詞變成紅色,。指名讀。注意讀好這些動詞,。

5,、有個人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的（出示）：

他們搭窩的時候,，先弄來一些小樹枝,，交錯著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面,，然后把苔蘚弄緊,、弄平,。窩搭好了，還在上面弄一個蓋,，把整個窩遮蔽起來,，這樣就不怕風吹雨打了,。

你喜歡哪種寫法,？為什么？

（體會作者用詞的準確）

6,、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程,，來體會作者用詞的準確吧。

7,、作者在描寫松鼠搭窩的過程時,，用了這么多表示動作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢,？

（用了一組表示順序的詞：先——再——然后——還）

8,、誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序,。

9,、像這樣表示順序的詞還有很多，“首先,、接著,、然后、最后”等等,，能換上這組詞讀讀課文嗎,？

看來這些表示順序的詞語只要運用恰當都是可以的。以后,，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊,。

（四）第四自然段“吃”

1、剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準確,，在描寫松鼠吃東西時,，作者的用詞也特別恰當，你認為哪些詞用得好,？請在文中畫出來,。

“坐、捧,、送”這幾個詞都用得非常好,，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機指導讀好這句話,。

3,、這一段中有三個“它們”,，你能找出來并說出每個“它們”分別指代什么嗎？

“它”“他們”等這類詞叫代詞,，指代前面已經(jīng)點明的事物,，我們在讀書時如果能聯(lián)系上文認真思考，就能準確地知道他們指代什么了,。

1,、學習了這篇課文，你學到了哪些寫小動物作文的方法,？

（1）可以先寫動物的外形,，再寫動物的生活習性。（寫作順序）

（2）寫動物的生活習性時,，可以從它們的活動,、住、吃,、游戲,、玩耍、睡覺等方面來寫,。

（3）無論寫外形還是生活習性,，重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體,。

2,、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養(yǎng)的小動物,，特別要注意它們的生活習性,。本單元學習結束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了,。

《松鼠》教學設計篇六

１,、認識１０個生字，會寫１０個字,。正確讀寫“敏捷,、光滑、搭窩”等詞語,。

２,、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段,。

３,、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生以小動物的喜愛之情。

４,、學習作者是怎樣把各部分寫具體的,，體會作者用詞的準確生動。

了解松鼠的外形特點和生活習性,，學習作者是怎樣把各部分寫具體的,。

學習作者寫小動物的方法。

猜謎語,，猜猜這是什么動物,？

（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子）,，根據(jù)學生的回答板書課題松鼠,。齊讀課題兩遍。

１,、如果是你來寫松鼠,，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的,。

２,、自讀課文，畫出課文生字新詞,，對于不懂的地方可以采用查字典,，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記,，在課文的進一步學習中慢慢體會,，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面,？

３,、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況,。采用多種方式進行：

（指名領讀,，分男女生讀，小組賽讀,，開火車讀,，搶讀等方式進行。）

４,、指名接讀課文,，要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣,。

１,、帶著問題自由讀課文：

課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫,？學生自由讀課文,，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號,。

２,、匯報交流：

根據(jù)學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內(nèi)容是：

⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點,，誰讀給大家聽聽：

（板書重點詞：美麗,，討人喜歡）

②你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎,？

（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣,。）

③總結板書：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡,，圍繞著它的美麗,，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”,，“閃閃發(fā)光的小眼睛”,，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”,。

④知識積累：

指導背誦：這一段里共有５句話,，依次寫了：

ａ、松鼠的美麗,，討人喜歡,。

ｂ、四肢靈活,、行動敏捷,。

ｃ、小面孔上的小眼睛,。

ｄ,、毛。

ｅ,、尾巴,。

⑵讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句,。

⑶指導朗讀,，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：

（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀,。）

只要有人觸動一下樹干,，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去,。晴朗的夏夜……它們好像怕強烈的日光,，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候,，它們才到地面上來,。

⑷第３自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

（讀的方式：齊讀,，指名讀,。）

《松鼠》教學設計篇七

1、品味文藝性說明文形象生動的語言,。

2,、了解按照認識事物的客觀規(guī)律進行說明的說明順序。

3,、培養(yǎng)學生熱愛一切生命的情懷,。

品味文藝性說明文形象生動的語言,。

引導學生進行對比閱讀

對比閱讀,、小組討論

1、導入：同學們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧,，通過這個節(jié)目我們認識了不少動物,。陳老師最喜歡的動物是熊貓，因為熊貓憨態(tài)可掬,。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓,。你們最喜歡什么動物呢？你喜歡的動物最突出的特點是什么,？請同學們用半分鐘時間想想,，然后采用“我喜歡的”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家。（目的：激發(fā)學生的學習興趣,，同時訓練學生運用形容詞的能力）

看來同學們認識的動物還真不少,。今天我們還要來認識一種動物——松鼠。

2,、過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢,？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料,。

通過幻燈片展示一段材料：

松鼠亦稱灰鼠,。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米,；體毛灰色,、暗褐色或赤褐色，腹面白色,。林棲,。用樹葉、草苔筑巢,，或利用鴉,、鵲的廢巢。嗜食松子,、胡桃等果實,，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,，每窩3—4仔,。皮毛可制衣，尾毛可制筆,。（說明：為了學習的目的',，這段材料經(jīng)過修改）

從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識？（明確：外形,、生活環(huán)境,、筑巢、吃的食物,、生育情況,、用途）

3、對比閱讀

下面我們就對照著這段材料來學習課文《松鼠》,。

（1）請學生大聲散讀課文《松鼠》,，并談體會：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么,？（目的：以學生的感受為主體,，讓學生自己去體會出課文的語言形象生動的特點。）

抓住文中的動詞,、形容詞及修辭手法進行比較分析,。重點分析課文的語言特點：擬人化的描寫，生動形象,，富有感情,。）

學生邊說我邊板書，并通過板書總結松鼠的特點,、簡單地說明文章的說明順序,。

（2）簡短討論：你覺得材料與課文,，哪個介紹的更好？

（明確：二者的目的是不一樣的,，并沒有好壞之分,。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準確明了,、簡潔,。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們了解松鼠,，還要讓我們喜愛松鼠,，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動,，極富情感,。）

4、拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）

過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠,，他還喜歡自然界的很多動物,，也寫了很多的動物。（通過幻燈簡介布豐）

組織學生閱讀布豐寫的其他動物的片段,，進一步體會布豐的語言特點,。

下面就讓我們一起來看幾個片段。（重點就看一個片段）

看一幅狼的圖片,，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象,？（明確：貪婪、狡詐,、兇殘等等,。）聯(lián)想有哪些和狼有關的成語？（狼狽為奸,、狼心狗肺、狼子野心等）,。通過幻燈片展示描寫狼的片段,，并請學生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會讓你聯(lián)想到什么樣的人,？（孤獨無助,、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學家,、作家布豐筆下的狼,。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解,。）

（明確布豐寫動物的語言特點：語言生動形象,、富于感情）

5,、作業(yè)：閱讀布豐其他寫動物的文章，評一評它的語言好在哪里,。

板書設計：

漂亮：面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴（外形）

討人喜歡馴良：活動范圍、活動時間,、吃的食物（性格）

乖巧：過水,、反應、跑跳,、叫聲,、情緒、搭窩（行為）

說明順序：先總后分再補充說明

語言特點：擬人化的描寫,，生動形象

我校教學活動的主題是：聚焦課堂,，形成課堂有效互動。我理解的有效互動,，就是學生能夠主動地積極地從一堂課中學到他想學到的對他的發(fā)展有利的知識,。課堂的主角應該是學生，一切以學生為本,。我正是基于這樣的認識,，來設計我的課堂教學的。

通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)預備年級學生對說明文已經(jīng)有了一定的認識,，主要了解的是說明方法和說明順序，而對于說明文的語言還沒有涉及,。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文,，內(nèi)容比較淺顯，說明方法也不突出,，但語言很有特色,。所以我把重點確立為品味文藝性說明文形象生動的語言，從而提升學生的語感,，培養(yǎng)學生的審美,。當然，必要的說明文的知識點還是要掌握的,，但都不作為重點來講,。如何讓學生主動積極地去發(fā)現(xiàn)語言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學手段,，讓學生通過比較自己去發(fā)現(xiàn),、體會,、感受語言美。另外,，我認為當今的學生對生命的意義認識還不夠深刻,，對動物的生命可能就更加冷漠了。而預備年級的學生還是很天真的,，心靈也很純潔,，所以我也想通過這一單元的學習，讓學生感受到生命的可愛,，從而熱愛一切生命,，包括動物、植物,。