有時候,，人們總會感到迷茫和困惑,，需要一份給予啟示的話語。發(fā)展個人興趣愛好和培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)對于豐富個人生活非常重要。這里整理了一些工作中可能遇到的挑戰(zhàn)與總結(jié),，希望能夠幫到大家,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇一

在一節(jié)課中,，總會有個別學(xué)生學(xué)不會或某個知識沒弄懂,，這時教師可根據(jù)存在的問題做到有效輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是保障有效教學(xué)最為有效的方法,。在教學(xué)中,，某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，我們可以通過輔導(dǎo)來彌補(bǔ)和完善,，從而使教學(xué)活動的有效性延續(xù)下去,，而不致于中斷。輔導(dǎo)的方式教師可根據(jù)具體情況制定切實(shí)有效的輔導(dǎo)方案,，可通過集中輔導(dǎo),、個別輔導(dǎo)、學(xué)生捆綁等方式有效地解決課堂上出現(xiàn)的問題,，從而使學(xué)生得到更進(jìn)一步的發(fā)展,。要想真正做到教學(xué)的有效性，“教”與“輔”必須有機(jī)地結(jié)合起來,，“教”是“輔”的引領(lǐng),，“輔”是“教”的保障，教輔結(jié)合才能使教學(xué)活動的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去,。

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以課堂教學(xué)為核心,。

課堂教學(xué)是我們整個教學(xué)活動的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動最直接,、最明確的環(huán)節(jié),。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來,，就顯得格外重要了,。課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在,。所以在課堂教學(xué)中要時刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo),，確保學(xué)生在預(yù)定的時間內(nèi)學(xué)會該學(xué)會的知識、方法,、技能并受到情感的熏陶,。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主陣地,，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場,，我們要向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量,，那你就可能要花費(fèi)若干個40分鐘來挽回,，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)實(shí)際的情況,、學(xué)生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學(xué)方法,，不可對備課按部就班,，要適時而動、適時而變,，正所謂“教無定法”,。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的,，從而使我們的課堂真正有效起來,。

以有效課堂檢測為考核。

課堂檢測是小學(xué)課堂上必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它,。課堂檢測的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一,，課堂檢測可以鞏固我們當(dāng)堂所學(xué)的概念知識等;第二，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;第三,，可以讓學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感;第四,，是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)是否達(dá)到“有效性”的最佳方法。只有通過課堂檢測,，才能知道學(xué)生是否學(xué)會了本節(jié)課的知識,。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù),。課堂檢測并不是盲目地做題,，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題,，必須做到題題有意義,。通過檢測，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)會程度和存在的問題,，為課后輔導(dǎo)做好針對性的準(zhǔn)備,。

2數(shù)學(xué)興趣教學(xué)。

精心設(shè)疑法,。

給學(xué)生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識和習(xí)慣就可解決,而要進(jìn)一步思考和探索,當(dāng)學(xué)生躍躍欲試,處于憤悱境地時,教師才去啟發(fā),、點(diǎn)撥、誘導(dǎo),。反映在課上,教師要多有意識地設(shè)置疑問情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,不斷產(chǎn)生思維熱點(diǎn),不斷使你的課產(chǎn)生高潮,。設(shè)疑時要在“巧”字上設(shè)疑,設(shè)疑貴在巧,時機(jī)要巧、地點(diǎn)要巧,、方法要巧,。比如教授排列組合時,就利用了貼近生活的例子,上新課前提出這樣一個問題:我們的電話號碼是“87”打頭的八位號碼,理論上裝機(jī)容量可以達(dá)到多少門?最近中國電訊將對手機(jī)130號碼進(jìn)行升位,從10位升到11位,這樣容量可以擴(kuò)大多少倍?另外體彩的七位數(shù),你寫了一個數(shù)字,中獎的概率是多少?這些問題一提出,馬上引起了同學(xué)的興趣,大家的思維立刻給調(diào)動起來了。

聯(lián)系實(shí)際法,。

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,社會生活中,、工程問題中的應(yīng)用也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣。數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)章節(jié)比較枯燥乏味,這里我們試用了學(xué)校的體檢身高數(shù)據(jù),對于這個和自身有聯(lián)系的數(shù)據(jù),學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,課堂效果很高,。數(shù)學(xué)思想章節(jié)我舉了菜,、羊、狼過河,和進(jìn)階的三人,、三野人過河的例子,學(xué)生在共同探討進(jìn)與退,是與否的過程很好的了解了數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用,。列舉出有強(qiáng)烈的生活氣息,也不乏趣味性的例子,能使學(xué)生從日常生活密切相關(guān)的活動中了解定積分及其應(yīng)用,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

媒體輔助法,。

媒體的應(yīng)用,不僅是直觀教具,包栝圖表,、實(shí)物,更要使用一些現(xiàn)代化手段,諸如投影儀,、多媒體等多媒體,具有集聲、光,、色,、電于一體,對人的感官有多方面刺激的作用,通過多媒體,呈現(xiàn)優(yōu)美畫面,給人以視覺享受,可增強(qiáng)學(xué)生的愉悅感,提高學(xué)習(xí)熱情。比如立體幾何的學(xué)習(xí),在開始階段,對立體圖形的認(rèn)識,立體感的培養(yǎng)是個難題,讓學(xué)生自己動手做出立方體,圓錐體等立體模型,再由學(xué)生對照模型,給出幾何體的表面積,、體積公式。面對自己做出來的模型,比對這老師給出的模型,學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)真和興趣是無法比擬的,。其他比如在函數(shù)類教學(xué)時,多媒體和幾何畫板的結(jié)合運(yùn)用,對于圖形的認(rèn)識會進(jìn)一步的加深,。學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí),學(xué)生可以從中共享到更多的教學(xué)資源,學(xué)習(xí)方式、地點(diǎn),、時間空間都將有很大的靈活性,更應(yīng)用個性不同的學(xué)生,更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

3數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

新舊知識相結(jié)合,，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維外延能力,。

在數(shù)學(xué)學(xué)科中新知識往往是在舊知識基礎(chǔ)上衍化而來的。因此,，要想促使小學(xué)生能夠形成良好的數(shù)學(xué)思維能力,，必須在課堂教學(xué)工作中堅(jiān)持新舊知識相結(jié)合的教學(xué)原則。以“加減法各部分關(guān)系”課程內(nèi)容為例,，加法是小學(xué)生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容,，因而在開展“加減法各部分關(guān)系”內(nèi)容教學(xué)時，首先可以復(fù)習(xí)加法的相應(yīng)知識,，讓學(xué)生再次加深對舊有知識的認(rèn)知,。如：12+15=27，學(xué)生在不斷強(qiáng)化記憶之后出現(xiàn)上述數(shù)字即可得出最終結(jié)果,，而將其應(yīng)用在減法學(xué)習(xí)之中,，引導(dǎo)學(xué)生從該等式中演化出27-15=12、27-12=15,。之后將二者進(jìn)行橫向的對比,，小學(xué)生即能夠從中得出減法公式中的得數(shù)實(shí)際是加法公式的加數(shù)。

強(qiáng)化小學(xué)生逆向思考的訓(xùn)練,，提高其逆向推理能力,。

數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系密切，因而在學(xué)習(xí)過程中不僅僅需要傳授其正向思維下的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與思考能力,，同時還應(yīng)從逆向思維著手,，通過不斷開展相應(yīng)訓(xùn)練來開展逆向思考的鍛煉，以此來持續(xù),、不間斷的提高其逆向推理能力,，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成更加合理,、全面，在問題分析與解決過程中更加得心應(yīng)手,。以猴子分桃為例,，海灘邊有一堆桃子乃是兩只猴子的共同財產(chǎn)，而兩只猴子既正直又性急,。第一只猴子迫不及待的將共同財產(chǎn)均分之后取走了屬于自己的那一份且沒有告知另一只猴子,，而另一只猴子來到海灘之后在不知情的情況下再次將桃子分成了兩份，發(fā)現(xiàn)多了一個后將其仍入海中并取走了自己的那一份,。

如果這一堆桃子數(shù)量不少于100個,，那么第一只猴子至少能夠取走多少個?從正向去解答顯得比較難，令小學(xué)生無從下手,，此時數(shù)學(xué)教師可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從反向進(jìn)行逆推,，將第二只猴子取走的桃子個數(shù)用x表示，那么它取走之前的數(shù)量應(yīng)為2x+1,，教師向?qū)W生提問為什么會是2x+1?當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答上來之后,，繼續(xù)進(jìn)行反推，整堆桃子則應(yīng)該為(2x+1)+(2x+1)+1,，即4x+3,。由于桃子總數(shù)在100個以上，所以x最終的結(jié)果為不小于25,，即第一只猴子至少能夠取走51個桃子,。通過逆向思維來進(jìn)行推理，顯然更能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問題,，所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)工作中應(yīng)不斷強(qiáng)化小學(xué)生逆向思考的訓(xùn)練,，提高其逆向推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果僅僅是數(shù)學(xué)老師在講述,，而學(xué)生被動式接收,，不僅無助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，同時還會造成學(xué)生產(chǎn)生思維惰性,，陷入數(shù)學(xué)教師教什么就學(xué)什么,，不教不學(xué)的“怪圈”。所以在當(dāng)前數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中,，教師應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師思路去探尋問題的答案。例如,，在分?jǐn)?shù)運(yùn)算過程中,，數(shù)學(xué)教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)方法促使小學(xué)生聯(lián)想到百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用,，在百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想到分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,，從而使得分?jǐn)?shù)知識能夠在此其中得到有效的鞏固與強(qiáng)化，繼而促使小學(xué)生能夠正確形成判斷,、推理、思考與再思考,、聯(lián)想與再聯(lián)想的思維能力,，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)之中得到有效的鍛煉。

4數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新思路,。

改善指導(dǎo)探究方式,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動,。”提出假設(shè)是學(xué)生自我探究的開始,?！凹僭O(shè)”可以是學(xué)生對結(jié)論的初步估計(jì)，方案是否可行,，對結(jié)論的估計(jì)是否正確,，都有待于學(xué)生在自主探究中去驗(yàn)證。教師要組織學(xué)生間的交流活動,，讓他們通過交流,、討論篩選出有一定價值的假設(shè)或者猜想，再進(jìn)行探究,。學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程,，是手、眼,、腦多種感官協(xié)同活動的過程,，這樣做能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，有利于發(fā)展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！彼伎嫉膯栴}往往由教材或教師呈現(xiàn)出來,，這不可取，要盡量讓學(xué)生提出問題,。當(dāng)然,，不管怎樣提出的問題,，要盡量貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū),。同時,，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生樂意探究,、能夠探究,。

著名心理教育學(xué)家奧蘇泊爾說過：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握,。對于每個數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn),、親身探究,，教師只要在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥，充當(dāng)學(xué)生知識形成過程中的協(xié)作者,、促進(jìn)者,，學(xué)生就能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時在這種進(jìn)程中,，學(xué)生還可能對所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有新的發(fā)現(xiàn),，從數(shù)學(xué)活動的實(shí)踐中，他們能夠發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的途徑,，也學(xué)到數(shù)學(xué)方法,，從而更好地、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

拓展探究范圍,。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在自身生活經(jīng)歷、社會經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識,、技能進(jìn)行的研究活動。課堂教學(xué)的結(jié)束并不意味著整個探究活動的結(jié)束,，這一活動在課外的延伸,，讓學(xué)生到更廣闊的時空去探究，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí),，對提高學(xué)生的探究水平和綜合解決問題的能力具有促進(jìn)作用。

例如學(xué)習(xí)了《公園有多寬》后可以布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個長為寬的3倍,、面積為21000平方毫米(圖上的數(shù)據(jù)),、以環(huán)保為主題的公園，自編估算內(nèi)容,，并估算出結(jié)果,。豐富多彩的探究活動涉及學(xué)生生活的方方面面,，在知識的遷移過程中檢驗(yàn)探究結(jié)果，有助于強(qiáng)化搜集,、處理和提煉信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇二

培養(yǎng)學(xué)生不走“回頭路”

現(xiàn)在的學(xué)生的特點(diǎn)是動口不動手,，沒有耐心去認(rèn)真做題,，稍微復(fù)雜的運(yùn)算都在等待老師給出的答案，甚至老師有意給出一個錯誤答案也不知道,，常此以往運(yùn)算的準(zhǔn)確度肯定要下降,。有的同學(xué)的運(yùn)算較差，一道題目要重復(fù)做好多遍才能做對,?？荚嚂r有些題是因?yàn)橛?jì)算錯誤而丟分的，這樣的話很難考出理想的成績,。

為此要求同學(xué)們平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,，解數(shù)學(xué)題要象林黛玉進(jìn)賈府那樣，“時時在意,、步步留心”,，每一步都要檢查,，要養(yǎng)成“一次算對”的良好習(xí)慣,，堅(jiān)決“不走回頭路”。要想學(xué)好數(shù)學(xué),，多做題目是難免的,，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。先從基礎(chǔ)題入手,，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題,，以幫助開拓思路,，提高自己分析問題、解決問題的能力,，掌握的解題規(guī)律,。如果平時解題時隨便、粗心,、大意等,，往往在大考中充分暴露，故在平時引導(dǎo)養(yǎng)成“不走回頭路”的解題習(xí)慣是非常重要的,。

共同參與,，提高效率,。

很多知識都是在課堂上進(jìn)行的，忽視課堂教學(xué),，不用心聽課,，到頭來要走很多彎路，甚至知識上會有盲區(qū),。要知道老師的講課都是精心準(zhǔn)備的,，會適時提醒你在應(yīng)該注意的地方注意，而這也是作業(yè),、考試中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容。但是學(xué)生他對這些是沒有認(rèn)識的,，于是在這些地方,，我們應(yīng)該讓學(xué)生親身體會，或設(shè)置情景讓學(xué)生共同參與,，相互講解,、探討和補(bǔ)充，然后老師再補(bǔ)充說明,，這樣學(xué)生對這些知識有了更深層次的認(rèn)識,，對新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也有了提高,。所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，積極參與到課堂上。

所以有引導(dǎo)學(xué)生上課時要緊跟老師的思路,，積極展開思維,，不要依賴?yán)蠋熞矣诎l(fā)表自己的見解和看法，即使是錯誤的,，也是有收獲的,，要做到“開腦有益“。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎(chǔ)知識,、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn),。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍,，掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇三

1.提高教師的教學(xué)效率,。教師是課堂教學(xué)的主體，對教學(xué)課堂的效率起到重要的影響作用。初中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系當(dāng)中起著承上啟下的作用,，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中有著重要的作用,，教師在開展教學(xué)活動初期要注重學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生是來自不同的學(xué)校,，甚至還有一些借讀生,，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，如果在教學(xué)過程中不針對每個層次的學(xué)生開展不同的教學(xué),，那么很容易造成學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度,，數(shù)學(xué)成績進(jìn)一步拉大。在初中開學(xué)初期,，教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行一次摸底調(diào)查,，在教學(xué)過程中有針對性的對一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓這部分學(xué)生不至于聽不懂教學(xué)內(nèi)容,，提高其數(shù)學(xué)水平,。同時，教師還要不斷的提高自身的教學(xué)綜合素質(zhì),，及時掌握數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的新動態(tài)和研究成果,，熟練掌握各種教學(xué)方式，能夠根據(jù)課堂效果,、學(xué)生掌握等情況合理調(diào)整教學(xué)方式,，最大效率的提高教學(xué)效率。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力,，濃郁的學(xué)習(xí)興趣能讓課堂教學(xué)更加生動有效。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用的方式都是通過海量的習(xí)題鍛煉學(xué)生的做題能力,，通過練習(xí)大量的習(xí)題鞏固學(xué)生對知識的掌握能力,，在做題的過程中提高學(xué)生的成績和考試能力,。這種方式在短期內(nèi)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是不利于學(xué)生的長期發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力,。當(dāng)前初中生接觸的知識面很廣,，獲得知識的渠道也很多,，這為教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣提供了很大的幫助,，且初中數(shù)學(xué)內(nèi)容通常都比較貼近人們的日常生活,，在生活中都能夠找到他們的影子,。初中教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候,，可以根據(jù)生活中學(xué)生感興趣的方面入手，將其中包含的數(shù)學(xué)知識告訴給學(xué)生,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題,。

3.提高時間的利用效率,。提高數(shù)學(xué)成績需要學(xué)生接觸各種的習(xí)題類型，通過對題提高學(xué)生的應(yīng)變能力,，掌握更多的解題技巧,，這就需要學(xué)生花費(fèi)大量的時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中課程已經(jīng)比較全面,，除了必須的數(shù)語外之外,，還要學(xué)習(xí)物理、地理,、政治,、化學(xué),、生物,、歷史等科目，這些科目都占用學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間,，就導(dǎo)致很難拿出大量的時間學(xué)習(xí)單一的科目,，這就要求學(xué)生必須充分利用有限的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高時間的利用效率,。為了提高學(xué)生的時間利用效率,，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生選擇練習(xí)題的時候，要綜合學(xué)生的知識掌握水平,、習(xí)題類型等多種因素,，避免同一題型反復(fù)練習(xí)的情況，既浪費(fèi)了學(xué)生的時間,，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,。們對知識還沒有真正理解。而他們的錯誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,。如果能很好地加以引導(dǎo)就有助學(xué)生掌握知識,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇四

高三學(xué)生高三怎樣提高數(shù)學(xué)成績?高專學(xué)生在高三這一年的時間里，需要做大量的數(shù)學(xué)題,。學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過程中,，需要掌握更多做題的方法,，需要學(xué)生掌握更多做題的技巧,。學(xué)生并不是盲目的做大量的數(shù)學(xué)題，而是在做題的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，及時改正問題,。

多做數(shù)學(xué)題，能夠提高學(xué)生做題的速度，能夠讓學(xué)生見識更多的題型,。高中數(shù)學(xué)題型比較固定,，學(xué)生掌握這些題型之后，需要大量的做練習(xí)題,，堅(jiān)持每一種題型的出題方法,。學(xué)生在做題的過程中，學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用每一種做題方法,，能夠快速的做出數(shù)學(xué)題目,。

學(xué)生想在短時間內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績，學(xué)生就需要學(xué)習(xí)更多做數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)方法,。高中數(shù)學(xué)分出幾大板塊,，每個版塊都有一些經(jīng)典的題型。學(xué)生在做這些經(jīng)典題型時,，學(xué)生需要盡快的掌握基礎(chǔ)的做題方法,。學(xué)生在上課的過程中，需要記下老師做這些題目的方法,。

2學(xué)習(xí)方法,。

高三提高數(shù)學(xué)成績，就得提高課堂效率,。提高課堂效率首先得保證集中注意力聽課,，跟著老師的知道走，并且積極思考,。課堂上當(dāng)老師提出問題以后,，要主動思考解決方法，在老師講解的時候?qū)Ρ纫幌伦约旱南敕ê屠蠋煹乃悸酚心男┎煌?，自己有沒有考慮不周的地方,，或者對于這個問題有沒有更好的解決方法等。這樣一來,，不僅能學(xué)會老師講的知識點(diǎn),，還能鍛煉且提高思維能力。上課的時候還要注意一點(diǎn),，那就是記筆記,。把自己不懂的地方、老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)都記一下,，便于日后復(fù)習(xí),。

大家都知道理科的主要學(xué)習(xí)方式就是做題，所以在高三復(fù)習(xí)的時候,，對于學(xué)過的知識一定要做題加以鞏固,，鞏固基礎(chǔ)知識的同時還能提高自己的解題能力和思維能力,。高三學(xué)生如果想學(xué)好數(shù)學(xué)提高數(shù)學(xué)成績，就要有耐心又毅力,，好的學(xué)習(xí)方法加良好的心態(tài)才能做到提高學(xué)習(xí)效率,，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

定時復(fù)習(xí)高三數(shù)學(xué),，定時復(fù)習(xí)是提高工作效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán),。經(jīng)過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料,，強(qiáng)化對概念含義知識體系的理解與記憶,，將所學(xué)的新知識與有關(guān)過去的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，進(jìn)行研究比較,，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上,，使對所學(xué)的高三數(shù)學(xué)新知識由“懂”到“會”。

3學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)會聽課,，數(shù)學(xué)課堂是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的重要環(huán)節(jié),?！皩W(xué)然后知不足”，上課能專心聽重點(diǎn)難點(diǎn),，把教師補(bǔ)充的內(nèi)容寫下來,，而不是全抄全錄，顧此失彼,。

制訂高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，計(jì)劃中要有明確學(xué)習(xí)目的。計(jì)劃可先由教師指導(dǎo)督促,，但一定要切實(shí)完成,，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排,，執(zhí)行高三數(shù)學(xué)計(jì)劃的整個過程中要嚴(yán)格要求自身,，磨煉學(xué)習(xí)意志。

高三數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí),，課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ),。預(yù)習(xí)不可以搞走過場，要講究質(zhì)量,，力爭在課前把教材弄懂,，上課著重聽教師講思路，把握高三數(shù)學(xué)重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，盡量把難題處理在課堂上,。

4復(fù)習(xí)要領(lǐng),。

一輪復(fù)習(xí)要領(lǐng)：立足數(shù)學(xué)課本,，迅速激活已學(xué)過的各個知識點(diǎn)。(學(xué)霸建議大家在高三前的一個暑假里通讀高一,、高二教材)注意所做題目使用數(shù)學(xué)知識點(diǎn)覆蓋范圍的變化,，學(xué)霸說要有意識地思考、研究這些知識點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系,。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強(qiáng),。明確高三數(shù)學(xué)課本從前到后的知識結(jié)構(gòu)，將整個知識體系框架化,、網(wǎng)絡(luò)化,，提煉解題所用知識點(diǎn)。將經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)起來,，研究重點(diǎn)知識所在章節(jié),，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

二輪復(fù)習(xí)要領(lǐng)：將有關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行必要的拆分,、加工重組,。找出某個知識點(diǎn)會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題,。學(xué)霸建議在分析題目時,，由原來的注重數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路,、方法轉(zhuǎn)變,。從現(xiàn)在開始，解題一定要非常規(guī)范,，俗語說：“不怕難題不得分,，就怕每題都扣分”，所以大家務(wù)必將數(shù)學(xué)解題過程寫得層次分明,，結(jié)構(gòu)完整,。適當(dāng)選做各地模擬試卷和以往高考數(shù)學(xué)題，逐漸弄清高考考查的數(shù)學(xué)范圍和重點(diǎn),。

三輪復(fù)習(xí)要領(lǐng)：在高三數(shù)學(xué)解題時,，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法,，力求多方位,，多角度的思考問題，逐漸適應(yīng)高考對“減縮思維”的要求,。學(xué)霸提醒要注意自己的數(shù)學(xué)解題速度,，審題要慢,，思維要全，下筆要準(zhǔn),，答題要快,。養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思考命題者是怎樣將考查的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來的,，有那些思想方法被復(fù)合在其中,，對命題者想要考什么羊的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，應(yīng)該做到心知肚明,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇五

我所從教的是一所彝族學(xué)生占絕大多數(shù)的鄉(xiāng)村完小,。對于農(nóng)村彝族學(xué)生來說，基礎(chǔ)薄弱,、缺乏學(xué)習(xí)主動性,，加上有些學(xué)生連普通話都聽不懂，因此在教學(xué)中,，教師在課堂上講了很多遍的問題,，學(xué)生有時還是不懂或是一知半解，致使很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感,，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥,、無味。為了提高彝族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)成績,，我針對以上諸多學(xué)情,，一直苦苦思索“怎么樣教好彝族學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)”這個問題。我結(jié)合當(dāng)前的新課程理念的要求和本地學(xué)生的實(shí)際情況,，認(rèn)為要著重培養(yǎng)彝族學(xué)生以下幾個方面能力,，才能讓他們更好地接受教師所傳授的數(shù)學(xué)知識，才能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。

一,、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師,，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,。教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。首先,，要理解、關(guān)愛學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生取得好的成績時,，要給他們祝賀和鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，要給他們安慰和支持,。其次,，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序漸進(jìn),，只有在學(xué)習(xí)上克服了大大小小的困難并看到自己的進(jìn)步,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，才會出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的境地,。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用等,，通過數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用,，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的傾聽能力。

如何傾聽別人的意見是一種重要的學(xué)習(xí)技能,，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn),。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言,，才能積極有效地參與教學(xué)活動的過程,，才能開發(fā)智力，獲取知識,，培養(yǎng)能力,。而彝族小學(xué)生，有相當(dāng)多的人都不大熟悉普通話,，如在課堂上又不認(rèn)真傾聽,，其結(jié)果往往是課后一問三不知?？梢?，傾聽在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。因此,，要想提高課堂效率,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，老師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力,。首先,，要激發(fā)學(xué)生聽的興趣,，使學(xué)生想聽。老師在課堂上要設(shè)計(jì)好教學(xué)的環(huán)節(jié),，并設(shè)置好鼓勵和激勵的措施,。不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)課堂活動，把音樂,、游戲,、情景劇等引入課堂。其次,，要教給學(xué)生聽的方法,，使學(xué)生會聽。教師在上課之前應(yīng)提前到班,，督促學(xué)生做好上課的準(zhǔn)備,，要讓學(xué)生在聽課前做到“心靜”，全神貫注,，要注視老師或同學(xué)的眼睛,，盡量聽懂對方的意思。其三,，要養(yǎng)成學(xué)生傾聽的習(xí)慣,。學(xué)生學(xué)會傾聽了還不夠，老師還要對學(xué)生進(jìn)行傾聽技能的訓(xùn)練,，要經(jīng)常讓學(xué)生傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言后,，再讓學(xué)生復(fù)述剛才發(fā)言的內(nèi)容，這樣慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，進(jìn)而提高學(xué)生的傾聽能力,。

三、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,。

提問是探究的源,，發(fā)現(xiàn)是提問而探究的果。產(chǎn)生問題才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。我在十多年的教學(xué)過程中，常常發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生提問,，可是學(xué)生卻往往提不出問題或者有問題也不愿提出來,。這是因?yàn)閷W(xué)生長期被動的學(xué)習(xí)，沒有掌握提問的方法,。也有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)椴淮蠖v普通話,，語言上有障礙，羞于表達(dá)問題，怕出錯,，久而久之,，養(yǎng)成了不愛提問的習(xí)慣。所以,，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,，讓學(xué)生敢于問,、樂于問、善于問,。

1.要給學(xué)生提出問題的機(jī)會,。

不要老師自己設(shè)計(jì)一大推問題讓學(xué)生回答，而沒有預(yù)留時間給學(xué)生提問,。

2.要營造良好的課堂氣氛,，提供心理安全感,，讓每個學(xué)生敢于提問,。

教師要努力創(chuàng)設(shè)一種師生間民主、自由,、和諧,，學(xué)生間互相協(xié)作的`和諧的教學(xué)氣氛，使課堂成為一個真正寬松自如的天地,，成為學(xué)生自由發(fā)表意見的地方,。

教師要示范提問的方法，然后啟發(fā)學(xué)生如何提問,，讓每個學(xué)生善于提問,。教師應(yīng)把著眼點(diǎn)集中于自己的課堂提問，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)提問,，吸引學(xué)生繞有興趣地?zé)崃业赜懻摗⒎e極思考,，漸漸產(chǎn)生一種想要自己提問供大家討論的欲望,。同時，教師還要在發(fā)現(xiàn)問題的方法等方面為學(xué)生起示范作用,。教師的提問要向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,，使學(xué)生受到啟迪，有方法可循,。

4.正確對待,、處理學(xué)生的提問。

教師對于學(xué)生提出的問題應(yīng)予以重視，哪怕有些問題“不象樣”,。一次提問就是孩子的一次嘗試,，我們不應(yīng)該扼殺學(xué)生的嘗試與好奇心。教師要采用各種方式熱情鼓勵,，提供成功的體驗(yàn),。教師要善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)和智慧火花，不失時機(jī)地給予積極評價,，使學(xué)生時時有一種愉悅的心理體驗(yàn),，感受到思維勞動本身的樂趣。教師的熱情鼓勵,，無疑是一種強(qiáng)大有力的催化劑,，可以激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并樂于提問,。

四,、要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

所謂自學(xué)能力,，就是指獨(dú)立獲取知識的能力,。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會顯著加強(qiáng),。因此,，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),。每次講新課前都要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自習(xí)課上進(jìn)行預(yù)習(xí),。二要指導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)議論。每次上新課時,，要出示議論提綱,，一般提出兩三個問題就夠了，要有目的有重點(diǎn)地提出,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,，幫助學(xué)生自學(xué)，議論時掌握重點(diǎn),、難點(diǎn),。三要在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生自己看書溫習(xí)。不管是單元復(fù)習(xí),，還是期中復(fù)習(xí),、期末復(fù)習(xí)，教師都要讓學(xué)生自己看書溫習(xí),。在學(xué)生看書溫習(xí)之前,，要有針對性地提出一系列問題供學(xué)生思考,，引導(dǎo)并幫助他們通過溫習(xí)，把知識進(jìn)行歸納整理,，使之系統(tǒng)化條理化,。

總之，一個學(xué)生只要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，在課堂上一般就會認(rèn)真傾聽教師的講課,。在傾聽的過程中，如果有了疑問勇于提出問題,，就會及時的把疑難問題弄懂,。如果在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了自學(xué)，就會自己主動去看書,、去思考,、去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,、解決問題,，從而學(xué)習(xí)效果就會顯著增強(qiáng)，彝族地區(qū)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也會得到長足的進(jìn)步,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇六

一,、學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！币坏W(xué)生的興趣被激發(fā)出來，數(shù)學(xué)教學(xué)就能取得事半功倍之效,。

二,、學(xué)習(xí)方法。（1）梳理知識,。在學(xué)習(xí)過程中注意把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,，做到舉一反三、融會貫通,。要想掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法,，就要在平時的學(xué)習(xí)中,來梳理每章知識體系.把這些規(guī)律梳理清楚以后，可以大大提高我們的學(xué)習(xí)效率,這種梳理和把握,，應(yīng)該以對基礎(chǔ)知識的徹底理解為前提,。（2）復(fù)習(xí)技巧,。對于還在學(xué)習(xí)新課的同學(xué)來說，每一天學(xué)習(xí)的知識往往并不多,，所以不需要每天都抽時間來梳理知識體系,。可以在周末或月末,，講完一個大節(jié)或者一章的知識之后,，再來用專門的時間對自己學(xué)習(xí)過的知識體系進(jìn)行梳理。而平時的復(fù)習(xí),，主要是看書,，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識從頭到尾看一遍，合上書本想一遍,，把基礎(chǔ)知識掌握牢固,，為梳理知識體系打下良好的基礎(chǔ)。在看書和聽課的時候,，要認(rèn)真理解每一個細(xì)小的知識點(diǎn),，理解這些小知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，把基礎(chǔ)知識打扎實(shí),；日積月累,，慢慢形成對知識的整體理解,這是從小到大。在復(fù)習(xí)的時候,，應(yīng)該先對知識有一個整體的概念,，然后逐步往下細(xì)分，最后才到最細(xì)小的知識點(diǎn),這是從大到小,。學(xué)習(xí)的過程,，就是一個不斷的從小到大，從大到小,，然后再從小到大,、從大到小不斷滾動的過程。但是,，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,，有相當(dāng)一部分人只知道從小到大一點(diǎn)點(diǎn)的積累，卻不會從大到小的整體把握和梳理,。這是很多人學(xué)習(xí)非常努力,，卻始終不能取得較大進(jìn)步的重要原因。（3）解題思路,。解題時理清思路的過程,，從題目的關(guān)鍵字出發(fā)，逐步展開聯(lián)想,，最后建立題目當(dāng)中的知識點(diǎn)和答案之間的聯(lián)系,，將單一知識點(diǎn)串成線,、連成面，把握知識之間的聯(lián)系,。很多老師的講解,，往往也是主要講計(jì)算過程或答案。但是對整個解題思考過程,，往往講解的并不夠清楚細(xì)致,。只是讓學(xué)生知道了計(jì)算過程，卻不知道思考的過程――而這才是解題最重要的方面,。

三,、檢查落實(shí)。教師布置作業(yè)要適量,、適度,，一定要培養(yǎng)學(xué)生立思考、按時完成作業(yè)的習(xí)慣,，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象,，對糾錯過的作業(yè)老師要跟蹤檢查、反饋,，對作業(yè)中學(xué)生存在的具有共性問題的錯誤現(xiàn)象,，要認(rèn)真分析其原因，及時給學(xué)生講清楚,，及時排疑,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇七

掌握速效。越是時間緊,，越要科學(xué)有效,。掌握速效，必須做到如下幾點(diǎn)：

所謂“高原現(xiàn)象”,，例如,，一名射手在進(jìn)行一系列射擊訓(xùn)練時，開始成績逐漸上升,，但到了一定程度之后，成績卻不再上升,，甚至下降,，我們把這種現(xiàn)象叫做高原現(xiàn)象。高原現(xiàn)象在復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)得十分明顯,。平時授新課,，新鮮有趣；搞復(fù)習(xí),，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容,，有的同學(xué)會覺得單調(diào),、枯燥無味，致使成績提高緩慢,，甚至下降,。針對這種情況，一方面,，同學(xué)們要從思想上提高對復(fù)習(xí)的認(rèn)識,，主動進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一方面,，要以“新”提高復(fù)習(xí)的積極性,。諸如制訂新的復(fù)習(xí)計(jì)劃；采用靈活的復(fù)習(xí)方法,；抓住新穎有趣的內(nèi)容和習(xí)題,，把串連起來，使書“由厚變北,。

2

在復(fù)習(xí)中,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)在復(fù)習(xí)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的

規(guī)律。在進(jìn)行概念復(fù)習(xí)時 初中化學(xué),，應(yīng)當(dāng)從實(shí)例或?qū)W生已有的知識水平出發(fā),，逐步引導(dǎo)學(xué)生加以抽象，弄懂概念含義,。對于容易混淆的概念,，要引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法，弄清它們的.區(qū)別和聯(lián)系,。對于數(shù)學(xué)規(guī)律,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論,，弄清抽象,、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍,，以及應(yīng)用時應(yīng)注意的問題,，對于基本技能的訓(xùn)練和的培養(yǎng)，要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容,，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，有目的,、有計(jì)劃,、分階段地進(jìn)行。

復(fù)習(xí)中,，突出重點(diǎn),，主要是指突出教材中的重點(diǎn)知識,，突出不易理解或尚未理解深透的知識，突出數(shù)學(xué)思想與解題方法,。數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的精髓,，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類知識的紐帶。要抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握分析方法,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)思索問題，由此探索一題多解,、一題多變和一題多用之法,。培養(yǎng)學(xué)生正確地把日常語言轉(zhuǎn)化為代數(shù)、幾何語言,。并逐步掌握聽,、說、讀,、寫譯的數(shù)學(xué)語言技能,。值得注意的是，教師在培養(yǎng)學(xué)生解題思考的能力時,，還要講究設(shè)問藝術(shù),，多在思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上設(shè)問；在理解的疑難處設(shè)問,；在規(guī)律的概括時設(shè)問,；從舊知引入新知時設(shè)問；在有比較,、有聯(lián)系時設(shè)問,；在學(xué)生練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性錯誤的問題設(shè)問,。這樣,，學(xué)生就會提高很快,。

,。

專題復(fù)習(xí)可以提高綜合運(yùn)用知識的能力,，加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇八

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此,，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和能力,。聯(lián)系實(shí)際,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,。數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué),。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后,，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性;學(xué)習(xí)了圓的知識,，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什么?還可以讓學(xué)生想辦法找出面盆底,、鍋蓋等的圓心在哪里,。通過了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題,，用數(shù)學(xué)頭腦想問題,，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。

創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境,。例如,，學(xué)了“按比例分配”的知識后，讓學(xué)生幫助算一算本住宅樓每戶應(yīng)付的電費(fèi);學(xué)了“利息”的知識后,，算一算自己在“新星小銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等,。在學(xué)了百分比的知識后，我和學(xué)生做了一個游戲,，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球,，分別標(biāo)上1～6六個數(shù)字，老師和學(xué)生輪流每次從袋中摸出2個小球,，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù),，學(xué)生贏，加起來和為奇數(shù),，教師贏,。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多，然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，并把各種情況一一列出,，得知，和為偶數(shù)的有6種情況,，和為奇數(shù)的有9種情況,，老師贏的可能性占60%，學(xué)生贏的可能性占40%,，所以老師贏的次數(shù)多,。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動,，“坐莊”者使的就是這種騙術(shù),，不要輕易上當(dāng)受騙。

利用小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，讓學(xué)生們動手練習(xí),。

在教學(xué)的過程當(dāng)中,，教師要利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生好奇心強(qiáng),，活潑好動,，教師要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐操作的環(huán)境，通過動手操作,，學(xué)生們增加了對數(shù)學(xué)的了解,，掌握了數(shù)學(xué)的規(guī)律，并且能夠主動利用這種規(guī)律其解決學(xué)習(xí)中的問題,。

當(dāng)它成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,，學(xué)生就能夠在不斷動手和探索中對數(shù)學(xué)未知世界有新的發(fā)現(xiàn)，從而不斷成長,。并且,，在獲得了新知的過程當(dāng)中，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣,、掌握了學(xué)習(xí)的方法,。例如，在“拼積木”的活動中,，讓學(xué)生把相同的長方體組合成不同的正方體,，再把相同的正方體組合成不同的長方體，通過不斷變換,，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。在動手的過程當(dāng)中，同時交流和探討,，教師在旁邊給予鼓勵和贊美,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇九

課堂教學(xué)是我們整個教學(xué)活動的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動最直接,、最明確的環(huán)節(jié),。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來,，就顯得格外重要了,。課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在,。所以在課堂教學(xué)中要時刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo),，確保學(xué)生在預(yù)定的時間內(nèi)學(xué)會該學(xué)會的知識、方法,、技能并受到情感的熏陶,。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場,，我們要向40分鐘要質(zhì)量,。

如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個40分鐘來挽回,，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)實(shí)際的情況,、學(xué)生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學(xué)方法,，不可對備課按部就班,，要適時而動、適時而變,，正所謂“教無定法”,。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的,，從而使我們的課堂真正有效起來,。

加強(qiáng)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

不少學(xué)生進(jìn)入高中后,，學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強(qiáng)的依賴心理,，跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn),，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動性。具體表現(xiàn)在只是聽課,，不記老師講課的要點(diǎn),，對存在的問題不及時弄清，更談不上尋找知識間的聯(lián)系,。對概念性質(zhì),，定理一知半解，課后趕做作業(yè),，亂套題型,，機(jī)械模仿，于是形成學(xué)習(xí)的障礙,。因此,，一進(jìn)入高一階段就要求我們老師，首先要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo),，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的要求,，學(xué)習(xí)方法與初中階段的區(qū)別講清楚，使學(xué)生有思想準(zhǔn)備。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，目標(biāo),，課前預(yù)習(xí)，圈出疑點(diǎn),，課堂上積極思考,，緊跟思路，敢于“向老師挑戰(zhàn)”,，使其思維與老師同步,，課后先復(fù)習(xí)總結(jié)，分析知識點(diǎn)的聯(lián)系,，區(qū)別,。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。其次,，做好解題方法上的指導(dǎo),，初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運(yùn)算,，已知條件,，結(jié)論要求明確。而高中階段題型理論要求高,，重邏輯推理,，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中,。所以,，在解題過程中，就不能象初中階段學(xué)習(xí)時,，套老師例題,，而要求學(xué)生弄清題意，挖掘題目中的概念,，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件,，然后動筆解題，再分析,，驗(yàn)證自己的解題過程的正確性,。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)過程是提高成績的關(guān)鍵,。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把非智力因素,、學(xué)習(xí)方法,、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容有機(jī)地溶于教學(xué)過程中,，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)，其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識,，主要是數(shù)學(xué)思想,，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)技能,，數(shù)學(xué)能力(運(yùn)算能力,、思維能力、空間想象能力等),，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十

《新課標(biāo)指出》：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”這就是說,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本,，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源.

例如我在上八年級平方差公式時,，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖,，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖,，給售貨員應(yīng)該給多少錢?就在售貨員用計(jì)算器算錢時,，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚,，結(jié)果她算出來和小明說得一樣,，然后我就問同學(xué)們小明是不是很聰明，同學(xué)們都說是,，我說小明為什么算得這么快,，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)得知識來算的,，你們學(xué)完也會和他一樣聰明的,，學(xué)生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心,，這節(jié)課達(dá)到了很好的效果,，同時也達(dá)到了讓學(xué)生把所學(xué)知道用到現(xiàn)實(shí)生活中的目的。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益,。

如九年級幾何《圓》第一課時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,，設(shè)計(jì)flash動畫,，當(dāng)采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛,，讓同學(xué)觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的?這時,，學(xué)生一看動畫,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中,，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情,，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合,，同學(xué)們躍躍欲試,，言之有物，興趣盎然,，在教師的指導(dǎo)下積極參與,，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽,，動眼看,，動腦想，動口說,，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會和空間,，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍.，又能幫助學(xué)生通過課本以外的渠道獲取有用的知識,，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十一

面對新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師如何教,、學(xué)生如何學(xué),，才能提高學(xué)習(xí)效果呢？小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好壞取決于他們的學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)習(xí)興趣,，自主合作學(xué)習(xí)的能力，以及教學(xué)中課堂的開放化,、生活化,。 存在的主要問題有：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂氣氛不活躍,；沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣,，作業(yè)質(zhì)量低，常見拖拉,，敷衍了事等,。我認(rèn)為產(chǎn)生這些問題的主要原因有：我們農(nóng)村學(xué)校條件相對落后，出去學(xué)習(xí)觀摩機(jī)會相對較少,；教學(xué)手段相對單一,，教學(xué)觀念沒有及時更新,，和城鎮(zhèn)有一定的差距。班里人數(shù)逐步減少,，且留守兒童居多,。家長對孩子的的關(guān)心只停留在表面學(xué)習(xí)成績上，學(xué)生的能力,、情感價值觀,、學(xué)習(xí)習(xí)慣卻很少有精力關(guān)心。甚至很多父母長期在外務(wù)工,，孩子托給祖輩照應(yīng),。老人多溺愛孩子，只管生活,，不問學(xué)習(xí),；有的不識字，檢查督促孩子學(xué)習(xí)也力不從心,。家長和小孩很那真正有效溝通,。針對以上問題我從這幾個方面入手：

一、 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯逃龑W(xué)家孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)在的蘇教版數(shù)學(xué)在趣味性上有所加強(qiáng)改進(jìn),，我們怎么利用好教材，上好數(shù)學(xué)課一改數(shù)學(xué)枯燥乏味呢,？我認(rèn)為首先要激發(fā)興趣,。

1、面向全體學(xué)生,，因材施教,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓整個認(rèn)知活動活起來,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒,。我面對全體學(xué)生，特別照顧倒有困難的學(xué)生,，盡量讓他們的自信在每堂課,、每個提問,、每道題的點(diǎn)滴成功中不斷積累；凝聚成充沛的能量,，獲得成功的喜悅,，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

2,、善于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)思維能力,、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)思維提升,。

興趣也是每個學(xué)生自覺求知的內(nèi)在動力,。我是當(dāng)分段，分散難點(diǎn),。創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂于思維,。如：六年級的稍復(fù)雜的列方程解決問題，學(xué)生解決經(jīng)常遇到困難,，主要是：掌握不好用代數(shù)方法解決問題的思路,，習(xí)慣用傳統(tǒng)的算數(shù)方法，找不出等量關(guān)系,，自然就列不出方程,。我是在教用字母表示數(shù)時，就有意識地為列方程解決問題做準(zhǔn)備,，啟發(fā)學(xué)生從錯綜法則的數(shù)量關(guān)系中尋找已知與未知的內(nèi)在聯(lián)系,，通過畫線段草圖，再配以一定的練習(xí),；循序漸進(jìn),、找出等量關(guān)系進(jìn)而能解決此類問題。逐漸的學(xué)生遇到有挑戰(zhàn)的習(xí)題也能化難為簡,、逐個擊破,。

3、規(guī)律探索,，“做”中發(fā)現(xiàn),，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

教材中提高了豐富的,、有吸引力的探索數(shù)量關(guān)系,、探索規(guī)律的問

題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境,，設(shè)法滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的天性,，使學(xué)生處于一種“心求通而欲得”的境地；引起他們的好奇,，誘導(dǎo)他們在思考中尋疑,，享受數(shù)學(xué)帶來的驚喜,、神奇美妙。比如這么一道題：“一根繩子,，它能繞赤道一周,，試設(shè)計(jì)對折多少次才能每段小于1米？在他們借助計(jì)算器小組合作計(jì)算后得出26次,。

相信隨著課程改革的深入,，我通過不斷地學(xué)習(xí)，我激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的觀念會不斷更新,，方法或越來越靈活多樣,。

二、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果

美國著名心理學(xué)家希魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者,。”所以我們要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),，變教師單一講解發(fā)問為師生互動共同發(fā)展,，變學(xué)生個體操作為伙伴合作，盡可能創(chuàng)造各種條件,，為每個學(xué)生的個性得到發(fā)展讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。小學(xué)生天真爛漫，愛說愛動,?？墒窃趥鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生敢于在課堂上大膽發(fā)言的并不多,，究其原因，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的交流形式單一,，給學(xué)生造成較大的心理壓力,，如果教學(xué)過程中建立了合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，營造自由輕松的氛圍,，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動發(fā)展的空間和時間,，那么學(xué)生就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。如上數(shù)學(xué)實(shí)踐課《折折,、剪剪,、拼拼》中，課前我通過讓學(xué)生折一折,，剪一剪來鞏固所學(xué)的長方形,、正方形、三角形,、圓的特點(diǎn),。再讓學(xué)生用這些圖形拼拼看,，能拼出哪些圖案，接著在老師的鼓勵下,，從小組合作交流,，拼出了電腦、花朵,、飛機(jī)等等,，這樣不僅增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，更體現(xiàn)了合作精神,，也讓學(xué)生親身感受到成功的喜悅,。

在培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力時，老師還應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)會學(xué)習(xí),。我國著名教育家陶行之先生說：“教育的責(zé)任不是教而是教學(xué)生學(xué),。”學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過程之后,，老師應(yīng)有的放矢,。有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，例如,，在學(xué)過兩位數(shù)加減法后，我出了這樣一題,，一位老爺爺養(yǎng)了30只黑兔,，40只白兔，問這位老爺爺今年多大歲數(shù)了,？由于受傳統(tǒng)思想的影響,，大部分學(xué)生脫口而出，70歲,，此時,，我啟發(fā)學(xué)生，一個人的年齡與他養(yǎng)的動物的只數(shù)有關(guān)系嗎,？這時,，學(xué)生恍然大悟，我進(jìn)一步啟發(fā),，怎樣才能知道他的年齡呢,？學(xué)生紛紛出主意，想辦法,。這樣教師的點(diǎn)撥點(diǎn)在學(xué)生的疑惑處,，點(diǎn)在學(xué)生的疑難處，點(diǎn)在學(xué)生的爭議處，這樣就能使學(xué)生舉一反山,，活學(xué)活用,，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果。

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提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十二

從實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，大家都感覺到學(xué)數(shù)學(xué)是越來越難了,，我在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象,，學(xué)生在七年級上課時是積極舉手回答問題，八年級時是個別舉手回答問題,，九年級時是無人舉手回答問題的這種情況,，可見學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的熱情在逐漸下降，

學(xué)習(xí)

成績

也是逐年下滑,，針對這種情況,，我認(rèn)為要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，可以從以下方面來做,。

數(shù)學(xué)是思維的體操,，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有很大的聯(lián)系,。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動力,，使學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去,，并積極地迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn),。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng),，教師可以從以下環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

1．構(gòu)建民主、平等,、和諧的師生協(xié)作關(guān)系,。

師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵,。孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”可見情感教育對學(xué)生的影響至關(guān)重要,。教師是師生情感的主導(dǎo)者,，熱

愛

學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時,，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效的途徑。

2．改變傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式,，采用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)來源于

生活

，又服務(wù)于生活,。新課標(biāo)要求我們教師創(chuàng)造出更多生動而鮮活的課堂,。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式,。首先,，教師要由傳統(tǒng)的傳授知識向教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)。比如,，教學(xué)較復(fù)雜的計(jì)算,，只要學(xué)生掌握計(jì)算方法則行，重點(diǎn)要教會學(xué)生如何估算,，如何使用計(jì)算器,。如何設(shè)計(jì)生活中諸如“鋪地磚”、“購買家具”,、“貸款消費(fèi)”等方案,，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，和生活緊密聯(lián)系在一起,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。其次是變教師“多講”為“精講”，變學(xué)生“多聽”為“多做”,。教師講學(xué)生聽,，學(xué)生學(xué)習(xí)就處于一種被動狀態(tài)，極易引起學(xué)習(xí)疲勞,，因?yàn)榻處煻嘀v,，學(xué)生的思維也就受控于教師的思維，學(xué)生在教師的“控制和掌握”下,，創(chuàng)新思維受到限制,，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。只有把時間交給學(xué)生,，多給他們自由發(fā)揮的空間,，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在動手操作的過程中,，在學(xué)生與學(xué)生交往,，學(xué)生與教師的交往中提高他們學(xué)習(xí)興趣。第三是變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。課堂上學(xué)生的合作,，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，而且可以提高學(xué)生參與率，讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂,，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。這樣通過課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一個人的力量是有限的`,，而集體的力量是無限的,。一個數(shù)學(xué)教師面對一百多個學(xué)生，如果一個學(xué)生有一個知識點(diǎn)沒弄懂,，老師也沒有那么多精力去輔導(dǎo)每一個學(xué)生,，因此教師可以發(fā)動學(xué)生的力量，在班上成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助組,，讓他們成為老師的得力助手,。具體做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭當(dāng)小老師,，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維,。教師可以通過他們開展中差生的個別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給

其他

同學(xué)

,。教師可以將全班分成十個左右的小組,，每一個小組由一個輔導(dǎo)員任組長，他既是學(xué)生,，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師,，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步,。輔導(dǎo)員也是我們教學(xué)改革中的先“富起來”的人,，在班上，他們首先在老師的指導(dǎo)下明白了如何學(xué)習(xí),？懂得了如何看書,，如何自學(xué)，如何聽課,，如何總結(jié),，如何預(yù)習(xí)，如何積極主動地去學(xué),，然后,，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué)，最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的,，同時又減輕了教師過重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。另外，教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性,，可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績,，師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來評選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情,，從而達(dá)到提高整個

班級

學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,。利用輔導(dǎo)員展開輔導(dǎo)、評比,、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動,，可以解決班級授課制的許多突出問題。

"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母",，它無處不在,。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué),，想攀登科學(xué)的高峰,，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。要學(xué)好數(shù)學(xué),，教師就要培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)水平，運(yùn)用較好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中問題,，更好地為社會服務(wù),。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十三

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生,，由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如書寫潦草、審題不認(rèn)真,、作業(yè)馬虎,，常把數(shù)字、運(yùn)算符號,、書寫格式寫錯;相反,，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習(xí)能力屬于中等,，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真,，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)成績往往超過前者。由此可見,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要,。

認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提,。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重,，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成,，不愿審題,。因此，教師在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性,，增強(qiáng)審題意識。同時,，還要教給學(xué)生審題方法,，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位,。

在解題過程中,，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的.關(guān)鍵,。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一,。加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做,，要向?qū)W生講清什么叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法,、意義等。

估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段,，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視,，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機(jī),，有意識的讓學(xué)生掌握估算方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差,、積,、商的規(guī)律。如2040÷40,，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算,，可用來檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確,，讓學(xué)生明白估算的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多,，一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快,、算的準(zhǔn),，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果,，時間長了,，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動腦筋,，勤于思考,。對概念、公式,、定律等不要滿足于會背誦,，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì),，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研,、勤于思考、主動進(jìn)取,。遇到不懂的問題主動請教,，不恥下問，和同學(xué)展開討論,，不弄清問題決不罷休,，當(dāng)問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會出現(xiàn)差錯,，對此,，老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯的地方,，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點(diǎn),，并且可能是典型的、普遍的,。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,，用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵,，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤,，提高解題技巧。

總之,，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身,。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈,，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，完成教學(xué)任務(wù),。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十四

在教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn),，當(dāng)在教學(xué)中呈現(xiàn)一個問題情境后，經(jīng)?？吹降氖抢蠋熀芸炀驼垖W(xué)生起來作答,，這幾個學(xué)生把問題解決了，這時候教師似乎就相信全班學(xué)生都會了,。這就是所謂集體作業(yè)的教學(xué)方式,。我們老師之所以喜歡這種教學(xué)方式，也許是它既能活躍課堂又便于控制教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程吧,?？墒牵K霍姆林斯基曾經(jīng)指出：這種方式容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象,。在這樣的方式下,，那些中等學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生是否也有獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的體驗(yàn),，我們?nèi)圆坏枚?，但我們有理由為他們感到不安，因?yàn)樗麄円苍S是看到大家都舉了手,，也跟著舉手,，但實(shí)際情況又是如何，我們其實(shí)并不清楚,。為此,，蘇霍姆林斯基的重要建議是：要把學(xué)生的獨(dú)立的、個別的作業(yè)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。

這其實(shí)牽涉到了一個問題,，是“說數(shù)學(xué)”重要，還是“做數(shù)學(xué)”重要,。

我一直從事小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，有一次，我的一個親戚的女兒,，因?yàn)橐恢睘閷W(xué)不好數(shù)學(xué)而苦惱,，她問我有關(guān)“數(shù)的整除”的有關(guān)內(nèi)容，當(dāng)時我沒有馬上答應(yīng)教她,，只寫了一些數(shù)字和一些習(xí)題讓這個孩子進(jìn)行解答,，我看她都做對了,，就肯定她――已經(jīng)懂了。這女孩既高興又驚異地問他：“老師,，難道不用背概念嗎?”我又肯定地回答：“不用,。”接著,，這個女孩又要求我給她補(bǔ)習(xí)一下分?jǐn)?shù)的加減法,，直到學(xué)會了才罷休。后來,，這個女孩判若兩人,，仿佛治好了心病似的，對數(shù)學(xué)的恐懼感消失了,，不到一年，她的數(shù)學(xué)成績從不及格上升到優(yōu)等生行列,。我想,，我對這位學(xué)生最重要的也是最有價值的引導(dǎo)，就是“會做數(shù)學(xué)”比“會說數(shù)學(xué)”更重要,。

有一節(jié)我去聽一節(jié)小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)課,，這節(jié)課讓我難以忘懷。課題是：在學(xué)過二位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)二位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,。這位老師設(shè)計(jì)了一個人人都能做數(shù)學(xué)的情境，開始了師生共同探索的歷程,。課前,，教師為每張課桌都準(zhǔn)備了5張卡片，每張卡片上面分別寫著2,，3,，7，－,，=,。上課伊始，教師就請同桌的兩位同學(xué)分工合作：一位用這五張卡片擺出所有可能的二位數(shù)減一位數(shù)的算式,，另一位動筆記下所擺的算式,，準(zhǔn)備匯報。孩子們都動起來了,，而且興致勃勃,、熱烈地討論著，緊張地擺著,、寫著,。然后,，老師才根據(jù)學(xué)生的匯報和補(bǔ)充，在黑板上寫下所有可能的六道算式：

27－3=37－2=73－2=,。

23－7=32－7=72－3=,。

老師由衷地贊賞學(xué)生所進(jìn)行的探索，接著又提出挑戰(zhàn)：我們班是不是每個同學(xué)都能獨(dú)立地心算出這幾道算式的結(jié)果?請大家把這些算式都抄在自己的本子上,，并寫出心算的結(jié)果,；能夠算出所有算式的，還要想想該怎樣用口頭語言表述你的算法步驟,；遇到障礙的要找出難點(diǎn),，力爭自己克服，或者翻閱課本尋求幫助,。顯然,，老師是在激勵孩子發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，并讓有差異的孩子去意識,、去發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使每個學(xué)生都有事做。幾分鐘過去了,，老師巡視了全班學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況后,，回到講臺，拿起粉筆在黑板上醒目地寫下以下兩個算式：

32－7=3532－7=25,。

“同一個算式,，在我們同學(xué)中為什么會得出這樣兩個不同的結(jié)果?它們都對?都錯?還是一個對一個錯呢?”老師把全班學(xué)生的目光吸引到黑板上，以一連串的追問激發(fā)他們的認(rèn)知沖突,?！敖裉斓腵挑戰(zhàn)是二位數(shù)減一位數(shù)，如果遇到個位數(shù)字不夠減時該怎么算?”老師挑明了探索的重點(diǎn)之后,，要求小組展開討論：辨別上述兩種計(jì)算結(jié)果的正誤,，對的要說出算理，錯的要找出錯因,，課堂頓時又活躍起來,。

到了小組匯報時，孩子們踴躍而自信,。老師把學(xué)生關(guān)于32－7=25的多種算法,，一一展示在黑板上；并針對32－7=35的錯誤,，請用豎式算法計(jì)算這道題的同學(xué)說一說豎式算法要注意哪些問題,。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十五

課前預(yù)習(xí)是高效地學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，但不少文科生對教材的預(yù)習(xí)向來是忽視的，其后果是聽課時心中無數(shù)甚至于是不得要領(lǐng),，只得忙于生吞活剝教師講授的東西,。不搞課前預(yù)習(xí)，除了認(rèn)識上的原因,，時間過于緊張也是客觀原因,。其實(shí)，如想形成獨(dú)立思考的能力,，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課預(yù)習(xí),。

那么,，怎樣預(yù)習(xí)?建議按下列三個步驟去嘗試：首先是縱覽章節(jié)、引言和子目,?？v覽猶如給機(jī)器上潤滑油，化時不多,，便可了解基本內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)方向，還易于整體地把握方向,。其次是根據(jù)高考《考試說明》或輔導(dǎo)資料了解教材的要點(diǎn)、難點(diǎn),，并把重要的知識目標(biāo)劃下來,。最后是把不懂的地方確定下來，這是必不可少的一步：只有明確它,，才有可能消除它,。做好了這一切，上課時就可以集中精力關(guān)注老師是如何解決問題的了,。

復(fù)習(xí)恐怕是學(xué)習(xí)中最重要最關(guān)鍵的一環(huán),，這里的復(fù)習(xí)主要是指課后的復(fù)習(xí)。遺忘是個連續(xù)不斷的過程,，復(fù)習(xí)則是戰(zhàn)勝遺忘的利器,，它當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)連續(xù)不斷地進(jìn)行。不過,，課后復(fù)習(xí)的目的不僅僅在于鞏固已學(xué)過的知識,，而且還要掌握新的知識。

文科的課后復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣進(jìn)行?

從復(fù)習(xí)內(nèi)容的角度看,，當(dāng)然是要抓住“學(xué)科主體知識范圍內(nèi)”的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(也稱學(xué)習(xí)重點(diǎn)或主干知識),。以政治學(xué)科為例，所謂主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是一些重要概念的辨別;二是原理的作用和影響;三是教材中的原理和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)聯(lián),。

復(fù)習(xí)的方法很多,，但最基本的是下列四種。

第一,，對平時的課后復(fù)習(xí),，通常可以重要的知識點(diǎn)為中心進(jìn)行,。

第二,，注重歸納。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),，歸類就成為一種行之有效的的復(fù)習(xí)方法,。

歸類還可以表現(xiàn)為抓住一些小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。在文綜考試的背景下,，這種歸類方法似乎變得更為重要了,。小專題復(fù)習(xí)當(dāng)然意味著要把有關(guān)知識系統(tǒng)化、專題化,。以經(jīng)濟(jì)學(xué)為例,，我們可以設(shè)置如“縮小貧富差距”、“完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)”,、“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整”等小專題,。要學(xué)會以小見大。

第三種方法是編制各類表格,。它可以使重要的知識排列有序,，一目了然。

第四種方法難度最大,，但對發(fā)展思維能力卻是極其有效的,，這就是比較的方法。高考非常重視比較,，這是因?yàn)楸容^能力是一種層次較高的能力,，能很好地考查學(xué)生對知識的實(shí)際理解和應(yīng)用能力。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效教學(xué)方法篇十六

面對新課改,，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師如何教,、學(xué)生如何學(xué)，才能提高學(xué)習(xí)效果呢,？,，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的 好壞取決于他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣,，自主合作學(xué)習(xí)的能力,，以及教學(xué)中課堂的開放化,、生活化。

一,、 動機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上是由學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力來決定的,，學(xué)習(xí)注意力集中,，學(xué)習(xí)效果就高，學(xué)習(xí)效果就好,，心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)動機(jī)能控制學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，1990年沈德立等人的實(shí)驗(yàn)研究表明學(xué)習(xí)動機(jī)水平高的學(xué)生,，其課題聽課的注意力比學(xué)習(xí)動機(jī)水平低的學(xué)生集中得多,。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要表現(xiàn)為升學(xué)、考上理想學(xué)校,；社會需要,，將來好找工作，跳出農(nóng)門等,。盡管他們有自己的學(xué)習(xí)動機(jī),，但多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，這就影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高,，面對學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，可以采取以下措施：第一，講清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。第二,，介紹古今中外名人刻苦學(xué)習(xí)的范例，例如陳景潤的故事,。第三,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志力,。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了,，在種種動機(jī)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高,。

二,、 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)熱情緊密相聯(lián)，它常常推動學(xué)生深入鉆研,，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步,，同時，在濃厚興趣推動下的學(xué)習(xí)活動一旦達(dá)到成功,，取得一定成績,，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生價值感,、榮譽(yù)感和喜悅感，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化,，并產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,，因此，我認(rèn)為在班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

三、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果

脫口而出,，70歲,，此時，我啟發(fā)學(xué)生,，一個人的年齡與他養(yǎng)的動物的只數(shù)有關(guān)系嗎,？這時，學(xué)生恍然大悟,，我進(jìn)一步啟發(fā),，怎樣才能知道他的年齡呢？學(xué)生紛紛出主意,，想辦法,。這樣教師的點(diǎn)撥點(diǎn)在學(xué)生的疑惑處，點(diǎn)在學(xué)生的疑難處,，點(diǎn)在學(xué)生的爭議處,，這樣就能使學(xué)生舉一反山，活學(xué)活用,，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果,。

四、 開放式學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高學(xué)習(xí)效果,，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)采用開放式學(xué)習(xí)。

1,、課型開放

課型的開放是針對傳統(tǒng)的課型提出來的,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師忠于教材,，嚴(yán)格按照教材的設(shè)計(jì)程序組織教學(xué)活動,。教師面面俱到的講解，還惟恐有什么知識點(diǎn)沒講到,、講透,。學(xué)生是教師忠實(shí)的觀眾，在教師的指揮棒下完成機(jī)械式的作業(yè),。我們說這種課堂教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。在開放的課堂教學(xué)中,，教師可圍繞教材，從實(shí)際出發(fā),，靈活處理,。教師只是課堂的組織者，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中去,，使學(xué)生在參與中獲取知識,，在參與中掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這些活動還不受空間的限制,。

2,、教材觀的開放

我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好,，使學(xué)生受益,，還要靠教師善于運(yùn)用?！边@句話提示我們,，教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容,。因此使用現(xiàn)行教材的過程中,，要根據(jù)新課程改革的精神，深刻理解,，把握教材的精神實(shí)質(zhì),，充實(shí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材。例如,，改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,；擴(kuò)大例題的思維空間；結(jié)合學(xué)生的上實(shí)際提出真實(shí)的,、有思考價值的問題等等,。

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