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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)(熱門18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-12 09:49:02
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)(熱門18篇)
時(shí)間:2024-03-12 09:49:02     小編:BW筆俠

教案的編寫是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的必要環(huán)節(jié),它能夠幫助教師清晰地了解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢,?首先,,教師需要充分了解教學(xué)目標(biāo),,明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),。其次,,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),合理選擇教學(xué)策略和方法,。同時(shí),,教師還需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和活動(dòng),,確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。此外,,教師還需要注意教學(xué)資源的合理利用,,為教學(xué)活動(dòng)提供必要的教具和素材。最后,,在教學(xué)結(jié)束后,,教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,,提高自身的教學(xué)水平,。早期教案示范是提高教師教學(xué)能力和素質(zhì)的有效途徑。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇一

1,、經(jīng)歷解決問題的過程,,探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減的計(jì)算方法。

2,、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減,,解決一些簡單的實(shí)際問題。

3,、通過畫,、涂、拼等活動(dòng),,體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一,。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索,,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,,以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減的計(jì)算方法,。

幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴,,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù),。

課件:一個(gè)西瓜被分成了8塊,,弟弟吃了兩塊,從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像,,再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。

師:這里的2/8是什么意思呢?你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的,?

(2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,,其中的兩份,,就用2/8來表示)最好不說“取”

(1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,其中的一份,,就用1/8來表示),。

師:那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容,你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢,?

(剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾,?

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾?

姐姐和弟弟誰吃的多,?多多少,?)用紙蒙住,學(xué)生說一個(gè),,取一個(gè),。

師:咱們同學(xué)真會(huì)提問題,這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題,。(ppt,,板書課題:吃西瓜)。

師:先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢,?(ppt展示)你會(huì)列算式嗎,?

(2/8+1/8,板書),。

師:為什么要用加法呢,?

(是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來,所以用加法),。

師:請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,?

(兩個(gè)加數(shù)的分母都是8)。

師:對(duì),,我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)(板書)今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法,。

師:那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎?

生:````````````````````,。

師:那看來大家的意見都等于3/8,,那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢?我們想個(gè)辦法,,你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢,?老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,同桌進(jìn)行角色分工,,一個(gè)當(dāng)?shù)艿?,一個(gè)當(dāng)姐姐,用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,,涂完后,,根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少,。開始吧。

生活動(dòng)并交流,。

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法,。

(假設(shè):請(qǐng)兩組來說。

師:你們是怎么得到3/8的呢,?

生:我們是數(shù)出來的,。

師:你能給大家數(shù)數(shù)看嗎?

生數(shù),。

師:那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢?

生:1/8,。

師:那兩塊呢,?

生:2個(gè)1/8。

師:我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢,?

生:3個(gè)1/8,。

師:那用一句話來總結(jié)你們的過程,那就是:2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8,。

師:哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的,?

師:說的真好,同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的,?

師:全班一起來說說,。

課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過程。

師:那我們?cè)賮砘貞浺幌聞偛诺倪^程(電腦演示),。

把一個(gè)圓形平均分成8份,,其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8,1份是姐姐吃的1個(gè)1/8,,合起來就是3個(gè)1/8,,也就是3/8)。

師:結(jié)果就是3/8,,(板書),。

師:解決了問題我們一起來做答(板書)。

師:這個(gè)問題解決了,,現(xiàn)在老師考考你,,你能算算2/7+4/7=?

說說為什么等于6/7呢,?(2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7)闡述算理,。

學(xué)生口答。

師:這么能干???你們是怎么算的,,怎么會(huì)這么快呢?

(分母不變,,把分子加在一起就可以了),。

師:哦~是這樣的嗎?我們?cè)賮砜纯?,分母不變,,分子加在一起。(板書)?/p>

師:說的真好,,那誰來歸納總結(jié)一下,,同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢?

(分母不變,,分子相加)板書,。

板書計(jì)算過程。

師:注意加號(hào),,等號(hào),,分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊,這樣才好看,。

師:知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,,我們?cè)賮斫鉀Q一道問題?

師:一張長方形紙,,做小旗用取3/5,,做紙花用去2/5,一共用去這張紙的幾分之幾呢,?請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算,。

師:3/5+2/5=5/5。

師:有不同的結(jié)果嗎,?

生:也等于1,。

師:為什么呢?

(因?yàn)?/5的意思也就是整體1),。

師:為什么用減法呢,?

(求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少,應(yīng)該用減法),。

師:那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么,?

(也是同分母分?jǐn)?shù))。

師:那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法(板書),。

請(qǐng)一生板演,。

請(qǐng)生說自己的想法。

師:跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,那我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們的想法(ppt)請(qǐng)一生說,。

師:誰再把剛才的過程說一說,。

(2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8,就是1/8),。

師:2/8-1/8你會(huì)算了,,那4/7-2/7你會(huì)算嗎?

師出題學(xué)生口答,。

師:那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢,?

(分母不變,分子相減)板書,。

總結(jié),。

全班說。

師:那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,,這時(shí)候小熊說了:我們不要吃了,,也給媽媽留點(diǎn)啊,?,小熊真是個(gè)孝順的孩子,,那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢,?(ppt)。

你會(huì)列算式嗎,?同樣,,迅速把你的算式列在本子上,在小組內(nèi)說說你想法,。

師:你是怎樣列的算式,?

(8/8-3/8=5/8,板書),。

師:8/8是什么意思,?

生:就是這個(gè)西瓜。

師:還有不同的算式嗎,?

(1-3/8),。

師:那這個(gè)1是什么意思?

師:那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示,。(劃等號(hào)),。

師:那8/8-3/8你會(huì)算嗎?

板書結(jié)果5/8,。

師:我們?cè)賮砜纯凑麄€(gè)思考的過程,。

(1就是8個(gè)1/8,先把1劃成8/8,8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8,,還剩5個(gè)1/8就是5/8),。

做答。

師:那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,?

師:那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢,?

師:我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢?

師:那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢,?

師:那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算,。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。

師:其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了,,中間的步驟可以省略不寫,。

五、練習(xí),。

a.現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M口算題,,看算式直接寫得數(shù),(打開書完成),。

選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說想法,。

注意:3/4-3/4(用圖解釋)。

b.師:這是一條線段圖,,認(rèn)真觀察,,現(xiàn)在發(fā)生了什么?(ppt線段被平均分成了10份),。

接著又怎么樣了,?(閃現(xiàn)紅色部分,紅色部分是這段的3/10,,閃現(xiàn)蘭色部分,,蘭色部分是這段的4/10)。

求的是什么,?(閃現(xiàn)“,?”,算一算一共是這條線段的幾分之幾呢,?),。

生:在本子上列算式解決,并口答,。

師:接下來看下一個(gè)線段圖,,

師:那你會(huì)列算式嗎?

8/9-2/9=6/9,。

c.再來看一個(gè)線段圖,,請(qǐng)生解釋。列算式解決。

同學(xué)們,,吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,,但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí),也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法,,同學(xué)們真是好樣的,,看來只要我們用一雙充滿智慧的,善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活,,你會(huì)有更多的收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇二

1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米,,建立1毫米的長度概念,,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,,并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

認(rèn)識(shí)長度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長度,。

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。

情景圖(課件),照片,,蠟筆,尺子等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

二,、探索交流,、解決問題

小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長,、寬,、厚。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長,、寬、厚,。為了確保人人參與,,可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表)。

(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。

2,、用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

(1)分組測量課本的長,、寬和厚,。測量時(shí),將遇到的問題記錄下來,,互相討論如何表述課本的長,、寬、厚,,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果,。

(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,并由此引出毫米,。長:不到21厘米,、差2個(gè)小格。寬:不到15厘米,、差2個(gè)小格,。厚:不到1厘米、只有6個(gè)小格,。小結(jié):當(dāng)測果不是整厘米時(shí),,我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長度是1毫米,。

3,、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長。

(2)讓學(xué)生看尺子,,數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格,,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米,,你發(fā)現(xiàn)了什么

生1、把1厘米平均分成10份,,每份就是1個(gè)小格,,長是1毫米。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度,,硬幣,、電話卡、儲(chǔ)蓄卡,、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。

三,、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高,。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題。

3,、找出自己周圍物品,,并用毫米作單位量一量它的長度。

四,、回顧整理,、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí),你們又長了什么本領(lǐng)?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇三

噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,,不像長度單位那樣直觀具體,,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,,因此在本節(jié)課,,教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,組織算一算,、估一估等實(shí)踐活動(dòng),,幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

1.創(chuàng)設(shè)情境,,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。

出處 www.sevw.cn

三年級(jí)的學(xué)生,生活經(jīng)驗(yàn)很少,,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少,。針對(duì)這種情況,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,充分利用ppt課件,,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題,。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,利用各種推理方法來解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

2.講故事,。

設(shè)計(jì)意圖:通過猜測游戲和故事引入課題,,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

師生交流,,探究新知

1.認(rèn)識(shí)噸,。

(1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:張伯伯要運(yùn)送大米,,選擇集裝箱和火車運(yùn)送,,你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),說出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示:一袋大米重100千克,,10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過計(jì)算得出:10袋大米重1000千克,。

(3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書:1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念,。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,,體會(huì)1噸的視覺效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,,豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,,找一找質(zhì)量是1噸的物體,。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

(計(jì)量鯨,、大象的體重,,計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇四

教材第8頁例4,、例5,,“練一練”和練習(xí)二第1、2題,。

1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程,聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,,建立“倍”的概念,,理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

2,、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,,提高解決問題的能力,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個(gè),,例5花圖,、線段圖等。

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片,。

(1)第一行擺3個(gè)圓片,第二行比第一行多擺4個(gè),,第二行擺幾個(gè)圓片,?

(2)第一行擺3個(gè)圓片,第二行要擺2個(gè)3,,第二行擺幾個(gè)圓片,?

(3)第一行擺3個(gè)圓片,第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,,第二行擺幾個(gè)圓片,?

1、老師演示:第一行圓片擺了3個(gè),,第二行擺跟它同樣多的3個(gè),,這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來擺一擺:第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。

2,、學(xué)生動(dòng)手操作,老師巡視指導(dǎo),,要求學(xué)生邊擺邊想:1倍該怎么擺,?

3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,,請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺,?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個(gè)()。

4,、完整地說一說:第一行圓片有3個(gè),,第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺了2個(gè)3,。

5,、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,又該怎樣擺呢,?如果是6倍呢?1倍呢,?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,,并完整地復(fù)述:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍,第二行擺了()個(gè)(),。

6,、鞏固練習(xí):

(1)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,

第二行擺()個(gè)(),,第二行一共有()個(gè)圓片,。

(學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,再說一說,。)

(2)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,。

第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片,。

(學(xué)生獨(dú)立操作,,并能完整地說一說。)

(3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍,。

第二行擺了()個(gè)(),。

(4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。

第二行擺了()個(gè)(),。

1,、教學(xué)例5

(1)直接出示例5。

(2)誰來說一說:菊花的朵數(shù)是月季花的()倍,。你是怎樣想的,?引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說:月季花有2朵,菊花有3個(gè)2朵,,菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,,菊花一共有6朵。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1,、2,、3題。

2,、教學(xué)例4

(1)出示例4,。

(2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

(3)談話:如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,,花帶子的長就是這樣的4份,,(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

(5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的()倍,。

2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的,?

3,、談話:老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,,你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,,也可以給白皮球加上一段)

4,、請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目,同桌一個(gè)人出題,,另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,,擺一擺,再說一說,。

這節(jié)課,,你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),?跟同桌交流一下你的想法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,,能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的),,知道1時(shí)=60分。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程,體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫幾時(shí)幾分,,知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn):正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物鬧鐘,。

教學(xué)過程:

師:對(duì),,鐘表,有了鐘表,,我們就可以很方便的知道時(shí)間,。

師:同學(xué)們,一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),,誰能舉手說說鐘面上的時(shí)間,,(投影逐個(gè)出示9時(shí),11時(shí))(生回答)。

師:你是怎么知道的?(分針指著12,,時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干,。

2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間,,(邊說邊板書課題),請(qǐng)同學(xué)們來讀一遍課題,。二,、自主探索,認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,。師:孩子們,,請(qǐng)看大屏幕。

1,、(投影展示鐘面,。)師:下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面,和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào),。)(時(shí)針,、分針、數(shù)字等),。

師:哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),,你觀察得真到位。

2,、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行,。

師:鐘面上有12個(gè)數(shù)字,我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格,,請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),,鐘面上一共有幾大格?(生:12大格,請(qǐng)2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù),。時(shí)針走一大格,,是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格,是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3,、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行,。

生:5小格。

師:兩大格呢?(10小格),。

師:那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù),,和同桌交流交流。

師:小朋友,,你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師:下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。

師:如果分針從12走到3,是幾分?分針從12走到6,,是幾分?

師:對(duì),,當(dāng)分針從12走到6,是30分,。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí),,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈,所以我們叫它半小時(shí),。師:下面老師再來考考大家,,分針從12走到9,又是幾分?師:好,,下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁,,完成鐘表的鐘表的填空。

師:做完的同學(xué)請(qǐng)舉手,。你們填得對(duì)不對(duì)呢,,現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案),。

4,、探究時(shí)分的關(guān)系。

師:同學(xué)們,,我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長時(shí)間?(60分)師:分針走1圈有的認(rèn)為是60分,有的認(rèn)為是1時(shí),,到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來觀察“分針走1圈,,時(shí)針有什么變化?”

師:現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12,睜大眼睛,,看好了,。

(播放課件:學(xué)生觀察并思考)。

誰再來說一說?師:看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí),,時(shí)針走了1大格,。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,反過來:1時(shí)=60分,。(板書:1時(shí)=60分)師:請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,,再來讀一遍1時(shí)=60分。

5,、讀寫時(shí)間,。

小組交流,教師巡視,。

師:好,,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說,,現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?

生:4時(shí)5分。我的方法是:時(shí)針走過4就是4時(shí),,分針指著1就是5分,,所以是4時(shí)5分。師:這位同學(xué)說得很棒,,同學(xué)們把掌聲送給他,。師:我們除了會(huì)讀時(shí)間,還要會(huì)寫時(shí)間,。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書),,一種是電子計(jì)時(shí)法,(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí),,中間寫2個(gè)小圓點(diǎn),是幾分就在右邊寫上幾分,,特別要注意,,如果分不夠10,就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,,然后再寫分,。

(電腦出示4:30,4:45鐘面),。

師:下面再來考考大家,。看到這兩個(gè)鐘面,,請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個(gè)時(shí)刻,,1、2組寫左邊的時(shí)間,,三,、四組寫右邊的時(shí)間,看誰寫得又快又好,。(巡堂)從一,、二組找一個(gè)代表,從三,、四組找一個(gè)代表上黑板書寫,。之后教師評(píng)講。

師:一,、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?

師:這位同學(xué)寫4時(shí)30分,,除了這種寫法,同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生:4時(shí)半,。

師:為什么?

生:因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈,。教師小結(jié):從剛才同學(xué)們的介紹中,我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法,這就是先看時(shí)針,,時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多,,再看分針,分針從12起,,走了幾個(gè)小格就是幾分,。師:同學(xué)們?cè)賮砜纯催@三個(gè)時(shí)間,注意到它們的時(shí)針了嗎?4:05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn),,4:30的時(shí)針則是在4和5的中間,,4:45,時(shí)針非常的接近5,,但還沒有走過5,,所以不是5:45分。

師:撥完了老師所說的時(shí)間,,接下來同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻,,并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。

師:好了,,同學(xué)們,,撥鐘時(shí)間結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好,。

三,、生活中的時(shí)間。

向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票,,讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

四、提高題,。

課本95頁第8題,。讓學(xué)生寫時(shí)間,并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針,。

五,、總結(jié):時(shí)間總是匆匆走過,今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金,,寸金難買寸光陰,。時(shí)間非常的寶貴,所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,,認(rèn)真學(xué)習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇六

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第49~51的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo):

1,、通過具體的生活情境,,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

2,、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中,,體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用;幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過程:

一、猜一猜,。

1,、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,,在什么時(shí)刻播出,。

2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,,初步揭題。

3,、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解,。

二,、比一比。

1,、分組研究兩種記時(shí)法有什么不同,,討論喜歡哪種記時(shí)法。

2,、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),,初步了解轉(zhuǎn)換方法。

三,、互換,。

1、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法,。

2,、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

四,、強(qiáng)化零時(shí),。

1、出示直線,,指出用這條直線表示時(shí)間,,要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻,。

2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始,。

3,、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題。

五,、回顧與質(zhì)疑,。

1、回顧上述學(xué)習(xí)過程,,讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑,。

六,、應(yīng)用。

1,、討論銀行營業(yè)時(shí)間,。

2、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,,以及去火車站的時(shí)間,。

七、游戲,。

用手臂表示指定的時(shí)刻,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,,知道地圖上東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

2.在東、南,、西,、北中,給定一個(gè)方向(東,、南,、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向,。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點(diǎn):

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南,、西,、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,;知道地圖上的方向,。

教學(xué)過程。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,,你們能辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向嗎,?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向),。

1、以4人小組為單位,,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東,、南、西,、北方向,。

2、生觀察東,、南,、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物,?

4,、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的`方向:上北,、下南,、左西,、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,,重新整理自己的記錄,,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。

操場,。

教學(xué)樓。

1,、說一說教室里東,、南、西,、北各有什么,?

2、用東,、南,、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向,。

3,、你說我做。

4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲?

教學(xué)目標(biāo):

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,,知道地圖上東、南,、西,、北四個(gè)方向。

2.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),,并能描述行走的路線,。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),,發(fā)展空間觀念,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):

會(huì)在圖上辨認(rèn)東,、南,、西、北,,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,;能簡單的用四個(gè)方向描述行走路線。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇八

1,、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵,。

2、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正,、反歸一應(yīng)用題,,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,,會(huì)解答此類應(yīng)用題,。

1、線段圖的畫法,。

2,、檢驗(yàn)方法。

投影片或教學(xué)課件,。

1,、學(xué)習(xí)例3。

(1)出示圖片(畫有5個(gè)書架,,下面有一個(gè)問號(hào)),,教師說:“學(xué)校想買5個(gè)書架,你知道需要花多少錢嗎,?想一想你能解決這個(gè)問題嗎,?”(學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個(gè)書架多少錢,。),。

(2)教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片(畫有3個(gè)書架,標(biāo)出一共75元),,教師說:“我告訴你買3個(gè)書架一共用了75元錢?,F(xiàn)在你能解決了嗎?”

(3)個(gè)人試做,,小組交流并匯報(bào)小組的想法,。

思路:要想求5個(gè)書架多少錢,?先求每個(gè)書架多少錢?再求5個(gè)一共多少錢,?(教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,,并做主要的板書。),。

(4)練習(xí):教科書第107頁“做一做”,。讓學(xué)生獨(dú)立解答,指名說一說自己的想法,。

2,、學(xué)習(xí)例4。

(2)小組先討論研究,,再試著把它完成,。

(3)小組間交流討論,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書,。

(4)“做一做”中的題目,,讓學(xué)生獨(dú)立分析題目,并解答完成,。

3,、比較例3和例4,你覺得有什么相同和不同的地方,?(學(xué)生各抒已見)教師根據(jù)學(xué)生的'回答做出小結(jié):“遇到應(yīng)用題,,一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系,然后再解答,?!?/p>

出示圖片(練習(xí)二十四的第1、2題),,讓學(xué)生獨(dú)立解答,。

2、老師用ic卡給家里打電話,,時(shí)間用了4分,,正好花了2元8角錢。想一想,,如果打電話時(shí)間用了6分,,又會(huì)用去多少錢呢?(學(xué)生獨(dú)立思考),。

“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了,,我必須在幾分內(nèi)把話講完呢?

兩步應(yīng)用題。

(1)先求每個(gè)書架多少錢,?(2)先求每個(gè)書架多少錢,?

75÷3=25(元)75÷3=25(元)。

5個(gè)書架多少錢,?200元能買幾個(gè)書架,?

25×5=125(元)200÷25=8(個(gè))。

答:買5個(gè)要用不著125元,。答:200元可以買8個(gè)書架,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇九

1、使學(xué)生了解一些用電的安全常識(shí),。

2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、安全的用電,。教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入

二、教授新課

1,、基本的安全用電常識(shí)(1),、認(rèn)識(shí)電源的總開關(guān),學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源(2),、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|,、探視電源插座內(nèi)部(3)、不要用濕手觸摸電器,,不用濕布擦拭電器(4),、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電,,以防止電線絕緣層受損,;(5)、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源,,或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開,。

2、安全使用電器

3,、安全用電標(biāo)志:

(1)你們了解安全用電標(biāo)志嗎,?

(2)安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志。顏色標(biāo)志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導(dǎo)線,,或用來表示某處安全程度。圖形標(biāo)志一般用來告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場所,。

(3)紅色,、黃色、藍(lán)色,、綠色,、黑色,你們知道都是用來標(biāo)志什么的嗎,?

(4)老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義,。

4、預(yù)防觸電

(1)我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎,?(2)師生共同總結(jié)用電嘗試:家電停止使用時(shí),要拔掉電源插頭,;手,、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器;不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等,。

5、觸電后怎么辦

(1)觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭,。

三,、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十

1、結(jié)合具體情境,,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的'意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向。

實(shí)踐體會(huì),。

合作交流,。

東、南,、西,、北卡片,。

一、導(dǎo)入新課:

1,、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前,、后、左,、右,、向左、向右,、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位。

2,、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,,指一指前、后,、左,、右。

3,、師:“誰認(rèn)得東,、西、南,、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

4,、出示課題:東西南北。

二,、新知:

1,、早晨,太陽從哪邊升起?引出東,。

2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3,、東和西是相對(duì)的,,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做:

出示例1掛圖:

圖書館在操場的東面,,體育館在操場的()面,。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面,。

完成“做一做”

三,、鞏固練習(xí):

1、完成練習(xí)一第2題,。

先觀察,,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西),。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2,、在教室玩“走方向的游戲”,。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4,、小組討論:你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向?

5、背兒歌:早晨起床面向太陽,,前邊是東后邊是西,,左邊是北右邊是南。

四,、小結(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十一

3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),,關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

多媒體演示:商店里的食品和價(jià)錢。

師:現(xiàn)在如果你到了一家超市,,要買你自己最喜歡吃的食品,,要花多少錢?

生1:我想買3袋餅干,,1袋3元,,共花了9元,。

生2:我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包,,共花8元,。

生3:我想買4包花生和1袋糖果,。

師:他買的東西挺多的,,同學(xué)們先猜猜他用了多少錢,?

生:我估計(jì)用了30元左右,。

(一)師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)

師:那他到底用了多少錢,?你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,?請(qǐng)同學(xué)們先自己做做,,再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的'。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

生1:我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢,所以我要先列出算式74=28(元),,再和1袋糖果的錢合起來,,列出算式5+28=33(元)。

生2:我是這樣想的:前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算,,它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起,,然后再一步一步計(jì)算,。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起,變成5+74,,這樣計(jì)算起來會(huì)方便一些,。

生1:我要先算乘法,因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢,,才能求出最后的價(jià)錢,。

生2:是呀!如果先算加法5+7,,就不知道算出來的數(shù)是什么意思,。

1、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià),,那現(xiàn)在如果你有20元,,買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢?你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,?請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,,再在小組內(nèi)說說你的想法。

2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

(三)自學(xué)書本例3和例4

(四)質(zhì)疑問難

(五)小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,,關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出:結(jié)合具體情境,,體會(huì)四則運(yùn)算的意義,經(jīng)歷與他人交流算法的過程,,能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題,,并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下,,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算,,不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算,而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,,每一個(gè)數(shù)字,,甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過程中,,學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢,,才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,,學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除,,后加減運(yùn)算順序的合理性,這些算式也變得有了生命的價(jià)值,;數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,,感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問題自己提,,規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),,結(jié)論自己總結(jié)時(shí),學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十二

1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,,感受解決問題的一些策略,學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,,學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題,。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,,初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí),、習(xí)慣,。

一,、導(dǎo)入新課。

談話:今天,,老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,,你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。(板書:解決實(shí)際問題),。

二,、學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例題,。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境,。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”,營業(yè)員阿姨說:“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍,?!绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員:“買一套衣服要多少錢?”

提問:從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話:今天老師還請(qǐng)來了一位數(shù)學(xué)小助手,它的名字叫線段圖,。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢,。(教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖)。

表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論),。

為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段,,并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢,,也就是求褲子和上衣的.價(jià)格一共是多少,,我們可以這樣表示問題(畫出括號(hào),寫上問號(hào)),。

這樣線段圖就畫完了,,誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?

談話:這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上,,如果不會(huì)解答,可與同桌討論后再解答,。

交流:誰來說說你是怎樣列式的?(指名說,,教師板書)。

說說先算什么,,再算什么,。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢,再求一套衣服的價(jià)錢),。

提問:有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法,,教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說到第二種解法,,先讓學(xué)生說出算式,,教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思,,即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元,,上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元,一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元,。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢,。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)談話:媽媽想考考玲玲,,她把問題改了改,。(出示問題:一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。

(2)談話:我們先看線段圖,,問題改了,,線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上改線段圖,。

會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上,。指名板演。

(3)交流:說說先算什么,,再算什么,。

(4)提問:有用第二種方法解答的嗎?如果沒有,不再教學(xué)這種解法,,如果有第二種解法解答的,,讓學(xué)生板演,并說出自己的想法,。

3.比較,。

提問:這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學(xué)生回答時(shí),把課題板書完整。

三,、組織練習(xí),。

1.做“想想做做”第1題。

出示帶子圖,,說說問題是求什么,。

獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。

2.做“想想做做”第2題,。

指名說說線段圖所表示的意思,。獨(dú)立解答。

交流并訂正,。說說先求什么,,再求什么。

3.做“想想做做”第3題,。

提問:題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學(xué)生各自填表,。

全班共同校對(duì)。

4.補(bǔ)上合適的條件,。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭,,奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補(bǔ)上一個(gè)條件,使它成為一道一步計(jì)算的問題,。

(2)補(bǔ)上一個(gè)條件,,使它成為一道兩步計(jì)算的問題,。

先獨(dú)立思考,,再交流。

5.出示情境圖,。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題,。

四、布置作業(yè),。

完成“想想做做”第4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)106頁例3及“做一做”,練習(xí)二十的第4,、6,、10題。

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2,、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù),、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3,、情感目標(biāo):在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過試驗(yàn),、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學(xué)難點(diǎn):利用可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題,。

教具準(zhǔn)備:兩個(gè)轉(zhuǎn)盤,、盒子、紅球24個(gè),、藍(lán)球6個(gè),、漂亮的卡通人物、硬幣,、多媒體課件,。

學(xué)具準(zhǔn)備:顏色筆。

教學(xué)過程:

1,、聽故事,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,,特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事,,想聽嗎?

(動(dòng)畫播放)。

2,、猜測:請(qǐng)同學(xué)們想一想,,小猴去追小兔,結(jié)果會(huì)是怎樣呢?

學(xué)生猜測:它有可能追到小兔,,也有可能追不到小兔,。

師:那追到的可能性會(huì)……很小。

3,、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔,,有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔,只是可能性很小,,看來,,事情的發(fā)生不僅有可能性,而且發(fā)生的可能性還有大,、有小,。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。

(板書課題:可能性的大小),。

實(shí)踐是的老師,,下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究,好嗎?

1,、試驗(yàn)準(zhǔn)備,。

(1)介紹試驗(yàn)材料。

師:每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,盒子里都裝有紅球和藍(lán)球,。

(2)說明試驗(yàn)要求,。

(多媒體出示小組合作要求。),。

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn),,摸球20次,根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,,然后觀察統(tǒng)計(jì)圖思考以下兩個(gè)問題,。

(3)提出注意事項(xiàng)。

師:最后還請(qǐng)同學(xué)們特別注意:摸球時(shí)不能用眼晴看,,摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子,,能做到嗎?下面請(qǐng)小組長拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖,就可以開始試驗(yàn)了,。

2,、合作試驗(yàn)、初步推測,。

(1)各小組試驗(yàn),,教師巡視。

(2)觀察,、匯報(bào),。

師:誰把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下?

學(xué)生匯報(bào)。

3,、推測,、驗(yàn)證、歸納,。

(1)觀察,。

(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,。),。

師:這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,,你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報(bào)),。

(2)思考。

師:這都是你們的推測,,到底對(duì)不對(duì)呢?有什么方法可以知道?

(打開盒子看看,。)。

師:好!莫老師數(shù)三聲,,我們就一起把盒子打開吧!

師:也就說,,在摸球試驗(yàn)中,可能性的大小和什么有關(guān)系呢?

(與球的數(shù)量有關(guān)。),。

師:如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,,你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好,請(qǐng)6個(gè)小組長一起來摸摸看,。

(3)歸納,。

1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,。(課本106頁的“做一做”,。)。

(生可能會(huì)選黃色)你為什么會(huì)選黃色格呢?

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?

不行,,每次都是你們贏,,我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤,這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,,我就送你一張更漂亮的圖案,,誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn))。

師:為什么只有()個(gè)同學(xué)拿到圖案?

真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

3,、拓展,。

師:老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤)。

師:你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的,。問題,,真是棒極了!

2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤,。(練習(xí)二十第4題,。)。

師:看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤,,你們想不想也來設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?

(1)課件出示設(shè)計(jì)要求,。

轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成。

要求一:指針指在紅色的可能性大;,。

要求二:指針指在藍(lán)色的可能性大,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?09頁上涂一涂。

(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品),。

問:在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

(3)小結(jié),。

4、解決問題,。

師:今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。

師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,,還有誰來了?(小貓),。

師:那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。),。

師:我們一起來看一看,。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。),。

師:(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀?

師:撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶,。

聽!小貓又有問題想問了:你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù),讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多,。),。

(師用課件演示:小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。),。

5,、猜一猜。(練習(xí)二十第10題,。),。

師:下面我們來做個(gè)游戲怎么樣?這里有四個(gè)盒子,其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣,,你來猜一猜,,可能會(huì)在哪個(gè)盒子里?下面我們來統(tǒng)計(jì)一下,注意:每個(gè)同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手,,認(rèn)為在二號(hào)盒子的,,三號(hào)盒子,四號(hào)盒子,。

匯報(bào):因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè),,有三個(gè)盒子中沒有,所以猜錯(cuò)的人數(shù)多,,猜錯(cuò)的可能性就大,。

師補(bǔ)充:雖然猜對(duì)的可能性小,但我們也是有可能猜對(duì)的,。

1,、延伸。

2,、小結(jié),。

(3)師:剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,想聽完嗎?

出示錄音:小兔子看到小猴追上來,,馬上竄進(jìn)草叢里不見了,這時(shí)太陽快下山了,,小猴只好空著手回家去了,。

師:看了這個(gè)故事結(jié)果后,,你們有話要跟小猴子說嗎?

小朋友們,我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十四

1,、探索并掌握整十,、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,,體驗(yàn)算法多樣化,。

2、在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力,。

3,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,,新學(xué)期的第一節(jié)課,。教材利用三捆小樹的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十,、整百,、整千數(shù)的口算方法。

與過去教材相比,,新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程,;充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念;更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異,;鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,,提出不同的.計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣化,;為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),,力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

1,、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:同學(xué)們,,你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎,?每年我們學(xué)校都要植樹,那么今天我們來看一看,,植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題,。

(設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。)。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵,?,。

(設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境,,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),,主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了,,已能從圖中收集信息,教師放手讓學(xué)生自己觀察,,這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略,。)。

1,、獨(dú)立解答,。

學(xué)生列出算式203,然后嘗試計(jì)算,。

2,、小組交流。

讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個(gè)情境,,在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義,,再說說計(jì)算方法。

(設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,,通過學(xué)生獨(dú)立思考,、小組交流、討論,,經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程,,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。),。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十五

1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,,正確的進(jìn)行乘法口算、筆算,、估算,。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法,靈活解決生活的`簡單問題,。

3.在復(fù)習(xí)過程中,,滲透學(xué)習(xí)方法,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算、估算,。

滲透學(xué)習(xí)方法,。

練習(xí)小篇子。

(一)情境導(dǎo)入,。

1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題),。

我們先來回顧一下內(nèi)容,。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算:用乘法口決計(jì)算再添0,,因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0,。

估算:注意四舍五入。

筆算:從個(gè)位算起,,滿幾十就向前一位進(jìn)幾,。

(二)探究新知。

1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法,。

4×60=(說算法)80×5=(注意0的個(gè)數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù)),。

2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。

(2)同桌訂正,。

(3)全班交流。

3.選擇合適的方法解決下面的問題,。

(1)第1個(gè)問題你選擇什么方法?

(2)第2個(gè)問題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個(gè)問題可以估算吧嗎?

(4)小結(jié):我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法,,考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值,什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值,。

(三)拓展延伸,。

1.快速搶答爭第一。

(1)出示題目:

(2)學(xué)生搶答,。

2.認(rèn)真觀察填表格,。

(1)出示題目:

(2)觀察:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。

(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù):同學(xué)們真的很了不起,,通過觀察、計(jì)算,,大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),,請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,把表格填寫完全,。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律,。

(1)觀察:認(rèn)真觀察下面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十六

1,、在拼搭立體圖形的過程中,,體驗(yàn)到:從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同,。

2,、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

重點(diǎn):體驗(yàn)從不同的'位置觀察立體圖形,,所看到的形狀可能不同。

難點(diǎn):能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀。

學(xué)具:小棒,,卡片,。

指名發(fā)口令,學(xué)生按口令擺立體圖形,。

1,、p16第1、2題,。

(1)獨(dú)立做,。

(2)訂正。

2,、p17第3題,。

(1)獨(dú)立做。

(2)獨(dú)立搭,。

3,、p17第4題。

(1)獨(dú)立畫,。

(2)訂正,。

1、同步練習(xí)p16,。

2,、自主天地p10。

你有什么收獲,?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十七

1,、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米,、千米,,建立相應(yīng)的長度概念,會(huì)用毫米和分米度量物體的長度,。

2,、通過教學(xué),使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算,。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念,。會(huì)換算質(zhì)量單位,。

認(rèn)識(shí)長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。

1,、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量,。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力,。

7課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容:

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,,會(huì)用毫米度量比較短的物體的長度,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)長度單位毫米,,會(huì)用毫米度量物體長度。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。

教學(xué)過程,。

一、引言,。

數(shù)學(xué)書的寬,。

數(shù)學(xué)書的厚。

生1:數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米,、寬大約是14厘米,、厚有1厘米。師:你是怎么想的,?

生1:因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長,,數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長,數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長,,數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚,。

三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度,。

1,、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,。

2,、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流,。

四,、揭示課題:毫米的認(rèn)識(shí)。

五,、建立1毫米的概念,。

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長,。

2,、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米,。

六,、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率。

七,、鞏固發(fā)展,。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。

3,、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度,。

八,、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位毫米,并且會(huì)用毫米度量物體長度,。還知道1厘米=10毫米,。

教學(xué)內(nèi)容:教材第4—6頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):1,、通過動(dòng)手實(shí)踐,,使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

2,、認(rèn)識(shí)分米,,建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分米,,建立1分米的`長度概念。

教學(xué)難點(diǎn):選用合適的單位測量物體的長度,。

教學(xué)過程:

一,、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬,。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長,、寬、厚,,你們還想知道哪些物體的長度,?

1、兩人為一組測量桌面的長,、寬,。

2、全班交流,。

3、發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便),。

二,、建立1分米的空間觀念。

2,、讓學(xué)生找一找,、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米,。

3,、用手比劃1分米有多長。

4,、閉上眼睛想一想1分米有多長,。

三、認(rèn)識(shí)幾分米,。

1,、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米,。

四、用分米量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量),。

五,、鞏固發(fā)展。

1,、練習(xí)一的第三題,。

2、判斷下列的說法是否正確,,正確的打“”,,錯(cuò)誤的打“”

(1)一條褲子長9分米()(2)一張床長5分米()。

(3)小明高14分米()(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米(),。

3,、填空:

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米,。

4,、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題,。

六、全課小結(jié):說說這節(jié)課你有什么收獲,!

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十八

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,,能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中,,根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,,培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。

2.估算。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算,。

87×66×4567×79987×3254×6。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí),,繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題,。

二、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例3,。

題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件,?要求什么問題,?

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,哪個(gè)數(shù)量我們不知道,?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題,?

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,但是為了減少解題難度,,我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,選擇什么方法來計(jì)算,,是選擇口算呢,?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由,。

你準(zhǔn)備怎樣估算,?

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,能得出什么結(jié)論,?

這次你選擇了什么計(jì)算方法,?

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,你們認(rèn)為誰選得對(duì),?

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

通過前面的學(xué)習(xí),,你知道在解決問題的過程中要注意些什么,?

2.教學(xué)練習(xí)五第6題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,,并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,,

(2)學(xué)生獨(dú)立解答,并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,,并說一說具體的計(jì)算過程,。

(3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運(yùn)送多少旅客,?

(4)指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,,集體訂正。

三,、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問,。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。

四,、課堂小結(jié),。

文檔為doc格式。

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