通過寫心得體會,，我們不僅可以更好地記錄自己的成長軌跡，還可以與他人分享經(jīng)驗和教訓(xùn),。寫心得體會時,，可以結(jié)合具體案例進(jìn)行分析和總結(jié),。以下是小編為大家精選的心得體會范文,，供大家參考和借鑒,。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇一

4月25日,、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動,。歷史一天半,，領(lǐng)略了周xx、高xx,、徐xx,、黃xx、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采,，觀摩示范課和聆聽報告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮,，他們的報告更是讓人受益匪淺,。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念，彰顯著數(shù)學(xué)獨有的魅力,；他們的報告是他們經(jīng)驗的總結(jié),，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事,，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘,，一分收獲。

通過這次學(xué)習(xí),，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸,，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學(xué)找到了一個很好的“參照”,。對比之下,，我頗受感觸，下面我就談?wù)勎业囊恍w會：

收獲一：一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友,，課堂上把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生沒有任何約束，鼓勵學(xué)生敢想,、敢說,、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致,。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學(xué)”，復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運算法則統(tǒng)一為相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減,，接著拋出問題：分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎,？針對這一問題老師完全放手，讓學(xué)生以答辯會的形式展開討論研究,，孩子們的思維之花完全開放了,，奇跡出現(xiàn)了，孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果,，非常精彩,。整個過程中，老師只是一個旁觀者,，孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計數(shù)單位,，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法完全統(tǒng)一,。

收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材,，不脫離教材,，也不背離生活實際，不斷地開發(fā)教學(xué)資源,，即學(xué)生在課堂上生成的錯誤,，經(jīng)過教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時,，根據(jù)課題情景套圈游戲,，出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個,，引“總體水平”,；第二組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個,，討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：女生雖然多一人,，但總體水平還是6個；第三組男女生人數(shù)相同,，但每個學(xué)生套中的不一樣,；第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同,，總數(shù)不同,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍,。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望,，把學(xué)生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學(xué)中所缺乏的,。

收獲三：教師在課堂上豐富的語言,，給不同學(xué)生多種多樣的評價，注重了學(xué)生的情感,，態(tài)度,，和價值觀的發(fā)展。如：“真是服了你,；你提出的問題很有價值,；你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動力,。

收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念,。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì)，要看到學(xué)科的本質(zhì),，教材的核心,，深入核心本質(zhì)，從學(xué)生的需求出發(fā),。在計算教學(xué)中,，擺小棒只是手段,，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系,，更好的讓算理外顯,；高xx老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,，提出探究要求，學(xué)生自主探索,，組織研討,，提升認(rèn)識；徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略,，重視概念的產(chǎn)生來源,，重視概念的教學(xué)本質(zhì)，重視概念的相互聯(lián)系,，重視概念的靈活應(yīng)用,；黃xx老師提出大問題教學(xué)的理念，研究“大問題”,，提供“大空間”,，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué),，由學(xué)生提出優(yōu)化意見,，上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué)，再討論優(yōu)化,。

走進(jìn)名師,，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè),，給別人一滴水,，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分,。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩,，必須腳踏實際上好每節(jié)課，學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師,，創(chuàng)造出自己的課堂,，走出屬于自己的路。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇二

古語云：窮則變,，變則通,，通則久。

在仔細(xì)聆聽堂邑鎮(zhèn)中心小學(xué)楊老師的講解之后,，領(lǐng)悟了一些新課改專家的意見與建議,，自己受益匪淺,。

我覺得一個教師的真正的本領(lǐng)不是在于給學(xué)生傳授多少知識，而是在于如何去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,，去喚醒他們學(xué)習(xí)的求知欲,，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”向著“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變,。經(jīng)過自己的思維活動過程和自我的動手操作,，由大膽的猜想到謹(jǐn)慎的辯證，實現(xiàn)自我的探索過程,。在我看來,，其實學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是這樣的一個辯證過程，就學(xué)生個體而言,，當(dāng)他們學(xué)會這個“辯證”,，便可以享受到老師在教學(xué)活動過程中的喜悅，從而喜歡學(xué)數(shù)學(xué),。最近幾年,，在課改的改革過程中，確實使得我們的學(xué)生受益很大,。

縱觀新教材,，新課改的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。逐漸將重點轉(zhuǎn)向?qū)W生,，注重“以學(xué)生為本”,，把學(xué)生放到第一位，教材在選取方面時刻關(guān)注學(xué)生,，選擇適合階段年齡的事物,。使學(xué)生開拓了思維，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活,。同時也對我們教師素質(zhì)水平的提高有著很深厚的指導(dǎo)意義,。

新課程的教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣具有可選擇性，解決問題的策略多樣性,，強調(diào)思維多層次,，多角度，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生通過觀察,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己我的學(xué)習(xí)方式。同時在教學(xué)過程中尋找最適合同學(xué)易于接受的方法,。

讓學(xué)生感受到在教室學(xué)習(xí)書面的知識,，其實來源于生活。感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在教材的一二單元中有很多密切聯(lián)系實際的教學(xué)素材,，在“數(shù)與代數(shù)”,、“智慧廣場”等均能體現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生來敘說自己對于他們的理解,，加深他們的印象，達(dá)到傳達(dá)教學(xué)信息的目的,。

新課改的過程中,，課改標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體，教學(xué)活動的開展以學(xué)生為出發(fā)點,。通過問題的設(shè)置,，來激發(fā)學(xué)生的思維。調(diào)和課上老師講的時間與學(xué)生聽的時間,，調(diào)出大部分時間的讓學(xué)生去思考，活動大腦思維,，激發(fā)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生切實感受到是一種師生通力合作關(guān)系。

以上是我對于課改的一些體會,，課改的浪潮在全國廣泛展開,，我將繼續(xù)努力，積極投入到課改中,，實現(xiàn)自我,。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇三

作為一名高中生，數(shù)學(xué)一直都是我最喜歡的學(xué)科之一,。然而,，隨著學(xué)習(xí)的深入，我越發(fā)感到對于數(shù)學(xué)知識的掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。為了提升自己的數(shù)學(xué)水平,，我報名參加了一場高中數(shù)學(xué)大師講座。這次講座的內(nèi)容豐富,、深入淺出,，讓我倍感受益匪淺。以下將結(jié)合我在講座中的所學(xué)所感,，談?wù)勎业男牡皿w會,。

第一段：解決數(shù)學(xué)問題需拓寬思路。

這次講座中,，數(shù)學(xué)大師著重強調(diào)了解決問題時要拓寬思路,。他用生動的例子，告訴我們在實際的數(shù)學(xué)問題中,，有時候需要適當(dāng)拋開課本中的方法,，采用不同的思路和角度來解決,。例如，當(dāng)我們解決一道幾何題時,，可以將平面上的圖形旋轉(zhuǎn),、鏡像，換個角度去觀察,，說不定就找到了解題的突破口,。這點很好地啟發(fā)了我，讓我明白了數(shù)學(xué)的靈活性和多樣性,，激發(fā)了我對于數(shù)學(xué)問題的興趣,。

第二段：刻意練習(xí)是提高數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵。

在講座中,，數(shù)學(xué)大師非常強調(diào)刻意練習(xí)對于提高數(shù)學(xué)水平的重要性,。他認(rèn)為，通過大量的練習(xí),，不僅可以鞏固所學(xué)的知識,，也可以培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力。他鼓勵我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不要只看書本上的例題,，還要嘗試解答更復(fù)雜的問題,，甚至是一些競賽題目。通過不斷地練習(xí)和思考,，我們才能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識,。這給了我很大的鼓舞，讓我明白到只有付出更多的努力,，才能在數(shù)學(xué)的道路上不斷前進(jìn),。

第三段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)大師在講座中還特別強調(diào)了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性,。他告訴我們,，數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，要學(xué)會運用邏輯思維和抽象思維來解決問題,。他引導(dǎo)我們從實際生活中抽象出數(shù)學(xué)模型,，并通過抽象思維進(jìn)行推理和推斷。通過這樣的訓(xùn)練,，我們可以培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力,，提高解決問題的效率。我深感數(shù)學(xué)思維的重要性,，明白到只有通過不斷的思考和實踐,，才能逐漸提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。

第四段：激發(fā)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

數(shù)學(xué)大師認(rèn)為,，激發(fā)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要動力,。他告訴我們，數(shù)學(xué)是一門需要耐心和毅力的科學(xué),，往往需要花費大量的時間和精力才能解決一個問題,。而激發(fā)興趣可以讓我們在學(xué)習(xí)中更加投入，更加享受其中的樂趣,。他鼓勵我們多參加各類數(shù)學(xué)比賽,、奧林匹克訓(xùn)練，相信通過這樣的鍛煉,，我們會對數(shù)學(xué)的魅力有更深的體會,。我從中認(rèn)識到，只有對數(shù)學(xué)充滿興趣和熱情,，才能夠堅持下去,，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平。

第五段：數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,。

最后,，數(shù)學(xué)大師在講座的最后一部分，向我們展示了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。他告訴我們，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,，更是一種思維方式,。數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，如物理,、化學(xué),、經(jīng)濟等。他鼓勵我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,，要多思考數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，努力將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際問題的解決方法。這讓我在聽完講座后對數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚,，也更加堅信數(shù)學(xué)在我未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用,。

通過這次高中數(shù)學(xué)大師講座的學(xué)習(xí)，我收獲了很多,。我明白了解決數(shù)學(xué)問題需拓寬思路,，刻意練習(xí)是提高數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，激發(fā)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力,，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。這次講座不僅讓我對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，也為我未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了很好的指導(dǎo),。我相信只要堅持不懈,，我一定能夠在數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，成為真正的數(shù)學(xué)大師,。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇四

課堂教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行,，通過這幾年的探討學(xué)習(xí)，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，而要更多地去激勵,、幫助,、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬,。

教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程,，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講,。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇五

育才中學(xué)劉__老師的一節(jié)關(guān)于《一元二次方程》的復(fù)習(xí)課,聽了這節(jié)課以及劉老師課后的分析與講解,我的觸動很大,感覺自己此次受益頗深.我的感覺主要有以下幾個方面:,。

1、教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞻前顧后,。

在劉老師的這節(jié)課中，可以清楚的看到教學(xué)中知識的主線,。雖然是在復(fù)習(xí)一元二次方程的解法,，但是卻將前后的重要知識有機的結(jié)合在了一起，讓學(xué)生們充分地感受到了數(shù)學(xué)知識的連貫性,。也清楚的讓學(xué)生意識到了本節(jié)知識的重要性,。

2、教學(xué)應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生(關(guān)注學(xué)生),。

背,。因此，我在今后的教學(xué)過程中會更多地去關(guān)注我的每一個學(xué)生,，做好課前的準(zhǔn)備工作(備知識,、備學(xué)生),。

3、數(shù)學(xué)思想很重要,。

數(shù)學(xué)思想是我平時教學(xué)中容易忽略的一個環(huán)節(jié),，感覺它沒那么重要，總是一帶而過,，認(rèn)為學(xué)生會做題就可以了,。但是在劉老師這節(jié)課中充分地顯示了它的重要性，讓我感到思想的滲透強于習(xí)題的練習(xí),。為什么我們的學(xué)生在中考時總是看著最后一道大題感覺無從下手,，我感覺和平時數(shù)學(xué)思想的滲透有很大關(guān)系。

4,、情感激勵重于知識講解,。

“愛因斯坦：這個世界用音樂來表現(xiàn)，用數(shù)學(xué)來概括,?！眲⒗蠋熞婚_始就說了這么一句話，學(xué)生的情緒馬上就發(fā)生了變化,，而坐在一旁的我也是第一次聽到這句話,，第一次感到原來數(shù)學(xué)有這么大的作用。在后邊的教學(xué)中“你可以編教材了”等這一類的鼓勵性語句,，在我的課堂上是沒有出現(xiàn)過的,，原來是可以這樣鼓勵學(xué)生的。經(jīng)過劉老師的鼓勵,，我感覺學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭很足,，感覺這節(jié)課過得很快。為什么自己的教學(xué)中很少出現(xiàn)這種情況呢?如果我們每節(jié)課的情感激勵都能達(dá)到劉老師的水平,，那么我們的知識講解將會很輕松,，因為學(xué)生愿意學(xué)了，愛學(xué)了,。

當(dāng)然,，在聽完這節(jié)課后我也有一點小小的建議，那就是教師在學(xué)生討論時應(yīng)該參與到學(xué)生中去,，對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的關(guān)注等,，使每一位同學(xué)都能有收獲,，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇六

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實行“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析,。19世紀(jì)恩格斯說：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科?！倍鳛閿?shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù),、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位,，有著重要的教育價值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及,。

教學(xué),。

活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

(一)《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程,，建立數(shù)感和符號感,，發(fā)展抽象思維?！笨梢?，理解數(shù)感、符號感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的,，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基矗在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù),、有理數(shù),、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的,，但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系，例如,，一百萬有多大,，一把黃豆大約有多少粒等等,。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感,，淡化過分“形式化”和記憶的要求,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動,，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題,。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的,。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”。因此,，有價值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察,、認(rèn)識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題,，獲得或提高適應(yīng)生活的能力,。過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識與估算方法,。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛,。我們常常需要估計上學(xué)、上班所用的時間,，估計完成某一任務(wù)(燒飯,、買菜、做作業(yè)等)所需的時間,，估計寫一篇文章所需的紙量,，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等,。因此,，加強估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識,，發(fā)展學(xué)生的估算能力,，具有重要的價值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強調(diào)要加強估算,，淡化筆算,。

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(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學(xué)生思維、能力,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué),。

在提倡“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的今天，將這一理念落實到中學(xué)階段,，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握如何,，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀和一般能力的培養(yǎng),。學(xué)生的思維能力、思想方法,、習(xí)慣,、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值,。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分,，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動,、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確,、清晰的認(rèn)識,、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學(xué)生思維,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的,，就是有價值的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇七

近日,，我有幸參加了一場高中數(shù)學(xué)大師講座,，講座的主題是“數(shù)學(xué)的美與思維的樂趣”。通過這場講座,，我不僅對數(shù)學(xué)的美感有了更深的理解,，也對數(shù)學(xué)思維的樂趣有了深刻的認(rèn)識。以下是我對這次講座的心得體會,。

首先,，數(shù)學(xué)是一門充滿美感的學(xué)科。數(shù)學(xué)的美不僅體現(xiàn)在它的優(yōu)美公式和定理中,，更體現(xiàn)在它的證明過程和思維方式中,。在講座中，數(shù)學(xué)大師以生動的語言,、貼近生活的實例向我們展示了數(shù)學(xué)中的美麗,。我記得當(dāng)他用簡潔而優(yōu)雅的幾何證明了勾股定理時，我感受到了數(shù)學(xué)中那種簡單而又巧妙的美,，仿佛眼前一亮,。這使我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更強烈的興趣，也讓我明白了數(shù)學(xué)中的美感是如何激發(fā)人們對知識的渴望和追求的,。

其次,，數(shù)學(xué)思維是一種獨特的樂趣,。在講座中,，數(shù)學(xué)大師提出了“查找與思維的關(guān)系”的觀點,，他認(rèn)為,，數(shù)學(xué)思維就是通過邏輯推理和創(chuàng)造性思維來進(jìn)行查找的過程。通過一些有趣的小問題和思維實驗,，他引導(dǎo)我們體驗了數(shù)學(xué)思維的樂趣,。我記得當(dāng)他帶領(lǐng)我們探討一個數(shù)學(xué)問題時,，我們仿佛進(jìn)入了一個全新的世界，感受到了數(shù)學(xué)思維的無窮魅力,。這種思維的樂趣不僅讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣，也培養(yǎng)了我解決問題的能力和創(chuàng)造性思維,。

此外,，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在講座中,，數(shù)學(xué)大師強調(diào)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,。他指出，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該是積極樂觀,、勤奮努力的,，同時注重培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力。他還向我們分享了他自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，告訴我們要善于利用學(xué)習(xí)資源,，多思考，多實踐,，多動手,。這些寶貴的經(jīng)驗對我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)，使我認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要擁有正確的態(tài)度,，還需要掌握一系列有效的學(xué)習(xí)方法,。

最后，我深刻體驗到數(shù)學(xué)思維的重要性,。通過這場講座,，我對數(shù)學(xué)思維的價值有了更深入的認(rèn)識。數(shù)學(xué)思維是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題能力的關(guān)鍵,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探索精神的基礎(chǔ),。在講座結(jié)束后，我更加意識到數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對于我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,。因此,，我決定將數(shù)學(xué)思維作為一個重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力,，提高自己的數(shù)學(xué)水平,。

總而言之，這次高中數(shù)學(xué)大師講座給我留下了深刻的印象,。通過這次講座,，我對數(shù)學(xué)的美感有了更深的理解，也對數(shù)學(xué)思維的樂趣有了深刻的認(rèn)識,。同時,，我深刻體驗到數(shù)學(xué)思維的重要性，明白了培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。我將以這次講座為契機,，不斷努力學(xué)習(xí),，提高自己的數(shù)學(xué)思維能力，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇八

高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,，是學(xué)生們普遍感到困惑和無力應(yīng)對的科目之一。為了提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,，近日我參加了一場由數(shù)學(xué)大師主持的高中數(shù)學(xué)講座。通過這次講座,，我深刻體會到了數(shù)學(xué)思維的重要性,，同時也明白了正確的方法和態(tài)度對于解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵作用。

首先,，在講座中,，數(shù)學(xué)大師強調(diào)了數(shù)學(xué)思維的重要性。與其他學(xué)科相比,，數(shù)學(xué)更需要邏輯嚴(yán)密的思考和推理能力,。他通過一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)題目，向我們展示了數(shù)學(xué)思維的獨特之處,。在解決問題的過程中,，我們不能僅僅追求答案的正確性，還要注重思維的過程和思考的邏輯性,。只有將數(shù)學(xué)題目當(dāng)做一個復(fù)雜的思維游戲來對待,，我們才能夠更好地鍛煉自己的思維能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)水平,。

其次,，正確的方法和態(tài)度對于解決數(shù)學(xué)問題起著關(guān)鍵作用。數(shù)學(xué)大師在講座中給了我們很多寶貴的解題技巧,。例如,，當(dāng)遇到難題時，我們可以試著從反面考慮,，或者利用已經(jīng)解決過的類似問題的方法,，尋找靈感。同時,，數(shù)學(xué)是需要持之以恒的努力的,，解題時不能心急，要有耐心和恒心,。只有這樣,，才能在解題的過程中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

再次,，講座還強調(diào)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。數(shù)學(xué)大師通過實例向我們展示了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。他提到,，解決實際問題的過程中,，要能夠從生活中抽象出數(shù)學(xué)模型，并運用數(shù)學(xué)原理進(jìn)行具體分析,。這種將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的方式，不僅能夠幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)知識,，還能夠培養(yǎng)我們的實際應(yīng)用能力,。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們要有意識地將數(shù)學(xué)與實際問題相聯(lián)系,，這樣才能更好地提升自己的數(shù)學(xué)水平。

最后,，在講座中,，數(shù)學(xué)大師還強調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。他認(rèn)為,，數(shù)學(xué)是一門既嚴(yán)謹(jǐn)又富有創(chuàng)造性的學(xué)科,，應(yīng)該通過培養(yǎng)興趣來提高學(xué)習(xí)效果。他鼓勵我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，要多觀察,、多思考，將數(shù)學(xué)變成我們生活中的一部分,。只有當(dāng)我們對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣和熱愛,，我們才能真正享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，更加主動地去探索數(shù)學(xué)的奧秘,。

綜上所述,，參加高中數(shù)學(xué)大師講座是我收獲頗豐的一次經(jīng)歷。通過這次講座,，我深刻認(rèn)識到了數(shù)學(xué)思維的重要性,，明白了正確的方法和態(tài)度對于解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵作用，并意識到了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。我相信,，在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加注重培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力,，時刻保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，不斷將數(shù)學(xué)與實際問題相聯(lián)系，并更加熱愛數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇九

第一段：引言（120字）,。

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，一直以來都是學(xué)生們最頭疼的科目之一,。然而,，有一些人卻能夠輕而易舉地掌握數(shù)學(xué)，甚至成為數(shù)學(xué)大師,。他們能夠解決看似不可能解決的問題,，推導(dǎo)出深奧的數(shù)學(xué)公式。那么,，數(shù)學(xué)大師們的心得體會是什么呢,？接下來，我將以一位數(shù)學(xué)大師的親身經(jīng)歷和心得為例,，為大家分享他們的獨到見解,。

第二段：培養(yǎng)興趣與好奇心（240字）。

一位數(shù)學(xué)大師曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師,?！彼J(rèn)為，要想在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得成功,，首先要培養(yǎng)自己的興趣和好奇心,。只有對數(shù)學(xué)心懷熱情，才能夠堅持不懈地投入到學(xué)習(xí)中,，享受其中的樂趣,。數(shù)學(xué)大師們會找到問題背后的美妙之處，他們會追求解題過程中的思維的激動和魅力,。同時,，他們也會保持好奇心，對問題進(jìn)行深究,，不斷探索新的解決方法和技巧,。

第三段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和演繹能力（240字）。

除了興趣和好奇心,，數(shù)學(xué)大師還必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和優(yōu)秀的演繹能力,。數(shù)學(xué)大師的思維方式非常嚴(yán)謹(jǐn)，他們善于通過邏輯推理解決問題,。他們會仔細(xì)分析問題,，依靠自己對數(shù)學(xué)知識的熟悉程度，找出問題的關(guān)鍵點,，然后運用自己的思維和演繹能力一步步解決問題,。數(shù)學(xué)大師們還善于將抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體的實例,，通過具體的例子來幫助自己更好地理解并解決問題。

第四段：艱苦的訓(xùn)練和反思能力（240字）,。

數(shù)學(xué)大師們的成功并非一蹴而就,，而是經(jīng)過長時間的艱苦訓(xùn)練和持之以恒的努力。他們每天都保持刻苦學(xué)習(xí),，不斷掌握新的數(shù)學(xué)知識和技巧,。同時，數(shù)學(xué)大師們還具備良好的反思能力,，他們會經(jīng)?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)和解題過程，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),。數(shù)學(xué)大師們知道自己的不足并努力改進(jìn),，從而不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。

第五段：堅持與自信（360字）,。

最后,，數(shù)學(xué)大師們的成功離不開堅持和自信,。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上,，困難和挫折時常會出現(xiàn)，但數(shù)學(xué)大師們從不退縮,。他們相信自己的能力,，堅定地朝著目標(biāo)前進(jìn)，并且相信努力一定會取得回報,。同時,，數(shù)學(xué)大師們也會與其他優(yōu)秀的數(shù)學(xué)愛好者交流學(xué)習(xí)，互相激勵和鼓勵,。通過堅持和自信,，數(shù)學(xué)大師們成功地戰(zhàn)勝困難，成為了眾人敬仰的榜樣,。

總結(jié)（120字）,。

數(shù)學(xué)大師們的心得體會表明，數(shù)學(xué)成功離不開興趣和好奇心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和演繹能力,、艱苦的訓(xùn)練和反思能力，以及堅持和自信,。只有將這些因素結(jié)合起來,，才能夠在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得突破和成功。因此,，我們每個人都可以從數(shù)學(xué)大師們的方法中汲取靈感和啟示,，不斷努力和堅持,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的突破和成就。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇十

離散數(shù)學(xué),，對絕大多數(shù)學(xué)生來說是一門十分困難的課程,，當(dāng)然也包括我在內(nèi)，而當(dāng)初選這門課是想挑戰(zhàn)一下自己,。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，我對這門課程有一些初步的了解，現(xiàn)在的心情和當(dāng)初也很不相同,。

在還沒有接觸的時候,，看見課本就想退縮，心想：這是什么課程啊,，這叫數(shù)學(xué)嗎,，這些符號都是之前沒有見過的呢！但是既然都說是挑戰(zhàn)就沒有退縮的道理,。雖然不能說是抱著“視死如歸”的精神,，至少能說是忐忑不安。第一次聽老師講課的時候已經(jīng)是落后別人兩次課,，前面的知識都是自己看書,，所以難免有些看不懂，在聽老師講課的時候有些定義性的東西就會混淆,，我自認(rèn)為是個越挫越勇的人,，并沒有因此退縮。超乎想象的是,，老師講課好仔細(xì),，好詳細(xì)，因為前面的知識是為后面做鋪墊,，所以在后面老師經(jīng)常強調(diào),，那么，我錯過的東西也都掌握了,。

在聽過老師講解以后,，我覺得前三章自己都能很好的掌握。后面的開始深入一些,，對于好多以前沒有接觸過的名詞定義不能馬上理解,，但是只要跟著老師的思維走，上課認(rèn)真聽講,，課后看一下書本就能懂,。有了這些認(rèn)知，我覺得這門課的難點在于課程比較枯燥,，好多理論的知識需要我們?nèi)ダ斫狻?/p>

前三章主要是認(rèn)識邏輯語言符號,，了解了數(shù)理邏輯的特點,，并做一些簡單的邏輯推理和運算。這些知識都是以前所學(xué)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)換,，只要將數(shù)學(xué)的函數(shù)符號邏輯化就行,。也就是說，那些符號知識形式上的不同,，實質(zhì)上是一樣的,。不同的是，之前的數(shù)學(xué)只需要運用結(jié)論證明其他的案例等,。但是邏輯數(shù)學(xué)不僅要知其然還要知其所以然,，運用結(jié)論正結(jié)論。即使如此,，我還是覺得這幾章學(xué)著很輕松,，只要熟練掌握公式定理就會覺得離散數(shù)學(xué)并不像之前想象的那么困難。第四章講的是關(guān)系,。這一章,，進(jìn)一步認(rèn)識、運用數(shù)理邏輯語言,，熟練強化練習(xí),，深入理解。這一章的難度相較于前幾章要繁瑣些,，有很多的符號轉(zhuǎn)換,，運算,，運算過程很復(fù)雜,。對于計算能力不強的我來說，這一章或許是最吃力的,，即使知道原理也需要通過大量的練習(xí)強化鞏固,，而這其中用到的還有線性代數(shù)里面的矩陣。第五章學(xué)的是函數(shù),，定義和高中所學(xué)一樣,，只不過是把它轉(zhuǎn)換運用于數(shù)理邏輯，并用邏輯符號進(jìn)行運算,。雖說如此,，但是這其中仍然有更深層次的概念和邏輯公式，如果單純的用原有的思維是很難想透徹的,。

第六章“圖”和第七章“樹及其應(yīng)用”可以歸為“圖論”,。在剛接觸到“圖”這一章的時候我是抱著好奇之心去學(xué)習(xí)的，因為這章都是關(guān)于“圖”,，想了解一下和幾何圖形的差別,，所以覺得善長幾何的我應(yīng)該能夠把它學(xué)好,。但是不可否認(rèn)，隨著知識的深入,，這一章一定會比前面的更難理解,，更難學(xué)。因此,，上課的時候聽得格外認(rèn)真,，課后還找了一些相關(guān)書籍閱覽。在看過這些書籍以后,，我才真正了解到它并不是枯燥乏味的,，它的用途非常廣泛，并且應(yīng)用于我們整個日常生活中,。比如：怎樣布線才能使每一部電話互相連通,，并且花費最小,？從首府到每州州府的最短路線是什么,？n項任務(wù)怎樣才能最有效地由n個人完成？管道網(wǎng)絡(luò)中從源點到集匯點的單位時間最大流是多少,？一個計算機芯片需要多少層才能使得同一層的路線互不相交,？怎樣安排一個體育聯(lián)盟季度賽的日程表使其在最少的周數(shù)內(nèi)完成？一位流動推銷員要以怎樣的順序到達(dá)每一個城市才能使得旅行時間最短,？我們能用4種顏色來為每張地圖的各個區(qū)域著色并使得相鄰的區(qū)域具有不同的顏色嗎,？這些問題以及其他一些實際問題都涉及“圖論”。

這里所說的圖并不是幾何學(xué)中的圖形,，而是客觀世界中某些具體事物間聯(lián)系的一個數(shù)學(xué)抽象,，用頂點代表事物，用邊表示各式物間的二元關(guān)系,，如果所討論的事物之間有某種二元關(guān)系,，我們就把相應(yīng)的頂點練成一條邊。這種由頂點及連接這些頂點的邊所組成的圖就是圖論中所研究的圖,。由于它關(guān)系著客觀世界的事物,，所以對于解決實際問題是相當(dāng)有效的。哥尼斯堡橋問題（七橋問題）,，這個著名的數(shù)學(xué)難題,，在經(jīng)過如此漫長的時間最終還是瑞士數(shù)學(xué)家歐拉利用圖論解決了它，并得出沒有一種方法使得從這塊陸地中的任意一塊開始,，通過每一座橋恰好一次再回到原點,。

樹是指沒有回路的連通圖。它是連通圖中最簡單的一類圖,，許多問題對一般連通圖未能解決或者沒有簡單的方法,，而對于樹,，則已圓滿解決，且方法較為簡單,。而且在許多不同領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用,。例如家譜圖就是其中之一。如果將每個人用一個頂點來表示,，并且在父子之間連一條邊,，便得到一個樹狀圖。

圖論中最著名的應(yīng)該就是圖的`染色問題,。這個問題的研究來源于著名的四色問題,。四色問題是圖論中也許是全部數(shù)學(xué)中最出名、最難得一個問題之一,。所謂四色猜想就是在平面上任何一張地圖,，總可以用至多四種顏色給每一個國家染色，使得任何相鄰國家的顏色是不同的,。四色問題粗看起來似乎與我們所討論的圖沒有什么聯(lián)系,。其實也是可以轉(zhuǎn)化為圖論中的問題來討論。首先從地圖出發(fā)來構(gòu)作一個圖,，讓每一個頂點代表地圖的一個區(qū)域,，如果兩個區(qū)域有一段公共邊界線，就在相應(yīng)的頂點之間連上一條邊,。由于地圖中每一塊區(qū)域?qū)?yīng)圖的一個頂點,，兩個相鄰頂點對應(yīng)兩個相鄰的區(qū)域。所以對地圖染色使相鄰的區(qū)域染以不同的顏色相當(dāng)于對圖的每個頂點染以相應(yīng)的一種顏色,，使得相鄰的頂點有不同的顏色,。總之,，圖論是數(shù)學(xué)科學(xué)的一個分支,，而四色問題是典型的圖論課題,。

通過對圖論的初步理解和認(rèn)識,，我深深地認(rèn)識到，圖論的概念雖然有其直觀,、通俗的方面,，但是這許多日常生活用語被引入圖論后就都有了其嚴(yán)格、確切的含義,。我們既要學(xué)會通過術(shù)語的通俗含義更快,、更好地理解圖論概念，又要注意保持術(shù)語起碼的嚴(yán)格,。

本以為枯燥乏味的離散數(shù)學(xué)竟然會是貼近生活是我意想不到的,，這些歷史難題等等,，都讓我對它產(chǎn)生了一定的興趣，雖然不可否認(rèn)的是,，對我來說它確實是一門很難很深奧很抽象的課程,，但是仍然不減我對圖論產(chǎn)生的興趣，或許這也就是我選擇這門課程最大的收獲吧,。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇十一

數(shù)論專家寫的數(shù)學(xué)歷史簡史,，條理性，邏輯性強,，作者奇才博學(xué),，讀書多，文字精彩,，有大手筆,。整本書簡明扼要，通俗易懂,，精彩,。特別是他對于過去世界數(shù)學(xué)歷史的回顧，沒得說,。它都是些“經(jīng)典”的詮釋與介紹,。

讀數(shù)學(xué)歷史的意義?如同哲學(xué)家，思想家,。布萊士·帕斯卡曾說過：“不認(rèn)識整體就不可能認(rèn)識局部,，同樣，不認(rèn)識局部也不可能認(rèn)識整體,?！边@像中國常言道，“不觀全局,，不足以為謀”,。同時他還強調(diào)“一葉知秋”的重要。其實,，在學(xué)習(xí)所有學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)該都是如此,。

盡管作者涉及介紹數(shù)學(xué)歷史內(nèi)容太廣，太豐富,，他在關(guān)注數(shù)學(xué)思想美或者算法思想本身及將來數(shù)學(xué)發(fā)展的前景或者未來數(shù)學(xué)發(fā)展思想萌芽方面的介紹，居然都不欠缺,。特別是面對將來,，數(shù)學(xué)畢竟更多，更大的挑戰(zhàn)是要面對未來，像量子物理,，ai算法等,，它也都有介紹。

只是好像如何對于控制調(diào)節(jié)“復(fù)雜系統(tǒng)”之全新數(shù)學(xué)缺乏有挑戰(zhàn)的系統(tǒng)思考,，或者似乎需要有更多或者大手筆對于未來數(shù)學(xué)發(fā)展,，像能夠有“一葉知秋”的深思熟慮，或者列出還有哪些數(shù)學(xué)有待證明難題挑戰(zhàn)?如果作者能夠有一個簡單清單,，可能就更精彩,。因為現(xiàn)在似乎不缺對于一個不是數(shù)學(xué)家都可以總結(jié)內(nèi)容書。例如,，過去的數(shù)學(xué),。特別是用如此多筆墨與精力介紹已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)歷史，多少有點像是一種人才極大浪費,。因為介紹數(shù)學(xué)家們及其數(shù)學(xué)或者八卦故事小冊字已經(jīng)成堆了,。當(dāng)然，本作者下半部分有關(guān)現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容介紹及數(shù)學(xué)應(yīng)用部分最精彩!這也可能正是他的書與眾不同的地方,。它能夠開人的數(shù)學(xué)大眼界,。

如此有上建議，是因為來自對于數(shù)學(xué)吃瓜讀者的興趣或者好奇心,，及未來新一代讀者,，更關(guān)心的可能是哪些有挑戰(zhàn)或者未知的，激發(fā)人想象力東東,。因為人對精神包括數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造是有一種強烈的渴求,，如果沒有這樣一種渴求，也許就不會有下一位“新的愛因斯坦”式人物,，也不會有新一代有影響力的大哲學(xué)家,，思想家，大數(shù)學(xué)家,。一本經(jīng)典書一般涉及過去,，現(xiàn)在及未來。所以,，衷心希望作者能定位更好,，集中精力在下一部近代數(shù)學(xué)介紹書中，只關(guān)注高精尖內(nèi)容,，將其他內(nèi)容留給一般科普普通作者,。附錄中內(nèi)容介紹到20xx年，數(shù)學(xué)界最終確認(rèn)俄羅斯的佩雷爾曼證明了龐加萊猜想,。滿分好書!

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇十二

第一，知識點的復(fù)習(xí)。

更加強調(diào)對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，同時這些基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)完了以后,，一些簡單的應(yīng)用，你需要注意,，特別像我們關(guān)于定積分的一些幾何應(yīng)用,，從今年的角度來說，我們數(shù)二的試卷,，體現(xiàn)的非常的明確,，在以后的考試當(dāng)中，可能我們數(shù)一的同學(xué),，數(shù)三的同學(xué),，對這部分也會作為重點的內(nèi)容出現(xiàn)。這是第一件事情,，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，以及對于知識的應(yīng)用的角度提出認(rèn)識。

第二,，對于重點和難點,，能夠運用綜合知識解決。

我想針對于我們真題體現(xiàn)出來的這些特點,，我們在復(fù)習(xí)的過程中,，對于重點和難點，以及老師反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容,，需要真正提高這種訓(xùn)練的力度,。如果把知識，特別是簡單的知識,，能夠明確,，這樣在我們真正在考試的過程中，能夠比較靈活的去運用知識,，解決這些問題,。

第三，提前備考,，夯實基礎(chǔ),。

具體來說，在復(fù)習(xí)的過程中,，我們整個考研的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分成三個階段,，基礎(chǔ)階段、強化階段,、沖刺階段,。我們一開始的時候，主要關(guān)于基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)階段，核心的材料就是我們在本科的時候,，來上課的時候,，這種本科教材，在大家看的過程中,，主要看基本概念,，基本理論，基本方法,，在此基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)念}目,，最后能夠做到，當(dāng)老師強化課程的時候,，當(dāng)老師講到某些知識的情況下,，你能夠回憶起這個知識具體說的是什么樣的內(nèi)容，這樣的話,，能夠提高你對知識的認(rèn)識,，這個階段就可以，一般的情況下,，大約在6月30日之前,，能夠合理地把三科的教材，按照以上所說的達(dá)到基本要求就ok了,。強化階段是關(guān)于知識的運用,，在知識運用的過程中，核心的,，我想是兩個部分,。

1.歸納總結(jié)知識的運用，特別是在考研的過程中,，會出現(xiàn)哪些?？嫉念}型。我們20xx年出現(xiàn)的試題,，仍然有很多的重點難點的問題,，是我們老師在課上一定講到的，甚至有一些題型是我們在平時舉例子的時候一些原題,，這樣的話希望大家能夠很好去理解老師在課上所講的,。

2.強化階段做的第二件就是系統(tǒng)的做一些復(fù)習(xí)，具體來說要選擇一本比較好的考研數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)書,，按照書的順序,，這種結(jié)構(gòu)，重點地去研究書上所說的?？嫉念}型,，典型的方法,，同時要做大量的訓(xùn)練，這個訓(xùn)練的目的是加強對知識的一個認(rèn)識,，特別是在考研的過程中,，能夠把一些最常見的一些問題,，通過合理的這種方法,，來給他解決，這樣的話,，容易提高我們成績,。另外在沖刺階段，核心的就是需要大家進(jìn)一步地加深對知識的運用能夠,，主要需要去做應(yīng)試層面的套題,，包括真題。

我們每一年的真題,，對于下一年的復(fù)習(xí)都是有很重要的指導(dǎo)作用,，如果說我們能夠把以前的真題進(jìn)行系統(tǒng)地研究，我們有的時候,，是能夠判斷這種趨勢性的,，你比如說今年的很多的試題，都是延續(xù)了這樣一個特點,，像我們數(shù)三的題,，經(jīng)濟應(yīng)用的考察，是我們一直強調(diào)的,，另外,，關(guān)于比如數(shù)一常考的概論統(tǒng)計部分,，參數(shù)部分也是我們在各個課程中反復(fù)強調(diào)的，如果說基本的方法,，你能夠通過做這個題，通過聽老師的上課,，能夠合理地理解，這樣的話我們在做的時候,，一定會取得相對好的成績。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇十三

我把個人的一些心得體會總結(jié)如下：

1,、多媒體的大量運用,。

數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高,，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,。看的出都是老師們精心準(zhǔn)備的,。課件只是教學(xué)的輔助手段,，是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象,，為突破難點服務(wù)，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的,。

3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的動手操作。

智慧之花開在孩子們的手上,。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧,。要學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動,。孩子們在老師的指導(dǎo)下,，動手操作,，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識名家的課,。

我有一些自己的看法，在這提出來請大家指點:,。

1,、在課堂上教師要適時等待，延緩思考速度,，學(xué)生有時會將思考結(jié)果暫時遺忘。此時老師如能適時等待,，在等待之后學(xué)生還處于“口欲言而不能，心求通而未達(dá)’的狀態(tài),，教師在對其難點相機點撥,、指導(dǎo)而不適用七湊八湊來評價學(xué)生的思考成果,，想必學(xué)生的感受會好一些,。

2,、改變問題拓展思維廣度。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受生活經(jīng)驗或原先只是基礎(chǔ)影響較大,，當(dāng)新問題和舊經(jīng)驗產(chǎn)生沖突時往往會迷失方向做不出正確判斷，此時教師不可操之過急,，用改變提問角度的方式來理答，可將學(xué)生的思維引向更廣闊的空間,。

從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村,，爭取與城市孩子無差異,，但我知道，這需要我付出很多,，但是我愿意,，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切,。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇十四

金融數(shù)學(xué),，又稱分析金融學(xué)、數(shù)理金融學(xué),、數(shù)學(xué)金融學(xué)，是20世紀(jì)80年代末,、90年代初興起的數(shù)學(xué)與金融學(xué)的交叉學(xué)科。它的研究對象是金融市場上風(fēng)險資產(chǎn)的交易,，其目的是利用有效的數(shù)學(xué)工具揭示金融學(xué)的本質(zhì)特征，從而達(dá)到對具有潛在風(fēng)險的各種未定權(quán)益的合理定價和選擇規(guī)避風(fēng)險的最優(yōu)策略,。它的歷史最早可以追朔到1900年，法國數(shù)學(xué)家巴歇里埃的博士論文“投機的理論”,。該文中，巴歇里埃首次使用bro博文首先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對人的'綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)的推理是嚴(yán)密的，數(shù)學(xué)結(jié)論的論證是有條理的,。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成一種處理問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇十五

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定,，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，新課標(biāo)中新增了“三會”核心素養(yǎng)內(nèi)涵：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。在圖形與幾何（第一學(xué)段）的課程內(nèi)容部分，集中體現(xiàn)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在“培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力（包括數(shù)感,、量感、符號意識）,、幾何直觀,、空間觀念與創(chuàng)新意識”、“通過數(shù)學(xué)的語言，可以簡約,、精確地描述自然現(xiàn)象,、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式”,，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生在空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立幾何直觀,，提升抽象能力和推理能力。

課標(biāo)新增在第一學(xué)段要求圖形的測量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程,，創(chuàng)設(shè)測量課桌長度等生活情境，借助拃的長度,、鉛筆的長度等不同的方式測量,，經(jīng)歷測量的過程,，比較測量的結(jié)果，感受統(tǒng)一長度單位的意義,；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長度單位（米,、厘米）測量物體長度的過程，如重新測量課桌長度,，加深對長度單位的理解。這種要求對面積,、體積的單位也同樣適用。度量單位是度量的核心,，度量單位的統(tǒng)一是使度量從個別的、特殊的測量活動成為一般化的,、可以在更大范圍內(nèi)應(yīng)用和交流的前提。因此,，在課程的實施過程中,，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的機會,，鼓勵學(xué)生選擇不同的方法進(jìn)行測量，并在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同的方法,，不同單位的選擇對測量結(jié)果的影響，進(jìn)而體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性,。

在教學(xué)長度單位的認(rèn)識時，經(jīng)常有老師問為什么要講統(tǒng)一單位,，原來的教學(xué)中學(xué)生就是直接認(rèn)識長度單位，學(xué)習(xí)度量單位有什么價值,，下面以人教版教材為例談一談《厘米的認(rèn)識》一課,，學(xué)生在活動中充分體會了統(tǒng)一度量單位的重要性,。首先創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生采用不同的辦法去測量相同的長度,，有的學(xué)生用手量，有的用自己的鉛筆量，還有可能用自己桌上的橡皮去量,，由于采用了不同的測量工具,，所得的結(jié)論,，當(dāng)然是不同的了。比如說,，有的同學(xué)測量的是三扎長，有的同學(xué)可能測量的是五根鉛筆這么長,，還有的同學(xué)測量的是15塊橡皮那么長。學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn),，當(dāng)同學(xué)們你說你的結(jié)果,，我說我的結(jié)果,，彼此間就無法交流,。通過這個活動讓學(xué)生深刻地體會到度量單位需要統(tǒng)一，否則它會給生活帶來不便,。這時，學(xué)生有一個共同的心理需求,，即要使測量結(jié)果讓大家都接受，就必須要有一個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)單位,。學(xué)生產(chǎn)生了這種需求，然后再來學(xué)習(xí)長度單位,。

建立標(biāo)準(zhǔn)度量單位,，有助于學(xué)生從知識本身的邏輯體系出發(fā),，對建立標(biāo)準(zhǔn)單位的意義有客觀地認(rèn)識。教師在教學(xué)實踐中,，應(yīng)該堅持把讓學(xué)生體會了統(tǒng)一度量單位的重要性這個環(huán)節(jié)設(shè)計好，讓學(xué)生經(jīng)歷完整“度量單位”的從形成到產(chǎn)生的過程。由此看來,，關(guān)于讓學(xué)生體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性,，不僅要在長度的測量中給予關(guān)注,，在面積和體積的測量中，仍要讓學(xué)生去感受,。

新課標(biāo)在第一學(xué)段要求“感悟統(tǒng)一單位的重要性,，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位米,、厘米描述生活中常見物體的長度，能進(jìn)行單位之間的換算”,。進(jìn)行單位之間的換算,，不能靠機械地記憶換算公式和反復(fù)操練,，而是要能夠體會單位之間的實際關(guān)系，這就涉及到了對單位的理解,。單位不僅僅是一個抽象的概念，對它的體會和認(rèn)識應(yīng)當(dāng)通過實踐活動,，體驗它的實際意義,。

例如，生活中哪些物體的長度大約為1米,，1厘米的長度可以用什么熟悉的物體來估計。對單位的實際意義的理解,，還體現(xiàn)在對測量結(jié)果、對量的大小或關(guān)系的感悟,。關(guān)于對度量單位的認(rèn)識,，要結(jié)合實際例子體會度量單位的大小,，比如，一個成人的身高為175（）,，應(yīng)當(dāng)選擇cm而不是mm作為單位,，這是對認(rèn)識長度單位地深化理解。再如北京到南京的鐵路長約1000（）,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的度量單位；要用實物感知度量單位的大小,，如1米約相當(dāng)于幾根鉛筆長，強化學(xué)生對度量單位地感知,。在明確實際測量的對象后，選擇恰當(dāng)?shù)亩攘繂挝?、測量工具及方法關(guān)系到測量能否方便,、可操作地進(jìn)行,、影響著測量結(jié)果的準(zhǔn)確程度。比如,，用直尺測量黑板的長度是不錯的選擇，但用它測量一棟大樓的長度就比較困難了,。

總之,，在具體的問題情境中恰當(dāng)?shù)剡x擇度量單位,、工具和方法進(jìn)行測量測量是從人類的生產(chǎn),、生活實際需要中產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)測量的目的是為了實際的應(yīng)用,。學(xué)生只有在親身實踐中才能積累選擇度量單位、測量工具和具體方法的經(jīng)驗。

估測長度是新課標(biāo)突出強調(diào)的內(nèi)容,。估測既是一種意識的體現(xiàn),，也是一種能力的表現(xiàn)；不僅具有現(xiàn)實的意義,，而且也有助于學(xué)生感受度量單位的大小,。估測與精確測量之間有著密切的關(guān)系。生活中精確測量的結(jié)果有時需要用估計的辦法來感受,，對事物進(jìn)行估計時則需要對度量單位很好的認(rèn)識與把握,。估測的意識和能力是在實踐中發(fā)展起來的,。新課標(biāo)中要求“能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量”,，“能估測一些身邊常見物體的長度，并能借助工具測量生活中物體的長度,，初步形成量感”,。

例如1支鉛筆大約長（）厘米,；1米約相當(dāng)于（）支鉛筆長；無障礙坡道的寬度應(yīng)不小于90（）,；學(xué)校操場上的旗桿高15（）。學(xué)生有一定的日常生活經(jīng)驗積累,，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,，在實際情境中理解長度單位的意義,，選擇合適的長度單位，進(jìn)行物體長度的比較,。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到一個生活中熟悉的物體長度作參照,，比如平時經(jīng)常使用的鉛筆，通過測量,，對鉛筆長度有準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握，然后再用已知的數(shù)據(jù)對其他物體作出估測,，以便作出更精準(zhǔn)的判斷,。

學(xué)生估測意識和方法的培養(yǎng),，關(guān)鍵在于選擇合適的估測“單位”位標(biāo)準(zhǔn),，以該標(biāo)準(zhǔn)作為“新標(biāo)準(zhǔn)”,，估測其他物體的長度，初步形成量感,。教學(xué)過程中教師要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生運用不同的物體估計長度,。在此基礎(chǔ)上教師可以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估計,，通過記錄,、計算、比較的探究過程,，體會估測的意義和方法。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇十六

本學(xué)期,，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教學(xué)研討活動，其中有幾節(jié)錄像課給我留下了深刻的印象,。活動中各位專家的精彩點評,，使我感受頗深,，受益匪淺,。通過活動我有以下幾點感受,。

原來我一直認(rèn)為應(yīng)用題和解決問題是一回事，只不過是換個名稱而已,。聽了專家的點評,，我終于明白二者不光是名稱的改變，而且有質(zhì)的區(qū)別,。應(yīng)用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu)，重點要進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析,，在此基礎(chǔ)上正確地列式；解決問題關(guān)注的是情境,，讓學(xué)生進(jìn)入情境后，自己尋求解決問題的策略,。

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。在《解決問題》一課中,，教師從學(xué)生感興趣的團(tuán)體操,，列方陣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在,。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊,。

新課改革中強調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、合作者,、引導(dǎo)者,。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥,，并未一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，掌握學(xué)習(xí)的方法。

在教學(xué)活動中,，教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

教學(xué)活動中，教師不是把小組合作流于形式,，更注重了小組合作的實效性。

1.正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系,，也就是說獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提,。

2小組合作學(xué)習(xí),，在時間安排上恰到好處。什么時間合作學(xué)習(xí),？必須在突出本課重點，突破難點時,，幾位教師都做到了這一點,。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇十七

我認(rèn)為一個一個有靈魂的教師，不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德情操,，更需要有一個健康的心理,，隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，對教師的要求越來越高從而導(dǎo)致很多教師或多或少的有一些心理問題,。影響到了我們的教育，下面結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷簡要談?wù)勥@方面的幾點尚不成熟的看法,。

能積極投入到工作中去,，將自身的才能在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，免除不必要的憂慮,。結(jié)合自己的教育教學(xué)的經(jīng)歷不免發(fā)現(xiàn),，作為教師的我們承受太多的壓力,，從而導(dǎo)致我們對自己的教學(xué)工作產(chǎn)生很多不必要的顧慮而顧此失彼。

了解彼此的權(quán)利和義務(wù),，將關(guān)系建,。立在互惠的基礎(chǔ)上,，其個人理想、目標(biāo),、行為能與社會要求相協(xié)調(diào)。能客觀地了解和評價別人,，不以貌取人,，也不以偏概全,。與人相處時，尊重,、信任、贊美,、喜悅等正面態(tài)度多于仇恨,、疑懼,、妒忌、厭惡等反面態(tài)度,。積極與他人作真誠的溝通。教師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽,，教師能建立自己的威信，善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,，能夠理解并樂于幫助學(xué)生，不滿,、懲戒、猶豫行為較少,。

由于教師勞動和服務(wù)的對象是人，情緒健康對于教師而言尤為重要,。具體表現(xiàn)在：保持樂觀積極的心態(tài)；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂,，不遷怒于學(xué)生,；能冷靜地處理課堂情境中的不良事件,；克制偏愛情緒，一視同仁地對待學(xué)生,；不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭,。

能根據(jù)學(xué)生的生理,、心理和社會性特點富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學(xué)方法,、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語言,，布置作業(yè)等。

為了我們有一個良好的心理，我覺得下面的一些做法值得我們學(xué)習(xí)和反思,。學(xué)會自我調(diào)控。教師可以采用一些壓力應(yīng)對技術(shù)適時調(diào)控自己的心理狀態(tài)和情緒問題,，如放松訓(xùn)練,、認(rèn)知重建策略和反思等,。放松訓(xùn)練是降低教師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù),，也包括通過各種身體的鍛煉、戶外活動,、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng),，使身心得到調(diào)節(jié)。認(rèn)知重建策略包括對自己對壓力源的認(rèn)知和態(tài)度作出心理健康,，如學(xué)會避免某些自挫性的認(rèn)知，經(jīng)常進(jìn)行自我表揚,；學(xué)會制定現(xiàn)實可行的、具有靈活性的課堂目標(biāo),，并為取得的部分成功表揚自己。這種反思不僅僅指簡單的反省,，還指一種思考教育問題的方式,，要求教師作出理性選擇并對這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力,。另外，還可以采用合理的方式宣泄自己的消極情緒,，而不要使之過度壓抑，轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦韱栴},。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇十八

我參加了這次的小學(xué)數(shù)學(xué)國培網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在這段時間的學(xué)習(xí)中,，雖然有點累，有點忙,，但我卻很充實，快樂,。我認(rèn)真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進(jìn)行了熱情洋溢的交流,，及時寫了研修日志,，總結(jié),、發(fā)帖、回帖,，和上交作業(yè),。經(jīng)過培訓(xùn),，我收獲頗多，進(jìn)步不小,，有以下幾點心得體會：

各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨見解,，對新課程的各種看法,，對數(shù)學(xué)思想的探討，在專家們的引領(lǐng)下,，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識。站在素質(zhì)教育的高度,，審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中,，自己思考的太少，只注重上好每一堂課,，發(fā)現(xiàn)問題及時查漏補缺,，對學(xué)生的個性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多,。通過學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念，與其給學(xué)生一碗水,、一桶水，不如幫學(xué)生找到水源,，學(xué)生找不到方向時,，與其告訴他方向,，不如給他們指南針，要把目光放長遠(yuǎn)一些,。

這次網(wǎng)上培訓(xùn),，給了不同地區(qū),、城鄉(xiāng)的教師們一次互相交流,，取長補短,，暢所欲言的學(xué)習(xí)機會。在培訓(xùn)中,，我積極與同行和專家們進(jìn)行交流,，解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況,，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚硇抡n程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理,，并在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，從而做到了教學(xué)相長,。通過觀看教學(xué)視頻和專家授課,，我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的重要性,，以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì),，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情,，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念,，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實際情況出發(fā),，通過多種方式，將數(shù)學(xué)過程拉長,，有目的，有方法,，有效地進(jìn)行教學(xué),，使教學(xué)設(shè)計更有底蘊,。“工欲善其事,，必先利其器”，教師要重視數(shù)學(xué)工具的使用,，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)工具就是“水源”,、是“指南針”,、是“地圖”,，可以帶給學(xué)生解決問題的思路，方法和策略,，教師要用好數(shù)學(xué)工具,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)工具作為翅膀，愜意的展翅飛翔,。教學(xué)過程中的提問同等重要，不容忽視,。所提的問題要精心設(shè)計，不能過于頻繁,，空泛，不能只針對少量學(xué)生,，讓多數(shù)學(xué)生冷場,，不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案,，對學(xué)生的想法一時不去處理。提問要將學(xué)生的興致引入課堂,，問題應(yīng)具體些，具有挑戰(zhàn)性,，指向背后的道理,。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會提出有價值的問題。從而提高課堂教學(xué)效果,，在教學(xué)中,，教師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種習(xí)慣,，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣,。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我再次充電,，找到了自己的不足,，明確了今后努力的方向,，我要以這次培訓(xùn)作為起點，活到老,，學(xué)到老，博覽群書,，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新,，探索,，提高自己的教學(xué)教研能力,，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，和學(xué)生共同成長，與時俱進(jìn),。以高度的責(zé)任心對待自己的工作，大膽嘗試,，以愛育人，零距離,，多角度,、全方位地與學(xué)生互動,，以自己的努力，讓我的每一個學(xué)生都擁有一個屬于自己的舞臺,，以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。

總之,，這次培訓(xùn)，我的收獲比任何一次繼續(xù)教育的收獲還多,，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機,，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,，與時俱進(jìn)，盡職盡責(zé),，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱,。通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道了如何更好地反思教學(xué),，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個專家型的教師等等,。這些理論對我來說很是及時,，有了這些先進(jìn)的理論,，才能知道出有效的實踐。以后的工作中決心：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價值,。

新課程要求,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，力爭把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

前段時間接到學(xué)校的通知,，讓我來參加為期15天的“20xx陜西農(nóng)村中小學(xué)骨干教師學(xué)科技能提升研修項目小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科”的培訓(xùn)，我非常的開心,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我聆聽了很多專家和名師的講座,，例如：單國老師的《從學(xué)生的數(shù)學(xué)成長中反思我們的教學(xué)》;徐傳勝老師的《數(shù)學(xué)文化賞析》;曲安京教授《中國數(shù)學(xué)史上的數(shù)學(xué)素材》講座;郝振華老師的《骨干教師的成長之路》等等,。他們以鮮活的案例和豐富的知識及精湛的理論,，給了我強烈的感染和深刻的引領(lǐng)。我每一天都能感受到思想火花的沖擊,，每一天都有新的收獲,。

經(jīng)過這為期10天的學(xué)習(xí),，我受益匪淺。無論是專業(yè)知識還是道德修養(yǎng),，都有了較大的提高，也從中學(xué)到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足,，我深深地感受到小學(xué)教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，也使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識?，F(xiàn)將這段時間的學(xué)習(xí)感覺與大家一同分享：

這短短11天的培訓(xùn)，突然讓我感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。我覺得我要學(xué)的東西還很多，自己教育教學(xué)上的不足也很多,，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的,。

百年大計，教育為本,。教育大計,，教師為本,。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題,，努力使自己適應(yīng)新時代的教育,。在今后的工作中還必須給自己定好位,，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

培訓(xùn)只是一種手段,，也只是一個開端,，對于培訓(xùn)給予的這股清泉，我要讓它細(xì)水長流,。這次教師培訓(xùn)使我煥發(fā)出無限生機，也使我感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。最后,，我會好好把握這個難得的機會,，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),，讓自己的理論水平更高，實踐能力更強,，發(fā)展更快，我會不斷反思,，改進(jìn)，向同仁們好好學(xué)習(xí),，我也相信,，我會在傾聽,，反思,，實踐中做的更好。

數(shù)學(xué)大師的心得體會篇十九

為了構(gòu)建生動活潑,、富有個性的數(shù)學(xué)課堂,，我把創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，“創(chuàng)設(shè)情境”成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線,。我盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。在課堂中我創(chuàng)設(shè)出“學(xué)”與“玩”融為一體的教學(xué)方法,，學(xué)生在“玩”中學(xué),，在學(xué)中“玩”,。如教學(xué)“長方形面積計算”，我設(shè)計了一個情境：“一塊長方形玻璃打碎了,，要想配上新玻璃，該帶哪一塊去,？”頓時枯燥的數(shù)學(xué)課堂一下變得生機盎然,，孩子們覺得學(xué)數(shù)學(xué)很有趣,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

俗話說：“學(xué)貴心悟,，守舊無功?！薄耙墒撬贾迹瑢W(xué)之端,?！痹诮虒W(xué)過程中,，我以學(xué)生的“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，以疑問引導(dǎo)思維。

學(xué)生的質(zhì)疑,，就是一種資源，提出一個問題比解決一個問題更有價值,。課堂上經(jīng)常能聽到這樣的聲音：“老師，這道題可不可以這樣做,？”“老師,，我還有個想法?！薄袄蠋煟矣袀€問題想問一下,。”“老師,，我還有一個更簡便的方法,。”……每每這時,，我總是欣喜地、耐心地聽孩子們陳述完自己的意見,，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價和引導(dǎo)，當(dāng)遇到一些學(xué)生間有爭議的問題時,，充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用,，引導(dǎo)爭議各方分別陳述自己的觀點，把評判權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)他們最后達(dá)成共識,。

水嘗無華,，相蕩而成漣漪,；石本無火，相擊乃生靈光,。讓課堂成為一個學(xué)生無話不敢說、無題不敢辯的對話場,，讓自由交流在一種輕松,、和諧、愉悅的心境中進(jìn)行,。不唯師，不唯書,、不唯上,，只唯己,，讓學(xué)生主動言說，質(zhì)疑問難,，放飛心智。

要讓數(shù)學(xué)課堂靈動起來,，充滿生機和活力，學(xué)生的動手實踐操作不可忽視,。例如，教學(xué)“長度單位”時,，我讓學(xué)生帶長度單位的丈量工具,，如格尺、米尺等,，先讓學(xué)生測量出一厘米的長度,、一分米的長度,，并把它們畫在本子上，然后讓學(xué)生用手里的`工具量一量課桌的面長,、寬,、高分別是多少厘米,？接著,，我讓學(xué)生猜一猜我的身高，然后找學(xué)生用米尺量一量我的實際身高,，學(xué)生爭先恐后，躍躍欲試,，表現(xiàn)出極高的熱情,。在這個活動中,，學(xué)生增長了知識，鍛煉了動手操作能力,，同時活躍了課堂氣氛,。

靈動的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生思辨的課堂。學(xué)生能否在思辨中形成有層次的思維,，和教師教學(xué)開放的程度有很大的關(guān)系,。在課堂教學(xué)中,，我始終圍繞“如何學(xué)”為學(xué)生創(chuàng)建多維互動的平臺，讓思想充分碰撞,，鼓勵學(xué)生從不同的角度去分析問題,，重視學(xué)生解決問題的過程,，加強知識間的縱橫聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生靈活運用多種思維方式去分析問題,、解決問題,，創(chuàng)造一個靈動的課堂,。