總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的歸納和總結(jié),，能夠起到反思和提高的作用,。總結(jié)應(yīng)該客觀真實(shí),，盡量避免主觀性因素的干擾,。以下是一些成功的總結(jié)示范,，我們可以借鑒一下。

提高初中生作文寫作水平篇一

經(jīng)常寫作的人基本上都知道生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)就是寫作的源泉,，那么,，中學(xué)生應(yīng)該如何在平時(shí)的生活不斷的提高自己的寫作技巧呢？中學(xué)生怎樣能夠在寫作文的時(shí)候能夠獲得更高的分?jǐn)?shù)呢,？其實(shí),，只要中學(xué)生用心觀查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，豐富多采的大自然環(huán)境和人類社會(huì)生活,，為中學(xué)生提供了取之不盡的寫作材料,。

中學(xué)生在積累學(xué)習(xí)寫作技巧的同時(shí),，必須首先向生活學(xué)習(xí)。中學(xué)生只有勤于觀察生活,，深入體驗(yàn)生活,，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。這樣的作文才不會(huì)脫離實(shí)際,，沒(méi)有靈魂,！

除了要觀察生活之外，中學(xué)生還需要大量閱讀優(yōu)秀的文章,，從古今中外的優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng),。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的文章,，內(nèi)容和形式的.完美程度都較高,，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。這對(duì)于中學(xué)生提高寫作水平是非常有幫助的,。

中學(xué)生在多讀優(yōu)秀的文章的時(shí)候,，大家要注意作者是怎樣表達(dá)寫作的思想內(nèi)容以及寫作方式，看作者是運(yùn)用哪些方式來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運(yùn)用情況及其所取得的寫作效果,。在此基礎(chǔ)上,，中學(xué)生在寫作的時(shí)候還應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步思考，看哪些手法可以借鑒,，經(jīng)過(guò)改造為我所用,。這樣，久而久之,，潛移默化,，自己的寫作技巧，自然會(huì)有所提高,。

經(jīng)常練筆也中學(xué)生提高寫作的技巧之一,，中學(xué)生多寫作才能熟，熟才能生巧,，這是不可更易的規(guī)律,，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，那么他永遠(yuǎn)也掌握不了寫作技巧,，永遠(yuǎn)也寫不出好文章,。中學(xué)生們只有經(jīng)常寫，反復(fù)寫,，才可能在寫作上獲得更大的進(jìn)步,。文章的質(zhì)量才能夠不斷的提高,。

中學(xué)生在了解和掌握了以上的寫作技巧之外，中學(xué)生們還應(yīng)該知道,，任何一件事情的成功都需要有一個(gè)過(guò)程,，寫作也是一樣的，所以,，高水平的文章是需要磨練的,。需要中學(xué)生持之以恒的努力。

提高初中生作文寫作水平篇二

在語(yǔ)文教學(xué)中,，對(duì)教師而言,，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講,，最難寫的也是作文,。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，提高學(xué)生的寫作水平,，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。

一,、留心生活,，學(xué)會(huì)觀察。

所謂觀察,，就是用眼睛去看,。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心,，時(shí)時(shí)注意,，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師,。一天,，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后,，說(shuō)：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西,，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地,、細(xì)致地記錄下來(lái),。”于是莫泊桑意識(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活,，認(rèn)識(shí)生活,，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間,，每天外出觀察,，終于寫成了小說(shuō)《點(diǎn)心》,，并成為世界著名的小說(shuō)家。后來(lái)莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí),，說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西,，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn),。任何事物里,，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看,，不看到一點(diǎn)就寫,。”這是魯迅長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。由此可見,，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力,。

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際,，生編硬套，字詞不夠廢話湊,，像擠牙膏似的想一句寫一句,。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來(lái)看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽(yáng)落山不久,，西方的天空,，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫海上的晚霞,，絕非別處，只有在海上,。

作者抓住了海濱夏夜的特色,，用“橘紅色”來(lái)形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩,，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài),。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢？是因?yàn)樽髡咭陨顬閷懽魉夭?，通過(guò)細(xì)致入微的觀察,、感受和思考，才把這一景色寫活了,。所以,，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,，用自己的眼,，以自己的心去理解,、感受生活，挖掘生活中最熟悉的,，最能打動(dòng)心靈的寶藏,，寫真人真事，抒真情實(shí)感,?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝,?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧,。

二,、練寫隨筆，積累素材,。

三,、課外閱讀，學(xué)會(huì)遷移,。

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù),，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事,，一心只讀理科書”,，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫作材料,，對(duì)作文望而生畏,。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫,，必須注意積累寫作材料,，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。”“破萬(wàn)卷”是說(shuō)書讀得要多,，書讀得多,，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今,，寫起文章來(lái)才能左右逢源,，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕,，文以為獲,。”這是說(shuō)閱讀是寫作的先導(dǎo),，沒(méi)有讀的“耕耘”,，就沒(méi)有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思,，融會(huì)貫通,，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”,，學(xué)會(huì)遷移,，并運(yùn)用到作文中去。時(shí),，吾意所欲言,，無(wú)不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生,，如泉之涌,，滔滔不竭。

提高初中生作文寫作水平篇三

寫觀察日記?，F(xiàn)在的孩子最缺乏的就是留心觀察生活,，作文時(shí)想當(dāng)然，任意編造,，言之無(wú)物,，行文干癟。孩子寫觀察日記時(shí),，可把觀察日記分為人,、景、物三塊,，每月確定一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),。如人物觀察日記，可細(xì)化為“我的同學(xué)”,、“我的老師”、“我的親人”,、“我的朋友”等,，并要求孩子每周從不同的角度進(jìn)行觀察。

寫敘事日記,。要求孩子清楚,、完整地記敘生活中的一件、兩件或多件真人真事。先一件事,，再兩件事,，最后到多件事，循序漸進(jìn),，逐步達(dá)到較有文采地記敘事情的目的,。

寫心情日記。鼓勵(lì)孩子以我手寫我心,，寫對(duì)生活的思考,，對(duì)人生的思考，學(xué)會(huì)用理性的思想,、感性的認(rèn)識(shí)來(lái)看待生活,。

日記是抒發(fā)心聲、交流思想的平臺(tái),，更是激發(fā)情感,、揮灑情感的載體。它不僅能鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，更能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高,。

課堂為陣地。

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，它幾乎占去了半壁江山,。指導(dǎo)，需要讓孩子在動(dòng)筆之前,，認(rèn)定中心,，審查材料，這對(duì)孩子寫好作文起著關(guān)鍵作用,。

例文學(xué)習(xí),。初中生生活閱歷與生活體驗(yàn)較少，很難寫出情節(jié)動(dòng)人,、說(shuō)理深刻的文章,。但初中生可塑性強(qiáng)、思維活躍,、接受力好,，摹仿就成為提高學(xué)生作文水平最有效的途徑。在例文學(xué)習(xí)時(shí),，可按照“析構(gòu)思,、找線索、品語(yǔ)言”的模式操作,。

方法指導(dǎo),。寫作方法和技巧很多,，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要，有選擇性的介紹和講解,，要注重實(shí)用,，切忌面面俱到。教師在方法指導(dǎo)時(shí),，要巧妙地點(diǎn)撥學(xué)生的寫作靈感,，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，以提高寫作質(zhì)量,。

觀察生活。

為打破作文的時(shí)空限制,，在寫作時(shí),，要采用“化整為零”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中進(jìn)行寫作,。

定主題,，寫系列文章。每學(xué)期用1個(gè)月讓學(xué)生就某一主題寫三至五篇不同形式,、不同角度,、不同體裁的作文,，自己設(shè)計(jì)封面,、插圖，在全班范圍內(nèi)相互交流,、評(píng)改,，并選擇優(yōu)秀作文匯編成冊(cè),。

定形式，寫類似文章,。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一種較為新穎的寫作形式,，筆者就把它推薦給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí),，并要求在一定的期限內(nèi)完成一至兩篇形式類似的作文,。

定時(shí)間，寫快速作文,。平時(shí)一節(jié)課的寫作時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此在作文教學(xué)時(shí),，一般只給學(xué)生30分鐘,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完成寫作,。

多參加活動(dòng)。

要想干好一件事情，必須要有濃厚的興趣,?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”,、“每有會(huì)意,，便欣然忘食”，只要對(duì)寫作有濃厚的興趣,，就會(huì)樂(lè)此不疲,，持之以恒。

提高初中生作文寫作水平篇四

彈指一揮間,，算起來(lái)我在辦公室文秘崗位上已有幾年,，經(jīng)我辦理的收發(fā)文也算不少了，對(duì)公文寫作有一些心得體會(huì),，愿與大家分享,。

要把握好公務(wù)的嚴(yán)肅性。公文和其他寫作手法有很大不同,，不論是格式,、措辭，還是內(nèi)容都有嚴(yán)格的規(guī)范性,。寫作公文首先要寫好題文,，定好種目，否則就會(huì)鬧笑話,。記得有一次我在寫一個(gè)關(guān)于上報(bào)情況,、不需要批復(fù)的公文時(shí)，文種錯(cuò)誤的選擇了情況報(bào)告,，雖然報(bào)告和情況報(bào)告只差了兩個(gè)字,，可一個(gè)只是匯報(bào)工作進(jìn)展情況，另一個(gè)是需要領(lǐng)導(dǎo)批復(fù)的,。這次的行文被上級(jí)打回來(lái)后,，讓我才明白，文種和標(biāo)題都有它不可含糊的嚴(yán)肅性,，必須嚴(yán)格把握,。其次寫作內(nèi)容要充實(shí)完整。言而無(wú)文,，行之不遠(yuǎn),。不管哪個(gè)文種公文都有它的目的性，寫的材料必須緊緊圍繞著中心主線來(lái)寫,?！巴ㄖ本鸵研枰苤臈l款寫清,，報(bào)告就要把需要上級(jí)知曉的工作情況寫明。第三是公文的文風(fēng)要簡(jiǎn)潔明了,、用詞準(zhǔn)確,。不管是上行文還是下行文，不外乎是上傳下達(dá),，讓人知曉,，處理工作和問(wèn)題?？吹焦牡娜硕枷胪ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的文字獲得較多的信息量,，這就要求我們寫公文時(shí)，文字能精簡(jiǎn)時(shí)盡量精簡(jiǎn),，一句話能說(shuō)明了的決不寫兩句,，而且不夸大不言虛，要盡量少用偏僻拗口的字詞,，用平實(shí)易懂的文字能讓讀到的人一目了然,。

要善于運(yùn)用模糊語(yǔ)言。模糊語(yǔ)言和公文的嚴(yán)肅性規(guī)范性并不矛盾,。有時(shí)候?yàn)榱苏_反映公文思想內(nèi)容的需要,，有意識(shí)地運(yùn)用模糊性的語(yǔ)言，可以提高語(yǔ)言表述的概括性,，能起到事半功倍的效果,。比如說(shuō)：“最近”、“適當(dāng)時(shí)候”,、“大多數(shù)”,、“經(jīng)常”這些詞都是模糊性詞語(yǔ),，沒(méi)有具體,、特定的時(shí)間和頻次，可在有時(shí)候,，這些虛詞卻能用極少的字?jǐn)?shù)說(shuō)明一些具體的情況,，有寫作單位的情感表述在其中，而且還給自己的表述留有回旋的余地,。

要勤學(xué)多思多練,。有人說(shuō)寫公文有固定的格式，按照格式套就行,，其實(shí)不然,，寫成和寫好一篇公文的差距很大。好的公文言簡(jiǎn)意賅,，順暢無(wú)歧義,，這都需要我們平時(shí)注意積累,，勤學(xué)勤練。剛開始接觸工區(qū)的業(yè)務(wù)時(shí),，我也不懂養(yǎng)護(hù)管理上的術(shù)語(yǔ),，但我相信“勤能補(bǔ)拙，熟能生巧”,，有不懂的我就及時(shí)請(qǐng)教專業(yè)技術(shù)人員，還花費(fèi)了大量的業(yè)余時(shí)間自學(xué)了公路養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)知識(shí),。平時(shí)我還注意搜集各部門的工作動(dòng)態(tài),，勤問(wèn)勤看勤動(dòng)筆。不斷充電學(xué)習(xí)鍛煉,，讓我對(duì)單位業(yè)務(wù)迅速熟悉,，寫起材料來(lái)也比較順暢，寫一些業(yè)務(wù)有關(guān)的公文也能得心應(yīng)手,。

以上幾點(diǎn)是我在公文寫作上的一點(diǎn)心得,，希望對(duì)大家有所幫助。

公文寫作是機(jī)關(guān)干部的基本功,，它不單純是文字工作,，實(shí)際上是理論造詣、思想水平,、認(rèn)知能力,、文字功底等綜合素質(zhì)的集中反映。公文寫作能力的高低直接決定著工作的質(zhì)效,，關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步,。如何提高公文寫作能力，我們結(jié)合實(shí)踐談幾點(diǎn)看法,。

一,、提高政治素養(yǎng)，打牢理論根底,。

無(wú)論地方還是軍隊(duì)的機(jī)關(guān)工作人員,，在日常工作中經(jīng)常涉及大量的理論問(wèn)題和政策問(wèn)題，理論性,、政策性,、法規(guī)性要求高，在實(shí)際的寫作中只就事論事,，就文論文,，沒(méi)有一定的理論水平和政策水平，不可能寫出高質(zhì)量的公文,。因此,，在平時(shí)就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)與之有關(guān)的馬克思主義理論以及黨的路線方針政策和軍隊(duì)政治工作理論,。這些理論是我們始終保持與黨中央高度一致的源泉，是我們觀察,、認(rèn)識(shí)和分析工作問(wèn)題的指南,，只有理論素質(zhì)提高了，才能頭腦更敏銳,、思維更活躍,、眼光更長(zhǎng)遠(yuǎn)，寫出來(lái)的東西才能有正確的立場(chǎng),、觀點(diǎn)和深刻的思想內(nèi)容,，才有很強(qiáng)的邏輯性和理論說(shuō)服力。當(dāng)然,，理論的作用是間接的,。比如，一份調(diào)查報(bào)告可能沒(méi)有直接談理論的問(wèn)題,，但它的觀點(diǎn)是對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行理論透視和思維的結(jié)果,。理論的作用是潛移默化的，不能指望學(xué)理論立竿見影,，打牢理論基礎(chǔ)必須作長(zhǎng)期艱苦的努力,。

二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),，快速尋求突破,。

在掌握一定政策理論，具有一定理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，要抓住公文寫作提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。一是學(xué)習(xí)軍用公文擬制的有關(guān)規(guī)定,。公文分類,、作用、一般內(nèi)容,、擬制要求以及公文格式,，是最基本的寫作之道，要認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟記,。二是讀一點(diǎn)寫作理論方面的專著,。這些書會(huì)告訴我們?cè)鯓哟_定主題、建立結(jié)構(gòu),、使用材料,，以及對(duì)比、照應(yīng)、起承,、轉(zhuǎn)合等文章寫作的基本問(wèn)題,。三是學(xué)一點(diǎn)語(yǔ)法和修辭。目的是把文章寫得通順,、優(yōu)美,、富有文采。四是學(xué)一點(diǎn)邏輯學(xué),。邏輯與寫作的關(guān)系非常密切,。有一些公文之所以犯偷換概念、改換論題,、自相矛盾等錯(cuò)誤,，就是由于沒(méi)有掌握起碼的邏輯規(guī)則。五是精讀文件,。閱讀文件時(shí)發(fā)現(xiàn)有寫得好的，不要看一遍就過(guò)去,，要仔細(xì)研究它的結(jié)構(gòu),、觀點(diǎn)、材料以及論證方法和表述方法,，研究它好在什么地方,，如果讓自己寫會(huì)怎樣寫，還有沒(méi)有別的寫法,，等等,。仔細(xì)揣摩、體會(huì),、研究,，定會(huì)悟出些道理。還有一種方法,，就是通過(guò)對(duì)照公文的修改稿學(xué)習(xí)寫作之道,。把領(lǐng)導(dǎo)修改過(guò)的稿子收集起來(lái)，仔細(xì)對(duì)照,，邊對(duì)照邊思考為什么這樣改,，一定會(huì)受益匪淺。

三,、熟悉全局工作,，培養(yǎng)廣闊視野。

機(jī)關(guān)工作分工很細(xì),，對(duì)分工的工作了如指掌是應(yīng)該的,，但不能僅限于此，還要熟悉全局,。只有懂得全局,，學(xué)會(huì)著眼全局看問(wèn)題,，才能更好地把握局部，才能正確地估量本系統(tǒng),、本部門的工作在全局中的位置和分量,。不懂全局就往往見木不見林，把自己分管的工作強(qiáng)調(diào)到不適當(dāng)?shù)某潭?，給下面提出一些不適當(dāng)?shù)囊?。?qiáng)調(diào)了解全局，這是因?yàn)?，機(jī)關(guān)工作是相互聯(lián)系的一個(gè)整體,，哪一項(xiàng)工作也不能孤立地進(jìn)行;還有一個(gè)原因，就是有些中心工作往往要從各個(gè)部門抽調(diào)人員完成,，如果對(duì)全局性工作很生疏,，就會(huì)感到不適應(yīng)。因此,，在精通專業(yè)的同時(shí),，必須多了解全局。比如,，年度工作要點(diǎn),、基本工作思路、一些重要會(huì)議精神,、上級(jí)和本級(jí)制發(fā)的重要文件,、首長(zhǎng)的講話和指示、重要典型情況等都應(yīng)了解,。能多參加一些重大實(shí)踐活動(dòng),、多接觸基層固然好，沒(méi)有這些條件,，通過(guò)閱讀文件和有關(guān)材料也能了解不少情況,，并非只有到現(xiàn)場(chǎng)才能了解這些。比如,，某個(gè)單位開展一項(xiàng)工作后,，找來(lái)一些材料看看，也可以了解大體情況,。通過(guò)閱讀文件,，既能掌握政策，又能了解情況,，對(duì)于機(jī)關(guān)干部來(lái)說(shuō),，是一種多快好省的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該充分利用。

四,、勤于錘煉思維,，提高寫作悟性。

從字面上理解,，悟,，就是領(lǐng)會(huì)、思考,。有的人領(lǐng)導(dǎo)叫干啥就干啥,，叫怎么干就怎么干，自己很少動(dòng)腦筋,，什么都不想,，收集整理差，文字水平也就難有很大提高,。要提高文字水平,，單靠別人教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有悟性,。文字水平提高得快不快,，很重要的是看你悟性強(qiáng)不強(qiáng)。有一些只可意會(huì)不可言傳的東西,，要靠自己去領(lǐng)會(huì)、思考,。如果看了學(xué)了不去思考,，就難以在腦子里留下東西，最終是學(xué)而無(wú)獲,、學(xué)而無(wú)用,、收效甚微。有了悟性,，看東西就能融會(huì)貫通,，干工作就能得心應(yīng)手，游刃有余,。有時(shí)我們眼睛忙,，腦子閑，看過(guò)的東西如過(guò)眼煙云,，沒(méi)有印象;有時(shí)思考和處理問(wèn)題,，往往就事說(shuō)事，一葉障目,，不見泰山,。那么怎樣提高悟性呢?需要強(qiáng)化三種意識(shí)：一要強(qiáng)化政治意識(shí)。搞材料，本身就有很強(qiáng)的政治性,，如果政治意識(shí)不強(qiáng),、政治敏銳性不強(qiáng)，寫出的材料立意就不會(huì)高,，就沒(méi)有分量,。二要強(qiáng)化超前意識(shí)，就是我們常說(shuō)的遠(yuǎn)見卓識(shí),。凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。尤其是在當(dāng)今時(shí)代,，沒(méi)有超前意識(shí),，就不能預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)、把握發(fā)展方向,、提出正確對(duì)策,。三要強(qiáng)化多向思維意識(shí)，窺一斑而知全豹,，由表及里,，舉一反三。

五,、力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔凝練,，增強(qiáng)精品意識(shí)。

公文寫作是一件很嚴(yán)肅,、很重要的事情,，特別是語(yǔ)言既要簡(jiǎn)潔和通俗，又要保持精準(zhǔn)和精煉,，精準(zhǔn)和精煉是智慧的靈魂,，陳述、列舉,、闡明道理,，都要簡(jiǎn)單明了，有話則長(zhǎng),，無(wú)話則短,，在實(shí)際的工作中要提高寫作能力，做到寫公文用語(yǔ)精準(zhǔn),、內(nèi)容精煉應(yīng)該做到兩個(gè)自覺(jué)：一要自覺(jué)加壓,。水平是逼出來(lái)的、壓出來(lái)的,。人還是有一點(diǎn)壓力好,，這種壓力反映到工作中,，就是一種責(zé)任感。有了這種壓力,，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí),、去思考;有了壓力，不會(huì)的東西就會(huì)去學(xué),，不懂的就會(huì)去問(wèn);有了壓力,，搞材料就會(huì)精益求精。二要自覺(jué)樹立高標(biāo)準(zhǔn)意識(shí),。搞文字材料首先要使自己滿意,，自己不滿意的東西絕不要交給領(lǐng)導(dǎo)，要拿出渾身的勁,，一遍不行,，就兩遍、三遍,，直到自己感到滿意,。那種“寫不寫是態(tài)度問(wèn)題，好不好是水平問(wèn)題”的說(shuō)法,，說(shuō)穿了就是責(zé)任感不強(qiáng),。

六、克服懶散思想,，發(fā)揚(yáng)吃苦精神,。

搞寫作，確實(shí)是件苦差事,。從工作時(shí)間上講無(wú)白無(wú)黑,，什么時(shí)間來(lái)了任務(wù)什么時(shí)間干;從工作量上講無(wú)盡無(wú)休，今天的任務(wù)還未完成,，明天還有任務(wù)等著你;從工作標(biāo)準(zhǔn)上講無(wú)極無(wú)頂,，有些內(nèi)容幾乎每次會(huì)議都講,，但每次都不是前一次會(huì)議的重復(fù),，總要有新招，有新意;從寫作內(nèi)容上講無(wú)邊無(wú)際,，從首長(zhǎng)講話到會(huì)議材料,、政研文章，不是一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域,，而是全方位,、多題材。從中不難看出,，要想有高人一籌的文字水平,，就得吃別人吃不了的苦,，付出常人不愿付出的努力。要做到這一步絕非易事,，首先要克服“怕”和“懶”的思想,。有的人怕寫材料，寧可干點(diǎn)其他活,，跑跑腿,，也不愿搞材料;有的人不愿寫材料，能推就推,，能拖就拖;有的剛加了幾次班就叫苦連天,，怨聲載道，這些都是“怕”和“懶”的思想在作祟,。要想使文字水平有提高,，一要有吃苦的思想準(zhǔn)備。能吃苦,，才能有成功,，才能體會(huì)甜?？喙虾芸?，但就是有人愛(ài)吃，因?yàn)槟芮鍩崛セ?，?duì)身體有好處;寫文章很苦,，但通過(guò)艱苦磨練，得到了鍛煉,，提高了分析解決問(wèn)題和理性思維的能力,。二要耐得住寂寞。別人可以玩,，你不能玩;別人可以少想,、不想，你什么都得琢磨,。要切實(shí)有一點(diǎn)“人憔悴,、終不悔”的精神。三要敢吃苦,，能吃苦,，勤吃苦。要敢寫,，常言道：萬(wàn)事開頭難,，開頭就不難。要多寫,，不但交給的任務(wù)要積極完成,，還要主動(dòng)承擔(dān)一些任務(wù),。要勤寫，材料一天不寫手生,，幾天不寫腦生;一天不練自己明白,，幾天不寫別人知道。有人說(shuō)“光看不寫眼高手低,，光寫不看進(jìn)步很慢”就是這個(gè)道理,。

綜上所述，機(jī)關(guān)人員只要掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí),、精深的專業(yè)知識(shí)和寬廣的輔助知識(shí),，將理論聯(lián)系到實(shí)際當(dāng)中，勤學(xué)苦練,，就能切實(shí)提高公文寫作的質(zhì)量和行文效率,。

公文，即公務(wù)文書,，是黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位和一切社會(huì)團(tuán)體在處理公務(wù)時(shí)形成的，按照嚴(yán)格的,、法定的生效程序和規(guī)范的格式制定的具有傳遞信息和記錄事務(wù)作用的載體,。它是傳達(dá)和貫徹黨和國(guó)家的方針政策、公布法律法令,、部署和指導(dǎo)工作,、請(qǐng)示和答復(fù)問(wèn)題、組織活動(dòng),、聯(lián)系公務(wù),、商洽業(yè)務(wù)、記載和溝通情況的重要工具,。

在公文處理工作中,，文稿起草是第一個(gè)工作環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，比較起其他環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō),，往往需要更多的思考，花費(fèi)較多的精力和時(shí)間,，尤其是一些重要文件的起草,，可以說(shuō)是一項(xiàng)非常艱苦細(xì)致的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng),。文字表達(dá)水平也就成了業(yè)務(wù)能力的主要體現(xiàn),。提高公文寫作水平，要從提高起草者的邏輯思維,、經(jīng)驗(yàn)水平和綜合素質(zhì)下手,，沒(méi)有什么“秘訣”可言,，必須得下苦功夫，多學(xué)習(xí),、多思考,、多練習(xí)，甘當(dāng)“苦行僧”,，愿做有心人,。其實(shí)，公文寫作有其基本規(guī)律可循,，只要把握這些規(guī)律,，勤學(xué)多練、厚積善悟,，就能熟能生巧,，達(dá)到“下筆如有神”的境界。本文擬結(jié)合我個(gè)人從事發(fā)文工作中遇到的一些問(wèn)題和同事們的一些經(jīng)驗(yàn),，就提高公文寫作能力問(wèn)題談一些粗淺看法,。

目前，黨政機(jī)關(guān)法定文種15種,。分別是：決議,、決定、命令(令),、通知,、意見、通報(bào),、通告,、公告、公報(bào),、請(qǐng)示,、報(bào)告、批復(fù),、函,、議案、紀(jì)要,。其中,，決議、決定,、命令(令),、通知、通報(bào),、批復(fù),，是黨政機(jī)關(guān)使用的法定下行文文種,。而請(qǐng)示、報(bào)告,，是黨政機(jī)關(guān)使用的法定上行文文種,。意見，則是黨政機(jī)關(guān)使用的法定下行文和上行文文種,。其他的如函,，是不相隸屬的機(jī)關(guān)之間使用的法定文種。紀(jì)要即會(huì)議紀(jì)要,，是黨政機(jī)關(guān),、企業(yè)事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體普遍使用的法定文種。

公文一般存在的問(wèn)題：

(一)公文文種錯(cuò)誤,。

1.生造文種,。在正式文種之外，隨心所欲,，生造公文文種,。常見的有：“請(qǐng)示報(bào)告”、“情況”,、“匯報(bào)”,、“申請(qǐng)”等。

2.誤用文種,。把屬于機(jī)關(guān)其他應(yīng)用文,，特別是事務(wù)文書中的文種，誤作為正式公文文種使用的情況,。常見的有：把屬于規(guī)章制度類的文種“辦法”,、“規(guī)程”、“須知”,、“實(shí)施細(xì)則”等作為正式文種直接使用,。但是，如果將上述應(yīng)用文用轉(zhuǎn)發(fā)或印發(fā)通知的形式發(fā)布,，則是規(guī)范用法,。如“現(xiàn)代投資股份有限公司長(zhǎng)沙分公司關(guān)于印發(fā)《xxx辦法》的通知”。

3.混用文種,。不按文種的功能和適用范圍去選用文種,，而造成臨近文種相互混用，導(dǎo)致行文關(guān)系不清,，行文目的不明,，行文性質(zhì)混淆。常見的有：“請(qǐng)示”與“報(bào)告”、“請(qǐng)示”與“函”混用,。主要表現(xiàn)為將請(qǐng)示誤用為報(bào)告，如“關(guān)于請(qǐng)求增加xx經(jīng)費(fèi)的報(bào)告”,。將“請(qǐng)示”,、“報(bào)告”合用為“請(qǐng)示報(bào)告”，將“呈批件”誤用為“請(qǐng)示”,，將函誤用為請(qǐng)示或報(bào)告,。

(二)公文標(biāo)題錯(cuò)誤。

1.缺少發(fā)文機(jī)關(guān),。如：《關(guān)于增加一名保潔人員的請(qǐng)示》應(yīng)寫為《xxx收費(fèi)站關(guān)于增加一名保潔人員的請(qǐng)示》,。

2.文字累贅。如：《xx收費(fèi)站關(guān)于請(qǐng)求解決xx的請(qǐng)示》,，應(yīng)為《xx收費(fèi)站關(guān)于解決xx的請(qǐng)示》,，后面有請(qǐng)示，前面用請(qǐng)求就是多余的,。

3.濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。公文標(biāo)題中除引用文件名或特定詞語(yǔ)時(shí)可加書名號(hào)和引號(hào)外，一般不使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。如《長(zhǎng)沙分公司關(guān)于長(zhǎng)永高速,、長(zhǎng)潭高速xx的請(qǐng)示》應(yīng)改為《長(zhǎng)沙分公司關(guān)于長(zhǎng)永高速長(zhǎng)潭高速xx的請(qǐng)示》。

(三)公文內(nèi)容錯(cuò)誤,。

1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤,。如“現(xiàn)xx車況較差存在：方向機(jī)抖動(dòng)、車胎磨損嚴(yán)重,，車輛行駛中動(dòng)力突然加減速等嚴(yán)重的安全隱患,，……”應(yīng)改為“現(xiàn)xx車車況較差，存在方向機(jī)抖動(dòng),、車胎磨損嚴(yán)重,、車輛行駛中突然加減速等嚴(yán)重的安全隱患?！?/p>

2.語(yǔ)句錯(cuò)誤,。如“近日，我站在對(duì)站部范圍內(nèi)例行安檢過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)……”應(yīng)改為“近日,，我站在對(duì)站部范圍內(nèi)xx設(shè)施例行安檢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)……”

3.錯(cuò)別字。如“參加請(qǐng)會(huì)議的有站領(lǐng)導(dǎo),、各班班長(zhǎng)及最美收費(fèi)員名單如下：”應(yīng)改為“參加該會(huì)議的有：站領(lǐng)導(dǎo),、各班班長(zhǎng)及最美收費(fèi)員(名單如下)。”

4.用詞錯(cuò)誤,。如“雖每天打掃但無(wú)法保證時(shí)效性,、地域性，衛(wèi)生清潔工作難以面面俱到,?！睍r(shí)效性，是指信息的新舊程度,、行情最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展,。地域性，是指任何一項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán),，只有依一定地域內(nèi)的法律才得以產(chǎn)生并在該地域內(nèi)受到法律保護(hù),。這兩個(gè)詞語(yǔ)用在此處并不合適，應(yīng)改為“雖每天打掃,，但無(wú)法保證效率和質(zhì)量,，衛(wèi)生清潔工作難以面面俱到?！?/p>

(四)公文格式錯(cuò)誤,。

1.某些公文，結(jié)尾“妥否,，請(qǐng)批示”,、“特此通知”后使用的是“!”，應(yīng)改為“妥否,，請(qǐng)批示,。”“特此通知,?！?/p>

2.附件名稱后加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、附件與正文間不空行或頂格書寫,，如“附件：工程預(yù)算清單,。”根據(jù)《黨政機(jī)關(guān)公文格式》(gb/t9704-)規(guī)定,，如有附件,，應(yīng)在正文下空一行左空二字編排“附件”二字，后標(biāo)全角冒號(hào)和附件名稱,，附件名稱后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。如有多個(gè)附件，使用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注附件順序號(hào),。附件名稱較長(zhǎng)需回行時(shí),，應(yīng)當(dāng)與上一行附件名稱的首字對(duì)齊。

3.成文日期使用的是中文數(shù)字，或只寫年月不寫日,，成文日期上無(wú)發(fā)文機(jī)關(guān)署名,，如“二〇一三年六月”。根據(jù)規(guī)定,，成文日期應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字將年,、月、日標(biāo)全,，年份應(yīng)標(biāo)全稱,，月,、日不編虛位,，單一機(jī)關(guān)行文時(shí)，一般在成文日期之上,、以成文日期為準(zhǔn)居中編排發(fā)文機(jī)關(guān)署名,。

4.公文中結(jié)構(gòu)層次序數(shù)使用錯(cuò)誤，如“(一),、”“1,、”等。公文內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次序數(shù)依次可以用“一,、”“(一)”“1.”“(1)”標(biāo)注;一般第一層用黑體字,、第二層用楷體字、第三層和第四層用仿宋體字標(biāo)注,。

二,、公文錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因分析。

經(jīng)過(guò)初步分析,，我認(rèn)為目前公文出現(xiàn)此類錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)原因：

(一)擬稿人在思想上對(duì)公文起草認(rèn)識(shí)不夠,。

公文中的大部分問(wèn)題，在公文起草,、修改時(shí)只要稍加注意,，便可消彌于無(wú)形。但是由于擬稿人在公文起草時(shí)認(rèn)識(shí)不夠,，隨意組織文字,，認(rèn)為自己只要大致的把意思表達(dá)清楚，其余交給綜合辦和看文領(lǐng)導(dǎo)即可,。甚至有些草擬的公文語(yǔ)意不詳,，主旨模糊不清，讓審稿人員摸不著頭腦,，只能與擬稿人一起當(dāng)面修改,。有時(shí)審稿人員指出錯(cuò)誤后，同樣的錯(cuò)誤、失誤在公文中還會(huì)一而再再而三的出現(xiàn),。

公文寫作是一件嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作,，有其特定的格式和用語(yǔ)，并不像日記或者微博那般隨意,。若不能提高認(rèn)識(shí),，放任自流，則會(huì)導(dǎo)致公文格式不規(guī)范,、語(yǔ)句不通暢,，破壞了公文的嚴(yán)肅性，使閱文者認(rèn)為分公司做事馬虎,，不可委以重任,。

(二)經(jīng)驗(yàn)不夠，不善于總結(jié),。

有些同事寫起公文來(lái)筆如千斤重,，思維混混沌沌的,，不知如何開始,。還有些同事雖擬了不少公文,，但寫出來(lái)的公文依舊邏輯不縝密,，用語(yǔ)不簡(jiǎn)潔,。其實(shí),，公文寫作是有許多規(guī)律可以把握的,。這些規(guī)律藏在已發(fā)的公文里,、修改好的公文里,，如果不善于總結(jié),、不提煉經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)“十文如一文”固步自封,、毫無(wú)進(jìn)步,。

(三)缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)。

分公司從事公文寫作的同事除了少數(shù)幾個(gè)外,，大部分非中文系畢業(yè),，對(duì)文字的敏感性不強(qiáng)，對(duì)公文專用詞的了解不多,，對(duì)公文結(jié)構(gòu)的研究不夠,。例如復(fù)函，復(fù)函的開頭須引述來(lái)文函的標(biāo)題,，如“x年x月貴單位關(guān)于xx來(lái)函收悉,，經(jīng)研究，現(xiàn)回復(fù)如下：”但在本人工作中,，就看見有的復(fù)函并未引用來(lái)函標(biāo)題,，直接就進(jìn)入主題,，這就是對(duì)公文結(jié)構(gòu)不熟悉造成的。

三,、如何提高公文寫作水平,。

針對(duì)以上原因，本人認(rèn)為,，可以通過(guò)以下途徑提高擬稿人的公文寫作水平：

(一)提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)責(zé)任心，做好公文寫作的推敲和提煉工作,。

擬稿人員必須要認(rèn)識(shí)到公文是傳達(dá)政令的重要工具,，是實(shí)施決策和指導(dǎo)工作的重要載體。公文質(zhì)量的高低是衡量機(jī)關(guān)工作水平的一個(gè)重要標(biāo)志,?？梢哉f(shuō)公文質(zhì)量一定意義上就代表了所在機(jī)關(guān)的形象。如果機(jī)關(guān)所出公文文理不通,、錯(cuò)字連篇,、不知所云,，機(jī)關(guān)形象就會(huì)大打折扣,。公文的質(zhì)量不能僅僅依靠綜合辦公室，更不能把問(wèn)題交給領(lǐng)導(dǎo),，這是我們每一個(gè)經(jīng)手人的事情,，如何在擬稿時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，在修改時(shí)錦上添花,，在印制時(shí)查漏補(bǔ)缺,，這是大家要時(shí)刻考慮的事情。正如曹丕云所說(shuō)：“蓋文章,，經(jīng)國(guó)之大業(yè),，不朽之盛事”。

(二)勤寫多練,、善于思考和積累,，把握好公文的寫作規(guī)律。

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公文寫作要肯動(dòng)腦筋,，不斷探索和把握相關(guān)規(guī)定,、工作規(guī)律及訣竅，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，要把這些運(yùn)用到實(shí)際工作中,。其實(shí)，寫得多了大家就可以發(fā)現(xiàn),，公文寫作的許多規(guī)律是可以把握的,。如,，為部署一項(xiàng)工作而行的公文，大致要解決這么三個(gè)問(wèn)題：重要性和緊迫性——操作性——組織領(lǐng)導(dǎo),。公文第一部分就是要說(shuō)明我們?yōu)槭裁匆渴疬@項(xiàng)工作,，理由從三個(gè)方面去找：形勢(shì)和背景，現(xiàn)在存在的問(wèn)題,，不這樣做的話會(huì)有什么嚴(yán)重后果,。操作性是公文第二部分要解決的問(wèn)題，主要說(shuō)明組織上對(duì)這項(xiàng)工作有什么具體部署和要求,，讓公文接收單位或者臺(tái)下參加會(huì)議的人怎樣去做,。第三部分強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保這項(xiàng)工作落到實(shí)處,。再如,，工作計(jì)劃和工作總結(jié)的區(qū)別。計(jì)劃要列出幾個(gè)具體方面,，要很干凈,，具有可行性和可操作性，不要寫太滿,，不要寫太具體,，為實(shí)際工作留下余地。工作總結(jié)和工作匯報(bào),，則要求照顧到方方面面,，特別是工作的成績(jī)不要全攬到某個(gè)人的身上。在寫作當(dāng)中要詳細(xì)一些,，點(diǎn)面結(jié)合,，對(duì)一些“出彩”的事情甚至可以潑墨描述，以加深印象,。

(三)盡可能的開展或參加專業(yè)培訓(xùn),。

公文有其特定的格式、專用的詞語(yǔ),、固定的結(jié)構(gòu),，這些必須通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能進(jìn)一步加強(qiáng)和提高，參加培訓(xùn)的人員也不應(yīng)僅限于各單位,、各部門主要負(fù)責(zé)公文寫作的“特派員”,，而應(yīng)該盡可能的讓更多的人參與。6月21日,，綜合辦公室舉辦了一次相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn),，期間與參加培訓(xùn)的人員就公文管理、公文寫作,、檔案管理,、政務(wù)信息寫作以及固定資產(chǎn)的部分實(shí)操知識(shí)進(jìn)行了探討和交流,。近日，在本人工作中發(fā)現(xiàn),，某些在培訓(xùn)時(shí)已經(jīng)分析,、講解糾正過(guò)的錯(cuò)誤依然在犯。原因在于擬稿人并非參與培訓(xùn)的“特派員”,，在那些問(wèn)題上仍不夠清楚,。在實(shí)際工作中，各部門大部分員工都有可能成為擬稿人,，如果不參與培訓(xùn),，寫起公文來(lái)可能還是如霧里看花。

文字能力的提高,，需要有一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,。一兩天的培訓(xùn)很難在參加者心里建成一個(gè)系統(tǒng)的有明確認(rèn)識(shí)的體系。若可以在記憶的周期內(nèi)對(duì)公文寫作進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí),，相信大家公文寫作的水平會(huì)越來(lái)越高的,。

提高初中生作文寫作水平篇五

答：材料是文章立意的切入方向，要立意深刻,，先分析材料,，揣摩出題人的意圖，全面分析,，再構(gòu)思文章!

答：傻孩子,，這個(gè)材料出題的意圖明顯不在這個(gè)人是否聽勸上面,，而是在于對(duì)于生命尊嚴(yán)的思考層次了,，而聽不聽勸只是淺層的表面現(xiàn)象。一定要注意材料的側(cè)重點(diǎn)!

問(wèn)題4：老師,，請(qǐng)問(wèn)一下怎樣確保作文不偏題呢?怎樣才能不審錯(cuò)材料的信息呢?

答：其實(shí)你可以把材料當(dāng)成一個(gè)小閱讀來(lái)讀,，從中出出題人的意圖方向就可以啦。

問(wèn)題5：老師,，怎么把握作文立意?

答：審清材料,，把握題目要素，綜合思考!

問(wèn)題6：寫作文總是要想很久在考試中時(shí)間不夠用作文也不知道去立意,。

答：讀材料,，從中挖掘材料主旨來(lái)立意，平時(shí)多做立意訓(xùn)練,。

問(wèn)題7：立意深刻是不是等于正能量?

答：不一定,，思想關(guān)鍵在于看待問(wèn)題的廣度和深度。

問(wèn)題8：老師,，請(qǐng)問(wèn)要怎么抓住材料中的觀點(diǎn),，去概括出題目,。

答：材料是文章立意的切入方向，要立意深刻,，先分析材料,，揣摩出題人的意圖，全面分析,，再構(gòu)思文章!結(jié)構(gòu)注意詳略,，由淺入深!

問(wèn)題10：高中作文要怎樣寫才高分。

答：立意深刻,，結(jié)構(gòu)得當(dāng),，素材典型深刻，語(yǔ)言優(yōu)美!

問(wèn)題11：怎么寫比較感性的作文呢,，在高考中容易博改卷老師眼球給高分呢,。

答：立意深刻，由淺入深,，結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng),，寓情于事，語(yǔ)言有文采!

問(wèn)題12：老師我作文總是跑題怎么辦啊,。

答：加強(qiáng)審題訓(xùn)練,，從材料中尋找立意，切忌不加思考埋頭就寫的作文風(fēng)格!

答：先確定自己的觀點(diǎn),，觀點(diǎn)明確,，不要和稀泥，其次運(yùn)用事實(shí)或道理論據(jù)去證明你的觀點(diǎn)就好了啊!注意邏輯的嚴(yán)密性!

問(wèn)題14：老師這樣快速擬題,，這樣使題目符合材料又新穎,，題目用什么形式比較好?

答：題目的形式按照自己的立意來(lái)，最好來(lái)表現(xiàn)文章內(nèi)容或者體現(xiàn)文章主旨,，也可以引發(fā)思考!

問(wèn)題15：作文總是愛(ài)跑題咋整,。

答：認(rèn)真分析題目和材料，緊緊圍繞材料題目本身,，切忌隨意擴(kuò)散!

問(wèn)題16：怎樣才能有淺入深的寫作文呢,。

答：一粒沙里看世界，先從事件現(xiàn)象本身出發(fā),，然后深入到主旨!

問(wèn)題17：有深意的作文是不是一般都要從個(gè)人,，國(guó)家，社會(huì)等方面去論述呢?

答：也不一定,，關(guān)鍵看你的論點(diǎn)是什么了,。

問(wèn)題18：怎樣提高作文文采?

答：多寫多練，多用一些手法,，比如修辭!

問(wèn)題19：老師怎樣才能更好的把握作文的寫作要素了?

答：把握立意,，合理安排結(jié)構(gòu),，注意素材應(yīng)用，提升語(yǔ)言功底!

問(wèn)題20：本來(lái)作文寫的還行,，老師說(shuō)我的作文有五十分是因?yàn)橛懈星?，那我再加上時(shí)效性，會(huì)不會(huì)有五十五分呢?!

答：五十五分,，需要的不僅是時(shí)效性,，更需要作文的立意深刻性，思想為先!

提高初中生作文寫作水平篇六

選一個(gè)劇本或詩(shī)歌選一段或幾段,，最好是那些富有想象地段落,，例如舒婷的《致橡樹》這類詩(shī)歌。朗讀富有想象的段落,，盡量想象出你所讀的內(nèi)容,，這不是重復(fù)和記憶。如果10行或12行太多了一些,，就取三四行,。

你實(shí)際的任務(wù)是使之形象化，閉上你的眼睛你必須看到作者描述的事物,。你要想象出人或物的形象,，讓他們做些事情。不要輕易滿足,，要想象出他們做事時(shí)的形態(tài)樣子,，直至你心目中的形象和實(shí)眼所見一樣清楚。

二,、興趣擴(kuò)展訓(xùn)練法,。

拿一張紙，寫上一個(gè)自己感興趣,、比較了解,、積累較多知識(shí)的詞語(yǔ)。例如：物理,、韓國(guó)、考試,、詩(shī)歌,、英國(guó)等。然后在想象時(shí)盡量把知道的,、有關(guān)這個(gè)詞語(yǔ)的知識(shí)都寫在紙上例如,，寫中國(guó)：可以寫韓國(guó)的歷史、現(xiàn)狀,、戰(zhàn)爭(zhēng),、地形,、氣候、經(jīng)濟(jì)政治,、風(fēng)俗習(xí)慣等,；寫英國(guó)：可以寫英國(guó)的興起和滅亡的原因、文化成就,、著名人物,、農(nóng)民起義等等。

三,、自由想象力訓(xùn)練法,。

要求是從一個(gè)詞中聯(lián)想出10種事物，然后把這10個(gè)事物連貫起來(lái),。例如：由“兒童”一詞可想出：風(fēng)箏,、電影、山口百惠,、鞋,、商店、集郵,、革命,、老房東核桃10個(gè)事物。

連貫起來(lái)的10個(gè)事物是：兒童都喜歡玩風(fēng)箏,；由風(fēng)箏,，想象到電影《風(fēng)箏》,由電影想到日本電影演員山口百惠的演技真好，她的鞋總是很漂亮,；由鞋想到自己的鞋帶斷了,，需要到商店買一雙新的；由商品,，想到在商店工作的小楊喜歡集郵,；由集郵，想到小楊現(xiàn)在存有許多“革命”期間的郵票,；由“革命”,想到自己在“革命”期間下鄉(xiāng)時(shí)的老房東來(lái)了,；還帶來(lái)了許多土特產(chǎn)其中有自己喜歡吃的核桃等。

面三種方法能有效的訓(xùn)練我們的想象力,，激發(fā)我們的想象力潛能,。下面我們可以用下面的幾道題目進(jìn)行練習(xí)，讓我們的想象力動(dòng)起來(lái),。

四,、想象力訓(xùn)練題目。

1.請(qǐng)用兩分鐘時(shí)間，將下面10組詞用想象力的方法連在一起進(jìn)行記憶,。

皮鞋一下雨輪船一月亮火車一梯子牡丹一黃河稿紙一白菜,。

雞毛一煙筒鬧鐘一軟床麻雀一玻璃馬車一雞蛋輪胎一香腸。

2.請(qǐng)把每組10個(gè)實(shí)物詞聯(lián)想在一起：

（1）雜志,、鯨魚,、老虎、大衣,、手表,、饅頭、自行,、楊樹,、提包、輪船,。

(2)留聲機(jī),、蔗汁、啤酒,、馬車,、電線、輪船,、鴿子,、子彈、蘋果,、牛仔,。

3.請(qǐng)把每組10個(gè)抽象詞聯(lián)想在一起。

（1）民主,、蓬勃,、太空、路線,、片面,、明亮、原則,、哲學(xué),、衛(wèi)生、制度,。

（2）回想,、富裕、營(yíng)養(yǎng),、作風(fēng)、素質(zhì)、情緒,、滿意,、習(xí)慣、方針,、結(jié)構(gòu),。

提高初中生作文寫作水平篇七

一、學(xué)會(huì)觀察,。

生活是寫作材料的源泉,，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦,。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐,，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活,，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮,、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活,。小學(xué)生的思維以形象思維為主,，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,，做到“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”,，激發(fā)學(xué)生的寫作情感,。

(一)從玩中觀察。

玩是孩子的天性,，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻,。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,，我便讓學(xué)生在玩的`過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫下來(lái),。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”,，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確,、詳細(xì),，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫在作文本上。觀察比較后,，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō),，有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,，以利于提高作文水平,。

(二)在活動(dòng)中觀察。

小學(xué)生非常好動(dòng),，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”,，“辯論賽”等,。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),，仔細(xì)觀察,，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),，激起了濃厚的寫作興趣,。

二、重視閱讀積累,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累,，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出,，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、寫作文起著十分重要的作用。

(一)課內(nèi)閱讀,，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道,。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀,、理解,、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫,，自讀自悟,。然后再與同學(xué)們交流、探討,，從而理解詞句,，體會(huì)文章的思想感情,，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。

(二)課外閱讀,，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道,。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,，要讀一些知識(shí)健康的,，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞,、好句,、名言警句、名人軼事等,，分類整理在筆記本上,，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,，把這些融匯在自己的作文里面,，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。

誠(chéng)然,，作文水平要提高,，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面,。有了足夠的閱讀積累,，才有源頭活水，寫作文時(shí)才能文思泉涌,，否則,，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫的更精彩生動(dòng),，更有說(shuō)服力,，也就更有吸引力。

三,、想象,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物”,。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒(méi)有想象如同鳥兒失去了翅膀”,，因此寫作過(guò)程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過(guò)構(gòu)思,，注入自己的情感,，根據(jù)所設(shè)情境，運(yùn)用想象與幻想讓他們?cè)O(shè)身于情境中,，心往神馳,，靈感一來(lái)再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)加以整理,，就可以完成一篇作文。

我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過(guò)這樣的作文課,，第一節(jié)課完全是學(xué)生說(shuō),，第二節(jié)課是寫作課。第一節(jié)課,，同學(xué)們積極發(fā)言,，說(shuō)出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如：有的說(shuō)自己的理想是當(dāng)大老板,，二十年后,，自己擁有了汽車、別墅,，還有很多很多的錢,，他又回到了母校，為學(xué)校捐出了五十萬(wàn)元,，重建一個(gè)美麗的校園,，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢捐給希望工程,，讓那些沒(méi)有錢上學(xué)的孩子重返校園,，將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量，成為國(guó)家的棟梁之材,。還有的學(xué)生說(shuō)二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋,，這鞋用途特廣泛，還可以隨著主人的需要去變化,。

在作文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫作空間，提高寫作水平,，提高創(chuàng)造性思維水平,。

四、學(xué)會(huì)修改作文,。

修改作文對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大難題,，有的學(xué)生根本不改，有的學(xué)生即使去改,，也僅僅是修改幾個(gè)錯(cuò)別字而已,，對(duì)于語(yǔ)句是否通順，內(nèi)容是否完整,，不知怎樣去改,。為此，我針對(duì)以上情況談一下修改作文的方法,。

(一)看中學(xué)改,。教師可把典型作文用投影顯示,，當(dāng)眾討論修改，讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)修改,。

(二)相互評(píng)改,，博采眾長(zhǎng)。每一名學(xué)生無(wú)論他的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,，他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方,。成績(jī)好的學(xué)生能在成績(jī)差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)差的能在成績(jī)好的作文中學(xué)到寫作文的方法及好詞好句,。這樣,，他就可以互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。

(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的建議,，自改作文,，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽別人的建議，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),，把不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,，就不同意見與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好,，而是提出建議,，讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文，這樣,，作文既能保持自己的特點(diǎn),，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)人的作文水平和修改能力都能提高,。

總之,，提高小學(xué)生的作文水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法,，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性,。在提高小學(xué)生作文水平的同時(shí)，讓廣大學(xué)生既學(xué)會(huì)做人,，又學(xué)會(huì)寫作文,。

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提高初中生作文寫作水平篇八

作文,。

是語(yǔ)文學(xué)科的重中之重，作文的好壞,，影響整個(gè)成績(jī)結(jié)構(gòu),。作為家長(zhǎng),，有義務(wù)也有條件幫助孩子度過(guò)這一難關(guān)。下面是小編為大家整理的關(guān)于怎么提高孩子的寫作水平,，希望對(duì)您有所幫助,。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

多讀書，讀好書讀有價(jià)值的書,。讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神。孩子們廣泛閱讀,。

文章,。

可以彌補(bǔ)我們體驗(yàn)生活的不足，使我們獲得許多生活材料及對(duì)生活的感受;還可以使我們博采眾長(zhǎng),，多方面地學(xué)習(xí)別人的寫作,。

方法。

和技巧,。

寫

日記,。

：讓孩子每天堅(jiān)持寫一篇日記，寫觀察日記的目的在于鍛煉學(xué)生的觀察能力和練筆,，訓(xùn)練學(xué)生思維的周密性,，從而練好寫作的基本功。

積累書籍和資料中得來(lái)的材料：俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭,。堅(jiān)持寫摘錄式的,。

讀書筆記。

記憶力,。

再?gòu)?qiáng),，時(shí)間長(zhǎng)了，要記的內(nèi)容多了,，總會(huì)遺忘一些,。如果一邊讀書，一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來(lái),，不僅能避免遺忘,，而且翻閱起來(lái)也很方便。

集中精神;不要分神,，寫作是一件一心一意的事情,，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著別的事情，是不可能寫好的,。使頭腦清醒,，才有利于創(chuàng)新，提高寫作能力,。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,。怎樣激發(fā)孩子的寫作熱情,，怎樣使孩子對(duì)作文有興趣，這是提高寫作水平的重點(diǎn),。激發(fā)孩子的寫作熱情不僅要讓孩子有話可說(shuō),，更要讓他們喜歡說(shuō)，貼近孩子的生活實(shí)際,、思想實(shí)際和心理特點(diǎn),，才能“言為心聲”，讓孩子在寫作的時(shí)候體會(huì)寫作的樂(lè)趣,，孩子當(dāng)然就不再害怕作文寫作了,。

各級(jí)各類語(yǔ)文考試中，作文分所占比重都是最高的,。寫作能力是個(gè)人綜合能力的集中體現(xiàn),，在古代，一篇文章定終身,，當(dāng)代,。

教育。

中,，作文的重要性也是逐步提升。所以,，同學(xué)們要掌握更多的寫作能力,，為自己的每次考試爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

寫說(shuō)話的時(shí)候不單用“說(shuō)”,。讓人物說(shuō)話有多種方式,，寫語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)。學(xué)生要通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧,，寫作水平才能切實(shí)得到提升,。比起直白地描寫，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫更加重要,，而不是僅會(huì)干巴巴的地寫“某某說(shuō)”,。

家長(zhǎng)們可以想一想：我們上學(xué)時(shí)哪門科目學(xué)的好呢?是不是也喜歡教這門科目的老師呢?我們家長(zhǎng)都有這樣的體驗(yàn)：喜歡哪個(gè)老師，就喜歡那個(gè)老師所教的學(xué)科,。由此可以看出：我們?cè)谥行W(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候,，喜歡某個(gè)科目很大原因是喜歡這個(gè)科目的老師。

因?yàn)樽畛鹾⒆訉?duì)于學(xué)科的興趣很大原因來(lái)源于對(duì)這個(gè)學(xué)科老師的興趣,。同樣,，要學(xué)生對(duì)作文有興趣，先要喜歡教作文的老師,?；谶@一點(diǎn),，學(xué)而思選擇了一大批優(yōu)秀的作文老師，這些老師授課活潑,，和學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng),，跟學(xué)生有共同的語(yǔ)言，愿意去了解學(xué)生,。

正是這些老師,，讓學(xué)生體會(huì)到寫作文原來(lái)是一件很快樂(lè)的事情。例如：孩子喜歡看漫畫作品,，讓不少家長(zhǎng)們頭疼,。而我們的老師卻對(duì)動(dòng)漫情有獨(dú)鐘，還把漫畫作品引入課堂,，讓孩子們看著漫畫學(xué)寫作,。這樣，老師尊重,、鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)快樂(lè)寫作,。

在作文里，最重要的就是審題,。如果你不好好審題,，那么你就會(huì)寫走題，整個(gè)作文分你就白白送給老師了,。有的題目,，對(duì)寫作內(nèi)容做出規(guī)定。所以,，審題時(shí),，要確定題目規(guī)定的內(nèi)容范圍：記人的，要記什么人;敘事的,，要敘什么事;寫景的,，要寫什么景;狀的，要狀什么物,，等等,。

文題是文章的眉目，“文好題一半”,，一個(gè)好的題目,，可以概括全文的內(nèi)容，可以體現(xiàn)全文的思路，可以蘊(yùn)涵全文的主旨,，可以表明全文的特色,，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺(jué),，能一下子抓住讀者的注意力,、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用,。

開頭,，一定要引出下文，正文與開頭的照應(yīng)能夠使主題更加明確,，中心更加突出,。開頭的方式有很多種：引用。

名人,。

名言,。

作為文章的開頭引語(yǔ)，使文章的角度站得更高,，中心提煉的更準(zhǔn)確,，文章顯得更有文采。在文章的開頭就點(diǎn)出了文題,，讓讀者直奔問(wèn)題所要說(shuō)的內(nèi)容,，一目了然，不易跑題,。即作者以優(yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,，藝術(shù)性表達(dá)自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題,，增強(qiáng)文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴,。

提高初中生作文寫作水平篇九

在語(yǔ)文教學(xué)中,，對(duì)教師而言，最難教的是作文,；對(duì)學(xué)生來(lái)講,，最難寫的也是作文。因此,，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，提高學(xué)生的寫作水平，成為作文教學(xué)的根本任務(wù),。

所謂觀察,，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心,，時(shí)時(shí)注意,，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師,。一天,，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后,，說(shuō)：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西,，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地,、細(xì)致地記錄下來(lái),。”于是莫泊桑意識(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活,，認(rèn)識(shí)生活,，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間,，每天外出觀察,，終于寫成了小說(shuō)《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說(shuō)家,。后來(lái)莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí),，說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它,，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn),。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情,，多看看,，不看到一點(diǎn)就寫?！边@是魯迅長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物,，提高觀察能力,。

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套,，字詞不夠廢話湊,，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢,？我們先來(lái)看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽(yáng)落山不久,，西方的天空,，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫海上的晚霞,，絕非別處,，只有在海上。

作者抓住了海濱夏夜的特色,，用“橘紅色”來(lái)形容晚霞,，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài),。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢,？是因?yàn)樽髡咭陨顬閷懽魉夭模ㄟ^(guò)細(xì)致入微的觀察,、感受和思考,，才把這一景色寫活了。所以,，在作文教學(xué)中,，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼,，以自己的心去理解,、感受生活，挖掘生活中最熟悉的,，最能打動(dòng)心靈的寶藏,，寫真人真事，抒真情實(shí)感,?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝,?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧,。

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù),，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事,，一心只讀理科書”，平時(shí)很少課外閱讀,，缺乏寫作材料,，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說(shuō),，有物可寫,，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。”“破萬(wàn)卷”是說(shuō)書讀得要多,，書讀得多,，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今,，寫起文章來(lái)才能左右逢源,，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的,，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕,，文以為獲?！边@是說(shuō)閱讀是寫作的先導(dǎo),，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫的“收獲”,。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思,，融會(huì)貫通，積累材料,，讓它成為自己寫作的“源頭活水”,，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去,。時(shí),，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲,，內(nèi)容應(yīng)筆而生,，如泉之涌，滔滔不竭,。

提高初中生作文寫作水平篇十

作文在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是舉足輕重的,。它是語(yǔ)文能力與水平的綜合體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)的必要途徑,。初中階段的作文起著承上啟下的作用,，比起小學(xué)作文從形式到理論都需要一種飛越。

初中生生活閱歷與生活體驗(yàn)較少,，因此也就很難寫出情節(jié)動(dòng)人,，說(shuō)理深刻的;但是，初中生可塑性強(qiáng),、思維活躍,、接受力強(qiáng),，因此，摹仿就成為提高作文水平最有利的途徑,。如何摹仿才能潛移默化地去指導(dǎo)創(chuàng)作呢?教師在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)去分析范文,。如：讓學(xué)生先分析范文的構(gòu)思。先讓學(xué)生思考如果寫這個(gè)題目的作文將怎樣寫,，再與作者的構(gòu)思作比較,，找出區(qū)別與不足，這樣就較清晰地接受了新的寫作思路,。讓學(xué)生找線索,。線索是學(xué)生寫作常被忽略的問(wèn)題，所以要重新認(rèn)識(shí)它,，線索也是的血脈,，因此血脈“通”，自然“活”,。在教師的引導(dǎo)下還要讓學(xué)生去體會(huì)語(yǔ)言,。體會(huì)語(yǔ)言的流暢自然、體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)的表現(xiàn)手段,、體會(huì)語(yǔ)言基調(diào)與主題表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),。讓學(xué)生用“心”去做到這點(diǎn)，并說(shuō)出的寫作意圖,?？梢宰寣W(xué)生各抒已見，暢所欲言,，教師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。摹仿的目的是創(chuàng)作，不是教條主義,，不是照本宣科,。摹仿是要學(xué)生開闊視野，打通思路,，繼承別人,，豐富自我，有所創(chuàng)新,。

由于命題作文的條條框框,，將學(xué)生的思維空間層層束縛住了，教師應(yīng)打破條條框框讓學(xué)生思想解放出來(lái),。如教師在作文課出題目《雪》,，對(duì)學(xué)生先不做任何要求，讓學(xué)生隨意寫,，愛(ài)寫什么,，就寫什么。這樣學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力像一支風(fēng)箏被《雪》這根線拉著在湛藍(lán)的天空中飛翔,，有的同學(xué)會(huì)借景抒情,，有的會(huì)借景憶事，有的會(huì)寫雪中童話,，有的會(huì)寫成隨筆……五花八門,，但都是學(xué)生思想的閃光。最后,，各種類型的都讀一讀,，讓學(xué)生交換思想，學(xué)生的思維空間就會(huì)得到大大的擴(kuò)展,，在以后的學(xué)習(xí)中他們就是遇到命題嚴(yán)格的作文也可以觸類旁通,，靈活運(yùn)用了。

命題作文仍是當(dāng)前學(xué)生作文的一種形式,。那么教師對(duì)作文題目正確地把握便成了一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題,，否則，就會(huì)有“一失足成通篇恨”的遺憾,。教師在做啟發(fā)性指導(dǎo)時(shí),，可以遵循這一原則：(1)將抽象的`題目具體化。如《生活中的一朵浪花》可理解為是讓寫“生活中一件深刻而美好的往事或一件美好的事物”,。(2)將具體的題目抽象化,。如《爸爸的目光》可理解為是讓寫“歌頌偉大父愛(ài)的，以目光做線索的”,。教師在作文教學(xué)中要經(jīng)常對(duì)題目做一下啟發(fā)的指導(dǎo),，增強(qiáng)學(xué)生寫作的熱情，使許多同學(xué)從“山重水復(fù)”中走出來(lái),，才能收到良好的教學(xué)效果,。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種語(yǔ)言，有了這種認(rèn)識(shí),，就會(huì)大有起色,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能使語(yǔ)言意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更貼切,，更到位,，正確使用它能收到語(yǔ)言文字所無(wú)法達(dá)到的效果。如初中語(yǔ)文課本三冊(cè)《爸爸送書》里面：

60多里路……/一本無(wú)用的書……,。

此處的省略號(hào)可謂“無(wú)聲勝有聲”,，表達(dá)的是那種深沉而凝重的父愛(ài)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)以表達(dá),，“兩個(gè)省略號(hào)”所蘊(yùn)含的深刻含義,。我們要讓學(xué)生知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種語(yǔ)言的認(rèn)識(shí),，這將對(duì)學(xué)生作文增添許多妙處。

總之,，作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，也是培養(yǎng)學(xué)生開放的思維、健康的情感,、高雅的情趣,、生動(dòng)的個(gè)性以及提高全民族思想、文化素質(zhì)的重要陣地,。只要教師在教學(xué)中勤于思考,，追求創(chuàng)新，久而久之,，就能開拓學(xué)生的思路,，打開創(chuàng)新的大門，教學(xué)才會(huì)收到應(yīng)有的效果,。

提高初中生作文寫作水平篇十一

初中英語(yǔ)聽力的提高是一個(gè)緩慢艱辛的過(guò)程,，對(duì)絕大多數(shù)進(jìn)入新環(huán)境的學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)聽力的主要途徑就是聽錄音,。除了教室上進(jìn)行的聽力練習(xí)之外,，每天還需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，練習(xí)的時(shí)間不必過(guò)長(zhǎng),，譬如每天做完老師布置的家庭作業(yè)后有選擇性的聽一套模擬題即可,，用時(shí)十五到二十分鐘，以此循序漸進(jìn),。

2,、堅(jiān)持背誦英語(yǔ)課文。

3,、堅(jiān)持積累學(xué)習(xí)法,。

語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)累積的過(guò)程。語(yǔ)音,，詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的三大要素,。語(yǔ)音的提高要靠模仿，上課時(shí)模仿老師,，也要在課后模仿錄音材料,。

學(xué)生們?cè)诟x時(shí)，一定要仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則,濁化現(xiàn)象,，同化現(xiàn)象等從而掌握一些朗讀技巧,。

提高初中生作文寫作水平篇十二

有人光說(shuō)語(yǔ)文提高不易,。問(wèn)及其困難點(diǎn),，則說(shuō)不清，以作文為甚,。有的同學(xué)至今還不清楚六至八年級(jí)寫了多少篇作文,，命題作文幾篇，半命題幾篇,；寫人記事的幾篇；寫個(gè)人,、家庭,、學(xué)校、社會(huì)的類型又有幾篇,，有老師評(píng)語(yǔ)的,，沒(méi)有老師評(píng)語(yǔ)的幾篇；最得意的作文有幾篇,；寫作中最發(fā)怵的是什么,，也許不少的同學(xué)知之不多，或知之甚少,。

連自己作文的“家底”都不清楚,，寫起作文怎能不惑呢？最近,，學(xué)生把那些“高束焉,、庋藏焉”的作文找出來(lái)，根據(jù)上述的要求,，再看一遍也許有所感悟,。同學(xué)們需要利用現(xiàn)在時(shí)間“亡羊補(bǔ)牢”，不要讓作文拖語(yǔ)文的后腿,。因此,，“知己”方能“不惑”。

進(jìn)入初三后,，學(xué)生要擺脫"讀畫面”（看電視）羈絆,，改為讀文字，有條件的話讀點(diǎn)名著,。也許有人認(rèn)為“遠(yuǎn)水救不了近火”,，那就讀點(diǎn)身邊的報(bào)刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”,。的高下,，立意是關(guān)鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的,，而是“水到渠成,，瓜熟蒂落”,。有人說(shuō)：“文章是語(yǔ)言的藝術(shù)?！比欢?，有的同學(xué)作文語(yǔ)言淡而無(wú)味，影響了表達(dá),。同學(xué)們不妨采用“拿來(lái)主義”,，為我所用，如可以記誦一些名言警句,，精彩的開頭結(jié)尾,，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對(duì)那些語(yǔ)言流暢,，表達(dá)方式恰當(dāng),，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子,，很重視,，可以作為采分點(diǎn)。

有立意,，沒(méi)有材料,，“巧婦難為無(wú)米炊”。有人嘆苦經(jīng),，學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線,，無(wú)材可選。其實(shí)美好的校園生活絕非是“abc,、xyz”,，也是虎虎有生氣的，《黑板上的記憶》就會(huì)折射出許多亮點(diǎn),。此外,，個(gè)人經(jīng)歷，興趣愛(ài)好,，交朋結(jié)友等,，每個(gè)同學(xué)也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”,，待你發(fā)掘,。

現(xiàn)在是新初三學(xué)生“磨刀”最佳的時(shí)期。怎樣的選材算充實(shí),，怎樣的選材為空洞,，同學(xué)們要趁早弄個(gè)水落石出。

一般來(lái)說(shuō)，組材的方式,，一種為重點(diǎn)記敘一件事,，通過(guò)這件事來(lái)論述文章的中心,，這叫單一式,；還有一種方式，為選取二三件事,，多角度,，多側(cè)面地說(shuō)明題意，這種選材方式,，稱并列組合式,。運(yùn)用這兩種方式，要有清晰的頭腦,，單一式的組材方式只要把一件選材獨(dú)特有新意的材料選好，然后具體生動(dòng)地落筆成文,。而運(yùn)用并列組合式,，要注意幾件事件之間的聯(lián)系，文章的重點(diǎn)不在于事情的本身,，而在于這幾件事之間相互聯(lián)系的意義,，這類文章容易出新意，寫出思想感悟,。因此,，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”,。

俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練嘴把戲”,。同樣，作文也是寫出來(lái)的,。多讀,、多思、多寫是三位一體的,，寫是學(xué)語(yǔ)文的最好體現(xiàn),。有的同學(xué)苦于“熱身”找不到好題，激發(fā)不起寫作欲望,，因此,，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事,，“熱身”是動(dòng)真格的,。

提高初中生作文寫作水平篇十三

在寫作活動(dòng)中，作者對(duì)于客觀事物的反映總是能動(dòng)的、積極的,。一篇文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,，不僅是作者某種寫作意圖和寫作能力的直接體現(xiàn)，也是他整個(gè)人的思想,、感情,、閱歷、個(gè)性特征,、文化水平和個(gè)人風(fēng)格的折光,。所以人們常用“文如其人”來(lái)說(shuō)明作者和文章寫作的關(guān)系。加強(qiáng)作者自身的修養(yǎng),，全面地鍛煉自己正是學(xué)好寫作的根本條件,。

首先，要鍛煉思想,，陶冶感情,。魯迅先生早在20年代就指出：“我以為根本問(wèn)題是在作者可是一個(gè)’革命人’，倘是的,，則無(wú)論寫的是什么事件,，用的是什么材料，即都是’革命文學(xué)’,。從噴泉里出來(lái)的都是水,，從血管里流出的都是血?！边@就是說(shuō),，作者的理想、情操和審美眼光,，對(duì)文章的特色和價(jià)值是起決定作用的,。對(duì)我們初學(xué)者來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義,、毛澤東思想和鄧小平理論,，樹立科學(xué)的世界觀和崇高的人生理想，積極自覺(jué)地參加各種有益于國(guó)家,、集體或他人的實(shí)踐活動(dòng),，在廣闊的社會(huì)生活中鍛煉思想，陶冶感情,，更好地增強(qiáng)自己的寫作激情以及發(fā)現(xiàn)新事物,、看出新問(wèn)題的能力。

其次要積累生活,，拓展知識(shí),。文章是客觀事物的反映,，生活是文章寫作的源泉。文章的內(nèi)容及其表達(dá),，和作者的生活知識(shí)儲(chǔ)備有著密切的關(guān)系,。生活閱歷淺，知識(shí)貧乏,，很難寫出好文章,。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識(shí)，不僅給作者提供了大量的寫作信息,，而且可以激發(fā)作者的寫作欲望,，充分調(diào)動(dòng)作者的創(chuàng)造力和想象力，使文章寫得更充實(shí),，更準(zhǔn)確,，更生動(dòng)，更優(yōu)美,。我們要積極地投身生活,，在生活的感知中積累經(jīng)驗(yàn)，拓展知識(shí),，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，充實(shí)自己的頭腦，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料,。

再次，要訓(xùn)練思維,，提高智能,。文章是客觀事物的反映，但要根據(jù)客觀事物制作成文章,，還需要有多方面的智能,。比如在認(rèn)識(shí)和攝取客觀事物時(shí)，作者需要有觀察能力,，發(fā)現(xiàn)能力,，采集能力;在構(gòu)思過(guò)程中，需要有綜合,、分析能力,，篩選加工能力，想象能力和創(chuàng)造能力;在表達(dá)時(shí),，需要有結(jié)構(gòu)能力,，語(yǔ)言運(yùn)用能力和修改能力。寫作還需要有一定的技巧,，技巧也是能力的體現(xiàn),。整個(gè)寫作,，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用。在運(yùn)用各種智能和技能的過(guò)程中,，思維貫串于始終,。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。沒(méi)有積極而富有創(chuàng)造性的思維,，諸種智能和技巧難以發(fā)揮,，寫作對(duì)象也主很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。為此,，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì),，提高思維能力，正是發(fā)展智能,、開拓思路,、寫好文章的重要一環(huán)，也是作者全面修養(yǎng)的一個(gè)重要組成方面,。

多讀,、多寫、多改,，“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,。

寫作和閱讀不可分割。讀寫結(jié)合,，從范文中借鑒,，極有助于提高寫作能力。古人說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”,，“勞于讀書,，逸于作文”，這些經(jīng)驗(yàn)之談,，是有道理的,。

閱讀對(duì)于寫作的作用是多方面的。首先,，博覽群書,，可以開闊思維，活躍文思,。陸機(jī)說(shuō)：“佇中區(qū)以玄覽,，頤情志于典墳?！彼J(rèn)為觀察事物可激發(fā)文思,，研讀古籍也可以豐富文思,。有些人寫文章如行云流水，筆到之處,，文意豐富,，言辭自然，這和他讀書多有極大關(guān)系,。其次,，閱讀還可以吸取和豐富寫作材料。從根本上說(shuō),，寫作中的材料都是取自社會(huì)生活,，但一個(gè)人的閱歷有限，不可能對(duì)宇宙間過(guò)去和現(xiàn)在的所有事物都去直接觀察和感受,。廣泛閱讀,，則可以幫助我們了解自己不可能親自去接觸、認(rèn)知的生活和知識(shí),，從而豐富自己的寫作材料,。第三，閱讀又是掌握寫作規(guī)律,、學(xué)習(xí)寫作方法的有效途徑,。別人的好文章讀得多了，耳濡目染,，便會(huì)懂得文章作法,。魯迅先生也特別提倡這一點(diǎn)。他說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家,，他的作品,，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫’?！彼Q這為“實(shí)物教授法”。熟讀名篇佳作,，往往會(huì)從寫法上加以效仿,。讀多了，效仿的次數(shù)多了,，慢慢主會(huì)變成自己的方法,，并能有所改進(jìn)和創(chuàng)造。第四,，閱讀又可以豐富我們的詞匯,，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。一切古今中外名著,，都是語(yǔ)言巨匠用提煉加工而成成的規(guī)范化的語(yǔ)言寫成的,，閱讀名作,，可以幫助我們更好地豐富語(yǔ)匯，了解更多的句式和修辭手法掌握運(yùn)用評(píng)議的基本規(guī)律,，提高運(yùn)用評(píng)議的技巧,。

寫作方法和技巧的掌握，最主要的途徑還是要靠自己的實(shí)踐,。凡是有成就的作者在談寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí),，沒(méi)有一個(gè)不強(qiáng)調(diào)“做”字。清人唐彪對(duì)此有一段精辟的論述,，他說(shuō)：“學(xué)人只喜多讀文章,，不喜多做文章;不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求已功夫,，其曾益相去遠(yuǎn)也,。人之不樂(lè)多做者，大抵因艱難費(fèi)力之故;不知艱難費(fèi)力者,，由于手筆不熟也,。若荒蔬之后作文艱難，每日即一篇半篇無(wú)不可;漸演至熟,，自然易矣,。”他在另一段話里又說(shuō)：“諺云,，’讀十篇不如作一篇’,。蓋常做則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難,，為之亦易;不常做,，則理路生，題雖易,，為之則難,。沈虹野云：’文章硬澀由于不熟，不熟由于不做,?！边@些話講得都是極為中肯的。

練習(xí)寫作,，要端正態(tài)度,，防止和克服一些不正確的思想。首先要有信心,。初學(xué)寫作,，可能寫不好，如同小孩子學(xué)走路,，開始時(shí)總是要摔跤的,，但走著走著,，也就學(xué)會(huì)了。寫作也是一樣,，開始寫不好是正常的,，關(guān)鍵是不要因此失掉信心。只要持之以恒,，慢慢就會(huì)上路,。一些寫作上很有成就的文章家、作家,，他們的文化程度原來(lái)并不高,，開始時(shí)也寫不好。但他們不怕失敗,，不怕別人譏笑,，能從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷摸索,，終而取得成功,。

練習(xí)寫作，要防止自卑或自負(fù)心理,。有些人開始時(shí)勁頭很大,，但寫一段之后就停下來(lái)，不是由于失敗而自卑,，就是由于自滿而止步,。這些都是提高寫作能力的大障礙。魯迅先生就：“一個(gè)作者,，’自卑’固然不好,，’自負(fù)’也不好;容易停滯。我想,，頂好是不要自餒,，總是干，但也不可自滿,，仍舊總是用功,。”寫作是一種相當(dāng)復(fù)雜的精神勞動(dòng),，想要一蹴而就,，一下子就寫出好文章是不可能的,?！白员啊焙汀白载?fù)”都容易停滯、倒退,，只有總是“用功”,，不停的“干”,，才能有所長(zhǎng)進(jìn)。

初學(xué)寫作往往還有一種急躁情緒,，一下子就想寫長(zhǎng)篇大作,，而不注重基本功的訓(xùn)練。殊不知做任何事情都要注意打基礎(chǔ)和練基本功,?；A(chǔ)不牢，功底不厚,，事情就很難辦好,，只有腳踏實(shí)地，由小到大,，由簡(jiǎn)至繁,，由粗到精，才能逐步掌握寫作要領(lǐng),，真正有所成就,。

文章是客觀事物的反映?？陀^事物是復(fù)雜的,，人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也要有個(gè)過(guò)程。只有深入思考,，反復(fù)加工,，才能正確、恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^實(shí)際,，表達(dá)好自己的思想感情,。

修改是寫作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是保證文章質(zhì)量,、提高寫作水平的重要途徑,。有些人信奉所謂“一揮而就，文不加點(diǎn)”,，寫完后自己不看,，不改，也不請(qǐng)教別人,，這樣就很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，更談不到精益求精。有人是為了怕麻煩,，寫完了事,，至于寫得如何，他就不管了，這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),。它們都是提高寫作水平的攔路虎,、絆腳石。

修改文章,，還要虛心求教,，多聽別人的意見。因?yàn)橐粋€(gè)人的認(rèn)識(shí)和能力總是有限的,，只有躬身求教,，博采眾長(zhǎng)，文章方能長(zhǎng)進(jìn),。古今中外許多大作家,，不但善于向作家學(xué)習(xí)，還能向師友以及一般讀者求教,。相傳唐代大詩(shī)人白居易“每作詩(shī),，令老嫗解之，問(wèn)曰：’解否?’嫗曰：’解’,，則錄之,，’不解’，則又復(fù)易之,?！狈▏?guó)大作家莫里哀常把自己的作品讀給女仆吃后悔藥，每讀完一部新作,，女仆都稱贊說(shuō)寫得好,，莫里哀以為她文化低，是有意討好主人,。有一次,，莫里哀故意把寫失敗了的劇本念給她聽，結(jié)果女仆瞪大眼睛說(shuō)：“這不是先生寫的,?！蹦锇牶蠓浅Ｕ痼@?？梢娢幕偷娜送瑯右材軌蜩b別文章的好壞,。這里的關(guān)鍵是虛心，要有群眾觀點(diǎn),，放得下架子,，才能得到有益的幫助。

重視寫作基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，提高以理論指導(dǎo)寫作的自覺(jué)性,，減少盲目性。

前面說(shuō)過(guò)，寫作是文章作者創(chuàng)造性的精神活動(dòng),，也是社會(huì)性的文化現(xiàn)象。一篇文章的得失好壞,，不僅決定于作者自身的個(gè)性,、稟賦或努力程度，也和他對(duì)這一精神活動(dòng)的客觀規(guī)律以及與此相應(yīng)的規(guī)范性要求的理解,、把握程度有關(guān),。所謂寫作理論，主要就是對(duì)于這些規(guī)律規(guī)范的概括和闡釋,。

有的同志輕視寫作理念知識(shí)對(duì)于寫作實(shí)踐的指導(dǎo)作用,，認(rèn)為不學(xué)理念也可以寫出文章，其根據(jù)是有的作家沒(méi)有學(xué)習(xí)寫作理念知識(shí),，也寫出了很好的作品,。這個(gè)看法是片面的。事實(shí)上,，所有會(huì)寫文章的人,，都是自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)不同途徑，在寫作的規(guī)律性知識(shí)方面積累了較高理論素養(yǎng)或豐富的經(jīng)驗(yàn)性體會(huì)的,。有些人由于種種原因未能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)寫作理論知識(shí),，但他在練習(xí)寫作的過(guò)程中，一定也閱讀過(guò)許多范文,，在這些范文中,，就蘊(yùn)含某些寫作原理和規(guī)律，所以他也等于是在學(xué)習(xí)借鑒前人的寫作實(shí)踐中掌握了他們,。同志在《實(shí)踐論》中說(shuō)過(guò)：“感覺(jué)到了的東西,，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深廣地感覺(jué)它,?！毕到y(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和具體的經(jīng)驗(yàn)積累之較高的理論修養(yǎng)，自己在實(shí)踐中就能自學(xué)地?fù)P長(zhǎng)避短,，閱讀別人作品也能更好地分辨精華,、糟粕，對(duì)于寫作能力的提高自然會(huì)有更大的幫助,。

學(xué)習(xí)知識(shí)和理論,，目的是指導(dǎo)實(shí)踐，要在能力的轉(zhuǎn)化上多下功夫,。即使是對(duì)知識(shí),、理論掌握程度的考核，也就在把重點(diǎn)話如何運(yùn)用知識(shí)、理念來(lái)分析問(wèn)題,、說(shuō)明問(wèn)題上面,，而不以單純地復(fù)述、背誦要領(lǐng)或條條為滿足,。再說(shuō),，知識(shí)和理論的作用，主要在于說(shuō)明寫作活動(dòng)自身的矛盾運(yùn)動(dòng)及其變化規(guī)律,，幫助習(xí)作者端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，而不可能提供什么一試就靈的仙丹妙藥或是照搬不誤的萬(wàn)能模式,。

正因?yàn)槿绱?，我們?cè)谥匾晫W(xué)習(xí)科學(xué)的理論知識(shí)與前人成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還須與發(fā)揮自己獨(dú)立的創(chuàng)造精神有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。古人云：“文有大法無(wú)定法,。觀前人之法而自為之，而自立其法……不死,，文自新而法無(wú)窮矣,。”又說(shuō)：“所謂法者,，行所不得不行,，止所不得不止……自神明變化于其中。若泥定此處應(yīng)如何,，彼處應(yīng)如何,，不以意運(yùn)法，轉(zhuǎn)以意從法,，剛死法也,。”今天我們同樣需要有這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和寫作態(tài)度,。