總結(jié)是一種自我反思的過(guò)程,，它可以幫助我們更好地理解自己的成長(zhǎng)和變化。注意總結(jié)的邏輯性和連貫性,，避免內(nèi)容雜亂無(wú)章,。在下文中，將為大家介紹一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,，供大家參考和學(xué)習(xí),。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇一

《黑孩子羅伯特》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是從情節(jié)的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受，并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極,、豁達(dá)的人生態(tài)度,。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找這方面的資料,。上課時(shí),，我放手讓學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，通過(guò)品讀羅伯特捐錢這個(gè)重點(diǎn)部分中的重點(diǎn)句段,，感受羅伯特純真、善良,、寬容的心靈,。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時(shí)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生充分感受羅伯特的美好心靈,。

整節(jié)課的教學(xué)中,，我把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”留給自己，把“閱讀”“理解”“感悟”還給學(xué)生,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,?？梢哉f(shuō)，整節(jié)課收到了比較好的教學(xué)效果。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇二

教學(xué)總結(jié)與反思,，一年或一個(gè)學(xué)期結(jié)束,，你有什么教學(xué)總結(jié)與反思呢，下面的教學(xué)總結(jié)與反思范文歡迎瀏覽,。

一學(xué)期即將過(guò)去,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我非常注重學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進(jìn)創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)方式,。

在教學(xué)過(guò)程中我主要采取以下幾種形式：

開放式教學(xué)：由教師通過(guò)開放題的引進(jìn),，在學(xué)生參與下解決，使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)果開放，一個(gè)問(wèn)題可以有不同的結(jié)果;二是方法開放,，學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題;三是思路開放,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的不同思路。

例如再學(xué)習(xí)瓷磚的鋪設(shè)生活中軸對(duì)稱,，圖案的設(shè)計(jì)等等內(nèi)容時(shí),，我都是讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流通過(guò)搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了,，通過(guò)互相交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí)，使學(xué)生們共同發(fā)展,，共同進(jìn)步,，給我印象最深的就是生活中軸對(duì)稱一節(jié)的學(xué)習(xí)，書上內(nèi)容不是很多,，所以我安排學(xué)生課下搜集有關(guān)軸對(duì)稱的圖形實(shí)物,。

我很擔(dān)心課的內(nèi)容不夠，怕學(xué)生搜集不到資料等,，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的,，上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對(duì)稱圖形貼在黑板上。

然后在小組內(nèi)交流把他們認(rèn)為好的例子和圖案那出來(lái),。

同學(xué)們開始合作起來(lái),，有的剪、有的給黑板上貼不一會(huì)黑板便貼滿了美麗的圖案,，有動(dòng)物,、植物,、人、字等等,。

每小組還有同學(xué)負(fù)責(zé)解釋設(shè)計(jì)意圖,，最后同學(xué)們有設(shè)計(jì)了軸對(duì)稱圖案，有校園,、小區(qū)、街道等能把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去,，一節(jié)下來(lái)學(xué)生們感覺(jué)很輕松愉快除了學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)外,，學(xué)生們還學(xué)會(huì)了剪紙，我從中也學(xué)會(huì)了剪喜字,、剪小人,、蝴蝶等。

課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級(jí)的后強(qiáng)上,，給班級(jí)增加了美感同時(shí)同學(xué)們也感到了成功的喜悅,。

班級(jí)的后強(qiáng)成了剪紙拼圖才能的天地。

瓷磚的鋪設(shè),、圖案的設(shè)計(jì),、圖表的搜集、七巧板拼圖等,。

同學(xué)們有了新作品舅子發(fā)的更換,。

我也給起了一個(gè)名字叫巧手樂(lè)園。

所以說(shuō)在新課改中不知不覺(jué)師生的關(guān)系近了處于平等的地位,，講臺(tái)也變大了,，在也不是三尺講臺(tái)了，教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了,，學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論,、探討、學(xué)生們不在感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥乏味,，而是生動(dòng)有趣,，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。

活動(dòng)式教學(xué)：讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng),，包括模型制作,、游戲、行動(dòng),、調(diào)查研究等,，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),、熱愛(ài)數(shù)學(xué),。

例如：在測(cè)量中(八年級(jí)),，我讓學(xué)生走出課堂，實(shí)地測(cè)量學(xué)校的旗竿的長(zhǎng)度,，要求學(xué)生至少用三種方法,，并說(shuō)出哪一種方法誤差最大，是如何造成的,。

通過(guò)讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形,、正方形、正五邊形,、正六邊形和圓,，然后引導(dǎo)大家觀察、比較,、判斷：哪一種形狀的圖形面積最大?這樣的“做一做”活動(dòng),，既觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的'問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力,，同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭,。

探索式教學(xué)：采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，探索知識(shí)的形成,、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的解決等過(guò)程,。

例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”(七年級(jí))就是來(lái)源于社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的計(jì)息演算，就能加深學(xué)生的印象,，使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,，提高學(xué)習(xí)興趣。

誘發(fā)學(xué)生的靈感,。

在教學(xué)中,，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法,，違反常規(guī)的解答,，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意,，都應(yīng)及時(shí)給予肯定,。

同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合,、變換角度,、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和靈感，促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題的突破口,。

1,、 對(duì)學(xué)生了解不夠,，對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。

新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論,，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng),。

2、 有時(shí)課上講得太多,，學(xué)生練習(xí)得太少

3,、 對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠。

雖然知道認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的,，并不是馬上就能接受的,。

但是,，對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí),，總自以為很容易，而一筆帶過(guò),。

沒(méi)能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí),。

針對(duì)前面這些情況在今后，我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：

第一點(diǎn) 面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。

繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo),。

第二點(diǎn) 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn),、難點(diǎn),。

第三點(diǎn) 向扎實(shí)有效課堂努力。

力求多種教學(xué)模式并用,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,。

以上是我在教學(xué)中的所思,、所想，在今后的教學(xué)中時(shí)時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì),，學(xué)懂,。

使他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

每當(dāng)在親朋好友中說(shuō)到求實(shí),，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實(shí)的教師,。

大家都認(rèn)為求實(shí)的教師又輕松，福利待遇好,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期我校在上級(jí)部門的正確指導(dǎo)下,，通過(guò)全體行政配合和教師努力，已順利完成教育教學(xué)任務(wù),。教研教改工作上新臺(tái)階教務(wù)工作取得一定的收獲,，也有值得思考的地方：

一、抓隊(duì)伍建設(shè),，全面提高教師素質(zhì),。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：針對(duì)我校青年教師多的特點(diǎn),，我們把抓理論學(xué)習(xí)放在首位,，要求每周兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。人人有學(xué)習(xí)記錄及學(xué)習(xí)心得體會(huì),，校領(lǐng)導(dǎo)提前準(zhǔn)備,，及時(shí)給教師充電。我們主要學(xué)習(xí)了：新課程標(biāo)準(zhǔn),，自主學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí),，地區(qū)和校級(jí)課題理論學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)校本培訓(xùn),，并組織收看參與式培訓(xùn)錄像,，使教師吸納了新觀念、新理念,、新方法,。

2、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理,，在備,、教、改,、輔,、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范,，落到實(shí)處,。

“五認(rèn)真”工作是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)，而“五認(rèn)真”工作中備課又是重中之重,，課前備課質(zhì)量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學(xué)效益,，為此我校強(qiáng)調(diào)教研組必須集體備課,。在教研組長(zhǎng)會(huì)議上明確了備課組活動(dòng)的時(shí)間、方式和要求,，堅(jiān)決杜絕上無(wú)準(zhǔn)備之課,。特別強(qiáng)調(diào)備課活動(dòng)的過(guò)程以及集體備課教案的使用，充分利用無(wú)紙化辦公條件實(shí)現(xiàn)資源的共享,。并且通過(guò)各次的“五認(rèn)真”檢查來(lái)督促落實(shí)這項(xiàng)工作,。

上課，要嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案,，把握好教學(xué)進(jìn)度,，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段，積極探索教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的途徑和方法,，結(jié)合教材實(shí)際,，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí),，在傳授雙基的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。作業(yè)布置有明確性和針對(duì)性,，不機(jī)械地重復(fù)地盲目地抄寫,，注意作業(yè)的深廣度和份量,，及時(shí)檢查、批改,、講評(píng),。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見(jiàn)面,進(jìn)行面批。

認(rèn)真組織平時(shí)測(cè)驗(yàn),、期中考試和期末考試,，以考促學(xué)，教師認(rèn)真做好閱卷,、分析,、講評(píng)工作，努力為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別輔導(dǎo),，同時(shí)加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)。

3,、抓輔導(dǎo)：具體分課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)兩種形式,，課內(nèi)要求教師通過(guò)提高練習(xí)及書寫作業(yè)等形式，抓兩頭帶中間的同時(shí)摸清優(yōu)等生和差等生的分布情況,，為課外輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ);課外輔導(dǎo)重點(diǎn)放在差生上,，給他們開小灶,、吃偏飯，進(jìn)行“單兵教練”面對(duì)面輔導(dǎo),。另外,，在學(xué)生中開展“結(jié)對(duì)子、一幫一”活動(dòng).

二,、大膽改革課堂教育,，加強(qiáng)教育科學(xué)研究。

課題研究最重要的陣地就在課堂,。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗(yàn)的基本途徑,，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展,。本學(xué)期，我校繼續(xù)以“課堂教學(xué)的有效性”為課題融入新課程理念,，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革,，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系，由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主,，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀(關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、三維度的有機(jī)結(jié)合,、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識(shí)等)貫穿于對(duì)老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,，引導(dǎo)學(xué)校和老師改變?cè)u(píng)課方法,，從而改變教學(xué)方法，在舊教材中體現(xiàn)了新理念,。要求參加課改的老師每個(gè)月要做到“三個(gè)一”,，即“寫一篇教育教學(xué)反思，整理一篇教學(xué)案例,，上一節(jié)研討課”,。引導(dǎo)教師及時(shí)記錄自己在實(shí)驗(yàn)中的所思所想，及時(shí)反思和總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的得與失,，認(rèn)真寫好教學(xué)后記,，隨時(shí)記下自己在教育教學(xué)中有特色的做法，認(rèn)真做好“案例研究”,，促進(jìn)我校教研水平的提高,。

三、學(xué)校的整體教研水平上新臺(tái)階。

1,、在平時(shí)舉行的教研教改活動(dòng)中,，我們充分利用這一有利契機(jī)，精心準(zhǔn)備,，制定詳盡計(jì)劃,，實(shí)行責(zé)任細(xì)化到每個(gè)崗位、每個(gè)教師,，成立指導(dǎo)小組,，全員參與全過(guò)程，從過(guò)程效果看,，教師得到強(qiáng)有利的鍛煉機(jī)會(huì),，從而促進(jìn)我們學(xué)校教研水平的上升。

2,、教師不但注重教學(xué)模式的實(shí)踐工作,，還能認(rèn)真撰寫反思、論文,，從上交材料的廣度,、深度上分析，比以往有較大的進(jìn)步,。

3,、組織教師開展教學(xué)課件制作活動(dòng)。一方面充實(shí)我校教學(xué)資源庫(kù),，另一方面也帶動(dòng)教師電教化水平的提高,。

四、學(xué)生的綜合能力有新提高,。

學(xué)校依據(jù)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求及國(guó)家教育方針政策,，把素質(zhì)育人,、能力育人,、知識(shí)育人、品德育人有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合一起,。促學(xué)生全面發(fā)展,，同時(shí)突出個(gè)體教育，全面落實(shí)教育實(shí)施綱要,，取得初步成效,。

1、我校文藝隊(duì)經(jīng)常參加社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng),，展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力,，特別是迎元旦廣播操比賽體現(xiàn)鐵小學(xué)生的動(dòng)作技能和良好的精神風(fēng)貌,。

2、在學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中,，各年級(jí)質(zhì)量水平有不同程度的提升,。

五、值得思索的現(xiàn)象：

目前,，由于學(xué)校常規(guī)工作還不夠規(guī)范,，教研教改工作力度不夠，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識(shí)方面能力較差的學(xué)生各班均有不同程度的存在,，由此大大地制約學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展,。因此這兩個(gè)方面問(wèn)題在下學(xué)期的工作中應(yīng)加以有效地解決。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇四

為了進(jìn)一步深化思想品德與社會(huì)（生活）課堂教學(xué)改革,，全面提高小學(xué)思想品德與社會(huì)（生活）教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，樹立精品意識(shí)，探索精品標(biāo)準(zhǔn),，從今年三月份開始,，海洲片的海洲第一小學(xué)、海洲第二小學(xué)和新徽學(xué)校這三間小學(xué)便著手開展新一輪的思想品德與社會(huì)（生活）精品課程建設(shè),。經(jīng)過(guò)分析與篩選,，我們決定以北師大版小學(xué)“品德與社會(huì)”第六冊(cè)第六單元主題三“購(gòu)物的學(xué)問(wèn)”為精品課程進(jìn)行開發(fā)。

《購(gòu)物的學(xué)問(wèn)》這主題一共分四個(gè)課時(shí),。第一課時(shí)由新徽小學(xué)的鄧麗超老師執(zhí)教,；第二課時(shí)由海洲第一小學(xué)的袁素興老師執(zhí)教；第三課時(shí)由海洲第二小學(xué)王寶柏老師執(zhí)教,；第四課時(shí)則由海洲第一小學(xué)的袁少英老師執(zhí)教,。

接到精品課程建設(shè)任務(wù)后，各間學(xué)校都以集體的力量對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)錄、課程資源,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色材料五大塊都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),，模塊內(nèi)容和教學(xué)觀念具有一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性，力求資源有用,、策略可行,、高效低耗的要求得以體現(xiàn)。每間學(xué)校都集中整個(gè)科組的力量,，通過(guò)多次集體備課把精品課打磨出來(lái),。

（1）同樣的商品在不同的購(gòu)物場(chǎng)所會(huì)有不同的價(jià)格以及導(dǎo)致商品不同價(jià)格的原因。

（2）了解了什么是“三無(wú)產(chǎn)品”等一些購(gòu)物的基本常識(shí)及及學(xué)會(huì)了解商品,、合理選購(gòu)商品的方法,。

（3）了解了買賣雙方中，買方要文明購(gòu)物，賣方要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的道德,。

（4）理解了人們?cè)谫I賣活動(dòng)時(shí)的不同心理及考慮問(wèn)題的不同方式,，懂得了珍惜勞動(dòng)成果的教育。四節(jié)課中,，執(zhí)教者們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中情境創(chuàng)設(shè)合理,，符合學(xué)生的心理和知識(shí)特點(diǎn)，教師語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，利用不同獨(dú)特的教學(xué)方式,，如轉(zhuǎn)換角色等來(lái)提升教學(xué)效果，課堂氣氛活躍,，學(xué)生的認(rèn)知也得到提升,。

課后，全體科組成員參加了評(píng)課,。老師們對(duì)課堂的評(píng)價(jià)都很高,，還針對(duì)這四節(jié)課和精品課程建設(shè)的各個(gè)要求，踴躍發(fā)言,，積極地提出了更好的教學(xué)建議,，爭(zhēng)取使下一次的教學(xué)效果會(huì)更好，使課堂成為真正的精品,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇五

開學(xué)的第一周,，正式上課了三天。講了三首古詩(shī)!分別是《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》,。第一周的授課情況來(lái)看,，學(xué)生和我的回歸課堂情況較好!在了三節(jié)課后反思如下：

1.二次備課不充分，講課前翻看教參時(shí),，很多好的點(diǎn),，都隨手寫在了書上，沒(méi)有合理安排在教案里,，導(dǎo)致上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)混亂,。

2.學(xué)生舉手回答問(wèn)題不積極。不知是年齡關(guān)系還是課堂渲染力不夠,，或者我的語(yǔ)速太快,，學(xué)生回答問(wèn)題不積極，這個(gè)問(wèn)題后續(xù)跟進(jìn),。

針對(duì)這幾天出現(xiàn)的問(wèn)題，有如下改進(jìn)措施,。

1.二次備課時(shí),，教案放在旁邊，把新發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)。候課時(shí),，安靜的捋順講課順序!

2.與其他老師及時(shí)交流,，看看是學(xué)生的原因還是我的原因，及時(shí)調(diào)整!

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇六

一個(gè)學(xué)期忙忙碌碌地過(guò)去了,，我對(duì)自己半年的工作感觸很多,，特別是在期末考試以后我對(duì)自己的工作從以下幾個(gè)方面做了反思。

我所教班級(jí)成績(jī)計(jì)算,、判斷,、真空、操作,、解決問(wèn)題,、列式計(jì)算等題目正確率都在百分之九十左右，說(shuō)明我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格是非常有效果的,，說(shuō)明做為一名老師對(duì)自己的工作真抓實(shí)干效果還是非常顯著的,。判斷題正確率高，是因?yàn)槲移綍r(shí)注重對(duì)概念教學(xué)的挖掘,，重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,。做為一名數(shù)學(xué)老師用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言講課是非常必要的。操作題是小學(xué)生最容易丟分的,，在教學(xué)中我總結(jié)出了順口溜“畫一畫,，描一描，標(biāo)一標(biāo),?！币?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生在作圖時(shí)，不是忘記標(biāo)符號(hào),，就是忘記標(biāo)數(shù)和量,。還有一次考試讓描出垂足，學(xué)生知道這個(gè)概念,，但是有很多學(xué)生不去描,，因?yàn)槲移綍r(shí)沒(méi)讓學(xué)生描過(guò)垂足，所以學(xué)生忽視了,，丟分非常多,。跟據(jù)這些情況，我總結(jié)出了這個(gè)順口溜,。這次考試我班的操作題正確率達(dá)到了百分之九十以上,，看起來(lái)這順口溜還是非常有效果的。此外,，解決問(wèn)題一項(xiàng)正確率也達(dá)到了百分之九十以上,，因?yàn)槲移綍r(shí)特別重視實(shí)踐性的家庭作業(yè),，調(diào)查性的家庭作業(yè)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生在生活中解決問(wèn)題的能力,。

本次考試,，我所教兩個(gè)班級(jí)成績(jī)發(fā)展不均衡。一個(gè)班優(yōu)秀率百分之九十,，一個(gè)班的優(yōu)秀率百分之七十左右,。一個(gè)班成績(jī)平均九十多分，一個(gè)班平均分近八十二分,，差距很大,。我認(rèn)為原因有以下幾個(gè)：

一是兩個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)不同，應(yīng)該用不同的方法教學(xué),，也就是對(duì)癥下藥,，我卻沒(méi)做到這一點(diǎn)，所以兩個(gè)班的成績(jī)會(huì)有這么大的差距,。

二是沒(méi)有及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，輔導(dǎo)工作做的不夠。

三是我本學(xué)期有其他輔助工作,，沒(méi)有足夠精力和時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生,，不像往常天天抓學(xué)生。

根據(jù)以上幾點(diǎn)我下學(xué)期一定做到不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法,，做到因材施教,；再忙也要抽時(shí)間，想盡一切辦法抓學(xué)生,；與學(xué)生多談心,，多了解學(xué)生，及時(shí)取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系,。爭(zhēng)取下次考試取得理想的成績(jī),。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇七

《假如》本課人文性比較強(qiáng)，借“馬良的神筆”,，表達(dá)了對(duì)小樹,、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),。這些關(guān)愛(ài),，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級(jí)孩子對(duì)大自然,、小動(dòng)物等充滿著無(wú)言的愛(ài),，在他們內(nèi)心里世界萬(wàn)物都是美好的象征，真善美是他們的全部,。

在教學(xué)這一課時(shí)我主要抓住以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行：

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩(shī)前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似,，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法,，這樣既突破教學(xué)難點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)到自學(xué)的樂(lè)趣,。

3,、采取故事激趣的教學(xué)方法，在第一課時(shí)開始,，我就激起孩子的興趣,，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事，使學(xué)生對(duì)馬良對(duì)神筆有了一定的理解,，又對(duì)神筆產(chǎn)生幻想,，從而自然把他們引入課文。

4,、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩(shī)人的快樂(lè),，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章,，這樣,，不但開拓了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇八

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間短,、范圍廣、內(nèi)容多,、任務(wù)重,，要求高。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性,，跳出“題?！保莆諒?fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，提高總復(fù)習(xí)的效率呢,？這是每位高三教師和學(xué)生都在思考探索的問(wèn)題，根據(jù)我一年的教學(xué)經(jīng)歷,，總結(jié)如下：

定向——解讀《考試大綱》,，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，確定復(fù)習(xí)的總體思路,。

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》是語(yǔ)文教學(xué)的指"導(dǎo)性文件,，而《考試大綱》是依據(jù)《大綱》編訂的?！犊荚嚧缶V》是高考命題的直接依據(jù),。因此,，為了少走彎路，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，提高復(fù)習(xí)的效率,，在復(fù)習(xí)中首先要引導(dǎo)學(xué)生研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《考試大綱》），尤其要研究《考試大綱》中所列的考項(xiàng),，要明確目標(biāo),，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí),；對(duì)《考試大綱》中新修訂的內(nèi)容,，要有足夠的重視。（如04年的“熟語(yǔ)”,、標(biāo)點(diǎn)等）從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo),，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。

其次,，要引導(dǎo)學(xué)生研究近年來(lái)高考語(yǔ)文試題創(chuàng)新的基本思路及命題規(guī)律,，總結(jié)各題型的解題方法、規(guī)律,，提高解題效率,。這個(gè)工作首先要我們老師來(lái)做，我們心里有底了,，才能引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)做,。好多題目都有很強(qiáng)的規(guī)律性，如多層定語(yǔ),、狀語(yǔ)的排列順序,，語(yǔ)句的銜接，語(yǔ)病的判識(shí)與修改等,。掌握這些規(guī)律,，不僅可以提高做題的效率，還可提高做題的準(zhǔn)確率,。

再次,，要引導(dǎo)學(xué)生研究往屆高考試題，因?yàn)楦呖济}的基本特點(diǎn)是“穩(wěn)中求變,，變中求新”,，而且往屆高考試題是眾多專家認(rèn)真研究的結(jié)晶，較之其他個(gè)人命題或地區(qū)性命題具有更大的信度,、更強(qiáng)的典型性和更高的訓(xùn)練價(jià)值,。據(jù)此，要抓試題中穩(wěn)定的部分,，落實(shí)“穩(wěn)定部分”的知識(shí)點(diǎn),，確保拿到基礎(chǔ)知識(shí)分,。此外，要讓學(xué)生熟悉考題框架,，熟悉各類題型,，消除學(xué)生對(duì)試題的陌生感和畏懼心理。同時(shí),，教師在專題訓(xùn)練時(shí),，也盡量應(yīng)以往屆的高考試題為例題,。

事實(shí)證明,，嚴(yán)格按照《考試大綱》來(lái)指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，是大面積提高高考質(zhì)量的有效途徑,。

規(guī)劃——強(qiáng)化計(jì)劃意識(shí),，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。

要使復(fù)習(xí)有條不紊,，環(huán)環(huán)相扣,，達(dá)到預(yù)期的目的，不但要有宏觀上的總體安排,，還要有微觀上的局部操作程序,。語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的計(jì)劃性主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

1．要有階段性和層次性。

一般說(shuō)來(lái),，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜,。第一階段按照《考試大綱》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí),，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串,，連成線,，達(dá)到系統(tǒng)化。第二階段是綜合訓(xùn)練階段,，通過(guò)一系列的練習(xí),，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力,，做好考前的練兵,。第三階段是學(xué)生自己看書，自己總結(jié),，自己查漏補(bǔ)缺,，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考,。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間安排是前緊后松,，到臨考前一星期便把時(shí)間完全交給學(xué)生,，讓他們有一個(gè)體味、消化,、加深理解的過(guò)程,。

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2．要有可控性和針對(duì)性。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定量控制,、定度控制的可控性原則和針對(duì)性原則,。所謂定量控制，就是對(duì)課時(shí)量,、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制,。量次不足，固然不能完成既定的教學(xué)任務(wù),；量次過(guò)于頻繁,，學(xué)生不勝負(fù)擔(dān)，同樣也會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成?，F(xiàn)在在定量控制上分歧最大的是訓(xùn)練量的控制,。到了后期，我們的做法是：以練評(píng)為主,，一日一小練,，一周一中練，一月一大練,。練后必講評(píng),，而練習(xí)和評(píng)講都安排語(yǔ)文課堂上，不占用課外時(shí)間,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，在一堂課開頭的三至五分鐘，我們開辟了一個(gè)小欄目——“時(shí)文美文欣賞”,。那些針砭時(shí)弊的雜文,、引人入勝的散文、出人意料的微型小說(shuō),、幽默風(fēng)趣的笑話,、貼切生動(dòng)的廣告，博得了學(xué)生的陣陣笑聲,，感受到了語(yǔ)言的魅力,，激發(fā)了學(xué)好語(yǔ)言的強(qiáng)烈愿望。

3．要有靈活性,。

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃,，除了時(shí)間和內(nèi)容的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密,，切實(shí)可行,。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，靈活地加以調(diào)整,，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益,，取得最佳效果。

授法——高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的方法,。

（一）針對(duì)考試要點(diǎn),，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。

在備考復(fù)習(xí)中,，對(duì)眾多知識(shí)點(diǎn),，不能只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林,；而應(yīng)胸懷全局,，高屋建瓴地復(fù)習(xí)才會(huì)是高效的。因此,，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系是我們首要著力的。

首先,，拾遺補(bǔ)缺,，梳理歸納，點(diǎn)撥基礎(chǔ)知識(shí)的整合,，使之形成由一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)組成的完整的語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),。

其次，點(diǎn)明重點(diǎn),，撥開疑難,，幫助學(xué)生排除知識(shí)障礙，明確具體的努力方向,。

再次,，集中力量，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),，有針對(duì)性地幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷,，不輕易放過(guò)木桶中“最短的那塊木板”。

（二）有效地使用練習(xí),。

語(yǔ)言知識(shí)與能力宜分散,。語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力，是語(yǔ)文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn),，也是考試的重點(diǎn),。同時(shí)重視分類訓(xùn)練。隨復(fù)習(xí)的進(jìn)行，應(yīng)多搞些與復(fù)習(xí)內(nèi)容同步的分類訓(xùn)練,，有利于在比較中強(qiáng)化復(fù)習(xí)的內(nèi)容,。分類訓(xùn)練是實(shí)效性最強(qiáng)的一種訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練,、模擬訓(xùn)練,，如果是高質(zhì)量的，一般具有覆蓋面大,、重在能力考查,、題型全面、賦分合理等優(yōu)點(diǎn),，其分?jǐn)?shù)有可參照性,。但是，如果以綜合練習(xí)代替分類練習(xí),，一是避免不了無(wú)謂的的重復(fù)練習(xí),；二是不利于分條、分塊地掌握復(fù)習(xí)的重點(diǎn),。練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面：

（1）試題的測(cè)試目標(biāo),，即本題考的是什么，必須與《考試大綱》緊相掛鉤,。

（2）立意與命題的角度,，即通過(guò)什么，或從什么角度來(lái)考查的,。例如,，通過(guò)給文章選擇題目，考查對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)及作者的`感情傾向,；通過(guò)關(guān)聯(lián)詞的選擇,，理解句間的關(guān)系；通過(guò)語(yǔ)句的轉(zhuǎn)換,，考查對(duì)文意的理解,。

（3）干擾項(xiàng)是如何干擾的。干擾項(xiàng)的作用是“誘答”,，特點(diǎn)是似是而非法,，“似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過(guò)大,，有的涵蓋不全,，有的局部偷換概念；有的單獨(dú)看來(lái)是正確的判斷,，但文中未涉及,；有的是文中談此,，而題中談彼，即“論題偷換”或違背“同一律”,。

（4）解題的思路和依據(jù),。試卷中的選擇，一般反映不出解題過(guò)程的正誤,、思路的優(yōu)劣,。通過(guò)思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識(shí),、提高能力,。

（5）作適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｒ淮?、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后,，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí),，不僅了解其“宗”,、更了解其“變”，于“萬(wàn)變不離其宗”的訓(xùn)練中,，把握試題的正確解答規(guī)律,。

務(wù)實(shí)——正確處理高三語(yǔ)文教學(xué)中的若干關(guān)系。

復(fù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)始終堅(jiān)持這樣一個(gè)指導(dǎo)思想,，即應(yīng)使復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上升的起點(diǎn)和深化的起點(diǎn)，從而達(dá)到提高的目的,，既要有知識(shí)的提高，也要有觀點(diǎn),、方法的提高以及能力的提高,。復(fù)習(xí)更應(yīng)該講教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法,。為此,，教師在組織總復(fù)習(xí)過(guò)程中必須正確處理教學(xué)過(guò)程的以下幾個(gè)關(guān)系。

一,、階段復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)的關(guān)系,。

階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的，階段復(fù)習(xí)是正確有效組織總復(fù)習(xí)的很重要的部分,。那種不扎扎實(shí)實(shí)搞好章節(jié),、單元復(fù)習(xí)，而是拼命趕進(jìn)度,，準(zhǔn)備把大部分時(shí)間和精力用在總復(fù)習(xí)上的做法是不可取的,，這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在“夾生飯”，也必然會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)的掌握到處都是“漏洞”，無(wú)法達(dá)到“溫故而知新”的復(fù)習(xí)目的,。

二,、講、練,、評(píng)的關(guān)系,。

在復(fù)習(xí)中，如果不加選擇,，面面俱到,，教師的“講”則擠掉了學(xué)生的“練”，學(xué)生回到家還有一大堆題目忙著應(yīng)付,，完全處于被動(dòng)的接受狀態(tài),，失去了復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因而必須注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性,，采取“精講”的辦法,，保證學(xué)生有足夠的精力主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。精講什么,？選擇學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)精講,，針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)精講。有了“精講”還要有“精練”,。而且要重點(diǎn)練,，練扎實(shí)，練到足夠的深,、廣度,。但練不是越多越好，須選擇必要的具有代表性的題目,，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí),。要求所有讓學(xué)生練的題目老師都親自選編并親自做一遍，對(duì)每份練習(xí)要有明確的考查目的,，做到心中有數(shù),。

三、課本與參考資料的關(guān)系,。

課本,，既是教學(xué)之本，也是復(fù)習(xí)之據(jù),。要糾正學(xué)生將課本束之高閣,，而一頭扎進(jìn)參考資料堆之中。老師也要擺正課本與復(fù)習(xí)資料的"關(guān)系,，對(duì)于復(fù)習(xí)資料應(yīng)該讓學(xué)生明確它是為學(xué)好和鞏固課本知識(shí)服務(wù)的,，兩者的關(guān)系應(yīng)該是以課本為導(dǎo)向和基礎(chǔ),，用復(fù)習(xí)資料拓展知識(shí)的思路，不能本末倒置,。要把教材和復(fù)習(xí)資料統(tǒng)一在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,。對(duì)學(xué)生選用復(fù)習(xí)資料老師也要給予指導(dǎo)，注意適用性,，以免把復(fù)習(xí)引人歧途,。教師占有資料要多，而學(xué)生使用資料要少,。

四,、智力因素與非智力因素的關(guān)系。

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們,，任何一種強(qiáng)制性訓(xùn)練如果不能,，則結(jié)果不是事倍功半就是適得其反。高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)正是這樣一種強(qiáng)制性的訓(xùn)練,。因此,，首先要喚起高三學(xué)生主動(dòng)投入的興趣。

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“興趣,，實(shí)際上就是需要的延伸,，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系，因?yàn)槲覀冎詫?duì)于一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣,，是由于它能滿足我們的需要,。”可見(jiàn)只有適合教學(xué)對(duì)象的心理需要的教學(xué),，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,，才是有效的；相反,，不適合學(xué)生心理需要的教學(xué),，不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)引發(fā)其抵觸情緒,，自然也就談不上有什么教學(xué)效果了。因此,，要想取得復(fù)習(xí)的高效,，作為教學(xué)者首先要研究高三學(xué)生語(yǔ)文復(fù)習(xí)的特殊心理，要抓住“滿足需要”這個(gè)心理契機(jī),，通過(guò)教學(xué)材料的誘因化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

第一,，寓教于樂(lè),，培養(yǎng)興趣,。高三總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)大運(yùn)動(dòng)量的工作，要使學(xué)生始終保持旺盛的精力,，必須提高學(xué)生復(fù)習(xí),、練習(xí)的興趣。例如,，一節(jié)課可以穿插進(jìn)行說(shuō),、寫、看等多項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng),，這樣富有變化的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)安排,，比單純進(jìn)行一項(xiàng)訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

第二,，表?yè)P(yáng)為主,，鼓勵(lì)為先。讓學(xué)生自我感受到點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓他們自己被自己的行為感動(dòng),，從而增強(qiáng)作題信心，提高興趣,。

第三,，展示教師自身魅力，利用課余時(shí)間,，與學(xué)生談心,、交流，了解關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上,，甚至生活上的困難,，幫助學(xué)生解決，拉近與學(xué)生的心靈距離,。多與學(xué)生交談,，達(dá)成課上的默契！

第一年教高三,，要說(shuō)經(jīng)驗(yàn)其實(shí)還談不上,，只有點(diǎn)滴想法與同仁共勉！

信心興趣習(xí)慣,。

——04屆高職班語(yǔ)文教學(xué)反思錄一,、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，樹立學(xué)習(xí)信心,。

作為普高班中分流產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)班的學(xué)生,，大多是一些跟不上普高教學(xué)要求、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)都很差的學(xué)生,。他們對(duì)自己的人生走向朦朦朧朧,，很少考慮,，因此，對(duì)進(jìn)入計(jì)算機(jī)班通常抱抵觸情緒,，很不情愿,，又無(wú)可奈何。在學(xué)習(xí)上自暴自棄,，具有明顯的自卑感和失落感,，認(rèn)為自己不是讀書的材料，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心,。因此,，在新班建立伊始，我首先自己樹立信心,，對(duì)他們充滿熱情,，充滿愛(ài)心。用教師的熱情去激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情,；用教師的愛(ài)心去增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,。加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，定期或不定期地找他們談心,，經(jīng)常了解他們的心理狀況,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。給他們講一些偉人成長(zhǎng)的故事,，給他們講上屆計(jì)算機(jī)班學(xué)生高考成功的一些典型事例,，告訴學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)大有前途，應(yīng)該及早樹立專業(yè)思想,；告訴學(xué)生只要肯學(xué)習(xí),，永遠(yuǎn)不會(huì)遲。學(xué)生缺乏自信,，是由于極少體驗(yàn)成功,，感受不到老師的愛(ài)。為了激發(fā)他們的熱情,，我采用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言傳遞我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),、期望。我每天早晨走進(jìn)教室,，總是微笑著,，用熱誠(chéng)的目光看著每一位同學(xué)。對(duì)從隨筆中了解到的自卑,、厭學(xué)的同學(xué)，我更是親近他們,。我要使他們敢親近我,、喜歡我,，從而喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)認(rèn)真讀書的同學(xué),，我及時(shí)表?yè)P(yáng),；對(duì)認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué)，我投去贊許的眼光……我要求學(xué)生每天走進(jìn)校園都要挺起胸膛,，以良好的心態(tài),，微笑著迎接新一天的學(xué)習(xí)生活，并時(shí)刻記?。何夷苄?！我會(huì)學(xué)！我要學(xué),！

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)雙基教學(xué),。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí),，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)給人帶來(lái)疲倦”,，美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣能引起學(xué)生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡,，促進(jìn)心理活動(dòng)的加速,。差生之所以成績(jī)差，一個(gè)重要的原因是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，厭惡學(xué)習(xí),。因此，在課堂教學(xué)中,，我盡量多角度全方位地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，落實(shí)雙基教學(xué)。如在“語(yǔ)序”復(fù)習(xí)時(shí),，我用“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”的故事來(lái)說(shuō)明中國(guó)漢語(yǔ)用詞之妙：一字不改,，只將詞序變動(dòng)，就可改變?cè)?。一個(gè)常敗將軍,，就成了敢于抗戰(zhàn)的勇士，保全了性命,；在“單句”的復(fù)習(xí)中,，很多同學(xué)搞不清“主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)的句式”與“兼語(yǔ)句式”的區(qū)別，我就借用了英語(yǔ)句子來(lái)進(jìn)行比較：

heaskedifhecouldgohome.(他問(wèn)他是否能夠回家。),。

heaskedmetohelphim.(他請(qǐng)我?guī)椭?,。

語(yǔ)文教師說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生很感興趣,，盡管這些學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)更不懂,，但只要他們產(chǎn)生了聽(tīng)課的興趣，他們就會(huì)想方設(shè)法去搞清楚,。另外,，在閱讀復(fù)習(xí)中，我也盡可能利用《讀者》,、《散文選刊》,、《中國(guó)青年》等雜志中的文章作為訓(xùn)練素材，用生動(dòng)活潑,、新鮮感人的材料代替枯燥乏味,、陳舊過(guò)時(shí)的材料，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生，我總是不厭其煩地給他們講解一些基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn),，耐心講,、反復(fù)講，配套練習(xí),，及時(shí)反饋,，落實(shí)雙基。

三,、培養(yǎng)良好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)語(yǔ)文能力提高文化品位,。

反思我們的語(yǔ)文教學(xué),，是不是有些急躁？是不是太功利了,？初中盯著中考,，高中咬住高考，單槍匹馬,，單刀直入,，一條道上三年跑到底。殊不知語(yǔ)文表現(xiàn)了很強(qiáng)的綜合性,，中考,、高考的勝敗在很大程度上取決于學(xué)生的綜合能力高低和知識(shí)面的寬窄，而各種能力的提高以及知識(shí)面的拓寬，卻要慢慢來(lái),，卻是急不得,，需要我們不斷引導(dǎo)、不斷激勵(lì)學(xué)生持之以恒地去做這些事情,。可急躁情緒卻由不得我們這樣去做,，功利思想更不讓我們這樣去做,。于是充斥我們課堂的只是瘦骨伶仃的“語(yǔ)文”，只是枯燥乏味的“訓(xùn)練”,，從而失去了語(yǔ)文的兼容和靈性,，也就痛失一次次真正意義的培養(yǎng)語(yǔ)文能力的良機(jī)，更談不上和審美情趣了,。

《新大綱》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分?！薄缎抡n標(biāo)》則進(jìn)一步指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！碧岣哒Z(yǔ)文教學(xué)的“人文”含量,，是每個(gè)語(yǔ)文老師的努力方向。為此,，我們必須改變舊的教學(xué)理念,，加強(qiáng)自身的文化建設(shè)。

第一,，教師和學(xué)生都是課堂活動(dòng)的主人,，享有平等的權(quán)利和義務(wù)；

第三,，充分利用教師的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和課堂組織者的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教法,，精心施教,，引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)造性的自我塑造。

可以在以下五個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

第一,，在知識(shí)的傳授和掌握上,，面向結(jié)果與面向過(guò)程相統(tǒng)一；

第二,，在教和學(xué)的方式上,，因材施教與因材擇學(xué)相統(tǒng)一；

第五，在課程形態(tài)上學(xué)科課程與活動(dòng)課程相統(tǒng)一,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇九

這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個(gè)會(huì)游的玩具,，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫設(shè)計(jì)草圖，而我們平時(shí)上手工課一般都不畫設(shè)計(jì)草圖,，為了讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)草圖的重要性,，于是我就在課前先畫了一張?jiān)O(shè)計(jì)草圖，上課時(shí)對(duì)照草圖邊講解邊示范還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計(jì)草圖會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題,？”同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論知道,，如果不畫草圖可能導(dǎo)致各部位尺寸不合適，影響制作效果等問(wèn)題,，明白設(shè)計(jì)草圖的重要性,，在接下來(lái)的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點(diǎn)，從而保證了制作的玩具比較成功,。

接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例,，讓學(xué)生商討各種“會(huì)游的玩具”的設(shè)計(jì)思路和對(duì)制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具,，并采用畫、剪,、貼等各種手段將玩具裝飾美化,。但是在實(shí)際操作中，由于我示范了制作方法,，無(wú)形中產(chǎn)生了一定的框框,，使得全班大部分同學(xué)都制作了“會(huì)游的小船”，沒(méi)有什么新的創(chuàng)意,。其實(shí)這也是美術(shù)課上的一個(gè)“老毛病”,，不示范，學(xué)生無(wú)從下手,，但一示范,，又是全篇一律，沒(méi)有了學(xué)生自己的想法,。我一直都能意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀,，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

最后的作品評(píng)價(jià)階段，由于時(shí)間問(wèn)題很多同學(xué)沒(méi)有完成自己的作品他們總是不停的做自己的,，無(wú)心評(píng)價(jià)別人的作品,，也沒(méi)有一個(gè)好的'傾聽(tīng)習(xí)慣,，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺(jué),。這也說(shuō)明平時(shí)的課上就沒(méi)有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣,。今后，我一定要注意平時(shí)課上對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),，在提高作品質(zhì)量的同時(shí)對(duì)行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求,，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇十

《假如》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元的一篇課文,。本單元注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感，使學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心他人,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助的意識(shí)，《假如》是一首清新感人的兒童詩(shī),，小作者借馬良的神筆,，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥,、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),。這首小詩(shī)具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀,，在朗讀中產(chǎn)生共鳴,，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)環(huán)境的美好愿望,，產(chǎn)生對(duì)美好事物的向往。

“詩(shī)化心靈”是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程,，是凈化美化學(xué)生心靈的過(guò)程,。在教學(xué)中我確立了“以讀為主線”的思想。在讀中找出含有生字詞的句子讀一讀,，在對(duì)課文的分析中,，第一次朗讀找出課文中出現(xiàn)了幾次“假如我有一支馬良的神筆”這句話，使學(xué)生對(duì)課文層次有了初步了解,。再次朗讀找出小作者想用這支神筆做什么的句子讀一讀,。第三次朗讀想想小作者為什么這樣做。這樣使學(xué)生在朗讀中一步步的加深對(duì)課文的理解,。教學(xué)目的也一步步的實(shí)現(xiàn),。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑的文字,，想象著美好動(dòng)人的圖景,，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累,，情感在潛移默化中生成。閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生,、文本之間的對(duì)話，它不僅是一種認(rèn)知活動(dòng),，而且是一種高尚的精神生活,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動(dòng)對(duì)話,。在對(duì)話中,，學(xué)生進(jìn)入文本，觸動(dòng)心靈,，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的感情,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

曾子有句話，“吾日三省其身”,?！叭　倍笾浪盟В绻械?，心中不勝欣慰,，如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補(bǔ)所失,。每日“三省”而每日都有所裨益,，有所進(jìn)步。在這里,，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思,，以求明日的進(jìn)步。

一,、認(rèn)真鉆研教材了嗎,。

我們常對(duì)學(xué)生說(shuō)：讀書百遍，其義自見(jiàn);朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強(qiáng)加于孩子,，自己真的懂了,，做了嗎?對(duì)于教材的把握又是如何呢?自認(rèn)為有點(diǎn)兒知識(shí)，有點(diǎn)兒能耐,，教這幫小孩沒(méi)啥問(wèn)題,。常常夾著書本就進(jìn)課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意,，以為自己能力無(wú)限,。然而從自己偶爾對(duì)教材的研讀，對(duì)教學(xué)策略的思考改進(jìn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強(qiáng),，才真正意識(shí)到“開卷有益”啊!

二,、跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐了嗎。

時(shí)代在進(jìn)步,，人的觀念在變化,。我們的知識(shí)體系、思維理念有沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)呢?過(guò)去,，我們對(duì)乖巧,、聽(tīng)話的孩子贊不絕口，現(xiàn)在大家更欣賞個(gè)性張揚(yáng)的孩子;過(guò)去教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，現(xiàn)在教學(xué)則強(qiáng)調(diào)知識(shí)能力,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維一體,。過(guò)去我們依賴師范學(xué)校學(xué)的東西將遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在教育教學(xué)的需要了,。語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)行，對(duì)語(yǔ)文教師而言,，既是一種機(jī)遇,，更是一種挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革,，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點(diǎn),。我們教師既要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),，同時(shí)又要進(jìn)行了有力的摸索。廣泛搜集信息,，學(xué)習(xí)大量知識(shí),，掌握教育教學(xué)新技能，樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能不被時(shí)代淘汰,。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

教學(xué)總結(jié)反思,，教師要寫教學(xué)總結(jié)，教學(xué)總結(jié)反思模板怎么寫呢,，下面的教學(xué)總結(jié)反思模板歡迎瀏覽,。

緊張又充實(shí)的一周又匆匆離去，本周工作五天,，四天教學(xué)時(shí)間,，星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報(bào)告和面對(duì)面的交流座談會(huì)，使我耳目一新,，回顧一周的工作有收獲也有忐忑,，現(xiàn)將一周工作總結(jié)如下：

1、按照學(xué)校常規(guī)工作開展了各項(xiàng)工作,，加強(qiáng)了學(xué)生管理工作,，班級(jí)內(nèi)召開了班干部和學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)會(huì)議,，商量了小組獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)制度，聽(tīng)取學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)意見(jiàn),，落實(shí)了學(xué)習(xí)小組管理工作,，實(shí)施了課堂學(xué)習(xí)小組、個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)制度;認(rèn)真開展課堂教學(xué)工作,，落實(shí)了教學(xué)常規(guī),，做到認(rèn)真上課，課堂及時(shí)反饋,，做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作;積極參加教研組“一人一課”聽(tīng)評(píng)課制度,，本周共聽(tīng)課4節(jié)，通過(guò)參與聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)了這四位老師新課改實(shí)施的具體做法,，對(duì)我啟發(fā)很大,，同時(shí)也使我產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。

2,、匯總了學(xué)校各班級(jí)月考核成績(jī),，頒發(fā)了班級(jí)考核先進(jìn)班級(jí)及文明宿舍獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌,。

在考核計(jì)算過(guò)程中本著事實(shí)求是,，對(duì)事不對(duì)人的態(tài)度，進(jìn)行匯總計(jì)算,，分別評(píng)選了3個(gè)自主管理先鋒班級(jí),、3個(gè)紀(jì)律先進(jìn)班級(jí)、3個(gè)衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)3個(gè)早操優(yōu)秀班級(jí)和6個(gè)文明宿舍,。

希望受到表彰的班級(jí)能戒驕戒躁,，繼續(xù)努力。

3,、整理了學(xué)校文明單位創(chuàng)建工作檔案,，迎接了縣文明辦的檢查驗(yàn)收工作。

本周在陳萬(wàn)奎老師的配合下,，收集并整理了文明單位創(chuàng)建工作檔案,，前后整理、打印封皮兩次,，撰寫了學(xué)校文明校園匯報(bào)材料,，在檢查過(guò)程中上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予了高度評(píng)價(jià)并順利通過(guò)驗(yàn)收。

4,、積極配合學(xué)校工作,，參加了校本研修培訓(xùn)工作。

積極準(zhǔn)時(shí)參加報(bào)告會(huì)和座談會(huì),，認(rèn)真聆聽(tīng)并做了詳細(xì)的筆記,，領(lǐng)會(huì)了校本研修的精神實(shí)質(zhì),，更新了觀念，增添了動(dòng)力,，今后在教育教學(xué)中將積極參加學(xué)校和上級(jí)部門組織的各類教師學(xué)習(xí)和校本研修活動(dòng),，以備課組為單位，自我加壓,，積極學(xué)習(xí),，努力實(shí)踐新課改理念，提高自身教學(xué)水平,，尤其是駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù),。

幾點(diǎn)不足：1、沒(méi)有堅(jiān)持每天讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;2,、有個(gè)別時(shí)間打上課鈴了才進(jìn)教室;3,、工作中遇到拿不準(zhǔn)的事情，多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示,，多傾聽(tīng)請(qǐng)同事的意見(jiàn);4,、做事不注重細(xì)節(jié)，認(rèn)為差不多就行,，其實(shí)成功有時(shí)就是因?yàn)橐粋€(gè)差不多而失敗,。

改進(jìn)措施：1、每天抽時(shí)間學(xué)習(xí)2-3小時(shí),，可以是班級(jí)管理方面的也可是教育教學(xué)方面的;2,、每天要將教學(xué)中的點(diǎn)滴感受寫進(jìn)個(gè)人博客里，每周進(jìn)行一次整理;3,、積極響應(yīng)學(xué)校的課改工作，課堂教學(xué)中深入實(shí)踐,，多與同學(xué)科教師交流學(xué)習(xí),，探討恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使課堂教學(xué)真正做到高效推進(jìn),。

孔子曰“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”，這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的一句至理名言,。

通過(guò)這一段時(shí)間以來(lái)的培訓(xùn),，可以說(shuō)是獲益良多，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)及教學(xué)反思也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

對(duì)與我們教師來(lái)說(shuō),，教學(xué)后及時(shí)反思會(huì)收到意想不到的效果。

教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來(lái)寫教育日記,，寫隨筆和記錄”,。

這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，也是我們進(jìn)行教科研活動(dòng)的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。

有人曾這樣說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師,。

許多教育家和名師都用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了這句話。

那么,，究竟什么才是教學(xué)反思呢?我認(rèn)為,，教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象的再認(rèn)識(shí),、再思考,，我們可以以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。

而我們多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,，就多一些教科研的智慧，如果能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，將會(huì)益處多多,，其樂(lè)無(wú)窮!

以前，我們有時(shí)并不是完全認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)反思,，真正形成自覺(jué)反思意識(shí)和習(xí)慣的并不多,，這樣的反思怎能促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展，影響我們的教育教學(xué)實(shí)踐呢?通過(guò)本次培訓(xùn),，我更加真切地了解到學(xué)習(xí)的重要性,，而反思，就是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)反思都是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種十分有效的手段,，有越來(lái)越多的教師從教育實(shí)踐中來(lái)反思自己的得失，同時(shí)可以通過(guò)教育案例,、教育故事,、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

新課標(biāo)提出：以音樂(lè)審美為核心的基本理念,，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格,。

音樂(lè)課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該為音樂(lè)“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

1.抓好自己的第一堂課,，第一堂課很重要,。你留給學(xué)生的第一印象，學(xué)生會(huì)知道你是個(gè)什么脾氣秉性的老師，第一堂課你的內(nèi)容和設(shè)計(jì)以及說(shuō)的話做的一些細(xì)節(jié),，制定的課堂紀(jì)律,，決定了你在學(xué)生眼中是個(gè)什么樣的老師，是個(gè)“沒(méi)脾氣,，好說(shuō)話”的老師,，還是“不敢惹”的老師，或者是“用你的優(yōu)美的氣質(zhì)或者博雅的文學(xué)素養(yǎng)”深深吸引學(xué)生的老師,，個(gè)人覺(jué)得“嚴(yán)師出高徒”在任何時(shí)候都不過(guò)時(shí),，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲要求是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。這個(gè)我深有體會(huì),，在我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)中,，開學(xué)第一周，我上的第一堂課是七班的,，由于準(zhǔn)備上的不足,，以及瞻前顧后，課堂設(shè)計(jì)考慮到與學(xué)生拉近距離,，有個(gè)幽默片段等,，沒(méi)想到學(xué)生整節(jié)課都比較“肆意妄為”，課堂很難把握,，課堂紀(jì)律不在我的掌控之內(nèi),。課后班主任很有耐心的跟我談話，教我如何管理學(xué)生,，一定要嚴(yán)厲,。我才知道自己的失誤，在接下來(lái)的班級(jí)中,，我改變我的教學(xué)設(shè)計(jì),，把課堂重點(diǎn)放在維持和制定以后微機(jī)課以及去機(jī)房上課的紀(jì)律上，課堂效果明顯比前面好了很多,，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，班級(jí)的情況也明顯有不同的效果。

2.用教學(xué)幽默的教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力和趣味性引導(dǎo)學(xué)生回到教學(xué)課程上來(lái),。說(shuō)起學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，相信每個(gè)教師都遇到,，至于如何處理,，過(guò)于嚴(yán)厲、呵斥會(huì)適得其反,，一味說(shuō)：“不要說(shuō)話了”,，語(yǔ)言又顯得枯燥而又乏力，這是一門藝術(shù)。我記得一本關(guān)于如何管理課堂的書,，上面寫道不許對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言暴力,，“作業(yè)不寫完不許回教室，再說(shuō)話就出去”,，這些都是一般老師用的話,，這些都?xì)w為語(yǔ)言暴力，這本書連“不許說(shuō)話”這樣的語(yǔ)言也不被允許用,，那到底怎么管理?yè)v亂或者說(shuō)話的行為呢,。那就要通過(guò)個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生，轉(zhuǎn)移注意力,，或者用獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，比如用幽默的語(yǔ)言和姿態(tài)指著黑板說(shuō)：“看這里看這里！”“快到老師的碗里來(lái),！”[2],。

3.制定班級(jí)課堂細(xì)則，精細(xì)化管理,，嚴(yán)格執(zhí)行但是我覺(jué)得有時(shí)還是必要用一些負(fù)刺激,，或者鞭策手段的。比如我上課鈴響后帶學(xué)生去機(jī)房的路上,，本來(lái)就兩層樓的路程,，由于學(xué)生多，本來(lái)三分鐘就能在機(jī)房門前站好隊(duì)的,，學(xué)生三五成群,，拖拖拉拉，有說(shuō)有笑,，在機(jī)房門口就算排好隊(duì),，也是你推我攘，打打鬧鬧擠成一團(tuán),，這是課堂意識(shí)放松送的表現(xiàn),，他們潛意識(shí)覺(jué)得在上課期間跑出來(lái)排隊(duì)去機(jī)房就是玩的。剛開始我竭力吼他們,，弄到自己嗓子喊啞了,，效果也不好。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我要制定細(xì)則：1從上課鈴響開始,，三分鐘之內(nèi)全班同學(xué)在機(jī)房門口站好隊(duì),；2而且不能走別的班級(jí)門前，從就近的樓梯下去（避免打擾其他班級(jí)）,；3只給三分鐘的時(shí)間排好隊(duì),，隊(duì)伍什么時(shí)候安靜下來(lái)站，才能安秩序進(jìn)機(jī)房；4如果三分鐘站不好隊(duì),，或者有同學(xué)拖拖拉拉,，在教室還沒(méi)下來(lái)，同學(xué)們上機(jī)熱情度不高,，那老師立馬領(lǐng)著全班拐回五樓,。通過(guò)“三分鐘”“否則取消上機(jī)”等這些細(xì)致化而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡囊?guī)則，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生這次就明顯比較好規(guī)范了,。而且我也能比較得心應(yīng)手的節(jié)省課堂管理時(shí)間,，實(shí)施有效教學(xué)。

4.巧用典故說(shuō)教學(xué)生,，在一次課程內(nèi)容講解后的空余時(shí)間里,，教室外有突發(fā)狀況，學(xué)生開始把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到教室外面,，我給學(xué)生講解古代“割席分坐”的故事,，一方面啟示學(xué)生選擇志同道合的朋友，另一方面應(yīng)專注學(xué)習(xí),，不為外界所干擾,，而這也在無(wú)形中增加了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生原來(lái)在寫作業(yè)變成抬頭看我講故事了,，他們應(yīng)該聽(tīng)進(jìn)去了,。

5.巧用激勵(lì)語(yǔ)刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)移注意力,。最近講word文檔的排版,，幾個(gè)學(xué)生有點(diǎn)肆無(wú)忌憚，課下我留他們談話,，他低下頭,，小聲說(shuō)：“老師，就是感覺(jué)你講的我都會(huì),，所以…”我聽(tīng)到了他們的的想法,，這都在我的意料之中，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“真的嗎,，那你抬頭看看走廊的消防安全漫畫板報(bào),，教室文明宣傳標(biāo)語(yǔ)，漂亮嗎,，你能用word做出來(lái)這樣的版面嗎,？”他說(shuō)：“我能！”,，我說(shuō)那好,，我給你兩三周的時(shí)間，他還問(wèn)做好怎么給我,，我把u盤給了他,，做好帶來(lái)，做的漂亮有獎(jiǎng)勵(lì),。當(dāng)時(shí)我心里很挺高興的,，自己用了激勵(lì)語(yǔ)，竟然能讓他自主去探究學(xué)習(xí),，不管怎樣在無(wú)形中竟然刺激到了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,，我知道學(xué)生還是能正確引導(dǎo)的，這給了我信心,。

參考文獻(xiàn):[1]河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)河南科學(xué)技術(shù)出版社-10,。

[2]打造精彩課堂有妙招孫瑞欣東北師范大學(xué)出版社-10。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

在教學(xué)工作方面,，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材,，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。

在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中,，我重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法,、優(yōu)秀教學(xué)方法等,，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,，改革教學(xué)方法,、手段，增大課堂容量,，提高學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高,，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo),。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照,，課堂上多提問(wèn),，多巡視，多輔導(dǎo),，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣,，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,，組成一幫二小組,，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。教學(xué)反思總結(jié),。常思考,，常研究,，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

教育工作者的教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

老師會(huì)在學(xué)期結(jié)束后對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況做出總結(jié)匯報(bào),，下面是小編為您精心整理的教學(xué)反思總結(jié),，希望大家喜歡。

1,、 對(duì)學(xué)生了解不夠,，對(duì)學(xué)生關(guān)注不到位。

新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識(shí)和結(jié)論,，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng),。

2、 有時(shí)課上講得太多,，學(xué)生練習(xí)得太少

3,、 對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠,。

雖然知道認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是馬上就能接受的,。

但是,，對(duì)一些知識(shí)的講授時(shí)，總自以為很容易,，而一筆帶過(guò)。

沒(méi)能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí),。

針對(duì)前面這些情況在今后,，我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：

第一點(diǎn) 面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。

繼續(xù)做好分層教學(xué),，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。http:///

強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo),。

第二點(diǎn) 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹,、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),。

第三點(diǎn) 向扎實(shí)有效課堂努力,。

力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率。

以上是我在教學(xué)中的所思,、所想,，在今后的教學(xué)中時(shí)時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì),，學(xué)懂,。

使他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

每當(dāng)在親朋好友中說(shuō)到求實(shí),，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實(shí)的教師,。

大家都認(rèn)為求實(shí)的教師又輕松，福利待遇好,。

其實(shí)說(shuō)實(shí)在話,，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受,。

這半年在求實(shí)的生活說(shuō)實(shí)在的不是很輕松,，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)從沒(méi)有涉足過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)的一位英語(yǔ)老師,，走進(jìn)這所學(xué)校也實(shí)屬偶然。

曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過(guò)初中,，但對(duì)于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),，應(yīng)該不成什么問(wèn)題。

懷著這種心情,，我信心十足的走進(jìn)初一英語(yǔ)組,。

走進(jìn)了這個(gè)日后給了我巨大幫助的“大家庭”。

一周,，一月,，時(shí)光的流逝沒(méi)有任何聲音，也沒(méi)有任何痕跡,。

到了一月一考試的時(shí)間了,。

這是求實(shí)的慣例---月考。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級(jí)“較量”,，而我的感覺(jué)是“行嗎?”考試結(jié)束,，分?jǐn)?shù)公布。

當(dāng)組長(zhǎng)陳老師把考試成績(jī)擺在我的面前的時(shí)候,，我驚呆了!給了我這個(gè)自以為教了幾年書的年輕人一個(gè)重重的打擊,。

考試結(jié)果可想而知，我們班是全年級(jí)倒數(shù)第一名,。http:///

這樣的成績(jī)無(wú)異于一個(gè)晴天霹靂,，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說(shuō)沒(méi)關(guān)系,，下次再努力,。

但是我卻不能原諒這樣的失誤。

我記得當(dāng)時(shí)我在不斷的問(wèn)自己：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果,，是我的知識(shí)講得不清楚,，是我與學(xué)生相處的不好、不融洽,，還是我真的不會(huì)講課了?帶著這樣的疑問(wèn),，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。

在這其中,，我不斷地尋思,，不斷的注意別的老師的講課特點(diǎn)，留心其他老師的課堂,、方法,，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試，成績(jī)?nèi)匀徊缓芾硐搿?/p>

直到期中考試后,，才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),。

這之前的一段時(shí)間,，心里的滋味，真是一言難荊期中考試以及后來(lái)的這幾次考試,，我們班的成績(jī)還是可以的,，比起作老幺的感覺(jué)，真得是好多了,。

回想在那段時(shí)光中,，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道,，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn),，長(zhǎng)處，這只是一方面,，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn),，開動(dòng)腦筋,，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并及時(shí)糾正。

而且變換,、更新授課模式和語(yǔ)言的灌輸方法,，不僅是我的課堂更加的生動(dòng)，而且學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了,。

效果就好的多,。

在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點(diǎn)體會(huì)是最深刻的,。

第一就是求實(shí)生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí),。

在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來(lái)自于學(xué)校的讀書時(shí)間和演講時(shí)間，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞,，知道了許多班主任的心得體會(huì),，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

另一方面是我覺(jué)得最實(shí)用的小組集體教研和備課的時(shí)間,。

每逢下午第三節(jié)課,，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風(fēng)趣,，多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí),，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的時(shí)間。

老師們把下節(jié)課要講和重點(diǎn)的知識(shí),，一一羅列,，甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學(xué),、適量。

當(dāng)一天的工作結(jié)束后,，我,，就開始了我的“補(bǔ)課”。

知道落后就要迎頭趕上,，一味的捫心自問(wèn)也不是辦法啊,，想擺脫作老幺的感覺(jué)就一定要奮力趕上。

因此,，每天下班后,，我都會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間，把教研時(shí)所說(shuō)的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度,，進(jìn)行一定的順序調(diào)整,，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整,，最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度,。

這樣才會(huì)覺(jué)得心里踏實(shí)些。

雖然辛苦,，但很滿足,。

第二就是我很樂(lè)意去想，去思考,，但卻很是難以堅(jiān)持動(dòng)手寫的,，就是寫教學(xué)反思。

還好,，學(xué)校有硬性要求的,，每個(gè)老師一定要寫的。

這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié),，現(xiàn)在看來(lái)當(dāng)時(shí)自己總結(jié)的那幾點(diǎn)教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯,。

雖然寫下的不多，但是只要勤于思考,，反復(fù)試驗(yàn),、總結(jié)，就不難不有所進(jìn)步,。

好在學(xué)校在下學(xué)期實(shí)施了多媒體教學(xué),，這又是一番新的天地。

憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng),，總是能把幻燈片設(shè)計(jì)的很受學(xué)生們的歡迎,，聽(tīng)著他們說(shuō)，我們英語(yǔ)老師的幻燈片可好看了。

心里這是美滋滋的,。

多媒體的使用不僅讓我們對(duì)課程以及課件的相互關(guān)聯(lián),、知識(shí)的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù),，同時(shí)也在板書方面解放了教師,，不拘于三尺講臺(tái)的局限，擴(kuò)展老師的活動(dòng)范圍,，增加的與學(xué)生的接觸,，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動(dòng)的展開。

總之,，在求實(shí)的生活是愉快的,、是累心的、是新穎的,、是學(xué)習(xí)的,。

雖然隨著教師年齡的增加，也許會(huì)覺(jué)得“學(xué)習(xí)”就越來(lái)越遠(yuǎn),，其實(shí)不然,。

越是這樣，就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”,，努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過(guò)程,，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味,，加強(qiáng)反思能力,，不斷追問(wèn)自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格,，理性而智慧的安排自己的工作,。

我想我們可以在教育的過(guò)程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。

一學(xué)期的工作又將結(jié)束了,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,。

回顧這學(xué)期的工作，我執(zhí)教初(1),、初一(2)的數(shù)學(xué)學(xué)科,，工作中有收獲和快樂(lè)，也有不盡如人意的地方,，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效,、有序地進(jìn)行,，現(xiàn)工作總結(jié)如下:

一、熱愛(ài)教師工作，思想進(jìn)步,，團(tuán)結(jié)同志,，每天早來(lái)晚走，無(wú)私奉獻(xiàn),，能全面貫徹黨的教育方針,，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作,，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，做到不遲到，不早退,，不請(qǐng)病,、事假，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求,。

二,、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平

本年度我們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務(wù)能力考試,，結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí),，我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階,，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書，我覺(jué)得自己有了很大的提升,。

在平時(shí)我閱讀了蔡林深與洋思教育等書,，領(lǐng)悟其中的`教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用,。

教學(xué)反思總結(jié)。

三,、教學(xué)工作和科研工作

在教學(xué)工作方面,，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材,，靈活運(yùn)用教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,。

備課深入細(xì)致,。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。

在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。

教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)中,，我重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法,、優(yōu)秀教學(xué)方法等,，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,，改革教學(xué)方法,、手段，增大課堂容量,，提高學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化,，優(yōu)秀生提高,，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。

對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,，給予特殊的關(guān)照,，課堂上多提問(wèn)，多巡視,，多輔導(dǎo),，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，課后多找他們談心,，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師,，組成一幫二小組,，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn),。

教學(xué)反思總結(jié),。

常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法、分析規(guī)律等;作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識(shí)樹;撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類等論文,。

四,、認(rèn)真參與班級(jí)管理，努力形成良好班風(fēng)

通過(guò)班會(huì),、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育,。

培養(yǎng)班干部，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,，虛心接受家長(zhǎng)的見(jiàn)意,，并從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致,。

我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,，而且更重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí),、大膽創(chuàng)新,，跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé),、指導(dǎo)到位,，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，使班級(jí)真正形成“團(tuán)結(jié)向上,，紀(jì)律嚴(yán)明,，環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣,。

五,、工作中存在的問(wèn)題

1、教材挖掘不深入,。

2,、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足。

3,、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。

對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo),。

4,、差生末抓在手。

由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚。

上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,，學(xué)生掌握的情況怎樣,，教師心中無(wú)數(shù)。

導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。

5,、教學(xué)反思不夠。

六,、今后努力的方向

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2,、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),。

3、多聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5,、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入,。

教師的工作周而復(fù)始,，我將好好反思一年來(lái)我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，立足本職崗位把以后的工作做好,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u(píng),，讓我的工作更加有聲有色,。

一份耕耘,，一份收獲。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。

我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。