考核結(jié)果的總結(jié)顯示,，我們需要在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面作出改善,。培養(yǎng)良好的人際關(guān)系對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。寫(xiě)總結(jié)時(shí),，我們常常需要一些例子作為參考，以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文,，希望有所幫助,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
課本p19頁(yè)例5，練習(xí)四第4,、5,、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。
2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng),。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等,。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)參與
1,、談話(huà)，出示例5情景圖,。
（1）,、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？
（2）,、熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來(lái)表示嗎？
（3）,、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,，再列出算式。
2,、這個(gè)算式表示什么意思,？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示,？
：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察,、操作,、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。
二,、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
（1）,、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？
（2）,、先讓學(xué)生自己取,，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？
3,、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？ 學(xué)生思考,、比較,、討論。
：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,，就用除法來(lái)計(jì)算,。
三、應(yīng)用,，加深理解
1,、課本第19頁(yè)的“做一做”。
（1）,、明確要求
（2）,、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。
（3）,、交流匯報(bào)。
（4）,、小結(jié),。
2,、挑戰(zhàn)園地：
（1）,、練習(xí)四第4、5題,。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,，分后再填寫(xiě)算式。
（2）,、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖,，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,，圈好后填寫(xiě)算式,，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。
四,、課堂總結(jié),。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.梳理比較“等分除”與“包含除”，進(jìn)一步理解除法的意義,。
2.經(jīng)歷自主表征的過(guò)程,，在對(duì)比中溝通減法與除法的聯(lián)系。
3.提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。
深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系,。
課件、小磁片,、作業(yè)紙,。
一、質(zhì)疑，自主表征,。
師:這節(jié)課,，我們繼續(xù)研究除法。(板書(shū):21÷3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對(duì)的?
引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà),、分一分,、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上,。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà),、分一分、算一算的表征過(guò)程,，化抽象為具體,，在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。),。
二,、溝通交流。
1.交流反饋?zhàn)约旱南敕ā?/p>
（1）乘法口訣,。
（2）分一分,，投影展示學(xué)生分一分的情況。
把21個(gè)圓平均分成3組,，每組7個(gè),。小磁片展示，板書(shū)：21÷3=7（個(gè)）,。
師:誰(shuí)還有不一樣的方法?
把21個(gè)圓,，每組分3個(gè)，能分7組,。小磁片展示,，板書(shū)：21÷3=7（組）。
2.辨析,，理解除法意義,。
師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢,？對(duì)照兩幅圖說(shuō)一說(shuō),。
師:還有沒(méi)有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？
師:你是怎么想的?
師:減了幾個(gè)3?
(設(shè)計(jì)意圖:在交流中,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的'見(jiàn)解,注重肯定學(xué)生的回答,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅;在對(duì)比中，讓學(xué)生直觀感知兩個(gè)“3”的不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別,。),。
3.對(duì)比,，溝通減法與除法的聯(lián)系。
師:觀察減法算式和除法算式,，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?
小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說(shuō)明21里面有7個(gè)3,像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù),，就可以用除法算式來(lái)表示。
你們更喜歡哪種表示方法呢,？為什么,？
這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么,？
(設(shè)計(jì)意圖：同一題材的情境便于比較,，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí)，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系,。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案,，利用數(shù)形結(jié)合的方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁,，突破了難點(diǎn),。）。
三,、編題,，鞏固意義。
自主編題,。
根據(jù)21÷3=7,，你能編一道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
小結(jié)：不管是分什么,，只要每份分得一樣多,，我們都可以用除法表示,，除法就是平均分,。
（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維,，用生活中的實(shí)例表示21÷3=7,，進(jìn)一步鞏固出除法的意義,，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）,。
四,、總結(jié),，回顧意義,。
學(xué)了這節(jié)課，你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時(shí)梳理知識(shí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),。結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架,，使知識(shí)條理化,、系統(tǒng)化,。)。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p59～60例1,、做一做及練習(xí)十四第1,、2題。
這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境,，選擇數(shù)目小,，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖,，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義,。
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),，使學(xué)生通過(guò)積累觀察,、操作、討論,、合作交流,、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),，發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。
知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義,，認(rèn)識(shí)余數(shù),。
數(shù)學(xué)思考：通過(guò)操作、觀察,、對(duì)比等活動(dòng),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí),。
問(wèn)題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,，加強(qiáng)概念，掌握算法,。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式,，正確表達(dá)商和余數(shù)。
情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、比較的能力,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
理解有余數(shù)除法的意義,。
課件,、小棒。
1,、口算下面各題,。
12÷218÷69÷148÷820÷52÷2。
21÷356÷754÷414÷76÷27÷2,。
2,、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。
1,、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：
（1）（課件出示草莓）這是什么,？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤(pán),，你能擺幾盤(pán),？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視指導(dǎo),。）。
（2）一共可以擺幾盤(pán),？有剩余嗎？（可以擺3盤(pán),，正好擺完,，沒(méi)有剩余）。
（4）學(xué)生匯報(bào),，形成板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思,？
2、理解有余數(shù)的除法的含義：
（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況,。如果不是6顆草莓,，是7顆呢,？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，每2個(gè)擺一盤(pán),，看看能擺幾盤(pán),？（學(xué)生動(dòng)手操作）討論交流：再擺的'過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？師：剩下的還能再平均分嗎,？（不能,，只剩一個(gè)不夠分。）,。
（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法,。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（小組內(nèi)思考,、討論）出示學(xué)生的表示方法,，比較各種表示方法。
小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思,？小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺3盤(pán),，還剩下1個(gè)草莓,。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的個(gè)數(shù),，我們把它叫做余數(shù),。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）,。
（3）比較歸納,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式）今天我們分了兩次草莓,，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方,？又有什么不同的地方？觀察比較6÷2=3（盤(pán)）和7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）這兩道算式,，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余,，但不夠再分,，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
1,、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈,，填一填，完成第1小題,。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）23÷3=7（組）……2（個(gè)）,。
說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少,，分別表示什么？
2,、完成第2小題,。先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空,。展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱(chēng),。
3,、課件出示p59情境圖。觀察動(dòng)畫(huà),，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么,？
拿出11根小棒自己擺。
1,、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)？你還有什么疑問(wèn)嗎,？
2,、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,。
6÷2=3（盤(pán)）7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課本p19頁(yè)例5,，練習(xí)四第4,、5、6題,。
1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng),。
：情景圖或課件等。
一,、設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)參與。
1,、談話(huà),，出示例5情景圖。
（1）,、要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問(wèn)題？
（2）,、熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來(lái)表示嗎？
（3）,、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,，再列出算式。
2,、這個(gè)算式表示什么意思,？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示,？
：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察,、操作,、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。
二,、學(xué)習(xí)新知。
1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,？
（2）,、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？
3,、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考,、比較,、討論。
在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的`基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)思考、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的`幾份,，就用除法來(lái)計(jì)算。
三,、應(yīng)用,，加深理解。
1,、課本第19頁(yè)的“做一做”,。
（1）、明確要求,。
（2）,、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。
（3）,、交流匯報(bào)。
（4）,、小結(jié),。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）,、練習(xí)四第4,、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,，分后再填寫(xiě)算式,。
（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖,，敘述平均分的要求,，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng),。
四,、課堂總結(jié)。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步理解除法的含義,；認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)寫(xiě),、會(huì)讀除法算式,。
2.經(jīng)歷看一看、說(shuō)一說(shuō),、分一分等數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握用除法算式表示平均分的方法。
3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí),、樂(lè)學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)的意識(shí),。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、學(xué)具小棒20根。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系,。
教學(xué)過(guò)程：
第一步：準(zhǔn)備練習(xí)（情境導(dǎo)入）。
孩子們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分”的知識(shí),，你們都學(xué)會(huì)了嗎？好,，在講新課之前,，我們先來(lái)熱熱身。請(qǐng)看大屏幕——講述游戲規(guī)則：
請(qǐng)出每組4號(hào)回答問(wèn)題,，答對(duì)加2分,，答錯(cuò)本組同學(xué)補(bǔ)充，只加1分,。
請(qǐng)出參賽選手,。答題。1號(hào)加分,。
第二步：出示嘗試題,，自學(xué)課本。
是啊,，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴,，可是它又遇到新的難題了,，需要好朋友來(lái)幫助，誰(shuí)愿意做它的好朋友,？（我）,。
大家真有愛(ài)心，可是要想幫助它解決問(wèn)題光有愛(ài)心是不夠的,，還要有知識(shí),，要學(xué)嗎？（要）,。
請(qǐng)看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的,，不過(guò)，你先別急,，答案就藏在書(shū)里,，如果你找到了它，請(qǐng)把它圈起來(lái),，就可以幫助小熊貓了,，開(kāi)始吧！
讀一讀數(shù)學(xué)書(shū)13頁(yè)例4,，并思考問(wèn)題：
1,、請(qǐng)你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤(pán)應(yīng)放（）個(gè),？
2,、用自己的語(yǔ)言描述一下平均分的過(guò)程。
3,、你能用算式表示嗎,？
4、想一想,，12,、4、3分別表示什么,？
5,、你覺(jué)得除號(hào)怎么寫(xiě)最好看？它表示什么意思,？
6,、你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？試著再讀一讀其它算式,，如15頁(yè)第1題,。
第三步：小組交流，全班匯報(bào),。
活動(dòng)規(guī)則：
1,、與小組同學(xué)分享你的收獲,，如果有解決不了的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫助，弄明白后別忘了說(shuō)聲“謝謝”,。小組每人都匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,，找出存在的問(wèn)題。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分——5分,。
老師巡視,。
你們解決了哪些問(wèn)題？哪道題有問(wèn)題,？準(zhǔn)備幾號(hào)發(fā)言,。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，抽簽決定選題，推薦幾號(hào)答題加幾分,，答錯(cuò)扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù),，本組同學(xué)補(bǔ)充加1分。
謝謝可愛(ài)的孩子們,，在你們的共同努力下,，我們成功地幫助小熊貓解決了問(wèn)題，不過(guò),，常老師想把這道題難度提高,，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）,。
請(qǐng)看大屏幕——搶答開(kāi)始,。
第四步：教師點(diǎn)撥講解。
第五步：第二次嘗試練習(xí),。
接下來(lái)我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強(qiáng),。
比賽規(guī)則：
老師搖號(hào)選答題人，為了我們小組的榮譽(yù),，你們可要好好準(zhǔn)備呀,！自選題目，答對(duì)加相應(yīng)分值,。答錯(cuò)本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充,，加1分。
悄悄告訴你,，老師的考題就藏在13頁(yè)做一做1,、2題和15頁(yè)2、3題,，自己先在書(shū)上答題,，好好準(zhǔn)備一下,！
答題——巡視——搖號(hào)——選題——加分。
我們看看各個(gè)小組都得了多少分,？
雖然各組獲得的分?jǐn)?shù)不同,，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲,，最后老師想送大家一句話(huà)——爭(zhēng)做小組中最受歡迎的人,！有信心嗎？我期待著你的進(jìn)步,！
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二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1,、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算,。
2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng),。
情景圖或課件等,。
1、談話(huà),，出示例5情景圖,。
（1）、要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問(wèn)題,？
（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來(lái)表示嗎,？
（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,，再列出算式,。
2、這個(gè)算式表示什么意思,？
3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示,？
在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)觀察,、操作、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
（1）,、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？
（2）,、先讓學(xué)生自己取,，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么,？
3,、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算,？學(xué)生思考,、比較、討論,。
在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考,、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算,。
1,、課本第19頁(yè)的“做一做”。
（1）,、明確要求,。
（2）、學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視,。
（3）,、交流匯報(bào)。
（4）,、小結(jié),。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）,、練習(xí)四第4,、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,，分后再填寫(xiě)算式,。
（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖,，敘述平均分的要求,，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫(xiě)算式,，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng),。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程，從中初步理解乘法的意義,，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別,。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式,。
讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,，提高解決問(wèn)題的能力,。
讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,。
建立乘法的概念,，理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式,。
初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，識(shí)別相同加數(shù),。
多媒體課件。
1,、師生談話(huà),，通過(guò)談話(huà)引出游樂(lè)場(chǎng)，并出示情景圖。
同學(xué)們,，十一放假,，假期你們都去哪里玩了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？
同學(xué)們,，有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng)，他們玩得可開(kāi)心了,，你們想不想去看看,？（好，我們一起去看看,。）課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖,。
2、同學(xué)們,，有的小朋友在玩摩天輪,，有的小朋友在玩過(guò)山車(chē)，有的小朋友在玩小火車(chē),。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的小朋友：過(guò)山車(chē)上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。）我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)2,？用加法算式怎么表示,？板書(shū)：2+2+2+2+2+2=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)2相加？6個(gè)2相加是幾位小朋友,？）,。
3、我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。）我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)4,？用加法算式怎么表示,？板書(shū)：4+4+4+4+4=20（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)4相加？5個(gè)4相加是幾位小朋友,？）,。
4、我們接著看玩小火車(chē)的下朋友：小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂,，同學(xué)們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái),。）我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)（師生共數(shù)）我們數(shù)了幾個(gè)3？用加法算式怎么表示,？板書(shū)：3+3+3+3=12（邊板書(shū)邊問(wèn)：幾個(gè)3相加,？4個(gè)3相加是幾個(gè)人？）,。
1,、觀察寫(xiě)出的所有算式,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。
同學(xué)們,，真了不起，解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn),，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾,？第二個(gè)算式，第三個(gè)算式,，每個(gè)加數(shù)都是幾,？）教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。）,。
小結(jié)：像這樣算式中,，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是相同的,，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”（板書(shū)）,，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”,。
2,、讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。
3,、引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式,。
4、由困惑引發(fā)思考,。
那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢,？你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎？（這里說(shuō)的算式是：2+2+2+2+2+2=12）,。
動(dòng)腦想一想,，同桌互相交流交流。
學(xué)生交流方法,，指名板演,。（對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì)）如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起,，和數(shù)學(xué)家們想的一樣,，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。
如學(xué)生說(shuō)不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加,，還可以這樣表示：6×2=12（板書(shū)）,。
5、揭示課題,，順學(xué)而導(dǎo)（了解乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘法）。
這是一種新的方法,，乘法,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）。
6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示,，那這里的6表示什么,？2又表示什么？它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢,？（看著加法算式想一想,，說(shuō)一說(shuō)）。
小結(jié)：對(duì),，2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,，6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù),，這個(gè)算式表示什么意思呢,？這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）。
誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思,？（多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）,。
6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12。
這里的2表示什么,？6表示什么,？這個(gè)算式表示什么？（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么,？）,。
小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加（教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō)）,。
這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么,？誰(shuí)知道？（板書(shū)：乘號(hào)）,。
乘號(hào)像什么呢,？
小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來(lái)的，所以,，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào),。
乘號(hào)怎么讀呢？讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”,，這個(gè)算式（6×2=12）怎么讀呢,？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：6乘2等于12）,。
第二個(gè)算式（2×6=12）怎么讀呢,？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：2乘6等于12）,。
同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。
同學(xué)們看,，用乘法來(lái)表示這樣的加法,，感覺(jué)怎么樣？
小結(jié)：對(duì),，用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便,。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。
6,、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間,，鞏固所學(xué)知識(shí),。
你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？（交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思,？算式表示什么意思？）,。
教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便,。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）。
同學(xué)們,，操場(chǎng)上可熱鬧了,，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千,，我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題,。
1、課件出示教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”（小朋友蕩秋千的情境圖）：讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千,？”的問(wèn)題之后,，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后,，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的`算式和想法,。集體訂正。
2,、課件出示教科書(shū)練習(xí)九的第1題（小朋友玩翹翹板的情境圖）：先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法算式和乘法算式,，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,，并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察,、思考問(wèn)題,。
3、課件出示練習(xí)九的第四題（熊貓圖）：先讓學(xué)生觀察圖,，說(shuō)出是幾個(gè)幾,，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。然后,，讓同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式,，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
4,、課件出示判斷題：
4+4+4=4×3（）,。
6+6+6+6=6×4（）。
3+3+3=3×3（）,。
7+7+5=7×3（）,。
（學(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)想法,，說(shuō)到3+3+3=3×3時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思，并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一個(gè)算式,？最后一題7+7+5=7×3讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由,，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫(xiě)成乘法算式。）,。
5,、能力提高：能照樣子用畫(huà)一畫(huà)的方法表示出另一個(gè)算式嗎？
3×2,。
5×2,。
同學(xué)們，這一堂課上的快樂(lè)嗎,？想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你們有哪些收獲？
相同加數(shù)簡(jiǎn)便,。
2+2+2+2+2+2=126個(gè)2相加6×2=12讀作：6乘2等于12,。
2×6=12讀作：2乘6等于12。
（乘號(hào)）,。
4+4+4+4+4=205個(gè)4相加5×4=204×5=20,。
3+3+3+3=124個(gè)3相加4×3=123×4=12。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,、初步了解0的含義,、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0,；初步掌握計(jì)算有關(guān)0的加,、減法。
2,、通過(guò)觀察,、思考、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),。
3、感受主動(dòng)參與,、合作交流的樂(lè)趣,，感悟0是來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，使學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,。
初步理解0的含義,，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0,，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加,、減法。
在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系,。
一,、故事引入，導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎,？今天老師給大家講一講《狼來(lái)了》的故事：在北方有一個(gè)小山村，村里住著一個(gè)放羊娃,，放羊娃每天都要把羊趕到對(duì)面的山坡上吃草,，傍晚的時(shí)候才回來(lái)，這一天,，他把羊群趕到了山坡上,，羊兒們自己邊走邊吃,，放羊娃躺在草地上看著藍(lán)天白云發(fā)呆，實(shí)在是無(wú)聊的很,，便想了個(gè)注意捉弄人,，他在山坡上大聲喊到：“狼來(lái)了，狼來(lái)了,，狼來(lái)吃羊了”大家正在農(nóng)田里干活,，聽(tīng)到他的喊聲，都匆匆跑來(lái)幫助放羊娃,，（5個(gè)人可以用數(shù)字5來(lái)表示）他高興的哈哈大笑起來(lái)：“哈哈,，我是騙你們的，哪里有什么大灰狼”農(nóng)夫們氣得扭頭走開(kāi)了,。第二天,，放羊娃又來(lái)放羊，感覺(jué)無(wú)聊的很,，他又對(duì)著山坡喊：“狼來(lái)了,，狼來(lái)了，“農(nóng)夫們又相信了,，又有4個(gè)人扛著鋤頭鐵鍬匆匆跑來(lái)幫助他”,，（4個(gè)人可以用數(shù)字4來(lái)表示）放羊娃大笑著說(shuō)：“你們真傻，根本沒(méi)有狼來(lái)”,，第三天,，放羊娃沒(méi)事還是對(duì)著山坡喊：“狼來(lái)了，狼來(lái)了”可是村里再也沒(méi)有人來(lái)幫助他了,。沒(méi)有人我們用什么符號(hào)來(lái)表示呢,？生答“0”，好,，本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“說(shuō)不盡的0”（板書(shū)課題）,。
師總結(jié)：小孩由于說(shuō)謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點(diǎn)被狼吃掉,，我們大家不能說(shuō)謊,，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
二,、聯(lián)系生活實(shí)際,，深入探究。
1,、找生活中的0,。
由于小男孩的不誠(chéng)實(shí)，羊全部被狼吃掉,，沒(méi)有羊了可以用0表示,，那么0除了表示沒(méi)有之外還表示什么呢,？大家回憶一下生活中在哪見(jiàn)過(guò)0？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)）,。
2,、0表示起點(diǎn)。
剛剛有同學(xué)說(shuō)直尺上也有0,，你們都找到了嗎？指給同桌看一看,。
師：同學(xué)們請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些數(shù)字,，是按順序排的,。
師：剛才我們數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？0還在1的前面,，那這里的0還是表示沒(méi)有嗎,？那0還可以表示什么？人們?cè)谟弥背吡繓|西的時(shí)候,，都是從0開(kāi)始,，0在這里表示什么？（起點(diǎn)）,。用直尺量東西,，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個(gè)數(shù)字,，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少,。這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)物體的長(zhǎng)度也就越長(zhǎng),。
師：同學(xué)們,，你們想知道0除了表示直尺的起點(diǎn)，“0”還可以表示什么嗎,？
想想學(xué)校操場(chǎng)上的賽跑跑道,，有沒(méi)有見(jiàn)到0呀？看過(guò)跳遠(yuǎn)嗎,？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn),。注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。
三,、延續(xù)故事情境,，學(xué)習(xí)0的加減法。
（二）放羊娃又有羊了,，于是還是每天都帶著羊兒去山坡上放羊,。
2,、不一會(huì)西邊的2只羊都跑到了東邊，現(xiàn)在一共有幾只羊在吃草呢,？怎樣列式計(jì)算,？
3、時(shí)間長(zhǎng)了,，放羊娃覺(jué)得無(wú)聊極了,，于是呼呼大睡起來(lái)。等他睡醒的時(shí)候,，天已經(jīng)黑了,，羊不見(jiàn)了蹤影。現(xiàn)在還有幾只羊呢,？怎樣列式計(jì)算,？5—5=0進(jìn)一步滲透思想教育：要求孩子要認(rèn)真做事，不能粗心大意,。
四,、趣味數(shù)學(xué)故事：零先生漫游記。
傳說(shuō)最早的時(shí)候,，數(shù)字界像一個(gè)大雞蛋,，里面混沌一片，亂七八糟,，分不清正數(shù)負(fù)數(shù),，有理無(wú)理。人們只知道有數(shù)學(xué)這個(gè)東西,，但誰(shuí)也講不出是什么,。這一壇子?xùn)|西中孕育著一個(gè)偉大的英雄，這就是開(kāi)天辟地的0,。0在數(shù)字中是最小的,，但是也是最有力量的?！?”先生在雞蛋中沉睡了足足54億年零幾千萬(wàn)年,，終于在8世紀(jì)左右醒了過(guò)來(lái)。他睜開(kāi)他的唯一的眼睛,，只覺(jué)得身旁漆黑一片,，這時(shí)各樣的兄弟都在他的身邊亂竄。他想直起腰,，但是連將自己舒展一下都不可能,，他生氣極了。0是一個(gè)神奇的數(shù)字，他可以隨便改變身邊的狀態(tài),。在“0”轉(zhuǎn)念一想的時(shí)候,，他的身邊就出現(xiàn)了一個(gè)與生俱來(lái)的——和+，他抓起后,，把這兩樣?xùn)|西組合成了—+,，這就是一把斧頭，他抓住斧頭,，用力一揮,，只聽(tīng)一聲巨響，雞蛋驟然破裂,，所有的數(shù)字都解放了出來(lái),。其中負(fù)的東西向下沉，正的東西向上飄,，一半變成了地，一半變成了天,。
“0”高興極了,，但是他害怕天地會(huì)重新合攏到一起去，所以他就撐著正數(shù)和負(fù)數(shù),，但是他錯(cuò)了,，正數(shù)越來(lái)越多，越來(lái)越高,；負(fù)數(shù)越來(lái)越多,，越來(lái)越低，圓滾滾的o從此就被拉成了0,。在最后,，英雄滿(mǎn)意了，但也筋疲力盡了,。數(shù)字們都要推舉他為國(guó)王,，“0”喜歡過(guò)不受束縛、自由自在的日子,，便婉言謝絕數(shù)字們的好意,。從此以后，數(shù)字們?yōu)榱司粗厮麄冃哪恐械挠⑿?，便尊稱(chēng)他為“0”先生,。
“0”先生過(guò)著神仙般獨(dú)來(lái)獨(dú)往的日子，有一天,，“0”先生突然心情大好,，想看看它所創(chuàng)立的子民——數(shù)字都在干些什么，于是，它到世界各地去巡查,，結(jié)果是他感到又喜又憂(yōu),，喜的是他發(fā)現(xiàn)人們就不再用繩子，泥板,，貝殼了,，而使用阿拉伯?dāng)?shù)字了。憂(yōu)的是人類(lèi)認(rèn)為0不是最小的數(shù)字,，也不是最大的數(shù)字,，而是一個(gè)沒(méi)有影子，沒(méi)有尾巴的數(shù)字,。特別是一些小輩們談到他不是微微一笑,，就是搖搖頭，這使他感到特郁悶,。但是,，“0”先生是個(gè)謙和的人，他沒(méi)有把此事放在心上,，他又開(kāi)始過(guò)他悠閑自在的日子,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義,，初步掌握乘法算式讀法和算式,，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析,、綜合,、抽象、概括的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式,。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或多媒體,，小黑板。
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
一,、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法,，從今天開(kāi)始,，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法,，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí),。（認(rèn)識(shí)乘法（1））。
二、新授,。
1,、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖,。
板書(shū)：2+2+2=6（只）,。
圖中幾處有小雞？每處有幾只,？一共有幾個(gè)3只,？求一共有多少只小雞，怎樣算,？
板書(shū)：3+3+3+3+=12（只）,。
（3）老師指著算式提問(wèn)：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加,？的多少,？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少,，可以永各連加來(lái)算,。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少,，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
2,、教學(xué)試一試,。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
（1）出示試一試圖,。
（2）,。
豎著一排一排地看，每排幾朵,？有這樣的幾排,？求一共有多少朵？怎樣算,？求一共的朵數(shù),，就是幾個(gè)幾相加。
（3）學(xué)生填書(shū),，完成試一試,，集中交流。
（4）觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎,？
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié),，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同,。
3,、教學(xué)例2。
（1）出示例2圖,。
（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎,？
板書(shū)：2+2+2+2=8。
2+2+2+2=8,，表示幾個(gè)幾相加,，得幾？
（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8,，還可以用乘數(shù)計(jì)算,，寫(xiě)成22=8，像24=8這樣的算式,，是乘法算式,，這個(gè)符號(hào)（指）叫乘號(hào)（板書(shū)：乘號(hào)），可以這樣寫(xiě)（示范寫(xiě)）,。24和2乘4,。
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱(chēng)的,，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng),？
學(xué)生答老師板書(shū)：2+2+2+2=8。
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）,。
老師說(shuō)明：在乘法算式中,，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積,。
板書(shū)：42=8,。
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）。
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng),。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng),？
教學(xué)過(guò)程自我加減。
（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦,，就是4個(gè)2相加是多少,，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算,，可以寫(xiě)成24=8或42=8,，讀作：2乘4，4乘2,，等號(hào)前面的叫成熟,，等號(hào)后面的叫積,。
4、教學(xué)試一試,。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答,，老師巡視，了解學(xué)生解題情況,，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生,，集體交流。
（3）討論,；求4個(gè)5的和是多少,，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？
三,、完成想想做做1~4,。
1、完成想想做做1,。
（1）出示第1小題圖,，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒,？求一共有多少枝,，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨(dú)立完成,。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題,，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2,、完成想一想做做2,。
（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè),，擺4堆,，指名回答,，擺了幾個(gè)幾,？
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流,。
（2）用圓片擺一擺,，每堆擺4個(gè)，擺2堆,，指名回答：擺了幾個(gè)幾,？
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流,。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方,？
3,、完成想想做做3。
讀出乘法算式,，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么,。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答,。
4,、完成想想做做4。
獨(dú)立完成,，集體交流,。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
四,、總結(jié),。
今天我們學(xué)了什么？
五,、板書(shū)設(shè)計(jì),。
認(rèn)識(shí)乘法。
2+2+2=623=6,。
3+3+3+3=1234=12,。
六、教學(xué)反思,。
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（2）,。
教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)一步理解乘法的含義,，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合、抽象,、概括的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解乘法的含義,。
教學(xué)難點(diǎn),。
乘法的使用。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
學(xué)具（8個(gè)圓片）教學(xué)過(guò)程自我加減,。
一、復(fù)習(xí),。
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
1、看圖先填空,，再寫(xiě)加法和乘法算式,。
一共有個(gè)3,。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）。
乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）,。
2,、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少,。
54=2062=1238=24,。
來(lái)自 www.sevw.cn
3、導(dǎo)入新課：
上面的`內(nèi)容,，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí),，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法（2））,。
一、完成想想做做,。
1,、完成想想做做5。
（1）出示第5題圖,。
（2）提問(wèn)：有幾條金魚(yú),？每缸有多少條？
求一共有多少條,，是求幾個(gè)幾相加,？
（3）學(xué)生獨(dú)立填書(shū)，寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式,，集體交流,。
2、完成想想做做6,。
（1）出示第6題圖,，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）提問(wèn)：圖中有幾只小雞,？每組有幾只雞,？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加,？
（3）學(xué)生填書(shū),，并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式,，集體交流,。
3、完成想想做做7,。
（1）獨(dú)立完成第7題的兩道題,。
（2）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加,？乘法算式是什么？
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
（1）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加,？乘法算式是什么？
（2）比較一下這兩道有什么不同的地方,？
4,、完成想想做做8。
（1）出示第8題的兩幅圖,。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加,？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題，集體交流,。
5,、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周?chē)挛?，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題,，集體交流。
6,、完成想想做做9,。
（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě),。
（2）集體交流,，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫(xiě)？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便,？
（3）老師小結(jié),。
認(rèn)識(shí)乘法（2）。
54=2062=1238=24,。
來(lái)自 www.sevw.cn
三,、教學(xué)反思。
第三課時(shí)：練習(xí)八,。
教學(xué)內(nèi)容,。
教材第72頁(yè)練習(xí)八教學(xué)目的。
進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解,，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)乘法意義的理解,。
教學(xué)難點(diǎn),。
熟練使用乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
多媒體教學(xué)過(guò)程自我加減,。
一.復(fù)習(xí),。
1.把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
3+3+3+3+（）（）=（）,。
2+2+2+2+2+2（）（）=（）,。
2、看圖先填空,，再寫(xiě)乘法算式,。
（）個(gè)（）相加。
（）（）=（）或（）（）=（）,。
3,、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí),，今天我們上一節(jié)練習(xí)課,。看看同學(xué)們掌握得怎樣,。（板書(shū)課題：練習(xí)8）,。
二、練習(xí)8,。
1,、練習(xí)八1出示第1小題圖，
提問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜,？有幾堆,？一共有多少個(gè)？
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
學(xué)生獨(dú)立完成,，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算,？
2,、練習(xí)八2。
3,、練習(xí)八3,。
（1）出示第3小題圖，提問(wèn)：圖中畫(huà)了些什么,？每種分別有幾處,？每處有幾個(gè)？
（2）你能列出多少個(gè)乘法算式,？學(xué)生獨(dú)立完成,。
集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和,。
三、作業(yè)練習(xí)冊(cè),。
四,、教學(xué)反思。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1（森林里的故事·森林宴會(huì)——除法的初步認(rèn)識(shí)·平均分p50—53頁(yè),。）,。
本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分,，而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提,。教材通過(guò)森林里的故事——森林宴會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來(lái)充分感知平均分,，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ),。
本單元是青島版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，這節(jié)課是本單元學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ),。理解平均分的含義是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要前提,，而學(xué)生對(duì)平均分很陌生，對(duì)分一分卻很熟悉,，因此在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中通過(guò)分一分探索平均分的方法,，從直觀和真實(shí)感受中充分理解平均分的含義。教師如何通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),，在合作中探索，在深化中發(fā)展,，達(dá)到一個(gè)“再創(chuàng)造“的過(guò)程是十分重要的,。基于以上原因,，特制定以下目標(biāo)：
1,、知識(shí)技能。
初步明確“平均分”的含義,，理解什么是平均分,，知道平均分的含義。
2,、情感與態(tài)度,。
經(jīng)歷平均分的探究過(guò)程，體會(huì)除法與人們生活的密切聯(lián)系。
3,、解決問(wèn)題,，數(shù)學(xué)思考。
能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
師：同學(xué)們,，秋天到了，秋天的大森林可美了,。大家想不想到美麗的大森林里看一看?。?/p>
生：想,。
師：那我們就一起去看看吧,，這些小動(dòng)物在干什么呢？哦,，原來(lái)他們?cè)陂_(kāi)豐收慶祝會(huì)呢,。（課件出示情境圖）。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢,？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)零零散散的說(shuō)：有12個(gè)桃子……）。
師：能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說(shuō)完,？
其他學(xué)生又補(bǔ)充：……,。
師：說(shuō)的真完整，那你知道這些東西是給誰(shuí)準(zhǔn)備的嗎,？
（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：桃子是給猴子準(zhǔn)備的,，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的，竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的,，松果是給小松鼠準(zhǔn)備的,。）。
師：你們知道的可真多,！
1.分竹筍,，體驗(yàn)不同的分法。
師：大家快看,，熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢,，大家來(lái)猜一猜它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)問(wèn)：怎樣分竹筍？）,。
師：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，板書(shū)數(shù)字作記錄。
熊貓哥哥12345,。
熊貓弟弟54321,。
師：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),。
生：有的每一份是同樣多的，有的每一份不是一樣多的,；
師：（課件演示）把6個(gè)竹筍,，分給了2只熊貓，每只熊貓分得3個(gè),。它們分得同樣多,。在數(shù)學(xué)中，這種每份分得同樣多我們叫“平均分”,。（教師板書(shū)課題）,。
在我們的日常生活中,，經(jīng)常使用平均分,。
師：我們把6個(gè)竹筍平均分成兩份，每份是3個(gè),。誰(shuí)能像老師這樣把這句話(huà)再說(shuō)一遍,？（生重復(fù)2-3次）。
2．分桃子,，應(yīng)用中理解平均分,。
（1）梳理信息，提出問(wèn)題,。
板書(shū)信息：12個(gè)桃子,，平均分給3只小猴子。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
（預(yù)設(shè)生：每只猴子分得幾個(gè)桃子,？）。
師：如何進(jìn)行平均分,？
（2）動(dòng)手操作,，體驗(yàn)平均分的過(guò)程。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，利用手中的棋子,，幫小猴分一分好不好？,？
（學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視了解指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生不同的分法,。）,。
分好以后，跟你的同伴說(shuō)一說(shuō),，自己是怎么分的,。
（3）展示分法，理解平均分。
師：誰(shuí)想來(lái)展示一下你們?cè)鯓臃值奶易?？（學(xué)生上臺(tái)展示如何平均分）,。
師：下面的同學(xué)仔細(xì)觀察他們是怎樣分的？
預(yù)設(shè)：1個(gè)1個(gè)的分的,；2個(gè)2個(gè)的分的,；3個(gè)3個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分的,；4個(gè)4個(gè)分的,。
師：分完了，小猴子滿(mǎn)意嗎,？為什么,？
學(xué)生能說(shuō)出：每只小猴分的一樣多即可。（課件演示不同的分法）我們把12個(gè)桃子,，平均分給3只小猴子,，我們可以1個(gè)1個(gè)的分，也可以2個(gè)2個(gè)的分,，還可以3個(gè)3個(gè)分,，也可以4個(gè)4個(gè)的分。但是不管我們用哪種方法,，最后每只小猴都分得了4個(gè)桃子,，它們分得的結(jié)果一樣多，也就是每份分得同樣多,，這些分法都是平均分,。
誰(shuí)能試著把剛才分的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),。
3．分蘿卜,，應(yīng)用中深化“平均分”
（1）梳理信息,，提出問(wèn)題。
（出示課件）板書(shū)：15個(gè)蘿卜,，每只小兔分3個(gè)蘿卜,。
師：15個(gè)蘿卜，每只小兔分3個(gè)蘿卜,。你能根據(jù)這個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？
（指名回答）。
師：可以再請(qǐng)棋子來(lái)幫忙分一分嗎,，這次要拿出多少個(gè)棋子,？
生：15個(gè)。
（2）動(dòng)手操作,，體驗(yàn)另一種平均分,。
學(xué)生動(dòng)手分,，教師巡視了解學(xué)生的分法，個(gè)別指導(dǎo),。
（3）展示交流,，梳理分法。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的分法,？要先拿出多少個(gè)棋子,？怎樣分的？分給了幾只小兔,？請(qǐng)一生上來(lái)分,。（使用學(xué)具分一分）。
學(xué)生邊說(shuō)邊分：拿出3個(gè)分給一只小兔子,，再拿出3個(gè)蘿卜給了第二個(gè)小兔,，再拿出3個(gè)分給第三只小兔，再拿出3個(gè),，又可以分給一只小兔,，最后剩下3個(gè)蘿卜,，再給1只小兔,。這樣15個(gè)蘿卜分完了，我們就可以知道分給了5只小兔子,。
提問(wèn)：這種分法是不是平均分,？為什么？
生：……,。
4．分松果,，練習(xí)中提升思維。
師：還剩下誰(shuí)沒(méi)分到食物??？小松鼠都等不及了，它跟老師說(shuō)悄悄話(huà)了：有15個(gè)松果,，每只松鼠分5個(gè)松果,，可以……（誰(shuí)聽(tīng)到小松鼠的悄悄話(huà)了？）,。
生：可以分給幾只松鼠,？
師：有15個(gè)松果，每只松鼠分5個(gè)松果,，可以分給幾只松鼠,？如果不用棋子，你能想出可以分給幾只小松鼠嗎,？先閉上眼睛想一想,，再在紙上用鉛筆圈一圈,。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分給了幾只小松鼠？
生：3只,。
師：你是怎樣想的,？這也是平均分嗎？為什么,？
生：……,。
師：拿出5個(gè)分給一只小松鼠，再拿出5個(gè)有分給了一只小松鼠,，還有5個(gè)又可以分給一只小松鼠,，分給了3只小松鼠。每只小松鼠5個(gè)松果,。這也是平均分,。
4．自主練習(xí)，構(gòu)建語(yǔ)言模型,。
師：森林里的小貓和小豬也分到了食物,，咱們來(lái)看看哪種分法是平均分？（課件出示,。）,。
（2）圈圈畫(huà)畫(huà)分蘋(píng)果，初步認(rèn)識(shí)平均分語(yǔ)言模型,。
課件出示練習(xí)題,。12個(gè)蘋(píng)果，平均分2盤(pán),，每盤(pán)分（）個(gè),。
師：還是這12個(gè)蘋(píng)果，平均放到3個(gè)盤(pán)子里,，每盤(pán)分（）個(gè),。
12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè),，需要（）個(gè)盤(pán)子,。
12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè),，需要（）個(gè)盤(pán)子,。
課件演示分的過(guò)程。
（3）小烏鴉碰到了一個(gè)難題,，你們能幫幫它嗎,？18個(gè)西紅柿，平均放在3個(gè)盤(pán)子里,，每個(gè)盤(pán)子放（）個(gè),。
同學(xué)們,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,，是一個(gè)比較抽象的知識(shí),。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等,，獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前,，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩,，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法,，就有了很大激情,、動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)1,、創(chuàng)設(shè)情境,，在動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義,。
2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
重點(diǎn),、難點(diǎn)或關(guān)鍵,。
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式,。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入,。
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩,？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心？
出示主題圖：仔細(xì)觀察,，他們?cè)谕媸裁?？讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō),。
二、探索新知,。
（一）,、教學(xué)例1。
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人,？（3人）。
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī),？
學(xué)生分小組討論,。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式,。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),，一共有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15,。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車(chē)圖,。
問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂,？（4人）,。
你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）,。
c)課件出示過(guò)山車(chē)圖,。
過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人,，有7排,，那就是7個(gè)2,。）,。
你能列出加法算式嗎,？（2+2+2+2+2+2+2=14）。
（2）觀察這幾道算式,，它們有什么共同的特點(diǎn),？（這些算式的加數(shù)都一樣。）,。
3+3+3+3+3=156+6+6+6=24,。
2+2+2+2+2+2+2=14。
師：數(shù)一數(shù),，這是幾個(gè)幾相加,？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加,，7個(gè)2相加,。）,。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2,，
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式,，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法――乘法。（板書(shū)課題,。）,。
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加,，和是14,。）。
指出：這種加數(shù)相同的加法,，還可以用乘法表示,。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說(shuō)明：“×”叫乘號(hào),，按照從左到右的順序讀乘法算式,。
2×7=14，讀作：2乘7等于14,；7×2=14,，讀作7乘2等于14。（板書(shū)）,。
2,、用乘號(hào)算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3,？(5個(gè)3相加,。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15,，并讀一讀,。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6,，你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24,，指名讀算式,。
二、教學(xué)例2,。
1,、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖。
師：觀察,，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,，能用乘法列算式的,。
2、課件出示例2氣球圖,。
（1）仔細(xì)看圖,，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話(huà)嗎,？（每組有5個(gè)氣球,，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。
那么一共有多少個(gè)氣球呢,？
（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球,，怎樣列示計(jì)算？
你能列加法算式嗎,？5+5+5=15,。
相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）,。
列出乘法算式3×5=15或5×3=15,。
（3）介紹乘法算式的各部分名稱(chēng)。
請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù),，分別叫什么,？（學(xué)生試說(shuō)）。
教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù),，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù),，叫“積”。（板書(shū)）,。
三,、積累應(yīng)用。
1,、完成教材第48頁(yè)做一做的第1―3題,。
四、課堂小結(jié),。
小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,，可以用乘法計(jì)算。
今天我們游玩了游樂(lè)園,，你們開(kāi)心嗎,？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)言,。
教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示,。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課本p19頁(yè)例5,，練習(xí)四第4、5,、6題,。
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
：情景圖或課件等,。
1,、談話(huà)，出示例5情景圖,。
（1）,、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題,？
（2）,、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎,？
（3）,、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式,。
2,、這個(gè)算式表示什么意思？
3,、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示,？
：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)觀察、操作、交流,、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng),。
（1）,、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？
（2）,、先讓學(xué)生自己取,，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？
3,、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考,、比較,、討論。
4：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)思考、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,，就用除法來(lái)計(jì)算。
1,、課本第19頁(yè)的“做一做”,。
（1）、明確要求,。
（2）,、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。
（3）,、交流匯報(bào)。
（4）,、小結(jié),。
2,、挑戰(zhàn)園地：
（1）、練習(xí)四第4,、5題,。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式,。
（2）,、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求,，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng),。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
除法教材18_19頁(yè)的例四例五,。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義,。
3,。使學(xué)生能根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,，具體工作情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,，
2。認(rèn)識(shí)除號(hào),，會(huì)讀寫(xiě)除法算式,，知道除法算式各部分的名稱(chēng)，
教學(xué)流程：
一,、導(dǎo)入：
師,，：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分，誰(shuí)能說(shuō)出什么叫平均分,？
生："每份分得同樣多叫平均分,，
師：，如果把我們的'雙手的10個(gè)手指平均分成2份每份是（）個(gè)手指呢,？
二,、內(nèi)容研討：
1，例四（教材第18頁(yè)略有改動(dòng)）,。
生：每盤(pán)里的魚(yú)同樣多,，
師：對(duì)了不同樣多少的小貓會(huì)不高興的，
師：請(qǐng)同學(xué)們用12個(gè)圓卡片代替魚(yú)擺一擺,，
生：把12條魚(yú)平均放在4個(gè)盤(pán)子里,，每盤(pán)放（3）條，
師：像這樣的問(wèn)題能不能用一種方法計(jì)算呢,？
生：用除法,，
師：平均分我們就要用除法來(lái)計(jì)算,，板書(shū)，除法,。
師：除法用除號(hào)來(lái)表示列算式是12—：——4=3讀作：12除以4等于3,，大家齊讀一遍,。
師：如果把12條魚(yú)平均分給2只小貓,；3只小貓呢？也就是分成2份3份呢,？每份會(huì)是要呢,？用什么方法來(lái)計(jì)算？同學(xué)們動(dòng)手分一分并把除法算式寫(xiě)到本子上再讀一讀,。
生：20條魚(yú),，每4條放一盤(pán)能放5盤(pán)，也就是有5只貓吃飯,。
師：這也是平均分所以也要用除法計(jì)算,。
學(xué)生列式。
學(xué)生說(shuō)出除法各部分的名稱(chēng),。
三,、實(shí)效評(píng)價(jià)。
讀一讀并說(shuō)也除法算式中各部分的名稱(chēng),。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》,。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分,，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課,。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí),，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要,。
二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)踐情況,，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步了解除法的含義,，明確“平均分”的意思,，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算,。
2,、認(rèn)識(shí)除號(hào),，能正確地讀、寫(xiě)除法算式,。
3,、通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵,。
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西,，使學(xué)生知道除法的含義。
難點(diǎn)：理解平均分的含義,。
四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí),，安排以下教學(xué)過(guò)程,。
（一）嘗試“平均分”
第一環(huán)節(jié)：分一分。
1,、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，用手隨便把18根小棒分成兩份，數(shù)數(shù)看你的左手和右手里分別有多少根小棒,？（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是為了提高課的吸引力,，二是為了讓學(xué)生感覺(jué)到隨便分，分成的兩分不相等,，當(dāng)然也不排除有的學(xué)生分得兩份相等,。）。
2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛仔細(xì)分,，注意聽(tīng)清楚老師的要求：
分成2份，每份的根數(shù)同樣多,。
分成3份,，每份的根數(shù)同樣多。
分成6份,，每份的根數(shù)同樣多,。
分成9份，每份的根數(shù)同樣多,。
（在這一環(huán)節(jié)中我有意的選中了18根小棒,，因?yàn)?8的因數(shù)比較多，從把18根小棒分成2份到分成9分,，難度依次增加,。為的是讓學(xué)生充分的'操作體驗(yàn)活動(dòng),，學(xué)生不管用那種方法只要分開(kāi)就行，不會(huì)分的學(xué)生可以尋求同學(xué)和老師的幫助,，這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生感受每份的根數(shù)同樣多這一現(xiàn)象,，也就是什么樣的情況叫平均分。讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。同時(shí)幫助學(xué)生逐步回憶起上學(xué)期學(xué)過(guò)的相同的加數(shù)相加的情況,。）最后師生共同歸納：如果我們把小棒每份分得的根數(shù)同樣多，這種方法就叫平均分,，平均分也就是每份分的同樣多,。
第二環(huán)節(jié)，說(shuō)一說(shuō),。
出示課件（葡萄，西瓜,，蘋(píng)果）,，小組討論判斷哪組是平均分。
（設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察,、討論,、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起平均分的直觀模型,，把學(xué)生實(shí)際生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)的見(jiàn)到的平均分現(xiàn)象展示給學(xué)生看,，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分,，符合兒童的思維特點(diǎn),，是學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充,、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，提高了學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的能力）。
第三環(huán)節(jié),，演一演,。
1、小朋友,，我們來(lái)分一分下面的里,，把下面的梨平均放在3個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè),？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)平均分有了初步的了解,，這一環(huán)節(jié)，我們通過(guò)練習(xí)來(lái)讓學(xué)生對(duì)平均分進(jìn)一步的理解,，將學(xué)生對(duì)平均分的理論理解進(jìn)行了實(shí)踐,，讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，同時(shí),，獲得了積極的情感體驗(yàn),。）。
2,、同學(xué)們把12根火柴每4個(gè)為一份,，可以分幾份。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)對(duì)演一演的第一環(huán)節(jié)進(jìn)行了鞏固,，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握平均分的知識(shí),，通過(guò)份數(shù)變化，觀察分的結(jié)果,，深刻體會(huì)“平均分”,，為認(rèn)識(shí)除法積累豐富的知識(shí)）。
小結(jié)：這兩種分法都是平均分的,。象這種把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)子或把12根火柴每4個(gè)為一份,，求每份是多少或分成多少份，像這些問(wèn)題,，在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來(lái)計(jì)算．今天這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》，教師指板書(shū),，齊讀課題《除法的初步認(rèn)識(shí)》并教授除法知識(shí),。
第四環(huán)節(jié)，想一想,。
1,、出剛才我們看過(guò)的圖片，寫(xiě)出算式,。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)的知識(shí)即刻進(jìn)行了鞏固,，讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上掌握除法，通過(guò)學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合,，使學(xué)生清楚地看到平均分的過(guò)程,，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動(dòng)作思維——建立表象——抽象思維,，使學(xué)生在探究知識(shí)的形成過(guò)程中,，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,。）,。
2、練一練。
（1）球平均放在2個(gè)盒子里,，每個(gè)盒子放幾個(gè),，并填上真確的答案。
（2）的算式,。用小棒擺一擺,，再填的得數(shù)。
（3）把12根火柴平均分成幾堆,，有幾種不同分法,？（先分一分，再寫(xiě)出算式）,。
（4）比一比,，看誰(shuí)寫(xiě)得最多，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式,？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考,，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng),，用自己的嘴說(shuō)話(huà),，用自己的手操作，即用自己的身體去親自體驗(yàn),，用自己的心靈去感悟?！币虼?，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了各種形式的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官進(jìn)行參與,，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性,，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)前后的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,，并從中感受生活中處處有除法）。
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二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在具體的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特等特征,。
2,、利用角的特征來(lái)發(fā)現(xiàn)角、畫(huà)角,、發(fā)明角,。
3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,，培養(yǎng)口頭發(fā)達(dá)的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、認(rèn)識(shí)角。
2,、從直觀感知中籠統(tǒng)出角的圖形和正確的畫(huà)角,。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)，引入新課：
在黑板上寫(xiě)上星級(jí)小組,，同學(xué)們看這是什么,？（拿出一個(gè)五角星），喜歡這個(gè)嗎,？那怎樣的小朋友可以得到五角星呢,？今天我們要開(kāi)展星級(jí)小組的評(píng)比，看看哪個(gè)小組能獲得今天的星級(jí)小組,，有信心嗎,？（生：有）同學(xué)們都有信心，每個(gè)組加上一個(gè)五角星,，現(xiàn)在是幾星級(jí)了,？下面張老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片，可要看仔細(xì)了,。
課件播放引入,。
師：屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，它們分別叫什么,？
生1：這些圖形分別是長(zhǎng)方形,、正方形、圓,、三角形,。
師：這是什么圖形呢？（課件出示角）,。
生回答：這個(gè)圖形是角,。
師：看來(lái)同學(xué)們都知道它叫角，我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)角,。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）,。
生1：操場(chǎng)上有老師、老爺爺,、小朋友,。
師：你發(fā)現(xiàn)了角嗎？哪些地方有角,，誰(shuí)來(lái)指一指,？（課件演示）。
生1：老師手中的三角板上有角。
生2：老爺爺手中的剪刀上有角,。
生3：鐘面上有角,、小朋友們做操時(shí)兩手之間形成了角、球場(chǎng)上有角……,。
師：剛才第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極,，第一組和第四組的同學(xué)聽(tīng)得特別認(rèn)識(shí)，給他們分別獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)一角星,，現(xiàn)在是幾星級(jí)了,？還是一星級(jí)的不要灰心，因?yàn)檫€有機(jī)會(huì),。
師：在我們的學(xué)校里有角,，在我們的身邊、在我們的周?chē)?，在許多物體上面都有角,。
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二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,，我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景,，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出角,。
在學(xué)生初步感知角的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際操作,，獲得直接經(jīng)驗(yàn),，為形成角的空間觀念奠定基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有差異,，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角的張口越大角就越大理解不透徹,，不知道角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。由于兒童的理解來(lái)自于他們作用于物體的活動(dòng),，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要智力活動(dòng),，因而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、直觀感知,、親身體驗(yàn)來(lái)獲得直接的經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成概念和法則，并及時(shí)在生活中應(yīng)用,。
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活情景,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角；知道角的各部分的.名稱(chēng),；初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角,。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、小組合作,、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,、抽象能力,，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維,。
情感目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，是學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在,。
重點(diǎn)：根據(jù)角的特點(diǎn)辨認(rèn)角。
難點(diǎn)：決定角大小的因素,。
一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
師：同學(xué)們,，這是什么圖形,？（師自制的教具：長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形等）。
（生辨認(rèn)各種圖形）,。
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形,，你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形嗎？
生：能,。（同桌合作擺一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形）,。
師：擺好了嗎？
生：好了,。（小組代表匯報(bào)）,。
師：現(xiàn)在拿走1根小棒，再擺一擺又會(huì)是什么圖形,？
生：三角形,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式,，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng),，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合,、抽象,、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式。
教學(xué)掛圖或多媒體,，小黑板,。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一,、導(dǎo)入新課,。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開(kāi)始,，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí),。（認(rèn)識(shí)乘法（1））,。
二、新授,。
1,、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖,。
板書(shū)：2+2+2=6（只）,。
圖中幾處有小雞？每處有幾只,？一共有幾個(gè)3只,？求一共有多少只小雞，怎樣算,？
板書(shū)：3+3+3+3+=12（只）。
（3）老師指著算式提問(wèn)：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾,？是幾個(gè)幾相加,？的多少？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只,？就是求3各只一共是多少,，可以永各連加來(lái)算,。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少,，可以用4個(gè)3連加來(lái)算,。
2、教學(xué)試一試,。
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
（1）出示試一試圖。
（2）,。
豎著一排一排地看,，每排幾朵？有這樣的幾排,？求一共有多少朵,？怎樣算？求一共的朵數(shù),，就是幾個(gè)幾相加,。
（3）學(xué)生填書(shū)，完成試一試,，集中交流,。
（4）觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎？
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié),，橫著看3個(gè)5相加,，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同,。
3,、教學(xué)例2。
（1）出示例2圖,。
（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎,？
板書(shū)：2+2+2+2=8。
2+2+2+2=8,，表示幾個(gè)幾相加,，得幾？
（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8,，還可以用乘數(shù)計(jì)算,，寫(xiě)成22=8，像24=8這樣的算式,，是乘法算式,，這個(gè)符號(hào)（指）叫乘號(hào)（板書(shū)：乘號(hào)），可以這樣寫(xiě)（示范寫(xiě)）,。24和2乘4,。
乘法算式和加法算式一樣,，各部分都是有名稱(chēng)的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng),？
學(xué)生答老師板書(shū)：2+2+2+2=8,。
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）。
老師說(shuō)明：在乘法算式中,，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù),，等號(hào)后面的數(shù)叫積。
板書(shū)：42=8,。
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）,。
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng),？
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少,，不僅可以用加法計(jì)算,，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫(xiě)成24=8或42=8,，讀作：2乘4,，4乘2，等號(hào)前面的叫成熟,，等號(hào)后面的叫積,。
4、教學(xué)試一試,。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答,，老師巡視，了解學(xué)生解題情況,，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生,，集體交流。
（3）討論,；求4個(gè)5的和是多少,，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便？
三,、完成想想做做1~4,。
1、完成想想做做1,。
（1）出示第1小題圖,，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒,？求一共有多少枝,，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨(dú)立完成,。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題,，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2,、完成想一想做做2,。
（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè),，擺4堆,，指名回答，擺了幾個(gè)幾,？
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式,，集體交流。
（2）用圓片擺一擺,，每堆擺4個(gè),，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾,？
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式,，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方,？
3,、完成想想做做3。
讀出乘法算式,，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么,。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答,。
4,、完成想想做做4。
獨(dú)立完成,，集體交流,。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
四,、總結(jié),。
今天我們學(xué)了什么？
五,、板書(shū)設(shè)計(jì),。
認(rèn)識(shí)乘法。
2+2+2=623=6,。
3+3+3+3=1234=12,。
六,、教學(xué)反思。
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（2）,。
教學(xué)內(nèi)容,。
進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合,、抽象、概括的能力,。
教學(xué)重點(diǎn),。
理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn),。
乘法的使用,。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)具（8個(gè)圓片）教學(xué)過(guò)程自我加減,。
一,、復(fù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
1,、看圖先填空，再寫(xiě)加法和乘法算式,。
一共有（）個(gè)3,。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）。
乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）,。
2,、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少,。
54=2062=1238=24,。
來(lái)自 www.sevw.cn
3、導(dǎo)入新課：
上面的`內(nèi)容,，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí),，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法,。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法（2））,。
一、完成想想做做,。
1,、完成想想做做5。
（1）出示第5題圖。
（2）提問(wèn)：有幾條金魚(yú),？每缸有多少條,？
求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加,？
（3）學(xué)生獨(dú)立填書(shū),，寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流,。
2、完成想想做做6,。
（1）出示第6題圖,，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）提問(wèn)：圖中有幾只小雞,？每組有幾只雞,？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加,？
（3）學(xué)生填書(shū),，并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集體交流,。
3,、完成想想做做7。
（1）獨(dú)立完成第7題的兩道題,。
（2）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加,？乘法算式是什么？
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
（1）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加,？乘法算式是什么？
（2）比較一下這兩道有什么不同的地方,？
4,、完成想想做做8。
（1）出示第8題的兩幅圖,。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加,？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題，集體交流,。
5,、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周?chē)挛?，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題,，集體交流。
6、完成想想做做9,。
（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎,？學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)。
（2）集體交流,，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫(xiě),？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？
（3）老師小結(jié),。
二,、板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)乘法（2）,。
54=2062=1238=24,。
來(lái)自 www.sevw.cn
三、教學(xué)反思,。
第三課時(shí)：練習(xí)八,。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第72頁(yè)練習(xí)八教學(xué)目的,。
進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解,，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn),。
對(duì)乘法意義的理解,。
教學(xué)難點(diǎn)。
熟練使用乘法,。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
多媒體教學(xué)過(guò)程自我加減。
一.復(fù)習(xí),。
1.把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,。
3+3+3+3+（）（）=（）。
2+2+2+2+2+2（）（）=（）,。
2,、看圖先填空，再寫(xiě)乘法算式,。
（）個(gè)（）相加,。
（）（）=（）或（）（）=（）。
3,、導(dǎo)入新課,。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們上一節(jié)練習(xí)課,?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書(shū)課題：練習(xí)8）。
二,、練習(xí)8,。
1、練習(xí)八1出示第1小題圖,，
提問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜,？有幾堆？一共有多少個(gè),？
教學(xué)過(guò)程自我加減,。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和,，為什么用乘法計(jì)算,？
2、練習(xí)八2,。
3、練習(xí)八3,。
（1）出示第3小題圖,，提問(wèn)：圖中畫(huà)了些什么？每種分別有幾處,？每處有幾個(gè),？
（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成,。
集體交流,，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和,。
三,、作業(yè)練習(xí)冊(cè)。
四,、教學(xué)反思,。
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
蘇教版第四冊(cè)112—113頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)二十二1—3題,。
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱(chēng)。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）,。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能,。
4.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
：知道角的各部分名稱(chēng)，掌握角的畫(huà)法。
通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫(huà)法,。
三角板,、紅領(lǐng)巾、扇面,、棋盤(pán)面,。
師板書(shū)：角。問(wèn)：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎,？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角,、研究角。在日常生活中,，你們見(jiàn)過(guò)有角的圖形嗎,？說(shuō)說(shuō)看，哪些圖形上有角,？（生舉例）,。
說(shuō)到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾,，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢,？誰(shuí)來(lái)指一指？
老師也把它貼到黑板上,，把這兩個(gè)角描下來(lái)（銳角和鈍角）,。
看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角,。
1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角,，說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線(xiàn),，一個(gè)尖尖的點(diǎn)）,。
師：這兩條直直的線(xiàn)和這個(gè)尖尖的點(diǎn)，都有個(gè)好聽(tīng)的名字,，有誰(shuí)知道,？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線(xiàn)叫做角的兩條邊（板書(shū)）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的,。
2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角,，你們看,，他們找的對(duì)嗎？
出示小兔,，我們先來(lái)看小兔找的角,，對(duì)嗎,？
小羊找的對(duì)嗎？（對(duì)）,。
看,，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個(gè)角,？（指名上來(lái)指）,。
再出示棋盤(pán)（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤(pán),，這個(gè)棋盤(pán)上又能找到幾個(gè)角呢,？（指名上來(lái)指）。
誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下,，（口答校對(duì)）,。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的，師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指,。
1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,，小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)角，會(huì)畫(huà)嗎,？試試看（師巡視,，找一個(gè)畫(huà)法正確的小朋友板演）我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫(huà)的？下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫(huà)法再來(lái)畫(huà)一個(gè)角,，好嗎,？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫(huà)）,。
找?guī)兹松虾诎瀹?huà)（畫(huà)不同方向的）,。
2.畫(huà)好后,，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的,？
2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng),，我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角,，好嗎,？
我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角,，能再變大些嗎,？變小些呢？
（指名上來(lái)拉）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的,？
原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開(kāi)的大小,，兩條邊張開(kāi)的大，角就大,，張開(kāi)的小,，角就小。
今天,，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng),？（學(xué)生自由說(shuō)）學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫(huà)角,，師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫(huà)一個(gè)角,，想一想,，要先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條邊,，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條邊——你畫(huà)好了嗎,？把眼睛睜開(kāi)。
小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,，下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲,。開(kāi)心嗎？
1.我們先來(lái)玩折紙游戲,。請(qǐng)你拿出一張白紙,，用這張紙折出一個(gè)角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊,。
師巡視,，選取不同的剪法展示。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角,？
二年級(jí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～39頁(yè)例1,、例2。
1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,。2．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角，學(xué)會(huì)畫(huà)角,，知道角各部分的名稱(chēng),。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí),。
認(rèn)識(shí)角,。
正確畫(huà)角。
1．教師準(zhǔn)備大三角板,、圓形紙,、多媒體電腦、多媒體課件,、活動(dòng)角,。2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙,、長(zhǎng)方形紙,、帶孔小棒。
師：今天老師想和大家一起看一段錄像片,，大家高興嗎,？
生：高興,。
師：下面咱們就一起來(lái)欣賞，一邊看一邊想：從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么,？
師：同學(xué)們,，剛才錄像中播放的是什么地方？
生：我們的學(xué)校,。
師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么,？
生1：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。
生2：我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,，有教室,、有操場(chǎng)、有同學(xué)……,。
生3：我發(fā)現(xiàn)了門(mén)上有一些拐角,，操場(chǎng)上也有拐角……。
生4：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有拐角……,。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊,，就有很多物體上有角,，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng),，看哪個(gè)小組找到的角最多,。（小組活動(dòng)：找角）。
師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看,？
生1：我們組找到了三角板上的角,、桌子上的角。
生2：我們組還找到了這張紙（長(zhǎng)方形）上的角,。
生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角,。
生4：我們組找到了黑板上的角,。
生5：我們組還有補(bǔ)充，你看,，大屏幕上也有角,。（注：所有學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。）,。
生：不是,，這是個(gè)點(diǎn)。
師：對(duì),，這是個(gè)點(diǎn),，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎,？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái),？在小組里討論一下,，再指指看。
師：哪位同學(xué)能指給大家看一看,？
生1：是這樣的（見(jiàn)右圖）,。
生2：是這樣的（見(jiàn)右圖）。
生3：這樣才是一個(gè)角（見(jiàn)右圖）,。
師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線(xiàn),，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角）,，但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的,？（教師示范見(jiàn)右圖）,。
會(huì)指了嗎？在小組里再互相指指,。
小組合作,，折角。
師：（出示一張圓形紙）,，同學(xué)們看,，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎,？以小組為單位比賽,，看哪一組折角的方法多，樣子好,。
（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）,。
師：哪一組還有不同折法？也過(guò)來(lái)貼上（有不同折法的貼出）,。
師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看,？
生1：這張紙上有三個(gè)角。
生2：我不同意他的說(shuō)法,，這張紙上只有一個(gè)角,，另外兩個(gè)不是角，因?yàn)樗牧硪粭l線(xiàn)彎了,。
