總結(jié)是一種能力,，它幫我們記錄生活中的點(diǎn)滴，提煉經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，不斷進(jìn)步,。怎樣處理人際關(guān)系，讓自己在工作和生活中更加融洽,？總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

提高初一學(xué)生的作文水平篇一

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語(yǔ)文課的質(zhì)量.一位很有威望的語(yǔ)文教師曾經(jīng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我講過(guò),語(yǔ)文老師最好當(dāng),語(yǔ)文老師又最不好當(dāng).那時(shí)我還太年輕,不能體會(huì)出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來(lái)越體會(huì)到這位老師的話的分量.是啊,當(dāng)一個(gè)好的語(yǔ)文老師可真是難啊!“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語(yǔ)文老師能把這句話真真切切地用于語(yǔ)文課堂,那你的語(yǔ)文課堂就會(huì)出彩.因?yàn)橛信d趣,學(xué)生才會(huì)有學(xué)語(yǔ)文的熱情,有了熱情才會(huì)有學(xué)語(yǔ)文的渴望,這種渴望才會(huì)在我們上語(yǔ)文課時(shí)變成一股強(qiáng)大的`動(dòng)力讓學(xué)生充分享受語(yǔ)文課堂,在語(yǔ)文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語(yǔ)文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時(shí)間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師朋友說(shuō)“我們當(dāng)教師的,，上課應(yīng)帶來(lái)兩樣?xùn)|西，即一把扇子和一頂帽子,，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的,，給樂(lè)于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn),、思考與文本連接起來(lái)，讓他們的心走進(jìn)文本,?！边@話說(shuō)的多形象,一個(gè)好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣、賞識(shí)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）吧,。把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來(lái)之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫(xiě)人記事的,還是寫(xiě)景狀物的.比如寫(xiě)人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過(guò)哪些具體事例表現(xiàn)出來(lái)的.第三還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫(huà)出文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,詞語(yǔ).品一品這些詞句的精妙之處.以達(dá)到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第四對(duì)文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第五討論解疑.第六談學(xué)習(xí)文章的體會(huì).體會(huì)是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個(gè)拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中會(huì)探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條,。

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提高初一學(xué)生的作文水平篇二

從19xx年開(kāi)始,，我國(guó)在部分省市開(kāi)始實(shí)行"3+x"考試,，其中英語(yǔ)高考題中增設(shè)了聽(tīng)力,。隨著中學(xué)英語(yǔ)新教材,、新教法的運(yùn)用,，英語(yǔ)聽(tīng)力落后的狀況有了一定的改善,。然而，從近幾年中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試中看到,，在聽(tīng)力,、詞匯、語(yǔ)法,、閱讀等項(xiàng)目中,，聽(tīng)力仍屬弱項(xiàng)。因此,，如何提高中學(xué)生聽(tīng)力已成為一項(xiàng)重要的課題,。

其一來(lái)自學(xué)生,，即學(xué)生不重視聽(tīng)，很少花時(shí)間去練習(xí),。其二來(lái)自教師,，只重視外語(yǔ)知識(shí)（語(yǔ)音、語(yǔ)法)

學(xué)生沒(méi)有掌握正確的發(fā)音,、充足的詞匯量及相關(guān)的語(yǔ)法,。因?yàn)槁?tīng)力是聽(tīng)和理解的總和。聽(tīng)力理解過(guò)程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程,。具體問(wèn)題有：語(yǔ)音障礙,。有些學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別,。英美語(yǔ)音差異,，英美英語(yǔ)除了在詞匯上有差異，在語(yǔ)音上也不盡相同,，有些讀音差別還相當(dāng)大,。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本采用英國(guó)語(yǔ)音教學(xué)體系。近年來(lái),，隨著對(duì)外開(kāi)放,，美音教材逐漸增多并有流行趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語(yǔ)音差異,，就產(chǎn)生了聽(tīng)力障礙,。語(yǔ)速障礙，中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn),，速度較慢,，如果再遇到一些語(yǔ)速較快的連讀、弱讀,、重讀,、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化的聽(tīng)力材料,，便無(wú)所適從,，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過(guò)渡,。詞匯障礙,，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度,，直接影響聽(tīng)力理解,。

語(yǔ)言是文化的載體,，要搞好聽(tīng)力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí),。同時(shí)，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣,、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式,，如果這方面知識(shí)貧乏,，就會(huì)影響聽(tīng)力,。文化背景可分為兩大類(lèi)：知識(shí)文化和交際文化。主要包括社會(huì)文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語(yǔ)和詞匯，比如姓名(name)、打招呼(greeting),、感謝語(yǔ)(thanking),、告別(farewell)等,，中西方表達(dá)不盡相同。

許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息以后,，常受母語(yǔ)干擾,，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，不能直接將語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景,，不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維,，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

聽(tīng)力主要目的就是弄懂所聽(tīng)材料的基本思想,。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容,，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂,，每遇到不理解的.單詞和句子時(shí)就停下來(lái)思索,，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。

聽(tīng)力理解過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程,。心理學(xué)認(rèn)為,，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理,，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也受影響,。另外，外部環(huán)境也有影響,，如在教室,、語(yǔ)音室與戶(hù)外聽(tīng)的效果不一樣,。

聽(tīng)力理解過(guò)程也是學(xué)生對(duì)所聽(tīng)材料內(nèi)容的聯(lián)想、判斷,、記憶,、分析、綜合等的協(xié)同工作過(guò)程,。聽(tīng)者對(duì)所聽(tīng)材料做出的反應(yīng)快慢及準(zhǔn)確與否很大程度上取決于他們對(duì)所聽(tīng)材料的儲(chǔ)存記憶,。這樣就需要聽(tīng)者運(yùn)用歸納、綜合,、分析等能力把材料中有意義的信息進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)或短時(shí)儲(chǔ)存,。

首先要把好語(yǔ)音關(guān)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)的好壞,。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后要鼓勵(lì)學(xué)生多記憶單詞,。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來(lái)記憶。

教師可利用豐富的表情,，必要的態(tài)勢(shì)語(yǔ),，幫助學(xué)生去理解。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果,。

把眼看和耳聽(tīng)結(jié)合起來(lái),，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生耳聽(tīng)意會(huì),。高中英語(yǔ)新教材提供了大量的實(shí)物圖示,。在每單元對(duì)話教學(xué)中可采取視、聽(tīng)結(jié)合的方式,，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)基本能力的同時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,。

盡量用英語(yǔ)授課。在英語(yǔ)教學(xué)中,，教師應(yīng)盡量用由簡(jiǎn)到繁,、由易到難的語(yǔ)言組織教學(xué)，可適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ),。

讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽(tīng)音表演,，教師播放錄音或范讀聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情,。聽(tīng)音跟讀,，教師在播放聽(tīng)力內(nèi)容的同時(shí),，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽(tīng)音回答,，在播放聽(tīng)力材料之前,，教師提出若干道相關(guān)問(wèn)題，然后放音,，聽(tīng)一,、二遍之后要求學(xué)生在聽(tīng)清的基礎(chǔ)上做出回答。聽(tīng)音聽(tīng)寫(xiě),，第一步是聽(tīng)錄音或教師朗讀材料，學(xué)生只是聽(tīng),，不寫(xiě),；第二步教師按照意群朗讀一遍，學(xué)生跟寫(xiě),；第三步是教師朗讀第三遍,，使用正常的語(yǔ)速，學(xué)生檢查聽(tīng)寫(xiě),。聽(tīng)音復(fù)述,，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述,。這是一種在聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的再創(chuàng)造活動(dòng),，比較適用于高中學(xué)生。聽(tīng)音討論,，當(dāng)學(xué)生通過(guò)兩次對(duì)文章的感知之后,，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練題，然后再分組討論答案,。通過(guò)討論,，可相互補(bǔ)充，相互幫助達(dá)成共識(shí),。如遇爭(zhēng)論不一的問(wèn)題,，教師可讓學(xué)生再聽(tīng)有關(guān)材料的相關(guān)內(nèi)容，直到聽(tīng)懂為止,。

聽(tīng)對(duì)話,、課文原聲錄音磁帶。

聽(tīng)自己朗讀,，課文的錄音,，相互比較，找出差距,。

定時(shí)收看電視英語(yǔ)小節(jié)目,，于情景中培養(yǎng)聽(tīng)力,。

成立校園廣播站，用英語(yǔ)播放學(xué)生熟悉的東西,，好人好事,，生活故事，校外見(jiàn)聞,，力求短小精悍,，淺顯易懂。

成立英語(yǔ)俱樂(lè)部,，舉辦各種第二課堂活動(dòng),。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣,，開(kāi)闊視野,，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力,。經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究,，最受學(xué)生歡迎的課外活動(dòng)有：觀賞英語(yǔ)節(jié)目。英語(yǔ)教師在有條件的情況下,，多方收集資料,，如英語(yǔ)節(jié)目的錄像帶，影碟等,。因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中,，缺少與nativespeaker直接交流的機(jī)會(huì)，觀賞英語(yǔ)節(jié)目在一定程度上能夠彌補(bǔ)這方面的不足,。有利于學(xué)生形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)感,。其次，隨著vcd的普及,，我們可使用英語(yǔ)資料片進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,。演唱英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽(tīng),、旋律優(yōu)美,、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)。經(jīng)常收聽(tīng)英文歌曲是鍛煉聽(tīng)力的好材料,。音樂(lè)對(duì)人的心理暗示,，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽(tīng)力材料,。組織英語(yǔ)角,，英語(yǔ)角是一種最具群眾性的活動(dòng)形式，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件,，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化,，通過(guò)多次實(shí)踐證明，舉辦英語(yǔ)角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,。聽(tīng)故事很適合那些讀得好而聽(tīng)力差的學(xué)生,。教師選擇一個(gè)有趣的故事，盡可能適合學(xué)生水平,，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章,，學(xué)生只需要聽(tīng)故事，老師隨時(shí)寫(xiě)下學(xué)生聽(tīng)不懂的詞語(yǔ),。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛(ài),。他們通常希望聽(tīng)到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮,。除此之外,，還有其它的活動(dòng)，如“英語(yǔ)口語(yǔ)擂臺(tái)賽”,、“英語(yǔ)朗讀大賽”,、“英語(yǔ)會(huì)話演講大賽”等,。

總之,，要提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力就必須做到多聽(tīng)、多說(shuō),、多讀,、多寫(xiě)，持之以恒,。只有做到這些,，英語(yǔ)聽(tīng)力水平定會(huì)不斷提高。

提高初一學(xué)生的作文水平篇三

作文,。

中更有著豐富的情感,，教師的作文評(píng)語(yǔ)要善待每一個(gè)破土欲出的小苗，彰顯人性的光輝,。

曾在雜志上看到這樣一段評(píng)語(yǔ),，頗有詩(shī)意：不知不覺(jué)中，我們發(fā)現(xiàn)自己變得更加聰慧,，更加自信,，更加個(gè)性，更加復(fù)雜也更加單純,，變得更加細(xì)膩也變得更加大氣,！讀了這樣的評(píng)語(yǔ)不禁讓人疑惑：這樣詩(shī)一般的語(yǔ)言，學(xué)生如何能聽(tīng)得懂,？我認(rèn)為教師的作文評(píng)語(yǔ)首先要學(xué)生能看懂,，清楚明白,，其次才是優(yōu)美動(dòng)人。所以,，教師的作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)直面學(xué)生,，應(yīng)直抵學(xué)生心靈深處。一個(gè)真正把學(xué)生裝在心里的老師,，他就會(huì)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想,。因?yàn)樗溃簶銓?shí)、真誠(chéng)的語(yǔ)言才是溫暖的,！

任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望,。教師評(píng)價(jià)藝術(shù)的真諦在于敏銳地發(fā)現(xiàn)和真誠(chéng)的肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成功，小心呵護(hù)他們的習(xí)作興趣,，保護(hù)他們的自信心,，使其轉(zhuǎn)化為習(xí)作的動(dòng)力。教師的心中有愛(ài),，就能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，產(chǎn)生心與心的碰撞，增強(qiáng)寫(xiě)好作文的信心,。

有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)下了這樣的作文《今天我當(dāng)“媽”》,，真實(shí)地?cái)⑹隽俗约簬凸霉脦Ш⒆拥乃崽鹂嗬薄：苷鎸?shí),，也很有味道,。我給她寫(xiě)下了這樣的批語(yǔ)：你真了不起，你做到了成人都難做好的事,，我為你驕傲,！學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)，開(kāi)心極了,，悄悄地遞給我一張紙條,，說(shuō)這件事給她帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，她會(huì)珍惜生活,，珍惜這份生活給她帶來(lái)的快樂(lè),。

作文是人們表情達(dá)意、書(shū)面交際不可缺少的工具,，是一種十分重要的生命狀態(tài)和生活行為,，它與人的心靈、情感有著最樸實(shí),、最樸素的聯(lián)系,。它可以使人的個(gè)性像花壇的鮮花一樣沐浴春雨，競(jìng)相綻放，五彩繽紛,。正如葉圣陶先生所說(shuō)的：“文是心有所思,，情有所感，而后有所撰作,?！?/p>

而教師的評(píng)語(yǔ)通常容易帶有居高臨下的意味。這種權(quán)威命令式的評(píng)語(yǔ)不容易喚起學(xué)生對(duì)作文的積極情感,。教師的作文評(píng)語(yǔ)可以是帶有評(píng)價(jià)性質(zhì)的,。

讀后感。

也可以是一種設(shè)身處地的真實(shí)體驗(yàn)評(píng)語(yǔ)應(yīng)成為師生之間心靈溝通的橋梁成為放飛學(xué)生心靈的草坪,。

在我校開(kāi)展的“廣播操”比賽中,，我班的沈琦玥因在領(lǐng)操時(shí)做錯(cuò)一個(gè)動(dòng)作，使我班的成績(jī)微微落在別的班后面,。因此,，不少同學(xué)以此為材料寫(xiě)了《沈琦玥，你不該》,、《都是沈琦玥的禍》等文章,。我給一個(gè)學(xué)生的作文寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你有那么強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，這真讓老師感動(dòng),。但是這場(chǎng)比賽,，沈琦玥肯定也不希望這樣。她已經(jīng)盡了最大努力,，從你對(duì)她的神情描寫(xiě)中,，老師看出她有點(diǎn)緊張,，這才是她動(dòng)作做反了,。請(qǐng)記住：寬容是一種美德啊,?！?/p>

這種循循善誘的評(píng)語(yǔ)，是心與心的交流,，是心與心的碰撞,，學(xué)生在教師的評(píng)語(yǔ)中找到了自我，學(xué)會(huì)了客觀地分析問(wèn)題,，還在作文中學(xué)會(huì)了做人,。做人講究一個(gè)“情”字，作文也講究一個(gè)“情”字,。學(xué)生既富于情感又不成熟,，作文評(píng)語(yǔ)理應(yīng)影響他們做人的尺度，引導(dǎo)他們遵循正確的做人原則成長(zhǎng),。所以作文中老師的評(píng)語(yǔ)如能達(dá)到文字相通,，情感相通,，學(xué)生就不會(huì)討厭作文了，而能把作文當(dāng)成朋友,。他們會(huì)情愿走進(jìn)這個(gè)有芳草,、有綠葉、有溪水的清涼世界,。

為師者,，常自詡為“紅燭”也?？傁霝閷W(xué)生多付出,，體現(xiàn)在作文評(píng)語(yǔ)上更是長(zhǎng)篇累牘。殊不知,，學(xué)生看到老師的評(píng)語(yǔ)后,，由于評(píng)語(yǔ)太長(zhǎng)太多，反倒沒(méi)了重點(diǎn),。所以,，簡(jiǎn)潔就是突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明確老師對(duì)自己的本篇作文的整體評(píng)價(jià)和具體建議,。

我給學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)有時(shí)只寫(xiě)一句,，有時(shí)是大白話，有時(shí)是詩(shī)句甚至詞語(yǔ),。但這簡(jiǎn)潔的評(píng)語(yǔ),，卻激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生知道自己寫(xiě)的有多重要,，這一點(diǎn)遠(yuǎn)比他寫(xiě)了一篇佳作更重要,。

有位學(xué)生寫(xiě)《小螃蟹的故事》，寫(xiě)得惟妙惟肖,，很富有生活情趣,，最后還得出了“小螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了”的道理,。如果教師看完文章,，就大筆一揮，寫(xiě)上什么“觀察仔細(xì),，語(yǔ)言生動(dòng),，主題思想深刻”等等，顯然沒(méi)什么意義,，學(xué)生也不愛(ài)看,。不妨可以這樣評(píng)：自然界有許多小精靈，只要你仔細(xì)觀察它，它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪,。有人觀察蜜蜂,，贊美它無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；有人觀察螞蟻,，佩服它勤勞的品格,；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強(qiáng),?？矗@些小精靈可真給了我們不少啟迪,，真像你說(shuō)的一樣,，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了,。這是你發(fā)現(xiàn)的道理,，大人也得佩服。從此這個(gè)學(xué)生愛(ài)上了作文,，覺(jué)得自己很有作文天賦,，還不斷“炫耀”自己這段光榮歷史?？梢?jiàn)老師雖簡(jiǎn)潔但沉甸甸的一句評(píng)語(yǔ),，在學(xué)生心中是何等份量！可以說(shuō)老師是把評(píng)語(yǔ)刻在學(xué)生的心里,。真可謂是“字字千金”?。?/p>

作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)力求能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。曾有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者這樣說(shuō),，教給他得獎(jiǎng)的“很多東西是在幼兒園里學(xué)到的,?！边@句話非常深刻,。“心若在,，夢(mèng)就在,。”我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)時(shí),，要千方百計(jì)保護(hù)和培養(yǎng)求知的興趣和探索的欲望,，因?yàn)樗且环N責(zé)任。

有這樣一個(gè)案例：2019年7月，某鎮(zhèn)一至六年級(jí)學(xué)生參加了鎮(zhèn)組織的交接班驗(yàn)收考試,。其中一年級(jí)語(yǔ)文試卷最后一題“看圖說(shuō)話”的題目是這樣的：仔細(xì)觀察下面的三幅圖,，要求學(xué)生按照“誰(shuí)在什么地方干什么”寫(xiě)三句話。第一幅圖畫(huà)是：草地,、馬群,、蝴蝶、花叢,；第二幅圖畫(huà)是：柳樹(shù),、燕子、稻田,、小河,、小魚(yú)；第三幅圖畫(huà)是：藍(lán)天,、白云,、羊兒、草原,、土丘,、手執(zhí)皮鞭的牧民。絕大多數(shù)學(xué)生能很合題意地寫(xiě)出：馬兒在草地上吃草或蝴蝶在花叢中飛舞,；燕子在稻田上空翻飛或小魚(yú)在河里游來(lái)游去,；羊兒在草原上奔跑或牧民在草原上放牧等等。如此與標(biāo)準(zhǔn)答案極相吻合的句子,，令判題者高興,，出題者欣慰，自然得高分,。但也有少數(shù)學(xué)生似乎未看懂圖意,，沒(méi)有揣摩出題者的本意和用心，是我行我素,，如癡如醉地描寫(xiě)了一幅幅秀麗迷人的風(fēng)景畫(huà)：藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云輕掠，小鳥(niǎo)嬉戲,。天底下是一望無(wú)際的大草原,，羊兒一會(huì)兒爬上土丘，一會(huì)兒又下來(lái),，好像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花,，手執(zhí)皮鞭的牧民喲，他們跨上駿馬縱情高歌,，歌唱美滿(mǎn)幸福的生活……然而,，很難看出“誰(shuí)在什么地方干什么,。”于是看題老師犯難了,，也知道寫(xiě)得不錯(cuò),，但又覺(jué)得與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不符,，無(wú)奈之下只得昧著良心扣了分,，嘴里還哼哼道：“叫你看清題目,，就是不聽(tīng),，活該,。”

這些看似“跑題”的“寫(xiě)話”乃是一種無(wú)拘無(wú)束的個(gè)性表達(dá),，是視“習(xí)作要求”為無(wú)物的心靈自由流淌，在這種流淌中,，我們往往見(jiàn)到的不是矯揉造作,，而是智慧與遐想，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀交融在一起的貫通與碰撞,；而是以情感為契機(jī)爆發(fā)出來(lái)的響遏行云般的聲響,，在這種聲響中，我們往往見(jiàn)到的不是無(wú)病呻吟,，而是學(xué)生內(nèi)心暴露出來(lái)的各具個(gè)性的最真,、最實(shí),、最可貴的東西,。所以，老師的作文評(píng)語(yǔ)不能惟標(biāo)準(zhǔn)是從,，“對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)”,！

歸根結(jié)底，教師的作文評(píng)語(yǔ),，應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生修改作文,、提高學(xué)生作文水平的，切實(shí)讓學(xué)生知道怎么去寫(xiě),。所以必須重視作文評(píng)語(yǔ)的實(shí)效性,。有這樣一個(gè)案例，也許能從中受到啟發(fā),。我班上有一位學(xué)困生,，名叫孟響，語(yǔ)文基礎(chǔ)差,，習(xí)作平平,，平時(shí)作文最多也只能及格。后來(lái),我試著在習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，并及時(shí)給以肯定和贊許,，從情感上給以感染。比如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的字?jǐn)?shù)多了時(shí),，我會(huì)評(píng)道：“你真的進(jìn)步了,，比上一次習(xí)作多寫(xiě)了好幾行,繼續(xù)努力！”當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的作文上多了一個(gè),。

成語(yǔ),。

時(shí),我會(huì)評(píng)道：“你的語(yǔ)句比過(guò)去流暢多了，還用了不少成語(yǔ),。我相信,，你一定能行！”當(dāng)他的寫(xiě)作引用了老師的話時(shí),我會(huì)評(píng)道：“你的想法跟老師一樣(再畫(huà)一個(gè)大拇指),?！闭鏇](méi)想到，評(píng)語(yǔ)雖短,，卻大大激發(fā)了他的寫(xiě)作熱情,。他愛(ài)上了作文,，不僅字?jǐn)?shù)增多了，語(yǔ)句也流暢了,。以前從不看老師評(píng)語(yǔ)的他,，也喜歡看評(píng)語(yǔ)了，每次作文也會(huì)在老師的評(píng)語(yǔ)后寫(xiě)上幾句發(fā)自肺腑的話：“老師的表?yè)P(yáng),讓我感覺(jué)到我是世界上最幸福的人”“老師,你的關(guān)懷如春雨滋潤(rùn)了我的心靈”“人生旅程,，是你為我點(diǎn)燃了希望的光茫,謝謝你,，老師！”……作文評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生清楚地知道了怎樣寫(xiě),，切實(shí)提高了學(xué)生作文水平,。可見(jiàn)這樣的作文評(píng)語(yǔ)是富有實(shí)效的,，充滿(mǎn)了實(shí)效美,。

作文的實(shí)效美，還體現(xiàn)在學(xué)生間的互動(dòng)評(píng)價(jià),。適當(dāng)安排一些學(xué)生互相批改,，可以使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。學(xué)生互批,，可以與其他同學(xué)交流習(xí)作，可以了解伙伴們?cè)趯忣},、立意,、選材、表達(dá)等方面的特點(diǎn)等,。這些信息對(duì)于提高學(xué)生習(xí)作水平具有重要意義,。

為此，我嘗試成立了一個(gè)作文小組,，將一些作文表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生吸納進(jìn)來(lái),，每五人為一個(gè)小組，按星期一到星期五的順序,，每天安排一個(gè)人寫(xiě),，當(dāng)星期一的同學(xué)寫(xiě)好了，自動(dòng)傳遞到星期二的同學(xué)手里,，后面的同學(xué)在每位同學(xué)的留言板上寫(xiě)下自己的讀后感,，這樣循環(huán)往復(fù)，到下一星期,，老師再收上來(lái)瀏覽,，評(píng)出最佳作品和現(xiàn)代伯樂(lè)獎(jiǎng)，并在班上張榜公布，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,，又激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。只見(jiàn)他們個(gè)個(gè)互不相讓?zhuān)炎骷娭另硜?lái)，伯樂(lè)之才也越來(lái)越多,。

學(xué)生的習(xí)作興趣,、習(xí)作能力、習(xí)作評(píng)價(jià)能力都在學(xué)生之間的“作文評(píng)語(yǔ)”中得到展示和提高,。

王龍妹,。

提高初一學(xué)生的作文水平篇四

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它源于生活,，始于閱讀,。葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀是吸收的事情,，從閱讀中我們可以領(lǐng)會(huì)人家的經(jīng)驗(yàn),，接觸人家的心情；寫(xiě)作時(shí)發(fā)表的事情,，從寫(xiě)作中可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn),，吐露自己的心情?！庇纱丝梢?jiàn),，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，人們不是常說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”嗎,？因此作為語(yǔ)文教師,，要提高學(xué)生的作文水平，首要一條就是大力鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀適合小學(xué)生閱讀的各種書(shū)籍,、報(bào)刊,、畫(huà)冊(cè)，收聽(tīng)少兒廣播,，收看影視節(jié)目,。這樣學(xué)生就會(huì)從中受到潛移默化的影響，不自覺(jué)提高文化素養(yǎng),。其次鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,，將自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的詞句、段落,、文章（或梗概）記下來(lái),，有可能的話背下來(lái)更好。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分門(mén)別類(lèi)整理筆記，作出批注,。通過(guò)這種方式積累素材,，并有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生將其運(yùn)用到習(xí)作中去，讓“巧婦”為“炊”有“米”,。再次積極開(kāi)展美文朗誦,、故事會(huì)、課前五分鐘演講,、作文競(jìng)賽等活動(dòng),，為學(xué)生展示閱讀成果提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)。反過(guò)來(lái)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的熱情,。

寫(xiě)作的根本目的是為了自我表達(dá)與人交流,，是對(duì)人生,、社會(huì)、自然的看法與闡釋,。當(dāng)然這一切源于生活,，只有生活體驗(yàn)豐富的人，才能寫(xiě)出最漂亮的文章。然而生活的豐富容易被人忽視而淡化，從而趨于平常。特別是小學(xué)生,，他們往往覺(jué)得日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，暮鼓晨鐘沒(méi)什么新意,，沒(méi)什么難忘的印象,，所以寫(xiě)起作文來(lái)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),。其實(shí)我們的生活是豐富多彩的,，只是他們沒(méi)有留意而已,，這就要求他們做生活的有心人，用眼睛去看,，用耳朵去聽(tīng),，用心去想，留心生活,，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。如風(fēng)折斷了路邊的小樹(shù),，小明從旁邊經(jīng)過(guò)似乎沒(méi)看見(jiàn),。小東從旁經(jīng)過(guò)，搖搖頭說(shuō)“這棵小樹(shù)完了,?！毙∪A從旁經(jīng)過(guò)，皺了下眉頭,，解下頭上的蝴蝶結(jié),，找來(lái)兩根小棒，夾著折斷的小樹(shù)綁好了,。又如今天是小明的生日,，見(jiàn)媽媽沒(méi)買(mǎi)蛋糕，于是將饅頭狠狠地扔到了地上,，小狗搖著尾巴快樂(lè)的叼走了,，媽媽看了他一眼，半天才說(shuō)“小狗才懂人心意,?！痹俦热缧畎l(fā)現(xiàn)他同桌今天的眼睛不知為什么紅紅的……這些都是小事，叫學(xué)生不妨記下來(lái)，同時(shí)也記下自己的所感所想,。只要你留心,，每天都有無(wú)數(shù)這樣的小事發(fā)生，這樣的小事寫(xiě)進(jìn)作文不是很好呢,？只要你堅(jiān)持記,，就不會(huì)為習(xí)作無(wú)話可說(shuō)而發(fā)愁了。

孔子云：“知之者,，不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”。誰(shuí)都懂得興趣是做好一件事的前提和保證,，學(xué)生作文也不例外,。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？當(dāng)然首先得克服學(xué)生的為難情緒,，也就是學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題,。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生不妨從仿寫(xiě)開(kāi)始，這樣難度低,，學(xué)生容易完成,，就能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生作文其實(shí)并不難的想法,。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)到某些事物,，眼前總是晃動(dòng)著他的影子而不止如何描述時(shí)，可以提醒學(xué)生看看別人是怎樣寫(xiě)的,，取他山之石,，建自我之屋。當(dāng)學(xué)生拿到作文題目感到無(wú)人可寫(xiě),，無(wú)事可記時(shí),，不妨提醒學(xué)生不要去想驚天動(dòng)地的大事，建功立業(yè)的偉人,，想想你日記里的小事和普通人,，其實(shí)他們也同樣閃爍著光彩。其次要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，教師要盡量為學(xué)生提供感受成功喜悅的機(jī)會(huì),。教師批閱時(shí)，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)（哪怕是一兩句精彩的話）要大加贊賞,、鼓勵(lì),，講評(píng)時(shí)做范文朗讀。多舉辦班級(jí)優(yōu)秀作文展,，鼓勵(lì)學(xué)生向廣播室,、報(bào)刊,、雜志投稿，積極參加作文競(jìng)賽等,。再次要提高學(xué)生寫(xiě)作興趣,，就是要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己。教師要有目的的要求學(xué)生使用專(zhuān)用作文本,、日記本,、筆記本，用完后好好保存,，作為自己人生軌跡的記錄,，絕不能丟棄。告訴學(xué)生,，隔段時(shí)間（一月,、一年、幾年）后不妨回頭看看自己以前寫(xiě)的東西,，從中可以了解自己的成長(zhǎng)歷程及生活的酸甜苦辣,，何嘗不是一種享受？有了這種體驗(yàn),，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作的,。

同齡人更具有相同的理解和見(jiàn)地，學(xué)生習(xí)作寫(xiě)好后,，不放讓他們相互評(píng)閱,，指出優(yōu)劣，并順著對(duì)方的思路進(jìn)行修改,。這樣學(xué)生就有一種貴為人師的成功感和責(zé)任感,，必能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，用盡心思批閱別人的作文,。同時(shí)在修改別人作文的時(shí)候必能不自覺(jué)的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，提升自己寫(xiě)作水平,。

總之，“千山萬(wàn)條路,，共仰一輪月”,，提高小學(xué)生習(xí)作水平的方法是多種多樣的，只要以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主,、探究、合作學(xué)習(xí)的積極性,，我相信學(xué)生的作文水平一定會(huì)得到提高,，他們一定會(huì)喜歡上作文的,。

提高初一學(xué)生的作文水平篇五

許多師生、家長(zhǎng)都渴望求索到一條提高小學(xué)生作文水平的捷徑,。然而,，作文學(xué)習(xí)是無(wú)捷徑可言的。因?yàn)閷?xiě)作文,，尤其是要寫(xiě)出一篇好作文,，作者必須有比較廣博的知識(shí)，政治經(jīng)濟(jì),、文化藝術(shù),、歷史地理、音樂(lè)體育和民俗風(fēng)情,，都要懂一些,；同時(shí)，還須有比較熟練的寫(xiě)作技能,，遣詞造句,、謀篇布局，都要能合乎情理,。從這個(gè)意義上講,，作文是作者具有的知識(shí)和能力的綜合反映，獲取這些知識(shí)和能力全靠日常積累和磨練,，沒(méi)有捷徑可走,。由于小學(xué)生的生活閱歷受年齡限制，認(rèn)識(shí)事物的水平的語(yǔ)言表達(dá)水平尚處在初級(jí)的發(fā)展階段中,，因此,，小學(xué)作文教學(xué)就承擔(dān)著加速擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，穩(wěn)步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù),。但是,，一學(xué)期大約只有20至多40課時(shí)可用于作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)七,、八篇作文或片斷,，僅此是難以完成作文教學(xué)所肩負(fù)的任務(wù)的。那么,，再加一些作文課的課時(shí),，讓學(xué)生多寫(xiě)幾篇作文，甚至在課外侵占一些孩子們的游戲,、休息時(shí)間,，要他們?nèi)ゾ毩?xí)寫(xiě)作，情況會(huì)不會(huì)改觀呢,？當(dāng)然,，多花了時(shí)間,，或許會(huì)有點(diǎn)收獲，但這是事倍功半的做法,，從根本上說(shuō),，無(wú)補(bǔ)于提高學(xué)生的作文水平。怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢,？筆者在六年“大循環(huán)”的教學(xué)實(shí)踐中有以下心得：一,、課內(nèi)加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合首先，語(yǔ)文教學(xué)心理的研究表明,，閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)不同的心理過(guò)程,。前者是自外而內(nèi)的心理吸收，后者是由外而內(nèi)的思想表達(dá),，但這兩個(gè)心理過(guò)程之間又是可以互相溝通的,。就閱讀過(guò)程的心理機(jī)制而言，存在這樣兩個(gè)心理“回合”：一是從感知語(yǔ)言文字入手,，由句到段,，由段到篇，逐步弄清,，從而把握課文的中心思想,，這是一個(gè)從語(yǔ)言到思想，從形式到內(nèi)容,、從外部到內(nèi)部,、從部分到整體的心理過(guò)程；二是從上“回合”探究到的中心思想出發(fā),，研究作者是如何選材組材,，布局謀篇，遣詞造句的,。這是從思想到語(yǔ)言,，從內(nèi)容到形式，從內(nèi)部到外部,，從整體到部分的心理過(guò)程,。這兩個(gè)“回合”恰好相反，前一個(gè)“回合”是基礎(chǔ),，但有待于發(fā)展到后一個(gè)“回合”，一個(gè)完整的閱讀教學(xué)過(guò)程,，不僅要實(shí)現(xiàn)第一“回合”,，也要實(shí)現(xiàn)第二“回合”。其次,，從作文的心理角度看,，前蘇聯(lián)心理學(xué)家阿科瓦廖夫論述道,，作文教學(xué)的心理過(guò)程是個(gè)雙向轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在作文教學(xué)中,，首先是現(xiàn)實(shí)生活,、客觀事物向?qū)W生的頭腦轉(zhuǎn)化，這是從事物向認(rèn)識(shí)的第一重轉(zhuǎn)化,；然后是學(xué)生的思想感情向外部語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,。教學(xué)要順利地實(shí)現(xiàn)雙重轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)和提高認(rèn)識(shí)能力,，而這兩種能力的培養(yǎng)和提高都必須以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ),。可風(fēng)險(xiǎn)作文教學(xué)本身也要求同閱讀教學(xué)緊密結(jié)合,，同步前進(jìn),。再者，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等心理特點(diǎn),。不學(xué)低年級(jí)學(xué)生的.口頭表達(dá)能力飛速發(fā)展,，在這一時(shí)期，小學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字詞,，在積累了一定語(yǔ)言材料和寫(xiě)作知識(shí)后,，就萌生出一種強(qiáng)烈的發(fā)表欲，要求把看到的,，聽(tīng)到的,，想到的發(fā)表出來(lái)，教師根據(jù)兒童的這一心理特征堅(jiān)持讀寫(xiě)同步,，以模仿為橋梁,，片斷訓(xùn)練為手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文,，仿其神,，仿其意，仿其路,，仿其格,，仿其法，從而滿(mǎn)足了小學(xué)生的心理需要,，能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。許多教師成功的教學(xué)實(shí)踐證明，讀寫(xiě)結(jié)合,，相得益彰,；讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷,。二,、加強(qiáng)課文朗讀訓(xùn)練朗讀是理解文章的重要方法,，也是學(xué)生必須具備的閱讀能力。朗讀訓(xùn)練,，不僅能幫助學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容,，豐富學(xué)生的想象，而且學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,，達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的目的,。通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,，可以糾正學(xué)生的發(fā)音,，可以幫助學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容掌握停頓和語(yǔ)氣，從而養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。這種訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上也是一種口頭作文訓(xùn)練,。嚴(yán)格的規(guī)范的朗讀，訓(xùn)練久了,，學(xué)生在說(shuō)話時(shí)就會(huì)注意口齒清楚和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情,。通過(guò)朗讀，書(shū)面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言,，這時(shí),，朗讀者站在作者的位置上，用自己的嘴代替作者說(shuō)出一篇話來(lái),。朗讀者就好像成了作者,，作者的語(yǔ)言就好像成了朗讀者自己的語(yǔ)言。如果一篇文章不止朗讀一遍,，而是讀許多遍,，讀得爛熟，作者的語(yǔ)言便真正化為讀者自己的語(yǔ)言,，無(wú)論詞語(yǔ),、句子，還是表達(dá)方式,，都被消化吸收,，成為朗讀者自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。待到要表達(dá)自己的思想情感時(shí),，只要從儲(chǔ)備里拿出來(lái)用,，不愁有話說(shuō)不出了。通過(guò)朗讀,，語(yǔ)言的材料積累越多,，作文水平也就會(huì)相應(yīng)提高。三、加強(qiáng)復(fù)述訓(xùn)練復(fù)述就是把說(shuō)過(guò)的話重新敘述一遍,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，復(fù)述的要求是：把讀物的主要內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái),，這不僅是加強(qiáng)學(xué)生理解課文的一種手段,，而且也是提高學(xué)生作文水平的重要訓(xùn)練方式。小學(xué)語(yǔ)文課本中的語(yǔ)言比較接近口語(yǔ),，但與實(shí)際生活中的口語(yǔ)相比較,，仍有一定的距離。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生把課文里的一些書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ),，從這個(gè)意義上說(shuō),，復(fù)述也是一種作文訓(xùn)練，它利用現(xiàn)成的書(shū)面語(yǔ)來(lái)促進(jìn)口頭語(yǔ)的發(fā)展,。如,，有些詞只能用在書(shū)面語(yǔ)當(dāng)中，像“不知何故”轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)時(shí)就說(shuō)“不知什么原因”,。書(shū)面語(yǔ)中出現(xiàn)的單音節(jié)詞“但,、雖、已”等,，在口語(yǔ)里通常都改用雙音節(jié)詞“但是,、雖然、已經(jīng)”,。又如,，書(shū)面語(yǔ)表示連續(xù)對(duì)話時(shí)，提示說(shuō)話人的語(yǔ)言可以在引用人物語(yǔ)言的后面作補(bǔ)充交代,，換成口頭語(yǔ)表述時(shí),，提示說(shuō)話人的語(yǔ)言一般都先作交代。書(shū)面語(yǔ)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾十個(gè)字的長(zhǎng)句,，閱讀長(zhǎng)句時(shí),，只要花點(diǎn)時(shí)間就能理解長(zhǎng)句所要表達(dá)的意思，但是,，口述這樣的長(zhǎng)句子,，就必須把它分成幾個(gè)短句，甚至把可說(shuō)可不說(shuō)的話一概精簡(jiǎn),。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生正確,、規(guī)范地改變書(shū)面語(yǔ)的詞句，或者改變表述方式和順序,。這就可以提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,，從而提高寫(xiě)作水平。四、多讀課外書(shū)籍小學(xué)生要在課外多讀些少年兒童讀物,。課外閱讀可以使學(xué)生豐富知識(shí),，開(kāi)拓視野，受到思想教育,。課外閱讀也有利于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課堂上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí),，提高寫(xiě)作水平。課外書(shū)籍的種類(lèi)很多,，有小說(shuō),、散文、詩(shī)歌,、童話,、寓言、民間故事,、科學(xué)文藝和兒童劇本等,。它們內(nèi)容廣泛，篇幅長(zhǎng)短不一,，但由于語(yǔ)文教學(xué)受教學(xué)目標(biāo)的限制,，有許多讀物不可能讓學(xué)生在課堂里閱讀。選擇內(nèi)容和形式各異的課外書(shū)籍供學(xué)生在課外閱讀,，有利于打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作,。思路。筆者的一位學(xué)生特別喜歡讀寫(xiě)景的文章,，日落的景象,，海灘的風(fēng)光，荷花的姿色,，山村的竹林,，她都能在讀后背誦幾段，久而久之,，她對(duì)自然景物有特殊的情感,，思維特別活躍。作為重慶的小朋友,，第一次看到下雪,，她也構(gòu)思出了一個(gè)美而新的意境。下面摘錄她寫(xiě)的一段話：“我愛(ài)雪,，愛(ài)滿(mǎn)天飛舞的白雪,。雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄忽而下,。雪花,，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的精靈,。在寒風(fēng)這支龐大的管弦樂(lè)隊(duì)伴奏下，在天地間狂舞著,，襯著夜色深黑的背景,，像蝶像夢(mèng)，雪像小銀珠,，像小雨點(diǎn),，像柳絮揚(yáng)花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)為我們掛起了白茫茫的天幕雪簾,。抬頭透過(guò)稀疏的雪簾望去，那遠(yuǎn)處的高樓大廈,，隱隱約約,，好像在霧中，宛如在云里,，顯得特別好看,。”多讀課外書(shū)籍,，還是幫助讀者積累語(yǔ)言材料的重要手段,。把課外閱讀中學(xué)到的語(yǔ)言積累下來(lái)，在寫(xiě)作時(shí),，再把這些語(yǔ)言融化到自己的語(yǔ)言中去,，這樣，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，也有利于提高作文水平,，例如：看這個(gè)動(dòng)作，單從課文里學(xué)習(xí),，只能學(xué)到看,、眺望、注視,、瞪,、瞧等不多幾個(gè)，如果讀了課外書(shū)籍,，就可補(bǔ)充許多,，像鳥(niǎo)瞰、極目遠(yuǎn)望,、左顧右盼,、環(huán)視、窺察,、睽睽等等,。詞匯豐富了，表達(dá)起來(lái)就得心應(yīng)手，筆到意盡了,。四,、組織聽(tīng)廣播、看電視廣播,、電視是現(xiàn)代生活中重要的媒介手段,，它具有傳遞迅捷，信息量大,，不受地域限制等特點(diǎn),。組織學(xué)生收聽(tīng)、收視適量的廣播電視信息,，不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)聞知識(shí),，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，而且可以鍛煉聽(tīng)話和觀察能力,。聽(tīng)到的和看到的,，都有可以成為學(xué)生作文的內(nèi)容。例如,，同學(xué)們看了電視轉(zhuǎn)播的澳門(mén)政權(quán)交接儀式牛十分激動(dòng),，紛紛提筆寫(xiě)下日記。其中一位同學(xué)詳寫(xiě)了一組鏡頭：“12月19日的深夜,，位于澳門(mén)新口岸剛落成的澳門(mén)文化中心花園館內(nèi)燈火輝煌,，舉世矚目的中葡兩國(guó)政府澳門(mén)政權(quán)交接儀式在這里隆重舉行。23時(shí)58分,，五星紅旗和澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗徐徐上升,，到了0點(diǎn)，五星紅旗和澳門(mén)告別行政區(qū)區(qū)旗以準(zhǔn)確的時(shí)間升上了澳門(mén)的天空,。江澤民總書(shū)記還宣布：“中華人民共和國(guó)澳門(mén)特別行政區(qū)在今天成立了,！”這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音,，使全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲,；這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音,，經(jīng)過(guò)衛(wèi)星電視直播,，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北,，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái),。這說(shuō)明了飽經(jīng)風(fēng)霜的中國(guó)人民已經(jīng)在自己的國(guó)土上徹底洗雪了外國(guó)殖民統(tǒng)治的恥辱！”所以,，聽(tīng)廣播,、看電視有充實(shí)學(xué)生作文內(nèi)容的作用,。當(dāng)然，收聽(tīng),、收視廣播電視,，可以是休閑娛樂(lè)，也可以是學(xué)習(xí),。屬于前一種情況,，精神狀態(tài)是松弛的，聽(tīng)和觀察都處在有意無(wú)意之中,；屬于后一種情況時(shí),，注意力是高度集中的，聽(tīng)話,、觀察,、思維都有積極活動(dòng)。筆者認(rèn)為,，無(wú)論處于哪種情況，對(duì)于聽(tīng)話,、觀察能力的訓(xùn)練都是有益的,，這就促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。五,、建議家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作家長(zhǎng)都希望孩子能寫(xiě)出好作文來(lái),，有的家長(zhǎng)片面理解多練，天天逼著孩子寫(xiě)文章,，以為寫(xiě)多了,，作文水平就會(huì)提高，其實(shí)這種輔導(dǎo)往往適得其反,，會(huì)使孩子們害怕作文,，為使家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子作文，筆者向家長(zhǎng)提出了如下建議：1,、建議家長(zhǎng)不要逼孩子寫(xiě)作文,，更不要把孩子鎖在作業(yè)堆里，而應(yīng)該帶著孩子多參加有益身心健康發(fā)展的活動(dòng),，讓他們?cè)诨顒?dòng)中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，廣交際。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“譬如孩子,，他熟識(shí)了人們的眨眼,，這回又看見(jiàn)星的美妙的閃耀，便高興地喊道：“星在向我眨眼了,！”他運(yùn)用他的觀察力,、想象力,，使生活向著充實(shí)的路，這時(shí)候自然要傾吐這么一句話,，而傾吐出來(lái)的又恰好表達(dá)了他的想象與歡喜,。可見(jiàn),，小學(xué)生的生活充實(shí)到某種程度,，便自然地要說(shuō)某些話，也自然地能說(shuō)某些話,。2,、建議家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言習(xí)慣。一個(gè)人無(wú)論說(shuō)話還是寫(xiě)作,，都是按照一定的習(xí)慣來(lái)組織語(yǔ)言的,。有良好語(yǔ)言習(xí)慣的人，說(shuō)話,、寫(xiě)作都能把意思合乎情理地表達(dá)得準(zhǔn)確,、生動(dòng)。有些人的語(yǔ)言習(xí)慣不好,，說(shuō)起話來(lái)哼哼哈哈的,，甚至前言不搭后語(yǔ)，寫(xiě)出來(lái)的文章別人就看不懂了,。因此,，要提高作文水平，還得從養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣做起,?！度罩菩W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出，作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句,，布局謀篇的能力和觀察事物,、分析事物的能力,。即指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用口頭語(yǔ)和局面語(yǔ)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所感,，同時(shí),，也要讓學(xué)生感到作文跟學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活有著重要聯(lián)系,，把客觀事物,、思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起,，要“有所為而作”,。教師應(yīng)拓寬作文指導(dǎo)的渠道,，探索提高學(xué)生作文水平的有效方法，為切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，消除學(xué)生“怕寫(xiě)作”和“沒(méi)啥可寫(xiě)”的心理障礙,，培養(yǎng)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的一代新人，為弘揚(yáng)祖國(guó)博大精深的語(yǔ)言文字,，做出自己的貢獻(xiàn),。

上一頁(yè)[1][2]。

提高初一學(xué)生的作文水平篇六

在語(yǔ)文教學(xué)中,，對(duì)教師而言,，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文,。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部,，作文在高考語(yǔ)文150分的總分中占分高達(dá)60分。

高中語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文文字,，使他們具有閱讀,、寫(xiě)作、聽(tīng)話,、說(shuō)話的能力,，作文教學(xué)主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的艱巨任務(wù)。

由于作文具有綜合性的特點(diǎn),，能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能等方面的情況,，因而成為衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度,。

加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于寫(xiě)作能力的提高,，而且能有效地促進(jìn)讀,、說(shuō)、聽(tīng)能力的發(fā)展,，有利于全面完成語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù),。

在這里，我談一下幾點(diǎn)體會(huì)和做法,。

生活是寫(xiě)作的源泉,，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑。

所謂觀察,，就是用眼睛去看,。

要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心,，時(shí)時(shí)注意,，并養(yǎng)成一種習(xí)慣,。

一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)行，只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人,，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材,，并產(chǎn)生寫(xiě)作愿望。

在日常教學(xué)中,，使教師困惑的就是:為什么有的學(xué)生面對(duì)作文題目竟無(wú)從談起,。

贊可夫說(shuō):“應(yīng)該打開(kāi)窗戶(hù)，讓沸騰的社會(huì)激活,，奇異的自然現(xiàn)象,，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn),，激起學(xué)生的感情,。

因此，在作文教學(xué)中,，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼,，以自己的心去理解、感受生活,，挖掘生活中最熟悉的,，最能打動(dòng)心靈的寶藏,，寫(xiě)真人真事,，抒真情實(shí)感,。

“必須尋到源頭，方有清甘的水喝,。

”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活,，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧,。

此外,，還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境,，渲染氣氛,，為學(xué)生創(chuàng)造‘有話可說(shuō)，有話要說(shuō)’的語(yǔ)言環(huán)境,，幫助學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作的情感,，激起寫(xiě)作的愿望，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。

一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限,，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章,，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”,。

因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆,，多記日記,。

茅盾說(shuō):“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記,，多寫(xiě)片段,，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái),，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣,，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。

為此,，在平時(shí)作文教學(xué)中,，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次,，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句,，不一而足,。

學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí),，筆頭熟了,，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去,，從而減輕了寫(xiě)作的難度,。

而隨筆,，就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由,，命題自由,，文體自由,，字?jǐn)?shù)自由,。

只管寫(xiě)自己最熟悉,、最感興趣、印象最深的.人或事,。

可議論,，可抒情,，可記敘,、隨心所欲,。

洋洋灑灑幾千字,，不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字,，不嫌少:有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短,，盡興而寫(xiě)，隨意而止,。

這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力,。

他們寫(xiě)的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單,，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大,，就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去,，寫(xiě)社會(huì),、寫(xiě)人生,。

內(nèi)容越來(lái)越豐富:班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂(yōu)愁,，社會(huì)見(jiàn)聞等等,，真是大到宇宙,，小到自我,，盡入筆底。

有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察,，從景到人，從人到事,，連續(xù)寫(xiě)了校園生活之一、之二,、之三……在隨筆里,，我看到了學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。

不僅有話可寫(xiě),，而且更真實(shí),，更貼近生活,，收到了顯著的效果。

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù),，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事,，一心只讀理科書(shū)”,，平時(shí)很少課外閱讀,，缺乏寫(xiě)作材料,，對(duì)作文望而生畏,。

要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě),，必須注意積累寫(xiě)作材料,，提倡多閱讀文章,。

俗話說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,。

這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:書(shū)讀得多,，語(yǔ)言積累到一定程度,，文章就會(huì)寫(xiě)得好,，筆下就會(huì)生花,。

閱讀是“吸收”最主要的方式之一。

作文所需要的遣詞造句,、布局謀篇在很大程度上依賴(lài)于閱讀,。

“閱讀,，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁,。

”教師借助課本,，通過(guò)曲型課文或片斷講解,，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句,、連句成段,、連段成篇的方法，例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中,，有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼?xiě):“聽(tīng)了媽媽的話,，伊芙雙膝跪下,，翻起厚厚的落葉,，撥開(kāi)密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……,。

”這段描寫(xiě)中“翻起”、“撥開(kāi)”,、“發(fā)現(xiàn)”詞,，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及小伊芙是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)尋找的,。

學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后,，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用,，有規(guī)律可循了。

在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中,，我們常常發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě),，往往感到“無(wú)話可說(shuō)”或表情達(dá)意不夠流暢,、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),。

基于這樣的實(shí)際,，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀,，讓學(xué)生開(kāi)闊視野,、豐富知識(shí),、增長(zhǎng)智慧,，從而提高寫(xiě)作能力,。

但僅僅靠多讀是不夠的,，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō):“學(xué)以為耕,，文以為獲,。

”這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo),，沒(méi)有讀的“耕耘”,，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”,。

因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思,，融會(huì)貫通,，積累材料,，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”,，學(xué)會(huì)遷移,，并運(yùn)用到作文中去,。

作文時(shí),，吾意所欲言,，無(wú)不隨意所欲,，內(nèi)容應(yīng)筆而生,，如泉之涌,，滔滔不竭,。

教師有必要幫助學(xué)生全方位,、多角度的廣泛搜集素材,，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇,、分析素材的能力,。

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學(xué)生自己看到、聽(tīng)到,、想到的內(nèi)容豐富了,，親身經(jīng)歷的事情多了,，并掌握良好的積累方法,，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來(lái),。

然而,，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外,，更應(yīng)教師學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣,。

模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí),，掌握技能的重要方法之一。

模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),，有法可循,，既降低了學(xué)習(xí)的難度,，又收到了明顯的效果。

對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講,，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,，培養(yǎng)好文風(fēng)。

即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,，也應(yīng)加以肯定,。

吳增祺說(shuō):“文章之體,，往往古有是作，而后人則仿而為之,，雖通人不以為病,。

”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí),。

歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作,，成為一代風(fēng)范,，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的,。

再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫(xiě)人,，司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言,、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格,，這些手法都為后世的散文家,、小說(shuō)家,、戲劇家所模仿。

模仿是創(chuàng)新的一步,，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”,，其后必須“與古人離”,，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新,，培養(yǎng)好文風(fēng),。

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí),，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn),，用委婉的話指出不足之處,，這樣才能不會(huì)打擊他們的信心,，要給學(xué)生信心,，多多鼓勵(lì)他們,，從而提高他們的寫(xiě)作興趣,。

大家都知道,，春秋時(shí)期,，有一位了不起的人才,，叫管仲,，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華,，他的缺點(diǎn)是貪財(cái),。

鮑叔正看中了管仲的才華而重用他,，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手,，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí),。

如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎?同樣,，在作文中,，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳,，但在用詞,、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的,，我們也應(yīng)多給予贊美,，否則,，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處,，這不僅挫傷了他們的自尊心,，而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣,，以為寫(xiě)作是件很難的事,，從而畏懼寫(xiě)作,。

俗話說(shuō):“樂(lè)此不彼”,，要學(xué)好一種東西,，興趣是至光重要的。

它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī),，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑,。

因此,，在作文教學(xué)中,，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣,，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法,。

如有的時(shí)候推薦學(xué)生投稿到《礪中文苑》,，這樣能大大提高他們創(chuàng)作的積極性,。

總之,，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,，多練多讀,，讓學(xué)生有內(nèi)容,，有情趣地完成作文,，讓學(xué)生寫(xiě)的東西有真情實(shí)感,，同時(shí)要多給學(xué)生信心,，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作,，從而不斷地提高寫(xiě)作能力,。

提高初一學(xué)生的作文水平篇七

筆者以為這是剛剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生的必修課,，畢竟我們需要范文來(lái)熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫(xiě)法,。所以,，先去書(shū)店選擇一本適合你的作文書(shū)吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧,。

二,、積累素材,。

在這里,，筆者隆重推薦一本書(shū)《遇見(jiàn)一些人,，流淚》,，這本書(shū)里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人,，十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累,。最重要的是,，這本書(shū)灰?；页：每矗嘈殴P者,。還有《民國(guó)風(fēng)度》，喜歡民國(guó)的人可以看一下,，也是灰常好的。當(dāng)然,，一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本，做好筆記啊!

三,、依然是積累素材,。

四,、看雜志,，看新聞,。

這是必須的,，因?yàn)樽h論文在這幾年越來(lái)越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展,，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文,，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文,。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì),，不可違背,。所以，作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注,，尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論，要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論,。

五,、寫(xiě)議論文。

最重要的當(dāng)然是寫(xiě)作文了,，不論如何都要嘗試自己寫(xiě)，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu),，大膽寫(xiě),，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了,。值得注意的是,，剛開(kāi)始起步時(shí),，最好照著模板寫(xiě),，等到熟練了就可以放開(kāi)手腳,，順著自己的心意寫(xiě)了(這種感覺(jué)很玄妙,，寫(xiě)到一定程度就明白了,，有點(diǎn)像孔子說(shuō)的：七十而從心所欲,，不逾矩),。

五,、改議論文,。

千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟,，就是給自己挑錯(cuò)，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的),，直到改到老師滿(mǎn)意為止,。相信筆者，你會(huì)獲益匪淺!

六,、就一句話，練字!練字!練字!

重要的是說(shuō)三遍,，一筆好字可以提至少五分!相信筆者，筆者的老師強(qiáng)調(diào)了三年年,。

一,、多琢摩,。

寫(xiě)作是個(gè)腦力活,，所以,，多琢摩是提高寫(xiě)作水平的前提。在平時(shí)的閱讀中,，要多研究寫(xiě)得出色的作品,，不僅要看他們?cè)趯?xiě)什么,，還要研究他們是如何寫(xiě)的，而不是走馬觀花,，一讀了之,，處處留心皆學(xué)問(wèn)。比如,，在寫(xiě)一個(gè)故事的時(shí)候，故事的大概內(nèi)容要了然于胸,，然后考慮用什么樣的方式來(lái)寫(xiě),，從什么角度來(lái)寫(xiě),，怎樣寫(xiě)才能吸引人,。想好了這些,，再下筆,，就會(huì)勢(shì)如破竹,。

二、多動(dòng)筆,。

當(dāng)過(guò)了腦力關(guān)之后，寫(xiě)作將是個(gè)體力活,。文筆的好壞,，取決于你寫(xiě)作量的大小,，就像你做一個(gè)手工,，做得多了,，自然越做越好看，寫(xiě)得多了,，就順手了，也寫(xiě)出文采了,。這需要堅(jiān)持,，不要怕吃苦,，很多有所成就的人,，都是與自己的意志力作斗爭(zhēng),，而慢慢取得勝利的,。這個(gè)過(guò)程,，是任何方法都無(wú)法替代的,。

三、多讀書(shū),。

我為什么把閱讀放在多寫(xiě)作的下面,，因?yàn)橹挥心銓?xiě)得多了,，才會(huì)發(fā)現(xiàn),，讀的書(shū)太少,，就會(huì)拼命的讀書(shū)。這時(shí)候的讀書(shū),，才是真正的讀書(shū)，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道,，你哪里欠缺。讀書(shū)的時(shí)候,，不要怕麻煩,，把好的句子記在自己的筆記本上,，有空就拿出來(lái)讀讀,，并且記在腦子里,。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，可以隨時(shí)保存,，但是那畢竟是保存在了電腦里,，而不是你自己的腦子里,。

四,、開(kāi)始行動(dòng),。

光說(shuō)不練,，是沒(méi)有作用的，從現(xiàn)在開(kāi)始,，每天堅(jiān)持一篇千字文,，一年之后,，回頭看，你會(huì)驚訝你的進(jìn)步,。

1廣泛閱讀是獲得知識(shí),、提高作文水平的前提條件,。要取得好成績(jī)、寫(xiě)出好文章,，就必須多讀書(shū),。既要多讀,，又要選擇地讀,，更要讀進(jìn)去,，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝,、語(yǔ)言特點(diǎn),，并積極地思考和借鑒,。學(xué)科有文理之分,，課外書(shū)也分文理，理科書(shū)目的閱讀這里就省略了,。

2讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的目的大致可以分三種：一是理解作者要表達(dá)的思想,，二是學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法,，三是拓寬知識(shí)面,。如果抱著第一種目的，是不需要把一本書(shū)完整地看完的,，只要看故事縮寫(xiě)便能達(dá)到目的,，可以省下不少時(shí)間,。思想是可能產(chǎn)生共鳴的，特別是聞名世界的知名人物,，于是許多名著所流露的感情與觀點(diǎn)是類(lèi)似的,，只要挑其中一本自己感興趣的，像《傲慢與偏見(jiàn)》與《呼嘯山莊》,。無(wú)論學(xué)習(xí)什么，要想學(xué)有小成,，都必須努力,，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法更是要仔細(xì)琢磨,，從字里行間發(fā)覺(jué)文字堆砌的實(shí)用與華美,。

3其實(shí),，每個(gè)作家都有獨(dú)特的寫(xiě)作特點(diǎn)，如果要淺層次的學(xué)習(xí),，摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句即可;如果要模仿某個(gè)作家的風(fēng)格,，一本代表作就足夠研究的了。模仿不能機(jī)械地沿襲,，而一定要加入個(gè)人的想法。這樣,，久而久之便能培養(yǎng)出自己的寫(xiě)作風(fēng)格。歷史,、科幻、人文以及有真實(shí)歷史背景的小說(shuō),，往往蘊(yùn)藏著大量的信息,。常有些中小學(xué)生談吐間便顯示其廣博的學(xué)識(shí),，這是因?yàn)榇罅康恼n外閱讀豐富了他的知識(shí)層次,。閑暇時(shí)作為消遣的讀物,，通常是有趣而又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的類(lèi)型,，不知不覺(jué)還放松了自己的身心,。

4有些書(shū)，雖然是名著,，但由于學(xué)業(yè)緊張,，根本無(wú)暇也沒(méi)有必要去碰它,?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》是典型的俄羅斯小說(shuō),，冗長(zhǎng)的情節(jié)讓人昏昏欲睡,，百萬(wàn)字的內(nèi)容,，幾百個(gè)字就能總結(jié),。有人說(shuō)它介紹了拿破侖時(shí)期俄國(guó)的人文面貌,，可為了了解與現(xiàn)實(shí)生活干系不大的情況，硬著頭皮去啃那重得像磚頭的書(shū),，真是虧本,。有的同學(xué)喜歡時(shí)不時(shí)搬出安娜.卡列妮娜,、莎士比亞來(lái)炫耀,，不能批評(píng),，因?yàn)樗麄冎辽僮x過(guò)這些書(shū),，但不值得提倡,，并不是人人有很多課余時(shí)間,。

1記憶一些句式，美文,。自己腦海中要有東西才能寫(xiě)出來(lái),，所以在一開(kāi)始記憶一些東西還是很必要的,。

2善于發(fā)現(xiàn)身邊的故事,。時(shí)刻保持一顆好奇的心，多觀察身邊的變化,、事物，作為我們寫(xiě)作的素材,，處處留心皆學(xué)問(wèn)。

3堅(jiān)持寫(xiě)一些東西,。每天都堅(jiān)持寫(xiě)一些東西,，可以隨意一些，在不斷寫(xiě)作中提升自己,，同時(shí)對(duì)自己不滿(mǎn)意的反復(fù)修改直到滿(mǎn)意為止,。

4善于總結(jié),。要不斷總結(jié)自己的長(zhǎng)處和不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷,，只有這樣才能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤,，相信堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有所突破,。

5如果你剛剛高一,，時(shí)間還很寬松,，我建議一定要多讀書(shū),，可以選一個(gè)自己喜歡的方向精讀，也可以讀雜書(shū),，提高自己的文學(xué)素養(yǎng),。只要堅(jiān)持,，那么你的談吐,，你的寫(xiě)作,，你的見(jiàn)識(shí)就會(huì)脫穎而出。

6平時(shí)看書(shū)時(shí)多留意一些名人說(shuō)的話,，其實(shí)有時(shí)候，這也可以作為你的論據(jù),。這里我推薦汪國(guó)真，楊絳先生等,，汪國(guó)真的詩(shī),，主題積極向上,，昂揚(yáng)又灑脫，又具有哲理性,，讀起來(lái)很美，回味綿長(zhǎng),。想到了那句說(shuō)爛的話：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程,。楊絳先生則是寧?kù)o有瀟灑。同樣很好,。

提高初一學(xué)生的作文水平篇八

英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)， 是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的一種技能,。 英語(yǔ)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)具有很高的要求,， 初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金期,，是為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段,。 但長(zhǎng)期以來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)只重視學(xué)生的書(shū)面成績(jī),，忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng),， 造成學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)而無(wú)法用于交流與交際,， 無(wú)法交流的語(yǔ)言學(xué)習(xí)勢(shì)必是失敗的。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng),， 要讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行正確的交流與交際,，提高學(xué)生口語(yǔ)水平。 那么在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué),， 以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平呢？ 結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐我總結(jié)如下幾點(diǎn)提高學(xué)生口語(yǔ)水平的策略,，在此與廣大同仁共享。

著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)： 學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。 興趣是行為的向?qū)В?學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為與亢奮的精神狀態(tài)正是建立在學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象濃厚的興趣基礎(chǔ)之上,，可以說(shuō)興趣是成功的先決條件,，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí),，只能是厭學(xué)情緒滋生，學(xué)生被動(dòng)參與,、消極應(yīng)對(duì)，學(xué)生根本就不會(huì)積極地參與到口語(yǔ)教學(xué)中來(lái),，口語(yǔ)水平如何提高。 因此在教學(xué)中我們首先就要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng),。 導(dǎo)入所占時(shí)間雖短,， 但其作用巨大,。 巧妙的導(dǎo)入可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力,， 將學(xué)生的思維集中于新知的學(xué)習(xí)上,，促進(jìn)學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣，更有激情,。

游戲?qū)耄?學(xué)生天性活潑好動(dòng),， 喜愛(ài)玩耍、酷愛(ài)游戲,，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái),，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的結(jié)合， 可以使原本枯燥無(wú)味的口語(yǔ)教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑,， 富有趣味性,，寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在游戲的愉悅氛圍中進(jìn)入主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

歌曲導(dǎo)入：音樂(lè)有著豐富的藝術(shù)內(nèi)涵,，更能打動(dòng)人心,，富有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,，將音樂(lè)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)， 可以賦予教學(xué)以生命的活力,，這樣更能為教學(xué)平添亮點(diǎn)，讓整個(gè)教學(xué)在愉悅而歡快的節(jié)奏中展開(kāi),。

懸念導(dǎo)入： 初中生有著很強(qiáng)的好奇心與求知欲,，他們喜愛(ài)刨根問(wèn)底,，根據(jù)學(xué)生的這種心理,， 我們可以運(yùn)用問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，制造懸念,，這樣更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī),， 讓學(xué)生將思維與注意力集中在新知的學(xué)習(xí)上,。

“熟讀唐詩(shī)三百首 ，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟 ,。 ”“書(shū)讀百遍 ，其義自見(jiàn) ,。 ”這些都指出了讀在學(xué)習(xí)中的重要性,。 在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中讀同樣具有重要的作用,。 朗讀與背誦可以增大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量,，幫助學(xué)生積累詞匯,、鞏固語(yǔ)法,，增強(qiáng)語(yǔ)感,，是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的一個(gè)重要因素,。 因此在教學(xué)中我們要讓學(xué)生多讀,、多背,。

1.模 仿 ,。 學(xué)習(xí)始于模仿 ,，尤其對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是重要,。 我們可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以及教師的示范朗讀等來(lái)讓學(xué)生接觸原汁原味,、標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ),，讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀。

這樣就可以糾正學(xué)生的不正確發(fā)音,，讓學(xué)生的發(fā)音更準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)更流暢,，以增強(qiáng)語(yǔ)感,、形成語(yǔ)流,。 在現(xiàn)代教學(xué)下我們更要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教材上枯燥,、靜止的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂,、聲像俱全,、動(dòng)靜結(jié)合的情景會(huì)話,，這樣可以讓學(xué)生將語(yǔ)言與真實(shí)的場(chǎng)景與人物結(jié)合起來(lái),，這樣就不會(huì)是枯燥而機(jī)械的讀,，而是富有趣味性的主動(dòng)讀,，這樣更能取得事半功倍的效果,。 此外我們要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多種形式的讀，如分角色讀,、小組讀等等,。

2.背誦,。 背誦是一個(gè)幫助學(xué)生積累詞匯,、豐富語(yǔ)言素材,、促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。 我們要精選短文,，讓學(xué)生熟讀成誦，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。 但是背并不是機(jī)械的,， 這樣只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，增強(qiáng)教學(xué)難度,，而是要講究方式與方法,，這樣學(xué)生才能由背會(huì)到會(huì)背,。 背誦并不是簡(jiǎn)單地來(lái)記憶單詞與句型,， 而是要將短文與具體的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái),，理解記憶,，這樣記憶效果最佳,、更輕松,、更有成效,。 此外還要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生背誦情況的檢測(cè),， 并不是單純地看學(xué)生背誦的完整性，還要從語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)音,、流暢性等方面來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)， 這樣才能讓學(xué)生真正地掌握語(yǔ)言,。

只有置身于良好的語(yǔ)言環(huán)境中， 學(xué)生才能學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維， 才能真正掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的精髓,， 促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。 而在傳統(tǒng)教學(xué)中許多英語(yǔ)教師大多采用英漢結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),，一會(huì)英語(yǔ),、一會(huì)漢語(yǔ)， 這使得以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生更加依賴(lài)于母語(yǔ),，而漢語(yǔ)與英語(yǔ)有著不同的文化背景,，在語(yǔ)言習(xí)慣等存在明顯的差異,。 學(xué)生常常用漢語(yǔ)思維來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí),， 這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的最大問(wèn)題， 也是制約學(xué)生口語(yǔ)水平的主要因素,。

為此在教學(xué)中我們要著力為學(xué)生營(yíng)造良好的`語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維,，這樣才能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平以及英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的整體提高。 因此在教學(xué)中教師要用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)， 為學(xué)生創(chuàng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境,。 即使在遇到較為復(fù)雜的內(nèi)容時(shí),，也盡量不要用漢語(yǔ)，而是要用學(xué)生所學(xué)過(guò)的,、已掌握的簡(jiǎn)單英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)?這樣更加符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,，而且更加利于學(xué)生的理解。

此外還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題,，這更加需要教師發(fā)揮自身的啟發(fā)與引導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ),，啟發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。 這樣的口語(yǔ)教學(xué)才能成為教師與學(xué)生共同參與的互動(dòng)對(duì)話過(guò)程,， 才能讓學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境之中,。 在學(xué)生之間,、師生之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些陌生的詞匯,，此時(shí)要告訴學(xué)生不要中斷,，而是要繼續(xù)傾聽(tīng),，結(jié)合前后語(yǔ)句與情景來(lái)猜測(cè),， 這同樣是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的重要環(huán)節(jié),。

口語(yǔ)表達(dá)水平最終需要在大量的口語(yǔ)訓(xùn)練中得到提高。 我們要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，創(chuàng)造更多的參與交流與交際的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生多交流,、多運(yùn)用,，以提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,。

1. 課前自由發(fā)言,。 我們不要急于講授新知，可以充分利用課初的幾分鐘,，讓學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言,，可以講述自己在學(xué)習(xí),、生活中的趣事,；也可以介紹自己的學(xué)習(xí)方法,，或是談心得體會(huì),， 或是就學(xué)生所感興趣的話題來(lái)展開(kāi)等等,。 這樣口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容更豐富， 形式更靈活,，更能讓全體學(xué)生都參與到口語(yǔ)訓(xùn)練中來(lái),。

2. 課本劇表演,。 選取貼近學(xué)生生活的話題， 讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編與表演,。 這樣的活動(dòng)符合學(xué)生喜愛(ài)表演的天性,， 能夠激起學(xué)生參與的激情,， 更為重要的是與學(xué)生生活密切相關(guān)，這正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心所在,，學(xué)生可以將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái),， 這樣更利于學(xué)生口語(yǔ)水平的提高,。

3. 開(kāi)展課外活動(dòng),。 課外活動(dòng)有著更為豐富的內(nèi)容與形式,， 這正是學(xué)生展現(xiàn)自我的最佳平臺(tái),。 如英語(yǔ)角,、英語(yǔ)沙龍等，將學(xué)生集中起來(lái),，讓學(xué)生用英語(yǔ)展開(kāi)積極的交流與交際,；各種競(jìng)技活動(dòng),，如朗讀大賽、演講比賽等,，既可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),， 同時(shí)又可以在積極的準(zhǔn)備與比賽中來(lái)提高口語(yǔ)水平,。

提高初一學(xué)生的作文水平篇九

普通話,，又稱(chēng)國(guó)語(yǔ)，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音,，以北方話為基礎(chǔ)方言,，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的大陸漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn),。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ),，也是中華人民共和國(guó)的通用語(yǔ)言。大力推行、積極普及普通話并逐步提高全民說(shuō)普通話的水平,，是國(guó)家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因?yàn)槠胀ㄔ捑哂腥魏畏窖远紵o(wú)法比擬的通用性,而且因?yàn)槠胀ㄔ掃€具有任何方言都無(wú)法比擬的文化價(jià)值和審美價(jià)值。

作為一名教師,，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師,，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù),。因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地,，甚至可以說(shuō)是主戰(zhàn)場(chǎng),，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官，小學(xué)生正處在語(yǔ)音啟蒙階段,，老師的普通話水平將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣和能力,，甚至是整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。所以作為老師,，不斷地學(xué)習(xí)普通話,，努力提高自身的普通話水平是十分重要而有意義的,。

可是，對(duì)于方言口音較重的人來(lái)說(shuō),，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音,，要想一下子改變并不是一件容易的事情，像我們這個(gè)方言區(qū)的人,，前鼻音和后鼻音不分,，平舌音和翹舌音不分,，邊音和鼻音弄不清楚等,，導(dǎo)致很多人都覺(jué)得學(xué)習(xí)普通話特別困難,。

我,，同樣是一個(gè)在方言比較重的環(huán)境中長(zhǎng)大的人,，父母都沒(méi)有什么文化,，更別提說(shuō)普通話了,。從小學(xué)到初中,，也沒(méi)有遇到一個(gè)能說(shuō)普通話的老師,，他們自己都不懂,，甚至連拼音都讀不清楚,，怎么輔導(dǎo)學(xué)生呢,？而且在那個(gè)時(shí)候,，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，連看電視,、聽(tīng)廣播的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,。所以,，可以說(shuō)在初中以前,，我們完全沒(méi)有接觸過(guò)普通話,。

記得我剛到畢節(jié)讀師范的時(shí)候,，由于方言太重，隨時(shí)都會(huì)引來(lái)同學(xué)們的笑聲,。但是，通過(guò)三年的努力,，通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí),，我的普通話水平終于有了一定的提高。參加工作以后,，我也從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)普通話的學(xué)習(xí)。去年暑假,，我還有幸參加了省級(jí)普通話培訓(xùn)，雖然以一分之差而沒(méi)有考上省測(cè)員,，但我對(duì)普通話的熱愛(ài)不僅絲毫未減,，反而更加強(qiáng)烈,，對(duì)普通話的學(xué)習(xí)也更加刻苦,、更加努力?，F(xiàn)在,，我的很多朋友都會(huì)說(shuō)：你的普通話怎么進(jìn)步那么多呀,？這時(shí)，我會(huì)自豪的告訴他們：因?yàn)槲以诓粩嗟膶W(xué)習(xí),！因此,，我要告訴大家：不管你是什么樣的文化,，也不管你的普通話基礎(chǔ)如何,，只要你想學(xué)，只要你努力的.去學(xué),，就能提高自身的普通話水平,。

那么,，我就自己的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，談一談關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)普通話,，提高普通話水平的一些方法,。

一,、藐視難度,，重視學(xué)習(xí)。

盡管方言口音較重,，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大,，但是，我們要從思想上藐視這個(gè)“敵人”,而不要害怕,，正所謂“世上無(wú)難事,，只怕有心人”.而在學(xué)習(xí)方面又要十分重視,，不能不以為然,，聽(tīng)之任之，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂,，這樣肯定是學(xué)不好普通話的,。

二、找出問(wèn)題,，整理對(duì)應(yīng)。

找出本地方言存在的問(wèn)題,，整理方言口音和普通話之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

1,、舌位靠前。例如,，“吃”在普通話里應(yīng)讀舌后音（即翹舌音）chi,而在我們的方言里卻讀成舌前音（即平舌音）ci.“床”在普通話里應(yīng)讀后鼻音和翹舌音chuang,而在我們的方言里卻讀成前鼻音和平舌音cuan.

2、沒(méi)有邊音,。例如,，“劉”在普通話里應(yīng)讀邊音liu,而在我們的方言里卻讀成鼻音niu.

3,、合口呼音發(fā)成撮口呼,。例如，“胡”在普通話里應(yīng)讀合口呼hu,而在我們的方言里卻讀成撮口呼fu,等等,。類(lèi)似這樣的情況，都一一列出,，整理成方言和普通話詞匯對(duì)照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音,。

三,、看電視,，聽(tīng)廣播,。

多觀看中央電視臺(tái)的新聞播報(bào)或收聽(tīng)廣播。電視臺(tái),、廣播電臺(tái)等新聞節(jié)目和其他類(lèi)節(jié)目,，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話,。通過(guò)經(jīng)常收聽(tīng)、收看節(jié)目,，對(duì)學(xué)習(xí)好普通話有很大的幫助,。

四,、正確模仿。

可以模仿專(zhuān)業(yè)的普通話教師,、新聞節(jié)目主持人的發(fā)音，或者用正規(guī)的普通話語(yǔ)音教材跟讀,，也可利用錄音,、錄像等音像電子資料（mp3,、光盤(pán),、磁帶等）――普通話教學(xué)以及朗讀,、朗誦,、故事,、相聲,、小品、快板,、評(píng)書(shū)等,，進(jìn)行模仿,。

五,、反復(fù)實(shí)踐,。

1,、用標(biāo)準(zhǔn)音熟讀、背會(huì)一些名篇佳作,，這樣，有利于提升自己的語(yǔ)感,。

2,、積極參加朗讀朗誦,、演講,、歌唱,、話劇,、播音、主持等語(yǔ)言藝術(shù)訓(xùn)練及活動(dòng),。這不僅能夠訓(xùn)練我們的心理素質(zhì)，同時(shí)也能提高自己的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)度,。但需要注意的是,，學(xué)習(xí)朗誦朗讀和播音主持的必要前提是普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。千萬(wàn)不要在尚未學(xué)好發(fā)音時(shí)就急于反復(fù)練習(xí)篇章內(nèi)容,，否則會(huì)把發(fā)音錯(cuò)誤鞏固為難以矯正的頑疾,。

3,、盡量在日常生活中應(yīng)用普通話，多用普通話與人交流,，因?yàn)槠胀ㄔ挸艘f(shuō)得標(biāo)準(zhǔn),，還要說(shuō)得流暢,、自然,。這就需要我們多說(shuō)、多練,，說(shuō)得多了,，說(shuō)的時(shí)間長(zhǎng)了,，自然也就說(shuō)得慣了。

4,、還可以通過(guò)一些繞口令增加自己的口舌靈活度,，根據(jù)我們方言存在的問(wèn)題，我給大家推薦以下幾條繞口令,，可供大家參考。

平,、翹舌音練習(xí)：

（1）三山撐四水,，四水繞三山,，三山四水春常在,，四水三山四時(shí)春（《三山撐四水》）。

（2）知之為知之,，不知為不知,，不以不知為知之,，不以知之為不知,，唯此才能求真知（《知之為知之》）。

前,、后鼻音練習(xí)：

（3）陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城,。陳莊城和程莊城,，兩莊城墻都有門(mén)。陳莊城進(jìn)程莊人,，陳莊人進(jìn)程莊城。請(qǐng)問(wèn)陳程兩莊城,，兩莊城門(mén)都進(jìn)人,，那個(gè)城進(jìn)陳莊人，程莊人進(jìn)那個(gè)城,？,？（《陳莊城和程莊城》）。

（4）那邊劃來(lái)一艘船,，這邊漂去一張床，船床河中互相撞,，不知船撞床,，還是床撞船（《船和床》）。

（5）楊家養(yǎng)了一只羊,，蔣家修了一道墻,。楊家的羊撞倒了蔣家的墻,，蔣家的墻壓死了楊家的羊,。楊家要蔣家賠楊家的羊,，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。

邊音練習(xí)：

（6）六十六歲劉老六,，修了六十六座走馬樓,，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門(mén)前栽了六十六棵垂楊柳,，柳上拴了六十六個(gè)大馬猴,。忽然一陣狂風(fēng)起，吹倒了六十六座走馬樓,，打翻了六十六瓶蘇合油,，壓倒了六十六棵垂楊柳,，嚇跑了六十六個(gè)大馬猴,，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）,。

輕聲練習(xí)：

（7）一個(gè)大嫂子，一個(gè)大小子,。大嫂子跟大小子比包餃子,，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好,，再看大嫂子包的餃子少,，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少,，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）,。

六,、養(yǎng)成習(xí)慣.

1、在盡可能多的場(chǎng)合說(shuō)普通話,，作為老師的我們，學(xué)校就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的地方,，不管是課上、課間,、還是課后,，只要是面對(duì)學(xué)生,，都盡量使用普通話,，時(shí)間長(zhǎng)了，也就形成了一種習(xí)慣,，老師和學(xué)生的交流都會(huì)自然的使用普通話。

2,、自言自語(yǔ)、自我糾正,。隨便拿著一本書(shū),、一張紙,、或者是一段文字，只要有漢字,，我就會(huì)用普通話把它念出來(lái)。有些時(shí)候,，就算是思考問(wèn)題,，我也會(huì)用普通話的語(yǔ)音去思考,，甚至用普通話自言自語(yǔ)的說(shuō)出來(lái),，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字音發(fā)得不準(zhǔn)或者錯(cuò)誤,，就會(huì)立刻糾正。

3,、隨時(shí)隨地測(cè)評(píng),。雖然自己的普通話說(shuō)得不是很標(biāo)準(zhǔn),，但是我們也可以把自己當(dāng)作測(cè)評(píng)員，測(cè)評(píng)他人,，測(cè)評(píng)自己,。如果我們能夠聽(tīng)出別人的錯(cuò)音并給予指出和糾正,，我們自己也就記住了這些讀音。如果我們能夠找出自己的錯(cuò)誤和缺陷,，再有針對(duì)性地加以糾正和訓(xùn)練,，效果會(huì)更明顯,。

七,、注重積累。

普通話不僅是一種優(yōu)美的語(yǔ)言,，也是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，它需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練和積累,，即使是漢語(yǔ)言專(zhuān)家和普通話的最高等級(jí),，也不可能記住所有的語(yǔ)音,、語(yǔ)法和詞匯,，更別說(shuō)是我們一般的人了,。因此,，不論是在工作,、學(xué)習(xí),，還是生活中都要注重積累,。遇到不熟悉的或者是發(fā)音不肯定的漢字,，不要蒙混過(guò)去,，而要立刻查字典弄清楚,，并且記下來(lái),。另外，在我們的方言里,，還存在一個(gè)普遍的問(wèn)題：沒(méi)有輕聲和兒化音。因此，平時(shí)只要遇到輕聲和兒化的詞語(yǔ),，就有意識(shí)的把它記下來(lái),，這樣,，下一次再遇到這個(gè)詞的時(shí)候，你就能自然的把它讀成輕聲或者兒化音了,。

八、有條件的話,，盡可能地參加或組織比較正規(guī)的普通話培訓(xùn),，讓大家相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

這些都只是我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，其實(shí),，學(xué)習(xí)普通話的方法還有很多,，那么，每一位老師或者是熱愛(ài)普通話的朋友們,，可以根據(jù)自身的特點(diǎn),，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。只要我們認(rèn)真地去學(xué),、去練,、去探索,、去研究，相信每個(gè)人都能學(xué)習(xí)普通話,，都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高自己的普通話水平。

參考文獻(xiàn)：

1,、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)普通話培訓(xùn)測(cè)試中心編制，《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》,，商務(wù)印書(shū)館20于北京出版。

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3,、葉蜚聲、徐通鏘著,，《語(yǔ)言學(xué)綱要》,，北京大學(xué)出版社194月第三版,，新華書(shū)店發(fā)行。

4,、全國(guó)干部培訓(xùn)教材編審指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě)，《漢語(yǔ)語(yǔ)言文字基本知識(shí)讀本》,，人民出版社月于北京出版,。

提高初一學(xué)生的作文水平篇十

許多師生、家長(zhǎng)都渴望求索到一條提高小學(xué)生作文水平的捷徑,。然而,，作文學(xué)習(xí)是無(wú)捷徑可言的,。因?yàn)閷?xiě)作文,，尤其是要寫(xiě)出一篇好作文,，作者必須有比較廣博的知識(shí)，政治經(jīng)濟(jì),、文化藝術(shù)、歷史地理,、音樂(lè)體育和民俗風(fēng)情,，都要懂一些,；同時(shí),，還須有比較熟練的寫(xiě)作技能,，遣詞造句,、謀篇布局,，都要能合乎情理,。從這個(gè)意義上講,，作文是作者具有的知識(shí)和能力的綜合反映,，獲取這些知識(shí)和能力全靠日常積累和磨練,，沒(méi)有捷徑可走,。由于小學(xué)生的生活閱歷受年齡限制,，認(rèn)識(shí)事物的水平的語(yǔ)言表達(dá)水平尚處在初級(jí)的發(fā)展階段中,，因此,，小學(xué)作文教學(xué)就承擔(dān)著加速擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，穩(wěn)步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù),。但是,，一學(xué)期大約只有20至多40課時(shí)可用于作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)七,、八篇作文或片斷,，僅此是難以完成作文教學(xué)所肩負(fù)的任務(wù)的。那么,，再加一些作文課的課時(shí),，讓學(xué)生多寫(xiě)幾篇作文，甚至在課外侵占一些孩子們的游戲,、休息時(shí)間,，要他們?nèi)ゾ毩?xí)寫(xiě)作，情況會(huì)不會(huì)改觀呢,？當(dāng)然,，多花了時(shí)間，或許會(huì)有點(diǎn)收獲,，但這是事倍功半的做法,，從根本上說(shuō)，無(wú)補(bǔ)于提高學(xué)生的作文水平,。怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢,？筆者在六年“大循環(huán)”的教學(xué)實(shí)踐中有以下心得：一、課內(nèi)加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合首先,，語(yǔ)文教學(xué)心理的研究表明,，閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)不同的心理過(guò)程。前者是自外而內(nèi)的心理吸收,，后者是由外而內(nèi)的思想表達(dá),，但這兩個(gè)心理過(guò)程之間又是可以互相溝通的。就閱讀過(guò)程的心理機(jī)制而言,，存在這樣兩個(gè)心理“回合”：一是從感知語(yǔ)言文字入手,，由句到段，由段到篇,，逐步弄清,，從而把握課文的中心思想,，這是一個(gè)從語(yǔ)言到思想，從形式到內(nèi)容,、從外部到內(nèi)部,、從部分到整體的心理過(guò)程,；二是從上“回合”探究到的中心思想出發(fā),，研究作者是如何選材組材,，布局謀篇，遣詞造句的,。這是從思想到語(yǔ)言,，從內(nèi)容到形式,，從內(nèi)部到外部,，從整體到部分的心理過(guò)程,。這兩個(gè)“回合”恰好相反，前一個(gè)“回合”是基礎(chǔ),，但有待于發(fā)展到后一個(gè)“回合”，一個(gè)完整的閱讀教學(xué)過(guò)程,，不僅要實(shí)現(xiàn)第一“回合”,，也要實(shí)現(xiàn)第二“回合”,。其次,，從作文的心理角度看,，前蘇聯(lián)心理學(xué)家阿科瓦廖夫論述道，作文教學(xué)的心理過(guò)程是個(gè)雙向轉(zhuǎn)化的過(guò)程,。在作文教學(xué)中，首先是現(xiàn)實(shí)生活,、客觀事物向?qū)W生的頭腦轉(zhuǎn)化,，這是從事物向認(rèn)識(shí)的第一重轉(zhuǎn)化,；然后是學(xué)生的思想感情向外部語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,。教學(xué)要順利地實(shí)現(xiàn)雙重轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)和提高認(rèn)識(shí)能力,，而這兩種能力的培養(yǎng)和提高都必須以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ),?？娠L(fēng)險(xiǎn)作文教學(xué)本身也要求同閱讀教學(xué)緊密結(jié)合,，同步前進(jìn),。再者，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等心理特點(diǎn),。不學(xué)低年級(jí)學(xué)生的.口頭表達(dá)能力飛速發(fā)展,，在這一時(shí)期,，小學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字詞,，在積累了一定語(yǔ)言材料和寫(xiě)作知識(shí)后,，就萌生出一種強(qiáng)烈的發(fā)表欲,，要求把看到的,，聽(tīng)到的,，想到的發(fā)表出來(lái),，教師根據(jù)兒童的這一心理特征堅(jiān)持讀寫(xiě)同步,，以模仿為橋梁,，片斷訓(xùn)練為手段,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文,，仿其神,，仿其意,，仿其路,，仿其格，仿其法,，從而滿(mǎn)足了小學(xué)生的心理需要,，能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。許多教師成功的教學(xué)實(shí)踐證明,，讀寫(xiě)結(jié)合,，相得益彰,；讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷,。二、加強(qiáng)課文朗讀訓(xùn)練朗讀是理解文章的重要方法,，也是學(xué)生必須具備的閱讀能力,。朗讀訓(xùn)練,，不僅能幫助學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容,，豐富學(xué)生的想象,，而且學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,，達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的目的。通過(guò)朗讀,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,，可以糾正學(xué)生的發(fā)音,，可以幫助學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容掌握停頓和語(yǔ)氣,，從而養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。這種訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上也是一種口頭作文訓(xùn)練,。嚴(yán)格的規(guī)范的朗讀，訓(xùn)練久了,，學(xué)生在說(shuō)話時(shí)就會(huì)注意口齒清楚和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情,。通過(guò)朗讀,，書(shū)面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言,，這時(shí),，朗讀者站在作者的位置上,，用自己的嘴代替作者說(shuō)出一篇話來(lái),。朗讀者就好像成了作者,，作者的語(yǔ)言就好像成了朗讀者自己的語(yǔ)言,。如果一篇文章不止朗讀一遍，而是讀許多遍,，讀得爛熟，作者的語(yǔ)言便真正化為讀者自己的語(yǔ)言,，無(wú)論詞語(yǔ),、句子,，還是表達(dá)方式,，都被消化吸收,，成為朗讀者自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。待到要表達(dá)自己的思想情感時(shí),，只要從儲(chǔ)備里拿出來(lái)用,，不愁有話說(shuō)不出了,。通過(guò)朗讀，語(yǔ)言的材料積累越多,，作文水平也就會(huì)相應(yīng)提高。三,、加強(qiáng)復(fù)述訓(xùn)練復(fù)述就是把說(shuō)過(guò)的話重新敘述一遍,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，復(fù)述的要求是：把讀物的主要內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái),，這不僅是加強(qiáng)學(xué)生理解課文的一種手段，而且也是提高學(xué)生作文水平的重要訓(xùn)練方式,。小學(xué)語(yǔ)文課本中的語(yǔ)言比較接近口語(yǔ),，但與實(shí)際生活中的口語(yǔ)相比較,，仍有一定的距離,。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生把課文里的一些書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ),，從這個(gè)意義上說(shuō),，復(fù)述也是一種作文訓(xùn)練，它利用現(xiàn)成的書(shū)面語(yǔ)來(lái)促進(jìn)口頭語(yǔ)的發(fā)展,。如,，有些詞只能用在書(shū)面語(yǔ)當(dāng)中，像“不知何故”轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)時(shí)就說(shuō)“不知什么原因”,。書(shū)面語(yǔ)中出現(xiàn)的單音節(jié)詞“但,、雖、已”等,，在口語(yǔ)里通常都改用雙音節(jié)詞“但是,、雖然、已經(jīng)”,。又如，書(shū)面語(yǔ)表示連續(xù)對(duì)話時(shí),，提示說(shuō)話人的語(yǔ)言可以在引用人物語(yǔ)言的后面作補(bǔ)充交代，換成口頭語(yǔ)表述時(shí),，提示說(shuō)話人的語(yǔ)言一般都先作交代,。書(shū)面語(yǔ)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾十個(gè)字的長(zhǎng)句,，閱讀長(zhǎng)句時(shí)，只要花點(diǎn)時(shí)間就能理解長(zhǎng)句所要表達(dá)的意思,，但是,，口述這樣的長(zhǎng)句子，就必須把它分成幾個(gè)短句,，甚至把可說(shuō)可不說(shuō)的話一概精簡(jiǎn),。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生正確,、規(guī)范地改變書(shū)面語(yǔ)的詞句,，或者改變表述方式和順序,。這就可以提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，從而提高寫(xiě)作水平,。四,、多讀課外書(shū)籍小學(xué)生要在課外多讀些少年兒童讀物。課外閱讀可以使學(xué)生豐富知識(shí),，開(kāi)拓視野，受到思想教育,。課外閱讀也有利于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課堂上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，提高寫(xiě)作水平,。課外書(shū)籍的種類(lèi)很多,，有小說(shuō)、散文,、詩(shī)歌,、童話,、寓言,、民間故事,、科學(xué)文藝和兒童劇本等。它們內(nèi)容廣泛,，篇幅長(zhǎng)短不一,，但由于語(yǔ)文教學(xué)受教學(xué)目標(biāo)的限制，有許多讀物不可能讓學(xué)生在課堂里閱讀,。選擇內(nèi)容和形式各異的課外書(shū)籍供學(xué)生在課外閱讀,，有利于打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作,。思路,。筆者的一位學(xué)生特別喜歡讀寫(xiě)景的文章，日落的景象,，海灘的風(fēng)光,，荷花的姿色,，山村的竹林，她都能在讀后背誦幾段,，久而久之，她對(duì)自然景物有特殊的情感,，思維特別活躍,。作為重慶的小朋友,，第一次看到下雪,，她也構(gòu)思出了一個(gè)美而新的意境,。下面摘錄她寫(xiě)的一段話：“我愛(ài)雪,，愛(ài)滿(mǎn)天飛舞的白雪,。雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),，飄忽而下,。雪花,，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的精靈,。在寒風(fēng)這支龐大的管弦樂(lè)隊(duì)伴奏下,，在天地間狂舞著，襯著夜色深黑的背景，像蝶像夢(mèng),，雪像小銀珠,，像小雨點(diǎn),，像柳絮揚(yáng)花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)為我們掛起了白茫茫的天幕雪簾,。抬頭透過(guò)稀疏的雪簾望去,，那遠(yuǎn)處的高樓大廈,，隱隱約約,，好像在霧中,，宛如在云里,，顯得特別好看?！倍嘧x課外書(shū)籍,，還是幫助讀者積累語(yǔ)言材料的重要手段,。把課外閱讀中學(xué)到的語(yǔ)言積累下來(lái),，在寫(xiě)作時(shí)，再把這些語(yǔ)言融化到自己的語(yǔ)言中去,，這樣，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，也有利于提高作文水平,，例如：看這個(gè)動(dòng)作,，單從課文里學(xué)習(xí)，只能學(xué)到看,、眺望,、注視,、瞪,、瞧等不多幾個(gè)，如果讀了課外書(shū)籍,，就可補(bǔ)充許多，像鳥(niǎo)瞰,、極目遠(yuǎn)望,、左顧右盼、環(huán)視,、窺察,、睽睽等等,。詞匯豐富了,，表達(dá)起來(lái)就得心應(yīng)手，筆到意盡了,。四,、組織聽(tīng)廣播,、看電視廣播,、電視是現(xiàn)代生活中重要的媒介手段,，它具有傳遞迅捷,，信息量大，不受地域限制等特點(diǎn),。組織學(xué)生收聽(tīng),、收視適量的廣播電視信息,，不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)聞知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式,，而且可以鍛煉聽(tīng)話和觀察能力,。聽(tīng)到的和看到的,，都有可以成為學(xué)生作文的內(nèi)容。例如,，同學(xué)們看了電視轉(zhuǎn)播的澳門(mén)政權(quán)交接儀式牛十分激動(dòng),，紛紛提筆寫(xiě)下日記,。其中一位同學(xué)詳寫(xiě)了一組鏡頭：“12月19日的深夜,，位于澳門(mén)新口岸剛落成的澳門(mén)文化中心花園館內(nèi)燈火輝煌,，舉世矚目的中葡兩國(guó)政府澳門(mén)政權(quán)交接儀式在這里隆重舉行。23時(shí)58分,，五星紅旗和澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗徐徐上升，到了0點(diǎn),，五星紅旗和澳門(mén)告別行政區(qū)區(qū)旗以準(zhǔn)確的時(shí)間升上了澳門(mén)的天空,。江澤民總書(shū)記還宣布：“中華人民共和國(guó)澳門(mén)特別行政區(qū)在今天成立了！”這莊嚴(yán)的宣告,，這雄偉的聲音,，使全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲,；這莊嚴(yán)的宣告,，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)衛(wèi)星電視直播,，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北,，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái),。這說(shuō)明了飽經(jīng)風(fēng)霜的中國(guó)人民已經(jīng)在自己的國(guó)土上徹底洗雪了外國(guó)殖民統(tǒng)治的恥辱,！”所以,，聽(tīng)廣播、看電視有充實(shí)學(xué)生作文內(nèi)容的作用,。當(dāng)然,，收聽(tīng),、收視廣播電視,，可以是休閑娛樂(lè)，也可以是學(xué)習(xí),。屬于前一種情況,，精神狀態(tài)是松弛的,，聽(tīng)和觀察都處在有意無(wú)意之中,；屬于后一種情況時(shí),，注意力是高度集中的,，聽(tīng)話,、觀察、思維都有積極活動(dòng),。筆者認(rèn)為,，無(wú)論處于哪種情況,，對(duì)于聽(tīng)話、觀察能力的訓(xùn)練都是有益的,，這就促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。五,、建議家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作家長(zhǎng)都希望孩子能寫(xiě)出好作文來(lái),，有的家長(zhǎng)片面理解多練,，天天逼著孩子寫(xiě)文章，以為寫(xiě)多了,，作文水平就會(huì)提高,，其實(shí)這種輔導(dǎo)往往適得其反,，會(huì)使孩子們害怕作文,，為使家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子作文，筆者向家長(zhǎng)提出了如下建議：1,、建議家長(zhǎng)不要逼孩子寫(xiě)作文,，更不要把孩子鎖在作業(yè)堆里，而應(yīng)該帶著孩子多參加有益身心健康發(fā)展的活動(dòng),，讓他們?cè)诨顒?dòng)中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，廣交際。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“譬如孩子,，他熟識(shí)了人們的眨眼,，這回又看見(jiàn)星的美妙的閃耀，便高興地喊道：“星在向我眨眼了,！”他運(yùn)用他的觀察力,、想象力，使生活向著充實(shí)的路,，這時(shí)候自然要傾吐這么一句話,，而傾吐出來(lái)的又恰好表達(dá)了他的想象與歡喜?？梢?jiàn),，小學(xué)生的生活充實(shí)到某種程度，便自然地要說(shuō)某些話，也自然地能說(shuō)某些話,。2,、建議家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言習(xí)慣。一個(gè)人無(wú)論說(shuō)話還是寫(xiě)作,，都是按照一定的習(xí)慣來(lái)組織語(yǔ)言的,。有良好語(yǔ)言習(xí)慣的人，說(shuō)話,、寫(xiě)作都能把意思合乎情理地表達(dá)得準(zhǔn)確,、生動(dòng)。有些人的語(yǔ)言習(xí)慣不好,，說(shuō)起話來(lái)哼哼哈哈的,，甚至前言不搭后語(yǔ)，寫(xiě)出來(lái)的文章別人就看不懂了,。因此,，要提高作文水平,，還得從養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣做起,。《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出,，作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力和觀察事物,、分析事物的能力,。即指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用口頭語(yǔ)和局面語(yǔ)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所感,，同時(shí),，也要讓學(xué)生感到作文跟學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活有著重要聯(lián)系,，把客觀事物、思維,、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起,，要“有所為而作”。教師應(yīng)拓寬作文指導(dǎo)的渠道,，探索提高學(xué)生作文水平的有效方法,，為切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生“怕寫(xiě)作”和“沒(méi)啥可寫(xiě)”的心理障礙,，培養(yǎng)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的一代新人,，為弘揚(yáng)祖國(guó)博大精深的語(yǔ)言文字，做出自己的貢獻(xiàn)。

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提高初一學(xué)生的作文水平篇十一

本文將從進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)學(xué)生的情緒,、目標(biāo)的確定,、聽(tīng)力材料的選取以及輔助提高聽(tīng)力訓(xùn)練的手段等方面進(jìn)行分享如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，希望能幫到大家!

一,、幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒,集中精力,。很多學(xué)生談“聽(tīng)”色變,從心理上缺乏自信,從而造成聽(tīng)時(shí)注意力不集中或頭腦一片混亂,進(jìn)而出現(xiàn)焦燥不安的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況,英語(yǔ)聽(tīng)力課上我通常在正式聽(tīng)之前先播放一些旋律優(yōu)美的曲子或英語(yǔ)歌曲,借此緩解學(xué)生的緊張情緒,有效地幫助學(xué)生進(jìn)入良好的精神狀態(tài),。還有我平時(shí)注重對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng),幫他們樹(shù)立自信心。

二,、聽(tīng)之前幫學(xué)生明確目標(biāo),做到胸有成竹,。具體就是老師提前幫學(xué)生明白題干的意思或給出問(wèn)題,使學(xué)生明白聽(tīng)的任務(wù);或指導(dǎo)學(xué)生瀏覽所給選項(xiàng),猜測(cè)聽(tīng)力材料的內(nèi)容;或指導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)文章首尾(通常文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都含短文的中心句或中心內(nèi)容);還有在平時(shí)的訓(xùn)練中我總是教學(xué)生捕捉when,where,who,what,why.這五大信息及相互關(guān)系,通過(guò)這幾點(diǎn)使得學(xué)生在大腦中形成初步的印象,再去聽(tīng)錄音就有的放矢了。

三,、注意選擇聽(tīng)力材料,。基于學(xué)生底子薄,我選擇的英語(yǔ)聽(tīng)力材料往往是由易到難,并且是學(xué)生生活中熟悉的材料,。具體就是從單詞辨音到對(duì)句子的理解,從句子到情景對(duì)話,再到學(xué)生對(duì)短文梗概的掌握,。另外我也讓學(xué)生聽(tīng)課本上的已學(xué)過(guò)的對(duì)話或短文錄音并加以口頭復(fù)述。這些都可以增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的興趣,。

四,、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)不可少。聽(tīng)寫(xiě)是一項(xiàng)有難度的練習(xí),在初級(jí)階段應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí),先聽(tīng)寫(xiě)單詞,再聽(tīng)寫(xiě)句子,循序漸進(jìn),切忌一口吃成個(gè)大胖子,。這種練習(xí)可加深學(xué)生對(duì)所聽(tīng)片斷的印象,從而增強(qiáng)學(xué)生短暫記憶的能力,。也可使學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣,對(duì)聽(tīng)到的關(guān)鍵詞、句等作記錄,避免遺漏和遺忘信息,快速準(zhǔn)確地找出問(wèn)題的正確答案,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,我班85%的學(xué)生在聽(tīng)辨單詞,、句子方面表現(xiàn)尤其突出。

五,、了解英語(yǔ)文化,熟悉日常交際,。我首先讓學(xué)生重視課內(nèi)的英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí),教材中就有很多這樣的材料,如:圣誕節(jié)、餐桌禮儀等,。其次我也給學(xué)生布置任務(wù)讓他們自己去搜集相關(guān)材料,以便學(xué)生積累一定的英語(yǔ)文化知識(shí),了解其獨(dú)特的文化內(nèi)涵,從而使我們的學(xué)生更好地理解英語(yǔ)聽(tīng)力的內(nèi)容,。

六、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。我在課外幫助學(xué)生開(kāi)展了英語(yǔ)短劇表演,英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)、教英語(yǔ)歌等系列活動(dòng),全班學(xué)生熱情很高,積極參與,在活動(dòng)中體會(huì)到了英語(yǔ)的無(wú)限樂(lè)趣,這既培養(yǎng)了他們聽(tīng)的興趣,也在活動(dòng)中逐漸提高了他們的聽(tīng)力水平,。除聽(tīng)力課,、第二課堂外,我都用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),在課堂上發(fā)出一系列指令,如cometothefront,please.answermyquestionsetc.這也對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平起到了一定的推動(dòng)作用,。通過(guò)以上嘗試,現(xiàn)在我所教班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平已大大提高,絕大部分學(xué)生從以前的“怕”聽(tīng)變成了“樂(lè)”聽(tīng),在平時(shí)的聽(tīng)力考試中,學(xué)生得滿(mǎn)分已不是奇跡,得高分者人數(shù)很多,成績(jī)令人欣慰。

以上就是我在教學(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試,。當(dāng)然聽(tīng)力還必須與平時(shí)的說(shuō),、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái),并持之以恒地給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,期間應(yīng)多注意語(yǔ)言能力的培養(yǎng),講究方法與技巧,認(rèn)真領(lǐng)會(huì),反復(fù)實(shí)踐,假以時(shí)日,就一定可以大大的幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平,達(dá)到英語(yǔ)“課標(biāo)”所提的要求,。

有技巧性的擴(kuò)展自己詞匯量,。沒(méi)有詞匯量的聽(tīng)力只能叫做聽(tīng)見(jiàn)，不能叫做聽(tīng)懂,，而聽(tīng)力是指聽(tīng)出英語(yǔ)意思的能力,。那這必然就和你的詞匯量有非常大的關(guān)系了，可以說(shuō)沒(méi)有詞匯量就沒(méi)有聽(tīng)力能力,。

擺在聽(tīng)力練習(xí)者面前的首要問(wèn)題是解決詞匯量的問(wèn)題,，據(jù)相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)介紹要達(dá)到聽(tīng)懂英語(yǔ)電臺(tái)節(jié)目，詞匯量至少要達(dá)到12000個(gè),。擴(kuò)展詞匯量時(shí)要注意按照記憶曲線的特點(diǎn),，有技巧性的去擴(kuò)展新詞匯，復(fù)習(xí)老詞匯,，將單詞牢牢記住,。

掌握語(yǔ)法知識(shí)幫助提升聽(tīng)力。英語(yǔ)聽(tīng)力的提升是一項(xiàng)綜合工程,，僅僅掌握了大量的單詞就具備聽(tīng)力能力的這個(gè)想法或是認(rèn)識(shí)都是不現(xiàn)實(shí)的。除了詞匯量,，還要掌握語(yǔ)法知識(shí),，只有掌握了語(yǔ)法才能掌握句子結(jié)構(gòu)。句子結(jié)構(gòu)清楚了,，才知道按什么樣的方法去心譯才是準(zhǔn)確的,。

多用英語(yǔ)與他人溝通和交流。聽(tīng)和說(shuō)永遠(yuǎn)是相輔相成的,，工作和生活中交流時(shí)不可能只是一味的聽(tīng)而沒(méi)有說(shuō),，而這兩種能力具有相互促進(jìn)的作用。說(shuō)的能力提升能夠促進(jìn)聽(tīng)的進(jìn)步,，聽(tīng)的能力提升又能強(qiáng)化說(shuō)的能力,。

所以，可以請(qǐng)你身邊的朋友,、老師,、同事,、領(lǐng)導(dǎo)、父母等用英語(yǔ)跟你溝通和交流,，最開(kāi)始可能交流起來(lái)比較慢,，但只要堅(jiān)持一定會(huì)有好的收獲的。另外還可以與你遇到的外國(guó)人交流,，主動(dòng)和他們打招呼,、交流等，這樣鍛煉效果更佳,。

聽(tīng)力水平差怎么提高,。

1.首先，我們要糾正自己的發(fā)音,。

糾正發(fā)音,，用正確的發(fā)音來(lái)代替曾經(jīng)貯存的大腦中錯(cuò)誤的、不準(zhǔn)確的發(fā)音,。通過(guò)大量的練習(xí)發(fā)音,，將錯(cuò)誤的發(fā)音從自己的腦海中給趕出去，給正確的發(fā)音騰位置,。

想要糾正自己的發(fā)音還必須要有足夠的輸入,。我們學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)美音，在一定程度上糾正了自己的發(fā)音之后,，我們要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的美音還必須有足夠的輸入,。

2.在我們糾正了自己不著調(diào)的發(fā)音之后，我們應(yīng)該有足夠的輸入,，也就是大量的聽(tīng),。

這時(shí)候我們就可以稍稍將標(biāo)準(zhǔn)放在一邊嘗試各種不同的口音,如果說(shuō)，我們的目的僅僅是通過(guò)考試,，那我們就緊緊抱著我們的考試材料來(lái)反復(fù)的聽(tīng),，一直聽(tīng)就可以達(dá)到目的。

但是我們應(yīng)該將眼光放的更加的長(zhǎng)遠(yuǎn),，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是什么?是跟人交流!是應(yīng)用!

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提高初一學(xué)生的作文水平篇十二

一,、降低標(biāo)準(zhǔn),，準(zhǔn)確定位，俯下身去教字詞,。

甚至連閱讀和寫(xiě)作興趣都與字詞的積累多少息息相關(guān),。字詞積累豐富了，閱讀,、寫(xiě)作才有根基,，才有閱讀和寫(xiě)作的欲望和興趣,。我在組織高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的時(shí)候，十分重視字詞的積累,，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力讓學(xué)生多多識(shí)記字音,、字形，積累實(shí)詞和虛詞的意義和用法,，收到了意想不到的效果,，學(xué)生的語(yǔ)感增強(qiáng)了，閱讀和寫(xiě)作能力提高了,，語(yǔ)文成績(jī)也逐漸提升,，而且語(yǔ)文復(fù)習(xí)也有了一定的抓手，學(xué)生也有事可做,。

二,、吃透大綱，抓綱固本,，有的放矢抓積累,。

三、講究方法,，循序漸進(jìn),，扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ)。

學(xué)生從初中到職校,，很多只是抱著玩兩年的態(tài)度來(lái)的,，厭學(xué)、懶惰,、不配合是很正常的,。我們千萬(wàn)不要急功近利，要軟硬兼施,，啟發(fā)誘導(dǎo),，逐步喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們的很多學(xué)生確實(shí)毛病很多,，但是只要老師是真心為了提高他們的水平和能力，他們絕大多數(shù)是會(huì)認(rèn)可你的,。我們需要做的就是不厭其煩地教育,，多布置硬性練習(xí)，如,，抄寫(xiě),、識(shí)記等，并且要狠抓落實(shí),，不輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生,。因?yàn)榉艞壘哂袀魅拘?，放棄一個(gè)基本上就放棄了一群。我們還要適時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的哪怕是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，比如,，聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)對(duì)了，拼音糾正了等等,，提高他們識(shí)字記詞的興趣,，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生自然而然就上路了,。

語(yǔ)文教學(xué),，重在積累，重在基礎(chǔ),，只要我們能按照合理的標(biāo)高,、恰當(dāng)?shù)囊蟆⒖茖W(xué)的方法進(jìn)行教學(xué),，就能不斷提高學(xué)生的字詞水平和閱讀,、寫(xiě)作能力。

提高初一學(xué)生的作文水平篇十三

1,、自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確,。

假設(shè)我們的發(fā)音能做到和標(biāo)準(zhǔn)音完全一樣，那么只要你能聽(tīng)懂自己的發(fā)音,，就一定能夠聽(tīng)懂錄音材料的標(biāo)準(zhǔn)音,。為了加快語(yǔ)速，或者由于單詞在句子中處于次要地位,，我們?cè)谥v話時(shí)往往不發(fā)字典里標(biāo)的強(qiáng)讀音,，而發(fā)弱讀音。

2,、詞匯量太少,，語(yǔ)法知識(shí)缺乏。

我們聽(tīng)不懂有時(shí)是因個(gè)別生詞造成的,，有時(shí)是由于對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的不了解造成的,。如果我們聽(tīng)到的單詞都認(rèn)識(shí)，用法都了解,，對(duì)句子結(jié)構(gòu)也清楚,，我們理解起來(lái)就不會(huì)有太大困難。

3,、大腦反應(yīng)速度太慢,。

反應(yīng)速度慢主要有以下幾個(gè)原因：第一、對(duì)單詞讀音不敏感,，對(duì)句子結(jié)構(gòu)不熟練,。如果我們對(duì)單詞的讀音和句子結(jié)構(gòu)都熟悉到像“goodbye”“howareyou,？”“thankyou!”一樣，那聽(tīng)力反應(yīng)速度肯定會(huì)大為提高,。第二,、不會(huì)用英語(yǔ)思維，邊聽(tīng)邊翻譯成漢語(yǔ),。很多同學(xué)不會(huì)用英語(yǔ)思維,，邊聽(tīng)邊翻譯成漢語(yǔ)，甚至不翻譯成漢語(yǔ)就聽(tīng)不下去,。如果養(yǎng)成邊聽(tīng)邊翻譯的習(xí)慣,，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)速度慢。理由很簡(jiǎn)單,，因?yàn)榉g成漢語(yǔ)需要時(shí)間,。第三、邏輯思維能力較低,，預(yù)測(cè)能力較低,。

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提高初一學(xué)生的作文水平篇十四

作文水平的高低直接影響著語(yǔ)文成績(jī)的好壞,。針對(duì)此問(wèn)題，有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師提出幾點(diǎn)見(jiàn)解,。

一,、觀察細(xì)致，體味生活,。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活,，生活充實(shí)到什么程度，也會(huì)做成什么樣的文章,?！爆F(xiàn)在的初中生大多有這樣的不足：知識(shí)面窄，平時(shí)又不注意積累素材,，一提到作文就皺眉頭,，面對(duì)作文題搜腸刮肚，無(wú)話可說(shuō),，于是只好硬著頭皮東拉西扯地說(shuō)上一些大話,、空話、套話,、假話。要廣積素材就必須具有廣闊的視野,。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的'特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá),。

提高初一學(xué)生的作文水平篇十五

讀和寫(xiě)是學(xué)生最必要的兩種學(xué)習(xí)方法,，也是通向周?chē)澜绲膬缮却翱凇＝裉煨【幗o大家講講高二學(xué)生如何提高英語(yǔ)水平,，大家一起來(lái)看看吧,。

高二英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力有了更高的要求，總的來(lái)說(shuō),，高二英語(yǔ)應(yīng)注重能力的培養(yǎng),，為以后運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際及進(jìn)一步自學(xué)深造打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在我看來(lái),，打好基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的前提,，如何打下基礎(chǔ)呢?可以歸納如下：制定計(jì)劃，明確目標(biāo);課前預(yù)習(xí),，找出難點(diǎn);專(zhuān)心聽(tīng)講,，當(dāng)堂鞏固;及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘;獨(dú)立作業(yè),，檢測(cè)效果;錯(cuò)誤歸類(lèi),，解決疑難;勤奮多練，廣泛閱讀;系統(tǒng)總結(jié),，掌握規(guī)律,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，已獲得的知識(shí)和技能對(duì)以后新知識(shí),、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響,，最好的辦法是消滅錯(cuò)誤，獲得正確知識(shí)和技能,。每次練習(xí)或考試后,，應(yīng)該把自己做錯(cuò)的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編,，然后把老師對(duì)錯(cuò)題講解后的正確語(yǔ)句熟讀牢記,，保留錯(cuò)誤的答案，用紅筆寫(xiě)上正確的答案,，眉批上理由分析,，這樣就形成新的語(yǔ)言習(xí)慣。平時(shí)和臨考前翻看，加深印象,，引起注意,，大大減少了錯(cuò)誤率。既鞏固了知識(shí),，又提高了應(yīng)試能力,，發(fā)揮了最佳的水平。

重視閱讀理解能力的培養(yǎng),，目的是提高對(duì)語(yǔ)篇整體認(rèn)識(shí)的能力,，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力,。堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀(每天至少2篇以上)是穩(wěn)步提高的保證,。通過(guò)有計(jì)劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀(jì)報(bào)中學(xué)生英文版，《新概念英語(yǔ)》第二,、三冊(cè),，英語(yǔ)周報(bào)同步輔導(dǎo)及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)版)，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容,，更關(guān)鍵是會(huì)使所學(xué)知識(shí)活起來(lái),，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣以及擴(kuò)大知識(shí)量的欲望。

朗讀是在課文所提供的語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),、意群、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí),，同時(shí)培養(yǎng)純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和好的用語(yǔ)習(xí)慣以及為聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。對(duì)學(xué)過(guò)的句型、詞組,、對(duì)話,、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感,，也培養(yǎng)了理解能力,，為說(shuō)、讀及英語(yǔ)寫(xiě)作打好基礎(chǔ),，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法,。

養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、字跡工整,、卷面整潔的習(xí)慣也很重要,。高中相當(dāng)一部分學(xué)生的字體書(shū)寫(xiě)不好，難以辨認(rèn),，大小寫(xiě)不分,，詞距若有若無(wú),，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩,。這在高考閱卷評(píng)分中會(huì)吃大虧,，白白丟分。因此,，高二學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)大小寫(xiě),、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞距等一定要一絲不茍,，力求規(guī)范化、整齊美觀,。

高二學(xué)生閱讀面擴(kuò)大,，需要補(bǔ)充詞匯量。學(xué)生應(yīng)備一本英漢詞典,，如牛津中,、高階英漢雙解詞典，在學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱,。這在很大程度上能解決學(xué)生的疑惑,，幫助理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴(kuò)大,。

對(duì)于那些單詞,，語(yǔ)法什么的，都不去有意記它,，而換成大聲朗讀它,，一天讀它十幾遍甚至幾十遍，上百遍,，一些單詞你只要一想,，嘴里馬上就能發(fā)出它的音，一動(dòng)手自然就把單詞寫(xiě)出來(lái)了,。當(dāng)然對(duì)于一些詞法,、語(yǔ)法，朗讀有一個(gè)小竅門(mén),，就是把一些經(jīng)典的,，具有明顯語(yǔ)法現(xiàn)象的句子反復(fù)讀，日子一長(zhǎng),，你的語(yǔ)感能力就會(huì)大大增強(qiáng),，以后當(dāng)你做單項(xiàng)填空時(shí)，就不用想它所涉及到的語(yǔ)法,，只是在心中默念一次,，然后對(duì)照一下，答案立刻就出來(lái)了。

回憶學(xué)過(guò)的'所有科目,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體會(huì)最深,。身邊有很多人問(wèn)我是怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，當(dāng)我一五一十把自己的學(xué)習(xí)感受說(shuō)出來(lái)的時(shí)候,，有的人點(diǎn)頭贊同,，有的人迷惑不解，有的人驚詫不已,。

我是從初中一年級(jí)才開(kāi)始接觸英語(yǔ)字母的,，當(dāng)時(shí)用的是32開(kāi)的小本老教材。在初中階段,，教英語(yǔ)的老師都是鄉(xiāng)村教師,，印象中他們得心應(yīng)手的教學(xué)方法是“背誦”和“抄寫(xiě)”。那個(gè)時(shí)期,，所有課文都背過(guò)了,，每課單詞也抄過(guò)很多遍。至今還記得初二的一篇課文,，“l(fā)ong long ago, there was a king. he loved horses very much........”初中階段,，我的英語(yǔ)成績(jī)一直不錯(cuò)。但我想,，那個(gè)時(shí)期,，只要是“乖”學(xué)生，都會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的,，因?yàn)橹恍枰烙浻脖尘涂梢粤恕?/p>

中考過(guò)后那個(gè)暑假,，在家意外發(fā)現(xiàn)了低我一級(jí)的妹妹的英語(yǔ)課本，一下子被吸引住了,。從她那一級(jí)開(kāi)始,，換用了一種16開(kāi)的新教材，里面的印刷都是彩色的,，每課都有聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,，而且配有磁帶。于是,，在這個(gè)暑假里,，我把她的所有英語(yǔ)課本背誦了一遍，所有磁帶都反復(fù)聽(tīng)過(guò)了好多遍,。

我是在縣城最好的高中讀的,，高中階段我的英語(yǔ)成績(jī)一直不錯(cuò)。記得那時(shí)很多同學(xué)平時(shí)都在做模擬題,，以提高自己的英語(yǔ)成績(jī),。雖然有些老師也倡導(dǎo)我們這樣做,，而我卻很少做過(guò)題目。我深深地感到,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn),。記得那時(shí)在早讀時(shí)間，我讀英語(yǔ)的聲音最大,，而且能堅(jiān)持一直讀完整個(gè)早修課,。在高中三年里，我把自己的課本背完了,，也把妹妹那一級(jí)的新教材背完了,。雖然在平時(shí)的考試?yán)餂](méi)有英語(yǔ)聽(tīng)力的試題，我也堅(jiān)持每天聽(tīng)英語(yǔ),。當(dāng)時(shí)沒(méi)有短波收音機(jī)，聽(tīng)的磁帶全部是妹妹教材里的,。在晚自修時(shí)間,，我總會(huì)抽出半個(gè)小時(shí)寫(xiě)英語(yǔ)日記。當(dāng)時(shí)手邊有兩本大詞典,，一本英漢詞典,、一本漢英詞典。遇到不會(huì)表達(dá)的單詞,，我先查漢英詞典,，得到一些相關(guān)的單詞以后，再到英漢詞典里查具體的用法,。這樣確保寫(xiě)在英語(yǔ)日記里的每一句話,、每一個(gè)單詞都是正確的，避免把漢語(yǔ)式的表達(dá)用在英語(yǔ)寫(xiě)作里,。這樣堅(jiān)持了三年,，從未間斷過(guò)。三年下來(lái),，我寫(xiě)了厚厚幾本英語(yǔ)日記,。

現(xiàn)在想想看，我那時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法是正確的,。背誦課文,，培養(yǎng)了我的語(yǔ)感。寫(xiě)英語(yǔ)日記,，培養(yǎng)了我的文字表達(dá)能力,。從課文中學(xué)到的單詞和短語(yǔ)，在寫(xiě)英語(yǔ)日記的時(shí)候我都會(huì)用到一些,，這樣強(qiáng)化了對(duì)這些單詞和短語(yǔ)的理解,。高中階段的單詞量不大,，考試中出現(xiàn)的單詞絕大多數(shù)來(lái)自于課文。所以,，在每次考試之前,，我從未像別的同學(xué)那樣抱著單詞本來(lái)背，因?yàn)槟切﹩卧~在我背課文的時(shí)候就已經(jīng)爛熟于心了,。通過(guò)推敲上下文,，單詞的慣用法已經(jīng)成為了一種直覺(jué)。

我高考的英語(yǔ)成績(jī)是120多分(總分150分),。順利跨入大學(xué)以后,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題。那就是和城里來(lái)的孩子相比,，我的英語(yǔ)發(fā)音帶有一種河南味道,。在初高中階段未曾有如此深刻的體會(huì)。于是,，大學(xué)一入學(xué),，我就開(kāi)始糾正自己的發(fā)音。通過(guò)跟讀磁帶,、向同學(xué)老師求教,、到英語(yǔ)角鍛煉、參加英語(yǔ)演講比賽,，我的英語(yǔ)發(fā)音很快得到了糾正,。記得當(dāng)時(shí)為了徹底糾正自己的發(fā)音，我甚至把一些很簡(jiǎn)單,、很常見(jiàn),、很熟悉的單詞重新查了一下權(quán)威詞典，以確證其發(fā)音,。

大學(xué)里我保持了早讀的習(xí)慣,，除了背《大學(xué)英語(yǔ)》的課文，我背誦了《新概念英語(yǔ)》的第二,、三,、四冊(cè)，還有《英語(yǔ)名篇佳作100篇》(學(xué)苑出版社)在考研階段,，我還背誦了1991年至2002年考研真題當(dāng)中的完形填空,、閱讀理解。另外,，一些英語(yǔ)雜志上的文章我也背過(guò),。我要背的文章，一般是很經(jīng)典的,、或者是英語(yǔ)表達(dá)很到位的文章,。拒絕背誦一些中國(guó)人寫(xiě)的,、很中國(guó)化的英文，比如一些英語(yǔ)作文范例,。

在對(duì)聽(tīng)力的培養(yǎng)上,，我保持了早晚聽(tīng)bbc和voa的習(xí)慣。新概念英語(yǔ)的配套磁帶,、一些英語(yǔ)雜志配套的磁帶也是我鍛煉聽(tīng)力的材料,。記得在大學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院于周末晚上會(huì)在聽(tīng)力實(shí)驗(yàn)室放映一些英文電影,。有段時(shí)間,，同宿舍的shyj和我一起去看，從中也學(xué)到了不少東西,。

在大學(xué)期間,，很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)考試深?lèi)和唇^。我的看法卻不相同,。雖然在骨子里,，我贊同聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一起培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法，但我并不痛恨應(yīng)試考試,。我覺(jué)得，我的詞匯量就是在準(zhǔn)備四六級(jí)過(guò)程中迅速擴(kuò)大的,。要學(xué)好英語(yǔ),，首先要有一個(gè)大的詞匯量。而這大的詞匯量,，不是你在平時(shí)閱讀中就能獲得的,，需要專(zhuān)門(mén)地去記、去背,。我比較喜歡的英語(yǔ)單詞書(shū)是《星火式英語(yǔ)》,，喜歡通過(guò)詞根擴(kuò)展來(lái)記憶單詞，喜歡背單詞的時(shí)候,，把單詞的用法也一起記住,。純粹是一個(gè)單詞加一個(gè)漢語(yǔ)解釋的單詞書(shū)，我是不喜歡的,，我覺(jué)得用這種書(shū)獲得的單詞是死的,。單詞只有放到句子中、文章中才能活起來(lái),。

2003年我參加全國(guó)碩士入學(xué)統(tǒng)一考試,，英語(yǔ)得了80分。拿到這個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí),，我的心里是平靜的,，不喜也不悲,。我知道英語(yǔ)水平不僅僅是這種考試能測(cè)出來(lái)的，但這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)我的研究生入學(xué)而言是夠了,。

回想整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，還有一點(diǎn)是值得提的，那就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心,，在心理學(xué)上可以稱(chēng)之為自我效能感,。從中學(xué)到大學(xué)再到研究生，每次英語(yǔ)成績(jī)出來(lái)以后,，都不會(huì)影響我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣,。即使哪次考了一個(gè)特別差的分?jǐn)?shù)，我也從不懷疑自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平,，我只能把原因歸結(jié)為題目出得不好,，或者我在考試中有了什么失誤。僅此而已,。

還有一點(diǎn)就是要細(xì)心,。記得上高中的時(shí)候，我已經(jīng)知道了各種銀行英語(yǔ)名稱(chēng)的表達(dá)方法,。因?yàn)?，在街上走的的時(shí)候，我會(huì)注意那些牌子,，很快就記住了,。還有就是平時(shí)看到的一些包裝、說(shuō)明書(shū)之類(lèi)的東西,，上面也會(huì)有一些常用的英語(yǔ)表達(dá),，只要留心，積少成多,，就會(huì)有不少的收獲,。

提高初一學(xué)生的作文水平篇十六

普通話，又稱(chēng)國(guó)語(yǔ),，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音,，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的大陸漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn),。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ),，也是中華人民共和國(guó)的通用語(yǔ)言。大力推行,、積極普及普通話并逐步提高全民說(shuō)普通話的水平,，是國(guó)家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因?yàn)槠胀ㄔ捑哂腥魏畏窖远紵o(wú)法比擬的通用性,，而且因?yàn)槠胀ㄔ掃€具有任何方言都無(wú)法比擬的文化價(jià)值和審美價(jià)值,。

作為一名教師,，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師，學(xué)習(xí)普通話是一項(xiàng)十分重要的任務(wù),。因?yàn)閷W(xué)校是推廣普通話的前沿陣地,，甚至可以說(shuō)是主戰(zhàn)場(chǎng),，而老師則是這個(gè)陣地或戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官，小學(xué)生正處在語(yǔ)音啟蒙階段,，老師的普通話水平將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣和能力，甚至是整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),。所以作為老師，不斷地學(xué)習(xí)普通話，努力提高自身的普通話水平是十分重要而有意義的。

可是，對(duì)于方言口音較重的人來(lái)說(shuō),，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音,，要想一下子改變并不是一件容易的事情，像我們這個(gè)方言區(qū)的人，前鼻音和后鼻音不分,，平舌音和翹舌音不分,，邊音和鼻音弄不清楚等，導(dǎo)致很多人都覺(jué)得學(xué)習(xí)普通話特別困難,。

我,，同樣是一個(gè)在方言比較重的環(huán)境中長(zhǎng)大的人，父母都沒(méi)有什么文化,，更別提說(shuō)普通話了。從小學(xué)到初中,，也沒(méi)有遇到一個(gè)能說(shuō)普通話的老師，他們自己都不懂，甚至連拼音都讀不清楚，怎么輔導(dǎo)學(xué)生呢？而且在那個(gè)時(shí)候,，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后,，連看電視、聽(tīng)廣播的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,。所以，可以說(shuō)在初中以前，我們完全沒(méi)有接觸過(guò)普通話。

記得我剛到畢節(jié)讀師范的時(shí)候,，由于方言太重,，隨時(shí)都會(huì)引來(lái)同學(xué)們的笑聲。但是，通過(guò)三年的努力,，通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí),，我的普通話水平終于有了一定的提高,。參加工作以后,，我也從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)普通話的學(xué)習(xí)。去年暑假,，我還有幸參加了省級(jí)普通話培訓(xùn),，雖然以一分之差而沒(méi)有考上省測(cè)員，但我對(duì)普通話的熱愛(ài)不僅絲毫未減,，反而更加強(qiáng)烈,，對(duì)普通話的學(xué)習(xí)也更加刻苦、更加努力?，F(xiàn)在,，我的很多朋友都會(huì)說(shuō)：你的普通話怎么進(jìn)步那么多呀？這時(shí),，我會(huì)自豪的告訴他們：因?yàn)槲以诓粩嗟膶W(xué)習(xí),！因此，我要告訴大家：不管你是什么樣的文化,，也不管你的普通話基礎(chǔ)如何,，只要你想學(xué)，只要你努力的去學(xué),，就能提高自身的普通話水平,。

那么,，我就自己的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談一談關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)普通話,，提高普通話水平的一些方法,。

一、藐視難度,，重視學(xué)習(xí),。

盡管方言口音較重，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大,，但是,，我們要從思想上藐視這個(gè)“敵人”，而不要害怕,，正所謂“世上無(wú)難事,，只怕有心人”。而在學(xué)習(xí)方面又要十分重視,，不能不以為然,，聽(tīng)之任之，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂,，這樣肯定是學(xué)不好普通話的,。

二、找出問(wèn)題,，整理對(duì)應(yīng),。

找出本地方言存在的問(wèn)題，整理方言口音和普通話之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

1,、舌位靠前。例如,，“吃”在普通話里應(yīng)讀舌后音（即翹舌音）chi,，而在我們的方言里卻讀成舌前音（即平舌音）ci?！按病痹谄胀ㄔ捓飸?yīng)讀后鼻音和翹舌音chuang,，而在我們的方言里卻讀成前鼻音和平舌音cuan。

2,、沒(méi)有邊音,。例如，“劉”在普通話里應(yīng)讀邊音liu,，而在我們的方言里卻讀成鼻音niu,。

3、合口呼音發(fā)成撮口呼。例如,，“胡”在普通話里應(yīng)讀合口呼hu,，而在我們的方言里卻讀成撮口呼fu，等等,。類(lèi)似這樣的情況,，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對(duì)照表,。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音,。

三、看電視,，聽(tīng)廣播,。

多觀看中央電視臺(tái)的新聞播報(bào)或收聽(tīng)廣播。電視臺(tái),、廣播電臺(tái)等新聞節(jié)目和其他類(lèi)節(jié)目，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話,。通過(guò)經(jīng)常收聽(tīng),、收看節(jié)目，對(duì)學(xué)習(xí)好普通話有很大的幫助,。

四,、正確模仿。

可以模仿專(zhuān)業(yè)的普通話教師,、新聞節(jié)目主持人的發(fā)音,，或者用正規(guī)的普通話語(yǔ)音教材跟讀，也可利用錄音,、錄像等音像電子資料（mp3,、光盤(pán)、磁帶等）--普通話教學(xué)以及朗讀,、朗誦,、故事、相聲,、小品,、快板、評(píng)書(shū)等,，進(jìn)行模仿,。

五、反復(fù)實(shí)踐,。

1,、用標(biāo)準(zhǔn)音熟讀、背會(huì)一些名篇佳作，這樣,，有利于提升自己的語(yǔ)感,。

2、積極參加朗讀朗誦,、演講,、歌唱、話劇,、播音,、主持等語(yǔ)言藝術(shù)訓(xùn)練及活動(dòng)。這不僅能夠訓(xùn)練我們的心理素質(zhì),，同時(shí)也能提高自己的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)度,。但需要注意的是，學(xué)習(xí)朗誦朗讀和播音主持的必要前提是普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),。千萬(wàn)不要在尚未學(xué)好發(fā)音時(shí)就急于反復(fù)練習(xí)篇章內(nèi)容,，否則會(huì)把發(fā)音錯(cuò)誤鞏固為難以矯正的頑疾。

3,、盡量在日常生活中應(yīng)用普通話,，多用普通話與人交流，因?yàn)槠胀ㄔ挸艘f(shuō)得標(biāo)準(zhǔn),，還要說(shuō)得流暢,、自然。這就需要我們多說(shuō),、多練,，說(shuō)得多了，說(shuō)的時(shí)間長(zhǎng)了,，自然也就說(shuō)得慣了,。

4、還可以通過(guò)一些繞口令增加自己的口舌靈活度,，根據(jù)我們方言存在的問(wèn)題,，我給大家推薦以下幾條繞口令，可供大家參考,。

平,、翹舌音練習(xí)：

（1）三山撐四水，四水繞三山,，三山四水春常在,，四水三山四時(shí)春（《三山撐四水》）。

（2）知之為知之,，不知為不知,，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）,。

前,、后鼻音練習(xí)：

（3）陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城,。陳莊城和程莊城,，兩莊城墻都有門(mén)。陳莊城進(jìn)程莊人,，陳莊人進(jìn)程莊城,。請(qǐng)問(wèn)陳程兩莊城，兩莊城門(mén)都進(jìn)人,，那個(gè)城進(jìn)陳莊人,，程莊人進(jìn)那個(gè)城？,？（《陳莊城和程莊城》）,。

（4）那邊劃來(lái)一艘船，這邊漂去一張床,，船床河中互相撞,，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）,。

（5）楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻,。楊家的羊撞倒了蔣家的墻,，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊,，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）,。

邊音練習(xí)：

（6）六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓,，樓上擺了六十六瓶蘇合油,，門(mén)前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個(gè)大馬猴,。忽然一陣狂風(fēng)起,，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油,，壓倒了六十六棵垂楊柳,，嚇跑了六十六個(gè)大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）,。

輕聲練習(xí)：

（7）一個(gè)大嫂子,，一個(gè)大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好,，還是大小子包的餃子好,，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少,。大嫂子包的餃子又小又好又不少,，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。

六,、養(yǎng)成習(xí)慣,。

1、在盡可能多的場(chǎng)合說(shuō)普通話,，作為老師的我們,，學(xué)校就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的地方，不管是課上,、課間,、還是課后，只要是面對(duì)學(xué)生,，都盡量使用普通話,，時(shí)間長(zhǎng)了，也就形成了一種習(xí)慣,，老師和學(xué)生的交流都會(huì)自然的使用普通話,。

2、自言自語(yǔ),、自我糾正,。隨便拿著一本書(shū),、一張紙,、或者是一段文字，只要有漢字,，我就會(huì)用普通話把它念出來(lái),。有些時(shí)候，就算是思考問(wèn)題,，我也會(huì)用普通話的語(yǔ)音去思考,，甚至用普通話自言自語(yǔ)的說(shuō)出來(lái)，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字音發(fā)得不準(zhǔn)或者錯(cuò)誤,，就會(huì)立刻糾正,。

3、隨時(shí)隨地測(cè)評(píng),。雖然自己的普通話說(shuō)得不是很標(biāo)準(zhǔn),，但是我們也可以把自己當(dāng)作測(cè)評(píng)員,，測(cè)評(píng)他人，測(cè)評(píng)自己,。如果我們能夠聽(tīng)出別人的錯(cuò)音并給予指出和糾正,，我們自己也就記住了這些讀音。如果我們能夠找出自己的錯(cuò)誤和缺陷,，再有針對(duì)性地加以糾正和訓(xùn)練,，效果會(huì)更明顯。

七,、注重積累,。

普通話不僅是一種優(yōu)美的語(yǔ)言，也是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn),，它需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練和積累，即使是漢語(yǔ)言專(zhuān)家和普通話的最高等級(jí),，也不可能記住所有的語(yǔ)音,、語(yǔ)法和詞匯，更別說(shuō)是我們一般的人了,。因此,，不論是在工作、學(xué)習(xí),，還是生活中都要注重積累,。遇到不熟悉的或者是發(fā)音不肯定的漢字，不要蒙混過(guò)去,，而要立刻查字典弄清楚,，并且記下來(lái)。另外,，在我們的方言里,，還存在一個(gè)普遍的問(wèn)題：沒(méi)有輕聲和兒化音,。因此,，平時(shí)只要遇到輕聲和兒化的詞語(yǔ)，就有意識(shí)的把它記下來(lái),，這樣,，下一次再遇到這個(gè)詞的時(shí)候，你就能自然的把它讀成輕聲或者兒化音了,。

八,、有條件的話，盡可能地參加或組織比較正規(guī)的普通話培訓(xùn),，讓大家相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

這些都只是我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，其實(shí),，學(xué)習(xí)普通話的方法還有很多,，那么，每一位老師或者是熱愛(ài)普通話的朋友們,，可以根據(jù)自身的特點(diǎn),，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āＶ灰覀冋J(rèn)真地去學(xué),、去練,、去探索、去研究,，相信每個(gè)人都能學(xué)習(xí)普通話,，都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高自己的普通話水平。

參考文獻(xiàn)：

1、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)普通話培訓(xùn)測(cè)試中心編制，《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》,，商務(wù)印書(shū)館于北京出版,。

2、劉照雄主編,，《普通話水平測(cè)試大綱》，吉林人民出版社，1994年11月第一版,。

3、葉蜚聲,、徐通鏘著,，《語(yǔ)言學(xué)綱要》，北京大學(xué)出版社4月第三版,，新華書(shū)店發(fā)行,。

4、全國(guó)干部培訓(xùn)教材編審指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě),，《漢語(yǔ)語(yǔ)言文字基本知識(shí)讀本》,，人民出版社12月于北京出版。

10,。

提高初一學(xué)生的作文水平篇十七

一下經(jīng)驗(yàn),。

一．淡化精批細(xì)改，注重教師講評(píng),。

“積土成山,，積水成淵”，學(xué)生要提高寫(xiě)作水平,，除了掌握正確的方法外,，還要多寫(xiě)多練,。學(xué)生寫(xiě)的多了，老師如何批改,？如果每篇都精批細(xì)改,，必然會(huì)耗費(fèi)老師的大部分精力和時(shí)間，影響教師鉆研教材,，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的,。于是我采取了“全收全看，重點(diǎn)講評(píng)”的方法,?！叭杖础币庠诙酱伲瑢W(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完的作文（已互批互改）收上來(lái),，粗略的看一次,，寫(xiě)簡(jiǎn)要的評(píng)論，把重點(diǎn)放在講評(píng)上,。如有位學(xué)生在《春節(jié)見(jiàn)聞》中有這么一句話：“除夕夜,，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧,，頭上是一輪明月,，地上是龍騰虎躍?！背σ故强床坏皆铝恋?，顯然是學(xué)生憑主觀臆想的。雖然費(fèi)了功夫,，句子也寫(xiě)得美,，但不真實(shí)。面對(duì)這樣的情況,，我采用“只批不改”的方法,，只用符號(hào)指出作文中應(yīng)該改的地方，讓學(xué)生自己琢磨,，自行修改,。

多評(píng)講，就是盡可能地增加評(píng)講次數(shù),。評(píng)講的走過(guò)場(chǎng)是造成作文教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因,。事實(shí)上,，評(píng)講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn),。只有多評(píng)講，學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋,，對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長(zhǎng)救失”,；只有多評(píng)講,，才能多鼓勵(lì)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī),。只有多評(píng)講,，師生才會(huì)共同創(chuàng)進(jìn)平等、民主,、合作的氛圍,、學(xué)生就會(huì)在這種自由、自在,、自覺(jué)的空氣中激活思維,，煥發(fā)創(chuàng)造活力，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展,。多評(píng)講的一個(gè)必要前提是盡可能多地接觸每一個(gè)學(xué)生的作文,了使多評(píng)講收到應(yīng)有的效果,，我的做法有：

1、上好講評(píng)課,，多說(shuō)好話,。

多說(shuō)好話可以使學(xué)生肯定自我，激發(fā)潛能,?？紤]到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望,，所以不但要表?yè)P(yáng)好學(xué)生,，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生,，教師的表?yè)P(yáng)越要真心實(shí)意,、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會(huì),，使他感到他在教師,、同學(xué)心目中是有分量的。

2,、共性問(wèn)題,，師生共同修改。

全班的共性問(wèn)題,，最好提供要修改的典型,，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型,，供大家“解剖”,。這是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。例如學(xué)生有一次完成寫(xiě)景作文,，學(xué)生的語(yǔ)句比較完整,，但普遍不夠通順,。我就挑選了幾個(gè)學(xué)生的作文，把他們的作文加以整合,，自己“組成”了這樣一個(gè)典型：“一走進(jìn)門(mén)口就聞到香味,，原來(lái)是菊花開(kāi)了，有的菊花開(kāi)了,，還有的菊花沒(méi)有開(kāi),。月季花都開(kāi)了?！睅熒?jīng)過(guò)熱烈的討論,，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了,。不妨抄錄如下：還沒(méi)走進(jìn)公園,，我就聞到了一縷清香，原來(lái)是菊花開(kāi)了,。菊花競(jìng)相開(kāi)放,，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗,，有的像園溜溜的絨線球,。它們?cè)陲L(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們,。月季花也開(kāi)得很熱烈,，似乎要跟菊花比美。

3．抓住一切時(shí)機(jī)多評(píng)講,。

學(xué)生寫(xiě)得多了,，不可能都在課上評(píng)講，教師就要抓住一切機(jī)會(huì),。如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享,。有時(shí)利用語(yǔ)文課上的一兩分鐘時(shí)間，有時(shí)是下午上課前五分鐘,，讓學(xué)生讀讀作文,、談?wù)劯惺堋⒆h議問(wèn)題,、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式,，也習(xí)慣了我隨時(shí)給他們中的某一個(gè)以驚喜和指點(diǎn)。當(dāng)面?zhèn)€別評(píng)講,。這樣的形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行,。師生溝通及時(shí)、真誠(chéng)、充滿(mǎn)理解,，因而效果良好。我經(jīng)常采用,。

二,、培養(yǎng)批改興趣，注重學(xué)生引導(dǎo),。

興趣是課最好的老師,，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣,。要想引起學(xué)生自改作文的興趣,，我認(rèn)為：

1、依靠教師自身魅力來(lái)吸引學(xué)生,。

學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的敬慕之情,，會(huì)被學(xué)生遷移到教師所教的那門(mén)學(xué)科上，形成對(duì)那門(mén)學(xué)科的興趣,。為了博得學(xué)生的信任和尊敬,，每次習(xí)作，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫(xiě)作,，寫(xiě)下水文,，并把它張貼出來(lái)，讓學(xué)生品評(píng),。長(zhǎng)此以往,，教師的寫(xiě)作水平將會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)聲的動(dòng)力，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足,，找出差距,，燃起改作興趣。

2,、依靠知識(shí)的魅力來(lái)吸引學(xué)生,。

教師除了身體力行，用自己的實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程（重在改作）去感化學(xué)生,，贏得學(xué)生的欽佩外,，還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事,，讓學(xué)生懂得文章寫(xiě)完后反復(fù)修改,，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的誘人光芒,，給讀者以美的享受,，而且有利于提高自己的寫(xiě)作水平和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、依靠學(xué)生自己所取得的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)并來(lái)吸引學(xué)生,。

學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強(qiáng)烈,，也可因教師的不得法而窒息。一個(gè)懂得教學(xué)的教師,，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法,，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，依據(jù)學(xué)生心理通過(guò)自己的主導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并通過(guò)自身的努力而獲得成功,，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè),，激發(fā)奮發(fā)向上的動(dòng)力。

三,、指導(dǎo)互批互改,，注重參與意識(shí)。

學(xué)生互批作文是其中一種簡(jiǎn)捷有效的方式,，寫(xiě)自己的,，批改別人的，無(wú)異于一文兩作,。而且能讓老師從作文堆里解放出來(lái),，有時(shí)間致力于鉆研教材教法。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試,。

1,、一對(duì)一式。

一對(duì)一式的互批,，每次批改,，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重,。改者竭盡全力,，精心推敲，被改者虛心求教,，細(xì)心修改,，這樣對(duì)被改者和改者都有益。一對(duì)多式的互批是指教師挑選作文水平較高,、鑒賞評(píng)論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改,，以此帶動(dòng)全體學(xué)生的互批。這種形式的批改相對(duì)準(zhǔn)確,、到位,，也能令教師放心,，但不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。

2,、多對(duì)一式,。

“多”可分為全體、部分等幾種情況,。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文,。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過(guò)程中,，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該肯定的地方,，哪些方面還需要改進(jìn),，并且應(yīng)該怎樣修改,，然后再去改自己的文章，在批改,、修改中進(jìn)步,，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高。部分是指對(duì)有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對(duì)此進(jìn)行批改,，比如課堂上的即興評(píng)議,，課后把自己的評(píng)改意見(jiàn)貼于作文園地中等，這種方式較為自由,。

3,、自由結(jié)組。

小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用,，小組內(nèi)學(xué)生有上,、中、下三類(lèi),，教師指定組長(zhǎng)或?qū)W生推選組長(zhǎng)負(fù)責(zé),。成立小組后，每組發(fā)放一篇相同的文章,，在一定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù),。批改完成后，教師可提供一個(gè)批改的示例,，讓各小組參照比較,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出差距,。又可避免獨(dú)自修改六神無(wú)主,、信度不高的缺點(diǎn)，而且把評(píng)價(jià)權(quán)基本上都交給了學(xué)生,。

四,、各種手段輔助，注重批改效果。

為了提高批改效果,，教師可采用朗讀批改,、錄音批改、講義批改,、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示,。如讓學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己的作文，或錄下來(lái)放給全體同學(xué)聽(tīng),，或印成講義,，或投影展示，或貼在墻上的作文園地中,，以供學(xué)生互評(píng)互改,。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問(wèn)題的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的終端機(jī)上,，供全班同學(xué)共同賞析和評(píng)議,，同學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)上談自己的心得體會(huì)。例如,，作文《我和老師》時(shí),，有同學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)自己的老師如何教學(xué)認(rèn)真，關(guān)愛(ài)同學(xué),，出現(xiàn)了沒(méi)有扣題的典型錯(cuò)誤,，我利用網(wǎng)上評(píng)改收到了意想不到的效果。

總之,，新課程改革對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領(lǐng)域,。語(yǔ)文教師可以放開(kāi)思路,，大膽實(shí)踐。只有積極探索,，勤于實(shí)踐,，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)變得充滿(mǎn)活力和情趣,，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果,。

提高初一學(xué)生的作文水平篇十八

從開(kāi)始，我國(guó)在部分省市開(kāi)始實(shí)行“3+x”考試,，其中英語(yǔ)高考題中增設(shè)了聽(tīng)力,。隨著中學(xué)英語(yǔ)新教材、新教法的運(yùn)用,，英語(yǔ)聽(tīng)力落后的狀況有了一定的改善,。然而,，從近幾年中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試中看到，在聽(tīng)力,、詞匯,、語(yǔ)法、閱讀等項(xiàng)目中,，聽(tīng)力仍屬弱項(xiàng),。因此，如何提高中學(xué)生聽(tīng)力已成為一項(xiàng)重要的課題,。

二,、在學(xué)生聽(tīng)力理解中，存在的具體問(wèn)題有以下幾個(gè)方面,。

（一）基本語(yǔ)言問(wèn)題,。

學(xué)生沒(méi)有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語(yǔ)法,。因?yàn)槁?tīng)力是聽(tīng)和理解的總和,。聽(tīng)力理解過(guò)程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程,。具體問(wèn)題有：語(yǔ)音障礙,。有些學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別,。英美語(yǔ)音差異,，英美英語(yǔ)除了在詞匯上有差異，在語(yǔ)音上也不盡相同,，有些讀音差別還相當(dāng)大,。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本采用英國(guó)語(yǔ)音教學(xué)體系。近年來(lái),，隨著對(duì)外開(kāi)放,，美音教材逐漸增多并有流行趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語(yǔ)音差異,，就產(chǎn)生了聽(tīng)力障礙,。語(yǔ)速障礙，中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn),，速度較慢,，如果再遇到一些語(yǔ)速較快的連讀、弱讀,、重讀,、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化的聽(tīng)力材料,，便無(wú)所適從,，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn),，逐步向大綱要求過(guò)渡。詞匯障礙,，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量大小,，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽(tīng)力理解,。

（二）文化背景知識(shí)問(wèn)題,。

語(yǔ)言是文化的載體，要搞好聽(tīng)力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí),。同時(shí),，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景,、風(fēng)土人情及生活方式,，如果這方面知識(shí)貧乏，就會(huì)影響聽(tīng)力,。文化背景可分為兩大類(lèi)：知識(shí)文化和交際文化,。主要包括社會(huì)文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語(yǔ)和詞匯，比如姓名(name),、打招呼(greeting),、感謝語(yǔ)(thanking)、告別(farewell)等,，中西方表達(dá)不盡相同,。

（三）母語(yǔ)干擾的問(wèn)題。

許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息以后,，常受母語(yǔ)干擾,，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，不能直接將語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景,，不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維,，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

（四）聽(tīng)力習(xí)慣問(wèn)題,。

聽(tīng)力主要目的就是弄懂所聽(tīng)材料的基本思想,。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞,、每個(gè)句子都聽(tīng)懂,，每遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來(lái)思索，就會(huì)跟不上語(yǔ)速,。

（五）心理因素的問(wèn)題,。

聽(tīng)力理解過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)認(rèn)為,，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),，就易產(chǎn)生恐懼的心理,，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也受影響。另外,，外部環(huán)境也有影響,，如在教室、語(yǔ)音室與戶(hù)外聽(tīng)的效果不一樣,。

（六）邏輯思維問(wèn)題,。

聽(tīng)力理解過(guò)程也是學(xué)生對(duì)所聽(tīng)材料內(nèi)容的聯(lián)想、判斷,、記憶,、分析、綜合等的協(xié)同工作過(guò)程,。聽(tīng)者對(duì)所聽(tīng)材料做出的反應(yīng)快慢及準(zhǔn)確與否很大程度上取決于他們對(duì)所聽(tīng)材料的儲(chǔ)存記憶,。這樣就需要聽(tīng)者運(yùn)用歸納、綜合,、分析等能力把材料中有意義的信息進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)或短時(shí)儲(chǔ)存,。

（一）重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授。

首先要把好語(yǔ)音關(guān),。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)的好壞。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng),。最后要鼓勵(lì)學(xué)生多記憶單詞,。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來(lái)記憶,。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造生動(dòng)活潑的聽(tīng)力氛圍,。

教師可利用豐富的表情,，必要的態(tài)勢(shì)語(yǔ)，幫助學(xué)生去理解,。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果,。

（三）經(jīng)常進(jìn)行視聽(tīng)結(jié)合的訓(xùn)練。

把眼看和耳聽(tīng)結(jié)合起來(lái),，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維,，促進(jìn)學(xué)生耳聽(tīng)意會(huì)。高中英語(yǔ)新教材提供了大量的實(shí)物圖示,。在每單元對(duì)話教學(xué)中可采取視,、聽(tīng)結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)基本能力的同時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

（四）加強(qiáng)英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)力度,。

盡量用英語(yǔ)授課,。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡(jiǎn)到繁,、由易到難的語(yǔ)言組織教學(xué),，可適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。

讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽(tīng)音表演,，教師播放錄音或范讀聽(tīng)力內(nèi)容,，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。聽(tīng)音跟讀,，教師在播放聽(tīng)力內(nèi)容的同時(shí),，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽(tīng)音回答,，在播放聽(tīng)力材料之前,，教師提出若干道相關(guān)問(wèn)題，然后放音,，聽(tīng)一,、二遍之后要求學(xué)生在聽(tīng)清的基礎(chǔ)上做出回答。聽(tīng)音聽(tīng)寫(xiě),，第一步是聽(tīng)錄音或教師朗讀材料,，學(xué)生只是聽(tīng)，不寫(xiě),；第二步教師按照意群朗讀一遍,，學(xué)生跟寫(xiě)；第三步是教師朗讀第三遍,，使用正常的語(yǔ)速,，學(xué)生檢查聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)音復(fù)述,，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容,，用自己的話轉(zhuǎn)述。這是一種在聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的再創(chuàng)造活動(dòng),，比較適用于高中學(xué)生,。聽(tīng)音討論，當(dāng)學(xué)生通過(guò)兩次對(duì)文章的感知之后,，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練題,，然后再分組討論答案。通過(guò)討論,，可相互補(bǔ)充,，相互幫助達(dá)成共識(shí),。如遇爭(zhēng)論不一的問(wèn)題，教師可讓學(xué)生再聽(tīng)有關(guān)材料的相關(guān)內(nèi)容,，直到聽(tīng)懂為止,。

（五）開(kāi)辟課外練習(xí)聽(tīng)力的天地。

聽(tīng)對(duì)話,、課文原聲錄音磁帶,。

聽(tīng)自己朗讀，課文的'錄音,，相互比較,，找出差距。

定時(shí)收看電視英語(yǔ)小節(jié)目,，于情景中培養(yǎng)聽(tīng)力,。

成立校園廣播站，用英語(yǔ)播放學(xué)生熟悉的東西,，好人好事,，生活故事，校外見(jiàn)聞,，力求短小精悍,，淺顯易懂。

成立英語(yǔ)俱樂(lè)部,，舉辦各種第二課堂活動(dòng),。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣,，開(kāi)闊視野,，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力,。經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究,，最受學(xué)生歡迎的課外活動(dòng)有：觀賞英語(yǔ)節(jié)目。英語(yǔ)教師在有條件的情況下,，多方收集資料，如英語(yǔ)節(jié)目的錄像帶,，影碟等,。因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，缺少與nativespeaker直接交流的機(jī)會(huì),，觀賞英語(yǔ)節(jié)目在一定程度上能夠彌補(bǔ)這方面的不足,。有利于學(xué)生形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)感。其次,，隨著vcd的普及,，我們可使用英語(yǔ)資料片進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,。演唱英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽(tīng),、旋律優(yōu)美,、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)。經(jīng)常收聽(tīng)英文歌曲是鍛煉聽(tīng)力的好材料,。音樂(lè)對(duì)人的心理暗示,，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽(tīng)力材料,。組織英語(yǔ)角,，英語(yǔ)角是一種最具群眾性的活動(dòng)形式，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件,，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化，通過(guò)多次實(shí)踐證明,，舉辦英語(yǔ)角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,。聽(tīng)故事很適合那些讀得好而聽(tīng)力差的學(xué)生。教師選擇一個(gè)有趣的故事,，盡可能適合學(xué)生水平,，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽(tīng)故事,，老師隨時(shí)寫(xiě)下學(xué)生聽(tīng)不懂的詞語(yǔ),。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛(ài)。他們通常希望聽(tīng)到日常生活故事,，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮,。除此之外，還有其它的活動(dòng),，如“英語(yǔ)口語(yǔ)擂臺(tái)賽”,、“英語(yǔ)朗讀大賽”、“英語(yǔ)會(huì)話演講大賽”等,。

總之,，要提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力就必須做到多聽(tīng)、多說(shuō),、多讀,、多寫(xiě)，持之以恒,。只有做到這些,，英語(yǔ)聽(tīng)力水平定會(huì)不斷提高。