總結(jié)既是對過去的回顧，也是對未來的規(guī)劃和展望,。在總結(jié)中可以結(jié)合具體的實(shí)踐案例和身邊的事例，以增強(qiáng)總結(jié)的實(shí)踐性和可操作性,。希望大家在看范文的同時,，能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M(jìn)行反思和提升,，寫出更好的總結(jié),。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇一

開學(xué)的第一周,，正式上課了三天。講了三首古詩!分別是《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》,。第一周的授課情況來看，學(xué)生和我的回歸課堂情況較好!在了三節(jié)課后反思如下：

1.二次備課不充分,，講課前翻看教參時,，很多好的點(diǎn),，都隨手寫在了書上,，沒有合理安排在教案里,，導(dǎo)致上課時會出現(xiàn)混亂。

2.學(xué)生舉手回答問題不積極,。不知是年齡關(guān)系還是課堂渲染力不夠,，或者我的語速太快，學(xué)生回答問題不積極,，這個問題后續(xù)跟進(jìn)。

針對這幾天出現(xiàn)的問題,，有如下改進(jìn)措施。

1.二次備課時,，教案放在旁邊，把新發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)及時記錄下來,。候課時，安靜的捋順講課順序!

2.與其他老師及時交流,，看看是學(xué)生的原因還是我的原因,，及時調(diào)整!

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇二

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識,、再思考,，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,，教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失,，通過教育案例、教育故事,、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量,。

反思類型可有縱向反思,、橫向反思,、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法,、比較法,、總結(jié)法、對話法,、錄相法,、檔案袋法等等。

本學(xué)期我虛心地聽課并交流,，研究別人的教學(xué)長處，他山之石,，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較,，找出理念上的差距，解析手段,、方法上的差異，從而提升自己,。當(dāng)然，無論是運(yùn)用行動研究法還是比較法,，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平,，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界,。

“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考,，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要,；“周后思”或“單元思”：也就是說,，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進(jìn)行梳理,；“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析,。通過期中考試,，召開學(xué)生座談會，聽取意見,，從而進(jìn)行完整的整合思考,；也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。

集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐,，與他們就實(shí)踐問題進(jìn)行對話、討論,，是一種互動式的活動，它注重教師間成功的分享,、合作學(xué)習(xí)和共同提高,，有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體。俗話說：“旁觀者清,，當(dāng)局者迷”，以旁人的眼光來審視自己的教學(xué)實(shí)踐,，能使自己對問題有更明確的認(rèn)識，并獲得對問題解決的.廣泛途徑,。教師互相觀摩彼此的教學(xué),，詳細(xì)記錄所看到的情景。在李校長的帶領(lǐng)下,，我先后聽取了十七中學(xué)的八節(jié)觀摩課，在每次觀摩后都認(rèn)真地撰寫教學(xué)反思,，以自己的教學(xué)實(shí)踐去分析,，然后每個聽課教師組織在一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,，在交流中,，我更加拓寬了事業(yè),，發(fā)現(xiàn)課堂中更多的亮點(diǎn)，這樣更有利于自己教學(xué)水平的提高,。集體反思和對話法在應(yīng)用中的意義：

1,、認(rèn)識和改變自己。

集體反思學(xué)習(xí)最終就是要改變我們的思想,、行為和性格。從無意識到有意識,，從有意識到潛意識和下意識,，這個過程本身就是認(rèn)知、理解,、學(xué)習(xí)、行動,、習(xí)慣的過程,。集體反思學(xué)習(xí)的方法可以實(shí)現(xiàn)這個過程,，讓優(yōu)秀變成一種習(xí)慣。

2,、培養(yǎng)良好思維模式。

集體探討是打破思維定勢,、突破思維局限的有效方法,，我們每一個人的思維有其局限性,，這是我們的成長、教育,、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)等多種因素共同決定的,，而且一旦擁有就會固化從而變得根深蒂固。

3,、提升解決問題能力,。

4、掌握一種學(xué)習(xí)方法,。

反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們普通人來使用,，特別是管理者。反思是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的工具,，經(jīng)歷必須經(jīng)過反思,，才能升華為經(jīng)驗(yàn)知識,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期，我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),，狠抓教學(xué)常規(guī),，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，本學(xué)期教學(xué)反思,。

在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計劃”，做到教學(xué)有目標(biāo),，有方法,，有反思,。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物,，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此,，在教學(xué)中,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當(dāng)成朋友,，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

低年級的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說他們是“一張白紙”,，看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。作為“新老師”,，又擔(dān)任二年級的班主任兼語數(shù)老師，我深感任重而道遠(yuǎn),。剛開學(xué)的幾個星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),，采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

1、課前準(zhǔn)備,，要求學(xué)生上課前，要把上課的書,、本、文具準(zhǔn)備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里,，養(yǎng)成有備無患,，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2,、上課起立時，要整齊站好,，一切服從指揮，落座時,，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼,、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣,。

3、做到“三個一”,，胸離桌一拳，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習(xí)慣。

4,、回答問題時,，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮，要用普通話,，用“因?yàn)?、所以”把問題說明白,、講清楚,。別人回答問題時，要注意聽,，當(dāng)別人回答完畢時，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意,，好像與自己沒有關(guān)系似的。

5,、老師講課時，注意聽講,，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解,，但要舉手，獲得老師的同意后,，才能發(fā)言。

6,、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范,，不敷衍老師,。

7,、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”,。

8、每學(xué)完一課,，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問,，要達(dá)到全知全解,，不能留下不懂得問題,。

上面的要求看起來，對學(xué)生有點(diǎn)苛刻,，過于嚴(yán)肅，但我認(rèn)為這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的,。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,，做他們的朋友,，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實(shí),，玩就玩?zhèn)€痛快！”,。

明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計課的活動型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)反思,。

：本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

作為一位新教師，我存在的不足有很多很多,，經(jīng)驗(yàn)不足,，努力不夠,，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠,。從朗讀抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí),，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),，積極向身邊的老師學(xué)習(xí),，爭取更大的進(jìn)步,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇四

應(yīng)該說，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中,，我秉承了我一貫的教育教學(xué)理念，我自以為是有效果的,，在這里略談幾點(diǎn)，一家之言,，有不當(dāng)之處，請批評指正,。

一、面向全體,，關(guān)心全面。

教育,，不僅是教書，更是育人,，這話說起來未免有“老生常談”之嫌，但在我看來,，這是一句實(shí)話，一句很有價值的實(shí)話,。

不管成績?nèi)绾危械膶W(xué)生對我來說都是一樣的,，我都希望看到他們各得其所,。所以,，我的做法是：真正面向全體。有語文天賦,、成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促,，指出不足；中等生,，重在鼓勵,，適當(dāng)提問,，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；對成績差的同學(xué),，我特別重視——是發(fā)自內(nèi)心的那種重視,，幫他們找到差距，準(zhǔn)確定位,，樹立信心，作業(yè)有針對性,、多檢查。

我關(guān)心學(xué)生是全方位的,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活,，關(guān)心他們的思想動態(tài),，甚至關(guān)心他們的家庭,。我與學(xué)生談心，經(jīng)常是手里一份成績單,，分析語文成績，也分析其他學(xué)科成績,；談學(xué)習(xí),，也談生活,；談學(xué)生，也談我自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。有時，我與他們一起分析總分,，尋找差距,共同探討薄弱學(xué)科成績提高的方法；有時,，其他學(xué)科的問題我解決不了,，就為他們和任課老師“牽線搭橋”,，幫助他們解決一些實(shí)際問題；更多的時候，我鼓勵他們主動找老師特別是找我談心,，學(xué)習(xí)上的，生活上的,，思想上的，都可以,。學(xué)生來了，我就做一個耐心的傾聽者,，然后結(jié)合自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，給出他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。其實(shí)，很多時候,，他們只需要傾訴,，只需要宣泄,，說出來了，心里就痛快了,，而我，喜歡給他們這樣的機(jī)會,。雖然我不做班主任，但學(xué)生的事,，只要我看見了,，就都管,，成績不好啦，思想開小差啦,，生病啦，父母生病,、吵架啦等第等第,。久而久之,，學(xué)生覺得跟我的關(guān)系比較近，我說的話他們也就喜歡聽了,。哪怕有時我發(fā)火，他們也能理解和接受,。

二,、落實(shí)基礎(chǔ),，重視糾錯。

在學(xué)科教學(xué)中,，我很重視基礎(chǔ)的落實(shí)。具體操作是這樣的：

1重視積累,。如字音字形復(fù)習(xí)中，我常常把由同一個偏旁或部首構(gòu)成的常見但又難以區(qū)別的形近字交給學(xué)生,，讓他們查出讀音,，組成詞語,，記在積累本上平時經(jīng)常拿出來看。

2強(qiáng)化訓(xùn)練,。基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練貫串于各個專題復(fù)習(xí)之間,，以免生疏,。訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣,，必須保證正確率。

3重視糾錯,。練習(xí)也好，作業(yè)也好,，我都以檢查為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少,，改正確了多少,。檢查了以后要明確,，首先是寫，字音字形題,，指名學(xué)生到黑板訂正，這樣比較直觀,，改得對不對、全不全,，一目了然，更容易引起其他同學(xué)的注意,；其次是講，同義詞辨析,、語病辨析、成語的使用,、標(biāo)點(diǎn)的使用題不厭其煩地講，當(dāng)然不是老師講,，而是讓學(xué)生自己講，講得不對,，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對為止,。時間長了，學(xué)生在這方面自然不敢懈怠,，習(xí)慣也就養(yǎng)好了。

三,、重視情感教育。

與學(xué)習(xí)成績相比,，我更注重學(xué)生的情感和品行，所以在教育教學(xué)工作中我特別注意在這方面的引導(dǎo)和影響,。

首先是言傳。把我的看法告訴他們,，多宣傳正面的、積極健康的東西,，把自己在各媒體上所了解到的有影響力的人物,、事件講給他們,，并加以評價。

其次是身教,。一個教師人格的魅力是最能打動學(xué)生的,，所以我非常注意自己的言談舉止,，不喜歡學(xué)生說的，我自己首先不說,；不希望學(xué)生做的，我自己也絕對不做,。

還有就是讓他們自己體會,。我會把自己喜歡的那些最能使人感動、震撼的文章復(fù)印下來,，張貼在班級的“美文欣賞”一欄內(nèi)，讓學(xué)生在欣賞的過程中受到感染,。學(xué)生有了感情，有了正確的導(dǎo)向,，從某種意義上說也就會做人了，對學(xué)習(xí)尤其是對語文學(xué)習(xí)的好處也就不言而喻了,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇五

我來到**一中已經(jīng)有一個月多了，在這一個多月中我收獲了很多,，也反思了很多,，我希望能不斷提升自己能力，成為一名合格的人民教師,。

在這次月考中我就我們美術(shù)班的成績及平時表現(xiàn)做出了總結(jié)：

一、答題分析：基礎(chǔ)題答題情況存在一些問題,。

1,，由于粗心,，計算錯誤。

2,，由于基礎(chǔ)知識掌握不牢，基本法則理解不到位使集合形式,、函數(shù)表達(dá)方式不正確。

3,，對于大題，我們班部分學(xué)生不能理解題意,，無從下手,。

4,，由于解題步驟不完善,，導(dǎo)致失分。

二,、對今后教學(xué)的改進(jìn)措施：

1，首先反思自己,，我該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)的樂趣，喜歡上數(shù)學(xué),，愛上數(shù)學(xué)課。

2,，我會更加嚴(yán)格要求你們的作業(yè)，嚴(yán)格要求解題步驟,，拿下基礎(chǔ)分。

3,，我希望大家跟我一起努力，配合好我上課,，按時完成布置的作業(yè)，同時我希望一些成績相對較差的學(xué)生能認(rèn)識到自己的不足,，多花些時間在數(shù)學(xué)上,。最后把咱們班的整體成績提上來。

三,、要求。

上課不許出現(xiàn)睡覺,，說話的情況,。不允許出現(xiàn)任何搗亂情況。作業(yè)必須按時按要求完成,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇六

為了進(jìn)一步深化思想品德與社會（生活）課堂教學(xué)改革,，全面提高小學(xué)思想品德與社會（生活）教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，樹立精品意識，探索精品標(biāo)準(zhǔn),，從今年三月份開始，海洲片的海洲第一小學(xué),、海洲第二小學(xué)和新徽學(xué)校這三間小學(xué)便著手開展新一輪的思想品德與社會（生活）精品課程建設(shè)。經(jīng)過分析與篩選,，我們決定以北師大版小學(xué)“品德與社會”第六冊第六單元主題三“購物的學(xué)問”為精品課程進(jìn)行開發(fā)。

《購物的學(xué)問》這主題一共分四個課時,。第一課時由新徽小學(xué)的鄧麗超老師執(zhí)教,；第二課時由海洲第一小學(xué)的袁素興老師執(zhí)教,；第三課時由海洲第二小學(xué)王寶柏老師執(zhí)教；第四課時則由海洲第一小學(xué)的袁少英老師執(zhí)教,。

接到精品課程建設(shè)任務(wù)后，各間學(xué)校都以集體的力量對教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)實(shí)錄、課程資源,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色材料五大塊都進(jìn)行了精心的設(shè)計,，模塊內(nèi)容和教學(xué)觀念具有一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性,，力求資源有用、策略可行,、高效低耗的要求得以體現(xiàn),。每間學(xué)校都集中整個科組的力量，通過多次集體備課把精品課打磨出來,。

（1）同樣的商品在不同的購物場所會有不同的價格以及導(dǎo)致商品不同價格的原因。

（2）了解了什么是“三無產(chǎn)品”等一些購物的基本常識及及學(xué)會了解商品,、合理選購商品的方法。

（3）了解了買賣雙方中,，買方要文明購物,，賣方要誠信經(jīng)營的道德,。

（4）理解了人們在買賣活動時的不同心理及考慮問題的不同方式，懂得了珍惜勞動成果的教育,。四節(jié)課中，執(zhí)教者們在教學(xué)過程中情境創(chuàng)設(shè)合理,，符合學(xué)生的心理和知識特點(diǎn),，教師語言生動活潑,，利用不同獨(dú)特的教學(xué)方式,，如轉(zhuǎn)換角色等來提升教學(xué)效果，課堂氣氛活躍,，學(xué)生的認(rèn)知也得到提升。

課后,，全體科組成員參加了評課。老師們對課堂的評價都很高,，還針對這四節(jié)課和精品課程建設(shè)的各個要求，踴躍發(fā)言,，積極地提出了更好的教學(xué)建議，爭取使下一次的教學(xué)效果會更好,，使課堂成為真正的精品,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇七

和高一的學(xué)生朝夕相處快一個月了，對他們也日漸熟悉了,，漸漸地對他們也越來越了解了,，我教的班級依次是高一6班，高一7班和高一16班,，6班和7班都屬于上課課堂氣氛比較活躍的，16班則屬于比較安靜的類型,，總體來講16班的課堂學(xué)習(xí)情況比其他兩個班要好，在安安靜靜的記筆記上課,，作業(yè)效果卻都不太理想，那是因?yàn)閷W(xué)生們身上仍有許多不好的毛病,，教學(xué)反思與總結(jié) 肖紹娟。上課的時候不愛動,，不能夠勤于做筆記，不愛做筆記,，也不會做筆記。上課的時候有些同學(xué)不在狀態(tài),，該看書的時候不看書,，盯著教師看,，眼神空洞，一看就是在發(fā)呆,。有些同學(xué)就一直和同桌在下面小聲的嘀嘀咕咕,，總是說話,，不明白課堂每分鐘都很重要,，我又沒辦法停下來,，去耽誤全班的學(xué)習(xí),，沒辦法面面俱到。寫作業(yè)的時候有些同學(xué)就是無法脫離課本,，選擇題和材料題有空題的現(xiàn)象,，材料答題不規(guī)范，在我的嚴(yán)格要求下好了許多,，背書的時候也愛說話，由于初中的壞習(xí)慣沒有改過來,，毛病是有一些的，需要慢慢的改變他們的學(xué)習(xí)方式,。 首先從思想上同學(xué)們沒有正確認(rèn)識和對待思想政治這一門學(xué)科,，在高考中政治也是一門十分重要的學(xué)科,，每一分都很關(guān)鍵。但他們?nèi)允钦J(rèn)為高中政治和初中政治一樣,，靠死記硬背就可以得分。還有就是大多數(shù)人的重理輕文的思想影響了他們,，就更別提在他們看來的“小科目”政治了,，由于認(rèn)識不正確,，他們的學(xué)習(xí)方法就不適應(yīng)，是要轉(zhuǎn)變了,。

武安十中 肖紹娟

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期我校在上級部門的正確指導(dǎo)下，通過全體行政配合和教師努力,，已順利完成教育教學(xué)任務(wù)。教研教改工作上新臺階教務(wù)工作取得一定的收獲，也有值得思考的地方：

一,、抓隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì),。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：針對我校青年教師多的特點(diǎn),，我們把抓理論學(xué)習(xí)放在首位，要求每周兩個小時的學(xué)習(xí)時間,。人人有學(xué)習(xí)記錄及學(xué)習(xí)心得體會，校領(lǐng)導(dǎo)提前準(zhǔn)備,，及時給教師充電,。我們主要學(xué)習(xí)了：新課程標(biāo)準(zhǔn),，自主學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí)，地區(qū)和校級課題理論學(xué)習(xí),，積極參加各級校本培訓(xùn)，并組織收看參與式培訓(xùn)錄像,，使教師吸納了新觀念,、新理念,、新方法。

2,、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，在備,、教、改,、輔,、考等各個教學(xué)環(huán)節(jié)上,，狠抓規(guī)范,，落到實(shí)處。

“五認(rèn)真”工作是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)，而“五認(rèn)真”工作中備課又是重中之重,，課前備課質(zhì)量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學(xué)效益,，為此我校強(qiáng)調(diào)教研組必須集體備課,。在教研組長會議上明確了備課組活動的時間、方式和要求,，堅決杜絕上無準(zhǔn)備之課。特別強(qiáng)調(diào)備課活動的過程以及集體備課教案的使用,，充分利用無紙化辦公條件實(shí)現(xiàn)資源的共享,。并且通過各次的“五認(rèn)真”檢查來督促落實(shí)這項(xiàng)工作,。

上課，要嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案,，把握好教學(xué)進(jìn)度,，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段,，積極探索教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的途徑和方法，結(jié)合教材實(shí)際,，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí),，在傳授雙基的同時,，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作業(yè)布置有明確性和針對性,，不機(jī)械地重復(fù)地盲目地抄寫，注意作業(yè)的深廣度和份量,，及時檢查,、批改,、講評。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見面,進(jìn)行面批,。

認(rèn)真組織平時測驗(yàn)、期中考試和期末考試,，以考促學(xué),，教師認(rèn)真做好閱卷,、分析、講評工作,，努力為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別輔導(dǎo)，同時加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng),。

3,、抓輔導(dǎo)：具體分課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)兩種形式，課內(nèi)要求教師通過提高練習(xí)及書寫作業(yè)等形式,，抓兩頭帶中間的同時摸清優(yōu)等生和差等生的分布情況，為課外輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ);課外輔導(dǎo)重點(diǎn)放在差生上,，給他們開小灶、吃偏飯,，進(jìn)行“單兵教練”面對面輔導(dǎo),。另外,，在學(xué)生中開展“結(jié)對子、一幫一”活動.

二,、大膽改革課堂教育，加強(qiáng)教育科學(xué)研究,。

課題研究最重要的陣地就在課堂,。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗(yàn)的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展,。本學(xué)期，我校繼續(xù)以“課堂教學(xué)的有效性”為課題融入新課程理念,，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革,，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系,，由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主,，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念,，把新的教學(xué)評價觀(關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合,、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等)貫穿于對老師的課堂教學(xué)評價中,，引導(dǎo)學(xué)校和老師改變評課方法,，從而改變教學(xué)方法,，在舊教材中體現(xiàn)了新理念。要求參加課改的老師每個月要做到“三個一”,，即“寫一篇教育教學(xué)反思，整理一篇教學(xué)案例,，上一節(jié)研討課”。引導(dǎo)教師及時記錄自己在實(shí)驗(yàn)中的所思所想,，及時反思和總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的得與失，認(rèn)真寫好教學(xué)后記,，隨時記下自己在教育教學(xué)中有特色的做法,，認(rèn)真做好“案例研究”,，促進(jìn)我校教研水平的提高,。

三、學(xué)校的整體教研水平上新臺階,。

1、在平時舉行的教研教改活動中,，我們充分利用這一有利契機(jī)，精心準(zhǔn)備,，制定詳盡計劃，實(shí)行責(zé)任細(xì)化到每個崗位,、每個教師，成立指導(dǎo)小組,，全員參與全過程，從過程效果看,，教師得到強(qiáng)有利的鍛煉機(jī)會，從而促進(jìn)我們學(xué)校教研水平的上升,。

2、教師不但注重教學(xué)模式的實(shí)踐工作,，還能認(rèn)真撰寫反思、論文,，從上交材料的廣度、深度上分析,，比以往有較大的進(jìn)步,。

3,、組織教師開展教學(xué)課件制作活動,。一方面充實(shí)我校教學(xué)資源庫,，另一方面也帶動教師電教化水平的提高。

四,、學(xué)生的綜合能力有新提高。

學(xué)校依據(jù)當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)要求及國家教育方針政策,，把素質(zhì)育人、能力育人,、知識育人、品德育人有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合一起,。促學(xué)生全面發(fā)展,，同時突出個體教育，全面落實(shí)教育實(shí)施綱要,，取得初步成效。

1,、我校文藝隊(duì)經(jīng)常參加社區(qū)組織的各項(xiàng)活動，展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力,，特別是迎元旦廣播操比賽體現(xiàn)鐵小學(xué)生的動作技能和良好的精神風(fēng)貌。

2,、在學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測中，各年級質(zhì)量水平有不同程度的提升,。

五、值得思索的現(xiàn)象：

目前,，由于學(xué)校常規(guī)工作還不夠規(guī)范，教研教改工作力度不夠,，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識方面能力較差的學(xué)生各班均有不同程度的存在,，由此大大地制約學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展。因此這兩個方面問題在下學(xué)期的工作中應(yīng)加以有效地解決,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇九

教學(xué)總結(jié)反思,，教師要寫教學(xué)總結(jié),，教學(xué)總結(jié)反思模板怎么寫呢，下面的教學(xué)總結(jié)反思模板歡迎瀏覽,。

緊張又充實(shí)的一周又匆匆離去，本周工作五天,，四天教學(xué)時間,，星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報告和面對面的交流座談會,，使我耳目一新，回顧一周的工作有收獲也有忐忑,，現(xiàn)將一周工作總結(jié)如下：

1,、按照學(xué)校常規(guī)工作開展了各項(xiàng)工作，加強(qiáng)了學(xué)生管理工作,，班級內(nèi)召開了班干部和學(xué)習(xí)小組長會議，商量了小組獎勵考評制度,，聽取學(xué)習(xí)小組長意見，落實(shí)了學(xué)習(xí)小組管理工作,，實(shí)施了課堂學(xué)習(xí)小組、個人獎勵考評制度;認(rèn)真開展課堂教學(xué)工作,，落實(shí)了教學(xué)常規(guī)，做到認(rèn)真上課,，課堂及時反饋，做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作;積極參加教研組“一人一課”聽評課制度,，本周共聽課4節(jié),，通過參與聽評課學(xué)習(xí)了這四位老師新課改實(shí)施的具體做法，對我啟發(fā)很大,，同時也使我產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。

2,、匯總了學(xué)校各班級月考核成績，頒發(fā)了班級考核先進(jìn)班級及文明宿舍獎狀,、獎牌。

在考核計算過程中本著事實(shí)求是,，對事不對人的態(tài)度，進(jìn)行匯總計算,，分別評選了3個自主管理先鋒班級、3個紀(jì)律先進(jìn)班級,、3個衛(wèi)生先進(jìn)班級3個早操優(yōu)秀班級和6個文明宿舍。

希望受到表彰的班級能戒驕戒躁,，繼續(xù)努力,。

3、整理了學(xué)校文明單位創(chuàng)建工作檔案,，迎接了縣文明辦的檢查驗(yàn)收工作。

本周在陳萬奎老師的配合下,，收集并整理了文明單位創(chuàng)建工作檔案,，前后整理,、打印封皮兩次,，撰寫了學(xué)校文明校園匯報材料，在檢查過程中上級領(lǐng)導(dǎo)給予了高度評價并順利通過驗(yàn)收,。

4,、積極配合學(xué)校工作,，參加了校本研修培訓(xùn)工作,。

積極準(zhǔn)時參加報告會和座談會，認(rèn)真聆聽并做了詳細(xì)的筆記,，領(lǐng)會了校本研修的精神實(shí)質(zhì)，更新了觀念,，增添了動力，今后在教育教學(xué)中將積極參加學(xué)校和上級部門組織的各類教師學(xué)習(xí)和校本研修活動,，以備課組為單位，自我加壓,，積極學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐新課改理念,，提高自身教學(xué)水平，尤其是駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù),。

幾點(diǎn)不足：1、沒有堅持每天讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;2,、有個別時間打上課鈴了才進(jìn)教室;3、工作中遇到拿不準(zhǔn)的事情,，多向領(lǐng)導(dǎo)請示,，多傾聽請同事的意見;4、做事不注重細(xì)節(jié),，認(rèn)為差不多就行，其實(shí)成功有時就是因?yàn)橐粋€差不多而失敗,。

改進(jìn)措施：1、每天抽時間學(xué)習(xí)2-3小時，可以是班級管理方面的也可是教育教學(xué)方面的;2,、每天要將教學(xué)中的點(diǎn)滴感受寫進(jìn)個人博客里，每周進(jìn)行一次整理;3,、積極響應(yīng)學(xué)校的課改工作,，課堂教學(xué)中深入實(shí)踐,，多與同學(xué)科教師交流學(xué)習(xí)，探討恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，使課堂教學(xué)真正做到高效推進(jìn)。

孔子曰“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”,，這對我們每個人來說都是十分重要的一句至理名言,。

通過這一段時間以來的培訓(xùn)，可以說是獲益良多,，對于音樂教學(xué)及教學(xué)反思也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

對與我們教師來說,，教學(xué)后及時反思會收到意想不到的效果。

教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄”。

這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，也是我們進(jìn)行教科研活動的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。

有人曾這樣說：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師,。

許多教育家和名師都用自己的實(shí)際行動證明了這句話,。

那么，究竟什么才是教學(xué)反思呢?我認(rèn)為,，教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象的再認(rèn)識,、再思考，我們可以以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。

而我們多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,，就多一些教科研的智慧，如果能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，將會益處多多，其樂無窮!

以前,，我們有時并不是完全認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)反思，真正形成自覺反思意識和習(xí)慣的并不多,，這樣的反思怎能促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展，影響我們的教育教學(xué)實(shí)踐呢?通過本次培訓(xùn),，我更加真切地了解到學(xué)習(xí)的重要性，而反思,，就是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)反思都是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種十分有效的手段,，有越來越多的教師從教育實(shí)踐中來反思自己的得失，同時可以通過教育案例,、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量,。

新課標(biāo)提出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操,、健全的人格。

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音樂課的任何一個教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇十

《假如》本課人文性比較強(qiáng),，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹,、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心,。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛,，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部,。

在教學(xué)這一課時我主要抓住以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似,，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)到自學(xué)的樂趣,。

3、采取故事激趣的教學(xué)方法,，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣,，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事，使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解,，又對神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文,。

4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂,，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章,，這樣，不但開拓了學(xué)生的思維,，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

老師的教學(xué)能力和教學(xué)效率很大程度上和課堂紀(jì)律管理有關(guān),，一個良好的課堂紀(jì)律能起到事半功倍的效果,。雖然有這樣一個說法：通過你課堂上的學(xué)生的抬頭率就看出你講課是否精彩,，只要你講的好，學(xué)生自然會捧你的場,。說是這樣說,，但我從不覺得，一個好的教學(xué)能手,、一個名師在教學(xué)課堂管理方面會是一塌糊涂，他們都是在教學(xué)技能和學(xué)生管理方面都是得心應(yīng)手的,。

課堂組織管理非常重要，尤其是類似信息技術(shù)這樣的課程中,，更多的是上機(jī)，和實(shí)驗(yàn)課,，在初中不要求考試,，學(xué)生一接觸電腦,，意識放松以為是玩游戲，作為微機(jī)老師,，維持秩序和組織課堂占了很大一部分工作量,。組織學(xué)生排隊(duì),、安靜的進(jìn)入機(jī)房，以及學(xué)生可能不聽講在玩游戲,，排隊(duì)期間溜出去上廁所，聊天,、隨便調(diào)換位置、起哄去看別人的電腦屏幕等現(xiàn)象,。更多情況是教師口頭傳授，學(xué)生按照老師說的一步一步操作,，由于有鼠標(biāo)鍵盤電腦等這些外物吸引著學(xué)生，極有可能聽課走神,，由于之前知識的缺乏而不知道老師說的是哪里，因而跟不上步驟,。

拿筆者曾經(jīng)上的初中七年級下冊豫科版的一節(jié)課為例，講到excel函數(shù)的應(yīng)用,，舉例印度古老的傳說（國王要獎勵國際象棋的發(fā)明人-----他的.宰相，宰相說要在象棋的第一個格子依次放1,、2、4,、8,、16……個麥粒,，當(dāng)國王叫人把一袋袋的麥子搬來開始數(shù)時,，國王發(fā)現(xiàn)，就算是把整個印度甚至把全世界的麥子拿來,，都滿足不了宰相的要求）來講excel表格中函數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生一起利用excel函數(shù)來求得答案,，本來引用的例子應(yīng)該是很生動的，能引起學(xué)生的求和欲的,，可是課堂紀(jì)律不太好，有的學(xué)生在說話,，有的根本沒聽到我說什么，收到的效果甚差,。所以有時候就算你課堂教學(xué)設(shè)計的很好，如果課堂紀(jì)律不好,，也不會起到很大的作用。

此外,，一個負(fù)責(zé)任的老師，不但應(yīng)該在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè),，而且在學(xué)生終生發(fā)展上也會是讓學(xué)生受益匪淺、受用終生的,。為此教師應(yīng)該在日常教學(xué)活動中樹立學(xué)生自律意識，培養(yǎng)良好的紀(jì)律組織習(xí)慣,，讓學(xué)生自己形成良好的素養(yǎng)。學(xué)校有午自習(xí),，在上課鈴響的時候,，站在教學(xué)樓走道里向窗戶看,，你會發(fā)現(xiàn)不同的班級就會有相當(dāng)大的差異，班主任“治班嚴(yán)明”的班級明顯是安靜的在寫作業(yè),，而有的班級就算是上課鈴響了，就有那么幾個學(xué)生沒有回到自己的位置或者在走道站著說話,，亂跑之類的，沒有意識到上課鈴響了,，應(yīng)該干什么。在課堂中,，比如遇到突發(fā)狀況，學(xué)生由于缺乏自律,，可能就會離開自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，扭頭去看,，或者湊熱鬧,，這時候教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

一、教學(xué)基本情況：

1：學(xué)生現(xiàn)狀分析,。

我目前所教的兩個班是一文一理，203班和204班,，都是平行班，()兩個班的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般,，各有差不多一半的學(xué)生英語基礎(chǔ)不是一般的差，優(yōu)差生懸殊較大,。所以，在教學(xué)工作中既品嘗到了教有所獲的喜悅，也體會到了困惑與無奈,。

2：人教版高中新教材的問題。

教材偏難,，就是英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生也難掌握得很好。到底應(yīng)該怎樣處理才恰當(dāng),，我想這需要根據(jù)具體的情況而定。教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況適當(dāng)降低教學(xué)難度,，有選擇性地使用教材內(nèi)容,。這是我們高二英語教師的共識。比如說,，單詞不一定要求學(xué)生都去記,、有些活動不一定都要開展,?？傊绻活檶W(xué)生的實(shí)際情況的話,，最后只能是事倍功半，欲速則不達(dá),。

在教學(xué)中，我堅決貫徹學(xué)校的全新理念,，盡力地調(diào)動學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好,，學(xué)扎實(shí),，練到位,。在新課標(biāo)實(shí)施過程中，采用有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需要,，同時，還要尊重學(xué)生的個體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

三,。改進(jìn)措施：（反思后得出結(jié)論）,。

1.改進(jìn)詞匯練習(xí)方法,，加大詞匯的練習(xí)力度。以課文為根本不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,。

2.增加閱讀訓(xùn)練，提高閱讀技能,。

3.充分利用好多媒體進(jìn)行英語教學(xué),。

4.注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

在教學(xué)工作方面,，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材,，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案,，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。

在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法,、優(yōu)秀教學(xué)方法等,，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,，改革教學(xué)方法,、手段,，增大課堂容量,，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照,，課堂上多提問,，多巡視，多輔導(dǎo),，在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，課后多找他們談心,，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣,，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組,，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn),。教學(xué)反思總結(jié),。常思考，常研究,，?？偨Y(jié),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

高三語文復(fù)習(xí)時間短,、范圍廣、內(nèi)容多,、任務(wù)重，要求高,。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性,，跳出“題?！保莆諒?fù)習(xí)的主動權(quán),，提高總復(fù)習(xí)的效率呢？這是每位高三教師和學(xué)生都在思考探索的問題,，根據(jù)我一年的教學(xué)經(jīng)歷,，總結(jié)如下：

定向——解讀《考試大綱》，強(qiáng)化目標(biāo)意識,，確定復(fù)習(xí)的總體思路。

《語文教學(xué)大綱》是語文教學(xué)的指"導(dǎo)性文件,，而《考試大綱》是依據(jù)《大綱》編訂的?！犊荚嚧缶V》是高考命題的直接依據(jù)。因此,，為了少走彎路，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率,，在復(fù)習(xí)中首先要引導(dǎo)學(xué)生研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學(xué)語文教學(xué)大綱》和《考試大綱》）,，尤其要研究《考試大綱》中所列的考項(xiàng),，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照,，務(wù)求落實(shí)；對《考試大綱》中新修訂的內(nèi)容,，要有足夠的重視。（如04年的“熟語”,、標(biāo)點(diǎn)等）從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路,。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生研究近年來高考語文試題創(chuàng)新的基本思路及命題規(guī)律,，總結(jié)各題型的解題方法、規(guī)律,，提高解題效率。這個工作首先要我們老師來做,，我們心里有底了,，才能引導(dǎo)學(xué)生一起來做,。好多題目都有很強(qiáng)的規(guī)律性，如多層定語,、狀語的排列順序，語句的銜接,，語病的判識與修改等。掌握這些規(guī)律,，不僅可以提高做題的效率，還可提高做題的準(zhǔn)確率,。

再次，要引導(dǎo)學(xué)生研究往屆高考試題,，因?yàn)楦呖济}的基本特點(diǎn)是“穩(wěn)中求變,，變中求新”,，而且往屆高考試題是眾多專家認(rèn)真研究的結(jié)晶，較之其他個人命題或地區(qū)性命題具有更大的信度,、更強(qiáng)的典型性和更高的訓(xùn)練價值,。據(jù)此,，要抓試題中穩(wěn)定的部分,，落實(shí)“穩(wěn)定部分”的知識點(diǎn)，確保拿到基礎(chǔ)知識分,。此外，要讓學(xué)生熟悉考題框架,，熟悉各類題型，消除學(xué)生對試題的陌生感和畏懼心理,。同時，教師在專題訓(xùn)練時,，也盡量應(yīng)以往屆的高考試題為例題,。

事實(shí)證明,，嚴(yán)格按照《考試大綱》來指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,，是大面積提高高考質(zhì)量的有效途徑。

規(guī)劃——強(qiáng)化計劃意識，使復(fù)習(xí)具有針對性,。

要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣,，達(dá)到預(yù)期的目的，不但要有宏觀上的總體安排,，還要有微觀上的局部操作程序。語文總復(fù)習(xí)的計劃性主要表現(xiàn)在如下三個方面：

1．要有階段性和層次性,。

一般說來，語文總復(fù)習(xí)安排四個階段為宜,。第一階段按照《考試大綱》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí),，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,，最后穿成串，連成線,，達(dá)到系統(tǒng)化,。第二階段是綜合訓(xùn)練階段,，通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練,。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識的各種能力,，做好考前的練兵。第三階段是學(xué)生自己看書,，自己總結(jié)，自己查漏補(bǔ)缺,，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考,。高三復(fù)習(xí)階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前一星期便把時間完全交給學(xué)生,，讓他們有一個體味,、消化,、加深理解的過程,。

2．要有可控性和針對性。

語文復(fù)習(xí)的計劃要體現(xiàn)定量控制,、定度控制的可控性原則和針對性原則,。所謂定量控制，就是對課時量,、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足,，固然不能完成既定的教學(xué)任務(wù),；量次過于頻繁,，學(xué)生不勝負(fù)擔(dān),，同樣也會影響教學(xué)任務(wù)的完成?，F(xiàn)在在定量控制上分歧最大的是訓(xùn)練量的控制,。到了后期，我們的做法是：以練評為主，一日一小練,，一周一中練，一月一大練,。練后必講評,，而練習(xí)和評講都安排語文課堂上,，不占用課外時間,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在一堂課開頭的三至五分鐘,，我們開辟了一個小欄目——“時文美文欣賞”。那些針砭時弊的雜文,、引人入勝的散文、出人意料的微型小說,、幽默風(fēng)趣的笑話,、貼切生動的廣告,，博得了學(xué)生的陣陣笑聲，感受到了語言的魅力,，激發(fā)了學(xué)好語言的強(qiáng)烈愿望。

3．要有靈活性,。

語文總復(fù)習(xí)制定了計劃,，除了時間和內(nèi)容的安排,，還有教學(xué)方法的安排,。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實(shí)可行,。同時又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，靈活地加以調(diào)整,，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果,。

授法——高考語文總復(fù)習(xí)的方法。

（一）針對考試要點(diǎn),，構(gòu)建知識系統(tǒng)。

在備考復(fù)習(xí)中,，對眾多知識點(diǎn)，不能只見樹木,，不見森林；而應(yīng)胸懷全局,，高屋建瓴地復(fù)習(xí)才會是高效的,。因此,，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建完整的知識體系是我們首要著力的。

首先,，拾遺補(bǔ)缺，梳理歸納,，點(diǎn)撥基礎(chǔ)知識的整合，使之形成由一個個子系統(tǒng)組成的完整的語文知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),。

其次,，點(diǎn)明重點(diǎn)，撥開疑難,，幫助學(xué)生排除知識障礙，明確具體的努力方向,。

再次,，集中力量,，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),，有針對性地幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識缺陷,，不輕易放過木桶中“最短的那塊木板”。

（二）有效地使用練習(xí),。

語言知識與能力宜分散,。語言知識與語言運(yùn)用能力,，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn),，也是考試的重點(diǎn),。同時重視分類訓(xùn)練,。隨復(fù)習(xí)的進(jìn)行，應(yīng)多搞些與復(fù)習(xí)內(nèi)容同步的分類訓(xùn)練,，有利于在比較中強(qiáng)化復(fù)習(xí)的內(nèi)容。分類訓(xùn)練是實(shí)效性最強(qiáng)的一種訓(xùn)練,。綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練,，如果是高質(zhì)量的，一般具有覆蓋面大,、重在能力考查、題型全面,、賦分合理等優(yōu)點(diǎn)，其分?jǐn)?shù)有可參照性,。但是，如果以綜合練習(xí)代替分類練習(xí),，一是避免不了無謂的的重復(fù)練習(xí)；二是不利于分條,、分塊地掌握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個方面：

（1）試題的測試目標(biāo),，即本題考的是什么，必須與《考試大綱》緊相掛鉤,。

（2）立意與命題的角度，即通過什么,，或從什么角度來考查的,。例如,，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識及作者的`感情傾向,；通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系,；通過語句的轉(zhuǎn)換,，考查對文意的理解,。

（3）干擾項(xiàng)是如何干擾的,。干擾項(xiàng)的作用是“誘答”,，特點(diǎn)是似是而非法,，“似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過大,，有的涵蓋不全，有的局部偷換概念,；有的單獨(dú)看來是正確的判斷,，但文中未涉及；有的是文中談此,，而題中談彼，即“論題偷換”或違背“同一律”,。

（4）解題的思路和依據(jù),。試卷中的選擇,，一般反映不出解題過程的正誤,、思路的優(yōu)劣,。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識,、提高能力。

（5）作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時間的練習(xí)后,，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí),，不僅了解其“宗”,、更了解其“變”，于“萬變不離其宗”的訓(xùn)練中,，把握試題的正確解答規(guī)律,。

務(wù)實(shí)——正確處理高三語文教學(xué)中的若干關(guān)系,。

復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)始終堅持這樣一個指導(dǎo)思想,，即應(yīng)使復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上升的起點(diǎn)和深化的起點(diǎn)，從而達(dá)到提高的目的,，既要有知識的提高，也要有觀點(diǎn),、方法的提高以及能力的提高。復(fù)習(xí)更應(yīng)該講教學(xué)規(guī)律,、教學(xué)方法,。為此,，教師在組織總復(fù)習(xí)過程中必須正確處理教學(xué)過程的以下幾個關(guān)系。

一,、階段復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)的關(guān)系。

階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的,，階段復(fù)習(xí)是正確有效組織總復(fù)習(xí)的很重要的部分,。那種不扎扎實(shí)實(shí)搞好章節(jié),、單元復(fù)習(xí),，而是拼命趕進(jìn)度,，準(zhǔn)備把大部分時間和精力用在總復(fù)習(xí)上的做法是不可取的，這樣必然會導(dǎo)致學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上存在“夾生飯”，也必然會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)時知識的掌握到處都是“漏洞”,，無法達(dá)到“溫故而知新”的復(fù)習(xí)目的,。

二,、講,、練,、評的關(guān)系。

在復(fù)習(xí)中，如果不加選擇，面面俱到，教師的“講”則擠掉了學(xué)生的“練”,，學(xué)生回到家還有一大堆題目忙著應(yīng)付，完全處于被動的接受狀態(tài),，失去了復(fù)習(xí)的主動權(quán),。因而必須注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性,，采取“精講”的辦法,，保證學(xué)生有足夠的精力主動參與復(fù)習(xí)。精講什么,？選擇學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)精講，針對學(xué)生的提問精講,。有了“精講”還要有“精練”,。而且要重點(diǎn)練，練扎實(shí),，練到足夠的深、廣度,。但練不是越多越好，須選擇必要的具有代表性的題目,，有針對性地進(jìn)行練習(xí),。要求所有讓學(xué)生練的題目老師都親自選編并親自做一遍，對每份練習(xí)要有明確的考查目的,，做到心中有數(shù)。

三,、課本與參考資料的關(guān)系。

課本,，既是教學(xué)之本,，也是復(fù)習(xí)之據(jù),。要糾正學(xué)生將課本束之高閣，而一頭扎進(jìn)參考資料堆之中,。老師也要擺正課本與復(fù)習(xí)資料的"關(guān)系，對于復(fù)習(xí)資料應(yīng)該讓學(xué)生明確它是為學(xué)好和鞏固課本知識服務(wù)的,，兩者的關(guān)系應(yīng)該是以課本為導(dǎo)向和基礎(chǔ)，用復(fù)習(xí)資料拓展知識的思路,，不能本末倒置,。要把教材和復(fù)習(xí)資料統(tǒng)一在知識結(jié)構(gòu)上,。對學(xué)生選用復(fù)習(xí)資料老師也要給予指導(dǎo)，注意適用性,，以免把復(fù)習(xí)引人歧途。教師占有資料要多,，而學(xué)生使用資料要少,。

四、智力因素與非智力因素的關(guān)系,。

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，任何一種強(qiáng)制性訓(xùn)練如果不能,，則結(jié)果不是事倍功半就是適得其反,。高三語文復(fù)習(xí)正是這樣一種強(qiáng)制性的訓(xùn)練,。因此，首先要喚起高三學(xué)生主動投入的興趣,。

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸,，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系，因?yàn)槲覀冎詫τ谝粋€對象發(fā)生興趣,，是由于它能滿足我們的需要?！笨梢娭挥羞m合教學(xué)對象的心理需要的教學(xué)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,，才是有效的,；相反,，不適合學(xué)生心理需要的教學(xué)，不但不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，反而會引發(fā)其抵觸情緒，自然也就談不上有什么教學(xué)效果了,。因此,，要想取得復(fù)習(xí)的高效,，作為教學(xué)者首先要研究高三學(xué)生語文復(fù)習(xí)的特殊心理，要抓住“滿足需要”這個心理契機(jī),，通過教學(xué)材料的誘因化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素,。

第一,，寓教于樂,，培養(yǎng)興趣。高三總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)大運(yùn)動量的工作,，要使學(xué)生始終保持旺盛的精力，必須提高學(xué)生復(fù)習(xí),、練習(xí)的興趣。例如,，一節(jié)課可以穿插進(jìn)行說、寫,、看等多項(xiàng)訓(xùn)練活動，這樣富有變化的設(shè)計復(fù)習(xí)安排,，比單純進(jìn)行一項(xiàng)訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二,，表揚(yáng)為主，鼓勵為先,。讓學(xué)生自我感受到點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓他們自己被自己的行為感動,，從而增強(qiáng)作題信心，提高興趣,。

第三，展示教師自身魅力,，利用課余時間，與學(xué)生談心,、交流，了解關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上,，甚至生活上的困難，幫助學(xué)生解決,，拉近與學(xué)生的心靈距離。多與學(xué)生交談,，達(dá)成課上的默契！

第一年教高三,，要說經(jīng)驗(yàn)其實(shí)還談不上，只有點(diǎn)滴想法與同仁共勉,！

信心興趣習(xí)慣。

——04屆高職班語文教學(xué)反思錄一,、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，樹立學(xué)習(xí)信心,。

作為普高班中分流產(chǎn)生的計算機(jī)班的學(xué)生，大多是一些跟不上普高教學(xué)要求,、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都很差的學(xué)生。他們對自己的人生走向朦朦朧朧，很少考慮,，因此，對進(jìn)入計算機(jī)班通常抱抵觸情緒,，很不情愿，又無可奈何,。在學(xué)習(xí)上自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感,，認(rèn)為自己不是讀書的材料，對學(xué)習(xí)喪失信心,。因此，在新班建立伊始,，我首先自己樹立信心，對他們充滿熱情,，充滿愛心。用教師的熱情去激勵他們的學(xué)習(xí)熱情,；用教師的愛心去增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,。加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，定期或不定期地找他們談心,，經(jīng)常了解他們的心理狀況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),。給他們講一些偉人成長的故事，給他們講上屆計算機(jī)班學(xué)生高考成功的一些典型事例,，告訴學(xué)生學(xué)計算機(jī)大有前途，應(yīng)該及早樹立專業(yè)思想,；告訴學(xué)生只要肯學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不會遲。學(xué)生缺乏自信,，是由于極少體驗(yàn)成功，感受不到老師的愛,。為了激發(fā)他們的熱情，我采用有聲語言和無聲語言傳遞我對學(xué)生的關(guān)愛,、期望,。我每天早晨走進(jìn)教室,，總是微笑著,，用熱誠的目光看著每一位同學(xué)。對從隨筆中了解到的自卑,、厭學(xué)的同學(xué),，我更是親近他們,。我要使他們敢親近我、喜歡我,，從而喜歡學(xué)習(xí)。對認(rèn)真讀書的同學(xué),，我及時表揚(yáng)；對認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué),，我投去贊許的眼光……我要求學(xué)生每天走進(jìn)校園都要挺起胸膛，以良好的心態(tài),，微笑著迎接新一天的學(xué)習(xí)生活，并時刻記?。何夷苄校∥視W(xué),！我要學(xué),！

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)雙基教學(xué),。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”，美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣能引起學(xué)生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡,，促進(jìn)心理活動的加速。差生之所以成績差,，一個重要的原因是對學(xué)習(xí)不感興趣，厭惡學(xué)習(xí),。因此，在課堂教學(xué)中,，我盡量多角度全方位地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)雙基教學(xué),。如在“語序”復(fù)習(xí)時，我用“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”的故事來說明中國漢語用詞之妙：一字不改,，只將詞序變動,，就可改變原意。一個常敗將軍,，就成了敢于抗戰(zhàn)的勇士,，保全了性命,；在“單句”的復(fù)習(xí)中,，很多同學(xué)搞不清“主謂短語作賓語的句式”與“兼語句式”的區(qū)別,，我就借用了英語句子來進(jìn)行比較：

heaskedifhecouldgohome.(他問他是否能夠回家。),。

heaskedmetohelphim.(他請我?guī)椭?,。

語文教師說英語,，學(xué)生很感興趣，盡管這些學(xué)生可能對英語更不懂,，但只要他們產(chǎn)生了聽課的興趣，他們就會想方設(shè)法去搞清楚,。另外,，在閱讀復(fù)習(xí)中,，我也盡可能利用《讀者》、《散文選刊》,、《中國青年》等雜志中的文章作為訓(xùn)練素材，用生動活潑,、新鮮感人的材料代替枯燥乏味,、陳舊過時的材料,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。對語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，我總是不厭其煩地給他們講解一些基礎(chǔ)性的知識點(diǎn),，耐心講、反復(fù)講,，配套練習(xí)，及時反饋,，落實(shí)雙基,。

三,、培養(yǎng)良好習(xí)慣，學(xué)會主動學(xué)習(xí),。

培養(yǎng)語文能力提高文化品位,。

反思我們的語文教學(xué),，是不是有些急躁？是不是太功利了,？初中盯著中考，高中咬住高考,，單槍匹馬,，單刀直入,，一條道上三年跑到底,。殊不知語文表現(xiàn)了很強(qiáng)的綜合性，中考,、高考的勝敗在很大程度上取決于學(xué)生的綜合能力高低和知識面的寬窄，而各種能力的提高以及知識面的拓寬,，卻要慢慢來，卻是急不得,，需要我們不斷引導(dǎo)、不斷激勵學(xué)生持之以恒地去做這些事情,。可急躁情緒卻由不得我們這樣去做,，功利思想更不讓我們這樣去做。于是充斥我們課堂的只是瘦骨伶仃的“語文”,，只是枯燥乏味的“訓(xùn)練”，從而失去了語文的兼容和靈性,，也就痛失一次次真正意義的培養(yǎng)語文能力的良機(jī)，更談不上和審美情趣了,。

《新大綱》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。”《新課標(biāo)》則進(jìn)一步指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),?！碧岣哒Z文教學(xué)的“人文”含量，是每個語文老師的努力方向,。為此，我們必須改變舊的教學(xué)理念,，加強(qiáng)自身的文化建設(shè)。

第一,，教師和學(xué)生都是課堂活動的主人,，享有平等的權(quán)利和義務(wù),；

第三，充分利用教師的知識,、經(jīng)驗(yàn)和課堂組織者的優(yōu)勢，創(chuàng)新教法,，精心施教,，引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)造性的自我塑造,。

可以在以下五個方面來實(shí)現(xiàn)：

第一，在知識的傳授和掌握上,，面向結(jié)果與面向過程相統(tǒng)一,；

第二,，在教和學(xué)的方式上,，因材施教與因材擇學(xué)相統(tǒng)一；

第五,，在課程形態(tài)上學(xué)科課程與活動課程相統(tǒng)一。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

1.抓好自己的第一堂課,，第一堂課很重要。你留給學(xué)生的第一印象,，學(xué)生會知道你是個什么脾氣秉性的老師,，第一堂課你的內(nèi)容和設(shè)計以及說的話做的一些細(xì)節(jié),，制定的課堂紀(jì)律,，決定了你在學(xué)生眼中是個什么樣的老師，是個“沒脾氣,，好說話”的老師，還是“不敢惹”的老師,，或者是“用你的優(yōu)美的氣質(zhì)或者博雅的文學(xué)素養(yǎng)”深深吸引學(xué)生的老師，個人覺得“嚴(yán)師出高徒”在任何時候都不過時,，對學(xué)生的嚴(yán)厲要求是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。這個我深有體會,，在我?guī)У乃膫€班級中，開學(xué)第一周,，我上的第一堂課是七班的，由于準(zhǔn)備上的不足，以及瞻前顧后,，課堂設(shè)計考慮到與學(xué)生拉近距離,，有個幽默片段等,，沒想到學(xué)生整節(jié)課都比較“肆意妄為”，課堂很難把握,，課堂紀(jì)律不在我的掌控之內(nèi)。課后班主任很有耐心的跟我談話,，教我如何管理學(xué)生,，一定要嚴(yán)厲。我才知道自己的失誤,，在接下來的班級中,，我改變我的教學(xué)設(shè)計,，把課堂重點(diǎn)放在維持和制定以后微機(jī)課以及去機(jī)房上課的紀(jì)律上，課堂效果明顯比前面好了很多,，在以后的教學(xué)過程中，班級的情況也明顯有不同的效果,。

2.用教學(xué)幽默的教學(xué)語言轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力和趣味性引導(dǎo)學(xué)生回到教學(xué)課程上來。說起學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,，相信每個教師都遇到,，至于如何處理,，過于嚴(yán)厲,、呵斥會適得其反，一味說：“不要說話了”，語言又顯得枯燥而又乏力,，這是一門藝術(shù)。我記得一本關(guān)于如何管理課堂的書,，上面寫道不許對學(xué)生使用語言暴力，“作業(yè)不寫完不許回教室,，再說話就出去”，這些都是一般老師用的話,，這些都?xì)w為語言暴力，這本書連“不許說話”這樣的語言也不被允許用,，那到底怎么管理搗亂或者說話的行為呢,。那就要通過個人魅力來吸引學(xué)生,，轉(zhuǎn)移注意力，或者用獎勵措施來引導(dǎo)學(xué)生,，比如用幽默的語言和姿態(tài)指著黑板說：“看這里看這里！”“快到老師的碗里來,！”[2]。

3.制定班級課堂細(xì)則,，精細(xì)化管理，嚴(yán)格執(zhí)行但是我覺得有時還是必要用一些負(fù)刺激,，或者鞭策手段的。比如我上課鈴響后帶學(xué)生去機(jī)房的路上,，本來就兩層樓的路程，由于學(xué)生多,，本來三分鐘就能在機(jī)房門前站好隊(duì)的,，學(xué)生三五成群,，拖拖拉拉，有說有笑，在機(jī)房門口就算排好隊(duì),，也是你推我攘，打打鬧鬧擠成一團(tuán),，這是課堂意識放松送的表現(xiàn),，他們潛意識覺得在上課期間跑出來排隊(duì)去機(jī)房就是玩的,。剛開始我竭力吼他們，弄到自己嗓子喊啞了,，效果也不好,。后來我發(fā)現(xiàn)我要制定細(xì)則：1從上課鈴響開始,，三分鐘之內(nèi)全班同學(xué)在機(jī)房門口站好隊(duì),；2而且不能走別的班級門前，從就近的樓梯下去（避免打擾其他班級）,；3只給三分鐘的時間排好隊(duì)，隊(duì)伍什么時候安靜下來站,，才能安秩序進(jìn)機(jī)房；4如果三分鐘站不好隊(duì),，或者有同學(xué)拖拖拉拉，在教室還沒下來,，同學(xué)們上機(jī)熱情度不高，那老師立馬領(lǐng)著全班拐回五樓,。通過“三分鐘”“否則取消上機(jī)”等這些細(xì)致化而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡囊?guī)則，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生這次就明顯比較好規(guī)范了,。而且我也能比較得心應(yīng)手的節(jié)省課堂管理時間，實(shí)施有效教學(xué),。

4.巧用典故說教學(xué)生，在一次課程內(nèi)容講解后的空余時間里，教室外有突發(fā)狀況,，學(xué)生開始把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到教室外面，我給學(xué)生講解古代“割席分坐”的故事,，一方面啟示學(xué)生選擇志同道合的朋友，另一方面應(yīng)專注學(xué)習(xí),，不為外界所干擾，而這也在無形中增加了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生原來在寫作業(yè)變成抬頭看我講故事了,，他們應(yīng)該聽進(jìn)去了,。

5.巧用激勵語刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)移注意力。最近講word文檔的排版,，幾個學(xué)生有點(diǎn)肆無忌憚，課下我留他們談話,，他低下頭，小聲說：“老師,，就是感覺你講的我都會，所以…”我聽到了他們的的想法,，這都在我的意料之中,，我靈機(jī)一動說：“真的嗎,，那你抬頭看看走廊的消防安全漫畫板報，教室文明宣傳標(biāo)語,，漂亮嗎，你能用word做出來這樣的版面嗎,？”他說：“我能,！”,，我說那好，我給你兩三周的時間,，他還問做好怎么給我，我把u盤給了他,，做好帶來，做的漂亮有獎勵,。當(dāng)時我心里很挺高興的，自己用了激勵語,，竟然能讓他自主去探究學(xué)習(xí)，不管怎樣在無形中竟然刺激到了他們主動學(xué)習(xí)的熱情,，我知道學(xué)生還是能正確引導(dǎo)的，這給了我信心,。

參考文獻(xiàn):[1]河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室信息技術(shù)七年級下冊河南科學(xué)技術(shù)出版社-10,。

[2]打造精彩課堂有妙招孫瑞欣東北師范大學(xué)出版社-10。