通過總結(jié),，我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。政治總結(jié)有哪些要求和標(biāo)準(zhǔn)？如何提高總結(jié)的針對性和指導(dǎo)性,？下面是一些相關(guān)的總結(jié)范文,，供大家學(xué)習(xí)和參考,，希望能夠幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié),。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇一
由于第一輪復(fù)習(xí)的時間較長，范圍也比較廣,，所以前面復(fù)習(xí)的高三數(shù)學(xué)知識可能又會忘記,，而通過一模考試的考察,，你會發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)有一些地方復(fù)習(xí)的不是很到位,，要及時查缺補(bǔ)漏。找到自己的薄弱環(huán)節(jié)之后,，要仔細(xì)排查,，看究竟是哪里出現(xiàn)了問題,，是對數(shù)學(xué)知識本身了解的不夠透徹還是對細(xì)節(jié)不夠重視，然后加以解決,。
2,、思想方法很重要。
數(shù)學(xué)思想方法是高三數(shù)學(xué)的精髓,，也是歷來高考數(shù)學(xué)考察的重點(diǎn)。首先,，我們要充分的重視高三數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)提煉,，盡管數(shù)學(xué)的思想方法是一個潛移默化的過程，但是也要在備考過程中采取一些措施,。例如,，復(fù)習(xí)到一些重點(diǎn)知識的時候，可以通過重新揭示其發(fā)生過程,，適時滲透高三數(shù)學(xué)的思想方法,。其次，我們在高三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,，不要過分的追求特殊方法和技巧,，也不要將力氣花費(fèi)在鉆研偏題、怪題和過于繁瑣,、運(yùn)算量太大的題目上,。主要的精力還是要放在基礎(chǔ)方法的靈活運(yùn)用和提高思維層次方面。
3,、綜合能力強(qiáng)化訓(xùn)練,。
近些年來的高考數(shù)學(xué)試題中，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識考察的同時,，要突出能力立意,，就是從問題入手，把握科學(xué)的整體意義,，用統(tǒng)一的高三數(shù)學(xué)觀點(diǎn)組織材料,，對知識的考察傾向于理解和應(yīng)用，特別是知識的綜合性和靈活運(yùn)用,，這要求我們在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中,，應(yīng)該打破數(shù)學(xué)內(nèi)部的學(xué)科界限，加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練,。
4,、規(guī)范解題。
高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效果,，最明顯的變化是一種解題的能力提高,。高三數(shù)學(xué)解題能力的高低,，將直接決定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的成敗。想要提高高三數(shù)學(xué)解題能力,，要認(rèn)真審題通過反復(fù)的讀題,，對問題的重新表述，尋找解題的突破口,。還可以解題方法多樣化,、格式書寫規(guī)范化、重要結(jié)論工具化,、解后反思制度化,。
二.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的建議。
1,、復(fù)習(xí)要突出模塊思想,，要抓住重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題,，而是看這節(jié)課上學(xué)生的有效思維量有多少,。
在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師一節(jié)課可以講不少例題,。在有些課的教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，教師告訴學(xué)生的往往是經(jīng)過苦苦思索而得出的最佳思路途徑，最簡捷的解題方法,，學(xué)生聽起來雖然津津有味,，但就是不能形成自己的思維能力，因?yàn)檫@時教師告訴學(xué)生的只是成功的思考,，看不到失敗,、受困與掙脫困境的過程，學(xué)生只是學(xué)到了一道題的解答,，只是一招一式,，因此，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，教師將同一模塊內(nèi)容一塊復(fù)習(xí),，即將高中數(shù)學(xué)分為函數(shù)模塊、立體幾何模塊,、現(xiàn)代數(shù)學(xué)模塊復(fù)習(xí),，即可突出知識的綜合性，方法的普遍性和典型性,。
目前高考數(shù)學(xué)試題加大了對能力的考查,，這就啟示中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)對能力的培養(yǎng)，而能力是不可能靠簡單地多做幾套模擬試卷,，在短時間內(nèi)能提高的,。因此,，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)值得深入研究。要重視知識的形成過程,，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式,、定理，而是要弄清其背景和來源,，為什么要導(dǎo)出這樣的公式和定理,，由此理解所學(xué)的知識，同時學(xué)會分析,、解決問題的方法,。高考是選拔性考試，每年都有一些創(chuàng)新,，試卷中出現(xiàn)的新的題型需要考生自己獨(dú)立解決，由此啟示我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,，而不是單純地教師講題,，學(xué)生看題，必須讓學(xué)生自己真正動手作題,，積累解題的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)解題的能力。
2,、學(xué)生能自己解決的事,，教師決不要去包辦代替。
書要學(xué)生去念,，題要學(xué)生去做,，考試要學(xué)生去考，誰也無法代替,。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中教師要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，決不要去包辦代替。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時間是很緊的,，但再緊也不能緊學(xué)生參與教學(xué)活動的時間,，要正確處理好講與練的關(guān)系，切實(shí)做到寧可少講兩個題目也要將參與教學(xué)活動的時間留給學(xué)生,。學(xué)生解題能力的提高,，思維能力的培養(yǎng)，不是僅靠教師講出來的,，要讓學(xué)生自己去實(shí)踐,，要讓學(xué)生通過自己的課堂互動學(xué)習(xí)活動去體會、去總結(jié),學(xué)習(xí)規(guī)律,。我們在教學(xué)中常講的“懂,、會,、悟”，就是說,，通過教師講達(dá)到使學(xué)生“懂”,，再通過學(xué)生練達(dá)到“會”，而只有通過學(xué)生自己的實(shí)踐,、總結(jié),、思索、磨練才能達(dá)到“悟”的境界,。
3,、復(fù)習(xí)課要講落實(shí)。
看復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成,，不僅是看課程是否講完,，更重要的是看在學(xué)生身上真正落實(shí)了多少。
我們在高考復(fù)習(xí)中常聽到有些教師非常氣憤地說：“與某試題相類似的題目我已講過多遍,，你們怎么還是不會?”其中除了學(xué)生的原因外,，與我們的復(fù)習(xí)方法有什么關(guān)系，應(yīng)該思考,。從某種程度上來說,，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在落實(shí)，教師在學(xué)生身上落實(shí)了多少,，學(xué)生就考出多少,。因此，各校,、各班要根據(jù)各自的實(shí)際情況,，定好位。要了解校情,、班情,，要吃透學(xué)生，要控制復(fù)習(xí)深度,，要實(shí)事求是,要把基礎(chǔ)的東西夯實(shí),，然后有針對性的拔高，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,，教師首要責(zé)任是將高中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法切實(shí)落實(shí)到學(xué)生身上,，切實(shí)管好基本分,，并力爭在這個基本分內(nèi)不失分。其余的分?jǐn)?shù)，在教師的指導(dǎo)下,，主要是靠學(xué)生自身的努力,、自身的能力，而不是教師在課堂上脫離學(xué)生實(shí)際大搞“深挖洞”,，一味追求難度,，追求純技巧性。要注意的是因人施教才會見成效,。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇二
預(yù)習(xí)通常分為三個階段(預(yù)習(xí)三部曲),。
(1)、預(yù)習(xí)第一階段先把教科書通讀一遍,，在不甚了解的地方作個記號,，上課時就針對這些疑點(diǎn)提出問題，直到了解為止,。
(2),、預(yù)習(xí)第二階段研究課本后的問題或習(xí)題，將它們解答出來,，上課時將答案與老師講解的正確答案對照,。
(3)、預(yù)習(xí)第三階段利用參考材料,，將沒有學(xué)過的內(nèi)容(后幾課)做一番預(yù)習(xí)，能做到這一部,，不僅預(yù)習(xí)的興趣會迅速增加,，而且預(yù)習(xí)的功夫也會漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。
當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方,，你得立刻回過頭來復(fù)習(xí)以前的部分,，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素，兼有雙重功能,。
正如有人曾說過的“七分預(yù)習(xí),，三分復(fù)習(xí)”。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇三
認(rèn)真分析“兩綱一題”，確定高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn),。
“兩綱一題”為高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂有效進(jìn)行指明了方向，一是指高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定了高中數(shù)學(xué)應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)及不同知識點(diǎn)應(yīng)該達(dá)到的知識水平,，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù);二是指高中數(shù)學(xué)的考試大綱,，它規(guī)定了高考要考察的知識范圍，對知識的能力層次做了明確規(guī)定，這為教師選擇課堂教學(xué)的重點(diǎn)提供了航標(biāo),，這兩個方面構(gòu)成了兩綱;三是指高考數(shù)學(xué)試題,，高考數(shù)學(xué)的考題難度如何，高考試題會以什么樣的形式出現(xiàn),，折射出歷年高考試題的基本走向和考查內(nèi)容的深度和廣度,，為教師課堂教學(xué)提供了基本范例。
例如,，在高中數(shù)學(xué)空間幾何的復(fù)習(xí)中,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)識柱、錐,、球的基本結(jié)構(gòu)特征,，能用平行投影和中心投影兩種方法畫出視圖和直視圖，并計(jì)算這些圖形的表面積和圖形,，通過對考試大綱的分析可以看出,，考試更多考的是學(xué)生的空間分析能力，對圖形的尺寸和線條不做嚴(yán)格的要求,，也不要求學(xué)生記憶表面積和體積的計(jì)算公式,，這就為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的開展提供了依據(jù)，同時也折射出高考數(shù)學(xué)的一個趨勢,，對記憶知識的淡化和對高中數(shù)學(xué)靈活應(yīng)用能力的加強(qiáng),。高中數(shù)學(xué)教師要有效分析兩綱一題，在分析兩綱的基礎(chǔ)上對高中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識,，哪些是基礎(chǔ)知識,，是應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)的，哪些是能力知識,，哪些是超綱知識,，是不需要學(xué)生掌握的;同時，要認(rèn)真分析高考試題,，對高考試題進(jìn)行統(tǒng)一類型試題的橫向?qū)Ρ?，找差別，找共性,，找聯(lián)系,，把握同類試題解題的關(guān)鍵。對同一省份的試題進(jìn)行縱向比較,，了解自己所在省份高考的基本趨勢和基本規(guī)律,，總結(jié)出高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和冷點(diǎn),。
回歸課本,，鞏固高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。
高中數(shù)學(xué)課本是專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高中學(xué)生的思維水平進(jìn)行的內(nèi)容編排，它包含了高中數(shù)學(xué)基本知識點(diǎn)的要求,，試題也是在精心設(shè)計(jì)和邏輯分析基礎(chǔ)上的經(jīng)典試題,，通常能夠有效鍛煉學(xué)生的分析能力。同時,，通過對近些年高考試題的分析可以看出,，高考試題已經(jīng)由考查難點(diǎn)試題向考查基礎(chǔ)試題轉(zhuǎn)換，有些試題都是對課本原有試題的變型和綜合,。因此,，高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課堂應(yīng)該回歸課堂，回歸基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固,。
具體來說,，要從以下方面入手：第一，引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識的動態(tài)形成過程,，包括在這個過程中的數(shù)學(xué)思維過程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想,，提高學(xué)生分析問題的能力;第二，要引導(dǎo)學(xué)生梳理出高中數(shù)學(xué)的知識主線,，通過知識主線將數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理,、數(shù)學(xué)性質(zhì),、數(shù)學(xué)解題方法有效地結(jié)合在一起，梳理高中數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)試題充分聯(lián)系高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，進(jìn)行綜合運(yùn)用;第三，充分理解和做透高中數(shù)學(xué)的典型試題和習(xí)題,，對試題進(jìn)行變式,、分解,、綜合等的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生活用知識點(diǎn)，活用解題方法;第四,，通過在高考試題中尋找課本的原型,，記錄每一道高考試題考查的知識點(diǎn)，對沒有掌握或者不完全理解的知識點(diǎn)進(jìn)行重新的復(fù)習(xí)和鞏固,，以不變應(yīng)萬變,，提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。
開放性,。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)或者意圖,，數(shù)學(xué)課的主要目標(biāo)是提高學(xué)生解決問題的能力。一個學(xué)生要具有解決某一方面問題的能力除了必須掌握書本中相關(guān)的概念和規(guī)則之外，還必須知道怎樣用這些概念和規(guī)則去解決問題的策略性知識,，解題過程的實(shí)質(zhì)就是找出把初始情景變成目標(biāo)的操作順序,。在分析的過程中，問題解決者把眼前的情景與目標(biāo)加以比較,，從中找出它們之間的差別,，而如何找到這些差別就成了解題的關(guān)鍵，問題解決者還應(yīng)試圖提出(尋找)若干子目標(biāo),，來縮小這些差別,，一般情況下，解題者總是試探發(fā)展一種想法,，通過考慮情景和目標(biāo)的某些主要特點(diǎn)來制訂出能消除這些主要特點(diǎn)差別的計(jì)劃,，從而找出解題的一般輪廓。
但是,，這里往往有很多條路可以選擇,，因此要尋求一種成功的解題路徑并不是十分容易的事情，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)并不是讓學(xué)生掌握某幾道習(xí)題的結(jié)果,，會做幾道習(xí)題,，而是要通過典型習(xí)題，題組讓學(xué)生掌握問題解決的策略,。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時不僅要讓學(xué)生會用概念和規(guī)則進(jìn)行解題,，更應(yīng)有解題策略方面的教學(xué)目標(biāo)，一種策略的獲得是長期積累的過程,，其作用是長效的,，因此解題策略的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是發(fā)展性的。對典型的習(xí)題進(jìn)行多角度地審視,，多層次地引伸,，針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)開放性、分層次的教學(xué)目標(biāo),，對某一具體問題的解決策略不應(yīng)是僵化的,、固定的，而應(yīng)是多樣的,、開放的,。
層次性。
心理學(xué)研究表明,，掌握知識的一般途徑是感知,、理解、鞏固和運(yùn)用,，對于數(shù)學(xué)新授知識的掌握也要經(jīng)過這4個階段,，新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確闡述：“教學(xué)目標(biāo)分為了解,、理解、掌握,、靈活運(yùn)用等4個層次,。”數(shù)學(xué)新授課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)這種從低到高逐次遞進(jìn)的不同認(rèn)知水平,，反映出由知識轉(zhuǎn)化為能力,，并逐步內(nèi)化的要求，根據(jù)系統(tǒng)論的解釋,，層次性包括等級性和多側(cè)面性雙重含義,，由于人們的認(rèn)識能力、思維發(fā)展,、問題解決的能力是一個逐步由低級向高級發(fā)展的過程,，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須有一個層次性，中學(xué)數(shù)學(xué)教材對知識的編排,、習(xí)題的配備早就考慮到層次結(jié)構(gòu),，練習(xí)題、習(xí)題,、復(fù)習(xí)題就是這種層次性的體現(xiàn),，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不能不看到這一點(diǎn)。
數(shù)學(xué)問題有的簡單,，有的復(fù)雜,，也有的很特殊，在解決復(fù)雜的和一般問題時,，可以先從簡單的和特殊的情況出發(fā),，然后逐步深入和推廣。當(dāng)認(rèn)知策略成為教學(xué)目標(biāo)時,，特別要注意策略目標(biāo)的漸進(jìn)性,、層次性，不可急于求成,，策略性目標(biāo)通常的表現(xiàn)形式是由學(xué)生執(zhí)行的一連串步驟或活動,，這些步驟或活動的目的在于幫助學(xué)生形成一種新的信息加工方式，策略應(yīng)用意味著策略已成為學(xué)生信息加工儲存庫內(nèi)容的一部分,，這一目標(biāo)是需要長期的養(yǎng)成,，并逐步內(nèi)化,，才能夠得到充分而有效的應(yīng)用,。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇四
長期以來,教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上,教師往往居高而下,采取“教師講,學(xué)生聽,”“教師演,學(xué)生看”,“教師寫,學(xué)生抄”的做法,學(xué)生處于被動的狀態(tài),成了接受知識的“容器”,。大面積提高教學(xué)質(zhì)量:首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍,。特別在小學(xué),由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟,教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用,所以在課堂上,教師不能擺著“師尊”的“架子”,語言應(yīng)該友善親切,態(tài)度應(yīng)該和藹可親,一改自上而下的傳授方式,無論是講授知識還是與學(xué)生交談,輔導(dǎo)學(xué)生時,都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。美國電影《師生情》有這樣一個片段:一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級,在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子,“這是幾個手指?”,小孩憋了半天才答道:“三個?！崩蠋煕]有指責(zé)他說錯了,而是高興地大聲贊道:“你真利害,還差兩個你就數(shù)對了,。”教師一句贊賞的話,就緩和了學(xué)生的心理壓力,收到了意想不到的效果,?？梢?教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),以表揚(yáng)和鼓勵為主,對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定,不隨便說“錯”,否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇五
“學(xué)習(xí)是學(xué)出來的,，不是教出來的?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切學(xué)習(xí)活動必須經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能達(dá)到目的。因此,，教師首先要相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，放下個人思想顧慮，這樣才敢放開手腳,，能給學(xué)生更多的自主空間,，從而達(dá)到解放學(xué)生、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生的最終目的,。
自主學(xué)習(xí)決不是學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是有組織,、有目的的教學(xué)活動,。自主學(xué)習(xí)效率高低，取決于學(xué)生自學(xué)能力的高低,，而學(xué)生的能力需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中不斷提高完善,。這就需要我們教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)起“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重任,。
二、課前做好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)工作,，做好自主學(xué)習(xí)的“設(shè)計(jì)者”
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中往往由于缺少具體的,、可操作性的學(xué)法指導(dǎo)，造成自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)效率不高,，直接影響課堂整體效果,。因此，這是當(dāng)前我們教師要重視和加強(qiáng)的一個環(huán)節(jié),。教師首先應(yīng)在充分了解學(xué)情,，鉆研教材的基礎(chǔ)上,，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行逐個分析和分類,。學(xué)生能自主達(dá)成的為一類目標(biāo)，經(jīng)過引導(dǎo)和點(diǎn)撥后可以達(dá)成的為二類目標(biāo),，學(xué)生自主根本無法達(dá)成的為三類目標(biāo),。再然后，確定設(shè)計(jì)的重難點(diǎn),，對一類目標(biāo)只需簡單設(shè)計(jì),，對二類目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，對三類目標(biāo)主動為學(xué)生補(bǔ)充材料,、提供思路,、引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。最后進(jìn)行具體設(shè)計(jì),，利用導(dǎo)學(xué)案把學(xué)習(xí)策略詳盡地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
如何進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)呢?我想應(yīng)重點(diǎn)考慮以下原則,，從以下幾個方面進(jìn)行思考與設(shè)計(jì)：1.以學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)優(yōu)先原則,。“學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的原動力,?！币虼耍O(shè)計(jì)中要為學(xué)生提供具體的學(xué)法指導(dǎo),，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,。要指導(dǎo)學(xué)生如何批注教材，如何整理圖文信息,，如何用各種學(xué)習(xí)符號批注重難點(diǎn),、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn),。例如在探討三角形全等時,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號標(biāo)出各個條件，這樣做題時就會一目了然,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧,，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，將從根本上提高學(xué)習(xí)效率,，使學(xué)生盡早實(shí)現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變,。2.盡可能調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動起來,。通過設(shè)計(jì)“聽,、說、讀,、寫,、想”活動，激活學(xué)生思維,，調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)過程,，借此提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果,。如在設(shè)計(jì)“軸對稱”圖形相關(guān)目標(biāo)時,，讓學(xué)生自己先看教材，然后結(jié)合老師課件中出示的圖片感受軸對稱圖形的美,，并結(jié)合日常生活中的實(shí)例自己畫一些有關(guān)軸對稱的圖形,，了解軸對稱在實(shí)際中的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)的意義,，進(jìn)而討論得出軸對稱圖形的性質(zhì),。3.設(shè)計(jì)力求具體可行，有法可依,，有章可循,。設(shè)計(jì)時要對“聽、說,、讀,、寫、想”等學(xué)習(xí)活動的方式,、對象,、時機(jī)、思路進(jìn)行具體指導(dǎo)與設(shè)計(jì),。如設(shè)計(jì)“寫一寫”學(xué)習(xí)活動中,，誰寫、寫什么,、給誰寫,、什么時間寫、怎么寫,，都要讓學(xué)生明白,。當(dāng)然，剛開始設(shè)計(jì)時盡量全面,、具體,，等學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，設(shè)計(jì)就可以相對簡略些,。
三,、課堂上教師要積極參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的第一途徑,，是教與學(xué)的主陣地,，學(xué)生和教師的作用同等重要。盡管在導(dǎo)學(xué)案的具體指導(dǎo)下,，自主學(xué)習(xí)就比較容易組織和調(diào)控,，但并不意味著教師可以袖手旁觀。教師不但要幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，還要注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。
教師首先要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要對學(xué)習(xí)目標(biāo)完成到哪一步,，存在什么問題和困難,，是否已經(jīng)達(dá)成，都要做到心中有數(shù),，這樣才能及時實(shí)施調(diào)控與點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要隨時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧,，通過抽查對疑難問題的思考記錄,、詢問存在的問題和困難，對個性問題單獨(dú)進(jìn)行糾錯指正,，共性問題及時給全體學(xué)生提醒或點(diǎn)撥,。引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)的督促者,。教師要全面觀察學(xué)習(xí)進(jìn)程和目標(biāo)的落實(shí)情況,，及時進(jìn)行幫助與調(diào)控，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。教師要對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的好方法,、好思路、好見解等及時做好點(diǎn)評和激勵,，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),，愛上數(shù)學(xué)，從而達(dá)到不教而教的最高境界,。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇六
隨著社會環(huán)境的變化,，獨(dú)生子女在家越來越被寵，使得現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維,，那種盲目懼怕,，絕對俯首貼耳的學(xué)生已不多見。要想讓學(xué)生“信其道”，必須要讓他們喜歡自己但要達(dá)到這一點(diǎn),，并不容易,，要運(yùn)用自己各方面能力，包括個人品格,、口才,、知識等各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個幽默,、知識廣博,、品德高尚,、善解人意的老師,，他們也最敬佩這樣的老師。所以開學(xué)初我利用班會時間,，組織學(xué)生討論：我們需要一個什么樣的課堂,，老師該怎樣“教”和學(xué)生怎樣“配合”，了解學(xué)生所喜歡的講課風(fēng)格,，經(jīng)過討論,，最終學(xué)生集體通過。當(dāng)學(xué)生都認(rèn)定了需要這樣的課堂,，他們就會有激情的參與,。
(一)激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是求知的起點(diǎn),，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去,。
1.創(chuàng)設(shè)良好的活動情境,。
經(jīng)過這幾年年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,，促使學(xué)生主動地參與到課堂中來，把數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)踐中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,。如講直線公理時，用一個釘子把一根木條釘在黑板上，發(fā)現(xiàn)木條可以繞釘子轉(zhuǎn)動,，在釘一個釘子發(fā)現(xiàn)木條被固定了,。我便操作，邊說：一點(diǎn)晃悠悠,，兩點(diǎn)定終身,。通過實(shí)踐學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)有無數(shù)條直線;過兩點(diǎn)有且只有一條直線。逆水行船與順?biāo)写瑔栴},。有很多學(xué)生都沒有坐過船,，對順?biāo)写⒛嫠写?、水流的速度,，學(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明白,，我以大風(fēng)天行走為例,，學(xué)生有親身體驗(yàn)，順風(fēng)行走覺得很輕松,，逆風(fēng)行走覺得很困難,，這是風(fēng)速的影響。并同時講清,，行船與行走是一回事,，只是所產(chǎn)生影響因素的不同，一個是水流速度,，一個是風(fēng)的速度,。這樣講，學(xué)生就好理解,。最后得到：順?biāo)写乃俣?，等于船在靜水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度,。
2.給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。
自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師,，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者,。我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí),，留給學(xué)生充分的自由。比如,，一元一次方程實(shí)際應(yīng)用——打折銷售這一知識點(diǎn),，我想如果課堂上就單純地出示例題,，然后分析題意，給出解答過程,，接著再模仿練習(xí),，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣,。所以我設(shè)計(jì)一個課堂活動，讓學(xué)生模擬商店從進(jìn)貨,、定價,、促銷到賣出的全過程，課堂上學(xué)生非常積極踴躍,，樂于去對打折銷售的過程進(jìn)行分析,、計(jì)算。而且在此過程中,，學(xué)生聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,，比如標(biāo)價與銷售量的關(guān)系,，進(jìn)價,、標(biāo)價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系,。這樣學(xué)生在歡快的活動中掌握了知識,。
要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，還要注意必須充分尊重學(xué)生,。比如在最后一章講到線段的比較的時候,，我在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,，用刻度尺怎樣比較,，這時學(xué)生提出：老師，不是一看就知道長短了嗎?為什么非得這么麻煩啊?的確,，在生活中,，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生切合實(shí)際的觀點(diǎn),，學(xué)生的方法應(yīng)該得到老師的充分肯定,。
3.深入淺出，化難為易,。
教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重,、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，課前巧妙設(shè)計(jì)好思考題，并力求做到所設(shè)計(jì)的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性,，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念,，講數(shù)軸前,，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸,。如此深入淺出的描述,，學(xué)生更容易接受知識。
(二)提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力,。
要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，重要的是組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，建立師生,、小組合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)的開展，營造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識,，有利于為他們的自我表現(xiàn)和相互間的交流提供更多、更廣的空間,，使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn)、共同發(fā)展,。學(xué)生會從中感到輕松自由,，自然地成為交流的主體。
在教學(xué)中,，我們可以根據(jù)教材的不同特點(diǎn)和教學(xué)的需求,，把自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí),、班級集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,，讓學(xué)生始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài),。例如我在講七上第四章圖形認(rèn)識初步時就用了很多小組討論的形式,，同學(xué)們接受的效果非常好，特別在圖形的三視圖和展開圖這一節(jié),，通過動手操作,，同學(xué)們清晰的掌握了知識。不過,，教師在教學(xué)中要注意教給學(xué)生合作的方法,，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，把競爭的意識引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在競爭中獲得成功,。當(dāng)學(xué)生圓滿地完成了某一項(xiàng)任務(wù)時,，要給予獎勵，使學(xué)生真正地在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生在探究問題時思維方向往往也帶有盲目性和隨意性，這時教師要有意識地進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo),，把學(xué)生的思路引到正確的方向上來,，使之更有效地、合理地思考問題,、分析問題和解決問題,。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇七
以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講,，這種做法不好,，讓學(xué)生通過自己的努力去感悟和理解的東西，才能成為自己的東西,，才是他真正掌握的東西,。”按我們的說法就是,，師傅的任務(wù)在于度,，徒弟的任務(wù)在于悟,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢棄“注入式”“滿堂灌”的教法,，復(fù)習(xí)課也不能老師包講，更不能成為老師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”,，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們在主動積極的探索活動中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，充分展示自己的才華,，提高數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和悟性,。作為教學(xué)活動的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥,、啟發(fā),、誘導(dǎo)、調(diào)控,，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心,。
復(fù)習(xí)課上突出的矛盾就是時間太緊，既要處理足量的題目,，又要充分的展示學(xué)生的思維,，二者似乎很難兼顧,。因大多數(shù)題目“入手寬，上手易”但在連續(xù)的探究過程中,，常在某一點(diǎn)或幾點(diǎn)上擱淺受阻,，這些點(diǎn)被稱為“焦點(diǎn)”，其余的則被稱為外圍,。我們大可不必在外圍花精力,，而只要在焦點(diǎn)處發(fā)動學(xué)生探尋突破口，通過探討,，集中學(xué)生的智慧讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光,，能力在要害處增長，意志在細(xì)微處磨礪,。通過探討實(shí)現(xiàn)學(xué)生間師生間智慧和能力的互補(bǔ),，促進(jìn)相互的心靈和感情的溝通。
注意講評課的質(zhì)量和效率,。
1.照顧一般,，突出重點(diǎn)。
在試卷講評時,，不應(yīng)該也不必要平均使用力量,，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析,，對那些涉及重難點(diǎn)知識且能力要求比較高的試題要特別照顧,，對于學(xué)生錯誤率較高的試題則要對癥下藥。為此,，教師必須認(rèn)真批閱試卷,，對每道題的得分率應(yīng)細(xì)致的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對每道題的錯誤原因要準(zhǔn)確分析,，對每道題的評講思路精心設(shè)計(jì),，只有做到評講前心中有數(shù)，才能做到評講時有的放失,。
2.貴在方法,，重在思維。
方法是關(guān)鍵,，思維是核心,，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù),。通過試卷的評講過程,，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高,，對問題的化歸意識得到加強(qiáng),。訓(xùn)練一題多解和多題一解,，不在于方法的羅列而在于思路的分析和解法的對比。從而揭示最簡或最佳的解法,。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇八
做到因材施教備課是教學(xué)活動的第一步,，也是高效課堂教學(xué)的保障。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異性,，教師在備課的時候要注重因材施教,，進(jìn)行分層備課。
在備課之前,，教師首先要認(rèn)真研讀教材,，把握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生所處層次的不同設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，滿足各個層次學(xué)生的實(shí)際需求,，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
比如,，對于基礎(chǔ)較好,，能力較強(qiáng)的a層次學(xué)生，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上面,，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;對于b層次的學(xué)生，教師要在基礎(chǔ)知識的掌握上鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力,，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng);對于c層次學(xué)生，要將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上,，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念和定義,，在此基礎(chǔ)上嘗試掌握解題技巧和應(yīng)用技能，為深入學(xué)生數(shù)學(xué)知識打好基礎(chǔ),。
以“平行線的性質(zhì)為例”在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時候,，在備課過程中，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，制定了三個層次的教學(xué)目標(biāo),。
首先,，對于a層次學(xué)生而言，不僅要掌握平行線性質(zhì),，還要掌握其推理過程,，鍛煉學(xué)生逆向思維的能力，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用平行線性質(zhì)解決實(shí)際問題,，提高學(xué)生綜合能力;對于b層次學(xué)生而言,，不僅要掌握平行線性質(zhì),，還要能夠熟練運(yùn)用平行線性質(zhì)解決實(shí)際問題;對于c層次學(xué)生而言，要求掌握平行線性質(zhì),，有能力的同學(xué)可以嘗試運(yùn)用平行線知識解決數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)行簡單的計(jì)算。
總之,，備課時制定的目標(biāo)一定要切合實(shí)際,，難度控制在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，符合學(xué)生認(rèn)知水平,，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，讓學(xué)生在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中增強(qiáng)成就感和自信心，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo),。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇九
提高教學(xué)效率在教學(xué)過程中,，數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段的力量來優(yōu)化教學(xué)課堂，借助多媒體技術(shù)將抽象,、晦澀的數(shù)學(xué)知識直觀,、形象、生動地展現(xiàn)出來,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
將無形的數(shù)學(xué)知識形象地表現(xiàn)出來,，就是讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的演示下對理論知識形成畫面感,，例如在學(xué)習(xí)三角形旋轉(zhuǎn)知識時，可以借助信息技術(shù)逼真地演示三角形的旋轉(zhuǎn)效果圖,，讓學(xué)生對三角形在旋轉(zhuǎn)中的各個形態(tài)有了直觀的認(rèn)識,。
教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)時，應(yīng)善于把知識直觀化,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。例如在教學(xué)函數(shù)概念時，可以借助多媒體技術(shù)以聲音,、畫面的形式來演示函數(shù)效果,。在教學(xué)幾何時，教師可以利用多媒體技術(shù)動態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容,，刺激學(xué)生的感官,。
其次，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣,。在多媒體條件下,，教師合理設(shè)計(jì)圖像、聲音,、文字,、動畫等創(chuàng)設(shè)更直觀,、形象的教學(xué)情境，例如在教學(xué)直線和圓的位置關(guān)系時,，教師可以引入海上日出的場景,，在海平面這一直線背景下，太陽這個圓不斷移動,，從而讓學(xué)生直觀認(rèn)識到直線與圓的位置關(guān)系,。
在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生主動活躍,，興致高漲,，大大提高了課堂教學(xué)效率?？傊?，為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師要不斷創(chuàng)新,，努力改革,，探索高效教學(xué)途徑和教學(xué)策略，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十
一、要學(xué)會多角度看問題,。許多同學(xué)長期以來形成了思維定勢,，作文常依賴作文選等拐杖，看多了這種格式化,、程式化的模式,，會在一定程度上限制同學(xué)們的寫作思路和創(chuàng)新思維，很容易寫成千人一面,、無個性,、無新意的模仿套寫式作文。因此,，在作文實(shí)踐中,，同學(xué)們要注意打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維束縛,，寫出人人心中皆有,，而個個筆底卻無的文章。我們要學(xué)會從不同的角度去觀察事物,，思考問題，同樣是一座山峰,，在山頂與山腳就會有不同的感受,。如寫《可愛的家鄉(xiāng)》,，很多同學(xué)會寫家鄉(xiāng)的山、水,、人,，寫家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，寫家鄉(xiāng)的……當(dāng)然寫這些東西未嘗不可,，但寫多了,，會讓人覺得膩味，毫無新穎感,。這時可從另一個角度出發(fā),，摒棄從眾心理，避開大道走小徑,，寫家鄉(xiāng)人民改掉多年陋習(xí)建起圖書館,，反映家鄉(xiāng)在精神文明方面的變化，體現(xiàn)時代風(fēng)貌,，就會別開生面,。
二、學(xué)會做到材料創(chuàng)新,。材料創(chuàng)新一是材料新穎,，二是運(yùn)用新巧。我們可以從生活中,、報刊中,、網(wǎng)絡(luò)中大量獲取有時效性的新穎材料?？梢詡€人經(jīng)歷為突破口,，深挖細(xì)掘，探索心靈中隱秘的寶藏;可敏銳地抓住當(dāng)今時事,，細(xì)察社會發(fā)展軌跡;可恰到處地聯(lián)系課本知識;可進(jìn)入歷史,、文化的海洋去舀一勺水。還可借用已有材料即老題材,，通過適當(dāng)?shù)募记勺飨鄳?yīng)的鋪寫,，也能夠使文章“出新”。如曹沖稱象的故事,，作家凌鼎年的《曹沖稱象之后》借用了這個歷史題材,，拼接到現(xiàn)實(shí)生活，曹沖稱象之后成為名人,，引發(fā)了新聞,、廣告、出版、影視等方面的瘋狂炒作,。作者用漫畫式筆法狀寫“炒作成風(fēng)”的浮躁世態(tài),，諷刺了當(dāng)今社會過分追求名人效應(yīng)的現(xiàn)象。
三,、學(xué)會做到語言創(chuàng)新,。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟,?！薄白x書破萬卷，下筆如有神,?！焙芏嗤瑢W(xué)由于文化積淀少，寫出的文章缺乏文采,，語言干癟無味,，缺乏典型性和代表性，顯得非常粗糙,。針對這種情況,，我們應(yīng)該高度重視課外閱讀，積累知識,，使課內(nèi)課外互相促進(jìn),，做到多讀書，讀好書,，摘背精彩句段,，從古今中外的優(yōu)秀文化典籍、精品美文中汲取營養(yǎng),。寫作時在文中適時引用,，不僅能展示考生的文化底蘊(yùn)，還能表現(xiàn)出靈動的文采,。如：如果有人問“春天是什么”?丘遲會說是“雜花生樹,，群鶯亂飛”;白居易會說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”;李白會說是“燕草如碧絲,，秦桑低綠枝”;杜牧?xí)f是“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)”;蘇軾會說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”,。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十一
1,、要堅(jiān)持使用，敢于張嘴,。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的,，主要為了應(yīng)對考試,。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué),，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀,，打開錄音機(jī)收聽,，張開嘴說,。多接觸英語，對英語的領(lǐng)悟就會加深,，也就能總結(jié)出適合自己的好方法,。
對中國人來說，練好說的能力是不容易的,，需要不怕出錯,，不怕別人笑話的勇氣。中文英文,，差別甚大,，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說,，肯定錯誤百出,。這時候，一定要挺住,，沒有開始階段的“胡說八道”就沒有一口漂亮的'口語,。起始階段要格外重視語音語調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同,，中國人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語,，很不容易。這就跟外國人學(xué)中文一樣,，讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，也很困難。但是,，為了交際的需要,，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。中學(xué)生年齡小,，是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最佳時期,，這個時期語音方面打下好基礎(chǔ)，將來終生受益,。而中學(xué)英語說得不好,，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中,，很多人用心模仿外國人的讀音,，他們反復(fù)聽錄音機(jī),，一遍又一遍地糾正自己的語音語調(diào)。他們利用一切機(jī)會大聲講英語,，不怕犯錯誤,，不怕別人說自己是中國式的英語，并在聽說的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音,。
2,、要堅(jiān)持閱讀，敢于練習(xí),。尤其在起始階段,，我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生,，發(fā)音很糟糕,，卻在那里用心地鉆研語法規(guī)則，這真是本末倒置,。須知語法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的,，而良好的發(fā)音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。抓好閱讀,。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面,，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段,。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力,。所謂精讀，就是仔細(xì)讀,，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白,。對不明白的詞或短語，要翻查辭典,，務(wù)求弄懂,。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納,、綜合和推理判斷,。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對準(zhǔn)確的理解英文很有好處,。中學(xué)英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料,。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀,，就是泛泛一讀,，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法,。泛讀的材料多種多樣,，簡易讀物,，中學(xué)生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章,，均可以供中學(xué)生泛讀,。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典,，盡量靠上下文來猜測詞義,，除非一個生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文,，否則就不查,。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細(xì)看,。泛讀多了，語感就會強(qiáng),，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力,。可以說,，不會泛讀的人,，就不叫會閱讀。寫作,。中學(xué)生學(xué)英語還有一件事要做的,，就是寫作。聽說讀寫其實(shí)是互相影響,，互相制約的,。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的,。寫作,，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽說讀的能力的提高,。中學(xué)生寫英語,，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習(xí)起,。先寫一兩句話,，逐步發(fā)展到五句話、十句話,。初學(xué)寫作時,，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文,。初學(xué)寫作,，主要使用小詞,、小句子，也就是常用詞和簡單句,。待有一定水平了,，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語從句,，非謂語動詞短語,，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語,，因?yàn)檫B接詞語用好了,，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢,。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國式的英文,。中國人寫英文，應(yīng)以模仿為主,，用你聽過的話來說,，用你讀的過的句子來寫。
4,、要堅(jiān)持規(guī)律,，敢于積累。詞匯,、語法都是有規(guī)律的,，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語要注意找準(zhǔn)規(guī)律和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)語法,，就是要把英語語法的基本條條記牢,，并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語法理論的好方法,，但是中學(xué)生也不必鉆研語法知識過細(xì),。因?yàn)橛⒄Z畢竟是活的語言，任何規(guī)則都是相對的,。有同學(xué)有一種誤解,，以為學(xué)好語法，英語就算學(xué)好了,，其實(shí)不是,。語法只是對我們語言實(shí)踐活動的一種幫助，學(xué)英語主要還是投入聽說讀寫的實(shí)踐,。關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí),，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則,。背辭典對大部分人來說不合適,。結(jié)合句子記單詞好懂,，好記，還會運(yùn)用,。至于說詞匯量,，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十二
破題：“求素”是一個大題,，“求”為尋求,，“索”為探索?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求素”，面對這樣一個大題,，可用“化大為小”法,，截取人生的某一橫斷面，選取自己最熟悉的,、感觸最深的,、發(fā)生在自己身邊的事來寫。這樣,，就可擺脫無法取材難于下筆的困惑境地。具體做法是,，化小寫作的題材和范圍,。如：在正題“求索”下加副題“美好的童年”，寫童年時代的求索;加副題“深山探寶記”,，寫向大自然的求索;加副題“圖書館中的快樂”,，寫在浩瀚學(xué)海中的求索?；鬄樾?，從小入手，從小寫起,，這樣思路就容易展開了,。
例二：題目：機(jī)遇。
破題：有些作文題,，由于概念抽象,，讓人難以把握和駕馭，“機(jī)遇”一題就是這樣一個題目,。怎樣寫好這類題目呢?用“化抽象為具體”法,，可自然啟開思路。
人實(shí)際就生活在機(jī)遇中,，然而,，機(jī)遇不是坐而待等唾手可得的,，要靠自己去尋求、爭取,、把握,。故而應(yīng)立足于自身的經(jīng)歷，從眾多復(fù)雜的具體事物中,，去開掘表現(xiàn)主題的礦藏,。
比如，在火車上,，偶遇一書法家指點(diǎn)迷津,，使自己的書法技藝得到提高是機(jī)遇;由于經(jīng)常出入書店，偶遇簽名售書的作家面授機(jī)宜,，從而使自己愛上了寫作,，也是機(jī)遇。推而廣之,，偶遇一人,，偶做一事，偶觸一物,，使自身思想上有所悟,、有所感、有所振,，從而使自己的生活又掀起了新篇章的一切有關(guān)內(nèi)容,，都是寫機(jī)遇的好材料。
例三：題目：收獲,。
破題：有的文題,，初看貌似簡單平實(shí)，破題立意不算太難,，但一經(jīng)推敲,，方感頭緒繁多，不易理清,。要把握文題,，選好角度，寫出精要,，尚需細(xì)細(xì)斟酌,。
“收獲”一題，概念內(nèi)涵較為豐富,，可以說是持之以恒的成功,，也可以說是鍥而不舍默默耕耘的結(jié)果，有一分辛勞，便有一分收獲,。然而如果按照不分巨細(xì)兼而有之的立意行文,，只能形成材料的堆砌和存儲，達(dá)不到以文達(dá)意,、以文傳情的目的,。這里，就要用“化紛繁為單一”法,。
所謂“化紛繁為單一”,，意為從條件分析入手，于紛繁籠統(tǒng)中理出淺顯易寫的單一內(nèi)容,，內(nèi)容單一了,，主題也就易于把握和體現(xiàn)了。
收獲是多方面多角度的,。但無論何種收獲,，第一次總是最令人難忘的，所以“第一次”是寫收獲較易把握的單一內(nèi)容,。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十三
做好課前準(zhǔn)備工作,，鉆研教材，在教學(xué)設(shè)計(jì)時,，要針對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃,。課堂多以典型的訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動腦,、勤動筆,。學(xué)生的教輔資料要抓重點(diǎn)、抓基礎(chǔ),，盡量少講難、偏內(nèi)容,，做到精講精練,，讓學(xué)生聽得懂、記得牢,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,，適當(dāng)多做些練習(xí)，有利于加深對知識的理解和鞏固,。但是也要適量,，如果練習(xí)題過量，會使學(xué)生疲于學(xué)習(xí),，教師無精力分析動態(tài),、研究教法，學(xué)生也無暇思考消化,，甚至?xí)绊憣W(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。
因此,，教師要幫助學(xué)生篩選，確定一本資料為藍(lán)本,，學(xué)生人手一冊,，并對其中的一些難題和《考試說明》中要求不高的題刪除。對于外地資料和信息,，既不可“閉關(guān)自守”,，也不可“兼容并收”，要慎重吸取,。在課堂教學(xué)中,，要克服“生動有余，落實(shí)不足”的現(xiàn)象,。復(fù)習(xí)時對知識把握要準(zhǔn),，選題要典型，重點(diǎn)要突出,，狠抓“雙基”,，體現(xiàn)通性、通法,。教師在安排課堂內(nèi)容時要科學(xué),，容量要適應(yīng)一節(jié)課學(xué)習(xí)的消化程度，重點(diǎn)問題舍得時間,，集中精力解決重點(diǎn)和學(xué)生疑惑的問題,，增大思維容量，減少不必要的環(huán)節(jié),。每天的作業(yè)不宜布置太多,，對學(xué)生作業(yè)要及時批改，使學(xué)生的信息得到及時反饋,。
鞏固基礎(chǔ)知識,，增加知識積累。
高考數(shù)學(xué)題中不管是低檔題,、中檔題,，還是難題都離不開“雙基”的應(yīng)用，甚至一些題目是課本題目的直接引用或稍作變形,。如課本中“數(shù)列”這一章中詳細(xì)記述了等差數(shù)列和等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)過程,，但學(xué)生往往只注意記公式、用公式,，而不重視公式的推導(dǎo)過程,。這樣的做法是錯誤的，影響學(xué)生對數(shù)列求和的深刻理解。在復(fù)習(xí)時,，要重視課本,，尤其要重視概念、公式,、法則的形成過程和例題的典型作用,。
例如，如果學(xué)生立體幾何題還不能過關(guān),，可以選擇十個題對照來做,，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這類題的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，同時教師要引導(dǎo)他們分析解題的方法和技巧,，總結(jié)規(guī)律,，這樣就能達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的,。做練習(xí)時,，教師要求對而不求快，求懂而不求完成作業(yè),，求精而不求多,，要有選擇地做一些以前做過的題目，尤其對多次模擬考試中出現(xiàn)過,，但學(xué)生還較含糊的題要重點(diǎn)講,，反復(fù)做，力求答案正確,，解題過程完整,。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十四
1、在新的歷史條件下,，培育民族精神最重要的是：要結(jié)合時代和社會發(fā)展要求,，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容。
2,、治國戰(zhàn)略:依法治國,、以德治國、科教興國,、人才強(qiáng)國、可持續(xù)發(fā)展,、西部大開發(fā),。
3、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化具有決定性意義的一條就是：把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來,。
5,、我國對外開放邁上新階段的標(biāo)志是:20__年加入世界貿(mào)易組織(即wto).
6、中國進(jìn)入近代史的標(biāo)志是:1840年鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā).
7、我國的立國之本是:四項(xiàng)基本原則(它也是中國特色社會主義事業(yè)的政治保證.),。
8,、發(fā)展社會主義文化首要的和根本的要求牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。
9,、實(shí)行依法治國和以德治國(即法治和德治)的根本目的是:保證人民群眾真正成為國家的主人.
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十五
1.1組織學(xué)習(xí)活動的能力,。教育情境中的組織學(xué)習(xí)活動能力是指學(xué)生在課內(nèi)外的知識學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí),、心智技能學(xué)習(xí)和社會生活規(guī)范學(xué)習(xí)的活動中,，組織本人或集體進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。它包括確定學(xué)習(xí)任務(wù),、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力,、選擇適宜學(xué)習(xí)方法的能力和自我考核、自我評價以及自我調(diào)節(jié)的能力,。組織學(xué)習(xí)活動的能力是學(xué)習(xí)能力的先導(dǎo),。
1.2運(yùn)用知識的能力。掌握知識的目的全在于應(yīng)用,。運(yùn)用知識的能力就是學(xué)生會把掌握的知識在學(xué)習(xí)上,、日常生活中以至在今后工作中加以靈活,、有效運(yùn)用的能力，它是學(xué)習(xí)能力的升華和歸宿。運(yùn)用知識的能力包括表達(dá)能力,、操作能力和解決問題的能力。
1.3智力技能,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是其認(rèn)知發(fā)展的過程,，在整個學(xué)習(xí)過程中，始終伴隨著智力活動,。關(guān)于智力的概念,，眾說紛紛。我國心理學(xué)界大多認(rèn)為智力是各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合,，它包含觀察力,、記憶力、注意力,、思維力,、想象力。但由于注意力與其他各種認(rèn)知能力同時發(fā)生,，想象力與思維力關(guān)系密切,，有時甚至難以分辨，故有心理學(xué)家注重于觀察力,、記憶力,、思維力的研究,，認(rèn)為觀察是基礎(chǔ)，記憶是橋梁,，思維是核心,。對于學(xué)習(xí)能力來說，智力技能是靈魂,。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí),、專心上課,、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè),、解決疑難,、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)等方面。
2.1制訂計(jì)劃,，明確學(xué)習(xí)目的,。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促,，再由自己切實(shí)完成,，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排,，在執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己,，磨煉學(xué)習(xí)意志。
2.2課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ),。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),。預(yù)習(xí)不能搞走過場,，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂,，上課著重聽老師講思路,，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，盡可能在課堂上解決問題,。
2.3上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié),?！皩W(xué)然后知不足”，上課更能專心聽重點(diǎn)難點(diǎn),，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來,，而不是全抄全錄，顧此失彼,。
2.4及時復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán),。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料,，強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶,，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比效,，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。
2.5學(xué)習(xí)效率的提高還要注重課程結(jié)束后續(xù)的鞏固工作,。在知識的鞏固時期,，學(xué)生業(yè)已對知識已經(jīng)有了基礎(chǔ)性的第一印象，怎么樣把掌握到的知識進(jìn)一步加深,，是提高學(xué)習(xí)效率的后續(xù)攻堅(jiān)階段,。我們經(jīng)常采用的辦法有：
2.5.1采取鞏固性練習(xí)，作為新授課程的延續(xù),，鞏固性練習(xí)有其不可替代的功能作用,，抓住重點(diǎn)，提升能力,，對知識加強(qiáng)理解,，把理解到的知識轉(zhuǎn)化成解題的方法技巧，像在解二元一次方程的時候,，可以設(shè)計(jì)兩類鞏固性習(xí)題,，一類針對基礎(chǔ)做鞏固演練，次一類強(qiáng)化運(yùn)算順序掌握,，提升方法技巧,。
2.5.2為了讓學(xué)生的分析、判斷,、辨別的能力有所提高,，則可以加入比較型練習(xí)，讓學(xué)生在比較中達(dá)到知識內(nèi)化的目的,。當(dāng)學(xué)習(xí)某一個知識點(diǎn)的時候,，找出與之相類似的知識點(diǎn)，找共同點(diǎn),，再找區(qū)別,，此舉還可以起到同時讓學(xué)生加強(qiáng)兩類知識點(diǎn)掌握的目的。
2.5.3針對學(xué)生潛力的無限延伸性,，以及學(xué)生個體能力之間的差異性,，非常有必要讓學(xué)生進(jìn)行拓展型習(xí)題的訓(xùn)練,，目的是在學(xué)生基本掌握了所學(xué)的知識點(diǎn)之后，使其能有一個更廣闊的綜合延伸學(xué)習(xí)的空間,。就提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)來講,，是很有好處的，好處在于,，更深的思維,，能對較淺層次的基礎(chǔ)知識有鞏固提高的作用。再者,，這類拔高練習(xí)對于學(xué)生的思維拓展有利,，為下一步的教學(xué)工作提供方便。如在進(jìn)行證明弦相等的教學(xué)活動時,，允許學(xué)生以各種角度對問題進(jìn)行考慮,，包括圓周角、圓心角,、弧,、三角形全等、長度,、勾股定理等等,，無論是哪種辦法，只要是可以解決出問題的,，都被允許,，即使解題方法繁復(fù)不標(biāo)準(zhǔn)，也要有適當(dāng)?shù)墓膭钚哉Z言,。
2.6培養(yǎng)興趣,、聯(lián)系生活。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣,，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍,，注意力集中,，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確,，思維敏銳而豐富,，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,。所以說興趣是最好的老師,。
數(shù)學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)有用,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是教會學(xué)生學(xué)習(xí),，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)的用處,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。讓學(xué)生知道,，數(shù)學(xué)在科學(xué)中有廣泛的應(yīng)用,，在工程技術(shù)設(shè)計(jì)和日常生活等方面，往往也離不開數(shù)學(xué)計(jì)算或數(shù)字運(yùn)算,，數(shù)學(xué)可以解決日常生活中的很多實(shí)際問題。數(shù)學(xué)對科學(xué)技術(shù)的作用在21世紀(jì)日益突出,，應(yīng)用也越來越廣泛和深入,。除此之外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能夠培養(yǎng)分析能力和邏輯思維能力,，能夠培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性,，這些都應(yīng)讓學(xué)生知道，在平時的教學(xué)中應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透給學(xué)生,，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的,。相信學(xué)生知道了數(shù)學(xué)的這些用處，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會提高的,。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十六
學(xué)習(xí)語文要善于聯(lián)想,，總結(jié)。
學(xué)習(xí)語文要做到“八方聯(lián)系,，魚翔潛底”,，舉一個例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見君,，雪上空留馬行處,。”時,，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效,。另外我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律,。
出自 www.sevw.cn
如表達(dá)方式包括：記敘，議論,，抒情,，描寫，說明,。修辭方法包括：比喻,，夸張，擬人,，排比等,，說明方法包括：舉例子,，分類別，列數(shù)字,，作比較,，畫圖表，下定義,，作詮釋,，打比方，摹狀貌等,。論證方法包括：舉例論證,，道理論證，比喻論證,，對比論證等,。雖然有些本質(zhì)是相同的，但術(shù)語的說法不同,。舉個例子：比喻在修辭方法里叫比喻,，在說明方法里叫打比方，在說明方法里叫比喻論證,。千萬不能混淆,。
大家讀書的時候一定要進(jìn)入情境。
我們讀到的文章,，大多都是極具真情實(shí)感的,。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實(shí)感的流露,，所以我們讀書的時候都進(jìn)入作者的內(nèi)心,，和作者進(jìn)行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴,。我們要用心去讀文章,，進(jìn)入作者的內(nèi)心，進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的情境,，心隨文而喜而悲,，以作者之心去體驗(yàn)。只有這樣,，我們才能夠真正的理解文章,。比如，我們學(xué)習(xí)美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時,，大家不妨蒙上自己的眼睛,，去體驗(yàn)一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十七
平時教學(xué)中,，好多同學(xué)都是一聽就懂,，一看就會，但是一做就錯,。什么原因呢?這是因?yàn)闆]有達(dá)到應(yīng)有的思維層次,。由于學(xué)習(xí)有三個能力層次：一是“懂”，只要教師講解清楚,，問題選取適當(dāng),，同學(xué)認(rèn)真投入，一般沒有問題,，這是思維的較低層次;二是“會”,，也就是在懂的基礎(chǔ)上能夠模仿，需要在適量的練習(xí)中得以體現(xiàn),，相對來說思維上了一個臺階;三是“悟”，要悟出解決問題的道理,，能夠總結(jié)出解題的規(guī)律,，并且能夠靈活應(yīng)用它解決其他問題，從本質(zhì)上把握解決問題的思維方法,，這是思維的高層次,，也是我們追求的目標(biāo)。
因此,。在復(fù)習(xí)過程中,，應(yīng)該立足于基礎(chǔ)，然后學(xué)會思考,，特別是按照前面的方法學(xué)會看題,。最后才是鞏固練習(xí)，而不是盲目的做題,。
提高做題技巧,。
做題的時候，第一立足點(diǎn)是題目本身,，而不是知識點(diǎn),，數(shù)學(xué)題非常講究邏輯。題目讓干什么就做什么,，不要自以為是,，憑空套用，要看清楚問什么,，條件是什么,，這些條件能列出什么式子，或者應(yīng)該設(shè)什么未知數(shù)。這些問題要從那幾個角度出發(fā),。這些角度能切合的條件是什么,。這樣才是做題的根本技巧。所有尖子生的思維大多如此,。而不是直接套用知識點(diǎn),，除非單純的考察簡單的知識點(diǎn)題型。
一旦基礎(chǔ)穩(wěn)固后,，就可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍╇y題,，如果不會的話，一定要看題,。前面說過,，看題的關(guān)鍵是卡住你的那一個步驟，而不是盲目的看知識點(diǎn),，如果參看答案而不思考的話,，看100遍你也仍舊不會。
其他的一些經(jīng)驗(yàn),。
錯題集什么的,，合理時間規(guī)劃啥的，心態(tài)啥的,，這都屬于老生常談的,，大家都知道，只要樹立信心,，持之以恒,，循序漸進(jìn)。從公式的記背,、到利用公式理解知識點(diǎn),、到做簡單題、到看題,、到同步練習(xí),、最后到總結(jié)做題技巧，這就是從零基礎(chǔ)到高分的全部步驟,，只要認(rèn)真執(zhí)行,，6月，數(shù)學(xué)將是你驕傲的學(xué)科,。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十八
文言文最難的莫過于先秦諸子百家的文章,，主要原因是年代久遠(yuǎn),、而且滿篇的大道理,，想要翻譯過來真的很難。如果遇到這種情況不如從作者的風(fēng)格上入手,，這樣也能找到規(guī)律,。
比如：儒家思想從個體來講有仁、義,、禮,、智、信,、恕,、忠、孝,、悌等德目,，因此，一旦遇到這類題不知道怎么回答時,，可以嘗試著往儒家思想上靠,，也許就能另辟蹊徑，找到解題思路,。
再比如：法家思想以依法治國為核心,，遇到這類題，就圍繞著嚴(yán)刑峻法,、依法而治的中心思想即可。
如果一點(diǎn)解題思路沒有,，不妨先從作者的寫作風(fēng)格,、流派等方面考慮，也許能為文言文閱讀開辟新的思路,。
第二,，從選材上尋找規(guī)律。
很多文言文閱讀都是從課文節(jié)選的文章,，所以很多題材都圍繞著廉吏,、忠臣、義士等展開的,，當(dāng)然也有一些故事,，比如：傳統(tǒng)美德、相夫教子,、官場風(fēng)云等等,，找到這些規(guī)律，加之寫作風(fēng)格,、流派等,，一篇文章基本上能懂十之五六。
第三，耐下心來多讀幾遍,。
很多文言文閱讀材料既無作者可循,，又無法理解題意，當(dāng)遇到這種情況,，自己又沒有任何解題方法的時候,，不妨嘗試多讀幾遍，“書讀百遍,，其義自見”,。不過，在正式的考試中要把握好時間,，千萬不要耽擱太多時間,，如果實(shí)在讀不懂就暫時擱置。
第四,，背誦固定短語或詞組,。
平時多背誦一些固定格式的短語或者詞組，比如：孰若,，孰與：用做比較或選擇,，可譯為“與……相比，誰(哪一個);得無：表示反詰的語氣,，譯為：莫非,，莫不是。這類固定的詞組或者短語,，如果能夠記下來,，那么，考試的時候就會提升答題速度,，節(jié)約考試時間,。
第五，弄懂文言虛詞,。
文言文中常用的文言虛詞有18個,，它們分別為：之、為,、乃,、于、所,、其,、以、因,、而,、且,、則、與,、何,、若、焉,、乎,、者、也,，如果能把這18個虛詞學(xué)會,，那么，在做文言文閱讀題時,，也會頗有心得,。
文言文閱讀難點(diǎn)就在“譯”上，只要把文言文準(zhǔn)確的翻譯過來,，把以上的方法,、技巧應(yīng)用到文言文閱讀中，再做文言文閱讀理解就沒那么困難了,。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇十九
現(xiàn)在考試中常用到的就是材料作文了,，如果題目審錯，作文的內(nèi)容材料也會跟著選錯了,。一旦出現(xiàn)偏題或離題的情況,，就算在作文中下了多少工夫，也是徒勞無功的,。審題時最重要的是找出題目的關(guān)鍵字詞,，厘清題目的要求，待弄清題目后才可以設(shè)定立意及提取適當(dāng)?shù)牟牧蟻礓佌棺魑摹?/p>
第二,，立意要準(zhǔn)確。
作文的靈魂是立意,，統(tǒng)領(lǐng)了全文的方向,。這篇作文要給人一種怎樣的信息?樂觀的?悲觀的?正面的?負(fù)面的?平庸的?新鮮的?總有一個取向。當(dāng)然我們表達(dá)出來的思想會影響他人,，因此,，要盡量表達(dá)正面的立意方向，但是也不要失之陳腔濫調(diào),，要給人有層次高并富新鮮感的格調(diào),。
第三，要備好素材,。
寫作前可先花幾分鐘,，通過思維導(dǎo)圖的方式,，把有關(guān)題目的要點(diǎn)寫在草稿紙上，想到什么便寫什么,，先不考慮優(yōu)劣,。待寫得差不多了，便把一些相近的要點(diǎn)重組合并或刪削,，歸納成幾項(xiàng)清楚對應(yīng)題目,、有助表達(dá)主題的材料。然后以前因后果,、邏輯序列等規(guī)律安排材料的先后次序,。定好了重點(diǎn)及排列好次序后再作一點(diǎn)補(bǔ)充，便基本完成作文的選材,。
第四,，要構(gòu)思作文布局。
材料安排好,，便要構(gòu)思作文的布局,。最簡單的是三部曲，即“引言”,、“內(nèi)容”,、“總結(jié)”。
“引言”可以一段完成,，但務(wù)必要精簡有力,，而且要富吸引力，能誘導(dǎo)讀者閱讀下文;“內(nèi)容”是作文的主體,，往往多于一段,，數(shù)據(jù)須詳盡豐富、充分闡述題目,、突出作文主旨;“總結(jié)”則要能概括全文,、提升立意層次、有力收結(jié),，使人回味無窮,。
總之，把以上四點(diǎn)做到位,，作為才能調(diào)理清楚,，目標(biāo)明確，這樣不僅寫起來能一蹴而就,，而且寫出來的文章也是主題突出,，層次清晰。
提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的方法篇二十
經(jīng)常聽到有同學(xué)抱怨,，自己的物理成績總是提不上去,，學(xué)習(xí)明明挺認(rèn)真的,，但是一到考試就不行。其實(shí),，要想學(xué)好物理,，取得好成績，注意下面四點(diǎn),，成績的提高就是水到渠成的,。
1、思維定勢,。
有些同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時,，往往將自己的經(jīng)驗(yàn)或見解原封不動地用在對物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，從而形成對學(xué)習(xí)物理知識的干擾和影響,，甚至產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識或理解,。
分析：這個例子是最典型的。不少同學(xué)總是想不通：事實(shí)就是這樣,，難道不對嗎?實(shí)際上,，這句話是錯誤的。馬拉車,，車向前運(yùn)動,，車受到了馬對它的拉力作用。此時車在水平方向除受到馬對它的拉力作用外,，還受到地面對車的阻力作用,。當(dāng)撤去拉力后，會發(fā)現(xiàn)車并不立即停下來,，而是通過一段路程后才停止運(yùn)動(如果阻力較小,，則運(yùn)動的路程就比較長)，其原因是,，車在阻力作用下速度會越來越小,，最終停止。如果車不受阻力的作用,，當(dāng)馬不拉車時,，車將保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)一直運(yùn)動下去。在這種情況下,，車的運(yùn)動并沒有力去維持,。所以,，物體的運(yùn)動并不需要力來維持,，力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。
可見,，本例的錯誤是表面上只看到拉力的作用,，而這種現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)則是拉力和阻力共同作用的結(jié)果,。產(chǎn)生錯誤認(rèn)識的原因是生活經(jīng)驗(yàn)形成的思維定勢對學(xué)習(xí)物理知識的影響。
2,、囫圇吞棗,。
同學(xué)們可能都會有這樣的體會：學(xué)習(xí)物理，一聽就懂,，一學(xué)就會,，但一用就錯。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是,，在學(xué)習(xí)過程中只滿足于記住物理概念,、規(guī)律和公式，沒有抓住知識的要點(diǎn),，不知道知識的來龍去脈,，只注重結(jié)果而不注重思路。
例2.一重79牛的正方體鐵塊放在0.5米2的水平桌面中央,，求鐵塊對桌面的壓強(qiáng),。(取g=10牛/克)。
分析對于本題,，許多同學(xué)往往不假思索,，很快進(jìn)進(jìn)行計(jì)算：p==fs==79牛0.5米2==158帕，或p==gs==78牛0.5米2==158帕,。上述計(jì)算過程中有兩個錯誤：一是混淆了重力與壓力的區(qū)別,，二是沒有正確領(lǐng)會壓強(qiáng)公式中s的含義，或沒有認(rèn)真分析受力面積的大小,。這兩個錯誤均是由于對概念或公式?jīng)]有正確理解而造成的,。
因此，在學(xué)習(xí)過程中要多思,，要重視物理概念,、規(guī)律、公式的形成過程,。
3,、以偏概全。
物理學(xué)中的有些知識,，涉及到多個因素,，是由多個因素共同決定的。有些同學(xué)對這些知識沒有全面,、正確地理解,，而是只考慮其中的某個因素，以偏概全,，因而造成一些錯誤,。
分析許多同學(xué)都認(rèn)為正確選項(xiàng)是a,，即認(rèn)為甲先到山頂，自然是甲的功率大,。其實(shí),，功率是表示物體做功快慢的物理量，根據(jù)功率的公式p==wt可知,，功率是由功和時間這兩個因素決定的,。要判定哪個人的功率大，則要比較兩人登山所做的功與所用的時間的多少,。
山的高度是相同的,，因此，只要知道兩人的體重與兩人登山所用的時間,，就可以比較哪個人的功率大,。但本題只給出了甲先到山頂，說明甲比乙用的時間少,，而沒有給出甲,、乙兩人的體重，因而無法比較兩人登山所做的功,。所以,，僅根據(jù)他們登山時間不同是不能判定誰的功率大的。因此正確選項(xiàng)為d,。
可見,，對于多個因素決定的物理量，要全面考慮,，不能只考慮單一因素,。
4、用而不活,。
據(jù)中考助手所知許多同學(xué)在學(xué)習(xí)物理的過程中往往不能靈活地運(yùn)用物理知識,，而是靠死記硬背，生搬硬套,，其表現(xiàn)在凡是老師講過的都能照貓畫虎地解決問題,，可一旦遇到稍有變化的題目，就無從下手,，缺乏應(yīng)變能力和知識的遷移能力,。
例4.對農(nóng)民來講，農(nóng)作物的種子中混有一些雜草的種子是很頭痛的事情,。但這兩種.種子在外表上是不同的：農(nóng)作物的種子比較光滑,，不易吸附小顆粒物;而雜草種子表面有許多絨毛，能吸附靠近它的小顆粒物。現(xiàn)有一些混有雜草種子的農(nóng)作物種子,，給你一塊磁鐵和一些鐵屑，請你幫農(nóng)民將雜草種子從農(nóng)作物種子中分離出來,，說出你的辦法和道理,。
分析本題沒有現(xiàn)成的實(shí)例可借鑒，需要經(jīng)過創(chuàng)造性思維,，設(shè)計(jì)出解決問題的方案,。利用磁鐵具有吸引鐵的性質(zhì)，將鐵屑撒在種子中,，并攪拌均勻,，使鐵屑吸附在雜草種子上(鐵屑具有和動物皮毛一樣的不光滑性)，然后利用磁鐵將鐵屑和雜草種子一起從混合種子中吸出來,。
由上述的歸納可見,，學(xué)習(xí)物理一定要學(xué)得透，用得活,，要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。當(dāng)然，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是建立在基礎(chǔ)知識扎實(shí),、靈活地分析和解決問題的能力的基礎(chǔ)上的,。
