考核結(jié)果的總結(jié)顯示,,我們需要在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面作出改善,。培養(yǎng)良好的人際關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。寫(xiě)總結(jié)時(shí),,我們常常需要一些例子作為參考,以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文,,希望有所幫助,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容:
課本p19頁(yè)例5,練習(xí)四第4,、5,、6題。
教學(xué)目標(biāo):
1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。
2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng),。
教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等,。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)置問(wèn)題,,引導(dǎo)參與
1,、談話(huà),出示例5情景圖,。
(1),、要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問(wèn)題?
(2),、熊媽媽是怎樣分竹筍的,?你能用算式來(lái)表示嗎?
(3),、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,,再列出算式。
2,、這個(gè)算式表示什么意思,?
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示,?
:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)觀察,、操作,、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),,溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。
二,、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
(1),、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?
(2),、先讓學(xué)生自己取,,然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?
3,、思考:看看例4和例5,,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算? 學(xué)生思考,、比較,、討論。
:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,,通過(guò)思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,,就用除法來(lái)計(jì)算,。
三、應(yīng)用,,加深理解
1,、課本第19頁(yè)的“做一做”。
(1),、明確要求
(2),、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,。
(3),、交流匯報(bào)。
(4),、小結(jié),。
2,、挑戰(zhàn)園地:
(1),、練習(xí)四第4、5題,。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,,分后再填寫(xiě)算式。
(2),、練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,,圈好后填寫(xiě)算式,,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。
四,、課堂總結(jié),。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.梳理比較“等分除”與“包含除”,進(jìn)一步理解除法的意義,。
2.經(jīng)歷自主表征的過(guò)程,,在對(duì)比中溝通減法與除法的聯(lián)系。
3.提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。
深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系,。
課件、小磁片,、作業(yè)紙,。
一、質(zhì)疑,自主表征,。
師:這節(jié)課,,我們繼續(xù)研究除法。(板書(shū):21÷3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對(duì)的?
引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà),、分一分,、算一算,用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上,。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà),、分一分、算一算的表征過(guò)程,,化抽象為具體,,在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。),。
二,、溝通交流。
1.交流反饋?zhàn)约旱南敕ā?/p>
(1)乘法口訣,。
(2)分一分,,投影展示學(xué)生分一分的情況。
把21個(gè)圓平均分成3組,,每組7個(gè),。小磁片展示,板書(shū):21÷3=7(個(gè)),。
師:誰(shuí)還有不一樣的方法?
把21個(gè)圓,,每組分3個(gè),能分7組,。小磁片展示,,板書(shū):21÷3=7(組)。
2.辨析,,理解除法意義,。
師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎?分別表示什么意思呢,?對(duì)照兩幅圖說(shuō)一說(shuō),。
師:還有沒(méi)有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎?
師:你是怎么想的?
師:減了幾個(gè)3?
(設(shè)計(jì)意圖:在交流中,,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的'見(jiàn)解,注重肯定學(xué)生的回答,,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅;在對(duì)比中,讓學(xué)生直觀感知兩個(gè)“3”的不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別,。),。
3.對(duì)比,,溝通減法與除法的聯(lián)系。
師:觀察減法算式和除法算式,,這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?
小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說(shuō)明21里面有7個(gè)3,像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù),,就可以用除法算式來(lái)表示。
你們更喜歡哪種表示方法呢,?為什么,?
這道算式能不能用除法算式表示呢?為什么,?
(設(shè)計(jì)意圖:同一題材的情境便于比較,,有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí),有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系,。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案,,利用數(shù)形結(jié)合的方法,建立了除法和減法的關(guān)系橋梁,,突破了難點(diǎn),。)。
三,、編題,,鞏固意義。
自主編題,。
根據(jù)21÷3=7,,你能編一道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
小結(jié):不管是分什么,,只要每份分得一樣多,,我們都可以用除法表示,,除法就是平均分,。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維,,用生活中的實(shí)例表示21÷3=7,,進(jìn)一步鞏固出除法的意義,,有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)),。
四,、總結(jié),,回顧意義,。
學(xué)了這節(jié)課,你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時(shí)梳理知識(shí),,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),。結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架,,使知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化,。)。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p59~60例1,、做一做及練習(xí)十四第1,、2題。
這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,,選擇數(shù)目小,,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義,。
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,,已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),,去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),,使學(xué)生通過(guò)積累觀察,、操作、討論,、合作交流,、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),,發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。
知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,初步理解有余數(shù)除法的含義,,認(rèn)識(shí)余數(shù),。
數(shù)學(xué)思考:通過(guò)操作、觀察,、對(duì)比等活動(dòng),,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí),。
問(wèn)題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,,加強(qiáng)概念,掌握算法,。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式,,正確表達(dá)商和余數(shù)。
情感態(tài)度:滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,,培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、比較的能力,,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
理解有余數(shù)除法的意義,。
課件,、小棒。
1,、口算下面各題,。
12÷218÷69÷148÷820÷52÷2。
21÷356÷754÷414÷76÷27÷2,。
2,、揭示課題:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。
1,、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:
(1)(課件出示草莓)這是什么,?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán),,你能擺幾盤(pán),?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作,,教師巡視指導(dǎo),。)。
(2)一共可以擺幾盤(pán),?有剩余嗎?(可以擺3盤(pán),,正好擺完,,沒(méi)有剩余)。
(4)學(xué)生匯報(bào),,形成板書(shū):6÷2=3(盤(pán))請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思,?
2、理解有余數(shù)的除法的含義:
(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況,。如果不是6顆草莓,,是7顆呢,?再動(dòng)手?jǐn)[一擺,每2個(gè)擺一盤(pán),,看看能擺幾盤(pán),?(學(xué)生動(dòng)手操作)討論交流:再擺的'過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?師:剩下的還能再平均分嗎,?(不能,,只剩一個(gè)不夠分。),。
(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法,。(課件演示分草莓)你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?(小組內(nèi)思考,、討論)出示學(xué)生的表示方法,,比較各種表示方法。
小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思,?小結(jié):這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,,每2個(gè)一盤(pán),可以擺3盤(pán),,還剩下1個(gè)草莓,。省略號(hào)表示剩余,1是剩下的個(gè)數(shù),,我們把它叫做余數(shù),。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分),。
(3)比較歸納,,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式)今天我們分了兩次草莓,,這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方,?又有什么不同的地方?觀察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式,,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,,一種是全部分完沒(méi)有剩余,另一種是分后有剩余,,但不夠再分,,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
1,、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈,,填一填,完成第1小題,。
反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè))23÷3=7(組)……2(個(gè)),。
說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少,,分別表示什么?
2,、完成第2小題,。先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空,。展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,,說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱(chēng),。
3,、課件出示p59情境圖。觀察動(dòng)畫(huà),,引出活動(dòng):這些同學(xué)在做什么,?
拿出11根小棒自己擺。
1,、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問(wèn)嗎,?
2,、作業(yè):練習(xí)十四第1、2題,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,。
6÷2=3(盤(pán))7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課本p19頁(yè)例5,,練習(xí)四第4,、5、6題,。
1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng),。
:情景圖或課件等。
一,、設(shè)置問(wèn)題,,引導(dǎo)參與。
1,、談話(huà),,出示例5情景圖。
(1),、要求仔細(xì)觀察,,看看需要解決什么問(wèn)題?
(2),、熊媽媽是怎樣分竹筍的,?你能用算式來(lái)表示嗎?
(3),、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,,再列出算式。
2,、這個(gè)算式表示什么意思,?
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示,?
:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)觀察,、操作,、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),,溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。
二,、學(xué)習(xí)新知。
1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,?
(2),、先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?
3,、思考:看看例4和例5,,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考,、比較,、討論。
在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上,,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,,通過(guò)思考、比較,,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的`幾份,,就用除法來(lái)計(jì)算。
三,、應(yīng)用,,加深理解。
1,、課本第19頁(yè)的“做一做”,。
(1)、明確要求,。
(2),、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,。
(3),、交流匯報(bào)。
(4),、小結(jié),。
2、挑戰(zhàn)園地:
(1),、練習(xí)四第4,、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,,分后再填寫(xiě)算式,。
(2)、練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,,敘述平均分的要求,,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,,圈好后填寫(xiě)算式,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng),。
四,、課堂總結(jié)。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步理解除法的含義,;認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)寫(xiě),、會(huì)讀除法算式,。
2.經(jīng)歷看一看、說(shuō)一說(shuō),、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng),,掌握用除法算式表示平均分的方法。
3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),,逐步培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí),、樂(lè)學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)的意識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,、學(xué)具小棒20根。
教學(xué)重點(diǎn):理解除法的含義,。
教學(xué)難點(diǎn):理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系,。
教學(xué)過(guò)程:
第一步:準(zhǔn)備練習(xí)(情境導(dǎo)入)。
孩子們,,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分”的知識(shí),,你們都學(xué)會(huì)了嗎?好,,在講新課之前,,我們先來(lái)熱熱身。請(qǐng)看大屏幕——講述游戲規(guī)則:
請(qǐng)出每組4號(hào)回答問(wèn)題,,答對(duì)加2分,,答錯(cuò)本組同學(xué)補(bǔ)充,只加1分,。
請(qǐng)出參賽選手,。答題。1號(hào)加分,。
第二步:出示嘗試題,,自學(xué)課本。
是啊,,小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴,,可是它又遇到新的難題了,,需要好朋友來(lái)幫助,誰(shuí)愿意做它的好朋友,?(我),。
大家真有愛(ài)心,可是要想幫助它解決問(wèn)題光有愛(ài)心是不夠的,,還要有知識(shí),,要學(xué)嗎?(要),。
請(qǐng)看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的,,不過(guò),你先別急,,答案就藏在書(shū)里,,如果你找到了它,請(qǐng)把它圈起來(lái),,就可以幫助小熊貓了,,開(kāi)始吧!
讀一讀數(shù)學(xué)書(shū)13頁(yè)例4,,并思考問(wèn)題:
1,、請(qǐng)你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分,到底每盤(pán)應(yīng)放()個(gè),?
2,、用自己的語(yǔ)言描述一下平均分的過(guò)程。
3,、你能用算式表示嗎,?
4、想一想,,12,、4、3分別表示什么,?
5,、你覺(jué)得除號(hào)怎么寫(xiě)最好看?它表示什么意思,?
6,、你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?試著再讀一讀其它算式,,如15頁(yè)第1題,。
第三步:小組交流,全班匯報(bào),。
活動(dòng)規(guī)則:
1,、與小組同學(xué)分享你的收獲,,如果有解決不了的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助,弄明白后別忘了說(shuō)聲“謝謝”,。小組每人都匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,,找出存在的問(wèn)題。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分,。
老師巡視,。
你們解決了哪些問(wèn)題?哪道題有問(wèn)題,?準(zhǔn)備幾號(hào)發(fā)言,。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,,抽簽決定選題,推薦幾號(hào)答題加幾分,,答錯(cuò)扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù),,本組同學(xué)補(bǔ)充加1分。
謝謝可愛(ài)的孩子們,,在你們的共同努力下,,我們成功地幫助小熊貓解決了問(wèn)題,不過(guò),,常老師想把這道題難度提高,,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢),。
請(qǐng)看大屏幕——搶答開(kāi)始,。
第四步:教師點(diǎn)撥講解。
第五步:第二次嘗試練習(xí),。
接下來(lái)我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強(qiáng),。
比賽規(guī)則:
老師搖號(hào)選答題人,為了我們小組的榮譽(yù),,你們可要好好準(zhǔn)備呀,!自選題目,答對(duì)加相應(yīng)分值,。答錯(cuò)本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,,加1分。
悄悄告訴你,,老師的考題就藏在13頁(yè)做一做1,、2題和15頁(yè)2、3題,,自己先在書(shū)上答題,,好好準(zhǔn)備一下,!
答題——巡視——搖號(hào)——選題——加分。
我們看看各個(gè)小組都得了多少分,?
雖然各組獲得的分?jǐn)?shù)不同,,但大家都付出了努力,老師為你們驕傲,,最后老師想送大家一句話(huà)——爭(zhēng)做小組中最受歡迎的人,!有信心嗎?我期待著你的進(jìn)步,!
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二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。
2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
理解掌握除法算式表示的意義,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng),。
情景圖或課件等,。
1、談話(huà),,出示例5情景圖,。
(1)、要求仔細(xì)觀察,,看看需要解決什么問(wèn)題,?
(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的,?你能用算式來(lái)表示嗎,?
(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,,再列出算式,。
2、這個(gè)算式表示什么意思,?
3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示,?
在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,,通過(guò)觀察,、操作、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng),,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
(1),、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?
(2),、先讓學(xué)生自己取,,然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么,?
3,、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算,?學(xué)生思考,、比較、討論,。
在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)思考,、比較,,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來(lái)計(jì)算,。
1,、課本第19頁(yè)的“做一做”。
(1),、明確要求,。
(2)、學(xué)生動(dòng)手操作,,教師巡視,。
(3),、交流匯報(bào)。
(4),、小結(jié),。
2、挑戰(zhàn)園地:
(1),、練習(xí)四第4,、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,,分后再填寫(xiě)算式,。
(2)、練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,,敘述平均分的要求,,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫(xiě)算式,,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng),。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程,從中初步理解乘法的意義,,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式,。
讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,,并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中,培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,,提高解決問(wèn)題的能力,。
讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。
建立乘法的概念,,理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式,。
初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,,理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,,識(shí)別相同加數(shù),。
多媒體課件。
1,、師生談話(huà),,通過(guò)談話(huà)引出游樂(lè)場(chǎng),并出示情景圖。
同學(xué)們,,十一放假,,假期你們都去哪里玩了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),?
同學(xué)們,,有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng),他們玩得可開(kāi)心了,,你們想不想去看看,?(好,我們一起去看看,。)課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖,。
2、同學(xué)們,,有的小朋友在玩摩天輪,,有的小朋友在玩過(guò)山車(chē),有的小朋友在玩小火車(chē),。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的小朋友:過(guò)山車(chē)上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂,,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。)我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2,?用加法算式怎么表示,?板書(shū):2+2+2+2+2+2=12(邊板書(shū)邊問(wèn):幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友,?),。
3、我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友:摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂,,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4,?用加法算式怎么表示,?板書(shū):4+4+4+4+4=20(邊板書(shū)邊問(wèn):幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友,?),。
4、我們接著看玩小火車(chē)的下朋友:小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂,,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái),。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示,?板書(shū):3+3+3+3=12(邊板書(shū)邊問(wèn):幾個(gè)3相加,?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?),。
1,、觀察寫(xiě)出的所有算式,,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。
同學(xué)們,,真了不起,解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn),如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn),,教師可引導(dǎo):第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾,?第二個(gè)算式,第三個(gè)算式,,每個(gè)加數(shù)都是幾,?)教師概括:每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。),。
小結(jié):像這樣算式中,,每個(gè)加數(shù)都一樣,都是相同的,,我們把這樣的加數(shù)叫:“相同加數(shù)”(板書(shū)),,像這樣相同加數(shù)相加的算式,我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”,。
2,、讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。
3,、引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式,。
4、由困惑引發(fā)思考,。
那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢,?你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說(shuō)的算式是:2+2+2+2+2+2=12),。
動(dòng)腦想一想,,同桌互相交流交流。
學(xué)生交流方法,,指名板演,。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6,教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng):你真了不起,,和數(shù)學(xué)家們想的一樣,,數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。
如學(xué)生說(shuō)不出,教師直接告訴學(xué)生:6個(gè)2相加,,還可以這樣表示:6×2=12(板書(shū)),。
5、揭示課題,,順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義,,認(rèn)識(shí)乘法)。
這是一種新的方法,,乘法,,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí):乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)。
6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示,,那這里的6表示什么,?2又表示什么?它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢,?(看著加法算式想一想,,說(shuō)一說(shuō))。
小結(jié):對(duì),,2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,,6表示有6個(gè)2,也就是2的個(gè)數(shù),,這個(gè)算式表示什么意思呢,?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))。
誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思,?(多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)),。
6個(gè)2相加還可以這樣表示:2×6=12。
這里的2表示什么,?6表示什么,?這個(gè)算式表示什么?(誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么,?),。
小結(jié):這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),,有6個(gè)2,這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)),。
這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么,?誰(shuí)知道?(板書(shū):乘號(hào)),。
乘號(hào)像什么呢,?
小結(jié):乘法和加法有著密切的聯(lián)系,乘法就是有這樣的加法得來(lái)的,所以,,數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào),。
乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”,,這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢,?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū):6乘2等于12),。
第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢,?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū):2乘6等于12),。
同學(xué)們注意:乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,,一起把這兩個(gè)算式讀一遍。
同學(xué)們看,,用乘法來(lái)表示這樣的加法,,感覺(jué)怎么樣?
小結(jié):對(duì),,用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便,。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。
6,、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式,,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間,,鞏固所學(xué)知識(shí),。
你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思,?算式表示什么意思?),。
教師再次強(qiáng)調(diào):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便,。(板書(shū):簡(jiǎn)便)。
同學(xué)們,,操場(chǎng)上可熱鬧了,,有的同學(xué)在玩蹺蹺板,有的同學(xué)在玩蕩秋千,,我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題,。
1、課件出示教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖):讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千,?”的問(wèn)題之后,,獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后,,請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的`算式和想法,。集體訂正。
2,、課件出示教科書(shū)練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖):先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法算式和乘法算式,,在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,,并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察,、思考問(wèn)題,。
3、課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖):先讓學(xué)生觀察圖,,說(shuō)出是幾個(gè)幾,,再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。然后,,讓同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式,,并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
4,、課件出示判斷題:
4+4+4=4×3(),。
6+6+6+6=6×4()。
3+3+3=3×3(),。
7+7+5=7×3(),。
(學(xué)生判斷時(shí),讓學(xué)生說(shuō)想法,,說(shuō)到3+3+3=3×3時(shí),,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思,并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一個(gè)算式,?最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由,,從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫(xiě)成乘法算式。),。
5,、能力提高:能照樣子用畫(huà)一畫(huà)的方法表示出另一個(gè)算式嗎?
3×2,。
5×2,。
同學(xué)們,這一堂課上的快樂(lè)嗎,?想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),?你們有哪些收獲?
相同加數(shù)簡(jiǎn)便,。
2+2+2+2+2+2=126個(gè)2相加6×2=12讀作:6乘2等于12,。
2×6=12讀作:2乘6等于12。
(乘號(hào)),。
4+4+4+4+4=205個(gè)4相加5×4=204×5=20,。
3+3+3+3=124個(gè)3相加4×3=123×4=12。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,、初步了解0的含義,、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0,;初步掌握計(jì)算有關(guān)0的加,、減法。
2,、通過(guò)觀察,、思考、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),。
3、感受主動(dòng)參與,、合作交流的樂(lè)趣,,感悟0是來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活,使學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,。
初步理解0的含義,,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0,,初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加,、減法。
在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系,。
一,、故事引入,導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎,?今天老師給大家講一講《狼來(lái)了》的故事:在北方有一個(gè)小山村,村里住著一個(gè)放羊娃,,放羊娃每天都要把羊趕到對(duì)面的山坡上吃草,,傍晚的時(shí)候才回來(lái),這一天,,他把羊群趕到了山坡上,,羊兒們自己邊走邊吃,,放羊娃躺在草地上看著藍(lán)天白云發(fā)呆,實(shí)在是無(wú)聊的很,,便想了個(gè)注意捉弄人,,他在山坡上大聲喊到:“狼來(lái)了,狼來(lái)了,,狼來(lái)吃羊了”大家正在農(nóng)田里干活,,聽(tīng)到他的喊聲,都匆匆跑來(lái)幫助放羊娃,,(5個(gè)人可以用數(shù)字5來(lái)表示)他高興的哈哈大笑起來(lái):“哈哈,,我是騙你們的,哪里有什么大灰狼”農(nóng)夫們氣得扭頭走開(kāi)了,。第二天,,放羊娃又來(lái)放羊,感覺(jué)無(wú)聊的很,,他又對(duì)著山坡喊:“狼來(lái)了,,狼來(lái)了,“農(nóng)夫們又相信了,,又有4個(gè)人扛著鋤頭鐵鍬匆匆跑來(lái)幫助他”,,(4個(gè)人可以用數(shù)字4來(lái)表示)放羊娃大笑著說(shuō):“你們真傻,根本沒(méi)有狼來(lái)”,,第三天,,放羊娃沒(méi)事還是對(duì)著山坡喊:“狼來(lái)了,狼來(lái)了”可是村里再也沒(méi)有人來(lái)幫助他了,。沒(méi)有人我們用什么符號(hào)來(lái)表示呢,?生答“0”,好,,本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“說(shuō)不盡的0”(板書(shū)課題),。
師總結(jié):小孩由于說(shuō)謊結(jié)果:羊全部被狼咬死,自己也差點(diǎn)被狼吃掉,,我們大家不能說(shuō)謊,,要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
二,、聯(lián)系生活實(shí)際,,深入探究。
1,、找生活中的0,。
由于小男孩的不誠(chéng)實(shí),羊全部被狼吃掉,,沒(méi)有羊了可以用0表示,,那么0除了表示沒(méi)有之外還表示什么呢,?大家回憶一下生活中在哪見(jiàn)過(guò)0?(讓學(xué)生盡情地說(shuō)),。
2,、0表示起點(diǎn)。
剛剛有同學(xué)說(shuō)直尺上也有0,,你們都找到了嗎?指給同桌看一看,。
師:同學(xué)們請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺,,你還發(fā)現(xiàn)了什么?生:這些數(shù)字,,是按順序排的,。
師:剛才我們數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的?0還在1的前面,,那這里的0還是表示沒(méi)有嗎,?那0還可以表示什么?人們?cè)谟弥背吡繓|西的時(shí)候,,都是從0開(kāi)始,,0在這里表示什么?(起點(diǎn)),。用直尺量東西,,要用“0”對(duì)齊物體的一端,看直尺上另一端到哪個(gè)數(shù)字,,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少,。這個(gè)數(shù)字越大,表示這個(gè)物體的長(zhǎng)度也就越長(zhǎng),。
師:同學(xué)們,,你們想知道0除了表示直尺的起點(diǎn),“0”還可以表示什么嗎,?
想想學(xué)校操場(chǎng)上的賽跑跑道,,有沒(méi)有見(jiàn)到0呀?看過(guò)跳遠(yuǎn)嗎,?“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn),。注意強(qiáng)調(diào):尺子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。
三,、延續(xù)故事情境,,學(xué)習(xí)0的加減法。
(二)放羊娃又有羊了,,于是還是每天都帶著羊兒去山坡上放羊,。
2,、不一會(huì)西邊的2只羊都跑到了東邊,現(xiàn)在一共有幾只羊在吃草呢,?怎樣列式計(jì)算,?
3、時(shí)間長(zhǎng)了,,放羊娃覺(jué)得無(wú)聊極了,,于是呼呼大睡起來(lái)。等他睡醒的時(shí)候,,天已經(jīng)黑了,,羊不見(jiàn)了蹤影。現(xiàn)在還有幾只羊呢,?怎樣列式計(jì)算,?5—5=0進(jìn)一步滲透思想教育:要求孩子要認(rèn)真做事,不能粗心大意,。
四,、趣味數(shù)學(xué)故事:零先生漫游記。
傳說(shuō)最早的時(shí)候,,數(shù)字界像一個(gè)大雞蛋,,里面混沌一片,亂七八糟,,分不清正數(shù)負(fù)數(shù),,有理無(wú)理。人們只知道有數(shù)學(xué)這個(gè)東西,,但誰(shuí)也講不出是什么,。這一壇子?xùn)|西中孕育著一個(gè)偉大的英雄,這就是開(kāi)天辟地的0,。0在數(shù)字中是最小的,,但是也是最有力量的?!?”先生在雞蛋中沉睡了足足54億年零幾千萬(wàn)年,,終于在8世紀(jì)左右醒了過(guò)來(lái)。他睜開(kāi)他的唯一的眼睛,,只覺(jué)得身旁漆黑一片,,這時(shí)各樣的兄弟都在他的身邊亂竄。他想直起腰,,但是連將自己舒展一下都不可能,,他生氣極了。0是一個(gè)神奇的數(shù)字,他可以隨便改變身邊的狀態(tài),。在“0”轉(zhuǎn)念一想的時(shí)候,,他的身邊就出現(xiàn)了一個(gè)與生俱來(lái)的——和+,他抓起后,,把這兩樣?xùn)|西組合成了—+,,這就是一把斧頭,他抓住斧頭,,用力一揮,,只聽(tīng)一聲巨響,雞蛋驟然破裂,,所有的數(shù)字都解放了出來(lái),。其中負(fù)的東西向下沉,正的東西向上飄,,一半變成了地,一半變成了天,。
“0”高興極了,,但是他害怕天地會(huì)重新合攏到一起去,所以他就撐著正數(shù)和負(fù)數(shù),,但是他錯(cuò)了,,正數(shù)越來(lái)越多,越來(lái)越高,;負(fù)數(shù)越來(lái)越多,,越來(lái)越低,圓滾滾的o從此就被拉成了0,。在最后,,英雄滿(mǎn)意了,但也筋疲力盡了,。數(shù)字們都要推舉他為國(guó)王,,“0”喜歡過(guò)不受束縛、自由自在的日子,,便婉言謝絕數(shù)字們的好意,。從此以后,數(shù)字們?yōu)榱司粗厮麄冃哪恐械挠⑿?,便尊稱(chēng)他為“0”先生,。
“0”先生過(guò)著神仙般獨(dú)來(lái)獨(dú)往的日子,有一天,,“0”先生突然心情大好,,想看看它所創(chuàng)立的子民——數(shù)字都在干些什么,于是,它到世界各地去巡查,,結(jié)果是他感到又喜又憂(yōu),,喜的是他發(fā)現(xiàn)人們就不再用繩子,泥板,,貝殼了,,而使用阿拉伯?dāng)?shù)字了。憂(yōu)的是人類(lèi)認(rèn)為0不是最小的數(shù)字,,也不是最大的數(shù)字,,而是一個(gè)沒(méi)有影子,沒(méi)有尾巴的數(shù)字,。特別是一些小輩們談到他不是微微一笑,,就是搖搖頭,這使他感到特郁悶,。但是,,“0”先生是個(gè)謙和的人,他沒(méi)有把此事放在心上,,他又開(kāi)始過(guò)他悠閑自在的日子,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào),知道乘法的含義,,初步掌握乘法算式讀法和算式,,知道乘法算式中各部分的名稱(chēng),培養(yǎng)學(xué)生初步的分析,、綜合,、抽象、概括的能力,。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)乘號(hào),,知道乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn):掌握乘法算式讀法和算式,。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖或多媒體,,小黑板。
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
一,、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法,,從今天開(kāi)始,,我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,這就是乘法,,這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí),。(認(rèn)識(shí)乘法(1))。
二、新授,。
1,、教學(xué)例1。
(1)出示例1圖,。
板書(shū):2+2+2=6(只),。
圖中幾處有小雞?每處有幾只,?一共有幾個(gè)3只,?求一共有多少只小雞,怎樣算,?
板書(shū):3+3+3+3+=12(只),。
(3)老師指著算式提問(wèn):
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加,?的多少,?
(4)小結(jié):求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少,,可以永各連加來(lái)算,。求小雞一共有多少只,就是4個(gè)3只一共是多少,,可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
2,、教學(xué)試一試,。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
(1)出示試一試圖,。
(2),。
豎著一排一排地看,每排幾朵,?有這樣的幾排,?求一共有多少朵?怎樣算,?求一共的朵數(shù),,就是幾個(gè)幾相加。
(3)學(xué)生填書(shū),,完成試一試,,集中交流。
(4)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎,?
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié),,橫著看3個(gè)5相加,豎著看是5個(gè)3相加,得數(shù)相同,。
3,、教學(xué)例2。
(1)出示例2圖,。
(2)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎,?
板書(shū):2+2+2+2=8。
2+2+2+2=8,,表示幾個(gè)幾相加,,得幾?
(3)老師說(shuō)明:4個(gè)2相加得8,,還可以用乘數(shù)計(jì)算,,寫(xiě)成22=8,像24=8這樣的算式,,是乘法算式,,這個(gè)符號(hào)(指)叫乘號(hào)(板書(shū):乘號(hào)),可以這樣寫(xiě)(示范寫(xiě)),。24和2乘4,。
乘法算式和加法算式一樣,各部分都是有名稱(chēng)的,,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng),?
學(xué)生答老師板書(shū):2+2+2+2=8。
(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和),。
老師說(shuō)明:在乘法算式中,,等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫積,。
板書(shū):42=8,。
(乘數(shù))(乘數(shù))(積)。
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng),。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng),?
教學(xué)過(guò)程自我加減。
(5)老師小結(jié):求一共有多少臺(tái)電腦,,就是4個(gè)2相加是多少,,不僅可以用加法計(jì)算,而且可以用乘法計(jì)算,,可以寫(xiě)成24=8或42=8,,讀作:2乘4,4乘2,,等號(hào)前面的叫成熟,,等號(hào)后面的叫積,。
4、教學(xué)試一試,。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答,,老師巡視,了解學(xué)生解題情況,,輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生,,集體交流。
(3)討論,;求4個(gè)5的和是多少,,哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便?
三,、完成想想做做1~4,。
1、完成想想做做1,。
(1)出示第1小題圖,,提問(wèn):1盒有多少枝?有幾盒,?求一共有多少枝,,就是幾個(gè)幾?
學(xué)生填空獨(dú)立完成,。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題,,集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵?
2,、完成想一想做做2,。
(1)用圓片擺一擺,每堆擺2個(gè),,擺4堆,,指名回答,,擺了幾個(gè)幾,?
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式,集體交流,。
(2)用圓片擺一擺,,每堆擺4個(gè),擺2堆,,指名回答:擺了幾個(gè)幾,?
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式,集體交流,。
(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方,?
3,、完成想想做做3。
讀出乘法算式,,再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么,。同桌同學(xué)先互說(shuō),再指名口答,。
4,、完成想想做做4。
獨(dú)立完成,,集體交流,。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
四,、總結(jié),。
今天我們學(xué)了什么?
五,、板書(shū)設(shè)計(jì),。
認(rèn)識(shí)乘法。
2+2+2=623=6,。
3+3+3+3=1234=12,。
六、教學(xué)反思,。
第二課時(shí):認(rèn)識(shí)乘法(2),。
教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)一步理解乘法的含義,,培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合、抽象,、概括的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解乘法的含義,。
教學(xué)難點(diǎn),。
乘法的使用。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
學(xué)具(8個(gè)圓片)教學(xué)過(guò)程自我加減,。
一、復(fù)習(xí),。
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
1、看圖先填空,,再寫(xiě)加法和乘法算式,。
一共有個(gè)3,。
加法算式:()+()+()+()=()。
乘法算式:()()=()或()()=(),。
2,、讀乘法算式,再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少,。
54=2062=1238=24,。
來(lái)自 www.sevw.cn
3、導(dǎo)入新課:
上面的`內(nèi)容,,是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí),,這節(jié)課,我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)乘法(2)),。
一、完成想想做做,。
1,、完成想想做做5。
(1)出示第5題圖,。
(2)提問(wèn):有幾條金魚(yú),?每缸有多少條?
求一共有多少條,,是求幾個(gè)幾相加,?
(3)學(xué)生獨(dú)立填書(shū),寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式,,集體交流,。
2、完成想想做做6,。
(1)出示第6題圖,,自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
(2)提問(wèn):圖中有幾只小雞,?每組有幾只雞,?求一共有多少只,是求幾個(gè)幾相加,?
(3)學(xué)生填書(shū),,并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式,,集體交流,。
3、完成想想做做7,。
(1)獨(dú)立完成第7題的兩道題,。
(2)集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加,?乘法算式是什么?
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
(1)集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加,?乘法算式是什么?
(2)比較一下這兩道有什么不同的地方,?
4,、完成想想做做8。
(1)出示第8題的兩幅圖,。提問(wèn):這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加,?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成第8題,集體交流,。
5,、分小組活動(dòng),讓學(xué)生聯(lián)系生活和周?chē)挛?,說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題,,集體交流。
6,、完成想想做做9,。
(1)你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎?學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě),。
(2)集體交流,,說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫(xiě)?比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便,?
(3)老師小結(jié),。
認(rèn)識(shí)乘法(2)。
54=2062=1238=24,。
來(lái)自 www.sevw.cn
三,、教學(xué)反思。
第三課時(shí):練習(xí)八,。
教學(xué)內(nèi)容,。
教材第72頁(yè)練習(xí)八教學(xué)目的。
進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解,,鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)乘法意義的理解,。
教學(xué)難點(diǎn),。
熟練使用乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
多媒體教學(xué)過(guò)程自我加減,。
一.復(fù)習(xí),。
1.把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
3+3+3+3+()()=(),。
2+2+2+2+2+2()()=(),。
2、看圖先填空,,再寫(xiě)乘法算式,。
()個(gè)()相加。
()()=()或()()=(),。
3,、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí),,今天我們上一節(jié)練習(xí)課,。看看同學(xué)們掌握得怎樣,。(板書(shū)課題:練習(xí)8),。
二、練習(xí)8,。
1,、練習(xí)八1出示第1小題圖,
提問(wèn):每堆有幾個(gè)胡蘿卜,?有幾堆,?一共有多少個(gè)?
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
學(xué)生獨(dú)立完成,,集體交流時(shí)提出:這道題是求幾個(gè)幾的和,為什么用乘法計(jì)算,?
2,、練習(xí)八2。
3,、練習(xí)八3,。
(1)出示第3小題圖,提問(wèn):圖中畫(huà)了些什么,?每種分別有幾處,?每處有幾個(gè)?
(2)你能列出多少個(gè)乘法算式,?學(xué)生獨(dú)立完成,。
集體交流,匯報(bào)結(jié)果,每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和,。
三、作業(yè)練習(xí)冊(cè),。
四,、教學(xué)反思。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(青島版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1(森林里的故事·森林宴會(huì)——除法的初步認(rèn)識(shí)·平均分p50—53頁(yè),。),。
本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分,,而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提,。教材通過(guò)森林里的故事——森林宴會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來(lái)充分感知平均分,,使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí),,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ),。
本單元是青島版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,,這節(jié)課是本單元學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ),。理解平均分的含義是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要前提,,而學(xué)生對(duì)平均分很陌生,對(duì)分一分卻很熟悉,,因此在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中通過(guò)分一分探索平均分的方法,,從直觀和真實(shí)感受中充分理解平均分的含義。教師如何通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,,讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),,在合作中探索,在深化中發(fā)展,,達(dá)到一個(gè)“再創(chuàng)造“的過(guò)程是十分重要的,。基于以上原因,,特制定以下目標(biāo):
1,、知識(shí)技能。
初步明確“平均分”的含義,,理解什么是平均分,,知道平均分的含義。
2,、情感與態(tài)度,。
經(jīng)歷平均分的探究過(guò)程,體會(huì)除法與人們生活的密切聯(lián)系。
3,、解決問(wèn)題,,數(shù)學(xué)思考。
能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
師:同學(xué)們,,秋天到了,秋天的大森林可美了,。大家想不想到美麗的大森林里看一看?。?/p>
生:想,。
師:那我們就一起去看看吧,,這些小動(dòng)物在干什么呢?哦,,原來(lái)他們?cè)陂_(kāi)豐收慶祝會(huì)呢,。(課件出示情境圖)。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢,?
(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)零零散散的說(shuō):有12個(gè)桃子……)。
師:能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說(shuō)完,?
其他學(xué)生又補(bǔ)充:……,。
師:說(shuō)的真完整,那你知道這些東西是給誰(shuí)準(zhǔn)備的嗎,?
(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):桃子是給猴子準(zhǔn)備的,,蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的,竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的,,松果是給小松鼠準(zhǔn)備的,。)。
師:你們知道的可真多,!
1.分竹筍,,體驗(yàn)不同的分法。
師:大家快看,,熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢,,大家來(lái)猜一猜它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)問(wèn):怎樣分竹筍?),。
師:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,,板書(shū)數(shù)字作記錄。
熊貓哥哥12345,。
熊貓弟弟54321,。
師:請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),。
生:有的每一份是同樣多的,有的每一份不是一樣多的,;
師:(課件演示)把6個(gè)竹筍,,分給了2只熊貓,每只熊貓分得3個(gè),。它們分得同樣多,。在數(shù)學(xué)中,這種每份分得同樣多我們叫“平均分”,。(教師板書(shū)課題),。
在我們的日常生活中,,經(jīng)常使用平均分,。
師:我們把6個(gè)竹筍平均分成兩份,每份是3個(gè),。誰(shuí)能像老師這樣把這句話(huà)再說(shuō)一遍,?(生重復(fù)2-3次)。
2.分桃子,,應(yīng)用中理解平均分,。
(1)梳理信息,提出問(wèn)題,。
板書(shū)信息:12個(gè)桃子,,平均分給3只小猴子。
師:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,?
(預(yù)設(shè)生:每只猴子分得幾個(gè)桃子,?)。
師:如何進(jìn)行平均分,?
(2)動(dòng)手操作,,體驗(yàn)平均分的過(guò)程。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,,利用手中的棋子,,幫小猴分一分好不好?,?
(學(xué)生動(dòng)手操作,,教師巡視了解指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生不同的分法,。),。
分好以后,跟你的同伴說(shuō)一說(shuō),,自己是怎么分的,。
(3)展示分法,理解平均分。
師:誰(shuí)想來(lái)展示一下你們?cè)鯓臃值奶易??(學(xué)生上臺(tái)展示如何平均分),。
師:下面的同學(xué)仔細(xì)觀察他們是怎樣分的?
預(yù)設(shè):1個(gè)1個(gè)的分的,;2個(gè)2個(gè)的分的,;3個(gè)3個(gè)分,再1個(gè)1個(gè)分的,;4個(gè)4個(gè)分的,。
師:分完了,小猴子滿(mǎn)意嗎,?為什么,?
學(xué)生能說(shuō)出:每只小猴分的一樣多即可。(課件演示不同的分法)我們把12個(gè)桃子,,平均分給3只小猴子,,我們可以1個(gè)1個(gè)的分,也可以2個(gè)2個(gè)的分,,還可以3個(gè)3個(gè)分,,也可以4個(gè)4個(gè)的分。但是不管我們用哪種方法,,最后每只小猴都分得了4個(gè)桃子,,它們分得的結(jié)果一樣多,也就是每份分得同樣多,,這些分法都是平均分,。
誰(shuí)能試著把剛才分的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),。
3.分蘿卜,,應(yīng)用中深化“平均分”
(1)梳理信息,,提出問(wèn)題。
(出示課件)板書(shū):15個(gè)蘿卜,,每只小兔分3個(gè)蘿卜,。
師:15個(gè)蘿卜,每只小兔分3個(gè)蘿卜,。你能根據(jù)這個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,?
(指名回答)。
師:可以再請(qǐng)棋子來(lái)幫忙分一分嗎,,這次要拿出多少個(gè)棋子,?
生:15個(gè)。
(2)動(dòng)手操作,,體驗(yàn)另一種平均分,。
學(xué)生動(dòng)手分,,教師巡視了解學(xué)生的分法,個(gè)別指導(dǎo),。
(3)展示交流,,梳理分法。
師:誰(shuí)來(lái)展示一下你的分法,?要先拿出多少個(gè)棋子,?怎樣分的?分給了幾只小兔,?請(qǐng)一生上來(lái)分,。(使用學(xué)具分一分)。
學(xué)生邊說(shuō)邊分:拿出3個(gè)分給一只小兔子,,再拿出3個(gè)蘿卜給了第二個(gè)小兔,,再拿出3個(gè)分給第三只小兔,再拿出3個(gè),,又可以分給一只小兔,,最后剩下3個(gè)蘿卜,,再給1只小兔,。這樣15個(gè)蘿卜分完了,我們就可以知道分給了5只小兔子,。
提問(wèn):這種分法是不是平均分,?為什么?
生:……,。
4.分松果,,練習(xí)中提升思維。
師:還剩下誰(shuí)沒(méi)分到食物???小松鼠都等不及了,它跟老師說(shuō)悄悄話(huà)了:有15個(gè)松果,,每只松鼠分5個(gè)松果,,可以……(誰(shuí)聽(tīng)到小松鼠的悄悄話(huà)了?),。
生:可以分給幾只松鼠,?
師:有15個(gè)松果,每只松鼠分5個(gè)松果,,可以分給幾只松鼠,?如果不用棋子,你能想出可以分給幾只小松鼠嗎,?先閉上眼睛想一想,,再在紙上用鉛筆圈一圈,。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分給了幾只小松鼠?
生:3只,。
師:你是怎樣想的,?這也是平均分嗎?為什么,?
生:……,。
師:拿出5個(gè)分給一只小松鼠,再拿出5個(gè)有分給了一只小松鼠,,還有5個(gè)又可以分給一只小松鼠,,分給了3只小松鼠。每只小松鼠5個(gè)松果,。這也是平均分,。
4.自主練習(xí),構(gòu)建語(yǔ)言模型,。
師:森林里的小貓和小豬也分到了食物,,咱們來(lái)看看哪種分法是平均分?(課件出示,。),。
(2)圈圈畫(huà)畫(huà)分蘋(píng)果,初步認(rèn)識(shí)平均分語(yǔ)言模型,。
課件出示練習(xí)題,。12個(gè)蘋(píng)果,平均分2盤(pán),,每盤(pán)分()個(gè),。
師:還是這12個(gè)蘋(píng)果,平均放到3個(gè)盤(pán)子里,,每盤(pán)分()個(gè),。
12個(gè)蘋(píng)果,每個(gè)盤(pán)子放3個(gè),,需要()個(gè)盤(pán)子,。
12個(gè)蘋(píng)果,每個(gè)盤(pán)子放2個(gè),,需要()個(gè)盤(pán)子,。
課件演示分的過(guò)程。
(3)小烏鴉碰到了一個(gè)難題,,你們能幫幫它嗎,?18個(gè)西紅柿,平均放在3個(gè)盤(pán)子里,,每個(gè)盤(pán)子放()個(gè),。
同學(xué)們,,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲,?
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,,是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此,只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等,,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),,才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前,,讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,,就有了很大激情,、動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)1,、創(chuàng)設(shè)情境,,在動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義,。
2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),,初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
重點(diǎn),、難點(diǎn)或關(guān)鍵,。
重點(diǎn):乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),,會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)為乘法算式,。
教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)課件,。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,。
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩,?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心?
出示主題圖:仔細(xì)觀察,,他們?cè)谕媸裁??讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō),。
二、探索新知,。
(一),、教學(xué)例1。
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。問(wèn):每架小飛機(jī)里有多少人,?(3人)。
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī),?
學(xué)生分小組討論,。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù),列出加法算式,。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),,一共有5個(gè)3,寫(xiě)出加法算式是:3+3+3+3+3=15,。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖,。
問(wèn):每個(gè)車(chē)廂里有多少人?(6人)有幾個(gè)這樣的車(chē)廂,?(4人),。
你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24),。
c)課件出示過(guò)山車(chē)圖,。
過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人,,有7排,,那就是7個(gè)2,。),。
你能列出加法算式嗎,?(2+2+2+2+2+2+2=14)。
(2)觀察這幾道算式,,它們有什么共同的特點(diǎn),?(這些算式的加數(shù)都一樣。),。
3+3+3+3+3=156+6+6+6=24,。
2+2+2+2+2+2+2=14。
師:數(shù)一數(shù),,這是幾個(gè)幾相加,?(5個(gè)3相加,4個(gè)6相加,,7個(gè)2相加,。),。
(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有幾個(gè)2,,
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,,人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法――乘法。(板書(shū)課題,。),。
提問(wèn):2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么?(7個(gè)2相加,,和是14,。)。
指出:這種加數(shù)相同的加法,,還可以用乘法表示,。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說(shuō)明:“×”叫乘號(hào),,按照從左到右的順序讀乘法算式,。
2×7=14,讀作:2乘7等于14,;7×2=14,,讀作7乘2等于14。(板書(shū)),。
2,、用乘號(hào)算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3,?(5個(gè)3相加,。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:5×3=15,3×5=15,,并讀一讀,。
6+6+6+6=24,這里面有幾個(gè)6,,你能寫(xiě)出乘法算式嗎?學(xué)生試著寫(xiě)出:6×4=24,4×6=24,,指名讀算式,。
二、教學(xué)例2,。
1,、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖。
師:觀察,,你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,,能用乘法列算式的,。
2、課件出示例2氣球圖,。
(1)仔細(xì)看圖,,一組氣球有幾個(gè)?(5個(gè))有幾組(3個(gè))你能連起來(lái)說(shuō)成一句話(huà)嗎,?(每組有5個(gè)氣球,,一共有3組)讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。
那么一共有多少個(gè)氣球呢,?
(2)討論:要求一共有多少個(gè)氣球,,怎樣列示計(jì)算?
你能列加法算式嗎,?5+5+5=15,。
相同的加數(shù)是幾?(5)有幾個(gè)(3)(3個(gè)5),。
列出乘法算式3×5=15或5×3=15,。
(3)介紹乘法算式的各部分名稱(chēng)。
請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù),,分別叫什么,?(學(xué)生試說(shuō))。
教師揭示:5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù),,15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù),,叫“積”。(板書(shū)),。
三,、積累應(yīng)用。
1,、完成教材第48頁(yè)做一做的第1―3題,。
四、課堂小結(jié),。
小結(jié):求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,,可以用乘法計(jì)算。
今天我們游玩了游樂(lè)園,,你們開(kāi)心嗎,?你都學(xué)到了哪些知識(shí)?
學(xué)生自由發(fā)言,。
教師總結(jié):通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示,。在生活中有很多這樣的例子,希望同學(xué)們用心去觀察,相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課本p19頁(yè)例5,,練習(xí)四第4、5,、6題,。
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,溫故知新,,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義,,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
:情景圖或課件等,。
1,、談話(huà),出示例5情景圖,。
(1),、要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問(wèn)題,?
(2),、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎,?
(3),、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,再列出算式,。
2,、這個(gè)算式表示什么意思?
3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示,?
:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,,通過(guò)觀察、操作、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng),,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
(1),、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?
(2),、先讓學(xué)生自己取,,然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?
3,、思考:看看例4和例5,,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考,、比較,、討論。
4:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,,通過(guò)思考、比較,,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,,就用除法來(lái)計(jì)算。
1,、課本第19頁(yè)的“做一做”,。
(1)、明確要求,。
(2),、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,。
(3),、交流匯報(bào)。
(4),、小結(jié),。
2,、挑戰(zhàn)園地:
(1)、練習(xí)四第4,、5題,。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫(xiě)算式,。
(2),、練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,,圈好后填寫(xiě)算式,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng),。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
除法教材18_19頁(yè)的例四例五,。
教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)目標(biāo):
1,讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義,。
3,。使學(xué)生能根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,
重點(diǎn)難點(diǎn):
1,,具體工作情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,,
2。認(rèn)識(shí)除號(hào),,會(huì)讀寫(xiě)除法算式,,知道除法算式各部分的名稱(chēng),
教學(xué)流程:
一,、導(dǎo)入:
師,,:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分,誰(shuí)能說(shuō)出什么叫平均分,?
生:"每份分得同樣多叫平均分,,
師:,如果把我們的'雙手的10個(gè)手指平均分成2份每份是()個(gè)手指呢,?
二,、內(nèi)容研討:
1,例四(教材第18頁(yè)略有改動(dòng)),。
生:每盤(pán)里的魚(yú)同樣多,,
師:對(duì)了不同樣多少的小貓會(huì)不高興的,
師:請(qǐng)同學(xué)們用12個(gè)圓卡片代替魚(yú)擺一擺,,
生:把12條魚(yú)平均放在4個(gè)盤(pán)子里,,每盤(pán)放(3)條,
師:像這樣的問(wèn)題能不能用一種方法計(jì)算呢,?
生:用除法,,
師:平均分我們就要用除法來(lái)計(jì)算,,板書(shū),除法,。
師:除法用除號(hào)來(lái)表示列算式是12—:——4=3讀作:12除以4等于3,,大家齊讀一遍,。
師:如果把12條魚(yú)平均分給2只小貓,;3只小貓呢?也就是分成2份3份呢,?每份會(huì)是要呢,?用什么方法來(lái)計(jì)算?同學(xué)們動(dòng)手分一分并把除法算式寫(xiě)到本子上再讀一讀,。
生:20條魚(yú),,每4條放一盤(pán)能放5盤(pán),也就是有5只貓吃飯,。
師:這也是平均分所以也要用除法計(jì)算,。
學(xué)生列式。
學(xué)生說(shuō)出除法各部分的名稱(chēng),。
三,、實(shí)效評(píng)價(jià)。
讀一讀并說(shuō)也除法算式中各部分的名稱(chēng),。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》,。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),除法是計(jì)算的重要組成部分,,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),,而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課,。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí),,學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要,。
二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求,,結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)踐情況,,制定了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步了解除法的含義,,明確“平均分”的意思,,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算,。
2,、認(rèn)識(shí)除號(hào),,能正確地讀、寫(xiě)除法算式,。
3,、通過(guò)操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵,。
重點(diǎn):通過(guò)實(shí)際分東西,,使學(xué)生知道除法的含義。
難點(diǎn):理解平均分的含義,。
四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí),,安排以下教學(xué)過(guò)程,。
(一)嘗試“平均分”
第一環(huán)節(jié):分一分。
1,、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,,用手隨便把18根小棒分成兩份,數(shù)數(shù)看你的左手和右手里分別有多少根小棒,?(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是為了提高課的吸引力,,二是為了讓學(xué)生感覺(jué)到隨便分,分成的兩分不相等,,當(dāng)然也不排除有的學(xué)生分得兩份相等,。)。
2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛仔細(xì)分,,注意聽(tīng)清楚老師的要求:
分成2份,每份的根數(shù)同樣多,。
分成3份,,每份的根數(shù)同樣多。
分成6份,,每份的根數(shù)同樣多,。
分成9份,每份的根數(shù)同樣多,。
(在這一環(huán)節(jié)中我有意的選中了18根小棒,,因?yàn)?8的因數(shù)比較多,從把18根小棒分成2份到分成9分,,難度依次增加,。為的是讓學(xué)生充分的'操作體驗(yàn)活動(dòng),,學(xué)生不管用那種方法只要分開(kāi)就行,不會(huì)分的學(xué)生可以尋求同學(xué)和老師的幫助,,這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生感受每份的根數(shù)同樣多這一現(xiàn)象,,也就是什么樣的情況叫平均分。讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。同時(shí)幫助學(xué)生逐步回憶起上學(xué)期學(xué)過(guò)的相同的加數(shù)相加的情況,。)最后師生共同歸納:如果我們把小棒每份分得的根數(shù)同樣多,這種方法就叫平均分,,平均分也就是每份分的同樣多,。
第二環(huán)節(jié),說(shuō)一說(shuō),。
出示課件(葡萄,西瓜,,蘋(píng)果),,小組討論判斷哪組是平均分。
(設(shè)計(jì)意圖:這一層次安排了觀察,、討論,、交流等教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起平均分的直觀模型,,把學(xué)生實(shí)際生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)的見(jiàn)到的平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生看,,把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái),在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分,,符合兒童的思維特點(diǎn),,是學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充,、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,,提高了學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的能力)。
第三環(huán)節(jié),,演一演,。
1、小朋友,,我們來(lái)分一分下面的里,,把下面的梨平均放在3個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè),?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)平均分有了初步的了解,,這一環(huán)節(jié),我們通過(guò)練習(xí)來(lái)讓學(xué)生對(duì)平均分進(jìn)一步的理解,,將學(xué)生對(duì)平均分的理論理解進(jìn)行了實(shí)踐,,讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系,同時(shí),,獲得了積極的情感體驗(yàn),。)。
2,、同學(xué)們把12根火柴每4個(gè)為一份,,可以分幾份。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)對(duì)演一演的第一環(huán)節(jié)進(jìn)行了鞏固,,讓學(xué)生在練習(xí)中掌握平均分的知識(shí),,通過(guò)份數(shù)變化,觀察分的結(jié)果,,深刻體會(huì)“平均分”,,為認(rèn)識(shí)除法積累豐富的知識(shí))。
小結(jié):這兩種分法都是平均分的,。象這種把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)子或把12根火柴每4個(gè)為一份,,求每份是多少或分成多少份,像這些問(wèn)題,,在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來(lái)計(jì)算.今天這節(jié)課,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》,教師指板書(shū),,齊讀課題《除法的初步認(rèn)識(shí)》并教授除法知識(shí),。
第四環(huán)節(jié),想一想,。
1,、出剛才我們看過(guò)的圖片,寫(xiě)出算式,。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)的知識(shí)即刻進(jìn)行了鞏固,,讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上掌握除法,通過(guò)學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合,,使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程,,形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維,,使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過(guò)程中,,能力得到培養(yǎng),學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,。),。
2、練一練。
(1)球平均放在2個(gè)盒子里,,每個(gè)盒子放幾個(gè),,并填上真確的答案。
(2)的算式,。用小棒擺一擺,,再填的得數(shù)。
(3)把12根火柴平均分成幾堆,,有幾種不同分法,?(先分一分,再寫(xiě)出算式),。
(4)比一比,,看誰(shuí)寫(xiě)得最多,你能寫(xiě)出幾個(gè)算式,?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考,,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵聽(tīng),,用自己的嘴說(shuō)話(huà),,用自己的手操作,即用自己的身體去親自體驗(yàn),,用自己的心靈去感悟?!币虼?,我在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了各種形式的練習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官進(jìn)行參與,,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,,留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)前后的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí),,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,,并從中感受生活中處處有除法)。
文檔為doc格式,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1,、在具體的生活情境與實(shí)際操作中,感知角的基本特等特征,。
2,、利用角的特征來(lái)發(fā)現(xiàn)角、畫(huà)角,、發(fā)明角,。
3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,,培養(yǎng)口頭發(fā)達(dá)的能力,。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、認(rèn)識(shí)角。
2,、從直觀感知中籠統(tǒng)出角的圖形和正確的畫(huà)角,。
教學(xué)過(guò)程:
組織教學(xué),引入新課:
在黑板上寫(xiě)上星級(jí)小組,,同學(xué)們看這是什么,?(拿出一個(gè)五角星),喜歡這個(gè)嗎,?那怎樣的小朋友可以得到五角星呢,?今天我們要開(kāi)展星級(jí)小組的評(píng)比,看看哪個(gè)小組能獲得今天的星級(jí)小組,,有信心嗎,?(生:有)同學(xué)們都有信心,每個(gè)組加上一個(gè)五角星,,現(xiàn)在是幾星級(jí)了,?下面張老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片,可要看仔細(xì)了,。
課件播放引入,。
師:屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,它們分別叫什么,?
生1:這些圖形分別是長(zhǎng)方形,、正方形、圓,、三角形,。
師:這是什么圖形呢?(課件出示角),。
生回答:這個(gè)圖形是角,。
師:看來(lái)同學(xué)們都知道它叫角,我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)角,。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí)),。
生1:操場(chǎng)上有老師、老爺爺,、小朋友,。
師:你發(fā)現(xiàn)了角嗎?哪些地方有角,,誰(shuí)來(lái)指一指,?(課件演示)。
生1:老師手中的三角板上有角。
生2:老爺爺手中的剪刀上有角,。
生3:鐘面上有角,、小朋友們做操時(shí)兩手之間形成了角、球場(chǎng)上有角……,。
師:剛才第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極,,第一組和第四組的同學(xué)聽(tīng)得特別認(rèn)識(shí),給他們分別獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)一角星,,現(xiàn)在是幾星級(jí)了,?還是一星級(jí)的不要灰心,因?yàn)檫€有機(jī)會(huì),。
師:在我們的學(xué)校里有角,,在我們的身邊、在我們的周?chē)?,在許多物體上面都有角,。
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二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,,我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景,,教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景,,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,從實(shí)物中抽象出角,。
在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)際操作,,獲得直接經(jīng)驗(yàn),,為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有差異,,在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角的張口越大角就越大理解不透徹,,不知道角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。由于兒童的理解來(lái)自于他們作用于物體的活動(dòng),,小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動(dòng),,因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、直觀感知,、親身體驗(yàn)來(lái)獲得直接的經(jīng)驗(yàn),,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括,形成概念和法則,并及時(shí)在生活中應(yīng)用,。
知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活情景,,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角;知道角的各部分的.名稱(chēng),;初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。
能力目標(biāo):通過(guò)觀察、小組合作,、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,、抽象能力,,建立初步的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的形象思維,。
情感目標(biāo):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),,是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信,,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在,。
重點(diǎn):根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角。
難點(diǎn):決定角大小的因素,。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課:
師:同學(xué)們,,這是什么圖形,?(師自制的教具:長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形等)。
(生辨認(rèn)各種圖形),。
師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形,,你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形嗎?
生:能,。(同桌合作擺一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形),。
師:擺好了嗎?
生:好了,。(小組代表匯報(bào)),。
師:現(xiàn)在拿走1根小棒,再擺一擺又會(huì)是什么圖形,?
生:三角形,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào),,知道乘法的含義,初步掌握乘法算式讀法和算式,,知道乘法算式中各部分的名稱(chēng),,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合,、抽象,、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)乘號(hào),,知道乘法的含義,。
教學(xué)難點(diǎn):掌握乘法算式讀法和算式。
教學(xué)掛圖或多媒體,,小黑板,。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一,、導(dǎo)入新課,。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法,從今天開(kāi)始,,我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,,這就是乘法,這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí),。(認(rèn)識(shí)乘法(1)),。
二、新授,。
1,、教學(xué)例1。
(1)出示例1圖,。
板書(shū):2+2+2=6(只),。
圖中幾處有小雞?每處有幾只,?一共有幾個(gè)3只,?求一共有多少只小雞,怎樣算,?
板書(shū):3+3+3+3+=12(只)。
(3)老師指著算式提問(wèn):
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾,?是幾個(gè)幾相加,?的多少?
(4)小結(jié):求小白兔一共有多少只,?就是求3各只一共是多少,,可以永各連加來(lái)算,。求小雞一共有多少只,就是4個(gè)3只一共是多少,,可以用4個(gè)3連加來(lái)算,。
2、教學(xué)試一試,。
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
(1)出示試一試圖。
(2),。
豎著一排一排地看,,每排幾朵?有這樣的幾排,?求一共有多少朵,?怎樣算?求一共的朵數(shù),,就是幾個(gè)幾相加,。
(3)學(xué)生填書(shū),完成試一試,,集中交流,。
(4)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎?
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié),,橫著看3個(gè)5相加,,豎著看是5個(gè)3相加,得數(shù)相同,。
3,、教學(xué)例2。
(1)出示例2圖,。
(2)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎,?
板書(shū):2+2+2+2=8。
2+2+2+2=8,,表示幾個(gè)幾相加,,得幾?
(3)老師說(shuō)明:4個(gè)2相加得8,,還可以用乘數(shù)計(jì)算,,寫(xiě)成22=8,像24=8這樣的算式,,是乘法算式,,這個(gè)符號(hào)(指)叫乘號(hào)(板書(shū):乘號(hào)),可以這樣寫(xiě)(示范寫(xiě)),。24和2乘4,。
乘法算式和加法算式一樣,,各部分都是有名稱(chēng)的,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng),?
學(xué)生答老師板書(shū):2+2+2+2=8,。
(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)。
老師說(shuō)明:在乘法算式中,,等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),,等號(hào)后面的數(shù)叫積。
板書(shū):42=8,。
(乘數(shù))(乘數(shù))(積),。
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng),?
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
(5)老師小結(jié):求一共有多少臺(tái)電腦,就是4個(gè)2相加是多少,,不僅可以用加法計(jì)算,,而且可以用乘法計(jì)算,可以寫(xiě)成24=8或42=8,,讀作:2乘4,,4乘2,等號(hào)前面的叫成熟,,等號(hào)后面的叫積,。
4、教學(xué)試一試,。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答,,老師巡視,了解學(xué)生解題情況,,輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生,,集體交流。
(3)討論,;求4個(gè)5的和是多少,,哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便?
三,、完成想想做做1~4,。
1、完成想想做做1,。
(1)出示第1小題圖,,提問(wèn):1盒有多少枝?有幾盒,?求一共有多少枝,,就是幾個(gè)幾?
學(xué)生填空獨(dú)立完成,。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題,,集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵?
2,、完成想一想做做2,。
(1)用圓片擺一擺,每堆擺2個(gè),,擺4堆,,指名回答,擺了幾個(gè)幾,?
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式,,集體交流。
(2)用圓片擺一擺,,每堆擺4個(gè),,擺2堆,指名回答:擺了幾個(gè)幾,?
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式,,集體交流。
(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方,?
3,、完成想想做做3。
讀出乘法算式,,再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么,。同桌同學(xué)先互說(shuō),再指名口答,。
4,、完成想想做做4。
獨(dú)立完成,,集體交流,。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
四,、總結(jié),。
今天我們學(xué)了什么?
五,、板書(shū)設(shè)計(jì),。
認(rèn)識(shí)乘法。
2+2+2=623=6,。
3+3+3+3=1234=12,。
六,、教學(xué)反思。
第二課時(shí):認(rèn)識(shí)乘法(2),。
教學(xué)內(nèi)容,。
進(jìn)一步理解乘法的含義,培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合,、抽象、概括的能力,。
教學(xué)重點(diǎn),。
理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn),。
乘法的使用,。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)具(8個(gè)圓片)教學(xué)過(guò)程自我加減,。
一,、復(fù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
1,、看圖先填空,再寫(xiě)加法和乘法算式,。
一共有()個(gè)3,。
加法算式:()+()+()+()=()。
乘法算式:()()=()或()()=(),。
2,、讀乘法算式,再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少,。
54=2062=1238=24,。
來(lái)自 www.sevw.cn
3、導(dǎo)入新課:
上面的`內(nèi)容,,是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí),,這節(jié)課,我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)乘法(2)),。
一、完成想想做做,。
1,、完成想想做做5。
(1)出示第5題圖。
(2)提問(wèn):有幾條金魚(yú),?每缸有多少條,?
求一共有多少條,是求幾個(gè)幾相加,?
(3)學(xué)生獨(dú)立填書(shū),,寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式,集體交流,。
2、完成想想做做6,。
(1)出示第6題圖,,自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
(2)提問(wèn):圖中有幾只小雞,?每組有幾只雞,?求一共有多少只,是求幾個(gè)幾相加,?
(3)學(xué)生填書(shū),,并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式,集體交流,。
3,、完成想想做做7。
(1)獨(dú)立完成第7題的兩道題,。
(2)集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加,?乘法算式是什么?
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
(1)集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加,?乘法算式是什么?
(2)比較一下這兩道有什么不同的地方,?
4,、完成想想做做8。
(1)出示第8題的兩幅圖,。提問(wèn):這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加,?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成第8題,集體交流,。
5,、分小組活動(dòng),讓學(xué)生聯(lián)系生活和周?chē)挛?,說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題,,集體交流。
6、完成想想做做9,。
(1)你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎,?學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)。
(2)集體交流,,說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫(xiě),?比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便?
(3)老師小結(jié),。
二,、板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)乘法(2),。
54=2062=1238=24,。
來(lái)自 www.sevw.cn
三、教學(xué)反思,。
第三課時(shí):練習(xí)八,。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第72頁(yè)練習(xí)八教學(xué)目的,。
進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解,,鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn),。
對(duì)乘法意義的理解,。
教學(xué)難點(diǎn)。
熟練使用乘法,。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
多媒體教學(xué)過(guò)程自我加減。
一.復(fù)習(xí),。
1.把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,。
3+3+3+3+()()=()。
2+2+2+2+2+2()()=(),。
2,、看圖先填空,再寫(xiě)乘法算式,。
()個(gè)()相加,。
()()=()或()()=()。
3,、導(dǎo)入新課,。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí),今天我們上一節(jié)練習(xí)課,??纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。(板書(shū)課題:練習(xí)8)。
二,、練習(xí)8,。
1、練習(xí)八1出示第1小題圖,,
提問(wèn):每堆有幾個(gè)胡蘿卜,?有幾堆?一共有多少個(gè),?
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流時(shí)提出:這道題是求幾個(gè)幾的和,,為什么用乘法計(jì)算,?
2、練習(xí)八2,。
3、練習(xí)八3,。
(1)出示第3小題圖,,提問(wèn):圖中畫(huà)了些什么?每種分別有幾處,?每處有幾個(gè),?
(2)你能列出多少個(gè)乘法算式?學(xué)生獨(dú)立完成,。
集體交流,,匯報(bào)結(jié)果,每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和,。
三,、作業(yè)練習(xí)冊(cè)。
四,、教學(xué)反思,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
蘇教版第四冊(cè)112—113頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)二十二1—3題,。
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱(chēng)。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角(從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角),。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能,。
4.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
:知道角的各部分名稱(chēng),掌握角的畫(huà)法。
通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫(huà)法,。
三角板,、紅領(lǐng)巾、扇面,、棋盤(pán)面,。
師板書(shū):角。問(wèn):這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎,?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角,、研究角。在日常生活中,,你們見(jiàn)過(guò)有角的圖形嗎,?說(shuō)說(shuō)看,哪些圖形上有角,?(生舉例),。
說(shuō)到紅領(lǐng)巾,師再出示紅領(lǐng)巾,,紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢,?誰(shuí)來(lái)指一指?
老師也把它貼到黑板上,,把這兩個(gè)角描下來(lái)(銳角和鈍角),。
看,黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角,。
1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角,,說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的?(兩條直直的線(xiàn),,一個(gè)尖尖的點(diǎn)),。
師:這兩條直直的線(xiàn)和這個(gè)尖尖的點(diǎn),都有個(gè)好聽(tīng)的名字,,有誰(shuí)知道,?(如果學(xué)生不知道,師介紹)我們把這兩條直直的線(xiàn)叫做角的兩條邊(板書(shū))這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的,。
2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候,有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角,,你們看,,他們找的對(duì)嗎?
出示小兔,,我們先來(lái)看小兔找的角,,對(duì)嗎,?
小羊找的對(duì)嗎?(對(duì)),。
看,,這是什么?(出示扇面)扇面上有幾個(gè)角,?(指名上來(lái)指),。
再出示棋盤(pán)(六邊形),這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤(pán),,這個(gè)棋盤(pán)上又能找到幾個(gè)角呢,?(指名上來(lái)指)。
誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下,,(口答校對(duì)),。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的,師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指,。
1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,,小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)角,會(huì)畫(huà)嗎,?試試看(師巡視,,找一個(gè)畫(huà)法正確的小朋友板演)我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫(huà)的?下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫(huà)法再來(lái)畫(huà)一個(gè)角,,好嗎,?(生練習(xí)紙上練習(xí)畫(huà)),。
找?guī)兹松虾诎瀹?huà)(畫(huà)不同方向的),。
2.畫(huà)好后,,和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的,?
2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng),,我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角,,好嗎,?
我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角,,能再變大些嗎,?變小些呢?
(指名上來(lái)拉)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的,?
原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開(kāi)的大小,,兩條邊張開(kāi)的大,角就大,,張開(kāi)的小,,角就小。
今天,,周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng),?(學(xué)生自由說(shuō))學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫(huà)角,,師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,我們一起在腦子里畫(huà)一個(gè)角,,想一想,,要先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條邊,,再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條邊——你畫(huà)好了嗎,?把眼睛睜開(kāi)。
小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,,下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲,。開(kāi)心嗎?
1.我們先來(lái)玩折紙游戲,。請(qǐng)你拿出一張白紙,,用這張紙折出一個(gè)角,折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊,。
師巡視,,選取不同的剪法展示。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角,?
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38~39頁(yè)例1,、例2。
1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,。2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角,學(xué)會(huì)畫(huà)角,,知道角各部分的名稱(chēng),。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。
認(rèn)識(shí)角,。
正確畫(huà)角。
1.教師準(zhǔn)備大三角板,、圓形紙,、多媒體電腦、多媒體課件,、活動(dòng)角,。2.學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙,、長(zhǎng)方形紙,、帶孔小棒。
師:今天老師想和大家一起看一段錄像片,,大家高興嗎,?
生:高興,。
師:下面咱們就一起來(lái)欣賞,一邊看一邊想:從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么,?
師:同學(xué)們,,剛才錄像中播放的是什么地方?
生:我們的學(xué)校,。
師:哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么,?
生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。
生2:我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,,有教室,、有操場(chǎng)、有同學(xué)……,。
生3:我發(fā)現(xiàn)了門(mén)上有一些拐角,,操場(chǎng)上也有拐角……。
生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……,。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),,在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,,就有很多物體上有角,,你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng),,看哪個(gè)小組找到的角最多,。(小組活動(dòng):找角)。
師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,?
生1:我們組找到了三角板上的角,、桌子上的角。
生2:我們組還找到了這張紙(長(zhǎng)方形)上的角,。
生3:我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角,。
生4:我們組找到了黑板上的角,。
生5:我們組還有補(bǔ)充,你看,,大屏幕上也有角,。(注:所有學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。),。
生:不是,,這是個(gè)點(diǎn)。
師:對(duì),,這是個(gè)點(diǎn),,剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎,?想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái),?在小組里討論一下,,再指指看。
師:哪位同學(xué)能指給大家看一看,?
生1:是這樣的(見(jiàn)右圖),。
生2:是這樣的(見(jiàn)右圖)。
生3:這樣才是一個(gè)角(見(jiàn)右圖),。
師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線(xiàn),,也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角),,但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的,?(教師示范見(jiàn)右圖),。
會(huì)指了嗎?在小組里再互相指指,。
小組合作,,折角。
師:(出示一張圓形紙),,同學(xué)們看,,這張紙上有角嗎?你能想法用它折個(gè)角嗎,?以小組為單位比賽,,看哪一組折角的方法多,樣子好,。
(指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上),。
師:哪一組還有不同折法?也過(guò)來(lái)貼上(有不同折法的貼出),。
師:哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看,?
生1:這張紙上有三個(gè)角。
生2:我不同意他的說(shuō)法,,這張紙上只有一個(gè)角,,另外兩個(gè)不是角,因?yàn)樗牧硪粭l線(xiàn)彎了,。