教案的編寫是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的必要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師清晰地了解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢,？首先,，教師需要充分了解教學(xué)目標(biāo),，明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),。其次,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和方法,。同時(shí),，教師還需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和活動(dòng),，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。此外,，教師還需要注意教學(xué)資源的合理利用,，為教學(xué)活動(dòng)提供必要的教具和素材。最后,，在教學(xué)結(jié)束后,，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,，提高自身的教學(xué)水平,。早期教案示范是提高教師教學(xué)能力和素質(zhì)的有效途徑。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇一
1,、經(jīng)歷解決問題的過程,，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。
2,、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減,，解決一些簡單的實(shí)際問題。
3,、通過畫,、涂、拼等活動(dòng),，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一,。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法,。
幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù),。
課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊,，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像,，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。
師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的,？
（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的兩份,，就用2/8來表示）最好不說“取”
（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份,，就用1/8來表示）,。
師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢,？
（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾,？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟誰吃的多,？多多少,？）用紙蒙住，學(xué)生說一個(gè),，取一個(gè),。
師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題,。（ppt,，板書課題：吃西瓜）。
師：先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢,？（ppt展示）你會(huì)列算式嗎,？
（2/8+1/8，板書）,。
師：為什么要用加法呢,？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）,。
師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）。
師：對(duì),，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法,。
師：那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎？
生：````````````````````,。
師：那看來大家的意見都等于3/8,，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢？我們想個(gè)辦法,，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工,，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,，涂完后,，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少,。開始吧。
生活動(dòng)并交流,。
誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法,。
（假設(shè)：請(qǐng)兩組來說。
師：你們是怎么得到3/8的呢,？
生：我們是數(shù)出來的,。
師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？
生數(shù),。
師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？
生：1/8,。
師：那兩塊呢,？
生：2個(gè)1/8。
師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢,？
生：3個(gè)1/8,。
師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8,。
師：哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的,？
師：說的真好，同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的,？
師：全班一起來說說,。
課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過程。
師：那我們?cè)賮砘貞浺幌聞偛诺倪^程（電腦演示）,。
把一個(gè)圓形平均分成8份,，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8,，合起來就是3個(gè)1/8,，也就是3/8）。
師：結(jié)果就是3/8,，（板書）,。
師：解決了問題我們一起來做答（板書）。
師：這個(gè)問題解決了,，現(xiàn)在老師考考你,，你能算算2/7+4/7=？
說說為什么等于6/7呢,？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理,。
學(xué)生口答。
師：這么能干??？你們是怎么算的,，怎么會(huì)這么快呢？
（分母不變,，把分子加在一起就可以了）,。
師：哦~是這樣的嗎？我們?cè)賮砜纯?，分母不變,，分子加在一起。（板書）?/p>
師：說的真好,，那誰來歸納總結(jié)一下,，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢？
（分母不變,，分子相加）板書,。
板書計(jì)算過程。
師：注意加號(hào),，等號(hào),，分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊，這樣才好看,。
師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,，我們?cè)賮斫鉀Q一道問題？
師：一張長方形紙,，做小旗用取3/5,，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢,？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算,。
師：3/5+2/5=5/5。
師：有不同的結(jié)果嗎,？
生：也等于1,。
師：為什么呢？
（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）,。
師：為什么用減法呢,？
（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）,。
師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
（也是同分母分?jǐn)?shù)）。
師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）,。
請(qǐng)一生板演,。
請(qǐng)生說自己的想法。
師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手，那我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們的想法（ppt）請(qǐng)一生說,。
師：誰再把剛才的過程說一說,。
（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8，就是1/8）,。
師：2/8-1/8你會(huì)算了,，那4/7-2/7你會(huì)算嗎？
師出題學(xué)生口答,。
師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢,？
（分母不變，分子相減）板書,。
總結(jié),。
全班說。
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,，這時(shí)候小熊說了：我們不要吃了,，也給媽媽留點(diǎn)啊,？，小熊真是個(gè)孝順的孩子,，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢,？（ppt）。
你會(huì)列算式嗎,？同樣,，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法,。
師：你是怎樣列的算式,？
（8/8-3/8=5/8，板書）,。
師：8/8是什么意思,？
生：就是這個(gè)西瓜。
師：還有不同的算式嗎,？
（1-3/8）,。
師：那這個(gè)1是什么意思？
師：那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示,。（劃等號(hào)）,。
師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎？
板書結(jié)果5/8,。
師：我們?cè)賮砜纯凑麄€(gè)思考的過程,。
（1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8,，還剩5個(gè)1/8就是5/8）,。
做答。
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢,？
師：我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢,？
師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算,。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。
師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了,，中間的步驟可以省略不寫,。
五、練習(xí),。
a．現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M口算題,，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）,。
選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說想法,。
注意：3/4-3/4（用圖解釋）。
b．師：這是一條線段圖,，認(rèn)真觀察,，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（ppt線段被平均分成了10份）,。
接著又怎么樣了,？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10,，閃現(xiàn)蘭色部分,，蘭色部分是這段的4/10）。
求的是什么,？（閃現(xiàn)“,？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢,？）,。
生：在本子上列算式解決，并口答,。
師：接下來看下一個(gè)線段圖,，
師：那你會(huì)列算式嗎？
8/9-2/9=6/9,。
c．再來看一個(gè)線段圖,，請(qǐng)生解釋。列算式解決。
同學(xué)們,，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法,，同學(xué)們真是好樣的,，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活,，你會(huì)有更多的收獲,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇二
1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米,，建立1毫米的長度概念,，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。
認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度,。
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。
情景圖(課件)，照片,，蠟筆，尺子等,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
二,、探索交流,、解決問題
小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長,、寬,、厚。
(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長,、寬、厚,。為了確保人人參與,，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表)。
(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。
2,、用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。
(1)分組測量課本的長,、寬和厚,。測量時(shí)，將遇到的問題記錄下來,，互相討論如何表述課本的長,、寬、厚,，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果,。
(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米,。長：不到21厘米,、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米,、差2個(gè)小格,。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格,。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時(shí),，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長度是1毫米,。
3,、建立1毫米的概念
(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長。
(2)讓學(xué)生看尺子,，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格,，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。
(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個(gè)小格,，長是1毫米。1厘米=10毫米
手比劃一下1毫米的長度,，硬幣,、電話卡、儲(chǔ)蓄卡,、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。
三,、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高,。
1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題。
3,、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度。
四,、回顧整理,、反思提升
通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇三
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,，不像長度單位那樣直觀具體,，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受,，因此在本節(jié)課,，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算,、估一估等實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。
1.創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。
出處 www.sevw.cn
三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少,，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少,。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用ppt課件,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題,。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。
教師準(zhǔn)備ppt課件
創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2.講故事,。
設(shè)計(jì)意圖：通過猜測游戲和故事引入課題,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
師生交流,，探究新知
1.認(rèn)識(shí)噸,。
(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米,，選擇集裝箱和火車運(yùn)送,，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示：一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?
學(xué)生通過計(jì)算得出：10袋大米重1000千克,。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書：1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念,。
40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,，體會(huì)1噸的視覺效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,，找一找質(zhì)量是1噸的物體,。
(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計(jì)量鯨,、大象的體重,，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇四
教材第8頁例4,、例5,，“練一練”和練習(xí)二第1、2題,。
1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。
2,、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
建立“倍”的概念
圓片數(shù)個(gè),，例5花圖,、線段圖等。
1,、根據(jù)老師的要求擺圓片,。
（1）第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè),，第二行擺幾個(gè)圓片,？
（2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3,，第二行擺幾個(gè)圓片,？
（3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個(gè)圓片,？
1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè),，第二行擺跟它同樣多的3個(gè),，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。
2,、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo),，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？
3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個(gè)（）。
4,、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3,。
5,、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢？1倍呢,？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）,。
6,、鞏固練習(xí)：
（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，
第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片,。
（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說一說,。）
（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,。
第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片,。
（學(xué)生獨(dú)立操作,，并能完整地說一說。）
（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。
第二行擺了（）個(gè)（）,。
（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）,。
1,、教學(xué)例5
（1）直接出示例5。
（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1,、2,、3題。
2,、教學(xué)例4
（1）出示例4,。
（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>
（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。
（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>
1,、白皮球
花皮球
花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍,。
2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的,？
3,、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）
4,、請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目，同桌一個(gè)人出題,，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,，擺一擺，再說一說,。
這節(jié)課,，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),？跟同桌交流一下你的想法,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,，能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的),，知道1時(shí)=60分。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力,。
3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分,，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘,。
教學(xué)過程：
師：對(duì),，鐘表，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時(shí)間,。
師：同學(xué)們，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),，誰能舉手說說鐘面上的時(shí)間,，(投影逐個(gè)出示9時(shí)，11時(shí))(生回答)。
師：你是怎么知道的?(分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干,。
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間,，(邊說邊板書課題)，請(qǐng)同學(xué)們來讀一遍課題,。二,、自主探索，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,。師：孩子們,，請(qǐng)看大屏幕。
1,、(投影展示鐘面,。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào),。)(時(shí)針,、分針、數(shù)字等),。
師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),，你觀察得真到位。
2,、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行,。
師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格,，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請(qǐng)2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù),。時(shí)針走一大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3,、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行,。
生：5小格。
師：兩大格呢?(10小格),。
師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流。
師：小朋友,，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?
師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。
師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?
師：對(duì),，當(dāng)分針從12走到6，是30分,。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí),，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時(shí),。師：下面老師再來考考大家,，分針從12走到9，又是幾分?師：好,，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁,，完成鐘表的鐘表的填空。
師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手,。你們填得對(duì)不對(duì)呢,，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案),。
4,、探究時(shí)分的關(guān)系。
師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時(shí),，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來觀察“分針走1圈,，時(shí)針有什么變化?”
師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12，睜大眼睛,，看好了,。
(播放課件：學(xué)生觀察并思考)。
誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí),，時(shí)針走了1大格,。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分，反過來：1時(shí)=60分,。(板書：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,，再來讀一遍1時(shí)=60分。
5,、讀寫時(shí)間,。
小組交流，教師巡視,。
師：好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說,，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?
生：4時(shí)5分。我的方法是：時(shí)針走過4就是4時(shí),，分針指著1就是5分,，所以是4時(shí)5分。師：這位同學(xué)說得很棒,，同學(xué)們把掌聲送給他,。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間，還要會(huì)寫時(shí)間,。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書),，一種是電子計(jì)時(shí)法，(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí),，中間寫2個(gè)小圓點(diǎn)，是幾分就在右邊寫上幾分,，特別要注意,，如果分不夠10，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,，然后再寫分,。
(電腦出示4：30，4：45鐘面),。
師：下面再來考考大家,。看到這兩個(gè)鐘面,，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個(gè)時(shí)刻,，1、2組寫左邊的時(shí)間,，三,、四組寫右邊的時(shí)間，看誰寫得又快又好,。(巡堂)從一,、二組找一個(gè)代表，從三,、四組找一個(gè)代表上黑板書寫,。之后教師評(píng)講。
師：一,、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?
師：這位同學(xué)寫4時(shí)30分,，除了這種寫法，同學(xué)們還有其它寫法嗎?
生：4時(shí)半,。
師：為什么?
生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈,。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法，這就是先看時(shí)針,，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多,，再看分針，分針從12起,，走了幾個(gè)小格就是幾分,。師：同學(xué)們?cè)賮砜纯催@三個(gè)時(shí)間，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn),，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間,，4：45，時(shí)針非常的接近5,，但還沒有走過5,，所以不是5：45分。
師：撥完了老師所說的時(shí)間,，接下來同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻,，并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。
師：好了,，同學(xué)們,，撥鐘時(shí)間結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好,。
三,、生活中的時(shí)間。
向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票,，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。
四、提高題,。
課本95頁第8題,。讓學(xué)生寫時(shí)間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針,。
五,、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。時(shí)間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí),。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過具體的生活情境,，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。
2,、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中,，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。
教學(xué)過程：
一、猜一猜,。
1,、播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,，在什么時(shí)刻播出,。
2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，初步揭題。
3,、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解,。
二,、比一比。
1,、分組研究兩種記時(shí)法有什么不同,，討論喜歡哪種記時(shí)法。
2,、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),，初步了解轉(zhuǎn)換方法。
三,、互換,。
1、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法,。
2,、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。
四,、強(qiáng)化零時(shí),。
1、出示直線,，指出用這條直線表示時(shí)間,，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻,。
2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始,。
3,、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題。
五,、回顧與質(zhì)疑,。
1、回顧上述學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑,。
六,、應(yīng)用。
1,、討論銀行營業(yè)時(shí)間,。
2、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,，以及去火車站的時(shí)間,。
七、游戲,。
用手臂表示指定的時(shí)刻,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個(gè)方向,。
2．在東、南,、西,、北中，給定一個(gè)方向（東,、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向,。
3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。
教學(xué)過程。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向）,。
1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東,、南、西,、北方向,。
2、生觀察東,、南,、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物,？
4,、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的`方向：上北,、下南,、左西,、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。
操場,。
教學(xué)樓。
北
1,、說一說教室里東,、南、西,、北各有什么,？
2、用東,、南,、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向,。
3,、你說我做。
4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個(gè)方向。
2．使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向）,，并能描述行走的路線,。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在圖上辨認(rèn)東,、南,、西、北,，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,；能簡單的用四個(gè)方向描述行走路線。
文檔為doc格式,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇八
1,、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵,。
2、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正,、反歸一應(yīng)用題,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，會(huì)解答此類應(yīng)用題,。
1、線段圖的畫法,。
2,、檢驗(yàn)方法。
投影片或教學(xué)課件,。
1,、學(xué)習(xí)例3。
（1）出示圖片（畫有5個(gè)書架,，下面有一個(gè)問號(hào)）,，教師說：“學(xué)校想買5個(gè)書架，你知道需要花多少錢嗎,？想一想你能解決這個(gè)問題嗎,？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個(gè)書架多少錢,。）,。
（2）教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3個(gè)書架，標(biāo)出一共75元）,，教師說：“我告訴你買3個(gè)書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎？”
（3）個(gè)人試做,，小組交流并匯報(bào)小組的想法,。
思路：要想求5個(gè)書架多少錢,？先求每個(gè)書架多少錢？再求5個(gè)一共多少錢,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,，并做主要的板書。）,。
（4）練習(xí)：教科書第107頁“做一做”,。讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名說一說自己的想法,。
2,、學(xué)習(xí)例4。
（2）小組先討論研究,，再試著把它完成,。
（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書,。
（4）“做一做”中的題目,，讓學(xué)生獨(dú)立分析題目，并解答完成,。
3,、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方,？（學(xué)生各抒已見）教師根據(jù)學(xué)生的'回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題,，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答,?！?/p>
出示圖片（練習(xí)二十四的第1、2題）,，讓學(xué)生獨(dú)立解答,。
2、老師用ic卡給家里打電話,，時(shí)間用了4分,，正好花了2元8角錢。想一想,，如果打電話時(shí)間用了6分,，又會(huì)用去多少錢呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）,。
“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了,，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？
兩步應(yīng)用題。
（1）先求每個(gè)書架多少錢,？（2）先求每個(gè)書架多少錢,？
75÷3=25（元）75÷3=25（元）。
5個(gè)書架多少錢,？200元能買幾個(gè)書架,？
25×5=125（元）200÷25=8（個(gè)）。
答：買5個(gè)要用不著125元,。答：200元可以買8個(gè)書架,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇九
1、使學(xué)生了解一些用電的安全常識(shí),。
2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、安全的用電,。教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
二、教授新課
1,、基本的安全用電常識(shí)（1）,、認(rèn)識(shí)電源的總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|,、探視電源插座內(nèi)部（3）、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）,、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電,，以防止電線絕緣層受損,；（5）、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源,，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開,。
2、安全使用電器
3,、安全用電標(biāo)志：
（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎,？
（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志。顏色標(biāo)志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導(dǎo)線,，或用來表示某處安全程度。圖形標(biāo)志一般用來告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場所,。
（3）紅色,、黃色、藍(lán)色,、綠色,、黑色，你們知道都是用來標(biāo)志什么的嗎,？
（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義,。
4、預(yù)防觸電
（1）我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎,？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時(shí)，要拔掉電源插頭,；手,、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器；不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等,。
5、觸電后怎么辦
（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭,。
三,、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十
1、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的'意識(shí),。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向。
實(shí)踐體會(huì),。
合作交流,。
東、南,、西,、北卡片,。
一、導(dǎo)入新課：
1,、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前,、后、左,、右,、向左、向右,、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位。
2,、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板,，指一指前、后,、左,、右。
3,、師：“誰認(rèn)得東,、西、南,、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4,、出示課題：東西南北。
二,、新知：
1,、早晨，太陽從哪邊升起?引出東,。
2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3,、東和西是相對(duì)的,，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面,，體育館在操場的()面,。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面,。
完成“做一做”
三,、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題,。
先觀察,，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西),。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2,、在教室玩“走方向的游戲”,。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4,、小組討論：你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向?
5、背兒歌：早晨起床面向太陽,，前邊是東后邊是西,，左邊是北右邊是南。
四,、小結(jié),。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十一
3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢。
師：現(xiàn)在如果你到了一家超市,，要買你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢？
生1：我想買3袋餅干,，1袋3元,，共花了9元,。
生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包,，共花8元,。
生3：我想買4包花生和1袋糖果,。
師：他買的東西挺多的,，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢,？
生：我估計(jì)用了30元左右,。
（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)
師：那他到底用了多少錢,？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做,，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的'。
讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。
生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元）,，再和1袋糖果的錢合起來,，列出算式5+28=33（元）。
生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算,，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起,，然后再一步一步計(jì)算,。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起，變成5+74,，這樣計(jì)算起來會(huì)方便一些,。
生1：我要先算乘法，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢,，才能求出最后的價(jià)錢,。
生2：是呀！如果先算加法5+7,，就不知道算出來的數(shù)是什么意思,。
1、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià),，那現(xiàn)在如果你有20元,，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,，再在小組內(nèi)說說你的想法。
2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
（三）自學(xué)書本例3和例4
（四）質(zhì)疑問難
（五）小結(jié)算法
在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境,，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程,，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題,，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算,，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,，每一個(gè)數(shù)字,，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過程中,，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢,，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除,，后加減運(yùn)算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價(jià)值,；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問題自己提,，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),，結(jié)論自己總結(jié)時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十二
1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題,。
2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí),、習(xí)慣,。
一,、導(dǎo)入新課。
談話：今天,，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。(板書：解決實(shí)際問題),。
二,、學(xué)習(xí)新知。
1.教學(xué)例題,。
課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境,。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍,?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”
提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?
談話：今天老師還請(qǐng)來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖,。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢,。(教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖)。
表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論),。
為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段,，并指名到黑板上畫。
要求一套衣服一共要多少錢,，也就是求褲子和上衣的.價(jià)格一共是多少,，我們可以這樣表示問題(畫出括號(hào)，寫上問號(hào)),。
這樣線段圖就畫完了,，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?
談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上,，如果不會(huì)解答，可與同桌討論后再解答,。
交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說,，教師板書)。
說說先算什么,，再算什么,。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢),。
提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法,，教科書上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說到第二種解法,，先讓學(xué)生說出算式,，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思,，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元,，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元,。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢,。
2.教學(xué)“試一試”。
(1)談話：媽媽想考考玲玲,，她把問題改了改,。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。
(2)談話：我們先看線段圖,，問題改了,，線段圖要不要改?怎樣改?
你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖,。
會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上,。指名板演。
(3)交流：說說先算什么,，再算什么,。
(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有，不再教學(xué)這種解法,，如果有第二種解法解答的,，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法,。
3.比較,。
提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書完整。
三,、組織練習(xí),。
1.做“想想做做”第1題。
出示帶子圖,，說說問題是求什么,。
獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。
2.做“想想做做”第2題,。
指名說說線段圖所表示的意思,。獨(dú)立解答。
交流并訂正,。說說先求什么,，再求什么。
3.做“想想做做”第3題,。
提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?
學(xué)生各自填表,。
全班共同校對(duì)。
4.補(bǔ)上合適的條件,。
養(yǎng)牛場里有黃牛25頭,，奶牛和黃牛一共有多少頭?
(1)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問題,。
(2)補(bǔ)上一個(gè)條件,，使它成為一道兩步計(jì)算的問題,。
先獨(dú)立思考,，再交流。
5.出示情境圖,。
編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題,。
四、布置作業(yè),。
完成“想想做做”第4題,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)106頁例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4,、6,、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù),、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3,、情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過試驗(yàn),、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題,。
教具準(zhǔn)備：兩個(gè)轉(zhuǎn)盤,、盒子、紅球24個(gè),、藍(lán)球6個(gè),、漂亮的卡通人物、硬幣,、多媒體課件,。
學(xué)具準(zhǔn)備：顏色筆。
教學(xué)過程：
1,、聽故事,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,，特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事,，想聽嗎?
(動(dòng)畫播放)。
2,、猜測：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，小猴去追小兔，結(jié)果會(huì)是怎樣呢?
學(xué)生猜測：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔,。
師：那追到的可能性會(huì)……很小。
3,、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔,，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小,，看來,，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小,。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。
(板書課題：可能性的大小),。
實(shí)踐是的老師,，下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究，好嗎?
1,、試驗(yàn)準(zhǔn)備,。
(1)介紹試驗(yàn)材料。
師：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，盒子里都裝有紅球和藍(lán)球,。
(2)說明試驗(yàn)要求,。
(多媒體出示小組合作要求。),。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn),，摸球20次，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,，然后觀察統(tǒng)計(jì)圖思考以下兩個(gè)問題,。
(3)提出注意事項(xiàng)。
師：最后還請(qǐng)同學(xué)們特別注意：摸球時(shí)不能用眼晴看,，摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子,，能做到嗎?下面請(qǐng)小組長拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖，就可以開始試驗(yàn)了,。
2,、合作試驗(yàn)、初步推測,。
(1)各小組試驗(yàn),，教師巡視。
(2)觀察,、匯報(bào),。
師：誰把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下?
學(xué)生匯報(bào)。
3,、推測,、驗(yàn)證、歸納,。
(1)觀察,。
(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,。),。
師：這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報(bào)),。
(2)思考。
師：這都是你們的推測,，到底對(duì)不對(duì)呢?有什么方法可以知道?
(打開盒子看看,。)。
師：好!莫老師數(shù)三聲,，我們就一起把盒子打開吧!
師：也就說,，在摸球試驗(yàn)中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢?
(與球的數(shù)量有關(guān)。),。
師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好，請(qǐng)6個(gè)小組長一起來摸摸看,。
(3)歸納,。
1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,。(課本106頁的“做一做”,。)。
(生可能會(huì)選黃色)你為什么會(huì)選黃色格呢?
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?
不行,，每次都是你們贏,，我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,，我就送你一張更漂亮的圖案,，誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn))。
師：為什么只有()個(gè)同學(xué)拿到圖案?
真聰明!那就把這張圖案送給你吧?
3,、拓展,。
師：老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤)。
師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的,。問題,，真是棒極了!
2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤,。(練習(xí)二十第4題,。)。
師：看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤,，你們想不想也來設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?
(1)課件出示設(shè)計(jì)要求,。
轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成。
要求一：指針指在紅色的可能性大;,。
要求二：指針指在藍(lán)色的可能性大,。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?09頁上涂一涂。
(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品),。
問：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?
(3)小結(jié),。
4、解決問題,。
師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,，看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。
師：小精靈明明帶著他的魔棒來了,，還有誰來了?(小貓),。
師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大,。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。),。
師：我們一起來看一看,。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。),。
師：(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀?
師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶,。
聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多,。),。
(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。),。
5,、猜一猜。(練習(xí)二十第10題,。),。
師：下面我們來做個(gè)游戲怎么樣?這里有四個(gè)盒子，其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣,，你來猜一猜,，可能會(huì)在哪個(gè)盒子里?下面我們來統(tǒng)計(jì)一下，注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手,，認(rèn)為在二號(hào)盒子的,，三號(hào)盒子，四號(hào)盒子,。
匯報(bào)：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè),，有三個(gè)盒子中沒有，所以猜錯(cuò)的人數(shù)多,，猜錯(cuò)的可能性就大,。
師補(bǔ)充：雖然猜對(duì)的可能性小，但我們也是有可能猜對(duì)的,。
1,、延伸。
2,、小結(jié),。
(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎?
出示錄音：小兔子看到小猴追上來,，馬上竄進(jìn)草叢里不見了，這時(shí)太陽快下山了,，小猴只好空著手回家去了,。
師：看了這個(gè)故事結(jié)果后,，你們有話要跟小猴子說嗎?
小朋友們，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十四
1,、探索并掌握整十,、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，體驗(yàn)算法多樣化,。
2、在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力,。
3,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,，新學(xué)期的第一節(jié)課,。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十,、整百,、整千數(shù)的口算方法。
與過去教材相比,，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程,；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異,；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提出不同的.計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化,；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
1,、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：同學(xué)們,，你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎,？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看,，植樹的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問題,。
（設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。）。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵,？,。
（設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了,，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察,，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略,。）。
1,、獨(dú)立解答,。
學(xué)生列出算式203，然后嘗試計(jì)算,。
2,、小組交流。
讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個(gè)情境,，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義,，再說說計(jì)算方法。
（設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,，通過學(xué)生獨(dú)立思考,、小組交流、討論,，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程,，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。）,。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十五
1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算,、估算,。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法，靈活解決生活的`簡單問題,。
3.在復(fù)習(xí)過程中,，滲透學(xué)習(xí)方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。
正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算、估算,。
滲透學(xué)習(xí)方法,。
練習(xí)小篇子。
(一)情境導(dǎo)入,。
1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題),。
我們先來回顧一下內(nèi)容,。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計(jì)算再添0,，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0,。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個(gè)位算起,，滿幾十就向前一位進(jìn)幾,。
(二)探究新知。
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法,。
4×60=(說算法)80×5=(注意0的個(gè)數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù)),。
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。
(2)同桌訂正,。
(3)全班交流。
3.選擇合適的方法解決下面的問題,。
(1)第1個(gè)問題你選擇什么方法?
(2)第2個(gè)問題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個(gè)問題可以估算吧嗎?
(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法,，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值,。
(三)拓展延伸,。
1.快速搶答爭第一。
(1)出示題目：
(2)學(xué)生搶答,。
2.認(rèn)真觀察填表格,。
(1)出示題目：
(2)觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起,，通過觀察、計(jì)算,，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全,。
3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律,。
(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十六
1,、在拼搭立體圖形的過程中,，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。
2,、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。
重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的'位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同。
難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀。
學(xué)具：小棒,，卡片,。
指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形,。
1,、p16第1、2題,。
（1）獨(dú)立做,。
（2）訂正。
2,、p17第3題,。
（1）獨(dú)立做。
（2）獨(dú)立搭,。
3,、p17第4題。
（1）獨(dú)立畫,。
（2）訂正,。
1、同步練習(xí)p16,。
2,、自主天地p10。
你有什么收獲,？
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十七
1,、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米,、千米,，建立相應(yīng)的長度概念，會(huì)用毫米和分米度量物體的長度,。
2,、通過教學(xué)，使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算,。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念,。會(huì)換算質(zhì)量單位,。
認(rèn)識(shí)長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。
1,、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量,。
2、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力,。
7課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念,，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長度,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長度單位毫米,，會(huì)用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。
教學(xué)過程,。
一、引言,。
數(shù)學(xué)書的寬,。
數(shù)學(xué)書的厚。
生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米,、寬大約是14厘米,、厚有1厘米。師：你是怎么想的,？
生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚,。
三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度,。
1,、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,。
2,、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流,。
四,、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)。
五,、建立1毫米的概念,。
1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長,。
2,、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米,。
六,、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率。
七,、鞏固發(fā)展,。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。
3,、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度,。
八,、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位毫米，并且會(huì)用毫米度量物體長度,。還知道1厘米=10毫米,。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1,、通過動(dòng)手實(shí)踐,，使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。
2,、認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的`長度概念。
教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度,。
教學(xué)過程：
一,、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬,。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長,、寬、厚,，你們還想知道哪些物體的長度,？
1、兩人為一組測量桌面的長,、寬,。
2、全班交流,。
3、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）,。
二,、建立1分米的空間觀念。
2,、讓學(xué)生找一找,、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米,。
3,、用手比劃1分米有多長。
4,、閉上眼睛想一想1分米有多長,。
三、認(rèn)識(shí)幾分米,。
1,、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米,。
四、用分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）,。
五,、鞏固發(fā)展。
1,、練習(xí)一的第三題,。
2、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”,，錯(cuò)誤的打“”
（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）。
（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）,。
3,、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。
4,、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題,。
六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲,！
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案編寫要點(diǎn)篇十八
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。
2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中,，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過程,。
一,、復(fù)習(xí)引入。
1.口算,。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。
2.估算。
401×9798×7295×6502×2498×4,。
3.筆算,。
87×66×4567×79987×3254×6。
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí),，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題,。
二、進(jìn)行新課,。
1.教學(xué)例3,。
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件,？要求什么問題,？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題,？
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題，但是為了減少解題難度,，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計(jì)算,，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由,。
你準(zhǔn)備怎樣估算,？
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論,？
這次你選擇了什么計(jì)算方法,？
這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法，你們認(rèn)為誰選得對(duì),？
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？
2.教學(xué)練習(xí)五第6題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,，并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,，
（2）學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,，并說一說具體的計(jì)算過程,。
（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運(yùn)送多少旅客,？
（4）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正。
三,、鞏固練習(xí),。
1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問,。
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。
四,、課堂小結(jié),。
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